1 Plan de Curso-Curso Introductorio 2023-1

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA
VICERRECTORADO ACADÉMICO
SUBPROGRAMA SERVICIOS AL ESTUDIANTE
SUBPROGRAMA DISEÑO ACADÉMICO
PLAN DE CURSO
IDENTIFICACIÓN
Nombre: CURSO INTRODUCTORIO
Código: 000
Requisito: Ninguno
Autoras: Dra. Magaly Prada Rodríguez

M Ed. Mónica Delgado
Dra. Yanida Rodríguez Rengifo
Evaluador: M.Ed. Aarom Oramas
Fecha aprobación por Consejo Académico: 25 de julio de 2019.
Aval de la administración del Curso Introductorio por el Consejo Directivo: 08 de diciembre de 2022. Resol. CD.-1632
Vigencia: Lapso académico 2023-1

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PRESENTACIÓN DEL CURSO INTRODUCTORIO
El Curso Introductorio (CI), en la Universidad Nacional Abierta (UNA) de Venezuela, es una oferta académica dirigida a todas
las personas que, al igual que tú, deseen cursar estudios de pregrado en nuestra Institución, en cualquiera de las carreras que ella ofrece
en todo el país. Es un programa de adaptación e inserción a los estudios universitarios desde la modalidad de educación a distancia, que
caracteriza a la UNA, y cuyo propósito es orientar al estudiante hacia el desarrollo de competencias básicas o generales, para su exitoso
desempeño académico y personal-social. Es un curso de carácter obligatorio cuya aprobación posibilita el ingreso del estudiante a los
estudios regulares en la carrera seleccionada. Quienes se inscriban en el CI se les denomina estudiante/aspirante (Reglamento
UNA ,1996).
El propósito que persigue la Universidad con el Curso Introductorio (CI), es: Permitir la formación de un buen usuario de
la modalidad UNA, actuando con objetividad, utilizando los materiales instruccionales, ejecutando actividades; empleando los recursos,
los medios, las estrategias y la evaluación formativa para lograr el éxito en cada asignatura que conforma el plan de estudio de la carrera
seleccionada, partiendo de cada plan de curso.
El CI está diseñado para que los estudiantes vivan un proceso de crecimiento personal y académico y dirijan sus acciones hacia:
 la autogestión de sus aprendizajes,
 la autoevaluación de su desempeño académico a través de la realización de las estrategias de evaluación, tanto formativas como
sumativas. Se plantea la autoevaluación con la finalidad de que el estudiante/aspirante participe activamente:
 en la propia valoración de su proceso de aprendizaje,
 en el desarrollo de una capacidad de autocrítica ante las habilidades y competencias que debe adquirir para desempeñarse de
modo autónomo y decidido,
 y, de manera reflexiva, en la responsabilidad y el compromiso con el que va asumiendo la adaptación al sistema UNA y ante
el reto que supone estudiar a distancia.
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 el reconocimiento de sus motivaciones, intereses y vocación ante la carrera seleccionada,

 la consideración de los aspectos académico/institucionales de la Universidad y los vinculados con el mundo laboral donde se
desenvolverán,
 el uso efectivo de estrategias para la búsqueda y el procesamiento de informaciones provenientes de diversos medios (físicos,
visuales, auditivos, electrónicos, por mencionar los más usuales),
 la lectura para comprender y para aprender, y
 la escritura para expresarse de manera eficaz.
Con la finalidad de alcanzar lo antes expuesto, el CI intenta propiciar, en los estudiantes, el desarrollo de competencias generales
para actuar de manera independiente y para aprender a aprender. Es decir, para que sea capaz de comprender su propia manera de
aprender y con ello desarrolle y active los procesos psicológicos que le permitan responder de manera autónoma y adecuada ante las
distintas situaciones de aprendizaje y con capacidad de hacer la transferencia correspondiente a otros contextos.
Entre las características esenciales del CI se destacan:
es el primer nivel del proceso de aprendizaje de pregrado que ofrece la UNA, por ello el CI no es una asignatura, es un requisito.
a) su administración se desarrolla en un número de semanas menor al tiempo empleado para una asignatura de los estudios
regulares en función del plan de estudios de la carrera seleccionada (denominación que recibe el trayecto formativo académico
en el que el estudiante se inserta una vez aprobado el CI en la UNA),
b) tiene un enfoque teórico/práctico,
c) incorpora diversas estrategias de evaluación que dan cuenta del aprendizaje de los estudiantes, de la forma cómo ellos van
aprendiendo y cómo este aprendizaje los va transformando a lo largo del tiempo
d) ofrece al estudiantado asesoría académica; para ello, cuenta con el personal especializado, es decir, Orientadores de los
Centros Locales y Unidades de Apoyo, quienes brindan las orientaciones pertinentes.
Los orientadores son el personal académico responsable de la administración del CI en los Centros Locales y Unidades de Apoyo
(esta es la denominación que reciben las sedes locales de la Universidad). Los equipos de orientación promueven la adaptación de los
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estudiantes/aspirantes, tanto a la modalidad como al sistema UNA. Para ello, este personal planifica una serie de actividades de inducción,
desarrollo, evaluación y consolidación de los contenidos que se abordan durante la administración del mencionado curso.
Para la administración y estudio del CI los estudiantes/aspirantes disponen de un paquete instruccional en formato digital
conformado por: el plan de curso, la carpeta y los servicios de orientación y asesoría académica.
El plan de curso constituye el material de orientación y organización de los aprendizajes. Es la herramienta que guiará al
estudiante hacia el desarrollo de las distintas actividades del curso. En él están integrados los datos de identificación del curso, la
presentación, las orientaciones generales, el diseño de la instrucción que a su vez, se componen de: propósito, objetivos específicos,
contenidos, estrategias instruccionales y de evaluación de las unidades en las que se ha organizado el proceso instruccional
correspondiente al CI. Forma parte de este plan de curso, el libro donde se desarrollan los contenidos y actividades enumerados en las
estrategias instruccionales del mencionado plan.
El CI consta de cinco unidades y se estima un tiempo de estudio aproximado de ciento cuarenta y cuatro (144) horas,
distribuidas en nueve (09) semanas. En ellas, los estudiantes participan en estrategias instruccionales y de evaluación tanto formativas
como sumativas. Las unidades que conforman el CI son las siguientes:
 Unidad I: La Universidad Nacional Abierta: Educación a Distancia. En esta unidad son descritos los aspectos esenciales que
caracterizan a la UNA como institución de educación a distancia, la modalidad de estudios y a los estudiantes (tiempo de estudio
de 30 horas distribuidas en 2 semanas).
 Unidad II: El estudiante y su vinculación con la Universidad Nacional Abierta. La unidad aborda lo relativo a los requerimientos
que deben atender los estudiantes UNA como responsables de la gestión de sus procesos de aprendizaje (tiempo de estudio de
20 horas distribuidas en 1 semana).
 Unidad III: Elección de la carrera. Aquí se tratan tópicos de naturaleza personal-vocacional vinculados con la selección de la
carrera por parte del estudiante/aspirante (tiempo de estudio de 20 horas distribuidas en 2 semanas).
 Unidad IV: Búsqueda y procesamiento de información. Esta unidad contempla el estudio de estrategias de lectura y recursos
instruccionales aplicables al procesamiento de información como parte de la actividad estudiantil bajo la modalidad a distancia
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(tiempo de estudio de 37 horas distribuidas en 2 semanas).

 Unidad V: Expresión escrita. El contenido de esta unidad promueve la valoración de la escritura en la producción de textos de
distintas clases y su empleo en las actividades académicas y cotidianas (tiempo de estudio de 37 horas distribuidas en 2
semanas).
Las estrategias instruccionales aluden las diferentes actividades planificadas e intencionadas que los estudiantes deben realizar,
para el desarrollo de cada una de las unidades del CI. Esas actividades se ejecutan de manera individual.
Las estrategias de evaluación permiten a los orientadores y estudiantes/aspirantes verificar el aprendizaje de estos últimos. Estas
estrategias se clasifican en formativas y sumativas.
Las estrategias de evaluación formativa guían a los estudiantes/aspirantes en su propio proceso de aprendizaje, para que logren
reconocer si están alcanzando o no los objetivos propuestos en el CI. Estas estrategias también favorecen que el estudiante/aspirante
tome decisiones en cuanto a su forma de estudiar, adecuar el ritmo de su aprendizaje, minimizar las dificultades que pueda encontrar a
lo largo del estudio del curso y superarlas. Es importante destacar que, estas estrategias no califican el aprendizaje, su intención es que
el estudiante vaya autorregulando su proceso formativo. Para ello el estudiante cuenta con el orientador y los instrumentos anexos al
final del presente documento.
Las estrategias de evaluación sumativa, por su parte, certifican el aprendizaje y aportan informaciones en relación con los
objetivos logrados o no por los estudiantes.
La calificación final del CI es de naturaleza cualitativa. Es decir, los estudiantes disponen de información acerca de la consecución
o no de los objetivos propuestos, en términos de logrado o no logrado.
En cuanto a la evaluación de los aprendizajes, el CI utiliza como estrategia de evaluación: el portafolio1. En este se insertan los
productos escritos que los estudiantes realizarán, a fin de evidenciar sus esfuerzos y logros, ante los objetivos establecidos en el CI. En
la organización del portafolio, los estudiantes tienen la oportunidad de autoevaluar sus productos escritos, antes de consignarlos al
1
En el Instructivo de Evaluación anexo a este documento, se describe en qué consiste esta estrategia, cómo los estudiantes organizarán los productos escritos que se insertan en el portafolio y cómo
será evaluado cada uno de ellos.
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orientador. Para ello, se establecen en este documento, criterios de evaluación. Esos criterios son conocidos y compartidos por estudiantes
y académicos, tal como se declara en el Instructivo de evaluación anexo a este documento.
Además de lo anterior, se destaca que el CI toma en cuenta la experiencia de los estudiantes/aspirantes, sus actitudes, valores, intereses,
motivaciones y vocación ante la carrera seleccionada. Todo esto, como una fuente de conocimientos que promueve la construcción de
sus aprendizajes, adquisición de nuevos repertorios de comportamiento, afianzamiento de competencias, destrezas, hábitos y estrategias
de aprendizaje, mediante la interacción que establece consigo mismo y con los diferentes actores sociales de la Institución con los que
se vincularán.
El libro es el material instruccional donde se desarrollan los contenidos del curso introductorio: UNA (2010). Estrategias de
orientación y desarrollo académico para la carrera universitaria en la UNA: Curso introductorio. 2da. edición. Caracas. Autor, que se
encuentra en formato digital. En él se enuncian los objetivos de cada unidad. Se presenta mediante una secuencia de inicio, desarrollo y
cierre partiendo, en cada unidad de una descripción acerca delo que se encuentra a lo largo de la misma, así como la representación
gráfica del contenido a manera de resumen. Como se mencionó en la descripción del plan de curso, el libro forma parte de éste y se
dirige a orientar el logro de los aprendizajes del estudiante/aspirante y será, el documento base para el cumplimiento de las actividades
sugeridas y obligatorias.
La carpeta es un material complementario que servirá al estudiante a lo largo de toda su carrera en la universidad. Ella contiene
un conjunto de materiales normativos (reglamentos, normativas y resoluciones) que regulan el funcionamiento de la universidad, así
como algunos aspectos vinculados con el desenvolvimiento de los estudiantes de acuerdo con su condición (regular, aspirante), entre
otros asuntos de interés estudiantil.
Los servicios de orientación y asesoría académica representan el proceso de acompañamiento al estudiante durante el Curso
introductorio cuya finalidad es motivarlo y apoyarlo durante el desarrollo de su aprendizaje y canalizar el logro de la autogestión como
estudiante unista.
Los materiales instruccionales que se emplean en el CI, son los siguientes:
 El documento denominado Plan de Curso, tal como se señaló anteriormente, es el material de orientación y organización de los
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aprendizajes. Por ello, es necesario que los estudiantes realicen una lectura completa y reflexiva de él y ejecuten lo planificado en
las estrategias instruccionales y de evaluación, para el desarrollo del CI.
https://drive.google.com/drive/folders/1QefXJw0T31j1oDLeRWgrsxevxha8N_-a
 El libro digital Curso Introductorio. UNA. (2010). Estrategias de orientación y desarrollo académico para la carrera universitaria
en la UNA. Curso Introductorio. 2da. edición. Caracas. Autor. Disponible en:
 Material complementario: la Carpeta del Curso Introductorio contentiva de los Reglamentos y Normas de Funcionamiento de la
Universidad Nacional Abierta. Los documentos de esta carpeta que requerirás para completar algunas de las estrategias
instruccionales y de evaluación se encuentran disponibles, en físico, en el Centro de Recursos Múltiples, en la biblioteca del Centro
Local o Unidad de Apoyo. También los puedes consultar en versión digital en la dirección electrónica
 La lectura de este material te permitirá familiarizarte con los aspectos normativos de la Institución.
 La permanente interacción que se realice con los diferentes materiales del CI y con el orientador correspondiente, contribuirá con el
éxito en la gestión estudiantil.
¡Bienvenidos a la UNA!!
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ORIENTACIONES GENERALES
Estas pautas persiguen brindarte algunas guías para que abordes de manera eficiente los contenidos que estructuran el texto del
CI y logres el máximo aprovechamiento en tu proceso de aprendizaje. El estudiante a distancia debe asumir con compromiso y
responsabilidad la situación de estudio y establecer prioridades en este sentido. Es importante que tengas presente que, en la modalidad
de estudios a distancia, la lectura juega un rol estelar, por ende, se te sugiere que antes de iniciar el estudio de las diferentes unidades,
te plantees interrogantes a propósito del tema que se tratará en cada sección del texto, a los fines de que revises qué conoces sobre esos
tópicos y de activar el interés particular en torno a cada una de esas temáticas.
 Acondiciona un lugar con iluminación, ventilación y espacio acordes para desarrollar de manera cómoda y permanente tus actividades
de estudio.
 Planifica tu tiempo de estudio. Para ello se te sugiere que emplees, por lo menos, dos o tres horas diarias en cada objetivo. Ten en
cuenta tus condiciones personales, familiares, laborales y ambientales para lograr estructurar un horario que responda cabalmente a
estas particularidades y así hagas un aprovechamiento efectivo del tiempo de estudio.
 Desarrolla de manera secuencial y ordenada las actividades de cada unidad. Teniendo en consideración los diferentes recursos de
enseñanza propuestos para cada caso.
 Realiza todas las actividades sugeridas en las estrategias instruccionales y de evaluación (tanto formativas como sumativas) contenidas
en el plan de curso.
 Actúa de manera ética y responsable en las situaciones que como estudiante debes afrontar en cuanto a la planificación de las actividades
de estudio y en la preparación para las evaluaciones.
 Ten presente en todo momento la importancia de interactuar con el orientador para aclarar y tratar los distintos temas que se te planteen
en el desarrollo del Curso Introductorio y a lo largo de toda la carrera.
 Revisa en detalle el plan del curso; este documento, constituye la guía en la trayectoria académica en esta Universidad. Es de destacar
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que, los planes de cursos son tus herramientas orientadoras para el desarrollo de todas las acciones que como estudiante te corresponde
llevar a cabo para alcanzar tus metas y lograr el éxito al egresar como profesional en la carrera seleccionada.
 Precisa los productos que deberás consignar como evidencia de aprendizaje y logro de los objetivos. Estos se encuentran señalados en
las estrategias de evaluación, en resumen, para este curso, son: Unidad I: escrito sobre la caracterización de la UNA como institución
de educación universitaria abierta y a distancia; las respuestas a las preguntas sobre la Normativa de Evaluación; resumen sobre tus
reflexiones del aprendizaje obtenido en el estudio de este objetivo; descripción del rol que como estudiante de la modalidad a distancia
te corresponde y respuestas a los retos que se te plantean. Unidad II: Instrumentos del Nº 1 al N 5 referidos a la caracterización de los
requerimientos del estudiante a distancia. Unidad III: respuestas a las preguntas de reflexión, interrogantes y planteamientos que se
encuentra a lo largo de la unidad. Unidad IV: respuestas a preguntas de reflexión acerca del nivel de lectura que posees. Unidad V:
ensayo, que no exceda dos (2) cuartillas, sobre un tema relacionado con uno de los tópicos estudiados en esta unidad.
 Cualquier inquietud o duda, anótala para que la compartas y resuelvas con tu orientador (a) en el Centro Local.
 Adicionalmente se te invita a que revises de manera permanente, el blog del Subprograma Diseño Académico
https://subprogramadisenoacademicouna826543778.wordpress.com/acerca-de/ donde encontrarás información y documentos de gran
relevancia para tu quehacer como estudiante a distancia, como lo son: planes de curso, materiales instruccionales, trabajos prácticos
(orientaciones), trabajos sustitutivos de prueba.
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ESTRUCTURA INSTRUCCIONAL BÁSICA
Nombre: Curso Introductorio

Código: 000
Objetivo general: Demostrar, de manera reflexiva y crítica, habilidades y actitudes adquiridas para la adaptación a la UNA y el
desenvolvimiento académico exitoso en la modalidad a distancia, además de un comportamiento autónomo y ético, a través de las
diversas estrategias propuestas.
Unidades temáticas
Unidad I. La Universidad Nacional Abierta: Educación a distancia.

Objetivo de la Unidad: Describir, de forma objetiva, los aspectos esenciales que caracterizan a la UNA como institución de educación a
distancia, la modalidad de estudios y a los estudiantes que forman parte de ella
I.1. Objetivo Específico: Describir objetivamente los elementos que caracterizan a la UNA como institución de educación
universitaria, abierta y a distancia.
I.2. Objetivo Específico: Describir de manera objetiva roles, retos y opciones de participación como estudiante en la UNA.
Unidad II: El estudiante y su vinculación con la Universidad Nacional Abierta.
Objetivo de la Unidad: Caracterizar, de forma crítica, los requerimientos que deben atender los estudiantes UNA como responsables de
la gestión de sus procesos de aprendizaje
II.1. Objetivo Específico: Caracterizar de forma crítica los requerimientos del estudiante a distancia y las estrategias para la
autogestión del aprendizaje en el contexto UNA.
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Unidad III: Elección de la carrera.

Objetivo de la Unidad: Expresar responsablemente los tópicos de naturaleza personal-vocacional vinculados con la selección de la carrera
por parte del estudiante/aspirante
III.1. Objetivo Específico: Expresar de manera responsable las motivaciones e intereses propios en relación con la carrera
seleccionada de la oferta académica de la institución.
Unidad IV: Búsqueda y procesamiento de información.

Objetivo de la Unidad: Aplicar creativamente estrategias de lectura y recursos instruccionales en el procesamiento de información como
parte de la actividad estudiantil en la modalidad a distancia.
IV.1 Objetivo específico: Aplicar de manera creativa estrategias para la búsqueda y procesamiento de información en diversas
fuentes.
Unidad V: Expresión escrita

Objetivo de la Unidad: Aplicar de forma objetiva y reflexiva estrategias que promuevan la valoración de la escritura en la producción de
textos de distintas clases y su empleo en las actividades académicas y cotidianas.
V.1. Objetivo específico: Aplicar de manera objetiva y reflexiva estrategias que faciliten la comunicación de ideas, opiniones,
inferencias y conclusiones en forma escrita.
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DISEÑO DE LA INSTRUCCIÓN
Objetivo general. Demostrar, de manera reflexiva y crítica, habilidades y actitudes adquiridas para la adaptación a la UNA y el
desenvolvimiento académico exitoso en la modalidad a distancia, además de un comportamiento autónomo y ético, a través de las diversas
estrategias propuestas.
Unidad I: La Universidad Nacional Abierta: Educación a distancia
Objetivo de la unidad: Describir, de forma objetiva, los aspectos esenciales que caracterizan a la UNA como institución de educación a
distancia, la modalidad de estudios y a los estudiantes que forman parte de ella.
Objetivo Contenido Estrategias instruccionales Estrategias de evaluación
específico
I.1. Describir 1. Modalidad Recibe una cordial bienvenida al estudio de esta unidad, esperando Evaluación Sumativa:
objetivamente de educación que las orientaciones aquí presentadas te sean de mucho provecho. Este objetivo se evaluará a
los elementos que abierta y a Para un mejor desempeño en tu sesión de trabajo, se te sugiere que través de un portafolio que
caracterizan a la distancia. planifiques el tiempo que consideres necesario para el estudio y deberá contener los
UNA como Generalidades. realización de cada una de las actividades contenidas en esta unidad. siguientes tres (3)
institución de Educación Todo ello con el propósito de que refuerces los aprendizajes que vayas productos, donde se
educación abierta. obteniendo. describa objetivamente
universitaria, Educación a Recuerda que el documento que tienes en tus manos es el Plan de los elementos que
abierta y a distancia. Curso. Éste representa una síntesis de la organización de tus estudios, caracterizan a la UNA
distancia. Educación el cual te guiará a lo largo del Curso Introductorio y de tu carrera en como institución de
universitaria la UNA. Es por ello que se te presentan las orientaciones para el buen educación universitaria,
a distancia. uso del mismo. abierta y a distancia:
Al acceder al Plan de Curso, es recomendable que lo descargues y 1. Mapa mental sobre la
realices una lectura general para que identifiques, en primer lugar, los caracterización de la UNA
elementos que lo componen y fijes tu atención en los objetivos o como institución de
competencias a desarrollar en cada unidad, las estrategias de educación universitaria
aprendizaje y las de evaluación. De esta manera podrás planificar tu abierta y a distancia.
estudio y aprendizaje. 2. Las respuestas a las
También debes precisar las fechas establecidas para las entregas de los preguntas sobre la
productos de evaluación. Allí se te indica cómo se espera que Normativa de Evaluación.
evidencies tu aprendizaje.
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Objetivo Contenido Estrategias instruccionales Estrategias de evaluación

específico
En la actualidad, la UNA se apoya en un conjunto de materiales 3. Resumen sobre tus
instruccionales digitalizados compuestos por Planes de Curso y reflexiones del aprendizaje
literatura alusiva a las asignaturas que conforman el plan de estudio obtenido en el estudio de
de la carrera seleccionada. este objetivo.
¿Cómo puedo dar un buen uso al Plan de Curso? Toma en cuenta la fecha de
Identifica las partes o elementos que lo componen. entrega establecida por el
Orientador (a) de tu Centro
Asegúrate de leer y comprender la información que se presenta en Local.
cada sección.
Realiza anotaciones o subraya aquello que te genere dudas y consulta
con tu orientador.
Diseña un plan con las estrategias que debes llevar a cabo en cada una
de las unidades.
Resalta las fechas de entrega de los productos de tu aprendizaje y, a
medida que vayas cumpliendo, haz una marca de indique listo.
Revisa, con sumo cuidado, los instructivos de evaluación que allí
encuentres para asegurarte de estar cumpliendo con la demanda de
aprendizaje o competencia que se espera desarrolles.
Realiza las actividades sugeridas y las estrategias de evaluación
formativa propuestas para que tengas más opciones para alcanzar la
competencia u objetivo esperados.
Completa los instrumentos de registro insertos en el Plan de Curso,
ellos te permitirán monitorear tu aprendizaje y logros.
En cuanto al estudio de esta unidad, presta atención al objetivo de
aprendizaje y orientaciones para el estudio de la unidad. Es
importante que ubiques un espacio cómodo, con la menor
interrupción posible para que ejecutes las actividades con mayor
eficacia.
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Objetivo Estrategias de
Contenido Estrategias instruccionales
específico evaluación
Ten presente que la estimación para el estudio de este objetivo es de 1
semana, a razón de dos o tres horas diarias, por ello, es importante que
selecciones las estrategias que te hayan sido más favorables en otras
oportunidades de estudio (por ejemplo: subrayado, elaboración de resumen,
mapas mentales, entre otros). El objetivo de estas recomendaciones es que
planifiques y obtengas un mejor provecho de tu tiempo y esfuerzo.
Durante el desarrollo de la unidad es importante que tomes en cuenta:
 El tema a tratar y objetivo a evaluar.
 Escribe las interrogantes que se te generen en relación con los temas que
vas a revisar, con la finalidad de verificar si vas logrando el conocimiento
que te permita darles respuesta.
Antes de iniciar la lectura del contenido referido a la modalidad de educación
abierta y a distancia, responde de manera objetiva las siguientes cuestiones:
 ¿Qué información poseo sobre la educación a distancia?
 ¿Qué es para mí la educación a distancia?
 ¿Qué diferencias existen entre la educación a distancia y la educación
presencial?
 ¿Cuáles son las posibilidades de la educación a distancia ante las
innovaciones que ha tenido la tecnología en los últimos tiempos?
 ¿Es posible formar profesionales empleando la educación a distancia?
A continuación, realiza las siguientes actividades:
1. Inicia la lectura de la Unidad 1: Cordero, O., Delgado, M. y Prada, M.
(2010). “La Universidad Nacional Abierta. Educación universitaria.
Modalidad a distancia” en UNA (2010). Estrategias de orientación y
desarrollo académico para la carrera universitaria en la UNA: Curso
introductorio. 2da. edición. Caracas. Autor, pp. 24-37, 41-45.
Visualiza el gráfico N° 3, ubicado en la página 26 del texto, donde se te
presenta la estructura general de la unidad para que tengas una idea global
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Objetivo Contenido Estrategias instruccionales Estrategias de

del contenido.
Para realizar la lectura de un texto, te sugerimos tener en cuenta algunas de
estas estrategias: leer los títulos y subtítulos que lo conforman y formularte
preguntas sobre el contenido general del mismo. A partir de los títulos y
subtítulos, trata de establecer el propósito o idea central, escribe tus
consideraciones para que las contrastes con los apuntes o comentarios que
vayas realizando en el desarrollo de la lectura. Estas recomendaciones son
con el propósito de activar los conocimientos previos que posees sobre el
tema y motivar la realización de la actividad. Además de servirte como ayuda
para planificar la evaluación y reflexión de lo tratado en la lectura.
2. Ahora lee la 1era parte de la unidad: Modalidad de Educación abierta y
a distancia, pp. 28-29. En función de la lectura de esta unidad, determina cuál
es la idea principal del texto; luego, con tus propias palabras, realiza el registro
de los aspectos fundamentales de lo leído. Para finalizar, explica la
importancia que tiene para tu aprendizaje el contenido de lo leído y formula
conclusiones o ideas globales como aporte personal a la lectura.
Una vez comprendida la lectura, elabora un mapa mental sobre la
caracterización de la UNA como institución de educación universitaria,
abierta y a distancia, tomando en cuenta las ideas principales de la lectura
realizada. Asimismo, responde a la siguiente interrogante: ¿qué importancia
tiene para tu aprendizaje y trayectoria académica reconocer las características
que distinguen a la UNA como institución educativa a distancia?
Revisa la caracterización de la UNA como institución de educación
universitaria, abierta y a distancia, que realizaste, así como la respuesta a la
interrogante formulada, tomando en cuenta las ideas principales de la lectura
realizada. Recuerda incluir el mapa mental y tus respuestas a estas
actividades en tu portafolio, ya que será uno de los productos a evaluar.
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Objetivo Contenido Estrategias instruccionales Estrategias

específico de
evaluación
Valora la caracterización que realizaste a la luz de los criterios presentados en la
rúbrica de evaluación formativa, que está ubicada en la p. 41 de este plan de curso.
Como una forma de autoevaluar el conocimiento adquirido en este objetivo:
 Contacta al Orientador (a) en tu Centro Local o Unidad de Apoyo para aclarar
cualquier duda sobre el estudio de este objetivo.
 Valora las actividades realizadas e el estudio de este objetivo con el instrumento de
evaluación formativa que se encuentra en el instructivo de evaluación ubicado al final
de este documento.
Si tienes posibilidad, comparte con otros estudiantes/ aspirantes tus respuestas y
dudas.
2. La UNA: Lee la segunda parte del contenido de la unidad I: La Universidad Nacional Para la
Educación a Abierta (UNA): Educación a distancia, pp. 30-37, 41-45. realización
distancia: La UNA como institución de educación universitaria, se orienta por una serie de de esta
La UNA y su principios, los cuales son definidos en el Reglamento General de la Universidad. Para descripción,
estructura conocer cuáles son estos postulados, revisa estos materiales en la Carpeta del Curso debes
organizativa. Introductorio disponible en la biblioteca del Centro Local y en la dirección revisar el
a) Rasgos electrónica: instructivo
particulares https://drive.google.com/drive/folders/1QefXJw0T31j1oDLeRWgrsxevxha8N_- de
de la UNA. a evaluación
b) Funcionamiento 1. Ubica el Reglamento de la UNA (1996). Allí, en el artículo N°1, encontrarás los insertado al
de la UNA, principios de la universidad. final de este
medios y 2. Elabora un gráfico donde registres las distintas instancias UNA responsables de la Plan de
recursos que definición y evaluación de las políticas institucionales que identifiques durante la curso, en la
se utilizan lectura. Esto con la finalidad que te familiarices con la estructura organizativa de la p. 30.
en la UNA.
modalidad 3. Revisa los rasgos propios de la UNA y describe por qué es una institución de
de estudios a educación a distancia, de acuerdo con dichas características. Ello contribuye a que
distancia consolides tu conocimiento sobre las particularidades de la
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Objetivo Contenido Estrategias instruccionales Estrategias

específico de
evaluación
UNA como institución a distancia.
Revisa tu descripción sobre por qué la UNA es una institución de educación a
distancia, realizada anteriormente y ajusta de ser necesario. Recuerda, como se indica
antes, que este será uno de los productos a evaluar de este objetivo.
4. A continuación, ubica la sección correspondiente al funcionamiento de la UNA
(pág. 33 del libro) y los medios y recursos que se emplean en la modalidad de estudios
a distancia (pág. 35 del libro) y responde por escrito las siguientes cuestiones:
 ¿Cuáles son las funciones académicas que competen a la Sede Central de la
Universidad?
 ¿Qué son los Centros Locales y las Unidades de Apoyo?
 ¿Qué significación tiene para ti como estudiante el papel que desempeña el
Centro Local donde estás inscrito?
5. Elabora una lista de las funciones académicas-administrativas del Centro Local.
Esta lista puedes incorporarla a tu portafolio.
6. Acude a tu Centro Local o Unidad de Apoyo, donde el orientador organizará un
encuentro presencial, para tratar aspectos relacionados con la evaluación de este
curso y los tipos de evaluación que se emplean en las distintas carreras de la oferta
académica de la institución. Esta oportunidad será propicia para la simulación de
algunos de estos tipos de evaluaciones. Es importante que, antes de asistir a esta
interacción, consultes la Normativa de Evaluación que aparece en la Carpeta del
Curso Introductorio, a fin de que conozcas acerca de las particularidades de la
evaluación en la UNA.
 Una vez revisada la Normativa de Evaluación, el contenido de este tópico en el
texto del CI, y finalice tu visita al Centro Local o Unidad de Apoyo, responde las
siguientes interrogantes:
 ¿Qué finalidad tiene la evaluación del rendimiento estudiantil en la UNA?
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 ¿Cuál es la diferencia entre la evaluación sumativa y la evaluación formativa?
 ¿Cuál es la diferencia entre los tipos de respuesta que se deben dar en las
distintas pruebas que se aplican en la UNA?
 En las pruebas de desarrollo, ¿cómo puedes redactar tu respuesta ante una
determinada pregunta cuando se trate de exponer textualmente lo dicho por un
autor?
 ¿Por qué es relevante, para tu formación profesional y aprendizaje efectivo,
desarrollar trabajos prácticos?
 ¿Cuál es la importancia que para ti como estudiante UNA tienen los distintos
tipos de evaluación que emplea la universidad, a lo largo de la formación
académica?
Compara tus respuestas a las interrogantes planteadas sobre la Evaluación de los
aprendizajes en la UNA con lo señalado en las lecturas realizadas.
De la revisión y análisis de la sección referida a las probables faltas en las que
pueden incurrir los estudiantes en los procesos de evaluación de los aprendizajes,
reflexiona sobre algunas de las consecuencias que pueden tener estas acciones a
lo largo de tu desempeño académico.
¿Qué significa para ti, actuar de manera ética y responsable en las situaciones
que como estudiante debes afrontar en cuanto a la planificación de las actividades
de estudio y en la preparación para las evaluaciones? Recuerda incluir estas
respuestas en tu portafolio, ya que serán productos a evaluar.
Valora tu escrito a la luz de los criterios presentados en la rúbrica de evaluación
formativa, que está ubicada en la p. 41 de este plan de curso.
Para finalizar, elabora un resumen donde, con tus propias palabras, expongas
tus reflexiones acerca del aprendizaje obtenido durante el desarrollo de este
objetivo, que trata de los elementos que caracterizan a la UNA como institución
de educación universitaria abierta y a distancia. Recuerda incluir este resumen
en tu portafolio, ya que será un producto a evaluar. Revisa las indicaciones
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que se encuentran en la p. 43 de este documento, para su elaboración.
Para realizar el resumen, ten presente las actividades anteriores, a través de
las cuales describes a la UNA como una institución de educación a
distancia, puedes guiarte repasando las respuestas dadas a las interrogantes
presentadas al inicio de la unidad, las cuales son:
 ¿Qué información poseo sobre la educación a distancia?
 ¿Qué es para mí la educación a distancia?
 ¿Qué diferencias existen entre la educación a distancia y la educación
presencial?
 ¿Cuáles son las posibilidades de la educación a distancia ante las innovaciones
que ha tenido la tecnología en los últimos tiempos?
¿Es posible formar profesionales empleando la educación a distancia?
Valora tu resumen a la luz de los criterios presentados en la rúbrica de
evaluación formativa, que está ubicada en la p.41 de este plan de curso.
Aprovecha esta revisión para verificar los cambios en tus respuestas. Dicha
reflexión, te va a permitir el estudio exitoso del objetivo número I.2 que trata
sobre los roles, retos y opciones de participación como estudiante en la UNA.
I. 2. Describir 1. El rol del Continuando el estudio de la Unidad I, en este objetivo estudiarás lo relativo Evaluación
de manera estudiante en la al rol de estudiante y sus opciones de participación en la UNA. Nuevamente, sumativa
objetiva roles, modalidad a se te sugiere que, para un mejor desempeño en tu sesión de trabajo, planifiques Este objetivo se
retos y distancia: roles el tiempo que consideres necesario para el estudio y realización de cada una evaluará a través
opciones de y retos del de las actividades contenidas en este objetivo. Todo ello con el propósito de de un portafolio
participación estudiante en la que refuerces los aprendizajes que vayas obteniendo y además, en la selección, que deberá
como UNA. adquisición, elaboración, organización, construcción e integración de la contener el
estudiante en información. Para el estudio de este objetivo tendrás 1 semana, a razón de siguiente
la UNA. dos o tres horas diarias. En esta ocasión, se te recomienda tomar en cuenta producto, donde
las sugerencias dadas en el objetivo I.1 sobre la organización del tiempo, se describe de
espacio y estrategias de estudio, con la finalidad que consolides los manera objetiva
aprendizajes previos haciendo uso eficiente de los recursos disponibles para roles, retos y
ello. opciones
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Antes de iniciar el estudio del contenido es importante que reflexiones sobre: de participación
 ¿Cuáles consideras son las responsabilidades de un estudiante como estudiante
universitario frente a cualquier situación de aprendizaje e en la UNA:
independientemente de la modalidad de estudios? Descripción del
 ¿Consideras que hay diferencia entre un estudiante de educación media a rol que como
un estudiante universitario en relación con el comportamiento de estudio? estudiante de la
 ¿Cuáles son las responsabilidades de un estudiante en la modalidad de modalidad a
estudios a distancia? distancia te
corresponde y
 ¿Crees que existen diferencias entre un estudiante a distancia y un respuestas a los
estudiante presencial? retos que se te
 ¿Qué retos consideras se te pueden presentar como estudiante a distancia plantean.
en la UNA y qué debes hacer para superarlos?
Las respuestas a estas cuestiones te servirán para establecer el conocimiento Toma en cuenta
que posees en cuanto a tu responsabilidad y compromiso como estudiante la fecha de
universitario y en la modalidad a distancia. entrega
Es recomendable que las respuestas a estas interrogantes las compartas con el establecida por el
orientador y compañeros de estudios, a fin de enriquecer el conocimiento y Orientador (a) de
promover la interacción. tu Centro Local.
Lee el contenido de la unidad I: Cordero, O., Delgado, M. y Prada, M.
(2010). “La Universidad Nacional Abierta. Educación universitaria. Para la
Modalidad a distancia” en UNA (2010). Estrategias de orientación y realización de
desarrollo académico para la carrera universitaria en la UNA: Curso esta actividad
introductorio. 2da. edición. Caracas. Autor, pp. 38-39, la sección referida al evaluativa debes
rol del estudiante en la modalidad a distancia. revisar el
Mientras realizas la lectura, fija tu atención en los aspectos destacados de los instructivo de
diferentes roles que desempeña un estudiante en la modalidad y reflexiona evaluación
sobre los retos que, según el texto, debes enfrentar en este modelo de estudios insertado al final
y, en particular, en la UNA. Para finalizar de manera breve y por escrito, de este Plan de
describe el rol que como estudiante de la modalidad a distancia te corresponde Curso, en la p.39.
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y da respuesta a los retos planteados en el cuadro N° 2 de esta unidad, ubicada
en la página 39 del libro del Curso Introductorio. Recuerda incluir esta
descripción y respuestas a los retos en tu portafolio, ya que serán el
producto a evaluar en este objetivo.
Valora tu escrito a la luz de los criterios presentados en la rúbrica de evaluación
formativa, que está ubicada en la p. 41 de este plan de curso.
La última sección del contenido de esta unidad trata de las alternativas de
participación que como estudiante te brinda la Universidad y los servicios de
apoyo y bienestar estudiantil que tienes a tu disposición.
2. Opciones de Lee el contenido de la unidad I: La Universidad Nacional Abierta (UNA):
participación de Educación a distancia, pp. 40-41, 46-51, referido a las opciones de
los estudiantes: participación de los estudiantes.
a) procesos Durante el desarrollo de la lectura, reflexiona acerca de las opciones de
institucionales, participación que podrías tener como estudiante UNA en cuanto a los diferentes
b) servicios de procesos administrativos y académicos que te permitirán interactuar con el
bienestar personal de tu Centro Local o Unidad de Apoyo, según tus necesidades de
estudiantil, atención.
c) instancias de
organización Luego responde los siguientes aspectos mediante los cuales podrás describir
estudiantil. los roles, retos y opciones de participación como estudiante UNA.
 Con tus propias palabras, describe los procesos de orientación, asesoría
académica y evaluación en la UNA.
 Mediante una representación gráfica, identifica los servicios de bienestar
estudiantil que brinda la UNA a sus estudiantes y para cada caso señala su
función primordial.
 Brevemente, redacta cuáles son las instancias de organización estudiantil en las
que puedes participar como estudiante UNA.
Recuerde que todas las respuestas a estas preguntas deben ser incluidas
en el portafolio.
Comparte tus reflexiones con el orientador y compañeros de estudio con el
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objetivo de intercambiar e interactuar tus reflexiones acerca de los procesos
institucionales, servicios de bienestar estudiantil e instancias de organización
estudiantil
Al finalizar la revisión del contenido de la Unidad I reflexiona sobre lo que has
aprendido en relación con los temas estudiados. Esto te permitirá afianzar los
conocimientos necesarios para continuar con el estudio de la siguiente unidad.
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Unidad II: El estudiante y su vinculación con la Universidad Nacional Abierta

Objetivo de la unidad: Caracterizar, de forma crítica, los requerimientos que deben atender los estudiantes UNA como responsables
de la gestión de sus procesos de aprendizaje.
II.1. Requerimientos Felicitaciones por este avance, ya subiste un peldaño en la escalera del CI. Evaluación
Caracterizar de básicos para el Ahora te encontrarás un nuevo contenido que te acercará a un mejor sumativa:
forma crítica estudio a desempeño como estudiante a distancia. Para ello, ubica en el texto del CI Este objetivo se
los distancia: a) la unidad II: Flores, C., Campos, D., Delgado, M. y Prada, M. (2010). “El evaluará a través
requerimientos Competencias estudiante y su vinculación con la UNA” en UNA (2010). Estrategias de de un portafolio
del estudiante generales. orientación y desarrollo académico para la carrera universitaria en la UNA: que deberá
a distancia y b) Condiciones Curso introductorio. 2da. edición. Caracas. Autor, pp. 54-99. contener los
las estrategias y dimensiones Lee el objetivo, la presentación y el gráfico del contenido para que siguientes cinco
para la del aprendizaje concentres tus esfuerzos y puedas orientar con precisión tu proceso de (5) productos, en
autogestión del autodirigido. aprendizaje. El tiempo estimado para su estudio de este objetivo es de 1 donde se
aprendizaje en c) Variables que semana, a razón de 2 o 3 horas diarias. caracterizan los
el contexto intervienen e La experiencia que ya vas consolidando como estudiante unista te será de requerimientos del
UNA. interactúan en la gran valor, ya que el contenido de la presente unidad procura tu reflexión estudiante a
autogestión del y éxito en la autogestión del aprendizaje con base en ella. distancia y las
aprendizaje.
d) El Para iniciar el estudio de esta unidad, lee el contenido referido a estrategias para la
autogestión del
comportamiento Competencias Generales que se encuentra en la unidad II, p. 59. aprendizaje en el
de estudio  Realiza la actividad que se encuentra en la página 46 de este plan de
contexto UNA:
independiente en curso. Utiliza el instrumento Nº 1 autoevaluación de competencias...
el contexto de la En este ejercicio es importante que reflexiones sobre las competencias *Instrumentos Nº 1:
modalidad de que posees y que te facilitarán la adaptación a esta modalidad de autoevaluación de
educación a estudio y contribuirán a que tengas un desempeño exitoso como competencias,
distancia. estudiante a distancia. Recuerda incluir este instrumento en tu *N° 2: distribución
portafolio, ya que será un producto a evaluar. del tiempo,
e) Estrategias *N° 3: horario de
para la Antes de continuar con el estudio de esta unidad, es recomendable que estudio,
reflexiones sobre los aspectos relacionados con las condiciones *N° 4: evaluación
ambientales y temporales que, según tu punto de vista y experiencia, del espacio de
pueden incidir en un adecuado comportamiento de estudio independiente. estudio y
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comunicación e Ahora, realiza las actividades concernientes a la Administración del tiempo *N° 5
interacción con de estudio: cumplimiento del
los agentes que Tu competencia en cuanto a la administración del tiempo es uno de los horario de estudio.
conforman la requerimientos para el éxito en los estudios a distancia, es por ello que se te
comunidad UNA. invita a que autoevalúes la forma cómo distribuyes tu tiempo
cotidianamente. Para ello, utiliza el instrumento nº 2 Distribución del Toma en cuenta la
tiempo, que aparece en la p. 47 de este documento y registra allí tus fecha de entrega
respuestas. Recuerda incluir este instrumento en tu portafolio, ya que establecida por el
será un producto a evaluar. Orientador (a) de tu
 Una vez que has identificado cómo organizas tu tiempo día a día, Centro Local.
construye un horario para el estudio diario y refléjalo en el instrumento nº
3 Horario de estudio que aparece en la p. 48 de este documento. Recuerda Para la realización
incluir este instrumento en tu portafolio, ya que será un producto a de esta actividad
evaluar. evaluativa debes
Ahora escoge un lugar fijo que será tu espacio de estudio, observa revisar el
detenidamente la organización del mismo, en cuanto a: mobiliario, instructivo de
iluminación, ventilación, ruidos del ambiente y demás condiciones del lugar
evaluación
que puedan ser contraproducentes con la situación de estudio.
 Responde el instrumento nº 4 Evaluaciones del espacio de estudio, insertado al final de
que se encuentra en la p. 49 de este documento, a fin de que este Plan de Curso,
identifiques la importancia y necesidad de optimizar el espacio de en la p. 46.
estudio como una de las condiciones para el que aparece en el anexo
B de este documento, a fin de que identifiques la importancia y
necesidad de optimizar el espacio de estudio como una de las
condiciones para el aprendizaje autodirigido. Recuerda incluir este
instrumento en tu portafolio, ya que será un producto a evaluar.
Luego de una semana de iniciado el cumplimiento de tu horario de estudio,
utiliza el instrumento nº 5 Cumplimientos del horario de estudio, que aparece
en la p. 50 de este documento, a fin de que verifiques si, día a día, has
cumplido o no con lo planificado para una semana de estudio.
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Recuerda incluir este instrumento en tu portafolio, ya que será un
producto a evaluar.
Los cinco (5) instrumentos respondidos son productos que debes
colocar en tu portafolio, ya que con ellos caracterizas los
requerimientos del estudiante a distancia y las estrategias para la
autogestión del aprendizaje en el contexto UNA.
Valora los instrumentos elaborados a la luz de los criterios presentados
en la rúbrica de evaluación formativa, que está ubicada en la p. 41 de
este plan de curso.
Antes de continuar con el estudio de esta unidad, es recomendable
reflexionar sobre los aspectos relacionados con las condiciones
ambientales, temporales y personales que según tu experiencia y
criterio favorecen el aprendizaje autodirigido.
Verifica con el contenido del texto del curso introductorio, cuáles de
las siguientes condiciones para el estudio autodirigido posees:
 patrones para estudiar
 sentido de responsabilidad académica
 autonomía al estudiar
 perseverancia y motivación al logro
 pensamiento estructurado y acción estratégica
 habilidades para autoevaluarte y realimentarte
Es importante que tengas en cuenta que el grado de desarrollo de estas
condiciones en el contexto de educación a distancia es determinante
para lograr un desempeño académico exitoso.
Continúa con el estudio de la Unidad II.
Lee el contenido referido a las variables que intervienen e interactúan en
la autogestión del aprendizaje, pp. 82-84 del libro. Para un mejor
aprovechamiento del estudio realiza las actividades que se sugieren en el
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libro como parte del contenido. Luego identifica las variables de tu
contexto particular que favorecen tu situación como estudiante a distancia
la UNA.
Enumera en una lista las variables personales/ individuales y las
contextuales/ ambientales que consideres favorecen tu avance como
estudiante a distancia y reflexiona sobre las posibilidades reales para
ejercitarlas y consolidarlas.
A continuación, identifica en una lista las variables personales/
individuales, contextuales/ ambientales que consideres afectan tu
avance como estudiante a distancia y reflexiona sobre las posibilidades
reales para superarlas. Ambas listas debes incorporarlas al portafolio.
Lee en la Unidad II el contenido referido al comportamiento de estudio
independiente (CEI) en el contexto de la modalidad de educación a
distancia, que se encuentra en el texto, pp. 86-92.
 Ahora, en una representación gráfica, identifica los componentes
de la autogestión para el estudio a distancia que hasta el momento
consideras has desarrollado y verifícala con lo planteado en el
texto.
Esta estrategia es para tu consumo personal, por lo tanto, su producto no
será parte del portafolio. Sin embargo, es importante que la realices a fin
de que identifiques y reflexiones acerca de las condiciones y dimensiones
requeridas para el aprendizaje autodirigido que posees. Para ello, te
recomendamos resolver lo planteado en el instrumento de autoevaluación
de las variables personales y contextuales que intervienen en la
autogestión de tu aprendizaje. (Ver cuadro p. 83 del libro). Luego, lee el
contenido referido a las estrategias para la comunicación e interacción
con los agentes que estructuran la comunidad UNA, ya que estos agentes
constituyen la variable institucional (personal académico, administrativo,
de servicio y tus compañeros de estudio).
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Para finalizar el estudio de la Unidad II se te sugiere dar respuesta a las
interrogantes que encontrarás a continuación. Esta estrategia es para tu
consumo personal, por lo tanto, su producto no será parte del portafolio.
Sin embargo, es importante que la realices a fin de que identifiques y
reflexiones acerca de los componentes de la autogestión para el estudio
a distancia.
 ¿Cómo me he sentido estudiando bajo la modalidad a distancia?
 ¿Ha cambiado mi forma de pensar y de actuar con el conocimiento
adquirido?
 ¿Qué dificultades he encontrado en mi situación de estudiante a
distancia?
 ¿Cómo las resolví?
¿Para qué me sirven las informaciones obtenidas en este objetivo, como
estudiante de la UNA?
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Unidad III: Elección de la carrera

Objetivo de la unidad: Expresar responsablemente los tópicos de naturaleza personal-vocacional vinculados con la selección de la carrera
por parte del estudiante/aspirante.
III.1. Expresar 1. Rasgos En la unidad II ya identificaste y reflexionaste acerca de los Evaluación sumativa:
de manera personales del requerimientos básicos para el estudio a distancia; el resultado de ese Este objetivo se
responsable las estudiante UNA proceso te servirá de insumo para responder a las interrogantes que dan evaluará a través de un
motivaciones e relevantes para la inicio a la primera estrategia instruccional de la presente unidad. portafolio que deberá
intereses elección de la En el libro Curso Introductorio ubica la unidad III: Yánez, F., Delgado, contener los siguientes
propios en carrera: M. y Prada, M. (2010). “Elección de la carrera” en UNA (2010). tres (3) productos, en
relación con la a) Estrategias de orientación y desarrollo académico para la carrera donde se expresan de
carrera Autoconocimiento universitaria en la UNA: Curso introductorio. 2da. edición. Caracas. manera responsable las
seleccionada de y valoración de si Autor, pp. 106-146. motivaciones e
la oferta mismo. Tal como lo hiciste en las unidades anteriores, fíjate en el objetivo de intereses propios en
académica de la b) Necesidades, aprendizaje para que te formes una idea acerca de los logros que puedes relación con la carrera
institución. motivaciones, obtener con el estudio de esta unidad. Recuerda revisar la presentación seleccionada a estudiar
intereses, y el gráfico que contiene el resumen del contenido para que visualices en la UNA:
habilidades y los aspectos tratados en esta unidad. El tiempo estimado para su estudio
vocación. de este objetivo es de 2 semanas, a razón de dos horas diaria por lo 1. Respuestas a las
c) Actitudes, preguntas de reflexión
menos durante cinco días a la semana.
expectativas,
experiencias y Lee también las orientaciones para el estudio de la unidad, ya que ellas, contenidas al inicio de
conocimientos conjuntamente con las instrucciones que encuentras en este documento, la unidad.
previos. te facilitarán tu aprendizaje.
d) Fortalezas y Lee el contenido referido a los Rasgos personales del estudiante UNA 2. Respuestas a las
limitaciones del relevantes para la selección de la carrera, que se encuentra en el texto, interrogantes sobre los
pp. 112-122. rasgos personales del
estudiante. estudiante UNA
Reflexiona sobre tus rasgos personales y responde a las siguientes relevantes para la
2. Oferta preguntas: selección de la carrera.
académica de los ¿Por qué decidí estudiar en este momento?
estudios de  ¿Por qué escogí la carrera que quiero estudiar? 3. Respuestas a los
pregrado en la planteamientos
 ¿Cuáles son las competencias que tengo para estudiar esta carrera?
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UNA:  ¿Tengo algunas limitaciones para estudiarla? En caso afirmativo, concernientes a la
a) Características ¿de qué tipo son: económicas, de salud, tiempo, otras ¿ consolidación de tu
de la carrera  ¿Cuáles acciones consideras que puedes realizar para superar las aprendizaje.
seleccionada: limitaciones que has identificado? Recuerda incluir las Toma en cuenta la fecha
perfil del respuestas a estas preguntas en tu portafolio, ya que serán un de entrega establecida
egresado, objetivo producto a evaluar. A través de ellas expresarás de manera por el Orientador (a) de
profesional, responsable las motivaciones e intereses propios en relación con tu Centro Local.
duración de la la carrera seleccionada en la UNA.
carrera, unidades Para la realización de
Valora tu escrito a la luz de los criterios presentados en la rúbrica de esta actividad
crédito, título y evaluación formativa, que está ubicada en la p.41 de este plan de curso. evaluativa debes revisar
oportunidades de
trabajo. Una vez culminado el estudio de este objetivo, reflexiona acerca del el instructivo de
b) Servicio aprendizaje obtenido durante el desarrollo del objetivo. Puedes orientar evaluación insertado al
Comunitario esta actividad, respondiendo las siguientes interrogantes, que debes final de este Plan de
Estudiantil. incluir en tu portafolio, porque serán un producto a evaluar: curso, en la p. 39.
c) Certificados de  ¿Cómo me he sentido estudiando bajo la modalidad a distancia?
Competencias  ¿Cuál ha sido el aprendizaje que me dejó este objetivo?
 ¿Ha cambiado mi forma de pensar y de actuar con el
conocimiento adquirido?
 ¿Qué dificultades he encontrado?
 ¿Cómo las has ido resolviendo?
Reflexiona sobre el conocimiento y valoración que tienes de ti mismo, tus
necesidades, motivaciones, intereses y vocación hacia la carrera
seleccionada.
3. Entorno
ocupacional de la Antes de iniciar la lectura del contenido referido a la Oferta académica de
carrera los estudios de pregrado en la UNA, pp. 123-142, revisa en el
seleccionada: Reglamento de la UNA los artículos del 58 al 63 para que reconozcas
oferta y demanda la organización de los estudios en esta universidad. Presta especial
atención a la información sobre los estudios generales y los estudios
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profesionales los cuales son elementos característicos del proceso de
enseñanza y aprendizaje de la carrera seleccionada.
En el texto Curso Introductorio, pp. 143-146, lee lo concerniente al entorno
ocupacional de la carrera seleccionada. Consulta por Internet distintas
páginas relativas a oferta y demanda de empleo (del sector gubernamental
y del sector privado) con la finalidad de que te informes acerca de la
demanda que tienen los profesionales del área respectiva.
Como parte del estudio de la presente unidad, es importante que
establezcas contacto con algunos de tus compañeros del Centro Local e
intercambies con ellos tus motivaciones y diversos intereses a propósito de
la selección de carrera en la UNA.
Además, se te sugiere utilizar oportunamente los servicios de orientación,
ya que ello te facilitará el desarrollo de tu proceso de orientación
vocacional y tu afinidad con la carrera que seleccionaste en la UNA.
Para que consolides los aprendizajes obtenidos en esta unidad se te
propone que reflexiones sobre la elección de tu carrera respondiendo los
siguientes planteamientos mediante los cuales expresarás tus
motivaciones e intereses relacionados con la carrera seleccionada.
 ¿Qué pudieras decir de tu orientación vocacional?
 ¿Qué te interesa en el área de la profesionalización?
 ¿Te interesa realmente cursar la carrera que seleccionaste en la UNA?
Debes incluir estas respuestas en tu portafolio, porque serán un
producto a evaluar en este objetivo.
Valora tu escrito a la luz de los criterios presentados en la rúbrica de
evaluación formativa, que está ubicada en la p. 41 de este plan de curso.
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Unidad IV: Búsqueda y procesamiento de información

Objetivo de la unidad: Aplicar de manera creativa estrategias para la búsqueda y procesamiento de información en diversas fuentes.
IV.1. Aplicar 1.Lectura En la unidad III, ya reflexionaste sobre tus características personales, Evaluación
de manera comprensiva y expectativas e inquietudes relacionadas con tu decisión de estudiar en sumativa:
creativa órdenes este momento y la elección de la carrera. Este objetivo se
estrategias para discursivos: Antes de iniciar el estudio de la Unidad IV, se te recomienda reflexionar evaluará a través de
la búsqueda y a) Noción del sobre: un portafolio que
procesamiento texto.  la importancia de la lectura como herramienta para el aprendizaje deberá contener el
de información b) Ordenes y el desarrollo de hábitos de estudio. siguiente producto,
en diversas discursivos tipo:
fuentes. narrativo,  el rol que juega la lectura en tu desempeño como lector activo en donde darás
descriptivo, durante el desarrollo de los estudios universitarios en la cuenta de la
modalidad a distancia. aplicación de manera
informativo, creativa de
expositivo, Elabora un escrito donde plasmes tus reflexiones sobre los dos aspectos estrategias para la
argumentativo e señalados anteriormente. Recuerda incluir este escrito a tu portafolio. búsqueda y
instruccional. Para el desarrollo del estudio de este objetivo, ten presente esta procesamiento de
reflexión. El tiempo estimado para el estudio es de 2 semanas, a razón información en
2. Lectura y de dos horas diarias por lo menos durante cinco días a la semana. diversas fuentes:
textos En la modalidad a distancia, la lectura representa un aspecto esencial 1. Respuestas a
académicos: para lograr exitosamente tus metas, debido al rol de lector activo que preguntas de
a) Rol del debes desempeñar a lo largo de los estudios. Es por ello que, se te invita reflexión acerca del
estudiante lector a que de manera reflexiva y creativa realices las siguientes actividades: nivel de lectura que
activo.
Lee la presentación de la unidad IV: Bolívar, D., Campos, D., Ramírez, posees.
b) Estructuras
F. y Ramírez, C. (2010). “Búsqueda y procesamiento de información
textuales:
de textos” en UNA (2010). Estrategias de orientación y desarrollo Toma en cuenta la
formal,
académico para la carrera universitaria en la UNA: Curso introductorio. fecha de entrega
semántica y
2da. edición. Caracas. Autor, pp. 149-195. establecida por el
gramatical o
lingüística. A partir de la lectura realizada, escribe las expectativas e ideas que te Orientador (a) de tu
surjan producto de la revisión de la representación gráfica del contenido Centro Local.
(gráfico n°9, p.152). Esta estrategia de prelectura se denomina
anticipación y es útil para orientar el proceso de lectura
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3. El proceso de verificando si lo que ideaste al principio se relaciona con la Para la realización
la lectura y sus información contenida en el texto leído. de esta actividad
momentos Lee los contenidos: Lectura comprensiva y órdenes discursivos, que evaluativa debes
claves: se encuentran en la p.155 del libro del Curso Introductorio. revisar el instructivo
a) El acto de leer. En este punto, se te recomienda reflexionar sobre las interrogantes de evaluación
b) La prelectura, planteadas en el libro como actividad sugerida (p. 155). Las respuestas insertado al final de
lectura este Plan de curso,
a esas interrogantes debes incluirlas en tu portafolio.
comprensiva y en la p.39.
post-lectura. A continuación, realiza la lectura del tópico: Lectura y textos
c) Niveles de la académicos, el proceso de la lectura y sus momentos claves y el
lectura: literal, referido a estrategias para la comprensión de la lectura, que se
reorganización, encuentran en las pp. 167, 176 y 182 respectivamente del texto.
comprensión Como estrategia para la búsqueda y procesamiento de la información,
inferencial, extrae de cada una de esas lecturas las ideas más importantes y elabora,
lectura crítica y con esas ideas relevantes, una representación gráfica.
apreciación Ello te servirá para tener la información a mano cuando desees recordar
artística. lo ya leído. Recuerda incluir esto en tu portafolio.
d) Estructuras Ahora relee el contenido: El proceso de la lectura y sus momentos
internas básicas claves e identifica el nivel de lectura que consideras que tienes en este
de los textos. momento y sustenta tu respuesta (autoevaluación). Recuerda incluir
tus respuestas y reflexiones en tu portafolio, ya que serán el producto
4. Estrategias a evaluar en este objetivo.
para la Valora tu escrito a la luz de los criterios presentados en la rúbrica de
comprensión de evaluación formativa, que está ubicada en la p. 41 de este plan de curso.
la lectura:
a) Inferencias. A manera de ejercicio reflexivo, responde las preguntas que a
b) Anticipación. continuación se te formulan. Para ello, ten en cuenta que tus respuestas
c) Conclusión. deben ser elaboradas sobre la base de lo leído. En ningún momento se
d) trata de copiar información del texto del Curso Introductorio.
Generalización.  ¿Por qué razón, en la modalidad de estudios a distancia, la lectura
e) Paráfrasis. comprensiva tiene un valor preponderante?
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5. Las  ¿Qué significa que el estudiante-lector-activo hace de la lectura
Tecnologías de comprensiva un proceso selectivo?
Información y  ¿Por qué la lectura es un proceso que implica “autonomía personal
Comunicación mediante la toma de decisiones”?
(TIC) como  ¿Cuáles consideras son tus fortalezas y debilidades en el proceso
fuente de de lectura? Lee en la Unidad IV Búsqueda y procesamiento de
información y información, el aparte referido a Tecnologías de la Información y
recurso para el la Comunicación (TIC), pp. 188-193, ya que la información allí
aprendizaje: descrita, te será de mucho provecho para realizar las siguientes
a) la Web. actividades:
b) Servidores.
c) Sitios Web. Acude al Laboratorio de Computación de tu Centro Local o Unidad de
d) Accesibilidad Apoyo para navegar en la Web y ampliar las informaciones adquiridas
Web. con la lectura. Si no tienes experiencia como usuario de esta
herramienta tecnológica, acude al personal de biblioteca para que te
asista y puedas ingresar a Internet. También puedes consultar si hay
estudiantes para ayudar a los cursantes del CI en el uso de las TIC.
Como estudiante a distancia, la consulta en la Web es fundamental,
pues algunas informaciones de la UNA están colocadas en ella, por
ejemplo: Planes de Curso, Textos UNA, Selecciones de lecturas, Guías
Instruccionales, Cronogramas de Pruebas, Claves de Respuestas,
Instructivos para la Elaboración de Trabajos Prácticos, entre otros.
De no poseer conocimientos básicos para navegar en la Web, se te
sugiere acudir al Orientador para que te informe sobre la oferta de
cursos gratuitos que al respecto se suele ofrecer a la comunidad. Este
conocimiento te servirá para tener éxito en la búsqueda de información,
con fines académicos, disponiendo de la herramienta tecnológica.
Una vez leída la unidad IV, se te recomienda tener en cuenta las
siguientes interrogantes, en función de las estrategias de búsqueda y
procesamiento de información:
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 ¿Cuáles inferencias realizaste a partir de la lectura de los distintos
títulos y subtítulos de la unidad?
 ¿Qué anticipaciones pudiste realizar, tomando en cuenta las ideas
más relevantes, que extrajiste de lo previamente leído?
 A medida que avanzaste en la lectura, ¿cuáles fueron las nuevas
relaciones entre las ideas expuestas en el texto que evidenciaste a
partir de algún conocimiento previo?
 ¿A qué conclusiones llegaste con respecto a la importancia de la
lectura en el proceso de estudio a distancia?
Ahora, elabora un resumen del contenido de la unidad: Búsqueda y
procesamiento de la información. Organiza tu resumen a partir de la
aplicación de las estrategias de búsqueda y procesamiento de
información y, posteriormente, incorpóralo al portafolio. Para ello,
lee las orientaciones de la p. 39 de este documento.
Para finalizar, reflexiona acerca del aprendizaje obtenido durante
el desarrollo de este objetivo. Orienta tu reflexión, dando respuestas a
los siguientes interrogantes:
 ¿Cuál significación le das al proceso de la lectura en los estudios a
distancia?
 ¿Cuál es la importancia de reconocer las estrategias qué dominas, en
cuanto a la búsqueda y procesamiento de información, a la hora de
planificar tu situación de estudio?
¿Qué beneficios te aportaría la aplicación de estrategias para la búsqueda
y procesamiento de información, en el comportamiento de estudio
independiente?
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Unidad V: Expresión escrita

Objetivo de la unidad: Aplicar de forma objetiva y reflexiva estrategias que promuevan la valoración de la escritura en la producción
de textos de distintas clases y su empleo en las actividades académicas y cotidianas.
V.1. Aplicar de 1, La escritura: En la unidad IV ya reflexionaste y aplicaste algunas estrategias para la Evaluación
manera objetiva un proceso búsqueda y procesamiento de información en diversas fuentes. Ahora es sumativa:
y reflexiva cognitivo de necesario que ejercites las formas para comunicar tus ideas, opiniones, Este objetivo se
estrategias que producción: inferencias y conclusiones. El tiempo estimado para el estudio de este evaluará a través de
faciliten la a) Fortalezas y objetivo es de 2 semanas, a razón de dos horas diarias por lo menos un ensayo, que será
comunicación de debilidades durante cinco días a la semana. incluido en el
ideas, opiniones, asociadas con la Antes de comenzar la lectura de la unidad V, te recomendamos que portafolio, en donde
inferencias y escritura. reflexiones sobre las siguientes cuestiones: darás cuenta de la
conclusiones en b) Etapas de la  ¿Cómo reaccionas cuando has tenido que escribir un texto libre? aplicación de manera
forma escrita. escritura. objetiva y reflexiva
c) Forma de  ¿Qué tema o tópico prefieres para escribir un texto libre?
estrategias que
abordar la  ¿Cómo consideras son tus habilidades para escribir? faciliten la
escritura en  ¿Qué experiencias previas has tenido en la redacción de textos comunicación de
situaciones académicos? ideas, opiniones,
académicas.  ¿Reconoces los procesos mentales que activas cuando realizas la inferencias y
escritura de un texto libre? conclusiones en
Incorpora las respuestas a estas interrogantes en el portafolio. Revisa forma escrita:
2. tus respuestas durante el estudio de la unidad, para que vayas 1. Ensayo, que no
Características comprobando el logro del objetivo de aprendizaje propuesto para esta exceda dos (2)
generales del cuartillas, sobre un
sección del curso.
texto escrito: tema relacionado con
a) Delimitación Ahora lee la unidad V: Ramírez, F. (2010). “Producción de textos” en uno de los tópicos
del tema a UNA (2010). Estrategias de orientación y desarrollo académico para la
través de carrera universitaria en la UNA: Curso introductorio. 2da. edición. estudiados en esta
Caracas. Autor, pp. 203-243. unidad.
preguntas
claves. A partir de la lectura de cada uno de los contenidos de la unidad, haz las
b) Estructuras anotaciones que consideres relevantes. Toma en cuenta la
del texto escrito. Redacta un ensayo, que no exceda 2 cuartillas, sobre un tema fecha de entrega
establecida por el
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3. Desarrollo relacionado con uno de los tópicos estudiados en esta unidad, en Orientador (a) de tu
de la donde darás cuenta de la aplicación de estrategias que faciliten la Centro Local.
comunicación comunicación de ideas, opiniones, inferencias y conclusiones en forma
mediante la escrita, de manera objetiva y reflexiva. Sigue las orientaciones de la p.
escritura 54. Para la realización
eficaz: de esta actividad
Recuerda incluir este ensayo en tu portafolio, ya que este será el evaluativa debes
a) Habilidades producto a evaluar de este objetivo.
de escritura para revisar el instructivo
Valora tu ensayo a la luz de los criterios presentados en instrumento de de evaluación
iniciar los evaluación formativa, que está ubicada en la p. 58 de este plan de curso.
estudios en la insertado al final de
carrera Para finalizar, reflexiona acerca del aprendizaje obtenido durante el este Plan de curso,
seleccionada. b) desarrollo del objetivo. Para ello, se te sugiere responder los siguientes en la p. 54.
Aspectos interrogantes:
formales de la  ¿Qué aplicaciones tienen las fases del proceso de redacción de un
escritura: uso de texto escrito, en mi situación como estudiante?
los signos de  ¿Cuál consideras es la importancia de las normas de presentación
puntuación. y reglas ortográficas en la redacción de textos académicos?
c) Relaciones  En la redacción de un texto académico, ¿qué valoración asignas a
entre la dar los créditos o hacer referencia explícita de los autores
composición consultados, para la elaboración del texto?
escrita, la
 ¿Cuál fue el mayor aprendizaje que te dejó este objetivo, en
redacción y el
relación con el proceso de escritura?
estilo personal al
escribir.  ¿El aprendizaje logrado, cómo lo aplicarías en lo que será tu vida
estudiantil universitaria?
 ¿Cambió tu forma de pensar y de actuar con el conocimiento
adquirido? ¿De qué manera?
 ¿Cuáles dificultades encontraste al redactar el texto? ¿Cómo las
resolviste?
Recuerda incluir las respuestas a estas interrogantes en tu portafolio,
para que visualices el avance de tu aprendizaje.
Éxito en la carrera que has seleccionado

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PLAN DE EVALUACIÓN
En el siguiente cuadro se presentan las modalidades y fecha de entrega de los productos obtenidos durante las actividades de aprendizajes.
Curso Introductorio MODALIDAD OBJETIVO CONTENIDO FECHA DE
ENTREGA
Lapso académico: 2023-1
Código: 000 UC: 0 Semana 2 del
I.1
desarrollo del Curso
Carreras: Todas. U1
PORTAFOLIO Semana 3 del
Responsable: Subprograma * Las informaciones sobre la elaboración del I.2
desarrollo del Curso
Servicios al Estudiante portafolio y de cada producto escrito están
Horario de atención en los Centros contenidas en el instructivo de evaluación en la p. 30 Semana
Locales: de 1:00 a 7:00 pm de martes de este documento. II.1 U2 4 del desarrollo del
a viernes y de 8:00 am a 2:00 pm los * La construcción del portafolio te ayudará a Curso
sábados. verificar tus alcances en cuanto a los objetivos Semana 6 del
planteados y será evidencia de la aprobación del III.1 U3
Especialista responsable: desarrollo del Curso
Curso Introductorio que constituye el nivel
Profa. Mónica Delgado. académico previo al inicio de su carrera Semana 8 del
IV.1 U4
universitaria. desarrollo del Curso
Para mayor información póngase en
contacto el orientador en su Centro V.1 U5 Semana del cierre del
Local. Curso
U O Objetivos específicos
Describir objetivamente los elementos que caracterizan a la UNA como institución de educación universitaria, abierta y a
I.1
1 distancia.
I.2 Describir de manera objetiva roles, retos y opciones de participación como estudiante en la UNA.
Caracterizar de forma crítica los requerimientos del estudiante a distancia y las estrategias para la autogestión del aprendizaje en
2 II.1
el contexto UNA.
Expresar de manera autocrítica las motivaciones e intereses propios en relación con la carrera seleccionada de la oferta académica
3 III.1
de la institución.
4 IV.1 Aplicar de forma creativa estrategias para la búsqueda y el procesamiento de información en diversas fuentes.
Aplicar de manera objetiva y reflexiva estrategias que faciliten la comunicación de ideas, opiniones, inferencias y conclusiones
5 V.1
en forma escrita.
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INSTRUCTIVO DE EVALUACIÓN
El portafolio, como estrategia de evaluación, permite “visualizar el avance del aprendizaje que se va construyendo y cómo éste
va cambiando a lo largo del tiempo” (Hidalgo, 2005:93). Por otra parte, posibilita que el estudiante desarrolle su capacidad para
autoevaluarse, reflexionando sobre su proceso de aprendizaje y los productos entregados a fin de mejorarlos progresivamente. En el
caso del CI permite que tanto el orientador como el estudiante/aspirante verifiquen los logros y dificultades que puedan presentarse
durante la construcción del aprendizaje, y hacer los ajustes pertinentes en función de los resultados que se van observando en cuanto a
la consecución de los objetivos planteados. En el CI, se propone el empleo de esta estrategia tanto por su carácter formativo como
sumativo, ya que además de fomentar la autoevaluación de los avances del estudiante, permite monitorear y ponderar la calidad y el
nivel de logro de los objetivos correspondientes.
En cuanto al contenido del portafolio digital, este constituye la compilación de los productos escritos realizados por los
estudiantes/aspirantes, durante el desarrollo del CI. Esos productos, deben ser organizados y colocados en una carpeta
electrónica donde se incorporarán subcarpetas por cada unidad. Los archivos deben ser ordenados de manera secuencial según
el objetivo al que corresponda. En la siguiente imagen, se muestra un ejemplo de lo que aquí se indica.
El portafolio reúne todos los archivos de las actividades realizadas por el estudiante durante
el curso. Los sub-archivos contienen los ejercicios contenidos en las estrategias de
evaluación de cada una de las unidades que conforman el CI.
Se emplea el portafolio, como estrategia de evaluación final dado que contribuye a
evidenciar cómo sus autores van desarrollando y consolidando procesos, destrezas,
competencias y actitudes vinculadas con los objetivos planteados, así como aquellos
aspectos asociados al aprendizaje que aún requieren atención. Es decir, dan cuenta de los
procesos que experimentan los estudiantes durante el desarrollo de las unidades propuestas, los resultados obtenidos y el esfuerzo
realizado para lograrlos.
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Criterios de evaluación del portafolio digital:

La evaluación del portafolio se realiza en atención a los siguientes criterios:
Organización y clasificación: este aspecto se refiere al orden de presentación de las tareas y trabajos dentro del portafolio digital, organizados
secuencialmente y de manera progresiva en atención a los objetivos que conforman las unidades del plan de curso. Para cada unidad, se creará una
carpeta electrónica contentiva de todos los productos solicitados para la evaluación tanto formativa como sumativa de la unidad correspondiente.
I. Calidad en la presentación de trabajos y tareas: se refiere a los aspectos vinculados con la presentación de los textos en cuanto a calidad de
las imágenes, vocabulario, redacción, sintaxis, ortografía, adecuación de la información, tiempo de entrega.
II. Avances en el aprendizaje: este criterio alude a la demostración de los logros sucesivos en cuanto a la construcción de significados sobre
los contenidos y reflexión del proceso de aprendizaje.
Estos tres criterios se valorarán en los siguientes niveles:
* Excelente (1 punto)
Cuando los productos son desarrollados atendiendo a todas las exigencias establecidas como requisito para la elaboración de cada una de las
estrategias propuestas. Incluso hay aportes novedosos y creativos en cuanto a los planteamientos y consideraciones hechas en torno a los aspectos
esenciales a ser abordados como parte de los contenidos tratados en cada unidad.
* Satisfactorio (0,5 puntos)
Cumple con la mayor parte de lo exigido en cada estrategia. Los productos son desarrollados de manera completa todos los aspectos abordados
en el contenido de la unidad para el logro de los objetivos correspondientes
* Necesita mejorar (0 punto)
En la ejecución de las actividades propuestas se observa un desempeño que muestra un tratamiento muy elemental de cada uno de los aspectos
abordados en la unidad por lo cual es necesario profundizar en el procesamiento de la información para alcanzar los objetivos del plan de curso
A continuación, se te presenta una rúbrica para realizar la evaluación formativa de cada uno de los productos que se incluirán en el portafolio
digital, con el fin de que puedas revisar formativamente tus productos antes de entregarlo al Orientador:
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RÚBRICA PARA REALIZAR LA EVALUACIÓN FORMATIVA DEL PORTAFOLIO DIGITAL
Instrucciones: valora cada uno de tus productos de cada unidad, incorporados en tu portafolio, identificando en cuál criterio de calidad
consideras se encuentra tu producción, según los indicadores de logro que se indican a continuación:
Criterios Excelente Satisfactorio Necesita mejorar

Entrega todas las actividades Entrega la mayoría de las Entregas pocas o ninguna de
solicitadas. actividades solicitadas. actividades solicitadas.
En el desarrollo de cada actividad se En el desarrollo de cada actividad En el desarrollo de cada actividad

evidencia interés por lograr un nivel de se evidencia interés por lograr los se evidencia la necesidad de
desempeño que supera los objetivos planteados, de acuerdo mejorar el producto entregado a
requerimientos solicitados en cada caso. con lo exigido en cada caso. los fines de alcanzar un nivel
adecuado de desempeño en cuanto
a los aspectos básicos que deben
estar presentes en cada producto.
Organización y Incorpora elementos novedosos y que Suficiente desarrollo de los Hay poco desarrollo en cada uno
clasificación de los complementan, ejemplifican o productos solicitados los cuales de los aspectos tratados en los
productos solicitados refuerzan las estrategias de evaluación son elaborados atendiendo lo diferentes productos entregados
en cada caso contenidas en cada unidad. requerido en cada estrategia para cada estrategia propuesta por
planteada. unidad.
Clasifica y archiva de manera ordenada Clasifica y archiva algunas de las Las tareas y trabajos no están
y coherente todas las tareas relacionadas tareas relacionadas con el objetivo organizados ni clasificados
con el objetivo y contenido de cada y contenido de cada unidad.
unidad.
El archivo digital contiene o presenta El archivo digital contiene o El archivo digital no contiene o
todos los datos de identificación de la presenta algunos de los datos de presenta muy pocos datos de
tarea, trabajo o actividad identificación de la tarea, trabajo o identificación de la tarea, trabajo o
actividad actividad
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Excelente uso del vocabulario y Buen uso del vocabulario, con Escaso vocabulario empleado y
ortografía algunas fallas en la ortografía con muchos errores ortográficos.
Calidad en la
Presentación de Redacción y sintaxis: todos los textos Redacción y sintaxis: en la Redacción y sintaxis: la mayoría
trabajos y tareas presentan concordancia y coherencia mayoría de los textos existe de los textos que presenta no
gramatical de manera excelente. concordancia y coherencia poseen concordancia ni
gramatical. coherencia gramatical.
La información presentada es pertinente La mayoría de la información La mayoría de la información
con el contenido tratado en la unidad presentada es pertinente con el presentada no es pertinente con el
que supera los requerimientos contenido tratado en la unidad. contenido tratado en la unidad.
solicitados en cada caso.
Todas las citas bibliográficas y La mayoría de las citas Las citas bibliográficas y
referencias están acordes con las bibliográficas y referencias referencias no atienden las normas
normas exigidas y justificadas. atienden a las normas establecidas
correspondientes.
Da cuenta del trabajo cognitivo y Señala, de forma regular, la Indica escaso dominio del
académico que ha realizado durante el adquisición del conocimiento conocimiento adquirido en el
estudio del objetivo de forma excelente. durante el estudio del objetivo. estudio del objetivo.
Presenta su autovaloración del progreso Presenta su autovaloración del No presenta su autovaloración del
en el proceso de aprendizaje aplicando progreso en el proceso de progreso en el proceso de
los correctivos necesarios para adquirir aprendizaje, pero poco aplica los aprendizaje durante el estudio del
Avances en el todos los conocimientos durante el correctivos necesarios para la objetivo.
aprendizaje estudio del objetivo. adquisición de los conocimientos
durante el estudio del objetivo.
Aporta consideraciones que favorecen Reconoce la significación del Evidencia poca compresión en
la actualización y revisión del contenido objetivo estudiado mas no realiza cuanto a la significación del
del objetivo estudiado en cuanto a su aportes para su actualización ni objetivo estudiado ni plantea la
planificación y administración revisión. necesidad de su revisión y
actualización
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Orientaciones para la elaboración de un resumen

(Objetivo I.1 y IV.1)
 Un resumen es la síntesis de la información general de un texto. Para elaborarlo, es necesario leer reflexivamente el texto, a fin de
comprender e interpretar su contenido. Un resumen bien elaborado posee las siguientes características: es breve, presenta las ideas más
relevantes de lo leído, es preciso en su vocabulario y es lógico.
 Al momento de elaborar el resumen, es fundamental que tomes en cuenta lo siguiente: elimina las ideas poco importantes del material
leído y los detalles, condensa las ideas y enlaza unas y otras a través de los conectores que mejor expresen las relaciones que se dan entre
ellas. Los conectores son elementos de enlace entre las oraciones que indican distintos tipos de relaciones entre ellas; por ejemplo:
adición (y, e, también), alternativa (o, u), oposición (por el contrario, en cambio), limitación (pero, sin embargo, no obstante), causa
(porque, pues, puesto), consecuencia (por lo tanto, por consiguiente), finalidad (a fin de que, para), ejemplificación (por ejemplo, es
decir).
 Ten en cuenta que un resumen no es una copia del material consultado. Al elaborarlo, comunica, con tus propias palabras, las ideas más
importantes del texto leído, sin emitir juicios al respecto. (Esta estrategia corresponde a la paráfrasis).
Evaluación Sumativa
En atención a las estrategias instruccionales y de evaluación planificadas para el desarrollo de cada uno de los objetivos de este
CI, el Orientador usará la siguiente escala de estimación para la valoración de los productos incorporados en el portafolio digital por el
estudiante:
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INSTRUMENTO PARA LA EVALUACIÓN SUMATIVA DEL OBJETIVO I.1

Fecha de revisión
Orientador responsable de la revisión
Datos del estudiante Cédula de Identidad
Apellidos V
Nombres E
PONDERACIÓN
CRITERIOS DE Necesita
RASGOS A EVALUAR Excelente Satisfactorio
EVALUACIÓN mejorar
(1 pto) (0,5 ptos)
(0 pto)
Entrega todos los productos
Organización y
Evidencia interés por lograr los objetivos propuestos
clasificación de
Incorpora elementos novedosos
los productos
Clasifica de manera ordenada y coherente todas las tareas relacionadas
solicitados en
con el objetivo
cada caso
Presenta todos los datos de identificación de la actividad.
Excelente uso del vocabulario y ortografía
Calidad en la
La información presentada es pertinente con el contenido tratado
Presentación de
Las citas bibliográficas y referencias están acordes con las normas
trabajos y tareas
exigidas y justificadas.
Da cuenta del trabajo cognitivo y académico que ha realizado durante el
estudio del objetivo
Avances en el
Presenta autovaloración de su progreso en el proceso de aprendizaje
aprendizaje
Aporta consideraciones que favorecen la actualización y revisión del
contenido del objetivo
Se contempla un puntaje máximo de once (11) puntos para los tres (3) productos correspondientes al Objetivo I.1. El puntaje mínimo
aprobatorio del objetivo es de nueve (9) puntos.
INSTRUMENTO PARA LA EVALUACIÓN SUMATIVA DEL OBJETIVO I.2

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Fecha de revisión
Apellidos V
Nombres E
PONDERACIÓN
EVALUACIÓN mejorar
(1 pto) (0,5 ptos)
(0 pto)
Organización y
clasificación de
los productos
solicitados en
con el objetivo
cada caso
Calidad en la
Presentación de
trabajos y tareas
Avances en el
aprendizaje
Se contempla un puntaje máximo de once (11) puntos para el producto correspondiente al Objetivo I.2. El puntaje mínimo
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Orientaciones para el llenado de los Instrumentos para el registro de las actividades sobre los requerimientos básicos para el
estudio a distancia (Objetivo II.1)
Esta parte le muestra los cinco (5) instrumentos que usted utilizará para desarrollar las estrategias instruccionales del objetivo II.1: autoevaluación
de competencias, distribución del tiempo, construcción o elaboración del horario de estudio, cumplimiento del horario de estudio planificado y
evaluación del espacio de estudio. Recuerda que debes incluir tus reflexiones finales sobre tu aprendizaje en el estudio de este objetivo en el
portafolio para la evaluación sumativa.
Instrucciones Generales del Instrumento Nº 1: Autoevaluación de Competencias
Este instrumento contiene tres (3) secciones identificadas con las letras A, B y C. Cada una de ellas se relaciona con competencias que le
permitirán adaptarse al estudio a distancia y ser exitoso en la(s) carrera seleccionada(s). Lea atentamente cada parte y marque con una equis (X), la
respuesta que revele de usted la presencia o ausencia de esas competencias (autoevaluación). Identifique este instrumento con su nombre y apellido
e incorpórelo en el portafolio.
Instrumento Nº 1: Autoevaluación de Competencias
A. Competencias Generales o Básicas Sí No
1. Capacidad para organizar y planificar el tiempo y las actividades.
2. Fluidez en la comunicación oral
3. Fluidez en la comunicación escrita.
4. Habilidad en el uso de la tecnología de la información y de la comunicación.
5. Habilidad para buscar y procesar informaciones.
6. Capacidad para resolver problemas.
7. Autonomía en la toma de decisiones.
8. Habilidad para trabajar de manera autónoma.
B. Competencias del Área Cognoscitiva Sí No
1. Capacidad de análisis.
2. Capacidad de síntesis.
3 Capacidad para atender y concentrarse en una actividad de aprendizaje.
4. Conocimientos sobre la(s) carrera(s) seleccionada(s)
C. Competencias del Área Personal-Social Sí No
1. Capacidad para adaptarse a situaciones nuevas.
2. Capacidad para establecer relaciones interpersonales.
3. Capacidad para la autoanalizarse.
3. Capacidad para recibir críticas de otros.
4. Capacidad para adaptarse al trabajo en grupos.
5. Capacidad para controlar emociones.
Nombre y Apellido: ___________________________
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Instrucciones Generales del Instrumento Nº 2: Distribución del Tiempo
Seguidamente encontrará un instrumento que contiene veinticuatro (24) filas que son equivalentes al número de horas contenidas en un día.
La finalidad es que usted se dé cuenta de cómo distribuye su tiempo, para cumplir su rutina diaria, en función de su necesidad de agregar actividades
de estudio:
 Seleccione un día de la semana e inicie el conteo de horas de lo que usted hace, a partir del momento en que se levanta en la mañana.
 Registre las actividades que realiza en cada hora del día. Contemple aspectos como: aseo personal, traslado a su sitio de trabajo (si aplica),
actividades laborales, horas de comida, descanso.
 Anote observaciones con respecto a las actividades, si lo considera necesario. Identifique este instrumento con su nombre y apellido e Incorpórelo
en el portafolio.
Instrumento Nº 2: Distribución del Tiempo
Día seleccionado: __________________________
Hora Actividad(es) Observación
Nombre y Apellido: __________________________

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Instrucciones Generales del Instrumento Nº 3: Horario de estudio

Seguidamente encontrará un instrumento para que usted construya su horario de estudio en función de sus necesidades y posibilidades reales de
ejecución. El mismo está dividido en seis (6) filas y ocho (8) columnas2.
 Ubique el total de tiempo libre que usted dispone durante un día y proceda a designar la cantidad de horas que considera necesarias, para dedicarse
al estudio. Tome como referencia el resultado del instrumento Nº 2.
 Recuerde dejar su tiempo libre de descanso y comida.
 Registre las actividades de estudio que realizará en cada hora. Contemple aspectos como: lectura de la unidad, resolución de asignaciones, repaso,
consulta en fuentes de información, asesoría con los orientadores y posibles encuentros con sus compañeros de estudios, para el logro de alguna
actividad.
 Agregue filas al instrumento y amplíelo, si lo considera necesario.
 Identifique este instrumento con su nombre y apellido e incorpórelo en el portafolio.
Instrumento Nº 3: Establecimiento del Horario de Estudio

Hora Domingo Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado
Nombre y Apellido: ____________________________
2
En la columna referida a hora precise el tiempo real que usted dedicará al estudio.
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Instrucciones Generales del Instrumento Nº 4: Optimización del Espacio de Estudio
El presente instrumento le permitirá organizar su espacio de estudio, a fin de lograr el máximo aprovechamiento del tiempo dedicado a
tal fin.
 Escoja, a partir de este momento, un lugar que será su espacio fijo de estudio.
 Observe detenidamente ese lugar y haga las anotaciones correspondientes, según lo requerido en el instrumento Nº 4.
 Deténgase en la primera columna Elementos que Perturban el Momento de Estudio. Vuelva la mirada a ese espacio de estudio
y anote los aspectos que usted considera pudieran alterar su momento de estudio. Contemple aspectos como: objetos, personas,
eventos, ambiente físico (luz, aire, ventilación).
 En la segunda columna, escriba las acciones que usted realizará para evitar el efecto perturbador de los elementos de la primera
columna. Si lo considera necesario, agregue observaciones pertinentes.
 Agregue filas al instrumento y amplíelo, si lo estima conveniente.
Instrumento Nº 4: Optimización del Espacio de Estudio

Ubicación del Espacio de Estudio:
Elementos que perturban el Acciones para mejorar Observaciones
momento de estudio
Nombre y Apellido: ____________________________________________

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Instrucciones Generales del Instrumento Nº 5: Cumplimiento del horario de estudio
A continuación, encontrará un instrumento dividido en dos (2) partes. La primera de ellas le permitirá registrar el total de horas cumplidas
(HC) o las horas incumplidas (HI) durante una semana, según lo planificado por usted en el instrumento Nº 3. La segunda parte es para
que reprograme el tiempo incumplido, a fin de completar lo planificado, durante la semana.
 Anote el día y la fecha en que recuperará el tiempo de estudio incumplido y las observaciones que considere pertinentes.
 Agregue filas al instrumento y amplíelo, si lo considera necesario.
Instrumento Nº 5: A. Cumplimiento del Horario de Estudio

Domingo Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado
HC: HC: HC: HC: HC: HC: HC:
HI: HI: HI: HI: HI: HI: HI:
________ ______ _______ _______ _______ _______ _______
Observaciones: ____________________________________________________________________________
Instrumento Nº 5: B. Reprogramación de Horas de Estudio
Día Fecha Número de Horas Observación
Nombre y Apellido: ____________________________

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INSTRUMENTO PARA LA EVALUACIÓN SUMATIVA DEL OBJETIVO II.1

Fecha de revisión
Apellidos V
Nombres E
PONDERACIÓN
EVALUACIÓN mejorar
(1 pto) (0,5 ptos)
(0 pto)
Entrega todos los instrumentos
Organización y
clasificación de Evidencia interés por lograr los objetivos propuestos
los productos Incorpora elementos novedosos
solicitados en Clasifica de manera ordenada y coherente todas los instrumentos
cada caso
Calidad en la Excelente uso del vocabulario y ortografía
Presentación de La información presentada es pertinente con el contenido tratado
trabajos y tareas
Avances en el
aprendizaje
Se contempla un puntaje máximo de diez (10) puntos para la presentación de los cinco (5) instrumentos correspondientes al Objetivo
II.1. El puntaje mínimo aprobatorio del objetivo es de ocho (8) puntos.
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INSTRUMENTO PARA LA EVALUACIÓN SUMATIVA DEL OBJETIVO III.1

Fecha de revisión
Apellidos V
Nombres E
PONDERACIÓN
EVALUACIÓN mejorar
(1 pto) (0,5 ptos)
(0 pto)
Organización y
clasificación de
los productos
solicitados en
con el objetivo
cada caso
Calidad en la
Presentación de
trabajos y tareas
Da cuenta del trabajo cognitivo y académico que ha realizado durante
el estudio del objetivo
Avances en el
aprendizaje
Se contempla un puntaje máximo de once (11) puntos para los tres (3) productos correspondientes al Objetivo III.1. El puntaje
mínimo aprobatorio del objetivo es de nueve (9) puntos.
INSTRUMENTO PARA LA EVALUACIÓN SUMATIVA DEL OBJETIVO IV.1

Fecha de revisión
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Apellidos V
Nombres E
PONDERACIÓN
EVALUACIÓN mejorar
(1 pto) (0,5 ptos)
(0 pto)
Organización y
clasificación de
los productos
solicitados en
con el objetivo
cada caso
Calidad en la
Presentación de
trabajos y tareas
Da cuenta del trabajo cognitivo y académico que ha realizado durante
el estudio del objetivo
Avances en el
aprendizaje
Se contempla un puntaje máximo de once (11) puntos para el producto correspondiente al Objetivo IV.1. El puntaje mínimo
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Orientaciones para la elaboración de un ensayo (Objetivo V.1)
Esquema del trabajo que se debe entregar al Orientador:

El ensayo debe contener los siguientes aspectos:
a) Datos de identificación de la Universidad, título del ensayo, datos de identificación del estudiante (nombre, apellido, cédula
de identidad), identificación de la asignatura y del asesor, fecha de entrega.
a) Introducción: presenta el tema, justifica su importancia.
b) Desarrollo del tema: contiene la exposición y análisis del tema, se plantean ideas propias y se sustentan con informaciones
de otras fuentes.
c) Conclusiones: se resume en forma breve la idea principal y se expresan las propias ideas sobre el tema.
d) Referencias bibliográficas: se colocan las referencias de las fuentes consultadas que sirvieron para recabar la información y
sustentar las ideas o críticas. Estas fuentes pueden ser libros, revistas, Documentos en línea, videos, entrevistas, entre otros.
Planifica tu escrito, para que puedas culminar con éxito el ensayo. Te puedes guiar por el siguiente esquema:
Guía para la planeación en la elaboración de ensayos

Situación retórica o de
Planeación
comunicación
Paso 1 Paso 2 Paso 3 Paso4 Paso 5
Definición de la situación
Guión del escrito
retórica o de Listado de ideas Organización Esquematización
(bosquejo)
comunicación
Seleccionar el tema Hacer un listado de Agrupar las ideas Realizar un esquema con Elaborar por escrito un
a) Delimitar el tema ideas: la lista mediante su: la información. guión del texto.
b) Elaborar un esbozo de puede incluir clasificación a) El punto de partida a) Debe hacerse con
tesis palabras, freses y categorización será la tesis. base en la tesis.
c) Delimitar la audiencia: oraciones breves. jerarquización b) Debe haber un b) Debe haber una
¿quién será el lector? Nota: las ideas (entre otros métodos de acomodo jerárquico estructura de
¿qué conocimiento y provienen de dos agrupamiento). de las ideas. composición
expectativas se supone fuentes: Nota: deben ir c) El esquema no implica definida (causa-
que posee el lector? Uso de fuentes quedando delimitadas una estructura de efecto, problema-
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Guía para la planeación en la elaboración de ensayos

Situación retórica o de
Planeación
comunicación
Paso 1 Paso 2 Paso 3 Paso4 Paso 5
Definición de la situación
Guión del escrito
retórica o de Listado de ideas Organización Esquematización
(bosquejo)
comunicación
¿qué información se De la memoria las ideas principales y composición solución,
debe incluir? ¿qué tipo 1. De la revisión de secundarias. comparación,
de lenguaje se tiene que autores diversos. Debe haber una tesis Recomendación: no contraste, de lo
usar? preliminar. proseguir si el esquema general a lo
d) Especificar el propósito: Recomendación: no no se ha logrado de particular…)
¿cuál es el propósito del dejar este paso si no se manera satisfactoria.
escritor? (analizar, ha logrado plantear una Nota: el guión es parte
demostrar, explicar, tesis. fundamental del
informar…) a) Formular los ensayo.
e) Establecer los objetivos objetivos de
procedimentales (lo que contenido (la
se necesita hacer para información que debe
elaborar el ensayo). incluirse en el
documento).
Tomado de: López, M., Huerta, J., Ibarra, J., Almazán, K. (2015). Manual básico para la escritura de ensayos. p. 105.
Recuperado de
https://wwww.ubu.es/sites/default/files/portal_page/files/guia_para_citar_textos_y_referencias_bibliograficas_segun_norma_de
_la_apa.pdf
El ensayo debe estar estructurado de la siguiente forma:

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ESTRUCTURA DEL ENSAYO

PARTE DE LA
CRITERIOS DE VALORACIÓN
ESTRUCTURA
-Es una insinuante invitación a la lectura.
Título -Es sugestivo pero también logra dar una idea clara y precisa del tema.
-Va más allá de simplemente enunciar el tema.
-Logra resumir la idea general del ensayo.
-Son creativos y llamativos,
Párrafo(s) introductorio(s) -Ubican al lector en el tema y el contexto del ensayo.
-Establece la importancia del tema.
-Presenta en forma breve, los puntos que se van a desarrollar en detalle en el ensayo.
-Plantea un punto de vista claro y directo.
Planteamiento del punto de
-Se percibe un juicio en el cual el autor expone su pensamiento.
vista o tesis -La tesis presenta la postura fundamental que el autor va a desarrollar y defender.
-Logra anunciar una postura en la que explica, sugiere, evalúa o presagia frente al tema central.
-Ofrece razonamientos y ejemplos válidos.
-Los argumentos (analogías, presunciones, citas, probabilidades, etc.) logran sustentar la tesis central.
Cuerpo expositivo-
-Los argumentos son convincentes o persuasivos.
argumentativo del ensayo -Se apoya en fuentes y autores pertinentes y representativos en el campo de estudio.
-Cohesiona los razonamientos para darle mayor fluidez y consistencia a la argumentación.
-Considera las posibles refutaciones a su tesis, pero ofrece contraargumentos para desvirtuarlas.
Párrafo(s) conclusivo(s) -Es coherente con el punto de vista y el cuerpo argumentativo.
-Resume los puntos clave del ensayo.
Recuperado de
http://www.uco.edu.co/ova/OVA%20Lectoescritura/OVA%20Lecto%20Escritura/OTROS%20MATERIALES/Estructura%20del%20
ensayo%20argumentativo.pdf
El ensayo debe entregarse siguiendo las siguientes pautas: tipo de letra Arial Nº 12, el interlineado debe ser de 1,5 líneas, márgenes
inferior, superior y derecho 2,54 cm. El texto debe estar justificado. El escrito debe estar continuado, es decir, evita colocarle títulos
referidos a la estructura del ensayo: introducción, desarrollo y conclusiones.
La bibliografía del ensayo debe incluir aquellas que citaste dentro del texto, no incluyas como parte de la bibliografía aquellos
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documentos que hayas leído para la elaboración del ensayo. Por el contrario, estas lecturas complementarias te servirán de apoyo para
generar ideas que puedas plasmarlo en el escrito. Las referencias bibliográficas se deben colocar en orden alfabético, según las normas
APA o UPEL.
Si en tu ensayo colocas citas de autores que traten sobre el tema, las debes colocar según las normas APA o UPEL.
Puedes consultar las normas en las siguientes direcciones:
-Normas APA 7° edición. Recuperado de https://normas-apa.org/wp-content/uploads/Guia-Normas-APA-7ma-edicion.pdficin-48810433
-UPEL (2006). Manual de trabajos de grado de especialización y maestría y tesis doctorales. Caracas: FEDUPEL. Recuperado de
http://neutron.ing.ucv.ve/NormasUPEL2006.pdf
-De Nóbrega, J. (2015). Propuesta de unificación de criterios con respecto a: Lineamientos generales de forma y fondo para la elaboración
y presentación de los trabajos escritos. Resumen de normas APA – UPEL (2015). Recuperado de
http://es.calameo.com/read/004053993dd63053ccc88
Recuerda:
Enumerar las páginas del ensayo.
Entrega una versión preliminar de tu escrito al Orientador del Centro Local para que pueda verificar el avance de tu trabajo y
revisar si cumple con la estructura de un ensayo.
Después de realizar tu ensayo, se lo entregarás al Orientador de la asignatura, en la fecha que ustedes hayan acordado, y se lo
presentarás de forma oral.
Aunque escribas con tus propias palabras, cuando uses conceptos derivados de la lectura de
algún autor o autora, proporciona siempre la referencia o referencias correspondientes. Si
no lo haces sería plagio.
Ayora e Iturriaga (2015)
A continuación, se te presenta una lista de verificación para el proceso de escritura de ensayos, con el fin de que puedas revisar
formativamente tu escrito antes de entregarlo al Orientador. Marca con una equis (X) si el elemento se encuentra presente en tu ensayo:
Página 58 de 59
Nº Elementos que deben estar presentes en el ensayo Sí No Observaciones
1 El título se relaciona con el tema

2 Uso de las citas según normas APA o UPEL
3 Incluye referencias bibliográficas
4 La redacción es clara, concisa y concreta
5 Uso correcto de la ortografía y signos de puntuación
6 Presenta claramente la estructura de un ensayo

7 Propone el tema del ensayo
8 Indica el propósito del ensayo
9 Presenta la secuencia del desarrollo del tema
10 Las ideas que se presentan tienen relación directa con el tema
11 Presenta aportes personales y coherentes
12 Establece de manera organizada y progresiva los hechos y las ideas
13 Muestra comprensión y dominio sobre el tema abordado
14 Sintetiza la idea planteada y los argumentos que se utilizaron para sustentarla
15 Presenta reflexión final sobre el tema desarrollado
Página 59 de 59
INSTRUMENTO PARA LA EVALUACIÓN SUMATIVA DEL OBJETIVO V.1

Fecha de revisión
Apellidos V
Nombres E
CRITERIOS PONDERACIÓN
DE RASGOS A EVALUAR Excelente Satisfactorio Necesita mejorar
EVALUACIÓN (1 pto) (0,5 ptos) (0 pto)
Organización El título se relaciona con el tema
y clasificación Uso de las citas según normas APA o UPEL
de los Incluye referencias bibliográficas
productos La redacción es clara, concisa y concreta
solicitados en Uso correcto de la ortografía y signos de puntuación
cada caso
Propone el tema del ensayo
Indica el propósito del ensayo
Calidad en la Presenta la secuencia del desarrollo del tema
Presentación Las ideas que se presentan tienen relación directa con el tema
de trabajos y Presenta aportes personales y coherentes
tareas Establece de manera organizada y progresiva los hechos y las ideas
Muestra comprensión y dominio sobre el tema abordado
Sintetiza la idea planteada y los argumentos que se utilizaron para sustentarla
Da cuenta del trabajo cognitivo y académico que ha realizado durante el estudio del
objetivo
Avances en el
aprendizaje
Aporta consideraciones que favorecen la actualización y revisión del contenido del
objetivo
Se contempla un puntaje máximo de dieciséis (16) puntos para el ensayo correspondiente al Objetivo V.1. El puntaje mínimo
aprobatorio del objetivo es de trece (13) puntos.

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UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA

Nombre: CURSO INTRODUCTORIO

Autoras: Dra. Magaly Prada Rodríguez

Evaluador: M.Ed. Aarom Oramas

Fecha aprobación por Consejo Académico: 25 de julio de 2019.

Vigencia: Lapso académico 2023-1

PRESENTACIÓN DEL CURSO INTRODUCTORIO

 el reconocimiento de sus motivaciones, intereses y vocación ante la carrera seleccionada,

(tiempo de estudio de 37 horas distribuidas en 2 semanas).

ESTRUCTURA INSTRUCCIONAL BÁSICA

Nombre: Curso Introductorio

Unidad I. La Universidad Nacional Abierta: Educación a distancia.

Unidad III: Elección de la carrera.

Unidad IV: Búsqueda y procesamiento de información.

Unidad V: Expresión escrita

Objetivo Contenido Estrategias instruccionales Estrategias de evaluación

Objetivo Contenido Estrategias instruccionales Estrategias de

Objetivo Contenido Estrategias instruccionales Estrategias

Objetivo Contenido Estrategias instruccionales Estrategias

Unidad II: El estudiante y su vinculación con la Universidad Nacional Abierta

Objetivo Contenido Estrategias instruccionales Estrategias de

Objetivo Contenido Estrategias instruccionales Estrategias de

Objetivo Contenido Estrategias instruccionales Estrategias de

Unidad III: Elección de la carrera

Unidad IV: Búsqueda y procesamiento de información

Unidad V: Expresión escrita

Éxito en la carrera que has seleccionado

Criterios de evaluación del portafolio digital:

RÚBRICA PARA REALIZAR LA EVALUACIÓN FORMATIVA DEL PORTAFOLIO DIGITAL

Criterios Excelente Satisfactorio Necesita mejorar

En el desarrollo de cada actividad se En el desarrollo de cada actividad En el desarrollo de cada actividad

Orientaciones para la elaboración de un resumen

INSTRUMENTO PARA LA EVALUACIÓN SUMATIVA DEL OBJETIVO I.1

INSTRUMENTO PARA LA EVALUACIÓN SUMATIVA DEL OBJETIVO I.2

Instrucciones Generales del Instrumento Nº 2: Distribución del Tiempo

Instrumento Nº 2: Distribución del Tiempo

Día seleccionado: __________________________

Hora Actividad(es) Observación

Nombre y Apellido: __________________________

Instrucciones Generales del Instrumento Nº 3: Horario de estudio

Instrumento Nº 3: Establecimiento del Horario de Estudio

Nombre y Apellido: ____________________________

Instrucciones Generales del Instrumento Nº 4: Optimización del Espacio de Estudio

Instrumento Nº 4: Optimización del Espacio de Estudio

Nombre y Apellido: ____________________________________________

Instrucciones Generales del Instrumento Nº 5: Cumplimiento del horario de estudio

Instrumento Nº 5: A. Cumplimiento del Horario de Estudio

HC: HC: HC: HC: HC: HC: HC:

HI: HI: HI: HI: HI: HI: HI:

________ ______ _______ _______ _______ _______ _______

Instrumento Nº 5: B. Reprogramación de Horas de Estudio

Día Fecha Número de Horas Observación

Nombre y Apellido: ____________________________

INSTRUMENTO PARA LA EVALUACIÓN SUMATIVA DEL OBJETIVO II.1

INSTRUMENTO PARA LA EVALUACIÓN SUMATIVA DEL OBJETIVO III.1

INSTRUMENTO PARA LA EVALUACIÓN SUMATIVA DEL OBJETIVO IV.1

Datos del estudiante Cédula de Identidad

Orientaciones para la elaboración de un ensayo (Objetivo V.1)

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