Copia de Presentación-Tercera Sesión y Taller - Enero-2023

Tercera Sesión
Ordinaria de Consejo Técnico Escolar

y el Taller Intensivo de Formación
Continua para Docentes
27 de enero de 2023
Ciclo Escolar 2022-2023
Orientaciones para el Taller 1

Intensivo de Formación Continua
Tercera Sesión Ordinaria de Consejo Técnico Escolar
y el Taller Intensivo de Formación Continua para Docentes
Medidas de prevención y cuidado de la salud para

desarrollar la sesión de manera presencial
Síntoma o signo de
Toma de temperatura Lavado de manos Usar cubrebocas
enfermedad respiratoria
Evitar compartir Limpiar y desinfectar el

Distancia de 1.5 metros Ventilar el espacio
materiales. mobiliario
Presentación
Estimadas maestras, estimados maestros:
La aproximación al Plan de Estudio para la educación preescolar, primaria y secundaria 2022 y a los Avances
del contenido de los Programas sintéticos de las Fases 1 a la 6, que han realizado hasta ahora ha requerido de
un trabajo profundo de reflexión y diálogo en colegiado.
En el anterior Taller Intensivo de Formación Continua para Docentes se realizaron las siguientes actividades:
• Problematizar la práctica docente referente al Plan de Estudio 2022.
• Analizar los aprendizajes obtenidos a partir de la pandemia.
• Discutir cómo reorientar la práctica docente en la perspectiva del Plan de Estudio 2022.
• Analizar los programas sintéticos e iniciar el esbozo del programa analítico.
La apropiación de los componentes centrales del currículo va encontrando espacio en su práctica cotidiana en
la medida en que se ve reflejado en la construcción del programa analítico que considera su trabajo en el aula
con las y los estudiantes, así como en la escuela con sus pares y con las familias.
Las siguientes sesiones de Consejo Técnico Escolar apoyarán en el proceso de apropiación del Plan de Estudio
2022, y en la construcción de los programas analíticos y su concreción en el plano didáctico. Este documento
está organizado en dos apartados. En primer lugar, se presenta la programación de las siguientes sesiones de
Consejo Técnico
Escolar y Taller Intensivo de Formación Continua para Docentes del presente ciclo escolar, donde se enuncian
los contenidos y actividades sugeridas. En segundo término, se presentan las orientaciones para desarrollar la
Tercera Sesión Ordinaria de Consejo Técnico Escolar y Taller Intensivo de Formación Continua para Docentes.
En estas sesiones se integran las y los docentes de los servicios de educación especial que apoyan el trabajo de
las escuelas regulares.
Insumos.
Consejo Técnico Escolar
Tercera sesión ordinaria
Puedes descargarlos aquí
http://gestion.cte.sep.gob.mx/insumos/#!/
VIDEO CÁPSULAS
PLAN DE ESTUDIOS 2022
VIDEOS ANIMADOS
Presentación del Video

Secretaria de Educación Pública
Mensaje de la Secretaria de
Educación del Estado de
Nuevo León
Programación de las sesiones de Consejo Técnico Escolar y Taller

Intensivo de Formación Continua para Docentes.
En lo que resta del presente ciclo escolar tenemos programadas seis sesiones de Consejo
Técnico Escolar y Taller Intensivo de Formación Continua para Docentes. Los programas
analíticos se construyen para un ciclo escolar y conforme se avanza podrán modificarse o
ajustarse; por lo que, se pretende que a lo largo de estas sesiones el colectivo escolar construya
los programas analíticos en todas las Fases y en cada uno de sus grados. Esta programación es
una propuesta para aquellos niveles y modalidades en los cuales una o un docente es
responsable de trabajar los cuatro Campos formativos, ya sea, en una escuela de organización
completa, multigrado, telesecundaria o Centro de Atención Múltiple (CAM).
Las sesiones se organizarán de la siguiente forma:

Inicial, preescolar, primaria, telesecundaria y CAM
CO Fecha Contenidos Actividades sugeridas
NS
TR Ejes articuladores
UC
CIÓ
. Inclusión. Revisión de los avances del Taller Intensivo
N Tercera sesión . Pensamiento crítico. de Formación Continua para Docentes.
DE ordinaria 27 de . Interculturalidad crítica. Análisis de los Ejes articuladores para
L
PR enero . Igualdad de género. determinar sus alcances y expresiones en el
OG
. Vida saludable. programa analítico.
RA
MA . Apropiación de las culturas a través Caracterización de una práctica que
AN de la lectura y la escritura. integre los Ejes articuladores en los
ALÍ
TIC . Artes y experiencias estéticas. programas analíticos.
O
Campo formativo
Lenguajes Revisión de las experiencias y avances de la
Cuarta sesión .Para cada nivel educativo: Tercera sesión de CTE.
ordinaria 24 de . Definición del campo y Revisión de programas sintéticos del Campo
febrero especificidades para la Fase formativo por Fase y grado. Revisión de
correspondiente. materiales y videos que se enfoquen al
. Programa sintético de cada Fase y
Campo formativo, en los distintos niveles
grado.
educativos.
. Diseño del programa analítico por
cada grado de la Fase. Ajustes y contribuciones al programa
. Evaluación formativa para el campo. analítico por grado.
Inicial, preescolar, primaria, telesecundaria y CAM

C Fecha Contenidos Actividades sugeridas
O Campo formativo Saberes y pensamiento científico Revisión de las experiencias y avances de la
Para cada nivel educativo: Cuarta sesión de CTE.
N Revisión de programas sintéticos del Campo
S • .. Definición del campo y especificidades para la Fase correspondiente.
Quinta sesión • Programa sintético de cada Fase y grado. formativo por Fase y grado. Revisión de
T materiales y videos que se enfoquen al Campo
ordinaria 31 de • Diseño del programa analítico por cada grado de la Fase.
formativo, en los distintos niveles educativos.
R • Evaluación formativa para el campo.
marzo Ajustes y contribuciones al programa
U analítico por grado.
C
C Campo formativo Revisión de las experiencias y avances de la
Ética, Naturaleza y Sociedades Quinta sesión de CTE.
I Para cada nivel educativo: Revisión de programas sintéticos del Campo
Ó formativo por Fase y grado. Revisión de
• Definición del campo y especificidades para la Fase correspondiente.
N Sexta sesión • Programa sintético de cada Fase y grado.
materiales y videos que se enfoquen al Campo
D ordinaria 28 de • . Diseño del programa analítico por cada grado de la Fase.
Ajustes y contribuciones al programa
• Evaluación formativa para el campo.
E abril analítico por grado.
L
P Campo formativo Revisión de las experiencias y avances de la
De lo humano y lo comunitario Sexta sesión de CTE.
R Para cada nivel educativo: Revisión de programas sintéticos del Campo
O Séptima sesión •Definición del campo y especificidades para la Fase correspondiente.
formativo por Fase y grado. Revisión de
materiales y videos que se enfoquen al Campo
G ordinaria 26 de • Programa sintético de cada Fase y grado.
• Diseño del programa analítico por cada grado de la Fase.
R mayo • Evaluación formativa para el campo.
Ajustes y contribuciones al programa analítico
A por grado.
M
Octava sesión Evaluación Formativa Revisión de las experiencias y avances de la
A • La evaluación formativa y la acreditación en el Plan de Estudio para la Séptima sesión de CTE.
A
ordinaria 30 de educación preescolar, primaria y secundaria 2022. Análisis de materiales escritos y videos de
N junio experiencias y testimonios de docentes acerca
de la evaluación formativa y la acreditación.
A
L
Í
Tercera sesión ordinaria
En esta Tercera Sesión Ordinaria vamos a reflexionar en torno a los Ejes

articuladores del Plan de Estudio 2022 y su expresión en el proceso de elaboración
del programa analítico.
Propósitos
• Analizar el sentido y alcances de los Ejes articuladores en el marco del Plan de

Estudio 2022.
• Revisar, analizar y reflexionar cómo están presentes los Ejes articuladores en el

programa analítico esbozado en el anterior Taller Intensivo de Formación Continua
para Docentes.
• Analizar y discutir las características de una práctica docente que integre

los Ejes articuladores.
PROGRAMAS
RECUPERACIÓN DE
Sintético FASES Analítico APRENDIZAJES
Fase 4 Fase 5
Fase 3
Fase 2
Fase 6 Organización
CAMPOS FORMATIVOS
Fase 1
Ética, Naturaleza
y Sociedades
De lo Humano Curricular del Plan 2020
y lo Comunitario
Saberes y
Pensamiento
Científico Lenguajes.
EJES ARTICULADORES
I) Inclusión II) Pensamiento Crítico
III) Interculturalidad Crítica
IV) Igualdad de Género
V) Fomento a la Lectura y la Escritura
VI) Educación Estética VII) Vida Saludable
PERFIL DE EGRESO
Aprendizaje y
Niveles de Comunidad
desagregación
Dinámica en inicio
¿Qué tanto sabes de los ejes articuladores?
Instrucciones:
1.Cada docente deberá tener 3 tarjetas (puntos dobles, paso y de
rebote) que podrá utilizar una vez cada una en el momento que
desee.
2.En una tómbola meter un papelito con el nombre de cada maestro,
el presentador del juego sacará uno y el nombre del maestro que
salga deberá responder la pregunta (se pueden organizar de
diferente manera, dependiendo la cantidad de docentes)
3.Las tarjetas podrán estar pegadas en el pizarrón boca abajo (que no
se vea la pregunta) el docente que corresponda, deberá elegir una y
dar respuesta correcta o bien puede usar la tarjeta “paso” en ese caso,
podrá elegir una nueva tarjeta. Si desea utilizar la tarjeta “de rebote”
puede decidir quién quiere que conteste la pregunta, pero en caso de
que el otro participante conteste correctamente se quedará con los
puntos.
4.Cada respuesta correcta otorgará 1 punto al participante que la
haya contestado.
5.El juego termina en el momento en que se agoten las preguntas y
ganará el docente que haya acumulado más puntos.
En el archivo puede explorar variantes del juego.
Créditos: Asesoría entre colegas

¿Qué hemos construido y avanzado del programa analítico?
Actividad 1.- En plenaria establezcan un diálogo y reflexión sobre la experiencia del

CODISEÑO realizado en el taller intensivo de formación continua.
PRIMER PLANO: Análisis del Contexto Socioeducativo de la Escuela
SEGUNDO PLANO: Contextualización
TERCER PLANO: Codiseño
PLANO DIDÁCTICO: ¿Cómo lograr y evaluar los aprendizajes?

Programa analítico, codiseño y planeación.
Contenidos
nacionales
contextualizados
Programa Proceso de
sintético de apropiación,
estudio Programa analítico
articulación y
(Contenidos contextualización
nacionales)
Plano.
Contenidos locales Lectura de la realidad
por escuela basados
en el contexto. Plano.
Codiseño Contextualización
Plano.
La autoridad educativa federal Codiseño
determinará los planes y programas
de estudio para la educación
preescolar, primaria y secundaria
(artículo 113; fracción II )LGE
. Plano didáctico
(actividades de
aprendizaje
diseñadas por el
personal docente)
Como punto de partida para el trabajo, es preciso revisar el Perfil de egreso y los ejes
articuladores del Plan de Estudio para la educación preescolar, primaria y secundaria 2022
Los rasgos globales del aprendizaje (perfil de egreso) ofrecen una visión integral de los aprendizajes que las y
los estudiantes habrán de desarrollar a lo largo de la educación básica, en los que se articulan las capacidades
y los valores expresados en los ejes articuladores con los conocimientos, actitudes, valores, habilidades y
saberes aprendidos gradualmente en los campos formativos, un conjunto de las cualidades y los saberes que
les permitan seguir aprendiendo.
Valoran sus
Se reconocen Viven, reconocen potencialidades Desarrollan una
y valoran la cognitivas, físicas y forma de pensar
como ciudadanos
diversidad emocionales propia
Interpretan Intercambian ideas,

Se perciben a sí fenómenos, hechos y cosmovisiones y
mismos como parte situaciones históricas, perspectivas
culturales, naturales mediante distintos
de la naturaleza y sociales lenguajes
Los ejes articuladores
Estos ejes conforman una trama que debe impregnar tanto

la transmisión de contenidos como la formación del
estudiantado. Además:
❖ Expresan capacidades humanas. Contienen los rasgos

propiamente humanos de la formación de ciudadanas y
ciudadanos de una sociedad democrática desde la
perspectiva plural y diversa como la mexicana.
❖ Conectan los contenidos de diversas disciplinas dentro de
un campo de formación y, al mismo tiempo, conectan las
acciones de enseñanza y aprendizaje con la realidad de
las y los estudiantes en su vida cotidiana
❖ Favorecen la integración del proceso de aprendizaje de
los estudiantes, propiciando un conjunto de saberes que
le dan significado a los contenidos aprendidos.
Los ejes articuladores en el programa analítico.

Para saber el porqué de la relevancia de los EJES ARTICULADORES se propone el análisis y reflexión del tema al
conjuntar las reflexiones realizadas como actividad previa al CT sobre el Plan de Estudios de la Educación Básica, 2022 a
la par de los videos temáticos y los videos animados.
Actividad 2.- Para profundizar en los ejes articuladores analicemos los siguientes vídeos propuestos y completen el
organizador gráfico:
EJEMPLOS EN EL VIDEO
ANIMADO. ¿CÓMO PUEDO
IDEAS PRINCIPALES EN EL IDEAS PRINCIPALES
EJES APLICARLO EN LA
PLAN DE ESTUDIOS EN EL VIDEO ¿Qué ejemplos se proponen para
mi nivel educativo? Propongan en PRÁCTICA?
colectivo uno adicional.
EJE 1:
INCLUSIÓN

EJE 2:
PENSA
MIENTO
CRÍTICO
EJE 3:
INTERCULTU
RALIDAD
CRÍTICA
EJE 4:
IGUALDAD
DE
GÉNERO
EJE 5:
VIDA
SALUDA
BLE
EJE 6:
APROPIA
CIÓN DE LAS
CULTURAS A
TRAVÉS DE
LA LECTURA
Y LA
ESCRITURA
EJE 7:
ARTES Y
EXPRESIO
NES
ESTÉTICAS
¿Cómo se expresan los Ejes Articuladores en el programa analítico que han diseñado?,
¿Cómo se vincularon con los contenidos?
Es importante señalar que no basta con

indicar el o los Ejes articuladores en el
programa analítico, es necesario
establecer de manera explícita su
relación con los contenidos propuestos
en el programa analítico.
Actividad 3.- A partir de su primer

esbozo realizado en el taller intensivo
de formación continua, replanteen su
programa analítico y tomen en cuenta
las reflexiones en torno a los Ejes
Articuladores. Expliquen los ejes
articuladores seleccionados
previamente o incluyan algún otro que
consideren pertinente.
Actividad 4.- ¿Cuál es la relación del perfil de egreso, los ejes articuladores y la práctica
docente? ¿Qué debo hacer en mi práctica para considerarlos en el diseño de los
programas analíticos? Comenten en colectivo las modificaciones hechas al esbozo del
programa analítico a partir de la revisión de los Ejes articuladores
Es importante recordar que los ejes articuladores:
-Ponen énfasis en rasgos del perfil de egreso para la construcción de un ciudadano.
-Focalizan la atención en las problemáticas comunales como un medio para la investigación y

transformación de la cultura.
-Dan sentido al plano didáctico sobre aquellos elementos que debemos profundizar.
-Centran la atención en lo que como maestro debo conocer para deconstruirme, para pasar
de una educación bancaria a una de transformación.
Actividad 5.- Para finalizar, comenten en colectivo las modificaciones hechas al esbozo del
programa analítico a partir de la revisión de los Ejes articuladores. De la misma manera,
establezcan acuerdos y compromisos para la preparación de la Cuarta sesión de acuerdo
con los contenidos indicados en la programación de las sesiones de Consejo Técnico Escolar
y Taller Intensivo de Formación Continua para Docentes.
Actividad final Lúdica:
https://wordwall.net/es/resource/43046413/campos-formativos-y-ejes-articuladores-del-plan-
de-estudios
Anexo 1.- Síntesis de los ejes articuladores

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Ordinaria de Consejo Técnico Escolar

Orientaciones para el Taller 1

Medidas de prevención y cuidado de la salud para

Evitar compartir Limpiar y desinfectar el

Presentación del Video

Programación de las sesiones de Consejo Técnico Escolar y Taller

Las sesiones se organizarán de la siguiente forma:

Inicial, preescolar, primaria, telesecundaria y CAM

Tercera sesión ordinaria

En esta Tercera Sesión Ordinaria vamos a reﬂexionar en torno a los Ejes

• Analizar el sentido y alcances de los Ejes articuladores en el marco del Plan de

• Revisar, analizar y reﬂexionar cómo están presentes los Ejes articuladores en el

• Analizar y discutir las características de una práctica docente que integre

En el archivo puede explorar variantes del juego.

Créditos: Asesoría entre colegas

¿Qué hemos construido y avanzado del programa analítico?

Actividad 1.- En plenaria establezcan un diálogo y reﬂexión sobre la experiencia del

PRIMER PLANO: Análisis del Contexto Socioeducativo de la Escuela

SEGUNDO PLANO: Contextualización

TERCER PLANO: Codiseño

PLANO DIDÁCTICO: ¿Cómo lograr y evaluar los aprendizajes?

Programa analítico, codiseño y planeación.

Interpretan Intercambian ideas,

Los ejes articuladores

Estos ejes conforman una trama que debe impregnar tanto

❖ Expresan capacidades humanas. Contienen los rasgos

Los ejes articuladores en el programa analítico.

Es importante señalar que no basta con

Actividad 3.- A partir de su primer

Es importante recordar que los ejes articuladores:

-Ponen énfasis en rasgos del perﬁl de egreso para la construcción de un ciudadano.

-Focalizan la atención en las problemáticas comunales como un medio para la investigación y

Actividad ﬁnal Lúdica:

Anexo 1.- Síntesis de los ejes articuladores

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