NOMBRE DE AUTOR PRINCIPIOS CÓMO SE APRENDE?

ROL DEL APRENDIZ

LA TEORÍA
Es la forma básica de aprendizaje en que las respuestas simples se asocian a nuevos estímulos El aprendizaje ocurre cuando un estímulo neutral se El aprendiz tiene que repetir las escenas
Condicionamiento condicionados. Se basa en una respuesta involuntaria y un estímulo. Es decir, con cada emparejamiento
Conductismo

asocia con un estímulo que naturalmente produce un del estímulo condicionado con el estímulo
Ivan Pavlov
del estímulo condicionado y el estímulo incondicionado, se fortalece la respuesta aprendida.
Generalización: generalizar lo que había aprendido a otros estímulos. comportamiento. Cuando se aprende la asociación, el incondicionado para que se de la
Clásico Adquisición: la respuesta ocurre gradualmente
Discriminación: la respuesta es diferente a estímulos similares
Extinción: desaparición gradual de una respuesta condicionada
estímulo que era neutral es suficiente para producir el
respuesta.
comportamiento.
Las consecuencias específicas están asociadas con un comportamiento voluntario. Recompensas introducidas para aumentar
Implica el aprendizaje a través de las consecuencias del El aprendiz está activo y debe realizar
Condicionamiento
un comportamiento. Castigo introducido para disminuir un comportamiento.
Extinción: cuando una respuesta ya no es seguida por un reforzador.
comportamiento. Enfatiza el efecto que las
B.F. Skinner alguna actividad para recibir la
Generalización del estímulo: los estímulos que son similares al estímulo original tienen más probabilidades de
desencadenar una respuesta. recompensas y los castigos por comportamientos
Operante Discriminación de estímulos: la tendencia de las respuestas ocurre en presencia de un estímulo pero no de otro.
Refuerzo: evento que, presentado inmediatamente después de la ocurrencia de una conducta, aumenta la probabilidad específicos pueden tener en las futuras acciones de una consecuencia. Hay un control sobre el
de ocurrencia de dicha conducta.
Moldeamiento: se usa para enseñar conductas que son complejas para el sujeto. persona. aprendizaje.
Se aprende adquiriendo significados. El significado real para la persona surge
Diferenciación progresiva: cuando la información nueva es incluida dentro de un concepto El aprendiz tiene que tener un rol activo. Tiene que ser
David Paul más general que se ha dado. cuando el significado potencial se transforma en un contenido cognitivo
Reconciliación Integradora: los conceptos llegan a adquirir un significado nuevo y la diferenciado por que fue relacionado con ideas que ya existían en la estructura responsable, saber diferenciar y organizar conceptos,
Significativo información que no era importante, se vuelve importante. cognitiva del individuo. Este aprendizaje se puede aprender por medio de: estar motivado, desarrollar destrezas, trabajar en
Ausubel Organización Secuencial: la información tiene que estar ordenada lógicamente.
Consolidación: los contenidos previos tienen que estar consolidados y tener una base fuerte.
asimilación, conceptualización, representación y por proposición. Es decir, se
forma el aprendizaje significativo cuando tenemos una nueva información que
se relaciona con un concepto o una idea que ya existe.
grupo, investigar por su propia cuenta e iniciativa,
buscar información y poder sintetizarla.
Las personas tenemos una capacidad natural para descubrir conocimientos.
El descubrimiento final al que se llega es una realización que se hace a nivel intrapsíquico. El estudiante adquiere los conocimientos por sí El aprendiz tiene un rol activo. El aprendiz tiene que crear su
Seymour
El aprendizaje por descubrimiento comienza por el reconocimiento de problemas.
El descubrir encuentra su lógica en la verificación de hipótesis. mismo. El contenido que se va a aprender, tiene que conocimiento, reelaborarlo con sus propias representaciones,
Descubrimiento Consta de un desarrollo del proceso de resolución de conflictos.
Este aprendizaje se relaciona a la producción de errores. ser descubierto por el aprendiz y tiene que tener enriquecerlo y transmitir lo que aprendió a otros contextos y

Bruner entornos. Él mismo tiene que descubrir las relaciones entre los
La actividad resolutiva tiene que ser autorregulada y creativa para que se identifique como edscubrimiento.
Este aprendizaje es inherente a la mediación sociocultural: se influencia por nuestro ambiente sociocultural.
Puede ser promovido: se puede educar a la persona a aprender por descubrimiento. mucha motivación para que le empuje a aprender. conceptos y ideas y adaptarlos a su sistema cognitivo.
El nivel de descubrimiento es inversamente proporcional al nivel de predeterminación de proceso evolutivo de la persona.

Atención: es necesario prestar atención y estar enfocado para aprender. El aprendiz tiene un rol activo. Es decir, el comportamiento y el
Se enfoca en la idea de que los niños aprenden a través de entornos
Albert Retención: hay que internalizar la información que acaban de aprender y almacenarla como entorno de las personas y sus procesos cognitivos se refuerzan
sociales. Los niños aprenden a través de la imitación y observación
Social
recuerdo. mutuamente. Este proceso se denomina como determinismo
Reproducción: hay que ser capaz de poder reproducir la información que se retuvo y usarla del comportamiento que ven en su alrededor. Al observar a las otras recíproco. El aprendiz va a tener que analizar sus acciones y de las
Bandura cuando sea necesario.
Motivación: si no hay motivación, no hay interés de hacer algo.
personas, los niños adquieren conocimiento, habilidades, creencias,
reglas, actitudes, etc...
otras personas para aprender. Las conductas que aprende y
retiene van a ser exitosas.
El conocimiento y el aprendizaje dependen de la diferencia de opiniones de las personas. La idea principal del conectivismo es que el conocimiento se distribuye
El rol del aprendiz en el conectivismo es observar y copiar prácticas
George
Se puede decir que la capacidad de saber más, es más una crítica que aquello que se sabe en un momento
específico. mediante una red de conexiones. Por lo tanto, el aprendizaje consiste en
tener la habilidad y capacidad de atravesar y construir esas redes. La exitosas, formando una red de lecciones aprendidas. El aprendiz

Conectivismo
Mantener y alimentar las conexiones es vital para facilitar el aprendizaje continuo.
Es esencial la habilidad para identificar conexiones entre áreas, conceptos e ideas. persona que aprende, tiene que ser capaz de establecer e identificar la tiene un papel muy activo ya que él es el que tiene que valorar y

Siemens
Tomar desiciones es un proceso de aprendizaje de la misma persona. relevacia de los conocimientos. El aprendizaje tiene que ser relevante, medir sus necesidades de aprendizaje y tomar sus decisiones sobre
Escoger que aprender y el significado de la información presentada, es visto mediante los lentes de una realidad cómo aprender y qué aprender. Es decir, el aprendiz tiene que
que cambia. humano, significativo, práctico y es algo que el aprendiz debe hacer, no
algo que se le hace a él. estudiar los materiales de aprendizaje que el profesor les da.

La capacidad para conocer más, es muy importante que lo que ya se conoce.

Jean Piaget, Bruner, Ausubel, Vygotsky Los estudiantes son responsables de su propio aprendizaje y los construyen ellos mismos. La persona es la
Los estudiantes se involucran. El profesor y el estudiante descubren El aprendiz tiene un rol activo ya que el sujeto tiene que ser quien desarrolle

Teoría del
que construye su propia experiencia que se va produciendo cada día como resultado de la interaccón de dos
todo el proceso de aprendizaje y al final muestre una conclusión de todo lo
factores: las experiencias del presente y esquemas mentales propios. los conocimientos como una dinámica, no como un concepto para que aprendió. El individuo tiene que preguntar, tener creatividad,
Los estudiantes aprenden en la interacción con su realidad social, cultural y natural. Y ellos aprenden a
aprender.
ser memorizado. El estudiante aprende más ya que disfruta el pensamiento crítico, razonamiento, organización y participación activa.

Constructivismo aprendizaje porque está involucrado. El aprendiz tiene un

Establecer conexiones y redes significativas entre el nuevo conocimiento y los esquemas. También, el aprendiz tiene que tener la capacidad de aplicar el aprendizaje
El grado de aprendizaje depende del nivel de desarrollo cognitivo e implica un proceso de reorganización conocimiento previo y nuevo y ahí se construye el aprendizaje . hoy y más adelante y la capacidad de poder gestionar el aprendizaje y en el
interna de esquemas. momento del aprendizaje, saber cómo expresarlo.