Aspectos de Seminario

GUIA PRÁCTICA DEL CURSO DE SEMINARIO
M.A. José Eulalio Argueta Ochoa
Todos los estudiantes que tenga cerrado pensum de estudios de Licenciaturas,

Profesorados, en Pedagogía y Administración Educativa, o en alguna especialidad de la
Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala. Deben cursar
seminario, curso que tiene como objetivo, realizar investigaciones de acuerdo a las líneas de
investigación que tenga implementado el departamento de Pedagogía de la Facultad de
Humanidades.
De acuerdo a los siguientes lineamientos:
a. Haber aprobado los cursos prequisitos para poder asignarse seminario

b. Tener en cuenta lo estipulado en los “NORMATIVOS DE LOS SEMINARIOS”
c. Sujetarse a los lineamientos del Instituto de Investigaciones Humanísticas, en lo
concerniente a Líneas de investigación.
d. Respetar los lineamientos de reglamento de seminario que se sea aprobado por la
asamblea general.
e. Elaborar y acatar todas las actividades plasmadas en el cronograma de actividades
del curso de seminario.
f. El informe de seminario de debe de sujetarse al siguiente diseño y dimensiones.
1. Portada
2. Contraportada
3. Hoja de Autoría
4. Índice numeración romana en resumen e introducción y arábigos a partir
del capítulo I, el número de página será igual a la sumatoria de las
páginas desde la portada hasta las generalidades o sea capítulo I.
5. Resumen
6. Introducción
7. Hoja tamaño carta, escrita con la letra Arial 12, interlineado 1.5, doble
espacio para cada párrafo.
8. Los párrafos están formados por cinco líneas.
9. Los márgenes son: izquierdo 3, derecho, superior, inferior 2
10. Los capítulos se escriben en la misma hoja. En Arial 12 en Negrita.
11. Los títulos deben ir escritos en letra Arial 12 en Negrita.
CAPÍTULO I
GENERALIDADES
1.1. Línea de Investigación

Realidad Educativa Nacional
1.2 Tema
Diferencia en los resultados obtenidos, en las pruebas realizadas por digeduca,
entre el sector público y privado.
1.3 Problema
¿Cuáles son las debilidades en los resultados de las pruebas diagnósticas
aplicadas a graduandos en el sector público y privado?
1.4 Justificación del Problema

Todos los años el Ministerio de Educación de Guatemala, a través de la Dirección
General de Evaluación e Investigación Educativa, realiza una prueba diagnóstica a los
graduandos del nivel medio, ciclo diversificado; además elaboran un informe, el cuál se
pública en su página oficial. Los resultados obtenidos de estas pruebas son alarmantes,
pues refleja una deficiencia notoria en las áreas evaluadas.
Entre todos los datos obtenidos de estas pruebas, es necesario determinar, cuáles son
las más grandes debilidades de cada una de las dos áreas evaluadas (matemáticas,
comunicación y lenguaje); pero también sería importante determinar las debilidades que
existen por sector (público y privado).
Las personas beneficiadas con esta investigación serían en primera instancia, los
estudiantes, ya que al determinar cuales son las mayores debilidades, se pueden crear
estrategias para mejorar las mismas, en segunda instancia se verían beneficiadas, las
instituciones educativas, al sugerirles estrategias que puedan mejorar las deficiencias que
posean; y por último se beneficiarían las comunidades, la educación es la base del
desarrollo.
Las áreas en las cuales son evaluados los graduandos son: matemática, comunicación y
lenguaje; será necesario la utilización de la pedagogía para sugerir estrategias que
ayuden a mejorar las debilidades identificadas, además de la estadística para interpretar
los datos obtenidos de las pruebas antes mencionadas, y posteriormente poder hacer
inferencias.
La importancia del tema

1.5 Delimitación del Problema
1.6.1. Alcances
Escribir todo lo que abarcará, la investigación, instituciones, municipios, sujetos y demás
participantes en la investigación.
1.6.2 Límites
1.6.2.1 Ámbito Geográfico: dirección exacta donde realizaron la investigación
1.6.2.2 Ámbito Institucional: nombre de la o las instituciones donde se realizaron
la investigación.
1.6.2.3 Ámbito Personal: Nombres de personas o cargos que administran la
institución
1.6.2.4 Ámbito Temporal: fechas en donde se sitúa el fenómeno de investigación
cinco años atrás, no cuenta el año en que se realiza la investigación.
1.6.2.5 Ámbito Temático: escribir los temas y subtemas, de manera organizada y
esquematizada para su desarrollo en el marco teórico, estas son tomadas de las
variables
1.6 Objetivos
1.6.1 Objetivo General (idealmente 1, pero pueden ser más)
1.5.2 Objetivos Específicos (idealmente cinco, los objetivos específicos, son las
acciones que vamos a desarrollar en nuestra investigación. Sin repetir
verbos)
1.7 Variables (nacen de los objetivos específicos)
1.8 Definición de variables
1.9. definición conceptual y operativa de las variables
Variable Definición Indicador Índice Pregunta
Lo Que Se Va Como se va Una pregunta
evaluar evaluar
Motivación El señalamiento o Los procesos que En el nivel de ¿Motiva a los
énfasis que se ésta realiza en el atención que los estudiantes
descubre en una hecho educativo. estudiantes antes de
persona hacia un presten en impartir un
determinado determinado tema tema en su
medio de salón de
satisfacer una clases?
necesidad,
creando o Si No
aumentando con
ello el impulso
necesario para Siempre
que ponga en A veces
obra ese medio o Nunca
esa acción, o bien

para que deje de
hacerlo
1.10 Técnica (Observación, Entrevista y Encuesta) decidir cuál de estas va usar y definirla
1.11. Instrumentos (Guía de observación, guía de entrevista y guía de Encuesta, uno)
Capítulo II Teorización
 Desarrollar los temas y subtemas descritos en el ámbito temático como se detalla
utilizando la técnica APA
Capítulo III Es la sistematización, descripción o presentación de la información obtenida en

función de los objetivos del estudio. La presentación puede ser narrativa, a través de
gráficas o tabulares, pero nunca se utilizan las 3 de forma simultánea, debe escogerse una
sola forma de presentar los resultados. Se inicia el capítulo con una breve introducción que
describa las unidades de estudio y la cantidad utilizada como muestra. Si para el estudio se
utilizó una encuesta que permita graficar entonces se colocará la pregunta y luego los datos
graficados con los porcentajes correspondientes; si se utilizó una entrevista se coloca la
pregunta y luego se transcriben todas las respuestas que los entrevistados hayan dado a
dicha pregunta, luego se procede con la pregunta 2 y se trabaja de la misma manera. Si se
trabajó con una escala de rango se explicarán los valores dados a cada opción de respuesta
de la escala y se procede a la tabulación de éstos.
3.1 Medios (herramientas y equipo diverso usado en la investigación)

3.2 Metodología (explicar en qué consiste el proceso se realizó)
 Investigación exploratoria. Analiza e investiga aspectos de la realidad todavía
desconocidos.
 Investigación descriptiva. Describe de manera exhaustiva y completa una
porción de la realidad o fenómeno.
 Investigación explicativa. Describe las causas y consecuencias de un
fenómeno.
 Investigación correlacional. Busca establecer la relación que existe entre dos
fenómenos.
3.3 Unidad de Análisis
3.7 Muestra (Que cantidad fue tomada de la totalidad puede ser descriptiva o a través de
formula)
3.8 Cronograma descripción de las actividades que se han realizado desde el primer sábado
de clases (gráfica de Gantt)
No. Participantes Cantidad
01 Supervisores 2
02 Directores 16
03 Docentes 25
04 Estudiantes 86
TOTAL, DE PARTICIPANTES 129
Capítulo IV:
Titulado “análisis de resultados”, es la discusión general del estudio con base a los
objetivos propuestos. Es en este capítulo en donde los investigadores generan teoría
nueva confrontando los resultados obtenidos con los objetivos propuestos y el
conocimiento que se tiene sobre el tema/problema con el propósito de generar nuevo
conocimiento, revelar tendencias, confirmar un saber anterior etc. El análisis se finaliza
dando respuesta al problema que generó el estudio.
1. Conclusiones
Éstas se inician en hoja aparte del último capítulo y se redactan en términos de logro
tomando como base los objetivos específicos. Así pues, si el objetivo 1 reza “Identificar
los métodos de evaluación utilizados en la educación superior”, entonces la conclusión 1
dirá “Se logró identificar los métodos de evaluación utilizados en la educación superior
siendo estos…”
2. Fuentes de información
Este apartado incluye las referencias bibliográficas o e-gráficas que se hayan utilizado en
el estudio, usualmente corresponden a aquellos autores mencionados en la
fundamentación teórica. Cabe resaltar que la referencia, no importando su naturaleza,
debe incluir todos los datos que pide el sistema APA, autor, año de edición, título del libro,
número de edición (a partir de la 2da), casa editorial, país. Es recomendable utilizar la
última edición de estas normas (actualmente 6ta. Edición). Ejemplo:
Libro
Pérez Lindo, A. (1993). Teoría y evaluación de la educación superior. 2da. Edición.
Ediciones Estrella. Buenos Aires, Argentina.
Libro online
Pérez Lindo, A (1993). Teoría y evaluación de la educación superior. Recuperado de
http://memory.loc.gov//
Fuente: https://concepto.de/metodologia/#ixzz7a62c94AL
3. Complementarios
En esta sección se incluyen los apéndices (todo material elaborado por el investigador)
como el plan de investigación, los instrumentos, estado del arte, etc., y los anexos (todo
material no elaborado por el investigador pero que sirvió de apoyo para el estudio) tales
como trifoliares, leyes, artículos de una revista imprimibles etc.
__________________________________
M.A. José Eulalio Argueta Ochoa
Asesor/Seminario

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Todos los estudiantes que tenga cerrado pensum de estudios de Licenciaturas,

De acuerdo a los siguientes lineamientos:

a. Haber aprobado los cursos prequisitos para poder asignarse seminario

1.1. Línea de Investigación

1.4 Justificación del Problema

La importancia del tema

que ponga en A veces

obra ese medio o Nunca

esa acción, o bien

Capítulo III Es la sistematización, descripción o presentación de la información obtenida en

3.1 Medios (herramientas y equipo diverso usado en la investigación)

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