MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL

SECRETARIA DE EDUCACIÓN DEPARTAMENTAL

INSTITUCIÓN EDUCATIVA CONCENTRACIÓN DE DESARROLLO RURAL

RESOLUCIÓN N° 2721 DEL 3 DICIEMBRE DE 2007
REGISTRO DANE N° 170418000441 – NIT 892.200.745-3

GUÍA DE APRENDIZAJE AUTÓNOMO

Establecimiento Educativo: Institución Educativa Concentración de Desarrollo Rural

Nombre del docente: FREDY HERRERA UCROS Nombre del

estudiante:

Área/Asignatura: CASTELLANO Grado: QUINTO

Fecha de recibido: Fecha de entrega:

Estandar o DBA (Referentes de calidad y/o diseño curricular):

 Leo diversos tipos de texto: descriptivo, informativo, narrativo, explicativo y argumentativo.

 Reconozco las características de los tipos de textos.
 Produzco tipos de textos atendiendo a sus características textuales.

Competencia (s): (Acción, objeto de aprendizaje, condición y contexto):

Identifica la intención comunicativa de los diversos tipos de texto: descriptivo, informativo, narrativo,
explicativo y argumentativo.

Presentación (Se brindan algunas recomendaciones generales sobre la guía).

Queridos estudiantes.

Ya estamos en la recta final, esta será la última guía educativa correspondiente al cuarto periodo, por la tanto
vamos a poner todo el empeño y motivación para el desarrollo de la misma. Recuerden una vez más que
podrán contar con todo mi apoya y acompañamiento.

A través de esta guía podrás afianzar tus conocimientos sobre las tipologías textuales, para ello debes
seguir atentamente las orientaciones que te ofrece tu profesor.

Exploro mis saberes

Mis queridos estudiantes los invito a observar las siguientes imágenes. Luego responde las
siguientes preguntas:

¿En las imágenes que se pueden observar?

¿Qué tipo de texto son?

¿Qué intención tienen?

Lo que estoy aprendiendo (Apropiación conceptual)

Ahora amiguito conozcamos un poco sobre el tema.

TIPOLOGIA TEXTUAL

La tipología textual es la manera en que se presenta la información o mensaje. Es la forma en que se

puede organizar y clasificar una inmensa variedad de textos.

Clasificación:

Textos narrativos

Intención comunicativa
Relata hechos que suceden, reales o imaginarios.
Ejemplos: novelas, cuentos, fábulas, leyendas, mitos, noticias periodísticas, cómics, biografía, etc.

Actividad 1. Observa la siguiente imagen y escribe en tu cuaderno un texto narrativo.

Textos Descriptivos

 Intención comunicativa
Señala las características de personas, animales, objetos, lugares, circunstancias, sentimientos,
emociones, conductas, etc.
Ejemplos: se puede describir diferentes aspectos de la realidad; todo aquello que se percibe como
objetos, personas, lugares, paisajes, ambientes, etc. Y, también, aspectos del mundo interno, donde
se incluyen sentimientos sensaciones y emociones.

Actividad 2.

Ésta actividad consiste en realizar una descripción de un personaje que te llame la atención.
1. Escribe un breve párrafo de  lo que sabes acerca del personaje.
2. Escribe lo que te gustaría conocer acerca de él.

Textos expositivos o informativos

  Intención comunicativa
Muestra y explica de forma objetiva un hecho o realidad apoyado de datos o información.

Ejemplos: manuales, escritos tecnológicos, para explicar fenómenos, exponer ideas,

descubrimientos, textos científicos, libros didácticos, reportajes, artículos periodísticos, debates,
coloquios, reseñas, informes, oratoria política, críticas, crónicas, actas, contratos, etc.

Actividad 3

Convertir la siguiente historieta en un texto expositivo (en noticia).

Textos Argumentativos

 
Intención comunicativa
Se presentan razones a favor o en contra de determinada "posición" o "tesis", con el fin de convencer
al interlocutor.

Ejemplos: discursos, artículos de opinión, críticas de prensa, ensayos, etc.

Actividad 4
Lee atentamente el siguiente texto. Responde las siguientes preguntas:
¿Qué punto de vista acerca de la televisión presenta el texto? Explícalo.

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

¿Qué propósito tiene el texto?____________________________________________

____________________________________________________________________

Textos instructivos o normativos

Procedimientos para el lavado de manos Ensalada de frutas

- Intención comunicativa
Entrega normas o instrucciones para alcanzar la realización de un propósito.

Ejemplos: los reglamentos, las normas de funcionamiento, las leyes, la publicidad, las condiciones
para participar de una determinada actividad, las reglas, las instrucciones de aparatos eléctricos, los
mandamientos, los manuales, recetas de cocina, etc.

Actividad 5
Elige una de las dos opciones y redacta un texto instructivo en una hoja de block. Anéxala a la guía.

a. La Cara del Perro b. La Pizza

Observa las siguientes imágenes. Inventa una receta para preparar la pizza más rica del
mundo.
Material Ingredientes
Los pasos Instrucciones
Textos Publicitarios

-  Intención comunicativa
Busca persuadir o convencer al público para que adquiera, utilice, compre, evite, etc., un producto o
servicio.

Ejemplos: afiches, panfletos, volantes, pendones, autoadhesivos, spot publicitarios, etc.

Actividad 6
Escoge el dibujo al que desees darle publicidad.
¿Cuál eliges?____________________________
Escribe el mensaje de publicidad que le vayas a dar a la imagen elegida pide ayuda a papá o mamá
para elaborarla.

Textos Dialogados

- Intención comunicativa
Un texto dialogado, es aquel que se reproduce entre un hablante y un oyente, puede ser oral
o escrito. Una de las formas más habituales de comunicación entre las personas, es la
conversación, esta suele ser inmediata, espontánea, y fluye constantemente; pues existe
el intercambio alternando los papeles entre los involucrados en este tipo de comunicación.

Actividad 7

Escribe un texto dialogado teniendo en cuenta la imagen.

Para afianzar tus conocimientos, te invito a observar el siguiente video.

https://www.youtube.com/watch?v=mKqa49RKnC4
También lo podrás encontrar con el siguiente nombre: TIPOLOGÍAS TEXTUALES.
Practico lo que aprendí (aplicación)

Ahora amiguitos vamos a poner en práctica lo aprendido. Realiza las siguientes actividades.

1. Identifica cada uno, después une con una línea según corresponda.

Recuerda utilizar el
diccionario o
preguntarle a un
adulto las palabras
desconocidas.

2. Lee los siguientes textos, determina y escribe en la línea qué tipo de tipología textual predomina.

CHARITO. -¿Los has escrito tú?

LUIS.- Claro. Es una poesía. La he escrito para ti. Para que te la lleves al veraneo. Y si quieres, la
lees de vez en cuando.
CHARITO.- Bueno
LUIS.- Léela ahora
CHARITO.- No entiendo bien la letra. ¿Por qué no la lees tú primero?
LUIS.- Trae (coge el papel y empieza a leer, aunque en realidad se la sabe de memoria). “Quiero
estar siempre a tu lado, -quiero a tu lado estar siempre, -aunque se pasen las horas,- aunque se
vayan los trenes, -aunque se acaben los días, -aunque se mueran los meses…” (Deja de leer). Ya
está.

_________________________________________

Platero es pequeño, peludo, suave; tan blando por fuera, que se diría todo de algodón, que no lleva
huesos. Solo espejos de azabache de sus ojos son duros cual dos escarabajos de cristal negro.
Lo dejo suelto, y se va al prado, y acaricia tibiamente con su hocico, rozándolas apenas, las
florecillas rosas, celestes, gualdas… Lo llamo dulcemente: “¿Platero?”, y viene a mí con un trotecillo
alegre que parece que se ríe, en no sé qué cascabeleo ideal…
Come cuanto le doy. Le gustan las naranjas mandarinas, las uvas moscateles, todas de ámbar, los
higos morados, con su cristalina gotita de miel…
Es tierno y mimoso igual que un niño, que una niña…; pero fuerte y seco por dentro, como de piedra.

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El Tabaco
En la actualidad casi todas las personas fuman aun sabiendo las consecuencias que trae fumar
tanto. Fumar es malo porque si fumas mucho los pulmones se ponen negros. Las consecuencias
son: bronquitis, asma, y sobretodo, cáncer de pulmón. En los fumadores los dientes tienden a
mancharse gradualmente por la acción de la nicotina y el alquitrán.
El tabaco también afecta a las mujeres embarazadas ya que el hijo/a también toma tabaco y
además, afecta a las personas que inhalan humo porque es como si fumaran e incluso el tabaco
puede matar a las personas.
En algunos establecimientos hay iconos que significan “PROHIBIDO FUMAR” e incluso en los
paquetes de tabaco pone en letras grandes y mayúsculas: “FUMAR PUEDE MATAR”
En conclusión, de alguna manera, intentaremos entre todos que haya un mundo sin tabaco.

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Un joven pastor, que cuidaba un rebaño de ovejas cerca de una villa, alarmo a los habitantes tres o
cuatro veces gritando:
- ¡El lobo, el lobo!
Pero cuando los vecinos llegaban a ayudarle, se reían viendo sus preocupaciones. Mas el lobo, un
día de tantos, sí llegó de verdad. El joven pastor, ahora alarmado él mismo, gritaba lleno de terror:
__________________________________________

3. Amiguito ahora toma el libro de lenguaje entre texto semestre A para continuar
con tu aprendizaje, desarrolla la lectura “La Señora Gallina y el grano de maíz” del
desafío 13, Reto 1 en la página 45 y 46. Haz la lectura respetando los signos de
puntuación y pronunciando bien cada palabra esto te permitirá empezar a
comprender más sobre las características en los tipos de textos.

Luego de realizar la lectura “La señora gallina y el grano de maíz” desarrolla los retos
2,3,4,5 y 6 en las páginas 46 y 47.

¡Recomendaciones para entregar las actividades al docente!

Para entregar las actividades realizadas a la profesora tenga en cuenta las siguientes
recomendaciones:
 Marcar la guía con los nombres completos del estudiante.
 Que los niños realicen las actividades utilizando letra pequeña, además que demuestren estética
y compromiso con sus tareas escolares.
 La guía no debe presentar tachones o enmendaduras
La guía debe tener una buena presentación (que no esté sucia, que no tenga hojas arrancadas, que
esté resuelta completamente)

¿Qué aprendí? (Autoevaluación, rubrica, rejilla de seguimiento, lista de chequeo).

Ahora amiguito te invito que te autoevalúes teniendo en cuenta tu actitud y compromiso en el

desarrollo de las actividades propuestas. Marca con una X la casilla correspondiente.

¡Recuerda que debes ser muy sincero!

Criterios para evaluar Si No

Muestra interés por las actividades propuestas.

Participa activamente en el desarrollo de las actividades

propuestas.
Aprendiste algo nuevo en la realización de las
actividades propuestas.
Comprendí fácilmente cada uno de los conceptos o
temas vistos.
Reconozco las clases de tipología textual.

Identifico la intención comunicativa de cada uno de los

 textos leído.
Produzco textos atendiendo a sus características
textuales.

Reflexiona a partir de las siguientes preguntas:

 ¿Qué aprendiste?

 ¿Qué te causo dificultad en el desarrollo de la guía?

 ¿Por qué te causo dificultad?

¡EXITOS!