Cumbre Sobre La Transformación de La Educación: Manual para Sindicatos - Internacional de La Educación

Cumbre sobre la
Transformación de
la Educación:
Manual para sindicatos
Internacional de la Educación
Julio de 2022
Internacional de la Educación (IE)
La Internacional de la Educación representa a organizaciones de
docentes y otros trabajadores y trabajadoras de la educación de todo el
planeta. Es la mayor federación de sindicatos y asociaciones del mundo,
que representa a treinta millones de trabajadores y trabajadoras de
la educación en alrededor de cuatrocientas organizaciones en ciento
setenta países y territorios de todo el mundo.
Cumbre sobre la
Transformación de
la Educación:
Manual para sindicatos
Julio de 2022
Atribución-NoComercial-CompartirIgual Publicado por Internacional de la Educación – Julio 2022

4.0 Internacional
(CC-BY-NC-SA 4.0) ISBN 978-92-95120-50-1 (PDF)
Introducción
Los jefes y las jefas de Estado del mundo van a reunirse por vez primera para
debatir sobre el progreso de la educación. La Cumbre para la Transformación de
la Educación (TES, por sus siglas en inglés), convocada por el secretario general
de la ONU, tendrá lugar el 19 de septiembre de 2022 en Nueva York. Se trata
de una oportunidad muy importante para que, en tanto que sindicatos de la
educación, consigamos que se nos escuche.
La Cumbre es una respuesta a la crisis: su objetivo es invertir las tendencias

negativas que se constatan actualmente en la educación debido a unas
desigualdades cada más profundas y agudas y a los recortes en los presupuestos
de educación. No solo está el mundo lejos de alcanzar el Objetivo de Desarrollo
Sostenible 4 (ODS 4), sino que la pandemia de COVID-19 ha echado por tierra 20
años de logros en materia de educación. A raíz de todo esto, el secretario general
de las Naciones Unidas está haciendo un llamamiento a la acción urgente. Esta
Cumbre constituye el mayor evento educativo internacional celebrado desde la
adopción del ODS 4, y representa una importante oportunidad política para todas
las organizaciones miembros de la IE.
¿Cuál es la finalidad de la Cumbre?

La Cumbre aspira a movilizar la ambición política, la acción, las soluciones y la
solidaridad para transformar la educación: hacer balance de los esfuerzos para
recuperar las pérdidas en el aprendizaje a raíz de la pandemia; replantearse los
sistemas educativos para el mundo presente y futuro; y reactivar las iniciativas
nacionales y globales para alcanzar el ODS 4.
https://www.un.org/es/transforming-education-summit
¿Qué es la TES y cómo se puede participar?

Los sindicatos de la educación pueden participar de múltiples maneras en
los preparativos de la Cumbre. El presente manual recoge los mensajes
políticos clave de la IE para la Cumbre y tiene como objetivo respaldar a las
organizaciones miembros de la IE en su labor de promoción para garantizar que el
evento dé lugar a resultados concretos y tangibles que favorezcan la situación y los
derechos de los y las docentes y el cumplimiento del derecho a la educación para
todos y todas.
Esta Cumbre de un día es la culminación de un proceso más amplio que

incluye consultas nacionales y un evento previo a la misma (Precumbre).
2
Consultas nacionales
La primera etapa del proceso de la TES se está llevando a cabo a escala
nacional, puesto que los avances en materia de educación se realizan a nivel
de país y requieren un enfoque contextual. El secretario general de la ONU ha
invitado a todos los Estados miembros a organizar consultas nacionales antes
de la Cumbre. Un total de 105 países han realizado una consulta antes de la
Precumbre, y de aquí a septiembre se llevarán a cabo más.
El objetivo de estas consultas es desarrollar una visión compartida para

transformar la educación en el contexto nacional. Es un momento para hacer
balance, discutir prioridades y convenir nuevas iniciativas para la implementación
del ODS 4. Es importante destacar que estas consultas también van a contribuir
a establecer el nivel de ambición para la Cumbre, por lo que la IE les anima
encarecidamente a que participen en ellas.
¿QUÉ PUEDEN HACER?

➜ Exijan su derecho a formar parte de la consulta nacional.
El Gobierno es responsable de planificar la consulta, y se le ha encomendado

que incluya a todas las partes interesadas, en particular a los sindicatos de la
educación. Las directrices oficiales para organizar la consulta están disponibles
aquí.
La IE ha recibido garantías en cuanto al derecho de los sindicatos de la

educación a participar en este proceso, y toda persona que tenga algún
problema en este sentido debe ponerse en contacto con Antonia Wulff en:
[email protected].
La Precumbre
Como parte de los preparativos para la Cumbre, los ministros y las ministras
de Educación se reunieron en una Precumbre en la sede de la UNESCO en
París, del 28 al 30 de junio de 2022. Fue una oportunidad para que la comunidad
educativa debatiera más a fondo sobre los progresos, los retos y las estrategias
de cara al futuro.
Con la participación de 154 ministros/as y viceministros/as de Educación, la

Precumbre ha sido la mayor reunión de ministros y ministras de Educación,
lo que deja patente el elevado nivel de compromiso de cara a la Cumbre de
septiembre. Muchas de las declaraciones ministeriales se han subido a la red y
les invitamos a que examinen aquí las palabras de su ministro/ ministra.
Una pequeña delegación de la Internacional de la Educación asistió a la

Precumbre y trasladó la opinión de la profesión a los diferentes debates y
eventos paralelos.
3
La Cumbre
La Cumbre propiamente dicha tendrá lugar el 19 de septiembre de 2022 en la
sede de las Naciones Unidas en Nueva York. Se trata de una reunión de alto nivel
que se celebra en el marco de la 77ª Asamblea General de la ONU –y la primera
vez que los jefes y las jefas de Estado se reúnen para discutir de educación–.
La Cumbre tiene la capacidad de definir el tono y el nivel de ambición de los

esfuerzos colectivos en relación con el ODS 4 a lo largo de los próximos años.
El formato exacto de la Cumbre está aún por determinar, pero los jefes y las
jefas de Estado dispondrán de espacio para hacer declaraciones, destacando
sus compromisos con la educación. Se espera que muchos de ellos y ellas
presenten nuevas iniciativas nacionales y/o formen parte de diversas “iniciativas
destacadas” regionales/mundiales. El secretario general de la ONU publicará un
“Resumen y llamamiento a la acción” en el que reflexionará sobre los resultados
del evento y formulará recomendaciones para el futuro.
La IE forma parte del Comité Consultivo de la TES y está trabajando para incidir
en el programa de la Cumbre y garantizar que la voz de los y las docentes se
escuche. Actualmente estamos investigando las posibilidades de organizar
un evento por, para y con los y las docentes en relación con la Cumbre. El Día
Mundial de los Docentes (5 de octubre) la IE dará un seguimiento público a los
compromisos asumidos en la Cumbre.
¿QUÉ PUEDEN HACER USTEDES?

➜ Soliciten una reunión con su Gobierno para discutir las
prioridades y compromisos nacionales antes de la Cumbre.
En el anexo I encontrarán un modelo de carta.
➜ Presionen a su jefe/jefa de Estado para que se comprometa a asistir a
la Cumbre en persona y para que incluya en la delegación nacional que
asistirá a la Cumbre a un/una dirigente de un sindicato de la educación.
Para más información sobre la Cumbre, consulte aquí o aquí.
Áreas prioritarias de la Cumbre

La ONU ha identificado cinco prioridades temáticas para la Cumbre,
denominadas vías de acción. Estas vías cubren cinco áreas que son condiciones
indispensables para avanzar en lo que respecta al ODS 4 y transformar los
sistemas educativos.
4
Las cinco vías son:
➊ ESCUELAS INCLUSIVAS, EQUITATIVAS, SEGURAS Y

SALUDABLES
➋ APRENDIZAJE Y COMPETENCIAS PARA LA VIDA, EL TRABAJO

Y EL DESARROLLO SOSTENIBLE
➌ DOCENTES, ENSEÑANZA Y PROFESIÓN DOCENTE

➍ APRENDIZAJE Y TRANSFORMACIÓN DIGITAL
➎ F INANCIACIÓN DE LA EDUCACIÓN
(NACIONAL E INTERNACIONAL)
Si bien la IE está incidiendo en cada una de estas áreas, hemos trabajado
especialmente para garantizar que haya una vía dedicada a los y las
docentes, la enseñanza y la profesión docente. Ahora es el momento de que
los Gobiernos cumplan su promesa de hacer realidad el derecho de todos los
niños y las niñas a un/una docente formado/a y cualificado/a. En este sentido, la
Internacional de la Educación reclama un “nuevo acuerdo para los y las docentes”:
5
Ejemplos de compromisos en este ámbito:

Compromisos de los países para acabar con la escasez de docentes.
Como parte de los esfuerzos para acabar con la escasez de docentes,
hacemos un llamamiento a todos los Gobiernos para que establezcan y
garanticen el cumplimiento de unos ambiciosos puntos de referencia
nacionales respecto al porcentaje de docentes formados/as, con unos
objetivos específicos para todos los niveles educativos de aquí a 2025 y
2030 respectivamente.
Compromisos de los países y cooperación mundial para apoyar el

fortalecimiento de los mecanismos de diálogo social en el sector de la
educación.
Los Gobiernos deben comprometerse a reforzar los mecanismos de

diálogo social reales y efectivos y a respetar el derecho de todos los y las
docentes a sindicalizarse y a negociar colectivamente, tanto en el sector
público como en el privado. Las organizaciones internacionales y los países
donantes deberían aunar esfuerzos para garantizar el cumplimiento de
la normas internacionales del trabajo y fomentar la participación de los
sindicatos de docentes en la formulación de políticas y el fortalecimiento
de los mecanismos de diálogo social institucionalizados.
Utilización del Marco Global de Normas de Enseñanza Profesional de

la IE-UNESCO por parte de los Gobiernos
Estas normas profesionales pueden utilizarse para desarrollar y/o reforzar

las normas nacionales de enseñanza de los países. Las normas definidas
en colaboración con los sindicatos de docentes son cruciales para
mantener y elevar el estatus de la profesión y garantizar una enseñanza
de calidad.
Mensajes clave de la Internacional de la Educación

respecto a cada una de las vías
En la siguiente sección del presente manual destacamos los mensajes clave
que la IE va a aportar a la Cumbre. Estos mensajes están basados en una
consulta que realizamos a nuestros y nuestras miembros el 7 de junio de
2022. Esperamos que el hecho de conocer los mensajes de los sindicatos de la
educación a escala mundial les ayude a ustedes en su labor de fomento a escala
nacional.
6
1. Escuelas inclusivas, equitativas, seguras y saludables
La incidencia de la Internacional de la Educación en lo que respecta a esta vía se

centra en los tres pilares siguientes:
Convertir la equidad y la inclusión en una prioridad absoluta.
Ningún/ninguna estudiante debe ver denegado su derecho a una educación de

calidad. Los Gobiernos deben abordar con carácter de urgencia las desigualdades
exacerbadas tras la pandemia y agilizar los progresos para conseguir que todos los
y las jóvenes completen sus estudios de primaria y secundaria.
Uno de los componentes clave de unos sistemas educativos inclusivos y

equitativos es garantizar la provisión de una educación transformadora desde
el punto de vista del género. Los y las docentes deben recibir formación y apoyo
para promover la igualdad de género, en particular una formación inicial de
calidad y un desarrollo profesional sobre pedagogías transformadoras en cuanto
al género a todos los niveles educativos.
Debe prestarse especial atención a la inclusión de los y las estudiantes con

discapacidad, estudiantes migrantes y refugiados/as, estudiantes LGBTIQ,
estudiantes indígenas, estudiantes afectados/as por las crisis y estudiantes
con desventajas combinadas, para lo cual debe adoptarse una perspectiva
interseccional. Más allá del acceso, los planes de estudio y los materiales
de aprendizaje deben ser inclusivos, el profesorado debe estar formado en
pedagogías inclusivas y se deben realizar intervenciones específicas para apoyar
a las personas más vulnerables.
Garantizar la seguridad y el bienestar de estudiantes y docentes.
Las instituciones educativas de todo el mundo se encuentran amenazadas por

guerras, ataques violentos y fenómenos meteorológicos extremos inducidos por
el cambio climático. Los Gobiernos deben velar por su protección y garantizar
el derecho de todos los y las estudiantes y docentes a aprender y trabajar
en condiciones de seguridad, sin temor a sufrir ataques o ser víctimas de
catástrofes naturales. La adopción y aplicación de la Declaración de Escuelas
Seguras y el Marco Integral de Seguridad Escolar constituyen buenos puntos
de partida. Tanto el alumnado como el profesorado deben recibir el apoyo
necesario para fomentar su bienestar.
7
Eliminar todos los obstáculos a la educación relacionados con los costes
Pese al compromiso contraído por los Gobiernos en el marco del ODS 4

de proporcionar una educación primaria y secundaria gratuita, equitativa
y de calidad, los costes siguen siendo un obstáculo para muchos y muchas
estudiantes. En la actualidad, las familias están asumiendo el 30% del gasto total
de la educación a escala mundial y, en los países de ingresos bajos y medios
bajos, asumen el 39% del mismo. Se deberían suprimir todos los costes directos
e indirectos relacionados con la educación y ofrecer una ayuda específica a los y
las estudiantes desfavorecidos/as.
Recursos de la Internacional de la Educación

➤ Auditoría de la equidad educativa a la luz de la pandemia COVID-19
➤ La base de la inclusión: por qué invertir en personal
educativo es fundamental para el logro del ODS 4
➤ Plan de Acción para la Igualdad de Género 2020 – 2023
➤ Recuperación efectiva y equitativa de la educación: 10 principios
➤ Barómetro internacional sobre la salud y el
bienestar del personal de educación
➤ Repensar la discapacidad: Un manual para
educadores/as y sindicatos de la educación
➤ ¿Cuánto queda para llegar? Los sindicatos de la educación evalúan los
obstáculos del camino hacia una educación inclusiva
2. Aprendizaje y competencias para la vida, el trabajo y el desarrollo sostenible


Garantizar una noción amplia de calidad a
todos los niveles de la educación.
La educación de calidad va más allá de un nivel básico de alfabetización y

aritmética: proporciona a las personas los conocimientos, competencias y
destrezas fundamentales que se necesitan para conceptualizar, cuestionar y
resolver los problemas que se presentan tanto a nivel local como global, en
consonancia con el derecho a la educación. Los Gobiernos deben invertir en
una educación de calidad para la paz, la democracia, los derechos humanos, la
igualdad de género, la ciudadanía global y el desarrollo sostenible a través de
una reforma de los planes de estudio y la formación del profesorado.
8
arantizar una educación de calidad sobre el

G
cambio climático para todos y todas.
Una educación de calidad en tiempos de crisis climática debe incluir asignaturas

sobre el cambio climático. Todos los y las estudiantes deben disfrutar de una
educación de calidad sobre el cambio climático que se inscriba en los planes de
estudio a todos los niveles educativos, que tenga una base científica, aborde los
aspectos éticos, culturales, sociales, económicos y políticos del cambio climático
y fomente la acción cívica. El profesorado debe formarse, disponer de apoyo e
involucrarse tanto en el diseño como en la implementación de la misma.

Inversión específica en una educación para la primera
infancia y una educación postsecundaria equitativas
La atención y la inversión mundial suelen centrarse en la educación primaria y

secundaria, pero es fundamental ampliar el acceso a la educación de la primera
infancia, así como a la educación y formación técnica y profesional (EFTP) y a la
educación superior. Los Gobiernos deben garantizar la calidad a todos los niveles,
en particular mediante un profesorado formado, cualificado y bien remunerado,
y suprimir las tasas de matrícula, concretamente los costes prohibitivos de la
educación preescolar. La EFTP debe dotar al alumnado de competencias integrales
tanto para la vida como para el trabajo, favoreciendo una transición justa hacia
una economía verde. Los Gobiernos deben aumentar la inversión pública en
educación superior e investigación en todas las materias y ámbitos.

➤ Manifiesto de la Internacional de la Educación sobre la educación
de calidad para todos/as en materia de cambio climático
➤ Informe técnico sobre la ambición en materia de educación
climática: Análisis de las contribuciones determinadas a
nivel nacional actualizadas y presentadas a la CMNUCC
➤ Educar por el planeta: Guía para sindicalistas de la educación
sobre la promoción de la educación climática
➤ El profesorado opina: Motivación, habilidades y oportunidades
para enseñar para el desarrollo sostenible y la ciudadanía global
➤ Tendencias mundiales en la EFTP: un marco para la justicia social
9
3. Docentes, enseñanza y profesión docente

Invertir en docentes.
Todos los niños y todas las niñas tienen derecho a un o una docente
cualificado/a. Los Gobiernos deben solucionar urgentemente el problema
de escasez de docentes y garantizar su contratación y retención. Para que
la docencia sea una carrera de por vida, es preciso que se valore, apoye y
remunere adecuadamente al profesorado y que este pueda disfrutar de
asesoramiento y oportunidades de desarrollo profesional de calidad, con una
carga de trabajo razonable, un equilibrio saludable entre vida laboral y personal
y unas condiciones de trabajo que contribuyan a su bienestar físico y mental.
La inversión en la profesión es crucial. Hay que rechazar las políticas de

austeridad y las restricciones salariales del sector público que ejercen una
presión negativa sobre la masa salarial del profesorado, y los Gobiernos deben
considerar la inversión en el profesorado como una inversión esencial en
educación de calidad. A la hora de acabar con la escasez de docentes no hay
atajos que valgan: las soluciones a corto plazo, como la contratación de docentes
poco o nada cualificados y mal remunerados, acabarán repercutiendo en el
futuro de los niños y las niñas.
Implicar al profesorado.
El profesorado y el personal de apoyo a la educación conforman el núcleo de un

buen sistema educativo. Por el hecho de estar en el aula cada día trabajando con
sus estudiantes, los educadores y las educadoras son los/las más indicados/as no
solo para identificar y evaluar los problemas, sino para encontrar soluciones que
permitan mejorar los sistemas educativos. El profesorado y el personal de apoyo a
la educación deben ser reconocidos como socios y socias clave para transformar
los sistemas educativos y participar en la planificación de políticas a través de la
colaboración entre Gobiernos y sindicatos de la educación. Para que esto ocurra
necesitamos medidas inmediatas que permitan reforzar los mecanismos de
diálogo social y garantizar que los educadores y las educadoras de todo el mundo
disfruten del derecho a la libertad sindical y a la negociación colectiva.
Confiar en el profesorado.
Los y las docentes deben estar cualificados/as y, en tanto que profesionales,

sus competencias, conocimientos y experiencia deben respetarse. Hay que
reemplazar la responsabilidad punitiva y altamente exigente por unos sistemas
10
que confíen en la profesionalidad de los y las docentes y de sus decisiones. Es

preciso garantizar la autonomía profesional y la libertad académica, y capacitar a
los educadores y las educadoras para que sean agentes de transformación.

➤ Informe sobre la situación del personal docente en el mundo 2021
➤ Planes de estudio y desarrollo profesional de los y las
docentes: Mejorar el profesionalismo docente en África
➤ Aprender del pasado, mirar al futuro: excelencia
y equidad para todos y todas
➤ Informe de la Cumbre Internacional sobre la Profesión Docente 2021
4. Aprendizaje y transformación digital


Garantizar el acceso a herramientas digitales
para estudiantes y docentes.
Los Gobiernos deben abordar las desigualdades digitales mejorando el acceso a

las herramientas y materiales digitales y la conectividad tanto del alumnado como
del profesorado. Las leyes de derechos de autor deben reformarse para que
aborden el recurso a la educación con apoyo digital, y hay que invertir en Recursos
Educativos Abiertos. El profesorado, el personal de apoyo a la educación y las
comunidades escolares deben participar en el desarrollo de estrategias digitales
que funcionen para las comunidades locales, en particular las más marginadas.
Esto incluiría el desarrollo de otras formas de tecnología, tanto analógica como
otras ampliamente utilizadas, como la televisión y la radio educativas.
Garantizar que la tecnología apoye al profesorado y la pedagogía.
Los Gobiernos no deben utilizar los avances tecnológicos como excusa

para descuidar el derecho de todos los niños y las niñas a un/una docente
cualificado/a. La tecnología es una herramienta que puede ayudar al
profesorado a impartir una educación de calidad. El profesorado debe participar
en las decisiones relacionadas con las tecnologías de la educación a través del
diálogo social con los sindicatos de la educación, garantizando así que resulten
relevantes y útiles y no le supongan una carga adicional. El profesorado también
debe tener derecho a desconectarse: la negociación colectiva es fundamental
para definir las funciones y responsabilidades de los y las docentes frente a un
contexto laboral cambiante.
11
etener la comercialización de la educación a

D
través de las tecnologías de la educación.
El aumento de los productos de tecnologías de la educación ha contribuido a

que el panorama educativo esté cada vez más comercializado. Los Gobiernos
deben garantizar el control democrático de los sistemas educativos y favorecer
tecnologías y recursos libres y de código abierto para la educación digital.
Además, los Gobiernos deben ir más allá de los enfoques corporativos de

la educación basados en datos. La recopilación de datos y la investigación
relacionada con la vida digital de los y las estudiantes deben respetar su
privacidad y cumplir con las normas éticas más estrictas.

➤ La comercialización y la privatización en y de la
educación en el contexto de la COVID-19
➤ Pandemia y privatización en la educación superior:
tecnologías de la educación y reforma de la Universidad
➤ Enseñanza y tecnología: el papel de los sindicatos
de la educación en la construcción del futuro
➤ Un repaso de la tecnología en la enseñanza y el aprendizaje
➤ ¿Es legal? La educación y los derechos de autor en la era digital
➤ Comercio electrónico, educación y derechos
de autor: Un resumen de políticas
5. Financiación de la educación


Incrementar la magnitud y la proporción de la financiación
de la educación a través de la justicia fiscal.
La financiación de la educación está en crisis: el déficit de financiación para

alcanzar el ODS 4 es de 148.000 millones de dólares anuales, cifra que podría
incrementarse en casi un tercio a raíz de las respuestas de los Gobiernos a
la pandemia de COVID. Los Gobiernos deben invertir en la educación pública
aumentando los presupuestos nacionales y la proporción de la financiación que
se destina a la educación. Deben cumplir con los compromisos de financiación
recogidos en el Marco de Acción Educación 2030, es decir, alcanzar el 20% del
gasto público total y el 6% del PIB en educación.
12
Para aumentar los presupuestos nacionales necesitamos justicia fiscal,

tanto nacional como global. Además de aumentar la base impositiva a nivel
nacional, es esencial garantizar que todas las empresas paguen la parte que
les corresponde de impuestos y que se eliminen las lagunas fiscales. Hay que
rechazar la austeridad. El alivio de la deuda y la justicia de la deuda son también
cruciales para garantizar que el gasto en educación no se vea restringido por las
obligaciones del servicio de la deuda.
Invertir en el profesorado y rechazar la austeridad.
El profesorado no debe percibirse como un coste sino como una inversión. Hay
que rechazar la austeridad, en particular las limitaciones de la masa salarial del
sector público, y, en su lugar, invertir adecuadamente en los educadores y las
educadoras. El hecho que el profesorado y el personal de apoyo a la educación
estén cualificados y puedan disfrutar de unas condiciones de empleo decentes y
unos salarios atractivos resulta indispensable para una educación de calidad. La
única manera de acabar con la escasez de docentes es invertir en la profesión.
Garantizar una educación pública gratuita para todo el alumnado.
Los Gobiernos son los garantes del derecho a la educación y son también
responsables de garantizar la calidad, la equidad y la inclusión de la educación.
La privatización de la educación, que pone en peligro la calidad y la equidad –en
particular la proliferación de las denominadas “escuelas privadas de bajo coste”,
la comercialización de la educación pública y las asociaciones público-privadas
equívocas– debe revertirse. La educación es un bien público; debe contar con
una financiación previsible, sostenible y suficiente y no verse sometida a la
mercantilización. Hay que desarrollar fórmulas de financiación equitativas para
destinar recursos a las zonas geográficas, las instituciones y las comunidades
más necesitadas.

➤ Hoja de ruta de la Internacional de la Educación
para la financiación de la educación
➤ La ciudadanía contra la austeridad: Por qué hay que acabar
con las limitaciones salariales del sector público
➤ Limitaciones de la masa salarial de los y las
docentes: Perspectivas desde el aula
13
Observaciones finales
La Cumbre para la Transformación de la Educación representa un momento
crucial para la comunidad educativa. Es una oportunidad para acordar
colectivamente la manera de agilizar rápidamente los progresos relativos al
ODS 4. Sin embargo, si el profesorado no forma parte de este diálogo, no habrá
diálogo.
Gracias al trabajo y la lucha diaria de las organizaciones miembros de la IE, la

Internacional de la Educación ocupa un asiento en la mesa de organización de
la Cumbre. Pero llegar a la mesa no es más que el primer paso. Ahora tenemos
que asegurarnos de que se nos escuche.
La Internacional de la Educación trasladará la perspectiva de los y las docentes

de todo el mundo a los debates de la Cumbre. Esperamos que este manual les
sirva a ustedes de ayuda para garantizar que las voces de los y las docentes se
escuchen también en los espacios de preparación de la Cumbre a nivel nacional.
¿Tienen alguna pregunta o duda, o quieren saber más sobre la TES y sobre cómo
participar?
Les rogamos se pongan en contacto con la directora de Política, Promoción e

Investigación de la IE, Antonia Wulff en [email protected]
Otros recursos de utilidad

➤ Centro de conocimientos sobre la transformación de la educación
➤ Fuera de órbita: Evaluación de los progresos en
relación con el ODS 4 de 2019 de la IE
14
Anexo 1. Modelo de carta a su Gobierno
Excmo. Sr./ Excma. Sra. XX:
Le escribo en relación con la próxima Cumbre para la Transformación de la

Educación convocada por el secretario general de las Naciones Unidas para el
próximo 19 de septiembre en la sede de la ONU en Nueva York.
Al tratarse de la primera reunión de jefes y jefas de Estado dedicada a la

educación, supone una oportunidad muy necesaria para que los y las líderes
mundiales renueven su compromiso con la educación de calidad para todos y
todas. Ahora es el momento de abordar las profundas desigualdades que existen
en la educación y que se han visto exacerbadas por la pandemia de COVID-19;
es el momento de plantearse las transformaciones necesarias de los sistemas
educativos y de la política docente, y de tomar medidas para paliar la escasez de
docentes cualificados/as.
Nuestro sindicato, [nombre del sindicato], representa a [docentes] de

[nivel educativo]. Nos comprometemos a desempeñar nuestro papel en la
transformación de la educación y desearíamos tener la oportunidad de reunirnos
con usted para discutir nuestras propuestas.
Básicamente estamos reclamando un nuevo acuerdo para los y las docentes

que apoye la profesión, incremente su atractivo y garantice que se den las
condiciones necesarias para una transformación, en particular unas condiciones
de trabajo decentes, formación de calidad y desarrollo profesional continuo
para el profesorado, autonomía profesional y representación en la formulación
de políticas nacionales a través del diálogo social. Todo ello se ajusta a la vía de
acción sobre los y las docentes, uno de los ámbitos prioritarios de la Cumbre, y
nos gustaría tener la oportunidad de discutirlo más a fondo con usted.
[Nos complace haber podido contribuir a la consulta nacional y será un

placer proseguir con la conversación sobre la mejor manera de respaldar la
transformación de la educación en nuestro contexto nacional.]
[Lamentablemente no se nos brindó la oportunidad de contribuir a la consulta

nacional, por lo que estamos especialmente interesados/as en hablar con usted.]
Le agradecemos de antemano su atención y quedamos a la espera de sus

noticias.
Sin otro particular, le saluda atentamente,
15
Anexo 2. Materiales de comunicación

Es muy importante que nuestros mensajes lleguen a los presidentes y
presidentas, así como a la comunidad educativa en general y a la militancia
sindical en particular. Crear conciencia sobre la Cumbre y lo que está en juego
puede ayudar a aumentar la presión sobre los gobiernos para que asuman
compromisos políticos tangibles que transformen la educación.
Para apoyarle en su estrategia de comunicación, hemos creado un conjunto

de materiales dedicados a la Cumbre sobre la Transformación de la Educación.
Estos materiales están disponibles en línea, en la página web de la IE, en
https://eiie.io/transformar
Entre ellos se encuentran sugerencias de publicaciones para las redes sociales,

imágenes y un video que explica la Cumbre y pide apoyo para transformar la
educación.
Estos materiales de comunicación en línea se irán actualizando a medida que

nos acerquemos a la Cumbre. Consulte el enlace regularmente para obtener
nuevos materiales.
16
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Julio de 2022 educación de todo el planeta. Es la mayor

federación de sindicatos y asociaciones del
mundo, que representa a treinta millones
de trabajadores y trabajadoras de la
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La Cumbre es una respuesta a la crisis: su objetivo es invertir las tendencias

¿Cuál es la finalidad de la Cumbre?

¿Qué es la TES y cómo se puede participar?

Esta Cumbre de un día es la culminación de un proceso más amplio que

El objetivo de estas consultas es desarrollar una visión compartida para

¿QUÉ PUEDEN HACER?

El Gobierno es responsable de planificar la consulta, y se le ha encomendado

La IE ha recibido garantías en cuanto al derecho de los sindicatos de la

Con la participación de 154 ministros/as y viceministros/as de Educación, la

Una pequeña delegación de la Internacional de la Educación asistió a la

La Cumbre tiene la capacidad de definir el tono y el nivel de ambición de los

¿QUÉ PUEDEN HACER USTEDES?

Para más información sobre la Cumbre, consulte aquí o aquí.

Áreas prioritarias de la Cumbre

Las cinco vías son:

➊ ESCUELAS INCLUSIVAS, EQUITATIVAS, SEGURAS Y

➋ APRENDIZAJE Y COMPETENCIAS PARA LA VIDA, EL TRABAJO

➌ DOCENTES, ENSEÑANZA Y PROFESIÓN DOCENTE

Ejemplos de compromisos en este ámbito:

Compromisos de los países y cooperación mundial para apoyar el

Los Gobiernos deben comprometerse a reforzar los mecanismos de

Utilización del Marco Global de Normas de Enseñanza Profesional de

Estas normas profesionales pueden utilizarse para desarrollar y/o reforzar

Mensajes clave de la Internacional de la Educación

1. Escuelas inclusivas, equitativas, seguras y saludables

La incidencia de la Internacional de la Educación en lo que respecta a esta vía se

Convertir la equidad y la inclusión en una prioridad absoluta.

Ningún/ninguna estudiante debe ver denegado su derecho a una educación de

Uno de los componentes clave de unos sistemas educativos inclusivos y

Debe prestarse especial atención a la inclusión de los y las estudiantes con

Garantizar la seguridad y el bienestar de estudiantes y docentes.

Las instituciones educativas de todo el mundo se encuentran amenazadas por

Eliminar todos los obstáculos a la educación relacionados con los costes

Pese al compromiso contraído por los Gobiernos en el marco del ODS 4

Recursos de la Internacional de la Educación

2. Aprendizaje y competencias para la vida, el trabajo y el desarrollo sostenible

La incidencia de la Internacional de la Educación en lo que respecta a esta vía se

La educación de calidad va más allá de un nivel básico de alfabetización y

 arantizar una educación de calidad sobre el

Una educación de calidad en tiempos de crisis climática debe incluir asignaturas

La atención y la inversión mundial suelen centrarse en la educación primaria y

Recursos de la Internacional de la Educación

3. Docentes, enseñanza y profesión docente

La incidencia de la Internacional de la Educación en lo que respecta a esta vía se

La inversión en la profesión es crucial. Hay que rechazar las políticas de

El profesorado y el personal de apoyo a la educación conforman el núcleo de un

Los y las docentes deben estar cualificados/as y, en tanto que profesionales,

que confíen en la profesionalidad de los y las docentes y de sus decisiones. Es

Recursos de la Internacional de la Educación

4. Aprendizaje y transformación digital

La incidencia de la Internacional de la Educación en lo que respecta a esta vía se

Los Gobiernos deben abordar las desigualdades digitales mejorando el acceso a

Garantizar que la tecnología apoye al profesorado y la pedagogía.

Los Gobiernos no deben utilizar los avances tecnológicos como excusa

 etener la comercialización de la educación a

El aumento de los productos de tecnologías de la educación ha contribuido a

Además, los Gobiernos deben ir más allá de los enfoques corporativos de

➊ ESCUELAS INCLUSIVAS, EQUITATIVAS, SEGURAS Y

➋ APRENDIZAJE Y COMPETENCIAS PARA LA VIDA, EL TRABAJO

Garantizar la seguridad y el bienestar de estudiantes y docentes.

arantizar una educación de calidad sobre el

etener la comercialización de la educación a