Revistanosotras V4 Junio

No.
4 Año 1
Junio 2022
iudad de
México
el
Cultivando
para la educación inclusiva
La inclusión educativa,
u n a t a rea d e to d a s y to d o s
Nosotras AEFCM es una revista digital
publicada por la Autoridad Educativa
Índice Federal en la Ciudad de México, dirigida a

las mujeres de la comunidad educativa de
escuelas de Educación Básica.
Rompiendo Barreras:
04 Adecuar para lograr un

impacto en la enseñanza
Directorio
08 Las mujeres en la historia
Luis Humberto Fernández Fuentes
11 Nosotras hoy
Mujeres destacadas en el presente
en el área de la enseñanza.
Titular de la AEFCM
Rosario Sánchez Ramos
13 Mis emociones
Directora General de Planeación,
Programación y Evaluación Educativa
Nosotras AEFCM
16
René Mario Franco Rodríguez
Mi salud
Director General de Operación
de Servicios Educativos Editorial
18 Discapacidad intelectual.
Un reto Educativo
María Luisa Gordillo Díaz
Directora General de Educación
Normal y Actualización del Magisterio
La Autoridad Educativa Federal en la
Ciudad de México (AEFCM) pone a su
sociedad. A través del tiempo, las mujeres
han sido coprotagonistas de la historia,
La participación de la disposición la revista digital “Nosotras de los grandes descubrimientos, avances
20 familia en la construcción
de escuelas incluyentes
Diseño de contenido
María Guadalupe Correa Varona
Eliza Ávila Morales
AEFCM”, como un espacio de expresión
de ideas, conocimientos, experiencias y
educativos, científicos y/o tecnológicos,
sin embargo, aún prevalece la necesidad
Liliana Atzintli Hernández Morales expectativas de las mujeres que forman de dicho reconocimiento con equidad en
Blanca Estela Lamadrid Palomares
22
Ambientes parte de la comunidad educativa de condiciones e igualdad de oportunidades.
Blanca Ortega Sánchez
enriquecedores para la Víctor Alfonso Ortiz Medina
educación inclusiva educación básica y normal en la Ciudad de
Lilia Rivera Padilla En este mes de junio, la revista digital
México, entre personal directivo, docente,
24
Claudia Alejandra Sámano Morales
Nosotras AEFCM, comparte historias y
La educación inclusiva estudiantes y madres de familia interesadas
Diseño editorial experiencias sobre la importancia de
en temas relacionados con su exitosa
Paola Romero Zúñiga
26 Nosotras: la inclusión en las aulas, entre pares y

Nuestras voces en la comunidad Dalia Aidé Valencia Sosa incorporación en diversos ámbitos, nunca
en las comunidades educativas para
educativa Tania Pamela Salcido Vélez dejando de lado la participación activa de
Daniela Cruz Rodríguez lograr un cambio en nuestra sociedad;
42
hombres quienes también contribuyen en
Jennifer Thalia Suárez Quiroz adicionalmente se encontrarán datos
¿Sabías que...? Itzel Hernández Rosas este espacio.
Karen Ileana García Hernández históricos, actuales, curiosos y consejos
44
Ana María Nieto Rodríguez Nosotras AEFCM contiene temas de interés prácticos que les permitirán fortalecer y
Nosotras te recomienda que hacen alusión a la participación de la enriquecer su desarrollo.
Primera edición, 2022 (ciclo escolar 2021-2022) mujer en los campos de la ciencia, educación,
Volumen 4
arte, cultura, deporte, entre otros, y que son
Versión digital
Emisión: 16 de junio de 2022 muestra clara del impacto y beneficios de su ¡Les invitamos a
Material educativo y distribución gratuita,
presencia.
leer y difundir esta
prohibida su venta La participación de las mujeres y las niñas es publicación que
vital para garantizar la equidad de género,
Para consultar las referencias del contenido y
uso de las imágenes en este número: la inclusión y la diversidad, como elementos
estamos seguras
Clic aquí esenciales para el desarrollo pleno de la disfrutarán!
Adecuar para lograr un
impacto en la enseñanza
Víctor Alfonso Ortiz Medina
Dirección de Convivencia, Participación
Social y Gestión del Riesgo
Ser docente es una tarea ardua que requiere de esfuerzo y compromiso, aún más cuando se
trata de promover aprendizajes con equidad y calidad entre las y los estudiantes. A lo largo
de la historia de la educación en México se pueden encontrar propuestas que presentan
diferentes alternativas para llevar a cabo dicho trabajo.
Afortunadamente existen programas encaminados a trabajar desde un enfoque integrador.

En los últimos años del siglo pasado, se tenía la percepción de que las niñas y niños en su
mayoría coincidían en particularidades que permitían verlos como un grupo.
Aunado a lo anterior, las características culturales de una comunidad y en específico de un

grupo escolar eran más generales. En aquellos tiempos se podían encontrar 2 o 3 alumnos
que requerían un apoyo diferenciado y las razones eran, generalmente, porque recién habían
llegado a la comunidad o porque algunos días no habían asistido a la escuela; las barreras para
el aprendizaje se atendían hasta donde pudiera llegar la alumna o el alumno, tomando como
parámetro la aspiración de logro del grupo al que perteneciera.
Nosotras. AEFCM. CDMX 7
La educación inclusiva trabaja y explora las áreas de oportunidad que tiene cada alumno
En la actualidad, se postulan planteamientos más cercanos a una e intenta derrumbar todas las barreras del aprendizaje que se puedan construir, esto
educación inclusiva. Afortunadamente, existen avances en cuanto a las no es fácil y requiere que la maestra o el maestro conozca e identifique capacidades y
consideraciones que se tiene en materia de educación independientemente necesidades en sus estudiantes y aplique diversos estilos de enseñanza acordes a los
de las características personales o sociales que presenta el alumnado. distintos tipos de aprendizaje. Lo anterior, contribuye a que todas y todos los estudiantes
reciban apoyos necesarios para ser partícipes de la clase, contribuir en ella y colaborar
Ahora, y al cobijo de las “razones multifactoriales” en el desarrollo de habilidades, en la adquisición de conocimiento de otros.
formas de comunicación, toma de decisiones e incluso la independencia o
carencia de ella ha despertado el desarrollo cognitivo del alumnado que afianza La responsabilidad de cubrir las necesidades particulares de los elementos de un grupo
una personalidad única en respuesta a las condiciones y relaciones sociales a las de personas es una tarea colosal, y el descubrir cómo hacerlo clase a clase es una tarea
que está expuesto. compleja, que cada docente ha realizado, de muy diversas maneras, en el día a día para
que el conjunto de individuos de su grupo avance.
Lo anterior, representa un reto para todas y todos porque implica estar preparado
para los diferentes escenarios que se pueden presentar. Por ejemplo, en la época A veces ese avance no se da a la velocidad que las madres, padres de familia (aún
postpandemia ser docente, así como ser niño y sobreviviente a COVID-19, conlleva: cuando se les explica) o autoridades (que conocen de procesos de aprendizaje) esperan,
es necesario reconocer que el avance educativo esta permeado por:
• En el caso de las y los maestros, a realizar esfuerzos encaminados a que día a
día den lo mejor de ellos mismos con la firme creencia de que se lograrán cambios 1. La experiencia y/o la didáctica del docente en turno;
positivos que abonen en el desarrollo integral de las pequeñas personas que tienen
a cargo. 2. Por la disposición o no de los adultos que acompañan como guardias y custodios
de su integridad de las niñas, niños, adolescente y jóvenes (NNAJ), y;
• A niñas y niños a enfrentar en algunos casos, a un grupo de adultos que pretenden
protegerlos y forjar su futuro (seres dependientes) y en otros, a niñas o niños que 3. Por las diversas actitudes que tiene el alumnado ante su aprendizaje y su función
tienen definidas las cosas que sí quieren y las que no; que argumentan, exigen ser como parte de su interacción con los adultos que le rodean.
escuchados y se enfrentan o sobreviven a adultos que les retan, los ignoran o ejercen
un abandono funcional o real (niños independientes) solo por citar dos extremos de Finalmente, se hace necesario reconocer cada avance en mejorar la educación que
una figura irregular. se ofrece a todo el estudiantado por parte de las y los docentes, madres y padres de
familia, por mínimos que sean, nos acercan cada vez más a lograr
Favorablemente, el personal docente cuenta con fortalezas para dar atención a la un conocimiento de las y los alumnos encaminados a
diversidad de personas menores de edad con quienes convive dentro del salón de clases. lograr su formación integral.
Una de las herramientas principales de las y los maestros es la planificación, pieza útil e
indispensable para guiar el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Cabe mencionar, que en este escrito se hace referencia al documento en el que, además
de determinar los fines y objetivos de una actividad en particular, se establecen las
acciones, estrategias y recursos idóneos para sus logros.
Es importante hacer evidente que dentro de las planeaciones docentes existe un eje
fundamental para que la programación de contenidos sea más efectiva y cumpla su
meta: las adecuaciones curriculares, que corresponde a los cambios o modificaciones
previamente considerados durante la ejecución por las diversas dinámicas sociales que el
espacio áulico genera.
Sería ilusorio pensar que la planificación y cada uno de sus componentes se ejecutarán tal
cual los escribimos, ni en una puesta en escena sucede. Sin embargo, son las estrategias
para el abordaje y ejecución, que se designan para trabajar los contenidos, las herramientas
que mostrarán las adecuaciones que tendrán como base el conocimiento que la o el
docente tiene de cada individuo, la identificación de las necesidades de cada alumno,
para que todos logren adquirir los aprendizajes.
Gabriela Brimmer
Hacer la diferencia con un dedo
Poniatowska realizó un libro biográfico. A
Gabriela Brimmer fue una partir de esta edición, muchas personas con
diversidad funcional en México tuvieron la
poetisa, periodista, autora y oportunidad de compartir sus experiencias.
activista mexicana, nacida con Gaby fundó la Asociación para los Derechos
Al terminar su formación docente, se parálisis cerebral tetrapléjica de Personas con Alteraciones Motoras,
convirtió en directora de la “Escuela encargada de dar asesoría, servicio médico,
para sordos y mudos” en Boston, que
grave, que le impedía la psicológico, promover el respeto a los
derechos humanos de las personas con
posteriormente cambió su nombre a la movilidad en cualquier parte discapacidad y facilitar su alfabetización y
Escuela Horace Mann.
del cuerpo excepto por el dedo formación a través del Sistema Abierto de
Enseñanza (Anderson, 2021).
En esta institución, Fuller colaboró del pie izquierdo.
con Alexander Graham Bell para
capacitar al personal de la escuela
y enseñar a que los niños con Junto con su nana Florencia, Gaby
sordera fueran capaces de hablar. luchó por la coeducación, por
la libertad, por aprender en
Además, ella abogó por las prácticas
centros de estudio regulares,
de enseñanza para los niños con así como acceder a un nivel
pérdida auditiva desde la edad más máximo de estudios y
temprana posible. conseguir otros derechos
negados a las personas
Fue este personaje quien después con discapacidad.
de años de experiencia enseñó a Ingresó a las carreras de
hablar a los menores con sordera, sociología y periodismo
dio a Helen Keller sus primeras en la UNAM, aunque no
lecciones de oratoria y ayudó a Anne pudo finalizar ninguna
debido a múltiples
Sarah Fuller
Sullivan a continuar con las mismas. Sarah
barreras arquitectónicas
Fuller publicó el libro: Primer Ilustrado para
y sociales a las que se
profesores de alumnos con problemas tuvo que enfrentar.
auditivos. También ayudó a fundar la
Asociación Estadounidense para promover Gracias a su tío, se inscribió
directora en la educación la enseñanza del Habla para Sordos y fundó a un curso de terapia
el Hogar para Niños Sordos.
para personas con sordera ocupacional, a la edad de 7
años comenzó a utilizar una
Aunque Sarah Fuller se retiró de la escuela máquina de escribir que se la
Horace Mann en 1910, esta institución ponían a los pies de su silla de
Sarah Fuller nació en continúa en funcionamiento hasta el día ruedas y con ella, rápidamente
logró comunicarse sin la
de hoy y es considerada la más antigua que
Massachussets en el año de existe en Estados Unidos para estudiantes
utilización de tarjetas. Gracias
a esta habilidad, pudo cursar
1836. Desde joven, se dedicó a la con sordera y problemas de audición. Gran la primaria, la secundaria y el
parte del reconocimiento y aportaciones
enseñanza en Newton y Boston, que se han hecho dentro de ella, se deben
bachillerato.
donde rápidamente descubrió al arduo trabajo que realizó esta docente Escribió múltiples poemas
durante su dirección. y en colaboración con Elena
su interés por la educación de las
personas con pérdida auditiva.
Nosotras
hoy
Cápsula: Inclusión
educativa
Nosotras. AEFCM. CDMX 11
Helen Inclusión educativa
Keller GLORIA
Inspiración JIMÉNEZ MOYA
para escuelas
y personas con Es psicóloga social, feminista y abolicionista,
ceguera y manifiesta profunda admiración hacia
el ser humano. Recibió el premio de
“Reconocimiento a la Excelencia Docente”.
“Mi principal interés de

Helen Keller fue investigación y enseñanza, se
una importante y relaciona con el estudio de la
reconocida activista confrontación de la desigualdad
social y el prejuicio por parte de
americana, nacida
aquellos individuos que forman
el 27 de junio de
parte de grupos con desventaja
1880. social”.
En su infancia sufrió de una enfermedad que le hizo perder totalmente la visión y la audición,
aislándola casi por completo del mundo. Aunque al principio era muy difícil comunicarse
con ella ya que se mostraba incontrolable, fue gracias a Anne Sullivan que pudo recibir una
educación privilegiada y potencializó sus capacidades que le permitieron realizar estudios Sus estudios están enfocados en
profesionales, así como hacer diversas aportaciones para la comunidad sordo-ciega. enfrentar la desigualdad de género,
las consecuencias sociales que
La primera interacción de Helen con el mundo, se dio cuando ella aprendió a comunicarse se derivan de estas, reducir
mediante lenguaje de señas. Posteriormente, aprendió a utilizar el sistema Braille y esto le los estereotipos entre los pre-
permitió recibir instrucción en diferentes campos científicos como aritmética, zoología y adolescentes, incrementar la
botánica. empatía y comprensión hacia las
víctimas de acoso callejero.
Keller se convirtió en una mujer activista y recaudó fondos para la Fundación Americana para
Ciegos (misma donde tiempo después se desempeñó como profesora) y se concentró en la
Considera que la docencia y
lucha por los derechos de las personas con discapacidades, buscando cambiar las condiciones
de desigualdad en los ámbitos sociales y de educación para las personas con ceguera. la educación son grandes
herramientas para cambiar
Su vida ha sido inspiración en la historia de la educación, pues concientizó y estimuló a aquello que parece injusto y
muchas escuelas especiales, generando un gran avance en esta rama educativa (Morales, trasmitir estos conocimientos,
2016). Dondequiera que viajó, brindó apoyo a millones de personas ciegas, y muchos de los para construir una sociedad
esfuerzos para mejorar las condiciones de las personas con pérdida de la visión dentro y fuera más íntegra.
de los Estados Unidos se remontan directamente a sus aportaciones.
12 Nosotras. AEFCM. CDMX
ANA LAURA BARRÓN FLORES
3
Maestra Zacatenca
Consejos
A sus 33 años, tiene el perfil profesional
para la salud
emocional
de Asistente Educativo, es conocida como
“la maestra Laurita”. Su escuela está
instalada en la Biblioteca Pública Mauricio
Magdaleno, desde hace 8 años.
La maestra, quien
tiene Síndrome
de Down, imparte
clases en alfabetización y enseña
operaciones matemáticas, como son las
sumas y restas a estudiantes con discapacidad
intelectual. Mediante las clases de matemáticas
busca que sus alumnos tengan una vida
independiente, a mediano plazo, que sean
capaces de hacer pagos o dar cambio con
monedas y billetes. Gracias a su apoyo jóvenes
y adultos han concluido la educación primaria.
Su enseñanza se fundamenta en su paciencia
y en la comprensión hacia sus estudiantes,
obteniendo así el cariño, afecto y reconocimiento
de generaciones.
MARÍA CRISTINA
GUTIÉRREZ
Licenciada en educación musical por

parte de la Facultad de Música de la
Universidad Nacional Autónoma de
México, actualmente dedica parte de Al recibir cada vez más alumnos con
su tiempo al proyecto SensibilizArte discapacidad, con deseos de aprender
“Educación Musical Inclusiva”. María y demostrando un gran compromiso,
desarrolló este espacio para ofrecer impulsaron a las autoridades del Instituto
talleres de música, solfeo, Nacional de Bellas Artes, en 2015, a realizar un
canto, aprendizaje plan de educación para darle un seguimiento
de piano, flauta y al interés musical que presentaban.
percusión para
personas con o sin De esta manera la maestra María Cristina
discapacidad. Gutiérrez quedó a cargo oficialmente del
“Programa de Inclusión a la Música para
personas con Discapacidad y Retraso Mental
Leve”. Hoy, tiene más de 50 alumnos con y sin
discapacidad, de entre 2 y 76 años, en todo
México y Ecuador.
14 Nosotras. AEFCM. CDMX
01. Paz por dentro

es paz por fuera
Al hablar de “paz interior”, nos lleva a
02. ¿Cómo
ser resiliente?
¿Sabías que? La resiliencia se funda a partir
03. Manejo del
enojo
Las emociones están presentes en nuestra vida diaria, son
pensar en ese estado tan anhelado de la vivencia del sufrimiento emocional y es las encargadas de expresar las condiciones cambiantes que
que uno desea alcanzar, es decir, sentir esa capacidad que los humanos tienen para enfrentamos en la sociedad, nos permite adaptarnos a ellas.
tranquilidad, quietud, serenidad, que afrontar las crisis o situaciones traumáticas. En El enojo es una emoción humana totalmente normal, que
además se encuentra directamente el momento que una persona se sobrepone, en ocasiones puede llevarte a perder el control y entonces
vinculado con la calma y el bienestar. adquiere la habilidad para salir adelante de las puede representar una forma destructiva, ocasionar
¿Te has preguntado cómo poder llegar a adversidades, desarrollando de esta manera problemas en los ámbitos de tu vida, como en el trabajo,
sentirte en armonía plena? Te comento, su máximo potencial, haciéndose más fuertes en las relaciones personales y en la calidad general de
nuestra mente tiene una participación como individuo e incluso preparándose para vida. El estado emocional derivado del enojo puede variar
importante en esto. ¿Te habías enfrentar nuevos y más complejos retos. en intensidad; es decir, una persona puede pasar desde
dado cuenta de que nuestros una irritación leve hasta una furia e ira intensa, la cual va
pensamientos en su mayoría de las veces El ser resiliente ayuda a mantener o mejorar la acompañada de cambios psicológicos y biológicos, que
nos generan estados emocionales que estabilidad mental ante contextos estresantes. llegan a afectar la interacción con los demás y en la propia
nos incomodan, nos producen malestar Es una habilidad que se adquiere y desarrolla salud, puesto que conduce a reacciones fisiológicas tales
y nos es difícil desprendernos de ellos? a lo largo de la vida. En ocasiones, se genera como: aumento de la frecuencia cardíaca y presión arterial,
Tal pareciera que no podemos estar sin de forma espontánea; sin embargo, hay se eleva el nivel de hormonas de energía, adrenalina y
pensar o sentirnos preocupados por estrategias que pueden ayudar a potenciarla. noradrenalina, conduciendo a un desequilibrio corporal.
algo que tenemos pendiente, e incluso, A continuación, te presentamos algunos También está relacionada con el deterioro de las relaciones
en ocasiones hasta llegamos a inventar consejos que te ayudarán a favorecer que seas interpersonales, accidentes, sentimientos de culpa y de
problemas que aún no se han presentado, una persona resiliente: tristeza. A continuación, te presentamos algunos consejos
esto nos lleva a vivir en contaste que te ayudarán a aprender a manejar el enojo:
preocupación, estrés y duda. • Establecer y mantener relaciones óptimas
con tus familiares y amigos, te permitirá • Da un momento para ordenar tus pensamientos antes de
El estado de quietud se alcanza cuando aceptar ayuda y/o apoyo cuando lo requieras. hablar.
nos liberamos de nuestros principales
miedos, estrés, preocupaciones, incluso
• Evitar ver las crisis como problemas • Expresa tu enojo de manera asertiva, no confrontes.
del sufrimiento. Para lograr una paz
insuperables, ello te conduce a estar estresada
interior, es importante que:
y a dudar de tus capacidades. • Comunica tus preocupaciones y necesidades sin lastimar
• Aprendas a educar a tu mente a los demás.
redireccionando tus pensamientos, • Aceptar que el cambio es parte de la vida y
que sean optimistas y estén orientados hay circunstancias que no puedes cambiar. • Realiza un poco de ejercicio, para reducir tu estado de
en conectar con tu presente, para que tensión.
disfrutes el aquí y ahora. • Dirígete hacia tus propios objetivos,
pregúntate ¿qué puedo hacer hoy (por • Identifica las posibles soluciones del problema en
• Dediques tiempo de calidad a ti misma, insignificante que pueda parecer) ello te cuestión.
te llevará a explorar tu interior, te permite llevará a acercarte a aquello que te has
reconocer cómo te sientes y te ayudará propuesto.
• Evita criticar o culpar a otros, esto aumenta la tensión.
a buscar un estado de bienestar.
• Ejecutar acciones decisivas, actuar en la
medida en que se pueda sobre las situaciones • Sé respetuosa y específica en lo que dices.
• Crees una vida más simple, reevalúa
periódicamente si realmente estás adversas para tratar de cambiar su rumbo, en
haciendo lo que te gusta, para vez de evitarlas. • Usa el humor para aliviar la tensión sin ser sarcástico,
identificar qué elementos puedes ya que puede empeorar las cosas.
eliminar o cambiar de tu vida y de • Alimentar una visión positiva de ti misma,
esta manera alcances a sentirte feliz y desarrollar confianza en tu instinto y en tus • Realiza ejercicios de respiración
satisfecha contigo misma. propias capacidades para resolver problemas. profunda, te ayudará a tranquilizarte.
2. Las venas también sufren estrés
En la actualidad, todas las actividades Este padecimiento se puede tratar, te
laborales se adaptan a diferentes formas
3
explicamos 3 opciones de cómo tratarlo:
de trabajo y la docencia no es la excepción,
ya sea que enseñes en línea o de manera 1. Conservador, es preventivo y no
Consejos para
presencial te encuentras de pie o sentada invasivo. En una fase temprana, consiste
por lo que, las venas sufren de estrés. en llevar una dieta adecuada evitando
Un problema común es la aparición de sobrepeso, hacer actividad física, evitar
várices en las piernas, que va más allá de sedentarismo y mucho tiempo de pie,
lo estético. Las várices o insuficiencia usar ropa y zapatos cómodos, descansar
cuidar la salud
venosa crónica es un padecimiento y elevar piernas, terapia compresiva y
de larga duración ocasionado uso de fármacos vasoactivos.
por alteraciones anatómicas o
problemas de circulación. 2. Quirúrgico. Indicado para extirpar várices
visibles, eliminar síntomas, prevenir la
Existen dos tipos: Primarias que recurrencia y minimizar complicaciones.
son hereditarias y; secundarias
que son causadas por trombosis 3. Endovascular. El uso de técnicas
1. Cultivando el segundo cerebro venosa profunda aguda. mínimamente invasivas que eliminan
el reflujo en el tronco y sus ramas
Deja que la comida sea tu medicina, es Una microbiota adecuada ayuda a prevenir Algunos síntomas son dolor, principales, destruyendo la pared venosa.
una frase de Hipócrates que tiene mucho padecimientos y mejorar el funcionamiento pesadez, piernas cansadas, picazón,
sentido. del organismo, es importante considerar ardor y úlceras. El riesgo aumenta Para prevenir la aparición de varices puedes
esto, porque debido a las jornadas laborales cuando pasas muchas horas de pie o con dedicar 3 a 5 min entre cada hora de
Hablar de microbiota humana es hablar o diferentes actividades que realizas mucho sedentarismo y es más frecuente trabajo para estirar, masajear y descansar
de una comunidad de microorganismos hay ocasiones en que no se le destina en mujeres. tus piernas. Recuerda visitar al médico ante
vivos que se alojan en diversas partes del el tiempo adecuado para comer, por lo la presencia de cualquiera de los síntomas.
cuerpo como oídos, piel, genitales, pero que, es muy probable que optes por una
que principalmente se encuentran en alimentación práctica a base de alimentos
el intestino a esto se le llama microbiota ultra procesados, los cuales perjudican y 3. Mantenimiento a las ventanas del alma
intestinal, la cual es única, ya que es diferente desequilibran la microbiota intestinal; por
en cada persona, es equivalente a una huella eso, realiza un esfuerzo por organizarte para Según Amadeo Modigliani: “Los ojos son Tal vez disminuir el tiempo frente a una
dactilar. mejorar tus hábitos alimenticios, visualiza las ventanas del alma”, pero si no las pantalla resulta imposible, pero sí puedes
tu microbiota como un jardín al que debes cuidas podrían averiarse fácilmente. Ante la abordar una estrategia para disminuir y
Esta comunidad microbiana se ha darle mantenimiento con las siguientes modalidad de enseñanza en línea y el uso de prevenir este padecimiento:
denominado como un “segundo cerebro”, recomendaciones: diversas herramientas digitales uno de los
ya que se sabe que las bacterias intestinales padecimientos más comunes es el síndrome El primer paso será que adecúes el espacio
modulan algunas funciones del sistema • Resiembra, con probióticos naturales de fatiga visual, que manifiesta síntomas de trabajo, evita reflejos en pantalla, mejora
nervioso central. consumiendo alimentos como yogurt o visuales y músculo esqueléticos por uso la iluminación, que la mirada se posicione 15
por medio de suplementos. prolongado de dispositivos digitales. Tal o 20 grados hacia abajo y toma distancia de
• Fertiliza, consumiendo prebióticos que vez en algún momento has experimentado al menos 60 cm. de separación. Adopta una
son alimentos con gran cantidad de fatiga, ardor, picazón, ojos rojos, lagrimeo, postura ergonómica correcta. El segundo
fibra como granos integrales, hortalizas visión borrosa, sensación de presionar los paso será usar lubricantes oculares
de hojas verdes o por medio de ojos, dificultad para enfocar y dolor de evitando sequedad, así como usar lentes
suplementos. cabeza, todos son síntomas comunes que antirreflejantes. Como tercer paso, usa la
• Enriquece tu cuerpo con proteínas de pueden agravarse cuando ya se tiene alguna regla de 20x20x20 que consiste en que cada
origen animal. alteración visual como astigmatismo, miopía 20 minutos debes mirar a 20 pies (6 metros)
• Riega constantemente tu cuerpo, o presbicia. Otros factores que contribuyen y parpadear por 20 segundos seguidos.
bebiendo agua potable natural. al malestar son la iluminación inadecuada,
reflejos en pantalla, clima (ambiente seco), Recuerda darles mantenimiento a tus
distancia y posición de trabajo, tamaño y ventanas del alma, evita averiarlas y acude a
Ahora que lo sabes, cuídate y ayúdate a calidad de consulta con el oftalmólogo frecuentemente.
mantener en buen estado tu microbiota la imagen,
intestinal o tu segundo cerebro. entre otros.
18 Nosotras. AEFCM. CDMX Nosotras. AEFCM. CDMX 19
Discapacidad intelectual
Por otro lado, los estudiantes al identificar • Discapacidad intelectual leve:
sus habilidades se sentirán motivados para Estrategias de aprendizajes básicos.
reafirmarlas y adquirir nuevas. De esta • Discapacidad intelectual modera-
un reto educativo
manera, las y los alumnos interactuarán de da: El aprendizaje está orientado al en-
manera segura con su medio ambiente trenamiento y la supervisión.
al percibir que forman parte de su • Discapacidad intelectual grave: El
Blanca Ortega Sánchez estructura social. Durante el proceso
Dirección de Convivencia, Participación
aprendizaje se focaliza en habilidades
Social y Gestión del Riesgo de enseñanza-aprendizaje hay que elementales de cuidado personal.
“Promover una relación positiva y • Discapacidad intelectual profun-
natural con los niños y niñas […]. da/pluridiscapacidad: El aprendizaje
La educación inclusiva implica generar cambios Sean visualizados desde la es nulo o escaso.
significativos en la cultura escolar, para responder perspectiva de sus fortalezas
a la diversidad de necesidades educativas. En y posibilidades de desarrollo, El docente debe contar con el conocimiento
el caso de los estudiantes que presentan más que de sus dificultades y la sensibilización necesaria para poder
discapacidad intelectual es indispensable educativas, evitando así, ofrecer una enseñanza con calidad, cuidando
potenciar las condiciones educativas que la sobreprotección, la la dignidad de los educados. Tener objetivos
favorezcan sus procesos de aprendizaje en la compasión, el rechazo, u otro y metas claras, mismas que sean alcanzadas
escuela común. Es fundamental identificar las tipo de barreras actitudinales” durante el proceso de aprendizaje. Evitando
barreras que enfrentan para propiciar un sistema (NEE, 2016). de esta manera la posible frustración y
educativo en el cual haya la participación de todos. enojo de ambas partes. Así mismo, requiere
Para que las y los alumnos identificar y conocer las características de
La discapacidad intelectual se con discapacidad los estudiantes con discapacidad intelectual,
caracteriza por limitaciones intelectual lleguen permitirá elaborar y aplicar estrategias que
significativas en el funcionamiento a alcanzar niveles favorezcan el desarrollo de estos en el aula.
intelectual. Hay una “menor de crecimiento Establecer parámetros de evaluación que,
óptimo se les al retroalimentar al alumno en cuanto a sus
capacidad para interpretar y analizar
debe involucrar logros y avances, se generará motivación
los acontecimientos externos y para
en actividades hacia su propio desarrollo académico,
responder autónomamente ante ellos, que puedan ser se fortalecerá su autoestima y mayor
así como mayor resistencia al cambio” comprendidas y apertura social en su inclusión.
(Rincón, 2017). ejecutadas acorde al nivel de madurez
Las personas con discapacidad intelectual presentan un desarrollo mental inferior al esperado intelectual y emocional que tienen. El Por otro lado, se recomienda que la instancia
para su grupo de edad. Su nivel de madurez emocional se encuentra disminuido, lo que docente puede seleccionar estrategias de educativa trabaje de manera directa con las
impacta de manera desfavorable en su desenvolvimiento social, de adaptación y de acciones aprendizaje de situaciones que impliquen familias, orientando y apoyando las acciones
prácticas. problemáticas simples de la vida cotidiana, educativas al interior del hogar. Generar con
se estudiarán las alternativas para llegar los padres de familia un trabajo colaborativo
a la opción adecuada. Permitirá plantear y de contención emocional entre la escuela
El papel del docente es fundamental, puesto que condiciones en las que se ensayen y ellos. Programar actividades al interior y
determina en gran medida las posibilidades y diferentes vías de solución con la finalidad exterior de la escuela para evitar barreras
alternativas de crecimiento, situación que abrirá de motivar a aceptar otros puntos de vista. sociales que puedan limitar y condicionar
El Manual Diagnóstico y Estadístico de los la participación de los estudiantes con
oportunidades de participación en su medio Trastornos Mentales DSM-V (2016), presenta discapacidad intelectual, tales como:
social, por lo cual requiere en primera instancia el la clasificación de discapacidad intelectual organizar paseos recreativos, salidas
reconocer los recursos con los que cuentan para según el nivel de funcionamiento mental pedagógicas, excursiones, etc., evitando
y adaptativo, para la enseñanza más conductas de sobreprotección y propiciar la
posteriormente orientar su proceso de enseñanza. adecuada: interacción responsable de los alumnos.
La participación 4. Motivar el deseo de una

sociedad más inclusiva
de la familia
Es necesario puntualizar que, aunque el
cambio inicia de forma individual, requerimos
participar en la promoción de una sociedad
más justa donde todas las expresiones tengan
cabida. Como ejemplo podemos: Conocer
otras culturas; interactuar libremente con
en la construcción de escuelas incluyentes Algunas estrategias que nos ayudan a

fomentar la inclusión desde casa son:
otros sin importar sus diferencias; utilizar
un lenguaje adecuado; respetar los espacios
destinados a personas con discapacidad,
Eliza Ávila Morales entre otros.
Dirección de Convivencia,
Participación Social
1. Hablar de discapacidad
y Gestión del Riesgo La inclusión es un reto que las comunidades
Comúnmente se evita abordar el tema por escolares que asumen de forma
desconocimiento, desinterés o miedo. Sin permanente, al identificar las necesidades
En el contexto actual es innegable la todos los ámbitos. El enfoque de inclusión embargo, las niñas y niños pueden tener y potencialidades de madres y padres de
importancia de la familia en la formación comienza aceptando las características preguntas o preocupaciones al respecto familia para forjar alianzas significativas y lograr
de las niñas y los niños. El ambiente familiar particulares, celebrando la diversidad y que no saben cómo manejar, lo que puede que su implicación en el desarrollo de una
es la principal fuente de valores, creencias, promoviendo el trato equitativo de cada ocasionar acciones discriminatorias. Resolver escuela incluyente sea efectiva. Finalmente,
hábitos, conocimientos, entre otros, y individuo. estas dudas en familia es una forma de me gustaría compartir con ustedes una frase
constituye un referente para la interacción iniciar, pueden utilizarse recursos como libros que refleja muy bien un principio básico de la
que es posible observar día a día en las Es necesario educarnos y educar a las o películas para platicar y sensibilizarse sobre participación: “Solos podemos ir más rápido
escuelas. nuevas generaciones para disminuir la el tema para que el aprendizaje sea más pero juntos llegaremos más lejos”.
tensión causada por ideologías encontradas. significativo.
La inclusión parte del reconocimiento y Aumentar nuestra capacidad para aceptar
valoración de las diferencias no sólo como los puntos de vista de otros es vital porque
una realidad sino como un derecho humano, al desarrollar tolerancia y apertura ante las 2. Promover la diversidad
por eso es indispensable promoverla en diferencias, es posible profundizar en el
autoconocimiento, que es fundamental Un excelente ejercicio es reconocer nuestras
para establecer relaciones más sanas. diferencias al interior de la familia, a través
de dinámicas divertidas que incluyan
No perdamos de vista que las distintas dibujos o esquemas, podemos identificar
formas de discriminación derivan las cualidades físicas y de personalidad de
del miedo y provocan intolerancia cada integrante, posteriormente, platicar
y necesidad de control que genera sobre cómo éstas nos enriquecen de forma
violencia. Es decir, si mostramos más individual y colectiva.
aceptación a los demás, habrá más
armonía y paz.
3. Modelar actitudes
Las madres y padres de familia incluyentes
realizan importantes acciones como
educadores de sus hijos. Al identificar Desde pequeños, la mayoría de las conductas
barreras de contexto que les impiden son aprendidas por imitación. De esta
una participación plena en el ámbito manera, si la niña o el niño observan con
escolar, ellos realizan una tarea que atención a sus progenitores, hermanos,
debe ser compartida, se convierten abuelos, o quién esté a cargo de su cuidado,
en los principales promotores hablar y tratar con respeto y tolerancia a las
de la inclusión; forman redes de personas sin importar sus diferencias físicas,
apoyo, exigen sus derechos para culturales o de contexto, discapacidad, entre
alcanzar una educación de calidad otras; cuando se enfrente una situación
con equidad y respeto a la diversidad similar en la escuela será capaz de actuar de
para sus hijos. forma correcta.
El currículo, el cual responda a las
22 Nosotras. AEFCM. CDMX Agentes educativos, son todas aquellas Nosotras. AEFCM. CDMX
diferencias individuales de cada 23
personas que intervienen en el proceso
alumna y alumno, que cuente también
Ambientes
formativo de la niña y el niño. Los
con apertura y flexibilidad que muestre
docentes como aquel mediador entre
las orientaciones y ajustes necesarios
la familia y la escuela, que influye en
para adecuarse a las exigencias de
su formación integral, tanto cognitiva
cada sujeto, así como al medio en que
como social.
se aplicará.
enriquecedores para la La familia agente

importante
Valores, son necesarios
para el desarrollo
educativo inclusivo
como: la igualdad,
Los recursos o materiales son
fundamentales para un óptimo
desarrollo de los aprendizajes
integrales que queremos lograr,
educación inclusiva
participación, ya que éstos apoyarán al realizar
encargada de comunidad, respeto las actividades individuales
brindar cuidado, a la diversidad, y o grupales a realizar con las
afecto y protección. sostenibilidad. niñas y los niños. Los materiales
deben ser adecuados o incluso
especializados para trabajar de
manera individual con alguno
Blanca Estela Lamadrid Palomares que presente alguna dificultad
Dirección de Convivencia, Participación Social y Gestión del Riesgo
específica.
La inclusión en las aulas aumenta
El tema de la educación inclusiva hoy en día parece uno de los más grandes desafíos para el positivamente los intercambios en el
sistema educativo, sin embargo, existen investigaciones y experiencias que han trabajado aprendizaje y hace individuos felices y
en torno al tema, reflexionando en la forma de cómo se podrían estructurar los ambientes plenos capaces de enfrentar los retos
de aprendizaje dando oportunidad a todos los estudiantes de aprender, especialmente que se presentan en el salón de clases
y en la vida día con día.
a los que están en riesgo de exclusión.
Un ambiente de aprendizaje es un espacio donde las niñas y niños interactúan

en condiciones y escenarios físicos, humanos, sociales y culturales, generando
experiencias de aprendizaje significativo y con sentido. Estas experiencias se
obtienen mediante las actividades y dinámicas propuestas, acompañadas y
orientadas por un docente.
Uno de los elementos importantes a considerar es que la niña y el niño son el

centro, reconociéndolo como un ser integral que aprende a interactuar y convivir
con el medio y que no solo aprende conceptos. Aquí, se toma en cuenta el
respeto a la diversidad que existe en los salones de clase, en el cual se comparten
experiencias con personas distintas, esta convivencia puede ser entre niñas y
niños con necesidades educativas especiales o simplemente tomando en cuenta
características propias de una niña o niño regular.
Cabe resaltar que cuando se habla de inclusión, no se refiere a incluir a una niña o
niño con necesidades educativas especiales. La inclusión busca el desarrollo integral
de todas las niñas y los niños que sean aceptadas y aceptados con ayuda de las y los
docentes, el respaldo del centro educativo y la participación de las madres y padres
de familia, todo esto brinda experiencias en aprendizaje y vivencias. Además, el
salón de clases debe ser un espacio de respeto a la diversidad y donde todas y
todos tengan las mismas oportunidades.
Es indispensable contar con diversas condiciones como:

En nuestro país, actualmente la implicación de este concepto, porque es

educación se define como inclusiva, común confundirlo con la atención a la
considerando que en el contexto discapacidad y poblaciones vulnerables,
La inclusión
educativo se debe propiciar un espacio un punto medular es asumir que toda
en el cual se tomen en cuenta las la comunidad educativa forma parte
diversas capacidades, necesidades y de la inclusión y cada uno, hablando
ritmos de aprendizaje de los educandos, de docentes, alumnos, directivos,
educativa,
eliminando las distintas barreras de madres, padres de familia y cuidadores,
aprendizaje y participación. En respuesta tendrán responsabilidad de desarrollar
a esto, en el marco de la inclusión actitudes congruentes con brindar un
educativa, ha surgido el reto por lograr trato digno, respetuoso y que propicie
una tarea de todas que las escuelas sean un espacio en el
cual todas(os) las(os) niñas(os) y jóvenes
el bienestar de todas(os); cabe señalar,
que aunado al papel que tenemos
y todos puedan tener oportunidad para entender
que sin importar las características
cada quien en propiciar un ambiente
educativo inclusivo, cada uno de los
Leticia Zendejas Domínguez físicas, el nivel socioeconómico, el que conforman el contexto educativo
Dirección de Fortalecimiento Académico y Calidad Educativa
color de piel, la lengua que se hable, tendrán que vivenciar esta inclusión.
género, preferencias sexuales, el tener En este sentido, es importante resaltar
alguna discapacidad o enfermedad, la coherencia que debe haber entre el
La Nueva Escuela Mexicana pretende que
las diferentes maneras de pensar y de discurso que enmarca a la inclusión y la
la escuela, represente un espacio en el
ser, todas(os) tenemos que aprender realidad, por ejemplo, en congruencia
cual todas y todos puedan sentirse parte
a respetar a las(os) otras(os) y convivir con la inclusión de las mujeres, habrá que
de ella y, encontrar en ésta la oportunidad
con todas(os) y cada una(o) de las(os) tomar en cuenta eliminar prácticas de
para desarrollar de manera integral todas sus
que nos rodean; el lograrlo, será una toda índole relacionadas a la exclusión de
capacidades. Detrás de esto, se encuentra un
oportunidad de aprendizaje y desarrollo las mujeres, brindando un ejemplo a los
concepto:
de habilidades sociales invaluables. Es educandos, solo así podrán comprender
La inclusión educativa. así que, el marco de la inclusión conlleva
a que las escuelas representen un
el verdadero sentido de la inclusión.
El presente artículo, tiene como objetivo brindar un espacio en el cual todas(os) se puedan Como conclusión, es importante resaltar
acercamiento al concepto de inclusión y contribuir sentir aceptados y respetados, logrando la importancia que un modelo de
a sensibilizar sobre los beneficios de incorporar un un desarrollo integral. educación inclusiva tiene para el alcance
modelo educativo inclusivo, tomando en cuenta la de los objetivos que la Nueva Escuela
participación de todas y todos los que formamos Para poder llevar a la práctica este Mexicana propone, para lo cual, será
parte del contexto educativo para poder hacer enfoque en la compleja realidad necesario generar una sensibilización en
realidad una educación inclusiva. educativa, son diversos los retos que toda la comunidad educativa respecto
se enfrentan, en principio está el al compromiso que cada uno tiene para
que se logre una comprensión de la hacer realidad una educación para todas
y todos.
Por ti, por mí, por ella,
¡por nosotras!
Lizbeth Nayelli Caballero Cedillo
Estudiante Telesecundaria 11
Nivel secundaria hacer, realizar o dedicarnos a lo que nos gusta
sin miedo a ser rechazadas o discriminadas
En esta sección encontrarás textos escritos por ser mujeres.
por mujeres de la comunidad de escuelas Es interesante saber que nosotras ya somos En mi escuela, no son muchos los retos para
de Educación Básica, personal directivo, iguales a un niño o a cualquier persona, que
ya no da tanto miedo hablar y ser juzgada,
llevar a cabo, puesto que existe la inclusión
educativa y la equidad de género. Es bueno
docente, administrativo, estudiantes ahora ya hablamos y damos opinión sobre algo ver cómo existe la igualdad tanto en deportes,
importante. aprendizaje, actividades recreativas y sobre
y madres; quienes comparten sus todo en el trato, en los que nos podemos dar
experiencias, ideas, sueños, expectativas y Me alegro de participar y escribir sobre “La
inclusión educativa” porque a través de este
cuenta que son tratados igual las niñas y los
niños.
retos sobre la importante participación de la escrito visibilizo a todas las mujeres y niñas
de mi escuela, también hablo por los hombres Es bueno saber que tanto las niñas como los
mujer en los diversos campos del conocimiento. y niños de mi escuela, porque con ello puedo niños se desarrollan en un entorno amigable,
mostrar que estudio en una escuela que ejerce donde existe la equidad. Vemos cómo ahora
la equidad, y que no hay diferencias. las niñas juegan fútbol con los niños, y cómo
ambos géneros pueden juntarse a comer,
La inclusión educativa desde mi perspectiva estudiar y platicar.
tiene que ver con la igualdad y equidad
de género, donde no importa el sexo, raza, Mi experiencia exitosa, sucedió cuando creí
religión, condición socioeconómica o forma que por ser mujer no podía entrar a algún
de aprender de las mujeres, para poder realizar equipo para jugar basquetbol, pero después
las actividades en las que tenemos habilidades de tanto pensarlo me decidí a preguntar si
o competencias que se pueden aprovechar o podía entrar al equipo, y lo mejor es que me
desarrollar. aceptaron, eso me hizo muy feliz porque soy
fan del basquetbol.
Uno de los beneficios que tiene la inclusión
educativa, es que favorece la armonía Somos poderosas cuando demostramos que
y el trabajo en equipo, promoviendo la no hacemos diferencias con quienes nos
participación de todos. Las mujeres podemos rodean.
Historias de éxito en la SEBA, hermoso y no sé explicar lo que siente mi

corazón, cuando recibí el de primaria, mi hijo
“yo me siento como parte de la SEBA yo puedo,
soy muy inteligente y luchona, así como otras
desde la lupa de la inclusión y mi jefe me acompañaron a la ceremonia de

entrega”,“mi jefe me dijo: me siento orgulloso,
mujeres son bonitas”.
como si fueras mi hija, ¡y bueno!, mi hijo tomó Este relato refleja el compromiso de maestras,
mi papel y se lo presumía a todos los que pudo, directoras, supervisoras y el personal entero
decía: “Mi mami sí estudió, mira”; “cuando de la SEBA, quienes buscan todos los días,
Historias de éxito en la SEBA, cualidades; ella manifestaba su tristeza por no me tocó recibir el certificado de secundaria, consolidar una educación básica para
desde la lupa de la inclusión saber leer y escribir, debido a que por diversas la pandemia estaba en su punto de más alto jóvenes y adultos con inclusión, equidad y
Zoila D. Corro Manrique causas no tuvo la oportunidad de cursar su contagio, pero también he recibido muchas excelencia; se sabe que siempre hay uno y
educación básica; “Ara” refiere con tristeza: felicitaciones”. “Ara” concluye su experiencia mil retos que afrontar, pero el compromiso
Docente de la SEBA “en mi pueblo, ya no me dejaron estudiar diciendo: “estudiar me permite estar más del personal es infinito, donde por cierto,
por estar grande, cuando llegué a la CDMX tranquila en mi trabajo, porque soy la única las mujeres han dominado al ejercer su
“Nada ha sucedido realmente menos pude, y por eso perdí oportunidades responsable de mantener mi casa, y ahora compromiso educativo; cabe señalar que la
hasta que no se haya registrado “ para entrar a trabajar en fábricas”, asimismo puedo ayudar tantito a mi niño en sus tareas, meta fundamental de los que coordinan las
Virginia Woolf relata: “mi sueño siempre ha sido tener la y desde que inicié mi primaria, seguimos acciones en la SEBA, es ir construyendo con
oportunidad de estudiar y ser maestra”, estudiando juntos”. “Ara” con emoción dice: la comunidad, una educación de jóvenes y
Si se habla de inclusión en el ámbito educativo, “mis motivos para estudiar es que siempre “Yo no tengo palabras o cómo agradecer a las adultos,que consolide aprendizajes relevantes
existen infinidad de fuentes y estadísticas que me gustó, pero lo veía lejano, quería estudiar personas que trabajan en la SEBA y, hoy digo, no sólo para su certificación, sino para su vida
nos dan cuenta del avance y el camino que para mí y después de tener a mi niño para él algún día seré maestra porque me gusta y así cotidiana.
falta por andar en la educación de México, también”. ayudaría a otras personas grandes a estudiar”,
principalmente, cuando se reconoce social
e institucionalmente que una educación A partir de las inquietudes de “Ara”, la SEBA,
inclusiva es un derecho humano. También se como una acción más a sus actividades,
debe valorar que el movimiento de mujeres invitó al personal de intendencia de la
en nuestro país y su compromiso social, DGOSE, a que se inscribieran a un Centro
así como los cambios institucionales, han de Educación Extraescolar (CEDEX) para
enriquecido los progresos en la igualdad
de oportunidades y acceso a la educación,
concluir su educación básica, “Ara”, por
supuesto aprovechó la oportunidad y su jefe La inclusión educativa
optimizando la participación de la mujer y, inmediato también, (él, terminó su educación
más en la educación básica. secundaria). Al respecto, “Ara” relata: “sé
que tener estudios me daría una forma mejor
Actualmente se puede observar cómo ha de sostener mi casa y a mi niño”; “inicié en Hilda América Morales Lucero vida diaria. Considero que a la vez esto les
crecido la presencia de mujeres en todos 2017 la primaria, pero hasta 2018 retomé, ayuda a los estudiantes a que puedan tener un
los niveles educativos e indudablemente principalmente porque los compañeros de Docente frente a grupo pensamiento crítico y analítico, para lograr
en cargos institucionales y en la toma de SEBA me impulsaban a continuar”. Cuando se Esc. Sec. Tec. N° 106 una igualdad de oportunidades en el área que
decisiones, hoy por hoy, se registran infinitos le pregunta sobre sus experiencias al estudiar, deseen participar, laboralmente o cuando
casos de éxito, aunque las mujeres, no los han “Ara” describe con emoción y sonrojada: “la sirven a su comunidad.
dejado de tener a lo largo de la historia. En la maestra Raquel, fue la principal en ayudarme “La inclusión educativa parte de que la
DGOSE, la Subdirección de Educación Básica y siempre fue muy linda”, “me dio mi primer educación es un derecho, de la defensa de Por lo tanto, estoy de acuerdo que para
para Adultos (SEBA), tiene un sin fin de casos cuaderno y una estuchera con lápices y más, la igualdad de oportunidades para todos los lograr una inclusión educativa efectiva es
de éxito en la impartición de educación básica que todavía conservo, y usé mucho cuando niños y niñas y no un privilegio.” (1) responsabilidad de todos los involucrados,
para jóvenes y adultos, y como “para muestra estudiaba la secundaria”, “las maestras, padres de familia, docentes, etc.; para que se
basta un botón”. Directoras y compañeras de mi CEDEX, Pienso en la inclusión educativa como la pueda dar una educación de conocimientos
siempre fueron muy pacientes, amorosas y respuesta a la diversidad que tienen las de calidad a los estudiantes. Estoy segura de
En esta ocasión, nos enorgullece relatar el atentas conmigo, también encontré, para mis niñas, niños y adolescentes en su enseñanza que esto implica cambios o modificaciones
caso de éxito de Araceli Mancilla Cabrera, tareas o dudas, apoyo de otras maestras de la - aprendizaje, en las diferentes culturas y en el sistema educativo, así como trabajar en
actualmente con 38 años y originaria de oficina que las llaman ATP y de los jefes de comunidades. Creo que una ventaja de la contenidos adecuados a las características,
Puebla, llegó a la CDMX en 1992 y desde 2014 SEBA”; además afirma con entusiasmo: “en el inclusión educativa es que las niñas, niños habilidades, intereses y necesidades de cada
se integra a la DGOSE, como compañera CEDEX siempre me sentí protegida y a gusto”. y adolescentes regularicen su educación uno de los educandos.
de intendencia. “Ara”, -como le decimos-, escolar, aprendiendo entre pares, entre
siempre ha destacado por su actitud inquieta, Al preguntar su sentir cuando recibió su grupos, etc.; así como la solución de problemas ¿A qué retos nos enfrentamos las mujeres
participativa y colaborativa, entre otras certificado, relata: “fue diferente, pero cotidianos que se les pueda presentar en la en este ámbito?, siento muchas emociones
encontradas con esta pregunta ya que a través diversas situaciones con la comunidad Las docentes hemos tenido que prepararnos y siguen siendo vulnerados. El que podamos
de los años las mujeres nos hemos enfrentado educativa; buenas, retadoras, alegres, tristes, sobre cómo atender en la diversidad y las darle lugar a la diversidad considerando
a muchos desafíos o retos, por tener las de mucho aprendizaje diario, pero tratándose características básicas de todos los grupos y que diversos y diversas somos todos, que lo
mismas oportunidades laborales o sueldos de la inclusión educativa, me considero una sus ambientes de aprendizaje construidos por normal es que todos seamos diferentes y
dignos al igual que los hombres, o que no persona que trata a sus alumnas y alumnos los diversos mundos que son cada uno y una que absolutamente todos tenemos derecho a
exista esa igualdad de género que hace que te con las mismas oportunidades sin importar de nuestras alumnas y alumnos, para darles tener una educación igualitaria y equitativa.
sientas excluida de algún puesto laboral por su sexo, respetando sus formas de pensar respuesta educativa, adaptar el aprendizaje
el hecho de ser mujer, y por lo subsecuente, y de ser de cada uno de ellos. Además, me y los contenidos, lo que ha generado y sigue Para finalizar quiero agradecer a todas
ya no se nos dé la oportunidad de crecer gusta apoyar a los estudiantes de manera generando un gran cambio en el actuar mis compañeras docentes que con su
profesionalmente. personalizada en el aula cuando es necesario, profesional de las docentes. profesionalismo, muestran que la inclusión
porque no todos son iguales y por ello, sus educativa representa una oportunidad para
Hoy en día me es difícil todavía combinar los necesidades deben ser atendidas de manera La marginación a los grupos que enfrentan configurar sistemas de enseñanza diferentes,
papeles en los que me desenvuelvo como: individual. vulnerabilidad social ha sido una realidad en las que se pueden generar diversas
mamá, esposa, hermana, hija, docente frente a histórica que existe desde que el hombre filosofías de vida, de la sociedad y de las
grupo, etc.; esto en ocasiones provoca, que no “Una escuela debe ser un lugar para todos los comenzó a considerar la normalidad como conciencias, que no ven la inclusión como
exista una inclusión adecuada ya que por el niños, no basada en la idea de que todos son estándares de lo que social e ideológicamente una corriente, como un tema educativo, si
hecho de ser mujer muchas personas piensan iguales, sino, que todos son diferentes.” (Loris se considera lo que “debería de ser”. Dentro no que es un espacio para crecer y para ver
que no puedes desenvolverte en varios Malaguzzi) de esos grupos que enfrentan vulnerabilidad la realidad, en donde las personas que están
ámbitos. social se encuentran las mujeres, las cuales en estos espacios enfrentan la vulnerabilidad
(1) Sánchez, A. (2020). Guía 2020 Educación inclusiva - 10 cortos por muchos años fuimos negadas de nuestros social.
para fomentar la inclusividad en el aula. Portal de educación
Dentro de mi experiencia como docente infantil y primaria. https://www.educapeques.com/escuela-de- derechos, privadas de nuestras libertades y
durante casi 16 años de servicio, he tenido padres/escuela-inclusiva.html disminuidas en nuestras habilidades. En el Mis compañeras docentes, que viven y
presente, las mujeres hemos tenido acceso a coexisten en la diversidad humana, en un
Reflexionando sobre mi
la educación, gozamos de mayores libertades, mundo en el cual para poder mirar de una
somos reconocidas en nuestras habilidades manera universal solo se necesita apropiarse
profesionales, además seguimos en la lucha de la igualdad, de la equidad, de la firme idea
papel como especialista en la hacia el respeto, la seguridad, además ser un
grupo que enfrentó y sigue enfrentando una
de que todos tenemos derecho a la educación
sin considerarnos “especiales”, sino
inclusión educativa vulnerabilidad, ahora somos el resultado de
una lucha histórica como docentes, que ahora
considerándonos lo que somos: “personas”.
Gracias a todas ustedes por seguir en la lucha,
tienen un papel importante en la educación, por seguir dando voz a nuestros niños y niñas,
normal, modifica por completo las actitudes, que son partícipes y protagonistas en los por visibilizar y normalizar la “diversidad”,
Alejandra Bautista Suárez las formas de enseñar en la diversidad, en la procesos educativos. También, tenemos la pero, sobre todo por seguir preparándose de
Maestra Especialista UDEEI 91 heterogeneidad en la igualdad y en la equidad. responsabilidad de seguir ejerciendo los la manera mas humana y profesional, para
Nivel Primaria derechos de acceso y permanencia, no solo de dar atención en la diversidad, en el desarrollo
Como mujer, dentro del campo de la inclusión mujeres si no de todos los grupos que han sido humano del cual todos y todas somos parte.
he tenido que enfrentarme diariamente
Me gustaría comenzar este escrito a metodologías, ideas, formas de enseñar,
mencionando una frase de Pilar Arnaiz, formas de ser, donde se acostumbra a separar
una mujer que sin duda ha dejado huella en lo que le corresponde a cada uno, cuando
la inclusión educativa: “Primero hay que
aprender a enseñar y luego pretender ser
la educación inclusiva es un camino donde
la separación es lo que menos debería de La importancia de la inclusión en
docente especialista en algo”, menciono esto
porque mi función en el área de Educación
hacerse presente. Con la pandemia, hemos la educación de las mujeres:
Especial es el de “Maestra Especialista”, al
experimentado como docentes, cambios
que conllevaron retos donde las estrategias, una nueva mirada a la equidad
ingresar a la Secretaria de Educación Pública la innovación fueron las aliadas para poder
me topé de frente con diversos retos en torno brindar el acceso y la participación a todos
a una cultura educativa donde la segregación, y todas nuestras alumnas sin importar
la exclusión y el creer que las “Especialistas” su condición de vida, unificando ideas, María de Lourdes Vianey A partir de que soy maestra me doy cuenta
solo atienden a alumnos/alumnas con alguna de lo importante que es la inclusión, esa
diversificando estrategias, considerando a Ibáñez Arvizu palabra mágica que fortalece, une e integra
condición “Especial” son ideas que aún los educandos con sus particularidades, sus
gotean en la mente de los y las docentes. Docente frente a grupo a cualquier sociedad. La primera vez que me
diversidades, creando soluciones y respuestas
Poder enseñar bajo un ambiente educativo educativas para abrir la brecha educativa y Escuela Tonantzin Primaria encontré con ella fue cuando llegó al salón
que no tiende a separar entre lo especial y poder enseñar.
Se preguntarán qué hice para enfrentar no

solo un reto, si no varios. La magia sí existe y
Inclusión, de la teoría a la práctica
de clases una personita diferente, pero no la hacemos todos, en cada momento. Cuando en la sesión de educación física
menos valioso que los demás. Ahí me di me han sucedido algunos percances, me
cuenta de que la diversidad enriquece, pero a pregunté: “¿qué puedo hacer?” y formé
su vez, reafirmo que deben tener las mismas equipos integrados por niños y niñas, el Laura Arely Meza Castillo
oportunidades todos. trabajo principal del día era resaltar las
diferentes habilidades que veía en cada Profesora de Educación Física alumnos a los que atiendes a diario, y lo es,
pero no es imposible.
Me encontré frente a otro grupo distinto uno de ellos para sacar adelante cualquier CAM No. 3
cuando una nueva alumna llegó al salón… actividad, por ejemplo, si alguien sabía bailar,
Una niña indígena que hablaba otro idioma: el Algunos ejemplos de ajustes razonables que
que se dedicara en actividades de exposición
zapoteco. “¡Qué maravilla!” pensé. ¿Y saben? he realizado como profesora de educación
o algo relacionado, si eran buenos dibujando
por primera vez analicé las miradas de los física en educación especial han sido en
que diseñaran presentaciones para mostrar
demás, la reacción de cada uno… Y me di La práctica docente conlleva a enfrentarse la metodología, en los materiales, en la
sus trabajos, o en el caso de la niña indígena,
cuenta que los niños no se ponen en el lugar constantemente a diversos cuestionamientos comunicación, en el mismo currículo. Para
si hablaba un idioma que no conocíamos, ella
de su compañera; ¿cómo se sentía al llegar a que nos invitan a plantear la metodología la atención de alumnos con discapacidad
exponía sobre el tema de los idiomas y nos
una escuela?, a un lugar diferente, a un lugar de enseñanza en función del bienestar auditiva, tuve que capacitarme en el uso de
enseñaba sobre su lengua.
fuera de su entorno, que no hablaba español, de nuestros alumnos, al pasar el tiempo lengua de señas mexicana y apoyarme de la
además de que pudieran entender que los dicha práctica se transforma conforme a intérprete de mi centro de trabajo para poder
Todos los días resalto lo enriquecedor que es
cambios muchas veces suelen ser difíciles. las necesidades del servicio docente, de la comunicarnos, hasta solicitar apoyo de los
mi grupo y las aptitudes que tiene cada uno
evolución y prácticas asertivas para favorecer padres de familia y de los mismos alumnos
de mis alumnos. A raíz de esa situación, ahora
Al platicar con ellos para sensibilizarlos el aprendizaje, con todo esto, encontramos para que me enseñaran algunas señas que
las niñas hacen campañas para ayudarse y
me enfrenté con otra situación, los varones una constante transición de los conceptos no conocía. Con los alumnos que presentan
motivarse, en donde podemos ver que las
tenían mayor empatía con su compañera y las que tienen que ver con el uso de los derechos la condición de autismo, es necesario realizar
mujeres siempre hemos tenido un papel
niñas no. ¡Oh sorpresa! ¿Cómo que las mismas humanos, en este caso, hablaremos de la una reestructuración del área, generar
importante en la sociedad, aunque a veces
niñas no se apoyan entre ellas? La educación inclusión. Te invito a reflexionar conmigo, ambientes adecuados y utilizar métodos
no nos damos cuenta o no nos valoramos. Al
tan necesaria desde la perspectiva de género, respondiendo esta pregunta: de enseñanza organizada. Con los alumnos
igual que los hombres aportamos cosas en
queremos igualdad entre hombres y mujeres que presentan una discapacidad motriz,
cualquier ámbito: social, cultural, familiar,
en el logro de derechos, ¿pero entre nosotras ¿Qué es lo primero en lo que piensas cuando han sido principalmente adecuaciones al
político, artístico, académico, etc.
no nos motivamos para salir adelante y escuchas la palabra “inclusión”? material didáctico con el que trabajan, si
empatizar lo valiosas que somos? estamos trabajando cachibol, en lugar de
Un día ya no hablaremos de género porque
Apuesto que lo primero en lo que pensaste utilizar un balón, se cambia el material por
todas y todos estaremos incluidos en una
Definitivamente no vivimos en un mundo fue en las personas con discapacidad y las una pelota grande de globos. Con los niños
sociedad equitativa, con nuestras diferencias,
donde hombres y mujeres sean iguales, por acciones encaminadas a eliminar las barreras con discapacidad visual, las instrucciones son
con nuestra diversidad, con nuestro propio
eso me di a la tarea de buscar estrategias para mejorar su calidad de vida, y de la descriptivas y me apoyo de claves auditivas
tesoro.
para resaltar que a pesar de que cada uno participación en los diferentes ámbitos, como para los traslados.
es diferente, todos somos valiosos, únicos son el social, educativo, cultural, entre otros.
La educación de las mujeres debe ser una
e irrepetibles. Cada alumno es una piedra Es un buen inicio, sin embargo, en un sentido Un ejemplo muy claro durante el
experiencia que motive el aprendizaje de
preciosa que en conjunto forman un gran mas amplio, involucra a todas aquellas confinamiento por pandemia fue la
relación de equidad, solidaridad y empatía.
tesoro. Mi reto es unirlos en la visión de un personas que por una o varias razones se utilización de materiales cotidianos para
Pero sobre todo que entre nosotras resaltemos
solo mundo,incluyendo todas las diversidades han encontrado excluidas del goce de sus realizar las actividades, cambiar las pelotas o
el gran valor que tenemos. La educación nos
que nos enriquecen. derechos fundamentales, es decir, han sido balones por pelotas de calcetines o de hojas
enseña sobre la participación e igualdad de
discriminadas. de papel, los bastones por escobas. Además,
ambos sexos en la vida ciudadana.
En mi trabajo es muy satisfactorio como mujer tanto alumnos como maestros tuvimos que
que las alumnas se den cuenta de su valor La inclusión tiene un impacto directo en la usar nuevos medios de comunicación que
El sembrar una semilla para que seamos una
y que puedan ser empáticas con su propio disminución de las desigualdades. Es posible iban desde plataformas, redes sociales, videos,
sociedad incluyente, puede ser el cambio
género. Que, si en verdad tenemos distinta que en este punto te estés cuestionando: videollamadas, correos, llamadas telefónicas
que necesitamos. Y si todas las mujeres
educación desde casa, podemos romper esos ¿Cómo saber si mi clase es inclusiva?, si o material impreso que podían recoger en
empezamos a sembrar, ¡tendremos una gran
patrones y podemos mejorar día a día. realizas ajustes razonables que brinden una la escuela; así como la participación activa
cosecha!
atención que considere las diferencias, la que tuvo la familia de los alumnos, fue
respuesta es sí, tu clase es inclusiva. Pensarás fundamental para desarrollar actividades en
que es un trabajo difícil para la cantidad de conjunto.
Todas y cada una de las alumnas, han sido

en los que se encuentran en una situación de constantes para estudiar, incluso a distancia
discriminación, sino en las instituciones que y, aun cuando a lo mejor no han tenido un
tienen la obligación de facilitar el camino y se pueda conectar para tomar la clase. buen día, están ahí con una sonrisa, atentas
Para concluir, considero la inclusión para que todos los alumnos gocen por igual Afortunadamente, en el CEDEX se les han a las explicaciones para que lo aprendido, lo
como una acción que permite diseñar e de los mismos derechos. La inclusión, es la compartido herramientas tecnológicas para puedan aplicar en su vida cotidiana; también
implementar medidas que promuevan un manera de acabar con la vulneración social que puedan realizar diversos trabajos, entre para llevarse un aplauso cuando dan las
ambiente de igualdad de condiciones para que experimentan las personas de forma ellos, una infografía digital, se les ha enseñado respuestas correctas, o escuchan que son
los alumnos. La responsabilidad no se coloca inmerecida. cómo buscar la información para realizar un muy inteligentes. Cuando se les aclaran las
debate, como es que pueden seleccionar e dudas y se buscan ejemplos relacionados en
identificar el argumento principal, el cómo su vida cotidiana para que sea un aprendizaje
es que pueden defender su postura en el más significativo y comprensible en su
debate, así como comprender la forma en que conocimiento ellas son muy receptivas y lo
se desarrolla el trabajo en equipo, también a ven como una oportunidad para crecer.
realizar videos con su celular. Por otro lado, se
les ha enseñado a analizar y reflexionar sobre Sin duda al finalizar la clase, disfrutamos de un
Amazonas, ¡rumbo al éxito! temas actuales, como lo que está ocurriendo
en la guerra entre Rusia y Ucrania. Además,
buen momento, ya que cuando ponemos una
canción, la escuchamos, la cantamos e incluso
se les da clases sobre Vida Saludable, y se bailamos, podemos decir que las AMAZONAS
realizan foros en los que puedan compartir sí son unas Guerreras de la Vida, con ganas de
sus emociones, y analizar las decisiones que salir adelante, que se muestran con la frente
Iztel Baños Pineda han tomado en el pasado y aprender de ellas. en alto, diciendo ¡SÍ PUEDO!
Docente de la Subdirección de de que esa no fue la mejor decisión y, luego
Educación Básica para Adultos (SEBA) convirtiéndose en mamás solteras, teniendo
que trabajar para comer ellas y ahora sus
hijos, además de pagar rentas para tener un
techo en dónde vivir.
Si observamos de cerca a nuestras alumnas, Así son las situaciones que viven algunas Hablar de inclusión o
vivir la inclusión
podemos percatarnos de que son unas de nuestras alumnas del CEDEX “Vasco de
verdaderas Amazonas, tal como las de la Quiroga” y que hoy compartimos para poder
mitología griega, pues son mujeres guerreras observar su fuerza y entusiasmo para terminar
que han demostrado una entereza y garra para sus estudios de secundaria. Las Amazonas
salir adelante, han cruzado difíciles obstáculos -como se dicen así mismas- reconocen que
que las han llevado a tomar decisiones que son un ejemplo para sus hijos o hermanos, Milen Yuridia Aizú
han modificado su vida; por ejemplo, dejar de diciéndoles: ‘te podrás caer sí, pero no te Islas Rodríguez conocimientos, actitudes y valores que nos
estudiar. Pero hoy, con entereza y dedicación quedes en el piso, levántate, sacúdete, y sigue
se incorporan de nuevo al estudio buscando adelante’. Aunque la mayoría se han tropezado Responsable de la Coordinación permitan integrarnos a los diferentes roles de
lograr obtener el certificado de secundaria. con personas que les dicen “¿para qué sigues Regional de Operación No. 3 las sociedades mexicanas o extranjeras.
estudiando?, ¡ya estás grande, ponles atención Educación Especial
Ellas enfrentan situaciones de vulnerabilidad, mejor a tus hijos, deja de jugar a la escuelita, Al referirnos a integrarnos a diferentes
teniendo que trabajar para poder subsistir, si ya no lo hiciste cuando tenías que hacerlo, contextos y lugares, también nos remite y
tomando las decisiones más importantes ya no es tiempo!” afrontan las situaciones y compromete a ver y a hacer la integración
en su vida: trabajar para comer o estudiar siguen adelante. Hablar de inclusión educativa es hablar de otros; visto de esta manera, hablemos del
y, rememorando cómo sus padres no las de diversidad, entender la diversidad es término inclusión donde no solo se trata
apoyaron como ellas hubieran querido o Una de ellas nos comparte que se quedó precisar que todos los seres humanos de ser un integrante más, sino del respeto
necesitado,por ejemplo,en ese momento en el sin trabajo, que tiene que cubrir los gastos, miramos, escuchamos, hablamos, sentimos a sus derechos, a sus necesidades, a sus
que iniciaron una relación a los 12 años con sus y que se enfermó su hija, y es necesario de diferente manera y somos de diferente intereses y a sus gustos; es decir, “el respeto
novios, que en su mayoría eran más grandes llevarla al doctor, o bien tomar la decisión color, raza, religión, preferencia, economía, a sus diferencias”. Por ende, al hablar de
que ellas, pensando que así se alejarían de de salir de su casa a las cuatro de la mañana profesión, entre otros. De tal manera que inclusión educativa los docentes tenemos el
los problemas en casa y embarazándose aun con su hija para ir a trabajar al tianguis para para entendernos, relacionarnos y convivir compromiso y la responsabilidad de respetar
siendo niñas; dándose cuenta posteriormente que así le dé tiempo de regresar a su casa requerimos poner en práctica una serie de los derechos de las niñas y los niños y de
económicos, sociales, educativos, culturales, la manera de interactuar con alumnos cuyas

entre otros; lo que ha implicado luchar contra posibilidades de comunicación son limitadas,
conocer sus necesidades, gustos e intereses, los paradigmas que han existido. En el tema Sabemos que cada uno de nuestros estudiantes pero a pesar de ello, me he llevado la grata
también de las posibilidades que tienen, así histórico de la educación tradicionalista posee cualidades, intereses, capacidades sorpresa de que comprenden la información
como de sus formas de aprender. y visualizar que el mayor reto es lograr el y necesidades de aprendizaje distintas y requiriendo ayuda mirando sus posibilidades,
reconocimiento y la credibilidad de los somos nosotros, el sistema educativo, quien teniendo como resultado, la creación de un
Si partimos de que los docentes llevan a cabo saberes, habilidades, capacidades y destrezas. debe estar preparado para dar respuesta vínculo estrecho entre docente y alumnos.
su tarea de la enseñanza con base en el círculo Transformar las prácticas para que sean más a esta demanda. Así las instituciones no
de calidad: diagnóstico inicial, planeación, inclusivas, más lúdicas y que involucren a serán quienes seleccionen al alumnado que Desde los inicios de mi práctica docente, para
ejecución y evaluación, podemos decir que todos los alumnos en el aprendizaje. guiarán y educarán, sino serán las prácticas mí ha representado un gran reto trabajar día a
los beneficios de la inclusión en la educación de inclusión educativa quienes garanticen día para disminuir las barreras que me limitan
es la propia diversidad, ya que, a partir de ello, Es por ello por lo que me enorgullece que la institución da respuesta profesional a para llegar a todos mis estudiantes, he quitado
el docente tiene un abanico de posibilidades compartirles mi experiencia exitosa porque la diversidad de alumnos que demandan su esas trabas, poniendo a prueba mi creatividad
de evaluación, atención, enseñanza y el equipo de trabajo del cual formo parte, en educación en cualquier momento. y sobre todo el gran amor a la docencia. Esto
aprendizaje. La precisión de estas palabras en su mayoría está conformado por mujeres y me ha permitido, acercarme, conocer, saber
los procesos educativos es el reto mayor que el darnos cuenta de los resultados positivos Por lo tanto, como docentes tenemos un gran y reconocer las necesidades de cada uno
enfrenta cualquier docente al desarrollar la que hemos logrado en los alumnos y las trabajo por delante, que consiste en eliminar de mis estudiantes y así convertirme en el
función educativa. alumnas del Centro de Atención Múltiple en lo posible las barreras que signifiquen un eslabón entre la información y el aprendizaje,
68 que nos fueron asignados, mejoraron su problema para ejercer la participación de todas lo que ha resultado positivo, pues busco
Pero nosotras hemos vivido la inclusión calidad de vida y autonomía frente al mundo y todos los alumnos en una sociedad escolar brindar las mismas oportunidades a todas y
educativa de forma diferente, primero social y laboral. Además, de formar un equipo incluyente, potencializando el aprendizaje todos haciendo uso de distintos recursos y
porque como mujeres hemos luchado por ser de trabajo basado en el reconocimiento de de cada uno de nuestros educandos, con los adaptando el conocimiento a sus necesidades,
vistas, escuchadas, integradas y actualmente capacidades, habilidades, destrezas y en que estamos trabajando y con los que nos al sentirse aceptados y reconocidos, en
incluidas y reconocidas en diferentes valores. tocará trabajar para estimularlos de manera algunos casos ellos mismos identifican sus
aspectos de la sociedad en temas políticos, progresiva. habilidades logrando un ambiente armónico
dentro del aula, lo que genera que se puedan
Es importante generar ambientes inclusivos implementar estrategias como trabajo en
para poder transmitir la confianza que los pares y/o monitoreo.
alumnos requieren para sentirse capaces de
aprender y pertenecer a su grupo de estudio Alcanzar esta inclusión ha propiciado que los
El vínculo como una o cualquier contexto que se enfrenten.

Eliminar prejuicios, ya que estos son el
alumnos del taller de serigrafía desarrollen un
sentido de pertenencia,no solo a un taller,sino,
experiencia de inclusión
limitante que anticipadamente hace que se a una comunidad estudiantil, manifestando
nieguen oportunidades de tener contacto su afecto entre sí, para apoyarse, protegerse y
con el medio que los rodea, de manipular respetarse como compañeros, lo que se hace
materiales y herramientas, y el acceso a las evidente en su constante asistencia, lo que da
actividades deportivas y/o recreativas. Un reto como resultado que haya menos deserción
Alina Mercedes Álvarez Gómez con el que me he enfrentado es el encontrar escolar.
Tallerista Serigrafía CAM Laboral No.74
en cualquier contexto pedagógico escolar o
extraescolar.
Cuando hablamos de educación inclusiva,

Hablar de inclusión nos remite forzosamente
a la idea de exclusión, por lo que es importante
¿Te gustaría participar en la grabación
me vienen muchas cosas a la cabeza. tener claro qué entendemos por inclusión,
Considerando que existe una distancia
entre la idea que lo supone, y la realidad de
para así permitir y propiciar la participación
de nuestros alumnos en todas las actividades del PODCAST de la revista?
las circunstancias y contextos en las que dentro de la institución escolar. Y fomentar
nuestras niñas, niños y adolescentes viven. en las familias esta idea, con la intención de
que a largo plazo se logre una comunidad
Contáctanos al correo:
Sin embargo, el objetivo como docente es
brindar herramientas para las necesidades incluyente.
que requiera cada uno de nuestros alumnos [email protected]
Es importante seguir propiciando un enfoque

Los desafíos de el colectivo docente de Educación Básica, el
educativo que considere la diversidad
existente en las aulas, dejar atrás las prácticas
la Educación Inclusiva impacto ha sido la modificación de formas
de enseñanza que consideran la diversidad
docentes homogéneas que aún siguen
vigentes, y avanzar hacia escuelas inclusivas
de todos los alumnos y propicia que las niñas, en donde las diferencias se valoren y se
niños y adolescentes aprendan y participen consideren las capacidades y diferencias de
en aulas efectivas para todos. todos los alumnos.
Mónica Barradas Hurtado
Supervisora de Zona III-7 Cuando hablamos de inclusión no sólo es
considerar las diferencias de un alumno
Educación Especial e Inclusiva
independientemente de su condición, es más
que integrarlo a un contexto escolar y áulico
brindándole atención por mera imposición,
Inclusión no es una definición,

lo adecuado es aceptarlo y brindarle toda
A fin de promover la igualdad y eliminar la atención necesaria con un gesto de
es un sueño en marcha
la discriminación, es necesario generar disposición, es desarrollar plenamente el
espacios informativos que den a conocer sentido de la dignidad y reforzar el respeto a
las transformaciones que han sufrido las recibir una educación de calidad en un marco
diferentes concepciones sobre la diversidad de igualdad y equidad.
y la discapacidad existentes en nuestra
sociedad, ya que las nociones bajo las cuales Por consiguiente, la educación inclusiva es Ayari Isabella
la comunidad educativa las percibe, están proporcionar educación a todas las niñas, use ropa provocativa? ¿Provocativa? Yo mejor
reguladas más por prejuicios, temores, niños y adolescentes, es concebir a los
Hernández Hernández
diría que deben enseñarles a los hombres a
ansiedades e intolerancias y no por posturas alumnos en función de su individualidad y Alumna de 2°A respetar a una mujer.
que impliquen apertura a una transformación no de sus deficiencias, es educar desde sus Secundaria para Trabajadores 39
social, a una cultura democrática, a una potencialidades; garantizando el respeto a Un reto como adolescentes es creer que
escuela que dé acceso a la educación para las diferencias y la aceptación de todos los puedo obtener un 10 en matemáticas o ser
El concepto inclusión siempre me resultó
todas y todos en todo momento en igualdad alumnos como parte de la diversidad y la doctora, pensar que soy capaz de hacer lo que
complicado entender, considero que hace
de oportunidades. condición humana. un hombre hace.
referencia a la diversidad en la escuela. Me
explicaron que su objetivo es incluir a los
La existencia de un marco legislativo, La escuela inclusiva no solo es un derecho, Considero que en mi formación hay mujeres
alumnos sin importar sus gustos, origen, sexo,
vanguardista requiere ser aplicado sino una oportunidad para que niñas, niños que me han inspirado, he aprendido y hasta
raza, color de piel, o algo más preocupante; si
cabalmente por el gobierno y respetado por la y adolescentes crezcan y se formen en un quisiera ser como ellas. Mi mamá, es una de
eres hombre o mujer.
sociedad, destacando que debemos difundir sistema educativo que considere la diversidad ellas, siempre me apoya en todo, me ayuda
las disposiciones entre la población, para como una fuente de enriquecimiento, una cuando tengo problemas y me da algo cuando
Mi experiencia en el salón de clases la
crear conciencia y fomentar una cultura de escuela que enseñe a no discriminar por lo necesito e incluso cuando lo quiero.
describo como inclusiva, no he sido víctima
respeto en torno a la diversidad. características, origen, género o cualquier También está la maestra Gisela, porque me
de bullying, mis compañeros son tolerantes,
motivo y demuestre que la sociedad la sorprende la paciencia que tiene para enseñar,
solitarios y respetuosos, sin mencionar a uno
La aspiración de conseguir una sociedad hacemos todos. a pesar de su embarazo, ella sigue dando
que otro, que le ponen un citatorio.
más equitativa, más democrática y solidaria clases; ella es muy linda y se ve que es muy
pasa obligadamente por una escuela que Desde la mirada de la Educación Inclusiva, el fuerte. Otra de estas mujeres, es Frida Kahlo,
Inclusión no solo es una consulta en el
eduque a sus alumnos en estos valores trabajo en equipo entre docentes y directivos quien a pesar de su accidente automovilístico,
diccionario o la definición de “Google”, mis
de la convivencia. Existe una tendencia de Educación Básica, el fomento de la nunca se rindió.
maestros nos invitan a practicar los valores
generalizada a lograr una escuela para todos, participación de las familias y el apoyo entre
que en casa nos han enseñado, pero cada uno
en la cual no se excluya a nadie debido a sus pares son claves en una escuela inclusiva Antes a las mujeres no las tomaban en cuenta,
pensamos diferente; por ejemplo, yo creo que
diferencias o discapacidades; es decir, lograr además de que transforman a la escuela en y las llamaban el sexo débil; cuando tenían
algunas mujeres son tratadas con acciones
el desarrollo óptimo de la inclusión de todos su conjunto de interacciones de aprendizaje. ideas y decidían contarlas, los hombres se las
machistas en los trabajos, en los hogares,
los niños desde el Modelo de la Nueva Escuela Desde el modelo de gestión, supervisión y robaban. Hoy en día ya son tomadas en cuenta,
hasta en el camión. Cuando platico con mis
Mexicana. asesoramiento que se ha desarrollado con pero en algunas ocasiones son discriminadas
papás me confundo más; pareciera que la
discriminación y acoso es algo justificado, o bien no son incluidas completamente.
¿será por eso que siempre me dicen que no
La pasión y el profesionalismo con la que La figura del asesor técnico pedagógico es

muy importante para impulsar, enriquecer y
La mirada y el impacto del asesor técnico
intervengo me deja transmitir la importancia de
ver aquellos niños y niñas que requieren mayor transformar la cultura de las escuelas hacia
pedagógico en la intervención inclusiva apoyo, siempre hay comunidades dispuestas
a ser y hacer la diferencia, sobre todo en pro
la equidad, la inclusión y reconocimiento a la
diversidad. Agradezco la participación de las
de la movilización de su práctica docente, lo docentes especialistas de UDEEI que colaboran
comunicación y de lenguaje, dos con problemas que me lleva asumir un gran compromiso y conmigo en cada uno de los planteles creando
Karina Romero Durán profesionalismo. lazos que me permiten enriquecer mi función y
de aprendizaje, cuatro con trastorno espectro
Asesor Técnico Pedagógico de autista,once con problemas de conducta,uno con ver a la supervisión que suma para avanzar en los
discapacidad auditiva, cinco indígenas, uno con desafíos de cada día.
Lenguaje y comunicación
situación de enfermedad y dos con discapacidad
Zona Escolar 242 de Preescolar
motriz; al ser conocidos por todo el personal
docente y especialista, desarrollo mi proyecto de
Mujer, diversidad humana
Una de las prioridades de la zona escolar ha sido
generar comunidades inclusivas reconociendo intervención a partir de la observación directa
la inclusión como un espacio para garantizar en las aulas, identifico las barreras que limitan
el acceso, la permanencia, la participación el aprendizaje y la participación. A partir de ello,
y aprendizaje de todas las niñas y niños, planeo y aplico estrategias que les permita a
principalmente de todos aquellos que presentan los docentes sentirse acompañados, sentir que beneficios de la inclusión en la educación es
condiciones vulnerables o alguna discapacidad, al enfrentar estos grandes retos en el aula no la propia diversidad, ya que, a partir de ello, el
donde se reconozca a la diversidad, atendiéndola están solos, se requiere de un esfuerzo y trabajo Teresa Patricia López López docente tiene un abanico de posibilidades de
desde sus intereses, necesidades, características, colaborativo por parte de toda la comunidad Docente frente agrupo evaluación, atención, enseñanza y aprendizaje.
estilos y ritmos de aprendizaje; eliminando y educativa de superar obstáculos y de animar a La precisión de estas palabras en los procesos
la búsqueda de estrategias que nos permitan no CAM 68 Preescolar educativos es el reto mayor que enfrenta
minimizando las barreras para el aprendizaje
y la participación, propiciando la igualdad de dejar a nadie atrás, ni a nadie fuera del máximo cualquier docente al desarrollar la función
oportunidades. logro educativo. Hablar de inclusión educativa es hablar de educativa.
diversidad, entender la diversidad es precisar
Uno de los principales beneficios de la inclusión Muchas de las docentes se sienten indefensas que todos los seres humanos miramos, Pero nosotras hemos vivido la inclusión
en la educación que he logrado desde mi función, al no saber cómo poder iniciar su intervención escuchamos, hablamos, sentimos de diferente educativa de forma diferente, primero porque
es ver docentes más comprometidas y felices al principalmente con los niños y niñas manera y somos de diferente color, raza, religión, como mujeres hemos luchado por ser vistas,
brindar a los niños situaciones que favorezcan mencionados, el siguiente paso, es crear preferencia, economía, profesión, entre otros. De escuchadas, integradas y actualmente incluidas
el logro educativo, tejer redes de colaboración ambientes que permitan que los niños se tal manera que para entendernos, relacionarnos y reconocidas en diferentes aspectos de la
y participación más activas con los docentes sientan en confianza, seguros en relacionarse y convivir requerimos de poner en práctica una sociedad en temas políticos, económicos,
y especialistas, en la búsqueda de materiales y participar con los demás, por lo que las serie de conocimientos, actitudes y valores que sociales, educativos, culturales, entre otros; lo
y medios que puedan sumar y coadyuvar en situaciones que se diseñan logran atender las nos permitan integrarnos a los diferentes roles que ha implicado luchar contra los paradigmas
ambientes de aprendizaje que favorezcan la características de los grupos, se promueve el de las sociedades mexicanas o extranjeras. que han existido. En el tema histórico de la
atención a la diversidad. Como profesionista juego como herramienta principal a través de educación tradicionalista y visualizar que
y mujer enfrento el reto de buscar la equidad, las diferentes estrategias como: Metodología de Al referirnos a integrarnos a diferentes contextos el mayor reto es lograr el reconocimiento
la igualdad, la justicia, pero sobre todo lograr proyectos, grupos interactivos, taller de lenguaje y lugares, también nos remite y compromete a y la credibilidad de los saberes, habilidades,
que nuestras comunidades educativas vivan la y comunicación; esto de acuerdo con las ver y a hacer la integración de otros; visto de esta capacidades y destrezas. Transformar las
inclusión en su quehacer cotidiano. necesidades y barreras identificadas. También, manera, hablemos del término inclusión donde prácticas para que sean más inclusivas, más
se realiza una sistematización de las acciones, no solo se trata de ser un integrante más, sino lúdicas y que involucren a todos los alumnos en
La experiencia que quiero compartirles en de seguimiento y evaluación de la puesta en del respeto a sus derechos, a sus necesidades, el aprendizaje.
esta función de asesorar, acompañar y apoyar práctica y todo lo anterior, concentrado en mi a sus intereses y a sus gustos; es decir, “el
principalmente a docentes y directivos, es un plan de intervención, organizado en una carpeta respeto a sus diferencias”. Por ende, al hablar Es por ello por lo que me enorgullece
trabajo que he ido fortaleciendo año con año, por plantel donde se vierten las acciones que de inclusión educativa los docentes tenemos el compartirles mi experiencia exitosa porque
mi propósito principal es generar y aplicar se generan para la atención diversificada con compromiso y la responsabilidad de respetar los el equipo de trabajo del cual formo parte, en
experiencias significativas teniendo presentes las docentes y medir el impacto a través de derechos de las niñas y los niños y de conocer su mayoría está conformado por mujeres y el
a las niñas y niños que se encuentran en mayor las manifestaciones y avances de los niños, sus necesidades, gustos e intereses, también darnos cuenta de los resultados positivos que
riesgo de no alcanzar los aprendizajes esperados. fortaleciendo el dialogo pedagógico con de las posibilidades que tienen, así como de sus hemos logrado en los alumnos y las alumnas
docentes y directivos para enriquecer el trabajo formas de aprender. del Centro de Atención Múltiple 68 que nos
En el presente ciclo escolar, tengo identificados en el aula, en la búsqueda de la transformación fueron asignados, mejoraron su calidad de
en los tres planteles oficiales en los que de las practicas docentes y la mejora de los Si partimos de que los docentes llevan a cabo vida y autonomía frente al mundo social y
realizo mi intervención a 37 niñas y niños con aprendizajes. su tarea de la enseñanza con base en el círculo laboral. Además, de formar un equipo de trabajo
diversas condiciones: once con problemas de de calidad: diagnóstico inicial, planeación, basado en el reconocimiento de capacidades,
ejecución y evaluación, podemos decir que los habilidades, destrezas y en valores.
42 43
qué?
Nosotras. AEFCM. CDMX Nosotras. AEFCM. CDMX
¿Sabías 2 La Inclusión Educativa es un proceso orientado

a garantizar el derecho a una educación de
calidad a todos los y las estudiantes en igualdad
de condiciones, prestando especial atención a quienes
están en situación de mayor exclusión o en riesgo de
ser marginados/as. (Iberoamericanos, 2022)
1 En el mundo hay más de 300 Lenguas de señas, en México existe tres -
3
la más conocida es la Lengua de Señas Mexicana (LSM), la segunda es la
Maya se conoce sobre todo en Yucatán y la tercera es la Purépecha y se El desarrollo de escuelas inclusivas, que
encuentra en Michoacán - dependiendo la región, esta forma de comunicarse es acojan a todos los y las estudiantes, sin
inclusiva junto con el sistema Braille, aprender LSM forma parte de la inclusión ningún tipo de discriminación, y favorezcan
social y unión de la comunidad sorda y oyente, la LSM no es más ni menos, es su plena participación, desarrollo y aprendizaje,
otra forma de comunicarse, es simplemente para ser inclusivos, debería usarse es una poderosa herramienta para mejorar la calidad
para difundir noticias, historias, cuentos. de la educación y avanzar hacia sociedades más justas,
equitativas y cohesionadas.
Lic. Luis Enrique Pérez Cornejo
Psicólogo Social
En el mundo hay más de 300 Lenguas de señas, en

México existe tres -la más conocida es la Lengua
de Señas Mexicana (LSM), la segunda es la maya se
4 El acceso a la Inclusión Educativa también es
un factor clave para mejorar la calidad de vida
de otras minorías que por una u otra razón han
estado sometidas a prejuicios, discriminación y falta
de oportunidades. Por ello, adoptar esta filosofía en
conoce sobre todo en Yucatán y la tercera es la tu institución o escuela es un compromiso clave para
ayudar a construir la sociedad que queremos para
Purépecha se encuentra en Michoacán - dependiendo
todos. (Iberoamericanos, 2022)
la región, esta forma de comunicarse es inclusiva
junto con el sistema Braille, aprender LSM
forma parte de la inclusión social y unión de
5
la comunidad sorda y oyente, la LSM no es más ni Según la UNESCO (2015), la educación inclusiva puede
menos, es otra forma de comunicarse, ser concebida como un proceso que permite abordar y
responder a la diversidad de las necesidades de todos
es simplemente para ser inclusivos, los educandos a través de una mayor participación en el
debería usarse para difundir aprendizaje, las actividades culturales y comunitarias y reducir
la exclusión dentro y fuera del sistema educativo. Lo anterior
noticias, historias, cuentos. implica cambios y modificaciones de contenidos, enfoques,
estructuras y estrategias basados en una visión común que
Lic. Luis Enrique Pérez Cornejo abarca a todos los niños en edad escolar y la convicción de
Psicólogo Social que es responsabilidad del sistema educativo regular educar a
todos los niños y niñas.
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hoy podemos trabajar donde queremos, practicar las actividades que
nos gustan, sentirnos más protegidas, jugar a lo que preferimos y soñar
sin límites.
Extraordinario
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ver? Año: 2017
Director: Stephen Chbosky
Cadena: Prime video ¡Redacta
un artículo!
País: Estados Unidos
Género: Drama
Es una película que muestra la alegría, las ganas de superarse,

la lucha en momentos difíciles de la vida, la amabilidad, la
confianza que se puede tener en las personas, así como de la
importancia de la inclusión educativa.
Sólo necesitas ser parte de la comunidad educativa de escuelas de
Educación Básica en la Ciudad de México y solicitar información al
correo [email protected]
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Yo soy Malala
Cuando los talibanes tomaron el control del
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valle de Swat en Pakistán, una niña alzó su
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y luchó por su derecho a la educación. El
martes 9 de octubre de 2012, con quince
años, estuvo a punto de pagar el gesto con su
vida. Le dispararon en la cabeza a quemarropa, mientras volvía a casa de la Queremos conocer tu opinión sobre el contenido de También puedes
escuela en autobús, y pocos pensaron que fuera a sobrevivir. este volumen, ingresa a la siguiente liga para contactarnos vía
contestar un breve formulario de opinión: WhatsAPP a través del
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inclusión
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Índice Federal en la Ciudad de México, dirigida a

04 Adecuar para lograr un

Rosario Sánchez Ramos

26 Nosotras: la inclusión en las aulas, entre pares y

Afortunadamente existen programas encaminados a trabajar desde un enfoque integrador.

Aunado a lo anterior, las características culturales de una comunidad y en específico de un

Helen Inclusión educativa

“Mi principal interés de

ANA LAURA BARRÓN FLORES

Licenciada en educación musical por

01. Paz por dentro

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