Este documento presenta un proyecto para crear un programa de radio guiado a través de un entorno virtual de aprendizaje para alumnos de sexto grado de primaria. El objetivo es motivar el uso de tecnologías de la información mediante la identificación de elementos de un programa de radio, como su estructura y guiones. Los estudiantes trabajarán en grupos para simular un programa de radio en video y subirlo a YouTube, donde recibirán una evaluación. El proyecto busca aprovechar herramientas tecnológicas para desar
Este documento presenta un proyecto para crear un programa de radio guiado a través de un entorno virtual de aprendizaje para alumnos de sexto grado de primaria. El objetivo es motivar el uso de tecnologías de la información mediante la identificación de elementos de un programa de radio, como su estructura y guiones. Los estudiantes trabajarán en grupos para simular un programa de radio en video y subirlo a YouTube, donde recibirán una evaluación. El proyecto busca aprovechar herramientas tecnológicas para desar
Este documento presenta un proyecto para crear un programa de radio guiado a través de un entorno virtual de aprendizaje para alumnos de sexto grado de primaria. El objetivo es motivar el uso de tecnologías de la información mediante la identificación de elementos de un programa de radio, como su estructura y guiones. Los estudiantes trabajarán en grupos para simular un programa de radio en video y subirlo a YouTube, donde recibirán una evaluación. El proyecto busca aprovechar herramientas tecnológicas para desar
Este documento presenta un proyecto para crear un programa de radio guiado a través de un entorno virtual de aprendizaje para alumnos de sexto grado de primaria. El objetivo es motivar el uso de tecnologías de la información mediante la identificación de elementos de un programa de radio, como su estructura y guiones. Los estudiantes trabajarán en grupos para simular un programa de radio en video y subirlo a YouTube, donde recibirán una evaluación. El proyecto busca aprovechar herramientas tecnológicas para desar
PLANEACIÓN DEL PROYECTO DE ENTORNO VIRTUAL DE APRENDIZAJE (EVA)
Tema: Crear un programa de radio.
Nivel educativo: 6to de primaria
Modalidad (Full online o Híbrida
mixta):
Ciclo: 2021- 2022
Objetivo general: Que los alumnos diseñen un programa de radio guiado
a través de EVA a fin de motivar el uso y aplicación de Tecnologías de Información y Comunicación.
Fin de formación: Julio 2022
Perfil de participantes Se trabajará con los alumnos que cursan el sexto grado (edad, competencias de su educación primaria en la escuela pública 5 de digitales o contexto Febrero ubicada en Baja California, los niños se social: encuentran en un rango de edad entre los 11 y 12 años.
1. Identificar los elementos y la organización de un
Competencias a programa de radio. desarrollar: 2. Conoce la función y estructura de los guiones de radio. 3. Emplea el lenguaje de acuerdo al tipo de audiencia.
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De acuerdo a López (2013) “Conforme las TIC han evolucionado, los entornos o ambientes de aprendizaje se tienen que modificar por necesidad” (López, 2013, p. 242). Debemos aprovechar el uso de herramientas tecnológicas para desarrollar habilidades en los alumnos que los motiven a investigar y descubrir nuevas fuentes de conocimiento, de aquí la finalidad de guiarlos a crear un programa de radio que sea del tema de su interés para que se identifiquen con las fuentes de información y permita incentivar la innovación del mismo.
Si bien adentrar a los niños al uso de tecnologías de información y comunicación suele
ser inquietante, cierto es también que hoy en día cuenten con la formación de estas habilidades y la orientación para un buen manejo de ellas, así como guiarlos para que se acostumbren al uso de fuentes de investigación viables y confiables, como bien lo menciona Medina y Mata (2009) al referir que “aunque sean muchos los problemas (lingüísticos, financieros, educativos, mentales o culturales), como acabamos de reconocer. Habrá que ir buscando soluciones, porque no es que no parezca conveniente, es que parece imposible quedarse en el margen” (Medina et al, 2009, p. 233).
CASOS DE APLICACIÓN El podcast Se puede compartir un tema en particular o relativo a la asignatura, el cual estará disponible a través de un archivo o streaming, teniendo como ventaja la disponibilidad del mismo para el usuario el cual podrá escucharlo en el momento que desee. Puede oírse en diversos dispositivos y esto ha ayudado a aumentar su popularidad. Normalmente, el podcast aborda un asunto específico para construir una audiencia fiel. YouTube. Permite al alumno crear una interpretación de un programa de radio, ya sea en vivo o de manera asíncrona, además de integrar contenido digital que ayude a fomentar el interés del público, por ejemplo, el uso de editores de video, imágenes, audios y escenarios que algunas aplicaciones permiten agregar como fondo.
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MEET Puede ser una excelente herramienta para el desarrollo del programa de radio, ya que los estudiantes pueden crear un una reunión instantánea, desde cualquier dispositivo con acceso a internet (facilitando la comunicación y trabajo colaborativo), la cual servirá para el desarrollo de dicha actividad, con ello podrán integrar elementos que ayuden a formar un ambiente atractivo y comunicativo.
SECUENCIA DIDÁCTICA
● Al inicio de la semana se mostrará a los alumnos las características, estructura y
elementos del programa de radio, posteriormente se mostrará a los alumnos un programa en el que deberán identificar características para después comentarlas con la clase. ● A media semana el docente abrirá un foro de discusión donde los alumnos podrán revisar material sobre los programas de radio y ver algunos de ellos, con la finalidad de que compartan experiencias y conocimientos subirán al foro un programa de radio que hayan buscado por internet. ● Mediante classroom se enviará a los alumnos un video sobre el programa de radio. ● En grupos de 5 alumnos, realizar un video en donde simulan un canal de radio donde se puedan identificar los elementos de un programa de radio y subirlo a YouTube. ● En colectivo se comentará sobre los programas de radio que subieron los alumnos y se entregará una rúbrica que evalúe los elementos de los videos que subieron los alumnos. ● Para finalizar y como cierre de actividad los alumnos escucharán un programa de radio o podcast e identificarán los elementos, función y estructura de los programas de rad.
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● Los niños se identifican con el uso ● Pena de los alumnos por participar de aplicaciones móviles ● Falta de recursos ● Se motiva a la utilización de TIC´s ● Si se va luz o el internet en sus ● Se fomenta el trabajo en equipo respectivas casa no podrán tomar ● Se extienden los espacios de la clase aprendizaje ● La falta de disciplina en la ● Potencian la interacción entre el administración y organización de alumno y el profesor tiempo. ● Horarios más flexibles, y el ahorro ● Los estudiantes menos en costos de transporte y participativos tienden a tener materiales de trabajo y estudio. menos compresión y calificación ● Promueve la autonomía de los final en cada proceso alumnos ● La disponibilidad de computadoras, ● Amplifica el rendimiento de las laptops, teléfonos inteligentes, clases y contenidos internet, señal, entre otros. ● Optimiza el tiempo del maestro ● La distracción de los estudiantes ● Permite la adecuación de varias por otras actividades en el hogar metodologías de aprendizaje ● Prepara la institución de enseñanza para el futuro
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