Aritmética 2do-1

Índice
Índice
Adición.................................................................................................................................5
Sustracción y multiplicación..................................................................................................16
División................................................................................................................................27
Divisibilidad I..........................................................................................................................35
Divisibilidad II.........................................................................................................................44
Números primos.....................................................................................................................54
Números primos II..................................................................................................................64
Máximo común divisor...........................................................................................................74
Mínimo común múltiplo (MCM).............................................................................................84
Números racionales I.............................................................................................................93
Números racionales II..........................................................................................................104
Razones y proporciones.......................................................................................................114
Serie de razones geométricas equivalentes........................................................................125
Magnitudes proporcionales..................................................................................................135
Aplicaciones de magnitudes proporcionales.......................................................................145
Regla del tanto por ciento...................................................................................................155
Tanto por ciento II................................................................................................................164
Interés simple.......................................................................................................................174
Promedios...........................................................................................................................183
Regla de mezcla...................................................................................................................193
Estadística...........................................................................................................................204
Estadística II........................................................................................................................217
Análisis combinatario...........................................................................................................226
CAPÍTULO
CAPÍTULO
1 1 ADICIÓN ADICIÓN
1
Aprendizajes esperados
¾ Reconoce el tema y su aplicación en algunos casos particulares.

¾ Reconoce el tema y su aplicación en algunos casos particulares.
¾ Aplica las sumas notables en la resolución de situaciones concretas.
¾ Aplica las sumas notables en la resolución de situaciones concretas.
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
¿Qué es un cuadrado mágico?
¿Qué es un cuadrado mágico?
Un cuadrado mágico se obtiene colocando una serie de números naturales en 8 1 6
Un cuadrado mágico se obtiene colocando una serie de números naturales en 8 1 6
una matriz cuadrada de tal forma que todas las filas, todas las columnas y las
3 columnas
una matriz cuadrada de tal forma que todas las filas, todas las 5 7 y las
diagonales sumen el mismo número: la constante mágica. Generalmente sue- 3 5 7
diagonales sumen2 el mismo número: la constante mágica. Generalmente
4 9 2 sue-
len colocarse los números entre 1 y n , siendo n el número 2de filas y columnas 4 9 2
len colocarse los números entre 1 y n , siendo n el número de filas y columnas
del cuadrado. A este número n se le denomina orden del cuadrado mágico.
del cuadrado. A este número n se le denomina orden del cuadrado mágico.
Formando un cuadrado mágico de orden n de esta forma la suma de cada fila, cada columna
Formando un cuadrado mágico de orden n de esta forma la suma de cada fila, cada columna
y cada diagonal es
y cada diagonal es
n ( n 2 + 1)
Sn = n ( n 2 + 1)
2 Sn =
2
Una pregunta bastante lógica en ese punto es: ¿cuántos cuadrados mágicos de cada orden se
Una pregunta bastante lógica en ese punto es: ¿cuántos cuadrados mágicos de cada orden se
pueden formar? Muy sencillo: de orden 3 hay esencialmente solo un cuadrado mágico (los
pueden formar? Muy sencillo: de orden 3 hay esencialmente solo un cuadrado mágico (los
demás que podríamos formar surgen de rotar o reflejar este)
demás que podríamos formar surgen de rotar o reflejar este)
Para los de orden 4 Frenicle De Bessy estableció en 1693 que existen 880 cuadrados mági-
Para los de orden 4 Frenicle De Bessy estableció en 1693 que existen 880 cuadrados mági-
cos. Más adelante se ha demostrado que existen 275 305 224 cuadrados mágicos de orden 5.
cos. Más adelante se ha demostrado que existen 275 305 224 cuadrados mágicos de orden 5.
Para órdenes más grandes solo se tienen estimaciones.
Para órdenes más grandes solo se tienen estimaciones.
Cuadrados mágicos de orden impar: Método de Bachet
Cuadrados mágicos de orden impar: Método de Bachet
Otro método para construir cuadrados mágicos de orden impar es el denominado método
Otro método para construir cuadrados mágicos de orden impar es el denominado método
de Bachet. Veamos en qué consiste construyendo también un cuadrado mágico de orden 5.
de Bachet. Veamos en qué consiste construyendo también un cuadrado mágico de orden 5.
Dibujamos un cuadrado de 5×5. A partir de ahí disponemos los números del 1 al 25 como
Dibujamos un cuadrado de 5×5. A partir de ahí disponemos los números del 1 al 25 como
muestra la siguiente figura:
muestra la siguiente figura:
5
5
4 10
4 10
3 9 15
3 9 15
2 8 14 20
2 8 14 20
1 7 13 19 25
1 7 13 19 25
6 12 18 24
6 12 18 24
11 17 23
11 17 23
16 22
16 22
21
21
Colegio Particular 7 57
2do Año
compendio de ciencias i 2.o Grado
a ritmética
Ahora colocamos los números que han quedado fuera del cuadrado en las posiciones opuestas que quedaron libres.
Queda el siguiente cuadrado:
3 16 9 22 15
20 8 21 14 2
7 25 13 1 19
24 12 5 18 6
11 4 17 10 23
Helicoteoría
ADICIÓN
Ejemplo 1 Resolución
1 1 1
Julio tiene S/254 y Patty S/300. Juntos en total, ¿cuánto 3 5 2 (10) +
tienen?
8 8 9 (10)
Resolución 1 2 4 1(10)
Sabemos que para hallar el total tenemos que ¾ En las unidades
 + 300 =
254 554
 Llevo Queda Formamos un grupo
Sumandos Suma
de 10 y sobra 1; llevo
Por lo tanto, juntos tendrán S/554. 2 + 9 = 11 = 1 × 10 + 1 1, coloco 1.
En general
¾ En las decenas
a1 + a2 + a3 + ... + an =S
 
Sumandos Suma Llevo Queda Formamos un grupo
Ejemplo 2 de 10 y sobra 4; llevo
1 + 5 + 8 = 14 = 1 × 10 + 4 1, coloco 4.
Halle el valor de la suma abc + cab + bca si
(a + b + c)2 = 169 ¾ En las centenas
Resolución Llevo Queda Formamos un grupo

2 de 10 y sobra 2; llevo
Si (a + b + c) = 169, entonces a + b + c = 13.
1 + 3 + 8 = 12 = 1 × 10 + 2 1, coloco 2.
Se recomienda colocar los sumandos en columna
1 1 ¾ En las unidades de millar
a b c + Se coloca lo que llevaba (1).
c a b
b c a
Recuerda
MateMática
14 4 3
Ejemplo 3
Que si estamos en base 10 agrupamos de 10
Analicemos la siguiente adición:
en 10.
352 + 885
Aquí nos preparamos, para servir mejor a Dios y al Hombre

68
Aritmética
2.o GrAdo compendio de cienciAs i
1. Adición en otra base Ahorró S/136.
A ritméticA
Ejemplo ¾ Suma de los primeros números enteros positivos.
Calcule la siguiente suma: S = 1 + 2 + 3 +...+ n
S = 835(9)+461(9) n( n + 1)
S=
2
8 3 5 (9) +
4 6 1 (9) Ejemplo
1 4 0 6(9) S = 1 + 2 + 3 +...+ 16
16 × 17
=S = 136
Observación ¡Ahora tú!
2
La adición en otras bases solo se da si los sumandos están S = 1 + 2 + 3 +...+ 50

en la misma base.
S = _________________________
¾ Suma de los primeros pares enteros positivos.
¾ En el primer orden
S = 2 + 4 + 6 +...+ 2n
Queda No podemos formar
=
S n( n + 1)
ningún grupo de 9, solo
5+1 = 6 = 0×9+6 colocamos 6. Ejemplo
S = 2 + 4 + 6 +...+ 24
¾ En el segundo orden
Formamos un grupo de
3 + 6 = 9 = 1 × 9 + 0 9 y no sobra nada; llevo Observación
1, coloco 0.
2n = 24
¾ En el tercer orden
n = 12
1 + 8+4 =13=1 × 9 + 4 9 y no sobra nada; llevo
S = 12(12 + 1) = 156
1, coloco 4.
¡Ahora tú!
¾ En el cuarto orden
S = 2 + 4 + 6 +...+ 40
Coloco lo que llevaba (1).
S = ___________________
¾ Suma de los primeros números impares enteros
2. Sumas notables
positivos.
Ejemplo S = 1 + 3 + 5+...+(2n – 1)
Mayra ahorra cada fin de semana un S/1 más de
S = n2
la semana anterior. Si empezó a ahorrar el primer
día un sol y así sucesivamente durante 16 semanas, Ejemplo
¿cuánto ahorró en total?
S = 1 + 3 + 5 +...+ 23
Resolución
Hallaremos el valor de S. Observación

S = 1 + 2 + 3 + 4 +...+15 + 16
MateMática
+ 2n – 1 = 23 → n = 12 → S = 122 = 144
S = 16 + 15 + 14 +......+ 2 + 1
2S = 17 + 17 +.........+ 17 + 17
¡Ahora tú!
16 sumandos
S = 1 + 3 + 5 +...+ 31
16 × 17
→ S
2S = 16 × 17= = 136
2 S = ____________________
9
Colegio Particular 7
2do Año
¾ Suma de los primeros cuadrados perfectos en- ¾ En la progresión aritmética

a ritmética
teros positivos. t1, t2, t3,..., tn
S = 12 + 22 + 32 +...+ n2 n términos
n( n + 1)(2 n + 1) S=t1+t2+t3+...+tn
S=
6
t +t 
S =  1 n n
Ejemplo  2 
S = 12 + 32 + 52 +...+ 100
Ejemplo
4; 7; 10;...; 40
Observación Una progresión aritmética
de 13 términos
n2 = 100 → n = 10 4 + 40 
=S  =× 13 286
10(10 + 1)(2 × 10 + 1)  2 
=S = 385
6
MateMática
10 Aquí nos preparamos, para servir mejor a Dios y al Hombre

8
MateMática
Helicosíntesis
2.o GrAdo
ADICIÓN
ELEMENTOS
Colegio Particular
compendio de cienciAs i
En base decimal a1 a 2 an S En otras bases

Sumandos Suma
Ejemplo SUMAS NOTABLES Ejemplo

Efectúe Efectúe
1 S = 1+2+3+...+n
S=378+251+984 S=235(7)+461(7)+123 (7)
3 2 1 0 Orden n(n+1)
S 3 2 1 0 Orden
1 2 1 Lleva 2 1 1 1 Lleva
3 7 Se agrupa de
10 en 10 2 S = 1+3+5+...+(2n–1) 2 3 5(7)
2 5 1 Se agrupan de 7
(por la base)
9 8 4 en 7 (por la base)
considerando S 2 4 6 1(7)
n considerando el
1 6 1 3 el orden.
1 2 3(7) orden.
3 S = 2+4+6+...+(2n) 1 1 5 2(7)
S n(n+1)
2 2 2 2
4 S = 1 +2 +3 +...+n
OTRA FORMA
n(n+1)(2n+1) OTRA FORMA
Orden S
3 2 1 0 6 Orden
1 3 3 2 1 0
Orden 0 : 8+1+4=13
Orden 1 : 7+5+8=20 2 0 Orden 0: 5+1+3=9=12 (7) 1 2 (7)
Orden 3 : 3+2+9=14 1 4 Orden 1: 3+6+2=11=14(7) 1 4 (7)
1 6 1 3 Orden 2: 2+4+1=7=10(7) 1 0(7)
1 1 5 2 (7)
Aritmética
9
11
A ritméticA
2do Año
Problemas resueltos
a ritmética
1. Si a+b+c=7, calcule abc(5)+ bca(5) +cab(5) sin U:103×2=206 → 206 +

cambiar la base. D:102×2=204 → 204
Resolución C:101×2=202 → 202
...m n p
1 1 1 Llevo
a b c (5) +
b c a (5) Se agrupa 446
c a b (5) de 5 en 5 Rpta.: 446
1 3 3 2(5)
3. Efectúe
¾ En el primer orden 1+1+2+3+3+5+4+7+...
40 sumandos
c+a+b = 1×5+2 5 y sobra 2; llevo 1 y
Resolución
coloco 2.
Se observa que se puede ordenar los sumandos en
¾ En el segundo orden dos grupos.
¾ Números consecutivos (20 primeros)
b+c+a + 1 = 1×5+3 5 y sobra 3; llevo 1 y
coloco 3. 1 + 2 + 3 + 4 +...+ 20
20(20 + 1)
=S = 210 ...(1)
¾ En el tercer orden 2
¾ Números impares consecutivos (20 primeros)
a+b+c+1 = 1×5+3 5 y sobra 3; llevo 1 y
1+3+5+7+...+39
coloco 3. +1
40
÷2
¾ En el cuarto orden n=20
Coloco lo que llevaba (1). S = 202

Rpta.: 1332(5)
S = 400
∴ 210 + 400 = 610

2. Halle las tres últimas cifras de Rpta.: 610
P=2+22+222+2222+...+22...22
103 cifras 4. Si a; b y c son dígitos distintos, ninguno de ellos igual
Resolución a 0, determine cuántos valores distintos puede tomar
la suma: abc+bca+cab.
Lo ordenamos
ONEM 2015 FASE 1
2+
22 Resolución
222
103 a, b y c son digitos diferentes
2222
sumandos
 ¾ Suma mínima
 1+2+3=6
22 ... 222
¾ Suma máxima
MateMática
...mnp
9+8+7=24
Como piden las tres últimas cifras ¾ Cantidad de sumas distintos
∴ 24 – 6+1=19
Rpta.: 19

10
Aritmética
o
2. GrAdo compendio de cienciAs i
5. En cada círculo de la siguiente figura se escribe un nú- Resolución
A ritméticA
mero entero positivo de tal modo que la suma de los 3 1 3
números ubicados en los vértices de cualquier triángulo
3 1 1 Sumamáx=13
pequeño es siempre igual a 5. Halle el mayor valor
que puede tomar la suma de todos los números. 1 3
ONEM 2015 FASE 1 Rpta.: 13
Sesión I
Helicopráctica
1. Si a+b+c=13, calcule aaa+bbb+ccc. 5. Si a+b+c=12, calcule aa(6)+bb(6)+cc(6).
2. De la operación 6. Si
1a4a+5cb7=6809 A – B=...16(8)
calcule a+b+c. B – C=...17(8)

C – D=...42(8)
3. Juan tiene en su agenda los siguientes gastos: calcule la suma de las dos últimas cifras de A – D.
¾ Útiles escolares: abab
¾ Pasajes : bb 7. Si el triple de m es 12, 8 veces a es 16 y
¾ Menú : aa m + a , calcule mna+an +mn.
n=
2
¾ Pensión : baba
Además anotó que a+b = 12. Determine a cuánto 8. Si 4ab7+a9b1=8a6b, calcule a2+b2.
ascienden sus gastos
4. Paolo le dice a Messi:

“Si multiplicas por 7 los goles que metí esta semana da
35. Messi le responde: si divides 40 por la cantidad de
MateMática
goles que metiste, da la cantidad de goles que metí pero,

la diferencia de los goles que metimos es igual a los go-
les que metió Ronaldo”. Calcule aa + bb +cc, siendo
a, b y c la cantidad de goles de Paolo, Messi y Ronaldo.
13
2do Año
o
c
compendio de c
ompendio de iencias ii
ciencias 2.
2.o GGrado
rado
Helicotaller
Helicotaller
ritmética
aritmética
Nivel
Nivel II Nivel
Nivel II
II
1.
1. En
En la
la siguiente
siguiente operación:
operación: 3.
3. Camila
Camila tiene
tiene apuntado
apuntado en
en su
su agenda:
agenda:
35ab+b53c
35ab+b53c =
= cd08
cd08 Rubro
Rubro Dinero
Dinero
a
calcule Alimentos ca45

calcule a+b+c+d.
a+b+c+d. Alimentos ca45
Resolución Gastos
Gastos en
en el
el colegio
colegio 5ba
5ba
Resolución
Gastos
Gastos de
de luz+agua+
luz+agua+
47b
47b
agua+cable+internet
agua+cable+internet
Ahorro
Ahorro 8c
8c
Total
Total 2bbc
2bbc
Determine
Determine cuántos
cuántos es
es su
su gasto
gasto total.
total.
Resolución
Resolución
2. Halle 4.
4. Siendo a, bb yy c,
Siendo a, c, números
números de
de una
una sola
sola cifra
cifra yy la
la suma
2. Halle el
el máximo
máximo valor
valor de a+b+c aa partir
de a+b+c partir de
de la
la ope-
ope- suma
ración de ellos es 16, calcule abc + bca +
de ellos es 16, calcule abc + bca + cab cab
ración
ab4+ba+1c=281 Resolución
Resolución
ab4+ba+1c=281
Resolución
Resolución
M
MateMática
ateMática
www.freeprintablepdf.eu
12 14
14
Aritmética
2.o2.GorAdo
GrAdo compendio de c
compendio i i
cienciAs
deienciAs
A ritméticA
A ritméticA
a+b
5. 5. Si Si a +=b 6, calcule
= 6, ab+ba
ab(8)
calcule +ba. .
3 3
7. 7. Si Si ( a (+ab+)2b )=
2 4, calcule
= ++
aa aa
4, calcule ++
bb bb ++
ab ab ba.ba.
2 2 (8) (8) (8)
Resolución
Resolución Resolución
Resolución
Nivel
NivelIIIIII
6. 6. Si Si
trestres
veces a es
veces 6, 6,
a es cinco veces
cinco b es
veces 35 35
b es y cinco
y cinco 8. 8. Si Si
veces c es 25, calcule abc + ac +
veces c es 25, calcule abc + ac + cb.cb.
A –AB–=
B=......47
......47
(9)
Resolución
Resolución (9)
B –BC–=
C=......12
......12
(9) (9)
C –CD– =
D=......35
......35
(9) (9)
halle laslas
halle dosdos
últimas cifras
últimas de de
cifras A –AD.
– D.
Resolución
Resolución
MateMática
MateMática
1515
2do Año
Helicodesafío
a ritmética
1. Si (a+b+c)3=343, calcule abc(7)+bca(7)+cab(7). 2. Sabiendo a+3b=2b–c+14, calcule abc+cab+bca.

Dé como respuesta la suma de cifras.
A) 110(7) B) 100(7) C) 1111(7)
D) 1000(7) E) 1110(7) A) 15 B) 21 C) 12
D) 4 E) 29
Helicorreto
1. Sabiendo que (a + b + c)2 = 144, calcule aa + bb + cc. 4. Si 6 = 3I, 20 = 4 , C=R – I y S=R + C, calcule
R
A) 132 B) 133 C) 130
CR + IS.
D) 140 E) 150
A) 63 B) 26 C) 60
D) 36 E) 25
2. Si se cumple caa + caa = d397 – caa, calcule
a + c + d – 1.
5. Si C – R = ... 325
A) 26 B) 16 C) 17
R–I = ... 672
D) 24 E) 9
I–S = ... 021
S–T = ... 435
3. Si 24(7) + 35(7) + 42(7) = 1ab(7), calcule a + b.
calcule la suma de las dos últimas cifras de C – T.
A) 7 B) 8 C) 9
A) 6 B) 10 C) 12
D) 10 E) 6
D) 9 E) 8
Helicotarea
Nivel I 4. Si a+b+c=17, calcule aa+bb+cc.
1. Calcule a+b+c+d si A) 197 B) 157 C) 147
4d2 + c8b = a2b5 D) 167 E) 187
A) 14 B) 15 C) 16
D) 17 E) 17
Nivel II
5. Sea a y b la cantidad de goles metidos por Carrillo y
2. Calcule (a+b)c si Pizarro. Sabiendo que (a+b)2=225, calcule
2a9 + b2c = 1a45 ab+ba+aa+bb
A) 55 B) 60 C) 70 A) 330 B) 310 C) 320

D) 75 E) 50 D) 300 E) 290
3. De la operación 6. Si a+b=4, calcule a27+5b+ba8+ba.

3
aba+c5a+ba=9a9 A) 1521 B) 1417 C) 1467
MateMática
D) 1477 E) 1517
calcule c+b
a .
A) 1 B) 2 C) 3
7. Si (a+b)2=81, calcule aa(7)+bb(7)+ab(7)+ba(7)
D) 4 E) 5
A) 264(7) B) 155(7) C) 165(7)
D) 215(7) E) 264(7)

14
Aritmética
8. Iroman tiene en su agenda: Nivel III
A ritméticA
¾ Actualizar antivirus 3ab
9. Indique las dos últimas cifras de R–W.
¾ TV por cable aba
R – S=...214
¾ Internet bba
S – U=...560
Total 941
U – W=...112
+ a
Calcule a + ...
a .
b veces A) 86 B) 96 C) 89
A) 15 B) 16 C) 13 D) 76 E) 98
D) 10 E) 18
10. Halle las tres últimas cifras de C–W.
C – R=...142(6)
R – I=...013(6)
I – S=...421(6)
S – W=...312(6)
A) 222(6) B) 132(6) C) 102(6)

D) 302(6) E) 332(6)
Sesión II
Helicopráctica
1. Dado E=2+22+222+...+222...2 , halle las dos 5. Por tener buenas calificaciones el papá de Jorge
18 cifras prometió regalar S/1; S/2; S/3 y así sucesivamente
últimas cifras de E. durante todo el mes de mayo (solo por cada día que
va al colegio). ¿Cuánto recibe Jorge al finalizar el
2. Calcule mes si comenzó un lunes 2 de mayo y solo estudia
de lunes a viernes?
21(5)+33(5)
6. Si 8+88+888+...+888...88 =...xy, calcule x+y.

3. Daniela observa que dejando un día puede ahorrar 31 cifras
un sol mas que la vez anterior. Si empezó el 3 de
mayo con 1 sol, ¿cuánto tendrá el última día de 7. Si RAU+5RU+E68=PERU, calcule P+A+R+A.
mayo?
8. Si 46(8)+35(8)+43(8)=abc(8), calcule a+b+c.

MateMática
4. Fátima observa que cada día resuelve una cantidad de

ejercicios numéricamente igual al día en que se encuen-
tra. Si cierto día contó que desde que inició el mes has-
ta ese momento había resuelto 120 problemas, calcule
el producto de cifras del mencionada día.
17
CAPÍTULO CAPÍTULO
CAPÍTULO
2 2 SUSTRACCIÓN Y MULTIPLICACIÓN
SUSTRACCIÓN
SUSTRACCIÓN YY MULTIPLICACIÓN
MULTIPLICACIÓN
2
Aprendizajes esperados esperados
Aprendizajes
¾ Reconoce y ¾
utiliza
¾ la sustracción
Reconoce
Reconoce y sus
yy utiliza
utiliza propiedadesyyen
lala sustracción
sustracción suslapropiedades
sus resolución en
propiedades en lala resolución
resolución
de problemas. de de problemas.
problemas.
¾ Reconoce y ¾
utiliza la multiplicación
¾ Reconoce
Reconoce utilizaylalasus
yy utiliza propiedadesyyen
multiplicación
multiplicación lapropiedades
sus
sus resolución en
propiedades en lala resolución
resolución
de problemas. de de problemas.
problemas.
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Multiplicación musulmana musulmana
Multiplicación
Multiplicación musulmana
En el libro El hombre
En elelque
En librocalculaba,
libro El
El hombre
hombre del
queautor
que brasileño
calculaba,
calculaba, delJulio
del autorCésar
autor de Mello
brasileño
brasileño JulioSouza,
Julio César
César de más
de Mello
Mello Souza,
Souza, másmás
conocido como Malba
conocidoTahan,
conocido como en la
como Malba sección
Malba Tahan, denominada
Tahan, en “Curiosidades
en lala sección
sección denominada numéricas”
denominada “Curiosidades aparece
“Curiosidades numéricas”
numéricas” aparece
aparece
una interesante propuesta
una para efectuar
una interesante
interesante propuesta
propuestamultiplicaciones
para efectuar en
para efectuar forma sencilla,en
multiplicaciones
multiplicaciones enrápida
formaysencilla,
forma eficaz rápida
sencilla, rápida yy eficaz
eficaz
que según dicho autor,
que
que segúnes una
según dicho curiosa
dicho autor, disposición
autor, es es una adoptada
una curiosa por
curiosa disposición los musulmanes
disposición adoptada
adoptada por para
por los efec-
los musulmanes
musulmanes para
para efec-
efec-
tuar dicha operación
tuary que tal vez, dicho procedimiento sea más fácil de comprender por
tuar dicha operación y que tal vez, dicho procedimiento sea más fácil de comprender por los
dicha operación y que tal vez, dicho procedimiento sea más fácil de los
comprender por los
principiantes que principiantes
el proceso queque
principiantes noselelenseñaron
que proceso
proceso que desde
que nosniños
nos en la desde
enseñaron
enseñaron escuela, el cual
desde niños
niños en esescuela,
en lala utilizadoelel cual
escuela, cual es
es utilizado
utilizado
comúnmente por comúnmente
la mayoría depor
comúnmente nosotros.
por lala mayoría
mayoría de de nosotros.
nosotros.
Ejemplos Ejemplos
Ejemplos
Considere el siguiente producto:
Considere
Considere 5817×423.
elel siguiente
siguiente producto:
producto: 5817×423.
5817×423.
Trace una cuadrícula,
Traceasí
Trace unacomo
una sus diagonales,
cuadrícula,
cuadrícula, así
así comocomo
como sus es muestra como
sus diagonales,
diagonales, en la figura
como es de la en
es muestra
muestra derecha.
en lala figura
figura de
de lala derecha.
derecha.
Escriba uno de los factores,
Escriba
Escriba uno5817,
uno de losde
de los izquierda
factores,
factores, a derecha
5817,
5817, de y el otro,
de izquierda
izquierda 423, de
aa derecha
derecha abajo
yy el hacia
el otro,
otro, 423,
423, de
de abajo
abajo hacia
hacia
arriba, como se muestra
arriba, en la
arriba, como figura.
como se
se muestra
muestra enen lala figura.
figura.
Entonces ×Entonces
423 =
5817 Entonces2 460 591××423
5817
5817 423 =
=
22460
460591
591
5 8 155 788 11 77
5 4 355 144 33 11
3 1 2 33 01 222 1 11
1 00 22
0 6 200 466 22 44
2 22 0 9 99
1 1 11 111 00 11
0 2 400 822 44 88
4 44 0 5 55
2 3 22 233 00 22
2 4 622 044 66 00
Veamos el proceso paso aelelpaso

Veamos
Veamos proceso
proceso paso
paso aa paso
paso
Multipliquemos 234 × 51 234. 234
Multipliquemos
Multipliquemos 234×
×51
51 234.
234.
1. Construimos1.la cuadrícula
1. Construimosy suslaladiagonales,
Construimos cuadrícula yque
cuadrícula sustendrá
y sus en esteque
diagonales,
diagonales, caso
que 15 casillas
tendrá
tendrá en este(porque
en este caso
caso 15
15 casillas
casillas (porque
(porque
234 tiene 3 dígitos234
y 51 234
234 tiene tiene
tiene 33 dígitos5 dígitos,
dígitos yy 51
51 234es decir,
234 tiene 3×5=15).
tiene 55 dígitos,
dígitos, es
es decir,
decir, 3×5=15).
3×5=15).

16
Aritmética
A ritméticA
2. Uno de los factores, 51 234 se escribe de izquierda a derecha y el otro, 234, de abajo hacia arriba.
5 1 2 3 4
0 4 8 2 6
4 6
2 0 0 1 1
5 3 6 9 2
3 5
1 0 0 0 1
0 2 4 6 8
2 7
1 0 0 0 0
1 1 9 8 8
3. En cada casilla se escribe el producto de las cifras de los factores que inician la línea y columna correspondien-
te y se dispone ese producto de tal manera que la cifra de las decenas se encuentre separada de la cifra de las
unidades por la diagonal que cruza la casilla, como se muestra en la figura. Así, al efectuar 4 × 5 = 20, escribimos
el 2 debajo de la diagonal de la primera casilla y el cero, arriba de esta, al efectuar, 3 × 3 = 9, escribimos 0
debajo de la diagonal de la casilla novena y 9, arriba de dicha diagonal, y así procedemos con todos los demás
números de los factores.
4. Luego, se efectúan las sumas de las cifras adyacentes a una misma diagonal, como lo indican las flechas verdes
y el total se escribe cerca del borde de la cuadrícula que corresponde al lado de la casilla cuyos extremos son un
vértice de la cuadrícula y un punto donde pasa una diagonal, o por los puntos por donde pasan dos diagonales
consecutivas.
5. Finalmente el producto se lee como indican las flechas rojas gruesas, es decir, hacia la derecha y luego hacia
arriba; por lo tanto, el resultado final será el siguiente:
234 × 51 234 = 11 988 756
Otros ejemplos
8 × 15 = 120
8 1 5
0
5 0 8 0
4 8 0
0 4
8
1 2 1 2
0
24 × 35 = 840
2 4
0 0
5 0
1 2
6 2
3 4
0 1
0 8
MateMática
23
2do Año
Helicoteoría
a ritmética
SUSTRACCIÓN Y MULTIPLICACIÓN
I. Sustracción Resolución
Es una operación binaria en donde dadas dos can- ¾ 7+2–6=3

tidades llamadas minuendo y sustraendo se calcula ¾ 3–1=2 → 7+2–5=4
una tercera llamada diferencia.
¾ 5–1=4 → 4–3=1
16 – 9 = 7 → Diferencia
↓ ↓ Ejemplo
Minuedo Sustraendo
Calcule a+b.
Ejemplo
M S D 3 5 a(6) –
b 4 2( 6 )
Minuendo Sustraendo Diferencia
1 0 5(6)
Entonces Resolución
a<2
¿Sabes efectuar la sustracción en otras bases?
6
Calcule la diferencia de 3 5 a (6)
10 10 b 4 2 (6)
5 2 4 1 0 5 (6)
3 5 9
¾ 6+a–2=5 → a=1
1 6 5
b=2
Como puedes notar está en base 10.
Sumando: 1 + 2 = 3
Por lo tanto
1. Propiedades
¾ En las unidades: Como a 4 no se la puede dis-
Como bien sabemos
minuir en 9 lo que se hace es regresar del orden
de las decenas una unidad que en el orden de M–S=D ↔ M=S+D
las unidades equivale a 10 unidades. (En cualquier base)
10 + 4 – 9 = 5 A. Suma de tres términos
¾ En las decenas: Como se prestó una unidad 12 – 5 = 7 → 12 + 5 + 7 = 24
↓ ↓ ↓ ↑ ↑ ↑
queda 2 – 1 = 1, y como no se puede dismi- M S D M S D = 2M
nuir en 5, en forma análoga, se hace el mismo
M + S + D = 2M
procedimiento, tenemos
B. Diferencia de numerales de cifras iguales
10 + 1 – 5 = 6
de orden inverso
¾ En los centenas: Como se prestó una unidad
a. ab – ba = xy , a>b
5–1=4
x+y=9
Luego tenemos: 4 – 3 = 1 Ejemplo: 75 – 57 = 18, 7 > 5
Ejemplo 1+8=9
MateMática
Realice la sustracción En otra base: ab(n) – ba(n) = xy(n)

7 7
x+y=n–1
5 3 2 (7)
3 5 6 (7) Ejemplo: 52(7) – 25(7) = 24(7)
1 4 3 (7)
2+4=7–1=6

18
Aritmética
Forma práctica
A ritméticA
b. abc=
– cba xyz , a > c
¾ CA ( abc ( n ) ) = [( n – 1) – a ][( n – 1) – b ] [ n – c ]( n )
¾ x+z=9
77 778
¾ y=9 CA(17245(8) )=60533(8)
¾
¾ a–c=x+1
889
Ejemplo: 823 – 328 = 495, 8 > 3 ¾ CA(485(9))=404(9)
1.º 4 + 5 = 9
2.º 8 – 3 = 4 + 1 = 5 Sabía que...
En otras bases abc(n)– cba(n) = xyz(n)
¿SABES RESTAR?
y=n–1
Tres amigos tienen una agradable cena juntos, la cuenta
x+z=n–1 se hace $25.
a–c=x+1 Los tres amigos pagan $10 cada uno, dinero que entrega
el mesero al cajero.
Ejemplo
El cajero le devuelve $5 al mesero.
823(12)–328(12)=4(11)7(12) Pero el mesero no puede dividir los $5 en tres partes igua-
les, así que les da a los amigos un dólar a cada uno y se
1.º 4 + 7 = 12 – 1 = 11 queda con los 2 dólares como propina.
2.º Cifra central = 12 – 1 = 11 Los amigos pagaron $10 y recibieron $1 como cambio.
$10 – $ 1 = $9
3.º 8 – 3 = 4 + 1
Como eran tres
3 × $9 = $27
2. Complemento aritmético Si pagaron $27 y el mesero guardó $2

$27 + $2 = $29
Regla general
¿Dónde fue a parar ese dólar que falta?
CA(8) = 101 – 8 = 2 k=1 $30 – $1 = $29
2
CA(27) = 10 – 27 = 73 k=2
CA(455) = 103 – 455 = 545 k=3 II. Multiplicación
CA(N) = 10 k – N La multiplicación es una operación definida en

una función “.”, es decir, que asocia a cada par
k: cantidad de cifras de N
de números enteros (m; n) un único número ente-
Regla práctica ro llamado producto de m y n, denotado “mn” o
“m × n” o “m⋅n”.
¾ ( )
CA abc = (9 – a )(9 – b )(10 – c )
Los números m y n reciben el nombre de factores.
9910
¾ CA(495)=505 Ejemplo
999910 12 × 5 = 60
¾ CA(17326)=82 674
En otras bases Factores Producto
Forma general
¾ CA(8(12))=10(12)–8(12)=4
¾ CA(27(9)) =102(9)–27(9) Nota
MateMática
=100(9)– 27(9)=62 (9) La multiplicación puede ser vista como una suma abrevia-
3 da. Del ejemplo anterior
¾ CA(485(9)) =10 (9)
–485(9)
5 + 5 + 5 + ... + 5 = 12 × 5 = 60

=1000(9)–485(9) 12 veces
=404(9)
25
2do Año
Productos parciales
a ritmética
Son aquellos productos obtenidos al multiplicar uno

de los factores por cada uno de las cifras del otro ¡Juguemos con las operaciones!
factor. Así
abcd
pq r
× + = 8
r abcd
Productos × - +
q abcd parciales
p abcd + 1 : = 1
Producto total - + -
Ejemplo : + = 8
= 8 = 2 = 5
Realicemos la siguiente multiplicación 2351×423
2351
423
7053
4702
Productos
parciales
¡Curiosidades!
9404
994473 Producto total
Aquí algunas pirámides numéricas
1 × 9 + 2 = 11
12 × 9 + 3 = 111
Nota 123 × 9 + 4 = 1111

1234 × 9 + 5 = 11111
i) a + a +a
 + ... + a = m ⋅ a

m veces 12345 × 9 + 6 = 111111
123456 × 9 + 7 = 1111111
ii) a × a ×
 a × ... × a =ap
p veces 1234567 × 9 + 8 = 11111111
iii) 1 × 2 × 3 ×...× n = n! 12345678 × 9 + 9 = 111111111
1×8+1=9
12 × 8 + 2 = 98
La multiplicación satisface los siguientes axiomas: 123 × 8 + 3 = 987
Propiedad 1234 × 8 + 4 = 9876
ab=ba
conmutativa 12345 × 8 + 5 = 98765
Propiedad 123456 × 8 + 6 = 987654

abc=(ab)c=a(bc) 1234567 × 8 + 7 = 9876543
asociativa
12345678 × 8 + 8 = 98765432
Propiedad Existe un número natural uno
123456789 × 8 + 9 = 987654321
elemento denotado por 1, donde 1≠0, tal
neutro que a·1=a,∀a∈. Números especiales: el 37.
Propiedad de
Si ac=bc y c ≠ 0 → a=b 37 × 3 = 111
cancelación 37 × 6 = 222
37 × 9 = 333
Sabía que...
37 × 12 = 444
37 × 15 = 555
37 × 18 = 666
37 × 21 = 777
Algo de historia
37 × 24 = 888
MateMática
El producto de dos números a y b se indica intercalando 37 × 27 = 999

entre ambos el signo × (introducido por Ougtred en 1631),
o un punto (introducido por Harriot) o simplemente yuxta-
poniéndolos cuando se designan por letras (introducido por
Descartes), en una de las siguientes formas:
a × b, a · b o ab
26
20
MateMática
Helicosíntesis
2.o GrAdo
OPERACIONES FUNDAMENTALES
ADICIÓN SUSTRACCIÓN MULTIPLICACIÓN DIVISIÓN
Colegio Particular
compendio de cienciAs i
M – S =D Propiedades
M m P
M= S + D 1 M + S+ D = 2M Producto
Multiplicador Factores
M: minuendo Multiplicando
2 En base 10 En otra base
S: sustraendo
Ejemplo: Forma práctica.
D: diferencia a) ab – ba = xy a) ab(n)– ba(n)= xy(n)
En otras bases x+y 9 x+y n –1 2 3 4×

12
Ejemplo 468 234×2
b) abc – cba = xyz Productos
8 8 b) abc(n)– cba(n)= xyz (n) 234 232×1 parciales
2 2 1 (8) – x+z 9 x+z n –1 2808 Producto
1 5 7 (8) y 9 y n –1 total
4 2 (8) a–c x+1 a–c x +1 Suma de productos parciales
234×2+
Solo si están en
3 Complemento aritmético 234×1
la misma base.
En general: 2 3 4 × (1+2)
CA(N) =10x–N
• abc×mn
Número de x cifras
SPP=abc×(m+n)
Forma práctica
9 9 9 9 10
CA a b c d e (9–a)(9–b)(9–c)(9–d)(10–e)
(n–1)(n–1)(n–1)(n–1)n
CA a b c d e(n) (n–1–a)(n–1–b)(n–1–c)(n–1–d)(n–e)(n)
Aritmética
27
21
A ritméticA
2do Año
Problemas resueltos
a ritmética
1. Si al minuendo y al sustraendo de una diferencia se Por propiedad

le resta a y b, respectivamente, y a > b, ¿qué suce-
m+q=n–1 y p=n–1
de con la diferencia?
Se conoce
Resolución
m–n+ p = 7–q

Si M – S = D
(M – a) – (S – b) =
( n – 1 – q ) – n + ( n – 1) =
7– q
n=9
 – (a – b) =
M–S
D – (a – b) m + q = 8 → m = 5

m – q = 2 → q = 3
∴ La diferencia disminuye en a – b.
Rpta.: 5
Rpta.: Disminuye en a – b
4. Si CA(abc) = 725, calcule a + b + c.

2. Un número es tal que al multiplicarse por 3, por 4 y
por 5 da, respectivamente, tres números cuya multi- Resolución
plicación de productos parciales es 79 860. Calcule – 9 9 10
CA(abc)= 725
la suma de las cifras de dicho número.
Resolución ¾ 9–a=7→a=2
(3N)(4N)(5N)=79 860 ¾ 9–b=2→b=7
N3=1331 ¾ 10 – c = 5 → c = 5
N=11 ∴ a + b + c = 14
∴1+1=2
Rpta.: 14
Rpta.: 2
5. Si a × ab = 111, calcule ba.

3. Halle el valor de m si abc(n)+mnq(n)=cba(n), don-
Resolución
de m – n + p = 7 – q. Además, n – q = 2.
a × ab = 111
Resolución
3 × 37
La suma se puede expresar como
∴ ba = 73 = 343
mpq(n)=cba(n)– abc(n) Rpta.: 343
MateMática
28
22
Aritmética
o
Sesión I
A ritméticA
Helicopráctica
1. Si la siguiente sustracción es correcta: 4. Si abc(8)–mnp(8)= cba(8), calcule m+n+p.
3 2 4 −
5. Calcule a ⋅ b+c si CA(a3b)=1c4.
4 2
5 1 6. El complemento aritmético de ab00 es 12cd, Calcule

a + b + c + d.
calcule la suma de los valores de los casilleros en
blanco.
7. Calcule (a+b)c si CA(242)=abc.
2. Si la suma de los tres términos de una sustracción es

430, halle el valor del minuendo. 8. Si la suma de los tres términos de una sustracción
es 828, halle el valor del sustraendo si el valor de la
diferencia es 130.
3. Un número de tres cifras disminuido en el mismo nú-
mero pero escrito en orden inverso es xy2. Calcule xy.
Helicotaller
Nivel I 2. Si la suma de los tres términos de una sustracción es

460, halle el valor del minuendo.
1. Calcule la suma de los valores de los casilleros de la
siguiente sustracción en base 7: Resolución
5 4 4 2(7) −
6 3 1(7)
0 2 1(7)
Resolución
MateMática
29
2do Año
Nivel II 5. Si abc(5)– cba(5)=xy1(5), calcule x+y+m⋅n, además

a ritmética
3. La suma de los tres términos de la sustracción es abc(11)– mn9(11)=cba(11)

1120. Si el sustraendo es los 2/5 de la diferencia, Resolución
entonces el menor de los tres términos es
Resolución
Nivel III
4. Un número de tres cifras disminuido en el mismo 6. Relacione según corresponda.
número pero escrito en orden inverso es xy3. Cal-
I. CA(320) a. 68(5)
cule x + y.
II. CA(3200) b. 6800
Resolución
III. CA(32(5)) c. 680
d. 13(5)
Resolución
MateMática
24 30
Aritmética
7. Cierto día un minion quiso calcular el complemen- 8. Si abc=cba+xy8 y además abc+cba=1736, calcu-
A ritméticA
to aritmético de abcd(4) y resultó 2013(4).Calcule le a2+b2+c2.
a + b + c + d.
Resolución
Resolución
Helicodesafío
1. Si 2. Si
abc – mn4 = cba y a+b+c = 20 a

CA a( b + 1)(c + 3)( a + 3) =   a( b + 3)( d – 2),
2
calcule a2+b2+c2. calcule a + b + c + d.
A) 64 B) 147 C) 215 A) 15 B) 12 C) 9
D) 154 E) 143 D) 8 E) 13
Helicorreto
1. Si mnp – pnm = abc, calcule a + b + c. 4. Si abc(5) – mnp(5) = cba(5), calcule m + n + p.

A) 16 B) 17 C) 20 A) 5 B) 6 C) 7
D) 18 E) 21 D) 8 E) 9
2. La suma de los tres términos de una sustracción es 5. Calcule (a + c)b si CA a3b = 5c1.
2400. Si el sustraendo es la mitad del minuendo,
A) 9 B) 10 C) 90
determine la diferencia.
D) 18 E) 60
A) 600 B) 400 C) 300
MateMática
D) 800 E) 12 000
3. Si mnp – pnm = a(a + 4)(2b), calcule a + b.

A) 6 B) 7 C) 5
D) 4 E) 8
31
2do Año
Helicotarea
a ritmética
Nivel I Nivel II
1. Si 5. ¿Cuál es el complemento aritmético del mayor nú-
A68– mero de dos cifras que sea cuadrado perfecto?
4BC A) 36 B) 9 C) 32
2BB
D) 21 E) 19
calcule (A+B+C)mín.
6. Si abc(6)– cba(6)=3xy(6), halle el valor de x+y.
A) 14 B) 16 C) 18
A) 5 B) 7 C) 6
D) 10 E) 12
D) 2 E) 9
2. Si la suma de los tres términos de una sustracción es

200, halle el valor del minuendo. 7. Pocoyó quiso hallar la diferencia de un número de
tres cifras con el mismo número en orden inverso
A) 150 B) 120 C) 50 resultó xy5. Sabiendo que a+c=11, calcule a+c
D) 200 E) 100
A) 64 B) 42 C) 91
D) 73 E) 83
3. Calcule la diferencia de dos números sabiendo que si
8. Si CA(xyz30)=624mn, calcule x+y+z+m+n.
el minuendo aumenta en 483 y el sustraendo en 125
la nueva diferencia es 731. A) 21 B) 22 C) 23
A) 353 B) 313 C) 137 D) 24 E) 20
D) 473 E) 373
Nivel III
4. Si la suma de los tres términos de una sustracción es 9. Si el CA(3xy(5)) es yzx(5), calcule x+y+z.
1800, halle el valor del sustraendo sabiendo que la
A) 3 B) 4 C) 5
diferencia es 2/3 del minuendo.
D) 6 E) 7
A) 300 B) 800 C) 400
D) 600 E) 900
10. Adele tiene abc soles. Si gasta cba soles le queda
xy4. Calcule xx+yy+xy.
A) 223 B) 203 C) 243

D) 213 E) 233
MateMática

26
CAPÍTULO
CAPÍTULO
3 3 DIVISIÓN DIVISIÓN
3
AprendizajesAprendizajes
esperados esperados
¾ Reconoce y aplica la operación en casos particulares.

¾ Reconoce y aplica la operación en casos particulares.
¾ Aplica las propiedades de la división en la resolución de problemas
¾ Aplica las propiedades de la división en la resolución de problemas
concretos.
concretos.
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Peones en lugar de números
Peones en lugar de números
Solamente después de lo indicado, es fácil comprender que los números se pueden repre-
Solamente después de lo indicado, es fácil comprender que los números se pueden repre-
sentar no solamente con ayuda de cifras, sino también con cualesquiera otros signos y aun
sentar no solamente con ayuda de cifras, sino también con cualesquiera otros signos y aun
objetos: lápices, pluma, reglas, gomas, etc. Basta con atribuir a cada objeto el valor de una
objetos: lápices, pluma, reglas, gomas, etc. Basta con atribuir a cada objeto el valor de una
cifra cualquier determinada. Se puede inclusive, por curiosidad, con ayuda de tales cifras
cifra cualquier determinada. Se puede inclusive, por curiosidad, con ayuda de tales cifras
objetos, representar las operaciones con los números: sumar, restar, multiplicar, dividir.
objetos, representar las operaciones con los números: sumar, restar, multiplicar, dividir.
En una revista de ajedrez fue presentado un problema: determinar el verdadero significado
En una revista de ajedrez fue presentado un problema: determinar el verdadero significado
del ejemplo de división de números, representado en la figura, en el cual casi toda, las cifras
del ejemplo de división de números, representado en la figura, en el cual casi toda, las cifras
están sustituidas por peones. De 28 cifras, solo 2 son conocidas: el 8 en el cociente y, el 1
están sustituidas por peones. De 28 cifras, solo 2 son conocidas: el 8 en el cociente y, el 1
en el residuo. Los otros 26 signos son peones de ajedrez, por lo que probablemente parecerá
en el residuo. Los otros 26 signos son peones de ajedrez, por lo que probablemente parecerá
que el problema no tiene sentido.
que el problema no tiene sentido.
¿Podrías encontrarlos?
¿Podrías encontrarlos?
– – 8 8
– –
– –
1 1
Representación del problema publicado por una revista de ajedrez,
Representación del problema publicado por una revista de ajedrez,
donde casi todas las cifras están sustituidas por peones.
donde casi todas las cifras están sustituidas por peones.
2do Año
o
Helicoteoría
A ritméticA
DIVISIÓN ENTERA
La división es una operación definida en , es decir, una La división inexacta puede ser
función“:” que asocia a cada par de números enteros (D; Por defecto Por exceso
d) un único número entero llamado cociente de D y d
38 8 38 8
D –
denotado D : d, o D/d. 32 4 40 5
d
Los números D y d reciben el nombre de dividendo y rdefecto = 6 rexceso = 2
divisor, respectivamente.
38 = 8 × 4 + 6 38 = 8 × 5 – 2
Ejemplo
Dividendo 42
7 Cociente D=d ⋅ q+r D = d(q+1) – re
6
Divisor
r 6 6 2 8
Dividendo 42 6 Divisor
42 7
Cociente re 2 r re d
Clases de división Donde

1. División exacta q: cociente por defecto
Cuando al finalizar la operación el cociente resulta un q + 1: cociente por exceso

número entero y no se obtiene residuo (residuo = 0). r: residuo por defecto
Ejemplos re: residuo por exceso
39 13
→ 39=13×3
0 3
En general Recuerda
D d Propiedades para una división entera inexacta
→ D=d ⋅ q
0 q rmín = 1 rmáx = d – 1
r + re = d
2. División inexacta
Cuando al finalizar la operación el cociente es un
número entero y se genera un residuo (residuo ≠ 0).
Ejemplo
Observación
52 8 Teorema del algoritmo de la división
48 6 Si D y d son números enteros positivos donde D es mayor
r=4 que d y d es diferente de 0, existen entonces dos números
naturales r y q únicos tales que se cumple
52=8 × 6+4
D = d·q + r
Así: D d
D=d ⋅ q + r 0≤r<d<D
r q
MateMática
D: dividendo d: divisor
D: dividendo d: divisor
q: cociente r: residuo q: cociente r: residuo
0<r<d
Aquí nos preparamos, para servir mejor a Dios y al Hombre 39

28
a ritmética
40
Helicosíntesis
Colegio Particular
DIVISIÓN
Propiedades Elementos Clases

r + re = d D: dividendo
r< d Exacta Inexacta
d: divisor
r máx = d – 1 q: cociente Ejemplo
Defecto Exceso
r mín = 1 r: residuo 18 3
0 6 Ejemplo Ejemplo
→ 18 = 3×6 23 4 23 4
En general: 3 5 1 6
D d → 23 = 4 × 5 + 3 → 23 = 4 × 6 − 1
0 q En general: En general
D=d·q D = d·q+ r D = d(q + 1) – re

compendio de ciencias i
Aritmética
29
2.o Grado
MateMática
2do Año
Problemas resueltos
A ritméticA
1. El residuo por exceso de una división es 37. Si el 4. Si
otro residuo es la tercera parte del residuo máximo,
halle el valor del residuo por defecto. D 17 D 17
 q  42
Resolución 14 re
re = 37  (1)
calcule D + q + r.
d –1
r =  (2)
3 Resolución
Por propiedad: r + re =
d
De (2) se tiene: 3r = d – 1  
14 3 17
Descomponiendo: r + 2r = d – 1 q= q + 1
e
Sumando re: r + re + 2r = d – 1 + re = 37 42 41
Luego: 2r = 36 Sabemos
r = 18 D=d×q+r
Rpta.: 18 D = 7 × 41 + 14 = 301
→ D = 301, q = 41 ∧ r = 14
∴ D + q + r = 356
2. La suma de dos números es 323. Al dividir el
mayor de los números por el otro se tiene 16 de Rpta.: 356
cociente y residuo máximo. ¿Cuál es el número
mayor? (UNMSM 2001)
5. ¿Cuántos números al ser divididos por 15 generan
Resolución
un residuo que es el triple del cociente?
El menor es d y el mayor es 323 – d.
Resolución
323 – d = d . 16 + (d – 1)
D 15
d = 18
3x x
∴ 323 – 18 = 305
Por propiedad
Rpta.: 305
r < d
3x < 15
3. Si cada letra representa un dígito en la división x < 5
↓
pqq r 1
r pp 2
pq 3
r 4
p Reemplazando
calcule 2p + 3q + 5r. (PUCP 94) D=d×q+r
D = 15 × 1 + 3 = 18
Resolución
Se observa: p . r = r → p = 1 D = 15 × 2 + 6 = 36
4 números
Luego: 1qq =r ⋅ 11 + 1 → q = 0 ∧ r = 9 D = 15 × 3 + 9 = 54
MateMática
∴ 2(1) + 3(0) + 5(9) = 47 D = 15 × 4 + 12 = 72
Rpta.: 47 Rpta.: 4 números
41
30
Aritmética
Sesión I
a ritmética
Helicopráctica
1. En una división exacta, el divisor es 24 y el cociente 5. Al ser dividido 129 entre 4 origina un residuo y un
es su tercera parte. Calcule la suma de cifras del cociente. ¿Cuál es el cociente?
dividendo.
6. Halle el número que al ser dividido entre 12 origina

2. Un colegio va organizar un paseo para sus 242 alum- un cociente que es la tercera parte del divisor, así
nos, para lo cual debe contratar algunos buses. Si como un residuo mínimo.
cada bus tiene una capacidad de 45 pasajeros, ¿cuán-
tos buses debe contratar como mínimo?
7. Calcule la suma del dividendo más el cociente
ONEM 2015
(r<q).
7
3. Un sacoliverino divide el número de chocolates que
tiene entre 15 niños tocándole 12 cada niño pero, le
sobra la mínima cantidad de chocolates. Diga: 1
¾ cuántos chocolates tenía. 2
¾ cuántos chocolates le falta para que al reparti- - 3
los no le sobre ni le falte.
8. Halle el valor del dividendo si el cociente es 15 y el

4. Si divisor es 2 unidades más que el cociente. Considera
D 7 D 7 una división exacta.
q 52
4 re
calcule la suma de cifras del dividendo.
Helicotaller
Nivel I 2. ¿Qué cantidades de canicas tenía Pedro si al repartir-

lo a sus 7 amigos le tocó a cada uno 26, sobrándole
1. Halle el valor del dividendo si sabemos que el
4 canicas?
cociente es 32 y el divisor es 15, originando un
residuo mínimo. Resolución
Resolución
MateMática
42 Colegio Particular 31
2do Año
Nivel II 5. Si D 5 D 5
A ritméticA
q 46
...
...
3. Una tutora divide cierto número de galletas entre
sus, 19 estudiantes tocándole a cada uno 6 unidades 3 re
mas que la cantidad de estudiantes, pero le sobró la calcule D+q+re.
mínima cantidad de galletas. ¿Cuántas galletas tenía
Resolución
para repartir?
Resolución
Nivel III
4. ¿Qué número al ser dividido entre 34 origina un co- 6. Pedro tiene 156 cromos y los reparte entre 12 com-
ciente mayor en 1 unidad al divisor y un residuo pañeros. Si tuviera 57 cromos mas y fueran 5 ami-
menor al cociente en 29 unidades? gos menos, ¿cuánto recibiría cada uno?
MateMática
32
Aritmética
o
compendio de ciencias i 2. Grado
7. La directora de Belisario quiere organizar un paseo 8. De la operación mostrada, calcule a + b + c + 2.

a ritmética
para 1230 estudiantes, para lo cual debe contratar

algunos buses. Si cada bus tiene capacidad de 48 8ac ba
pasajeros, ¿Cuántos buses debe contratar como mí- b2 19
nimo? b0c
c78
Resolución - a5
Resolución
Helicodesafío
1. ¿Cuántos números de tres cifras al dividirlos entre 2. En una división inexacta, el cociente es 4 y el resi-
18 dejan como residuo 16? duo es 30. Si la suma de los cuatro términos de la
división es 574, halle el valor del dividendo.
A) 49 B) 50 C) 51
D) 52 E) 53 A) 394 B) 408 C) 416
D) 438 E) 482
Helicorreto
1. Reconstruye la siguiente división y da como respuesta 3. Al dividir 484 entre x obtengo residuo mínimo y un
la suma de cifras halladas. cociente de 69. Calcule 2x.
8 A) 13 B) 14 C) 15
1 D) 16 E) 17
3
6 4. Tengo 484 figuritas en mi casa. Si los agrupo de 13 en

13, ¿cuántas me sobrarían?
A) 21 B) 26 C) 30
D) 42 E) 71 A) 2 B) 1 C) 3
D) 4 E) 5
MateMática
2. Se observa que el re = 5 y el rd = 17; el cociente

toma el valor de 42. Calcule la suma de cifras del 5. Al efectuar la división de 431 y 73, calcule la suma
dividendo. del residuo y cociente por exceso.
A) 12 B) 13 C) 14 A) 71 B) 11 C) 73
D) 16 E) 15 D) 45 E) 13
44
2do Año
Helicotarea
A ritméticA
Nivel I 6. En una división inexacta, el residuo por defecto es
15 y el residuo por exceso es 9. Si el cociente por
1. El dividendo en una división exacta toma el valor de
defecto es 12, halle el valor del dividendo.
240. Halle el valor del cociente si el divisor es una
unidad menor que el cociente. A) 303 B) 308 C) 318
D) 131 E) 323
A) 15 B) 14 C) 19
D) 20 E) 16
7. ¿Qué número al ser dividido entre 23 origina un
residuo máximo y un cociente que es la mitad del
2. En una división exacta, el divisor es 35 y el cociente residuo?
es la quinta parte del divisor. Calcule la suma de
A) 270 B) 265 C) 263
cifras del dividendo.
D) 272 E) 275
A) 245 B) 175 C) 18
D) 145 E) 11 8. Al dividir 843 entre su complemento aritmético,
calcule la suma del residuo por defecto, exceso y
3. Leonor ha elaborado 5890 L de alcohol en gel anti- cociente por exceso.
bacterial. Si para distribuirlo lo envasa en recipien- A) 200 B) 139 C) 415
tes que pueden contener 380 ml, ¿cuántos envases D) 163 E) 162
necesitará?
A) 1600 B) 16 500 C) 18 350 Nivel III

D) 17 650 E) 15 500 9. Calcule m + n · p + r en
m9 n
4. Halle el valor del dividendo si r = 4, re = 7 y 6p n
qe = 3. r
A) 22 B) 26 C) 24 A) 43 B) 37 C) 29
D) 30 E) 14 D) 24 E) 32
Nivel II 10. Halle el valor del cociente en
5. Si a7b b
a4 bc
D 9 D 9
- 3b
42
...
...
de
5 re -a
halle el valor del dividendo.
A) 73 B) 18 C) 83
A) 374 B) 384 C) 354
D) 82 E) 84
D) 364 E) 354
MateMática

34
CAPÍTULO CAPÍTULO
4 4 DIVISIBILIDAD I
DIVISIBILIDAD I
4
¾ Conoce los conceptos de divisibilidad
¾ Conoce y multiplicidad,
los conceptos así como
de divisibilidad su
y multiplicidad, así como su
utilización. utilización.
¾ Aplica los principios de divisibilidad
¾ Aplica en la de
los principios resolución de problemas
divisibilidad en la resolución de problemas
concretos. concretos.
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
¿Qué tan importante
¿Quéestan
la importante
teoría de divisibilidad
es la teoría en
de nuestra vida?en nuestra vida?
divisibilidad
.... y para motivarnos,....
ahíyvan En un estante de laEn un estante de la
para motivarnos, ahí van
Halle todas las pare-Halle todas las pare-
unas cuestiones sencillas biblioteca escolar haybiblioteca escolar hay
unaspara
cuestiones sencillas para
jas de números primosjas de números primos
entrar en materia y en calor. menos de 1000 libros,menos de 1000 libros,
entrar en materia y en calor.
cuya suma sea 999. cuya suma sea 999.
Trataremos de resolverlas an- todos del mismo ta-todos del mismo ta-
Trataremos de resolverlas an-
tes de seguir adelante.tes de seguir maño.
adelante.
La bibliote-maño. La bibliote-
caria nos dice que secaria nos Descomponga
dice que se 40 enDescomponga 40 en
pueden empaquetar,pueden suma de tres númerossuma de tres números
empaquetar,
Halle el número menor sin que sobre
que el número menor que ningúnsin queprimos, de todas lasprimos, de todas las
sobre ningún
Halle
30 que es simultáneamente libro, por docenas, de maneras posibles.
libro, por docenas, de
30 que es simultáneamente maneras posibles.
divisor de 100, múltiplo de 28 en 28, o de 49 en28 en 28, o de 49 en
divisor de 100, múltiplo de
49. ¿Cuántos libros49. ¿Cuántos libros
10 y no múltiplo de 4.10 y no múltiplo de 4. En cierto planeta, elEn cierto planeta, el
hay exactamente? hay exactamente?
número de días de lanúmero de días de la
semana, de semanassemana, de semanas
¿En qué cifras terminan
¿En qué cifras terminan del mes y de meses deldel mes y de meses del
los números primos mayo-
los números primos mayo- año es el mismo. Si elaño es el mismo. Si el
res que 5? res que 5? año consta de 512 días,año consta de 512 días,
¿cuántos días tiene una¿cuántos días tiene una
Se tienen tres piezasSedetienen tres piezas de semana? semana?
tela del mismo ancho,tela
cu- del mismo ancho, cu-
yas longitudes son: yas 180 longitudes
El son:
producto
180 de La edad dedela maestra La edad de la maestra
El producto
m, 225 m y 324 m. Sem, de-225 m y 324
dosm.números
Se de- es tiene la particularidad
dos números es tiene la particularidad
sea dividir las tres piezas
sea dividir las504. Cada uno
tres piezas 504. deCada
que, unoal dividirse de que, al dividirse
en lotes del mismo tama- de ellostama-
en lotes del mismo es divi- entrees2;divi-
de ellos 3; 4; 6 y 8, entre 2; 3; 4; 6 y 8,
ño. ¿Cuál debe ser la ño.
lon-¿Cuál debe
sible
ser par 6, pero
la lon- sible siempre da como res- siempre da como res-
par 6, pero
gitud de estos lotes para ninguno
gitud de estos de ellos
lotes para to 1.dePero
ninguno al dividirse to 1. Pero al dividirse
ellos
que el número de cortes
que el númeroes 6.
de ¿Cuál
corteses el es 6. entre
¿Cuál5,esdaelcomo res- entre 5, da como res-
en las tres piezas seaen ellas tres piezas
mayor sea
de elestos mayorto de
0. ¿Cuántos
estos años to 0. ¿Cuántos años
menor posible? menor posible? dos números? tiene la maestra?
dos números? tiene la maestra?
7
2do Año
compendio de ciencias ii 2.o Grado
Helicoteoría
a ritmética
DIVISIBILIDAD
ConCepto 10 ≤ 4k < 100
Es parte de la aritmética que estudia las condiciones que 2,5 ≤ k < 25

debe de reunir un numeral para que sea divisible por otro k: 3; 4; 5;...; 23; 24
y las consecuencias que se derivan de este hecho. 22 números
Ejemplo Rpta.: 22
Consideremos los números enteros 40 y 8. Apliquemos la
división entera, luego
Aplicación 2
40 8 40 = 8(5)
Del problema anterior, ¿cuántos números 4 terminan en
0 5
cifra 2?
Observamos
m ú l ti pl o d e Resolución
Es
40 8 a2 = 4k
Es d e
ivisor d ...3 k terminará
Del ejemplo: 40 es múltiplo de 8 ...8 en cifra 3 o 8
k: 3; 8; 13; 18; 23
Se denota: 40 = 8
5 números
También: 40 = 8 o 40 = 8k; k∈
Rpta.: 5
Ejemplos
Caso especial
¾ 35 = 7 ya que 35 = 7(5)
Aplicación 3
¾ 13 = 13 ya que 13 = 13(1)
Cuántos números en
¾ – 24 = 4 ya que – 24 = 4(– 6)
1; 2; 3; 4;...; 100
¾ 0 = 3 ya que 0 = 3(0)
¾ son 5.
“Todo número + es múltiplo de sí mismo”.
¾ son 3.
“El cero es múltiplo de todo número +”.
Resolución
Hay un número 5 en cada grupo de 5 números, por lo

Generalizando
tanto, la cantidad de números 5 se hallará dividiendo la
Si A es múltiplo de B, entonces A=B o cantidad total de números entre el múltiplo pedido.
A=Bk; k∈. 100
¾ N5 = = 20
Además 5
De igual manera
¾ A es divisible por B.
100
¾ N3 = = 33,333...
¾ A contiene exactamente a B. 3
Se toma la parte entera
MateMática
como respuesta.
Aplicación 1
¿Cuántos números de dos cifras son múltiplos de 4? nÚMeRoS no DIVISIBLeS

Resolución Dos números Ay B son no divisibles si es que al dividir A
ab = 4k entre B se obtiene un residuo (es una división inexacta).

36
Aritmética
2.o GrAdo compendio de cienciAs ii
Ejemplo
A ritméticA
Defecto exceso
r=2 5
47 9 47 9
re = 7 6
Nota
• El cero es múltiplo de todo número entero positivo.
Es decir Es decir
• La unidad es divisor de todo número.
47 = 9(5) +2 47 = 9(6) – 7
47 = 9+2 47 = 9 – 7
Generalizamos
2+7 = 9
Observación
Defecto exceso 1. F = 7+1 7+3 7+2
D d D d F = 7+1×3×2
r q1 re q2
F = 7+6
D = dq1+r D = dq2+re
En conclusión
D = d+r D = d+re
n+a n+b n+c ... n+m = n+a·b·c·...·m
r+re = d
2
Entonces 2. 9+2 = 9+2 9+2 = 9+22 = 9+4
3
¾ 25 = 8+1 o 8 – 7 → 1+ 7 =8 5+3 = 5+3 5+3 5+3 = 5+33 = 5+2
4
7+1 = 7+14 = 7+1
¾ N = 15+8 o 15 – 7 → 8+ 7 =15
En conclusión
¾ P = 12+7 o 12 – 5 → 7+ 5 =12 k
n+r = n+r k; k∈+
n+r k; k: par
k
n – r =
pRInCIpIoS funDAMentALeS
n – r k; k: impar
1. operaciones con múltiplos de un mismo módulo
Adición: Ejemplo 2. Si un número es múltiplo de varios módulos
14+28 = 42 Ejemplo
7+7 = 7
A=8 A = MCM(6; 8)
Generalizamos: n + n = n A=6 A = 24
Sustracción: Ejemplo Generalizamos

72 – 45 = 27
N=a
9 –9 = 9
N=b N = MCM(a, b, c)
Generalizamos: n – n = n
N=c
Multiplicación: Ejemplo
15×3 = 45 Ejemplo
5×3 = 5
R = 7+2 R = MCM(5; 7)+2
n× k = n
R = 5+2 R = 35+2
Donde: k∈
MateMática
Generalizamos
Potenciación: Ejemplo
N = a ± r
34 = 81
4
3 =3 N = b ± r N = MCM(a, b, c) ± r
k
Generalizamos: n = n ; k∈+ N = c ± r
9
2do Año
Helicosíntesis
a ritmética
DIVISIBILIDAD I
Divisibilidad propiedades Multiplicidad
A B ¾ 1: divisor universal
q A = B·k, donde k∈+
0 ¾ 0: múltiplo universal
donde q∈+ A= B
¾ Todo número tiene
A es divisible por B. infinitos múltiplos. A es múltiplo de B.
B es divisor de A. ¾ Todo número tiene B es factor de A.

finitos divisores.
principios fundamentales
k
n±n = n nk = n n =n
k ∈ + k ∈ +
k
n +r = n+r k; k∈+
n +a n +b ... n +m = n+a·b·...·m
Ejemplo
Ejemplo
3
13+2 = 13+23 = 13+8
5 +2 5 +3 = 5+2×3
k n+r k; k: par
= 5+5+1 n –r =
= 5+1 n – r k; k: impar
MateMática

38
10
Aritmética
Problemas resueltos
A ritméticA
1. ¿Cuál será el residuo al dividir E=802+804+807 ab 9
entre 8? r = 2 q1 → ab = 9+2
Resolución
ab 7
Expresemos cada sumando con respecto al módulo 8 r = 2 q2 → ab = 7+2
802 = 8(100)+2 = 8+2
Entonces: ab = MCM(9; 7)+2
804 = 8(100)+4 = 8+4
ab = 63+2
807 = 8(100)+7 = 8+7
Como ab tiene dos cifras
Reemplazando en E
ab = 63+2
E = 8 +2 + 8 +4 + 8 +7
∴ ab = 65
E = 8+13 = 8+8+5
Rpta.: 65
E = 8+8+5
E = 8+5
4. En la siguiente secuencia: 1; 2; 3; 4;...; 1000,
Entonces al dividir E entre 8 el residuo será 5. ¿cuántos son divisibles por 3?
Rpta.: 5 Resolución
Total
1000 números
2. En una división, el divisor es 11+3, el cociente 11+8 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9;...; 1000
y el resto 11 – 2. ¿De qué forma es el dividendo? Grupo de Grupo de Grupo de
3 números 3 números 3 números
Resolución
Se puede observar que la cantidad de grupos de 3
Recuerda el algoritmo de la división números es igual a la cantidad de números 3.
D= dq+r Cant. total de
Cant. de números 1000 333,33...
d = 11+3 r = 11 – 2 números 3 = = =
3 3
Se toma la parte entera.
q = 11+8 D=?
Usando el algoritmo Rpta.: 333 números
D = 11+3 11+8 + 11 – 2
Por propiedad 5. Halle el valor de a en
D = 11+3×8+11 – 2 7 +a 7 +3 = 7 – 1
D = 11+22 Resolución
D = 11+11 = 11 7 +a 7 +3 = 7 – 1
Rpta.: 11 7+a×3 = 7+ 6
→ a×3 = 6
3. Cris posee ab naranjas. Si lo reparte a 9 niños en ∴a=2
MateMática
partes iguales le sobran 2 naranjas, pero si lo repar-

Rpta.: 2
te a 7 niños en partes iguales le sobran 2 naranjas.
¿Cuántas naranjas posee Cris?
Resolución
11
2do Año
Sesión I
a ritmética
Helicopráctica
1. Calcule la suma de los tres primeros múltiplos posi- 5. ¿Cuántos números de dos cifras son múltiplos de 5?
tivos de 15.
6. Complete.
2. Angélica tiene un rectángulo que limita un área de 80 ¾ 31+2 = 31 –
cm2. Calcule la suma de todos los valores diferentes
que puede tener la medida de un lado del rectángulo. ¾ 17 – 13 = 17+
¾ 5+3 = 5 –
Luego calcule – .
3. Carmen resuelve curiosamente sus ejercicios de arit-
mética. Resuelve los días que son múltiplos de 5 una
cantidad igual de problemas al día indicado. ¿Cuántos
7. Del 1 al 1500, ¿cuántos son múltiplos de 13?
problemas resolvió en abril hasta el 28 de dicho mes?
8. En la siguiente secuencia:
4. Se sabe que
1; 2; 3;...; 499; 500
135 = 7 + x, además 180 = 13 + y.
¿cuántos números son 25?
Juanito recibe S/(x + y) diariamente. ¿Cuánto tendrá
dentro 20 días?
Helicotaller
Nivel I 2. Calcule la suma de los cinco primeros múltiplos po-

sitivos de 4.
1. Indique el número de proposiciones verdaderas.
Resolución
¾ 19 es divisible por 1.
¾ 0 es múltiplo de 5.
Resolución
MateMática

4012
Aritmética
Nivel II 5. ¿Cuántos múltiplos de 20 son de tres cifras?
A ritméticA
3. Juan tiene que preparar un afiche cuya área sea 12 m2. Resolución
Calcule la suma de todos los valores diferentes que
puede medir uno de los lados. Considere valores en-
teros del afiche.
Resolución
Nivel III
4. Ruth ahorra una cantidad entera de soles. Si tiene 6. Calcule C+R+I+S si
menos de S/100 y se da cuenta que al dividirlo entre ¾ 9+C = 9 – 2
8, siempre, no le sobra nada, ¿cuántos posibles va-
¾ C – R = C +1
lores de ahorro tiene Ruth?
¾ R +I = R – 2
Resolución
¾ I +S = I – S
Resolución
MateMática
2do Año
7. Del 1 al 600, cuántos números son 8. Del siguiente cuadro de números:

a ritmética
¾ múltiplos de 5. 3 4
¾ múltiplos de 13. 5 9
Dé como respuesta la suma de resultados. Escoja dos dígitos que formen un número de 2 ci-
fras, con la condición que uno que sea 9+ 5 y el otro
Resolución
que sea 7. Dé como respuesta la suma de los dos
números mayores que cumplan esa condición.
Resolución
Helicodesafío
1. El número de enteros divisibles por 3 y por 7, que 2. ¿Cuántos números divisibles por 4 y 5 hay entre 301
hay entre 100 y 250 es y 499?
A) 6. B) 7. C) 10. A) 9 B) 10 C) 11
D) 12. E) 15. D) 12 E) 15
Helicorreto
1. Calcule la suma de divisores de 36. 3. Si

°
A) 90 B) 91 C) 85 30 = 9 +
D) 75 E) 46 °
77 = 5 +
°
92 = 8 +
2. ¿Cuántas de las siguientes proposiciones son verda-
calcule + + .
deras?
A) 7 B) 4 C) 3
D) 2 E) 9
MateMática
¾ 24 tiene 8 múltiplos.
¾ 70 es múltiplo de 4 más 2.
4. ¿Cuántos números de tres cifras son múltiplos de 5?
¾ 60 tiene 20 divisores.
A) 179 B) 180 C) 181
A) 1 B) 2 C) 3 D) 200 E) 201
D) 4 E) Ninguna

42
Aritmética
5. Dado
A ritméticA
1; 2; 3;...; 299; 300
°
determine cuántos números son 7.
A) 40 B) 41 C) 42
D) 43 E) 44
Helicotarea
Nivel I 6. ¿Cuántos números de tres cifras son múltiplos de

50?
1. Indique la cantidad de divisores de 60.
A) 16 B) 17 C) 18
A) 6 B) 8 C) 10
D) 19 E) 20
D) 12 E) 14
7. Para pasearse en un juego mecánico cuesta S/20.

2. Milagros quiere preparar un afiche de forma rectan-
¿En cuántos juegos se paseó un oliverino como
gular cuya área es 36 m2. Calcule la suma de todos
máximo si tenía S/600 y no gastó todo su dinero?
los valores enteros que podría tener un lado del afi-
che. A) 30 B) 29 C) 25
D) 12 E) 18
A) 74 B) 80 C) 63
D) 82 E) 91
8. Camila elaboró una tabla de multiplicación para su
hermano Juan:
3. De los siguientes números, ¿cuántos son divisibles 1×3=3
por 13? 2×3=6
3×3=9
0; 3; 10; 13; 16; 23; 26; 39 4 × 3 = 12
…
A) 1 B) 2 C) 3 30 × 3 = 900
D) 4 E) 5 ¿Cuánto es la suma de todos los productos?
A) 1095 B) 1005 C) 1905
4. Calcule a+b si D) 1335 E) 1395
17+5 = 17 – a
Nivel III
13 – 2 = 13+b
9. Dados los números 1; 2; 3; 4;...; 300, ¿cuántos nú-
A) 20 B) 21 C) 22 meros son múltiplos de 16?
D) 23 E) 24 A) 18 B) 17 C) 16
D) 19 E) 15
Nivel II
5. Se define P como 10. En la siguiente secuencia: 1; 2; 3;...; 500
P: Cantidad de propina que tiene Rafael. ¾ ¿cuántos son divisibles por 15?
MateMática
Se sabe que P es mayor rde 10 pero no pasa de 100 ¾ ¿cuántos son divisibles por 12?
y si lo distribuye equitativamente en 9 días no sobra Dé como respuesta la suma de resultados.
propina. ¿Cuántos posibles valores toma P?
A) 33 B) 41 C) 50
A) 11 B) 10 C) 9 D) 64 E) 74
D) 8 E) 12
15
CAPÍTULO CAPÍTULO
CAPÍTULO
5 55 DIVISIBILIDAD II
DIVISIBILIDAD
DIVISIBILIDAD II II
5
Aprendizajes
¾ Aplica los criterios de divisibilidad
Aplica en laderesolución de problemas concre-de problemas concre-
¾ ¾Aplica los los criterios
criterios divisibilidad
de divisibilidad enresolución
en la la resolución
de problemas concre-
tos.
tos.tos.
¾ Reconoce si un¾número es divisible
Reconoce un por
si número otro es
número y halla el residuo
divisible de ylahalla
divi-el residuo de la divi-
¾ Reconoce si un es divisible por por
otrootro
y halla el residuo de la divi-
sión aplicando criterios.
siónsión aplicando
aplicando criterios.
criterios.
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Criba perú Criba perú
Criba perú
Todo número primoTodo mayor que 7 primo
número tiene como
mayor cifra que corresponde al orden de las unidades
Todo número primo mayor queque 7 tiene
7 tiene comocomo cifracifra
queque corresponde
corresponde al orden
al orden de las
de las unidades
unidades
a 1; 3; 7 o 9; sin dejar
a 1;de
3;anotar
7 o 9; que
sin la mayoría
dejar de de
anotarnúmeros
que la que
mayoría terminan
de en
números 1; 3;que 7 yterminan
9; son en 1; 3; 7 y 9; son
a 1; 3; 7 o 9; sin dejar de anotar que la mayoría de números que terminan en 1; 3; 7 y 9; son
COMPUESTOS. Pero subrayó: Los números primos mayores que 7 tienen definitivamente,
como cifra que corresponde
como al ordencorresponde
cifra de las unidades a 1; de
3; 7 y unidades
9, lo antedicho1;73;yes
79,yirrefutable,
como cifra quequecorresponde al orden al orden
de las las
unidades a 1;a3; 9,antedicho
lo lo antedicho es irrefutable,
es irrefutable,
también es incuestionable,
también nos dicen los
es incuestionable, números, que no existen múltiplos de 2 o 5, que
también es incuestionable, nosnos dicen
dicen los los números,
números, queque
no no existen
existen múltiplos
múltiplos de 2deo25,o que
5, que
presenten como cifra que corresponde
presenten como cifraal que
orden de las unidades
corresponde al a 1;de3;las
orden 7 ounidades
9; por loa tanto,
1; 3; 7 o 9; por lo tanto,
presenten como cifra que corresponde al orden de las unidades a 1; 3; 7 o 9; por lo tanto,
perderíamos tiempoperderíamos
y energía inspeccionando
tiempo múltiplos
y energía de 2
inspeccionando o 5; en este
múltiplos orden de números,
perderíamos tiempo y energía inspeccionando múltiplos de 2deo 25;o en5; este
en este
ordenorden de números,
de números,
jamás los vamos a encontrar,
jamás los no existen.
vamos a Es evidente
encontrar, no entoncesEsque
existen. los números
evidente entonces compuestos
que los números compuestos
jamás los vamos a encontrar, no existen. Es evidente entonces que los números compuestos
múltiplos de 2 o 5, múltiplos
están demás en una tabla establecida para seleccionar números primos
múltiplos de 2deo25,o están5, están demás
demás en una
en una tablatabla establecida
establecida parapara seleccionar
seleccionar números
números primos
primos
mayores que 7. Sin mayores
dejar de considerar
que 7. Sin a 2; 3;de5 considerar
dejar y 7, como anúmeros
2; 3; 5 primos,
y 7, como con estas prin-
números primos, con estas prin-
mayores que 7. Sin dejar de considerar a 2; 3; 5 y 7, como números primos, con estas prin-
cipales características. Que
cipales tengan como
características. cifra que corresponde al orden de las unidades a 1;
cipales características. QueQue tengan
tengan comocomocifracifra
queque corresponde
corresponde al orden
al orden de las
de las unidades
unidades a 1;a 1;
3; 7 y 9; y que no contengan
3; 7 y 9; ynúmero
que no compuesto
contengan múltiplo
número de 3.
compuesto múltiplo de 3.
3; 7 y 9; y que no contengan número compuesto múltiplo de 3.
José F. Nalvarte P.José F. Nalvarte P.
José F. Nalvarte P.
Juan F. Ticsa C. Juan F. Ticsa C.
Juan F. Ticsa C.
nuevo criterio nuevo

generalcriterio
de divisibilidad
general
nuevo criterio general de de divisibilidad
divisibilidad
proposición proposición
proposición
Sea N = abcd ∈, Seatal que = m+k
=ababcd y kc = mab+l=y ld = m. = m +l y ld = m.
Sea N = N abcd ∈,∈, tal que
tal que ab = m+k y kcy kc
m+k = m +l y ld = m.
Entonces N es divisible (o
Entonces múltiplo de)
N divisible entre
es divisible m.
(o múltiplo
Entonces N es (o múltiplo de) de) entre
entre m. m.
prueba prueba
prueba
N = 1000a+100b+10c+d=100(10a+b)+10c+d = 100 ab +10c+d==100 ab +10c+d =
N 1000a+100b+10c+d=100(10a+b)+10c+d
= 1000a+100b+10c+d=100(10a+b)+10c+d
N= = 100 ab +10c+d =
100 m+k +10c+d 100
= m+100k+10c+d
m+k +10c+d ==m+100k+10c+d kc +d =
10(10k+c)+d ==1010(10k+c)+d = 10 kc +d
100 m+k +10c+d = m+100k+10c+d = 10(10k+c)+d = 10 kc +d = =
10 m+l +d = m+ld =m+l
10+l m+m es
=divisible
=(om+m
múltiplo de) entre(om.
10 m +d+d m+ld
= m+ld = m+m es divisible
es divisible múltiplo
(o múltiplo de) de) entre
entre m. m.
L.q.q.d. L.q.q.d.
L.q.q.d.
Donde abcd representa un número
Donde abcd de cuatrouncifras
representa númeroa, b,
deccuatro significa múltiplo de m.
y d; mcifras a, cb,y cd;y m m significa múltiplo de m.
d;significa múltiplo de m.
Donde abcd representa un número de cuatro cifras a, b,
Ejemplo Ejemplo
Ejemplo
Sea N = 73473293411 vamos a demostrar por estea criterio si N es este
divisible enteroN7eso divisible
no.
SeaSea
N= N 73473293411
= 73473293411 vamos
vamos demostrar
a demostrar porpor criterio
este criterio si Nsies entero
divisible entero 7 o 7no.
o no.

44
Aritmética
A ritméticA
Empecemos por 73 es 7+3 → 34 es 7+6 → 67 es 7+4 → 43 es 7+1
→ 12 es 7+5 → 59 es 7+3 → 33 es 7+5 es → 54 es 7+5
→ 51 es 7+2 → 21 es 7
→ N es múltiplo de 7.
Ricardo Chung Ching
Helicoteoría
CRIteRIoS De DIVISIBILIDAD
ConCepto Ejemplos
Es un conjunto de reglas que, aplicadas a las cifras de un ¾ 128 = 4 ya que termina en 28 = 4

numeral, permiten establecer si el numeral es o no múlti-
¾ 3018 = 4+2 ya que termina en 18 = 4+2
plo de algún módulo y, si no lo es, nos permite calcular
el residuo.
3. Criterio de divisibilidad por 8
Dado el numeral: N=abcdef
abcdef = 8
DIVISIBILIDAD poR 2n Si def = 8 o 000
Un número es divisible por 2n si termina en n ceros o si

abcdef = 8
las n últimas cifras forman un número divisible por 2n.
Si def = 4f+2e+f = 8
421
abcdef = 2
Ejemplos
Si f = 2
¾ 3480 = 8 ya que termina en 480 = 8
f= 0; 2; 4; 6 u 8
¾ 1403 = 8+3 ya que termina en 403 = 8+3
Ejemplos
¾ 748 = 2 ya que termina en 8 = 2

DIVISIBILIDAD poR 3
Un número es divisible por 3 si la “suma de sus cifras”
¾ 17 = 2 + 1 ya que termina en 7 = 2+1 da un número múltiplo de 3.
Es decir, su criterio será

abcdef = 3
abcdef = 4 Si a+b+c+d+e+f = 3
Si ef =4 o 00
MateMática
Ejemplos
¾ 2103 = 3 ya que 2+1+0+3 = 3
abcdef = 4
¾ 11 223 = 3 ya que 1+1+2+2+3 = 3
Si ef = 2e+f = 4
¾ 422 = 3+2 ya que 4+2+2 = 3+2
21
3
21
2do Año
DIVISIBILIDAD poR 9 DIVISIBILIDAD poR 7

a ritmética
Un número es divisible por 9 si la “suma de sus cifras” El número será divisible por 7 si cumple con la siguiente
da un número múltiplo de 9. regla:
Es decir, su criterio será ¾ Multiplicamos cada una de las cifras del número
dado de derecha a izquierda por los siguientes fac-
abcdef = 9
tores: 1; 3; 2; – 1; – 3; – 2; 1; 3; 2; – 1; – 3; – 2; etc.
Si a+b+c+d+e+f = 9 ¾ Sumamos los números enteros obtenidos. Si el re-
sultado final es cero o múltiplo de 7, el número será
Ejemplos entonces divisible por 7.
¾ 819 = 9 ya que 8+1+9 = 9 Es decir su criterio será
¾ 2322 = 9 ya que 2+3+2+2 = 9
a b c d e f =7
¾ 452 = 9+2 ya que 4+5+2 = 9+2 Restos
9 potenciales – 2 – 3 – 1 2 3 1
DIVISIBILIDAD poR 5n – 2a – 3b – c+2d+3e+f = 7
Un número es divisible por 5n, si termina en n ceros o si Ejemplo

las n últimas cifras forman un número divisible por 5n.
¿Es 626 934 divisible por 7?
1. Criterio de divisibilidad por 5 6 2 6 9 3 4×
abcdef = 5 –2 –3 –1 2 3 1
Si f = 5 o 0 – 12 – 6 – 6 18 9 4
Sumando los enteros obtenidos: – 12 – 6 – 6+18+9+4=7

Ejemplos
Luego: 626 934=7
¾ 83 = 5+3 ya que termina en 3 = 5+3 DIVISIBILIDAD poR 11
Un número será divisible por 11 si la “suma” de sus ci-

2. Criterio de divisibilidad por 25 fras de orden impar (empezando por la derecha) “menos”
la suma de las cifras de orden par resulta ser cero o múl-
abcdef = 25
tiplo de 11.
Si ef = 25 o 00
a b c d e f = 11
Ejemplos
–+–+–+
¾ 725 = 25 ya que termina en 25 = 25
– a – b – c+d – e+f = 11
¾ 427 = 25+2 ya que termina en 27 = 25+2
Ejemplo
3. Criterio de divisibilidad por 125 ¿Es 9 873 226 divisible por 11?
+ –+ –+ – +
abcdef = 125
9873226
Si def = 125 o 000
Suma de cifras de orden impar: 9+7+2+6=24... (1)
MateMática
Ejemplos Suma de cifras de orden par: – 8 – 3 – 2 = – 13... (2)
¾ 1250 = 125 ya que termina en 250 = 125 → 24 – 13 = 11
¾ 3477=125+2 ya que termina en 477=125+2 Luego: 9 873 226 = 11

46
22
Aritmética
o
2. GrAdo compendio de cienciAs ii
DIVISIBILIDAD poR 13 DIVISIBILIDAD CoMpueStA
A ritméticA
El número será divisible por 13 si cumple con la siguiente Si una expresión es múltiplo de n también será múltiplo
regla: de sus factores.
¾ Multiplicamos cada una de las cifras del número Ejemplos

dado, de derecha a izquierda por los siguientes fac- 3
tores: 1; – 3; – 4; – 1; 3; 4; 1; – 3; – 4; – 1; etc. N = 15 MCM(3; 5) = 15
5
¾ Sumamos los números enteros obtenidos. Si el resul-
tado final es cero o múltiplo de 13, el número será 3
divisible por 13. N = 21 MCM(3; 7) = 21
7
Es decir su criterio será
8
N = 72 MCM(8; 9) = 72
a b c d e f = 13
9
4 3–1–4–3 1 Aplicación 1
4a+3b – c – 4d – 3e+f = 13
Calcule a∙b si a34ba = 45.
+
Resolución
Ejemplo
5
¿Es 18 278 divisible por 13? a34ba = 45
1 8 2 7 8× 9
¾ Por divisibilidad por 5
3–1–4–3 1
a=5
3 – 8 – 8 – 21 8
¾ Por divisibilidad por 9
Sumando los enteros obtenidos: 3 – 8 – 8 – 21+8 = – 26
534b5 = 9
Luego: 18 278 = 13
5+3+4+b+5 = 9
8+b = 9
b=1
Nos piden: a ∙ b=5
MateMática

2do Año
Helicosíntesis
a ritmética
DIVISIBILIDAD II
Criterio por 2n Criterio por 3 y 9
¾ abcdef = 2 ¾ abcde = 3 Criterio por 5n

→f=2 → a+b+c+d+e = 3 ¾ abcdef = 5
¾ abcdef = 4 → ef = 4 o 00 ¾ abcde = 9
→f=5o0
→
→
→ a+b+c+d+e = 9
21 ¾ abcdef = 25
→ 2e+f = 4 → ef = 25 o 00
Criterio por 7
¾ abcdef = 8 → def = 8 o 000 231231 ¾ abcdef = 125
→
→
→
abcdef=7
421 → def = 125 o 000
– +
→ 4d+2e+f = 8
→ –2a–3b–c+2d+3e+f = 7
Criterio por 13
Criterio por 11
431431
–+–+–+
a b c d e f = 13
a b c d e f = 11
+ – +
→ –a+b – c+d – e+f = 11
→ 4a+3b – c – 4d – 3e+f = 13
MateMática

Aritmética
o
Problemas resueltos
A ritméticA
1. ¿Cuántos números de tres cifras iguales son múlti- Luego
plos de 9? 863b528=9
Resolución Se eliminan
Sea el numeral de la forma aaa, se cumple ¾ 8+2+8 = 18 = 9
aaa = 9 ¾ 6+3 = 9 = 9
a+a+a = 9 Entonces: b+5 = 9
3a = 9 b=4
a=3 Nos piden: a∙b = 32
a = 3; 6 o 9 Rpta.: 32
3 números: 333; 666 y 999
Rpta.: 3 4. Halle el valor de a + b + c si

abc = 5, cb = 17 y bca = 9
2. Halle el valor de a si Resolución
4366a = 8 c = 0 ∨ c = 5 pero c ≠ 0 → c = 5
Resolución 5b = 17 → b = 1
Si 4366a = 8, entonces: 66a = 8 15a = 9 → 1 + 5 + a = 9 → a = 3
Entonces
421} Restos potenciales a+b+c=3+1+5=9
4×6+2×6+a = 8 Rpta.: 9
24+12+a = 8
12+a = 8 5. Halle el mayor valor de x si
a = 8–4 1x48 = 7
–1 2 3 1
a=4 Resolución
Rpta.: 4 Por restos potenciales
–1 + 2x + 12 + 8 = 7
3. Calcule a ∙ b si
2x + 19 = 7
a63b52a = 72 7
2x + 5 = 7 14 
Resolución 21 
2x + 5 = 7 → x = 1
9
a63b52a 2x + 5 = 21 → x = 8
8 Mayor valor: x = 8
52a = 8 → 20+4+a = 8
Rpta.: 8
MateMática
421 24+a = 8
a = 0oa = 8
No se toma el valor de cero por empezar en a.
25
2do Año
Sesión I
a ritmética
Helicopráctica
1. La cantidad de estudiantes del local Belisario es mx34a. 5. Halle el valor que toma x si
Para un trabajo de Aritmética se agrupan de 2 y no sobra
152x = 9
ni un alumno. Calcule la suma de valores que toma a.
6. ¿Cuántos valores toma a?

2. Rodolfo tiene que vender 1x4x celulares. Si los pue-
de agrupar en paquetes de 4 exactamente, determine 61a1 = 3
la cantidad de valores que toma x.
7. Calcule la suma de valores de x.

3. La población actual del Perú es de la forma SACOLI15. x23(x+1) = 2
¿Cuál es el residuo de dividir esta cantidad entre 4?
8. Determine el máximo valor de a si 86a = 7.

4. Al comprar 9 pantalones de igual precio en la boleta
de compra indica S/46 (la cifra central esta borrosa).
¿Cuánto costó cada pantalón?
Helicotaller
Nivel I 2. Rodrigo apunta su número telefónico en un papel
así 947m214a recuerda es múltiplo de 4. Calcule la
1. Claudia ha elaborado a45a litros de gaseosa “Misti- suma de valores que puede tomar a.
cola”. Si lo llena en envases de 2 L utiliza un núme-
ro exacto de botellas, todas llenas. ¿Cuántos valores Resolución
puede tomar a?
Resolución
MateMática

50
Aritmética
Nivel II 5. Determine el máximo valor que puede tomar x.
A ritméticA
3. Walter quiere comunicarse por celular con Nil- 123x2 = 8
berto, pero solo recuerda 8 dígitos de su número Resolución
99717694 . ¿Cuántas llamadas tendrá que hacer
como máximo para hablar con su amigo si recuerda
que dicho número era múltiplo de 3?
Resolución
Nivel III
4. Héctor, un herrero, ha cortado a8452a fierros para 6. Determine la cantidad de valores que puede tomar x.
confeccionar trípodes. Si él logró confeccionar una x756(2x) = 9
cantidad entera de trípodes, determine la cantidad de
valores que puede tomar a. Resolución
Resolución
MateMática
27
2do Año
7. Halle el valor de a. 8. Si 631p82p = 7+a, halle el valor de a.

a ritmética
34a7 = 7
Resolución
Resolución
Helicodesafío
1. Dado el número capicúa 2. Calcule la suma de todos los valores que toma w si
el numeral 4ww8 es divisible entre 7.
N = (a – 2)(3a)b
A) 7 B) 2 C) 9
determine el residuo al dividirlo entre 5.
D) 11 E) 3
A) 1 B) 2 C) 3
D) 4 E) 0
Helicorreto
1. Determine la cantidad de valores que toma x. A) 5 B) 4 C) 3

°
3x4x = 4 D) 2 E) 1
A) 1 B) 2 C) 3
D) 4 E) 5 4. Halle el valor de a si
°
356a = 7
2. Calcule la suma de valores que toma x. A) 3 B) 4 C) 5
°
514x2 = 8 D) 1 E) 2
MateMática
A) 2 B) 5 C) 7
D) 3 E) 10 5. Determine la cantidad de valores que toma x.
°
x(x + 3)(x – 3) = 9
3. Determine la cantidad de valores que toma x. A) 1 B) 3 C) 2

66997x7 = 3
° D) 4 E) 5
28
52
Aritmética
Helicotarea
A ritméticA
Nivel I 6. ¿Cuántos valores toma a?
1. Fermín, el zapatero, ha elaborado 123(a+1) zapa- (a+1) (a+2) = 3

tos. Si pudo venderlos todos, determine el máximo A) 0 B) 1 C) 2
valor que puede tomar a.
D) 3 E) 4
A) 4 B) 5 C) 6
D) 7 E) 8
7. Halle el mayor valor de x.
48x2 = 8
2. La selección peruana ha recibido 2x0x1x7 nuevos
soles que se repartirán exactamente entre los 11 titu- A) 0 B) 2 C) 3
lares. ¿Cuál es el valor de x? D) 7 E) 9
A) 6 B) 7 C) 8
D) 10 E) 20 8. Calcule la suma de valores que toma a.
aa9a = 9
3. Para el 2015, la población brasileña superó los
2042R3C8X habitantes. Si dicha cantidad era múlti- A) 6 B) 9 C) 18
plo de 4, calcule la suma de valores que toma X. D) 20 E) 27
A) 8 B) 10 C) 12
D) 15 E) 16 Nivel III
9. Calcule a2 si 22a7 = 7.
4. Se desea repartir a426a soles entre equipos de do-
A) 1 B) 4 C) 9
centes, cada equipo esta formando por 4 personas.
¿Cuánto valores puede tomar a? D) 16 E) 25
A) 1 B) 2 C) 3
D) 4 E) 5 10. Halle el valor de a si
423ab(2a) = 7+3b
Nivel II A) 3 B) 4 C) 5
5. Raúl tiene que pagar S/.32a14 para lo cual abona D) 6 E) 9
cada 3 meses una cantidad entera de soles. ¿Cuál es
el mínimo valor de a?
A) 0 B) 1 C) 2
D) 3 E) 4
MateMática
29
CAPÍTULO CAPÍTULO
CAPÍTULO
6 6 NÚMEROSNÚMEROS
PRIMOS PRIMOS
6
esperados esperados
¾ Reconoce los números
¾ primos los
¾ Reconoce
Reconoce y establece
los númerossus
números propiedades.
primos
primos yy establece
establece sus
sus propiedades.
propiedades.
¾ Aplica la descomposición
¾ Aplica canónica
¾ Aplica la en el estudio
la descomposición
descomposición de losen
canónica
canónica divisores
en el de de
el estudio
estudio de los
los divisores
divisores de
de
un número. un número.
un número.
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
La conjetura fuerte
La de Goldbach
La conjetura
conjetura fuerte
fuerte de
de Goldbach
Goldbach
El 7 de junio de 1742,
ElChristian
El 77 de junioGoldbach
de junio de 1742,le
de 1742, escribióGoldbach
Christian
Christian una carta le
Goldbach aleLeonhard
escribió Euler,
escribió una
una cartasugiriéndole
carta aa Leonhard
Leonhard Euler,
Euler, sugiriéndole
sugiriéndole
que pensara una demostración para la siguiente afirmación porque a él no se le ocurría: “Todo
número par positivo,número
mayor que
número par dos, se puede
par positivo,
positivo, escribir
mayor
mayor que como
que dos,
dos, se la suma
se puede
puede de doscomo
escribir
escribir números
como la primos”.
la suma
suma de
de dos
dos números
números primos”.
primos”.
Veamos algunos ejemplos
Veamos
Veamosenalgunos
los que ejemplos
algunos es muy fácil
ejemplos en comprobar
en los
los que
que es quefácil
es muy
muy la conjetura
fácil es cierta
comprobar
comprobar que
que la
la conjetura
conjetura es
es cierta
cierta
4=2+2 4=2+2
4=2+2
6=3+3 6=3+3
6=3+3
8=3+5 8=3+5
8=3+5
10=5+5 10=5+5
10=5+5
12=5+7 12=5+7
12=5+7
14=7+7=3+11 14=7+7=3+11
14=7+7=3+11
16=5+11 16=5+11
16=5+11
18=7+11=5+13 18=7+11=5+13
18=7+11=5+13
20=3+17=7+13 20=3+17=7+13
20=3+17=7+13
22=11+11 22=11+11
22=11+11
24=11+13=7+17 24=11+13=7+17
24=11+13=7+17
..... .....
.....
864=431+433 864=431+433
864=431+433
866=3+863 866=3+863
866=3+863
868=5+863 868=5+863
868=5+863
870=7+863, 870=7+863,
870=7+863, Carta de Goldbach a Euler
Carta
Carta de
de Goldbach
Goldbach aa Euler
Euler
y así podríamos seguir. Euler
yyasí
así no pudoseguir.
podríamos
podríamos encontrar
seguir. lano
Euler
Euler demostración
no pudo
pudoencontrary, enla
encontrar larealidad, después
demostración
demostración y, de
y,en más
enrealidad,
realidad,después
despuésdedemás
más
de dos siglos y mediode todavía
de dos nadie
dos siglos ha podido
siglos yy medio
medio todavía resolver
todavía nadie el
nadie haproblema
ha podido y tampoco
podido resolver
resolver el nadie ha
el problema podido
problema yy tampoco
tampoco nadie
nadie ha
ha podido
podido
demostrar que sea falso. En 1855
demostrar
demostrar quesesea
que sabía
sea queEn
falso.
falso. los1855
En primeros
1855 se 10 que
se sabía
sabía 000 los
que números
los cumplían
primeros
primeros 10 000lanúmeros
10 000 con- cumplían
números cumplían la
la con-
con-
jetura y en 1940 se llegó a los 100 000. Hoy en día ha sido verificada hasta 10 000 000 000 000,
pero por más que losperoordenadores
pero por
por más sigan
más que
que losavanzando,
los ordenadores
ordenadores nunca
siganllegarían
sigan avanzando,
avanzando,a probarlo
nunca para todos
nunca llegarían
llegarían los
aa probarlo
probarlo para
para todos
todos los
los
números. Se necesitanúmeros.
una prueba
números. Se matemática
Se necesita
necesita una capaz
una prueba de demostrar
prueba matemática que
matemática capaz Goldbach,
capaz de tenía
de demostrar
demostrar querazón.
que Goldbach,
Goldbach, tenía
tenía razón.
razón.

54
Aritmética
A ritméticA
El año 2013, el matemático peruano Harald Helfgott demostró matemáticamente mediante su trabajo Major arcs for
Goldbach’s theorem la conjetura débil de Goldbach que dice que todo número impar mayor que 5 es suma de tres
números primos, un gran paso para demostrar la conjetura fuerte.
Diga.
1. ¿Qué par de números primos da como suma 108?
_________________________________________________________________________________________
2. ¿Cuántos pares de números primos da como suma 20?
_________________________________________________________________________________________
Helicoteoría
eStuDIo De LoS DIVISoReS poSItIVoS De un nÚMeRo
En este caso se analizará en el siguiente conjunto: +.
Ejemplo Observación
Indiquemos los divisores + de los 14 primeros números. Todo número natural compuesto acepta, por lo menos, un
divisor primo.
Número 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 4: 1 2 4
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 6: 1 2 3 6
8: 1 2 4 8
Divisores 2 3 2 5 2 7 2 3 2 11 2 13 2
9: 1 3 9
4 3 4 9 5 3 7 10: 1 2 5 10
Divisores
6 8 10 4 14
6
pRopIeDADeS De LoS nÚMeRoS pRIMoS
12
¾ El conjunto de los números primos es infinito.
Cantidad 1 2 2 3 2 4 2 4 3 4 2 6 2 4...
{2; 3; 5; 7; 11; 13; 17;...}
Haremos una clasificación de los +, según su cantidad
¾ El 2 es el único número par que es primo.
de divisores +; la clasificación será
¾ Los únicos números consecutivos que son primos
1. números simples son el 2 y el 3.
Son aquellos que aceptan, a los más, dos divisores y son ¾ El 3; 5 y 7 son los únicos números impares consecu-
tivos y primos a la vez.
A. La unidad
¾ Todo número primo impar es de la forma 4 +1 o
Es el número 1, el cual acepta un solo divisor
4 –1 .
(el mismo 1).
Ejemplos
B. Los números primos absolutos
¾ 13 = 4+1
Son aquellos números los cuales aceptan solo ¾ 19 = 4 – 1
dos divisores: la unidad y el mismo número;
MateMática
Lo contrario no siempre ocurre.

son llamados comúnmente números primos y
son 2; 3; 5; 7; 11;... Ejemplo
¾ 9 = 4+1
2. números compuestos
pero no es número primo
Son aquellos números, los cuales aceptan más de dos
divisores y son: 4; 6; 8; 9; 10; 12;...
35
2do Año
CRIBA De eRAtÓSteneS 5. Se tachan los números múltiplos de 7, excepto el

a ritmética
mismo 7.
Es una forma de encontrar los números primos que no son
mayores que un número dado n. Así sucesivamente se tacharon los múltiplos de los primos
siguientes, menos él mismo. Los números que quedan son
los números primos.
Nota ¾ Ahora pasamos en limpio los números que quedaron

sin tachar.
• criba=tabla
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
Sabía que... __________________________________________
ERASTÓSTENES
Astrónomo, filósofo y matemático, oriundo de Cirene. Sabía que...
Dirigió la biblioteca de Alejandría e ideó el método para
reconocer si un número es primo.
Desde 2 a 100 existen 25 números primos.
También calculó el diámetro del Sol y la distancia de este
a la Tierra. Del 101 al 200 hay 21 números primos.
Murió en Alejandría en el año 194 a. C.
¿Cómo determinar si un número es primo o no?

Encontremos los números primos menores a 100
¾ Algoritmo para determinar si un número es primo
1 2 3 4 5 6
7 8 9 10 11 12 Para determinar si un número dado es un número
13 14 15 16 17 18 primo solo es necesario indicar si algún primo me-
19 20 21 22 23 24 nor o igual a N no es factor de N, caso contrario
será compuesto.
25 26 27 28 29 30
31 32 33 34 35 36 Ejemplo
37 38 39 40 41 42 ¿193 es un número primo?
43 44 45 46 47 48
193≈13,... Averiguamos si 2; 3; 5; 7; 11; 13 son
49 50 51 52 53 54
factores de 193 (o también señalar si 193 es divisible
55 56 57 58 59 60 por dichos primos).
61 62 63 64 65 66
193≠2 193≠3 193≠5
67 68 69 70 71 72
73 74 75 76 77 78 193≠7 193≠11 193≠13
79 80 81 82 83 84 Por lo tanto, 193 es un número primo.
85 86 87 88 89 90
CLASIfICACIÓn poR GRupo De nÚMeRoS
91 92 93 94 95 96
97 98 99 100 1. números primos entre sí (peSI)
Como son los primeros 100 números se eliminará todos Son también llamados primos relativos o coprimos
los múltiplos menores o iguales a 100 como se indica. y es aquel grupo de números los cuales tienen como
único divisor común a la unidad.
1. Se elimina el 1 en primer lugar (por no ser número
primo). Ejemplo
MateMática
2. Se tachan los números pares excepto el mismo 2. ¿El 9 y 14 son primos entre sí?
3. Se tachan los números múltiplos de 3, excepto el Números Divisores

mismo 3.
9 : 1 3 9 El 9 y 14
4. Se tachan los números múltiplos de 5, excepto el son PESI.
14 : 1 2 7 14
mismo 5.
36
56
Aritmética
La unidad es el único divisor común.
A ritméticA
Ejemplo
¿El 6; 15 y 27 son primos entre sí? Nota
Números Divisores • Dos números enteros consecutivos son siempre PESI.
6 : 1 2 3 6 • Dos números impares consecutivos son siempre PESI.
El 6; 15 y 27 • Si en un grupo de números uno de ellos es la

15 : 1 3 5 15 unidad, entonces, todo el grupo es PESI.
no son PESI.
27 : 1 3 9 27
Son los divisores comunes: 1 y 3.
teoReMA funDAMentAL De LA ARItMÉtICA
teorema de Gauss
2. números primos entre sí dos a dos
Conocido también como la descomposición canónica de
Son aquellos números los cuales tomados dos a dos,
un número y expresa que todo número entero mayor de la
estos son siempre números PESI.
unidad se puede descomponer como la multiplicación de
Ejemplo sus factores primos diferentes entre sí, elevados a expo-
Los números 8; 9 y 13 son números PESI dos a dos nentes enteros positivos.
porque Esta descomposición canónica es única.
8 : 1 2 4 8 El 8 y 9 Ejemplos
9 : 1 3 9 son PESI.
¾ 10 = 2× 5
8 : 1 2 4 8 El 8 y 13 ¾ 24 = 23 × 3
13 : 1 13 son PESI. ¾ 39 = 3 × 13
¾ 56 = 23 × 7
9 : 1 3 9 El 9 y 13
¾ 120 = 23 × 3 × 5
13 : 1 13 son PESI.
¾ 180 = 22 × 32 × 5
2 × 32 × 37
Sabía que... ¾
¾
666 =
1001 = 7 × 11 × 13
Entonces la descomposición canónica de N será
¿Sabías que existen números primos gemelos?
Son aquellos que tienen la forma p y p+2. N=am ×bn ×cp ... (DC)
Ejemplos
• 5 y 7
donde a, b, c,... → Factores primos
• 11 y 13 m, n, p,... → Enteros positivos
• 17 y 19
Ejercicio
Indique si los siguientes conjuntos de números son PESI
o no.
a. 100; 101; 120 ( )
b. 21; 1; 7 ( )
MateMática
c. x; (x–1); 2x ( )
d. (2a+1); (2a+3); (2a+6) ( )
e. (a+1); (a+3); 1 ( )
37
a ritmética
38
58
Helicosíntesis
2do Año
ConJunto De LoS nÚMeRoS

enteRoS (+)
Se clasifican
Por el número de divisores Grupo de números
Se dividen en
números primos entre sí números primos entre sí dos

números simples números compuestos (peSI)
a dos
Aquellos que tienen a lo Aquellos números que tie- ¾ Llamados también primos
Son aquellos números que to-
más dos divisores. nen más de dos divisores. relativos o coprimos.
mados dos a dos, son siempre
¾ Es aquel grupo de números números PESI.
que tienen un solo divisor
teorema fundamental Ejemplo
común, la unidad.
La unidad de la aritmética Los números 8; 9 y 13
números primos
Ejemplo
absolutos Si
Tiene un solo divisor. ¾ 8 y 9 → Son PESI.
10 : 1 ; 2; 5; 10
Divisibles solo por 1 y A = am×bn×c p... (DC)
¾ 9 y 13 → Son PESI.
por sí mismos. 21 : 1 ; 3; 7; 21
donde
{2; 3; 5; 7; 11; 13;...} ¾ 8 y 13 → Son PESI.
Son PESI.
a, b y c son números pri-
mos y m, n y p son +.
compendio de ciencias ii
Ejemplo

24 = 23×3... (DC)
2.o Grado
MateMática
Aritmética
Problemas resueltos
A ritméticA
1. Determine el residuo de dividir el producto de los M = b4(b+1)2... (DC)
2005 primeros números primos entre 12.
2 3
Resolución → b= 2
P = 2×3×5×7×11×...×n = 12+R ∴ a+b = 5
6 2 +1 Rpta.: 5
Por ser producto
de impares
6 2 +1 = 12+R 4. Calcule la suma de exponentes de los factores pri-

mos de A si
12+6 = 12+R
A = 203 × 242
∴ R= 6
Resolución
Rpta.: 6
20 = 22 × 5
2. Calcule la suma de exponentes de la descomposición 24 = 23 × 3

3 2
canónica de P. A = 22×51 23×31 = 26 × 5 3 × 2 6 × 3 2
P = 72000...0
100 cifras A = 212 × 32 × 53
Resolución Suma de exponentes = 12 + 2 + 3 = 17
100
P = 72000...0 = 72×10 Rpta.: 17
100 cifras
= 23×32×2100×5100
= 2 103×3 2×5 100 5. Determine si el número 473 es o no primo.
Suma de exponentes = 103+2+100 Resolución
Suma de exponentes = 205 Como: 473 ≈ 21
Rpta.: 205 Primos menores que 473 → 2; 3; 5; 7; 11; 13; 17;

19
3. Dado la descomposición canónica de N y M, calcule 473 ≠ 2 473 ≠ 7 473 ≠ 17
a+b. 473 ≠ 3 473 = 11 473 ≠ 19
N = a2(a+2)5(a+4)... (DC) 473 ≠ 5 473 ≠ 13 473 = 43
M = b4(b+1)2... (DC) Entonces, 473 es múltiplo de 1; 11; 43 y 473.
Resolución Rpta.: No es primo.
N = a2(a+2)5(a+4)... (DC)
3 5 7
→a=3
MateMática
39
2do Año
Sesión I
a ritmética
Helicopráctica
1. Pocoyó quiere saber cuántos números primos son 5. ¿Cuántos números primos absolutos de la forma a1,
mayores que 10 pero menores a 30. Ayúdele a en- hay?
contrarlos.
6. ¿Cuántas parejas son números PESI?
2. La edad de Wilmer es igual a la suma de los 7 prime- ¾ 25 y 80

ros números primos. ¿Cuál es la edad de Wilmer?
¾ 29 y 45
¾ 23 y 46
3. Determine la cantidad de números compuestos me- ¾ 11 y 891
nores que 20.
¾ a1 y a2
4. ¿De cuántas formas se podrá repartir 18 bolsas de

7. Calcule la suma del mayor número primo de dos
azúcar en forma equitativa aun grupo de personas,
cifras y el menor número primo de tres cifras.
es decir, que todas reciban la misma cantidad de bol-
sas?, sabiendo que como mínimo hay 3 personas.
8. ¿Cuántos números primos absolutos hay que sean
menores a 100?
Helicotaller
Nivel I 2. La edad de Rocío es igual a la suma de los 4 prime-

ros números compuestos. ¿Cuántos años tiene Ro-
1. El precio de una pelota de básquet es igual a la suma
cío?
de los cinco primeros números primos. ¿Cuál es el
precio de la pelota? Resolución
Resolución
MateMática

60
Aritmética
o
Nivel II 5. Dado los valores: 123; 119; 87; 10 011 y 197, ¿cuál
A ritméticA
es un número primo absoluto?
3. ¿Cuántos números primos menores a 50 hay?
Resolución
Resolución
Nivel III
6. ¿Cuántas proposiciones son verdaderas?
4. Es un juego de naipes, una persona obtiene las si-
guientes cartas: ¾ 57 y 19 son PESI.
A 2 3 4 5 ¾ 10 001 y 10 002 son PESI.
¾ 8; 12 y 15 son PESI.
A 2 3 4 5
¾ 20; 18 y 15 son PESI.
Realizando la operación de la adicción solo con dos
¾ 15; 24 y 93 son PESI.
cartas, forme todos los números primos posibles.
Resolución
Resolución
MateMática
41
2do Año
7. La edad de Laura es dc+3. Determine su edad si sabe- 8. ¿Cuántos números enteros de dos cifras, escritos en
a ritmética
mos que 2d y 3c son dos números primos y d+c=4. forma inversa también son primos?
Helicodesafío
1. Determine el residuo de dividir P entre 60, tal que 2. Si la suma de dos números primos es 213, calcule el
producto de los números primos.
P = 2×3×5×7×...(2010 factores)
A) 9797 B) 422 C) 4559
A) 28 B) 42 C) 35
D) 2397 E) 989
D) 25 E) 30
Helicorreto
1. ¿Cuántos números primos mayores a 30 y menores 4. Escriba verdadero (V) o falso (F) según correspon-
a 60, existen? da.
A) 5 B) 6 C) 7 ¾ Existen 5 números simples de una cifra. ( )

D) 8 E) 9 ¾ Existen 4 números primos de una cifra. ( )
¾ El único número primo par es el 2. ( )
2. Si 3a y 3b son números primos diferentes, calcule
A) VVV B) VVF C) VFV
a + b.
D) FVV E) FFF
A) 6 B) 7 C) 8
D) 9 E) 10
MateMática
5. ¿Qué pareja de números son primos entre sí?

A) 40 y 20 B) 25 y 15 C) 27 y 36
3. Determine la cantidad de números compuestos de
dos cifras menores a 20. D) 26 y 39 E) 19 y 20
A) 5 B) 6 C) 10
D) 8 E) 9
42
62
Aritmética
Helicotarea
A ritméticA
Nivel I 6. Indique las proposiciones verdaderas.
1. Fabiola dice: “Mi nota en Aritmética es igual a la I. 32 y 25 son PESI.

suma de los 3 primeros números impares”. ¿Qué II. 16; 10 y 15 son PESI.
nota tiene Fabiola? III. 18; 21 y 33 son PESI.
A) 11 B) 13 C) 15 A) Solo I B) Solo II C) II y III
D) 17 E) 19 D) I y III E) I y II
2. La edad de Camila es igual a la cantidad de números 7. La edad de Cris es ab; además, 5a y 3b son números
primos menos a 30. ¿Cuál es la edad de Camila?
primos. Si ella dice tener menos que 36 años, ¿qué
A) 10 B) 11 C) 12 edad tenía Cris?
D) 13 E) 9 A) 32 B) 35 C) 31
D) 34 E) 33
3. La distancia que recorre Leonardo es la suma del
mayor número primo de dos cifras con el menor pri- 8. ¿Cuántas parejas de números primos existen, tal que
mo de una cifra, en metros. ¿Cuántos metros reco- la suma sea igual a 50?
rrió Leonardo?
A) 2 B) 3 C) 4
A) 100 B) 101 C) 98 D) 5 E) 6
D) 91 E) 99
Nivel III
4. Calcule la suma de los tres primeros compuestos im-
9. La edad de una persona es un número primo, pero
pares.
hace dos años también era un número primo y den-
A) 40 B) 43 C) 45 tro de cuatro años también será número primo. ¿Qué
D) 48 E) 60 edad tienen si es mayor a 20 y menor que 50?
A) 23 B) 29 C) 37
Nivel II D) 41 E) 43
5. ¿Cuántos números compuestos impares de dos cifras

hay menores de 30? 10. ¿Cuántos números primos menores a 150 terminan
A) 1 B) 2 C) 3 en cifra 3?
D) 4 E) 5 A) 6 B) 7 C) 8
D) 9 E) 10
MateMática
43
CAPÍTULO
CAPÍTULO CAPÍTULO
7 7 NÚMEROS
NÚMEROS PRIMOS IIII
PRIMOS IIPRIMOS
NÚMEROS
7
Aprendizajes
esperados esperados
Aprendizajes
¾ Determina la¾¾ Determina

cantidad lala cantidad
de divisores
Determina cantidad de divisores
divisores
de cualquier
de númerode cualquier
de cualquier número así
así como número
los así como
como los
los
múltiplos
múltiplos de dichomúltiplos
número.de dedicho
dichonúmero.
número.
¾ Determina la¾¾
sumaDetermina lalasuma
suma
de los divisores
Determina de
dede losdivisores
divisores
cualquier
los decualquier
número.
de cualquiernúmero.
número.
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
El cometa El cometa
El cometa
X XX
23 5 7 11 13 2217
33 519
5 77 2311
1113
132917
17 19 23
3119 23
37 29
4129 3147 37
4331 37 5341
4143
43 47
47 53
53
El cometa
El cometa utiliza menos utilizadeterminar
líneasutiliza
para menos líneas para determinar
los para
números los números primos.
primos.los
El cometa menos líneas determinar números primos.
El cometa
El cometa es un modelo
El cometa queeseshaunun modelo
sido
modeloarregladoque ha
que ha
con sido arreglado
círculos
sido arreglado con círculos
concéntricos
con círculos concéntricos
paraconcéntricos
hacerlo más para para hacerlo
hacerlo másmás
mnemotécnico.
mnemotécnico. Sumnemotécnico.
forma recuerdaSu Su forma
a los recuerda
objetos a los
astronómicos objetos astronómicos
conocidos desde laconocidos
Antigüedad.
forma recuerda a los objetos astronómicos conocidos desde la Antigüedad. desde la Antigüedad.
La figura
La figura está formada
La figura está formada
por está
curvas formada
periódicas por curvas
por curvas
que tienen periódicas que tienen
una amplitud
periódicas que tienen
máximauna amplitud
una amplitud
en el origen máxima en
máxima en elel origen
origen
de
de la recta numérica. la recta
Cada numérica.
curva Cada
intercepta a curva
un intercepta
número y a a un
todos número
sus y
múltiplos
de la recta numérica. Cada curva intercepta a un número y a todos sus múltiplos impares. a todos sus
impares. múltiplos impares.
La figura se puede Latrazar
La figuracon
figura se puede
se puedeytrazar
regla trazar
compás, conoregla
con regla
sino,yyutilizando
compás, oolasino,
compás, sino, utilizando
gráfica de otra lala
utilizando gráfica de
función
gráfica de otra
otra función
función
periódica,
periódica, por ejemplo; la por
gráfica ejemplo;
de la la
función gráfica de la
trigonométrica función trigonométrica
coseno. Los números
periódica, por ejemplo; la gráfica de la función trigonométrica coseno. Los números pares no coseno.
paresLos no números pares no
se
se tienen en cuenta. tienen
Los curvas
se tienen en cuenta. Los
correspondientes
en cuenta. curvas correspondientes
Los curvas acorrespondientes
los números compuestos a los números
a los números impares compuestos impares
son op- impares son op-
compuestos son op-
cionales.
cionales. En este modelo
cionales. noEnEn estemodelo
aparecen
este modelo
todosno no aparecen
losaparecen
divisorestodostodos
de los los
los divisores
números
divisores deloslosnúmeros
naturales.
de números
El modelo naturales.El
naturales. Elmodelo
modelo
utiliza
utiliza una menor utiliza
cantidad una menor
unademenor cantidad
líneascantidad
para determinarde líneas
de líneaslos para
para determinar
números
determinarprimos. los
los Senúmeros primos.
destacaprimos.
números en forma Se destaca en
Se destaca en forma forma
especial
especial la ubicación la ubicación
de loslaprimos
especial ubicación de
gemelos. los primos
de los primos gemelos.gemelos.
En la
En la figura se distinguen figura
dos se distinguen
zonas:
En la figura se distinguen En dos zonas:
la dos
cabeza zonas:
del En En lala cabeza
cometa cabeza
los númerosdel cometa
del cometa
primos losmayores
los números primos
números primos mayores
mayores
aa22aparecen
aparecen
a 2 aparecen interceptados interceptados
únicamente
interceptados por una únicamente
curva, mientras
únicamente poruna
por unaquecurva, mientras
en lamientras
curva, cola delque que
cometaenlalalos
en coladel
cola delcometa
cometalos los
primos
primos son los números
primos que son
son no los
losson números que
interceptados.
números no
que no son son interceptados.
El interceptados.
diagrama es eficaz El diagrama es eficaz
en la determinación
El diagrama en la determinación
es eficaz en la determinación
deprimos
de primos y compuestos
de primoshastayycompuestos
compuestos
el número anterior hastaelelalnúmero
hasta número
cuadrado anterior alalcuadrado
del número
anterior cuadrado
primodel del númeroalprimo
siguiente
número primosiguiente
siguientealal
último
último número dibujado número
dentro de
último número dibujado
la cabeza.
dibujado dentro
dentro de la
Pordeejemplo, cabeza.
la cabeza. Por
el diagrama ejemplo,
Por ejemplo, dibujadoel diagrama dibujado
arriba esdibujado arriba
el diagrama arriba es es
eficaz
eficaz hasta el número 168hasta
= (13el número
× 13) - 168
1. =
Para (13 × 13)
prolongar - 1.
su Para prolongar
eficacia hay que
eficaz hasta el número 168 = (13 × 13) - 1. Para prolongar su eficacia hay que agregarle mássu eficacia
agregarle hay
más que agregarle más
curvas.
curvas. El modelocurvas.
puede tenerElmodelo
El modelo puedetener
una extensión
puede tener unaextensión
infinita.
una extensióninfinita.
infinita.
¿Quépodemos
¿Qué podemos observar
¿Qué podemos
en el modelo observar
observar enelelmodelo
del cometa?
en modelodel delcometa?
cometa?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
¿Cuál
¿Cuál es el mayor¿Cuál
númeroesel
es elmayor
mayor
primo número
quenúmero primoque
puede mostrar
primo que puede
estepuede mostrareste
modelo?
mostrar estemodelo?
modelo?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Aquí nos preparamos, para servir mejor a Dios y al7Hombre

64 77
Aritmética
compendio de ciencias iii 2.o Grado
Helicoteoría
a ritmética
TEOREMA FUNDAMENTAL DE LA ARITMÉTICA

(Teorema de Gauss)
Todo número entero positivo mayor que la unidad, Divisores de 22

se puede expresar como la multiplicación indicada
× 1 21 22
de sus divisores primos diferentes elevados a expo-
1 1 2 4
nentes enteros positivos.
Divisores de 32 31 3 6 12
Esta descomposición es única y se le denomina “des- 32 9 18 36
composición canónica” (DC).
Ejemplos 5 multiplica a 5×1 5 10 20

¾ 24 = 23×3 ...(DC) todas las filas 5×3 15 30 60
anteriores 5×9 45 90 180
¾ 180 = 22×32×5 ...(DC)
¾ 200 = 23×52 ...(DC)
En general Observación
N = Aa×Bb×Cc ...(DC) Se observa que la cantidad de divisores (CD) se puede
calcular multiplicando el número de columnas por el nú-
donde mero de filas que tiene la tabla.
¾ A, B y C: números primos (A≠B≠C)

¾ {a, b, c} ⊂ + 2. Cantidad de divisores (CD)
Ejemplos
Estudio de los divisores de un número entero positivo ¾ Para el número 24.

24 = 23 × 3
1. Tabla de divisores 1 1
Ejemplo 2 1 31
22
¾ Elabore la tabla de los divisores del número 24. 23
Como: 24 = 23×3 CD24 = 4 × 2 =8
Se dispone ¾ Para el número 180.

Divisores de 2 3 180 = 22 × 32 × 5
1 1 1
× 1 21 22 23
21 31 51
1 1 2 4 8 22 32
Divisores de 31 1
3 3 6 12 24 CD180 = 3 × 3 × 2 =18
¾ Para el número 180 elaboramos su tabla de di- En general

visores Sea N = Aa×Bb×Cc ...(DC)
Como CDN = (a+1)(b+1)(c+1)
180 = 22×32×5
MateMática
Ejemplos
Se dispone
¾ Halle la cantidad de divisores de 80.
2do Año
2.o GrAdo compendio de cienciAs iii
Resolución ¾ Como
A ritméticA
180 = 22 × 32 × 5
Descomponiendo canónicamente el número 80.
1 1 1
80 2
21 31 51
40 2
22 32
20 2
 80 = 2 4 ×5 1 SD180 = (1+21+22) (1+31+32) (1+51)
10 2
5 5 23 – 1 33 – 1 52 – 1
SD180 =
2–1 3–1 5–1
1
∴ SD180 = 7 × 13 × 6 = 546
CD80 = (4+1)(1+1)
CD80 = (5)(2) En general
CD80 = 10 divisores Sea N = Aa×Bb×Cc ...(DC)
a+1
SDN = A –1 Bb+1 – 1 Cc+1 – 1
¾ Halle la cantidad de divisores de 150. A–1 B–1 C–1
Resolución Ejemplos
150
¾ Calcule la suma de los divisores de los siguien-
tes números:
 150 = Resolución
• 150 = 2×3×52
22 – 1 32 – 1 53 – 1
SD150 =
2–1 3–1 5–1
CD150 = ( +1)( +1)( +1)
SD150 = (3)(4)(31)
CD150 = ( )( )( )
SD150 = 372
CD150 = divisores
• 140 = × ×
3. Suma de divisores (SD)
SD140 =
Ejemplos
¾ Como SD140 = ( )( )( )
3
24 = 2 × 3
SD140 =
1 1
21 31
22 4. Algunas consideraciones
23
¾ Hallemos los divisores de 12.
SD24 = (1+21+22+23) (1+31) Divisores simples
Divisores
24 – 1 32 – 1 primos Divisores compuestos
SD24 =
2–1 3–1 1; 2; 3; 4; 6; 12
∴ SD24 = 15 × 4 = 60 Divisores de 12
MateMática

66
Aritmética
o
compendio de ciencias iii 2. Grado
Se observa ¾ Hallemos los divisores propios de 18.

a ritmética
• Divisores primos: 2 y 3 → CDprimos = 2 Divisores de 18

• Divisores simples: 1; 2 y 3 → CDsimples=3
18: 1; 2; 3; 6; 9; 18
• Divisores comp.: 4; 6 y 12 → CDcompuestos=3 Divisores
propios de 18
Luego
CD12 = CDsimples + CDcompuestos Se observa
6 = 3 + 3 CDpropios de 18 = CD18 – 1
o también 5 = 6 –1
CD12 = 1+ CDprimos + CDcompuestos
En general
6 = 1+ 2 + 3
En general CDpropios de N = CDN – 1
CDN = CDsimples+CDcompuestos
CDN = 1+CDprimos+CDcompuestos
CDsimples = CDprimos+1
MateMática
10
MateMática
68
TEOREMA FUNDAMENTAL DE LA ARITMÉTICA
2.o GrAdo
2do Año
dice
Dado
Todo número + mayor que
N=Aa×Bb×Cc ...(DC) la unidad, se puede expre- ¾ 30 = 2×3×5 ...(DC)
notación sar como la multiplicación 2 2
donde ejemplos ¾ 180 = 2 ×3 ×5 ...(DC)
compendio de cienciAs iii
indicada de sus divisores

Helicosíntesis
¾ A, B y C: números primos A≠B≠C primos diferentes elevados a ¾ 500 = 22×53 ...(DC)

¾ {a, b, c}⊂+ exponentes enteros positivos.
Observaciones importantes Cantidad de divisores CDN Suma de divisores
Sea
Div. simples En general En general
Div. primos Div. compuestos Sea N = Aa×Bb×Cc ...(DC) Sea N = Aa×Bb×Cc ...(DC)
1; 2; 3; 4; 6; 12 a+1 b+1
CDN = (a+1)(b+1)(c+1) A –1 B –1 Cc+1 – 1
SDN =
Divisores de 12 A–1 B–1 C–1
se concluye
Ejemplo: CD80 = ? Ejemplo: SD150 = ?
80 = 2 4 ×5 1 ...(DC) 150 = 21×31×52 ...(CD)

¾ CDN = CDsimples+CDcompuestos
CD80 = (4+1)(1+1) 22 – 1 32 – 1 53 – 1
¾ CDN = 1+CDprimos+CDcompuestos SD150 =
2–1 3–1 5–1

CD80 = 5×2
¾ CDsimples = CDprimos+1 SD150 = 3×4×31
CD80 = 10 SD150 = 372
11
A ritméticA
Aritmética
Problemas resueltos
a ritmética
1. Calcule la suma de los divisores 20 del número 600. 3. Calcule la suma de los divisores pares de 1500.
Sabemos que 600 = 23×3×52 = 20×(2×3×5) Sabemos que 1500 = 22×3×53 ...(DC)
= 20 × 1 = 20 = 2 2×3×53
Genera a los múlti-
= 20 × 2 = 40 plos de 2 (pares)
22 – 1 3 2 – 1 5 4 – 1
= 20 × 3 = 60 SDpares = 2
2–1 3–1 5–1
= 20 × 5 = 100 = 2 × 3 × 4 × 156
= 20 × 6 = 120 = 3744
= 20 × 10 = 200 Rpta.: 3744
= 20 × 15 = 300
= 20 × 30 = 600 4. Calcule la suma de divisores de 1200 que no sean 10.
SDde 600 que son 20=20(1+2+3+5+6+10+15+30) Resolución
=20 × SD30 1200 = 24×31×52
5
→ SD1200 = 2 – 1 32 – 1 53 – 1 = 3844
=20 × 72
1 2 4
=1440
1200 = 10×(23×31×51)
En general 4 32 – 1 52 – 1
→ SD10 = 10× 2 – 1 = 3600
1 2 4
SDde N que son múltiplos de a = a·SDN/a
∴ SDno 10 = 3844 – 3600 = 244
Rpta.: 1440 Rpta.: 244
2. ¿Cuántos divisores de 840 000 son múltiplos de 15? 5. ¿Cuántos divisores de 54 000 no son múltiplos de 6?
Sabemos que 840 000 = 26×3×54×7 54 000 = 24×33×53
= 3×5(2 6 ×5 3 ×7 1 ) → CD = (4+1)(3+1)(3+1) = 80
Genera a los múltiplos de 15
CD 15=(6+1)(3+1)(1+1) 54 000 = 6×(23×32×53)
=7×4×2 → CD6 = (3+1)(2+1)(3+1) = 48
=56 ∴ CDno 6 = 80 – 48 = 32
Rpta.: 56 Rpta.: 32
MateMática
2do Año
Sesión I
A ritméticA
Helicopráctica
1. Halle la cantidad de divisores primos de 40 y la can- 6. Se tiene la descomposición canónica de un número

tidad de divisores simples de 60. Dé como respuesta N=a ab⋅b ab. Si (N–1) termina en 9, halle la cantidad
la suma de resultados. de divisores compuestos de N.
2. Halle la cantidad de divisores que tiene 200. 7. Si 100n tiene 121 divisores, halle el valor de n.
3. ¿Cuántos divisores compuestos tiene 182? 8. La cantidad de caramelos que se indica en cada caja
es igual a la suma de divisores simples del número
que indica en cada caja.
4. Dado el valor N=15×20×21, ¿cuántos divisores de
N serán 7? A B C
50 40 35
5. Dado el valor N del ejercicio 4, ¿cuántos divisores Halle la mayor cantidad de caramelos e indique la
de N serán pares? caja a la que pertenece.
Helicotaller
Nivel I 2. ¿Cuántos divisores tiene 100?
1. ¿Cuántos divisores primos tiene 240? Resolución
Resolución
MateMática

70
Aritmética
Nivel II 5. Complete los números en el gráfico mostrado.

a ritmética
3. Si N=23×25×7x tiene 36 divisores, halle el valor Nota: Se completa de la siguiente forma:

de x. a= SD(2+6)
Resolución a= SD8
x
a= Suma de divisores de 8
a y
8= 23
2 6 4
23+10 − 1
=a = 15
2 −1
Dé como respuesta el valor de x+y.
Resolución
Nivel III
6. Se tiene la descomposición canónica de un número
4. ¿Cuántos divisores simples tiene 30?
m n+1 × n m+2
Resolución siendo m y n números consecutivos. Determine la
cantidad de divisores compuestos de dicho número.
Resolución
MateMática
2do Año
7. El numeral abab tiene 12 divisores, de los cuales 3 8. Se tiene que la suma de divisores de N es 403. Halle
A ritméticA
son simples. Calcule a+b. la cantidad de divisores del menor valor de N.
Helicodesafío
1. Si abc=5, cba=11 y bca=3, ¿cuántos divisores tie- 2. Si N=aa·bb... (DC) tiene la cuarta parte de divisores
de 21N quien posee 55 divisores compuestos, deter-
ne abc?
mine la cantidad de divisores de N sabiendo que es
A) 15 B) 18 C) 13 PESI con 189.
D) 16 E) 12
A) 14 B) 16 C) 15
D) 18 E) 12
Helicorreto
1. ¿Cuántos divisores simples tiene 204 × 132? 4. Halle el valor de x si 2x × 153 tiene 32 divisores.
A) 3 B) 4 C) 5 A) 1 B) 2 C) 3
D) 6 E) 7 D) 4 E) 5
2. ¿Cuántos divisores tiene 15 × 80 × 10? 5. ¿Cuántos divisores pares tiene 300?

A) 48 B) 50 C) 60 A) 8 B) 24 C) 12
D) 24 E) 42 D) 15 E) 30
MateMática
3. ¿Cuántos divisores compuestos tiene 480?

A) 10 B) 20 C) 30
D) 25 E) 32
15
72
Aritmética
Helicotarea
a ritmética
Nivel I 6. ¿Cuántos divisores compuestos tiene B?
1. Halle la cantidad de divisores primos de 10 y 25. Dé A) 25 B) 24 C) 21

como respuesta la suma de resultados. D) 27 E) 23
A) 1 B) 2 C) 3
D) 4 E) 5 7. ¿Cuántos divisores pares tiene A?
A) 10 B) 14 C) 15
2. Halla la cantidad de divisores que tiene 45.
D) 18 E) 12
A) 4 B) 5 C) 6
D) 7 E) 8
8. Si 2x×15 tiene 20 divisores, halle el valor de x.
A) 2 B) 3 C) 5
3. ¿Cuántos divisores simples tiene 90?
D) 4 E) 6
A) 10 B) 12 C) 3
D) 4 E) 5
Nivel III
x
9. Si A=21 tiene 81 divisores, halle el valor de x.
4. Dado el valor de N=15×12, ¿cuántos divisores
compuestos tiene N? A) 9 B) 80 C) 4
A) 3 B) 4 C) 8 D) 6 E) 8
D) 14 E) 18
10. Si 34×2x×5x tiene 76 divisores compuestos, halle el
valor de x.
Nivel II
A) 1 B) 2 C) 3
5. Si
D) 5 E) 6
A=10×30
B=18×48
¿cuántos divisores simples tiene A × B?
A) 3 B) 4 C) 5
D) 6 E) 7
MateMática
16
CAPÍTULO CAPÍTULO
CAPÍTULO
8 88 MÁXIMO MÁXIMO
COMÚN COMÚN
COMÚNDIVISOR
MÁXIMODIVISOR DIVISOR(MCD)
(MCD) (MCD)
8
Aprendizajes
¾ elDefine
Define y calcula MCDymediante
calcula el MCD prácticas.
mediante formas prácticas.
¾ ¾ Define y calcula formas
el MCD mediante formas prácticas.
Establecepara
Establece las¾propiedades las propiedades para el MCD
en la yresolución
las aplica en la resolución
¾ ¾ Establece laselpropiedades
MCD y las aplica
para el MCD y las aplica en la resolución
de problemas. dedeproblemas.
problemas.
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Halle
Halle el MCD de los el MCDnúmeros
siguientes de los siguientes números yencontrarás
y con el resultado con el resultado encontrarás
el color en la CLAVEel color en la CLAVE
Halle el MCD de los siguientes números y con el resultado encontrarás el color en la CLAVE
con el que pintar con
elconel que del
número pintar el número
dibujo que del dibujo aque corresponde a
corresponde
el que pintar el número del dibujo que corresponde a
cada operación. cada operación. CLAVES CLAVES
cada operación. CLAVES
1. 1225 y 490 =1.1. 1225 y 490
2.
1225 y 490 =
=
900 y 1386 =2. 900 y 1386 6 ==naranja
2. 900 y 1386 =
615
== naranja
marrón
6 = naranja
15 = marrón
15 = marrón
3. 150 y 1200 =3.3. 150 y 1200 = 4. 180 y 3259 = = verde oscuro 959== verde oscuro 5 = amarillo
amarillo
150 y 4.1200180= y 325 = 4. 180 y 325 = = verde oscuro 5 = amarillo
5. 240 y 495 = 5.5. 240 y 495 =30 y 40 = 6. 30 y 40 = 18 = verde claro 18 14==verde
gris claro 14 = gris
240 y 6.495 = 6. 30 y 40 = 18 = verde claro 14 = gris
7. 150 y 72 = 7.7. 150 y 72 = 462 y 198 = 8. 462 y 19866== rosa 66 ==
245 rosa
azul 245 = azul
150 y 8.72 = 8. 462 y 198 = 66 = rosa 245 = azul
10 ==blanco 150 = rojo
9. 225 y 693 = 9.9. 225 10.=126; 392 10
y 693 =126; 392 y 462 = blanco
y 462 = 150 rojo
225 y 10.
10 = blanco 150 = rojo
693 = 10. 126; 392 y 462 =
¿Qué figura se formó?

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Aquí nos preparamos, para servir mejor a Dios y al

21Hombre
74 2121
Aritmética
Helicoteoría
a ritmética
MÁXIMO COMÚN DIVISOR (MCD)
Se denomina “máximo común divisor” de un conjunto de Ejemplo

números enteros positivos, al mayor de los divisores que
Si el MCD de 120 y 160 es 40, ¿cuántos divisores tendrán
tienen en común dichos números.
en común 120 y 160?
Ejemplo
Resolución
Es necesario llenar dos cilindros de agua de 80 L y 24 L,
respectivamente. ¿Cuál es la mayor capacidad del balde Cantidad de divisores de = Cantidad de divisores del
que podremos utilizar para llenarlas con cantidades exac- 120 y 160 MCD
tas de baldes?
MCD(120; 160) =40
xL
Hallemos CD de 40.
xL
40 = 23×51
→ CD40 = (3+1)(1+1)
80 L
24 L CD40 = 8
Por condiciones del problema, se sabe que x es divisor ∴ 120 y 160 tienen en común 8 divisores.
de 80 y 24.
Observemos
El mayor divisor común Métodos para calcular el MCD
24 L: 1 ; 2 ; 3; 4 ; 6; 8 ; 12; 24 1. Por descomposición simultánea

80 L: 1 ; 2 ; 4 ; 5; 8 ; 10; 16; 20; 40; 80 Se extrae de los números los factores comunes hasta
Divisores obtener números PESI. El producto de factores ex-
traídos es el MCD de dichos números.
¾ Divisores comunes de 24 y 80: 1; 2; 4 y 8
Ejemplo
¾ Mayor divisor común: 8
∴ MCD(24; 80) = 8 Halle el MCD de 360 y 240.
360 - 240 2
Observación
180 - 120 2
¾ Dado un conjunto de números, cualquiera de ellos es
90 - 60 2 ×
múltiplo de su MCD.
45 - 30 3
Del ejemplo
15 - 10 5
24 = 8×3 → 24 = 8
3-2
80 = 8×10 → 80 = 8
¾ Los divisores comunes de un conjunto de números
son también los divisores de MCD de dichos nú- Observación
meros.
8: 1; 2; 4; 8 360 = 120× 3
MateMática
PESI
240 = 120× 2
Divisores
En general si
MCD(24; 80) = 8
MCD(A, B) = d
En general A = d× p
PESI
CDcomunes de A y B = CDMCD(A, B) B = d× q
22
2do Año
Observamos que 3 y 2 son PESI, entonces Propiedad
A ritméticA
MCD(360; 240) = 2×2×2×3×5 ¾ Dada la división inexacta
= 23×3×5 D d → Se cumple MCD(D, d) = MCD(d, r)
r q
= 120 Ejemplo
Hallemos el MCD de 70 y 15.
¡Ahora tú! 70 15 → MCD(70; 15) = MCD(15; 10)
10 4
Halle el MCD de 405 y 315. 15 10 → MCD(15; 10) = MCD(10; 5)
5 1
405 - 315
10 5 → MCD(10; 5) = 5
0 2
El proceso termina cuando la
división es exacta.
Podemos ordenar en un esquema las divisiones ante-
riores.
Cocientes
4 1 2
sucesivos
MCD(405; 315) =
70 15 10 5 → MCD(70; 15) = 5
=
= Residuos
10 5 0
sucesivos
2. Por descomposición canónica Esquema del algoritmo de Euclides
Para el uso de este método previamente se debe te-

ner la descomposición canónica de todos los núme- Propiedades
ros. El MCD es el producto de todos los factores 1. Si dos números enteros positivos son primos entre
primos comunes elevados a su menor exponente. sí, entonces se cumple que el MCD es igual a 1.
Ejemplo ∴ Si A y B son PESI
Del ejemplo anterior, halle el MCD de 360 y 240. MCD(A, B) = 1
360 = 23 ×32×5 240 = 24× 3 × 5 Ejemplo
MCD(360; 240) = 23×3×5 Si 6 y 25 son PESI, entonces
= 120 MCD(6; 25) = 1
2. Si un número entero es múltiplo de otro número posi-

¡Ahora tú! tivo, entonces el MCD de ambos será igual al menor.
Halle el MCD de 84 y 126. ∴ Si A = B, A y B∈+
84 = ...(DC) MCD(A, B) = B
126 = ...(DC) Ejemplo
∴ MCD(84; 126) = Si 18 = 6, entonces
MateMática
= MCD(18; 6) = 6
3. Si dos o más números enteros positivos son multipli-

3. Por divisiones sucesivas
cados o se dividen por un mismo número, entonces
Se utiliza de forma directa para la obtención del el MCD queda multiplicado o dividido, respectiva-
MCD de dos números. mente, por dicho número.
23
76
Aritmética
∴ Si 4. El MCD de un conjunto de números no varía si dos

a ritmética
MCD(A, B, C) = d, K ∈ 
entonces o más de ellos se le reemplaza por su MCD.
MCD(KA, KB, KC) = Kd
d ∴ Sea MCD(A, B, C, D) = d
A, B, C
MCD =
K K K K → MCD[MCD(A, B), MCD(C, D)] = d
→ MCD[MCD(A, B, C), D]=d
Ejemplo
Si MCD(12; 8) = 4, entonces
Así también recordar

×3 ×3 ×3
MCD(36; 24) = 12, entonces Si MCD(A, B) = P
MCD(C, D) = Q
÷4 ÷4 ÷4
→ MCD(A, B, C, D) = MCD(P, Q)
MCD(9; 6) = 3
MateMática
24
MateMática
78
MÁXIMO COMÚN DIVISOR (MCD) Mayor divisor en común
2.o GrAdo
2do Año
12: 1 ; 2 ; 3; 4 ; 6; 12
es el 20: 1 ; 2 ; 4 ; 5; 10; 20
Divisores
ejemplos
mayor de los divisores que tienen en MCD(12; 20) = 4
común, un conjunto de números +.
compendio de cienciAs iii
Helicosíntesis
Observaciones importantes Métodos de cálculo Propiedades
Si MCD(A, B) = d Descomposición simultánea Si A y B son PESI

→ A = d ∨ A = d× p Ejemplo: MCD(12; 20) = ? MCD(A, B) = 1
PESI
B = d ∨ B = d× q 12 - 20 2
× MCD(12; 20) = 22
6 - 10 2 =4 Si A = B y, A y B∈+
La cantidad de divisores comu- 3-5 MCD(A, B) = B
nes de dos o más números es
igual a la cantidad de divisores Descomposición canónica Si MCD(A, B) = d; K∈, entonces
de su MCD de dichos números. 2 3
Ejemplo: A = 2 × 3 ×5 MCD(KA, KB) = Kd
3 2 2
B = 2 ×3 ×7 A B d
MCD , =
MCD(A, B) = 2 ×3 2 K K K
12
Sea
Divisiones sucesivas
MCD(A, B, C, D) = d
Cocientes → MCD[MCD(A, B), MCD(C, D)] = d
sucesivos 1 1 2
→ MCD[MCD(A, B, C), D]=d
20 12 8 4 → MCD(20; 12) = 4
Residuos

sucesivos 8 4 0
25
A ritméticA
Aritmética
o
Problemas resueltos
a ritmética
1. Los cocientes sucesivos que se obtuvieron al calcu- 3. El MCD de los números 72k, 96k y 120k es 840.
lar el MCD de dos números por el algoritmo de Eu- Halle el menor de los números.
clides fueron 1; 3; 2 y 4. Si dichos números suman
Resolución
355, halle el mayor número.
Resolución Hallamos el MCD por descomposición simultánea.
Asumimos que el MCD(A, B) = d; se realiza la 72k - 96k - 120k k

reconstrucción. 72 - 96 - 120 8 ×
9 - 12 - 15 3
Cocientes 1 3 2 4
A B 9d 4d d →MCD(A, B) 3 4 5
9d 4d d 0
PESI
“Se asume un MCD hallado y se empieza del final
hasta llegar al número mayor”. MCD(72k, 96k, 120k)= 24k
840 = 24k
Así: B = 3 × 9d + 4d = 31d
35 =k
A = 1 × B + 9d = 40d
El número menor es 72k = 72(35) = 2520
Por dato: A + B = 355 A = 40 × 5
Rpta.: 2520
71d = 355 A = 200
d=5
4. Dos cilindros de 180 L y 210 L de capacidad nece-
Rpta.: 200 sitan ser vaciados para lo cual se utilizan envases
iguales de máxima capacidad, sin que sobre ni falte
2. Si MCD(A, 2B) = 24 nada. ¿Cuántos envases necesito?
MCD(3B, 5C) = 18 Resolución
halle MCD(3A, 6B, 10C). Capacidad
Resolución máxima = MCD(180; 210) = 30 L
del envase
Si MCD(A, 2B)=24 210
×3 ∴ N.º de envases = 180 + = 13
30 30
MCD(3A, 6B) = 72 Rpta.: 13
MCD(3B, 5C)=18
×2 5. ¿Cuántos divisores comunes tienen los números
MCD(6B, 10C) = 36 1200 y 3000?
Entonces Resolución
MCD(3A, 6B, 10C)=MCD(72; 36)=36 Divisores comunes = Divisores del MCD
Rpta.: 36 → MCD(1200; 3000) = 600 = 23×31×52
∴ CDMCD = 4×2×3 = 24
Rpta.: 24
MateMática
26
2do Año compendio de cienciAs iii
2.o GrAdo
Sesión I
A ritméticA
Helicopráctica
1. Dos cilindros de 75 L y 100 L necesitan ser vaciados 5. El MCD de 5k y 7k es 24. Calcule k2.
para lo cual se utiliza un envase de máxima capaci-
dad. Sin que sobre ni falte nada, ¿cuántos envases
necesito? 6. ¿Cuántos divisores comunes tendrán dos números si
su MCD es 20?
2. Se tiene tres cuerdas de 40 m; 72 m y 96 m; se de-

sea cortarlas en partes iguales más pequeñas sin que 7. Se sabe que
sobre cuerda. ¿Cuál es la menor cantidad de partes A=980; B=300 y C=121 000
que se logra obtener?
Halle el MCD de A, B y C por el método de des-
composición canónica.
3. Sabiendo que abab es el menor número que tiene 12
divisores, entonces el valor de a+b es 8. En un terreno de 100 decámetros de ancho y 150
decámetros de largo se trazan parcelas cuadradas del
mayor lado posible. ¿Cuántas parcelas se obtienen y
4. Si A = 22×3×5
cuánto mide cada lado?
B = 2×32
halle MCD(A, B).
Helicotaller
Nivel I 2. ¿Cuál es la mayor longitud de una regla con la que
se puede medir exactamente tres cintas de 120 cm;
1. Para llenar tres envases de 12; 42 y 24 litros se ne-
180 cm y 210 cm?
cesita un balde de máxima capacidad. ¿Cuál será la
capacidad del envase si se utiliza una cantidad exacta Resolución
de envases?
Resolución
MateMática
27
80
Aritmética
Nivel II 5. Halle el MCD de 45 y 385 por el algoritmo de Eu-

a ritmética
clides. Dé como respuesta la suma de residuos suce-

3. Sabiendo que el numeral mmm tiene 8 divisores, ha-
sivos.
lle el valor de 5m–2.
Nivel III
6. Si el MCD de 3k y 4k es 30, calcule k2.
4. Halle el MCD de 300; 2205 y 9342 por el método
Resolución
de descomposición simultánea.
Resolución
MateMática
2do Año
7. ¿Cuántos divisores comunes tendrán dos números si 8. Un corredor cubre las distancias de 680 cm, 800 cm
A ritméticA
su MCD es 18? y 1200 cm dando un número exacto de pasos. ¿Cuál
es la mayor longitud posible de cada paso?
Resolución
Resolución
Helicodesafío
1. Si el MCD de los términos de una fracción equivalen- 2. El MCD de a!, (a – 1)!, (a – 2)!,..., (a – 20)! es
te a 7/16 es 19, calcule la diferencia positiva de sus 720. Calcule la suma de cifras de a.
términos.
A) 8 B) 9 C) 7
A) 171 B) 161 C) 151 D) 6 E) 5
D) 181 E) 201
Helicorreto
1. Determine el MCD de 32; 160 y 96. 4. Si el MCD de 12k y 15k es 150, halle el valor de k.
A) 16 B) 27 C) 160 A) 150 B) 50 C) 25
D) 60 E) 32 D) 5 E) 20
2. Si A = 23 × 32 × 112 5. Dos cintas de 12 m y 16 m de longitud se quiere

dividir en pedazos iguales y de la mayor longitud
B = 25 × 52 × 113 posible. ¿Cuál será la longitud de cada pedazo?
C = 33 × 74 × 11
A) 2 m B) 3 m C) 4 m
calcule la suma de cifras del MCD de A, B y C. D) 6 m E) 8 m
A) 2 B) 11 C) 12
D) 3 E) 6
MateMática
3. Determine el MCD de 150 y 130 mediante el algo-

ritmo de Euclides. Dé como respuesta el producto de
cocientes sucesivos.
A) 9 B) 30 C) 15
D) 10 E) 12

82
Aritmética
Helicotarea
a ritmética
Nivel I 6. Si A = 28×37×52
1. Un promotor de eventos tiene en su almacén una B = 3×52×7

caja de 36 copas y otra con 48 copas; desea colocar- halle el MCD de A y B.
los en paquetes que contengan el máximo número
de copas, sin que falte ni sobre ninguno. ¿Cuántos A) 15 B) 75 C) 8
paquetes de copas obtendrá? D) 78 E) 2
A) 2 B) 4 C) 5
D) 7 E) 6 7. Halle el MCD de 70 y 50 por el algoritmo de Eucli-
des. Dé como respuesta la suma de cocientes.
2. ¿Cuál es el mayor número entero positivo que divide A) 2 B) 3 C) 5

exactamente a 80 y 48? D) 30 E) 10
A) 2 B) 4 C) 16
D) 8 E) 10 8. Si A = 22×3×72
B = 33×7×11
3. Dos cintas de 120 m y 160 m de longitud se quiere C = 22×7
dividir en pedazos iguales y de la mayor longitud
calcule MCD(A, B) + MCD(B, C).
posibles. ¿Cuál será la longitud de cada pedazo?
A) 20 m B) 30 m C) 35 m A) 14 B) 21 C) 7
D) 40 m E) 60 m D) 11 E) 28
4. ¿Cuántos divisores comunes tendrán dos números si Nivel III

su MCD es 30?
9. Halle el MCD de 3k, 9k, 27k y 81k. Dé como res-
A) 6 B) 3 C) 10 puesta k3+k2+k si el MCD es 6.
D) 5 E) 8
A) 8 B) 14 C) 12
D) 16 E) 20
Nivel II
5. Halle el MCD de 45; 75 y 105. 10. El MCD de k3, k4, k5 y k6 es 64. Halle el valor de k.
A) 25 B) 10 C) 25 A) 2 B) 6 C) 8
D) 5 E) 15 D) 64 E) 4
MateMática
CAPÍTULO CAPÍTULO
CAPÍTULO
9 9 MÍNIMO COMÚN
MÍNIMOMÚLTIPLO
MÍNIMO (MCM) (MCM)
COMÚN MÚLTIPLO
COMÚN MÚLTIPLO (MCM)
9
esperados esperados
¾ Conceptualiza¾el mínimo común múltiplo
Conceptualiza (MCM)
el mínimo comúnymúltiplo
lo calcula median-
(MCM) y lo calcula median-
¾ Conceptualiza el mínimo común múltiplo (MCM) y lo calcula median-
te formas prácticas.te formas prácticas.
te formas prácticas.
¾ Establece las ¾
propiedades
Establecepara
las el MCM y laspara
propiedades aplica en la resolución
el MCM y las aplica en la resolución
¾ Establece las propiedades para el MCM y las aplica en la resolución
de problemas concretos.
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Halle el MCM de los siguientes
Halle el MCMnúmeros y con el resultado
de los siguientes números encontrarás el color
y con el resultado en la CLA-el color en la CLA-
encontrarás
Halle
VE con el que pintar el MCMdel de dibujo
los siguientes números ya con eloperación.
resultado encontrarás el color en la CLA-
VEelcon
número
el que pintar que corresponde
el número cadacorresponde
del dibujo que a cada operación.
VE con el que pintar el número del dibujo que corresponde a cada operación.
1. 1225 y 490 = 1. 1225 y 490 =
1. 1225 y 490 =
2. 900 y 1386 = 2. 900 y 1386 =
2. 900 y 1386 = CLAVES
3. 150 y 1200 = 3. 150 y 1200 = CLAVES
3. 150 y 1200 = CLAVES
4. 180 y 325 = 4. 180 y 325 = 17 325 = naranja 17 325 = naranja
11 700 = marrón oscuro
11 700 = marrón oscuro
4. 180 y 325 = 17 325 = naranja 11 700 = marrón oscuro
5. 240 y 495 = 5. 240 y 495 = 69 300 = verde oscuro 120 =oscuro
69 300 = verde amarillo 120 = amarillo
5. 240 y 495 = 69 300 = verde oscuro 120 = amarillo
6. 30 y 40 = 6. 30 y 40 = 1386 = morado 1386 = morado 7920 = marrón claro 7920 = marrón claro
6. 30 y 40 = 1386 = morado 7920 = marrón claro
7. 150 y 72 = 7. 150 y 72 = 1800 = rosa 2450 = azul
7. 150 y 72 = 1800 = rosa 2450 = azul
8. 462 y 198 = 8. 462 y 198 = 1800 = rosa 2450 = azul
8. 462 y 198 = 38 808 = blanco 38 808 = 1200 =
blanco rojo 1200 = rojo
9. 225 y 693 = 9. 225 y 693 = 38 808 = blanco 1200 = rojo
9. 225 y 693 =
10. 126; 392 y 46210.
= 126; 392 y 462 =
10. 126; 392 y 462 =

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
35Hombre
Aquí nos preparamos, para servir mejor a Dios y al 35
84 35
Aritmética
o
Helicoteoría
a ritmética
MÍNIMO COMÚN MÚLTIPLO (MCM)
Dado un conjunto de números enteros positivos, su MCM Métodos para calcular el MCM
es aquel número que cumple dos condiciones
1. Por descomposición simultánea
¾ Es un múltiplo común de dichos números.
Se extraen de los números los factores comunes y
¾ Es el menor de los múltiplos comunes. no comunes hasta que cada número se reduzca a la
unidad. El producto de los factores extraídos es el
Ejemplo
MCM de dichos números.
En una iglesia hay dos campanas y hoy han sido tocadas
Ejemplo
simultáneamente. Si una toca cada 3 días y la otra cada
4 días, ¿después de qué tiempo volverán a ser tocadas Halle el MCM de 18; 24 y 30.
simultáneamente? 18 - 24 - 30 2
A 3 3 3 3 9 - 12 - 15 3
días días días días
3 6 9 12 3 - 4 - 5 3 ×
HOY 1 - 4 - 5 4
4 4 4 1 - 1 - 5 5
B días días días
1 - 1 - 1
4 8 12
Luego MCM(15; 24; 30) = 2×3×3×4×5
“Cada doce días volverán a tocar en simultáneo las cam-
panas”. = 23×32×5
= 360
Observamos
A
3
Menor múltiplo común
días: 3; 6; 9; 12 ; 15; 18; 21; 24 ; 27; 30; 33; 36 ;...
Observación
4 360 = 18× 20
B
días: 4; 8; 12 ; 16; 20; 24 ; 28; 32; 36 ; 40; 44;... 360 = 24× 15 PESI
360 = 30× 12
Múltiplos
En general si
Múltiplos comunes de 3 y 4: 12; 24; 36; 48;... MCM(A, B, C) = m
m = A× p
Menor múltiplo común: 12
m = B× q PESI
∴ MCM(3; 4) = 12 m = C× r
Observaciones Ejemplo
¾ Dado un conjunto de números, cualquiera de ellos es Halle el MCM de 240 y 85.

divisor de su MCM.
240 - 85
Del ejemplo
12 = 3(4) → 12 = 3
12 = 4(3) → 12 = 4
MateMática
¾ Los múltiplos comunes de un conjunto de números

son también los múltiplos del MCM de dichos nú-
meros.
MCD(240; 85) =
Múltiplos comunes de A y B = MCM(A, B)
=
36
2do Año
2. Por descomposición canónica 3. Si a varios números se les multiplica o divide por un
A ritméticA
mismo número entero positivo, entonces el MCM de
Dados varios enteros y obtenida su descomposición
dichos números queda multiplicado o dividido por
canónica de cada uno, el MCM es igual al producto
dicho número entero positivo.
de los divisores primos comunes y no comunes ele-
vados a su mayor exponente. Si
MCM(A, B)= m, K ∈  +
Ejemplo
entonces MCM(AK, BK) = mK
¾ Hallemos el MCM de los números m
MCM A , B =
A = 22×32×5 ...(DC) K K K
B = 2×34×7 ...(DC)
4. El MCM de un conjunto de números no varía si a
∴ MCM(A, B) = 2 ×34×5×7
2
dos o más de ellos se les reemplaza por su MCM.
= 11 340
Sea MCM(A, B, C, D) = m
¾ Halle el MCM de A, B y C, donde
→ MCM[MCM(A, B), MCM(C, D)] = m
A = 25×32×53
→ MCM[MCM(A, B, C), D] = m
B = 23×34×52×72
C = 24×36×5×11
5. Dados dos números A y B
MCM(A, B, C) =
Si MCD(A, B) = d
→ A = d× p B = d× q
Propiedades PESI
1. Dados dos números A y B, si A = B, entonces Hallemos el MCM de A y B.
MCM(A, B) = MCM(dp, dq) =d×p×q
MCM(A, B) = A
Multipliquemos los números A y B.
Ejemplo A×B=dp×dq=d×d×p×q=MCD(A, B)×MCM(A, B)
14 = 7 → MCM(14; 7) = 14 En conclusión
A×B = MCD(A, B)×MCM(A, B)

2. Si A y B son PESI, entonces
MCM(A, B) = A×B El producto de dos números enteros positivos siem-

pre es igual al producto de su MCD por MCM.
Ejemplo Ejercicio
8 y 15 son PESI → MCM(8; 15) = 8×15 Dados los números 24 y 30, halle su MCD y su
MCM. Verifique si se cumple la propiedad anterior.
= 120
MateMática

86 37
a ritmética
38
MÍNIMO COMÚN MÚLTIPLO (MCM) Menor múltiplo común
12: 12; 24; 36; 48; 60 ; 72
es 15: 15; 30; 45; 60 ; 75; 90
Múltiplos
Ejemplos
Aquel número que es un múltiplo común y MCM(12; 15) = 60
Colegio Particular
el menor, de un conjunto de números +.
Helicosíntesis
Observaciones importantes Métodos de calculo Propiedades
Si MCM(A, B) = m Descomposición simultánea Si A y B son PESI

→ A es divisor de m. Ejemplo MCM(A, B) = A×B
B es divisor de m. 12 - 20 2
6 - 10 2 Si A = B y, A y B∈+
Los múltiplos comunes de un con-
3-5 3 × MCM(12; 20)=22×3×5 MCM(A, B) = A
junto de números son también los
múltiplos del MCM de dichos nú- 60
1-5 5
meros. Si MCM(A, B) = m; K∈+, entonces
1-1
MCM(KA, KB) = Km
A B m
Dado MCD(A, B) = d MCM , =
Descomposición canónica K K K
MCM(A, B) = m
Ejemplo: A = 22× 32 × 52
se cumple Sea
B = 23 ×3
MCD(A, B)×MCM(A, B) =A×B MCM(A, B, C, D) = m
MCM(A, B) = 23×32×52
compendio de ciencias iii
→ MCM[MCM(A, B), MCM(C, D)] = m

1800
→ MCM[MCM(A, B, C), D] = m
Aritmética
2.o Grado
87
MateMática
2do Año
Problemas resueltos
A ritméticA
1. Si
d q1+q2 = 50 .... 1
MCM(5k, 6k, 7k) = 8400
MCM(a, b) = 60
halle el valor de k.
d×q1×q2 = 60 .... 2
Resolución
MCM(5k, 6k, 7k) = 8400 Dividiendo 1 ÷ 2
k×MCM(5; 6; 7) = 8400 q1 + q2 5 q =3
= → 1 → d = 10
q1 × q2 6 q2 = 2
k×210 = 8400
k = 40 ∴ Mayor = 3×10 =30
Rpta.: 40 Rpta.: 30
2. Se construye un cubo compacto utilizando ladrillos 4. La suma de dos números es 132 y su MCD es 12.
de las siguientes dimensiones: 12 cm×6 cm×5 cm. Determine cuántos pares de números cumplen la
¿Cuántos ladrillos como mínimo habrá que utilizar? condición.
MCD(a, b) = 12
12
L
L 6 a = 12×p
p y q son PESI
5 b = 12×q
L
→ a+b = 12p+12q = 12(p+q) = 132
L
p + q = 11
L = MCM(12; 6; 5) ↓ ↓
1 10
L = 60 → Lado = 60 cm 2 9
3 8 5 pares
60 60 60
N.º de ladrillos = = 600 4 7
12 6 5 5 6
Rpta.: 600
Rpta.: 5 pares
3. La suma de dos números es 50 y su MCM es 60.

5. Halle el MCM de A y B. Dé como respuesta cuántos
Halle el mayor de los números.
divisores tiene.
Resolución A = 25×32×71
MCD(a, b) = d B = 23×34×52
a+b = 50
Resolución
a = d×q1
Sabemos MCM = 25×34×52×71
b = d×q2
CDMCM = (5+1)(4+1)(2+1)(1+1)
→ d×q1+d×q2 = 50
CDMCM = 180
MateMática
Rpta.: 180

88 39
Aritmética
Sesión I
a ritmética
Helicopráctica
1. En una pista circular tres ciclistas pasan por el punto 5. Si el MCM de los términos de una fracción equiva-
de control cada 60; 80 y 100 segundos. Si partieron lente a 7/8 es 840, calcule la suma de los términos
juntos, ¿cada qué tiempo volverán a pasar juntos por de la fracción.
la línea de control?
6. En un aeropuerto se observa que dos aviones de em-

2. Se tiene dos números descompuestos canónicamente presas diferentes salen cada 4 y 6 días, respectiva-
A= 2 × 32 × 5 mente. Si el día de hoy salieron juntos, ¿dentro de
B= 22 × 3 cuántos días volverán a salir juntos?
halle el MCM de A y B.
7. Hoy las tres campanas de una iglesia han sido toca-
das simultáneamente. Si en adelante serán tocadas
3. Sabiendo que
cada 7; 4 y 10 días, respectivamente, ¿después de
M C M  x ( y + 1); x ( y − 3 )  =
1292 cuántos días volverán a tocar juntos?
calcule x3 – y2.
8. ¿Cuál es la mínima cantidad de soldados que se ne-

4. Luis y Vanesa visitan a su abuela cada 30 y 24 días. cesitan para formar batallones de 50; 48; 36 solda-
Si hoy coincidieron en la casa de su abuela, ¿cuántos dos?
días van a transcurrir para que vuelvan a encontrarse
en la casa de su abuela?
Helicotaller
Nivel I 2. Cristina se comprometió ayudar a Mirelly cada 4

días, a Anderson cada 5 días y a Mariano cada 6
1. Dos camiones hacen el servicio de transporte de
días. ¿Cada cuántos días ayudará a sus tres amigos
mercadería en aduanas, uno cada 6 días y el otro
el mismo día?
cada 10 días salen del local. Si hoy salen juntos,
¿dentro de cuántos días volverán a salir juntos? Resolución
Resolución
MateMática
2do Año
Nivel II 5. Si el MCM de los términos de una fracción equiva-
A ritméticA
lente a 5/6 es 120, calcule la suma de los términos
3. Sabiendo que de la fracción.
MCM  a ( b + 2 ); a ( b − 2 )  =
728 Resolución
calcule a2 + b2.
Resolución
Nivel III
4. Si el MCM de 3k y 4k es 36, calcule k2. 6. Calcule la suma de cifras del MCM de 3; 32; 33; 34
y 35.
Resolución
Resolución
MateMática
90 41
Aritmética
7. Calcule MCM(A, B) + MCD(B, C) si 8. Fatima lleva al colegio su pelota de básquet cada 8

a ritmética
días y la de voley cada 6 días. Si hoy llevó las dos

A = 23×5×7
pelotas, ¿después de cuántos días volverá a llevar las
B = 52×7 dos pelotas?
C = 72×11×13
Resolución
Resolución
Helicodesafío
1. Si MCD(21A, 3B) = 12 2. Calcule K2 si

13 5 8
MCM(91A, 13B) = 10 920 MCM  K, K, K  = 520
7 7 7 
calcule la suma de cifras de A . B.
A) 40 B) 42 C) 46
A) 10 B) 12 C) 14 D) 49 E) 50
D) 16 E) 18
Helicorreto
1. Determine el MCM de 420 y 300. 4. Determine el menor entero positivo que es divisible
por 9 y 7.
A) 20 B) 600 C) 5200
D) 420 E) 2100 A) 189 B) 64 C) 63
D) 169 E) 140
2. Si A = 32 × 7
5. Carlos, por trabajo, se reúne con Raúl cada 3 días y
B = 23 × 3 × 72
con Marco cada 4 días. Si hoy se reunió con ambos,
determine el MCM de A y B. Dé como respuesta la ¿dentro de cuántos días se volverán a reunir los tres
suma de cifras. nuevamente?
A) 19 B) 20 C) 15 A) 12 B) 4 C) 24
MateMática
D) 16 E) 18 D) 8 E) 7
3. El MCM de 5k y 7k es 175, halle el valor de k.

A) 2 B) 3 C) 4
D) 5 E) 6
42
2do Año
Helicotarea
A ritméticA
Nivel I 6. Halle el MCM de 32; 64; 128 y 256. Dé como res-
puesta el producto de sus cifras.
1. Olinda compra una Coca Cola cada 4 km y compra
un paquete de galletas cada 10 km. ¿Cuántos kiló- A) 30 B) 40 C) 13
metros debe recorrer para comprar ambos produc- D) 12 E) 60
tos?
A) 4 B) 10 C) 20 7. Halle el MCM de A y B si
D) 40 E) 24
A = 210×35×56
B = 211×32×52×7
2. ¿Cuál será la menor distancia que se podrá medir uti-
A) 210×32×56×7 B) 211×35×57×7
lizando indistintamente una regla de 20; 30 y 45 cm?
C) 211×35×5 D) 210×32×56
A) 180 cm B) 20 cm C) 30 cm E) 211×35×56×7
D) 90 cm E) 60 cm
8. Si el MCM de 3k, 4k y 5k es 180, halle el valor de k.

3. Determine el menor entero positivo que es divisible A) 1 B) 2 C) 3
por 5; 2 y 9.
D) 4 E) 5
A) 120 B) 180 C) 45
D) 60 E) 90
Nivel III
9. Si el MCM de k, k2, k3 y k4 es 81, calcule (k + 1)2.
4. Determine el MCM de los 10 primeros números na-
A) 49 B) 36 C) 25
turales.
D) 12 E) 16
A) 4600 B) 2520 C) 4980
D) 4800 E) 5040 10. El MCM de los términos de la fracción equivalente
a 2/3 es 72. Halle el mayor de los términos.
Nivel II A) 36 B) 24 C) 12
5. Calcule la suma del MCD de 60 y 80 con el MCM D) 48 E) 60

de 30 y 40. Dé como respuesta la suma de cifras.
A) 10 B) 12 C) 6
D) 5 E) 8
MateMática

92 43
CAPÍTULO CAPÍTULO
10 10
CAPÍTULO
NÚMEROS RACIONALES II
10
NÚMEROSNÚMEROS
RACIONALES I
RACIONALES
Aprendizajes
AprendizajesAprendizajes esperados
esperados esperados
¾ ¾ Reconoce
Reconoce el conjunto de númerosel conjunto de ynúmeros
racionales racionales
las fracciones, asíyycomo
las fracciones, así como
¾ Reconoce el conjunto
su clasificación, de números racionales
propiedades y operaciones. las fracciones, así como
su clasificación, propiedades y operaciones.
su clasificación, propiedades y operaciones.
¾ ¾ Aplica
Aplica las fracciones las fracciones
en la las
resolución en la resolución de problemas.
de en
problemas.
¾ Aplica fracciones la resolución de problemas.
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Losnúmeros
Los egipcios y Los
los egipcios y los números fraccionarios
egipcios fraccionarios
y los números fraccionarios
Losproblemas
Los egipcios resolvían egipcios resolvían problemas
de la vidaproblemas
mediante de de la vida mediante
operaciones operaciones
con fracciones. Entre con fracciones. Entre ellas
ellas
Los egipcios
estaban la resolvían
distribución del pan, el la vida mediante
sistema de operaciones
construcción de con
las fracciones.
pirámides Entre
y las ellas
medidas
estaban la distribución del pan,
estaban la el sistema del
distribución de pan,
construcción
el sistemade de
lasconstrucción
pirámides y de las las
medidas
pirámides y las medidas
utilizadas
utilizadas para estudiar el planetapara estudiar el planeta Tierra. Esto lo podemos comprobar en numerosas inscrip-
utilizadas
ciones paraTierra.
antiguas estudiar
como
Esto
el
lo podemos
elpapiro
planeta de Tierra.comprobar
Ahmes. Esto en numerosas
lo podemos
Básicamente, comprobar
la
inscrip-
fracción en numerosas
surge inscrip-
en un contexto de
ciones antiguas como el papiro
ciones de Ahmes.
antiguas como elBásicamente,
papiro de la fracción
Ahmes. surge enlaunfracción
Básicamente, contexto de en
surge un contexto de
medida
medida y en otro demedida
reparto. y en otro
Sinotro de
embargo, reparto. Sin
en el Sin embargo,
sigloembargo, en el
VI d. C.,enfueron siglo VI d. C., fueron los hindúes quienes
y en
establecieron de reparto.
las reglas de las operaciones con siglolosVIhindúes
elfracciones. d. C., quienes
fueron los hindúes quienes
establecieron las reglas de las operaciones con fracciones.
establecieron las reglas de las operaciones con fracciones.
2 1 1 1 2 1 1 1 1 1 1 2 1 1
23 1 12 1 13 1 14 2 15 1 16 1 18 23 19 1
10
3 2 3 4 3 5 2 6 3 8 4 3 5 9 6 10 8 3 9 10
El papiro
El papiro de Ahmes, también de Ahmes,
conocido comotambién conocido como
papiro matemático papiro
Rhind, matemático
es un documentoRhind,
de es un documento de
El papiro didáctico
carácter de Ahmes, también
que conocido
contiene como
diversos papiro matemáticos.
problemas matemático Rhind, es un documento
Está redactado de
en escritu-
carácter didáctico que contiene diversos problemas matemáticos. Está redactado en escritu-
carácter
ra didáctico
hierática y mide que contiene
unos seis diversos
metros de problemas
longitud pormatemáticos.
32 cm de Está redactado en escritu-
altura.
ra hierática y mide unos seis metros de longitud por 32 cm de altura.
ra hierática y mide unos seis metros de longitud por 32 cm de altura.
¿Quiénes
¿Quiénes establecieron establecieron
las reglas las reglas de las
de las operaciones operaciones con fracciones?
¿Quiénes establecieron las reglas con fracciones?
de las operaciones con fracciones?
¿Qué podemos deducir¿Qué podemos deducir del papiro de Ahmes?
¿Quédel papiro de
podemos Ahmes?
deducir del papiro de Ahmes?
7
7
2do Año
compendio de ciencias iV 2.o Grado
Helicoteoría
a ritmética
NÚMEROS RACIONALES I
El conjunto de los números racionales está determinado donde

por
¾ a ∈+ ∧ b ∈+
¾ a≠b
= { a
b
/ a ∈ ; b ∈  – {0} }
Interpretación gráfica
donde Ejemplo 1
 = {...; –2; –1; 0; 1; 2;...} 3
Sea la fracción .
8
Aquí algunos ejemplos de números racionales Sea un rectángulo, la unidad completa de un terreno; si
3 12 –4 –15 4 21 la dividimos en 8 partes iguales, entonces cada parte re-
; ; ; ; ;
8 3 5 5 –3 7 presenta 1/8.
– 6 1 1 1 1 1 1 1 1
11  8 8 8 8 8 8 8 8
.–6 
0
.2 .1 .–1 ⊂ 3 → N.° de partes que se consideran.
1
.–2 .
.4 .3 7 8 → N.° de partes en que es dividida la unidad.
.–3 3
.–8 .–4 .–
4
1
32 .0,125
Ejemplo 2
Números fraccionarios 7
Sea la fracción .
3
Son aquellos racionales que no son números enteros.
3 3
=1 =1
Del ejemplo anterior, ¿cuáles son números fraccionarios? 3 3
1 1 1 1 1 1 1 1 1
3 –4 4 12 –15 21 3 3 3 3 3 3 3 3 3
; ; ; ;
8 
5 –3
 3 
 5 7
Números No son números 7 partes
fraccionarios fraccionarios
7 1
∴ =2
3 3
Fracción
Ejemplo 3
Son aquellos números fraccionarios cuyos términos son
1 1
números enteros positivos. Fracción de fracción: de .
4 3
3 −4 4 ¾ Primero se divide la unidad en 3 partes iguales.

;
8
 5 –3

Es fracción No son
fracciones
1 1 1
MateMática
3 3 3
En forma general ¾ Luego cada una de estas partes se divide en 4 partes
iguales.
a Numerador
Sea la fracción: f =
b Denominador
8
94
Aritmética
2.o GrAdo compendio de cienciAs iV
Aplicación 2
A ritméticA
¿Cuántas fracciones propias existen cuyo denominador
sea 15?
1 1 1 1 1 Resolución
de → × =
4 3 4 3 12 a
Sea f = < 1 → a < 15
15
Aplicación 1 a ∈ +→ a ∈ {1; 2; 3; 4;...; 13; 14}
Tengo cierta cantidad de dinero y gasto los 2/5 de lo que Toma 14 valores
tengo, sobrándome S/ 18. ¿Cuánto dinero tenía al inicio? ∴ Se formarán 14 fracciones.
Resolución
2 2. Por su denominador
Gasté → S/ 6 S/ 6 S/ 6 S/ 6 S/ 6
5
Decimal Ordinaria
Gasté No gasté El denominador es El denominador no es una
una potencia de 10. potencia entera de 10.
∴ Tenía: 5(S/ 6)=S/ 30
a a
→ b = 10n → b ≠ 10n
b b
Fracciones equivalentes n ∈+ n ∈+
Representan al mismo número Ejemplos Ejemplos

9 7 11 4 35 11
; ; ; ;
Sea 10 100 1000 9 47 123
Aplicación 3
2
4 Observación ¿Cuántas fracciones de la forma
3 7
N
100
se encuentran entre
y ?
2 3 4 1k
20 25
3 = = = ... = donde k ∈  +
4 6 8
 2k Resolución
6 Fracciones equivalentes
a la fracción irreductible
1
2
Tenemos
3 N 7
< <
4 20 100 25
8
Multiplicamos por 100 a cada una de las fracciones
Clasificación de las fracciones 3 N 7
×100 < ×100 < ×100
a 20 100 25
Sea la fracción .
b 15 < N < 28
1. Por comparación de su valor con respecto a la uni-
∴ N ∈ {16; 17; 18;...;
 26; 27}

dad.
12 valores
Propia Impropia
La fracción es menor La fracción es mayor
∴ Se formarán 12 fracciones.
que 1. que 1.
a a
<1→a<b >1→a>b
b b
MateMática
Ejemplos Ejemplos
3 7 23 7 13 27
; ; ; ;
5 9 29 4 9 5
9
2do Año
3. Por la cantidad de sus divisores comunes de sus tér- Resolución

a ritmética
minos. 27 3k
Sea la fracción f = =
72 8k
Irreductible Reductible
Por dato: 8k – 3k = 15
Sus términos son núme- Sus términos no son núme-
k=3
ros PESI. ros PESI.
3×3 9
a ¾ a y b son PESI. a ¾ a y b no son PESI. ∴ La fracción es = .
→ → 8×3 24
b ¾ MCD(a, b) = 1 b ¾ MCD(a, b) ≠ 1
4. Por su grupo de fracciones
Ejemplos Ejemplos
Homogéneas Heterogéneas
3 13 32 27 36 16 Todas las fracciones Al menos una de las frac-
; ; ; ;
11 5 21 72 40 24 tienen el mismo deno- ciones tendrá un denomina-
minador. dor diferente de las demás.
Aplicación 4 Ejemplos Ejemplos

27
Determine una fracción equivalente a sabiendo que la 83 8 14 17 3 17 18 13
72 ; ; ; ; ; ;
diferencia de sus términos es 15. 3 3 3 3 8 7 8 8
Observación
1. De un grupo de fracciones homogéneas, será mayor aquella que presenta mayor numerador.
Ejemplo
Del siguiente grupo:
15 8 24 2 2 8 15 24
; ; ; → < < <
7 7 7 7 7 7 7 7
24
∴ es el mayor.
7
2. De un grupo de fracciones con igual numerador, será mayor aquella que presente menor denominador.
Ejemplo
Del siguiente grupo:
18 18 18 18 18 18 18 18
; ; ; → < < <
7 14 5 26 26 14 7 5
18
∴ es el mayor.
5
3. Comparando el valor de dos fracciones.

Ejemplo
7 4
¿Qué fracción es mayor o ?
9 5
7 4
→ 7×5 < 4×9
9 5 35 36
7 4
∴ <
9 5
MateMática

9610
MateMática 2.o GrAdo
NÚMERO RACIONAL I
Fracciones equivalentes
Fracciones
N
Sea
2 → Numerador 1 1 1 1 1
a a×k f=
f = → ; k ∈ + 3 → Denominador 5 5 5 5 5
Colegio Particular
b b×k
compendio de cienciAs iV
donde Gráficamente
Ejemplo
Helicosíntesis
5 5k a, b ∈+ 3 → N.° de partes que se consideran.

f= → para k = 1; 2; 3;... 5 → N.° de partes en que está dividida
12 12k a≠b la unidad.
Fracciones
equivalentes → 5 = 10 = 15 =...
5 12 24 36
a
12
Comparación de Cantidad de divisores comunes Por grupo de

términos de sus términos fracciones
Propia Impropia Irreductible Reductible Homogéneas Heterogéneas

a a a a Todas las fracciones Al menos una de las
f= <1→a<b f= >1→a>b f= Son PESI f= No son PESI
b b b b tienen el mismo deno- fracciones tendrá un
Ejemplos Ejemplos Ejemplos Ejemplos
minador. denominador diferen-
4 9 7 12 20 4 2 9 29 4 5 12 te de las demás.
; ; ; ; ; ; ; ;
3 11 7 6 15 15 Ejemplos
6 13 21 9 15 3
17 5 29 Ejemplos
; ;
3 3 3 3 15 4 13
; ; ;
8 7 8 8
Aritmética
11
97
A ritméticA
2do Año
Problemas resueltos
a ritmética
1. ¿Cuántas fracciones irreductibles existen que sean 3. Luis reparte una cantidad de dinero entre sus tres
2 5 2
mayores que y menores que cuyo denominador hijas; a la primera le otorga los , a la segunda los
3 4 7
es 12?
4
del resto y a la tercera los S/ 24 restantes. ¿Cuál
Resolución 5
era la cantidad de dinero destinada a sus hijas?
Como vemos
Resolución
2 N 5
< < Resolvemos gráficamente
3 12 4
La idea es que todos tengan igual denominador. 1.a hija: S/ 48 2.a hija: S/ 96 3.a hija
2 45  4 ↓
2 4
× <
N 5 3
< × N  N = N
7 57  7
3 4 12 4 3
8 N 15 24 24 24 24 24 24 24
< <
12 12 12
N es entero. ∴ Cantidad de dinero: N = 24×7 = 168
N ∈ { 9 ; 10; 11 ; 12; 13 ; 14} Rpta.: S/ 168
N 11 13
→ ;
12 12 12
 4. Al dejar caer al suelo una pelota, cada vez que re-
Fracciones bota, se eleva una altura igual a los 3/5 de altura
irreductibles
anterior. Si luego del tercer rebote se eleva 324 cm,
∴ Hay 2 fracciones irreductibles. ¿desde qué altura cayó inicialmente?
Rpta.: 2 Resolución
H: altura inicial
2
2. Habiendo perdido un jugador la mitad de su dinero, 3
  H 3
volvió al juego y perdió la mitad de lo que le queda- 5 3
  H
H 5
ba, repitió lo mismo por tercera y cuarta vez, hasta
que le quedó no más que S/ 6. ¿Cuánto dinero tenía 3
H
5 324 cm
al comenzar el juego?
Resolución
1.er 2.do 3.er
Vamos a resolverlo gráficamente Rebotes
1.°
2.° Del gráfico, luego del tercer rebote
3.° 4.°
3
3
48 24 12 6 6   H =324
5
H =12 × 125
H =1500 cm
48 48
24 24 H =15 m
12 12
∴ Se dejó caer de 15 m de altura.
∴ Tenía al comienzo: 48+48=96
MateMática
Rpta.: S/ 96

9812
Aritmética
64
5. ¿Cuántas fracciones equivalentes a existen cuya ¾ Por condición
A ritméticA
112
diferencia de sus términos sea de 3 cifras y múltiplos °
7k – 4k=abc=6
de 6? °
3k=abc=6
°
Resolución 3k=6
°
k=2
¾ Determinando la fracción reductible y la equi-
valente abc: 3(34); 3(36); ...; 3(332)
64 4 × 16 4 4 k
= = = 102 108 996
112 7 × 16 7 7 k
N.° de
Fracción Fracción 332–34
términos = +1=150
irreductible equivalente 2
∴ Hay 150 fracciones.
Sesión I
Helicopráctica
3
1. En la figura mostrada, ¿qué fracción del círculo re- 6. Laura vendió los de una torta helada y luego ven-
5
presenta la región sombreada? (O es centro). 3
dió los del resto. ¿Qué fracción de la torta no
4
vendió?
O
7. Se deja caer una pelota de cierta altura de tal manera
1
que en cada rebote disminuye de la altura ante-
3
rior. Si al cabo del quinto rebote se eleva 64 cm,
determine la altura inicial.
3
2. Si compro los de la mercadería que necesito a 8. El gráfico muestra la producción de una fábrica.
5
S/ 120, ¿cuánto me falta para comprar el resto de la Producción
mercadería?
1800
3 1700
3. Si Cristina gastó los del dinero que tenía y aún le
4 1600
queda S/ 60 ¿cuánto tenía?
1500
1200
4. Anderson y Mirelly se comprometen en comprar
2000 2005 2010 2015 Año
una torta para el cumpleaños de su papá que cuesta
13
S/ 75. Si Mirelly se comprometió a pagar los del a. ¿Qué fracción representa la producción del año
25
MateMática
2000 con respecto al año 2010?

precio, ¿cuánto pagó Anderson?
b. ¿Qué fracción representa la producción del año
3
5. El sueldo de un obrero por 4 días es los de 147 y
7
2
gasta los de 100. ¿Cuánto ahorra en 28 días?
5
13
2do Año
Helicotaller
a ritmética
Nivel I Nivel II
1. ¿Qué fracción de la zona rectangular ABCD repre- 3
3. Si gasté de mi propina y aún me queda S/6, ¿cuán-
senta la parte no sombreada? 4
to tenía?
A D
Resolución
B C
Resolución
3
2. Si gasto los de los S/ 120 que tenía, ¿cuánto de
5 4. Mi hermano y yo queremos comprar una torta de
dinero me queda? 3
S/55. Si me comprometo a pagar los del precio,
5
Resolución ¿cuánto pagará mi hermano?
Resolución
MateMática
100
Aritmética
5 4
5. Si Miguel tenía de S/ 165 y gastó los de S/ 20, 7. ¿Qué fracción de la región cuadrada MNPQ repre-
A ritméticA
11 5
senta la parte sombreada?
¿cuánto me quedará?
M Q
Resolución
N P
Resolución
Nivel III
4 8. El gráfico muestra la producción de uva en Chincha
6. Los de los animales de una granja son gallinas,
5 en toneladas.
3
los del resto son gallos y los restantes son pavos. Producción
4
¿Qué fracción del total representan los pavos?
2500
Resolución
2000
1500
1000
500
2013 2014 2015 Año

a. ¿Qué fracción representa la producción del año
b. ¿Qué fracción representa la producción del año
2015 respecto al 2013?
Resolución
MateMática

15
2do Año
Helicodesafío
a ritmética
2 2. Un alambre de 91 m se corta en cuatro trozos, de

1. Si gastara los de lo que tengo y diera una limosna
5 3 modo que cada trazo tienen una longitud igual a la
de S/36, me quedaría los de lo que tengo. ¿Cuánto
7 del trozo anterior aumentada en su mitad. ¿Cuál es
tengo?
la longitud del más pequeño?
A) S/210 B) S/220 C) S/230
A) 11,2 m B) 12,3 m C) 14,2 m
D) S/240 E) S/250
D) 11,5 m E) 15,2 m
Helicorreto
3
1. ¿Qué parte representa lo sombreado? 3. De 25 alumnos, han hecho la tarea. ¿Cuántos no
5
han hecho la tarea?
A) 27 B) 21 C) 9
D) 15 E) 10
3
4. Si gasté los de lo que tengo y aún me quedan S/14,
5
¿cuánto tenía?
1 1 1
A) B) C)
6 3 18 A) S/40 B) S/45 C) S/35
1 1 D) S/50 E) S/30
D) E)
12 15
3 1
2. En la casa de Nikol se comieron de una torta y 5. Un cilindro está lleno de agua. Si se extrae , luego
8 2
1 2 1
luego del resto. ¿Qué parte comieron de la torta? del resto y finalmente de lo que quedó y aún
5 3 5
sobró 300, ¿cuál es la capacidad del cilindro?
1 1 15
A) B) C)
8 2 16 A) 1500 B) 2000 C) 2500
1 D) 1800 E) 2250
D) 1 E)
6
Helicotarea
Nivel I 2. Carlos se aumenta los

2
de su edad. Si tiene 30
15
1. Del gráfico, ¿qué fracción representa la parte que no años, ¿qué edad dice tener?
está sombreada? (O es centro).
A) 36 años B) 34 años C) 38 años
2
A)
3 D) 32 años E) 28 años
2
B)
5 4
3. Si gasto S/49, aún me queda los del dinero que
5 11
MateMática
C)
6 O traje. ¿Cuánto tenía?
1
D) A) S/77 B) S/70 C) S/73
3
1 D) S/75 E) S/88
E)
6

102
Aritmética
4. Raúl y Rodrigo compran un set de herramientas a 2 7 11

A) B) C)
A ritméticA
13 3 16 16
S/250. Si Raúl pagó los del costo, ¿cuánto pagó
25 3 9
Rodrigo? D) E)
16 16
A) S/150 B) S/140 C) S/100
D) S/130 E) S/120 8. Olinda lleva a su casa un turrón; el primer día se
3 3
comen los , el segundo día los del resto. ¿Qué
10 14
Nivel II parte del turrón no se comió?
3 11 19 11
5. De un grupo de 200 personas, los provienen A) B) C)
8 10 14 2
1 9 11
del norte del país, del sur y el resto del centro. D) E)
4 20 20
¿Cuántos son estos últimos?
A) 55 B) 60 C) 75 Nivel III
D) 80 E) 90 9. Se lanza de una azotea una pelota; si al rebotar al-
2
canza los de su altura anterior, ¿qué altura al-
5
6. El tanque de gasolina de una moto tiene una capa- canzará en su tercer rebote si inicialmente se lanza
3
cidad de 8 L. Si se encuentra lleno hasta sus , desde 125 m?
4
¿cuántos litros faltan para llenarse?
A) 75 m B) 50 m C) 8 m
1
A) 2 L B) 3 L C) 1 L
2 D) 35 m E) 45 m
1 1
D) 2 L E) 3 L
2 2 2
10. Carlos gastó de lo que no gastó. ¿Cuánto gastó si
5
1 tenía S/35?
7. Mirelly tiene 16 peces, de los cuales son de colo-
4
res, tres son de color gris y el resto dorados. ¿Qué A) S/25 B) S/35 C) S/45
fracción representa a los peces de color dorado? D) S/10 E) S/55
Sesión II
Helicopráctica
1. Escriba verdadero (V) o falso (F) según correspon- 2. ¿Cuántas fracciones propias e irreductibles con de-
da, luego marque la alternativa correcta. nominador 12 existen?
a. La fracción propia es mayor a 1. ( )
b. La fracción impropia es menor a 1. ( ) 3. ¿Cuántas fracciones propias existen cuyo denomina-
c. Dos números PESI pueden formar una fracción 1 1
dor sea 24, mayor a y menor a ?
irreductible. ( ) 3 2
3 8
d. Los de de 6 es 12. ( )
4 3 4. Halle una fracción que no cambia su valor al sumar
MateMática
4 5 5 unidades a su numerador y 9 unidades a su deno-

e. es menor que . ( )
6 8 minador.
Dé como respuesta la cantidad de proposiciones ver-
daderas.
17
CAPÍTULO CAPÍTULO
CAPÍTULO
11 11 NÚMEROS RACIONALES
NÚMEROS
NÚMEROS II
RACIONALES
RACIONALES IIII
11
Aprendizajes
¾ Reconoce los¾números decimales,
Reconoce así como
losnúmeros
números su clasificación,
decimales, comopropieda-
asícomo
¾ Reconoce los decimales, así susuclasificación,
clasificación,propieda-
propieda-
des y operaciones.des y operaciones.
des y operaciones.
¾ Aplica correctamente la fracción
Aplica generatriz,
correctamente en la resolución
generatriz,de ejer-resolución de ejer-
¾¾ Aplica correctamente lalafracción
fracción generatriz, enenlalaresolución de ejer-
cicios. cicios.
cicios.
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Laberinto decimal
Laberintodecimal
decimal
Laberinto
El siguiente es un El
juego para realizar
siguiente con toda larealizar
clase. con
Cadatoda
jugador dispondrá de una cal-
El siguiente esesun
unjuego
juego pararealizar
para con toda lalaclase.
clase. Cadajugador
Cada jugador dispondrádedeuna
dispondrá unacal-
cal-
culadora y un tablero como el
culadorayyun de la
untablerofigura.
tablerocomo
comoeleldedelalafigura.
figura.
culadora
Salida Salida
Salida
+0
,9 ,7 ++00,7
×0 0,9,9
9
,7
,0
:0,
09
××0
0,0, 9
:0:0, ,6
–0
6
––0
:0,09 :0,09
:0,09
+1,9 +1,9 ×1,2
+1,9 ×1,2
×1,2
:0,4
9
,4
×
:2,
1
1,
:0:0,4
9,9
××0,
:2:2, ,0
2,
1,1
0,9
×
11,
01
0,999
+
22,
××
011
++
9
9
×1,89
–12
×1,89
×1,89
:0,5
–12
–12
:0,5
:0,5
5
:0,
:1,4
×
0,
5,5
:0:0, ,8
,4
,8
××1,
:1:1,4
1,
8
×
8
00,
–0
1, 09
8
0,8,
×× 09
––0
09
–1,7 –1,7 0,87 0,87 ×1,09 ×1,09

–1,7 0,87 ×1,09
:1,2
1
:1:1,2,2 :0,7
×
,7
0,01
1,
××0,
:0:0,7
0,9
11,
0,997
××
7
Meta Meta
Meta

104
Aritmética
A ritméticA
El modo de jugar es el siguiente:
1. Se parte de la SALIDA tecleando el número 100 en la calculadora. Cada jugador recorre el tablero hasta llegar
a la META con las siguientes reglas:
a. En cada segmento que se recorre se realiza la operación indicada sobre el número que en ese mo-
mento se tenga en la calculadora. El alumno tiene que anotar la operación correspondiente y el
número obtenido.
b. No puede pasarse dos veces por el mismo segmento.
c. La dirección es siempre desde la SALIDA a la META y no se puede retroceder.
2. Gana el jugador que consigue llegar la META con el valor más alto.
Una vez encontrado el camino, el alumno debe escribir en su cuaderno la expresión completa de las ope-
raciones que ha realizado para llegar a su resultado, atendiendo especialmente al buen uso de la jerarquía
de operaciones.
Después de las primeras partidas se puede modificar el objetivo del juego cambiándolo por los si-
guientes:
¾ Gana el jugador que consigue llegar al final con el menor valor.
¾ Gana el jugador que llega al final a un resultado lo más cercano posible al número original (100).
¾ Gana el jugador que obtiene el mayor valor al final después de haber pasado por todas las casillas.
Después de realizar dos o tres recorridos distintos se les puede pedir que intenten encontrar qué segmentos (es
decir qué operaciones) han influido en que los resultados sean mayores o menores.
Esta actividad es especialmente interesante porque rompe algunos esquemas erróneos que poseen los alumnos.
En concreto nos referimos a la idea de que siempre que se multiplica se aumenta, y que al dividir disminuye
el resultado.
Si se trabajó con alumnos con dificultades, puede plantearse un objetivo más simple. Bastaría que el alumno
hiciera un recorrido por el tablero, siguiendo las condiciones propuestas y que escribiera correctamente la lista
de operaciones que dan lugar al resultado obtenido.
MateMática
23
2do Año
Helicoteoría
a ritmética
NÚMEROS RACIONALES II
1. Números decimales
Resultan de dividir los términos de una fracción.
Ejemplos:
a. 18 =3,6
5
7
b. =1,75
4
c. 12=1,714285
7
5
d. =0,83
6
En general: Todo número decimal se puede expresar de la forma
A
=
f = abc ...h , 
 pq... x
B Parte Parte
entera decimal
Coma decimal
2. Clasificación de los números decimales

Se clasifican de acuerdo a la cantidad de cifras decimales en la parte decimal.
Número 1. Número decimal exacto

A. Decimal periódico puro
decimal 2. Número decimal inexacto
B. Decimal periódico mixto
1. Número decimal exacto

Es cuando posee una cantidad limitada de cifras en la parte decimal.
Ejemplos:
Fracción generatriz
2 4 2
¾ = 0,4 → 0, 4 = =
5 10 5
1 cifra
6 24 6
¾ = 0,24 → 0, 24 = =
25 100 25
2 cifras
633 1266 633
¾ = 1,266 → 1, 266 = =
500 1000 500
3 cifras
MateMática
En general
abc...m
0, abc...m =

x cifras 1000...00

x ceros

106
Aritmética
o
2. GrAdo compendio de cienciAs iV
2. Número decimal inexacto
A ritméticA
Es cuando posee una cantidad de cifras ilimitadas en la parte decimal.
Puede ser de dos tipos:
A. Periódico puro
Es cuando un grupo de cifras se repite de manera ordenada (periodo), después de la coma decimal.
Ejemplos
1 3 1
¾ =0,333...= 0,3 → 0, 3 = =
3 9 3
1 cifra
7 63 7
¾ =0,6363...= 0,63 → 0, 63 = =
11 99 11
2 cifras
5 135 5
¾ = 0,135135...= 0,135 → 0, 135 = =
37 999 37
3 cifras
En general
 abc...m
0, abc...m =

x cifras 9999...9

x nueves
B. Periódico mixto
Cuando existe, luego de la coma decimal, un primer grupo de cifras no periódicas seguido de un segundo grupo
de cifras periódicas.
Ejemplos
7 318 – 3 315 7
¾ = 0,318 → 0,318 = = =
22 990 990 22
19 253 – 25 228 19
¾ = 0,253 → 0,253 = = =
75 900 900 75
13 60185 – 60 60125 13
¾ = 0,060185 → 0,060185 = = =
216 999000 999000 216
En general
Sea el número decimal
 abc......z – abc......m
0, abc ...m nop
 ...z =

x cifras y cifras
99......99
 00......00

y nueves x ceros
MateMática

25
a ritmética
26
108
NÚMERO RACIONAL II
2do Año
a
Dada f =
b
Al dividir a÷b se obtiene un número decimal.
Ejemplo
2
= 0,4
Helicosíntesis
Valor de la posición de las cifras de un número decimal Clasificación de los decimales

→ Fracción generatriz
¾ Decimal exacto
Parte entera , Parte decimal
7 9 2 3 6 2 7 5 8 3 Tiene un número limitado de cifras decimales.
Ejemplo
abc...m
Unidades Décimo → 0, abc...m =

Decenas Centésimo 0,375; 0,7; 1,32 x cifras 1000...0

x ceros
Centenas Milésimo ¾ Decimal inexacto
Unid. de millar Diezmilésimo
Dec. de millar Cienmilésimo Tiene una cantidad de cifras ilimitadas en la
parte decimal.
 abc...m
Propiedad 0, abc...m =

1. Periódico puro → 999...99
x cifras 
1. 2,372=2,37200 x nueves
Ejemplo
No se altera al añadir ceros a la parte decimal.
0,252525... = 0,25
2. 5,763×100=576,3
2. Periódico mixto  abc...z – abc...m
2 ceros Corre dos luga- 0, abc...m nop

res a la derecha → 
...z =
99...9
x cifras
compendio de ciencias iV
Ejemplo y cifras  000...00


y nueves x ceros

3. 5,763÷100=0,05763
Corre dos luga-
0,342424... = 0,342
res a la izquierda
2.o Grado
MateMática
Aritmética
Problemas resueltos
A ritméticA
1. ¿Cuánto le falta a 1,23 para ser 2,32? 4. Si se cumple que
Resolución m +1 
= 0, abc
1,23+x = 2,32 ( m − 1) ( m + 3 )
123 – 12 232 – 23
+x =
90 90 determine el valor de m+a+b+c.
111 209 Resolución
+x =
90 90
98 m +1 abc abc N ( )
x= = = = ... α
90 ( m − 1) ( m + 3 ) 999 33 × 37 37
49
∴x=
45
49 (m–1) (m+3)=37
Rpta.:
45
→ m –1=3
2. Calcule a+b si
m=4
b
0, a
( a + 1) =
11 Reemplazando en (α)
Resolución 5
= abc
a ( a + 1) 37 999
b
=
99 11 → abc=135
9
∴m + a + b + c = 4 + 1 + 3 + 5 = 13
a (a
+ 1) = 9b
Rpta.: 13
4 5 5
∴ a+b=9
Rpta.: 9
3. Calcule m+n si m y n son mayores a 5; además

m n
+ = 2,95
5 4
Resolución
m n
+ = 2,95
5 4
59
4m+5n 295
=
20 100
5
4m+5n = 59
6 7
m+n=6+7
∴ m+n=13
MateMática
Rpta.: 13
27
2do Año
Sesión I
a ritmética
Helicopráctica
1. Una frutera razonaba de la siguiente manera: “Si 5. Sabiendo que

vendo a S/ 0,70 cada manzana, gano S/ 1,20; pero si a
0,01+0,02+0,03+...+0,08=
las vendo a S/ 0,5 perdería S/ 0,6”. ¿Cuántas man- b
zanas tiene la frutera? Calcule b2– a mínimo.
2. Dieciséis personas acordaron pagar en partes iguales 6. Calcule a+b si a y b son PESI, además
a
una deuda, pero resulta que seis de ellas solo pueden 0,45=
b
pagar la mitad de lo que les corresponde obligando
de este modo que cada uno de los demás tenga que
abonar un adicional de S/ 9,6. ¿Cuál era la deuda 7. Halle el valor de b si
17
total a pagar? 0,3b =
45
35( 6 )
3. En base 10, ¿qué decimal origina ? ¿De qué 8. Mateo, estudiante peruano, estaba haciendo prepa-
42( 6 )
tipo es? rativos para ir a EE. UU. como estudiante de inter-
cambio durante 6 meses.
Para eso necesita cambiar algunos soles en dólares.
m
4. Si se cumple que = 0, (
m − 1) b , halle el valor Sabiendo que el tipo de cambio es $1 ≅ 3,53 soles.
m+8
de bm+2. a. ¿cuántos dólares recibirá por S/2500?
b. Si al final le sobró $120, ¿cuánto recibe al cam-
biarlo por soles?
Helicotaller
Nivel I 2. En la alcancía de un niño habían 15 monedas de S/0,20

y algunas de S/0,50. Si en total, el niño contó S/18,00,
1. Se sabe que los chinos e islámicos utilizaban como ¿cuántas monedas eran de S/0,50?
valor aproximado de π a 22 . ¿Qué valor decimal
7 Resolución
utilizaban para π? ¿Qué tipo de decimal es?
Resolución
MateMática

110
Aritmética
Nivel II 5. Sabiendo que
A ritméticA
15( 6 ) mn
0,12+0,13+0,14+...+0,18=
3. ¿Qué decimal origina ? ¿Qué tipo de decimal es? mb
24( 6 )
halle el mínimo valor de m+b+n.
Resolución
Resolución
Nivel III
4. Si se cumple que 6. Calcule a–b si a y b son PESI, además
a a
= 0, (
a − 1) c 0,450=
b
a+5
Resolución
Calcule ac –1.
Resolución
MateMática
29
2do Año
a
7. Si es una fracción irreductible, calcule a+b sa- 8. Leonor, estudiante peruana, está haciendo sus pre-
a ritmética
b
biendo que parativos para ir a España a seguir estudios univer-
a sitarios durante 2 años.
0,075 = Para ello necesita cambiar algunos soles en euros.
b
Resolución Se sabe que 1€=4,2 soles.
a. ¿Cuántos euros recibirá por S/3800?
b. Si al final le sobró 157 euros, ¿cuánto recibe al
cambiarlo por soles?
Resolución
Helicodesafío
1. Simplifique 2. Calcule el cuadrado de la raíz cúbica de

0,393939... + 0,306060... 0,296296296...
31
2 + 0,024 ÷ 2,016 A) 4/9 B) 5/9 C) 4/8
42
Dé como respuesta la diferencia entre los términos D) 3/9 E) 6/9
de la fracción irreductible resultante.
A) 41 B) 40 C) 39
D) 38 E) 37
Helicorreto
1. Si tengo S/16,8 y gasto S/3,25, ¿cuánto me queda? 5

4. Si 0,ab = , calcule a + b.
11
A) S/13,55 B) S/12,45 C) S/13,75 A) 8 B) 10 C) 11
D) S/14,05 E) S/12,00 D) 9 E) 12
2. Determine la fracción generatriz de 0,1444... a

5. Halle el valor de a + b si 1,2 = .
b
14 13 4
A) B) C) A) 8 B) 9 C) 10
90 90 90
14 13 D) 11 E) 12
D) E)
MateMática
99 99
3. ¿Cuánto le falta a 2,4 para ser igual a 3,7?

4 3 3
A) B) C)
5 4 5
4 4
D) E)
3 7
30
112
Aritmética
Helicotarea
A ritméticA
Nivel I 6. Efectúe
1. Un globo aerostático asciende 125,30 m, luego des- 0,2+0,3+0,1

ciende dos veces 32,20 m y luego vuelve a ascender A) 7/3 B) 2/9 C) 9/6
52,10 m. ¿A qué altura se encuentra?
D) 2/5 E) 2/3
A) 110 m B) 113 m C) 110,5 m
D) 112,25 m E) 114 m 7. Halle el valor de E.
E = 0,6+0,6 – 0,2
2. Jorge pesa 76,5 kg y Cristina pesa 52,5 kg. Raúl
pesa tanto como la mitad de lo que pesan Jorge y A) 21/15 B) 16/30 C) 16/15
Cristina, menos 1,5 kg. ¿Cuánto pesa Raúl? D) 18/30 E) 35/15
A) 64 kg B) 71 kg C) 62 kg
D) 63 kg E) 67 kg 8. Halle el valor de a si
a
0,36×0,63 =
3. Un niño mide 1,25 m y una niña mide 0,13 m me- 30
nos. Si cada año ambos crecen 0,02 m, ¿cuánto me-
dirá la niña luego de 3 años? A) 4 B) 5 C) 6
A) 1,12 m B) 1,14 m C) 1,16 m D) 7 E) 8
D) 1,2 m E) 1,18 m
Nivel III
4. Halle la fracción generatriz de cada expresión y dé 9. Halle el valor de a si
como respuesta la suma de denominadores. 62
0,3a =
180
0,2; 1,4; 0,32
A) 1 B) 2 C) 4
A) 27 B) 108 C) 18
D) 3 E) 5
D) 10 E) 72
10. Halle el valor de a si

Nivel II 5
0,4a =
5. ¿Cuánto le falta a 1,3 para ser igual a 2,4? 11
A) 1 B) 2 C) 3
A) 10/9 B) 2/9 C) 1/5
D) 4 E) 5
D) 3/5 E) 1/3
MateMática

31
CAPÍTULO CAPÍTULO
CAPÍTULO
12 12 RAZONES
RAZONES YY PROPORCIONES
PROPORCIONES
Y PROPORCIONES
RAZONES
12
Aprendizajes
esperados esperados
Aprendizajes
¾ Reconoce
Reconoce las¾razones las razones
aritméticas aritméticas
y geométricas, y geométricas,
y aplica y aplica sus propieda-
sus propieda-
¾ Reconoce las razones aritméticas y geométricas, y aplica sus propieda-
des al resolver
des al resolver problemas problemas cotidianos.
cotidianos.
des al resolver problemas cotidianos.
¾ Reconoce
Reconoce los¾elementos los elementos
y tipos y tipos ydelos
de proporciones, proporciones, y los utiliza al resol-
utiliza al resol-
¾ Reconoce los elementos y tipos de proporciones, y los utiliza al resol-
ver problemas cotidianos.
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Las proporciones
Las proporciones en el hombre en el hombre
Las proporciones en el hombre
¿Qué son las proporciones?
Habitualmente
Habitualmente hablamos hablamos
en términos en términos
de “este cuerpo estáde “este cuerpo está bienoproporcionado”
bien proporcionado” que “esta o que “esta
Habitualmente hablamos en términos de “este cuerpo está bien proporcionado” o que “esta
fachada mantiene fachada mantiene unas
unas proporciones proporciones
hermosas”. ¿Qué hermosas”. ¿Quécon
queremos decir queremos decir con ello? Sencilla-
ello? Sencilla-
fachada mantiene unas proporciones hermosas”. ¿Qué queremos decir con ello? Sencilla-
mente nos referimosmente nosrelaciones
a las referimosquea las relaciones
mantienen lasque mantienendelaslasdimensiones
dimensiones de las distintas partes.
distintas partes.
mente nos referimos a las relaciones que mantienen las dimensiones de las distintas partes.
No se trata de las No se trata deenlasabsoluto,
dimensiones dimensiones
sino ena laabsoluto, sino a laque
correspondencia correspondencia que existe entre ellas.
existe entre ellas.
No se trata de las dimensiones en absoluto, sino a la correspondencia que existe entre ellas.
Por ejemplo, una persona puede ser muy alta pero estar
Por ejemplo, una persona puede ser muy alta pero estar bien proporcionada o por el con- bien proporcionada o por el con-
Por ejemplo, una persona puede ser muy alta pero estar bien proporcionada o por el con-
trario tener unas trario
piernastener
muyunas piernas
largas muy largas
en relación con elencuerpo,
relaciónaunque
con elseacuerpo, aunque
pequeña. Lassea pequeña. Las
trario tener unas piernas muy largas en relación con el cuerpo, aunque sea pequeña. Las
proporciones
proporciones se perciben con lasevista
perciben
y son con la vista
en este y son
sentido en este sentido
subjetivas, pero lasubjetivas,
geometría pero
nos la geometría nos
proporciones se perciben con la vista y son en este sentido subjetivas, pero la geometría nos
permite cuantificarlas.
¿Qué es la razón¿Qué áurea?es la razón áurea?

¿Qué es la razón áurea?
Los griegos pensaronLos griegos
sobre cuálpensaron
sería elsobre
modocuálmássería el modo
armónico de más armónico
dividir de dividir
un segmento cual-un segmento cual-
Los griegos pensaron sobre cuál sería el modo más armónico de dividir un segmento cual-
quiera en dos partesquiera en dos partes
desiguales. desiguales.
Y estimaron que laYmejor
estimaron
de lasque la mejor
formas de lassería
posibles formas posibles sería aquella
aquella
quiera en dos partes desiguales. Y estimaron que la mejor de las formas posibles sería aquella
en la el
en la que al comparar que al comparar
segmento el segmento
completo completo
con la mayor conpartes
de las la mayor de laselpartes
resultara mismoresultara el mismo
en la que al comparar el segmento completo con la mayor de las partes resultara el mismo
valor que al comparar la mayor de las proporciones con la menor. De este modo, la De
valor que al comparar la mayor de las proporciones con la menor. este modo, la sensa-
sensa-
valor que al comparar la mayor de las proporciones con la menor. De este modo, la sensa-
ción que
ción que obtendríamos obtendríamos
al mirar el todo y alla mirar
parte el todo sería
mayor y la parte mayor
la misma quesería la mismalos
al comparar que al comparar los
ción que obtendríamos al mirar el todo y la parte mayor sería la misma que al comparar los
dos segmentos. Y dosestasegmentos.
es la razón Y esta es
áurea, cuyola razón
valor áurea, cuyoyvalor
es 1,618... al queesse
1,618...
le pusoyde al nombre
que se le puso de nombre
dos segmentos. Y esta es la razón áurea, cuyo valor es 1,618... y al que se le puso de nombre
FI (la letra f griega).
Volveremos hoy aVolveremos
un tema que hoyhemos
a un tratado
tema que hemos
varias tratado
veces variasaños,
en estos veces en estos
desde años, desde distintos
distintos
Volveremos hoy a un tema que hemos tratado varias veces en estos años, desde distintos
puntos de vista. puntos de vista.
puntos de vista.
A A
C B C B
A C B
LongitudAC
Longitud AB Longitud AB Longitud AC
= Longitud AB = Longitud AC
AC = Longitud CB
LongitudCB
Longitud AC Longitud
Longitud AC Longitud CB
Aquí nos preparamos, para servir mejor a Dios y al37Hombre

114 37
37
Aritmética
a ritmética
Se trata de las relaciones que existen entre las dimensiones de diferentes partes de nuestro cuerpo. El concepto
de proporción, que pertenece a la geometría más pura y que cultivaron los griegos en su época clásica, pasó
al dominio de la arquitectura, de la pintura y de la escultura bajo el prisma de lo que podríamos llamar la
ciencia artística o el arte geométrico. Esto sucedía en el Renacimiento. Pero sus premisas tenían mucho que
ver con nuestro cuerpo.
Los dedos y la proporción áurea
Como es obvio, las dimensiones de los dedos de cada persona son distintas. Unas personas tienen dedos largos y
otras, cortos, incluso con independencia de su estatura. Pero en cambio, nuestros dedos, los de prácticamente todas
las personas, obedecen a un patrón de proporciones muy similar. La longitud de las falanges se hallan en proporción
áurea. ¿Qué quiere decir esto? Que si dividimos la longitud de la primera falange de cada dedo de nuestras manos
entre la longitud de la segunda, nos resultará un valor muy parecido a 1,6. Y si hacemos lo mismo con el segundo
y el tercer hueso sucede lo mismo.
1,6
1,6
1,4
2,8
2,6
2,4 1,2
4,5 1,8
2,2
3,1
MateMática
Responda.
¿En qué otras partes del cuerpo se puede encontrar la razón áurea?
38
2do Año
Helicoteoría
A ritméticA
RAZONES Y PROPORCIONES
I. Razón Interpretación
Es la comparación entre dos cantidades por medio ¾ Jorgito excede a Chemito en 3 años.
de la sustracción o división.
¾ Chemito es excedido por Jorgito en 3 años.
Ejemplo ¾ Jorgito es mayor que Chemito en 3 años.
Dos personas observan dos edificios como los si- ¾ Chemito es menor que Jorgito en 3 años.
guientes:
2. Razón geométrica (RG)

Es la comparación de dos cantidades mediante
la división.
HA=45 m HB=15 m
a
=k
b
Luego analiza Elementos

¾ HA es mayor que HB en 30 m. a: antecedente
= b: consecuente
45  30 → Valor de la razón aritmética
– 15

Razón aritmética k: valor de la razón geométrica
¾ HA es 3 veces HB Ejemplo
45
= 3 → Valor de la razón geométrica Las velocidades de los ciclistas M y N son
15
Razón geométrica 28 m/s y 21 m/s. Halle el valor de la razón
geométrica de las velocidades.
1. Razón aritmética (RA) M → 28 m/s 4(7 m/s) 4

= =
N → 21 m/s 3(7 m/s) 3
Comparación de dos cantidades mediante la
sustracción. Interpretación
a–b = r ¾ Las velocidades de M y N están en la re-
lación de 4 a 3.
Elementos ¾ Las velocidades de M y N son entre sí
a: antecedente como 4 es a 3.
b: consecuente ¾ Las velocidades de M y N son proporcio-

nales a 4 y 3.
r: valor de la razón aritmética
Ejemplo
Si Jorgito y Chemito tienen 14 y 11 años, res- Observación

MateMática
pectivamente, se puede establecer que la razón

Cuando solo se mencione razón o relación de dos canti-
aritmética de sus edades es 3, es decir
dades, asumiremos que se refiere a la razón geométrica.
14 – 11 = 3

116
Aritmética
II. Proporción
a ritmética
Una proporción es la igualdad de dos razones de la misma clase.
A. CLASES DE PROPORCIÓN
1. Proporción aritmética 2. Proporción geométrica
Es la igualdad de dos razones aritméticas (lla- Es la igualdad de dos razones geométricas
mada también equidiferencia). (llamada también equicociente).
Ejemplo
42 21
10 – 6 = 4 y 7 – 3=4 =2,1 y = 2,1
20 10
10 – 6 = 7 – 3
42 21
Proporción aritmética =
20 10
En general
Proporción geométrica
Con las cantidades a, b, c y d formaremos una
En general
proporción aritmética.
a–b=c–d Con las cantidades a, b, c y d formaremos una
proporción geométrica.
Términos
medios a c
=
b d
Términos
Términos Términos
extremos
extremos medios
En consecuencia
a + d = b +c
Suma de = Suma de
En consecuencia
extremos medios
a× d = b ×c
Producto Producto
de = de
extremos medios
B. TIPOS DE PROPORCIÓN
Dependiendo del valor del término medio puede ser: discreta o continua.
* Discreta: Cuando los valores de los términos medios son diferentes.
* Continua: Cuando los valores de los términos medios son iguales.
Esquema mental de proporción
Clase
Proporción aritmética Proporción geométrica
Tipo
Términos medios
a–b = c–d a c
=
diferentes
b d
CONTINUA DISCRETA
b y c diferentes b y c diferentes
d: cuarta diferencial d: cuarta proporcional
Términos medios
MateMática
a – b=b – c a b
=
b c
iguales
b: media diferencial b: media proporcional

c: tercera diferencial c: tercera proporcional

2do Año
Ejemplo 1 Ejemplo 3
A ritméticA
Halle la cuarta proporcional de 30; 36 y 20. Halle la media proporcional de 18 y 8.
Sea d la cuarta proporcional. 18 b
= → 18×8 =b2
30 20 20 × 36 b 8
= → d=
36 d 30 ∴ 12 = b
∴ d = 24
Ejemplo 2
Halle la tercera proporcional de 9 y 6.
Resolución
Sea c la tercera proporcional.
9 6 6×6
= → c=
6 c 9
∴c=4
Helicosíntesis
PROPORCIONES
RAZONES
Igualdad de dos razones al mismo tiempo

Comparación de
dos cantidades
P. Aritmética P. Geométrica
Discretas
Sustracción División
a–b=c–d
R. Aritmética R. Geométrica a c
=
T. medios b d
T. extremos
a – b=r a d: cuarta diferencial de a, b y c T. extremos T. medios
=k
b d: cuarta proporcional de a, b y c
donde
a+d=b+c
a: antecedente
b: consecuente ad=bc
r: valor de la razón aritmética

k: valor de la razón geométrica Continuas
a–b=b–c a b
=
b c
MateMática
b: media diferencial
c: tercera diferencial de a y b b: media proporcional
a+c=2b c: tercera proporcional de a y b
ac=b2
a+c
b=
2 b = ac

118
Aritmética
Problemas resueltos
a ritmética
1. Si dos personas tienen actualmente 40 y 30 años, Por condición:

¿dentro de cuántos años la relación de sus edades
¾ x: cantidad de meses que pasan
será de 6 a 5? (UNMSM 2006)
¾ Cada mes incrementa su capital en S/ 5000
Resolución
x años Luego
A → 20 000 + 5000 x 1
=
A 40 40 + x 6 B → 100 000 + 5000 x 3
= =
B 30 30 + x 5
60 000+15 000x = 100 000+5000x
200+5x = 180+6x
10 000x = 40 000
20 = x
x=4
∴ Dentro de 20 años
∴ Tendrán que pasar 4 meses.
Rpta.: 20 años
Rpta.: 4 meses
2. Tres estudiantes se van de viaje, el primero gastó

tanto como el tercero, y el segundo tanto como los 4. En una reunión el número de varones que bailan y
otros dos. Si en total gastaron S/ 3000, ¿cuánto más las mujeres que no bailan están en la relación de 3 a
gastó el segundo que el tercero? (UNMSM 2006) 5; además, el número de mujeres que bailan es una
vez más que el número de varones que no bailan.
Resolución
Si hay 112 mujeres, ¿cuántos varones hay en la reu-
A x
–x nión?
B 2x
Resolución
C x
Graficamos
Gasto total = 4x = 3000 Hombres Mujeres Por condición:
x = 750 Hbailan 3k 6n
Baila 6n 6n * = =
Mno bailan 5k 10n
∴ El segundo gastó S/ 750 más que el tercero.
* Hbailan= Mbailan= 6n
Rpta.: S/ 750 No
3n 10n
baila → Hno bailan = 3n
3. Dos amigos A y B tiene juntos un capital de * Por dato

S/ 120 000. La razón de la parte que tiene A respec-
6n+10n=112
to a la que tiene B es de la 1 a 5. ¿Dentro de cuántos
16n=112
meses estarán sus capitales en la razón de la 1 a 3 si
n=7
cada uno incrementa su capital en S/ 5000 mensua-
∴N.° de varones=9n=9(7)
les? (UNMSM 2005)
Rpta.: 63
Resolución
A 1 A = 1k
=
B 5 B = 5k
A+B = 120 000
6k = 120 000
MateMática
k = 20 000
→ A = 20 000
B = 100 000

2do Año
5. En una proporción geométrica discreta, la suma de * Por dato: a+d=48 ∧ a– d=12
A ritméticA
los extremos es 48 y su diferencia es 12. Si los ante- → a=30 ∧ d=18
cedentes están en la razón de 5 a 2, halle el valor de
a 5
la razón geométrica de la proporción. Considere que * Por dato: =
c 2
todos los términos son números enteros. 30 5
= → c=12
c 2
Resolución
c 12 2
→k= = =
* Se tiene la proporción d 18 3
2
a c ∴ k=
= =k 3
b d
2
Rpta.:
3
Sesión I
Helicopráctica
1. Si el valor de la razón aritmética de dos números es 8. Los nuevos CD de los grupos BTABailar y Caballos
8 y la suma de dichos números es 20, halle el menor Desbocaos salieron a la venta en enero.
de los números. En febrero los siguieron los CD de los grupos Amor
de Nadie y los Metalheads.
El siguiente gráfico muestra las ventas de CD de
2. La suma de dos números es 21 y su razón geométri- estos grupos desde enero hasta junio.
3
ca vale . Halle el mayor de los números.
4 Ventas de CD por mes
2250
Número de CD vendidos por mes
2000
3. La edad de un alumno y su profesor de Aritmética
están en la relación de 1 a 3 y la suma de estas edades 1750
es 32. ¿Qué edad tiene el profesor de Aritmética? 1500
1250
1000
4. Dos números son entre sí como 3 es a 4. Si la suma
750
de sus cuadrados es 100, la diferencia de dichos nú-
meros es 500
250
0
Enero Febrero Marzo Abril Mayo Junio
5. Dos números son entre sí como 3 es a 4. Si al menor
BTABailary Caballos Desbocaos
se le suma 12, para que el valor de la razón no se al-
Amor de nadie Los Metalheads
tere, el valor del otro número debe duplicarse. Halle
el mayor de ellos. a. ¿Cuál es la razón aritmética de los CD que ven-
dió el grupo Los Metalheads entre febrero y
abril?
6. Un padre tiene 26 años y su hijo 4. ¿Al cabo de
MateMática
1 b. ¿Cuál es la razón geométrica de los CD vendi-

cuánto tiempo la razón de sus edades será ?
2 dos en marzo entre los grupos BTAbailar y Los
Metalheads?
7. Si los cuadrados de dos números están en la relación
de 8 a 50 y su diferencia es 18, calcule la suma de
dichos números.
43
120
Aritmética
Helicotaller
a ritmética
Nivel I Nivel II
1. El valor de la razón aritmética de dos números es 11 3. La edad de Laura y Manuel están en la relación de 5
y la suma de dichos números es 39. Halle el mayor a 7 y la suma de sus edades es 48. ¿Qué edad tiene
de los números. Laura?
2. La suma de dos números es 63 y su razón geométri- 4. Dos números son entre sí como 2 es a 3. Si la suma
4 de sus cuadrados es 325, halle el menor de ellos.
ca es . Halle el menor de los números.
5
MateMática

2do Año
5. Raúl y Alfredo tienen las cantidades de sus figuritas 7. Si la razón aritmética de dos números es 8 y su razón
A ritméticA
en relación de 13 a 17, respectivamente. Si Alfredo 3
geométrica es , halle el mayor valor.
tiene 102 figuritas, ¿cuántas figuritas tiene Raúl? 5
Resolución
Resolución
Nivel III
6. En un colegio, la relación del número de hombres 8. Las edades de María y Pedro están en relación de 7
y mujeres es como 3 es a 5. Si hay 160 personas en a 4. Si la razón aritmética de sus edades es 9, halle
total, ¿cuántas mujeres hay? la edad de Pedro.
MateMática
122 45
Aritmética
Helicodesafío
a ritmética
1. Las velocidades de dos ciclistas son entre sí como 5 2. En un determinado momento de una fiesta, el número
es a 11. Si se dirigen uno el encuentro del otro sobre de hombres que están bailando es al número de muje-
una misma vía recta y al cabo de una hora están se- res que no bailan como 7 es a 4. Además, el número
parados 240 m, ¿cuánto tiempo más debe transcurrir de mujeres que bailan es al número de hombres que
para que se encuentren sabiendo que inicialmente no bailan como 7 es a 5. Si en ese momento habían
estaban separados 400 m? 414 personas en la fiesta, ¿cuántas mujeres no bailan?
A) 2 h B) 1 h A) 70 B) 72 C) 80
C) 1 h 15 min D) 1 h 2 min D) 75 E) 60
E) 1 h 30 min
Helicorreto
1. Si el valor de la razón aritmética de dos números es 4. Dos números son entre sí como 5 es a 9. Si el doble
12 y la suma de dichos números es 38, determine el del menor más el triple del mayor suman 111, deter-
mayor de los números. mine el menor de los números.
A) 13 B) 12 C) 10 A) 16 B) 15 C) 37
D) 15 E) 25 D) 27 E) 18

5. Las distancias del punto A hacia el B y del B hacía
de ellos es 63, la diferencia de dichos números es
el C están en relación de 5 a 3, respectivamente. Si
A) 9. B) 18. C) 27. la mayor distancia es de 125 m, determine la menor
D) 45. E) 14. distancia.
A) 25 B) 75 C) 100
3. La suma de las edades de dos amigos es 18. Si su D) 80 E) 50
razón geométrica vale 4/5, determine la edad del
mayor.
A) 14 B) 8 C) 10
D) 12 E) 6
Helicotarea
Nivel I 3. La edad de Jorge y Viviana están en relación de 3 a

5 y la suma de estas edades es 32. ¿Qué edad tiene
1. Si el valor de la razón de aritmética de dos números
Viviana?
es 4 y la suma de dichos números es 14, halle el
menor de los números. A) 12 años B) 16 años C) 24 años
D) 20 años E) 28 años
A) 5 B) 6 C) 7
D) 8 E) 9
MateMática
de sus cuadrados es 208, la diferencia de dichos nú-

2. La suma de dos números es 20 y su razón geométri-
2 meros es
ca vale . Halle el menor de los números.
3 A) 1. B) 2. C) 3.
A) 8 B) 9 C) 10
D) 4. E) 5.
D) 11 E) 12

2do Año
Nivel II 8. Si dos números son entre sí como 5 es 6, además su
A ritméticA
producto es 1080, calcule su diferencia.
5. En una caja hay caramelos de chicha y limón. Si por
cada caramelo de chicha hay 3 caramelos de limón, A) 4 B) 5 C) 7
¿cuántos de limón hay si en total hay 60 caramelos D) 6 E) 8
en la caja?
A) 15 B) 20 C) 30 Nivel III
D) 40 E) 45 9. Jorge va al encuentro de Josi. Si sus velocidades son
entre sí como 11 es a 4 y están separados 300 m,
¿cuánto más recorre uno que el otro?
6. Dos números son entre sí como 2 es a 3. Si al menor se
le suma 4, para que el valor de la razón no se altere, el A) 70 m B) 40 m C) 20 m
valor del otro debe duplicarse. Halle el mayor de ellos. D) 100 m E) 140 m
A) 2 B) 4 C) 6
D) 8 E) 10 10. Los sueldos de Javier y Carlos son tales que por
cada S/26 que recibe Javier, Carlos recibe S/16. Si
Carlos recibe un aumento de S/900, ganaría el doble
7. Un padre tiene 25 años y su hijo 5. ¿Al cabo de
1 de lo que ganó Javier. ¿Cuál es la suma de sueldos?
cuánto tiempo la razón de estas edades será ?
2
A) S/950 B) S/850 C) S/1200
A) 20 B) 15 C) 5
D) S/1350 E) S/1050
D) 10 E) 25
Sesión II
Helicopráctica
1. Halle 5. En una proporción geométrica continua, los térmi-

nos extremos están en la relación de 4 a 9, siendo su
I. cuarta diferencial de 13; 8 y 6.
suma 65. Halle la media proporcional.
II. tercera diferencial de 10 y 8.
III. media diferencial de 3 y 27.
6. El producto de los cuatro términos de una propor-
ción geométrica continua es 625. Halle la media pro-
2. Halle porcional.
I. media proporcional de 36 y 64.
II. tercera proporcional de 40 y 60. 7. En una proporción geométrica continua, la suma de
los extremos es 45 y la diferencia de los mismos es
III. cuarta proporcional de 35; 5 y 42.
27. Halle la media proporcional.
3. La razón de los términos extremos de una propor-

8. Con los siguientes números: 12; 36; 18; 24; 48; 60; 90
ción aritmética continua es como 3 a 1. Halle el ma-
MateMática
yor de ellos si la media diferencial es 12. a. Escoja cuatro números y forme una proporción
aritmética cuyo valor de la razón sea el menor
posible.
4. La suma de los términos de una proporción aritméti-
b. Escoja cuatro números y forme una proporción
ca continua es 68. Halle la media diferencial.
geométrica cuyo valor de la razón sea el mayor
posible.
47
124
MATEMÁTICA
CAPÍTULO
MATEMÁTICA
MATEMÁTICA
13 13
CAPÍTULO CAPÍTULO
SERIE DE RAZONES GEOMÉTRICAS
SERIE DESERIE DE RAZONES
RAZONES GEOMÉTRICAS
GEOMÉTRICAS
13
EQUIVALENTES
EQUIVALENTES
EQUIVALENTES
esperados esperados
¾ Reconoce y construye series de razones geométricas equivalentes.
¾ ¾ Reconoce
Reconoce y construye y construye
series de series de razones
razones geométricas geométricas equivalentes.
equivalentes.
¾ Aplica las propiedades en la resolución de problemas.
¾ ¾ Aplica
Aplica las propiedades en las propiedades
la resolución deen la resolución de problemas.
problemas.
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
La proporción áurea. Una divina proporción
La proporciónLa proporción
áurea. áurea.
Una divina Una divina proporción
proporción
El número φ (phi) o proporción áurea, es un número irracional que está relacionado
El número φ (phi) Elo número
proporción φ (phi) o proporción áurea, es un número
que estáirracional que está relacionado
directamente conáurea, es un número
una proporción que seirracional
puede encontrar relacionado
tanto en la naturaleza, como
directamente con endirectamente
unalasproporción conque unaseproporción
puede que se tanto
puedeenencontrar tanto como
en la naturaleza, como
figuras geométricas. Fueencontrar
aproximadamente la300
naturaleza,
años a. C. cuando por primera
en las
en las figuras geométricas. figuras
Fue geométricas.
aproximadamente Fue aproximadamente
300 años a. C. 300
cuando años
por a. C.
primeracuando por primera
vez Euclides realizó un estudio bastante serio sobre este número. La cifra concreta es
vezun
vez Euclides realizó Euclides
estudio realizó
bastante un estudio bastante serio sobre este número.
concreta Laes cifra concreta es
1,618... y se aplica de laserio sobre
siguiente este número.
forma: La cifra
1,618... y se aplica
1,618... y se aplica de la siguiente forma: de la siguiente forma:
Dividimos una línea recta en dos partes pero una mayor que la otra, de forma que la
Dividimos una líneaDividimos
recta enuna línea recta enuna
dosmayor
partesqueperola una mayorformaque la otra,
la de forma que la
proporción dedos
la partes
mayor pero
con respecto a la menor, otra,
sea de
igual a la que
proporción de la mayor
proporción
proporción de la mayor de la mayor
con respecto con respecto a la menor, sea igual a la proporción de la mayor
con respecto al total.a la menor, sea igual a la proporción de la mayor
con
con respecto al total. respecto al total.
Para ver su efecto en 2D aplicaremos phi a un rectángulo. Dividimos el rectángulo en
Para
Para ver su efectodos veraplicaremos
en partes
2D su efecto enphi 2D aplicaremos phi Dividimos
a un rectángulo. Dividimosen el más
rectángulo en
en proporción aáurea un rectángulo.
y el resultado deberíael ser
rectángulo
un cuadrado, otro rec-
dos partes
dos partes en proporción en proporción
áurea y el áurea
resultado y el resultado
debería ser un debería ser
cuadrado, más un cuadrado,
otro rec- más otro rec-
tángulo que en proporción es idéntico al primero. Pues bien, si lo seguimos aplicando
tángulo que
tángulo que en proporción en proporción
es idéntico es idéntico
al primero. al primero.
Puespequeños
bien, si lo Pues bien, si lo seguimos aplicando
sucesivamente a los rectángulos más queseguimos aplicando
van surgiendo, al final nos da una
sucesivamente a lossucesivamente
rectángulos amás
los pequeños
rectángulos
que más
van pequeños
surgiendo, queal van
finalsurgiendo,
nos da unaal final nos da una
espiral logarítmica.
8
8 8
13
13 13 1
1 2 11
2 1 2 1 5
5 3 5
3 3
o 2.oo grado
. grado 2. grado 7
7
2do Año
a ritmética compendio de ciencias V 2.o Grado
Esta maravillosa proporción lleva dándose en todo el planeta de forma natural desde los albores de los tiempos,
fascinándonos con su belleza, que se encuentra en la composición de las galaxias, en la división Cassini de los
anillos de Saturno, en los pétalos de una flor, en la disposición de las ramas de los árboles, en la concha de un ca-
racol, en los copos de nieve, en los rasgos de un rostro humano y hasta en las Pirámides o el Partenón de Grecia.
Las proporciones geométricas en la fotografía

No son más que líneas imaginarias que dividen y dirigen nuestra atención en determinados puntos y en algunos ca-
sos, nos hacen recorrer con la mirada ciertas zonas de la foto. Estas proporciones finalmente nos ofrecen diferentes
formas de composición atractivas visualmente, que determinarán en muchos casos la belleza y las líneas de una foto.
Por ejemplo, en reconocidos logos se encuentra escondida esta sucesión:
13
8
8
13
3
2 2
3
1 5 1 5
8
5
8
MateMática
¿Qué matemático estudió por primera vez el número phi?

_______________________________________________________________________________________
¿Qué figuras geométricas se utiliza para generar una espiral logarítmica?

_______________________________________________________________________________________
8
126
Aritmética
2.o GrAdo compendio de cienciAs V
Helicoteoría
A ritméticA
SERIE DE RAZONES GEOMÉTRICAS EQUIVALENTES (SRGE)
Observa el cuadro que muestra: Se observa que

Cantidad de kilos de papaya y su costo 4+6 10 2
¾ = =
Kg 2 3 10 16 10+15 25 5
Costo 6 9 30 48
6+10+ 22 38 2
¿Qué observas? ¡Las razones son iguales! ¾ = =
15+ 25+55 95 5
2 3 10 16 1
= = = =
6 9 30 48 3 4+6+ 22 32 2
¾ 10+15+55 = 80 = 5
Tenemos aquí una serie de razones geométricas equiva-
lentes (SRGE).
En general Aplicación 1
Para n razones a b c
Si = = y a + c = 65, halle el valor de b.
a1 a2 a3 an 5 7 8
= = = ...= = K
c1 c2 c3 cn
Resolución
donde 65

a b c a+ c
a1, a2, a3,..., an → antecedentes = = =
5 7 8 5+8
c1, c2, c3,..., cn → consecuentes
b 65
Luego: =
K → valor de la razón 7 13
(constante de proporcionalidad) ∴ b = 35
Propiedades
a1 a2 a3 an 3. El producto de n antecedentes divididos entre el
Sea = = = ...
= = K
c1 c2 c3 cn producto de sus n respectivos consecuentes da como
resultado la constante de proporcionalidad elevada al
1. Un antecedente de la serie de razones geométricas exponente n.
equivalentes equivale al producto de su respectivo
consecuente por la constante de proporcionalidad. a1 ⋅ a2 ⋅  ⋅ an
= Kn
c1 ⋅ c2 ⋅ ... ⋅ cn
Es decir
a1 = c1 . K
Donde n es el número de razones que se multiplican.
a2 = c2 . K Ejemplo
 4 6 10 22  2 
an = cn . K Sea = = = =  .
10 15 25 55  5 
↓
Constante
2. La suma de antecedentes dividida entre la suma de
sus consecuentes nos da como resultado la constante Se observa que
de proporcionalidad. 2
4×6 24 2
¾ = = 
a1 + a2 + ... + an 10 ×15 150  5 
=K
c1 + c2 + ... + cn 3
MateMática
4 × 6 ×10 240 2

¾ = = 
10 ×15 × 25 3750  5 
Ejemplo
4
4 6 10 22  2  4 × 6 ×10 × 22 5280 2
Sea = = = =  . ¾ = = 
10 15 25 55  5  10 ×15 × 25 × 55 206 250  5 
↓
Constante
9
2do Año
compendio de ciencias V 2.o Grado
Aplicación 2 Aplicación 3
a ritmética
a b c 27 m n 6
Si = = y a . b = 240, halle el valor de c. Si = = = , calcule m + n + x.
3 5 9 m n 8 x
Resolución
×
→ Resolución
a b c
= = Por propiedad
3 5 9
× 3
→ 27 × m × n  6 
= 
240 m×n×8 x
2
a⋅b c  27  6 
3
=  = 
3×5  9  8 x
240 c 2 3 6
= = →x=4
15 81 2 x
∴ 36 = c
Veamos ahora un caso especial Formando la serie

×3
Serie de razones geométricas continuas y equivalentes
Cuando en una serie de razones geométricas y equivalen- ×2
27 18 12 6 m = 18
tes se observa que cada consecuente es igual en valor al = = =
18 12 8 4 n = 12
antecedente de la siguiente razón colocada, a dicha serie ×2
se le conoce como serie de razones geométricas continuas
y equivalentes. ×3
∴ x + m + n = 34
Es decir
¾
125 100 80
= =
100 80 64
(Para tres razones geométricas
continuas)
Recuerda
a c e bK dK fK
• = = = K → = = = =K
16 24 36 54 b d f b d f
¾ = = = (Para cuatro razones geométricas
24 36 54 81 a b c dK3 dK2 dK
continuas) • = = = K → = 2 = = = K
b c d dK dK d
En general
Para n razones geométricas continuas
a1 c1 c2 c
= = =  = n –1
= K
c1 c2 c3 cn
También
Sea cn = m.
m Kn m K n –1 m K2 m K
=
n~1
= =
 = = K
mK m K n –2 mK m
MateMática

128
SERIE DE RAZONES GEOMÉTRICAS EQUIVALENTES
consideremos
Sean las razones geométricas de valores iguales.

9 12 15 21
= 3;= 3;= 3;= 3
3 4 5 7
Colegio Particular
Antecedentes
compendio de cienciAs V
Helicosíntesis
9 12 15 21
 = = = = 3
3 4 5 7
Constante de
Consecuentes proporcionalidad
PROPIEDADES
Un antecedente de una SRGE La suma de antecedentes divi- El producto de n antecedentes divididos

equivale al producto de sus dida entre la suma de sus conentre el producto de sus respectivos n
consecuentes por la constante secuentes es igual a la cons- consecuentes es igual a la constante de
de proporcionalidad. tante de proporcionalidad. proporcionalidad elevada al exponente n.
Del ejemplo Del ejemplo Del ejemplo
Se observa que Se observa que Se observa que

¾ 9=3×3 9 + 12 21 9 × 12
¾ = = 3 ¾ = 32
3+ 4 7 3× 4
¾ 12 = 4 × 3 Constante de
12 + 15 + 21 48 12 × 15 × 21 3
¾ 15 = 5 × 3 proporcionalidad ¾ = = 3 ¾ =3
4+5+7 16 4×5×7
¾ 21 = 7 × 3 12 + 21 33 12 × 21 2
¾ = = 3 ¾ =3
4+7 11 4×7
Aritmética
11
129
A ritméticA
2do Año
Problemas resueltos
a ritmética
1. Halle el mayor de tres números en progresión aritmé- N = 36K ≤ 240 → K ≤ 6,7

tica si aumentados en 9; 7 y 10, respectivamente, son N R A
= = R = 30K ≤ 150 → K ≤ 5
proporcionales a los números 14; 21 y 35. (UNMSM 36 30 16
N = 16K ≤ 170 → K ≤ 10,6
2004-I)
Kmáx = 5
Resolución
(N + R + A)máx = 82K = 82×5 = 410
a – r + 9 a + 7 a +r + 10
= = Rpta.: 410
2 3 5
a+7 2a+19
= →a=8 y r=7
3 7 m 20 q
4. Si = = = 5, q+r =30 y p+n+r = 17,
∴ a + r = 15 n p r
Rpta.: 15 halle el valor de m.
Resolución
2. A una fiesta asistieron 360 personas entre hombres
y mujeres, asistiendo 5 hombres por cada 4 muje- ¾ q + r = 30 ¾ p = 20
5
res. Después de 3 horas se retiran igual cantidad de
hombres y de mujeres, quedando entonces 3 hom- 5r + r = 30 p=4
bres por cada 2 mujeres. ¿Cuántas parejas formadas r=5 → q=5
por un hombre y una mujer se retirarán? (UNMSM
2008)
¾ n + p + r = 17
Resolución n = 17 – 5 – 4
H 5 H = 5K H+M = 360 n=8
=
M 4 M = 4K 9 K = 360
∴ m = 5(8) = 40
K = 40
Rpta.: 40
5K – x 3
=
4K – x 2 m n p
5. Si = = , además p – m = 220, calcule m+n.
200 – x 3 6! 7! 8!
=
160 – x 2 Resolución
∴ x = 80
m n p m n p
Rpta.: 80 = = → = = =k
6! 7×6! 8×7×6! 1 7 56
3. Jorge quiere comprar 6 lapiceros negros por cada 5 ¾ p – m = 220

lapiceros rojos y 9 lapiceros negros por cada 4 lapi-
ceros azules. Si el bazar tiene 240 lapiceros negros, 56k – k = 220
160 lapiceros azules y 170 lapiceros rojos, ¿cuál es k=4
la cantidad máxima de lapiceros negros, rojos y azu- ∴ m + n = 8(4) = 32
les que puede comprar?
Rpta.: 32
Resolución
N ≤ 240
N 6×6 N 9×4
= y = A ≤ 150
R 5×6 A 4×4
R ≤ 170
MateMática

130
Aritmética
Sesión I
A ritméticA
Helicopráctica
1. En una serie de razones geométricas equivalentes, los 5. La medida de los ángulos internos de un triángulo
consecuentes son: 3; 5 y 9, y la suma de los antece- están en la relación de 4; 5 y 9. Halle la medida del
dentes es 102. Halle el valor del mayor antecedente. mayor ángulo.
2. Al cumpleaños de Francesca asistieron 4 varones 6. Dada la serie de razones geométricas equivalentes

por cada 7 mujeres y 2 mujeres por cada 5 niñas.
4 b 20 d
Si en total asistieron 318 personas, calcule la dife- a = 15 = c = 40
rencia entre el número de niñas y hombres.
además: d – b = 20, calcule a + b + c + d.
3. Se tiene la siguiente serie de razones geométricas

iguales: a b c 7. El perímetro de un triángulo es 192 m. Si los lados
= = son entre sí como: 3; 4 y 5. Calcule el área del
5 7 10
triángulo.
Calcule la suma de los antecedentes si
3a+2b–c=76
8. Las siguientes cantidades: 18; 14; 27; 24; 16 y 21.
Se forma con ellas razones geométricas equivalen-
a 3 b 1
4. Si a + b + c = 108, además = y = , tes, cuyo valor es menor que la unidad. Calcule la
b 5 c 2
halle el valor de c. suma de antecedentes.
Helicotaller
Nivel I 2. Al cumpleaños de Fabricio asistieron 3 varones por

cada 4 mujeres y 3 mujeres por cada 5 niños. Si en
1. En una serie de razones geométricas equivalentes,
total asistieron 492 personas, calcule la diferencia
los consecuentes son: 18; 15; 9 y 24. Si la suma de
entre el número de niños y el número de mujeres.
los antecedentes es 110, halle el valor del mayor de
los antecedentes. Resolución
Resolución
MateMática
13
2do Año
Nivel II 5. La medida de los ángulos internos de un triángulo

a ritmética
están en la relación de 3; 7 y 8. Calcule la medida

3. Se tiene la siguiente serie de razones geométricas
del ángulo mayor.
iguales: p q r
= = Resolución
5 7 9
Calcule la suma de los antecedentes si
5r –2q+3p=138
Resolución
Nivel III
a 3 b 1
4. Si a+b+c=135, además = y = , halle el va- 6. Dada la serie de razones geométricas equivalentes
b 4 c 5
lor de c.
27 b 15 d
= = =
Resolución a 70 c 14
además b – d = 24, calcule a + b + c + d.

Resolución
MateMática
14
132
Aritmética
7. El perímetro de un triángulo es 240. Si los lados son 8. Sean las siguientes cantidades: 24; 12; 35; 30; 15 y
A ritméticA
entre sí como 12; 16 y 20, calcule su área. 28. Se forma con ellas razones geométricas equiva-
Resolución lentes, cuyo valor es menor a la unidad. Calcule la
suma de antecedentes.
Resolución
Helicodesafío
a b c
1. En una fábrica embotelladora se tiene tres máquinas 2. Si = = , además a + b = 420, calcule c – b.
5! 6! 7!
A, B y C; por cada 7 botellas que produce A, la
máquina B produce 5 y por cada 3 botellas que pro- A) 4320
duce la máquina B, la máquina C produce 2. En un B) 249 200
día, la máquina A produjo 440 botellas más que C. C) 259 200
¿Cuántas botellas produjo la máquina B en ese día?
D) 25 920
A) 500 B) 200 C) 400 E) 2160
D) 800 E) 600
Helicorreto
a b c 4. En una serie de cuatro razones geométricas iguales,
1. Si = = , además a + b + c = 200, calcule b + c.
4 7 9 la suma de las cuatro razones es 8/3. Determine la
A) 180 B) 120 C) 160 constante de proporcionalidad.
D) 150 E) 170 8 4 1
A) B) C)
2 3 3
a c e 2
2. Si = = , además a + c = 30, b + d = 45 y D) E) 2
b d f 3
e + f=40, halle el valor de f.
a b c d
A) 24 B) 18 C) 12 5. Si = = = , además c – a = 21, calcule b + d.
2 3 5 7
D) 20 E) 22
A) 80 B) 65 C) 75
MateMática
D) 68 E) 70
111 333 777
3. Calcule a + b si = = , además
aaa bbb ccc
a + b + c = 220.
A) 86 B) 75 C) 84
D) 80 E) 70
15
2do Año
Helicotarea
a ritmética
Nivel I 7. Si a + b + c = 125, además
1. Si a 3 b 3
= y =
b 2 c 5
a b c d
= = =
7 9 11 13 halle el valor de c.
además a – b + c = 36, halle el valor de d. A) 55 B) 50 C) 20

D) 40 E) 60
A) 20 B) 25 C) 42
D) 52 E) 48
8. Del gráfico mostrado, el perímetro de este es igual a
520. Halle el valor del lado d del pentágono si
a b c
2. Si = = , además a + b + c = 60, halle el
5 6 9
valor de c. a b c d e
= = = =
2 3 5 7 9
A) 18 B) 27 C) 36
D) 45 E) 54
d
e
3. Si
9 15 33 21 a c
= = =
a b c d
b
además c – a + b – d = 6, calcule a . c.
A) 22 B) 36 C) 47
A) 140 B) 180 C) 234
D) 42 E) 33
D) 120 E) 114
4. A un evento asistieron 4 hombres por cada 5 muje-

res y 3 mujeres por cada 7 niños. Si en total asis-
Nivel III
tieron 1860 personas, calcule la diferencia entre el a 28 e
9. Si = = = 7, e + f = 56 y f + b + d = 13,
número de niños y el de hombres. b d f
A) 540 B) 360 C) 480 halle el valor de a.
D) 690 E) 510
A) 21 B) 42 C) 14
D) 7 E) 35
Nivel II
a b c
5. Si = = , además 3a – 5b + 2c = 245, halle 10. El número de asistentes a los tres días que duró la
5 8 15
presentación del grupo “La Ley” son proporcionales
el valor de a + b + c. a los números 4; 5 y 8. Si las entradas tuvieron un
A) 892 B) 1436 C) 842 único precio de $25, ¿cuántas personas asistieron el
D) 982 E) 1372 último día si la recaudación a las tres presentaciones
ascendió a $82 875?
6. José, Carlos y Alberto tienen edades en la relación A) 1860 B) 1800 C) 1580

MateMática
de 4; 5 y 9. La mayor diferencia entre dos de ellos D) 1680 E) 1560

es 20 años. ¿Cuál es la edad de Carlos?

134
MATEMÁTICA
CAPÍTULO
MATEMÁTICA CAPÍTULO
MATEMÁTICA 14
14 14
CAPÍTULO
MAGNITUDES
MAGNITUDES PROPORCIONALES
PROPORCIONALES
14
Aprendizajes
esperados esperados
¾ Reconoce la relación proporcional entre dos magnitudes.
¾ Conoce y aplica las propiedades de magnitudes en la resolución de
problemas.
problemas.
problemas.
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Una
Una aplicaciónUna aplicación
de la de la proporcionalidad
proporcionalidad
aplicación de la proporcionalidad
Uno de los episodios más conocidos del matemático griego Tales de Mileto, que vivió entre
Uno de los episodios más conocidos del matemático griego Tales de Mileto, que vivió entre
Uno de los VI
los siglos episodios másesconocidos
y V a. C., del matemático
el de la medición griego Tales
de la pirámide de Mileto,
de Keops. que vivió
Para hacerlo, entrese
Tales
los siglos VI y V a. C., es el de la medición de la pirámide de Keops. Para hacerlo, Tales se
los siglos VI y V a. C., es
valió únicamente de una cuerda. el de la medición de la pirámide de Keops. Para hacerlo, Tales se
valió únicamente de una cuerda.
valió únicamente de una cuerda.
Él se basó en que, en un mismo momento del día, las alturas de sendos objetos guardarían
Él se basó en que, en un mismo momento del día, las alturas de sendos objetos guardarían
Élproporción
se basó encon que,
susenrespectivas
un mismo sombras.
momento Tales
del día, las alturas
dibujó de sendos
en la arena objetoscon
un círculo guardarían
un radio
proporción con sus respectivas sombras. Tales dibujó en la arena un círculo con un radio
proporción con sus respectivas sombras. Tales dibujó en la arena un círculo
igual a su propia estatura, se situó en el centro y se puso de pie bien derecho. Luego con un radiofijó
igual a su propia estatura, se situó en el centro y se puso de pie bien derecho. Luego fijó
igual a suen
los ojos propia estatura,
el borde extremose situó
de suensombra
el centro y se
hasta quepuso
estade pielabien
tocó derecho. Luego
circunferencia, fijó
es decir,
los ojos en el borde extremo de su sombra hasta que esta tocó la circunferencia, es decir,
los ojos en
cuando el borde de
la longitud extremo de sufue
la sombra sombra
igual ahasta que esta Entonces
su estatura. tocó la circunferencia,
dio orden a suesayudante
decir,
cuando la longitud de la sombra fue igual a su estatura. Entonces dio orden a su ayudante
cuando la longitud de la sombra fue igual a su estatura. Entonces dio orden
para que midiera la sombra de la pirámide, porque en ese momento coincidiría con su altura. a su ayudante
para que midiera la sombra de la pirámide, porque en ese momento coincidiría con su altura.
para que midiera
Problema la sombra de la pirámide, porque en ese momento coincidiría con su altura.
solucionado.
Problema solucionado.
Problema solucionado.
Esta historia de Tales de Mileto es una muestra de que el ingenio nos ayuda a solucionar
Esta historia de Tales de Mileto es una muestra de que el ingenio nos ayuda a solucionar
Esta historiaendeapariencia
problemas Tales de difíciles.
Mileto es una muestra de que el ingenio nos ayuda a solucionar
problemas en apariencia difíciles.
problemas en apariencia difíciles.
Bastón
Bastón
Bastón
Sombra
Sombra
Sombra
¿Qué utilizó para medir la altura de la pirámide el matemático Tales?
______________________________________________________________________
2.oo grado
______________________________________________________________________
o ______________________________________________________________________
grado 2. grado 21
21
2do Año
Helicoteoría
a ritmética
Magnitud Se observa también
Es todo aquello susceptible a ser medido y que puede Costo total (S/) 2 6 48 8
= = = = = 2
ser percibido por algún medio. Una característica de N.º de libros (unidad) 1 3 24 4
↑
las magnitudes es el poder aumentar o disminuir. A Valor constante
un niño se le podría medir: su peso, estatura, presión
arterial, etc.
Por lo tanto
Cantidad (Valor) Al ser la relación de las magnitudes directamente propor-

cional, el cociente de cada par de sus valores correspon-
Es el valor que toma una magnitud en un momento dado, dientes es un valor constante.
a una unidad o característica referente.
Magnitud Cantidad Interpretación geométrica
Longitud 2 km
Costo total
Tiempo 7 días (A)
Recta
N.º de obreros 12 obreros
48 A 2 (constante)
=
Relaciones entre dos magnitudes B
Dadas dos magnitudes, estas se pueden relacionar de dos 6

maneras.
2
1. Magnitudes directamente proporcionales (DP) N.º de libros
1 3 24 (B)
Ejemplo ilustrativo
Si compramos libros cada uno a S/2 (precio cons-
tante), al analizar como varía el valor de costo total,
cuando el número de libros varía, se tendrá Observación
×3 ×8 ÷6 • La gráfica de dos magnitudes DP es una recta que
pasa por el origen de coordenadas.
Costo total (S/) 2 6 48 8 • En cualquier punto de la gráfica (excepto el origen
de coordenadas), el cociente de cada par de valores
N.º de libros correspondientes resulta una constante.
1 3 24 4
(unidad) • Si tenemos que A DP B
×3 ×8 ÷6 Valores correspondientes
Magnitud A a1 a2 a3 ... an
Se puede ver que al aumentar o disminuir el valor Magnitud B b1 b2 b3 ... bn
de la magnitud N.º de libros, el valor de la magni-

se verifica que
tud costo total también aumenta o disminuye (en ese a1 a2 a3 an
orden) en la misma proporción, a esta característica = = = ... = = K
MateMática
b1 b2 b3 bn
en la relación de ambas magnitudes se le denomina
• En general si
directamente proporcional.
Valor de A
A DP B → = cte
Simbólicamente Valor de B
(Costo total) DP (N.º de libros)

136
Aritmética
Se puede ver que al aumentar o disminuir el valor de
A ritméticA
la magnitud N.º de pintores, el respectivo valor de la
Recuerda magnitud N.º de días disminuye o aumenta en la misma
proporción respectivamente, a esta característica en la re-
Debemos considerar que al relacionar dos magnitudes,
lación de ambas magnitudes se le denomina inversamente
las demás no deben variar. Del ejemplo anterior, el
precio de cada libro, no varía (permanece cons- proporcional.
tante).
Simbólicamente
(N.º de pintores) IP (N.º de días)
Se observa también
Sabía que...  N.ºde   N.ºde 
   = 1× 60 = 2 × 30 = 6 ×10 = 30 × 2 = 60
 pintores   días  Valor constante ↵
Los dedos y la proporción áurea
Como es obvio, las dimensiones de los dedos de cada per-

Por lo tanto
sona son distintas. Unas personas tienen dedos largos y Al ser la relación de las magnitudes inversamente propor-
otras, cortos, incluso con independencia de su estatura. cionales, el producto de sus valores correspondientes es
Pero en cambio, nuestros dedos, los de prácticamente to-
un valor constante.
das las personas, obedecen
a un patrón de propor-
ciones muy similar. La Interpretación gráfica
longitud de las falanges
se hallan en proporción N.º de pintores
áurea. ¿Qué quiere de- (A)
cir esto? Que
si dividimos
Ramal de una
hipérbola equilátera
la longitud
de la primera
30
falange de cada
dedo de nues-
6 A ∙ B = 60 (constante)
tras manos entre
la longitud de la 2
segunda, nos resul- 1
tará un valor muy pa- Tiempo (días)
2 10 30 60 (B)
recido a 1,6. Y si hacemos
lo mismo con el segundo y
el tercer hueso sucede lo
mismo.
Las medidas de la imagen se han tomado de una radiografía auténti-

ca. Observa lo similares que son los cocientes al valor 1,6 (medidas
Observación
en centímetros).
• La gráfica de dos magnitudes IP es una rama de hi-
pérbola equilátera.
2. Magnitudes inversamente proporcionales (IP) • En cualquier punto de la gráfica, el producto de cada
par de valores correspondientes resulta una constante.
Ejemplo ilustrativo
• Si tenemos que A IP B
Para pintar las 60 habitaciones idénticas de un edi-
Valores correspondientes
ficio se desea contratar obreros que pinten una ha-
Magnitud A a1 a2 a3 ... an
bitación. Al analizar cómo varía el tiempo según el
Magnitud B b1 b2 b3 ... bn
número de pintores contratados, se tendrá
MateMática
se verifica que
×2 ×3 ×5
a1 b1 = a2 b2 = a3 b3 = ... = an bn= K
N.º de pintores 1 2 6 30 ...
• En general si
N.º de días 60 30 10 2 ...
A IP B → (Valor de A)(Valor de B) = cte
÷2 ÷3 ÷5
23
2do Año
Propiedades de las magnitudes B. Para tres magnitudes A, B y C se cumple que

a ritmética
A. Para dos magnitudes A y B se cumple que Si A DP B (C es constante)
* A DP B ↔ B DP A A DP C (B es constante)
1. entonces A DP (B.C)
* A IP B ↔ B IP A A
∴ = cte
B ⋅ C
* A DP B ↔ An DP Bn Ejemplo
2.
* A IP B ↔ An IP Bn Sean las magnitudes A, B, C, D y E, donde
A DP B
1 A IP C
* A DP B ↔ A IP
3. B A DP D
1 A DP E
* A IP B ↔ A DP
B A ⋅ C
→ = cte
B ⋅ D ⋅ E
MateMática

138
MateMática
2.o GrAdo
Conceptos previos Relaciones entre dos magnitudes Propiedades
pueden ser
sean A, B y C magnitudes
Magnitud Cantidad Magnitudes directamente Magnitudes inversamente 1. A DP B ↔ B DP A
Colegio Particular
compendio de cienciAs V
proporcionales (DP) proporcionales (IP) A IP B ↔ B IP A

Helicosíntesis
es es 2. A DP B ↔ An DP Bn
donde donde
A IP B ↔ Am IP Bm
Todo aquello que tiene la Dos magnitudes son DP Dos magnitudes son IP 3. A DP B ↔ A IP (1/B)
El valor que toma la mag- si una de ellas aumenta si una de ellas aumenta A IP B ↔ A DP (1/B)
propiedad de poder au-
nitud en un determinado o disminuye, la otra tam- o disminuye, la otra tam-
mentar o disminuir su in- 4. Si A DP B (C no varía)
momento de análisis. bién aumenta o disminuye bién disminuye o aumenta
tensidad. A IP C (B no varía)
en la misma proporción. en la misma proporción.
se cumple que
ejemplo y se cumple (Valor de A)(Valor de C)
= cte
(Valor de B)
Magnitud Cantidad Valor de A y se cumple
• Longitud • 2 m, 15 cm A DP B ↔ = cte
Valor de B
• Volumen • 32 L, 10 m3
• Área • 4,5 m2, 8 m2 gráficamente A IP B (Valor de A)(Valor de B) = cte
• Edad • 4 años
Sea A DP B. Sea A IP B.
B gráficamente B
b3 b3
b2 b2
b1 b1
a1 a2 a3 A a1 a2 a3 A
Aritmética
25
139
A ritméticA
2do Año
Problemas resueltos
a ritmética
1. El tiempo es inversamente proporcional al cuadrado Resolución

de la intensidad de la corriente. Si la intensidad de
Se observa que
corriente se duplica, ¿en cuánto varía el tiempo res-
pecto al inicial? (UNALM 2002) (x)(5) = (36)(y) = (15)(24)
Resolución (x)(5) = (15)(24) (36)(y) = (15)(24)
Tiempo: t x = 72 y = 10
Intensidad: I ∴ x + y = 82
2 2 Rpta.: 82
tI = t2(2I)
t
t2 =
4
t 3t 4. A varía directamente con B2 e inversamente con la raíz
∴ t– = cúbica de C. Si cuando A = 12, y C = 64, B = 3,
4 4
Rpta.: Se reduce a 3/4. halle el valor de B cuando A = 32 y C = 216.
Resolución
2. Un superpanetón en forma de paralelepípedo pesa A DP B2 3
A· C cte.
2160 g. El peso en gramos de un minipanetón de =
A IP
3
C B2
igual forma, pero con sus dimensiones reducida a la
tercera parte es 3 3
→ 12 64 32 216
=
Resolución 32 B2
Peso (P) DP Volumen (V) ∴B=6
P
→ =K Rpta.: 6
V
3b
3c b 5. El siguiente cuadro presenta algunos de los valores
c
3a a correspondientes a las magnitudes P y Q:
P1= 2160 P2= ?
P 294 600 150 y
2160 P Q 7 x 5 8
= 2
(3a )(3b )(3c ) abc
Calcule x + y.
∴ P2 = 80 g
Rpta.: 80 g. Resolución
¾ 294 = 72 · 6
3. Del gráfico, calcule x + y. ¾ 150 = 52 · 6
A 600 = x2 · 6 → x = 10
y = 82 · 6 → y = 384
x
∴ x + y = 394
Rpta.: 394
36
15
MateMática
5 y 24 B

140
Aritmética
Sesión I
A ritméticA
Helicopráctica
1. Si A es directamente proporcional AB, complete el 5. Si la presión es IP al volumen que contiene determi-
siguiente cuadro: nada cantidad de un gas, determine la presión a la
que está sometida un gas si cuando esta disminuye
Longitud A 120 80 160
en 6 atm, el volumen aumenta en 1 .
Longitud B 3 5 12 5
Dé como respuesta la suma de los valores encontrados.
6. La magnitud A es DP a la magnitud B; cuando A = 51,
B = 3. Halle el valor de B cuando A = 34.
2. Si P es inversamente proporcional a Q, complete el
siguiente cuadro:
Magnitud P 12 6 2 7. Si A es IP a 3 B , además cuando A es a 35, B vale

Magnitud Q 5 4 10 27, ¿cuánto vale A cuando B valga 343?

8. Sean las magnitudes A y B
3. A es IP a B; cuando A = 8, B = 3. Halle el valor A 20 18 15 x

de B cuando A = 2. B 40 36 30 8
que cumplen cierta proporcionalidad. Halle los divi-

4. La longitud de un resorte es 8 cm; si soporta un peso sores de dos cifras de xx.
de 50 g, su longitud es de 10 cm. ¿Cuál será su lon-
gitud si soporta un peso doble del anterior sabiendo
que la elongación es DP al peso que soporta?
Helicotaller
Nivel I 2. Si P es inversamente proporcional a Q, complete el

siguiente cuadro:
1. Si A es directamente proporcional a B, complete el
siguiente cuadro: Magnitud P 10 5 20 15
Magnitud A 16 32 8 20 Magnitud Q 6 30 2
Magnitud B 4 12 7 Dé como respuesta la suma de los valores encontra-

dos.
Dé como respuesta la suma de los valores encontra-
dos. Resolución
Resolución
MateMática
27
2do Año
Nivel II 5. Si la presión es IP al volumen que contiene determi-

a ritmética
nada cantidad de un gas, determine la presión a la

3. El gasto de una persona es DP a su sueldo siendo
que está sometido un gas si cuando esta disminuye
el resto ahorrado. Un señor cuyo sueldo es S/1400
en 5 atm, el volumen aumenta en 1/4.
ahorra S/300. ¿Cuál será su sueldo cuando su gasto
sea S/330? Resolución
Resolución
Nivel III
4. A es DP a B y cuando A = 36, entonces B = 84. 6. A es IP a B; cuando A = 72, B = 16. Halle el valor
Halle el valor de B cuando A = 9. de A cuando B = 32.
MateMática
28
142
Aritmética
7. El precio de un diamante es DP al cuadrado de su 8. Sean A y B dos magnitudes IP. A partir del gráfico,
A ritméticA
peso. Si un diamante que pesa 80 gramos cuesta relacione correctamente.
$3200, ¿cuánto valdrá otro diamante de 100 gramos A B
de peso? • 18 •9
Resolución •6 •2
•4 •6
Resolución
Helicodesafío
1. La rapidez de Cristina para resolver un problema es 2. Por pintar una pared cuadrada de 3 m de lado se paga
proporcional al cuadrado de las semanas que estu- S/18 a un pintor. ¿Cuánto cobrará por pintar otra pa-
dia. Si actualmente estudió ya 18 semanas, ¿dentro red cuadrada, pero cuyo lado es 0,5 m menor?
de cuántas semanas cuadruplicará su rapidez?
A) S/12,5 B) S/12 C) S/15
A) 18 B) 36 C) 24 D) S/18 E) S/20
D) 32 E) 20
Helicorreto
1. Sabiendo que las magnitudes son DP, calcule a + b 3. Fabricio pinta su casa y se da cuenta que el área
+ c. pintada es proporcional al número de latas de pintura
A 10 b 40 5 que utiliza. Si para pintar 200 m2 utilizó 25 latas,
¿qué área se puede pintar con 15 latas de pintura?
B a 9 24 c
A) 150 m2 B) 112 m2 C) 108 m2
A) 20 B) 24 C) 26
D) 120 m2 E) 115 m2
D) 18 E) 23
4. Si A es IP a B y cuando A = 24, B = 8, ¿cuánto

2. Dadas las magnitudes número de sillas y el tiempo
valdrá A cuando B = 16?
de su fabricación, complete el cuadro
A) 14 B) 12 C) 96
N.o de sillas 40 80 8 c d e
D) 54 E) 16
MateMática
Tiempo (h) 5 a b 2 3 7
Dé como respuesta el valor de
5. Si A es DP a B y cuando A = 6, B = 4, ¿cuánto
a+b+c+d+e valdrá A cuando B = 9?
A) 112 B) 107 C) 102 A) 6 B) 3 C) 9
D) 98 E) 117 D) 18 E) 9/2
29
2do Año
Helicotarea
a ritmética
Nivel I Nivel II
1. Si A es DP a B, complete el siguiente cuadro: 5. El precio de un diamante es proporcional a su peso.
Si un diamante de 4 gramos vale $1280, ¿cuál es el
A 16 32 8 a 20 b c
peso de un diamante que vale $3840?
B 4 x y 12 z 36 20
A) 3 B) 6 C) 9
Dé como respuesta el valor de (a + b + c) – (x + y + z). D) 12 E) 15
A) 247 B) 217 C) 250
D) 257 E) 264 6. El precio de un pasaje varía inversamente con el nú-
mero de pasajeros. Si para 14 pasajeros, el pasaje
es S/15, ¿cuántos pasajeros serán cuando el pasaje
2. Si P y Q son inversamente proporcionales, complete cueste S/6?
el siguiente cuadro:
A) 31 B) 33 C) 34
P 10 5 20 a b D) 36 E) 35
Q 6 x y 30 2
7. A es DP a B2; cuando A es igual a 20, B es igual a
Dé como respuesta la suma de cifras del resultado de
6. ¿Qué valor tomará A cuando B es igual a 3?
(a + b) – (x + y).
A) 1 B) 2 C) 3
A) 20 B) 17 C) 8
D) 4 E) 5
D) 16 E) 14
8. A es DP a B4 y cuando A = 48, B = 2. Halle el

3. Si A es directamente proporcional a B, complete el valor de A cuando B = 3.
siguiente cuadro: A) 27 B) 9 C) 81
A 40 400 D) 162 E) 243
B 5 10 20
Nivel III
9. Se tiene dos magnitudes A y B, tales que A es IP a
A) 250 B) 270 C) 190 B. Además cuando A = 20, B = 24. Halle el valor
D) 270 E) 290 de B cuando A = 30.
A) 12 B) 16 C) 24
4. La aceleración que adquiere un cuerpo es directamen- D) 28 E) 37
te proporcional a la fuerza que se le aplica. Si una
fuerza de 80 N produce una aceleración de 5 m/s2, 10. P varía inversamente proporcional a T; cuando P = 125,
¿qué aceleración producirá una fuerza de 48 N? entonces T = 48. Halle el valor de T cuando P = 300.
A) 2 m/s2 B) 3 m/s2 C) 4 m/s2 A) 25 B) 20 C) 30
2 2
D) 5 m/s E) 6 m/s D) 40 E) 45
MateMática

144
MATEMÁTICA
CAPÍTULO
MATEMÁTICA
15 15
CAPÍTULO
APLICACIONES DE
DEMAGNITUDES
15
APLICACIONES
APLICACIONES MAGNITUDES
DE MAGNITUDES
PROPORCIONALES
PROPORCIONALES
PROPORCIONALES
15
esperados esperados
¾ Aplica las propiedades de magnitudes proporcionales.

¾ ¾ Aplica
Aplica las propiedades las propiedades
de magnitudes de magnitudes proporcionales.
proporcionales.
¾ Conoce los casos que se presentan en el tema.
¾ Conoce
¾ que
Conoce los casos los casos
se presentan en que se presentan en el tema.
el tema.
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
El análisis armónico
El análisis armónico de un rostro es un estudio de las proporciones que existen entre distin-
El análisis armónico El análisis armónico de un rostro las es un estudio de lasexisten
proporciones que existen entre distin-
tasde un rostro
medidas es cara
de la un estudio
de unade proporciones
persona. quetoman
Para ello se entrereferencias
como distin- algunos puntos
tas medidas de la caratas de
medidas
una de la cara
persona. Paradeello
unasepersona.
toman Para ello
como se tomanalgunos
referencias como referencias
puntos algunos puntos
importantes del rostro y se dividen las dimensiones correspondientes. Así es primordial com-
importantes del rostroimportantes
y se dividendellas
rostro y se dividen
dimensiones las dimensionesAsí
correspondientes. correspondientes.
es primordial Así es primordial com-
com-
parar la longitud de una cara con su ancho, o la distancia que separa la nariz de la barbilla
parar la longitud de parar
una la longitud de una ocara con su ancho, o la distancia quelasepara la nariz de la barbilla
con la cara
que hay conentre
su ancho,
esta y losla ojos.
distancia que separa
Las siguientes la nariz de
imágenes barbilla
te proponen comparar una serie
con la que hay entre con
estalay que
los hay entre
ojos. Lasqueesta y los ojos.
siguientes Las siguientes
imágenes imágenes te proponen
serie comparar una serie
estándar de medidas de siempre se hanteutilizado
proponen para comparar
estudiaruna
la armonía de una cara. En
estándar de medidas estándar
que de de medidas
siempre se queutilizado
han de siempre
para seestudiar
han utilizado
la para de
armonía estudiar
una la armonía
cara. En de una cara. En
este ejemplo, si tú mismo tomas las medidas sobre las imágenes, comprobarás que siempre
este ejemplo,
este ejemplo, si túresulta
mismo si tú mismo tomaslas lasimágenes,
medidas sobre las imágenes, comprobarás que siempre
eltomas
valorlasde medidas
phi=1,6.sobreEste retrato comprobarás
es modelo de un rostroque en
siempre
proporción áurea. Pero
resulta el valor de noresulta
phi=1,6. el valor
Este de
retratophi=1,6.
es modelo Estederetrato
un es
rostromodelo
en de
proporciónun rostro
áurea.en proporción áurea. Pero
Pero
todas las caras son tan armónicas.
no todas las caras sonno tan
todas las caras son tan armónicas.
armónicas.
Comparar el largo de Esta proporción de-

Comparar el largo delaComparar
cara con suel ancho.
largo de Esta proporción
Esta proporción de-termina el tamaño de de-
la cara superiores
la cara con su ancho.Valores con su ancho.a termina el tamaño delatermina
frente en el tamaño
relaciónde
Valores
Valores superiores a1,6 superiores
proporciona ros- a la la
la frente en relacióncon frente
parteensuperior
relación
1,6alargados.
1,6 proporciona ros-tros proporciona ros- con la parte superiordecon la parte
la cabeza. superior
tros alargados. tros alargados. de la cabeza. de la cabeza.
Con esta compara- Está razón mide el

Con esta compara-ción Conse esta compara-
establece la Está razón
Está razón mide eltamaño de lamide
narizel
ción sedel
ción se establece laamplitud establece
segmen-la tamaño de la narizentamaño
contraste connariz
de la la
amplitud del segmen-toamplitud del rostro.
inferior del segmen- en contraste con la
en contraste con lafrente.
to inferior del rostro. to inferior del rostro. frente. frente.
Aquí la nariz se com- Por último relacio-

Aquí
Aquí la nariz se com-para conla la
nariz
partesecen-
com- Por último
Por último relacio-namos relacio-
la mandíbula
para
para con la parte cen-tral con la
de la cara. parte cen- namos la mandíbulacon namos la mandíbula
el tercio inferior
tral de la cara. tral de la cara. con
con el tercio inferiordel el tercio inferior
rostro.
del rostro. del rostro.
¿Cuándo hay armonía en una cara?

¿Cuándo
¿Cuándo hay armonía en una hay armonía en una cara?
cara?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
o 2.2.oogrado
grado
grado
36
2do Año
Analiza tu rostro
A ritméticA
Tú también puedes hacer un análisis armónico de tu rostro y saber si responde o no a la proporción áurea. Para ello
necesitas solo una cámara digital, una impresora y una regla. Procede como te indicamos a continuación
1. Realiza una foto de primer plano de tu cara con la cámara. Toma de referencia las imágenes de la página anterior.
2. Imprime la fotografía.
3. Ayudándote de la regla, toma las medidas que se reflejan en las seis imágenes de la lámina con la mayor precisión
que puedas.
4. En cada imagen, divide la mayor de las longitudes entre la menor.
Cuanto más se parezcan tus cocientes al valor de phi = 1,618, mayor será el parecido de tu rostro a uno ar-
mónico.
Por el contrario, si los valores son mayores o menores, querrá decir que tu rostro es alargado o ancho, que tu frente
es amplia o que tu nariz es larga. Pero no lo olvides, no es una cuestión de belleza absoluta, sino solo un canon de
belleza de todos los posibles.
Helicoteoría
REGLA DE TRES
Es un proceso que se aplica a ciertos problemas de pro- Luego (33)(x) = (69)(22)
porcionalidad que permite el cálculo del valor de una can- x = 46
tidad, mediante la comparación de dos o más magnitudes
Aplicación 1
que guardan entre sí una relación de proporcionalidad.
Doce costureras han confeccionado 480 polos duran-
I. Regla de tres simple directa te 25 días trabajando 8 veces al día. ¿Cuántos días
Observemos el siguiente ejemplo: utilizaron 10 costureras para confeccionar 360 polos
trabajando 6 horas diarias?
Ejemplo 1
Resolución
Un depósito lleno de gasolina cuesta S/275. Si se
saca de él 85 L y lo que queda cuesta S/150, ¿cuán- Sabemos
tos litros contenía el depósito? ( N.º de días ) ( N.º de costureras ) ( N.º de horas/día )
=K
Resolución ( N.º de polos )
Luego: 25×12×8 = x × 10 × 6
1.o Ubiquemos las magnitudes.
480 360
2. o Analicemos dichas magnitudes. ∴ 3030= =
∴ x x
Costo DP Litros Debemos tener presente algunas relaciones comunes
(–) 275 x (–) • (N.º de obreros) DP (Obra)
150 x – 85
• (N.º de obreros) IP (Eficiencia)
Formemos la proporción geométrica
275 x • (N.º de obreros) IP (N.º de días)
=
150 x – 85 • (N.º de obreros) IP (N.º de horas/día)
∴ x = 187 • (N.º de obreros) DP (Dificultad)
Así tenemos
II. Regla de tres simple inversa
 N.º de   N.º de   N.º de 
Ejemplo 2  obreros   horas/día   días  (Eficiencia)
    = constante
Un barco tiene víveres para 22 días. Si lleva 69 tripulan- (Obras)(Dificultad)
tes, diga cuánto puede durar un viaje de 33 tripulantes.
MateMática
1.º Ubiquemos las magnitudes.

2.º Analicemos dichas magnitudes. Recuerda
N.º de tripulantes N.º de días Cuando relacionamos los valores de dos magnitudes, en-
tonces los valores de las otras magnitudes, per-
69 22 manecen constante.
– +
33 x
37
146
Aritmética
SISTEMA DE ENGRANAJES Por relación, se observa que

a ritmética
Se tiene d A × vA = d B × vB
   
20 × 12 = 80 × v B
I. Ruedas engranadas
3 = vB (1 minuto)
dA
Para cinco minutos
dB
∴ 3 × 5 = 15 vueltas
A
B
REPARTO PROPORCIONAL
Este capítulo estudia la forma de repartir una cantidad en
vA IP vB forma directamente proporcional o inversamente propor-
cional a ciertos valores llamados índices de proporciona-
(N.º de (N.º de
vueltas) dientes) lidad.
I. Reparto simple directo
vAdA = vBdB
Se hace de tal manera que las partes resultantes sean
DP a los índices de proporcionalidad.
II. Ruedas unidas mediante un eje Ejemplo 1
dB En un concurso de coreografías el grupo ganador

tiene que repartirse S/750 en forma DP a sus mejo-
res puntajes que son 6; 7 y 12.
Resolución
vB
dA Sean las partes : A, B y C
Sabemos : A + B + C = 750
Índices de repaso : 6; 7 y 12
750 (Parte) DP (Índice)

vA
A B C
= = =K
6 7 12
Se cumple que
vA = vB
Utilizando propiedad de SRGE
donde
v: número de vueltas de la rueda
A B C A + B + C 750
d: número de dientes de la rueda = = = = = 30
6 7 12 6 + 7 + 12 25
Aplicación 2
Se tiene una rueda A de 20 dientes que engrana con Luego: A = 6(30) = S/180
otra B de 80 dientes. Si la rueda A gira 12 vueltas en un B = 7(30) = S/210
minuto, ¿cuántas vueltas dará la rueda B en 5 minutos? C =12(30)= S/360
Resolución
dA=20 dB=80
Recuerda
MateMática
B Si a todos los índices de proporcionalidad se les mul-

A tiplica o divide por un mismo número, entonces el
reparto no se altera.
vA=12 vB=? (En 1 minuto)
38
2do Año
II. Reparto simple inverso Ejercicios aplicativos
A ritméticA
Se hace en forma IP a los índices. 1. Reparta $350 en forma DP a los números 1; 3; 4 y
6. Indique la parte menor.
Ejemplo 2
A) $150 B) $100 C) $75
Un padre reparte S/594 en forma IP a las faltas co-
D) $25 E) $125
metidas en el colegio por sus hijos que son 2; 3; 6 y
10. Resolución
Reparto DP: A=k
Resolución
B = 3k
Sean las partes: A, B y C C = 4k
Sabemos: A + B + C = 594 D = 6k
Índices de reparto: 2; 3; 6 y 10 → A+B+C+D= 350

2 50
14 k = 350
594 (Parte) IP (Índice) k = 25
∴ Parte menor: A = 25
A × 2 B × 3 C × 6 D × 10
= = = =
30 30 30 30
2. Reparta S/264 en forma IP a los números 2; 3 y 6.
Dividimos entre el MCM de Indique la parte intermedia.
2; 3; 6 y 10 para formar la
SRGE A) S/48 B) S/88 C) S/264
D) S/132 E) S/70
A B C D A + B + C+ D 594 Resolución
= = = = = = 18
= K
15 10 5 3 15 + 10 + 5 + 3 33 Reparto IP: A ⋅ 2 = B ⋅ 3 = C ⋅ 6 = 6k
→ A = 3k B = 2k C=k
Luego: A = 15(18) = S/270
Luego: 3k+2k+k = 264
B = 10(18) = S/180
6k = 264
C = 5(18) = S/90
k = 44
D = 3(18) = S/54
∴ Parte intermedia = 2(44) = 88
MateMática

148
a ritmética
40
APLICACIONES DE LAS MAGNITUDES
se estudiará
Sistema de engranaje Reglas de tres Reparto proporcional
Colegio Particular
Helicosíntesis
se tiene dos casos en forma práctica puede ser
Si A DP B → se dividen
Ruedas Ruedas unidas Directo Inverso
sus valores.
engranadas mediante un eje
Si A IP B → se multiplican ejemplo ejemplo
sus valores.
dA dB Si se reparte DP a Si se reparte IP a 2; 6 y 5 se
dB para ejercicios de obra 2; 6 y 5 se cumple cumple
A M×2 = N 6 = P×5 = 30k
A B C
B Considere las siguientes = =
magnitudes: 2 6 5 Luego se divide por
vB
dA • N.º de obreros MCM(2; 6; 5) = 30k
• Obra M = 15k, N = 5k, P=6k
vA vB • N.º de días
• Rendimiento o eficiencia
(N.º de IP (N.º de
• N.º de horas/día
vueltas) dientes)
• Dificultad
→ vA dA = vB dB vA
considere que Se toma una magnitud como referencia
Se cumple que y se comparan de dos en dos asumiendo
vA = vB las otras magnitudes constantes.
compendio de ciencias V
Aritmética
2.o Grado
149
MateMática
2do Año
Problemas resueltos
A ritméticA
1. Un barco tenía 1900 kg de alimentos que serviría 3. Si n obreros pueden hacer una obra en 24 días y
para un viaje de 38 días; sin embargo, el viaje solo con 5 obreros más lo harán en 12 días, ¿qué tiempo
duró 30 días. Determine qué cantidad de alimentos demorará un obrero en hacer la obra?
sobró.
Resolución
Resolución
N.º de obreros (IP) N.º de días
Si el viaje duró menos días se habrá utilizado menos n 24
alimento (DP) n+5 12
Alimentos (kg) (DP) N.º de días Entonces (n + 5) × 12 = n × 24

5=n
1900 38
x 30 Para un obrero 5 × 24 = x × 1
∴ 120 = x
Formamos la proporción geométrica
Rpta.: 120 días
1900 38
= → x = 1500
x 30
4. Se reparte S/4080 en forma DP a los números 1;
4; 9;...; 64. Calcule la suma de la menor y la mayor
Se utilizó 1500 kg, entonces sobró de las partes.
1900 – 1500 = 400 kg Resolución

1 = 12 k → mínimo
4 = 22 k
Rpta.: 400 kg 4080 9 = 32 k
64 = 82 k → máximo
2. Un grupo de 24 náufragos llega a una isla y tienen
4080 = k(12+22+32+...+82)
víveres para 40 días. Si luego de 13 días 6 náufragos
fallecen, ¿cuántos días más podrían durar los víveres 204
para los restantes? k = 20
Nos piden: k + 64k
Resolución
∴ 65 n = 65(20) = 1300
24 náufragos en 27 días Rpta.: S/1300
13 días se comió Falta 5. Divida el número 15 540 en tres partes que sean IP
a 108; 109 y 1010. Indique la mayor parte.
18 náufragos en x días Resolución
Reparto IP: A ⋅ 108 = B ⋅ 109 = C ⋅ 1010 k
Náufragos (IP) N.º de días → A = 102k, B = 10k, C = k
24 27 Por condición
18 x
A + B + C = 15 540
Entonces
100k+10k + k = 15 540
18 × x = 27 × 24 → x = 36 días
111k = 140
MateMática
A los náufragos restantes les durará: 36 – 27 = 9 k = 140

días más. ∴ Mayor parte = 102 (140) = 14 000
Rpta.: 9 días Rpta.: 14 000

150
Aritmética
Sesión I
a ritmética
Helicopráctica
1. Hace ocho meses que obtuve mi carné universitario 5. Ocho agricultores pueden cosechar un terreno en
por lo que me he ahorrado S/300 en pasajes. ¿Cuán- 6 días. Si fueran 12 agricultores, ¿cuántos días antes
to me hubiese ahorrado si hubiese obtenido este car- terminarían?
né hace un año?
6. Si cuatro máquinas textiles de la misma capacidad
fabrican 500 chompas en 10 días, ¿cuántas chompas
2. Si 100 naranjas cuestan S/90, ¿cuánto costarán dos
fabricaron dos de las máquinas durante 6 días?
docenas?
7. Si 10 obreros pueden hacer una obra en 12 días,

3. Para pintar una pared de 45 m 2 se necesitaron ¿cuántos obreros podrían hacer el triple de la obra
6 galones de pintura. ¿Cuántos galones de pintura en 10 días?
serán necesarios para pintar una pared de 75 m2?
8. Un grupo de 8 trabajadores iban a realizar una obra

4. Con 16 obreros puede terminarse una obra en en 9 días, pero se retiran 2 antes de empezar la obra.
63 días. ¿Cuántos obreros se tendrán que contratar ¿Cuántos días emplearán los trabajadores que que-
si se quiere terminar la obra en 36 días? dan en hacer la obra?
Helicotaller
Nivel I 2. Si 32 metros de cable cuestan S/16, ¿cuánto costarán

96 metros del mismo cable?
1. Doce obreros pueden construir un muro en 20 días.
¿Cuántos días emplearán 10 obreros en hacer el mis- Resolución
mo muro?
Resolución
MateMática

2do Año
Nivel II 5. Un carpintero tarda 21 días en fabricar 7 mesas.
A ritméticA
¿Cuántos días necesitará para fabricar 5 mesas?
3. Un barco tiene víveres para 33 días, pero al inicio
de la travesía se suman 4 personas más y por ello los Resolución
víveres solo alcanzan para 30 días. ¿Cuántas perso-
nas habían inicialmente en el barco?
Resolución
Nivel III
4. Tres gatos cazan seis ratones en seis minutos. ¿En 6. Un auto de carrera recorre 570 km en 3 horas. ¿Qué
cuántos minutos cinco gatos cazarán cinco ratones? distancia recorrerá en 5 horas si viaja a la misma
rapidez?
Resolución
Resolución
MateMática
43
152
Aritmética
7. Si 7 cuadernos cuestan S/21, ¿cuántos podré com- 8. Si 5 carpinteros fabrican 40 carpetas en 12 días, ¿en
a ritmética
prar con S/51? cuántos días 2 carpinteros fabricarán 60 carpetas?

Helicodesafío
1. Para pintar las caras de un icosaedro regular, el gas- 2. Seis hombres han tardado 12 días para cavar la mi-
to en pintura es de S/15. ¿Cuántos soles costará pin- tad de una zanja. ¿Cuánto tiempo demorarán si se
tar las caras de un icosaedro cuya arista es de doble aumentan 2 obreros más, 50% más eficientes, para
longitud del anterior? cavar la otra mitad de la zanja?
A) S/30 B) S/60 C) S/180 A) 9 días B) 10 días C) 12 días
D) S/120 E) S/300 D) 6 días E) 8 días
Helicorreto
1. María tiene 7 gatitos y tiene ración para 15 días. Si A) 26 días B) 32 días C) 24 días
2 se pierden, ¿para cuántos días alcanzará la ración D) 18 días E) 36 días
anterior?
A) 18 B) 19 C) 23 4. Para hacer una obra se han empleado 54 hombres
D) 21 E) 20 durante 15 días. ¿Cuántos hombres hubieran hecho
la misma obra en 18 días?
2. Si 20 operarios pueden producir 120 pares de zapa- A) 15 B) 30 C) 35
tos en 18 días, ¿cuántos operarios pueden producir D) 45 E) 60
160 zapatos en 2 días?
A) 180 B) 240 C) 160 5. Del esquema, halle el valor de x.
MateMática
D) 120 E) 210 Hombres Obra Días

40 2 15
3. Un barco tiene víveres para 72 tripulantes durante 10 1 x
33 días, pero solo viajaron 66 personas. ¿Qué tiem-
A) 10 B) 20 C) 30
po durarán los víveres?
D) 40 E) 50

2do Año
Helicotarea
A ritméticA
Nivel I 6. Un caballo atado a una cuerda de 3 m de longitud,
puede comer todo el pasto que está a su alcance en 4
1. Con 20 litros de leche se fabrican 2 kg de mante-
días. ¿Cuántos días demorará si la cuerda midiera 6 m?
quilla. ¿Cuántos litros de leche se necesitarán para
fabricar 50 kg de mantequilla? A) 8 B) 10 C) 12
D) 14 E) 16
A) 5 B) 50 C) 500
D) 1000 E) 100
7. Se contrató 15 peones para que hagan una zanja en 8
días. Luego de 3 días se incorporan 10 peones. ¿En
2. Si 21 obreros tardan 10 días en hacer una obra,
cuántos días terminarán la obra todos los peones?
¿cuántos obreros se necesitarán para hacer la misma
obra en 15 días? A) 2 B) 3 C) 4
A) 10 B) 13 C) 15 D) 5 E) 6
D) 14 E) 11
8. Si 6 leñadores pueden talar 8 árboles en 8 días, ¿en
3. Un grupo de jardineros emplean 6 días en cultivar cuántos días talarán 16 leñadores 16 árboles si estos
420 m2. ¿Cuántos días más emplearían en cultivar últimos son 1/4 menos rendidores que los anterio-
560 m2? res?
A) 1 B) 2 C) 3 A) 8 B) 9 C) 10
D) 4 E) 5 D) 12 E) 16
4. Treinta obreros construyeron una casa en 28 días. Nivel III

¿Cuántos días antes hubieran terminado si hubieran 9. Si cuatro gallinas ponen 4 huevos en ocho horas,
sido 5 obreros más? entonces seis gallinas, ¿cuántos huevos pondrán en
A) 3 B) 4 C) 6 doce horas?
D) 8 E) 5 A) 18 B) 24 C) 12
D) 9 E) 15
Nivel II
5. Un barco tiene víveres para 13 días y 30 tripulantes. 10. Si tres conejos comen tres zanahorias en tres minu-
Si 4 de ellos no pueden viajar, ¿para cuántos días tos, entonces un conejo comerá dos zanahorias, ¿en
más podrán durar los víveres? cuántos minutos?
A) 2 B) 3 C) 4 A) 2 B) 3 C) 4
D) 5 E) 6 D) 5 E) 6
MateMática

154
MATEMÁTICA
CAPÍTULO
MATEMÁTICA
16
CAPÍTULO CAPÍTULO
MATEMÁTICA 16 16
REGLA DEL TANTO POR CIENTO
REGLA DEL TANTO
REGLA DELPOR CIENTO
TANTO POR CIENTO
16
Aprendizajes
¾ Calcula rápidamente el tanto por ciento de cualquier cantidad en situa-
¾ Calcula rápidamente el tanto
ciones por ciento de cualquier cantidad en situa-
concretas.
¾ Calcula rápidamente el tanto por ciento de cualquier cantidad en situa-
ciones concretas.
¾ ciones
Aplicaconcretas.
las propiedades del tanto por ciento en la resolución de pro-
¾ Aplica las propiedades del tanto por ciento en la resolución de pro-
blemas.
¾ Aplica las propiedades del tanto por ciento en la resolución de pro-
blemas.
blemas.
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Estadísticas del cáncer en el Perú
Estadísticas del cáncer en del
Estadísticas el Perú
cáncer en el Perú
Responda.
Responda.
Responda.
1. ¿Qué género tiene más incidencia de cáncer en el Perú?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
o 2.o grado ______________________________________________________________________
. grado 2.o grado 7
7
2do Año
compendio de ciencias Vi 2.o Grado
Helicoteoría
a ritmética

Definición Consideramos algunos ejemplos
Es un procedimiento aritmético que consiste en dividir 1 1
¾ 10 por ciento <> 10 <> 10% <>
cierta cantidad en 100 partes iguales y luego considerar 100 10
tantas partes como sean necesarias.
1 1
¾ 20 por ciento <> 20 <> 20% <>
100 5
Ejemplo
1 2
¾ 40 por ciento <> 40 <> 40% <>
En una urna se tiene 800 esferas de color azul. Halle el 25 100 5
por ciento de dicha cantidad.
1 1
¾ 50 por ciento <> 50 <> 50% <>
100 2
En este caso
1 3
800 se divide ¾ 60 por ciento <> 60 <> 60% <>
→ en 100 partes 100 5
iguales y se 1 4
toma 25. ¾ 80 por ciento <> 80 <> 80% <>
100 5
1
¾ 100 por ciento <> 100 <> 100% <> 1
100
Entonces Como el 100% equivale a la
unidad, entonces toda canti-
800 dad es el 100% de sí misma.
25 = 200
100 100%N = N
1. Casos básicos
Notación matemática
a. Cuando me dan el tanto por ciento y el
número, y me piden el porcentaje.
25% (800) = 200 a%N = x
Tanto por Cantidad Porcentaje
Ejemplo
ciento
Halle el 20% de 300.
20% ·300 = x
Luego
1
20 ·300 = x
100
100 partes iguales
60 = x
1 1 1 1
...
100 100 100 100
↓ b. Cuando me dan el tanto por ciento y el
1 resultado, y me piden el número.
1 por ciento <> <> 1%
100
a%x = b
Ejemplo
Observación El 20%, ¿de qué número es 30?

MateMática
20% · x = 30
• En forma práctica en vez de “<>” se utilizara “= ”. 1
20 · x = 30
• El tanto por ciento de 25 que es 5 100
Parte ← 5
×100% = 20% x = 150
Todo ← 25

156
Aritmética
2.o GrAdo compendio de cienciAs Vi
c. Cuando me dan el número y el porcentaje, B. Sustracción
A ritméticA
y me piden el tanto por ciento. Ejemplos
x%N = b
¾ 29%(100) – 10%(100) = 19%(100)
Ejemplo
¾ 73%N – 42%N = 31%N
¿Qué tanto por ciento de 300 es 60?
¾ M – 10%M = 90%M
x% · 300 = 60
1
x · 300 = 60
100
x = 20 C. Multiplicación
2. Operaciones con el tanto por ciento Ejemplos
Con respecto a una misma cantidad. ¾ 3×5%N = 3(5%N) = 15%N

¾ 5×(3,6%M) = 18%M
A. Adición
Ejemplos
¾ 15%(30)+10%(30) = 25%(30)
¾ 3%N+2%N = 5%N
¾ M+10%M = 110%M
MateMática
9
a ritmética
10
158
2do Año
es un
100 partes iguales

Procedimiento aritmético que
a consiste en dividir una canti- 1 1 1 1 1
a por ciento <> <> a% ...
100 notación dad en cien partes iguales y gráficamente 100 100 100 100 100
se toma de ella tantas como
Helicosíntesis
se indique. 3
3 por ciento <> <> 3%
100
Porcentaje Operaciones con el tanto por ciento Equivalencia más usadas
es el son se tiene
¾ a%N+b%N = (a+b)%N 1
Resultado de aplicar un tanto ¾ 20% <>
5
por ciento a una cantidad. 1
¾ a%N – b%N = (a – b)%N ¾ 25% <>
4
¾ a%(bN) = (ab)%N = b%(aN) 1
es decir ¾ 33,3 % <>
3
ejemplos ¾ 100% <> 1
15% (900) = 135
Cantidad
palabras claves
Tanto por Porcentaje
¾ 12%(32)+38%(32) = 50%(32) = 16
ciento ¾ 18%(30) – 8%(30) = 10%(30) = 3 ejemplos
¾ de, del, de los: indican
compendio de ciencias Vi
¾ 7%(25×80) = 25%(7×80) = 140 producto

¾ El 20% de 600: 20%×600

¾ por: indica división 2
¾ El 2 por 5 de 80: ×80
5
2.o Grado
MateMática
Aritmética
Problemas resueltos
A ritméticA
1. Del total de conferencistas, el 60% son mujeres, de Luego
ellas el 30% disertan por primera vez; mientras que 125L 115a
= 143,75%L×a
de los varones, el 50% lo hace por primera vez. El 100 100
tanto por ciento de los conferencistas que disertan ∴ El área aumentó en 43,75%.
por primera vez es
Rpta.: 43,75%
Resolución 2
4. Halle el a % de b .
Sea el total de personas T. b a
Se cumple que 60% de T son mujeres y de estas el Resolución

30% disertan por primera vez
2
30 60 Nos piden: a % × b
T = 18%T b a
100 100
a × b2 = b
Además por diferencia el 40% de T son hombres y b×100 a 100
de estos el 50% disertan por primera vez Rpta.: b
100
50 40
T = 20%T
100 100
5. Si el radio de una circunferencia se duplica, ¿en qué
Entonces sumando ambos grupos tenemos
tanto por ciento se incrementa el área del círculo
18%T+20%T = 38%T limitado por dicha circunferencia?
Rpta.: 38%. Resolución
Por dato: Área del círculo

2. Al sueldo de un docente se le hace un aumento del
A r = πr2
30% en enero y en el mes de junio un aumento del
10% sobre el sueldo de mayo. ¿Qué tanto por ciento
Se duplica el radio
del sueldo del año anterior recibirá en agosto?
→ A'r = π(2r)2
Resolución
A'r = π4r2 = 4πr2
Sea el sueldo del docente x.
En enero se le aumenta el 30%, es decir, que tendrá Variación = 4πr2 – πr2

ahora: 130% de x. Variación = 3πr2
En junio otro aumento del 10%, tendrá: 110% del Comparamos por regla de tres simple
130% del sueldo
πr2 100%
110 130 + +
x = 143%x
100 100 3πr2 x
Rpta.: 143%
3πr2×100%
→ x=
πr2
3. Si el largo de un rectángulo aumenta en 25% y el ancho x = 300%
en 15%, ¿en qué tanto por ciento aumenta el área?
∴ Se incrementa en 300%.
Resolución
MateMática
Rpta.: 300%
Sea el área original: L×a = 100%L×a
11
2do Año
Sesión I
a ritmética
Helicopráctica
1. De 460 frutas, 115 son papayas. ¿Qué tanto por ciento 6. Si Carito tuviera el 10% más de la edad que tiene
de las frutas no son papayas? tendría 33 años. ¿Qué edad tuvo el año pasado?
2. Encuesta IPSOS - segunda vuelta (20 - 22 abril 2016).

7. Del gráfico
Muestra 3000 personas.
PPK N°. de empleados
K 100
Nulo 80
43%
39% ? 60
13% 5% 50
Pedro Keiko Nulo o Indecisos
Pablo Fujimori blanco 40
Kuczynski 20
Del gráfico, ¿cuántas personas votarían por PPK? Salario
60 80 100 120 140 160 diario
3. Irma ahorra 24 soles de 480. ¿Qué tanto por ciento ¿qué tanto por ciento de los empleados ganan entre
ahorra? S/100 y S/120 nuevos soles al día?
4. Tatiana tiene S/5 que es el 4% de lo que tenía.

8. En la tienda A un polo cuesta S/70 pero está con un
¿Cuánto tenía Tatiana?
10% de descuento. El mismo polo en la tienda B
cuesta S/75 pero está con un 20% de descuento. ¿En
5. El año pasado el equipo de fútbol de la escuela ganó
qué tienda decides comprar y por qué?
60 partidos. Este año ganó 90 partidos. ¿Cuál fue el
tanto por ciento de aumento?
Helicotaller
Nivel I 2. En una encuesta realizada a los estudiantes de Saco
Oliveros Pueblo Libre se obtuvo como resultado
1. Una tienda ofreció en liquidación 650 pares de zapa-
%
tos. Se vendió 130. ¿Qué tanto por ciento de pares 32%
de zapatos no se vendió? 25%
Resolución 12%
Siempre Vamos Tú Grupo

unidos saco puedes estudiantil
si hay 1200 estudiantes. ¿Cuántos estudiantes votaron
por vamos Saco?
Resolución
MateMática

160
Aritmética
Nivel II 5. En el 2016 Amoros ganaba S/1800 y este año gana
A ritméticA
S/2100. ¿Qué tanto por ciento aumentó su sueldo?
3. Nilberto ahorra S/30 de S/270. ¿Qué tanto por cien-
to ahorra? Resolución
Resolución
Nivel III
4. Lorena tiene S/18 que es el 6% de lo que tenía. 6. Si Pablo tuviera 20% más de edad que tiene, tendría
¿Cuánto tenía? 30 años. ¿Qué edad tendrá en el 2019?
MateMática
13
2do Año
7. Del gráfico 8. Un televisor se vende en dos tiendas a S/1800 y

a ritmética
N°. de empleados S/1400. Si en el primero te hacen un descuento del

100 25% y en el segundo de un 2%, ¿en qué tienda com-
80 pras y a cuánto?
70 Resolución
60
50
40
20
Salario
60 80 100 120 140 160 diario
¿qué tanto por ciento de los empleados ganan entre
140 y 160 nuevos soles al día?
Resolución
Helicodesafío
N N2 2. En una aplicación de multiplicación, si el multiplican-
1. Halle el % de .
4 4 do aumenta en x% y el multiplicador disminuye en
N2 N2 N3 x% el producto disminuye en 4%. Halle el valor de x.
A) B) C)
1200 1300 1600
A) 10 B) 20 C) 30
N3 N3
D) E)
1700 1800 D) 40 E) 50
Helicorreto
1. Halle el 30% del 5% de 5000. 4. Si Cristina tuviera el 50 % más de la edad que tiene
tendría 45 años. ¿Qué edad tiene?
A) 14 B) 15 C) 8
D) 75 E) 1500 A) 24 años B) 26 años C) 32 años
2. ¿Qué tanto por ciento de 400 es 20?
5. El 30 % menos de A es igual al 10 % más de B. Si
A) 10 % B) 15 % C) 6 %
A – B = 48, halle el valor de A.
D) 8 % E) 5 %
MateMática
A) 112 B) 124 C) 132

D) 150 E) 145
3. Mirella tiene S/100 que representa el 25 % del costo
de una guitarra. ¿Cuál es el precio de la guitarra?
A) S/200 B) S/300 C) S/400
D) S/250 E) S/25

162
Aritmética
Helicotarea
A ritméticA
Nivel I 6. Juanito gasta el 30% de su dinero. ¿Qué tanto por
ciento le queda?
1. Una tienda ofreció en liquidación 200 pares de za-
patos. Si vendió el 30% de esa cantidad, ¿cuántos A) 100% B) 75% C) 60%
pares de zapatos vendió? D) 30% E) 70%
A) 130 B) 195 C) 138
D) 60 E) 85 7. El 20%, ¿de qué número es 70?
A) 150 B) 250 C) 350

2. Si Karen tuviera el 25% más de la edad que tiene, D) 200 E) 450
tendría 25 años. ¿Qué edad tiene?
8. ¿Qué tanto por ciento es 13 de 52?
A) 30% B) 15% C) 20%
D) 32% E) 25%
3. A una reunión deportiva asistieron 200 atletas. Si los
provincianos representan el 55%, ¿cuántos provin-
cianos han asistido a la reunión? Nivel III
A) 110 B) 20 C) 66 250
9. Halle el 22% de 75% de 32% de .
D) 55 E) 44 11
6 4 2
A) B) C)
5 3 9
4. Me deben el 15% de S/540 y me pagan el 20% de
3 8
S/300, entonces me deben aún D) E)
11 11
A) S/43. B) S/35. C) S/21.
D) S/80. E) S/15. 10. Halle el 10% del 20% del 30% de 2000.
A) 10 B) 12 C) 14
5. En una reunión, el 40% de las personas son hom-
bres. Si hay 180 mujeres, ¿cuántos hombres son?
A) 150 B) 100 C) 250
D) 50 E) 120
MateMática
15
MATEMÁTICA
CAPÍTULO
MATEMÁTICA
17
CAPÍTULO
MATEMÁTICA 17 17
CAPÍTULO
TANTO POR
TANTO POR CIENTO II
CIENTO
TANTO PORII CIENTO II
17
esperados esperados
¾ Aplica el tema en situaciones de la vida cotidiana.
¾ Aplica el tema ¾
en situaciones de la en
vida cotidiana.de la vida cotidiana.
¾ Aplica
Aplicaellas
tema situaciones
propiedades del tanto por ciento en la resolución de pro-
¾ Aplica las propiedades del
blemas.tanto por ciento
¾ Aplica las propiedades del en tanto
la resolución de en
por ciento pro-
la resolución de pro-
blemas. blemas.
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Porcentajes
Porcentajes Porcentajes
Yo escogería el local Mejor com-
Yo escogería el localYo
1 donde pagoel3local
escogería y meMejor compro
Mejoruno en el
com-
1 donde pago 3 y me1 donde
gano pago
uno gratis.
3 y me uno en el
pro local
pro uno2en
y me
el
gano uno gratis. gano uno gratis. local 2 y me dan el2 50%
local y mede
Pues..., veamos. Sidan el 50% de descuento
dan el 50%en deel
Pues..., veamos. Si Pues...,
pago 3 deveamos. descuento en el
4, eso quie- segundo.
descuento en el
Si
pago 3 de 4, eso quiere decir
pago 3 de 4,uneso
75% del segundo.
quie- segundo.
re decir un 75% del recosto total. Pero
decir un 75% del tengo Obtengo un 25% de
costo total. Pero tengo que comprar Obtengo un 25% de descuentouny25%
solo de
ten-
costo total. Pero tres.
tengo Obtengo
que comprar tres. que comprar tres.descuento y solo ten-descuentogo que comprar dos.
y solo ten-
go que comprar dos. go que comprar dos.
S/1
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Y, ¿qué tal llevsia vamos al local 4ocque olat
enos
cho
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l .
Y, ¿qué tal si vamos s. da tes.
al local 4 que nos da al 25% localmás de producto?
4 que nos da
25% más de producto? 25% más de producto?
Ah, pero en ese caso,
Ah, pero en ese caso,estarían Ah, peropagando
en ese caso, S/1 por
estarían pagando S/1 estarían por g depagando
125 chocolate. S/1Dividopor
125 g de chocolate. Divido Por eso, yo
S/1 entre
125 g de chocolate. 125 y me
Divido da
Por eso, yo compraría
Por eso, yo en el
S/1 entre 125 y me da S/1S/0,080 porygramo.
entrecompraría
125 meen dael
S/0,080 por gramo. S/0,080 local 3, donde
compraría en el
Pero siporcompro
gramo. en el
local 3, donde puedo
local 3, comprar
donde
Pero si compro en ellocal 3 con
Pero puedo
si compro 25% de
en el des-
comprar un solo
puedo comprar choco-
local 3 con 25% de descuento,
local 3 con pago S/0,75
25%choco- de des- por
un solo late y recibo el
cuento, pago S/0,75 cuento, por 100 gramos
pagoy S/0,75o S/0,075 un solo choco-
late recibo elpor mismo descuento
late y recibo el
100 gramos o S/0,075 100 gramos por gramo.
mismo odescuentoS/0,075
mismo deldescuento
25%.
por gramo. Me sale más
por delgramo. barato si del
25%. del 25%.
Me sale más barato total siMedelme
saledescuentan
más baratoelsi25%. del
total me descuentan eltotal 25%.
2.o grado
me descuentan el 25%.
grado 2. o
20 grado
164
20
Aritmética
A ritméticA
El cálculo de porcentajes forma parte de las actividades cotidianas, por ejemplo en el pago de impuestos, en la
interpretación de estadísticas, o en los descuentos.
A pesar de su uso frecuente, muchas personas, grandes y chicas, tienen dificultad para calcularlo.
5%
10%
13%
25%
50%
100%
95%
90%
87%
75%
50%
¿Cómo se calcula un porcentaje?
Por ejemplo, para calcular el 25% se puede calcular primero el 1% (se divide la cantidad total entre 100) y luego
multiplicar el resultado por 25.
Si 300 es el 100%, divido 300 entre 100 y obtengo 3, que es el 1% de 300.
Ahora multiplico 3 por 25 y obtengo 75 como resultado, 75 es el 25% de 300.

MateMática
21
2do Año
Helicoteoría
a ritmética
TANTO POR CIENTO II
Descuentos y aumentos sucesivos
Analizamos el siguiente ejemplo:
1. En una tienda se ofrecen los descuentos sucesivos del 20% y 30%. ¿Cuál es el descuento único?
a. Sea el precio N
Precio
S/N
b. Luego el descuento quedaría

N – 20%N = 80%N
c. Luego se realiza el segundo descuento que es sobre el 80%N quedaría

100%(80%N) – 30%(80%N) = 70%×80%N
56%N
∴ Descuento único: N – 56%N = 44%N
Otra forma (descuento)
(–) (–)
20% y 30% de N
↓ ↓
80% × 70% × N = 56%N
∴ Du = N – 56%N = 44%N
2. De forma similar será los aumentos sucesivos
Dos aumentos sucesivos del 20% y 15% equivalen a uno solo de

(+) (+)
20% y 15% de N
↓ ↓
120% × 115% × N = 138%N
∴ Au = 138%N – N = 38%N
Nota
Generalmente:
Las ganancias o pérdidas se representan como un tanto
MateMática
por ciento del precio de costo.

Las rebajas se representan como un tanto
por ciento del precio fijado.

166
Aritmética
Aplicaciones comerciales
A ritméticA
Ejemplo ilustrativo
Un comerciante va al emporio comercial de Gamarra, donde compra cierta cantidad de polos a un confeccionista (costo
del polo S/15 por unidad), lleva la mercadería a su puesto y como desea ganar 10 soles lo ofrece a S/25. María llega a su
puesto y le compra un polo; pero le pidió una rebaja a lo que el comerciante accedió; Mirelly también llevo un polo pero
ella no pidió descuento.
Consideremos los elementos que intervienen.
Precio de costo
PC
Lo compró S/15
Precio de venta
PV
Precio fijado Lo vende
Descuento: S/3
S/22
PF
G Lo ofrece S/25
rta
Desea ganar S/10 Ofe
S/25
Ganancia Sin descuento
Se puede observar
¾ En la compra de Mirelly: PV = PC +G
¾ En la compra de María: PV = PF – Descuento
¾ En ciertas circunstancias (remates, el producto pasó de moda, etc.): PV = PC – Pérdida

MateMática
23
2do Año
Helicosíntesis
a ritmética
APLICACIÓN DEL TANTO POR

CIENTO
Variación porcentual Descuentos y aumentos

Aplicación comercial
(∆%) sucesivos
se calcula gráficamente
Lo que varía GB
∆% = ×100%
Lo que había al inicio D
PC PV PF
GN Gastos
¾ PV = PC + GB
¾ PF = PC + Incremento
¾ GB = GN + Gastos
Problemas resueltos
1. No quise vender una casa, a pesar de que me ofrecían 2. Si gastara el 30% del dinero que tengo y ganara el
por ella $3840, con lo cual ganaría el 28% del cos- 28% de lo que me quedará, perdería S/1560. ¿Cuánto
to, pero tiempo después llegué a venderla por $3750. tengo?
¿Qué tanto por ciento del costo gané al hacer la venta?
Resolución
Resolución
Se asume que tenemos S/N.
Se sabe
¾ Gasto primero 30% de N
PV = PC+G
N – 30%N = 70%N
Reemplazando
3840 = PC+28%PC ¾ Gano el 28% de lo que quedó
3840 = 128%PC 100%(70%N)+28%(70%N) = 128%×70%N

= 89,6 %N
3000 = PC
Del dato: N – 89,6%N = 1560
MateMática
Luego al venderlo a $3750 solo gano $750. 10,4%N = 1560
x%3000 = 750 N = 15 000

x = 25% Rpta.: S/15 000
Rpta.: 25%

168
Aritmética
3. Un comerciante compró una bicicleta a S/120 y la Cantidad final: 168%N
A ritméticA
vendió perdiendo el 20% del costo. ¿A cuánto la vendió? ∴ Aumento único = 168%N – N = 68%N
Resolución Rpta.: 68%
Se sabe: 5. ¿En qué tanto por ciento aumenta el área de un cua-

PV = PC – P drado cuando su diagonal aumenta en un 20%?
PV = PC – 20%PC Resolución
PV = 80%PC Observación
Se observa que para el problema el PC = 120. A = L 2, d = 2 L
2
PV = 80%(120) A =d
2
PV = S/96 Inicio Final
d
Rpta.: S/96 d 20
%
d+
2 (120%d)2
Área: d
4. ¿A qué aumento único equivalen los aumentos suce- 2 2
2 2
sivos del 20% y 40%? 100% d 144% d
2 2
Resolución
20%↑ 40%↑ +44%
Rpta.: 44%
(100%+20%)(100%+40%)N
120%·140%N
Sesión I
Helicopráctica
1. Rita, en el mes de enero, gana S/1000. Si en febrero le 5. Si el dinero que tengo aumenta en 20% y luego gasto
aumentan un 20% y en julio recibe un nuevo aumento el 20% del nuevo monto, ¿cuánto perdí si al inicio
del 20%, ¿cuánto ganará luego del segundo aumento? tenía S/200?
2. Por ocasión se vende un automóvil a $1400 con un 6. Dos aumentos de 30% y 40% seguido de un des-
descuento del 10% pero al momento de cancelar se cuento del 50% equivalen a un único descuento de
observa un desperfecto por lo que se aplica un segun-
do descuento del 30%. ¿Cuánto es el precio a pagar?
7. Si gano el 30% del dinero que tengo y luego gasto el
10%. ¿Cuánto gano al final si al inicio tenía S/600?
3. Cada dos años aumenta el alquiler de una casa en
10%. Si el comienzo del quinto año debe pagarse
S/3630, ¿cuál fue el alquiler inicial?
8. Jaime va a un supermercado a comprar un polo, que
cuesta S/40 y por campaña todo esta con un 40% de
4. Adriana recibe de propina S/100 pero debido a sus descuento, pero si paga con tarjeta ‘ecomax’ le dan
un 10% de descuento adicional. Si Jaime paga con
MateMática
excelentes calificaciones en el segundo y tercer bimes-

tre sus padres deciden aumentarle 25% más el 32%. la tarjeta ‘ecomax’, ¿cuánto pagó por el polo?
¿Cuánto recibe de propina actualmente Adriana?
25
2do Año
Helicotaller
a ritmética
Nivel I Nivel II
1. Bonelli en el mes de enero ganaba S/2800. Si en 3. Cada 3 años se aumenta el alquiler de una casa en
febrero recibe un aumento del 10% y en marzo re- 10%. Si al comienzo del séptimo año debe pagarse
cibe un aumento del 5%. ¿Cuánto ganará luego del
S/6050. ¿Cuál fue el alquiler inicial?
segundo aumento?
Resolución
Resolución
2. Por fin de temporada se vende una refrigeradora a 4. Guerrero recibe de propina S/40, pero debido a sus
S/1800 con un descuento del 20% pero por comprar excelentes calificaciones en el 2.do y 3er bimestre sus
con tarjeta le hacen un descuento adicional del 10%. padres deciden aumentarle 25% y 15%. ¿Cuánto re-
¿Cuánto es el precio a pagar? cibe de propina actualmente Guerrero?
MateMática
26
170
Aritmética
5. Si el dinero que tengo aumenta en 30% y luego gasto 7. Si gano 40% del dinero que tengo y luego gasto el
A ritméticA
el 25% del nuevo monto. ¿Cuánto perdí al inicio si 20%, ¿cuánto gano al final si al inicio tenía S/400?
tenía S/5000?
Resolución
Resolución
Nivel III
6. Dos aumentos de 20% y 30% seguido de un des- 8. José va a Ripley a comprar una camisa que cuesta
cuento del 50% equivalen un descuento único de S/75. Por ser día del comprador toda compra tiene
Resolución un 20% de descuento y al pagar con la tarjeta Ripley
obtiene un 20% de descuento adicional. ¿Cuánto
pago por la camisa si pagó con la tarjeta Ripley?
Resolución
MateMática
27
2do Año
Helicodesafío
a ritmética
1. ¿En qué tanto por ciento aumenta el área de un cua- 2. Una fábrica produce en un mes 3 toneladas de espá-
drado cuando su diagonal aumenta en un 10%? rragos a un costo de S/14 400. Si se pierde el 20%
de la producción por falta de calidad, ¿a cuánto tiene
A) 15% B) 17% C) 21%
que vender el kilo para ganar el 25%?
D) 27% E) 28%
A) S/5,8 B) S/7,5 C) S/8,7
D) S/9,3 E) S/8,5
Helicorreto
1. Si el dinero que tengo aumenta en 20 % y luego gas- 4. Dos descuentos sucesivos del 30 % y 40 % equivalen
to el 20 % del nuevo monto, ¿cuánto perdí si al ini- a un descuento único de
cio tenía S/.400?
A) 60 %. B) 52 %. C) 48 %.
A) S/16 B) S/30 C) S/6 D) 58 %. E) 50 %.
D) S/8 E) S/12
5. Dos aumentos sucesivos del 10 % y del 30 % equiva-
len a un único aumento de
2. Si gano 40 % del dinero que tengo y luego gasto el
20 %, ¿cuánto gano al final si al inicio tenía S/800? A) 30 %. B) 31 %. C) 43 %.
D) 42 %. E) 44 %.
A) S/20 B) S/45 C) S/24
D) S/48 E) S/96
3. A inicios de mes, una familia gastaba S/120. Si la in-

flación durante dicho mes fue 4,5 %, ¿cuánto gastará
dicha familia a fines de mes?
A) S/124,5 B) S/125,4 C) S/122,5
D) S/145,2 E) S/132
Helicotarea
Nivel I 3. Por temporada de invierno el dueño de un gimnasio

decide hacer un descuento de 5% y en el siguiente mes
1. Voy al hipódromo con S/1200; apuesto en la tercera
hace otro descuento de 15%. Si se sabe que inicial-
carrera el 60% de mi dinero, ganando el 50% de lo
mente costaba S/120 la mensualidad, ¿cuánto se pagará
que apuesto. ¿Cuánto gané?
luego de los descuentos que ha ofrecido el dueño?
A) S/360 B) S/400 C) S/450
A) S/108 B) S/110 C) S/90
D) S/520 E) S/500 D) S/96,9 E) S/100
2. En una tienda de un centro comercial se exhibe el si- 4. Un comerciante compra un televisor en $ 300 y para
guiente cartel: 40% de descuento + 10% por esta sema- venderlo incrementa su precio en 20%. Luego de al-
na + 5% con tarjeta ‘ahorrín’. Si en dicha semana una gunos meses en que pudo venderlo se ve en la nece-
MateMática
persona se acerca a comprar con la tarjeta ‘ahorrín’ una sidad de rebajar el nuevo precio en un 20% y logra
camisa de precio S/120, ¿cuánto pagará finalmente? venderlo al fin. ¿Ganó o perdió? ¿Cuánto?
A) S/60 B) S/72 C) S/61,56 A) No gana ni pierde B) Ganó $ 12
D) S/45 E) S/64 C) Perdió $ 12 D) Ganó $ 24
E) Perdió $ 24

172
Aritmética
Nivel II 8. ¿A qué descuento único equivalen los descuentos su-
A ritméticA
cesivos del 10% y 20%?
5. Rodolfo gana S/600; si en marzo le aumentaron el
30% de su sueldo, en noviembre por cuestiones de A) 10% B) 20% C) 25%
tardanza le disminuyen el 15% del nuevo sueldo, D) 28% E) 18%
¿cuánto gana después del último descuento?
A) S/500 B) S/550 C) S/600

Nivel III
D) S/663 E) S/680
9. ¿A qué aumento único equivalen los aumentos suce-
sivos del 10% y 30%?
6. El precio de una computadora es de $ 800 pero en el
mes de enero subió en un 25% y en febrero se volvió A) 40% B) 41% C) 42%
a incrementar en un 30%. ¿Cuál es el nuevo precio? D) 43% E) 44%
A) $ 900 B) $ 1000 C) $ 1100
D) $ 1200 E) $ 1300 10. ¿A qué aumento único equivalen los aumentos suce-
sivos del 10% y 40%?
7. ¿A qué descuento único equivalen los descuentos su- A) 40% B) 41% C) 42%
cesivos del 30% y 20%? D) 39% E) 54%
A) 50% B) 46% C) 25%

D) 44% E) 18%
Sesión II
Helicopráctica
1. Un comerciante compró una bicicleta a S/120 y la ven- 5. Se vendió un automóvil en S/6500, ganando el 30%
dió ganando el 20% del costo. ¿A cuánto la vendió? del costo. ¿Cuánto costó el automóvil?
2. Un comerciante ha vendido un artículo en S/540, 6. Determine el precio de venta de un artículo que me

donde se está ganando el 35% del costo. ¿Cuánto es costó S/120 sabiendo que se gana el 20% del precio
el costo? de costo.
3. Se compró un juego en S/800 y luego se vendió per- 7. Dos autos fueron vendidos en: $36 000, si en uno gana
diendo el 25% del precio de costo. ¿En cuánto se
el 20% y en el otro pierde el 20%; entonces gana o
vendió?
pierde y cuánto.
MateMática
4. Un hombre vendió dos caballos cobrando S/5400 8. Un comerciante compra un producto a S/120, desea
por cada uno. En uno de ellos ganó el 20% de lo que venderlo ganando el 15%. ¿Cuántos productos ten-
le costó y en el otro perdió el 20% de lo que le costó. drá que comprar y vender para que su ganancia total
¿Cuánto perdió? sea S/360?
29
MATEMÁTICA
CAPÍTULO
MATEMÁTICA
CAPÍTULO
MATEMÁTICA 18
18 18
CAPÍTULO
INTERÉS SIMPLE
18
INTERÉS SIMPLE
INTERÉS SIMPLE
¾ ¾ Reconoce
Reconoce los elementos los elementos
que intervienen que intervienen
en la regla de interés.en la regla de interés.
¾ Reconoce los elementos que intervienen en la regla de interés.
¾ Aplica
¾ interés
Aplica la regla de la regla
simple en laderesolución
interés simple en la resolución
de situaciones con- de situaciones con-
cretas. ¾ cretas.
Aplica la regla de interés simple en la resolución de situaciones con-
cretas.
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Valor del dineroValor del dinero en el trabajo
en el trabajo
Valor del dinero en el trabajo
El dinero juega un papel El dinero funda- juega un papel funda-
El dinero
mental en la vida diaria de lasla vida
mental en juega un papel
diaria funda-
de las
personas. Se trabajamental entre en
personas. otrasla vida
Se trabaja diaria
entrede otras
las
personas.
razones
razones por dinero, se compra Se
por trabaja
dinero, entre
se otras
compra
con dinero y se vende razones
con
condinero pory dinero,
dinero. se vende se concompra
dinero.
con
Es dinero
más,
Es más, se dice que casi todo se sey se
dicevende
que con
casi dinero.
todo se
puede comprar con el Espuedemás,comprar
dinero. seLadice conque el casi todo se
dinero. La
puede
aparición
aparición del dinero solucionó loscomprar
del con
dinero el dinero.
solucionó Lalos
aparición
inconvenientes que tenía inconvenientesdel dinero
el true- que solucionó
tenía el true- los
inconvenientes
que para
que para poder realizar los inter- poder que tenía
realizar el
los true-
inter-
cambios de bienes yque para poder
cambios
servicios deenbienesrealizar los inter-
y servicios en
la sociedad. cambios
la de
sociedad. bienes y servicios en
la sociedad.
En esta estu-
En esta lección se pretende lección se pretende estu-
diar en qué consisteEn diar esta
en lección
exactamente se pretende
qué consiste estu-
exactamente
diar
el en
dinero
el dinero y por qué cambia su va- qué y consiste
por qué exactamente
cambia su va-
ellor,
lor, ¿por qué no podemos dinero
¿por yqué
comprar porlo
noqué
mismocambia
podemos su
100va-
concomprar lo de
soles mismo con con
hoy que 100 100
solessoles
de hoy que con 100 soles de hace
de hace
lor, ¿por qué no podemos comprar lo mismo con 100 soles de hoy que
20 años? Los tipos de interés y la inflación son los que motivan la variación de valor del
20 años? Los tipos de interés y la inflación son los que motivan la variación de valor del con 100 soles de hace
dinero con el paso del20 años? Los tipos de interés y la inflación son los que motivan la variación de valor del
dinero
tiempo. con el paso del tiempo.
dinero con el paso del tiempo.
El concepto de valorEl delconcepto
dinero en de elvalor
tiempo del indica
dinero que en elunatiempo
unidadindica que una
de dinero hoyunidad
vale de dinero hoy vale
Elmás concepto
que una de valor
unidad del
de dinero
dinero en
en el
el tiempo
futuro.
más que una unidad de dinero en el futuro. Esto ocurre porque el dinero de hoy puede indica
Esto que
ocurre una unidad
porque de dinero
el dinero hoypuede
de hoy vale
ser invertido, ganar más que una
ser invertido,
intereses unidad
ganar de
y aumentar en dinero
intereses yenaumentar
valor nominal. el futuro.
El en Esto
valorocurre
interés esnominal.porque
el costo El el dinero
interés
pagado es eldecosto
hoy pagado
puede
ser
por invertido,
el uso delganar
dinero intereses
por un y aumentar
periodo
por el uso del dinero por un periodo de tiempo determinado y expresado en un índice de en valor
tiempo nominal.
determinado El interés
y es el
expresado costo
en unpagado
índice
porcentual. por el uso del dinero por un periodo de tiempo determinado y expresado en un índice
porcentual.
porcentual.
El dinero
El dinero ha sido el medio ha sido el medio
de intercambio de intercambio
por bienes y servicios por bienes
durante y servicios
mucho tiempo,durante
pero mucho tiempo, pero
el desarrollo y la inflación de países han afectado al dinero devaluándolo y alguna monedas mucho tiempo, pero
El dinero ha sido el medio de intercambio por bienes y servicios durante
el desarrollo y la inflación de países han afectado al dinero devaluándolo y alguna monedas
extinguiéndolas, por el desarrollo y la inflación de países han afectado al dinero devaluándolo y alguna monedas
extinguiéndolas,
eso un dólar hoy no porvale eso lo
unmismo
dólar hoy que no
un vale
dólarlomañana.
mismo que un dólar mañana.
extinguiéndolas, por eso un dólar hoy no vale lo mismo que un dólar mañana.
grado 2.oo grado

2. grado
174
34
Aritmética
Helicoteoría
A ritméticA
INTERÉS SIMPLE
Es cuando el interés generado periodo a periodo no se acumula al capital; es decir, el capital permanece constante (se
considera que el interés se retira en cada periodo).
Ejemplo
Cristina deposita en un banco S/600 y después de un año retira S/720; el banco le está pagando S/120 por los S/600 que
recibió (el banco invierte los S/600 en otros negocios).
Consideramos los elementos que intervienen
Periodo de deposito Retira
Tiempo (t) Monto (M)
S/720
Gané S/120
Interés (I) 1 año
S/600
Deposita 120
Tanto por ciento que gana: ×100% = 20% anual
600
Capital (C)
Tasa de interés (r%)
Si consideramos el interés para un periodo de 3 años

I = 3×120
I = 3×20%×600
Recuerda
I = t × r% × C
M = C + I
En forma general: I = C r% t
Recuerda
• Interés (I): Se denomina interés a la ganancia que produce un capital colocado a una cierta tasa de interés y en un deter-
minado tiempo.
• Capital (C): Dinero, bien material, servicio que se va a prestar o alquilar para que produzca una ganancia.
MateMática
• Tasa de interés (r): Es el tanto por ciento acordado de ganancia que se obtiene por cada 100 unidades monetarias en un
cierto tiempo.
• Tiempo (t): Periodo por el cual el dinero se impone.
• Monto (M): Es la adición del capital y el interés ganado.
35
2do Año
a ritmética
Observación
• Las unidades de tasa y tiempo deben ser homogéneas.
Ejemplo
Tasa Tiempo
Anual Años
Mensual Meses
Semestral Semestres
• El interés simple es proporcional al tiempo, siempre que la tasa permanezca constante.

Ejemplo
Tiempo Interés
1 año S/120
2 años S/240
3 años S/360
Algunas consideraciones
1. Para el cálculo del interés debemos considerar con respecto al tiempo.
¾ 1 mes comercial → 30 días
¾ 1 año comercial → 360 días
¾ 1 año común → 365 días
¾ 1 año bisiesto → 366 días
Se trabaja usualmente con el tiempo comercial.
2. Veamos una forma práctica para obtener el número de días de los meses del año.
31 días
Diciembre Octubre Agosto
Enero Marzo Mayo Julio
Febrero Abril Junio

Año común: 28 días Noviembre Setiembre
Año bisiesto: 29 días 30 días
3. Tasas equivalentes: Serán dos tasas equivalentes, si un mismo capital a dichas tasas, generan el mismo interés du-
rante el mismo periodo de tiempo.
Ejemplo
¾ 8% mensual <> (8×2)% = 16% bimestral
MateMática
¾ 4% trimestral <> (4×4)% = 16% anual

176
ELEMENTOS QUE INTERVIENEN
Colegio Particular
compendio de cienciAs Vi
Helicosíntesis
Capital Interés Tiempo Tasa de interés
r%
Tanto por ciento del
Lo que se invierte para La ganancia que produce Tiempo de duración del
capital que se paga en
que produzca ganancia. el capital de inversión. préstamo o inversión.
determinado tiempo.
I = C r%t
M=C+I
Aritmética
37
177
A ritméticA
2do Año
Problemas resueltos
a ritmética
1. Dos amigos A y B tienen juntos un capital de Resolución

S/120 000. La razón de la parte que tiene a respecto C1 4
Sean los capitales C1 y C2: = ...(I)
a la de B es 1 a 5. ¿Dentro de cuántos meses estarán C2 5
sus capitales en razón de 1 a 3 si cada uno incre- Donde
menta su capital en S/5000 mensuales? (UNMSM
C1 → r1 = 50% → t1 = t años
2005-II)
C2 → r2 = 50% → t2 = t años
Resolución
A k Además
= → 6k = 120 000 M1 4
B 5k = ...(II)
k = 20 000 M2 5
C
A = 20 000 Como M = (100+r t), entonces
100
B = 100 000 C
M1 = 1 100+r1t
100
20 000+n·5000 1
Luego: = C
100 000+n·5000 3 M2 = 2 100+r2t
100
4+n 1
= →n=4 En (II)
20+n 3 C1
Rpta.: 4 meses (100+50t) C ·10·(10+5t)
100 5
= 1 =
C2 C2·10·(10+2t) 4
(100+20t)
100
2. Los 2/5 de un capital han sido impuestos al 30%, 1/3
De (I)
al 35% y el resto al 40%. El interés total es S/41 200
4 (100+50t) 5
anuales. Determine el capital. · =
5 (100+20t) 4
Resolución 10+5t 25
=
10+2t 16
De los datos tenemos
∴ t =3
2C/5 C/3 4C/5
r = 30% r = 35% r = 40% Rpta.: 3 años
I1 I2 I3
Donde: t = 1 año
4. ¿Cuál es el capital que al 8% anual y durante 10
Itotal = 41 200 meses ha producido un interés de S/24?
Luego: I1+I2+I3 = Itotal (I = C r%t) Resolución
2C 30 C 35 4C 40 24 = C × 8 % × 10
· ·1+ · ·1+ · ·1 = 41 200 12
5 100 3 100 15 100
3600 = C
60C 35C 160C
+ + = 41 200
500 300 1500 Rpta.: S/3600
515C
= 41 200 → C = 120 000
1500 5. Si Cecilia presta S/25 000 durante 3 trimestres a una
Rpta.: S/120 000 tasa de 4% mensual, ¿qué monto obtendrá?
Resolución
MateMática
3. Dos capitales son entre sí como 4 es a 5; se colo- M=C+I
can a interés simple, uno al 50% y el otro al 20%. M = 25 000 + 25 000 × 12% × 3
¿Luego de qué tiempo la relación de los montos es M = 34 000
la inversa de la relación original de los capitales?
Rpta.: S/34 000

178
Aritmética
Sesión I
A ritméticA
Helicopráctica
1. Se deposita S/500 al 30% durante 4 años en el banco 5. ¿Qué monto producirá S/600 si se impone al 12%
Scotiabank. ¿Qué interés se ganará? durante 5 años?
6. ¿A qué tasa de interés se debe depositar S/1500 du-

2. Natalia paga $10 como interés mensual por un di-
rante 2 años para que se convierta en S/1740?
nero que le prestaron al 0,5% mensual. ¿Cuánto le
prestaron?
7. Una persona deposita $600 000 a plazo fijo, que
paga 35% de interés anual. ¿Cuánto dinero recibe
3. ¿Qué interés produce un capital de S/3600, que se trimestralmente?
coloca al 12% anual en 4 bimestres?
8. El señor Pérez desea colocar sus ahorros en una enti-
dad financiera, para eso busca información; en el ban-
4. Determine el interés generado al depositar S/3600 al co A pagan el 12% anual y el banco B pagan el 3,1%
5% trimestral durante 1 año. trimestral. ¿Qué banco le paga el mayor interés?
Helicotaller
Nivel I 2. Magaly paga $30 como interés mensual por un di-

nero que le prestaron al 6% mensual. ¿Cuánto le
1. ¿Qué interés produce un capital de S/3600, que se
prestaron?
coloca al 10% anual en 4 años?
Resolución
Resolución
MateMática
39
2do Año
Nivel II 5. ¿Qué monto producirá un capital igual a S/1200 si se

a ritmética
impone al 20% mensual durante 24 meses?

3. Determine el interés generado al depositar S/3600 al
9% trimestral durante 8 meses. Resolución
Resolución
Nivel III
4. ¿Cuál es el capital que colocado al 5% trimestral 6. ¿A qué tasa de interés se debe depositar S/2400 para
durante 3 trimestres, produce un interés de S/270? que durante 3 años se convierta en S/3600?
MateMática
40
180
Aritmética
7. Una persona deposita $90 000 en el banco Continen- 8. En el banco A cobran el 2% mensual por los prés-
A ritméticA
tal que paga 6% de interés anual. ¿Cuánto dinero tamos personales y el banco B cobran el 7% tri-
recibe bimestralmente? mestral, Mateo quiere elegir uno de los dos bancos.
¿Cuál de ellos elige y por qué?
Resolución
Resolución
Helicodesafío
1. Durante un número de meses igual al tanto por cien- 2. El monto que genera un capital de S/360 al 12% tri-
to a que estuvo impuesto un capital, aumentó este en mestral, durante T meses fue de S/2088. Determine
su tercera parte. ¿Cuál fue el tanto por ciento? el tiempo T.
A) 20% B) 25% C) 30% A) 100 meses B) 120 meses C) 140 meses
D) 15% E) 35% D) 160 meses E) 180 meses
Helicorreto
1. Determine el interés en el siguiente caso: A) S/580 B) S/576 C) S/500
C = S/2000 D) S/450 E) S/400
r% = 4% anual
t = 5 años
4. El interés que produjo un capital durante 8 meses al
A) S/400 B) S/350 C) S/600 12% anual fue S/96. Determine el capital.
D) S/700 E) S/800
A) S/1200 B) S/1400 C) S/1600
D) S/1800 E) S/2000
2. Determine el interés en el siguiente caso:
C = S/400
r% = 10% trimestral 5. ¿Al cabo de cuántos meses un capital colocado al
t = 6 trimestres 5% anual, producirá un interés equivalente a 1/8 del
A) S/200 B) S/360 C) S/320 capital?
MateMática
D) S/240 E) S/400 A) 8 meses B) 7 meses C) 15 meses

D) 30 meses E) 10 meses
3. Determine el interés en el siguiente caso:
C = S/2400
r% = 12% trimestral
t = 6 meses
41
2do Año
Helicotarea
a ritmética
Nivel I 6. ¿Qué capital producirá un interés igual a S/50 duran-

te 6 meses e impuesto al 25%?
1. Leonardo Cena fue al Banco de Crédito depositando
S/500 colocado al 8% durante 4 años. Determine el A) S/500 B) S/600 C) S/320
interés generado. D) S/400 E) S/300
A) S/120 B) S/130 C) S/140
D) S/160 E) S/150 7. ¿Qué interés producirá S/800 si se impone al 2%
mensual durante 5 años?
2. ¿Cuál es el capital que depositado durante 3 años al
A) S/860 B) S/840 C) S/900
6%, genera S/360?
D) S/920 E) S/960
A) S/2400 B) S/2800 C) S/2600
D) S/2050 E) S/2000
8. ¿Qué interés producirá un capital de S/30 000 im-
puestos durante 5 meses a una tasa del 36%?
3. Rafael deposita en un banco la suma de S/3000 a
una tasa del 4% anual durante 2 años. Determine el A) S/4500 B) S/3750 C) S/2700
interés producido. D) S/3000 E) S/3600
A) S/210 B) S/250 C) S/260
D) S/180 E) S/240
Nivel III
9. ¿Cuál es el capital que al 4% anual y durante
4. Del problema anterior, determine el monto que se
10 meses ha producido un interés de S/12?
generaría, luego de 4 años de depósito.
A) S/800 B) S/360 C) S/3600
A) S/3480 B) S/3550 C) S/3600
D) S/1100 E) S/200
D) S/3400 E) S/3500
Nivel II 10. Si Giselita presta S/45 000 durante 3 trimestres a

5. ¿Qué monto producirá S/900 si se impone al 20% una tasa de 2% mensual, ¿qué monto obtendrá?
durante medio año? A) S/8100 B) S/54 000 C) S/53 100
A) S/910 B) S/920 C) S/990 D) S/52 100 E) S/48 000
D) S/980 E) S/1080
MateMática

182
MATEMÁTICA
CAPÍTULO
MATEMÁTICA
MATEMÁTICA 19 19
CAPÍTULO CAPÍTULO
19
PROMEDIOS
PROMEDIOSPROMEDIOS
19
¾ Conoce y calcula los promedios aritmético, geométrico y armónico.
¾ Conoce y calcula ¾los promedios
Conoce y aritmético, geométricoaritmético,
calcula los promedios y armónico.geométrico y armónico.
¾ Establece las propiedades y las aplica en la resolución de problemas.
¾ Establece las propiedades y las aplica
¾ Establece en la resolución
las propiedades de problemas.
y las aplica en la resolución de problemas.
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Promedios y vida cotidiana
Promedios y vidaPromedios
cotidiana y vida cotidiana
Muchas veces nos hemos encontrado con expresiones como las siguientes:
Muchas veces nos hemos encontrado
Muchas con hemos
veces nos expresiones como con
encontrado las siguientes:
expresiones como las siguientes:
“La nota promedio del curso fue de 14 puntos”
“La nota promedio del“La curso fuepromedio
nota de 14 puntos”
del curso fue de 14 puntos”
“El promedio de la cesta petrolera venezolana alcanzó 26 dólares”
“El promedio de la cesta“Elpetrolera
promediovenezolana
de la cestaalcanzó
petrolera26 venezolana
dólares” alcanzó 26 dólares”
“La edad promedio de los niños peruanos que inician el primer grado es de 7 años”
“La edad promedio de“La los niños peruanos que
edad promedio inician
de los niñoselperuanos
primer grado es de 7elaños”
que inician primer grado es de 7 años”
Pero, ¿qué es el promedio?
Se considera como promedio a un valor que pretende representar o resumir en un solo nú-
Se considera como promedio
mero lasa características
Se consideraun valor
comoque pretende
promedio representar
a un
más relevantes valor unoconjunto
deque resumir de
pretende en datos.
un solo
representar nú-
o resumir
Así, en un
si en cuatro solo nú-
fruterías el
mero las característicasprecio
más
mero lasrelevantes de un
decaracterísticas conjunto de
más relevantes
un kilo de durazno datos.
es S/9; S/8; Así,
de S/5; si en
un conjunto cuatro fruterías
S/6; S/7,deeldatos.
precioAsí,elsi en cuatro
en promedio defruterías el
un kilo de
precio de un kilo de durazno
precio de
pimentón es S/9; S/8;deS/5;
un kilo
es S/6; S/7,
durazno el precio
es S/9; en promedio
S/8; S/5; deprecio
S/6; S/7, el un kiloendepromedio de un kilo de
pimentón es pimentón es
9+8+5+6+7
9+8+5+6+7 x = 9+8+5+6+7 = 7
x= = x7= =7
5 5
El precio en promedio del durazno en este conjunto de fruterías es de S/7.
El precio en promedio El delprecio
durazno en este conjunto
en promedio de fruterías
del durazno en esteesconjunto
de S/7. de fruterías es de S/7.
Los promedios son muy utilizados en diversas áreas, tales como educación (calificaciones),
Los promedios son muy Losutilizados
promedios
finanzas en son
diversas
(cuentas), muy áreas,
etc. talesencomo
utilizados educación
diversas áreas, (calificaciones),
tales como educación (calificaciones),
finanzas (cuentas), etc.finanzas (cuentas), etc.
Nota Nota
Nota ¿Para qué sirven los promedios?
¿Para qué sirven los promedios?
¿Para qué sirven los promedios?
La expresión: “Si Juan se come un pollo y Pedro no come nada, en promedio, cada uno se comió
La expresión: “Si Juan se medio
come
La un polloes
pollo”,
expresión: y una
“Si Pedro
Juan no come
forma
se come nada,
humorística
un polloeny promedio,
de visualizar
Pedro cada
uno de
no come unolos
nada, seencomió
posibles promedios
promedio, de una
cada uno serie
se comió
medio pollo”, es una formade humorística
valores.
medio Eles
pollo”, deunavisualizar
ejemplo forma uno de
se refiere al los
humorística posibles
promedio promedios
aritmético
de visualizar unoode de una
media
los serie promedios
aritmética
posibles de una de
serie
unaque se
serie
de valores. El ejemplo secalcula
refiere
de al promedio
sumando
valores. susaritmético
El ejemplo valores
se refiere o al
media
y dividiendo aritmética
entre
promedio de una
el número
aritmético serie que
total de
o media se En este
ellos.
aritmética caso,
de una el cálculo
serie que se
calcula sumando sus valores
es y dividiendo
bien
calcula sencillo, entre
sumando ya
susque el si
número
valoresdamos total
y dividiendode ellos.
el valor entre En
numérico este
uno
el númerocaso,
(1) el cálculo
al de
total pollo queEn
ellos. seeste
comió Juan
caso, y cero
el cálculo
es bien sencillo, ya que si
esdamos
bien el valorya
sencillo, numérico
que si uno (1)el alvalor
damos pollonumérico
que se comió
uno 1Juan
(1)+ al y cero
0 pollo
(0) al que no se comió Pedro, entonces el promedio x = = 0,5 representa el medioy pollo
que se comió Juan cero
1+ 0 20
1medio
+
(0) al que no se comió Pedro,
que entonces
seque
comió el
cada promedio
uno.Pedro, x =
Este ejemplo = 0,5 representa el pollo
(0) al no se comió 2 demuestra
entonces el promediocómo x =el promedio
2
= 0,5 es afectado el
representa por la
medio pollo
que se comió cada uno. Este
que se ejemplo
dispersión de demuestra
comió los
cadavalores. cómo
uno. Este el promedio
Si laejemplo
dispersión es es afectado
grande,
demuestra porpromedio
el promedio
cómo el la aritmético puedepor
es afectado ser la
dispersión de los valores.no
Si representativo.
la dispersión
dispersión de loses grande,
valores. Siellapromedio
dispersiónaritmético
es grande,puede ser
el promedio aritmético puede ser
no representativo. no representativo.
2.oo grado
grado 2. grado 7
7
2do Año
compendio de ciencias Vii 2.o Grado
Helicoteoría
a ritmética
PROMEDIO
Se llama promedio a aquella cantidad que representa a un Así:

conjunto de datos. Es una medida de tendencia central y
Dados los números: a1, a2, a3, ... an
su valor varía desde el menor de los datos hasta el mayor
de los datos. a1 + a2 + a3  + an
MA =
n
Ejemplo: Dado un conjunto
Promedio ponderado (P.P.)
A = {11; 13; 7; 9}
Es un caso especial del promedio aritmético, en el cual
¿Cuál de las siguientes alternativas podría ser un prome-
se tienen varios grupos, conociéndose de cada grupo,
dio de sus elementos?
el número de elementos o datos que lo conforman (n1),
A) 5 B) 6 C) 10 y su respectivo promedio aritmético (P1). Es decir
D) 14,5 E) 17 Cantidades: n1 n2 n3 ... nk
Promedios
Resolución aritméticos: P1 P2 P3 ... Pk
Se observa
7 ≤ Promedio ≤ 13 Promedio n1 P1 + n2 P2 + n3 P3 +  + nk Pk
⇓ =
⇐
Dato Dato ponderado n1 + n2 + n3 +  + nk

Podría
menor ser 10 mayor
Ejemplo
El siguiente cuadro muestra el número de las sec-
Algunos promedios ciones del cuarto año del colegio y sus respectivas
I. Promedio aritmético o media aritmética (MA) notas promedio en el curso de Aritmética. Calcule el
promedio aritmético de todas las secciones.
Ejemplo: Las notas de Cristina en el año del curso de
Aritmética fueron
Sección N.º de alumnos Promedio
ARITMÉTICA A 35 15
B 40 12
1.º 2.º 3.º 4.º
C 45 13
18 17 19 16 D 30 16
Resolución
Veamos su nota final del año:
Reconociendo los datos:
18 + 17 + 19 + 16
= 17,5 n1 = 35 n2 = 40 n3 = 45 n4 = 30
4
P1 = 15 P2 = 12 P3 = 13 P4 = 16
Luego:
n1 P1 + n2 P2 + n3 P3 + n4 P4
La media aritmética se halla sumando todas las P.P. =
n1 + n2 + n3 + n4
cantidades y dividiendo entre el número de can-
MateMática
tidades. 35 × 15 + 40 × 12 + 45 × 13 + 30 × 16
P.P. =
35 + 40 + 45 + 30
2070
=
Promedio ponderado = 13,8
150

184
Aritmética
2.o GrAdo compendio de cienciAs Vii
II. Promedio geométrico o media geométrica (MG) d total
A ritméticA
Sabemos: vpromedio =
Ejemplo ttotal
Observa el siguiente d A–B + d B–A
vpromedio =
ejemplo: tA–B + tB–A
2d
=
d d
Supongamos que tenemos +
30 40
los números 1; 3 y 9. 2
v=
promedio = 34,29 km/h
1 1
Halle MG. +
30 40
Son 3 números
3 3
→ MG =  1×
3 ×
9= 27 = 3 Se denomina así al cociente entre el número
Se multiplica de cantidades y la suma de las inversas de las
los números
cantidades a promediar. Se llama también media
armónica.
Para hallar la media geométrica se multiplica to-
dos las cantidades y se extrae la raíz cuyo índice
radical es igual al número de cantidades. Así:
Dados los números
Así: a1, a2, a3, a4,... an a1, a2, a3,..., an
MG = n a1 ⋅ a2 ⋅ a3  an
n
MH =
1 1 1
+ ++
a1 a2 an
Observación
Propiedades
La MG se utiliza para datos positivos generalmente para
determinar índices y tasas de crecimiento. 1. Si todos los datos son iguales se cumple
MH = MG = MA = Dato
III. Promedio armónico o media armónica (MH)
Ejemplo
Ejemplo
Sean los datos: 7; 7; 7 y 7
Un carro recorre cierta distancia con una velocidad
7 + 7 + 7 + 7 28
de 30 km/h y de regreso lo recorre a 40 km/h. ¿Cuál ¾ MA = = = 7
4 4
es la velocidad promedio del viaje?
4
¾ MG = 4
7 ⋅ 7 ⋅ 7 ⋅ 7= 74 = 7
v = 30 m/s d 4
t A–B= ¾ MH = =7
30 1 1 1 1
+ + +
A B 7 7 7 7
d
2. Si todos los datos no son iguales:
d Menor dato < MH < MG < MA < Mayor dato
d t B–A=
Sq = t= 40
v v = 40 km/h Ejemplo
MateMática
Sean los datos: 2; 4 y 8

A B
d 2 + 4 + 8 14
¾ =
MA = = 4,6
3 3
9
2do Año
3 3 3. Para dos datos a y b se sabe

¾ MG = 2× 4×8= 64 = 4
a ritmética
a+b 2 ab
3 MA( a, b ) = MG = ab MH =
=
¾ MH = 3,4 2 a+b
1 1 1
+ +
2 4 8
Luego se cumplirá
(MA)(MH) = (MG)2
Helicosíntesis
PROMEDIO
Clases
PROMEDIO PROMEDIO PROMEDIO

ARITMÉTICO GEOMÉTRICO ARMÓNICO
Suma de datos n n
Producto de cantidades
Cantidad de datos Suma de inversas
Para dos datos Para dos datos Para dos datos

a+b 2ab
ab
2 a+b
Propiedad
(MG)2 = (MA)(MH)
n: número de cantidades
MateMática

186
Aritmética
Problemas resueltos
A ritméticA
1. El promedio aritmético de 3; 6 y n es 18. Halle el 4. El promedio de 20 números es 50 y el promedio de
valor de n. otros 30 números es 45. ¿Cuál será el promedio de
Resolución los 50 números?
PA(3; 6; n) = 18 Resolución
3+6+n Para los 20 números
= 18
3 S
P20 = 20 =50 ⇒ S20 =1000
9+n =54 20
n = 45
Para los 30 números
Rpta.: 45
S
P30 = 30 =45 ⇒ S30 =1350
30
2. El promedio geométrico de 2, 22, 23, 24, ... , 2n es
4096. Halle el valor de n. Luego: Para los 50 números
Resolución S50 S20 + S30 1000 + 1350 2350

=
P50
= = = = 47
50 50 50 50
P G(2, 2 2 , 23, 2 4 , , 2 n ) = 4096
n ∴
2 × 2 2 × 23 ×  2 n =
212 El promedio será 47.
n 1+ 2 + 3+n
2 = 212 Rpta.: 47
n n ( n +1)
2 2 = 212 5. El mayor y menor promedio de 2 números son 6 y
n = 23 4,5. Halle el número menor.
Rpta.: 23
Resolución
Para 2 números
3. Calcule la media armónica de dos números si la me-
a+b
dia geométrica es 200 y la media aritmética es 250. =
MA = 6 a + b = 12
2
Resolución
2 ab
Propiedad para dos cantidades =
MH = 4,5 2ab = 54 ⇒ a . b = 27
a+b
2 a=3 ∧ b=9
M A( a,b ) × M H( a,b ) = [M G( a, b )]
     ∴ El menor número será 9.
2
250 x = [200]
Rpta.: 9
x = 160
Rpta.: 160
MateMática
11
2do Año
Sesión I
a ritmética
Helicopráctica
1. El promedio de 15; 40; N y 15 es 20. Halle el valor 4. El promedio de 5 números es 36, si a cada uno de
de N. los números se le sumará 4 unidades, ¿cuál sería su
nuevo promedio?
2. El promedio de 40 alumnos de la clase A es 17, de

la clase B que tiene 30 alumnos es 15 y de la clase C 5. El promedio aritmético de dos números es 76 y su
razón aritmética 18. Halle el número mayor.
que tiene 35 alumnos es 13. Calcule el promedio de
las tres clases.
6. Mario calcula el promedio de sus 5 primeras prác-
ticas y resulta 13. Si en las 2 siguientes prácticas
3. En la libreta de notas de Pedrito se observó lo si-
obtuvo 10 y 16, ¿cuál es su promedio ahora?
guiente:
7. El promedio de las edades de 5 personas es 48. Si

CURSO NOTA PESO
ninguna de ellas es mayor de 50 años, ¿cuál será la
mínima edad de una de ellas?
Física 11 6
Lenguaje 16 3 8. Bryan recibe propina de su papá los días lunes, martes

y miércoles 9, 12 y 6 soles, respectivamente, y de su
Arte 14 1 mamá los días jueves S/15; viernes S/12 y sábado S/13
en promedio diario, ¿De quién recibe más y cuánto?
¿Cuál es su promedio ponderado?
MateMática

188
Aritmética
Helicotaller
A ritméticA
Nivel I Nivel II
1. El promedio de: 13; 17; N y 30 es 18. Halle el valor 3. En la libreta de notas de Lorena se observó lo si-
de N. guiente:
Resolución
CURSO NOTA PESO
Aritmética 17 5
Lenguaje 16 4
Historia 17 3
¿Cuál es el promedio ponderado?

Resolución
4. El promedio de 4 números es 72, si a cada uno se les

suma tres unidades, ¿cuál será el nuevo promedio?
la clase B es 16 que tiene 25 alumnos y de la clase C
que tiene 20 alumnos es 18. Calcule el promedio de Resolución
las tres clases.
Resolución
MateMática
13
2do Año
5. El promedio aritmético de dos números es 48 y su 7. El promedio aritmético de las edades de 3 personas

a ritmética
razón aritmética es 24. Halle el número menor. es 30. Ninguno es menor de 28 años. ¿Cuál es la
máxima edad que podría tener uno de ellos?
Resolución
Resolución
Nivel III
6. Wilson calcula el promedio de sus 6 primeras prác- 8. La mamá de José gasta diariamente S/25; S/24;
ticas y resulta 15. Si en las dos siguientes prácticas S/26; S/38 y S/17. ¿Cuánto gasta en promedio dia-
obtuvo: 18 y 17. ¿Cuál es su nuevo promedio ahora? riamente?
MateMática
14
190
Aritmética
Helicodesafío
A ritméticA
1. El promedio de 5 números es x. Si el promedio de 2. Después de un examen, los resultados que se obtuvie-
dos de ellos es x/2, ¿cuál es el promedio de los otros ron en una clase fueron 25% de la clase obtuvo 12 de
tres? nota, 50 % de la clase obtuvo 15 de nota, el 10 % de
la clase obtuvo 18 de nota. Si el resto obtuvo 10 de
A) 4x/3 B) 3x/4 C) x/3
nota, ¿cuál es la nota promedio de toda la clase?
D) (x – 3)/4 E) (x – 4)/3
A) 13,8 B) 13,6 C) 13,5
D) 13,4 E) 13,3
Helicorreto
1. Si la media aritmética de 30 números es 40, calcule 4. El promedio de 9 números consecutivos es 21. Cal-
la suma de estos 30 números. cule la suma de los 2 mayores números.
A) 1000 B) 800 C) 1200 A) 48 B) 49 C) 52
D) 700 E) 1400 D) 50 E) 51
2. Si el promedio de 5 números consecutivos es 14, 5. El promedio de 6 números es 37. Si a cada uno se les
halle el mayor de ellos. suma 2 unidades, el nuevo promedio será
A) 10 B) 13 C) 12 A) 38. B) 40. C) 42.
D) 17 E) 16 D) 39. E) 41.
3. La media aritmética de 5 números es 12. Si uno de

ellos es 20, ¿cuál es la media aritmética de los otros
4?
A) 12 B) 10 C) 9
D) 8 E) 7
MateMática
15
2do Año
Helicotarea
a ritmética
Nivel I 7. La edad promedio de 3 personas es 56 años. Si nin-

guno tiene más de 59 años, ¿cuál es la mínima edad
1. El promedio de las notas de Julia en sus tres prácti-
que podría tener uno de ellos?
cas es 13. Si en la cuarta práctica obtiene 17, ¿cuál
será su nuevo promedio? A) 50 B) 51 C) 52
A) 14 B) 7 C) 16 D) 53 E) 54
D) 18 E) 100
8. En la boleta de notas de un alumno se observó
2. La MA de seis números es 15. Si dos de ellos son 12

Curso Nota Peso
y 26, ¿cuál es la suma de los otros números?
Matemática 12 5
A) 15 B) 20 C) 52
Lenguaje 14 4
D) 18 E) 16
Física 15 1
3. Las calificaciones de Mily en cinco exámenes fueron ¿Cuál es su promedio ponderado?

13; 18; 12; 15 y 02. ¿Cuál deberá ser su nota en la
sexta práctica para que su promedio sea 13? A) 13 B) 13,1 C) 13,2
D) 13,3 E) 13,4
A) 15 B) 20 C) 14
D) 18 E) 16
Nivel III
9. En un salón de clase:
4. ¿Qué nota se obtuvo en un cuarto examen si en los
tres anteriores se obtuvo 14; 10 y 18, respectiva- ¾ a alumnos tienen 14 años.
mente, y su promedio final fue de 15? ¾ b alumnos tienen 11 años.
¾ c alumnos tienen 13 años.
A) 20 B) 19 C) 18
Si el promedio de todos es 12 años, determine el
D) 16 E) 17
valor de c.
A) 2b – a B) b – 2a C) a – b
Nivel II
D) 2b – 2a E) b – a
5. Si el promedio aritmético de 15; 40; N y 16 es 24,
halle el valor de N.
A) 20 B) 21 C) 25 la clase B que tiene 40 alumnos es 14 y de la clase
D) 26 E) 28 C, que tiene 50 alumnos es 12. Calcule el promedio
de las tres clases.
6. El promedio aritmético de 6 números consecutivos A) 13,2 B) 13,4 C) 13,6

es 34,5. Calcule el promedio aritmético de los dos D) 14,2 E) 14,6
menores.
A) 32,5 B) 31,5 C) 33
D) 33,5 E) 34,5
MateMática

192
MATEMÁTICA
CAPÍTULO
MATEMÁTICA 20
20 20
CAPÍTULO
REGLA DE MEZCLA
REGLA DEREGLA
MEZCLADE MEZCLA
20
Aprendizajes Aprendizajes
esperados esperados
¾ Calcula el precio ¾ Calcula
de una el conociendo
mezcla, precio de una
lasmezcla, conociendo
cantidades las cantidades y los precios.
y los precios.
¾ Calcula el precio de una mezcla, conociendo las cantidades y los precios.
¾ Calcula el grado ¾medioCalcula
de unaelmezcla
grado alcohólica,
medio de una mezcla alcohólica,
conociendo los gra- conociendo los gra-
¾ Calcula
dos y el grado medio de una mezcla alcohólica, conociendo los gra-
cantidades.
dos y cantidades.
dos y cantidades.
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Una mezcla ingeniosa
¿Con cuánta agua ha¿Con diluido cuánta agua ha
el lechero cadadiluido
uno de el sus
lechero cada uno
dos tarros de sus dos tarros de leche?
de leche?
¿Con cuánta agua ha diluido el lechero cada uno de sus dos tarros de leche?
Se cuenta que un lecheroSe cuenta honestoque yun lechero honesto y
Sesimplón,
cuenta que que alardeaba
un lecheromucho honesto de ysu
simplón, que alardeaba mucho de su
simplón,
corrección quey alardeaba
del hecho mucho
de no dehaber
su
corrección y del hecho de no haber
corrección
desilusionado y del hecho
jamás a undecliente,
no haber des-
desilusionado jamás a un cliente, des-
desilusionado jamás a un unacliente,
mañanades-
cubrió con desagrado cubrió
una mañana con desagrado
que que
cubrió
su con desagrado
provisión de leche unaera mañana
inadecuadaque
su provisión de leche era inadecuada
su provisión de leche era inadecuada
para la demanda de para la demanda
sus clientes. En de sus clientes. En
para la demanda
efecto, su stock de sus
era clientes.escaso
demasiado En
efecto, su stock era demasiado escaso
efecto,
para su stock era
abastecer su demasiado
ruta habitual, escaso
y no
para abastecer su ruta habitual, y no
para
tenía abastecer
ninguna su ruta habitual,
posibilidad de y no
conseguir
tenía ninguna posibilidad de conseguir
tenía
más ninguna
leche. posibilidad de conseguir
más leche.
más leche.
Advirtiendo el pésimoAdvirtiendo
efecto que elesto pésimo efecto que esto
Advirtiendo
podría tener elsobre
pésimo efecto que
su negocio, poresto
no hablar de la decepción y la incomodidad que produciría
podría tener sobre su negocio, por no hablar de la decepción y la incomodidad que produciría
podría
a sus tener
clientes,sobre se su negocio,
rompía la por
cabeza nopensando
hablar dequé la decepción
podía y la incomodidad que produciría
hacer.
a sus clientes, se rompía la cabeza pensando qué podía hacer.
a sus clientes, se rompía la cabeza pensando qué podía hacer.
Tras adarle
Tras darle muchas vueltas muchas decidió
la cuestión, vueltas aque la cuestión,
era demasiado decidió que era demasiado
consciente y justo como consciente y justo como
Tras darlea muchas vueltas apor
la cuestión, decidió que que
era demasiado consciente y justo como
atender a algunos y pasar por alto a otros. Tendría que dividir lo que tenía entre todos, perotenía entre todos, pero
atender algunos y pasar alto a otros. Tendría dividir lo que
atender
diluiría a laalgunos
leche y pasar
con la por altode
cantidad a otros.
agua Tendría que
suficiente como dividir
para lo que tenía
abastecer entrelastodos,
todas pero
demandas.
diluiría la leche con la cantidad de agua suficiente como para abastecer todas las demandas.
diluiría la leche con la cantidad de agua suficiente como para abastecer todas las demandas.
Cuando halló, tras unaCuando
diligente halló, tras unaundiligente
búsqueda, poco de búsqueda, un poco de agua
agua extremadamente pura extremadamente
que podía pura que podía
Cuando
emplear halló, tras una diligente búsqueda, unpuso
pocoendeuno aguadeextremadamente pura que podía
emplear tranquilamente para sutranquilamente
propósito, puso paraen suuno propósito,
de los tarros la cantidad los tarros la cantidad
de galones de galones
emplear
de agua tranquilamente
quealetodos permitiría para su propósito, puso
atender a todos sus clientes. en uno de los tarros la cantidad de galones
de agua que le permitiría atender sus clientes.
de agua que le permitiría atender a todos sus clientes.
Sin embargo,vender
Sin embargo, como acostumbraba como acostumbraba
leche de dos calidades,vender leche una depordos calidades,
ocho centavosuna el por ocho centavos el
Sin embargo,
cuarto, y la como
otra por acostumbraba
diez, se dispuso vender
a leche de
producir dos dos calidades,
mezclas de la una por ocho
siguiente centavos
ingeniosa el
manera:
cuarto, y la otra por diez, se dispuso a producir dos mezclas de la siguiente ingeniosa manera:
cuarto, y la otra por diez, se dispuso a producir dos mezclas de la siguiente ingeniosa manera:
Del tarro número 1, que Del tarro
solo número
contenía 1, que
agua, solouna
vertió contenía
cantidad agua, vertió una
suficiente como cantidad suficiente
para duplicar el como para duplicar el
Del tarro número 1, que solo2, contenía agua, vertióleche.
una cantidad suficiente como para duplicar el
contenido del tarro número 2, que solo contenía leche. Después, vertió del número 2 al número 1 número 2 al número 1
contenido del tarro número que solo contenía Después, vertió del
contenido del tarro número 2, queasolo conteníadeleche. Después, vertió del número 2 al número 1
una cantidad de la mezcla igual a la cantidad de agua que había dejado en el número 1. Después, el número 1. Después,
una cantidad de la mezcla igual la cantidad agua que había dejado en
una
paracantidad
asegurarse de lalas mezcla igual a ladeseadas,
proporciones cantidad de agua que
procedió a había del
verter dejado en el1número
número la 1. Después,
cantidad suficiente
para asegurarse las proporciones deseadas, procedió a verter del número 1 la cantidad suficiente
para
para asegurarse
duplicar ellas proporciones
contenido del deseadas,
número 2. procedió
Esto dejó a verter
igual del número
cantidad de 1 la cantidad
galones en cada suficiente
tarro, como
para duplicar el contenido del número 2. Esto dejó igual cantidad de galones en cada tarro, como
para
puededuplicar el contenido
demostrarse, aunque del en
número
el tarro2. número
Esto dejó2 igual
había cantidad
dos de galones
galones más de en cada
agua tarro,
que de como
leche.
puede demostrarse, aunque en el tarro número 2 había dos galones más de agua que de leche.
puede demostrarse, aunque en el tarro número 2 había dos galones más de agua que de leche.
Ahora bien, el procesoAhora
no es bien, el proceso como
tan complicado no es parece,
tan complicado
pues solo como
hacen parece, puescambios
falta tres solo hacen falta tres cambios
Ahora
para bien, ellos
igualar proceso no es tan
contenidos de complicado
ambos como
tarros. parece,
¿Puede pues soloexactamente
determinar hacen falta trescuántacambios
agua y
para igualar los contenidos de ambos tarros. ¿Puede determinar exactamente cuánta agua y
para igualar
cuánta leche los contenidos
contenía de
finalmente ambos cada tarros.
tarro? ¿Puede determinar exactamente cuánta agua y
cuánta leche contenía finalmente cada tarro?
o cuánta leche contenía finalmente cada tarro?
grado 2.2.o grado
grado
21 21
21
2do Año
Helicoteoría
a ritmética
REGLA DE MEZCLA
• Regla de mezcla
Es un conjunto de procedimientos aritméticos que
permiten determinar el precio de costo de una uni-
Observación
dad de medida de la mezcla o la proporción en la que
Costo total
deben mezclarse las sustancias de una misma especie Pm =
Cantidad total
o calidades.
• Mezcla
Es la reunión de dos o más sustancias en cualquier En general:
mezcla
proporción, conservando cada una de ellas su propia
naturaleza. Cantidades : C1 C2 C3 ... Cn ⇒
    
 
P1 P2 P3 Pn Pm
• Precio medio (Pm)
Precios unitarios :
Es el precio costo por unidad de mezcla, dicho pre- C1 P1 + C2 P2 + C3 P3 +  + Cn Pn
cio no genera ni ganancia ni pérdida. ∴ Pm =
C1 + C2 + C3 +  + Cn
Ejemplo
Se han mezclado 20 litros de vino de S/25, con 30
litros de S/35, con 50 litros de S/45, con la finalidad 2.º Para recuperar el costo total de la mezcla.
de vender la mezcla; ayudemos al comerciante a res-
ponder las siguientes preguntas:
PV = PC + ganancia
1.º ¿Cuál es el precio por litro de la mezcla para
recuperar lo invertido?
Donde:
2.º ¿A cómo debe venderse el litro de la mezcla para PV : precio venta
ganar el 25 %?
PC : precio de costo
Resolución
1.º Para recuperar el costo total de la mezcla.
Observación
PC = Pm
20 L 30 L 50 L Para el problema
Precio por litro : S/25 S/35 S/45 P=

V Pm + 25 %Pm
Costos parciales: S/500 S/1050 S/2250 1
P=
V 38 + (38)
4
Luego la inversión total será PV = S/47,5
500 + 1050 + 2250 = S/3800
MateMática
Peso total: 50 + 30 + 20 = 100 litros
Luego: Pm = S/38
También se puede observar

194
Aritmética
1.º El grado de pureza del primer recipiente.
A ritméticA
Recuerda 2.º El grado del segundo recipiente.
3.º ¿Cuál será el grado de pureza si se mezclan am-
¾ Pm no ocasiona, ni ganancias ni pérdidas. bos recipientes?
¾ También se observa Resolución
Precio menor < Pm < Precio mayor
1.º
¾ Cuando solo nos mencionan, precio de la mezcla con-
sideramos que se refiere al precio medio.
Grado de 0
¾ Para la mezcla se considerara CERO soles el
60 L alcohol = 60 × 100% = 0%
precio del agua.
(agua)
Se observa: Grado de agua < > 0º

Mezcla
2.º
30 L 50 L 
20 L Grado de 20
Precio alcohol = 20 × 100% = 100%
por litro: S/25 S/35 S/45 S/38 20 L
(agua)
Pérdida
(por litros): S/7 Se observa: Grado de alcohol <> 100º
Gana
(por litros): S/3 3.º
Gana
(por litros): S/13
20 L
(Alcohol
puro)
Grado de 20
Ganancias Pérdidas 60 L alcohol = 80 × 100% = 25%
aparentes = aparentes (agua)
13 × 20 + 3 × 30 = 7 × 50 Grado de la mezcla <> 25º

350 = 350
Recuerda Observación
Si conoces los precios unitarios y el Pm, puedes utilizar la
¾ En una mezcla de 25º significa que el 25 % de la
igualdad
mezcla (volumen total) es alcohol puro.
Ganancia Pérdida Grado de Volumen de alcohol puro
= ¾ = × 100 %
aparente aparente alcohol Volumen total de la mezcla
Grado medio (Gm)

Mezcla alcohólica
Es el grado al mezclar varios alcoholes, cada uno con su
Son aquellas mezclas en las que intervienen alcohol puro grado respectivo.
y agua.
Ejemplo: Del cuadro
• Grado o pureza de un alcohol (º) Volúmenes Grados Gm

MateMática
Es el tanto por ciento del alcohol puro que contiene una

40 20º
mezcla alcohólica, también lo denominan concentración.
¿?
Ejemplo 60 30º
Se tiene un recipiente con 60 litros de agua y otro con
20 litros de alcohol puro. Determine
23
2do Año
Volumen de alcohol puro:

a ritmética
→ 20 %×40+30 %×60 Recuerda

Volumen de mezcla total:
¾ Grado menor < Gm < Grado mayor
→ 60 + 40 = 100
Por lo tanto:
Ganancias Pérdidas
¾ aparentes = aparentes
Grado de 20%(40) + 30%(60)
= (grados) (grados)
alcohol (mezcla) 60 + 40
= 26% <> 26º
En general:
mezcla
Volúmenes: V1 V2 V3 ... Vn ⇒
    
 
Grados: G G G G G
1 2 3 n m
V1 G1 + V2 G 2 + V3 G 3 +  + Vn G n
∴ Gm =
V1 + V2 + V3 +  + Vn
MateMática

196
MateMática
REGLA DE MEZCLA
2.o GrAdo
estudiaremos
MEZCLA
se define
Unión de dos o más ingredientes homogéneos donde estos conservan sus
Colegio Particular
propiedades naturales.
compendio de cienciAs Vii
Helicosíntesis
Estudiaremos
Caso particular
PRECIO MEDIO (Pm)
GRADO MEDIO (Gm)
Tener presente Tener presente
Se mezclan ¾ El Pm es el precio de costo Se mezclan Volumen de alcohol puro

Mezcla Mezcla ¾ Gº = × 100º
por unidad de medida. Volumen total
C1 C2 ... Cn  ¾ PVenta = PMedio + Ganancia V1 V2 ... Vn  Donde:
¾ Menor < P < Mayor G: grado de pureza alcohólica

P1 P2 Pn Pm precio m precio G1 G2 Gn Gm
Grado del
Entonces Entonces: ¾ alcohol puro = 100º
C1P1+C2P2+…+CnPn V1G1+V2G 2+…+VnG n Grado del
Pm = Gm = ¾ = 0º
C1+C2+...+Cn V1+V2+...+Vn agua
Donde Donde
P1, P2, ..., Pn: son precios G1, G2, ..., Gn: son grados alcohólicos
C1, C2, ..., Cn: son cantidades V1, V2, ..., Vn: son volúmenes
Aritmética
25
197
A ritméticA
2do Año
Problemas resueltos
a ritmética
1. Daniel mezcla 40 L de aceite de S/8 el litro y 80 L

Ganancias Pérdidas
de S/5 el litro. ¿A cuánto debe vender cada litro de =
aparentes aparentes
la mezcla para ganar el 20%?
0,4 × y = 0,6 × x
Resolución 2k x
=
Mezcla 3k y
x+y=
Sabemos:  50
40+80
5 k = 50
40 L 80 L  120 L
k = 10
Rpta.: 20 kg, 30 kg
× × ×
S/8 S/5 Pm = ?
40 × 8 + 80 × 5 = 120 × Pm
3. ¿Cuál es la pureza de una mezcla alcohólica que
720
= Pm contiene 8 L de alcohol puro y 24 L de agua?
120
S/6 = Pm Resolución
Como se desea ganar el 20 %. Alcohol

puro Agua
PV= PC + ganancia
P= Pm + 20%Pm 8+24
V
 32 L
PV = 120%Pm 24 L
8L
PV = 120%(6) × ×
×
100º 0º Gm = ?
PV = S/7,2
8 × 100 + 24 × 0 = 32 × Gm
Rpta.: S/7,2
800
= Gm
32
2. Se mezcla x kg de arroz de S/4 y y kg de arroz de 25º = G m
S/3. Determine las cantidades de cada clase si el Pm Rpta.: 25°
es S/3,4 y la mezcla final tiene 50 kg.
4. Se tiene x litros de alcohol de 40º, 30 litros de alco-
Resolución
hol de 20º y 40 litros de alcohol de 30º. Si se obtuvo
una mezcla de alcohol de 30º. Halle el valor de x.
Arroz Arroz Arroz x+y Resolución

 x litros 30 litros 40 litros
y kg x kg 50 kg
40º 20º 30º
S/3 S/4 Pm = S/3,4
40 x + 600 + 1200
Gm = = 30º
Pérdida: S/0,6 x + 70
(Por kilogramos)
40x + 1800 = 30x + 2100
Ganancia: S/0,4
(Por kilogramos) ∴ x = 30
Rpta.: 30
MateMática

198
Aritmética
5. Se quiere obtener 100 L de alcohol de 37º, mez- 30(80º ) + x(100) + y(0)

Gm = = 74º
A ritméticA
clando 60 L de alcohol de 40º con cantidades con- 100
venientes de alcohol puro y agua. ¿Con qué cantidad
2400 + 100x = 7100
de agua se mezcló?
x = 50 litros de alcohol puro
Resolución
∴ Agua = 100 – 30 – 50 = 20
30 L x L (alcohol) y L (agua)
Rpta.: 20
80º 100º 0º
Sesión I
Helicopráctica
1. Determine el precio medio al mezclar 30 kg de arroz 5. ¿Cuántos kilogramos de lentejas de S/3 el kg se ne-
extra de S/5 con 20 kg de arroz superior de S/3,5. cesitan mezclar con 25 kg de lentejas de S/3,8 de tal
forma que el nuevo precio sea S/3,2 el kg?
2. ¿A cómo debe venderse el litro de vino que resulta

6. Si Batsy mezcla 150 kg de arroz de S/4,00 el kg con
de mezclar 40 litros de S/2,50 el litro con 30 litros
250 kg de arroz de S/3,60 el kg y 100 kg de arroz de
de S/3,00 el litro y 30 litros de S/4,00 el litro, sin
S/4,50 el kg, ¿cuál es el precio de un kilogramo de
ganar ni perder?
arroz de esta mezcla?
3. Estrada desea bajar el precio de los 20 kg de café que

7. Andy Polo mezcla tres tipos de sustancias de S/18;
vende a S/12 el kg mezclándolos con 30 kg de café de
S/20 y S/14 el kg en cantidades de 25 kg; 15 kg y
S/8 el kg. ¿A cuánto se debe vender la mezcla?
10 kg, respectivamente. ¿A cómo debe venderse 1
kg de la mezcla para ganar el 30%?
4. Leonor quiere preparar una mezcla de 120 litros de

vino, para lo cual tiene vinos de dos calidades, cuyo
8. Si al mezclar aceite de S/3 y S/5 el litro que están en
precio por litro son S/19 y S/29. Si queremos que el
proporción de 1 a 3, respectivamente, ¿cuál será el
precio por mezcla sea S/25, ¿cuántos litros de cada
precio medio de la mezcla?
clase debe emplear Leonor?
MateMática
27
2do Año
Helicotaller
a ritmética
1. En un costal se colocan 20 kg de arroz de S/3 el kilo- 3. Ruth desea bajar el precio de 50 kg de café que ven-
gramo y 30 kg de S/2 el kilogramo. ¿Cuánto costará de a S/18 mezclándolos con 30 kg de café de S/12.
un kilogramo de la mezcla? ¿A cuánto se debe vender la mezcla?
2. En un viñedo mezclan dos clases de vino para la 4. ¿Qué cantidades de café de 5 y 4 soles el kilogramo
venta, 20 L del que cuesta S/10, con 40 L del que harán falta para formar una mezcla de 30 kg de
cuesta S/16. ¿Cuánto costará el litro de la mezcla? café que se pueda vender a S/4,2 el kilogramo sin
perder ni ganar?
Resolución
Resolución
MateMática
28
200
Aritmética
5. ¿Cuántos kilogramos de lentejas de S/4 se necesita 7. Un comerciante mezcla tres tipos de sustancias de
A ritméticA
mezclar con 30 kg de lentejas de S/3,5 de tal forma S/8; S/10 y S/14 el kg en cantidades de 25 kg; 15 kg
que el nuevo precio sea S/3,8? y 10 kg, respectivamente. ¿A cómo debe venderse 1
kg de la mezcla para ganar el 25%?
Resolución
Resolución
6. Si Leonor mezcla 180 kg de arroz de S/3,0 el kg con 8. Si al mezclar aceite de S/4 y S/6 el litro que están en
220 kg de arroz de S/2,5 el kg y 100 kg de arroz de la proporción de 2 a 3 respectivamente. ¿Cuál será el
S/3,5 el kg. ¿Cuál es el precio de un kilogramo de precio medio de la mezcla?
arroz de esta mezcla?
Resolución
Resolución
MateMática
29
2do Año
Helicodesafío
a ritmética
1. Los precios de tres sustancias son tres números con- 2. Se tiene n ingredientes cuyos pesos están en la re-
secutivos. Si tomamos 50, 20 y 30 kilos, respectiva- lación de 1, 2, 3,... y cuyos precios son respecti-
mente, se obtiene una mezcla cuyo precio costo por vamente 1, 2, 3,... , la mezcla tiene un precio medio
kilo es de S/4,6. Halle el mayor precio. de S/27. Halle el valor de n.
A) S/3,6 B) S/3,8 C) S/4,6 A) 35 B) 42 C) 40
D) S/4,8 E) S/5,8 D) 50 E) 37
Helicorreto
1. Al mezclar Cris, dos clases de arroz de S/4 y S/5, res- 4. Se desea mezclar dos sustancias de diferentes cali-
pectivamente, el precio por kilo de la mezcla es S/4,6. dades, 30 kg de S/3 el kilo y 20 kg de S/2 el kilo.
Halle la cantidad del mayor precio si del menor es ¿Cuál es el precio por kilo de la mezcla?
20 kg.
A) S/2,4 B) S/2,6 C) S/2,8
A) 30 kg B) 40 kg C) 50 kg D) S/2,9 E) S/2,95
D) 60 kg E) 70 kg
5. Claudia mezcla 90 litros de aceite de S/5 el litro con

2. Se quiere preparar 30 kg de café de 60 litros de aceite de mayor precio, obteniendo una
S/12 el kg para lo cual se dispone cantidades sufi- mezcla con un precio promedio de S/6. Determine
cientes de café de S/9 y S/14 el kg. ¿Qué cantidad el precio del litro de aceite de mayor precio.
en kg se debe emplear de cada uno?
A) S/7 B) S/7,2 C) S/7,5
A) 10 y 20 B) 22 y 8 C) 18 y 12
D) S/8 E) S/8,5
D) 14 y 16 E) 16 y 14
3. Determine el precio medio que se obtiene al mezclar

6 L de vino de S/25 el litro con 4 L de vino de S/18.
A) S/20 B) S/21,2 C) S/22,2
D) S/23 E) S/23,2
Helicotarea
Nivel I 2. Al mezclar 15 kg de azúcar de S/2 el kg con 10 kg

de otra de S/3,5 el kg, ¿qué precio de mezcla se
1. Se mezclan tres ingredientes en la relación de 2;
obtiene?
MateMática
3 y 5; cuyos precios por kilogramo son S/6; S/9 y

S/7, respectivamente. ¿Cuál debe ser el precio medio? A) S/2,5 B) S/2,6 C) S/3
D) S/3,2 E) S/3,3
A) S/6,5 B) S/7,5 C) S/5,8
D) S/6,3 E) S/7,4

202
Aritmética
3. Raulito mezcla 40 L de vino de S/60 el litro con 8. María hace un pedido para su negocio de tres clases
A ritméticA
80 L de otro de S/30 el litro. ¿A qué precio se debe diferentes de café de S/8, S/9 y S/10 el kilogramo en
vender la mezcla? proporción de 2, 3 y 5, respectivamente. Determine
A) S/40 B) S/45 C) S/50 el Pm.
D) S/55 E) S/60 A) S/9,1 B) S/9,3 C) S/9,5
D) S/10 E) S/11
4. Roger por jugar, mezcla parte de dos tipos de café y
a su padre no le quedó otra que mezclarlos comple-
Nivel III
tamente. Si tenía 20 kg de S/6 el kg y 10 kg de S/3,6
el kg, determine a qué precio venderá la mezcla. 9. Se mezcla tres vinos de S/8, S/5 y S/4 el litro; la can-
tidad del primero es al segundo como 3 es a 5 y del
A) S/4 B) S/4,5 C) S/5
más barato se añadió 20 litros. Si el precio promedio
D) S/5,2 E) S/5,5
es S/5,7, ¿cuántos litros del primero se necesitó?
Nivel II A) 20 L B) 30 L C) 40 L
D) 50 L E) 60 L
5. Un comerciante tiene 35 kg de trigo de S/3,2 el kg y
desea mezclarlo con 30 kg de trigo de mejor cali-
dad. ¿Cuánto costará cada kilogramo de este último 10. En un almacén se observa la siguiente guía de re-
si desea venderlo a S/3,8 el kilogramo? misión:
A) S/4,5 B) S/4,4 C) S/4,8 Café Cantidad Precio × kg
D) S/8,5 L E) S/8,4 L
Chanchamayo 120 kg S/15,2
6. ¿Cuántos litros de agua hay que añadir a 12 L de
Jaén 200 kg S/14,3
vino de S/12 para que el precio de costo sea de
S/8? Bagua 80 kg
A) 7 L B) 7,5 L C) 6 L
D) 8,5 L E) 9 L ¿Cuál es el precio unitario del café de Bagua si el
precio de costo de la mezcla es S/14,41?
7. En una bodega venden dos tipos de café, uno a A) S/12,8 B) S/13,1 C) S/13,5
S/6,50 el kilogramo y otro a S/9,00. Si Anita quiere D) S/14,1 E) S/14,2
preparar una mezcla de 45 kg que tenga un precio
promedio de S/7,50 el kilogramo, ¿cuántos kilogra-
mos de cada uno debe emplear?
A) 27 y 10 B) 25 y 14 C) 25 y 20
D) 27 y 18 E) 22 y 23
MateMática
31
MATEMÁTICA
CAPÍTULO
MATEMÁTICA
CAPÍTULO
MATEMÁTICA 21 21
CAPÍTULO
21
ESTADÍSTICA
21
ESTADÍSTICA
ESTADÍSTICA
¾ Organiza, clasifica y analiza los datos recolectados.
¾ Aplica las medidas de tendencia central.
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Estadística en el tiempo
Estadística en el Estadística
tiempo en el tiempo
Antes del siglo XVI Siglo XVI Siglo XVII
Está asociada a la Se considera la En Alemania, Italia e

Está asociada a la Se considera la En Alemania, Italia e
Está asociada a
práctica del conteo yla Se considera la
estadística como la En Alemania,
Inglaterra Italia e
se considera
práctica del conteo y estadística como la Inglaterra se considera
práctica del conteo
mediciones, tal como y estadística como
descripción de los la Inglaterra se considera
como la ciencia del
mediciones, tal como descripción de los como la ciencia del
lomediciones,
practicabantalloscomo descripción
Estados. de los
Se utiliza como laEn
Estado. ciencia del
Francia
lo practicaban los Estados. Se utiliza Estado. En Francia
lo practicaban
astrónomos persaslos y los laEstados. Se utiliza
información de Estado.
surge En Francia
el cálculo
astrónomos persas y los la información de surge el cálculo
astrónomos persas
agrimensores y los
egipcios. la información
datos geográficos dey desurge el cálculo
probabilidades.
agrimensores egipcios. datos geográficos y de probabilidades.
agrimensores egipcios. datos geográficos
económicos para tomar y de probabilidades.
En Inglaterra nace
Referencias de esto para tomar
económicos En Inglaterra nace
Referencias de esto
Referencias deenesto
económicos
decisiones depara tomar
Estado. laEncorriente
Inglaterra
de nace
los
se encuentran
decisiones lade Estado. la corriente de los
se encuentran en la decisiones de Estado. la corrientepolíticos
aritméticos de los y
se encuentran
obra Los Estados en de
la aritméticos políticos y
obra Los Estados de aritméticosapolíticos
comienzan realizarsey
obra Los Estados de
Aristóteles. comienzan a realizarse
Aristóteles.
Aristóteles. los censos conrealizarse
comienzan a
los censos con
los censos con
periodicidad decenal.
XVIII Dinastía Pieter Brueghel (el Viejo) Jan van der Heyden
XVIII Dinastía Egipto Pieter Brueghel
(II milenio a. C.)(el Viejo)
Pintor Jan van der HeydenPintor holandés (1637-1712)
XVIII Dinastía Pieterflamenco (1527-1569)
Brueghel (el Viejo) Jan van der Heyden
Egipto (II milenio a. C.)
Escenas Pintor flamenco (1527-1569) Pintor holandés (1637-1712)La iglesia de Veere
Egiptode
(IIlamilenio
vida agrícola
a. C.) Los proverbios
Pintor flamenco flamencos
(1527-1569) Pintor holandés (1637-1712)
Escenas de la vida agrícola Los proverbios flamencos La iglesia de Veere
Escenas de la vida agrícola Los proverbios flamencos La iglesia de Veere
grado 2.oo grado

2. grado 37
Aquí nos preparamos, para servir mejor a Dios y37al Hombre
204 37
Aritmética
a ritmética compendio de ciencias Vii 2.o Grado
Siglo XVIII Siglo XIX Siglo XX
Se mejoran los procesos Friedrich Gauss El avance

de recopilación de datos. desarrolla la “teoría de computacional acelera
errores” basada en la el desarrollo del
Se amplían los usos
curva normal. análisis de datos para
estadísticos del concepto
afrontar el problema
de probabilidad y Se establecen oficinas
con muestras de
su cálculo. Jacobo de estadística en
cualquier tamaño y
Bernoulli publica su Alemania y otros
múltiples factores. La
obra Ars Conjectandi, países. Simón D.
probabilidad borrosa
en la que formula la ley Poisson generaliza
alcanza gran auge.
de los grandes números. la ley de los grandes
números.
Francesco Guardi Adolph von Menzel Anita Pantin

Pintor italiano (1712-1793) Pintor alemán (1815-1905) Artista venezolana (1949- )
Vista de Venecia Emilia en la puerta www.anitapantin.com
Helicoteoría
ESTADÍSTICA
La estadística es una disciplina que se relaciona con los Conceptos básicos

métodos de recopilación, organización, clasificación, pre-
1. Población
sentación y análisis de datos, para obtener conclusiones y
en base a ello tomar decisiones acertadas. Conjunto de todos los individuos en los cuales se
presentan una característica que se tiene interés en
Ejemplo
estudiar.
Estudiar la variación mensual del precio del dólar durante
2. Muestra
MateMática
los últimos 5 años, para averiguar qué mes del año es el

más favorable para comprar dólares. Es un subconjunto de la población, elegido conve-
nientemente con el propósito de obtener información
El grado de aceptación de un producto por los consumi-
y conclusiones de la población del cual proviene.
dores para averiguar la rentabilidad de un negocio dedi-
cado a tal producto. Se toman muestras cuando es difícil o costosa la ob-
servación de todos los elementos de la población.
38
2do Año
Variable estadística
A ritméticA
Una variable es una característica de la población que se GRÁFICOS DE BARRAS
desea estudiar.
Ejemplo
Se desea conocer la estatura de los estudiantes de 4.º año 80
del local. 70
Se desea conocer la estatura de los estudiantes de 4.º año 60
Saco Oliveros Pueblo Libre cuyos datos son 50
40
1,68 m 1,66 m 1,62 m
30
1,52 m 1,60 m 1,70 m 20
1,80 m 1,75 m 1,80 m 10
¿Cuál es la variable? (Qué se desea conocer) _________ A B C D E
Clasificación de variables
a) Variable cualitativa
Cuando presenta una cualidad o atributo de la población. Si unimos los puntos más altos de cada barra, obte-
Ejemplo: Estado civil nemos un polígono de frecuencias.
b) Variable cuantitativa
Cuando los valores que asume con números, como POLÍGONO DE FRECUENCIAS
resultado de conteos.
V. C. discreta: Surgen del proceso del conteo (núme-
ros naturales). Ejemplos: 5; 7; 28;... 80
V. C. continua: Surgen del proceso de la medición 70
(números reales). Ejemplos: 1; 2; 13; 0,5; 72; 1;... 60
Ejemplo 50
En una encuesta sobre estudios realizados que se 40
30
hizo a un grupo de 180 personas, se obtuvo los si-
20
guientes datos:
10
A. Personas que no saben leer. 5
A B C D E
B. Personas que apenas leen. 10
C. Personas solo con primaria. 44
GRÁFICO DE SECTORES
D. Personas solo con secundaria. 82
E. Personas con instrucción superior. 39
Organicemos estos datos por medio de: D

C
– Tabla de distribución de frecuencias 88º 164º
– Gráfico de barras
B 78º
– Polígono de frecuencias
– Gráfico de sectores E
20º
A
DISTRIBUCIÓN DE FRECUENCIAS 10º
Estudios Frecuencia Frecuencia Personas que no saben leer.

realizados absoluta relativa Personas que apenas leen.
A 5 5/180 Personas solo con primaria.
MateMática
B 10 10/180 Personas solo con secundaria.

C 44 44/180
D 82 82/180 Personas con instrucción superior.
E 39 39/180
TOTAL 180 1

206
Aritmética
B. Mediana (Me)
a ritmética
Recuerda La mediana de un conjunto de datos ordenados en for-

ma creciente o decreciente es la cantidad que divide a
A toda circunferencia le corresponde una medida angular los datos en dos grupos de igual número de elementos.
de 360º. Caso 1: n: impar → término central
360° Caso 2: n: par → semisuma de los dos términos
centrales
Centro
Ejemplo 1
Considere los siguientes 6 datos de medida de pesos.
Pero... en este círculo, ¿cómo determinamos las medidas de 3,8; 4,6; 5,2; 9,0; 8,4; 3,6
ángulos de cada sector?
Muy sencillo: Resolución
¾ Dividimos 360º por 180 que es el tamaño n de la Ordenando los datos
muestra: 360º = 2º 3,6; 3,8; 4,6; Me 5,2; 8,4; 9,0
180º
¾ Multiplicamos cada frecuencia por el resultado de di- n = 6 → n: par

cha división.
Me: semisuma de t3 y t4
Por ejemplo, las personas solo con secundaria:
82 × 2º = 164º 4,6 + 5,2 9,8
=Me =
¾ Dibujamos con el transportador el sector circular co- 2 2
rrespondiente a la medida obtenida. Me = 4,9
El gráfico de sectores se utiliza mucho cuando se trata de Ejemplo 2
variables estadísticas que expresan cualidades; por ejem-
Considere los siguientes 7 datos de notas de los
plo, el estado civil, la raza, preferencias sobre de-
portes, etc. alumnos del 4.º año 08, 09, 12, 05, 14, 06, 08.
Resolución
Ordenando los datos
Medidas de tendencia central o promedios
05, 06, 08, 08, 09, 12, 14
Existen diferentes tipos de promedios, entre ellos los más ↓
Me
usuales son:
Luego: n = 7 → n : impar
Para datos sueltos:
Me : término central
Sean los siguientes datos:
Me = 08
a1, a2, a3, a4,..., an
C. Moda (Mo)
A. Media aritmética ( x o MA)
Es un rango de la variable que se repite con mayor
a + a2 + a3 +  + an número de veces en la distribución.
x= 1
Ejemplo n
Ejemplo
Dados los siguientes datos: 4; 12; 5; 7; 8; 6; calcule Consideremos los siguientes datos:
la media aritmética.
10, 13, 11, 8, 9, 10, 13, 8, 10, 14, 11, 12
Resolución
Resolución
4 + 12 + 5 + 7 + 8 + 6
x= Ordenando los datos
6
MateMática
x = 8,4 8, 8, 9, 10, 10, 10, 11, 11, 12, 13, 13, 14 notamos
que el dato con mayor repetición es 10.
∴ Mo = 10

MateMática
208
Helicosíntesis
2.o GrAdo
2do Año
ESTADÍSTICA DESCRIPTIVA
Términos Organización de Representación

Definición
usados los datos gráfica
compendio de cienciAs Vii
es mediante
tenemos
Tablas de distribución A. Diagrama de barras
una parte de la estadística que • Variable: Es la característica por de frecuencias

describe las características estudiar (peso, edad, talla, etc.).
Términos usados
de la población o la muestra.
• Población: Conjunto de todos
Dato B
los elementos que presentan • Alcance (A)

para ello la característica por estudiar
• Rango (R) Dato A
(alumnos del Ciclo Anual UNI).
• Intervalo de clase (I)
• Muestra: Es una parte de la
se recopilan, organizan y
población que se toma para • Amplitud del intervalo o ancho de
clasifican los datos para luego
hacer el estudio; esta deberá ser clase (W) B. Diagrama de sectores
plantear algunas conclusiones.
significativa (alumnos del Anual
• Marca de clase (xi)
UNI, turno mañana).
A
• Frecuencia absoluta (fi)
E B
• Frecuencia absoluta acumulada (Fi)
• Frecuencia relativa (hi) C
D
• Frecuencia relativa acumulada (Hi)

41
A ritméticA
Aritmética
Problemas resueltos
a ritmética
1. De la encuesta realizada a estudiantes de 2.o año 4. Indique el valor de m de los siguientes datos:
Arequipa sobre sus edades se obtuvo
6; 8; 14; 16; 18; 9; m
12, 13, 13, 12, 13, 12, 12
si la x es 11.
12, 12, 13, 14, 14, 12, 13
Resolución
13, 13, 14, 13, 13, 14, 11
6 + 8 + 14 + 16 + 18 + 9 + m
¿Cuál es la frecuencia de alumnos de 11, 12, 13 y 14 x=
7
años? 6 + 8 + 14 + 16 + 18 + 9 + m
11 =
Resolución 7
×
Edad Cantidad (fi)
77 =6
+ 8 + 14 + 16 + 18 +9 + m

11 1
77 = 71 + m
12 7
77 – 71 = m
13 9
∴ 6=m
14 4 Rpta.: 6
Rpta.: 1, 7, 9, 4 5. En el siguiente cuadro:
Edad fi
2. Del problema anterior, ¿cuántos alumnos tienen más de
12 años? 13 2n
Resolución 15 3n
Edad Cantidad 16 5n
11 1 19 8n
12 7
Más de 22 12n
12 años 13 9
14 4 El total 80
halle la mediana.
Más de 12 años: 9 + 4 = 13
Resolución
Rpta.: 13
n + 3n +5
2 n + 8n + 12n =
40
40 n = 80
n=2
3. Del problema N.º 1, indique la moda, mediana y
El nuevo cuadro
media.
Resolución Edad fi
¾ Mo = 13 13 4
¾ Ordenamos los datos
15 6
1 dato 7 datos 9 datos 4 datos
11; 12; ...; 12; 13; 13; 13; 13, ... ; 13; 14; 14; 14; 14 16 10
19 16
Me = 13
MateMática
22 24
¾ Media: x
11 + 12 + 13 +  + 14 ∴ La mediana es 19.
x= = 12,8
21 Rpta.: 19
Rpta.: 13; 13; 12,8

2do Año
Sesión I
A ritméticA
Helicopráctica
1. Del siguiente cuadro estadístico.

N.º de 41
Número de revistas vendidas

familias
30
17
16 20
9
10
A B C D Revista
7
N.º de
hijos A: Revista El gol.
0 1 2 3
¿cuál es el tamaño de la muestra? B: Revista Fútbol total.
C: Revista Todo deporte.
2. Se realizó una encuesta sobre las notas obtenidas en D: Revista Hinchada.
el local de Arequipa (2.º año) y se obtuvo
12 13 18 15 17 10 Se quiere saber, si en febrero se tuvo 130 mil revis-

11 17 20 08 11 14 tas en almacén, ¿cuántas se dejaron de vender?
12 15 05 20 18 16
12 15 10 10 14 15
6. Del problema anterior, ¿cuál es la frecuencia de la
12 13 15 12 20 11
revista más vendida?
Halle la frecuencia absoluta de los que obtuvieron 11
de nota.
7. A continuación se muestra una tabla de distribución
de frecuencias de las preferencias de lectores de cua-
3. De la pregunta N.º 2
tro diarios:
a. halle la frecuencia de los alumnos aprobados.
b. halle la frecuencia de la mayor nota. Frecuencia
Diario
absoluta
4. De la pregunta N.º 2 A 72
a. ¿cuál es la variable? B 16
b. ¿qué tipo de variable es? C 28
D 44
5. Se muestra el polígono de frecuencias para una distri- Halle el tamaño de la muestra.

bución de frecuencias que indica el número de revistas
vendidas por una distribuidora, en miles de unidades,
durante el mes de febrero del presente año, siendo 8. Del problema N.º 7, ¿qué tipo de variable es?
MateMática

210
Aritmética
Helicotaller
a ritmética
Nivel I 2. Se realizó una encuesta sobre las notas obtenidas en

el local de Barranco (2.o año turno tarde) y se obtu-
1. Del siguiente gráfico.
vo.
Mi deporte favorito 16 15 12 14
Frecuencia 12 13 15 12
18 20 12 14
60 16 16 18 10
50
40 Halle la frecuencia absoluta de los que obtuvieron 12
de nota.
20 Resolución
Fútbol Básquet Voley Tenis

Deporte
¿Cuál es el tamaño de la muestra?

Resolución
MateMática
2do Año
2.oo G
2. GrAdo
rAdo
rAdo c
compendio
ompendio de c
ompendio de
de cienciAs
ienciAs Vii
ienciAs Vii
Nivel
Nivel II
II 5.
5. En
En la
la siguiente
siguiente tabla:
tabla:
A ritméticA
3.
3. Al
Al registrar
registrar la
la cantidad
cantidad de
de hermanos
hermanos que
que tiene
tiene cada
cada Nota
Nota Frecuencia
Frecuencia
alumno
alumno de
de segundo
segundo año,
año, se
se obtuvo
obtuvo lo
lo siguiente:
siguiente: 10
10
11 22 22 33 44 11 00 11 22 22 11
11
22 33 44 33 00 11 11 33 11 22 12
12 77
¿Cuál
¿Cuál es
es la
la frecuencia
frecuencia de
de alumnos
alumnos que
que tienen
tienen 22 her-
her- 13
13 33
manos?
manos?
¿cuántos alumnos
¿cuántos alumnos aprobaron
aprobaron el
el curso
curso sisi en
en total
total son
son
Resolución
Resolución
22 yy además
22 además los
los que
que sacaron
sacaron 11
11 son
son el
el doble
doble que
que los
los
que obtuvieron
que obtuvieron 10?
10?
Resolución
Resolución
Nivel
Nivel III
III
4.
4. Del
Del problema
problema anterior,
anterior, ¿cuál
¿cuál es
es la
la frecuencia
frecuencia de
de 6.
6. Del
Del gráfico,
gráfico, indique
indique
alumnos
alumnos que
que tienen
tienen más
más dede 22 hermanos?
hermanos?
Cant.
Cant. de
de
Resolución
Resolución alumnos
alumnos
12
12
10
10
88
66
44
22
10
10 11
11 12
12 13
13 14
14 15
15 16
16 Nota
Nota
¿cuántos
¿cuántos alumnos
alumnos tienen
tienen más
más de
de 13
13 de
de nota?
nota?
¿cuántos
¿cuántos alumnos
alumnos tienen
tienen aa lo
lo más
más 14
14 yy además
además apro-
apro-
baron?
baron?
Resolución
Resolución
MateMática
45
45
212
Aritmética
oo
compendio
compendiodedeciencias
cienciasViiVii 2.2.G Grado
rado
7.7. Respecto
Respectoa alalasiguiente
siguientetabla
tablaestadística,
estadística,halle
halleelelta-ta- 8.8. Entre
Entreloslosestudiantes
estudiantesdedeununcolegio
colegioaveriguamos
averiguamosme- me-
ritmética
aritmética
maño de la muestra.
maño de la muestra. diante
diante una encuesta la cantidad de horasdiarias
una encuesta la cantidad de horas diariasque
que
N.º dede
N.º ven
ventelevisión,
televisión,laslasrespuestas
respuestasfueron
fueronlaslassiguientes:
siguientes:
alumnos
alumnos
22 11 33 44 11 22 22
1010 11 44 33 22 22 33 11
00 22 11 11 00 11 22
88
33 55 22 11 44 00 11
a
77
22 11 44 11 00 33 22
55
N.º dede
cursos Organícela
Organícelaenenla latabla
tabladededistribución
distribucióndedefrecuencias
frecuencias
N.º cursos
00 11 22 33 44 55 aprobados
aprobados donde la variable estadística es N.º de horas:
donde la variable estadística es N.º de horas:
Resolución
Resolución N.º
N.ºdedehoras )
horas(x(x
i i)
Frecuencia
Frecuenciaabsoluta
absoluta(fi(f
) )
i
Responda,
Responda,¿cuál
¿cuáleseselelvalor
valordedelalamayor
mayorfrecuencia
frecuencia
absoluta?
absoluta?
Resolución
Resolución
M
MateMática
ateMática
2do Año
Helicodesafío
A ritméticA
1. En el siguiente diagrama circular, se muestra la pre- 2. A continuación, se presentan las notas de 20 alum-
ferencia de 800 alumnos por cuatro cursos. nos de un colegio:
Biología 15; 06; 08; 12; 13; 11; 12; 16; 16; 08; 15; 08; 10;
Matemática 54º 11; 13; 15; 17; 18; 13; 13
40%
Física Calcule x + Me + Mo.
Química A) 33,15 B) 32,25 C) 38,5
D) 33,25 E) 33,75
Halle el número de alumnos que prefieren el curso

de Matemática o Física.
A) 520 B) 160 C) 500

D) 440 E) 320
Helicorreto
N.º de cm3/día
1. Al registrar la cantidad de hermanos que tiene cada 1050
alumno de segundo año, se obtuvo lo siguiente: 900
750
1; 1; 0; 2; 3; 2; 2; 0; 1; 2; 1; 1 600
450
¿Cuál es la frecuencia de los alumnos que tienen más
300
de 2 hermanos? 150
A) 1 B) 2 C) 3 5 12 19 26 33 40 Edades
D) 4 E) 5 Si una persona tiene 24 años, ¿cuántos cm3 de ga-
seosa consume al día?
2. Respecto a la tabla estadística A) 1050 B) 750 C) 600
D) 450 E) 300
fi
10 4. De la gráfica del anterior, halle el tamaño de la
8 muestra.
6 A) 2800 B) 3000 C) 3200
D) 2600 E) 2900
4
A B C D Variable 5. Dada la gráfica

Nota fi
halle el tamaño de la muestra.
10 6
A) 15 B) 20 C) 25
11 4
D) 30 E) 32 12 8
14 12
MateMática
16 2
3. El siguiente gráfico nos presenta la información so-
bre el consumo de gaseosas en personas cuyas eda- ¿cuántos alumnos aprobaron con una nota superior
des fluctúan entre 5 y 40 años. a 12?
A) 26 B) 22 C) 14
D) 25 E) 28

214
Aritmética
Helicotarea
a ritmética
Nivel I ¿Cuál es el tamaño de la muestra?
1. Halle la cantidad de variables cualitativas: A) 140 B) 145 C) 150

D) 155 E) 160
¾ Número de hijos
¾ Nacionalidad
Nivel II
¾ Profesión estudiada
¾ Peso 5. Del problema N.º 4, calcule la diferencia entre la ma-
yor y menor frecuencia.
¾ Estado civil
A) 35 B) 40 C) 45
A) 1 B) 2 C) 3 D) 50 E) 55
D) 4 E) 5
6. ¿Cuántas familias se encuestaron?

2. Se hizo una encuesta en el local de Lince, sobre las
notas de los alumnos de 2.º año y se obtuvo fi
13, 15, 12, 12, 18, 20, 14, 08, 12, 07, 13, 12
50
¿Cuál es la frecuencia de los alumnos que obtuvie-
ron 12 y 13?
A) 4 y 3 B) 5 y 2 C) 4 y 2
D) 2 y 3 E) 3 y 2
20
3. Del problema anterior, ¿cuántos alumnos aprobaron?, 10

¿cuál es la frecuencia de alumnos con nota mayor?
1 2 3 4 N.º de
A) 6 y 10 B) 10 y 4 C) 10 y 1
hijos
D) 10 y 6 E) 10 y 12
A) 10 B) 120 C) 50
D) 80 E) 100
4. La siguiente tabla de distribución de frecuencia
muestra la demanda de libros de una librería durante
7. Se toma como base el siguiente conjunto de datos
el último sábado:
respecto a los tiempos de servicio en años de un
Libro Frecuencia grupo de trabajadores de una empresa.
preferido absoluta
3 5 4 3 5 2 9 3 1 9
Cuentos 45
1 3 2 4 2 3 7 6 9 8
Novelas 60
6 5 4 3 2 1 7 9 6 9
Ciencia ficción 20 6 7 8 9 3 7 6 8 9 3
Poemas 15 Reconociendo que la variable estadística representa

el tiempo de servicio, ¿cuál es el valor de la mayor
Revistas 10 frecuencia absoluta?
MateMática
A) 5 B) 6 C) 7
D) 8 E) 9

2do Año
8. De la pregunta anterior responda: ¿Cuántos perros pesan más de 18 kg?
A ritméticA
¿Cuál es el valor de la menor frecuencia absoluta? A) 13 B) 14 C) 15
A) 1 B) 2 C) 3 D) 16 E) 17
D) 4 E) 5 ¿Cuántos perros pesan menos de 15 kg?

¿Cuántos trabajadores tienen 6 años de servicio? A) 7 B) 8 C) 9
A) 2 B) 3 C) 4 D) 10 E) 11
D) 5 E) 6
Nivel III
9. Los pesos de un conjunto de perros que pertenecen
a ciertos alumnos de una sección, están indicados en
la siguiente tabla:
12 15 21 15 18 23 19
17 14 16 19 21 18 13
15 16 13 12 19 20 22
23 19 18 13 15 17 21
21 16 15 14 23 18 20
Sesión II
Helicopráctica
1. De los siguientes datos: 1,20; 1,22; 1,20; 1,18; 4. Del siguiente conjunto de datos, indique la mediana y la
1,35; halle su x. moda: 10; 12; 12; 13; 12; 15; 16; 11; 10; 13; 14; 18.
2. De los siguientes datos, halle la mediana: 5. Del siguiente cuadro estadístico, halle la Me.
14, 16, 25, 36, 18, 12, 11, 16, 14 xi fi
4 7
3. De los siguientes datos no agrupados, halle la media
5 2
MateMática
aritmética:
7 9
26; 34; 24; 16; 14; 12; 16; 18
9 10

216
MATEMÁTICA
CAPÍTULO
MATEMÁTICA
22
CAPÍTULO
MATEMÁTICA22 22
CAPÍTULO
ESTADÍSTICA
ESTADÍSTICA II
ESTADÍSTICA
II
II
22
Aprendizajes Aprendizajes
esperados esperados
¾ Posee los conocimientos e interpreta la tabla de frecuencias.
¾ Posee la capacidad de responder las preguntas observando las tablas
¾ Posee la capacidad dederesponder las preguntas observando las tablas
frecuencias.
¾ Posee la capacidad de responder las preguntas observando las tablas
de frecuencias.
de frecuencias.
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Orígenes de la estadística
En el continente americano, los incas desarrollaron un sistema de actividades muy perfeccio-
En el continente americano,
nado: los incas
todos desarrollaron
los americano,
datos relacionados un sistemalasdeactividades
actividadeseconómicas
muy perfeccio-
En el continente los incascon desarrollaron un sistema y demográficas
de actividades se conser-
muy perfeccio-
nado: todos los datos relacionados
vabantodos
en los con las actividades económicas y demográficas se conser-
nado: los“quipus”, unas cuerdas
datos relacionados con gruesas de las cuales
las actividades colgaban
económicas varios hilos de
y demográficas distintos
se conser-
vaban en los “quipus”, unas cuerdas
colores elgruesas dequelasrepresentaban,
cuales colgabanamarillo varios hilos de
lasdistintos
vaban en según
los “quipus”, objetounas cuerdas gruesas de paracolgaban
las cuales piezas de oro,
varios hilos rojo para los
de distintos
colores según el objeto que
soldados, representaban,
blanco para las amarillo para
construcciones, las piezas de oro, rojo para los
colores según el objeto que representaban,etc. En los hilos
amarillo para selashacían
piezasnudos querojo
de oro, representaban
para los
soldados, blanco para distintas
las construcciones,
cantidades; etc.laEnparte
los hilos se hacían nudos que representabanmás arriba las decenas,
soldados, blanco para en inferior
las construcciones, los
etc.nudos
En losindicaban
hilos se unidades,
hacían nudos que representaban
distintas cantidades; encentenas,
la parte inferior
así hastalos lasnudos
10parte
000indicaban
unidades. unidades, máslosarriba lasestaba
decenas,
distintas cantidades; en la inferior losElnudos uso de quipus
indicaban unidades, reservado
más arribaalas
losdecenas,
iniciados
centenas, así hasta las y10todavía
000 unidades.
hoy no se El uso de los quipus estaba reservado a los iniciados
centenas, así hasta lashan aclarado
10 000 todas El
unidades. sususocaracterísticas.
de los quipus estaba reservado a los iniciados
y todavía hoy no se han aclarado todas sus características.
y todavía hoy no se han aclarado todas sus características. 275 574
Hoy, la estadística, junto con el cálculo de pro- 275 574 4% 9%
Hoy, la estadística, junto con el cálculo de pro- 2345 275 574
babilidades,
Hoy, constituyen
la estadística, junto una
con rama
el 2345
cálculo de pro-4%
independiente 9%
36% 4% 9% 3406
babilidades, constituyen de una rama independiente 2345
la matemática
babilidades, constituyen una rama36%
con aplicaciones en casi todas
independiente 36% 3406 51%
3406
de la matemática con las aplicaciones en casi todas 51%
de laactividades
matemáticahumanas; física, astronomía,
con aplicaciones en casi todas bio- 51%
las actividades humanas; física,
logía, astronomía,
genética, medicina,bio- agricultura, psicolo-
las actividades humanas; física, astronomía, bio-
logía, genética, medicina, agricultura,
gía, ygenética,
otras; en todas psicolo-
estas agricultura,
ciencias se hacen pre-
logía, medicina, psicolo-
gía, y otras; en todas estas ciencias
dicciones, se hacen
encuestas, pre-
controles de calidad, etc.
gía, y otras; en todas estas ciencias se hacen pre-
dicciones, encuestas, Es controles
claro que de calidad, etc.
la lista controles
no es exhaustiva, también
dicciones, encuestas, de calidad, etc.
Es claro que la lista no es exhaustiva, también
Esse claro
aplicanquelosla métodos
lista no es de exhaustiva,
la estadísticatambiénal estu-
se aplican los métodosdio dedela fenómenos
estadística “no al estu-
medibles”, tales alcomo
se aplican los métodos de la estadística estu-la Diagrama circular
dio de fenómenos “nolingüística
medibles”,y tales
la como
literatura. la
dio de fenómenos “no medibles”, tales como la circular Diagrama circular
Diagrama
lingüística y la literatura.
lingüística
250 y la literatura. 40
250 Ingresantes
40
250 Egresantes 4035
Ingresantes
Cantidad de alumnos inscritos
Cantidad de alumnos egresados
Egresantes 200 Ingresantes

35
3530
Egresantes
200
200 30
150 3025
25
150 2520
150
20
100
2015
100 15
100 1510
50
10
50 105
50
5
5 0
1943
1948
1953
1958
1963
1068
1973
1978
1983
1988
1993
1998
0
0
Quipu
1943
1948
1953
1958
1963
1068
1973
1978
1983
1988
1993
1998
Quipu
1943
1948
1953
1958
1963
1068
1973
1978
1983
1988
1993
1998
Quipu
Responda.
Responda.
Responda.
Según el texto, ¿qué sistema de numeración usaban los incas?
__________________________________________________________________________
o__________________________________________________________________________
2. grado __________________________________________________________________________
grado 2.o grado
7
7
2do Año
compendio de ciencias Viii 2.o Grado
Helicoteoría
a ritmética
ESTADÍSTICA II
Tabla de distribución de frecuencia para variable continua Ancho de clase (Wk)
Hemos construido tablas cuando la variable era discre- En la diferencia entre límite superior de cada intervalo.
ta. Pero ahora la variable puede tomar valores racionales
(), por ello se le llama variable continua. Wk = Ls – Li
Para representarlas se acostumbra agruparlas en intervalos

Ancho de clase común
k que depende de los valores mínimo, máximo y el tamaño
de la muestra. Veamos los que nos permitirán construirla. Rango R
W= =
Número de intervalos k
Tamaño de la muestra (n)
Marca de clase
Número que representa a la cantidad de datos observados.
Es el punto medio del intervalo que representa a dicha
clase y se denota por xi, es decir
Alcance (A)
Li + Ls
Es el intervalo definido por los datos de menor y mayor valor. xi =
2
A = [Vmenor, Vmenor]
Frecuencia absoluta (fi): Es el número de observaciones
Rango (R) que hay en dicho intervalo.
k
Es la diferencia entre los datos de mayor y menor valor. ∑ fi = f1 + f2 + f3 +...+ fk = n
i=1
A = Vmayor – Vmenor
Frecuencia absoluta acumulada (Fi): Es la acumulación

Intervalo de clase (Ii)
de datos el intervalo de clase mencionada, es decir
Es una clasificación de los datos en subgrupos, equivale a F1 = f1
particionar el alcance.
Rango (R) F2 = f1 + f2
I1 I2 I3 I4 I5 I6 F2 = f1 + f2 + f3
Vmín Vmáx F4 = f1 + f2 + f3 + f4

El número de intervalos de clase (k)
Fk = f1 + f2 + f3 + ... + fk = n
No existe un concepto unánime, podemos utilizar por
ejemplo.
Frecuencia relativa (hi): Es la relación entre la frecuen-
a. Opción 1 cia absoluta y el número de datos en cada intervalo de
clase:
k= n donde n: tamaño de la muestra
fi
h i= ; 0 ≤ hi ≤ 1
b. Opción 2 n
k = 1 + 3,3log n regla de Sturges

Recuerda
Límites de clase
• La frecuencia absoluta es proporcional a la frecuencia
MateMática
Son los extremos de cada intervalo de clase. relativa ya que n es constante.

• Además: h1 + h2 + h2 + ... + hk = 1
Ejemplo
Límite superior (Ls) • Para una mejor interpretación (hi) se expresa como un
tanto por ciento.
Ii = [a,b〉
Límite inferior (Li)

218
Aritmética
2.o GrAdo compendio de cienciAs Viii
Frecuencia relativa acumulada (Hi): Es la acumula- La amplitud de la información
A ritméticA
ción ordenada de cada una de las frecuencias relativas.
R = xmáx – xmín
Fi
Hi=
n
Reemplazando
Recuerda R = 87 – 45 = 42 → R = 42
• Tener presente: Hk = h1 + h2 + h3 + ... + hk = 1

• Para una mejor interpretación (Hi) se expresa como un
Número de intervalos o clases
tanto por ciento.
Vemos que tenemos 40 datos u observaciones, entonces
n = 40. Como
k ≥ n ⇒ k ≥ 40 = 6,3
Cuadro de distribución de frecuencia ↓
+
Ejemplo 1
“Peso de los alumnos del salón de clase”. k=7
Variables
x1= 48 49 55 60 48
Amplitud de cada intervalo
60 58 45 68 68 R 42
W= → W=
50 60 65 63 61 k 7
58 62 58 60 65
65 65 60 61 73
Como: R = 42; k = 7 → W = 6
56 68 70 70 68
60 75 60 60 70
69 70 67 87 70 = x40
El cuadro de frecuencias
[Li; Ls〉 Tabulando xi fi Fi hi Hi
[45; 51〉 |||| 48 +6

f1 = 5 F1 = 5 0,125 0,125
[51; 57〉 || 54 +6
f2 = 2 F2 = 7 0,05 0,175
[57; 63〉 |||| |||| |||| 60 +6

f3 = 14 F3 = 21 0,35 0,525
[63; 69〉 |||| |||| 66 +6

f4 = 10 F4 = 31 0,25 0,775
[69; 75〉 |||| || 72 +6

f5 = 7 F5 = 38 0,175 0,95
[75; 81〉 | 78 +6
f6 = 1 F6 = 39 0,025 0,975
[81; 87〉 | 84 f7 = 1 F7 = 40 0,025 1,00
n = 40 1,00
MateMática
Interpretación:
• f3 = 14 → 15 alumnos tienen un peso mayor o igual a 57 pero menores que 63.
• F3 = 21 → Hay 21 alumnos cuyos pesos son menores que 63.
• h3 = 0,35 → h3 = 0,35 luego el 35 % de los alumnos tienen un peso mayor o igual que 57 pero menores que 63.
• H3 = 0,525 → H3 = 0,525 luego el 52,5 % de los alumnos obtuvieron pesos menores a 63.
9
2do Año
Helicosíntesis
a ritmética
ESTADÍSTICA
Tabla de distribución de Organización y representación

frecuencias de datos
Representación
gráfica
Algunas equivalencias Alcance (A)

Es el intervalo cerrado definido por Histograma
el menor dato y mayor dato.
fi
A = [5; 35]
F1 = f1 + f2= f2 + f1
H2 = h1 + h2= h2 + h1
Rango (R)
(*) sea n el total de datos
Es la diferencia entre el mayor dato
Fk = f1 + ... + fk= n y menor dato. Ii
Hk = h1 + ... + hk = 1 R = Mayor dato – Menor dato
Diagrama escalonado
Intervalo de clase (Ii)
Fi
Es un subconjunto del alcance, se Ojiva
genera al particionar el alcance.
Ejemplo
[13; 19〉
Límite Límite
inferior superior Ii
Amplitud de clase (W)

Gráfica circular
Es la diferencia de los límites
I3
superior e inferior.
I2
Ejemplo
c
W = 19 – 13 = 6 b
I4 d
a
e
MateMática
Número de intervalos (k) I1
Se puede utilizar la regla de Sturges. I5

k = 1 + 3,3log n a + b + c + d + e = 360º

220
Aritmética
Problemas resueltos
A ritméticA
Según la tabla de distribución de frecuencia que relaciona 3. Determine la frecuencia acumulada respecto a los
los jornales en soles recibidos por un conjunto de obreros: obreros que ganan de 70 a 80 soles.
Jornal Resolución
fi Fi
(S/) fi Fi
[20; 30〉 20
[70; 80] 10 240
[30; 40〉 50
Rpta.: 240
[40; 50〉 160
[50; 60〉 200

4. ¿Cuántos obreros ganan jornales no menor de S/60?
[60; 70〉 230
Resolución
[70; 80] 10 fi
[60; 70〉 30
1. ¿Cuál es el número de elementos de la muestra?
[70; 80] 10
Resolución
n = f1 + f 2 + f 3 + f 4 + f 5 + f 6 Rpta.: 30+10=40 obreros
n = 240
Rpta.: 240 5. ¿Qué tanto por ciento de obreros ganan menos de S/50?
Resolución
fi
2. ¿Cuántos obreros ganan un jornal desde 40, pero
menor a 50 soles? [20; 30〉 10
Resolución [30; 40〉 20 Cantidad de obreros

⇒ = 160
(Ganan menos de 50)
[40; 50〉 90
Hallando la frecuencia absoluta acumulada encontra-
mos que
fi Piden
x %×240=160
[40; 50] 90 x= 66,6 %
Rpta.: 90
Rpta.: 66,6 %
MateMática
11
2do Año
Sesión I
a ritmética
Helicopráctica
Complete el siguiente esquema y luego conteste las pre- 3. ¿Cuántos empleados ganan desde 800 pero menos de
guntas: 1200 soles?
1. ¿Cuántos empleados ganan igual o más a 800 soles?

4. ¿Cuál es la frecuencia relativa acumulada de los
Salario xi fi Fi hi Hi trabajadores que ganan menos de 1200 soles?
[0, 400〉 200 25

5. Calcule f2 + f3 – f5.
[400, 800〉 600 40 0,40
[800, 1200〉 1000 0,15

6. Calcule H1 + H4 – H2.
[1200, 1600〉 1400 80 0,80
[1600, 2000] 1800 20 7. ¿Cuál es la cantidad total de empleados?
2. ¿Cuántos empleados ganan menos de 800 soles? 8. ¿Qué tanto por ciento de empleados gana menos de
S/1200?
Helicotaller
Nivel I 2. ¿Qué tanto por ciento de los empleados gana menos
de S/160 semanales?
Enunciado 1
Resolución
La tabla muestra la distribución de 100 empleados de
acuerdo a su salario semanal. Complete la tabla y respon-
da a las siguientes preguntas.
Salario
fi Fi hi Hi hi %
en soles
[100; 120〉 8
[120; 140〉 20
[140; 160〉 20
[160; 180〉 64
3. ¿Cuántos trabajadores ganan S/160 a más?
[180; 200] 36
Resolución
n=
1. Calcule f3 + F4.
Resolución
MateMática

222
Aritmética
4. ¿Qué tanto por ciento gana menos de S/120? 6. ¿Cuál es la frecuencia relativa del intervalo de ma-
A ritméticA
yor frecuencia?
Resolución
Resolución
Enunciado 2
7. ¿Cuántas personas menores que 50 años hay?
De un grupo de n personas se obtuvo la siguiente infor- Resolución
mación, respecto a su edad:
Edades fi Fi hi Hi
[10; 20〉 10 0,2

[20; 30〉
[30; 40〉 0,16
[40; 50〉 12
[50; 60〉 5
n=
5. ¿Cuántas personas tienen menos de 40 años?

8. ¿Qué tanto por ciento es el número de personas que
Resolución
tiene menos de 50 años?
Resolución
MateMática
13
2do Año
Helicodesafío
a ritmética
1. En una distribución de frecuencias de 5 intervalos se 2. Complete la tabla y calcule x4 + f2 – h4 + H3.

cumple que
Ii fi hi Hi
f5 = f3 , f2 = f4 y h4 + h5 = 0,4
2 F3 [ ; 20〉 0,1
Halle el valor de .
F3 – F1
[ ; 〉
A) 2,5 B) 3 C) 6 [ ; 〉 0,3
D) 4 E) 6,5
[ ; 〉 24 0,85
[50; 〉 30
A) 100,60 B) 111,61 C) 102,80

D) 93,70 E) 98,62
Helicorreto
1. Complete la tabla de frecuencias “Notas”, donde el 4. Tomando como base la tabla referente a los montos
ancho de clase es constante. recaudados por una compañía durante los primeros
meses del año
[Li, Ls〉 xi fi Fi x ifi
Mes (xi) fi Fi
[0; 4〉 2 2
[4; 8〉 6 4 24 Enero 30 000 30 000
[8; 12〉 10 6 Febrero 50 000 80 000
[12; 16〉 14 6 84 Marzo 120 000 200 000
[16; 20〉 18 2 20 Abril 80 000 280 000
Calcule la diferencia entre la mayor y menor fre-

cuencia absoluta.
2. ¿Cuántos son los números de clase?
A) 20 000 B) 50 000 C) 30 000
A) 5 B) 6 C) 7
D) 40 000 E) 90 000
D) 8 E) 4
5. Del cuadro estadístico del ejercicio anterior, calcule

3. Determine la amplitud de la clase.
f2 + F2.
A) 6 B) 5 C) 4 A) 100 000 B) 130 000 C) 120 000
D) 7 E) 3 D) 110 000 E) 140 000
MateMática

224
Aritmética
Helicotarea
A ritméticA
Nivel I Nivel II
Dada la siguiente tabla: 5. ¿Cuál es la frecuencia absoluta de los alumnos que
miden entre 1,40 y 1,60 m?
Estatura xi fi Fi hi Hi
A) 10 B) 20 C) 5
[1,00; 1,20〉 1,10 20 0,20 D) 40 E) 100
[1,20; 1,40〉 1,30 0,25
[1,40; 1,60〉 1,50 30 6. Calcule h2 + h3 + h5.
[1,60; 1,80〉 1,70 0,25 A) 0,10 B) 0,15 C) 0,55

D) 0,65 E) 0,90
[1,80; 2.00〉 1,90
f1 – f2
7. Calcule .
f3
A) 1 B) 2 C) 3
Complete los datos de estatura de los alumnos de 2.º año.
D) 4 E) 5
1. ¿Cuántos alumnos miden menos de 1,60 m?
A) 20 B) 30 C) 40 8. Calcule (H4 + H2)(f4 – f2).
D) 50 E) 100
A) 16 B) 18 C) 20
D) 25 E) 50
2. ¿Cuál es el valor de H2 + H5?
A) 1,00 B) 1,05 C) 1,10

Nivel III
D) 1,20 E) 1,25
9. ¿Cuál es la cantidad de alumnos, cuya estatura es
menor a 1,60 m?
3. De la tabla, ¿cuántos alumnos tuvo la muestra?
A) 20 B) 30 C) 50
A) 50 B) 100 C) 200 D) 80 E) 60
D) 250 E) 500
10. ¿Cuál es la frecuencia relativa acumulada de los

4. ¿Cuántos alumnos miden menos de 1,80 m? alumnos, cuya estatura es menor a 1,80 m?
A) 20 B) 55 C) 80 A) 0,65 B) 0,40 C) 0,55
D) 130 E) 200 D) 0,10 E) 0,80
MateMática
15
MATEMÁTICA
CAPÍTULO
MATEMÁTICA
23
23 23
CAPÍTULO
ANÁLISIS COMBINATORIO
ANÁLISIS ANÁLISIS
COMBINATORIO
COMBINATORIO
23
Aprendizajes
esperados esperados
¾ Comprende los principios fundamentales del análisis combinatorio.
¾ Comprende los¾principios fundamentales
Comprende del análisis
los principios combinatorio.
fundamentales del análisis combinatorio.
¾ Determine el número de ordenamientos que se pueden realizar con los
¾ Determine el número de ordenamientos
¾ Determine que
de ordenamientos quecon
se pueden realizar los
elementoseldenúmero
un conjunto. se pueden realizar con los
elementos de un conjunto.
elementos de un conjunto.
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Sabías que...
Sabías que... Sabías que...
La matrícula o patente de un vehículo es una permutación de caracteres que identifica e

La matrícula o patente de un vehículo
Laindividualiza
matrícula oelpatentees una permutación
derespecto
un vehículo deunacaracteres que identifica e
vehículo a los es
demás; permutación
se representan deencaracteres
una placaque identifica
metálica (que ese
individualiza el vehículo respecto
individualiza a los demás; se representan en una placa metálica (que se
conoce como placa de automóvil) en la que se graban o adhieren de forma inalterable se
el vehículo respecto a los demás; se representan en una placa metálica (que los
conoce como placa conoce
de automóvil)
como en ladeque
placa se grabaneno la
automóvil) adhieren
que se de formao adhieren
graban inalterabledelos
forma inalterable los
caracteres, que pueden ser letras, números o una combinación de ambos. En la mayoría de
caracteres, que pueden ser letras,
caracteres, quenúmeros
pueden ser o una combinación
letras, números odeuna
ambos. En la mayoría
combinación de En la mayoría de
los países los automóviles, así como los demás vehículos de unadecilindrada
ambos. de motor mínima,
los países los automóviles,
los asílos
países como los demás así
automóviles, vehículos
como de demás
los una cilindrada
vehículos dede
motor
una mínima, de motor mínima,
cilindrada
deben llevar sujeta una placa con la matrícula en la parte frontal y otra en la parte trasera,
deben llevar sujeta deben
una placa consujeta
llevar la matrícula
una en con
placa la parte frontal yenotra en la frontal
parte trasera,
aunque en algunos lugares solo selaexige
matrícula
la placa la parte
trasera. y otra en la parte trasera,
aunque en algunos lugares solo se exige la placa trasera.
aunque en algunos lugares solo se exige la placa trasera.
Las autoridades de tránsito asignan las letras y números a cada vehículo, por lo general, en el
Las autoridades de tránsito
Las asignan las
autoridades letras y númeroslasa cada vehículo, por locada
general, en elpor lo general, en el
momento de la de tránsito
compra delasignan letrasde
vehículo, antes y que
números
circulea por lavehículo,
vía pública. La combinación de
momento de la compra del
momento vehículo, antes
de la compra de que circule
del vehículo, por la vía pública. La combinación de La combinación de
letras y números es exclusiva de unantes de que
vehículo, decircule
forma por
que lapodrá
vía pública.
ser identificado en cualquier
letras y números es letras
exclusiva
y de un vehículo,
números es de forma
exclusiva de un que podrá de
vehículo, serforma
identificado
que en cualquier
podrá ser identificado en cualquier
circunstancia por su matrícula. (Aunque en algunos países la nomenclatura y designación puede
circunstancia por su circunstancia
matrícula. (Aunque
por su en algunos (Aunque
matrícula. países la en
nomenclatura
algunos y designación
países la puede y designación puede
nomenclatura
repetirse, mas no en el mismo periodo de vigencia).
repetirse, mas no en repetirse,
el mismo mas periodo de elvigencia).
no en mismo periodo de vigencia).
o
grado 2.2.o grado
grado
Aquí nos preparamos, para servir mejor a Dios y21
al Hombre 21
226 21
Aritmética
o
a ritmética compendio de ciencias Viii 2. Grado
Hay dos sistemas: es uno de ellos, las autoridades asignan la matrícula al vehículo y la placa se compra en lugares
autorizados (Francia, España,...) y en otros, las placas las fabrican y entregan las autoridades (Suiza, Alemania, la
mayoría de los países americanos,...).
En el Perú, las placas vehiculares están compuestas por 2 letras y 4 números, separados por un guión, y son de fondo
blanco con letras y números negros. Todas las placas de rodaje en la parte superior las letras PE.
• La primera letra de la placa indica el tipo de vehículo:
* A, B, C, D, E, F, G, H, I, J, K, L: automóvil
* M, N : vehículo automotor menor, motocicleta
* P, O : camioneta panel
* R : camioneta rural, SUV
* S, T : station wagon
* U, V : ómnibus
* W, X : camión
* Y : remolcador
* Z : remolque, semirremolque
• La segunda letra indica la zona registral donde se inscribió el vehículo:
* A : Tumbes
* B : Piura
* C : Lambayeque
* D : La Libertad
* E : Áncash
* F : Ica
* G, I, O, Q : Lima y Callao
* H : Arequipa
* J : Moquegua
* K : Tacna
* L : Cajamarca
* M : Huánuco
* N : Cerro de Pasco
* P : Junín
* V : Madre de Dios
* R : Huancavelica
* S : Ayacucho
* T : Apurímac
* U : Puno
MateMática
* W : Amazonas
* X : San Martín
* Y : Loreto y Ucayali
* Z : Cusco
22
2do Año
Helicoteoría
A ritméticA
PRINCIPIOS FUNDAMENTALES DE CONTEO
Sean los acontecimientos: 2. Principio de multiplicación
¾ Ordenar 6 estudiantes en fila. Ejemplo
¾ Elegir la ropa que me pondré hoy. María desea comprar una minifalda y un top, el co-
merciante le muestra 5 minifaldas y 7 tops en mode-
¾ Elegir una película entre 3 de acción y 5 de comedia.
los y colores diferentes. ¿De cuántas maneras distin-
Los acontecimientos se pueden presentar de una o varias tas puede escoger lo que desea comprar?
formas y para determinarla (total de formas) se hace uso
de los principios fundamentales del conteo.
1. Principio de adición
Ejemplo 5 minis
¿De cuántas maneras se puede elegir una película
entre 3 de acción y 5 de comedia?
7 tops
Ella podrá escoger: 5 × 7 = 35 maneras
Nota
Si un evento A puede ocurrir de n maneras diferentes y
cuando ha sido efectuado, se realiza otro acontecimiento
B, que puede efectuarse de m maneras diferentes,
entonces A y B se podrán realizar de (n × m)
Sean los acontecimientos: maneras diferentes.
A : Elegir una de acción → 3

B : Elegir una de comedia → 5
Permutación lineal
Por lo tanto, A o B se realizará de 3 + 5 = 8 for- El número de permutaciones de n objetos diferentes, to-

mas. mados en grupos de k elementos (siendo k ≤ n) y deno-
tado por Pkn, estará dado por
Nota Pkn =
n!
(n – k)!
; donde n, k ∈  y 0 < k ≤ n
Si un evento o suceso A puede ocurrir de m maneras dife-
rentes y otro suceso B de n maneras diferentes. Ade-
MateMática
más no es posible que ambos se realicen juntos,

entonces se realizarán de (m + n) maneras. Estas permutaciones son llamadas lineales, porque
los objetos son ordenados en una línea recta de re-
ferencia.

228
Aritmética
Ejemplo Permutación circular

a ritmética
En una carrera de 400 metros participan 12 atletas. ¿De Son agrupaciones donde no hay primer ni último elemen-
cuántas formas distintas podrán ser premiados los tres to, por hallarse todos en una línea cerrada. Para hallar el
primeros lugares con medalla de oro, plata y bronce? número de permutaciones circulares que se pueden for-
Resolución mar con n objetos distintos de un conjunto, hay que con-
siderar fija la posición de un elemento, los n – 1 restantes
Método 1
podrán cambiar de lugar de (n – 1)! formas diferentes
Empleando el principio de multiplicación tomando todas las posiciones sobre la circunferencia rela-
Oro Plata Bronce tiva al primer punto.
El número de permutaciones circulares será

10 × 9 × 8
Número de maneras = 720 Pc(n) = (n – 1)!
Explicación
1. El primer casillero (MEDALLA DE ORO) puede Ejemplo
ser ocupado por cualquiera de los diez atletas, exis- De cuántas maneras fueran A, B y C las permutaciones
tiendo 10 posibilidades. lineales serían
2. El segundo casillero (MEDALLA DE PLATA) pue- ABC ACB BAC BCA CAB CBA
de ser ocupado por cualquiera de los nueve atletas
restantes, existiendo 9 posibilidades. Pero en forma circular
3. El tercer casillero (MEDALLA DE BRONCE) pue-
de ser ocupado por cualquiera de los ocho atletas
A A A
restantes, existiendo 8 posibilidades.
C B B C B C
Método 2
Usando la fórmula de permutación lineal
Se busca las diferentes formas de ordenar de 3 en 3 Corresponden a una misma orientación circular.
(k = 3) que se pueden formar con los 10 atletas (n = 10).
10! 10! 7! × 8 × 9 × 10 Para comprobarlo, parta de un objeto de referencia (diga-
10
P=
3 = = = 720 ordenamientos mos A) y señale en sentido horario los elementos que se
(10 – 3)! 7! 7!
van encontrando (será ABC).
Importante Lo mismo sucede con
1. 1! = 1 ^ 0! = 1 (convencionalmente se considera) A A A
2. 6! = 1×2×3×4×5×6 Propiedad conmutativa de
6! = 6×5×4×3×2×1 la multiplicación C B B C B C
3. 5! = 5×4×3×2×1
Todo factorial de un
número contiene a otro
⇒ 5! = 5×4! factorial menor a él. Se trata de una misma ordenación circular.
5! = 5×4×3!
Con 3 objetos solo se tendrá (3 – 1)! = 2! = 1 × 2 = 2.
Sabía que... Ejemplo
¿De cuántas maneras distintas podrán sentarse 4 niños

Factorial de un número: Se llama factorial de un número alrededor de una mesa?
n, al producto obtenido al multiplicar en forma consecutiva
MateMática
desde 1 hasta n, siendo n un número no negativo.

Resolución
Notación: n! = 1×2×3×4× ... ×(n –1)×n!, n ∈ 
Se deberá de encontrar las diferentes ordenaciones de
Ejemplo 3!=1×2×3
4!=1×2×3×4
cuatro elementos (niños) alrededor de un centro (mesa),
5!=1×2×3×4×5 estará por:
6!=1×2×3×4×5×6
Pc(4) = (4 – 1)! = 3! = 1 × 2 × 3 = 6

2do Año
Helicosíntesis
A ritméticA
ANÁLISIS COMBINATORIO
Principios fundamentales
Permutación
de conteo
Principio de adición: Cuando ocurre un evento ya Permutación lineal

no ocurre el otro. n!
=Prn P(
= n, r )
( n – r )!
Ejemplo
De un grupo de 7 niños y 5 niñas se debe elegir un donde: 1 ≤ r < n
delegado. ¿De cuántas maneras se podrá elegir? n : número de elementos
Sean los acontecimientos:
A1 : elegir un niño → 7
A2 : elegir una niña → 5 Permutación circular
Por lo tanto, A1 o A2 se realizará de
Pc(n) = (n – 1)!
7 + 5 = 12 maneras
Permutación con elementos repetidos

Principio de multiplicación: Luego que ocurre un
evento puede ocurrir otro. n!
P(nn1, n2 , n3,... nk ) =
n1 !× n2 !×  × nk !
Ejemplo
¿De cuántas maneras podrá vestirse con 3 polos y Si se dispone de n elementos
2 pantalones?
n1 : de una primera clase
A1 : elegir un polo → 3
n2 : de una segunda clase
A2 : elegir un pantalón → 2 n3 : de una tercera clase
Por lo tanto, A1 y A2 se realizará de .
3 × 2 = 6 maneras .
.
nk : de una k-ésima clase
MateMática

230
Aritmética
Problemas resueltos
a ritmética
1. Para ir de A a la ciudad B hay 6 caminos y de B a 3. ¿De cuántas maneras distintas pueden sentarse 5
C hay 3 caminos. ¿De cuántas maneras diferentes se amigos en una fila si María y Luis se sientan en los
puede ir de A hacia C, pasando por B? extremos?
Resolución
María A1 A2 A3 Luis
Resolución
Principio de 6 × 3 = 18 2! × 3! = 2 × 6
multiplicación: caminos caminos maneras
= 12 maneras
Rpta.: 18
Rpta.: 12
2. Un grupo de 4 amigos están sentados alrededor de 4. ¿Cuántos números de 4 cifras impares hay sabiendo
una fogata. ¿De cuántas maneras podrán ubicarse? que su primera cifra es par?
Resolución
a b c d
2 0 10
4 1 31
6 2 52
8 7
9 9 9
Cantidad de valores 4×10×10 × 5 =2000
tomados por cada
cifra:
Rpta.: 2000
5. ¿Cuántos resultados diferentes se puede encontrar a

Resolución lanzar dos dados y una moneda simultáneamente?
Se trata de una permutación circular de 4 elementos. Resolución
Pc(4) = (4 – 1)! = 3!
= 6 maneras Cant. de posi- 6 × 6 × 2 =72

bilidades
Rpta.: 6 Rpta.: 72
MateMática

2do Año
Sesión I
A ritméticA
Helicopráctica
1. Con los colores del arco iris, ¿cuántas banderas bi- 5. ¿Cuántos resultados diferentes se puede observar al
colores distintas se pueden formar? lanzar 3 monedas?
2. ¿De cuántas maneras se pueden ordenar Nayeli y sus 6. ¿De cuántas maneras se pueden acomodar: Gladys
5 amigas en una fila? Tejeda, Inés Melchor, Juan Ordinola, Rafael Céspe-
des y Paolo Pompa en una banca de 3 asientos juntos?
3. Una persona puede viajar de A a B por vía aérea o

por vía terrestre y tiene a su disposición 3 líneas aé- 7. ¿De cuántas maneras Jorge, Luis, Miriam y 4 ami-
reas y 4 líneas terrestres. ¿De cuántas formas puede gos más se podrán sentar en un sofá de 4 asientos?
hacer el viaje?
4. Un alumno tiene 5 pantalones, 3 polos y 4 pares de 8. Determine de la gráfica cuántos caminos diferentes
zapatos. ¿De cuántas maneras se podrá vestir? hay de A hacia D.
A B D
Helicotaller
Nivel I 2. ¿De cuántas maneras se pueden ordenar Soledad y

sus 4 amigas en una fila?
1. Con los colores primarios, ¿cuántas banderas bico-
lores distintas se pueden formar? Resolución
Resolución
MateMática

232
Aritmética
Nivel II 5. Cuatro amigos van al cine y encuentran una fila con

a ritmética
4 asientos vacíos. ¿De cuántas maneras se podrán

3. Para ir de la ciudad de Lima a Huancayo hay 3 ca-
ubicar en dicha fila?
minos y de Huancayo a Tarma hay 5 caminos. ¿De
cuántas maneras diferentes se puede ir de Lima a Resolución
Tarma pasando siempre por Huancayo?
Resolución
Nivel III
4. ¿Cuántos resultados diferentes se pueden esperar al 6. En un grupo de 7 alumnos del 2.º Loreto, se desea
lanzar una moneda y un dado simultáneamente? formar una comisión integrada por un presidente y
un secretario. ¿De cuántas maneras se puede confor-
mar dicha comisión?
Resolución
Resolución MateMática
2do Año
7. Una pareja de novios con 3 amigos van a un con- 8. Determine de la gráfica, ¿cuántos caminos diferentes
A ritméticA
cierto. Si tienen 5 asientos en una fila, ¿de cuántas hay de A hacia D?
maneras se podrán sentar?
N
Resolución
A M D
Resolución
Helicodesafío
1. En el código morse las palabras contienen de 1 a 4 2. Un cubo de madera tiene un color diferente en cada
letras, siendo estas letras un punto, un trazo y ausen- cara. ¿Cuántos cubos diferentes podemos formar
cia. ¿Cuántas palabras existen en el código morse? grabando los números del 1 al 6 sobre esas caras?
A) 24 B) 81 C) 20 A) 720 B) 700 C) 840
D) 30 E) 32 D) 760 E) 820
Helicorreto
1. Para ir de Tumbes a Trujillo hay 3 caminos y de 3. Luciana va a la discoteca y no se decide entre las 5
Trujillo a Ica 4 caminos. ¿De cuántas maneras di- minifaldas, 7 blusas y 3 pares de botas diferentes.
ferentes se puede ir de Tumbes a Ica, pasando por ¿De cuántas maneras diferentes se podrá vestir?
Trujillo?
A) 15 B) 105 C) 35
A) 7 B) 12 C) 10 D) 5 E) 25
D) 8 E) 15
4. Miguel puede ir de viaje a Chile, por 4 líneas aéreas

MateMática
2. ¿De cuántas formas diferentes podrán sentarse en o 2 terrestres. ¿De cuántas maneras diferentes podrá
una banca para 5 personas, Luis, Juan, Alberto, viajar?
Dante y Richard?
A) 8 B) 4 C) 16
A) 5 B) 1 C) 720 D) 12 E) 6
D) 25 E) 120

234
Aritmética
5. ¿Cuántos números de cuatro cifras terminan en la

a ritmética
cifra 7?
A) 1000 B) 999 C) 900
D) 1800 E) 1300
Helicotarea
Nivel I 6. Si una familia de 5 personas se ubica en una fila de

5 asientos, ¿de cuántas maneras se podrán sentar?
1. Anita tiene 4 blusas diferentes y 3 faldas distintas.
¿De cuántas maneras se puede vestir? A) 120 B) 240 C) 720
D) 24 E) 10
A) 7 B) 12 C) 4
D) 3 E) 10 7. Luis y Diana van al cine. Si los acompañan 2 sobri-
nos de ella, ¿de cuántas formas se podrán sentar en
2. ¿Cuántos resultados diferentes se pueden esperar al una fila si quieren estar siempre juntos?
lanzar un dado o una moneda? A) 12 B) 24 C) 4
A) 12 B) 8 C) 6 D) 10 E) 15
D) 10 E) 14
8. Pedro desea comprarse un pantalón y un polo. Si el ven-
3. ¿De cuántas maneras se podrá ir de Lima a Tumbes si dedor le muestra 5 pantalones diferentes y 7 polos distin-
hay 3 líneas aéreas y 5 terrestres para ir? tos, ¿de cuántas maneras podrá realizar dicha compra?
A) 35 B) 12 C) 14
A) 3 B) 5 C) 8
D) 16 E) 40
D) 15 E) 16
Nivel III
4. ¿Cuántos números pares de tres cifras hay?
9. En una carrera automovilística donde compiten 9
A) 400 B) 90 C) 45 participantes, ¿de cuántas maneras se podrá confor-
D) 450 E) 600 mar el podio final?
A) 72 B) 500 C) 504
5. ¿De cuántas maneras pueden sentarse 3 personas en
una banca para 6 personas? 10. ¿De cuántas maneras podrán sentarse 8 personas al-
A) 21 B) 120 C) 210 rededor de una fogata si se sabe que tres de ellas
siempre estarán juntas?
D) 42 E) 420
A) 120 B) 720 C) 240
D) 300 E) 1440
MateMática

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Índice

¾ Reconoce el tema y su aplicación en algunos casos particulares.

Resolución Llevo Queda Formamos un grupo

Aquí nos preparamos, para servir mejor a Dios y al Hombre

1. Adición en otra base Ahorró S/136.

Calcule la siguiente suma: S = 1 + 2 + 3 +...+ n

La adición en otras bases solo se da si los sumandos están S = 1 + 2 + 3 +...+ 50

Hallaremos el valor de S. Observación

¾ Suma de los primeros cuadrados perfectos en- ¾ En la progresión aritmética

10 Aquí nos preparamos, para servir mejor a Dios y al Hombre

En base decimal a1 a 2 an S En otras bases

Ejemplo SUMAS NOTABLES Ejemplo

1. Si a+b+c=7, calcule abc(5)+ bca(5) +cab(5) sin U:103×2=206 → 206 +

Coloco lo que llevaba (1). S = 202

∴ 210 + 400 = 610

12 Aquí nos preparamos, para servir mejor a Dios y al Hombre

5. En cada círculo de la siguiente figura se escribe un nú- Resolución

1. Si a+b+c=13, calcule aaa+bbb+ccc. 5. Si a+b+c=12, calcule aa(6)+bb(6)+cc(6).

calcule a+b+c. B – C=...17(8)

4. Paolo le dice a Messi:

goles que metiste, da la cantidad de goles que metí pero,

calcule Alimentos ca45

1. Si (a+b+c)3=343, calcule abc(7)+bca(7)+cab(7). 2. Sabiendo a+3b=2b–c+14, calcule abc+cab+bca.

Nivel I 4. Si a+b+c=17, calcule aa+bb+cc.

1. Calcule a+b+c+d si A) 197 B) 157 C) 147

4d2 + c8b = a2b5 D) 167 E) 187

2a9 + b2c = 1a45 ab+ba+aa+bb

A) 55 B) 60 C) 70 A) 330 B) 310 C) 320

3. De la operación 6. Si a+b=4, calcule a27+5b+ba8+ba.

16 Aquí nos preparamos, para servir mejor a Dios y al Hombre

8. Iroman tiene en su agenda: Nivel III

A) 222(6) B) 132(6) C) 102(6)

6. Si 8+88+888+...+888...88 =...xy, calcule x+y.

8. Si 46(8)+35(8)+43(8)=abc(8), calcule a+b+c.

4. Fátima observa que cada día resuelve una cantidad de

Veamos el proceso paso aelelpaso

Aquí nos preparamos, para servir mejor a Dios y al Hombre

Es una operación binaria en donde dadas dos can- ¾ 7+2–6=3

Realice la sustracción En otra base: ab(n) – ba(n) = xy(n)

24 Aquí nos preparamos, para servir mejor a Dios y al Hombre

2. Complemento aritmético Si pagaron $27 y el mesero guardó $2

CA(N) = 10 k – N La multiplicación es una operación definida en

Son aquellos productos obtenidos al multiplicar uno

Nota 123 × 9 + 4 = 1111

iii) 1 × 2 × 3 ×...× n = n! 12345678 × 9 + 9 = 111111111

Propiedad 123456 × 8 + 6 = 987654

El producto de dos números a y b se indica intercalando 37 × 27 = 999

ADICIÓN SUSTRACCIÓN MULTIPLICACIÓN DIVISIÓN

En otras bases x+y 9 x+y n –1 2 3 4×

1. Si al minuendo y al sustraendo de una diferencia se Por propiedad

4. Si CA(abc) = 725, calcule a + b + c.

(3N)(4N)(5N)=79 860 ¾ 9–b=2→b=7

5. Si a × ab = 111, calcule ba.

1. Si la siguiente sustracción es correcta: 4. Si abc(8)–mnp(8)= cba(8), calcule m+n+p.

5 1 6. El complemento aritmético de ab00 es 12cd, Calcule

2. Si la suma de los tres términos de una sustracción es

Nivel I 2. Si la suma de los tres términos de una sustracción es

Nivel II 5. Si abc(5)– cba(5)=xy1(5), calcule x+y+m⋅n, además

3. La suma de los tres términos de la sustracción es abc(11)– mn9(11)=cba(11)