ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA FISCAL“ROBERTO ILLINGWORTH ICAZA”

DIRECCION: VIGESIMA SEXTA Y EL ORO

Teléfono: 2471954

MATRIZ DE DESAGREGACIÓN DE DESTREZA

ÀREA CIENCIAS NATURALES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESTREZAS CON CRITERIOS DE
DESEMEPEÑO/ DESEMEPEÑO/ DESEMEPEÑO/
SEGUNDO TERCER CUARTO
GRADO GRADO GRADO
CE.CN.2.2. Aprecia la diversidad CN.2.1.4.
de plantas y animales, en función de Observar y describir las características
la comprensión de sus de los animales y clasificarlos en
características, funciones, vertebrados e invertebrados, por la
importancia, relación con el hábitat presencia o ausencia de columna
en donde se desarrollan, vertebral.
identificación de las contribuciones CN.2.1.5.
de la flora ecuatoriana al avance Indagar sobre los animales útiles para el
científico y utilidad para el ser ser humano e identificar lo que proveen
humano. como alimento, vestido, compañía y
protección.
CN.2.1.7.
Observar y describir las partes de la
planta, explicar sus funciones y
clasificarlas por su estrato y uso.
CN.2.1.7. Observar y describir las
partes de la planta, explicar sus
funciones y clasificarlas por su estrato
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y uso. (TINI)

CN.2.1.11.
CE.CN.2.3. Propone medidas de Indagar en forma guiada sobre las
protección y cuidado hacia los reacciones de los seres vivos a los
hábitats locales y de las regiones cambios de los hábitats naturales y
naturales del Ecuador, desde la ejemplificar medidas enfocadas en su
comprensión de las características, cuidado.
la diversidad de vertebrados y CN.2.1.11. Indagar en forma guiada
plantas con semilla, las reacciones
sobre las reacciones de los seres vivos
de los seres vivos a los cambios y
a los cambios de los hábitats naturales
amenazas a las que están expuestos.
y ejemplificar medidas enfocadas en su
cuidado. (TINI)

CN.2.1.9. Indagar, mediante el uso de

las TIC y otros recursos, la diversidad e
importancia de los vertebrados y las
plantas con semillas de las regiones
naturales del Ecuador; identificar
acciones de protección y cuidado.
(TINI)

CN.2.1.12. Indagar e identificar las

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diferentes clases de amenazas que se

manifiestan en los hábitats locales,
distinguir las medidas de control que se
aplican en la localidad y proponer
medidas para detener su degradación.
(TINI)

CE.CN.2.4. Promueve estrategias CN.2.2.2.

para mantener una vida saludable, a Explorar y describir los órganos que
partir de la comprensión del permiten el movimiento del cuerpo y
funcionamiento y estructura del ejemplificar la función coordinada del
cerebro, el corazón, los pulmones, el esqueleto y de los músculos en su
estómago, el esqueleto, los músculos cuerpo.
y las articulaciones, la necesidad de
mantener una dieta equilibrada, una CN.2.2.5.
correcta actividad física, manejar Identificar y aplicar normas de higiene
normas de higiene corporal, y un corporal y de manejo de alimentos;
adecuado manejo de alimentos en predecir las consecuencias si no se las
sus actividades cotidianas en su cumple.
hogar y fuera de él.

CE.CN.2.5. Argumenta a partir de CN.2.3.4.

la observación y experimentación Observar e identificar las clases de la
con los objetos (por ejemplo, los materia y diferenciarlas,
usados en la preparación de por sus características, en sustancias
alimentos cotidianos); descubren sus puras y mezclas naturales y artificiales.
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propiedades (masa, volumen, peso), CN.2.3.5.

estados físicos cambiantes (sólido, Experimentar la separación de las
líquido y gaseoso), y que se mezclas mediante la aplicación de
clasifican en sustancias puras o métodos y técnicas sencillas, y
mezclas (naturales y artificiales), comunicar los resultados.
que se pueden separar.
CN.2.5.6.
Experimentar, en forma guiada, los
tipos de mezclas que se usan en la
preparación de diferentes alimentos;
identificar el estado físico de los
componentes y comunicar sus
conclusiones.
CE.CN.2.6. CN.2.3.7.
Argumenta desde la observación y Observar, experimentar y describir la
experimentación, la importancia del acción de la fuerza de las máquinas
movimiento y rapidez de los objetos simples que se utilizan en trabajos
a partir de la acción de una fuerza en cotidianos.
máquinas simples por acción de la
fuerza de la gravedad. CN.2.3.12.
Observar y describir el bloqueo de la
luz y las características de
la sombra y la penumbra; experimentar
y explicar sus diferencias, y relacionar
con los eclipses.
CE.CN.2.9. Propone actividades CN.2.4.4.
Indagar y describir, mediante el uso de
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que los seres vivos podrían hacer las TIC y otros recursos, las
durante el día y la noche, a partir de características del Sol, la Tierra y la
la comprensión de la influencia del Luna y distinguir sus semejanzas y
Sol y la Luna sobre la Tierra, el diferencias de acuerdo a su forma,
clima y los conocimientos tamaño y movimiento.
ancestrales, y sus conocimientos
CN.2.4.5.
sobre herramientas, tecnologías
Observar en forma directa las fases de
tradicionales usadas para la
la Luna e identificar su influencia en
agricultura, la observación de los
algunos fenómenos superficiales de la
astros, la predicción del tiempo y los
Tierra.
fenómenos atmosféricos.
  CN.2.5.5.
Indagar, en forma guiada mediante el
uso de las TIC y otros recursos, sobre el
desarrollo tecnológico de instrumentos
para la observación astronómica;
comunicar y reconocer los aportes de la
ciencia y la tecnología para el
conocimiento del Universo
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MATRIZ DE DESAGREGACIÓN DE INDICADORES PARA LA EVALUACIÓN DEL CRITERIO DE AVALUACIÓN

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Indicadores para la evaluación del criterio

SEGUNDO TERCERO CUARTO
CE.CN.2.2. Aprecia la diversidad de plantas I.CN.2.2.1. Clasifica a los animales en
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y animales, en función de la comprensión de vertebrados e invertebrados, en función de la

sus características, funciones, importancia, presencia o ausencia de columna vertebral y
relación con el hábitat en donde se sus características externas (partes del
desarrollan, identificación de las cuerpo, cubierta corporal, tamaño, forma de
contribuciones de la flora ecuatoriana al desplazarse, alimentación). A su vez, agrupa
avance científico y utilidad para el ser a los vertebrados según sus características,
humano. examina su utilidad para el ser humano y su
relación con el hábitat en donde se
.
desarrollan. (J.3., I.2.)

I.CN.2.2.2. Clasifica a las plantas en

angiospermas y gimnospermas en función
de sus semejanzas y diferencias. Describe
sus partes, las clasifica según su estrato
(árbol, arbusto y hierba), y usos
(industriales, medicinales y
ornamentales).Expone el aporte al
conocimiento científico que realizó el
ecuatoriano Misael Acosta Solís, a partir del
estudio de la flora ecuatoriana. (J.3., S.4.)

CE.CN.2.3. Propone medidas de protección y I.CN.2.3.1. Clasifica los hábitats locales

cuidado hacia los hábitats locales y de las según sus características y diversidad de
regiones naturales del Ecuador, desde la vertebrados y plantas con semilla que
comprensión de las características, la presenten. (J.1., J.3.)
diversidad de vertebrados y plantas con
semilla, las reacciones de los seres vivos a los I.CN.2.3.2. Propone medidas de protección
cambios y amenazas a las que están expuestos para la conservación de los hábitats locales,
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en función de identificar las amenazas y

cambios a los que está expuesta la
diversidad de plantas y animales de las
regiones naturales del Ecuador. (.J3., I.1.)
I.CN.2.4.1. Explica con lenguaje claro y
pertinente, la ubicación del cerebro,
CE.CN.2.4. Promueve estrategias para pulmones, corazón, esqueleto, músculos y
mantener una vida saludable, a partir de la articulaciones en su cuerpo; y sus
comprensión del funcionamiento y estructura respectivas funciones (soporte, movimiento
del cerebro, el corazón, los pulmones, el y protección), estructura y relación con el
estómago, el esqueleto, los músculos y las mantenimiento de la vida. (J3, I3)
articulaciones, la necesidad de mantener una
dieta equilibrada, una correcta actividad física,
manejar normas de higiene corporal, y un
ICN.2.4.2. Explica la importancia de
adecuado manejo de alimentos en sus
actividades cotidianas en su hogar y fuera de mantener una vida saludable en función de
él. la comprensión de habituarse a una dieta
alimenticia equilibrada, realizar actividad
física según la edad, cumplir con normas de
higiene corporal y el adecuado manejo de
alimentos en sus actividades cotidianas,
dentro del hogar como fuera de él. (J3, S1)
CE.CN.2.5. Argumenta a partir de la I.CN.2.5.1. Demuestra a partir de la
observación y experimentación con los experimentación con diferentes objetos del
objetos (por ejemplo, los usados en la entorno los estados de la materia (sólido,
preparación de alimentos cotidianos); líquido y gaseoso) y sus cambios frente a la
descubren sus propiedades (masa, volumen, variación de la temperatura. (J.3., I.2.)
peso), estados físicos cambiantes (sólido,
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líquido y gaseoso), y que se clasifican en I.CN.2.5.2. Demuestra a partir de la

sustancias puras o mezclas (naturales y ejecución de experimentos sencillos y uso
artificiales), que se pueden separar. de instrumentos y unidades de medida, las
propiedades de la materia (masa, peso,
volumen) los tipos (sustancias puras y
mezclas naturales y artificiales) y
empleando técnicas sencillas separa mezclas
que se usan en su vida cotidiana. (J.3., I.2.)
CE.CN.2.6. I.CN.2.6.1. Demuestra a partir del uso de
Argumenta desde la observación y máquinas simples, el movimiento (rapidez y
experimentación, la importancia del dirección) de los objetos en función de la
movimiento y rapidez de los objetos a partir acción de una fuerza. (J.3., I.2.)
de la acción de una fuerza en máquinas
simples por acción de la fuerza de la I.CN.2.6.2. Explica a partir de la
gravedad.. experimentación el movimiento de los
objetos en función de la acción de la fuerza
de la gravedad. (J.3., I.2.)

CE.CN.2.9. Propone actividades que los I.CN.2.9.1. Propone actividades que los
seres vivos podrían hacer durante el día y la seres vivos pueden cumplir durante el día y
noche, a partir de la comprensión de la la noche (ciclo diario), en función de la
influencia del Sol y la Luna sobre la Tierra, el comprensión de la influencia del Sol (forma,
clima y los conocimientos ancestrales, y sus tamaño. posición), la Luna (forma, tamaño,
conocimientos sobre herramientas, movimiento, fases) y las estrellas sobre la
tecnologías tradicionales usadas para la Tierra (forma, tamaño, movimiento) y el
agricultura, la observación de los astros, la clima. (J.3., I.2.)
predicción del tiempo y los fenómenos
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atmosféricos. I.CN.2.9.2. Aprecia los conocimientos

ancestrales sobre la influencia del Sol, la
Luna y la tecnología agrícola, aplicada por
las culturas indígenas, pueblo
afroecuatoriano y montubio en la agricultura
tradicional. (J.3., S.2.)

I.CN.2.9.3. Describir y representar los

instrumentos tecnológicos y ancestrales
usados para la observación astronómica, la
predicción del tiempo y los fenómenos
atmosféricos. (J.3., S.2.)
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SECUENCIACIÓN DE OBJETIVOS DEL SUBNIVEL ELEMENTAL POR BLOQUE CURRICULAR Y POR GRADOS
Objetivos generales
OG.LL.1. Desempeñarse como usuarios competentes de la cultura escrita en diversos contextos personales, sociales y culturales para actuar con autonomía y ejercer una
del área ciudadanía plena.

OG.LL.2. Valorar la diversidad lingüística a partir del conocimiento de su aporte a la construcción de una sociedad intercultural y plurinacional, en un marco de interacción
respetuosa y de fortalecimiento de la identidad.

Objetivos del área

O.LL.2.1. Comprender que la lengua escrita se usa con diversas intenciones según los contextos y las situaciones comunicativas, para desarro llar una actitud de indagación crítica
para el subnivel frente a los textos escritos.

O.LL.2.2. Valorar la diversidad lingüística y cultural del país mediante el conocimiento y uso de algunas palabras y frases de las lenguas originarias, para fortalecer el sentido de
Elemental
identidad y pertenencia.

Bloque Objetivos para quinto grado Objetivos para grado Objetivos para cuarto grado
Lengua y
Cultura
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SECUENCIACIÓN DE OBJETIVOS DEL SUBNIVEL ELEMENTAL POR BLOQUE CURRICULAR Y POR GRADOS

OBJETIVO
GENERALES DEL
ÀREA

OBJETIVOS DEL
ÀREA DEL NIVEL
MEDIO

BLOQUE

BLOQUE 1
HISTORIA E
IDENTIDAD
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