SISTEMA EDUCATIVO NACIONAL

Subsecretaría de Educación Media Superior

Dirección General de Bachillerato
Institución Centralizada Federal
Colegio de Bachilleres Plantel 32
Institución de Gobierno con Reconocimiento de Validez Oficial de Estudios
Certificado de Terminación de Estudios
Educación Presencial

El Colegio de Bachilleres Plantel 32, ubicado en Toluca , Estado de México, con Clave de Centro de Trabajo 15ECB0043R y
Reconocimiento de Validez Oficial de Estudios 967386, de fecha 10 de octubre de 2010, certifica que

Sofia Monserrat Galindo Flores

con Clave Única de Registro de Población GAFS920715AMMCLLF07 y número de control 17314IPR030912, acreditó totalmente el
plan de estudios del bachillerato con carrera Técnica en Administracion de Recursos Humanos Clave DG-001 en el periodo del 13 de
febrero de 2019 al 17 de diciembre de 2022, con 360 créditos, de un total de 360.

Promedio de Aprovechamiento: 9.0 Nueve punto cero

Módulos acreditados de formación profesional básica y extendida: Calif. Total de Hrs. Créditos

I. Matematicas Generales 9.0 340 34

II. Nominas 9.0 340 34
III. Proceso Organizacional 9.0 340 34
IV. Reclutamiento y Seleccion. 9.0 240 24
V. Administracion III 9.0 240 24

Autoridad educativa: Luis Miguel Rodriguez Barquet - Director Académico e Innovación Educativa
No. certificado autoridad educativa: 00001000000501554399
Sello digital actividad educativa:
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Fecha y hora de timbrado: 17/12/2022 05:16:51

Sello digital SEP:
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El presente documento electrónico ha sido firmado mediante el uso de la firma electrónica avanzada por el servidor público
competente, amparada por un certificado digital vigente a la fecha de su elaboración, y es válido de conformidad con lo dispuesto en
los artículos 1, 2, fracciones IV, V, XIII y XIV, 3, fracciones I y II, 7, 8, 9, 13, 14, 16 y 25 de la Ley de Firma Electrónica Avanzada; 7 y
12 del Reglamento de la Ley de Firma Electrónica Avanzada; su integridad y autoría se podrá comprobar en: http://www.siseems-
rvoes.sems.gob.mx/certificados o por medio del QR.

Con fundamento en lo dispuesto por el artículo 141 de la Ley General de Educación, los certificados de estudios expedidos por
instituciones del Sistema Educativo Nacional, tienen validez en la República Mexicana sin necesidad de trámites adicionales d e
autenticación o legalización, lo cual permite el tránsito del estudiante por el Sistema Educativo Nacional.

Folio jhgt8oi-81ol-20cb-oij85q4511u218
El presente documento se imprime en Toluca, Estado de México, a los 17 días del mes de diciembre de 2022.
 Folio jhgt8oi-81ol-20cb-oij85q4511u218

Referentes normativos del perfil de egreso

En los acuerdos secretariales publicados en el Diario Oficial de la Federación: Acuerdo 653 el 4 de septiembre de 2012, Acuerdo 444 el 21 de octubre de
2008, Acuerdo 486 el 30 de abril de 2009, Acuerdo 488 el 23 de junio de 2009 y Acuerdo 656 el 20 de noviembre de 2012, se indica que se deben
articular las competencias genéricas, disciplinares y profesionales del Marco Curricular Común, para la formación integral de los alumnos, mediante los
elementos y actores del proceso educativo, de acuerdo con el perfil de egreso de cada subsistema de Educación Media Superior. El desarrollo de las
competencias del alumno se avala con la acreditación del plan de estudios.

Competencias genéricas. Conforme a los artículos 2, 3 y 4 del Acuerdo 444, son el fundamento del perfil del egresado de EMS, porque son
conocimientos, destrezas, habilidades, actitudes y valores que le permiten comprender el mundo e influir en él, lo capacitan para continuar aprendiendo
de forma autónoma a lo largo de su vida, para desarrollar relaciones armónic as con quienes lo rodean, y para participar eficazmente en los ámbitos
escolar, social, laboral y político.

Competencias disciplinares básicas. Conforme a los artículos 5, 6 y 7 del Acuerdo 444 y al artículo primero del Acuerdo 656, son el fundamento del
perfil del egresado de bachillerato, junto con las genéricas, porque expresan conocimientos, destrezas, habilidades, actitudes y valores que se consideran
los mínimos necesarios en cada campo disciplinar para que se desarrolle de manera eficaz en diferentes contextos y situaciones a lo largo de la vida, al
tiempo que fortalecen su formación en las competencias genéricas.

Competencias disciplinares extendidas. Conforme a los artículos 8 y 9 del Acuerdo 444, al Acuerdo 486 y al Acuerdo 656, enriquecen el perfil del
egresado de bachillerato tecnológico, con conocimientos, destrezas, habilidades, actitudes y valores que amplían y profundizan los alcances de las
competencias disciplinares básicas y mejoran su formación en las competencias genéricas.

Competencias profesionales básicas. Conforme a los artículos 10 y 11 del Acuerdo 444, son los conocimientos, destrezas, habilidades, actitudes y
valores que integran el perfil de formación elemental para el trabajo del egresado de bachillerato tecnológico, porque lo preparan para desempeñarse en
su vida laboral con mayores probabilidades de éxito, a la vez que fortalecen los efectos de las competencias genéricas.

Competencias profesionales extendidas. Conforme a los artículos 10 y 11 del Acuerdo 444, son los conocimientos, destrezas, habilidades, actitudes y
valores que definen el perfil profesional específico del egresado de bachillerato tecnológico, porque le proporcionan la prep aración técnica necesaria para
incorporarse al ejercicio profesional, y consolidan los efectos de las competencias genéricas en su formación.

Autoridad educativa: Luis Miguel Rodriguez Barquet - Director Académico e Innovación Educativa
No. certificado autoridad educativa: 00001000000501554399
Sello digital actividad educativa:
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M5Tw+c4Y+5L+fUs2JFctGnfg==

Fecha y hora de timbrado: 17/12/2022 05:16:51

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 Perfil de egreso común del bachillerato
En los acuerdos secretariales publicados en el Diario Oficial de la Federación: Acuerdo 653 el 4 de septiembre de 2012, Acuer do 444 el 21 de octubre de
2008, Acuerdo 486 el 30 de abril de 2009, Acuerdo 488 el 23 de junio de 2009 y Acuerdo 656 el 20 de noviembre de 2012, se indica que se deben articular
las competencias genéricas, disciplinares y profesionales del Marco Curricular Común, para la formación integral de los alumn os, mediante los elementos y
actores del proceso educativo, de acuerdo con el perfil de egreso de cada subsistema de Educación Media Superior. El desarrol lo de las competencias del
alumno se avala con la acreditación del plan de estudios.

Competencias genéricas
Se autodetermina y cuida de sí. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros.
Elige y practica estilos de vida saludables.
Se expresa y comunica. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos, con los medios, códigos y herramientas
apropiados.
Piensa crítica y reflexivamente. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vist a de
manera crítica y reflexiva.
Aprende de forma autónoma. Aprende por iniciativa e interés propios a lo largo de la vida.
Trabaja en forma colaborativa. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Participa con responsabilidad en Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo. Mantiene una
la sociedad. actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales.

Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables.

Competencias disciplinares básicas
Expresan los conocimientos, destrezas, habilidades, actitudes y valores que se consideran los mínimos necesarios en cada campo dis ciplinar, para que
los estudiantes se desarrollen de manera eficaz en diferentes contextos y situaciones a lo largo de la vida y, además, dan sustento a su formación en las
competencias genéricas.

Campos disciplinares

Matemáticas. Con las competencias disciplinares de matemáticas se busca propiciar el desarrollo de la creatividad y el pensamiento lógico y crítico entre
los alumnos. Un estudiante que cuente con las competencias disciplinares de matemáticas puede argumentar y estructurar mejor sus ideas y
razonamientos, y reconocer que a la solución de cada tipo de problema matemático corresponden diferentes conocimientos, destr ezas y habilidades, y el
despliegue de diferentes valores y actitudes. Por ello, los estudiantes deben poder razonar matemáticamente, y no simplemente resolver ciertos tipos de
problemas mediante la repetición de procedimientos establecidos. Esto implica que puedan hacer aplicaciones de esta disciplina más allá del salón de
clases.

Ciencias experimentales. Con las competencias de ciencias experimentales se busca que los estudiantes conozcan y apliquen los métodos y
procedimientos de estas ciencias para la resolución de problemas cotidianos y para la comprensión racional de su entorno. Las competencias tienen un
enfoque práctico; se refieren a estructuras de pensamiento y procesos aplicables a contextos diversos, que serán útiles para los estudiantes a lo largo de
la vida, sin que por ello dejen de sujetarse al rigor que imponen las disciplinas. Su desarrollo favorece acciones responsabl es y fundadas por parte de los
estudiantes hacia el ambiente y hacia sí mismos.

Ciencias sociales. Con las competencias de ciencias sociales se busca formar ciudadanos reflexivos y participativos, conscientes de su ubicación en el
tiempo y el espacio. Las competencias enfatizan la formación de los estudiantes en espacios ajenos al dogmatismo y al autorit arismo. Su desarrollo
implica que puedan interpretar su entorno social y cultural de manera crítica, a la vez que valorar prácticas distintas a las suyas y, de este modo, asumir
una actitud responsable hacia los demás.

Comunicación. Con las competencias de comunicación se busca desarrollar la capacidad de los estudiantes para comunicarse efectivamente en
español y, en lo esencial, en una segunda lengua en diversos contextos, mediante el uso de distintos medios e instrumentos. L os estudiantes que hayan
desarrollado estas competencias podrán leer críticamente y comunicar y argumentar ideas de manera efectiva y con claridad, oralmente y por escrito.
Además, usarán la tecnología de la información y la comunicación de manera crítica para diversos propósitos comunicativos. Las competencias de
comunicación están orientadas, además, a la reflexión sobre la naturaleza del lenguaje, a su uso como herramienta del pensami ento lógico, y a su
disfrute.

Humanidades. Con las competencias disciplinares de humanidades se busca que el estudiante reconozca y enjuicie la perspectiva con la que entiende y
contextualiza su conocimiento del ser humano y del mundo y, además, fortalezca el desarrollo de intuiciones, criterios y valores desde perspectivas
distintas a la suya. Con el desarrollo de dichas competencias se pretende extender la experiencia y el pensamiento del estudiante para que genere
nuevas formas de percibir y pensar el mundo, y de interrelacionarse en él, de manera que se conduzca razonablemente en situac iones familiares o que le
sean ajenas. Este conjunto de competencias aporta mecanismos para explorar elementos nuevos y antiguos, que influyen en la imagen que se tenga del
mundo. Asimismo, contribuye a reconocer maneras de sentir, pensar y actuar que favorezcan formas de vida y convivencias armón icas, responsables y
justas.

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 Folio jhgt8oi-81ol-20cb-oij85q4511u218

Perfil específico del Bachillerato General

Competencias disciplinares extendidas

Conforme a las asignaturas acreditadas del área económico-administrativa del campo disciplinar de las Ciencias sociales y Humanidades

Competencias profesionales extendidas

Conforme a los módulos acreditados.

I. Aplicar el proceso y las herramientas administrativas con visión emprendedora.

II. Promover la empresa mediante la atención y servicio al cliente.
III. Controlar los procesos de comercialización de la empresa.
IV. Controlar la información administrativa y contable de la empresa.
V. Atender al recurso humano de acuerdo con las necesidades personales y la normatividad de la empresa.

Autoridad educativa: Luis Miguel Rodriguez Barquet - Director Académico e Innovación Educativa
No. certificado autoridad educativa: 00001000000501554399
Sello digital actividad educativa:
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Fecha y hora de timbrado: 17/12/2022 05:16:51

Sello digital SEP:
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