LOS APRENDIZAJES CLAVE DE LA EDUCACION FISICA SECUNDARIA

PLAN CLASE(Secuencia Didáctica)

SECUNDARIA: GRADO: 3° FECHA

EJE CURRICULAR COMPETENCIA MOTRIZ SESION 1
1ra. UNIDAD Al participar en juegos y actividades de diversa naturaleza, los alumnos comprenden
DIDACTICA más fácilmente su lógica interna. Además, se incrementan las posibilidades de mejorar
su desempeño en actividades en las que ponen en práctica su competencia motriz.

COMPONENTE PEDAGOGICO DESARROLLO DE LA MOTRICIDAD

APRENDIZAJE ESPERADO Demuestra su potencial motor en situaciones de juego, iniciación deportiva y
deporte educativo, caracterizadas por la interacción, para fomentar su
disponibilidad corporal y autonomía motriz.
ORIENTACIONES DIDACTICAS – Analicen el significado de sus capacidades, habilidades y destrezas motrices en
la manifestación de su disponibilidad corporal. Para lograr lo anterior, organice
las siguientes actividades con los estudiantes: • Juegos tradicionales, populares y
autóctonos relacionados con poner a prueba las capacidades tanto propias como
de los demás al interactuar y generar respuestas motrices ante diversas
situaciones.
ESTRATEGIA DIDACTICA Asignación De tareas, Descubrimiento guiado
ACTIVIDADES
1.-Bienvenida y Pase de asistencia
JUGAR A "FUTBEIS".
Utilizar el área de juego anterior, se forman equipos de nueve a doce integrantes, un equipo batea con el pie

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PLAN CLASE(Secuencia
SECUNDARIA: GRADO: 3° FECHA
EJE CURRICULAR COMPETENCIA MOTRIZ SESION 2
1ra. UNIDAD Al participar en juegos y actividades de diversa naturaleza, los alumnos comprenden
DIDACTICA más fácilmente su lógica interna. Además, se incrementan las posibilidades de mejorar
su desempeño en actividades en las que ponen en práctica su competencia motriz.

COMPONENTE PEDAGOGICO DESARROLLO DE LA MOTRICIDAD

APRENDIZAJE ESPERADO Demuestra su potencial motor en situaciones de juego, iniciación deportiva y
deporte educativo, caracterizadas por la interacción, para fomentar su
disponibilidad corporal y autonomía motriz.
ORIENTACIONES DIDACTICAS – Analicen el significado de sus capacidades, habilidades y destrezas motrices en
la manifestación de su disponibilidad corporal. Para lograr lo anterior, organice
las siguientes actividades con los estudiantes: Rallis que permitan tomar
decisiones respecto a las formas de solucionar las tareas; para ello, proporcione
tarjetas con varias opciones para que las utilicen durante la actividad
ESTRATEGIA DIDACTICA Asignación De tareas, Descubrimiento guiado
ACTIVIDADES
1.-Bienvenida y Pase de asistencia
INTEGRAR CUATRO EQUIPOS.
ejecutar las actividades que propone el siguiente circuito.
nombrar un monitor para cada estacion.

ESTACION 1.- de pie con piernas separadas, pasar una pelota con una y otra
mano en forma de ocho, alrededor del tobillo y otras que sugiera el alumno.

ESTACION 2.- colocar la pelota en el suelo y con los pies tratar de levantarla;
luego intentar mantenerla en el aire con suaves toques del empeine y de los
muslos (dominar pelota).

ESTACION 3.- colocarse de pie frente a una pared, a tres o cuatro metros de
distancia, lanzar la pelota contra esta de distintas formas: desde el pecho,
sobre la cabeza, con una y otra mano.
ESTACION 4.- patear la pelota hacia la pared con uno y otro pie, en el
mismo lugar o desplazándose, primero patearla y detenerla al recibirla;
luego intentar regresarla sin detenciones.
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PLAN CLASE(Secuencia Didáctica)

SECUNDARIA: GRADO: 3° FECHA
EJE CURRICULAR COMPETENCIA MOTRIZ SESION 3
1ra. UNIDAD Al participar en juegos y actividades de diversa naturaleza, los alumnos
DIDACTICA comprenden más fácilmente su lógica interna. Además, se incrementan las
posibilidades de mejorar su desempeño en actividades en las que ponen en
práctica su competencia motriz.

COMPONENTE PEDAGOGICO DESARROLLO DE LA MOTRICIDAD

APRENDIZAJE ESPERADO Demuestra su potencial motor en situaciones de juego, iniciación deportiva y
deporte educativo, caracterizadas por la interacción, para fomentar su
disponibilidad corporal y autonomía motriz.
ORIENTACIONES DIDACTICAS – Participen en la construcción e implementación de juegos en los que retomen
experiencias previas tales como los siguientes: • Juegos modificados que
combinen las características y la lógica de situaciones de blanco y diana, bate y
campo, cancha dividida o invasión de cancha
ESTRATEGIA DIDACTICA Asignación De tareas, Descubrimiento guiado
ACTIVIDADES
1.-Bienvenida y Pase de asistencia
Grupos de jugadores, tratan de transportar el balón de delante, atrás, pasándolo por encima de la cabeza y por debajo

Varios grupos de jugadores alineados detrás de una línea de salida. El primer jugador lanza el balón hacia atrás, y así h

DESPLAZAMIENTOS

“Las redes”. Dividiremos al grupo en dos partes iguales. Una la situaremos dentro del campo de balonmano, y la otra e

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PLAN CLASE(Secuencia
SECUNDARIA: GRADO: 3° FECHA
EJE CURRICULAR COMPETENCIA MOTRIZ SESION 4
1ra. UNIDAD Al participar en juegos y actividades de diversa naturaleza, los alumnos comprenden
DIDACTICA más fácilmente su lógica interna. Además, se incrementan las posibilidades de mejorar
su desempeño en actividades en las que ponen en práctica su competencia motriz.

COMPONENTE PEDAGOGICO DESARROLLO DE LA MOTRICIDAD

APRENDIZAJE ESPERADO Demuestra su potencial motor en situaciones de juego, iniciación deportiva y
deporte educativo, caracterizadas por la interacción, para fomentar su
disponibilidad corporal y autonomía motriz.
ORIENTACIONES DIDACTICAS – Participen en la construcción e implementación de juegos en los que retomen
experiencias previas tales como los siguientes: • Ferias de motricidad que
retomen propuestas elaboradas por un grupo para replicarlas en otro; para ello,
analice con los estudiantes la pertinencia de las actividades, su complejidad y la
posibilidad de demostrar el potencial de cada uno.
ESTRATEGIA DIDACTICA Asignación De tareas, Descubrimiento guiado
ACTIVIDADES
1.-Bienvenida y Pase de asistencia
OLLITAS DE BARRO
En equipos de 8 a 10 integrantes, se eligen a tres que serán los cargadores, los demás
se colocan en un pequeño espacio de cuclillas con las manos entrelazadas por debajo
de las piernas “en posición de ollitas”. se inicia la actividad al trasladar de los brazos de
un lugar determinado a otro las ollitas si una ollita se zafa tendrán que regresar por otra
y repetir la misma acción hasta terminar de pasar todas las ollitas.
SORTEANDO MI SENDERO
se divide al grupo en dos equipos, uno se organiza en parejas y serán los obstáculos
dentro del área de juego. el equipo de pareja toma el material disponible y se coloca en
filas utilizando los implementos en la creación y construcción de obstáculos, a manera
de realizar un terreno de aventuras (camino con pruebas) ej: una pareja toma un aro y
lo coloca de forma vertical simulando un agujero, otros tienen una cuerda que sitúa a
una altura de la pantorrilla para esquivarla con pecho tierra o saltando, etc. el otro
equipo por turnos cruzara esquivando de distintas formas los obstáculos que el otro
equipo a colocado después de pasar 2 o 3 veces cambiar los roles.
JUEGOS ORGANIZADOS “CORTAR EL BALON”
Integren equipos de diez elementos formando un circulo, dos alumnos en el centro tratan
de interceptar una pelota cuando este en el aire cruzando de un extremo a otro.
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