Ejemplo de texto con conectores textuales

El artículo de hoy tiene la intención de trabajar la importancia de los conectores

textuales en cualquier tipo de texto. Sin duda, los conectores tienen un gran valor
en un texto porque ayudan a mejorar la cohesión del mismo. Además, su presencia
permite mejorar la comprensión y matizar todo aquello que el texto pretende
transmitir.

Es por eso que en esta entrada elaboraré una breve lista de los conectores más
habituales. Por supuesto, se trata de una lista incompleta, pero que creo suficiente
para elaborar un texto de cualquier modalidad discursiva. Una vez haya hecho la
relación de conectores, podrás ver alguno de estos en un texto a modo de ejemplo.

Una de las dificultades a la hora de localizar conectores, es que no atienden a

ninguna categoría gramatical en especial. De hecho, a la hora de referirnos a los
conectores textuales podemos distingur entre:

 Conjunciones y locuciones conjuntivas

 Adverbios y locuciones adverbiales
 Sintagmas
 Oraciones

Ejemplo de texto con conectores. A modo de clasificación.

 Copulativo: y, e, ni, que, además, incluso.

 Disyuntivo: o, u, ya… ya…, ya… o…, sea… sea…, bien… ya sea…
 Adversativo: pero, sin embargo.
 Concesivo: a pesar de, aunque, aun cuando, si bien.
 Condicional: si, siempre que, con tal que, siempre y cuando, cuando, en caso
que, según.
 Consecutivo: en consecuencia, por consiguiente, luego, por lo tanto, ahora
bien, así que, con que, por eso, por ende, por lo que.
 Causal: porque, pues, ya que, puesto que, debido a, como, dado que.

 Comparativo:como, así, así como, tal como, menos que, más que, tanto
como, tan… como…
 Final: para, para que, a fin de que, con la finalidad de, con el fin de que.

 Reformulativos:

 Explicación: es decir, o sea, esto es, a saber, en otras palabras.

 Recapitulación: en resumen, en resumidas cuentas, en suma, total, en
una palabra, en otras palabras, dicho de otro modo, en breve, en síntesis.

 Ejemplificación: por ejemplo, así, así como, por ejemplo,

particularmente,  específicamente, para ilustrar.

 Corrección : mejor dicho, o sea, bueno.

Afirmación: sí, también, cierto, ciertamente, efectivamente, claro,
verdaderamente, desde luego, en verdad, en efecto, sin duda, sin ninguna
duda, en realidad.
Duda o probabilidad: quizá, quizás, acaso, probablemente, posiblemente,
seguramente, tal vez, a lo mejor, puede que.
 Negación: no, jamás, nunca, tampoco, de ninguna manera, ni por ésas, ni
mucho menos, ni por asomo.
Tiempo: antes, después, pronto, tarde, temprano, todavía, aún, ya, ayer, hoy,
mañana, siempre, nunca, jamás, próximamente, enseguida, ahora,
mientras, de repente, de pronto, a menudo, al amanecer, al anochecer, en
un periquete, con frecuencia, de tanto en tanto, a última hora, de vez en
cuando.
Lugar: aquí, allí, ahí, allá, acá, arriba, abajo, cerca, lejos, delante, detrás,
encima, debajo, enfrente, atrás, al final, a la cabeza, a la derecha, a la
izquierda, al otro lado.
Modo: bien, mal, regular, despacio, deprisa, así, aprisa, como, adrede, peor,
mejor, fielmente, estupendamente, fácilmente, a sabiendas, a tontas y a
locas, a oscuras, sin más ni más, en resumen, a ciegas, de este modo, a las
buenas, a las malas, por las buenas, por las malas, a manos llenas, de
alguna manera.
Comienzo de discurso: bueno, bien, ante todo, para comenzar,
primeramente.
Cierre de discurso: en fin, por último, en suma, finalmente, por último,
terminando, para resumir.

 Transición: por otro lado, por otra parte, en otro orden de cosas, a
continuación, acto seguido, después.
 Digresión: por cierto, a propósito, a todo esto.

Aquí os dejo un texto donde he seleccionado algunos ejemplos de conectores

textuales:



 Fuente:
https://www.ejemplos.co/100-ejemplos-de-conectores/#ixzz7sHX
QqM2O

El estudio de los conectores ha sido objeto de análisis desde diferentes

perspectivas. Algunos de los trabajos más relevantes de pragmática y lingüística
del texto han abordado su estudio. Mientras la lingüística textual destaca su
capacidad para enlazar unidades lingüísticas más allá del nivel oracional, los
enfoques pragmáticos subrayan sus propiedades argumentativas y de
procesamiento de la información. El interés por los usos supraoracionales -que va
más allá de la estructura de la oración- de los conectores dentro de la lingüística
textual se manifiesta en el trabajo de Halliday y R. Hasan (1976), quienes
consideran que los conectores son elementos al servicio de la construcción de un
texto directamente relacionados con el establecimiento de relaciones de coherencia
y cohesión. 

Desde una perspectiva pragmática, la teoría de la argumentación francesa

(Ducrot 1980) analiza los efectos argumentativos de los conectores según la
conclusión hacia la que orientan un determinado enunciado.

En la gramática española, Martín Zorraquino y Portolés (1999) definen los

conectores textuales como un grupo dentro de los denominados marcadores del
discurso. El término marcador, pues, es empleado por estos autores como un
hiperónimo -que su significado engloba otra palabra- de conector. Otros
investigadores, en cambio, utilizan los términos marcador y conector
prácticamente como sinónimos. En otros casos, se considera el conector textual
como una función o propiedad según la cual algunas conjunciones y adverbios
indican relaciones lógico-semánticas entre las oraciones de un texto.

Definición:

Los conectores son unidades lingüísticas invariables que marcan en la superficie

textual las relaciones lógicas que se dan entre oraciones, entre segmentos
textuales o entre macroproposiciones (secuencias de oraciones que resumen la
información global del texto y de los fragmentos con entidad temática) de forma
que se puedan interpretar como pertenecientes a una unidad mayor, el texto.
Esta conexión entre fragmentos textuales puede ser desempeñada por distintos
tipos de categorías gramaticales: adverbios ([entonces]), conjunciones  ([pues]),
locuciones conjuntivas ([sin embargo]), proposiciones nominalizadas ([debido a]) y
predicaciones léxicas ([concluyendo]).

Los marcadores del discurso son unidades lingüísticas invariables cuya función es

señalar («marcar») la relación que se establece entre dos segmentos textuales.
Estas unidades no ejercen función sintáctica alguna, sino que constituyen enlaces
supraoracionales que facilitan la cohesión textual y la interpretación de
los enunciados.

Los marcadores discursivos han sido uno de los aspectos más y mejor estudiados
en la pragmática del español. De todos modos, su delimitación con respecto a los
denominados conectores no siempre es clara. M.ª A. Martín Zorraquino y J. Portolés
(1999) analizan los conectores como un subgrupo dentro de la categoría
mayor marcadores del discurso. Otros lingüistas, en cambio, utilizan el
término marcador con un sentido más restringido para designar las unidades que
articulan el discurso oral, esto es, unidades que Martín Zorraquino y Portolés
denominan marcadores conversacionales: D. Schiffrin (1987), por ejemplo, define
los marcadores como elementos muy vacíos de contenido, a menudo monosílabos
([bien, ya, eh, etc.]), que adquieren sentido en la interacción conversacional.

Estrella Montolío hace una descripción de los conectores desde la rama de la

pragmática lingüística. 

Los describe como señales de tráfico, por cuanto son indicadores que imponen
interpretaciones muy específicas de los fragmentos del discurso que los preceden y
los siguen.
Actualmente existe un acuerdo sobre el hecho de que el estudio de los marcadores
discursivos forman parte a la vez de la gramática y del léxico. El hablante que domina
su funcionamiento no conoce simplemente un campo léxico, como puede ser el de los
colores, frutas tropicales, etc. El que conoce el funcionamiento de esta unidad, conoce
una parte de la gramática y de la sintaxis, puesto que se trata de adverbios,
conjunciones, preposiciones complejas que pertenecen a diversidad de clases y
subclases léxicas. Estas propiedades categoriales nos permiten construir secuencias
cuya interpretación se sigue de las características semánticas de cada conector.

Los marcadores del discurso son como guías para el procesamiento de la

información. El aspecto técnico que se aborda se refiere al mecanismo o cohesión
textual, en concreto conexión, que presentan las oraciones para engarzarse entre
sí, para trabarse entre ellas de modo que la unión resultante sea un fluido de
información, y no una sarta cortada de frases puntuales aisladas. Este procedimie
to de conexión está basado en la utilización de conectores.
Pero ¿qué son exactamente los conectores? P ara resp o n 
der a esta p regunta, com encem os p or echar un vistazo a los si
guientes en cad en am ientos de inform acciones:

. (a) "Pronto hará buen tiempo" — "Iré al gimnasio cada

tarde"
(b) "Van a tener un hijo" — "Se casarán

Obsérvense prim ero las oraciones que aparecen en (la). Si

no se nos ofrece algún dato ad icion al que lo aclare, no sabe
m os cuál es ex actam en te la relación lógico-sem ántica que se
establece entre estas frases. Así, no sabem os si el hecho de es
ta r cercan a la llegada del buen tiem po prim averal constituye,
p or ejem plo, (i) u n a condición ( “s i hace p ro nto b uen tiem po,
iré al gim nasio cada tarde"), (ii) una causa ( " c o m o pron to lle
gará el bu en tiem po, iré al gim nasio cada tarde"), o bien (iii) un co
ntraarg um en to posible ("a u n q u e p ronto hará buen tiempo, iré al gim
nasio cada tarde").

Salta a la vista que aunque el contenido que expresan cada

un a de las frases de m an era independiente no varía a lo largo
de las d iferen tes c om binaciones sem án ticas que hem os p re 
sentad o (es decir: (a) "se acerca el buen tiem po" — (b) "haré
gim nasia a diario"), sí es cierto que en cada una de las tres ver
siones anteriores cam bia cóm o debe interp retarse el significaAl igual que
ocurría con las frases que ap are cían en (la ),

no podem os tam poco sab er cuál es exactam ente el tipo de rela

ción de significado que m antienen las oraciones que aparecen
en (Ib ) tal y com o aqu í se presen tan, es decir, en au sen cia de
alguna p artícula que indique dicha relación de m an era explíci
ta. Así, p or ejemplo, la inform ación acerca del em b arazo p ue
de plantearse com o una hipótesis, en la que el cum plim iento de
lo expresad o en u n a frase depen de del p revio cu m p lim ien to
de lo que expresa la frase previa (" e n c a s o d e q u e ten g a n un
hijo, se casarán"). A hora bien, esa m ism a inform ación sobre el
estado de buena esperanza podría in terpretarse tam bién com o
la causa que d esencadena u n a con secuen cia ("van a ca sarse
p o r q u e están esperando un hijo"), e incluso com o u n c ontraar
gum ento posible (" a p e s a r d e q u e están esp eran do un hijo, se
casarán ”); en ese caso, el hecho de esperar un hijo se in terp re
ta com o un posible obstáculo —basado en la cáustica idea, p orejem plo, de que 'cu ando
los m iem bros de u n a p areja deciden

ten er descendencia, dejan de com portase com o enam o rado s’— ,

obstá cu lo que, finalm e nte, no es lo suficientem en te fu erte
com o p ara im pedir que se lleve a cabo la acción que expresa la
frase o cláusula principal —“casarse"—.
Com o se ve, la relación lógico-sem ántica que p ueden esta
blecer entre sí dos o m ás frases resu lta clara, persp icu a y no
am bigua (lo que cualquier interlocu tor agradece eno rm em en
te) si aparece en la oración uno de estos elem entos lingüísticos
especializados en con ectar frases que llam am os c o n e c to r e s , e x presiones o
secuencias conectivas , y que la bibliografoa actual den om ina tam bién m a r c a d o r e s
d e l d i s c u r s o — . A lo largo de estas pág in as u tilizarem o s, casi in d istin tam en
te, u n a u otra denom inación.
Debido, pre cisam en te, a que los con ectores tienen com o
valor básico e sta fu nción de señ ala r de m an era exp lícita con
qué sentido van encadenánd ose los diferentes fragm entos ora
cionales del texto p ara, de esa m anera, ay u dar al rec ep to r de
un texto guiándole en el proceso de interpretación, algunos es
pecialistas h an sugerido u n a com paración m uy clarificadora al
rela cio n ar el fu ncion am iento textual de los conectores con el
de las señales de tráfico en la circulación vial: de la m ism a m a
nera que las señales viarias ind ican itinerarios del tipo "curva
peligrosa a la d ere ch a ”, "atención: cam bio de ra san te", o “d i
rección obligatoria", las instrucciones que apo rtan los elem entos que estam os analizand
o son del tipo: "la inform ación que

viene a co ntinu ación constituye la causa de la que se deduce la

que v en drá d etrás", "la inform ación que sigue se opone en el
razonam iento argu m entativo a la anterior", o “atención: ahora
llega la conclusión y, po r tanto, la inform ación que realm ente
interesa”

A p artir de aho ra, pues, entenderem os que los conectores

funcionan en un texto com o señales de balizam iento que un es
critor eficaz va distribuyendo a lo largo de su discurso, a fin de
que su lector siga sin esfuerzos ni dificultades el cam ino inter
pretativo trazado . Un escritor eficiente no desea que su lector
tenga que detenerse, despistado y aturdido, en cada encrucija
da posible de relaciones oracionales (como un pobre cond uctor
perdido p o r un a carretera com arcal de cuarta categoría que no
encuentra ni u n solo cartel que le indique a dónde llevan las ra
m ificacion es de cam in os de los cruces, o cuántos kiló m etros
faltan p ara lleg ar al siguien te pueblo, o cóm o se llam a éste).
A hora bien, ese m ism o au to r pond rá tam bién m ucho cui
dad o en q ue su lec to r no se despiste del cam ino d ise ñado y om e un sentido
discursivo con trario al que él le sugiere; para evitarlo, vigilará escrup ulosam ente los
conectores que inserta en su texto, y ten drá buen cuidado en que éstos expresen
exactam en te lo que conviene al sen tido del texto. De o tro m od o (esto es, si el
a uto r es u n escrito r inexperto y la secuencia conectiva ha sido mal utilizada, y m
anifiesta u n a relación entre oraciones o p árrafos diferente de la que se deseab a
expresar), el lector p odría rom perse la crism a —discursivam ente hablan do— , com o el
desafortunad o co n ducto r al que en u n cru ce le han sustituido de m anera
irresponsable la señal de "Stop" por la señal de "cruce con prioridad".

TIPOS DE CONECTORES

A fin de com enzar a observar de qué m an era funcionan es

tos sutiles eng arces que son los con ectores, ana lizarem o s un
fragm ento de un texto periodístico, en el que el au to r ab orda la
cuestión de qué h acer con los peajes de las autopistas.
E n q u é m e d id a so n n ec e sa rio s los c o n ec to re s?
Dado el ca rácter "ensam blador" de estos elem entos, p are 
ce lógico pen sar que un texto presentará m ejor articulación in
terna, m ayor cohesión entre las partes, y m ás claridad cuando
co ntien e en la redacción este tipo de expresiones conectivas,
que indiquen con precisión cuáles son las relaciones sem ánti
cas que m an tienen en tre sí los enunciados (causa, consecuen
cia, finalidad, concesión...), así com o cuál es la estructura de la
exposición (cuál es el orden de exposición y cuál la jerarqu ía o
im p o rtan cia de las info rm acio nes m anejadas, tal com o seña 
lan e n p r i m e r lu g a r, e n c o n c lu s i ó n . .. ) .
P recisam en te, el p roblem a m ás frecu ente que plan tea el
uso de con ec tore s en los textos de auto res insuficien tem ente
entrenados en la elaboración de textos escritos formales es que
estos elem entos nexivos no son usados con su auténtico signi
ficado, sino con o tro que erróneam ente el au tor les h a supues
to. De lo anterior se deduce u na regla de uso de estos elem en
tos, que, a p esar de su extrem a sim plicidad, vale la pena tener
siem pre en cuenta: N O r e s u lta r e c o m e n d a b le i n t r o d u c ir c u
alquiera de estas expresiones conectivas de mane
r a g r a tu it a , sin estar seg uros de su v alor preciso, allá donde su
presencia p udiera parecer, quizás, m ás efectista. P or el con trario, es aco n
sejable c om p robar su autén tico significado en el diccionario
en caso de duda.

Q ué tip o d e sig n ificado tie n en ?

Parece claro que expresiones com o d e t o d a s f o r m a s , p o r

c ie r t o , a l f i n y a l c a b o , o, en general, cu alquier o tro m a rcad or
del discurso, no tienen un significado del m ism o tipo que p alabras com o m e s a
, g a t o o u n i v e r s i d a d. las expresiones conectivas no tienen un
significado totalm ente conceptual (es decir, susceptible de ser desglosado en
rasgos sem ánticos, del tipo: 'm ueble', 'animal', 'institución pública’, etc.).

P or el co ntra rio, el significado de estos elem entos con sti

tuye u na especie de instru cc ión que se da al interlocutor, del
tipo: "lo que sigue constituye la causa de lo que se ha dicho an
tes" (significa do de, p o r ejem plo, p o r q u e ) , o "lo que viene a
con tin uación es la conclusión que se deduce de la inform ación
anterior" (in strucción de, entre otros, p o r t a n to ) , etc. Así pues,
los co nectores, en general, tienen un significado que consiste
en u n a in stru cció n p ara el in terloc utor sobre cóm o tiene que p ro cesar
las inform acio nes que se p lan tean en el enu nciado. De ahí que la
bibliografía especializada hable de elem entos de sign ificado pro ce d im en ta
o p r o c e s u r a l, ya que, en efecto, el significado de esta unidad tiene que
ver con el p r o c e s o de interpretación que debe llevar a cabo el interlocutor.

A fin de analizarlo con un poco m ás de detalle,

considére
se u na oración tan sim ple com o la siguiente:
(7) —Es mi pareja.
E ste enun cia do po d ría c o n tin u ar de m a n era n atu ra l con con clusion
es com o "a s í q u e es la p erso na que siem pre está a m i lado", “d e a h í
q u e le con ozca m uy bien", o " p o r e s o es la
p erso n a en el m und o a la que m ás quiero", entre o tra s p osibles.
Sin em bargo, nótese que las conclusiones a las que co nd uciría el enunciado
variarían sustancialm ente si insertáram o s a continuación un nexo adversativo
com o p er o :

(8) —Es mi pareja pero.

La presen cia de p e r o nos llevaría a b usc ar u n a c o n tin uación de este
en u nciad o que se op usiera a co nclusion es com o las anteriores; esto es,
este conector nos im pelería a b uscar in 
form aciones que, de algún m odo, cho caran, se o pu sieran a la inform ación
"ser la pareja de alguien". En efecto, com o sab emos, con ector p e r o indica
algo así como: “lo que viene a con ti
nuación co ntra sta con la inform ación precedente". De ahí que resultara
verosím il u n a continuación de (8) com o la siguiente:

(9) —Es mi pareja p ero a veces tiene reacciones que me desconciertan.

De todo ello se puede concluir a m odo de resum en: el significado de los

conectores consiste en una instrucción al recepto r p ara q ue p rocese la in fo
rm ación que sigue a la p artícula conectiva m an ten iendo con la inform ación
precedente una de term in a d a rela ció n (p o r ejem plo, causa-c onsecuen
cia; argm ento-co ntraargum en to; hipótesis-consecuencia; nueva in form ación
sobre el m ism o tem a, etc.)

p r e s i o n e s o s e c u e n c i a s c o n e c ti v a s —y que
la bibliografía recien