COLEGIO VIANNEY

3A
2021-2022
ANA CRISTINA RODRIGUEZ

SEMANA 10 DEL 3 al 5 DE NOVIEMBRE

Lengua materna. Español
Ámbito Campo formativo Enfoque Tipo de texto
Literatura Lenguaje y comunicación Desarrollo de competencias Descriptivo
comunicativas a través del
uso de las prácticas sociales
del lenguaje.
Practica social del lenguaje Aprendizaje esperado Referencias Tiempo
Compartir poemas para Identifica las Libro de texto. Páginas 48 a 5 Sesiones para una
expresar un sentimiento. características la 55. semana
generales de un
poema.
Identifica algunos de los
recursos literarios del
texto poético.
Incrementa su fluidez y la
modulación de voz en la
lectura en voz alta de
poemas.
Manifiesta sus sentimientos
a través de la poesía.
Propósitos generales de la asignatura Competencias que se favorecen

• Participen en la producción original de diversos tipos de Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento
texto escrito. para aprender. Identificar las propiedades del lenguaje en
• Reflexionen de manera consistente sobre las diversas situaciones comunicativas. Analizar la información y
características, el funcionamiento y el uso del sistema de emplear el lenguaje para la toma de decisiones. Valorar la
escritura (aspectos gráficos, ortográficos, de puntuación y diversidad lingüística y cultural de México.
morfosintácticos).
Temas de reflexión/Contenidos
Comprensión e interpretación
• Lectura en voz alta de poesía: entonación y ritmo.
• Sentido literal y figurado en los textos (símil y metáfora).
Propiedades y tipos de textos
• Recursos literarios empleados en la poesía (rima, metáfora, símil, comparación).
• Estructura de los poemas (versos y estrofas).
• Características de la organización gráfica de los poemas (prosa y verso).
Aspectos sintácticos y semánticos
• Características de algunos recursos literarios empleados en la poesía.
Adecuaciones curriculares
Actividades Alumnos

Secuencia didáctica
Sesión 1 Recursos: Libro de texto, poemas
Actividad
 Comentar de forma grupal algunas experiencias sobre la poesía. ¿Qué poemas has escuchado o declamado? ¿En
qué ocasiones has visto que se lea un poema? ¿Para qué crees que se escriben? ¿Para qué se lee o se dice un
poema?
 Recordar y compartir las rimas que les cantaban cuando eran bebes, o en grados anteriores para jugar. Explicar
donde lo aprendieron y que sienten cuando lo escuchan o lo dicen.
 Presentar a los niños varios poemas del autor José Emilio Pacheco, leer varios poemas para los niños. Poner música
suave de fondo e incluso algunos cojines para sentarse o acostarse. Utilizar el volumen y tono de voz correcto, ritmo y
fluidez que caracterizan al poema.
 Escribir en el cuaderno los poemas que más les hayan gustado.
 Comentar con los alumnos ¿Por qué los poemas se leen de esa manera? ¿Qué sentimientos quiso comunicar el autor
en cada poema? ¿Qué sentiste al escucharlo? ¿A quién se lo leerías?
Sesión 2 Recursos: Libro de texto, audios de poemas
Actividad
 Escuchar más poemas grabados en audio de diversos autores, comentar las mismas preguntas anteriores.
 Explicar a los alumnos que los autores expresan propias experiencias y sentimientos por medio de la poesía.
 Encargar a los alumnos investigar datos bibliográficos del autor José Emilio Pacheco explicar que conocer detalles de
su vida, nos permite comprender mejor lo que escribió en sus poemas.
Sesión 3 Recursos: Libro de texto, biografía
Actividad
 Compartir para el grupo las biografías llevadas sobre el autor y comentar los datos relevantes de su vida y su
personalidad.
 Pasar a varios alumnos al frente a realizar lectura de más poemas escritos por el mismo autor.
 Preguntar a los alumnos sobre cómo han observado que se escribe un poema, observar el propuesto en el libro de
texto Pág. 50 comentar las características de escritura y escribirlas en el cuaderno.
 Dictar a los alumnos las definiciones de verso, estrofa, rima. Comentar los significados de manera grupal e identificar
y subrayan esos elementos en los poemas escritos hasta el momento.
 Leer en grupo el poema “La flor y el canto” propuesto en el libro de texto Pág 51. Identificar en parejas las rimas en los
poemas y cambiar las palabras por otras que también rimen, escribir los poemas en el cuaderno y después ilustrarlos.
Compartir de forma grupal
Sesión 4 Recursos: Libro de texto, poemas impresos
Actividad
 Formar equipos y entregar un poema del mismo autor que se ha trabajado, pedir a los alumnos que lo copien en una
hoja de máquina. Dar un tiempo para que lo ensañen tantas veces como sea necesario, comentar que es importante
que a la hora de hacer la lectura debe ser fluida, con entonación y sentimiento.
 Pasar a los equipos en orden a declamar los poemas seleccionados para el resto del grupo, compartir cual fue el
sentimiento y la idea que el autor quiso plasmar en el poema.
Sesión 5 Recursos: Libro de texto, poema en cartulina.
Actividad
 Leer un poema del mismo autor para el grupo, presentarlo en una cartulina y resaltar las palabras escritas en sentido
figurado. Preguntar a los alumnos si habían observado palabras similares en los poemas leídos.
 Comentar que en el sentido figurado se pueden dar diferentes significados a las cosas mediante juegos con las
palabras o con los sonidos y comparaciones.
  Leer en equipos un ejemplo de sentido literario “Sonatiina” propuesto en el libro de texto Pág. 53 comentar en equipos
y contestar en el cuaderno las siguientes preguntas ¿Una princesa tiene boca de fresa? ¿Es posible que una boca
extravié su risa y su color? ¿Un teclado puede estar mudo y una flor puede desmayarse? El autor sabe que una boca
no es de fres y que las flores no se desmayan en realidad; entonces, ¿Por qué crees que dice eso en su poema?
¿Podrías decirlo de otra manera? ¿Cómo?
 Resolver en equipos los ejercicios del libro Pág 54 sobre “Sonatina” para identificar el sentido figurado.
 Jugar a la dinámica “Sentido figurado” formar equipos y elegir objetos del salón o de la escuela, describirlos en el
cuaderno utilizando palabras en sentido figurado, después con esas descripciones construye poemas y léelos para el
grupo.
Pautas para evaluar
Lectura de poemas
Biografía del autor
Identificación de palabras en sentido figurado
Construcción de poemas con palabras en sentido figurado
Rubricas de evaluación
Conocimientos Habilidades Actitudes
Identifica las características Incrementa su fluidez y la modulación Trabaja individualmente y de forma
generales de un poema. de voz en la lectura en voz alta de colaborativa
Identifica algunos de los recursos poemas. Participa aportando ideas al grupo
literarios del texto poético. Manifiesta sus sentimientos a través de Respeta las normas de convivencia
la poesía. Muestra disposición al trabajo.
 SEMANA 10 DEL 3 al 5 DE NOVIEMBRE

Matemáticas
Desafíos Eje Enfoque
21. Siempre hay un camino Sentido numérico y Uso de secuencias de
pensamiento algebraico. situaciones problemáticas
que despierten el interés de
los alumnos, que permitan
reflexionar y construir formas
diferenciadas para la
solución de problemas
usando el razonamiento
como herramienta
fundamental.
Intención didáctica Referencias Tiempo
Que los alumnos utilicen la descomposición de Libro de texto 5 Sesiones para una
números para resolver problemas que impliquen semana
multiplicar números de dos cifras.
Propósitos generales de la asignatura Competencias que se favorecen

Conozcan y usen las propiedades del sistema decimal de Resolver problemas de manera autónoma. Comunicar
numeración para interpretar o comunicar cantidades en información matemática. Validar procedimientos y resultados.
distintas formas. Expliquen las similitudes y diferencias entre Manejar técnicas eficientemente.
las propiedades del sistema decimal de numeración y las de
otros sistemas, tanto posicionales como no posicionales.

Temas de reflexión/Contenidos
Resolución de multiplicaciones cuyo producto sea hasta del orden de las centenas mediante diversos procedimientos (como suma de
multiplicaciones parciales, multiplicaciones por 10, 20, 30, etcétera).
Estándares curriculares
SENTIDO NUMÉRICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO
Lee, escribe y compara números naturales de hasta cuatro cifras.
ACTITUDES HACIA EL ESTUDIO DE LAS MATEMÁTICAS
Desarrolla un concepto positivo de sí mismo como usuario de las matemáticas, el gusto y la inclinación por comprender y
utilizar la notación, el vocabulario y los procesos matemáticos.
Adecuaciones curriculares
Actividades Alumnos

Secuencia didáctica
Sesión 1 Recursos:
Actividad
 Presentar a los alumnos en el pizarrón varios problemas como los siguientes, en el rancho “La joya” van a vender 60
litros de leche, si el costo de cada litro es de 15 pesos, ¿Cuánto dinero juntaran en total?
 Explicar a los alumnos que la forma más fácil de hacer las operaciones de sumas reiteradas es a través de la
multiplicación, presentar varios ejemplos y copiarlos en el cuaderno.
Sesión 2 Recursos: Pliego de papel
Actividad
 Presentar en pliego de papel las partes de una multiplicación y explicar cómo se realizan. Copiar en el cuaderno
 Dictar varios problemas de multiplicación de dos cifras, organizar a los alumnos en binas y resolverlas, al término
comentar los resultados en grupo.
Sesión 3 Recursos: Libro de texto
Actividad
 Resolver en parejas el desafío número 21, en el cual se presentan diversos problemas de multiplicación de números
de dos cifras.
 Resolver individualmente hoja de trabajo sobre multiplicaciones de dos cifras.
Sesión 4 Recursos:
Actividad
 Inventar en el cuaderno problemas de multiplicación, intercambiar con algún compañero para resolverlos.
 Escribir operaciones en el cuaderno de multiplicaciones de dos cifras, resolver de forma individual.
Sesión 5 Recursos:
 Actividad
 Elaborar en el pizarrón listado de sugerencias para resolver mentalmente multiplicaciones de dos cifras por números
cerrados por ejemplo por 10, 20, 30.
 Jugar de forma grupal a la resolución de operaciones de multiplicaciones mentales de números de dos cifras
Pautas para evaluar
 Problemas de multiplicación
 Ejercicios de multiplicación
 Desafío número 20
 Lista de sugerencias
Rubricas de evaluación
Conocimientos Habilidades Actitudes
Conoce diversas formas de realizar una Trabaja individualmente y de forma
multiplicación de dos cifras Utilicen la descomposición de colaborativa
mentalmente números para resolver problemas Participa aportando ideas al grupo
Identifica partes de una multiplicación que impliquen multiplicar números Respeta las normas de convivencia
Conoce el procedimiento escrito para de dos cifras. Muestra disposición al trabajo.
resolver una multiplicación
 SEMANA 10 DEL 3 al 5 DE NOVIEMBRE
Ciencias Naturales
Tema Enfoque
Formación científica básica a partir de una metodología de
¿Cómo somos y cómo vivimos los seres vivos? Soy parte del enseñanza que permita mejorar los procesos de aprendizaje;
grupo de los animales y me relaciono con la naturaleza en conjunción con el desarrollo de habilidades, actitudes y
valores.
Aprendizajes esperados Referencias Tiempo
 Describe cómo los seres humanos transformamos la Libro de texto 2 Sesiones para una semana
naturaleza al obtener recursos para nutrirnos y
protegernos.

Propósitos generales de la asignatura Competencias que se favorecen

• Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde

la perspectiva científica • Toma de decisiones informadas
Conozcan las características comunes de los seres
para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud
vivos y las usen para inferir algunas relaciones de
orientadas a la cultura de la prevención • Comprensión de
adaptación que establecen con el ambiente.
los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo
tecnológico en diversos contextos
Temas de reflexión/Contenidos
¿Cómo nos nutrimos y respiramos los seres vivos?
Acercamiento a la noción de respiración a partir del intercambio de gases: entrada de oxígeno y salida de dióxido de carbono.
Estructuras para el intercambio de gases: piel, tráqueas, branquias y pulmones.
Reflexión respecto a que las personas nos nutrimos y respiramos de manera semejante a otros animales.
 Estándares curriculares
CONOCIMIENTO CIENTÍFICO.
Identifica algunas partes del cuerpo humano y las funciones asociadas con el movimiento, la nutrición y la relación con el entorno, así
como las necesidades nutrimentales básicas.
APLICACIONES DEL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO Y DE LA TECNOLOGÍA
Identifica algunas acciones para el cuidado de la salud con base en el conocimiento del cuerpo y la nutrición.
HABILIDADES ASOCIADAS A LA CIENCIA.
Planea y lleva a cabo una investigación en el medio local, con un propósito definido.
ACTITUDES ASOCIADAS A LA CIENCIA.
Manifiesta responsabilidad al tomar decisiones informadas para cuidar su salud.
Adecuaciones curriculares
Actividades Alumnos

Secuencia didáctica
Sesión 1 Recursos: Libro de texto
Actividad
 Pedir a los alumnos que elaboren en su cuaderno una lista de los objetos que usan en su vida cotidiana y de los
alimentos que consumen a diario. Escribir también como sería su vida si carecieran de uno o varios de estos recursos.
Comentar la lista de forma grupal.
 Leer en grupo las páginas 56 y 57 del libro de texto. Observar las figuras y relacionar los productos con los recursos
naturales de donde provienen, también colorear las imágenes.
 Formar dos equipos y realizar en grupo un debate en el cual se discutirá como se podrían utilizar los recursos
naturales de manera que se afecte lo menos posible el ambiente, escribir en el cuaderno una conclusión.
Sesión 2 Recursos: Libro de texto, video, pliegos de papel, recortes,
imágenes, etc.
Actividad
 Presentar video al grupo sobre la utilización de los recursos naturales por el ser humano, comentar de forma grupal y
escribir las conclusiones en el cuaderno.
 Realizar la actividad propuesta en la página 58, observar las imágenes y contestar las preguntas en el cuaderno.
 Elaborar grupalmente un periódico mural que incluya la información mencionada en el libro sobre la contaminación.
Pautas para evaluar
  Lista de objetos que utilizan diariamente
 Actividades del libro
 Conclusión del debate
 Periódico mural
Rubricas de evaluación
Conocimientos Habilidades Actitudes
Describe cómo los seres humanos Propone e implementa acciones para Trabaja individualmente y de forma
transformamos la naturaleza al obtener cuidar el entorno que lo rodea. colaborativa
recursos para nutrirnos y protegernos. Participa aportando ideas al grupo
Respeta las normas de convivencia
Muestra disposición al trabajo.
 SEMANA 10 DEL 3 al 5 DE NOVIEMBRE

La entidad donde vivo

Tema Contenidos
Los primeros habitantes de mi entidad La vida cotidiana de los primeros habitantes de mi entidad.
Aprendizajes esperados Referencias Tiempo
• Distingue características de la vida cotidiana de los Libro de texto 1 sesión para una semana
primeros habitantes que se establecieron en la entidad.
Propósitos generales de la asignatura Competencias que se favorecen

Identifica temporal y espacialmente características del territorio  Relación del espacio geográfico y el tiempo histórico
y de la vida cotidiana de los habitantes de la entidad a lo largo  Manejo de información geográfica e histórica
del tiempo.  Aprecio de la diversidad natural y cultural
Adecuaciones curriculares

Actividades Alumnos

Secuencia didáctica
Sesión 1 Recursos: Libro de texto
Actividad
 Integrar a los alumnos en equipos y comentar como se imaginan que vivían los primeros pobladores de la entidad.
Elaborar un dibujo en el cuaderno y presentar al grupo.
 Leer de forma individual en el libro de texto sobre las formas de vida de los primeros habitantes de la entidad. Escribir
en el cuaderno una reflexión y compartir algunas de manera grupal.
 Formar equipos y realizar una dramatización, donde cada uno representara a un grupo de los primeros pobladores de
la entidad.
Pautas para evaluar
Dibujo
Reflexión
Dramatización
Rubricas de evaluación
Conocimientos Habilidades Actitudes
Reconoce las características de los Trabaja individualmente y de forma
habitantes prehispánicos de la entidad Distingue características de la vida colaborativa
cotidiana de los primeros habitantes que Participa aportando ideas al grupo
se establecieron en la entidad. Respeta las normas de convivencia
Muestra disposición al trabajo.
 SEMANA 10 DEL 3 al 5 DE NOVIEMBRE

Formación Cívica y Ética

Tema Ámbito Contenidos
Aprender a esperar
En qué casos se requiere ser paciente para satisfacer un
Aprendo a expresar
deseo o una necesidad.
emociones, establecer metas Aula
Por qué no es posible que mis deseos se cumplan de manera
y cumplir acuerdos
inmediata. Qué ocurre cuando mis necesidades y deseos
difieren o se contraponen con los de otras personas.
Aprendizajes esperados Referencias Tiempo
Expresa sus emociones sin violencia y respeta las Libro de texto 1 sesión para una semana
expresiones de sentimientos, ideas y necesidades de otras
personas.
Asume que no todas sus necesidades o deseos pueden ser
satisfechos de manera inmediata y que pueden coincidir,
diferir o contraponerse con los de otras personas.
Establece metas a corto y mediano plazos para obtener un
mayor desarrollo en su aprendizaje.
Identifica situaciones, en la escuela o el lugar donde vive, en
las que se aplican en igualdad de circunstancias reglas y
normas.
Propósitos generales de la asignatura Competencias que se favorecen

Desarrollen su potencial personal de manera sana,

placentera, afectiva, responsable, libre de violencia y
adicciones, para la construcción de un proyecto de vida • Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad
viable que contemple el mejoramiento personal y social, el • Apego a la legalidad y sentido de justicia
respeto a la diversidad y el desarrollo de entornos
saludables.
Adecuaciones curriculares
 Actividades Alumnos

Secuencia didáctica
Sesión 1 Recursos: Libro de texto, fichas
Actividad
 Leer en grupo las fabulas de la página 36, comentar sobre la importancia del trabajo para alcanzar metas individuales
y sociales.
 Entregar fichas bibliográficas y pedir a los alumnos que escriban las palabras desconocidas de las fabulas, buscar sus
significados en el diccionario y compartir en grupo.
 Formar parejas y contestar el ejercicio de la página 36 “Ser agradecidos” referente a las fabulas anteriormente leídas.
Retroalimentar en grupo.
Pautas para evaluar
Fichas
Ejercicio “Ser agradecidos”
Rubricas de evaluación
Conocimientos Habilidades Actitudes
Identifica situaciones, en la escuela o el Expresa sus emociones sin violencia y Trabaja individualmente y de forma
lugar donde vive, en las que se aplican respeta las expresiones de colaborativa
en igualdad de circunstancias reglas y sentimientos, ideas y necesidades de Participa aportando ideas al grupo
normas. otras personas. Respeta las normas de convivencia
Asume que no todas sus necesidades o Muestra disposición al trabajo.
deseos pueden ser satisfechos de
manera inmediata y que pueden
coincidir, diferir o contraponerse con los
de otras personas.
Establece metas a corto y mediano
plazos para obtener un mayor desarrollo
en su aprendizaje.