Áreas de Intervención en Educación para La Salud

Áreas de intervención en educación para la salud
La Educación para la Salud (EpS) es una de las disciplinas más jóvenes en el

ámbito de las ciencias de la salud. Clásicamente, el término EpS sugería la
comunicación hacia fuera y hacia debajo de conocimientos sobre la salud, a
individuos a los que se suponía desprovistos de los mecanismos cognitivos
sobre el modo de evitar las enfermedades. Así, Gilbert consideraba en los años
40-50 que la EpS consistía en ?instruir a las gentes en materia de higiene, de
tal forma que apliquen los conocimientos adquiridos al perfeccionamiento de la
salud?
Esta visión es perfectamente válida si tenemos en cuenta que en esos años la
EpS se desarrollaba al amparo de las concepciones biomédicas de la salud y la
enfermedad que daban poca o ninguna importancia a los factores sociales,
culturales y psicológicos. Además, la EpS transmitía únicamente valores
derivados de la medicina alopática.
La promoción y educación para la salud deben responder de forma coherente a
las diferentes necesidades de salud que se plantean en nuestras sociedades
desarrolladas. Para abordarlas, tres son las áreas de intervención prioritarias:
problemas de salud, estilos de vida y transiciones vitales. Estas áreas de
intervención van a condicionar los objetivos y planteamientos de la formación,
ya que son necesarios conocimientos, actitudes y habilidades para comprender
y abordar estas necesidades en salud y los factores con ellas relacionados.
Algunas necesidades de salud y áreas de intervención a afrontar desde la
educación y promoción de salud, se describen de manera resumida en la Tabla
Garantizar la equidad
Mejorar la salud en las transiciones vitales
Prevenir y controlar las enfermedades y accidentes
Desarrollar estrategias de salud intersectoriales
Orientar el sector sanitario hacia resultados de salud
Establecer políticas y mecanismos de gestión del cambio
Enfoque desde la promoción de salud
Problemas de salud
Enfermedades crónicas
Discapacidades
Derechos y deberes de los pacientes
Atención centrada en la calidad de vida salud
Educación de los pacientes y afectados centrada en sus expectativas,
creencias y valores dirigida a la asunción de decisiones responsables
Oferta de recursos y servicios
Estilos de vida
Alimentación
Actividad física
Sexualidad
Tabaco y otras drogodependencias
Estrés
Promover comportamientos saludables
Facilitar que las opciones saludables sean las más fáciles de tomar
Modelos socioculturales favorables
Transiciones vitales
Infancia y adolescencia
Inmigración
Cuidado de personas dependientes
Envejecimiento
Favorecer las condiciones para el desarrollo de la identidad personal y el
proyecto de vida
Oferta de recursos y servicios
Modelos socioculturales favorables
Desarrollar habilidades personales y sociales: afrontamiento de problemas,
manejo de emociones, comunicación...
Estrategias multisectoriales
Entornos saludables
Escenarios promotores de salud
Equidad y desigualdades en salud
Facilitar la coordinación intersectorial y el trabajo en red
Facilitar el acceso a las personas y grupos en situación de desigualdad
Los escenarios o ámbitos de intervención identifican los lugares donde distintos
grupos de población viven, conviven, acuden, se reúnen y/o trabajan puesto
que, para actuar con eficacia, las intervenciones de promoción de salud se
deben desarrollar e integrarse en los espacios de sociabilidad más habituales y
cotidianos.
Los escenarios más importantes son los servicios sanitarios (atención primaria
y especializada, salud mental y otros) y sociales, el medio escolar (Centros de
educación infantil, primaria y secundaria, de personas adultas, universidades y
otros) y laboral y el ámbito social (entidades sociales, tejido asociativo…).
Los tipos de intervención en promoción y educación para la salud a nivel local
figuran en la Tabla 3. A nivel supralocal (regional, de país, europeo…) son
necesarias actuaciones de apoyo y referencia para el desarrollo de
intervenciones locales. La finalidad de la formación es la capacitación de
profesionales de todos los sectores implicados para llevar a cabo los diferentes
tipos de intervención en promoción y educación para la salud desde los
diferentes escenarios o ámbitos de intervención.
Consejo y asesoramiento:dirigido a personas que acuden a una consulta
profesional para plantear una demanda o buscar solución a determinados
problemas. Es una intervención breve realizada, habitualmente, aprovechando
una oportunidad en la atención individual.
Educación para la salud individual: serie organizada de consultas educativas
programadas que se pactan entre el profesional y el usuario.
Educación para la salud grupal y/o colectiva: intervenciones programadas
dirigidas a un grupo homogéneo de pacientes y/o usuarios con la finalidad de
mejorar su competencia para abordar determinado problema o aspecto de
salud. También se contemplan las intervenciones dirigidas a colectivos de la
comunidad, desarrollando talleres, cursos o sesiones para aumentar su
conciencia sobre los factores sociales, políticos y ambientales que influyen
sobre la salud.
Información y comunicación: incluye la elaboración y utilización de distintos
instrumentos de información (folletos, carteles, murales, cómics, grabaciones,
calendarios...) y la participación en los medios de comunicación (prensa, radio,
TV, internet) especialmente de carácter local.
Acción y dinamización social: para el desarrollo comunitario, modificación de
normas sociales y el trabajo cooperativo en redes, alianzas y plataformas con
asociaciones y grupos de distintos tipos.
Medidas de abogacía por la salud en la promoción de salud local: para el
desarrollo de estrategias intersectoriales, modificaciones organizativas de los
servicios y puesta en marcha de medidas legislativas, económicas y/o técnico-
administrativas.
Educar para la salud es una estrategia útil para la promoción de la salud ya que
es un proceso de aprendizaje que informa, motiva y ayuda a la población y que
tiene como meta, la adecuación del comportamiento humano y los estilos de
vida para mantener y mejorar la salud.

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