RÚBRICA PARA EVALUACIÓN DE FORO VIRTUAL

Grupo No. # 2
Nombre y apellido del Coordinador. José Carlos Aldana Delgado
ESCALA DE PUNTAJES
NIVEL 1 NIVEL 2 NIVEL 3 NIVEL 4
ASPECTOS A EVALUAR NOVATO APRENDIZ PRACTICANTE EXPERTO
La idea principal La idea principal El tema es claro y
es algo clara pero es clara pero la bien enfocado. Se
La idea principal
necesita mayor información de destaca la idea
no es clara.
Enfoque en el tema asignado información apoyo es general principal y se apoya
Parece ideas
en información
desordenadas.
detallada. (Citas que
apoyen su argumento)
La mayoría de Algunos El grupo utiliza el
los expositores expositores no tiempo adecuado para
No utilizan el sobrepasan el hacen uso del su exposición,
Estructura en el tema asignado tiempo de forma tiempo asignado. tiempo adecuado, haciendo uso de la
distribuida. sobrepasando el tecnología de forma
tiempo en 2 correcta.
minutos.
Utiliza lenguaje Utiliza lenguaje Utiliza palabras y
fluido pero le técnico pero frases vividas,
Utiliza lenguaje ocasionalmente, naturalmente sin
Lenguaje técnico para exponer falta claridad, un
limitado expone algunos forzarse, expone
ejemplo de la
temática. ejemplos. ejemplos pertinentes.
El uso del Algunos La mayoría de los Todos los integrantes
espacio virtual es integrantes del integrantes del del grupo participan,
erróneo, su grupo hacen uso grupo, hacen uso su presentación
presentación de las normas de de las normas de personal es adecuada,
informal, es Netiqueta, Netiqueta, su aplican las normas de
notoria la lectura. utilizan aspecto personal Netiqueta, no lee
diapositivas o necesita más diapositivas, las
Uso del espacio virtual
leen de forma cuidado, se utiliza para presentar
textual de otras apoyan en textos ideas correlativas.
fuentes la de las diapositivas
información que para presentar sus
presentan. La ideas.
lectura es
notoria.
SUMA MÁXIMA POR
NIVEL 3 5 7 10
División por indicador. 0.75 c/u 1.25 c/u 1.75 c/u 2.5 c/u

Licenciada Yolanda Michelle Morales Gómez,

Administración Educativa
 INTRODUCCION

La educación y su comunidad (estudiantes, docentes, directores y autoridades

gubernamentales), entre otros, necesitan de un proceso que los ayude a alcanzar sus
objetivos. En este punto, la administración general cuenta con una rama denominada
Administración educativa, la cual imprime orden a las actividades que se realizan en las
organizaciones educativas con el fin de lograr sus objetivos y metas.

En este foro llevaremos este tema al ámbito de la educación de nivel medio (básico y
diverficado), y desarrollaremos ideas de algunos pensadores y escritos de profesionales
de la educación, tratando de que las personas que están asistiendo a esta corte adquiera
conocimientos sobre la calidad educativa promovida por los administradores.
 OBJETIVOS

Objetivo General:

Investigar los conocimientos que se adquieran sobre como mejorar la calidad educativa
en el área administrativa de la educación de Guatemala, para tener una visión de que
técnicas y herramientas a utilizar en una actualidad como la que vivimos ahora. Que
piensan los administradores o autoridades que dirigen el ministerio correspondiente.

Objetivos Específicos:

Implementar los conocimientos que se adquieran sobre cómo mejorar la calidad

educativa en el área administrativa de la educación de Guatemala.

Visualizar las técnicas y herramientas a utilizar en una actualidad como la que vivimos
ahora en la educación Guatemalteca.

Analizar lo que piensan y realizan los administradores o autoridades que dirigen el

MINEDUC buscando una mejor calidad educativa.
 Calidad Educativa en el Nivel Medio
(Promovida por los Administrativos Educativos)

Administración Educativa

La administración educativa implica el logro de objetivos por parte de personas que

aportan sus mayores esfuerzos, y de acuerdo con acciones que de antemano se
pre establecen, situación que puede presentarse tanto en el sector educativo privado
como en el gubernamental. Aquella se puede conceptualizar como la aplicación racional
y sistemática de los principios y teorías de la administración al manejo de organismos
educativos; o  bien como la forma razonable y segura de conducir la escuela hacia el
logro pleno de los objetivos de la educación.

Principios

Funciones
 Calidad Educativa en Guatemala

En la Ley de Educación nacional (Decreto legislativo N° 12/1991), se define al

sistema educativo como el conjunto ordenado e interrelacionado de elementos, procesos
y sujetos a través de los cuales se desarrolla la acción educativa, de acuerdo con las
características, necesidades e intereses de la realidad histórica, económica y cultural del
país. (SITEAL, Mayo 2019)

La calidad educativa, de acuerdo a la Gran Campaña Nacional por la Educación y su

Observatorio Nacional de la Calidad Educativa (GCNPE/ ONCE, 2015) fortalece el
desarrollo de competencias básicas para la vida y el aprendizaje de los estudiantes desde
preprimaria hasta diversificado. Además, la calidad, como política número dos de las
definidas por el Consejo Nacional de la Calidad Educativa de Guatemala, persigue el
mejoramiento de la calidad del proceso educativo para asegurar que todas las personas
sean sujetos de una educación pertinente y relevante (CNE, 2012).

Definir calidad educativa no es una tarea sencilla; se debe considerar, de acuerdo a la

UNESCO (2005) el desarrollo cognitivo como objetivo explícito de todo sistema
educativo y enfocarse en el área actitudinal, haciendo énfasis en la promoción de
valores relacionados con una buena conducta cívica, así como en el desarrollo de
condiciones propicias para el desarrollo afectivo y creativo del educando.

Calidad Educativa en el Nivel Medio en Guatemala

Según el Sistema de Información de Tendencias Educativas en América Latina

(SITEAL), la educación de nivel medio comprende un ciclo básico o de formación
general, de tres años de duración, y un ciclo diversificado o de formación profesional,
cuya duración es de dos o tres años, según la carrera elegida. En la clasificación de los
sistemas y niveles educativos que realiza la UNESCO, la educación media básica
corresponde a la secundaria baja y la educación media diversificada, a la secundaria alta
(CINE 3). (SITEAL, Mayo 2019)

Según el Dr. Luis Javier Crisóstomo nos expone en su artículo que han pasado
muchos años en que se anuncia que la educación es uno de los medios que genera el
desarrollo de los pueblos en los aspectos culturales, sociales, políticos y económicos.
Sin embargo, en Guatemala, las decisiones de quienes han gobernado el país durante
muchos años, no se refleja intención alguna para fomentar calidad y cobertura de la
educación escolar para todos los habitantes del país. Los datos estadísticos que manejan
distintas instituciones y las conclusiones a que llegan distintos estudios, es que el ciclo
básico cubre más o menos el 40% y el ciclo diversificado ha llegado a tener una
cobertura cerca del 24%. (Periódico digital universitario ``Caminante USAC´´, enero
2020)

De igual manera nos da su visión sobre que en la mayoría de municipios del interior
del país, la educación del ciclo básico que debería ser pública y gratuita es muy baja,
hay municipios con cientos de jóvenes en edad para estudiar este ciclo y tan solo hay
dos institutos públicos de este ciclo, también encontramos municipios donde el ciclo
diversificado tiene una cobertura bajísima con uno o dos centros educativos. (Periódico
digital universitario ``Caminante USAC´´, enero 2020)

Cobertura y Calidad Educativa

La mejora educativa es un esfuerzo constante y, aunque no son problemas de los

últimos cuatro años, son desafíos que requieren compromisos de estado. No pensemos
que son desafíos que se crearon en los últimos cuatro años, porque son desafíos que ya
vienen desde hace muchos años. Para resolverlos se necesita una mayor inversión en
educación en el país. Guatemala es un país que invierte menos del 3 por ciento del
Producto Interno Bruto (PIB) en educación. El promedio regional es el 5 y el ideal es el
7 por ciento. Nos falta ponerle atención a la inversión. Otra de las tareas pendientes
desde hace casi una década es la cobertura educativa, porque no todos jóvenes los
jóvenes que llegan a los centros a estudiar se quedan, porque el sistema no logra
retenerlos. La cobertura en el nivel primario es del 73 por ciento; sin embargo, en el
nivel básico baja al 44 por ciento. Casi la mitad de los niños que pasan a básicos ya no
siguen estudiando

Retener al Estudiante

Se requieren modalidades alternativas y flexibles o becas para que accedan a

estudiar. Además, la educación debe ser útil e interesante para que los prepare para la
vida. Los jóvenes que viven en el interior del país son quienes tienen menos
oportunidades para estudiar, porque muchas veces viven lejos de los centros educativos
y tienen gastos extras para movilizarse de un lugar a otro. Algunos de los factores
asociados que hacen que los jóvenes no logran entrar o permanecer en el sistema
educativo es la escasa cobertura educativa en su zona, por falta de calidad de la
educación que recibe, por embarazos en adolescentes, por migración o porque no existe
respeto a su cultura.

Mejores Escuelas
 La infraestructura en muchas de las escuelas también afecta el clima escolar para los
niños o adolescentes, porque en algunos establecimientos los estudiantes llevan sillas o
mesas de sus casas ante la falta de escritorios. En algunas escuelas no tienen baños
separados para hombres o mujeres y tampoco existe una infraestructura para estudiantes
con discapacidad. Aspectos que desmotivan el proceso de aprendizaje.

Maestros preparados

Otro de los desafíos es la preparación de maestros. Se debe mejorar la formación

docente para lograr un mejor proceso de aprendizajes. “Es necesario revisar la
formación docente actual e identificar qué brechas hay para mejorar, porque se necesita
que, desde el inicio, los maestros estén preparados cuando ingresan al sistema
educativo”, (Spross, 2020) la biblia del maestro es un libro de texto, porque aparecen las
competencias, los objetivos, los contenidos; es la herramienta que lo ayuda en la
enseñanza para sus alumnos. Deben de tener profesores bien formados porque los
estudiantes de diversificado se espera que tengan una formación que les ayude para la
vida, para que reinserten en la vida laboral. Además, que tenga una formación técnica y
que adquieran pensamiento crítico, trabajo colaborativo, emprendimiento, formación
ciudadana, entre otros.

CONCLUSIONES

 Se identificó el factor que incide en la deserción escolar en el nivel medio, la

tasa de estudiantes que egresa de sexto grado es muy mayor a la cantidad de
jóvenes que ingresan al ciclo básico.
 Calidad de la educación se concluyó que es necesario la formación actualizada
en los docentes para brindar calidad a la comunidad educativa.
 Retención al estudiante se incluye que es de suma importancia la motivación a
los jóvenes en el nivel medio para que puedan seguir sus estudios por medio de
una beca.
E-grafía

https://sites.google.com/site/allaneportafolio/trabajos/concepto-principios-y-funciones-
de-la-administracion-educativa

https://www.monografias.com/trabajos93/la-administracion-educativa/la-administracion-
educativa.shtml#principioa

https://red-lei.org/wp-content/uploads/2018/08/2015-Momento6-calidad-educativa-1-2-3.pdf

https://www.siteal.iiep.unesco.org/sites/default/files/sit_informe_pdfs/
siteal_ed_guatemala_20190516.pdf

http://caminante.usac.edu.gt/index.php/2020/01/09/educacion-en-el-nivel-medio/

https://www.prensalibre.com/guatemala/comunitario/cobertura-y-calidad-educativa-son-los-
principales-desafios-para-el-mineduc/