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    Amor Manzanares Mariajose T6

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    Maria Amor Manzanares
    La primera oración describe una reunión inicial con los padres y educadores para explicar el funcionamiento del centro antes del inicio del curso escolar. La segunda oración detalla las técnicas de observación utilizadas como entrevistas iniciales y cuestionarios para los padres sobre el niño. La tercera oración indica que después de dos semanas de adaptación, se completará un informe de observación.

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    La primera oración describe una reunión inicial con los padres y educadores para explicar el funcionamiento del centro antes del inicio del curso escolar. La segunda oración detalla las técnicas de observación utilizadas como entrevistas iniciales y cuestionarios para los padres sobre el niño. La tercera oración indica que después de dos semanas de adaptación, se completará un informe de observación.

    Título original

    Amor_Manzanares_Mariajose_T6 (3)

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    La primera oración describe una reunión inicial con los padres y educadores para explicar el funcionamiento del centro antes del inicio del curso escolar. La segunda oración detalla las técnicas de observación utilizadas como entrevistas iniciales y cuestionarios para los padres sobre el niño. La tercera oración indica que después de dos semanas de adaptación, se completará un informe de observación.

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    La primera oración describe una reunión inicial con los padres y educadores para explicar el funcionamiento del centro antes del inicio del curso escolar. La segunda oración detalla las técnicas de observación utilizadas como entrevistas iniciales y cuestionarios para los padres sobre el niño. La tercera oración indica que después de dos semanas de adaptación, se completará un informe de observación.

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    A principios de septiembre, antes de empezar el curso, se realizará una primera reunión y un primer contacto con la

    directora/a y educadoras/es, explicándoles el funcionamiento del centro, normas, horarios y visitarán el centro y sus
    instalaciones. Las técnicas utilizadas:
    Observación indirecta: La entrevista Inicial con cuestionario incluido.
    Relación de padres con tutor/a, se registra la información sobre el niño a través de un cuestionario que se le dará a
    los padres en dicha entrevista (datos personales del niño/a y sus padres, datos médicos, alimentación, higienes,
    sobre el entorno familiar…) puede contemplar preguntas cerradas, preguntas cortas u otras más abiertas. Al
    terminar la entrevista se les explicará el horario de adaptación del colegio.
    Cuando estén adaptados los niños/as, mostrarán confianza, serán capaces de establecer relaciones afectivas y de
    apego, adquirirán ritmos y hábitos en la escuela, podrán ser observados.
    A través de la observación directa sistematizada de las actividades de aprendizajes, anotaremos progresos
    alcanzados por los niños/as en una guía de observación, donde se observará y se evaluará, la llegada, estancia y
    salida del centro.
    Lista de control: Registra la ausencia o presencia de un determinado rasgo, conductas o secuencias de acciones. Se
    caracteriza por aceptar solamente dos características (Si o No, Lo logra o No lo logra…).
    Escala de estimación: Listado de rasgos en los que se gradúa el nivel de consecución del aspecto observado a través
    de una serie de valoraciones progresivas. Pueden ser numéricas determina el logro y la intensidad del hecho
    evaluado (la graduación tradicional del 1 al 10), categóricas Identifica la frecuencia de la conducta a observar
    (siempre-a veces-nunca) o caracterización (Iniciado-en proceso-consolidado), Descriptivo incorporando frases
    descriptivas.
    Registro anecdótico: Ficha en la que se recogen comportamientos no previsibles de antemano, aportando
    información significativa para valorar carencias o actitudes positivas.
    Al finalizar el periodo de adaptación, durará 2 semanas, rellenaremos la ficha de observación del periodo de
    adaptación.

    CUESTIONARIO INICIAL DIRIGIDO A LOS PADRES Y MADRES CURSO 2018-2019


    DATOS PERSONALES:
    Alumno/a:
    Lugar /Fecha de nacimiento:
    Domicilio: Teléfono:
    ¿Ha asistido a alguna guardería?/Tiempo:
    ¿Tuvo problemas para adaptarse? ¿Cuáles?

    DATOS FAMILIARES
    Nombre del Padre: Edad:
    Estudios: Profesión:
    Nombre de la Madre: Edad:
    Estudios: Profesión:
    Hermanos: Lugar que ocupa:
    Vienen al centro/Nivel:
    En el hogar conviven…

    COMPORTAMIENTO (Rodear la respuesta correcta)


    Nervioso/a SI NO Ordenado/a SI NO Obediente SI NO
    Su hijo/a es: Tranquilo/a SI NO Retraído/a SI NO Desobediente SI NO
    Espontaneo/a SI NO Desordenado/a SI NO SI NO
    Relación con los Celos SI NO Compañerismo SI NO Preferencias:
    hermanos: Rivalidad SI NO Amistad SI NO
    Espacios que comparten los hermanos:
    Relación con el Dependencia SI NO Busca contacto SI NO Expresa sus emociones SI NO
    padre/madre Rabietas SI NO Físico
    ¿Se relaciona bien con los demás niños en el parque, primos, amigos…?
    ¿Cuida sus juguetes?
    ¿Se entretiene fácilmente?

    CAPACIDADES MOTORAS CAPACIDADES DEL LENGUAJE


    ¿Presenta capacidad en el movimiento? ¿Cuál? ¿Tiene algún problema de lenguaje?

    ¿Se cae bastante? ¿Hay antecedentes en la familia con problemas en el


    lenguaje (tartamudez, mutismo…)?
    ¿Es zurdo, ambidiestro o diestro?
    Otros: Otros:
    SALUD E HIGIENE/ CONTROL DE ESFINTERES
    ¿Tiene alguna alergia? ¿Alguna enfermedad a tener en cuenta?

    ¿Cuántas horas duerme? ¿Duerme siesta? ¿Tiene pesadillas?


    ¿Tiene algún problema en el oído o vista? ¿Lleva aparatos adaptados?
    ¿Controla el pipi? ¿La caca?
    ¿Solicita ir al baño? ¿Pide ayuda al adulto?
    Observaciones importantes a destacar:

    GUIA DE OBSERVACIÓN EN EL PERIODO DE ADAPTACIÓN


    ALUMNO/A: EDAD: CURSO:

    Llorando No quiere entrar Está angustiado


    Entra a clase: Contento Se quiere escapar
    Indiferente Alterado
    Le acompaña: Papa Hermano/a
    Mama Otros:
    Actitud con la maestra: Aceptación Rechazo Indiferente

    Actitud en el aula: Llora solo al principio Participa en las actividades


    Llora continuamente Permanece quieto en su sitio
    Actitud con sus Rechaza Juega con los niños/as
    compañeros: Comparte Pega a los niños
    Actitud con la maestra: Le pide ayuda Otros:
    No se acerca a ella
    Higiene:
    Juego: Juega solo Juega con un solo niño
    Juega con compañeros
    Actitud ante la comida:

    Actitud al salir: Llora Enfadado


    Sale contento Triste
    Le recoge: Papa Hermano/a
    Mama Otros

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