Plan Micro 1-Filosofia 1ros Bachilleratos

UNIDAD EDUCATIVA “12 DE FEBRERO”
RESOLUCIÓN -MINEDUC-CZ2-2018-0035-R
[email protected]
Teléfono: 06-2 898-206
La Joya de los Sachas - Orellana - Ecuador
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR Nº1
PRIMER QUIMESTRE
AÑ O LECTIVO 2022-2023
DATOS INFORMATIVOS:
NOMBRE DE LOS DOCENTE: LIC. DARWIN CARRERA
LIC. YAJAIRA VALDIVIEZO
CURSO: PRIMER AÑ O DE BACHILLARATO ASIGNATURA: FILOSOFÍA
FECHA DE INICIO: / / FECHA DE FIN: / / DURACIÓN: 7 SEMANAS
OBJETIVOS OI.5.1. Analizar los diversos proyectos políticos, las propuestas de cambio democrá tico en una sociedad intercultural y sus efectos en
INTEGRADORES diferentes ámbitos, a partir del reconocimiento de las características del origen, expansió n y desarrollo, así como las limitaciones de
DE NIVEL. la propia y otras culturas y su interrelació n, y la importancia de sus aportes tecnoló gicos, econó micos y científicos.
OBJETIVOS DE Los estudiantes comprenderá n que, para resolver problemas de la vida cotidiana relacionada a temas sociales, ambientales,
APRENDIZAJE. econó micos, culturales, entre otros, es necesario aplicar estrategias de razonamiento ló gico, creativo, crítico, complejo, y comunicar
nuestras ideas de forma asertiva para actuar con autonomía e independencia.
VALORES. Solució n de conflictos, pensamiento crítico, habilidad de comunicació n, toma de decisiones.
ACERCAMIENTO Los conflictos son oportunidades para aprender. La solució n de conflictos requiere de habilidades que reduzcan las tensiones, no que
SOCIOEMOCIONAL. lo incrementen.
¿Cuá ndo tienes un conflicto que es lo primero que se te viene a la mente? ¿Qué has aprendido después de un conflicto?
Identifica 3 actitudes positivas y negativas de tu familia que usan frente a un conflicto. ¿Có mo tus acciones aportan positivamente en
tu familia, escuela y comunidad?
NOMBRE DEL Por un mundo mejor. Reflexiones y acciones sobre problemas del mundo contemporá neo.
PROYECTO.
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
CONCEPTOS ESCENCIALES DE DESTRESAS CON CRITERIO INDICADORES DE RECOMENDACIONES PARA EL
LOS PROYECTOS DE DESEMPEÑO EVALUACIÓN PROPUESTAS DEL DOCENTE PADRE DE FAMILIA O TUTOR
EN EL HOGAR
 Origen del pensamiento CS.F.5.1.1. Comprender el I.CS.F.5.1.1. Analiza el origen  Elaborar el contenido  Adecuar un espacio para
filosó fico origen del pensamiento del pensamiento filosó fico teó rico de manera que su representado pueda
 El "animal político" filosó fico a partir de como crítica al simplificada mediante el elaborar las tareas sin
 El Diá logo la crítica al pensamiento pensamiento mítico, como la uso de cuadros sinó pticos interrupció n y con un
mítico mediante la reflexió n bú squeda del orden y la y mapas conceptuales ambiente acogedor.
en torno a problemas armonía, y como esfuerzo usando de Microsoft
concretos. para explicar los fenó menos Word ,Canvas, prezzi,  Dotar de todos los
sociales y naturales, a partir lucidchart y padled en materiales que se
CS.F.5.1.3. Analizar y de la reflexió n en torno a línea. encuentren dentro de su
comprender las diversas problemas concretos, y la posibilidad sin realizar
producciones del elaboració n de preguntas  Exponer casos para el gastos econó micos
pensamiento humano complejas en funció n de Aná lisis y la resolució n de elevados.
(matemá tica, geometría, ensayar respuestas problemas del mundo
mú sica, arte, etc.) en el significativas. (I.2.) contemporá neo  Estimular anímicamente
contexto del origen de la para que sus
filosofía y su aporte a la I.CS.F.5.1.2. Analiza las  Plantear actividades donde representados cumplan
misma. contribuciones del los estudiantes utilicen semanalmente las tareas y
pensamiento filosó fico en materiales reciclables y no se acumulen para el
CS.F.5.1.4. Discutir la las diversas material de añ os final.
relació n entre armonía producciones del anteriores.
musical y armonía có smica, pensamiento humano en  En lo posible dar
considerando que “cosmos” contraste con otras  Clases virtuales realizarlas seguimiento de las tareas
significa “orden” y disciplinas, mediante el uso de enviadas por parte del
“armonía”. reconociendo la tendencia diferentes aplicaciones de docente para evitar el
filosó fica en cuanto a lo manera que los rezago de actividades.
CS.F.5.2.12. Establecer absoluto, hechos estudiantes conozcan y
semejanzas y diferencias factuales y pensamiento experimentes diferentes
entre las formas de cotidiano. (I.2.) formas de aprender desde
pensamiento cotidiano y el casa.
ejercicio del pensamiento I.CS.F.5.2.1. Compara las
filosó fico y científico, en desigualdades de la  Ser diná mico al momento
funció n de su valoració n democracia griega con la del proceso enseñ anza
diferenciada. actual, a partir del análisis aprendizaje mediante
del caso de intolerancia e actividades de
CS.F.5.3.2. Contrastar la irracionalidad que sufrió entretenimiento educativo.
reflexió n de lo absoluto y la la pensadora Hipatia,
reflexió n de los hechos representante de la escuela
factuales, en funció n de neoplató nica, y de la
identificar la tendencia carencia de la persuasió n y
filosó fica y su autor." la deliberació n en el
ejercicio de la ciudadanía a
CS.F.5.1.7. Analizar los través de conceptos
conceptos fundamentales fundamentales sobre la
sobre la comunidad, el comunidad, el quehacer y
quehacer y las formas formas políticas. (J.1., J.4.,
políticas, desde el enfoque S.1.)
de igualdad.
I.CS.F.5.2.2. Examina la
CS.F.5.1.8. Describir y importancia del método
categorizar el alcance de la socrá tico y el diá logo
idea del ser humano como racional
“animal político” en funció n y estructurado en la
de su necesidad de vivir en experiencia comunicativa
sociedad. del ser humano como
“animal político”, en funció n
CS.F.5.1.10. Establecer la de dilucidar las relaciones
importancia de la de poder que legitima una u
persuasió n como base de la otra posició n filosó fica. (J.3.)
deliberació n en el ejercicio
de la ciudadanía.
CS.F.5.1.11. Aplicar el
método socrá tico y el
diá logo estructurado en
funció n de la construcció n
de un pensamiento
creativo."
CS.F.5.3.8. Identificar las

relaciones de poder que
legitima o cuestiona
la filosofía clá sica y
latinoamericana, en funció n
de sus motivaciones y
resultados políticos.
ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES/REZAGO ESCOLAR /NECESIDAD DE REFUERZO ACADÉMICO

CONCEPTOS ESCENCIALES DESTRESAS CON CRITERIO INDICADORES DE ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
DE LOS PROYECTOS DE DESEMPEÑO EVALUACIÓN PROPUESTAS DEL RECOMENDACIONES PARA
DOCENTE EL PADRE DE FAMILIA O
TUTOR EN EL HOGAR
Los contenidos no cambian, Las destrezas con criterio de Las destrezas con criterio de Se enviará una ficha de Todas las anteriores y
ya que en los primeros añ os desempeñ o no cambian, ya desempeñ o no cambian, ya actividades académicas permanecer en constante
de bachillerato no se han que en los primeros añ os de que en los primeros añ os de ajustadas y se realizaran comunicació n con el docente
reportado casos con NNE bachillerato no se han bachillerato no se han tutorías personalizadas de la asignatura, docente
grado 3. reportado casos con NNE reportado casos con NNE segú n el caso lo requiera. tutor y DECE..
grado 3. grado 3.
ELABORADO POR: REVISADO POR: APROBADO POR
LIC. YAJAIRA VALDIVIEZO LIC. YAJAIRA VALDIVIEZO
TÉ C. Milton Mantilla
LIC. DARWIN CARRERA
DOCENTES COORDINADOR ÁREA VICERRECTOR(E)
FIRMA FIRMA FIRMA
30/1/2023 30/1/2023 30/1/2023

Plan Micro 1-Filosofia 1ros Bachilleratos

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Plan Micro 1-Filosofia 1ros Bachilleratos

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Plan Micro 1-Filosofia 1ros Bachilleratos

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

UNIDAD EDUCATIVA “12 DE FEBRERO”

CS.F.5.3.8. Identificar las

ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES/REZAGO ESCOLAR /NECESIDAD DE REFUERZO ACADÉMICO

30/1/2023 30/1/2023 30/1/2023

También podría gustarte