Malla Religion1

ORGANIZACIÓN DE LA ENSEÑANZA 1 de 18
INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN RAFAEL

DANE 105667000013 – NIT 811021218-8
Calle 20 No. 14 41 San Rafael. Antioquia
INSTITUCIÓN EDUCATIVA [email protected] Tel 858 65 16
SAN RAFAEL
MALLA DE APRENDIZAJE EDUCACIÓN RELIGIOSA ESCOLAR  Sexto grado: El ser humano, desde este eje, se identifica la función de
las dimensiones esenciales del ser humano, su dignidad y sus
PRESENTACIÓN derechos.
La Educación Religiosa Escolar (ERE): Es aquella que se desarrolla dentro de
la modalidad de la educación formal, en relación con los fines y métodos  Séptimo grado: La familia, desde este eje, se identifica la función de
la familia como célula fundamental de la sociedad.
propios de la educación escolar y en los niveles de Educación Preescolar,
Básica Primaria, Básica Secundaria Educación Media y Educación Superior.
 Octavo grado: La comunidad, desde de este eje, se comprende la
El área de Educación Religiosa Escolar se estructura bajo las orientaciones importancia que tiene la vida comunitaria para el desarrollo integral
otorgadas por la Conferencia Episcopal Colombiana, la cual propone el de las personas y de los pueblos.
desarrollo de cuatro competencias específicas: Saber comprender, saber dar
razón de la fe, saber integrar fe y vida y saber aplicar a la realidad; bajo la luz  Noveno grado: La moral, desde este eje, se reconoce la importancia
de cuatro componentes o enfoques: Antropológico, bíblico, cristológico y de crear una conciencia ética que se refleje en los comportamientos
y las actitudes del ser humano en la sociedad de hoy.
eclesiológico. Teniendo en cuenta, además doce ejes o experiencias
significativas, cada uno de ellos abordado en un grado específico, siguiendo
 Décimo grado: El proyecto de vida, desde este eje, se comprende el
un hilo conductor entre ellas, así: sentido y la importancia de la construcción y realización de un
• Preescolar: El amor de Dios a través de Jesús, es entrega, sacrificio, proyecto personal de vida.
dedicación, perdón y corrección.
 Undécimo grado: Construcción de una nueva sociedad, desde este
• Primer grado: La vida, consiste en identificar las diferentes formas de eje, se reconoce la importancia de construir una nueva sociedad
valorar y respetar la vida. desde las relaciones éticas y morales donde se dé la participación y la
unidad.
• Segundo grado: La amistad, implica la importancia de la amistad en
la vida de las personas. La presente malla plantea como eje articulador los estándares de educación
• Tercer grado: La celebración, como expresión de los sentimientos religiosa escolar planteados por la Conferencia Episcopal Colombiana y
siguiendo las directrices para la organización en ciclos de grado: Transición,
más profundos del ser humano y la cultura.
primero, segundo y tercero; cuarto y quinto; sexto y séptimo; octavo y
• Cuarto grado: La vocación, enfocada en comprender el sentido y la noveno; décimo y undécimo.
importancia de la vocación en la vida del ser humano.
Para cada aprendizaje se plantean diferentes evidencias de aprendizaje, sin
• Quinto grado: El testimonio, es reconocer el sentido y el valor del perder de vista el hilo conductor que poseen entre sí los ejes o experiencias
testimonio de personas que con sus actitudes responsables son modelos de significativas, teniendo en cuenta su contextualización en el territorio, la
vida. historia de las grandes religiones, la legislación colombiana (Constitución
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LA FORMACIÓN DEL SER: SU SABER, HACER Y CONVIVIR, ES NUESTRO COMPROMISO INSTITUCIONAL versión 2 abril 2022
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Política de Colombia, art. 19. Ley 133 de 1994) y el principio religioso que cada dar razón de la fe y saber integrar fe y vida, y además, de fortalecen la
estudiante ha vivenciado a lo largo de su vida. formación en valores ambientales y de la vida misma.
ARTICULACIÓN DEL ÁREA DE EDUCACIÓN RELIGIOSA ESCOLAR CON LOS

Aprendizajes por grados, contenidos en la malla de religión, en la básica
PROYECTOS PEDAGÓGICOS OBLIGATORIOS DE LA PROTECCIÓN DEL
primaria, para este proyecto:
AMBIENTE, LA ECOLOGÍA Y LA PRESERVACIÓN DE LOS RECURSOS
NATURALES Y CÁTEDRA DE PAZ PRIMER PERIODO
Evidencias de aprendizaje (antropológico)
El área de educación religiosa escolar contribuye al desarrollo de dos PREESCOLAR: Asume una postura responsable en el cuidado de la
importantes proyectos pedagógicos obligatorios: naturaleza y de las personas
PRIMERO: Manifiesta interés sobre la importancia del cuidado de los seres

1. La protección del ambiente, la ecología y la preservación de los recursos
vivos
naturales
2. La cátedra de paz SEGUNDO: Demuestra actitudes de convivencia con el medio ambiente
Teniendo en cuenta los ejes temáticos abordados en el área de educación
religiosa escolar, la naturaleza y la vida, puede integrarse en el proyecto de TERCERO: Denuncia atropellos al medio ambiente
“Protección del ambiente, la ecología y la preservación de los recursos CUARTO: Valora y respeta la conservación de los recursos naturales
naturales”, el cual está fundamentado en los siguientes ejes generadores de
QUINTO: Conoce las normas y acuerdos de convivencia escolar sobre
los Lineamientos Curriculares:
protección y respeto del medio ambiente
 Clasifica los seres del entorno según sea obra de Dios o del ser humano. El Proyecto de “Cátedra de Paz”, en el contexto de la educación colombiana
 Asume una postura responsable en el cuidado de la naturaleza y de las
ha sido permeado desde tiempo atrás por el conflicto social, la presencia de
personas.
 Valora y defiende la vida humana y de la naturaleza como obra de Dios. estos factores ha transpasado las aulas de clase, en donde se evidencian
algunas situaciones de convivencia, es por ello que, desde los ambientes
escolares se debe insistir en la formación de personas íntegras, con valores y
Teniendo en cuenta lo anterior, en la malla de aprendizaje se plantean los con capacidad crítica para entender la realidad de su entorno educativo y
derechos básicos y evidencias de aprendizaje de este componente que se social; además, que crezcan y se desarrollen como seres autónomos, capaces
implementan en la básica primaria y construyen su saber comprender, saber de tomar decisiones en beneficio propio, de su bienestar y el de su comunidad
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en general. De este modo, las escuelas aportan a la construcción social de la -Respeta las expresiones de culto de credos religiosos distintos al
paz en Colombia, a través de un conjunto de acciones que fortalecen suyo y el de su familia
capacidades como el diálogo, el buen trato, la inclusión social, entre otros CUARTO
aspectos, con la finalidad última de prevenir conflictos y transformar la - Interioriza el autocontrol, como contribución a la
realidad de los estudiantes desde el ámbito educativo. En este caso particular, construcción de paz
es así como desde el área de educación religiosa escolar, se busca brindarles - Promueve la solución dialogada de los conflictos escolares
a los estudiantes de los grados noveno, décimo y undécimo una formación QUINTO
integral para que en un futuro sean buenos hombres y mujeres, es decir,
- Toma decisiones en situaciones de conflicto de manera que busca el
ciudadanos que aporten al desarrollo de la sociedad con acciones positivas.
bienestar propio y colectivo, asumiendo la responsabilidades que
Aprendizajes por grados, contenidos en la malla de religión, en la básica ello contrae
primaria, para este proyecto: - Soluciona pacíficamente conflictos que contribuye a mejorar la
convivencia
TERCER PERIODO
Glosario:
Evidencias de aprendizaje (cristológico y eclesiológico)
Las mallas del aprendizaje: Son un recurso para el diseño curricular de los
PREESCOLAR:
establecimientos educativos en sus distintos niveles. Llevan al terreno de lo
- Utiliza los diversos lenguajes para expresar atropellos contra la práctico los derechos básicos de aprendizaje DBA (Documento para la
creación y formas de protección de la vida implementación de los DBA, MEN, p3).
- Acepta las individualidades para una mejor convivencia
Estándares básicos de competencias: Constituyen uno de los parámetros de
PRIMERO
lo que todo niño, niña y joven debe saber y saber hacer para lograr el nivel de
- Es sensible y interesado por el cuidado de la vida calidad esperado a su paso por el sistema educativo (Estándares básicos de
- Acata las normas para el mejoramiento de ambientes escolares competencias, MEN, p.10)
SEGUNDO
Derechos Básicos de Aprendizaje -DBA: en su conjunto, explicitan los
- Contribuye a crear un clima de amistad en el grupo escolar aprendizajes estructurantes para un grado y un área particular. Son
- Muestra actitudes conciliadoras en la solución de conflictos estructurantes en tanto expresan las unidades básicas y fundamentales sobre
TERCERO las cuales se puede edificar el desarrollo futuro del individuo. (Derechos
Básicos de Aprendizaje: Lenguaje. V.2; MEN, p. 6). El área de educación
- Reflexiona sobre la paz y la fraternidad como elementos
religiosa, no cuenta con DBA, por lo tanto las mallas están propuestas desde
primordiales para la convivencia
las competencias que plantea el documento de Expedición currículo.
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Evidencias de aprendizaje: aparecen en los Derechos básicos de Aprendizaje Enfoque bíblico: aborda los problemas y temas desde la perspectiva de la
DBA, son los productos que pueden observarse y comprobarse para verificar Divina Revelación, en su etapa del Antiguo Testamento. Por consiguiente, se
los desempeños o acciones a los que se refieren los aprendizajes, de tal explora la historia bíblica antes de Cristo, la experiencia religiosa de Israel y
manera que permiten confirmar las competencias, conocimientos o su preparación a la plenitud en la Revelación.
habilidades con los que cuentan los estudiantes. (Matriz de referencia, MEN).
Enfoque bíblico cristológico: aborda los problemas y temas desde la
Las evidencias de aprendizaje en el área de educación religiosa son los perspectiva de la Divina Revelación, en su etapa del Nuevo Testamento,
desempeños en el ser, saber y hacer que propone el documento expedición centrado en Cristo y en la experiencia de los apóstoles y primeros cristianos.
currículo, estas evidencias son adaptadas al contexto de la institución Hacia este enfoque se orientan los dos anteriores, y de él brota el enfoque
educativa San Rafael, obedeciendo a las necesidades identificadas en los eclesiológico, pues el centro de la Palabra de Dios es Jesucristo y, por ende,
estudiantes y a las planeaciones previas de los docentes del área, quienes de Él es el centro hacia el cual convergen todos los temas y problemas de la
manera crítica las tomaron como punto de referencia, mas no son una copia educación religiosa escolar.
exacta de dicho documento.
Enfoque eclesiológico: aborda los problemas y temas desde la perspectiva de
Una competencia: es la capacidad que integra nuestros conocimientos, la historia posbíblica, esto es, de la tradición de la Iglesia, del cristianismo
potencialidades, habilidades, destrezas, prácticas y acciones, manifestadas a vivido y de su misión, presencia y acción en el mundo de hoy.
través de los desempeños o acciones de aprendizaje propuestas en cada área.
Conferencia Episcopal Colombiana -CEC: es una institución administrativa y
Podemos reconocerla como un saber hacer en situaciones concretas y
de la iglesia católica, integrada por todos los obispos de las diócesis de
contextos específicos. Las competencias se construyen, se desarrollan y
Colombia en forma colegiada, regidos por el romano pontífice o más
evolucionan permanentemente de acuerdo con nuestras vivencias y
conocido como el papa. para el ejercicio conjunto de algunas funciones
aprendizajes. (Matriz de referencia, MEN).
pastorales del episcopado respecto de los fieles de su territorio.
Los Aprendizajes: corresponden a los conocimientos, capacidades y
habilidades de los estudiantes, atendiendo a la pregunta ¿qué procesos
esperamos que adquiera el estudiante frente a las acciones pedagógicas
propuestas en una evaluación, situación o contexto determinados? (Matriz
de referencia, MEN).
Enfoque antropológico: aborda los problemas y temas desde la perspectiva

de búsqueda de su sentido y valor en la sociedad y la cultura actual, es decir,
se plantea la situación del tema en el mundo de hoy, y los análisis y sentidos
que se aportan desde los ámbitos ético, filosófico, teológico y pastoral y
religioso no cristiano.
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ÁREA: Educación Religiosa Escolar COMPETENCIAS DEL ÁREA: COMPONENTES DEL ÁREA:
GRADO: 0° a 3°  Saber comprender Antropológico, bíblico, cristológico y
 Saber dar razón de la fe eclesiológico.
 Saber integrar fe y vida
 Saber aplicar a la realidad
ESTÁNDARES:
0. Reconoce a la familia como comunidad de amor y trasmisora de la vida.
1. Asume una postura responsable en el cuidado de la vida propia y de los seres que lo rodean.
2. Promueve acciones que permitan construir y cuidar la amistad con las personas y recuperarla cuando se ha perdido.
3. Identifica acontecimientos y hechos de la vida del ser humano que invitan a la celebración.
COMPONENTE ANTROPOLÓGICO. PRIMER PERIODO

PROGRESIÓN DE APRENDIZAJES BASADOS EN LAS COMPETENCIAS POR GRADOS
TRANSICIÓN PRIMERO SEGUNDO TERCERO
Identifica la familia como el Identifica las enseñanzas éticas y Reconoce que la amistad es camino Conoce aspectos centrales acerca de aquello que
conjunto de personas que morales del cristianismo a favor de la de realización humana que se vive los cristianos, basados en la palabra de Dios, creen
integran una comunidad vida, las relaciona con su experiencia desde Dios, desde Jesucristo y en la y practican con respecto a las formas de culto y
basada en valores. personal y las aplica en situaciones iglesia. celebración de su fe.
concretas.
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EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
 Descubre la acción y la  Describe el ciclo de los seres vivos y  Reconoce que la relación con  Descubre algunas expresiones y
presencia de Dios en la lo reconoce como el don más Dios es una relación de amistad sentimientos que acompañan las
naturaleza y en las grande de Dios. que fortalece la fe. celebraciones para definir su intencionalidad
personas.  Explica la función de la familia como  Muestra actitudes que e importancia en la vida de las personas y los
 Clasifica los seres del transmisora de la vida y de favorecen la amistad y propone pueblos.
entorno según sean principios que la dignifican. soluciones a situaciones que la  Demuestra la importancia de fiestas y
obra de Dios o del ser  Asume actitudes de respeto hacia sí afectan. celebraciones en la cultura partir de
humano. mismo y los demás.  Expresa actitudes de amistad actividades de indagación con familiares,
 Asume una postura  Manifiesta interés sobre la con respeto en actividades y compañeros y consultas en internet.
responsable en el importancia del cuidado de los celebraciones.  Valora la importancia que tienen las
cuidado de la seres vivos. celebraciones para la vida de las personas y
naturaleza y de las las respeta según la cultura.
personas.
COMPONENTE BÍBLICO. SEGUNDO PERIODO
Identifica la familia como el conjunto Identifica las enseñanzas éticas y Reconoce que la amistad es camino de Conoce aspectos centrales acerca de
de personas que integran una morales del cristianismo a favor de la realización humana que se vive desde aquello que los cristianos, basados en
comunidad basada en valores. vida, las relaciona con su experiencia Dios, desde Jesucristo y en la iglesia. la palabra de Dios, creen y practican
personal y las aplica en situaciones con respecto a las formas de culto y
concretas. celebración de su fe.
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 Conoce textos bíblicos sobre la  Conoce y explica pasajes del  Comprende la oración y el culto de  Analiza pasajes del Antiguo
familia y reconoce la presencia Antiguo Testamento sobre la Israel como formas de vivir la Testamento relacionados con
de Dios Padre en ella. creación y el valor de la vida. amistad con Dios. diferentes fiestas del pueblo de
 Reconoce a la familia como  Identifica valores éticos y morales  Identifica en Dios gestos de Israel.
comunidad de amor y contenidos en los mandamientos misericordia y perdón como las  Define el sentido histórico de las
trasmisora de la vida. de la ley de Dios, relacionados con formas de recuperar la amistad de celebraciones de Israel como
 Establece comparaciones entre la protección de la vida. las personas. manifestación de las maravillas
la familia de Jesús y la familia  Reconoce que Dios es Padre de  Identifica la oración como de Dios.
propia, a través de todos, a partir de lecturas del manifestación de amistad y amor a  Describe la importancia de las
representaciones gráficas y Antiguo Testamento. Dios. distintas formas de oración a
diálogos.  Valora y defiende la vida humana y  Valora los mandamientos de la ley Dios a partir de textos bíblicos.
de la naturaleza como obra de de Dios como criterios de vida que  Explica la celebración de la
Dios. ayudan a construir la amistad con pascua del pueblo de Israel.
Dios y con las personas.
COMPONENTE CRISTOLÓGICO Y ECLESIOLÓGICO. TERCER PERIODO
Identifica la familia como el Identifica las enseñanzas éticas y Reconoce que la amistad es camino de Conoce aspectos centrales acerca de aquello
conjunto de personas que morales del cristianismo a favor de realización humana que se vive desde que los cristianos, basados en la palabra de
integran una comunidad basada la vida, las relaciona con su Dios, desde Jesucristo y en la iglesia. Dios, creen y practican con respecto a las
en valores. experiencia personal y las aplica en formas de culto y celebración de su fe.
situaciones concretas.
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 Reconoce la importancia de  Identifica valores éticos y  Reconoce el mandamiento  Analiza pasajes del Nuevo Testamento en
las relaciones con los otros morales contenidos en la vida principal de Jesús y las maneras de los cuales se anuncia la salvación como
y la necesidad de cultivar y enseñanzas de Jesús. expresarlo. una gran celebración.
amistades sinceras y  Reconoce la importancia de la  Participa en espacios y momentos  Reconoce que la Pascua Cristiana es la
desinteresadas. relación con Dios Padre en la de oración que expresan actitudes celebración del sacrificio de Jesús por la
 Participa activamente en vida de Jesús y en la vida de compañerismo y amistad. humanidad.
las celebraciones de la personal.  Reconoce a María como modelo de  Reconoce la importancia del perdón
Iglesia.  Argumenta por qué Jesús es amistad con Dios. como experiencia fundamental de la
 Identifica la oración como Maestro que enseña el valor  Reconoce que la Iglesia es familia reconciliación entre Dios y el hombre.
un medio de comunicación de la vida. de los hijos de Dios.  Asume actitudes de respeto frente a las
y relación con los amigos en  Descubre el significado del distintas celebraciones cristianas.
la fe (Jesús, la Virgen María, bautismo y la eucaristía para la
el ángel de la guarda y los vida del creyente.
santos).
ÁREA: Educación Religiosa. COMPETENCIAS DEL ÁREA: COMPONENTES DEL ÁREA:
GRADO: 4 y 5  Saber comprender Antropológico, bíblico, cristológico y
 Saber dar razón de la fe eclesiológico.
 Saber integrar fe y vida
ESTÁNDARES 4. Identifica por qué Jesús es una propuesta y es una respuesta de vida para el ser humano que busca realizarse como persona.
5. Comprende el valor del testimonio de personas que han servido a la comunidad humana.
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CUARTO QUINTO
Comprende que la vocación es un llamado a la realización humana y cristiana Identifica las distintas características y manifestaciones del testimonio cristiano en
que se vive en la iglesia. la sociedad.
CUARTO QUINTO
 Diferencia y relaciona vocación, misión y profesión, a través de la  Comprende el valor del testimonio de personas que han prestado un servicio
elaboración de un cuadro comparativo. a la humanidad, a través del análisis de videos cortos y de relatos de sus
 Identifica la importancia de la responsabilidad para el desarrollo de compañeros.
cualquier vocación.  Analiza acciones de personajes de la institución y del contexto del municipio,
 Valora la vocación y la profesión de cada persona como camino de que han sido ejemplo en situaciones de adversidad.
realización en la vida.  Argumenta sobre el derecho que tienen los creyentes a profesar la fe en Dios.
 Analiza las fortalezas y debilidades personales a través de  Expresa las dificultades que se presentan para perseverar en el bien y propone
representaciones gráficas, en las que escribe estrategias para mejorar soluciones mediante conversatorios y pequeños textos.
sus actos.
CUARTO QUINTO
Comprende que la vocación es un llamado a la realización humana y cristiana que Identifica las distintas características y manifestaciones del testimonio cristiano
se vive en la iglesia. en la sociedad.
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CUARTO QUINTO
 Reconoce la fidelidad de Dios en relación con su pueblo elegido.  Reconoce el proceso de búsqueda de fidelidad del pueblo de Israel al plan
 Analiza la importancia de los mandamientos de la Ley de Dios para la de salvación.
realización personal.  Reconoce aspectos de la vida y enseñanzas de personajes bíblicos que han
 Valora la fe, la misión y la fidelidad de los profetas, mediante lecturas cortas dado testimonio de fe.
y discusiones sobre estos personajes.  Explica el primer, el segundo y el octavo mandamiento de la ley de Dios y su
 Consulta la biografía de personajes del Antiguo Testamento que son modelo relación con el testimonio de vida.
de vida.  Interpreta pasajes bíblicos del Antiguo Testamento que invitan a dar
testimonio de servicio y ayuda a los demás.
CUARTO QUINTO
Comprende que la vocación es un llamado a la realización humana y cristiana que Identifica las distintas características y manifestaciones del testimonio cristiano
se vive en la iglesia. en la sociedad.
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CUARTO QUINTO
 Comprende la importancia de la oración para la realización de la vocación  Reconoce en la vida y las enseñanzas de Jesús un modelo de vida, de entrega
cristiana. y de amor.
 Reconoce a Jesús como modelo de vida para el ser humano.  Identifica el proyecto de vida que Jesús propone en las bienaventuranzas.
 Identifica en María valores dignos de imitar.  Reconoce la importancia del Espíritu Santo en la vida y el testimonio del
 Reconoce la vocación y misión que tiene todo bautizado. cristiano.
 Identifica la vocación y misión que tiene la iglesia.  Valora la importancia del culto y de los sacramentos como vínculo de amor
de los que dan testimonio de Jesús.
 Distingue personajes y líderes de la vida de las iglesias que han sido
testimonio de vida.
GRADO: 6º, 7º  Saber comprender  Antropológico

 Saber dar razón de la fe  Bíblico
 Saber integrar fe y vida  Cristológico y Eclesiológico
ESTÁNDARES:
 Conozco aspectos centrales acerca de aquello que los cristianos, basados en la palabra de Dios, creen y promueven con respecto la persona humana en su
dignidad, derechos y deberes; y relacionarlos con las narraciones bíblicas, con los signos y acciones litúrgicas, con las acciones morales y las fórmulas que
expresan esas convicciones.
 Conozco aspectos centrales acerca de aquello que los cristianos, basados en la palabra de Dios, creen, practican y enseñan con respecto al Matrimonio y la
familia; relacionarlos con las narraciones bíblicas, con los signos y acciones litúrgicas, con las acciones morales y las fórmulas que expresan esas convicciones.
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PROGRESIÓN DE APRENDIZAJES SEGÚN LAS EVIDENCIAS POR COMPONENTE
SEXTO SÉPTIMO
Comprende el sentido y el valor de la enseñanza y forma de vivir religiosamente Comprende el sentido y el valor de las enseñanzas, símbolos y expresiones de las
la dignidad humana. creencias.
SEXTO SÉPTIMO
 Identifica y analiza las características de la condición humana  Identifica y analiza el concepto de familia y su papel en la sociedad
 Explica en qué se fundamenta la dignidad del ser humano  Conoce diferentes tipos de organización familiar
 Identifica los aportes que hacen las religiones para la protección de los  Conoce la evolución histórica de la familia
derechos humanos
SEXTO SÉPTIMO
Respeta las diversas convicciones y formas de entender y vivir del ser humano Respeta las diversas convicciones religiosas sobre el matrimonio y la familia
SEXTO SÉPTIMO
 Analiza al hombre como creación a imagen y semejanza de dios  Comprende la importancia de la familia y del matrimonio en Israel
 Conoce textos del antiguo testamento relativos a la dignidad del ser humano
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 Fundamenta la condición de semejanza del hombre con dios en los textos del  Fundamenta la unidad y el carácter sagrado del matrimonio y la familia a
antiguo testamento partir de los textos del antiguo testamento
 Analiza pasajes del antiguo testamento en los que se habla de la familia
SEXTO SÉPTIMO
Establece relaciones de diferencia y de semejanza con las convicciones y Establece relaciones de diferencia y de semejanza con las convicciones y
prácticas no cristianas prácticas no cristianas, identifica su presencia en el entorno, y las relaciona con
la vida y con el entorno familiar
SEXTO SÉPTIMO
 Identifica los atributos del dios de jesucristo y su repercusión en la  Conoce el carácter especial de la familia de Nazareth y sus valores
restauración de la naturaleza humana y su dignidad  Conoce las enseñanzas sobre la familia, comunes a la iglesia católica y algunas
 Identifica acciones de la iglesia en la defensa del ser humano y sus derechos, religiones no católicas
a lo largo de la historia  Analiza y argumenta la interrelación entre familia e iglesia
 Relaciona textos bÍblicos con textos del magisterio de la iglesia y con sus
actuaciones en la defensa del ser humano
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ESTÁNDARES:
 Conozco aspectos centrales acerca de aquello que los cristianos, basados en la palabra de Dios, creen y practican con respecto al ser y misión de la Iglesia,
sus formas de organización comunitaria, su visión de la comunidad civil y de su presencia y acción al interior de la misma; y los relaciona con las narraciones
bíblicas, con los signos y acciones litúrgicas, con las acciones morales y las fórmulas que expresan esas convicciones.
 Conozco aspectos centrales acerca de aquello que los cristianos, basados en la palabra de Dios, creen y practican con respecto a los principios y valores
éticos y morales; y los relaciona con las narraciones bíblicas, con los signos y acciones litúrgicas, con las acciones morales y las fórmulas que expresan esas
convicciones.

OCTAVO NOVENO
Comprende el sentido y el valor de la iglesia como comunidad de creyentes, sus Identifica la presencia de principios éticos en el mensaje cristiano, y las relaciona
símbolos y expresiones con la vida y el entorno familiar
OCTAVO NOVENO
 Identifica características de las comunidades familiares, escolares, políticas,  Reflexiona sobre los dilemas morales a los que se ve enfrentado el ser
culturales, sociales y religiosas humano
 Identifica y analiza el concepto de comunidad y su papel en el desarrollo del  Identifica relaciones de diferencia, semejanza y complementariedad entre
ser humano
ética ciudadana y moral religiosa
 Analiza la relación entre la realización personal y la realización colectiva
 Conoce y fundamenta los principios básicos de la moral y la ética en las
religiones
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SAN RAFAEL

OCTAVO NOVENO
Respeta las diversas convicciones y formas de vivir el sentido comunitario a nivel Comprende el sentido y el valor de sus enseñanzas, sus símbolos y expresiones
religioso
OCTAVO NOVENO
 Analiza el origen de la comunidad humana desde la perspectiva teológica  Identifica el proceder de las religiones monoteístas en su vida moral
del antiguo testamento  Clasifica los problemas morales de las religiones monoteístas dentro del
 Analiza las características del pueblo de Israel como pueblo elegido esquema de sus textos sagrados
COMPONENTE CRISTOLÓGICO Y ECLESIOLÓGICO TERCER PERIODO

OCTAVO NOVENO
Establece relaciones de diferencia y de semejanza con las convicciones y Identifica la presencia de principios éticos en el mensaje cristiano, y las relaciona
prácticas no cristianas y entre iglesias, identifica su presencia en el entorno, y las con la vida y el entorno familiar
relaciona con la vida y con el entorno familiar
OCTAVO NOVENO
 Analiza las características del pueblo en el que vivió Jesús (judaísmo)  Identifica la forma como las religiones monoteístas plantean y resuelven los
 Identifica principios y acciones que rigen el diálogo ecuménico dilemas morales
 Analiza los acuerdos y acciones conjuntas de las iglesias involucradas en el
diálogo ecuménico en el campo de los valores éticos y morales
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ESTÁNDARES:
Conocer aspectos centrales acerca de aquello que el cristianismo aporta para la construcción y realización de un proyecto personal de vida, basado en la enseñanza
de Jesús; relacionarlos con las narraciones bíblicas, con los signos y acciones litúrgicas, con las acciones morales y las fórmulas que expresan esas convicciones.
DÉCIMO ONCE
Respeta las diversas convicciones religiosas sobre el estilo y proyecto de vida Establece relaciones de diferencia y semejanza con las convicciones y prácticas
no cristianas.
DÉCIMO ONCE
 Identifica e aporte de la antropología, la filosofía y de la sociología a la  Identifica los principios antropológicos y morales que se derivan de la
búsqueda del sentido de la vida naturaleza social del ser humano
 Identifica el aporte de la experiencia religiosa en la construcción del valor y  Identifica la dimensión ética de los modelos sociales, culturales, políticos y
sentido de la vida económicos
 Identifica los derechos de libertad de conciencia y de religión
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DÉCIMO ONCE
Identifica en el entorno, la historia de personas que se han realizado y han Identifica el aporte de las grandes religiones al bien común a través de la historia
servido a la humanidad desde un proyecto de vida religioso y la relaciona con el y las relaciona con la vida y con el entorno familiar y social
proyecto personal de vida y con el entorno familiar.
DÉCIMO ONCE
 Conoce episodios y textos de los libros sagrados sobre el valor del sentido de  Identifica textos sagrados en su contexto geográfico, político, social y
la vida religioso y reconoce el mensaje divino desde la historia
 Sustenta, apoyado en los textos sagrados, el plan divino para la vida de los  Analiza las situaciones sociales relacionadas con la justicia a la luz de los libros
hombres y de los pueblos sagrados
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DÉCIMO ONCE
Establece relaciones de diferencia y de semejanza entre el estilo de vida de las Comprende el sentido y el valor de esa enseñanza para el desarrollo integral de
grandes religiones sociedad y del bien común
DÉCIMO ONCE
 Reconoce valores y no valores en los modelos de vida de hoy a la luz de los  Analiza iniciativas y acciones sociales realizadas por las iglesias vinculadas al
proyectos de vida propuestos en las diferentes religiones ecumenismo
 Elabora el proyecto personal de vida basado en sus convicciones y  Identifica diferencias y semejanzas entre un análisis social y político de la
enseñanzas religiosas realidad a la luz de las grandes religiones
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ORGANIZACIÓN DE LA ENSEÑANZA 1 de 18

INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN RAFAEL

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ARTICULACIÓN DEL ÁREA DE EDUCACIÓN RELIGIOSA ESCOLAR CON LOS

Evidencias de aprendizaje (antropológico)

PRIMERO: Manifiesta interés sobre la importancia del cuidado de los seres

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Enfoque antropológico: aborda los problemas y temas desde la perspectiva

INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN RAFAEL

COMPONENTE ANTROPOLÓGICO. PRIMER PERIODO

INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN RAFAEL

COMPONENTE BÍBLICO. SEGUNDO PERIODO

PROGRESIÓN DE APRENDIZAJES BASADOS EN LAS COMPETENCIAS POR GRADOS

TRANSICIÓN PRIMERO SEGUNDO TERCERO

INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN RAFAEL

TRANSICIÓN PRIMERO SEGUNDO TERCERO

COMPONENTE CRISTOLÓGICO Y ECLESIOLÓGICO. TERCER PERIODO

PROGRESIÓN DE APRENDIZAJES BASADOS EN LAS COMPETENCIAS POR GRADOS

TRANSICIÓN PRIMERO SEGUNDO TERCERO

INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN RAFAEL

TRANSICIÓN PRIMERO SEGUNDO TERCERO

COMPONENTE ANTROPOLÓGICO. PRIMER PERIODO

INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN RAFAEL

PROGRESIÓN DE APRENDIZAJES BASADOS EN LAS COMPETENCIAS POR GRADOS

COMPONENTE BÍBLICO. SEGUNDO PERIODO

PROGRESIÓN DE APRENDIZAJES BASADOS EN LAS COMPETENCIAS POR GRADOS

INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN RAFAEL

COMPONENTE CRISTOLÓGICO Y ECLESIOLÓGICO. TERCER PERIODO

PROGRESIÓN DE APRENDIZAJES BASADOS EN LAS COMPETENCIAS POR GRADOS

INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN RAFAEL

GRADO: 6º, 7º  Saber comprender  Antropológico

INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN RAFAEL

COMPONENTE ANTROPOLÓGICO. PRIMER PERIODO

PROGRESIÓN DE APRENDIZAJES SEGÚN LAS EVIDENCIAS POR COMPONENTE

COMPONENTE BÍBLICO. SEGUNDO PERIODO

PROGRESIÓN DE APRENDIZAJES SEGÚN LAS EVIDENCIAS POR COMPONENTE

INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN RAFAEL

COMPONENTE CRISTOLÓGICO Y ECLESIOLÓGICO. TERCER PERIODO

PROGRESIÓN DE APRENDIZAJES SEGÚN LAS EVIDENCIAS POR COMPONENTE

INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN RAFAEL

COMPONENTE ANTROPOLÓGICO. PRIMER PERIODO

INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN RAFAEL

COMPONENTE BÍBLICO. SEGUNDO PERIODO

COMPONENTE CRISTOLÓGICO Y ECLESIOLÓGICO TERCER PERIODO

INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN RAFAEL

GRADO: 10º, 11º  Saber comprender  Antropológico

COMPONENTE ANTROPOLÓGICO. PRIMER PERIODO

PROGRESIÓN DE APRENDIZAJES SEGÚN LAS EVIDENCIAS POR COMPONENTE

INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN RAFAEL

COMPONENTE BÍBLICO. SEGUNDO PERIODO

PROGRESIÓN DE APRENDIZAJES SEGÚN LAS EVIDENCIAS POR COMPONENTE

INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN RAFAEL

COMPONENTE CRISTOLÓGICO Y ECLESIOLÓGICO. TERCER PERIODO

PROGRESIÓN DE APRENDIZAJES SEGÚN LAS EVIDENCIAS POR COMPONENTE

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