4° Grado Semana 5-9 Septiembre (1° Trimestre)

SEMANA 5 de septiembre -09 de septiembre 2022.
ESCUELA PRIMARIA PART. “PROFRA. MA SUSANA G. DE REYES”

C.C.T 21PPR0230G ZONA 013 SECTOR 15
CICLO ESCOLAR 2022-2023
GRADO: 4° GRUPO: A
ESPAÑOL
PRÁCTICA SOCIAL
Exponer un tema de interés
DEL LENGUAJE
ÁMBITO Estudio
Reflexionen consistentemente sobre las características, funcionamiento y
PROPÓSITO uso del sistema de escritura (aspectos gráficos, ortográficos, de
puntuación y morfosintácticos).
DESARROLLO DE ACTIVIDADES DE LA SECUENCIA

Los alumnos procederán a la lectura de los materiales e irán contestando, a
manera de resumen, cada una de las preguntas que elaboraron anteriormente,
las respuestas tendrán que ser a modo de paráfrasis, lo cual les beneficiará en la
comprensión de lectura.
INICIO
El profesor guiará una charla en la que los niños hablen de aquellas cosas que
les gustan y les interesan (animales, deportes, caricaturas, etc.), de modo que
identifiquen a compañeros con intereses comunes. Se organizarán en equipos de
tres personas.
Por equipos redactan preguntas que les gustaría contestar, respecto al tema que
les interesa. Al finalizar las comparten con sus compañeros de grupo, si es
necesario modificarán las preguntas, las ampliarán o especificarán.
En equipos evaluarán si la información que tienen es adecuada, lógica y
suficiente. En caso de que haga falta información se darán a la tarea de buscar
DESARROLLO en otros libros para complementar lo que ya tienen.
Verificarán, también si tienen información repetida para hacer los ajustes
necesarios.
Durante la semana los niños tendrán alrededor de hora y media de lectura grupal,
divididas por lapsos de entre 5 y 10 minutos por niño. En esta semana podrán
dedicarle este tiempo a la lectura de materiales para la exposición.
Al final de cada lectura el profesor realizará pequeños ejercicios de comprensión
CIERRE lectora, estos pueden ser preguntas abiertas o de opción múltiple; o bien,
pedirles a los niños que realicen un resumen de lo que han leído, entre otras.
DESAFÍOS MATEMÁTICOS
4.Décimos, centésimos y milésimos
5.Expresiones con punto
LECCIÓN
6.La fábrica de tapetes
7.Fiesta y pizzas
TEMA Números y sistemas de numeración
Resolución de problemas que impliquen particiones en tercios, quintos y
sextos.
CONTENIDOS
Análisis de escrituras aditivas equivalentes y de fracciones mayores o
menores que la unidad.
Que los alumnos resuelvan problemas de reparto que implican usar y
INTENCIONES
comparar fracciones (medios, cuartos, octavos; tercios, sextos; quintos,
DIDÁCTICAS
décimos).
DESARROLLO DE ACTIVIDADES DE LA SECUENCIA

Se llevará a cabo la primera consigna de la lección “Décimos, centésimos y
milésimos”
En parejas, recortarán tiras de 3 cm de ancho utilizando cuatro cartoncillos
de diferente color con las siguientes características:
 De un cartoncillo, recorten una tira que mida 1 m de largo para que sea
la unidad.
 De otro cartoncillo, recorten una tira que mida 1 m de largo y divídanla
en 10 partes iguales. Marquen y recorten las divisiones, y a cada parte
llámenla 1 décimo de la unidad o 1/10, o bien, 0.1.
INICIO  Del otro cartoncillo, de diferente color, recorten una tira de 1 décimo de
la unidad, semejante a las anteriores, y divídanla en 10 partes iguales.
Marquen y recorten esas divisiones. A cada parte llámenla 1 centésimo
de la unidad o 1/100, que equivale a 0.01.
 Del último cartoncillo recorten una tira de un centésimo de la unidad,
semejante a las anteriores, y divídanla en 10 partes iguales. Marquen y
recorten las divisiones. A cada parte se le conocerá como 1 milésimo
de la unidad o 1/1000, que también se puede expresar como 0.001.
Para la segunda consigna: Tendrán a la mano su material recortado para
contestar las preguntas la página 17.
Ahora, realizarán la consigna de la lección “Expresiones con punto”.
En parejas (con el material de la sesión anterior), medirán los objetos que
se indican en la tabla de la página 18 de su libro, y anotarán ahí mismo los
resultados; deberán emplear fracciones decimales y expresiones con
punto decimal.
Posteriormente, desarrollarán la consigna de la lección “La fábrica de
tapetes”.
Resolverá el siguiente problema con un compañero.
DESARROLLO
1. Queremos un tapete cuadrangular que tenga cuatro colores:
 Una parte morada que mida el doble de la parte blanca y que cubra
la tercera parte del tapete.
 Una parte anaranjada que sea igual a la blanca.
 Una parte verde igual a la morada.
 ¿Cómo tiene que dividirse el tapete para que cumpla con las
condiciones del pedido? Lo dibujarán en la página 19 y responderán
las preguntas de la misma página.
Posteriormente llevarán a la práctica la primera consigna de la lección
“Fiesta y pizzas”
Al terminar un torneo de voleibol, algunos jugadores celebraron con una
fiesta. Los asistentes se organizaron en pequeños grupos para comprar
pizzas, como se muestra en la ilustración. Si las pizzas se repartieron en
partes iguales a cada grupo, ¿qué porción le tocó a cada integrante de
CIERRE cada grupo?
¿En qué grupo le tocó menos pizza a cada persona?
Tomarán como base la información las imágenes de la página 20 de su
libro.
Ahora resolverán la segunda consiga.
 Representarán en su libro, las pizzas que se necesiten para que en un
grupo de 6 personas a cada una le toque 4/6 de pizza.
CIENCIAS NATURALES
¿Cómo mantener la salud? fortalezco y protejo mi cuerpo con la
TEMA
alimentación y la vacunación
¿Cómo me protejo y defiendo de las enfermedades?
• Participación del sistema inmunológico en la defensa y protección del
CONTENIDOS cuerpo humano.
• Beneficios de una dieta equilibrada y de la vacunación para el
fortalecimiento del sistema inmunológico.
Practiquen hábitos saludables para prevenir enfermedades, accidentes y
PROPÓSITOS
situaciones de riesgo a partir del conocimiento de su cuerpo.
APRENDIZAJES Compara los alimentos que consume con los de cada grupo del Plato del
ESPERADOS Bien Comer, y su aporte nutrimental para mejorar su alimentación.
SECUENCIA DE APRENDIZAJE
Se explicara que el sistema inmunitario, sistema inmune o sistema inmunológico es aquel conjunto de
estructuras y procesos biológicos en el interior de un organismo que le protege contra enfermedades
identificando y matando células patógenas y cancerosas. Detecta una amplia variedad de agentes, desde
virus hasta parásitos intestinales, y necesita distinguirlos de las propias células y tejidos sanos del
organismo para funcionar correctamente.
Se mencionarán algunos enemigos del sistema inmunológico presentes en nuestra vida cotidiana: una
alimentación desequilibrada, el humo del tabaco, la cafeína, la contaminación ambiental, el estrés, el
sedentarismo, el exceso de ejercicio físico, se explicará que todo esto provocan que nuestro organismo y
sistema inmunológico se debilite, facilitando el contagio de infecciones (catarros, gripes, cistitis, etc.) y una
mayor duración de las mismas.)
Se explicara que la alimentación es un factor muy importante para el sistema inmunológico. Si es
inadecuada o insuficiente se produce una caída de las defensas; si es equilibrada, las mantiene en forma o
las fortalece.
Se explicará que las vacunas previenen la enfermedad. Ayudan al sistema inmunológico de nuestro
organismo a construir memoria y a defenderse de los microorganismos con los que entra en contacto
creando defensas (anticuerpos). El sistema inmunológico de un niño vacunado reconoce a una bacteria o
virus cuando entra en el cuerpo humano y la combate antes de que origine la enfermedad.
GEOGRAFÍA
TEMA México a través de los mapas y sus paisajes
EJE Espacio geográfico y mapas
CONTENIDOS • Localización del territorio nacional en mapas del mundo.
• Extensión territorial de México, principales islas y penínsulas.
• Límites territoriales: países colindantes, golfos, mares y océanos
circundantes.
Reconocer la distribución y las relaciones de los componentes
naturales, sociales, culturales, económicos y políticos del espacio
PROPOSITOS
geográfico para caracterizar sus diferencias en las escalas local,
estatal, nacional, continental y mundial.
APRENDIZAJES Reconoce en mapas la localización, la extensión y los límites territoriales
ESPERADOS de México.
En mapas, los alumnos identificarán las colindancias

del territorio nacional con mares, golfos, océanos y
países. Y reflexionarán sobre la importancia que tiene
la extensión y localización geográfica de México.
Con la ayuda de la tabla de la página 20 de su libro y
de su Atlas de México, completarán un esquema
como el de la izquierda.
Llevarán a cabo cada una de las sugerencias
propuestas en su libro de texto, apoyándose en la
guía de su docente.
• ¿Qué litoral es más grande?
• ¿Qué entidades tienen litoral?
• ¿Qué diferencias observan entre el litoral?
HISTORIA
TEMA Poblamiento de América al inicio de la agricultura
Temas para comprender el periodo
¿Cómo fue que algunos de los grupos de cazadores y
CONTENIDOS recolectores lograron desarrollar la agricultura y cambiar su
forma de vida?
El poblamiento: Migrantes de Asia a América.
Establezcan relaciones de secuencia, cambio y multicausalidad para
PROPÓSITO ubicar temporal y espacialmente los principales hechos y procesos
históricos del lugar donde viven, del país y del mundo.
APRENDIZAJE Ubica el proceso de poblamiento de América y el surgimiento de la
ESPERADO agricultura utilizando siglo, milenio, a.C. y d.C.
Se analizará la pregunta clave: ¿Cómo fue que algunos de los grupos de cazadores y recolectores lograron
desarrollar la agricultura y cambiar su forma de vida?
Escribirán en su cuaderno la pregunta que aparece al inicio de la
página 18 de su libro, bajo el título “Mi respuesta inicial”.
Observarán la secuencia de las imágenes de la misma página y
responderán en sus cuadernos:
¿Qué escribirían como una respuesta posible para esa pregunta?
Al estudiar este bloque irán registrando la información nueva que
encuentren en cada tema y que esté relacionada con la pregunta.
Después de estudiar cada tema para comprender el periodo,
elaborarán en sus cuadernos, un esquema como el que se ilustra
en la página 19 de su libro de Historia.
Después analizaremos la sección “un dato interesante” de la página 21 de su libro de historia.
FORMACIÓN CÍVICA
TEMA Niñas y niños cuidan de su salud e integridad personal
Mis cualidades y las de mis compañeros
Qué actividades me gusta hacer y en cuáles me desempeño mejor.
Cuáles son algunas de mis habilidades. Por qué no todas las
CONTENIDOS
personas tienen las mismas capacidades y habilidades. Cómo se
pueden aprovechar las habilidades individuales al organizar el
trabajo colaborativo.
ÁMBITO Aula
APRENDIZAJES ESPERADOS SECUENCIA DIDACTICA
• Distingue en qué personas puede Los alumnos, con apoyo del docente, reflexionarán sobre las
confiar para proporcionar diferencias culturales, sociales, económicas, étnicas y de género.
información sobre sí mismo.
• Aprecia sus capacidades y De cada aspecto antes mencionado, los alumnos, de manera
cualidades al relacionarse con otras individual, realizará un listado de cinco cosas en las que
personas. encuentren diferencia y cinco con las que se identifiquen. Al
• Reconoce su derecho a ser protegido finalizar, de manera voluntaria, las compartirán con el grupo y
contra cualquier forma de maltrato, realizarán comentarios respecto a lo que mencionen.
abuso o explotación.
• Reconoce situaciones de riesgo y El docente prestará mayor atención a los aspectos que tienen que
utiliza medidas para el cuidado de su ver con género y recalcar que las diferencias fisicas entre hombre
salud e integridad personal. y mujer no son significado de que uno tiene más capacidades que
otro.
__________________________ _____________________
Alejandra Sánchez Hernández. Ma. Esther Palafox Romero

Docente. Directora

4° Grado Semana 5-9 Septiembre (1° Trimestre)

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

4° Grado Semana 5-9 Septiembre (1° Trimestre)

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

4° Grado Semana 5-9 Septiembre (1° Trimestre)

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

SEMANA 5 de septiembre -09 de septiembre 2022.

ESCUELA PRIMARIA PART. “PROFRA. MA SUSANA G. DE REYES”

DESARROLLO DE ACTIVIDADES DE LA SECUENCIA

DESARROLLO DE ACTIVIDADES DE LA SECUENCIA

En mapas, los alumnos identiﬁcarán las colindancias

APRENDIZAJES ESPERADOS SECUENCIA DIDACTICA

Alejandra Sánchez Hernández. Ma. Esther Palafox Romero

También podría gustarte