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    Psicología Del Aprendizaje

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    Angel Manuel Méndez Jimenes
    Este documento trata sobre las neurociencias y la enseñanza de las matemáticas. Explica que el aprendizaje se produce a través de una serie de "acoplamientos" en el cerebro como la adaptación, modelización y resurgimiento. También destaca que para enseñar matemáticas efectivamente, los maestros deben considerar cómo aprenden los estudiantes y mantener su atención a través de métodos lúdicos y creativos que vinculen las matemáticas a la vida cotidiana.

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    Angel Manuel Méndez Jimenes
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    Este documento trata sobre las neurociencias y la enseñanza de las matemáticas. Explica que el aprendizaje se produce a través de una serie de "acoplamientos" en el cerebro como la adaptación, modelización y resurgimiento. También destaca que para enseñar matemáticas efectivamente, los maestros deben considerar cómo aprenden los estudiantes y mantener su atención a través de métodos lúdicos y creativos que vinculen las matemáticas a la vida cotidiana.

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    Psicología del Aprendizaje

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    Este documento trata sobre las neurociencias y la enseñanza de las matemáticas. Explica que el aprendizaje se produce a través de una serie de "acoplamientos" en el cerebro como la adaptación, modelización y resurgimiento. También destaca que para enseñar matemáticas efectivamente, los maestros deben considerar cómo aprenden los estudiantes y mantener su atención a través de métodos lúdicos y creativos que vinculen las matemáticas a la vida cotidiana.

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    Este documento trata sobre las neurociencias y la enseñanza de las matemáticas. Explica que el aprendizaje se produce a través de una serie de "acoplamientos" en el cerebro como la adaptación, modelización y resurgimiento. También destaca que para enseñar matemáticas efectivamente, los maestros deben considerar cómo aprenden los estudiantes y mantener su atención a través de métodos lúdicos y creativos que vinculen las matemáticas a la vida cotidiana.

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    Universidad Católica Tecnológica de Barahona

    (UCATEBA)

    Matemática Educativa

    Asignatura:

    Psicología del Aprendizaje

    Participante
    Ángel Manuel Méndez Jiménez

    Maestra:
    Asela María Peguero Martínez

    Tema:

    Neurociencias y Enseñanza de las Matemáticas

    Fecha:

    11/02/2020
    Partiendo de la idea de que, en el cerebro se producen todas las acciones intelectuales, la capacidad
    de aprendizaje y luego de analizar detenidamente las informaciones ofrecidas por Fernández, J.
    (2010), en su artículo “Neurociencias y Enseñanza de las Matemáticas. Prólogo de algunos retos
    educativos”, se ha generado en nuestro subconsciente las siguientes interrogantes: ¿Cómo aprende
    el cerebro humano?, ¿Qué se puede hacer con este contenido en la enseñanza de las
    Matemáticas?, ¿Qué se debe tener en cuenta para saber enseñar las Matemáticas?, a las cuales
    trataremos de dar respuestas asumiendo la teoría de que, las actividades matemáticas se
    presentan, en mayor medida, en el lóbulo frontal y parietal del cerebro, región cerebral donde se
    registra mayor consumo de energía con las actividades matemáticas.

    ¿Cómo aprende el cerebro humano?

    Las relaciones existen entre conocimiento matemático y las realidades que embriagan al sujeto que
    aprende, se producen mediante una serie de procedimientos a los cuales el autor les llamó
    “Acoplamientos” tales como: a) Adaptación: el conocimiento matemático que se posee debe ser
    ajustado a las realidades y necesidades de los aprendices, es decir, deben ser adaptados al entorno
    donde se desenvuelven; b) Modelización: en la enseñanza de las Matemáticas, es necesario
    estudiar la realidad, creando modelos a partir de los conocimientos previos que posee el alumnado
    para vincular los nuevos; c) Resurgimiento: simple reconocimiento de propiedades o formulaciones
    matemáticas en otras realidades.

    ¿Qué se puede hacer con este contenido y que debemos tener en cuenta para saber enseñar
    las Matemáticas?

    El conocimiento y los avances de la Neurociencia aportan muchos insumos teóricos y prácticos a


    las consideraciones pedagógicas en los procesos de enseñanza y aprendizaje de las Matemáticas
    para el desarrollo de las actividades neuronales (intelectuales). Por tanto, para saber exactamente
    cómo se debe enseñar las matemáticas hay que estar consciente de que, todos aprendemos de
    manera diferente, es decir, saber cómo aprenden los niños básicamente en sus primeros años. Es
    preciso destacar que, el aprendizaje de los niños es una condicionantes de los métodos de
    enseñanza que el maestro utiliza. El docente es responsable de mantener la atención de sus
    estudiantes durante se realizan las actividades escolares, en específico, las que conciernen al área
    de las Matemáticas. El educador debe valerse de métodos y modelos de enseñanza lúdicos,
    creativos y divertidos que permitan a los aprendientes incentivar su interés por los números,
    apoyando sus prácticas educativas en actividades cotidianas, pero, sobre todo, tener mucha
    paciencia. En este sentido, es preciso mencionar que, los errores se cometen cuando intentamos
    que un niño aprenda algo que supera su comprensión, así como, cuando disminuimos la cantidad
    de conocimiento y limitamos el esfuerzo intelectual al que un niño hubiera podido llegar.

    Referencia Bibliográfica

    Fernández, J. (2010). Neurociencias y Enseñanza de la Matemática. Prólogo de algunos retos


    educativos. Revista Iberoamericana de Educación N. 51/3-25. Universidad Complutense de Madrid.

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