Aprendizaje y Terapias de Aprendizaje Tipos y Clasificación

Universidad Nacional Evangélica (UNEV)
Asignatura:
Terapia de Aprendizaje 2
Sección:
01
Tema:
Aprendizaje y terapias de aprendizaje tipos y clasificación
Sustentante:
Julio Alberto Hernández (2018-3100083)
Maestro:
Darío castillo Peguero
Santo Domingo, DR, 25/01/2023
1
Índice
Introducción..............................................................................pag3
Qué es el aprendizaje..................................................................pag4
Tipos de aprendizaje...................................................................pag5
Clasificación del aprendizaje.......................................................pag8
Teorías del aprendizaje...............................................................pag10
Conclusión.................................................................................pag12
2
Introducción:
El aprendizaje tiene una gran cantidad de conceptos, tantos como teorías que lo
explican. Para poder entender los estilos de aprendizaje es necesario explorar las
diferentes teorías que subyacen en ellos. Sin embargo, antes de explorar dichas
teorías, se puede decir de forma ecléctica, que el aprendizaje es un proceso de
adquisición de una disposición, relativamente duradera, para cambiar la
percepción o la conducta como resultado de una experiencia.
3
¿Qué es el aprendizaje?
El aprendizaje es el proceso a través del cual se modifican y adquieren

habilidades, destrezas, conocimientos, conductas y valores. Esto como resultado
del estudio, la experiencia, la instrucción, el razonamiento y la observación.
Se denomina aprendizaje al proceso de adquisición de conocimientos,

habilidades, valores y actitudes, posibilitado mediante el estudio, la enseñanza o
la experiencia. Dicho proceso puede ser entendido a partir de diversas posturas,
lo que implica que existen diferentes teorías vinculadas al hecho de aprender. La
psicología conductista, por ejemplo, describe el aprendizaje de acuerdo a los
cambios que pueden observarse en la conducta de un sujeto.
4
Tipos de aprendizaje
• Aprendizaje asociativo
Este tipo de aprendizaje se da cuando asociamos determinados estímulos externos

o sucesos con una idea o un comportamiento. Esta forma de aprender se
caracteriza por ser de las más ricas y profunda, además de conseguir los mejores
resultados.
• Aprendizaje no asociativo
Se produce cuando nuestra respuesta cambia ante un estímulo que se repite en el

tiempo o es continuo, ya sea porque acabamos acostumbrándonos a él o porque
terminamos por interiorizarlo. Nuestra sensibilidad varía.
• Aprendizaje cooperativo
En el ámbito educativo, este hace referencia al aprendizaje en grupo. Es decir,

cuando un estudiante no aprende solo, sino que lo hace junto al resto de sus
compañeros. Para ello, el docente se encarga de hacer los equipos de trabajo,
asignar los roles y las funciones de cada alumno, y los dirige.
• Aprendizaje colaborativo
Como ya vimos en una publicación anterior, y aunque es muy frecuente confundir

ambos tipos de aprendizaje, existen diferencias entre el aprendizaje cooperativo
y colaborativo.
Este segundo se diferencia del otro en cuanto al modo de constituir y funcionar

los grupos de trabajo. En el aprendizaje colaborativo el docente propone el tema
o plantea un problema y los estudiantes deciden cómo abordar el proyecto.
5
• Aprendizaje emocional
Con él se pretende que aprendamos a conocer nuestras emociones y gestionarlas

de una forma eficiente. El aprendizaje emocional no solo contribuye a nuestro
bienestar y desarrollo personal, sino que también favorece que nuestras relaciones
interpersonales, aquellas que entablamos con quien tenemos a nuestro alrededor,
sean sanas.
• Aprendizaje experiencial
Consiste en aprender a partir de las de las situaciones que vivimos o, incluso, de

los errores que cometemos. Este tipo de aprendizaje puede diferir mucho según
la persona, ya que difícilmente todos reaccionamos y actuamos igual ante una
misma situación. Precisa de un cierto trabajo de autorreflexión.
• Aprendizaje implícito
Se da cuando aprendemos algo, generalmente, sin una intencionalidad. Sucede

sin darnos cuenta y casi de manera automática como, por ejemplo, las acciones
de andar, hablar o movernos.
• Aprendizaje explícito
Este sí que tiene una intención y, también, existe una conciencia, somos
conocedores de que estamos aprendiendo. Nos permite adquirir, principalmente,
información nueva y destacada sobre personas, lugares y objetos. Este tipo de
aprendizaje requiere ciertos niveles de atención y ejercicio por parte de nuestro
cerebro.
• Aprendizaje memorístico
Hasta hace bien poco, era el tipo de aprendizaje por excelencia en el ámbito
educativo. Se trataba de fijar en la memoria y recordar conceptos casi de manera
autómata, muchas veces sin llegar a entenderlos, ni llevar a cabo reflexión alguna.
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• Aprendizaje observacional
Este tipo de aprendizaje requiere la participación de, como mínimo, dos personas:
por un lado, una más experta que realiza una acción o tarea dando ejemplo
(modelo) y, por el otro lado, la que observa e imita o reproduce la actuación de la
persona modelo (aprendiz). Se trata de una forma de aprender basada en lo visual.
• Aprendizaje por descubrimiento
Es uno de los tipos de aprendizajes más activo que hay. Además de aprender
participando e interactuando con el docente, el estudiante va más allá, no se
conforma solo con lo que le han enseñado. Busca información por su cuenta para
resolver las dudas que le han podido surgir y los datos que encuentra los organiza
en su esquema cognitivo y los relaciona con conocimientos que ha adquirido
antes.
• Aprendizaje receptivo
Podría considerarse como otro de los tipos de aprendizaje pasivos. El estudiante

se limita a recibir la información, ya sea vía oral, escrita o audiovisual, e
interiorizar ese contenido para poder reproducirlo a posteriori.
• Aprendizaje significativo
De todos los tipos de aprendizaje, este es uno de los más efectivos. Consiste en
recopilar, seleccionar y organizar la información que se nos está transmitiendo
para, a continuación, establecer una relación entre estos conocimientos adquiridos
de nuevas y aquellos con los que ya se contaba previamente.
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Clasificación del aprendizaje
Existen cinco categorías del proceso de aprendizaje que pueden describirse así:
destrezas motoras, información verbal, destrezas intelectuales, estrategias
cognoscitivas y actitudes.
• Destrezas motoras
Es una buena categoría para comenzar porque se reconoce generalmente como

una categoría distintiva. Estas destrezas son aptitudes que intervienen en
actividades motoras organizadas tales como atarse los zapatos, escribir las letras,
cantar, pronunciar los sonidos de las letras o manejar herramientas o
instrumentos. Como todos sabemos, el aprendizaje de estas destrezas motoras
necesita práctica, en el sentido de repetición del acto motor esencial.
• Información verbal
Es una segunda categoría que, seguramente, tiene una gran importancia en el

aprendizaje. Hechos, principios y generalizaciones, constituyen una buena parte
de cualquier currículo en la mayor parte de las materias. Se necesita esta
información, con una orientación muy específica, para tener un aprendizaje
continuado dentro de determinada área en una materia. Por lo general se llaman
conocimientos a los más extensos y organizados conjuntos de información y
consideramos que una persona debe adquirir estos conocimientos no solo con el
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propósito permanente de aprender sobre distintas áreas y para pensar en un
sentido muy general.
• Destrezas intelectuales
Es la tercera categoría. Las más importantes de estas destrezas son las

discriminaciones, conceptos y reglas que constituyen las habilidades básicas del
aprendizaje y todas las elaboraciones de estas habilidades que ocurren en materias
más avanzadas. Es de especial importancia el distinguir estas destrezas de las
informaciones y de los conocimientos verbales; por ejemplo, ser capaz de
recordar y de volver a formular una definición verbalmente es bastante diferente
a mostrar que uno puede usar esa definición.
• Estrategias Cognoscitivas
Es la cuarta categoría en la cual ha insistido de una manera especial Bruner. En

un sentido, estas estrategias son también destrezas diferentes del conocimiento o
de la información verbal. Son destrezas organizadas internamente y que
gobiernan la conducta del individuo al aprender, recordar y pensar.
• Las actitudes
Constituyen el quinto dominio. El aprendizaje de las actitudes es diferente al de

otras categorías pues estas no se aprenden con la práctica ni son afectadas en
modo alguno por un contexto verbal significativo, como ha sido demostrado en
muchos estudios. Una de las formas más efectivas de cambiar actitudes parece
ser por medio del modelo humano. En todo caso, la evidente necesidad de
incorporar una persona humana en el proceso de modificación de actitudes, hace
esta clase de aprendizaje altamente diferenciable y diferente a las demás en
muchos aspectos.
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Teorías del aprendizaje
• Teoría conductista
Watson es considerado el padre de esta teoría, se centra en el comportamiento del

ser humano, concentrándose en la conducta observable, tiende a regularse con
refuerzos (premios), castigos, condicionamiento operante positivo y negativo
para obtener una respuesta favorable. En ésta el profesor es muy expositivo y el
alumno funge el papel de receptor pasivo. Además, menciona que para alcanzar
un estatus verdaderamente científico la educación no debía ocuparse de la
conciencia (proceso inobservable) si no en la conducta (observable).
• Teoría cognitiva
Es el estudio de la representación mental que constituye los procesos mentales o

cognitivos como son, atención, percepción, memoria, inteligencia, lenguaje y
pensamiento. Pretende no solo transmitir conocimientos, sino lograr un
aprendizaje estratégico para la solución de problemas, además del desarrollo de
habilidades intelectuales, su principal fundador es Piaget.
• Teoría sociocultural
Vygotsky es el predecesor de esta teoría que se enfoca en la ZDP (Zona de

Desarrollo Próximo), es decir, en lo que el niño puede llegar a hacer hoy con el
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apoyo de una persona experta y lo que podrá hacer en un futuro por sí mismo.
Luria, Leontiev y Vigotsky (2007) expresan que “cuando el niño aprende en la
escuela a leer, a escribir, a hacer cuentas, cuando aprende los fundamentos de la
ciencia, asimila una experiencia humano social” (p. 101). El infante es visto como
un ente activo en su proceso de enseñanza-aprendizaje, él construye su
conocimiento con las interacciones que tiene con los sujetos que le rodean. Para
esta teoría la relación que existe entre sujeto y objeto es la medida por la cual el
individuo aprende.
• Teoría constructivista
Se reconoce como principal precursor al epistemólogo, psicólogo y biólogo suizo

Jean Piaget, a esta teoría se le atribuyen procesos como la lógica, el pensamiento,
el desarrollo cognitivo y la reflexión. La educación vista desde esta teoría debe
favorecer e impulsar el desarrollo cognoscitivo del alumno, mediante la
promoción de su autonomía, su principal objetivo es crear hombres que sean
capaces de hacer nuevas cosas, individuos que sean creativos, inventivos y
descubridores.
• Teoría humanista
Maslow fue considerado como el padre de este movimiento que creció

aceleradamente a finales de los años 50 y durante la década de los 60, mientras
que los autores Allport, Moustakas, Murphy, Bugental, May y Rogers, son los
fundadores y divulgadores de esta corriente, se basa en la idea de que todos los
alumnos son diferentes, centrando la educación en ayudarlos para que decidan lo
que son y lo que quieren llegar a ser. Los estudiantes no son exclusivamente seres
que participan cognitivamente en las clases, poseen afecto, intereses y valores
particulares, que tienen iniciativa, necesidades personales, con autodeterminación
y con la potencialidad para desarrollar actividades y solucionar problemas
creativamente.
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Conclusión
El aprendizaje es un proceso en el cual se trata de intensificar y aumentar las

respuestas acertadas y solucionar las equivocadas. Cabe destacar que este es el
proceso en el cual agregamos nuevo conocimiento a nuestro cerebro. El mismo
supone encontrar la importancia del contenido presentado y asociarlo con lo que
ya conocemos. Para culminar cabe resaltar que el aprendizaje significativo es un
desafío y una chance para el establecimiento de los nuevos conocimientos, lo que
hace participar la exigencia de cambios estructurales en la educación superior
para cualificar a los siguientes profesionales con actitud determinante,
propositiva y reflexiva.
Bibliografía:
TEORÍAS DEL APRENDIZAJE. TIPOS Y CARACTERÍSTICAS. (2019, octubre

11). Aprendizaje.wiki; APRENDIZAJE.
https://www.aprendizaje.wiki/teorias-del-aprendizaje.htm
12

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Julio Alberto Hernández (2018-3100083)

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Clasificación del aprendizaje.......................................................pag8

Teorías del aprendizaje...............................................................pag10

El aprendizaje es el proceso a través del cual se modifican y adquieren

Se denomina aprendizaje al proceso de adquisición de conocimientos,

Este tipo de aprendizaje se da cuando asociamos determinados estímulos externos

Se produce cuando nuestra respuesta cambia ante un estímulo que se repite en el

En el ámbito educativo, este hace referencia al aprendizaje en grupo. Es decir,

Como ya vimos en una publicación anterior, y aunque es muy frecuente confundir

Este segundo se diferencia del otro en cuanto al modo de constituir y funcionar

Con él se pretende que aprendamos a conocer nuestras emociones y gestionarlas

Consiste en aprender a partir de las de las situaciones que vivimos o, incluso, de

Se da cuando aprendemos algo, generalmente, sin una intencionalidad. Sucede

• Aprendizaje por descubrimiento

Podría considerarse como otro de los tipos de aprendizaje pasivos. El estudiante

Es una buena categoría para comenzar porque se reconoce generalmente como

Es una segunda categoría que, seguramente, tiene una gran importancia en el

Es la tercera categoría. Las más importantes de estas destrezas son las

Es la cuarta categoría en la cual ha insistido de una manera especial Bruner. En

Constituyen el quinto dominio. El aprendizaje de las actitudes es diferente al de

Watson es considerado el padre de esta teoría, se centra en el comportamiento del

Es el estudio de la representación mental que constituye los procesos mentales o

Vygotsky es el predecesor de esta teoría que se enfoca en la ZDP (Zona de

Se reconoce como principal precursor al epistemólogo, psicólogo y biólogo suizo

Maslow fue considerado como el padre de este movimiento que creció

El aprendizaje es un proceso en el cual se trata de intensificar y aumentar las

TEORÍAS DEL APRENDIZAJE. TIPOS Y CARACTERÍSTICAS. (2019, octubre

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