SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
Nombre: Pon un nombre atractivo, que
llame la atención.
Contexto formal: Justificación inicial:
Tabla con los datos del curso, 4 subapartados en el que
etapa, ciclo y número de comentarás aspectos:
alumnos para la que está fundamentación general,
destinada. Otros datos de vinculación con la vida cotidiana,
interés. vinculación con los intereses del
alumnado y reto establecido .
Concreción curricular: En este apartado deberemos relacionar la
situación de aprendizaje que nos encontramos diseñando con los distintos
elementos del currículo: las competencias específicas, los criterios de
evaluación, los saberes básicos, etc.
Metodología: Explicaremos cómo vamos a enfocar la enseñanza-
aprendizaje, los diferentes métodos, estilos, modelos pedagógicos, etc. También
comentaremos los agrupamientos del alumnado, etc.
Tarea, reto o producto final: El producto es todo lo que elabora el
alumnado Este producto se convierte en instrumento de evaluación al vincularlo a
un criterio. Puede ser un podcast, una infografía o una web.
Medidas de atención a la diversidad y a las diferencias
individuales: Se incluirán las medidas, generales y específicas, que se
aplicarán para favorecer la inclusión y la aplicación de los principios del DUA.
Evaluación de los resultados y del proceso: evaluación se
deberán incluir los criterios de evaluación, vinculados con las competencias
específicas que se van a trabajar en la situación de aprendizaje. También se
deben proponer instrumentos de evaluación y las rúbricas. Y no se debe olvidar
incluir indicadores para la evaluación de la práctica docente.
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
Nombre:
Contexto formal Justificación inicial:.
Concreción curricular:
Metodología:
Tarea, reto o producto final
Medidas de atención a la diversidad: _
Evaluación:
Concreción curricular
Competencias Descriptores operativos Criterios de evaluación
específicas del Perfil de Salida
vinculados.
Número de la Utilizamos su código. Utilizamos su código.
competencia. Ejemplo: CCEC4. Ejemplo: ByG.1.1.1
Están relacionados con la
competencia específica
Saberes Básicos
Detallamos los saberes básicos que trabajaremos en la
Situación de Aprendizaje
Ejemplo para la materia de biología:
ByG.1.D.2.Los principales grupos taxonómicos: observación
de especies del entorno y clasificación a partir de sus
características distintivas
.ByG.1.D.3.Las especies del entorno: estrategias de
identificación (guías, claves dicotómicas, herramientas
digitales, visu, etc.).
ByG.1.D.4.Conocimiento y valoración de la biodiversidad de
Andalucía y las estrategias actuales para su conservación.
ByG.1.D.5.Análisis de los aspectos positivos y negativos
para la salud humana de los cinco reinos de los seres
vivos.
ByG.1.D.6.Los animales como seres sintientes: semejanzas
y diferencias con los seres vivos no sintientes.
Concreción curricular
Competencias Descriptores operativos Criterios de evaluación
específicas del Perfil de Salida
vinculados.
Saberes Básicos
Producto final
Descripción del producto final:
Describir en el producto final a elaborar por los alumnos de
forma detallada.
Secuenciación didáctica
Recursos Vídeos, materiales digitales, páginas
didácticos web, apps, libros de texto....
Temporalización Número de sesiones de la SA.
Agrupamientos Tipos de agrupamiento y espacios a
utilizar durante el desarrollo de la SA.
Actividades La secuencia de actividades debe de
organizarse en función de los
aprendizajes que pretendamos
conseguir, siguiendo una secuencia
coherente que culmine en la propuesta
de una tarea final. Las actividades han
de ser variadas y estar graduadas
según su complejidad.
Producto final
Secuenciación didáctica
Recursos
didácticos
Temporalización
Agrupamientos
Diseño y
secuenciación
de las
Actividades
Producto final
Secuenciación didáctica
Diseño y
secuenciación
de las
Actividades
Producto final
Diseño Universal de Aprendizaje
Implicación (el Representación (el Acción y
porqué del qué del aprendizaje) Expresión (el
aprendizaje) cómo del
aprendizaje)
Pautas Pautas Pautas
-Proporcionar -Proporcionar -Proporcionar
opciones para opciones para la opciones para la
captar el interés. percepción. interacción física.
-Proporcionar -Proporcionar -Proporcionar
opciones para opciones para las opciones para la
mantener el expresiones expresión y
esfuerzo y la matemáticas y los comunicación.
persistencia. símbolos.
-Proporcionar
-Proporcionar -Proporcionar opciones para las
opciones para la opciones para la funciones
autorregulación. comprensión ejecutivas.
Estudiante Estudiante capaz de Estudiante
motivado y identificar los orientado a
decidido. recursos cumplir metas.
adecuados.
Producto final
Diseño Universal de Aprendizaje
Implicación Representación Acción y
Expresión
