8 MEDIOS EDUCATIVOS

1. Selección y cobertura de medios educativos

La licenciatura en Educación Física, Recreación y Deporte tanto en su modalidad presencial

como a distancia reconoce como medios educativos: todos aquellos elementos vinculados y
vinculantes al hardware, software, aplicaciones, artefactos y lenguajes que sirven para la
formulación y desarrollo de las actividades académicas, administrativas e investigativas mediante
las cuales se acompaña el proceso formativo.

En la modalidad presencial, los medios educativos se presentan como un espacio de acceso,

circulación, apropiación y práctica, que en el entorno institucional queda expresado mediante el
contacto directo y cotidiano que los integrantes del proceso formativo tienen en cada uno de los
encuentros de docencia directa, asistida y trabajo independiente.

En la modalidad a distancia, los medios educativos se presentan como espacios y herramientas

itinerantes que dan acceso a las distintas formas de encuentro entre los integrantes del proceso
formativo, bien sea en los momentos de docencia presencial directa, asistida, actividades de
trabajo independiente sincrónico y asincrónico.

En razón de lo anterior, para el cumplimiento de las labores formativas, académicas, docentes,

científicas, culturales y de extensión, la Licenciatura en Educación Física, Recreación y Deporte
hace uso de los medios educativos de manera transversal para cada uno de los procesos que las
labores demandan. Para ello reconoce las siguientes relaciones entre los medios y las labores
formativas:
Docencia

Modalidad presencial
Para la modalidad presencial la docencia en el programa hace uso del ecosistema del TdeA que
está integrado por varios medios tales como: LMS (CANVAS) y recursos digitales diversos que

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se vinculan a las aplicaciones y entornos digitales que soportan los catálogos de información
académica, bibliográfica, evaluativa, administrativa. Este ecosistema sirve a las actividades de
docencia directa, asistida y trabajo independiente durante la duración del proceso formativo,
mediante:

 Áreas de trabajo computacionales.

 Sistemas de gestión de contenidos
 Creación y edición de contenidos
 Herramientas de comunicación
 Foros de discusión.
 Trabajo colaborativo,
 Sistema de vídeo conferencia.
 Herramientas de informes.
 Herramientas de vídeo interactivas.

Modalidad a distancia

Para la modalidad a distancia, las actividades de docencia harán uso del ecosistema del TdeA que
comprende los entornos y herramientas vinculados al LMS (Canvas), diferentes herramientas
tecnológicas y de infraestructura. En el desarrollo de esta modalidad las actividades de docencia
directa, asistida, trabajo independiente y tutoría estarán apoyadas en:

 TdeA virtual
 Entorno office 365
 Moodle
 Campus TdeA

El conjunto de los elementos y herramientas asociados al ecosistema TdeA permite que las
actividades formativas del Programa se desarrollen tanto sincrónica como asincrónicamente de tal
modo que profesores y estudiantes pueden realizar las diferentes actividades académicas.

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Además, a través del ecosistema TdeA tanto la modalidad presencial como a distancia cuentan
con asistencia y acompañamiento para las tareas derivadas de cada uno de los encuentros de
docencia directa, asistida y trabajo independiente.

Investigación

La investigación en el programa está vinculada al ecosistema del TdeA integrando la docencia y

extensión configurándose así en un ejercicio permanente que orienta tanto a la modalidad
presencial como a distancia.

Modalidad presencial

La investigación estará apoyada en los medios institucionales de gestión de la información

mediante el uso de plataformas como:

 TdeA virtual
 Canvas
 Moodle
 Biblioteca

A través de estas plataformas y los procesos de convocatoria de instancias como el CODEI, el

programa podrá desarrollar propuestas de investigación tanto básica, aplicada como formativa en
los diferentes momentos del proceso de formación.

Modalidad a distancia

La investigación en la modalidad a distancia tendrá una estructura similar a la modalidad

presencial, pero prestará mucha más atención al uso y apropiación de las herramientas
tecnológicas que permiten el acceso, circulación y producción de conocimientos investigativos de
manera directa o asistida sin necesidad del contacto permanente en los espacios formativos.

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En este sentido, cada uno de los encuentros, tanto presenciales como a distancia permitirá en el
Programa reconocer que los objetos, en este caso los medios educativos, se hacen acción a través
de los sistemas de comunicación, integración, creación e innovación a los cuales pertenecen los
medios educativos. De ello deriva una relación entre herramientas como el software, los
buscadores y demás elementos mediante los cuales la investigación se hace experiencia. Cabe
anotar que, el acceso a los medios educativos de los cuales dispone el programa ofrece
posibilidades inconmensurables, en tanto es la capacidad creativa de los sujetos del proceso
formativo la que deriva en adecuaciones, transformaciones o innovaciones por y para resolver
cada una de las cuestiones que se van presentando a lo largo del proceso investigativo.

Extensión

Los procesos de extensión y/o comunicación en el programa al ser parte de los entornos digitales,
convoca al igual que la docencia y la investigación el uso de medios educativos. Particularmente,
los procesos de extensión tienen en el ecosistema del TdeA las herramientas y apoyos necesarios
para gestionar tanto en la modalidad presencial como a distancia:

 Canales de comunicación con la comunidad nacional e internacional.

 Sistemas de gestión de información para apoyar la apropiación social del conocimiento.
 Desarrollos administrativos y académicos para fortalecer las acciones y estrategias de
interacción con el sector externo.

Por otra parte, para cubrir las necesidades de la población estudiantil y profesoral, previstas para
el programa académico, de acuerdo con las diferencias culturales y digitales, el diseño de los
procesos formativos se ha pensado de tal modo que garanticen procesos de inclusión y
accesibilidad, de acuerdo con la política de atención a la diversidad del TdeA. Para ello el uso y
desarrollo de los medios educativos, tanto en la modalidad presencial como a distancia debe:

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  Caracterizar los estudiantes desde Admisiones, para identificar condiciones y necesidades
de cada estudiante y generar estrategias pertinentes para cada caso.
 Desarrollar proyectos de investigación para fortalecer la política institucional
intercultural.
 Consolidar las acciones del sistema SATURNO (Sistema de Alertas Tempranas
Universitarias para la Retención desde el nivel Cero) en el marco de la Política de
Retención y Permanencia. Res. 09 de 2013.
 Ofrecer entornos favorecedores de aprendizaje, actividades y materiales para los
estudiantes: accesibles, flexibles, sencillos, coherentes y equitativos.
 Integrar a los estudiantes requeridos al Programa PROMETEO (Programa para el
Mejoramiento y la Transformación Estudiantil Oportuna).
 Aplicar el índice de inclusión.
 Dinamizar la Mesa de diálogo TdeA en Diversidad e Inclusión.
 Ajustar razonablemente los perfiles, competencias y resultados de aprendizaje para los
estudiantes con capacidades funcionales, diversidades e identidades que así lo ameriten.

Además de lo anterior, en los niveles de servicio y seguridad del componente tecnológico, se

cuenta con protocolos que permitan garantizar una disponibilidad del 99,9% de su plataforma
tecnológica académica y procedimientos para salvaguardar y proteger toda la información y datos
de sus usuarios, así mismo, con un equipo de profesionales con disponibilidad y soporte de
24/7/365 para dar respuesta en tiempo inmediato a cualquier tipo de emergencia o situación
especial.

Evidencias e indicadores de la selección y cobertura de medios educativos.

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a) Presentar la dotación requerida (tipo y cantidad) por ambiente de aprendizaje para el
desarrollo de las actividades que soportarán el proceso formativo, teniendo en cuenta, al
menos, recursos de aprendizaje e información, equipos, mobiliario, plataformas
tecnológicas, sistemas informáticos (software y hardware), recursos bibliográficos, físicos y
digitales, y bases de datos. La cantidad requerida de cada medio educativo deberá estar
debidamente justificada, especificando la dotación con la que cuenta el programa
académico al momento de presentar la solicitud de registro calificado y el proceso que se
adelantará, dado caso, para la adquisición, construcción o préstamo.

Las actividades académicas tanto en modalidad presencial como a distancia

se realizan en el marco del ecosistema TdeA, que es la pieza fundamental de acceso, apoyo y
gestión de las actividades del Programa:

Ecosistema TdeA

Para las modalidades presencial como a distancia, lo académico, lo académico se gestiona desde
medios como el LMS denominado CANVAS. Complementario a ello, están los recursos digitales
que facilitan el acceso a la información, medios y recursos de aprendizaje pare el desarrollo del
programa. Mediante el ecosistema TdeA ambas modalidades tienen garantizada la información
estratégica para el desarrollo en el programa de las distintas actividades académicas. Ahora bien,
es importante recordar que a través del LMS se desarrollan los espacios (ambientes abiertos de
aprendizaje) que complementan los procesos de enseñanza y de aprendizaje, y de interacción
docente-estudiante o estudiante-estudiante, incluyendo espacios de encuentro con los semilleros y
grupos de investigación.

Como puede verse, gracias al ecosistema TdeA el programa permite la interacción permanente de
tal modo que los medios educativos están disponibles 24/7/365, facilitando el trabajo directo,
asistido e independiente. Adicionalmente, el LMS y algunas de las estrategias formativas invitan
al trabajo colaborativo y lo más importante: los cursos desarrollan actividades evaluativas en
sintonía a los lineamientos curriculares que son consignados en la plataforma.

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Para garantizar el acceso a los medios educativos, el TdeA ha desarrollado contratos con
plataformas de soporte para que estos estén disponibles 24/7/365 y para los desarrollos propios
cuenta con los equipos disponibles y recursos para el diseño de los cursos y la gestión de las
actividades académicas tanto en la modalidad presencial como a distancia. Cabe anotar que, los
contratos realizados incluyen mantenimientos para facilitar la operación, soporte e interacción
con temas específicos. Los recursos son reservados año a año para que las plataformas estén
activas. En el proceso de contratación son prioridad, así como su mantenimiento.

Es de anotar que, el programa cuenta con soporte en las plataformas digitales, del TdeA, pero
también una sede presencial en el campus de Robledo donde se dispone de medios físicos en caso
tal que cualquier persona de la comunidad académica, desee usarlo tanto para las actividades
presenciales como a distancia. Esto incluye un Plan de adquisición de medios y un Plan de
mantenimiento y soporte vigente que son garantes del acceso y uso de los medios educativos.

Asimismo, el TdeA cuenta para apoyar las actividades presenciales y a distancia con:

 Dotación de recursos técnicos y tecnológicos al servicio de sus aulas de clase o de sus

actividades virtuales
 Plan de adquisición, construcción, o préstamo de los medios educativos; con una guía
para los procesos de asignación de medios de acuerdo con las actividades académicas.
 Plan de mantenimiento, actualización y reposición de medios para los próximos siete años
del TdeA.
 Coordinación de Ayudas Educativas.
 Unidad de Virtualización
 Centro de Producción y Medios que estarán al servicio del programa.

Medios educativos para lo presencial y a distancia

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Soporte bibliográfico
El TdeA dispone de recursos bibliográficos físicos y digitales, bases de datos y bibliotecas físicas
en los respectivos campus universitarios, con recursos legales, para que las dos modalidades
puedan acceder y hacer uso de estos soportes bibliográficos.

Contenidos primer semestre

Parte de los contenidos del primer semestre estarán disponibles en el campus virtual del TdeA
para apoyar a las modalidades presencia y a distancia, de tal modo que profesores y estudiantes
puedan complementar en el caso de la primera modalidad, las actividades de docencia directa y
asistida; en el caso de la segunda modalidad puedan acceder y gestionar las actividades de trabajo
independiente, docencia directa y asistida.

Atención a la diversidad

Las evidencias de atención a diferencias culturales y virtuales de estudiantes y profesores que

facilitan la interacción, colaboración, evaluación y acompañamiento en el proceso formativo se
realizan de acuerdo con los Lineamientos de Educación Inclusiva y atención a la diversidad del
TdeA.

Sumado a lo anterior, la dotación que soportará por ambiente de aprendizaje para el desarrollo de
las actividades del proceso formativo será:

Herramientas para la comunicación

Las herramientas de comunicación son:
 Carteleras electrónicas: para dar a conocer información Institucional y del programa o
los programas en los cuales la estudiante o el estudiante que esté matriculado.
 Internet y correo electrónico: toda la comunidad educativa tiene una cuenta de correo
electrónico institucional, para la difusión y comunicación de la información del TdeA y
del programa académico.

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  Es de saber que el TdeA cuenta con salas de cómputo para que los estudiantes que visiten
la sede puedan acceder a la información que requieran para su proceso de formación.
 Portal Web institucional: El TdeA, define su portal WEB como el medio a través del
cual estudiantes, egresados, docentes, directivos y administrativos pueden interactuar y
acceder a la información Institucional, programas de pregrado, posgrado y educación
continua, además del acceso al sistema de información académico, LMS, bienestar,
servicios institucionales, calendario de actividades, investigación, convenios
interinstitucionales, servicios de atención al ciudadano y en general todos los servicios
dispuestos a nivel interno y externo. la página web se diseña basada en los protocolos y
lineamientos de Gobierno en línea buscando garantizar el acceso permanente y
actualizado de la información que minuto a minuto se va generando.

De otro lado se cuenta con las siguientes herramientas de comunicación para uso de los
estudiantes y docentes:

Entre los sistemas adquiridos por la institución se encuentran: SAP, como sistema de información
financiero; Kactus para la gestión de Talento Humano; Canvas es el LMS; como plataforma de
bilingüismo, la institución cuenta con Clarity English y Educatic es el sistema académico y
transaccional, estos sistemas potencian la relación con los usuarios y comunidad académica a
través de servicios en línea.

Áreas de trabajo computacionales

La institución posee una dotación amplia de computadores con los que se apoyan las actividades
de ambas modalidades en:

 Docencia
 Área de tecnología
 Área de extensión
 Área jurídica

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  Área administrativa y financiera y rectoría.

Asimismo, se cuenta con un conjunto de computadores de escritorio y portátiles que permite a la

comunidad educativa interactuar directamente con las funcionalidades automatizadas tanto para
la modalidad presencia como a distancia.

Sistema de gestión de contenidos

 Posibilidad de cargar recursos al repositorio de objetos de aprendizaje.

 Compartir cursos completos o componentes de cursos individuales.
 Capacidad de enviar el contenido del curso y/o las actualizaciones a múltiples cursos, con
la habilidad de bloqueo para restringir la edición y mejorar la consistencia del contenido.
 Control centralizado de plantillas para curso. Permitir bloquear material específico del
curso, enviar actualizaciones a los cursos plantillas y realizar modificaciones
personalizadas.
 Subir materiales digitales tales como: PDF, PPT, XLS, DOC, HTML, SCORM, entre
otros.
 Enlazar a recursos digitales externos como videos, páginas web, audios, entre otros.
 Cuenta con herramientas para la creación de contenido que permita integrar contenidos,
actividades y su respectivo seguimiento.
 Permite la creación y/o inclusión de contenidos en formato HTML.

Creación y edición de contenido

 Editor enriquecido con vistas HTML y WYSI/WYG
 Funcionalidad de páginas tipo wiki para edición colaborativa y control de versiones
 Visor de documentos integrado (para que los documentos se puedan previsualizar en línea
sin necesidad de descargar)
 Vincula fácilmente archivos, sitios web y otras partes del curso
 Embeber multimedia

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  Editor accesible de matemáticas / fórmulas para docentes y estudiantes que apoyan
estándares comunes como LaTeX o MathML
 Incorpora video o audio que permita el soporte de Clase Invertida (Flipped Classroom) y
evidencia work- study.
 Almacena, Convierte y transmite video
 Permite agregar herramientas bajo estándar común LTI (ex. Quizlet, Turnitin, Vimeo,
Youtube etc.).
 Incorpora audio y video por parte de docentes y estudiantes en diferentes momentos de
comunicación.
 Retroalimentación de tareas con video.
 Herramienta de reconocimiento de voz para la realimentación de actividades.
 Copia todo o parte de un curso.
 Copia del curso inteligente de fecha / fecha con sustitución.
 Deberá permitir la reutilización de contenidos a través de bibliotecas o repositorios de
contenidos digitales.
 Exportar cursos en formato Common Cartridge
 Debe contar con un portafolio personal por usuario, que permita al estudiante almacenar
sus actividades y contenidos.

Herramientas de comunicación
 Calendario del Curso y personal.
 Eventos creados automáticamente en calendarios de cursos basados en fechas de
vencimiento de asignaciones, evaluaciones y actividades.
 Proporcionar la capacidad de crear y seleccionar citas entre instructores y estudiantes.
 Herramienta de mensajería que permita la comunicación con estudiantes, docente o todo
el grupo. Deberá permitir que los mensajes queden alojados tanto en la plataforma como
en el correo institucional a través de notificaciones.
 Integración de los mensajes con el correo institucional, de manera que las respuestas
desde el correo personal sean replicadas en el LMS.

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  Anuncios globales y a nivel de curso con posibilidad de publicación en tiempo real o
retraso.
 Perfiles de usuario. Permitir foto de perfil, biografía, sitios web, preferencia de idioma,
hora local.
 Configuración personalizada por parte del curso de las notificaciones, por correo o SMS.

Herramientas Sincrónicas y Asincrónicas

A través de estas herramientas, tanto la modalidad presencial como a distancia pueden acceder y
hacer uso de:

Foros de discusión
 Temas y respuestas marcados como leídos o no leídos
 Calificado y No Calificado
 Capacidades de Filtrado y búsqueda
 Posibilidad de incorporar imágenes, audio / video y archivos adjuntos
 Áreas de discusión en grupo o en el curso
 Retroalimentación al momento de calificar
 Posibilidad de ponderar con Like o Me gusta
 Permitir responder con imágenes, diagramas, videos incrustados, videos grabados,
archivos adjuntos, documentos de Google Drive, documentos de Office 365 y enlaces de
fuentes externas para una mejor discusión o debate.
 Permitir que los estudiantes y las estudiantes y los profesores puedan responder
directamente a la publicación de discusión desde su alerta de notificación dentro de su
correo electrónico o Twitter, sin tener que iniciar sesión en Canvas.
 Permitir la suscripción a discusiones, recibir notificaciones de las respuestas a sus
publicaciones, suscribirse a feeds de podcasts e insertar o adjuntar cualquier archivo,
imagen y video.

Trabajo colaborativo

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  Soporte grupos en los cursos, ya sea con asignación automática o auto registro.
 Los grupos del curso tienen su propio espacio para colaborar, compartir archivos y
debatir.
 La colaboración puede ocurrir de forma asíncrona o en tiempo real
 Se integra con herramientas populares de documentos colaborativos como Google Docs y
Office 365.
 Chat.
 Ofrece una funcionalidad mejorada a través de aplicaciones móviles nativas.

Sistema de videoconferencia
Herramienta de videoconferencia integrada con el LMS que contempla los siguientes elementos:
permitir a los usuarios transmitir audio y vídeo en tiempo real, aplicaciones de demostración,
compartir diapositivas de presentación o mostrar recursos en línea.
 Grabar para una revisión posterior.
 Colaborar en notas compartidas.
 Cargar materiales durante presentaciones.
 Usar una pizarra interactiva y un conjunto de herramientas de dibujo.
 Compartir audio y video con subtítulos y una elección de diseños de presentación.
 Mantener conferencias con grupos de alumnos y profesores.
 Establecer un estado, que incluye levantar la mano (como cuando tiene una pregunta),
feliz, neutral, triste, confundido o ausente.
 Conversar con todos los participantes de la conferencia o enviar un chat privado a un
participante.

Actividades, tareas y evaluaciones

 Permite realizar diferentes tipos de actividades como foros, tareas (subir archivos para ser
calificados), cuestionarios, glosarios, encuestas.
 Admite una variedad de entregas para admitir escenarios de aprendizaje: aceptar cualquier
tipo de archivo, pero también puede restringir los tipos de archivos.
 Permitir el envío directo de texto, imágenes, video o audio.
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  Permitir el envío de URL.
 Permitir el envío de Multimedia.
 Permitir el envío de servicios en la nube populares como Google Docs, Office 365.
 Revisión automática por pares.
 Configuración de tareas y evaluaciones a partir de estándares.
 Configuración de rúbricas por materia y por Evaluación.
 Contar con una variedad de tipos de preguntas, incluida la opción Múltiple, Verdadero /
Falso, relleno de espacio en blanco, complete los múltiples espacios en blanco, respuestas
múltiples, listas desplegables múltiples, coincidente, respuesta numérica, pregunta de
fórmula, pregunta de ensayo, pregunta con carga de archivo y texto (sin pregunta).
 Permitir la importación de banco de preguntas desde editores y herramientas de terceros
compatibles con QTI.
 Permitir la configuración de evaluaciones con restricciones por contraseña o dirección IP.
 Permitir la organización de preguntas en grupos de preguntas.
 Permite la asignación al azar de las preguntas y las opciones de respuesta.
 Aprovisionamiento de retroalimentación automático o manual.
 Retroalimentación con video y audio.
 Reconocimiento de voz para la retroalimentación.

Libro de Calificaciones
 El docente, debe contar con un espacio completo de gestión del aula que le permita
identificar los estudiantes y las estudiantes que han cumplido o no con las actividades, los
que no han ingresado al curso o aquellos que requieren apoyo para el logro de los
objetivos del curso.
 Herramientas de configuración que permiten filtrar rápidamente las calificaciones, hacer
clic y arrastrar columnas, enviar mensajes a los alumnos, definir tipos de clasificación.
 Garantizar que los cambios se guarden en tiempo real.
 Permite el envío de mensajes colectivamente a los alumnos por (tareas faltantes, puntajes
bajo / sobre cierto puntaje).

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  Proporciona histórico de calificaciones.
 Posibilidad de silenciar y anular el silencio de las calificaciones (los estudiantes no
pueden ver las calificaciones hasta que el docente lo desee).
 Registro de resultados y estándares (progreso del estudiante en resultados de aprendizaje
o estándares).
 Retroalimentación de actividades utilizando rúbricas, mensajes de texto, audio / vídeo,
archivos adjuntos y anotaciones en línea del documento.
 Configurar revisiones de colegas para tareas y discusiones.
 Los alumnos puedan dar retroalimentación sobre la presentación de tareas de otro
estudiante con una tarea de revisión por pares.

Herramientas de informes
 Visualización de la actividad del curso
 Calificaciones de los estudiantes - acceso de los estudiantes y las estudiantes al curso.
 Informes de toda la institución estudiantil.
 Informes y análisis de cursos estándar.
 Informes y análisis estándar de estudiantes.
 Proporciona al alumno una visión del rendimiento, el progreso y el dominio del
conocimiento/ aprendizaje de habilidades y comportamientos.

Herramienta de video interactiva para docentes

 Posibilidad que los docentes puedan incorporar videos interactivos para hacer que el
aprendizaje y la gestión del proceso de formación sean más intuitivos, interactivos y
colaborativos.
 Capacidad de cargar archivos de subtítulos, así como la capacidad de subtitulación
automática y permitir la edición de archivos de subtítulos.
 Rastrea qué partes de cada video ve cada usuario individual y proporciona análisis a los
maestros con un solo clic. Los análisis también proporcionan datos de visualización
agregados.

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  Los usuarios pueden hacer comentarios sobre videos en sellos de tiempo específicos,
facilitando la interacción y el debate sobre los contenidos del video.
 Se pueden incrustar en cualquier lugar utilizando las opciones para compartir integradas.
Esto significa que los videos se pueden colocar en el LMS, en los blogs o en el sitio web
de la escuela, eliminando la necesidad de otras plataformas de video.
 Permite a los usuarios habilitar sus cámaras web y grabar un video directamente dentro de
su navegador, utilizando HTML5. Lo que significa que no se requieren complementos
adicionales como Flash o Java.

Dotación TdeA
Recursos Descripción
100 aulas dotadas con ayudas multimediales 65 Pantallas de aulas de
clase
105 sonidos de aula de clase
55 video beam de aulas de clase
11 portátiles para apoyo de actividades académicas.
Dotación de Espacios
1 coliseo con sonido para 800 personas
1 auditorio con dotación multimedia y sonido para 169 personas

5 cámaras de Video6 Cámaras web 1 Tarjeta de video4 Trípodes

Micrófono de mano inalámbricoKit Lavalier 2 Kit de luces (3000 w)
c/uLuz led
1 Microfonão de solapa wireless1 Microfonão Boom 1 FollowFocus
5 estaciones de trabajo para animación 2d y 3d2 Dolly
Kit de lentes intercambiables1 Drone 1Tableta
digitalizadora 1 kit
Video
de teleconferencia 1 kit de chromakey

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 Cabina de Radio 1 Consola híbrida
4 Micrófonos de condensador2 Interface de Audio
Audio 2 Consolas análogas de16 canales2 Consolas digitales de 32 canales
Sistema de sonido con parlante Line Array6 Micrófonos inalámbricos
4 Micrófonos de solapa2 cabinas de altos
2 cabinas de bajos4 monitores
8 parlantes
16 micrófonos de voces 8 micrófonos instrumentales16 bases de
micrófono
10 cajas directas
6 micrófonos cuello de
ganso1 Grabadora digital

6 Licencias de Adobe CC Pro

Software 13.602 Licencias Office 365, incluído Teams, para clases sincrónicas
120 Software S.O. y Ofimática
Fuente: Medios Educativos. Elaboración propia.

Los recursos descritos en la Tabla están al servicio del programa de la Licenciatura en Educación
Física, Recreación y Deportes en Pedagogía Digital del Tecnológico de Antioquia según se
requiera.

Bases de datos virtuales representativas

Nombre Descripción
E – libro Contiene más de 130.000 títulos en las siguientes áreas: Agriculture,
Auxiliary Sciences of History, Bibliography, Library Science, Information
Resources (General), Education, Fine Arts, General Works, Geography,
Anthropology, Recreation, History (General) and History of Europe, History:
America, Language and Literature, Law, Medicine, Military Science, Music

17
 and Books on Music, Naval Science, Philosophy, Psychology, Religion,
Political Science, Science, Social Sciences, Technology.
Contiene 14 Módulos especializados con temas específicos para consultar y
Legiscomex
aprender todos los procesos relacionados con la línea financiera.
Cengage Learning Plataforma Multidisciplinaria con 32 Bases de Datos.
Legis Xperta Publicaciones electrónicas especializadas en información Tributaria, contable
(Multileguis) y jurídica.
Proquest Plataforma multidisciplinaria con 7 Bases de Datos.
Contiene 297 títulos en las siguientes áreas: Administración, Arquitectura,
Artes, Biología, Ciencias políticas, Ciencias sociales, Contabilidad, Derecho,
Bibliotechnia Pearson Economía, Educación, Filosofía, Geografía e historia, Informática, Ingeniería,
Lingüística, Literatura Iberoamericana, Matemáticas, Medicina,
Mercadotecnia, Negocios.
Contiene títulos de las editoriales McGraw-Hill (119), Cengage Learning
(69), Ediciones de la U (29) Manual Moderno (85) y Legis (91) títulos en las
E-Books 7-24
áreas administrativas, ciencias básicas, ciencias sociales, ciencias de la
computación, ciencias médicas.
Contiene 145 títulos en las siguientes áreas del conocimiento: Filosofía.
Psicología. Religión. Psicología. Ética. Geografía. Antropología. Recreación.
Ciencias del medioambiente. Ciencias Sociales.
Teoría económica. Historia y condiciones económicas. Industrias. Uso del
suelo. Trabajo. Transporte y comunicaciones. Comercio. Finanzas. Finanzas
públicas. Patología social. Desarrollo y bienestar social. Derecho. Derecho en
Biblioteca Digital ECOE
general. Derecho comparado uniforme. Jurisprudencia. América del Sur.
(a través de la
Educación. Teoría y práctica de la educación. Lenguaje Y Literatura.
plataforma E-Libro)
Filología. Lingüística. Literatura (general). Ciencia. Ciencia (general).
Matemática. Física. Historia de las ciencias naturales (general). Biología.
Fisiología. Agricultura. Agricultura (general). Cultivos. Tecnología.
Tecnología (general). Ingeniería (general). Ingeniería civil (general).
Tecnología medioambiental. Ingeniería sanitaria. Bibliografía. Bibliotecas.
Libros (general). Escritura. Paleografía.
Contiene 52 títulos en las siguientes áreas: Negocios, Educación, Medio
Gale Virtual Reference
ambiente Literatura, Medicina, Ciencias, Ciencias Sociales, Tecnología. Hace
Library
parte de las Bases de Datos de Cengage Learning..
Ambientalex Especializada en información jurídica de ecológica y de medio ambiente.
Conjunto de bases de datos especializadas con referencias bibliográficas,
EBSCO documentos en texto completo y revistas especializadas. Plataforma
multidisciplinaria con 14 Bases de Datos.
Es la base de datos de Elsevier con textos completos, revisados sofisticadas,
SCIENCEDIRECT
ScienceDirect ofrece contenidos de una gran variedad de temas.
Springer cubre todas las áreas del conocimiento con acceso completo. Publica
SPRINGER más de 160.000 títulos en libros, y más de 2.000 revistas, arbitradas y de alto
factor de impacto.
Es una base de datos multidisciplinaria y refeencial que indexa el contenido
SCOPUS de 24,600 títulos activos y 5,000 editores rigurosamente examinados y
seleccionados.

18
 Vlex Global y VLex Legal Colombia. Información jurídica y
VLEX
multidisciplinaria global, con acceso a contenidos de 130 países.
Base de datos multidisciplinaria con más de 40.000 títulos en las siguientes
áreas del conocimiento: Arquitectura. Colección estudios caribeños. Cine.
DIGITALIA Comunicación y periodismo. Económicas y empresariales. Educación.
HISPÁNICA Ingeniería. Historia. Estudios latinoamericanos. Derecho. Lingüística y
Filología. Literatura. Estudios críticos de literatura. Medicina. Filosofía.
Ciencias Políticas. Religión y mitología. Ciencias Sociales. Sociología.
Base de datos especializada en educación con todas las publicaciones de la
MAGISTERIO
misma editorial.
Base de datos especializada de tipo académica e investigativa que permite
SALUDLEYEX
acceder a la información jurídica, científica y técnica sobre salud, trabajo.
Base de datos de tipo académica e investigativa con información económica y
LEYEX
jurídica de Colombia. Contiene: La Constitución Política de Colombia.
Colección de libros electrónicos de la editorial contiene 84 títulos en las
siguientes areas del conocimiento: administración, ciencias básicas,
Alfaomega Cloud computación, educación y pedagogía, ingeniería eléctrica electrónica y
telecomunicaciones, ingeniería industrial, interés general, mercadeo y
publicidad, metodología de la investigación, psicología, sociología.
Fuente: Coordinación de Biblioteca, 2022

Relación Recursos TIC

Nombre Recursos TIC
Licenciamiento anual de todos los productos Microsoft;
CAMPUS AGREEMENT Windows,office, forefront, sql, servers, entre otros, Visual
Estudio,
Sistema de información Administrativo – Financiero, soporta
XENCO los procesos de nómina, talento humano, tesorería,
caja, entre otros.
Sistema de comunicaciones Unificadas, correo, mensajería
OFFICE 365
instantánea, aula virtual, video llamada, y telefonía IP.
OPEN JOURNAL Sistema de revistas institucionales digitales.

MOODLE Sistema para educación virtual

SOFTWARE DE ENVIO Sistema para él envió de correos masivos, que utilizarán:
DE CORREO MASIVOS Internacionalización, Egresados, Comunicaciones, entre otros
PAGINA WEB Portal Institucional

19
 Sin importar el tiempo y el espacio, un docente puede
programar
AULAS VIRTUALES una clase, estando los estudiantes en cualquier lugar, accediendo
desde cualquier dispositivo.
COMUNICACIONES Sistema que integra todos los medios de comunicación.
UNIFICADAS (Telefonía, correo electrónico, chat, video, entre otros).

VMWARE Sistema de gestión de alta disponibilidad para el centro de datos.

Software de Diseño para aulas de clase y áreas administrativas

con renovación anual para garantizar las últimas versiones del
ADOBE
producto.
Software validador de autenticidad, para investigaciones,
maestrías, revistas institucionales y demás usuarios que lo
TURNITIN requieran. Software de apoyo a la academia con renovación
anual.
Aplicación de escritorio para trabajar con datos espaciales.
Proporciona herramientas para analizar, compilar y compartir
ARCGIS datos en entornos 2D y 3D. Software de apoyo a la academia
con renovación anual.
Conjunto de herramientas para el análisis cualitativo de datos
textuales, gráficos y de vídeo. Software de apoyo a la academia
ATLAS TI
con renovación anual.
Tabla 5. Medios Educativos. Fuente: Elaboración propia, 2022

b) Atender las diferencias culturales y virtuales de estudiantes y profesores, con el fin de

facilitar la interacción, colaboración, evaluación y acompañamiento en el proceso
formativo.

Para atender a las diferencias culturales y virtuales de estudiantes y profesores, con el fin de
facilitar la interacción, colaboración, evaluación y acompañamiento en el proceso formativo, de

20
la Licenciatura en Educación Física, Recreación y Deporte contempla dentro de las políticas de
inclusión en la perspectiva que define el TdeA.

Ofrecer entornos favorecedores de aprendizaje, actividades y materiales para los

estudiantes: accesibles, flexibles, sencillos, coherentes y equitativos.

Para ello, la Licenciatura en Educación Física, Recreación y Deporte apuesta por el desarrollo de
unos currículos flexibles, tanto en la modalidad presencial como a distancia mediante los cuales
los objetos, procedimientos y la evaluación misma estén pensados no sólo en la lógica del qué, el
cómo, el para qué, sino en la del con quiénes y el dónde mismo del acto educativo. Lo que
implica el reconocimiento desde los ajustes razonables y demás dispositivos de inclusión de las
particularidades que encarnan cada uno de los estudiantes que hacen parte del programa.

Sumado a esto, el programa en el marco de las acciones institucionales vincula los entornos a los
que el sujeto pertenece por lo que, el acompañamiento familiar, es un asunto ineludible en la
práctica formativa misma, desde una perspectiva en la que el otro no sólo está en el programa,
sino que hace parte de una red simbólica y afectiva que es necesario considerar para el proceso
mismo educativo. Esto implica que el otro debe ser pensado en sus relaciones sociales y
familiares como ejes articuladores de su proceso de aprendizaje.

Ahora bien, favorecer lo anterior pasa también por la generación de procesos de Accesibilidad
Universal, entendiendo con ello la posibilidad de traducir y adaptar cada uno de los procesos a las
particularidades de sujeto y de contexto cuando ello tenga lugar. De tal modo que, el acceso
físico, inmaterial, cognitivo y simbólico esté vinculado a espacios de traducción para reconocer
los lugares de partida y de llegada en la formación misma, es decir, que las barreras de cualquier
tipo no se constituyan en un obstáculo sino en una posibilidad problematizante que puede ser
objeto de la reflexión en el programa. Esto se articula a las posibilidades de superación de la
comunicación propia de las lógicas hegemónicas para crear escenarios de respeto a la prevalencia
de la lengua en sus diferentes manifestaciones como espacio de producción de conocimiento.

21
Programa Prometeo

La Licenciatura en Educación Física, Recreación y Deporte acoge al programa Prometeo para el

acompañamiento permanente al estudiante según sus necesidades, con estrategias y acciones tales
como: cursos de nivelación, grupos de estudio, tutorías con docentes, cursos virtuales, interprete
de lenguaje, entre otros. Que garantizan espacios para el reconocimiento del otro desde diferentes
procesos y acciones, conducentes a un acceso universal y equitativo para todos los que hacen
parte del proceso formativo puedan desarrollar sus capacidades.

Aplicación del índice de inclusión

P
ara la Licenciatura en Educación Física, Recreación y Deporte es fundamental atender los
requerimientos del Índice de Inclusión para Educación Superior propuesto por el Ministerio de
Educación Nacional (MEN), en tanto es la herramienta que hace posible y plausible el acceso
equitativo y democrático a todos aquellos que hacen parte de un proceso formativo de este nivel.
A través de las sugerencias del índice, el programa, contempla un ejercicio permanente de
revisión tanto de los contenidos, como de las metodologías, pero sobre todo de las condiciones
estructurales sobre las cuales gravita el proceso de formación. Por ello, es indispensable en el
desarrollo del Programa un acompañamiento permanente de las instancias del TdeA.

Consolidación del sistema Saturno para la caracterización de estudiantes

Como una acción complementaria al programa Prometeo como al Índice de Inclusión, la
Licenciatura en Educación Física, Recreación y Deporte también vincula al sistema Saturno de
caracterización de estudiantes como una herramienta para el desarrollo del proceso formativo, en
tanto allí hay un ejercicio de reconocimiento de otro que hace posible un dialogo adecuado,
horizontal e incluyente mediante el cual los sujetos no sólo se reconocen sino que reconocen al
otro y al entorno en el cual se desarrolla el proceso formativo, y desde allí toman las decisiones y
acciones necesarias que garantizan las múltiples formas de la calidad educativa.

22
Diplomados de formación en diversidad e inclusión para docentes

Como una acción institucional que apoya a la Licenciatura en Educación Física, Recreación y
Deporte, los diplomados en y para la formación en diversidad e inclusión para docentes, es la
posibilidad de crear escenarios de existencia en los que la dignidad, el reconocimiento y la
solidaridad orienten y potencien las capacidades humanas necesarias para que todos y todas
puedan no sólo acceder al sistema formativo sino que los desarrollos suscitados sean
herramientas que reivindiquen lo socio crítico y conduzcan, en sus justos contextos, a la
emancipación de cada sujeto en la medida de sus capacidades y acciones, claro está con el
concurso y apoyo del programa.

Mesa de diálogo TdeA en diversidad e inclusión

La mesa de diálogos en diversidad e inclusión es un espacio permanente mediante el cual la
Licenciatura en Educación Física, Recreación y Deporte puede acceder a mecanismos de
reflexión y acción tanto para los estudiantes como para los profesores y actores del proceso
formativo. En esta mesa de dialogo hay un escenario de posibilidad para conectar las diferentes
acciones del proceso formativo, en tanto es la respuesta a las preguntas de lo didáctico y
pedagógico que transitan la acción comunicativa que emerge del proceso de traducción de objetos
de conocimiento en objetos de enseñanza.

Semilleros de investigación
A través de los semilleros de investigación como una estrategia formativa adjunta al desarrollo
curricular, la Licenciatura en Educación Física, Recreación y Deporte propicia la integración de
perspectivas de producción de conocimiento que entran en conexión con los desarrollos de los
grupos de investigación que apoyan el trabajo formativo del programa. Asimismo, los semilleros
de investigación se constituyen en escenarios de posibilidad para que desde la diversidad y la
pluralidad se puedan generar discusiones y reflexiones entre pares de tal modo que el
conocimiento sea condición y finalidad del encuentro con el otro.

23
Política de atención educativa a la diversidad en el TdeA
En atención a la Resolución 00011 del primero de noviembre de 2016 que contiene la política de
atención educativa a la diversidad, la Licenciatura en Educación Física, Recreación y Deporte
reconoce:

Primero, que los estudiantes y profesores son parte de una diversidad cultural en la que las
creencias, expresiones estéticas y demás son parte del ejercicio democrático que constituye la
vida en sociedad.

Segundo, aparejado a la diversidad cultural viene la diversidad lingüística que es un eje

articulador para la comunicación efectiva en términos del reconocimiento del otro como un sujeto
de interlocución válida.

Tercero, que la existencia de una diversidad sexual es parte fundamental del encuentro con el otro
y por ende implica un ejercicio de dignidad y respeto que no puede ser objeto de exclusión o
exotización en el proceso formativo.

Cuarto, la igualdad de género es un aspecto ineludible para construir los espacios de dialogo y
participación.

Quinto, las creencias, que pueden expresarse como diversidad religiosa son elementos que cada
sujeto tiene derecho a expresar sin menoscabo de su libertad o discriminación. Sexto, hay un
reconocimiento de las capacidades diversas en cada sujeto y en cada momento del proceso
formativo, como condición del proceso pedagógico mismo.

c) Desarrollar planes de fortalecimiento de competencias en estudiantes y profesores para la

utilización de las tecnologías existentes y proyectadas.

Capacitación y apropiación de medios

24
El TdeA pone al servicio de docentes y estudiantes, tanto de la modalidad presencia como a
distancia recursos virtuales para el fortalecimiento de las competencias digitales (uso crítico y
operativo). Asimismo, las estrategias y mecanismos de capacitación y apropiación desde el TdeA
se enmarcan con el plan de cualificación institucional articulado a la Visión Mega 2035, el PEI
(2020) y el Modelo Educativo integral, que permiten contar con una prospectiva orientada hacia
la excelencia académica a través del fortalecimiento de competencias para la utilización de las
tecnologías existentes y proyectadas.

Desde el TdeA, los procesos conforman el plan de fortalecimiento de competencias TIC que se
enumeran a continuación:
· Cursos de Herramientas TIC para implementar en procesos de enseñanza y aprendizaje
· Curso Maestro TdeA
· Curso Avanzado de Actualización en Herramientas TIC
· Curso Orgullosamente TdeA
· Sistema de recomendación de herramientas abiertas

En cuanto a la coherencia que existe entre lo dispuesto y las estrategias de capacitación y

apropiación, el TdeA está comprometido con la capacitación de sus docentes en los medios
educativos haciendo especial énfasis en los medios digitales para que las actividades de la
modalidad presencial se complementen y las de la modalidad a distancia puedan configurarse
como escenarios de accesibilidad y transparencia. De esta manera, los agentes educativos del
programa tendrán la oportunidad de fortalecer sus competencias con el fin de tener mayores
herramientas para los procesos de enseñanza aprendizaje. Los estudiantes se verán beneficiados
en el desarrollo de estas competencias pues, como lo señala el PEI del TdeA se pretende formar
estudiantes que “empleen las tecnologías de la información y la Comunicación (TIC) y la
Inteligencia Artificial (IA) como fuente de búsqueda, uso, análisis e intercambio de información,
afín con sus funciones y como medio de flexibilización e innovación de los procesos de
enseñanza y aprendizaje de los cuales son responsables”

Plan de mantenimiento, actualización y reposición de medios

25
En el TdeA anualmente se ejecuta el plan de mantenimiento preventivo y correctivo en
articulación con la Oficina de Servicios Generales; se atienden periodos de garantía y control
sobre el desgaste de los activos y recursos técnicos y tecnológicos con los que cuenta la oficina
de Ayudas Educativas. Se complementa con el reporte del estado que cada programa hace de los
medios educativos en tiempo real en los formatos institucionales para tal fin. De esta manera, el
programa estará haciendo constantes reportes del estado de los medios educativos que estén a su
servicio.

Cada semestre académico se inicia con el diligenciamiento del formato de alistamiento que
consta de la revisión de espacios académicos para detectar posibles fallas, daños y proceder con
la implementación de mejoras.

A través de los proyectos anuales de Plan de Acción, Plan de Adquisiciones y proyectos

puntuales de inversión para el mejoramiento de los medios educativos, se plantean las
expectativas de reposición y actualización, teniendo en cuenta los tiempos de obsolescencia, la
materialización de los riesgos propios de la actividad, daño irreparable o pérdida de los recursos o
las necesidades de adquisición de nueva tecnología en pro de fortalecer los procesos académicos
actuales.

Por su parte, la línea estratégica: “Administración y gestión al servicio de la academia” tiene

como objetivo principal ampliar y mejorar la infraestructura tecnológica que soporta las
funciones misionales de la institución. Estos proyectos se articulan con el Plan de Mejoramiento
de Autoevaluación Institucional 2020-2023, en el cual se evidencia la necesidad de adquisición
de recursos audiovisuales educativos y didácticos y se encuentra asignado un rubro de inversión
de cuatrocientos millones de pesos ($400.000.000).

En relación con la coherencia entre el plan de mantenimiento, actualización y reposición de los

medios educativos en el programa y las estrategias de capacitación, se hace necesario destacar
que existe una articulación, como se mencionó anteriormente, entre los reportes que hace el
programa del estado de los medios educativos y los mecanismos de mantenimiento, actualización
26
y reposición institucional. Adicionalmente la oportunidad de complementar los procesos de
aprendizaje por las capacidades dispuestas por ambas instituciones.
Se anexan las estrategias para garantizar que los medios educativos atenderán las barreras de
acceso y las particularidades de las personas que requieran de ajustes razonables, de acuerdo con
la normatividad vigente.

d) Presentar un plan de adquisición, construcción, o préstamo de los medios educativos,

indicando el tipo de negocio jurídico y la fecha en la cual quedarán a disposición del
programa académico, la duración de la etapa de adquisición, construcción o préstamo, y en
caso de ser aplicable, los recursos financieros necesarios y las fuentes de financiación

Como se ha mencionado el programa se desarrollará en dos modalidades presencia y a

distancia, para ello el programa ya cuenta con la Infraestructura necesaria para el mismo.
Además de los medios educativos con los que el programa cuenta y aquellos que son alquilados o
outsoursing, la institución está continuamente mejorando los procesos y las proyecciones para
que las adquisiciones, construcciones y prestamos de los medios educativos puedan ser garantes
de la calidad misma de los programas como la Licenciatura en Educación Física, Recreación y
Deportes.

27
 2. Disponibilidad y acceso a los medios educativos

Como mecanismos que garantizarán la disponibilidad de medios educativos, la Licenciatura en

Educación Física, Recreación y Deportes, desde los marcos y políticas institucionales, se acoge al
Plan de Mantenimiento de Servicios Tecnológicos desde:

Coordinación de las TIC

 Planear los mantenimientos de los Sistemas, e informar el plan de mantenimiento anual al
Líder de las TIC.
 Notificar con suficiente anterioridad a los usuarios sobre los efectos de indisponibilidad
de los servicios a que haya lugar en la ejecución de los mantenimientos.
 Realizar los mantenimientos estipulados según el cronograma propuesto, avisando si hay
cambios en el mismo con la respectiva justificación.
 Actualizar la ejecución del plan de mantenimientos en el formato online destinado para tal
fin.
 Supervisar el cumplimiento de los acuerdos de Nivel de Servicio estipulados en los
contratos con proveedores externos relacionados con el mantenimiento.
Usuarios Finales
 Facilitar el acceso a los Sistemas Informáticos a ser intervenidos durante los
mantenimientos.
 Acordar con el responsable del mantenimiento de la Coordinación de TIC el momento
oportuno para su realización.
 Reportar oportunamente fallas en los Sistemas Informáticos que requieran
mantenimientos.
 Contratistas responsables de los mantenimientos
 Cumplir con los Acuerdos de Nivel de Servicio.

28
A continuación, se puede apreciar el plan de mantenimiento, actualización y reposición de
medios educativos, que en el marco institucional tiene a su disposición la Licenciatura en
Educación Física, Recreación y Deportes:

29
PLAN DE MANTENIMIENTO, ACTUALIZACIÓN Y REPOSICIÓN DE LOS MEDIOS EDUCATIVOS
2021-2027

Cantidad
Cantidad a
Tipo de Cantidad Fecha de nuevas
Ciclo de vida reponer en 7
Medio/recurso actual Robledo compra necesidades a 7
años
años

CPU aula con teclado

nov-19 5 años
y mouse 100 249 87

Pantallas de aulas de
Variable 10 años
clase 65 0 0

Sonido de aulas de
Variable 5 años
clase 105 249 87

VideoBeam de aulas
Variable 5 años
de clase 55 249 87

Portátiles préstamo
oct-15 5 años
ayudas 11 31 15

APs Internet Wifi +

oct-20 5 años
Licenciamiento 60 105 37

Suiches de red +
oct-20 5 años
Licenciamiento 3 5 0

Software S.O. y Renovación

1 año
Ofimática 120 anual 192 10

13602 01-ene-21 15102 0

Licencias Office 365, Renovación

30
 incluído Teams, para
clases sincrónicas anual

Servicio de Internet Renovación

01-ene-21
(en Mbps) 500 anual 800 N/A

PLAN DE MANTENIMIENTO, ACTUALIZACIÓN Y REPOSICIÓN DE LOS MEDIOS EDUCATIVOS 2021-

2027

Costo por Mto Robledo Recursos financieros (7

Tipo de medio Mantenimientos por año (Preventivo) años)

CPUs, mouse y teclados - Portáties

ayudas 2 8.000.000 COP 56.000.000 COP

Pantallas de aulas de clase 2 4.000.000 COP 28.000.000 COP

Sonido de aulas de clase 1 10.000.000 COP 70.000.000 COP

VideoBeam de aulas de clase 1 13.000.000 COP 91.000.000 COP

PLAN DE MANTENIMIENTO, ACTUALIZACIÓN Y REPOSICIÓN DE LOS MEDIOS EDUCATIVOS 2021-2027

Recursos
financieros (7 Recursos físicos (7 Recursos tecnológicos
Tipo de recurso años) años) (7 años) Recursos humanos (7 años)

Cámaras de video para Equipo contratación equipo de soporte

salones 3.000,00 Instalación en aulas Conexión a internet Ayudas Educativas y TIC (Planeación)

31
 Equipo contratación equipo de soporte
Micrófonos para salones 2.700,00 Instalación en aulas Conexión a internet Ayudas Educativas y TIC (Planeación)

Equipo contratación equipo de soporte

Tableros interactivos 10.000.000 Instalación en aulas Conexión a internet Ayudas Educativas y TIC (Planeación)

Software y App -
Servicios Medios Instalación en aulas Equipo contratación equipo de soporte
Educativos 15.000.000 y oficinas de servicio Conexión a internet Ayudas Educativas y TIC (Planeación)

Fuente: Plan Medios Educativos, Elaboración propia, 2022

32
33
Dentro de las políticas institucionales, el programa de Licenciatura en Educación Física,
Recreación y Deportes tiene como parte de sus estrategias, las definidas en los Planes de
fortalecimiento de competencias en estudiantes y profesores para la utilización de las tecnologías
existentes y proyectadas:

Curso de Herramientas TIC para implementar en procesos de enseñanza y aprendizaje en

el TdeA
 Población beneficiada: Docentes y directivos TdeA
 Objetivo General: Apropiar las herramientas tecnológicas oficiales del Tecnológico de
Antioquia para impartir procesos de enseñanza
 Alcance: Identificar la importancia de las TIC en la educación, aprender a integrar
recursos y realizar actividades en la plataforma TdeA Virtual, reconocer plataformas
sincrónicas para vídeo conferencias.

Curso Maestro TdeA

 Población beneficiada: Docentes TdeA
 Objetivo General: Generar identidad institucional a través de la apropiación de los
símbolos y normativa del TdeA por parte de los docentes.
 Alcance: Reconocer los símbolos, misión y visión institucional; apropia la identidad
pedagógica institucional enmarcada en el enfoque pedagógico y en el PEI; identificar las
dependencias institucionales; dominar las principales herramientas y recursos TIC para el
rol docente; conocer la normativa y estatutos institucionales.

Curso Avanzado de Actualización en Herramientas TIC

 Población beneficiada: Docentes y directivos TdeA.
 Objetivo General: Generar capacidades avanzadas en la creación e implementación de
herramientas TIC para utilizarlas en la plataforma TdeA Virtual
 Alcance: Crear contenidos en plataformas libres, utilizar herramientas libres externas para
generar contenido, dominar opciones avanzadas de Moodle.

34
Curso Orgullosamente TdeA
 Población beneficiada: Estudiantes
 Objetivo General: Generar identidad institucional a través de la apropiación de los
símbolos y normativa del TdeA por parte de los estudiantes.
 Alcance: Reconocer los símbolos, misión y visión institucional; apropia la identidad
pedagógica institucional enmarcada en el enfoque pedagógico y en el PEI; identificar las
dependencias institucionales; dominar las principales herramientas y recursos TIC para el
rol estudiante; conocer la normativa y estatutos institucionales aplicados a estudiantes.

Curso Nivelatorio en Ciencias Básicas

 Población beneficiada: Estudiantes
 Objetivo General: Generar capacidades básicas en los estudiantes en el área de
matemáticas, inglés, lengua castellana e informática básica.
 Alcance: Realizar una prueba diagnóstica sobre la apropiación de conceptos básicos por
parte de los estudiantes en matemáticas, inglés, lengua castellana e informática básica;
reforzar las temáticas identificadas con falencias según la prueba diagnóstica.

Sistema de recomendación de herramientas abiertas

 Población beneficiada: Comunidad en general
 Objetivo General: Recomendar herramientas de software libre para el apoyo a las
actividades en enseñanza – aprendizaje según las necesidades del curso.
 Alcance: Caracterizar herramientas libres de apoyo a la enseñanza-aprendizaje, identificar
posibles necesidades del docente; recomendar herramientas a los docentes según su
necesidad; Capacitar al docente en cada herramienta.

Semillero de Investigación SEMIVIR

 Población beneficiada: Estudiantes, egresados, docentes y directivos del TdeA.

35
  Objetivo General: Proponer proyectos de investigación relacionados con las tecnologías
de la información y la comunicación, cuyo interés sea el fortalecimiento de los ambientes
virtuales de aprendizaje.
 Alcance: Desarrollar proyectos de investigación formativa enmarcadas en las necesidades
de los estudiantes de la institución.

En el marco de las estrategias que garantizarán que los medios educativos, tanto para la
modalidad presencial como a distancia atenderán las barreras de acceso y las particularidades de
las personas que requieran de ajustes razonables, de acuerdo con la normatividad vigente, la
Licenciatura en Educación Física, Recreación y Deportes advierte que: los cursos virtuales se
diseñan teniendo en cuenta indicaciones que garanticen procesos de inclusión y accesibilidad, de
acuerdo con directrices de la política de atención a la diversidad del TdeA.

Además, en coherencia con la Política institucional de atención educativa para la diversidad, se

implementan las siguientes estrategias para atender las barreras de acceso y características de la
población:
 Ofrecer entornos favorecedores de aprendizaje, actividades y materiales para los
estudiantes: accesibles, flexibles, sencillos, coherentes y equitativos.
 Integración de los estudiantes requeridos al Programa PROMETEO (Programa para el
Mejoramiento y la Transformación Estudiantil Oportuna).
 Aplicación del índice de inclusión.
 Consolidación del sistema SATURNO (Sistema de Alertas Tempranas Universitarias para
la Retención desde el nivel Cero) en el marco de la Política de Retención y Permanencia.
Res. 09 de 2013.
 Dinamización de la Mesa de diálogo TdeA en Diversidad e Inclusión.
 Desarrollar proyectos de investigación para fortalecer la política institucional
intercultural.
 Campaña para el reconocimiento de la diversidad y generación de cultura de paz
 Ajuste razonable de perfiles, competencias y resultados de aprendizaje para los
estudiantes con capacidades funcionales, diversidades e identidades que así lo ameriten.

36
  Caracterización de los estudiantes por medio del cual se recopila la información del
estudiante desde Admisiones, para identificar condiciones y necesidades de cada
estudiante y generar estrategias pertinentes para cada caso.
 Unidad de Duelo para apoyo sicológico (Resolución 185 de 2021)
 Punto Naranja de Salud Mental, encaminado a atender las áreas de salud psicológica
(Resolución 186 de 2021)

3. Evidencias e indicadores de la disponibilidad y acceso a los medios educativos

a) Descripción de los procesos de asignación de medios educativos, de acuerdo con las

actividades académicas del programa.

A propósito de los procesos de asignación de medios educativos, de acuerdo con las actividades
académicas del programa se puede apreciar:

Primero, las actividades académicas en modalidad presencial como a distancia se realizan en el

marco del ecosistema dispuesto por el TdeA el cual cuenta con un número importante de recursos
disponibles de manera incremental. Debido a ello, se garantiza el acceso a los medios educativos,
a partir de contratos con plataformas de soporte para que estos estén disponibles 24/7/365 y para
los desarrollos propios cuenta con los equipos disponibles y recursos para el diseño de los cursos
o espacios creados necesarios como lo es la unidad de Innovación y la dirección de Tecnología.
Los contratos realizados incluyen mantenimientos para facilitar la operación y se cuenta el
soporte del personal de tecnología para la interacción con temas específicos.

Los recursos son reservados año a año para que las plataformas estén activas, en el proceso de
contratación son prioridad dada la modalidad, el mantenimiento como se manifiesta depende de
quién presta el servicio y esto incluye las actualizaciones, es por ello que es una contratación con
capacidad incremental que evite problemas de crecimiento por número de estudiantes y
capacidad de procesos transaccionales y actualizaciones. Adicionalmente, los recursos o medios
están dispuestos en el plan de adquisición. Así, el programa permite la interacción permanente;

37
los medios educativos están disponibles 24/7/365, esto facilita que pueda determinar cuáles son
los tiempos preferentes para el desarrollo de su proceso formativo.

Adicionalmente, el LMS y algunas de las estrategias formativas invitan al trabajo colaborativo y

lo más importante: los cursos desarrollan actividades evaluativas en sintonía a los lineamientos
curriculares que son consignados en la plataforma.

En atención a las actividades académicas, la Licenciatura en Educación Física, Recreación y

Deportes cuenta con varios medios, entre ellos, un LMS denominado CANVAS para la gestión
de enseñanza y aprendizaje. Además, las tanto las actividades administrativas como académicas
de ambas modalidades, se realizan en el ecosistema dispuesto por el TdeA, el cual cuenta con una
dotación de recursos técnicos y tecnológicos al servicio de sus aulas de clase o de sus actividades
virtuales; con un Plan de adquisición, construcción, o préstamo de los medios educativos; con
una guía para los procesos de asignación de medios de acuerdo con las actividades académicas y
con un Plan de mantenimiento, actualización y reposición de medios para los próximos siete años
del TdeA. También es importante señalar que el TdeA cuenta con la Coordinación de Ayudas
Educativas, una Unidad de Virtualización y un Centro de Producción y Medios que estarán al
servicio del programa. Asimismo, para las actividades académicas, el programa en el marco de
lo institucional dispone de recursos bibliográficos físicos y digitales, bases de datos y bibliotecas
físicas en los respectivos campus universitarios, con recursos legales.

En atención a todo lo anterior, los procesos de asignación de los medios educativos para cada una
de las actividades académicas vinculan:

La investigación: allí los medios educativos que apoyan las actividades de investigación en y
para el programa incluye al ecosistema del TdeA como fuente de acceso, circulación y
apropiación de los conocimientos que acompañan las actividades formativas. La asignación se
desarrolla en dos niveles: el primero, vincula las acciones administrativas que se encargan de la
dotación, mantenimiento y actualización. El segundo, está dado por las acciones de desarrollo de
las necesidades mismas de los procesos investigativos, en donde son los sujetos del proceso

38
quienes por demanda hacen uso de la capacidad instalada en el programa para solventar y llevar a
cabo las tareas que de la investigación se derivan.

La docencia: los medios educativos asociados a las actividades de docencia pasan por procesos
administrativos y académicos gestionados desde el ecosistema TdeA. En el caso de lo
administrativo, el programa en el marco de los procedimientos institucionales, se hace cargo de la
adquisición, mantenimiento y actualización de los medios requeridos para el desarrollo de las
actividades formativas. En lo que respecta a lo académico, el programa va respondiendo a las
necesidades que en la cotidianidad misma de las actividades formativas se van dando, es decir,
que además de la capacidad instalada, el programa va gestionando los medios necesarios que por
demanda los sujetos del proceso formativo van requiriendo en el uso y desarrollo de las
actividades.

La extensión: en el marco de los procesos de extensión, el TdeA genera los escenarios que
propician tanto desde lo administrativo como desde lo académico el desarrollo de las actividades
asociadas a las actividades de extensión. Por ello, la asignación de los medios depende de las
particularidades de cada uno de los procesos allí involucrados.

b) Plan de mantenimiento, actualización y reposición de los medios educativos, para los

próximos siete (7) años, el cual deberá precisar las actividades y los recursos previstos
(financieros, físicos, tecnológicos y humanos).

En el TdeA anualmente se ejecuta el plan de mantenimiento preventivo y correctivo en

articulación con la Oficina de Servicios Generales; se atienden periodos de garantía y control
sobre el desgaste de los activos y recursos técnicos y tecnológicos con los que cuenta la oficina
de Ayudas Educativas. Se complementa con el reporte del estado que cada programa hace de los
medios educativos en tiempo real en los formatos institucionales para tal fin. De esta manera, el
programa estará haciendo constantes reportes del estado de los medios educativos que estén a su
servicio. Se anexa el plan de mantenimiento, actualización y reposición de los medios educativos,
para los próximos siete (7) años.

39
Cada semestre académico se inicia con el diligenciamiento del formato de alistamiento que
consta de la revisión de espacios académicos para detectar posibles fallas, daños y proceder con
la implementación de mejoras.

A través de los proyectos anuales de Plan de Acción, Plan de Adquisiciones y proyectos

puntuales de inversión para el mejoramiento de los medios educativos, se plantean las
expectativas de reposición y actualización, teniendo en cuenta los tiempos de obsolescencia, la
materialización de los riesgos propios de la actividad, daño irreparable o pérdida de los recursos o
las necesidades de adquisición de nueva tecnología en pro de fortalecer los procesos académicos
actuales.

Por su parte, la línea estratégica: “Administración y gestión al servicio de la academia” tiene

como objetivo principal ampliar y mejorar la infraestructura tecnológica que soporta las
funciones misionales de la institución. Estos proyectos se articulan con el Plan de Mejoramiento
de Autoevaluación Institucional 2020-2023, en el cual se evidencia la necesidad de adquisición
de recursos audiovisuales educativos y didácticos y se encuentra asignado un rubro de inversión
de cuatrocientos millones de pesos ($400.000.000).

En relación con la coherencia entre el plan de mantenimiento, actualización y reposición de los

medios educativos en el programa y las estrategias de capacitación, se hace necesario destacar
que existe una articulación, como se mencionó anteriormente, entre los reportes que hace el
programa del estado de los medios educativos y los mecanismos de mantenimiento, actualización
y reposición institucional. Adicionalmente la oportunidad de complementar los procesos de
aprendizaje por las capacidades dispuestas por ambas instituciones.

40
41
c) Descripción de los procesos de capacitación y apropiación en el uso de los medios
educativos.

Los procesos de capacitación y apropiación en el uso de los medios educativos están mediados
por las políticas institucionales del TdeA. Estos procesos tienen como propósitos:

 Comprometer un enfoque educativo y un modelo pedagógico institucional, que exprese en

la identidad y coherencia de sus prácticas, discursos, interacciones y relaciones;
favoreciendo la cultura del mejoramiento continuo, el cumplimiento de los fines
misionales y la gestión de la educación con calidad, prevista desde el Proyecto Educativo
Institucional.
 Participar en el diseño y ejecución de proyectos, estrategias o acciones para generar
conocimientos, alternativas de mejoramiento, innovación, creación y desarrollo social,
económico, cultural y ambiental sostenible desde comunidades de práctica profesional o
grupos de investigación.
 Aprovechar el dominio disciplinar y el bilingüismo para publicar o intercambiar
conocimiento, según corresponda a las exigencias lingüísticas de difusión y los medios,
herramientas y entornos de intercambio virtual, presencial o multimodal.

Asimismo, dichos procesos buscan la utilización ética, crítica y asertiva de la información

mediante los lenguajes, medios y herramientas mediadas por Tecnología de la Información y la
Comunicación (TIC) y, la Inteligencia Artificial (IA). Esto implica, además, el empleo de las TIC
y, la IA como fuente de búsqueda, acceso, selección, organización, análisis, interpretación y
evaluación de información, lenguajes, medios y herramientas; y medio de intercambio,
colaboración, innovación, denuncia, emprendimiento y difusión de conocimientos. Sumado a lo
anterior, también se busca una participación en la fabricación, investigación, desarrollo,
innovación y certificación de nuevas herramientas, métodos, procesos, productos y servicios de
ciencia y tecnología disciplinar e interdisciplinar, pertinentes para el desarrollo sostenible. Para
con ello poder transferir el conocimiento para solucionar problemas, innovar, negociar o

42
investigar, en coherencia con las necesidades tecnológicas, empresariales, científicas, sociales,
culturales o ambientales del entorno profesional.

Consecuente con lo anterior, hay tres ejes sobre los cuales se cimentan los procesos de
capacitación y apropiación en el uso de los medios educativos:

 Educación mediada por el emprendimiento

 Educación mediada por la ciencia, la tecnología y la innovación
 Educación para una formación técnica profesional, tecnológica, profesional universitaria y
posgradual

A partir de allí, los procesos de capacitación y apropiación en el uso de los medios educativos se
desarrollan en términos administrativos y formativos a partir de:

Protocolo para la atención vía correo electrónico

 Al recibir un correo con una solicitud de un usuario en horario hábil, el asesor de nivel y
valida si la solicitud no se encuentra duplicada o si se trata de un nuevo tipo de incidente
o requerimiento.
 Si es una solicitud ya existente, la nueva se anulará, almacenando el correo con estado
“Duplicado”.
 Si es un nuevo incidente o requerimiento y se trata de una consulta técnica, el asesor
Nivel 1 debe clasificarlo por tema y brindar una solución. Dar respuesta al usuario de
manera cordial, y clara. Utilizar imágenes de soporte si es necesario. Revisar modelos de
respuesta prediseñados.
 Después de enviar la respuesta, el asesor nivel 1 debe almacenar el correo con etiqueta del
tema correspondiente y la prioridad del requerimiento (normal, medio, alto).
 Si es un requerimiento de tipo técnico que el asesor de nivel 1 no está en la capacidad de
solucionar, debe reenviarlo al coordinador de plataformas y notificar al usuario final que
la solicitud está en revisión.

43
  Una vez el coordinador de plataformas (asesor nivel 3) recibe el requerimiento, debe
analizar la solicitud. En caso de no contar con la solución, debe generar un ticket a los
proveedores tecnológicos. Una vez los proveedores brinden una respuesta, el coordinador
de plataformas debe reenviar la respuesta al centro de soporte (asesor nivel 1). En caso de
brindarle la respuesta directamente al usuario, el asesor nivel 3, debe poner en copia al
centro de soporte.
 Después de dar respuesta al usuario, el asesor nivel 1 almacena el mensaje con una
etiqueta para el tema, otra etiqueta para la prioridad de la solicitud y la etiqueta “Nivel 3”.
 Si el requerimiento inicial se trata de un tema NO técnico, el asesor nivel 1 identifica si la
pregunta es frecuente. En caso de serlo, se debe buscar la respuesta en el documento
“Banco de preguntas frecuentes” y entregar la respuesta al usuario.
 Si el requerimiento NO es técnico y no es una pregunta frecuente, el asesor nivel 1
identifica el asesor nivel 2 de acuerdo con la temática (ver documento “Mapa de
actores”). El asesor nivel 1 responde al usuario con el mensaje “Hemos remitido su caso
al área encargada para revisión y fines pertinentes. Próximamente le estarán brindando
una respuesta”. Poner en copia oculta a Asesor Nivel 2 y Reenviar. El asesor nivel 2 es el
responsable de brindarle una solución y respuesta al usuario final.
 El asesor nivel 1 debe almacenar el mensaje con la etiqueta del tema, etiqueta de prioridad
y etiqueta “Nivel 2”.

Protocolo para la atención vía chat

Si luego de la respuesta otorgada por el asesor nivel 1, el usuario final sigue presentando
inconvenientes o manifiesta que la solución no es satisfactoria, el asesor Nivel 1 escribe
nuevamente al usuario consultándole su disponibilidad horaria para establecer comunicación por
chat a través de Google Hangouts.
El día acordado, el asesor nivel 1 realiza el acompañamiento personalizado a través del chat.
 Protocolo para la atención vía Asistente Virtual (ChatBot)
 El asesor nivel 1 recibe una notificación en su correo electrónico que indica que tiene una
nueva solicitud o pregunta redireccionada desde el chatbot.

44
  Si es una solicitud ya existente, la nueva se anulará, y se cierra con estado “Archivar sin
responder”. En la parte de comentarios se agrega el texto “Duplicado”.
 Si es un nuevo incidente o requerimiento y se trata de una consulta técnica, el asesor
Nivel 1 debe clasificarlo por tema y brindar una solución. Dar respuesta al usuario de
manera cordial, y clara. Utilizar imágenes de soporte si es necesario. Revisar modelos de
respuesta prediseñados.
 Si es un requerimiento de tipo técnico que el asesor de nivel 1 no está en la capacidad de
solucionar, el asesor copia el mensaje y lo envía desde el correo electrónico de contacto al
coordinador de plataformas (asesor nivel 3).
 Una vez el coordinador de plataformas recibe el requerimiento, debe analizar la solicitud.
En caso de no contar con la solución, debe generar un ticket a los proveedores
tecnológicos. Una vez los proveedores brinden una respuesta, el coordinador de
plataformas debe reenviar la respuesta al centro de soporte. El asesor nivel 1 vuelve al
panel de control agenti
 Curso de Herramientas TIC para implementar en procesos de enseñanza y aprendizaje en
el TdeA
 Curso Maestro TdeA
 Curso Avanzado de Actualización en Herramientas TIC
 Curso Orgullosamente TdeA
 Curso Nivelatorio en Ciencias Básicas
 Sistema de recomendación de herramientas abiertas

d) Descripción de las estrategias para garantizar que los medios educativos atenderán las
barreras de acceso y las particularidades de las personas que requieran de ajustes
razonables, de acuerdo con la normatividad vigente.

Las estrategias para garantizar que los medios educativos atenderán las barreras de acceso y las
particularidades de las personas que requieran de ajustes razonables, de acuerdo con la
normatividad vigente se desarrollan a partir de:

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La interacción entre docentes y estudiantes: la Licenciatura en Educación Física, Recreación y
Deportes, en el marco de lo institucional, cuenta con diferentes herramientas que permiten la
comunicación y la realización de actividades académicas tanto de forma sincrónicas como
asincrónicas:

Suite de Office 365 educativo

La institución cuenta con licencia de Office 365 educativo para todos sus estudiantes y docentes,
que permite a los diferentes actores utilizar las siguientes herramientas:
 Correo electrónico, permite tener comunicación asincrónica entre docentes y estudiantes.
 Teams, facilita la interacción sincrónica de forma textual (chat) y de forma audiovisual a
través de vídeo conferencias, adicionalmente permite generar equipos de trabajo para
tener archivos disponibles, tareas, foros, cuestionarios, entre otros.
 OneDrive, permite la carga de archivos tanto de forma individual como colaborativa.
 Herramientas ofimáticas (Word, Excel, Power Point), está integrado para trabajar en línea
de forma colaborativa o para ser instalado con licencia por parte de la comunidad del
Tecnológico de Antioquia en sus equipos.
 Otras, la suite tiene otras herramientas que favorecen la interacción que incluye la
creación de formularios y de presentaciones interactivas.

Para su uso, los docentes crean equipos con los correos institucionales de los estudiantes, y desde
el equipo agenda los encuentros sincrónicos, realiza actividades y envía comunicaciones a todos
sus estudiantes. Asimismo, se puede establecer comunicación directa entre los estudiantes a
través de cualquiera de las herramientas citadas previamente.

LMS Moodle – Plataforma TdeA Virtual

La Licenciatura en Educación Física, Recreación y Deportes en el marco de lo institucional

también cuenta con un sistema de administración del aprendizaje (LMS – Learning Management
System) adaptado a las necesidades institucionales y denominado TdeA Virtual. En esta
plataforma cada docente tiene sus cursos asignados con sus respectivos estudiantes. La

46
plataforma está enfocada en el desarrollo de las actividades asincrónicas que incluye el uso de
actividades y recursos enunciados a continuación:

Actividades Recursos
Foros Vídeos
Chats Presentaciones
Tareas Documentos
Talleres Enlaces
Cuestionarios Contenido interactivo
Consultas Etiquetas
Encuestas Páginas
Juegos Paquetes scorm
Fuente: Actividades Medios Educativos. Elaboración propia, 2022

Para el uso de la plataforma, y apropiación de las actividades, creación y uso de recursos, los
docentes son capacitados en un curso denominado “Curso de Herramientas TIC para implementar
en procesos de enseñanza y aprendizaje en el TdeA”. Igualmente, los estudiantes son capacitados
en el primer semestre en el curso “Orgullosamente TdeA”.

Zoom
La plataforma Zoom es exclusiva para realizar interacción sincrónica a través de vídeo
conferencias. Su uso se hace con un agendamiento previo, y se utiliza principalmente para
actividades extracurriculares pero que también vincula a docentes y estudiantes del programa.
Dentro de estas actividades se destacan eventos de internacionalización, investigación y
extensión.

Redes sociales institucionales

Por último, se encuentran las redes sociales institucionales, Facebook, Instagram, Twitter y
YouTube, que permite una interacción general no solo a nivel general sino también a nivel
programa con toda la comunidad educativa.

47
Política de atención a la diversidad
Sumado a lo anterior, la Licenciatura en Educación Física, Recreación y Deportes se corresponde
en sus acciones y estrategias con la política de Atención Educativa a la Diversidad, donde se
consagran unos mecanismos para las estrategias que consisten en:
 Plan de capacitación y actualización docente
 Currículos flexibles
 Líneas de investigación
 Desarrollo humano
 Acompañamiento familiar
 Accesibilidad universal

e) Acuerdos de voluntades, convenios o contratos que deberán incluir los alcances de la

disponibilidad de los medios educativos, en términos de horarios y capacidad, durante la
vigencia del registro calificado, de ser aplicable.

En el marco de los convenios para garantizar la disponibilidad de los medios educativos, la

Licenciatura en Educación Física, Recreación y Deportes cuenta con:

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 Tipo Descripción Inicio Finalización Objeto
Compra de
licencia con
Contrato LIC.O365 PROPL FAC SHRDSVR AL SUB SVL OLV E 1Y AC S3Y-00010 2019 2020 C&S
TECNOLOGÍA
S.A.S
Compra de
licencia con
LICENCIA MICROSOFT PROJECT PLAN3 OPEN FAC SHARED ALL LNG C&S
Contrato 2019 2020 TECNOLOGÍA
SUBS VL OLV E 1M AE ADDTL PROD 7LA-00001
S.A.S

1000 licencias de Microsoft 365 para estudiantes (Incrementales por solicitud). ● 47

licencias de Microsoft 365 para profesores. ● 100 licencias Microsoft teams
Compra y
Compra exploratory. ● 5000 licencias Office 365 A1 para estudiantes (Incrementales por 2019 2022
administración
solicitud). ● 5000 licencias Office 365 A1 para profesores (Incrementales por
solicitud). ● 1 licencias Project Plan 3 para profesores.

Contrato
Contrato Internet con UNE EPM telecomunicaciones 2019 2023 servicio de
internet
Compra y
Contrato Licenciamiento Educatic 2019 2022
administración
Administración FI-GL Contabilidad: Es el repositorio de todas las operaciones contables que se 2019 2022 Compra y
derivan de los movimientos de la compañía de todos los demás módulos. ● FI-AP administración
Cuentas por pagar: Se enfoca en el registro y gestión de todos los movimientos
contables con los acreedores ● FI-AR Cuentas por cobrar: Se enfoca en el registro y
gestión de todos los movimientos contables con los deudores ● FI-AA Gestión de
activos fijos: Se utiliza para la administración contable de los activos fijos durante
toda la vida ● FI-TR Tesorería: Permite el seguimiento y administración de los
flujos de pagos para garantizar la liquidez de la sociedad ● FM Presupuesto Público:
Permite gestionar el ciclo de presupuesto de la entidad bajo lineamientos propios de
la administración pública. ● CO Gestión de costos: Se utiliza para la planificación
contable a través de la gestión de sus estructuras de costos ● PS Proyectos: Permite

49
 la creación y gestión de proyectos que se asocian directamente con el modelo
presupuestal y financiero de la Institución. ● Contratación pública: Módulo
desarrollado por la gobernación de Antioquia para gestionar todo el ciclo de vida de
la contratación pública basada en la ley 80

BI Biodata: Contiene el conjunto de programar necesarios para gestión de las hojas

de vida e información relacionada con el talento humano de la institución ● NM
Nómina: Es un conjunto de herramientas necesarias para la ejecución de los
Contrato 2019 2022 Administración
procesos de nómina teniendo en cuenta las diferentes novedades y escenarios de
pago. ● GN General: Hace referencia a los diferentes programas que definen la
configuración transversal del sistema.

Academic Search Complete: base de datos académica multidisciplinaria de textos

completos. Incluye más de 8.500 textos completos de publicaciones periódicas,
entre las que se incluyen 7.300 publicaciones arbitradas, y ofrece además índices y
resúmenes de más de 12.500 publicaciones y un total de más de 13.200
publicaciones diversas, entre las que se incluyen monografías, informes, actas de
conferencias, etc. La base de datos presenta contenidos en PDF que se remontan
hasta 1887, con la mayoría de los títulos de texto completo en formato PDF nativo
(con opción de búsqueda). Además, se proveen referencias citadas con opción de
Contrato
Bases de datos búsqueda para más de 1.400 publicaciones. ● e-book Collection (EBSCOhost): 2019 2022
EBSCO
contiene una amplia selección de títulos de libros electrónicos multidisciplinarios.
La amplitud de información disponible por medio de este paquete asegura que los
usuarios tengan acceso a la información relevante para sus necesidades de
investigación. URL: https://search.ebscohost.com/login.aspx?
authtype=custuid&custid=ns28919 7 ● Bases de datos abiertas. Se tiene a
disposición de los estudiantes, una lista de bases de datos de acceso abierto, a través
de las cuales pueden acceder a una variedad de información validada y actualizada.
Algunas de esas bases de datos, son: Dialnet, Scielo, Redalyc.org

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 Usabilidad: es un LMS realmente fácil de usar. Esto permite simplificar la
enseñanza y el aprendizaje. Está construido para la nube y es escalable: esto
garantiza que no se limita a la capacidad de un servidor. Puede aumentar o disminuir
automáticamente los recursos con base a la demanda de los usuarios. ● Contrato y
Contrato 2019 2022
Confiabilidad: velocidad y garantía de funcionamiento del 99.9% (Soporte 24/7 en compra Canvas
español). ● Experiencia aplicación móvil: tiene su propia App en GooglePlay y en
AppStore. ● Infraestructura: Los servidores de Canvas están alojados en Amazon
Web Services. Esto permite que sea estable, seguro, robusto y escalable.

Tabla 9. Acuerdos de voluntades. Fuente: Elaboración propia. 2022

A continuación, se relaciona el listado de los anexos que soportan las evidencias presentadas en este documento:

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