Plan Micro 3-Filosofia 1ros Bachilleratos

UNIDAD EDUCATIVA “12 DE FEBRERO”
RESOLUCIÓN -MINEDUC-CZ2-2018-0035-R
[email protected]
Teléfono: 06-2 898-206
La Joya de los Sachas - Orellana - Ecuador
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR Nº3
SEGÚNDO QUIMESTRE
AÑ O LECTIVO 2022-2023
DATOS INFORMATIVOS:
NOMBRE DE LOS DOCENTE: LIC. DARWIN CARRERA
LIC. YAJAIRA VALDIVIEZO
CURSO: PRIMER AÑ O DE BACHILLARATO ASIGNATURA: FILOSOFÍA
FECHA DE INICIO: / / / FECHA DE FIN: / / / DURACIÓN: 9 SEMANAS
OBJETIVOS OI.5.7. Elaborar argumentos, demostraciones y producciones multidisciplinarias, con el apoyo de recursos audio-visuales y
INTEGRADORES tecnoló gicos, para expresar ideas y emociones sobre problemá ticas diversas, identificando y valorando su impacto.
DE NIVEL.
OBJETIVOS DE Los estudiantes comprenderá n que ciertas acciones de los seres humanos inciden de manera negativa y directa en los fenó menos
APRENDIZAJE. que ocurren en la naturaleza y que recrudecen los problemas ambientales como el calentamiento global, para la concientizació n y la
toma de decisiones asertivas y responsables con el entorno inmediato, comunicá ndolo en diversos espacios y con recursos
amigables con la naturaleza.
VALORES. Toma de decisió n, cuidado ambiental, responsabilidad, comunicació n asertiva, consciencia ambiental
ACERCAMIENTO Diversidad es la diferencia o distinció n entre personas, animales o cosas. Implica la existencia de variedad, infinidad, disparidad o
SOCIOEMOCIONAL. multiplicidad.
NOMBRE DEL Un museo dentro de casa: ideas para frenar el calentamiento global.
PROYECTO.
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
CONCEPTOS ESCENCIALES DE DESTRESAS CON CRITERIO INDICADORES DE RECOMENDACIONES PARA EL
LOS PROYECTOS DE DESEMPEÑO EVALUACIÓN PADRE DE FAMILIA O TUTOR
PROPUESTAS DEL DOCENTE
EN EL HOGAR
 Argumentació n ló gica  CS.F.5.2.3. Analizar las  I.CS.F.5.4.1. Comprende y  Elaborar el contenido  Adecuar un espacio para
estructuras y los principios aplica las estructuras y teó rico de manera que su representado pueda
generales de la principios de la simplificada mediante el elaborar las tareas sin
argumentació n ló gica argumentació n ló gica y uso de cuadros sinó pticos interrupció n y con un
(ló gica aristotélica, ló gica simbó lica, evitando y mapas conceptuales ambiente acogedor.
silogismos) para cultivar falacias, paradojas y usando de Microsoft  Dotar de todos los recursos
un pensamiento coherente contradicciones, Word ,Canvas, prezzi, que se encuentren dentro
y riguroso. estableciendo las tesis lucidchart y padled en de su posibilidad sin
 CS.F.5.2.4. Diferenciar las centrales y secundarias en línea. realizar gastos econó micos
falacias de las paradojas, la construcció n de un  Exponer casos para el elevados.
en funció n de un ejercicio discurso coherente y Aná lisis y la resolució n de  Estimular anímicamente
vá lido de razonamiento. riguroso. (I.1.) problemas del mundo para que sus
 CS.F.5.2.7. Identificar y  I.CS.F.5.4.2. Diferencia las contemporá neo. representados cumplan
decodificar falacias de las paradojas,  Plantear actividades donde semanalmente las tareas y
contradicciones, paradojas comprendiendo y los estudiantes utilicen no se acumulen para el
y falacias en discursos aplicando los principios de materiales reciclables y final.
orales y escritos tomando la argumentació n y material de añ os  En lo posible dar
en cuenta estos conceptos deliberació n, en el aná lisis anteriores. seguimiento de las tareas
y sus significados. de textos académicos y de  Clases virtuales realizarlas enviadas por parte del
 CS.F.5.2.9. Comprender y prensa. (J.3.) mediante el uso de docente para evitar el
aplicar los procedimientos diferentes aplicaciones de rezago de actividades.
de la ló gica simbó lica y sus manera que los
conectores para construir estudiantes conozcan y
cadenas argumentativas." experimentes diferentes
 CS.F.5.2.16. Identificar formas de aprender desde
tesis centrales y casa.
secundarias en un discurso  Ser diná mico al momento
filosó fico corto. del proceso enseñ anza
aprendizaje mediante
actividades de
entretenimiento educativo.
ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES/REZAGO ESCOLAR /NECESIDAD DE REFUERZO ACADÉMICO
CONCEPTOS ESCENCIALES DESTRESAS CON CRITERIO INDICADORES DE ORIENTACIONES METODOLÓGICAS

DE LOS PROYECTOS DE DESEMPEÑO EVALUACIÓN PROPUESTAS DEL RECOMENDACIONES PARA
DOCENTE EL PADRE DE FAMILIA O
TUTOR EN EL HOGAR
Los contenidos no cambian, Las destrezas con criterio de Las destrezas con criterio de Se enviará una ficha de Todas las anteriores y
ya que en los primeros añ os desempeñ o no cambian, ya desempeñ o no cambian, ya actividades académicas permanecer en constante
de bachillerato no se han que en los primeros añ os de que en los primeros añ os de ajustadas y se realizaran comunicació n con el docente
reportado casos con NNE bachillerato no se han bachillerato no se han tutorías personalizadas de la asignatura, docente
grado 3. reportado casos con NNE reportado casos con NNE segú n el caso lo requiera. tutor y DECE..
grado 3. grado 3.
ELABORADO POR LOS DOCENTES: REVISADO POR: APROBADO POR

LIC. DARWIN CARRERA TÉ C. MILTON MANTILLA
DOCENTES COORDINADOR ÁREA VICERRECTOR(E)

FIRMA FIRMA FIRMA
30/1/2023 30/1/2023 30/1/2023

Plan Micro 3-Filosofia 1ros Bachilleratos

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Plan Micro 3-Filosofia 1ros Bachilleratos

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Plan Micro 3-Filosofia 1ros Bachilleratos

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

UNIDAD EDUCATIVA “12 DE FEBRERO”

CONCEPTOS ESCENCIALES DESTRESAS CON CRITERIO INDICADORES DE ORIENTACIONES METODOLÓGICAS

ELABORADO POR LOS DOCENTES: REVISADO POR: APROBADO POR

DOCENTES COORDINADOR ÁREA VICERRECTOR(E)

30/1/2023 30/1/2023 30/1/2023

También podría gustarte