Planeacion FCY E 2º - Scret

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA 2º A-B-C
SECUENCIA 13 EJE:
Sentido de pertenencia y valoración de la diversidad
CONTENIDO: Estereotipos, TEMA:
roles y equidad de genero
Igualdad y perspectiva de género

APRENDIZAJES Reconoce situaciones de desigualdad de género y realiza acciones a favor de la equida
ESPERADOS
PROP
DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES TIEMPO
SUGERID D
O
ORGA
ÓN
TRA
DOMINI
SUFICI
DESA
Para iniciar la sesión los alumnos leen la siguiente ejemplificación: 5 MIN
Imagina que hay dos amigos conversando, estos son: Efraín, y Mary, ellos conversan lo siguiente:
Efraín: Me gustaría comentarte que hoy por la mañana, al pensar cómo vestirme, decidí hacerlo de rosa porque estoy en desacuerdo con
INICIO: los estereotipos.
Mary: Yo vengo de azul porque también estoy en contra de los estereotipos y porque el color no define lo que somos, ni nuestro género
ni el papel o rol que desempeñamos en la sociedad, y menos lo hacen los gustos deportivos o de pasatiempos.
Efraín: Estoy de acuerdo contigo, a mí gusta bailar, cocinar y cantar y sé que a ti te gustan los deportes como el futbol americano o el
karate.
Una vez concluida su lectura, se comparte con los alumnos el análisis para procurar la igualdad de
género, es importante romper con los estereotipos o ideas preconcebidas por la sociedad de lo que las
mujeres y hombres deberían ser, cómo deberían actuar y qué deberían sentir.
Se compartirá con los alumnos lo estipulado en el 4to artículo constitucional de México “todas las 40MIN
personas tienen los mismos derechos y deberes frente al Estado y la sociedad en su conjunto”. De
dicho artículo se deriva la Ley General para la Igualdad entre Mujeres y Hombres, promulgada en
2006, que busca regular y garantizar la igualdad entre hombres y mujeres, lo que implica la
SESION 1
eliminación de toda forma de discriminación, en cualquier ámbito de la vida nacional.

Posteriormente se requiere que los alumnos escriban en su cuaderno la siguiente información
estipulada en la Ley General para la Igualdad entre Mujeres y Hombres:
 Igualdad en la vida económica nacional.
DESARROLL  Igualdad en la participación y representación política.
O:  Igualdad en el acceso y el pleno disfrute de los derechos sociales.
 Igualdad en la vida civil.
 Derecho a la eliminación de estereotipos.
 Derecho a la información y participación social.
Una vez concluida esta actividad pedimos a los alumnos que de manera individual, analicen, escriban
en su cuaderno y compartan en grupo las acciones que podríamos llevar acabo para promover y
disfrutar todas y todos de los mismos derechos, sin desigualdad, discriminación y violencia.
De manera grupal platicamos la posibilidad de crear sugerencias y acciones para promover la
igualdad de género de alumnas y alumnos de secundaria, con el objetivo de promover la perspectiva
de género.
CIERRE: Una vez concluida la actividad anterior se invita a los alumnos a consultar su libro de texto para 5MIN
ampliar la información acerca del tema, también se recomienda leer alguno de los títulos de la serie
escrita por Irene Cívico y Sergio Parra “Las niñas van donde quieren y Las niñas son de ciencias.
Retomando el contenido del tema motivamos a los alumnos para que participen en la elaboración de 15
un DECALOGO grupal sobre ideas recuperadas de la sesión anterior. Ejemplo:
 No reproducir estereotipos ni prejuicios.
MIN
 Respetar a las personas por el hecho de serlo y no por su género.
 Reconocer las diferencias entre mujeres y hombres para lograr el ejercicio igual de los derechos.
 Garantizar oportunidades iguales a mujeres y hombres.
INICIO 

Fomentar la participación equilibrada de mujeres y hombres en la vida social.
Fomentar la participación equilibrada de mujeres y hombres en la vida política.
 Promover el lenguaje inclusivo en la forma de hablar.
 Compartir la información acerca de los derechos de las mujeres con las personas conocidas.
 No generalizar juicios denigrantes por el hecho de pertenecer a uno u otro género.
 Denunciar abusos hacia los grupos vulnerables, como las mujeres.
A continuación, especificamos a los alumnos la diferencia entre SEXO Y GÉNERO Y ESTEREOTIPOS, 30

partiendo de esos entendimientos solicitamos a los alumnos responder el cuadro de la página 83 de su
MIN
libro de texto.
SESION 2
DESARROL
LO
Al finalizar de manera grupal solicitamos la participación voluntaria de sus respuestas, dando apertura
al tema de perspectiva de género.
Pedimos a los alumnos realizar un apunte sobre el concepto y objetivo de la perspectiva de género,
con la información proporcionada crearan un símbolo que represente la apertura de la perspectiva de
género en la sociedad.
En su cuaderno los alumnos responde la siguiente pregunta: 5 MIN

Según los visto en clase sobre identidad personal, igualdad de género, equidad ¿Por qué será
CIERRE importante crear en la sociedad una perspectiva de género? De esta manera los alumnos realizan un
análisis individual sobre lo que perciben de su contexto y lo aprendido.
PRODUCTO
Que los alumnos se hayan formulado ideas principales y con ello elaboran apuntes que ayuden a retroalimentar el contenido pedagógico
Reflexiona y producción de textos de las mismas.
Preguntas contestadas en cuaderno o libro de texto según la dinámica de la sesión.
EVALUACIÓN
Actividades en la libreta y libro de texto
Participación individual voluntaria
Lista de cotejo - Observación y análisis del desarrollo de las actividades
Autoevaluación.

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Igualdad y perspectiva de género

eliminación de toda forma de discriminación, en cualquier ámbito de la vida nacional.

A continuación, especificamos a los alumnos la diferencia entre SEXO Y GÉNERO Y ESTEREOTIPOS, 30

En su cuaderno los alumnos responde la siguiente pregunta: 5 MIN

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