EQUIPO DE DOCENTES

DE ARTE Y CULTURA
¡BIENVENIDOS Y BIENVENIDAS!
2021

INTRODUCCIÓN
Profesor René Pampamallco Añamuro
1 Año - 2021
Estimado/a estudiante, el 2020 ha sido un año de retos e inquietudes, y seguro que tienes la preocupación de continuar con
tus estudios en el 2021.

¿Qué contiene y cómo se desarrollará la carpeta para el desarrollo de tus aprendizajes?

La carpeta contiene dos experiencias de aprendizaje, dividida cada una de ellas en dos fichas de experiencia.

EXPERIENCIA 1

1. EXPERIENCIA 1.1
2. EXPERIENCIA 1.2
En total desarrollarás 2 experiencias.
EXPERIENCIA 2

1. EXPERIENCIA 2.1
2. EXPERIENCIA 2.2

En cada una de ellas se plantea situaciones problemáticas. Asimismo, se proponen retos que deberás asumir y de
actividad en actividad, se irá desarrollando propósitos de aprendizaje para el desarrollo de las competencias.
Sigue las indicaciones de cada experiencia para su desarrollo, en compañía de tu familia. Organiza el trabajo según tus
características y necesidades de aprendizaje.
Además, ten en cuenta que deberás guardar las 4 experiencias desarrolladas de la carpeta de recuperación, según tu
grado; en el portafolio del área, que será elaborado por ti, con una pasta creativa del material que desees (materiales que
tengas en casa), incluyendo tu carátula del área con tus datos informativos.
En el mes de marzo, al retornar de las vacaciones, deberás presentar tu carpeta de recuperación desarrollada dentro del
portafolio del área, al docente responsable del grado para tu evaluación.

PROPÓSITO
La carpeta de recuperación, tiene como propósito desarrollar las competencias del área de arte y cultura, en el
periodo de enero y febrero, de tal forma que puedas continuar con tus aprendizajes en el 2021.

ESTA GUÍA TE ACOMPAÑARÁ

🖒 Si tuviste problemas durante el año para conectarte de manera continua.
🖒 Si ingresaste de manera tardía.
🖒 Si te costó mucho realizar las actividades durante el proceso de aprendizaje del año anterior o durante el 2020.

Con esta carpeta serás la y el gestor de tus propios aprendizajes durante dos meses. Durante este periodo vivirás
experiencias de aprendizaje que son esenciales para que sigas adelante con tus estudios y avances en el desarrollo de
las competencias.

2
Profesor René Pampamallco Añamuro
Año - 2021
Estamos seguros que disfrutarás de cada actividad en compañía de tu familia, quien celebrará tus logros.
En la carpeta encontrarás experiencias de aprendizaje que podrás realizar a lo largo de los dos meses de vacaciones.
 En cada experiencia encontrarás una situación interesante que te planteará un reto a desarrollar. Para ello,
vas a investigar, descubrir nuevos mundos y disfrutar del aprendizaje.
 Mientras cumples con tu reto, irás desarrollando diversos aprendizajes, llamados propósitos. Cuéntale a tu
familia el reto, lo que aprenderás a hacer y dialoguen sobre lo que significa para ti.
 En cada experiencia tendrás que realizar un producto final que demuestre lo que has aprendido.
 Para que sepas si lo lograste, encontrarás una lista de criterios que te permitirán auto evaluarte durante
todo el proceso y ver cómo vas mejorando.

¿QUÉ APRENDIZAJES DESARROLLARÁS CON TU CARPETA DE RECUPERACIÓN?

A continuación, se muestran las competencias que se van a desarrollar:

Tus competencias a
desarrollar
Experiencia 1: Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico culturales
Crea los proyectos desde los lenguajes artísticos
Experiencia 2: Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico culturales
Crea los proyectos desde los lenguajes artísticos

¿QUÉ ORIENTACIONES DEBES DE CONSIDERAR PARA EL TRABAJO AUTÓNOMO?

Estimado/a estudiante, en esta oportunidad vas a desarrollar dos experiencias de aprendizaje. Considera que debes:
 Comprender cada experiencia
 Reflexionar sobre la situación presentada
 Asumir los retos
 Realizar las actividades
 Presentar tu producto

Para la gestión de tus aprendizajes observa el siguiente cuadro, que muestra las secuencias de acciones que tienes
que tomar en cuenta para el desarrollo de las experiencias de aprendizaje.

ACTIVIDADES A
3
Profesor René Pampamallco Añamuro Año - 2021
 CICLO VII: 1° y 2° grado de secundaria
EXPERIENCIA 1
EXPERIENCIA 1.1 EXPERIENCIA 1.2
Competencia: Aprecia de manera Competencia: Crea proyectos desde los lenguajes
crítica manifestaciones artístico artísticos.
ENERO - 2021

culturales.
Tema: El alimento en el arte de nuestras Tema: Creando mi bodegón.
culturas
Propósito: Analizarás de manera crítica un Propósito: Explorarás con los elementos de las artes
bodegón con el propósito de comentar sobre los visuales y el estilo de pintura expresionista con el
alimentos que se producen en tu región, sobre los propósito de planificar y elaborar una pintura de bodegón
que a ti te agradan, los que recomendarías probar que muestre los alimentos de la región de la costa que
recomiendes consumir.
y sobre cuáles elegirías para hacer tu propio
bodegón.

EXPERIENCIA 2
EXPERIENCIA 2.1 EXPERIENCIA 2.2
Competencia: Crea proyectos desde los lenguajes
FEBRERO - 2021

Competencia: Aprecia de manera crítica

manifestaciones artístico culturales. artísticos.

Tema: ARTE AMBIENTA Tema: ARTE AMBIENTAL- Brindamos utilidad a

los desechos a través de un proyecto.
Propósito: Percibir una manifestación Propósito: Explorar con diversos materiales de plástico
artística para analizarla de manera crítica con el de desecho para elaborar un proyecto artístico ambiental
propósito de reflexionar y opinar, a través de que brinde una utilidad y permita reflexionar sobre la
un texto escrito o grabando un audio, acerca de contaminación ambiental.
cómo el arte puede generar conciencia sobre la
contaminación ambiental generada en la
comunidad donde vives.
MARZO -2021

Presentar tu carpeta de recuperación desarrollada dentro del portafolio del área,

al docente responsable del grado para tu evaluación.

Al finalizar los dos meses, serás toda una campeona o campeón y estarás lista /o para emprender nuevos
retos. ¡Tú portafolio demostrará todo lo que has aprendido!

4
Profesor René Pampamallco Añamuro Año - 2021
 EXPERIENCIA 1 – enero 2021
INSTITUCION EDUCATIVA FICHA DE EXPERIENCIA EXPERIENCIA 1.1
SECUNDARIA COMERCIO 32 CARPETA DE RECUPERACIÓN
“MARIANO H. CORNEJO” DE APRENDIZAJE
ARTE Y CULTURA CICLO VI: 1° y 2° de secundaria

NOMBRE Y APELLIDO DEL ESTUDIANTE: …………………………………….GRADO/SECCIÓN………

ÁREA CURRICULAR: ARTE Y CULTURA

COMPETENCIA: APRECIA DE MANERA CRÍTICA LAS MANIFESTACIONES ARTISTICO-CULTURALES
CAPACIDADES:
 Percibe manifestaciones artístico- culturales.
 Contextualiza manifestaciones artístico - culturales.
 Reflexiona creativa y críticamente sobre manifestaciones artístico - culturales.
NOMBRE DE LA SESIÓN: El alimento en el arte de nuestras culturas.
PROPÓSITO: Analizarás de manera crítica un bodegón con el propósito de comentar sobre los alimentos que se
producen en tu región, sobre los que a ti te agradan, los que recomendarías probar y sobre cuáles elegirías para hacer
tu propio bodegón.

(INICIO)
¡Hola! Bienvenido (a) al desarrollo de la ficha de experiencia, te invitamos a ser parte de
ella, analizando paso a paso las indicaciones para resolver todas las actividades
propuestas.
Como inicio de esta sesión, deseo que observes las siguientes imágenes.

SABERES PREVIOS:

Responde a las siguientes interrogantes:

🖝 ¿Qué observamos?
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
🖝 ¿Cómo se denominan estos tipos de pintura?
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………

Profesor René Pampamallco Añamuro

5 Año - 2021
CONFLICTO COGNITIVO:

Todos tenemos nuestros alimentos favoritos, quizá alguna verdura, legumbre, fruta, bebidas u otros, los
cuales podemos apreciar en diversas manifestaciones artístico-culturales. Los alimentos, están
representados en muchas obras, como en los bodegones.

Responde la siguiente pregunta:

 ¿Qué son los bodegones?

………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………

 ¿Has visto algún bodegón alguna vez? ¿Cuáles? ¿Cita los algunos lugares o espacios donde vistes la
representación de alimentos a través de dibujos o pinturas?
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………

Recuerda el propósito de nuestra sesión de hoy: Analizar de manera crítica un bodegón con el propósito
(DESARROLLO)
de comentar sobre los alimentos que se producen en la región de la costa, sobre los que te agradan, los que
recomendarías probar y sobre cuáles elegirías para hacer tu propio bodegón. Para luego presentarlo en un
texto escrito.
IDEA FUERZA:
Actividad 1: Investiga y Responde:
Bodegón o “naturaleza muerta”
 Menciona los nombres y apellidos de dos autores que han pintado bodegones, con los títulos de sus obras.
A la representación gráfica de objetos inanimados
extraídos de la vida cotidiana como jarrones, cestos,
porcelanas, cristales, frutas, verduras, carnes, flores y
otros, seEjemplo:
le denomina bodegón o “naturaleza
Autor: Carlos Ivánmuerta”
Huerto Zamora
(Olivera, 2013)
Título: Bodegón con pan y sandía.

A lo largo de la historia y alrededor del mundo, hasta el día de hoy, son muchos los artistas que pintan
bodegones utilizando diversos materiales, técnicas 6y estilos pictóricos.
Profesor René Pampamallco Añamuro Año - 2021
 1. AUTOR:…………………………………………………………………………………………………………………….
TÍTULO:…………………………………………………………………………………………………………………….
2. AUTOR: ………………………………………………………………………………………………………….............
TÍTULO: ……………………………………………………………………………………………………………………

Empieza observando la siguiente imagen:

La obra Bodegón con pan y sandía (siglo XX) es

Autor: Carlos
una pintura Iván Huerto
del artista limeñoZamora
Carlos Iván
HuertoTítulo:
Zamora
Bodegón con pan y en la Escuela
(1964), formado
Nacional Superior Autónoma de Bellas Artes del
sandía.
Perú. Esta obra expresionista se caracteriza por
las distorsiones
Fecha: Sigloy XX
exageraciones
Material: Óleopara generar
sobre lienzo.
emociones en el
Medidas: espectador.
Alto 650 mm y ancho 540 mm."
Museo Central – Banco Central de Reserva
Responde laspreguntas:
1. ¿Qué alimentos y objetos observas en el bodegón?
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
2. ¿Cómo el artista ha utilizado los colores, las líneas, las formas y el espacio para representar el bodegón?
……………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………..
3. ¿Qué sensaciones y emociones te genera la pintura? ¿Por qué lo dices?
……………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………..
4. ¿Qué mensajes o significados encuentras en este trabajo?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
5. ¿Por qué crees que estos alimentos han sido pintados en elbodegón?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
6. ¿Qué otros alimentos incluirías en el bodegón? ¿Por qué lodices?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

7
Profesor René Pampamallco Añamuro Año - 2021
ACTIVIDAD RETADORA: Escribe un texto en el cual comentes sobre los alimentos que se
producen en la costa, sobre los que a ti te agradan, sobre cuáles recomendarías probar y cuáles elegirías para
pintar tu propio bodegón.
¡Empecemos con la actividad!

🖒 Para ello se recomienda

conversar con tu familia
o investigues para
obtener información
antes de escribir tu
texto.
🖒 Mi texto

MI TEXTO
“El Arte y los alimentos”
Comenta sobre los alimentos que se producen en tu región:
……………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
Comenta sobre los alimentos que se producen en tu región
que a ti te agradan y sobre cuáles recomendarías probar:
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
Comenta sobre los alimentos que se producen en tu
región, que elegirías para pintar tu propio bodegón:
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………

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Profesor René Pampamallco Añamuro Año - 2021
 (CIERRE)

PREGUNTAS DE AUTOEVALUACIÓN

 ¿Qué es lo nuevo que aprendí en esta actividad?

Luego de………………………………………………………………………………………………………………
trabajar toda la ficha de experiencia aprendizaje, marca con una (x) las actividades
trabajadas.
¿Cómo he superado las dificultades que se me han presentado?
………………………………………………………………………………………………………………
Lista de cotejo / INDICADORES
 ¿Qué reflexión me trae lo aprendido?
Percibe ………………………………………………………………………………………………………………
describiendo la Contextualiza la Reflexiona crítica y Reflexiona crítica
……………………………………………………………………………………………………………… y
manifestación artística y manifestación artística creativamente sobre los creativamente
sobre lo
analizando sus indagando e alimentos que se aprendido.
producen en
particularidades. interpretando para la región de la costa,
sobre los
comentar el reto. que te agradan, los que
recomendarías probar y
sobre
cuáles elegirías para
hacer tu
propio bodegón.
Saberes Actividad 2 Conflicto Actividad 1 Actividad retadora – Preguntas de
previos cognitivo texto escrito autoevaluación

Recuerda: Sé muy creativa/o. Utiliza materiales que tengas en casa. Asimismo, comparte lo que elabores
con tu familia. ¡No te olvides de guardar tu producción en el portafolio del área! como evidencia de tú
aprendizaje.

9
Profesor René Pampamallco Añamuro Año - 2021
 INSTITUCION EDUCATIVA FICHA DE EXPERIENCIA EXPERIENCIA 1.2
SECUNDARIA COMERCIO 32 CARPETA DE RECUPERACIÓN
“MARIANO H. CORNEJO” DE APRENDIZAJE
ARTE Y CULTURA CICLO VI: 1° y 2° de secundaria

NOMBRE Y APELLIDO DEL ESTUDIANTE:………………………………………………………………GRADO Y SECCIÓN:……………………

ÁREA CURRICULAR: ARTE Y CULTURA
COMPETENCIA: CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS.
CAPACIDADES:
Explora y experimenta los lenguajes
artísticos Aplica procesos creativos.
Evalúa y comunica sus procesos y proyectos.
NOMBRE DE LA SESIÓN: CREANDO MI BODEGÓN
PROPÓSITO: Explorarás con los elementos de las artes visuales y el estilo de pintura expresionista con el propósito de planificar
y elaborar una pintura de bodegón que muestre los alimentos de la región de la costa que recomiendes consumir.

(INICIO)

¡Hola! Bienvenido (a) al desarrollo de la ficha de experiencia, te invitamos a ser parte de ella, analizando paso a paso
las indicaciones para resolver todas las actividades propuestas.
Como inicio de esta sesión, deseo comentarles algo importante.

Todos tenemos nuestros alimentos favoritos, quizá alguna verdura, legumbre, fruta, bebidas u otros, los
cuales podemos apreciar en diversas manifestaciones artístico-culturales.
SABERES PREVIOS:
Responde a las siguientes interrogantes:
 ¿Cuáles son tus alimentos favoritos de tu región?
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------- -----------------------------
 ¿Cuáles son los alimentos que se consumen en la región
que recomiendas consumir?
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- --------------------------
 ¿Qué alimentos utilizarías para elaborar tu bodegón?
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ----------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ---------------
CONFLICTO COGNITIVO:
La semana pasada analizaste de manera crítica un bodegón expresionista. Esta semana explorarás con los elementos de las
artes visuales y el estilo de pintura expresionista con el propósito de planificar y elaborar una pintura de bodegón que muestre
los alimentos de tu región que recomiendes consumir.
Responde las siguientes preguntas:
 ¿Cuáles son los elementos de las artes visuales?

 ¿En qué consiste las obras de estilo expresionista?

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ----------------------------

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ---------------

Profesor René Pampamallco Añamuro

10 Año - 2021
 Recuerda el propósito de nuestra sesión de hoy: Explorarás con los elementos de las artes visuales y el
estilo de pintura expresionista con el propósito de planificar y elaborar una pintura de bodegón que muestre
los alimentos de la región de la costa que recomiendes consumir.

(DESARROLLO): IDEA FUERZA

Los elementos de las artes visuales son:
 Línea. Hay líneas curvas, rectas o mixtas, horizontales, verticales, diagonales u oblicuas.
El Expresionismo
 Forma. La forma eslimitada
una corriente
por líneasartística
puede serderegular (como formas geométricas) o naturales.
 Volumen.
vanguardia El volumen
que surge puede ser
en Alemania representadodel
a principios en un plano o espacio bidimensional
 Color. El color causa efectos emocionales,
siglo XX, en donde más que la representación de la transmite mensajes, sentimientos. Tipos de
colores: primarios, secundarios, terciarios, complementarios y análogos.
realidad objetiva buscaba la expresión de los
 Textura. Es la calidad del material o la superficie de un objeto. Puede sentirse suave, rugosa, lisa, áspera,
sentimientos
etc. y las emociones del autor.
Obras de estiloEsexpresionista
 Espacio. el lugar donde se organizan los elementos visuales y se desarrolla el trabajo artístico.
En las obras de estilo expresionista, los artistas
alteran la realidad para crear un efecto emocional a
través de sus trabajos.

Las obras de arte expresionista tienen una o

más de las siguientes características:

 Colores llamativos (fuertes y puros).

 Formas distorsionadas.
 Formas planas bidimensionales.
 Falta de perspectiva o profundidad.

Según esas características, revisa las respuestas de tu análisis de la pintura y el texto que elaboraste la
ficha anterior, al percibir el Bodegón con pan y11sandía del artista Iván Huerto. Busca las cuatro
características
Profesor anteriores
René Pampamallco Añamuro para luego elaborar tu propio bodegón. Año - 2021
ACTIVIDAD RETADORA: Crea tu bodegón: Elabora una pintura de bodegón que muestre los
alimentos de la región de la costa que recomiendes consumir.

¡Empecemos con la actividad!

Para ello se recomienda seguir las siguientes indicaciones:

 PREPARA EL ESPACIO: Primero, prepara un espacio de tu casa para elaborar tu trabajo y ten a la mano
los materiales que utilizarás: Hojas de papel o cartulina, lápices de color, plumones o témperas, pinceles y
otros para explorar y experimentar con las posibilidades que ofrecen los elementos de las artes visuales y el
estilo expresionista.

 EXPLORA: Para iniciar, coloca alguna fruta, verdura u otro alimento encima de la mesa, observa sus colores,
sus líneas, formas y prueba diferentes maneras de representarlos, utiliza colores llamativos que destaquen el
color del alimento, utiliza las líneas de varios grosores, distorsiona la forma para representar un efecto
emocional.

PLANIFICA la elaboración de tu bodegón con base en la exploración y experimentación con los

elementos de las artes visuales, el estilo expresionista y la resolución de las siguientes preguntas:

1. ¿Cuáles son los alimentos de la región de la costa que recomiendas consumir y que pintarás en tu bodegón?
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………

2. ¿Cómo utilizarás las líneas, formas, colores y el espacio en tu trabajo?

………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………

3. ¿Utilizarás plumones, colores, tierras de color, pintura acrílica o témperas?

………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………

RETO: Elabora tu bodegón en toda una hoja A-4.

 Según los alimentos que haya en tu casa y que recomiendas consumir, acomoda los alimentos
elegidos encima de una mesa. Puedes colocarlos dentro de un plato o encima de una servilleta o
de otra manera que te parezca interesante.
 Dibuja tu bodegón en una hoja bond- tamaño A-4
 Pinta tu bodegón.

12
Profesor René Pampamallco Añamuro Año - 2021
REGISTRA: Registra de manera escrita todo tu proceso de creación desde el principio hasta terminarlo, para
saber cómo empezaste y cómo culminaste tu RETO.

PASOS:

1. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
 Muéstrale tu trabajo a tu familia y conversen sobre los alimentos que se producen en tu región y sobre
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
cómo los has representado en tu bodegón.
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
2. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
3. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
4. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
13
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Profesor René Pampamallco Añamuro Año - 2021
 (CIERRE)

PREGUNTAS DE AUTOEVALUACIÓN

Luego
• deestrabajar
¿Qué toda
lo nuevo que la en
aprendí ficha de experiencia aprendizaje, marca con
esta actividad?
una (x) las actividades trabajadas.
…………………………………………………………………………………………………………………
…..
• Lista de cotejo
¿Cómo he superado las dificultades que se /me
INDICADORES
han presentado?
…………………………………………………………………………………………………………………
Preguntas de inicio Explora, planifica y elabora un Registra las etapas Comunica
• ¿Qué debería hacer de manera
bodegóndiferente
a partirladepróxima
la vez y quéde
debería seguir haciendo?
su proceso reflexionando sobre lo
…………………………………………………………………………………………………………………
exploración y experimentación creativo para aprendido.
…………………………………………………………………………………………………………………
con los elementos de las artes reflexionar sobre
visuales y el estilo expresionista. su experiencia y
sobre los
alimentos que se
producen en su
región y sobre los
que sugiere
consumir.
Saberes Conflicto Preguntas de Ejecuta el reto Registra Preguntas de
previos cognitivo planificación autoevaluación

Recuerda: Sé muy creativa/o. Utiliza materiales que tengas en casa. Asimismo, comparte lo que
elabores con tu familia. ¡No te olvides de guardar tu producción en el portafolio del área! como
evidencia de tú aprendizaje.
14
Profesor René Pampamallco Añamuro Año - 2021
 EXPERIENCIA 2 – febrero 2021
INSTITUCION EDUCATIVA FICHA DE EXPERIENCIA EXPERIENCIA 2.1
SECUNDARIA COMERCIO 32 CARPETA DE RECUPERACIÓN
“MARIANO H. CORNEJO” DE APRENDIZAJE
ARTE Y CULTURA CICLO VI: 1° y 2° de secundaria

NOMBRE Y APELLIDO DEL

ESTUDIANTE:………………………………………………………………GRADO Y SECCIÓN:………………
ÁREA CURRICULAR: ARTE Y CULTURA
COMPETENCIA: APRECIA DE MANERA CRÍTICA LAS MANIFESTACIONES ARTISTICO-
CULTURALES
CAPACIDADES:
Percibe manifestaciones artístico- culturales.
Contextualiza manifestaciones artístico - culturales.
Reflexiona creativa y críticamente sobre manifestaciones artístico - culturales.
NOMBRE DE LA SESIÓN: ARTE AMBIENTAL
PROPÓSITO: Percibir una manifestación artística para analizarla de manera crítica con el propósito de reflexionar
y opinar, a través de un texto escrito o grabando un audio, acerca de cómo el arte puede generar conciencia sobre la
contaminación ambiental generada en la comunidad donde vives.

(INICIO)
¡Hola! Bienvenido (a) al desarrollo de la ficha de experiencia, te invitamos a ser parte de ella,
analizando paso a paso las indicaciones para resolver todas las actividades propuestas.

Como inicio de esta sesión, deseo comentarte algo

importante.
El arte ambiental contemporáneo se caracteriza por usar como
medio de expresión recursos y materiales que contaminan el
ambiente, a fin de denunciar la acelerada y desmedida explotación
de la riqueza natural que está orientada a satisfacer las
necesidades de consumo y la compra desmedida de productos, lo
que genera que el ambiente en el que vivimos se contamine.
SABERES PREVIOS:
Responde a la siguiente interrogante:
¿Cómo el arte nos hace reflexionar sobre la contaminación ambiental?
……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………

Recuerda el propósito de nuestra sesión de es: Percibir una manifestación artística para analizarla de
manera crítica con el propósito de reflexionar y opinar, a través de un texto escrito o grabando un
15
audio,
Profesor Renéacerca de cómo
Pampamallco Añamuroel arte puede generar conciencia sobre la contaminación ambiental generadaAño -en
2021
la comunidad donde vives.
(DESARROLLO)
Para reflexionar sobre la contaminación ambiental, conoceremos sobre el trabajo de Richard Miñano Villavicencio,
artista nacido en el distrito de Barranco, en Lima, en el año 1970.

Miñano estudió escultura en la Escuela Nacional Superior Autónoma de Bellas Artes del Perú (ENSABAP). El
artista se define como “escultor ambientalista” porque para construir sus esculturas utiliza como principal
material el plástico de botellas, ganchos, utensilios, piezas de computadoras y de automóviles, perfiles de PVC,
tarjetas, discos compactos y otros de fácil acceso, a fin de llamar la atención y crear conciencia sobre el cuidado
del ambiente en la sociedad.
En su taller almacena material plástico que su familia y amigos desechan y aquellos que encuentra en las calles,
buses y playas; luego los utiliza como insumo principal para crear sus esculturas. Miñano ha ganado diversos
concursos de dibujo, pintura y escultura, y ha expuesto su trabajo en diversos espacios como galerías, centros
culturales, festivales, bienales y otros relacionados con el cuidado del ambiente.

En el año 2017, Miñano presentó una in

que hoy,
analizaremos empezandopor
la la
observaciónde
Miñano, R. (2017). Desechos
Anónimos.
imagen, para luego
[Instalación contestar las pregun
escultórica].
Instalación escultórica
elaborada en su totalidad con
botellas plásticas recicladas
Festival
Sembrando Cine, Playa Agua
Dulce de Chorrillos.

16
Profesor René Pampamallco Añamuro Año - 2021
Analiza y responde:
Contesta las siguientes preguntas:

1. ¿Qué es lo primero que llama tu atención al observar la imagen?

……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
2. ¿En qué te hace pensar esta instalación escultórica?
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
3. ¿Qué y cómo ha utilizado el artista los materiales de desecho en su trabajo?
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
4. ¿Dónde harías una instalación para llamar la atención sobre este tema?
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
5. ¿Cómo el artista ha utilizado el arte para representar mensajes sobre el cuidado del ambiente?
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
6. ¿Qué otros mensajes y significados encuentras en esta obra?
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
7. ¿Qué materiales utilizarías para elaborar tu propia escultura que genere reflexión sobre la
contaminación ambiental?
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………

Muchas personas en todo el mundo están poniendo su granito de arena para salvar nuestros mares; y entre ellas están
los artistas contemporáneos. A través del arte, los ilustradores, escultores y diseñadores crean visualizaciones
poderosas que rinden homenaje a la belleza del océano, pero también muestran los efectos devastadores del impacto
humano. Desde arte textil y cerámica hasta pintura y esculturas que promueven la conservación del océanos, mares y
ríos.

ACTIVIDAD RETADORA

Busca información o conversa con tu familia sobre la existencia de la

contaminación ambiental, para luego escribir un texto en el que opines
sobre cómo el arte permite reflexionar sobre la contaminación ambiental
17
generada en la comunidad en la que vives.
Profesor René Pampamallco Añamuro Año - 2021
 MI TEXTO
“Contaminación ambiental”
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

PREGUNTAS DE AUTOEVALUACIÓN:Contesta las siguientes preguntas para reflexionar sobre lo que aprendiste
en esta actividad:

PREGUNTAS MIS RESPUESTAS

¿Qué aprendí en esta actividad?

¿Qué dificultades he tenido y cómo las

he superado?

¿Qué debería seguir haciendo al

apreciar manifestaciones artístico-
culturales?

Luego de trabajar toda la ficha de experiencia aprendizaje, marca con una (x)
las actividades trabajadas.

18
Profesor René Pampamallco Añamuro Año - 2021
 Lista de cotejo / INDICADORES

Percibe describiendo la Contextualiza la Reflexiona crítica y Reflexiona crítica y

manifestación artística y manifestación artística creativamente sobre el creativamente sobre
trabajo lo
analizando sus indagando e que realiza la mujer que aprendido.
se
particularidades. interpretando para dedica al arte
comentar el reto.
Saberes Actividad Actividad retadora Preguntas de
previos 1 autoevaluación

Recuerda: Sé muy creativa/o. Utiliza materiales que tengas en casa. Asimismo, comparte lo que elabores con tu
familia. ¡No te olvides de guardar tu producción en el portafolio del área! como evidencia de tú aprendizaje.

19
Profesor René Pampamallco Añamuro Año - 2021
 INSTITUCION EDUCATIVA FICHA DE EXPERIENCIA EXPERIENCIA 2.2
SECUNDARIA COMERCIO 32 CARPETA DE RECUPERACIÓN
“MARIANO H. CORNEJO” DE APRENDIZAJE
ARTE Y CULTURA CICLO VI: 1° y 2° de secundaria

NOMBRE Y APELLIDO DEL

ESTUDIANTE...............................................................................................GRADO Y
SECCIÓN:……………………
ÁREA CURRICULAR: ARTE Y CULTURA
COMPETENCIA: CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS.
CAPACIDADES:
Explora y experimenta los lenguajes
artísticos.
Aplica procesos creativos.
Evalúa y comunica sus procesos y proyectos.
NOMBRE DE LA SESIÓN: ARTE AMBIENTAL- Brindamos utilidad a los desechos a través de un
proyecto.
PROPÓSITO: Explorar con diversos materiales de plástico de desecho para elaborar un proyecto artístico
ambiental que brinde una utilidad y permita reflexionar sobre la contaminación ambiental.

(INICIO)
¡Hola! Bienvenido (a) al desarrollo de la ficha de experiencia, te invitamos a ser parte de ella, analizando paso a paso
las indicaciones para resolver todas las actividades propuestas.

Como inicio de esta sesión, deseo comentarte algo importante.

En el arte ambiental contemporáneo, los artistas suelen usar recursos y materiales que
contaminan para denunciar la acelerada y exagerada explotación de la riqueza natural
dirigida a satisfacer las necesidades de consumo desmedido de productos que han hecho
que el ambiente en el que vivimos se contamine.
SABERES PREVIOS:
Responde a las siguientes interrogantes:
 ¿Qué tipo de contaminación está afectando el ambiente de tu comunidad?
……………………………………………………………………………………………………………………………
 ¿Cómo, a través del arte, puedes hacer que las personas reflexionen sobre esa situación?
…………………………………………………………………………………………………………………………...
CONFLICTO COGNITIVO:
En esta actividad, utilizarás plástico de desecho para crear un proyecto artístico orientado a generar reflexión sobre la
contaminación ambiental que ocurre en tu comunidad.
Responde a las siguientes interrogantes:
 ¿Qué proyecto realizarás?
………………………………………………………………………………………………………………………
 ¿Qué materiales a parte del plástico, utilizarías para elaborar tu proyecto?
………………………………………………………………………………………………………………………
 ¿Qué pasos realizarás para crear tu proyecto a base de desecho de plástico que genere reflexión sobre la
contaminación ambiental?
………………………………………………………………………………………………………………………

Profesor René Pampamallco Añamuro

20 Año - 2021
 Recuerda el propósito de nuestra sesión de hoy: Explorar con diversos materiales de plástico de desecho
para elaborar un proyecto artístico ambiental que brinde una utilidad y permita reflexionar sobre la
contaminación ambiental.

(DESARROLLO)
IDEA FUERZA:

ARTE AMBIENTAL O ARTE

ECOLÓGICO

Arte ambiental o arte ecológico es una expresión artística. El término

hace referencia a un arte que trata de instalar o modificar
artísticamente el medio ambiente natural, mediante distintas
estrategias.

CREA TU PROYECTO

En esta actividad aprenderemos a cuidar el Medio Ambiente, reciclando y utilizando

los materiales de desecho, como el plástico, para Crear Proyectos Artísticos que
brinde una utilidad a nuestra familia y reflexionando sobre la contaminación
ambiental.

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Profesor René Pampamallco Añamuro Año - 2021
 ACTIVIDAD RETADORA

Crea un proyecto artístico ambiental con materiales de plástico de

desecho, que brinde una utilidad y permita reflexionar sobre la
contaminación ambiental.

PLANIFICA:

Para ello, PLANIFICA tu proyecto a través de las siguientes preguntas.

ACTIVIDAD 01
1. ¿Qué materiales de plástico utilizarás?
………………………………………………………………………………………………..
2. ¿Unirás las piezas pegándolas con silicona, las ensamblarás o unirás con algún alambre, soguilla u
otro material?
……………………………………………………………………………………………………..
3. ¿Qué utilidad tendrá tu proyecto?
……………………………………………………………………………………………………..
4. ¿En qué lugar visible colocarás tu creación para que quien la vea reflexione sobre algún aspecto
relacionado con la contaminación ambiental?
……………………………………………………………………………………………………….

Ahora, EJECUTA tu proyecto artístico ambiental con materiales de plástico de desecho,

brindando una utilidad y reflexionando en compañía de tu familia sobre la contaminación
ambiental.

Ejemplos

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Profesor René Pampamallco Añamuro Año - 2021
REGISTRA: GUARDA TU TRABAJO
Registra de manera escrita todo tu proceso de creación desde el principio hasta terminarlo, para saber cómo empezaste y cómo

(CIERRE
PASOS:
PREGUNTAS DE AUTOEVALUACIÓN
1. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Autoevaluación
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
¿Qué…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
he aprendido al elaborar mi proyecto artístico ambiental?
2. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
¿En qué parte de la elaboración de mi proyecto he tenido
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
dificultades y cómo las he superado?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
3. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
¿Sobre qué situaciones he podido reflexionar en esta actividad?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
4. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Luego de trabajar toda la ficha de experiencia aprendizaje, marca con una (x) las actividades
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
trabajadas.

Profesor René Pampamallco Añamuro

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 Recuerda: Sé muy creativa/o. Utiliza materiales que tengas en casa. Asimismo, comparte lo que elabores con
tu familia. ¡No te olvides de guardar tu producción en el portafolio del área! como evidencia de tú aprendizaje.

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Profesor René Pampamallco Añamuro
Año - 2021