Lecturas Con Preguntas

FUNDACIÓN PACHACÚTEC
Niveles de comprensión Lectora
ACTIVIDAD 1
Lee el texto con atención:
EL ECLIPSE
Augusto Monterroso
Cuando fray Bartolomé Arrazola se sintió perdido aceptó que ya nada podría salvarlo. La selva
poderosa de Guatemala lo había apresado, implacable y definitiva. Ante su ignorancia
topográfica se sentó con tranquilidad a esperar la muerte.
Quiso morir allí, sin ninguna esperanza, aislado, con el pensamiento fijo en la España distante,
particularmente en el convento de los Abrojos, donde Carlos Quinto condescendiera una vez a
bajar de su eminencia para decirle que confiaba en el celo religioso de su labor redentora. Al
despertar se encontró rodeado por un grupo de indígenas de rostro impasible que se
disponían a sacrificarlo ante un altar, un altar que a Bartolomé le pareció como el lecho en que
descansaría, al fin, de sus temores, de su destino, de sí mismo.
Tres años en el país le habían conferido un mediano dominio de las lenguas nativas. Intentó
algo. Dijo algunas palabras que fueron comprendidas. Entonces floreció en él una idea que
tuvo por digna de su talento y de su cultura universal y de su arduo conocimiento de
Aristóteles. Recordó que para ese día se esperaba un eclipse total de sol. Y dispuso, en lo más
íntimo, valerse de aquel conocimiento para engañar a sus opresores y salvar la vida. -Si me
matáis -les dijo- puedo hacer que el sol se oscurezca en su altura. Los indígenas lo miraron
fijamente y Bartolomé sorprendió la incredulidad en sus ojos. Vio que se produjo un pequeño
consejo, y esperó confiado, no sin cierto desdén.
Dos horas después el corazón de fray Bartolomé Arrazola chorreaba su sangre vehemente
sobre la piedra de los sacrificios (brillante bajo la opaca luz de un sol eclipsado), mientras uno
de los indígenas recitaba sin ninguna inflexión de voz, sin prisa, una por una, las infinitas fechas
en que se producirían eclipses solares y lunares, que los astrónomos de la comunidad maya
habían previsto y anotado en sus códices sin la valiosa ayuda de Aristóteles.
Ahora responda las siguientes preguntas:
1. ¿Quién era Fray Bartolomé Arrazola y qué hacía en Guatemala?
2. ¿Dónde se perdió fray Bartolomé Arrazola?
3. ¿Quiénes le rodeaban cuando despertó?
4. ¿Cuál era su actitud hacia la muerte?
5. ¿Qué querían hacer los indígenas con fray Bartolomé?
6. ¿Cuántos años había vivido fray Bartolomé en Guatemala?
7. ¿Entendía fray Bartolomé las lenguas nativas? ¿Cuál es el significado de esto para el
cuento?
8. ¿Cómo intentó librarse de la muerte? ¿Lo consiguió?
9. ¿Por qué no logró salvarse?

10. Finalmente ¿qué le pasó a fray Bartolomé?
11. ¿Por qué es irónica la última frase del cuento?
12. Explica el título del cuento
Clasificar las doce preguntas teniendo en cuenta los tres niveles de lectura
LECTURA LITERAL: ……………………………………………………………………………………………………….
LECTURA INFERENCIAL: ……………………………………………………………………………………………….
LECTURA CRÍTICA: ……………………………………………………………………………………………………….
ACTIVIDAD 2
Leer atentamente:
EL NIÑO PEQUEÑO
Helen Buckley
Una vez un niño pequeño fue a la escuela. Era bastante pequeño y era una escuela bastante
grande. Pero cuando el niño pequeño descubrió que podía entrar a su salón desde la puerta
que daba al exterior, estuvo feliz y la escuela ya no parecía tan grande.
Una mañana, luego de haber estado un tiempo en la escuela, la maestra dijo: “Hoy vamos a
hacer un dibujo”. ¡Qué bueno!, pensó el pequeño. Le gustaba hacer dibujos. Podía hacerlos de
todas clases: leones y tiburones, pollos y vacas, trenes y
barcos; y sacó su caja de crayones y empezó a dibujar. Pero la maestra dijo: ¡Esperen!, aún no
es tiempo de empezar y esperó a que todos estuvieran listos. Ahora, dijo la maestra, vamos a
dibujar flores. ¡Qué bien!, pensó el pequeño, le gustaba hacer flores y empezó a hacer unas
flores muy bellas con sus crayones rosados, naranjas y azules. Pero la maestra dijo: ¡Esperen!,
yo les enseñaré cómo. Y era roja, con el tallo verde. Ahora, dijo la maestra, ya pueden
empezar. El pequeño miró la flor que había hecho la maestra, luego vio la que él había pintado,
le gustaba más la suya, mas no lo dijo. Sólo volteó la hoja e hizo una flor como la de la maestra.
Era roja, con tallo verde.
Otro día, cuando el pequeño había abierto la puerta desde afuera, la maestra le dijo: “hoy
vamos a hacer algo con arcilla”. ¡Qué bien!, pensó el pequeño, le gustaba la arcilla. Podía hacer
toda clase de cosas con la arcilla: empezó a estirar y revolver su bola de arcilla. Pero la maestra
dijo: ¡Esperen, aún no es tiempo de empezar! Y esperó a que todos estuvieran listos. Ahora,
dijo la maestra, vamos a hacer un plato. ¡Qué bien!, pensó el pequeño. Le gustaba hacer platos
y empezó a hacer algunos de todas formas y tamaños. Entonces lamaestra dijo, ¡Esperen!, yo
les enseñaré cómo. Y les enseñó cómo hacer un solo plato hondo. Ahora, dijo, ya pueden
empezar.
Y muy pronto, el pequeño aprendió a esperar y a ver y a hacer cosas iguales, y muy pronto no
hacía cosas de él solo.
Luego sucedió que el niño y su familia se mudaron a otra ciudad y el pequeño tuvo que ir a
otra escuela. Esta escuela era más grande que la otra y no había puerta del exterior hacia el
salón. Tenía que subir grandes escalones y caminar un corredor grande para llegar a su salón.
Y el primer día que estuvo allí, la maestra dijo: “Hoy vamos a hacer un dibujo”. ¡Qué bien!,
pensó el pequeño y esperó a que la maestra le dijera qué hacer. Pero la maestra no dijo nada,
solo
caminaba por el salón. Cuando llegó con el niño, le dijo: “¿No quieres hacer un dibujo?”, “Sí”,
contestó el niño, “¿Qué vamos a hacer?”. No sé hasta que lo hagas, dijo la maestra. “¿Cómo lo
hago?”, preguntó el niño. “Como quieras”, dijo la maestra. “¿Cualquier color?”, preguntó el
niño. “Cualquier color”, dijo la maestra. “Si todos usaran los mismos colores, ¿cómo sabría yo
quién hizo qué y cuál era cuál?”. “No sé”, contestó el niño y empezó a hacer una flor roja con
un tallo verde
Luego de leer el texto, conteste las siguientes preguntas:
1) ¿Qué le pasó al niño la primera vez que la maestra le dijo que iban a hacer un dibujo?
2) ¿Cómo esperaba la maestra que fueran los dibujos de las flores?
3) ¿Qué quería la maestra que moldearan en arcilla?
4) ¿Cómo aprendió a hacer las cosas el niño?
5) ¿Qué le sucedió al niño en la segunda escuela cuando la maestra pidió a los niños que
dibujaran?
6) ¿Por qué crees que el niño reaccionó de ese modo en la nueva escuela?
7) ¿Por qué la maestra de la nueva escuela dejaba que los niños dibujaran lo que
quisieran?
8) ¿Cuál crees que es la mejor actitud de enseñanza en la escuela, la de la primera o la de

la segunda maestra? ¿Por qué?
9) ¿Cuáles de las preguntas te resultaron más fáciles? ¿Por qué?

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1. ¿Quién era Fray Bartolomé Arrazola y qué hacía en Guatemala?

2. ¿Dónde se perdió fray Bartolomé Arrazola?

3. ¿Quiénes le rodeaban cuando despertó?

4. ¿Cuál era su actitud hacia la muerte?

5. ¿Qué querían hacer los indígenas con fray Bartolomé?

6. ¿Cuántos años había vivido fray Bartolomé en Guatemala?

8. ¿Cómo intentó librarse de la muerte? ¿Lo consiguió?

9. ¿Por qué no logró salvarse?

10. Finalmente ¿qué le pasó a fray Bartolomé?

11. ¿Por qué es irónica la última frase del cuento?

12. Explica el título del cuento

LECTURA LITERAL: ……………………………………………………………………………………………………….

LECTURA INFERENCIAL: ……………………………………………………………………………………………….

LECTURA CRÍTICA: ……………………………………………………………………………………………………….

Luego de leer el texto, conteste las siguientes preguntas:

2) ¿Cómo esperaba la maestra que fueran los dibujos de las flores?

3) ¿Qué quería la maestra que moldearan en arcilla?

4) ¿Cómo aprendió a hacer las cosas el niño?

8) ¿Cuál crees que es la mejor actitud de enseñanza en la escuela, la de la primera o la de

9) ¿Cuáles de las preguntas te resultaron más fáciles? ¿Por qué?

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