Holt Spanish 3

Holt Spanish 3
Cuaderno de vocabulario
y gramática
Differentiated Practice
for Advanced Learners
Contributing Writers
JoDee Costello
Richard Lindley
Reviewer
Mayanne Wright
Copyright © by Holt, Rinehart and Winston.

All rights reserved. No part of this publication may be reproduced or transmitted in any form or by
any means, electronic or mechanical, including photocopy, recording, or any information storage and
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3, Austin, Texas 78759.
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only and not for resale.
¡EXPRÉSATE!, HOLT, and the “Owl Design” are trademarks licensed to Holt, Rinehart and Winston,
registered in the United States of America and/or other jurisdictions.
Printed in the United States of America
ISBN 0-03-041249-8
Table of Contents ▲
Capítulo 1 Capítulo 6
Vocabulario 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 Vocabulario 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61
Gramática 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 Gramática 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64
Gramática 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40 Gramática 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . 100
Vocabulario 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43 Vocabulario 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . 103
Holt Spanish 3 Cuaderno de vocabulario y gramática ▲

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Nombre Clase Fecha
CAPÍTULO
¡Adiós al verano! 1 ▲
VOCABULARIO 1
1 Escoge la palabra que complete mejor las siguientes oraciones.

1. En la costa hay muchas actividades para .
a. cansarnos b. divertirnos c. aburrirnos
2. Me asustaron los truenos y . Fueron terribles.
a. los relámpagos b. la brisa c. la llovizna
3. Me gusta hacer windsurfing y esquí acuático; por eso viajé a .
a. la costa b. la ciudad c. el bosque
4. Me aburren los deportes, así que preferí pasear y .
a. patinar en línea b. trotar c. conversar
5. Fui a la ciudad donde vi .
a. las montañas b. caracoles c. muchos monumentos
2 Haz una lista de actividades que puedes hacer en estos lugares.
EN EL BOSQUE EN LA CIUDAD EN LA COSTA
3 Completa la siguiente historia con las palabras del cuadro.
El fin de semana pasado fui al (a la) (1) con mis

amigos. Encontramos el lugar perfecto para (2) .
Dimos una (3) por el lugar. Hacía
(4) pero al poco rato comenzó a llover.
Era sólo una (5) , pero poco después
comenzó a llover (6) , por lo que corrimos al
campamento. Después de que terminó la (7) ,
hicimos una fogata y (8) y jugamos
(9) . ¡Lo pasamos
(10) a pesar de la lluvia! ¿Y tú?
¿(11) lo pasaste?

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Nombre Clase Fecha
CAPÍTULO
VOCABULARIO 1 1 ▲
4 Completa las oraciones con palabras de Vocabulario.
1. Pasarlo de película es .
2. Si llueve es una tormenta.
3. Se puede montar en el bosque.
4. Los son sonidos muy fuertes en una tormenta.
5. Los a menudo se encuentran en la ciudad.
6. Un viento no muy fuerte es una .
7. De día hace mucho en el desierto.
8. Paquita es un diccionario en vivo. Le encanta hacer .
5 Escribe la palabra que corresponda a cada definición.

1. Un edificio religioso muy importante.
2. Un rayo de luz durante una tormenta.
3. Algo que se hace en el mar o en una piscina.
4. Pueden ser Fahrenheit o centígrados.
5. Lo contrario de divertirse.
6. Los necesitas para jugar Go Fish.
6 Una amiga hizo una excursión con su familia el fin de semana pasado. Escribe
un diálogo en que le preguntas sobre el lugar al que fue, sus actividades y sus
reacciones a la excursión.

Nombre Clase Fecha
CAPÍTULO
VOCABULARIO 1 1 ▲
1. Realizas esta actividad por teléfono o en persona.
2. Es una forma de ejercicio; sinónimo de correr.
3. Es un medio de transporte inventado en el
siglo 19.
4. Los encuentras en la playa y puedes coleccionarlos.
5. Los trenes y los autobuses salen de aquí.
8 Escribe lo que les gustaba hacer a las siguientes personas cuando tú eras niño(a).
Combina diferentes verbos y expresiones de ¡Exprésate! y de Vocabulario.
MODELO Ellos A ellos les gustaba patinar en línea.
1. Yo
2. Mi papá
3. Mis amigos
4. Mis hermanas
5. Mi familia
9 Escribe un párrafo en el que describes lo que te gustaba hacer cuando eras

pequeño(a).
MODELO De nino(a) me encantaba ir a la costa. Allá hacía windsurfing.

Nombre Clase Fecha
CAPÍTULO
¡Adios al verano! 1 ▲
GRAMÁTICA 1
The preterite and the imperfect

• The preterite is used to talk about an event that happened one or more times at
a specific moment in the past.
El año pasado estudié japonés.
• The imperfect is used to talk about an event that used to happen in the past.
Mis abuelos siempre me traían un regalo cada vez que me visitaban.
• Use the imperfect for descriptions in the past. Use the preterite to describe a
specific situation or event in the past.
Las casas estaban en mal estado, pero la gente era simpática y servicial.
La fiesta estuvo aburrida y la gente se fue temprano.
10 Completa este párrafo con la forma correcta de verbos lógicos.
El año pasado (1) de vacaciones al pueblo de mis abuelos.

Me lo (2) de maravilla, sobre todo durante las fiestas.
Una noche (3) un concierto en la plaza del pueblo.
También se (4) un concurso de tortillas. La orquesta
(5) muy buena, y mis primos (6)
durante toda la noche y ganaron algunas tortillas.
11 Contesta estas preguntas con oraciones completas. Escribe tantos detalles como
puedas.
1. ¿Dónde ibas de vacaciones cuando eras niño?
2. ¿Qué te parecía el lugar?
3. ¿Qué tiempo hacía?
4. ¿Qué actividades hacías?
5. ¿Qué tal lo pasabas?

Nombre Clase Fecha
CAPÍTULO
GRAMÁTICA 1 1 ▲
The uses of ser and estar
Use ser: Use estar:
• to describe physical/personal traits • to say where something or someone
• to tell time is located
• to say what someone’s profession is • to describe physical conditions,
emotional states, or taste
• to talk about nationality and origin
• with the present participle (-ando/
-iendo) to form the present
progressive
12 Completa las oraciones con la forma correcta de ser o estar.
Mi amiga Sophie (1) de Francia. Ella (2)

en Estados Unidos este año para estudiar. Ella y yo (3)
estudiando en el mismo colegio. Sophie (4) muy inteligente
y responsable. Todos los días cuando (5) las siete de la
mañana, ella (6) delante de mi casa para acompañarme al
colegio. Las dos siempre (7) cansadas pero contentas cuando
termina el día. Lo único que no le gusta a Sophie es la comida de la cafetería.
Todos los días la oigo suspirar (sigh): —Esta sopa (8) muy
salada,— o algo similar. ¿Y tú? ¿De dónde (9) ? ¿Dónde
estudias y cómo (10) tu colegio?
13 Un primo que está de viaje en Ecuador te acaba de llamar por teléfono a la
medianoche. Usando ser y estar, escribe las preguntas que le hiciste para saber…
1. si sabe la hora actual aquí
2. su paradero actual (current location) y si se siente bien
3. sus actividades en este momento
4. la nacionalidad y la profesión de su nueva novia (¿ecuatoriana? ¿maestra?)
5. la apariencia física de la novia (¿alta? ¿morena? …)

Nombre Clase Fecha
CAPÍTULO
GRAMÁTICA 1 1 ▲
Subjunctive mood
The subjunctive mood can be used to:
• express wishes (esperar que, querer que, preferir que)
• give advice and opinions (es mejor que, es buena idea que, es importante que,
aconsejar que, recomendar que, sugerir que)
The subjunctive is used in the subordinate clause (after the conjunction que)
when there is a change of subject between the main and subordinate clauses.
La profesora quiere que estudiemos mucho para el examen.
14 Para cada oración, escribe la forma correcta del verbo más lógico del cuadro. Usa
el presente del subjuntivo.
levantarse ir dormir hacer practicar estudiar
1. Quiero bajar de peso. Por eso es importante que yo

más ejercicio.
2. Pablo está enfermo. Es mejor que él al doctor.
3. El examen va a ser difícil y te recomiendo que mucho.
4. Lisa y Vicky se sienten cansadas. ¿Les recomiendas que
ocho horas diarias?
5. Si Ud. quiere ser un cantante famoso, le aconsejo que
con más frecuencia.
6. Puesto que siempre llegamos tarde a clases, papá nos recomienda que
más temprano.
15 Escríbele recomendaciones sobre los lugares que tu amigo debe visitar en Toledo
y las actividades que debe hacer. No te olvides de usar el subjuntivo.
1. visitar el Alcázar de Toledo
2. sacar fotos desde el mirador
3. pasar por la Puerta de Bisagra
4. comer en la Plaza de Zocodóver

Nombre Clase Fecha
CAPÍTULO
VOCABULARIO 2
16 Escribe las palabras sugeridas por las pistas.

Pista Palabra
1. Actividad del club de debate.
2. Composiciones breves que riman a veces.
3. Se las ponen en las cartas para enviar por correo.
4. Alguien que no puede esperar.
5. Alguien que está siempre solo.
17 Completa las oraciones con palabras de Vocabulario.

1. Para hay que seguir una dieta balanceada.
2. Hay que tener talento para escribir poemas y .
3. Para páginas Web hay que ser creativo.
4. Para estampillas debes ser paciente.
5. Si quieres entrar al club de debate debes tener de discutir.
6. Alguien solitario no amigo de las personas fácilmente.
7. es una actividad tranquila que haces al aire libre.
8. Te debe gustar correr para practicar .
18 Escoge la palabra del cuadro que complete mejor las siguientes oraciones.
participar monedas consejo oratoria

interesar pósters banda escolar
hacer diseño por computadora observar la naturaleza
1. Te debe cualquier actividad que haces.

2. ¿Puedes darme algún ?
3. Soy muy impaciente y me aburre .
4. Siempre compro muchas cosas cuando viajo; por eso colecciono
.
5. Soy muy creativo; por eso tengo ganas de
.
6. Si te gusta tocar un instrumento musical, te recomiendo practicar en la
.

Nombre Clase Fecha
CAPÍTULO
VOCABULARIO 2 1 ▲
1. Esta actividad la realizas con una pelota blanca y
un palo de metal.
2. Un grupo en el que discuten temas importantes.
3. Si tienes talento musical, debes participar en este
grupo.
4. Para realizar esta actividad hay que tener un
cuerpo flexible.
5. Estarás en buena forma si practicas esta actividad.
20 Usando diferentes expresiones de ¡Exprésate!, escribe lo que dice María Peña

según las siguientes respuestas de la doctora Almacontenta.
1.
Debes comer ensaladas sin mucho aceite y postres de fruta sin azúcar extra.
2.
Sí, te tengo un consejo muy importante. Participa en la banda escolar.
3.
Te aconsejo hacerte amiga de alguien. ¿Por qué no participas en el club de
drama?
4.
Te recomiendo que hagas ejercicios en un centro recreativo o en un gimnasio.
5.
Debes hacer muchos cambios: mejorar tu dieta, hacer ejercicios y dormir
más horas diarias.
21 ¡Cris tiene muchos problemas! Escribe un diálogo en que Cris pide consejos y la
consejera (counselor) del colegio contesta.

Nombre Clase Fecha
CAPÍTULO
VOCABULARIO 2 1 ▲
22 Completa la conversación entre dos amigos con palabras de Vocabulario.
—¡Hola, Arturo! ¿Qué te pasa? Te veo (1) .
—Tengo un examen muy difícil; por eso (2)
ganas de estudiar.
—¿Y qué (3) a hacer para estudiar?
—Voy a ir a casa de Ana para (4) el vocabulario
con ella.
—¿Y qué (5) hacer si ella no está en casa?
—Pues, no he pensado en eso. ¿Qué me (6) ?
—(7) llamar a alguien más. Pero en el
futuro, ¡trae tu libro a casa!
23 Escribe unos párrafos sobre los planes que tienes para el próximo año. Explica lo
que vas a hacer para mantenerte en forma y relajarte, los cambios que quieres
hacer en tu vida y las actividades que piensas hacer. Usa el vocabulario de este
capítulo tanto como puedas.

Nombre Clase Fecha
CAPÍTULO
GRAMÁTICA 2
Pronouns
• The subject pronouns yo, tú, él, ella, Ud., nosotros, vosotros, Uds., ellos, and
ellas are not used as frequently in Spanish as they are in English because the
verb ending usually tells us who is performing the action of the verb.
• Before lo(s) and la(s), le(s) changes to se.
• Yo and tú change to mí and ti when they are used as objects of prepositions.
• Other pronouns you already know:
direct object pronouns: me, te, lo, la, nos, os, los, las
indirect object pronouns: me, te, le, nos, os, les
reflexive pronouns: me, te, se, nos, os, se
24 Vuelve a escribir las oraciones y sustituye las palabras subrayadas con el pronom-
bre que corresponda u omítelas.
1. Voy a jugar el partido de fútbol.
2. Ayer llamé por teléfono a Ana.
3. Los domingos compro el periódico.
4. Ana y Sara siempre estudian juntas.
5. Le di el libro a Pedro.
6. Vi a mis amigas este verano.
7. Escribo cuentos en mi tiempo libre.
8. Pepe y yo corrimos dos millas ayer.
9. Pedí otro plato al mesero para Elena.
25 Completa las siguientes oraciones con el pronombre que corresponda.

1. Por las mañanas baño y visto. Cuando
bajo, mi mamá ya ha preparado el desayuno. Yo como
rápidamente para no llegar tarde a clase.
2. —Oye Paca, ¿qué regalo trajo el tío Juan a ti?
—A mí trajo una blusa. ¿No viste?
—No. Mira, a me trajo estos pantalones. ¿Qué te parecen?
—Yo veo muy bien.
Nombre Clase Fecha
CAPÍTULO
GRAMÁTICA 2 1 ▲
Comparisons, demonstrative adjectives and pronouns
• To compare two unequal things, use más/menos + noun/adjective/adverb + que:
Adolfo es más alto que tú. Tengo menos libros que Ana.
• Demonstrative adjectives are used to indicate items depending on their distance
from the speaker.
this/these that/those that/those (further away)
singular plural singular plural singular plural
masculino este estos ese esos aquel aquellos
femenino esta estas esa esas aquella aquellas
• To avoid repeating the noun, use the demonstrative pronoun, which is formed
by adding an accent to the adjective (éste, ése, aquél…).
26 Fuiste de compras con tu mamá y ella tiene opiniones muy fuertes sobre la
comida. Completa lo que te dijo con pronombres y adjetivos demostrativos.
¿Te acuerdas de (1) bistec que comimos en casa de tía

Rosa? Era más grande que (2) de tu cesta. Y
(3) naranjas son menos dulces que las naranjas de la
otra tienda. Prefiero (4) porque me gustan las naranjas
dulces. Además van mejor con (5) helado que tienes en
la mano. Y no tengo que decirte que (6) queso aquí
tiene más sabor que (7) que nos sirvió tía Rosa.
27 Compara los siguientes objetos usando un adjetivo lógico y los signos de (+) y (-).
Para no repetir los sustantivos, usa uno de los pronombres demostrativos.
MODELO este puente (+) / aquel puente (-)
Este puente es más grande que aquél.
1. este equipo de atletismo (-) / ese equipo (+)
2. esa torre (-) / aquella torre (+)
3. esta niña (+) / esa niña (-)
4. esos libros (+) / aquellos libros (-)

Nombre Clase Fecha
CAPÍTULO
GRAMÁTICA 2 1 ▲
Negative words and time constructions
• The word ninguno(a)/ningún is usually only used in the singular, and agrees
with the noun it describes. This word, as well as nunca and jamás, can be
placed before or after the verb phrase. If they are placed after the verb phrase,
use no before the verb phrase.
Jamás quiero visitar ese lugar. No quiero visitar ese lugar jamás.
• To talk about an event that began in the past and is still going on in the
present, use the construction hacer + time + que + verb.
Hace un año que estudio música.
• You can also simply use hacer + time to describe how long ago an event
happened.
Hace dos semanas, empezamos las clases en el colegio.
28 Completa las siguientes oraciones con ningún, ninguno(a), nunca o jamás.

1. he visitado país donde hablen español.
2. No he visto película con ese actor.
3. Mi hermano ha participado en la banda escolar.
4. No he hecho deporte en el colegio.
5. Me dijeron que hay restaurantes por aquí, pero no he visto .
29 Contesta las siguientes preguntas usando hacer y expresiones de tiempo. Evita

repeticiones si sea posible.
1. ¿Hace cuánto tiempo que practicas atletismo?
2. ¿Hace cuánto tiempo que tus padres salieron de vacaciones?
3. ¿Hace cuánto tiempo que viste esa película?
4. ¿Hace cuánto tiempo que participas en la banda escolar?
5. ¿Hace cuánto tiempo que fueron ustedes a acampar?
6. ¿Hace cuánto tiempo que juegas al golf?

Nombre Clase Fecha
CAPÍTULO
¡A pasarlo bien! 2 ▲
VOCABULARIO 1
1 ¿Qué pasatiempos y deportes en Vocabulario se practican en las circunstancias

mencionadas? Escribe los nombres de todos los que...
1. se practican normalmente al aire libre (outside).
2. se practican típicamente bajo techo (inside).
3. requieren un aparato mecánico o electrónico complicado o caro.
4. requieren pequeñas piezas.
5. requieren un(a) opositor(a) para realizarse.
6. se practican sobre el agua.
2 Sustituye el elemento subrayado por una palabra o frase de Vocabulario.

1. Los pasatiempos inactivos como el dominó me
hacen bostezar (yawn). ¡Qué poco interés!
2. ¡No puedo tolerar la esgrima! Francamente me
parece muy anticuado como deporte.
3. Voy a subir a una montaña en la Sierra de
Cuenca este fin de semana.
4. Me divierto bastante practicando el atletismo
con el equipo de mi colegio.
5. Si quieres ser bueno para el ciclismo, necesitas
hacerlo regularmente.
6. Los juegos de computadora que hay hoy en día
son estupendos.
7. ¿Piensas hacer el boliche con tu prima este
jueves por la noche?
8. ¡Anímate, Carlos! No nos aceptarán en el club
de remo si no vas a mover los remos, hombre.
9. Me gusta mucho el tiro con arco. Es mi deporte
preferido.

Nombre Clase Fecha
CAPÍTULO
VOCABULARIO 1 2 ▲
3 Completa la conversación entre Raúl y Pepe con palabras de Vocabulario y
¡Exprésate!
Raúl Disfruté mucho del partido de fútbol.

Estuvo (1) .
Pepe Estoy de acuerdo. Fui a verlo y lo pasé de (2) .
Raúl No sabía que eras (3) a los deportes.
Pepe Sí, me la (4) practicándolos y viéndolos.
Raúl Y a ti, ¿qué (5) te gusta más?
Pepe Me gusta el fútbol pero la verdad es que soy un
(6) del jai-alai. Es mi deporte favorito.
4 Escoge la oración a la derecha que mejor combine con la oración a la izquierda.
1. El dominó me aburre muchísimo.
a. Me la paso viéndolo en la
¡Uf!
televisión.
2. Soy muy buena para las artes b. Disfruto mucho al hacerlo.
marciales. c. Gano a menudo en el kárate.
3. Hacer un rompecabezas es d. No lo aguanto.
estupendo. e. Me deja frío.
4. No voy muy a menudo a los
partidos de esgrima.
5. Soy un gran aficionado al atletismo.
5 Usando diferentes expresiones y frases de Vocabulario y ¡Exprésate!, escribe un

diálogo entre Juanita y Guillermo. Juanita intercambia ideas con Guillermo sobre
varios pasatiempos y deportes que los emocionan (excite) a ellos, que les son
indiferentes, o que no les gustan para nada.

Nombre Clase Fecha
CAPÍTULO
VOCABULARIO 1 2 ▲
6 Según las descripciones de Luis, José y Pilar, ¿cómo crees que se sienten con
relación a las siguientes actividades? ¿Qué otra actividad les recomiendas?
Luis José Pilar
Le gusta correr. Tiene miedo a las alturas. Le encanta caminar.
Es muy impaciente. Es aficionado a las artes Le aburre nadar.
marciales.
1. Luis / el atletismo / los crucigramas
2. José / la escalada deportiva / el kárate
3. Pilar / el senderismo / la natación
7 Completa las conversaciones con diferentes expresiones de ¡Exprésate!
1.
— No, gracias. Ese deporte me deja frío.
2.
— Como quieras. Me gustan todos los deportes menos el jai-alai.
3.
— No, gracias. Iba a jugar al dominó con mi abuela. Vamos al cine otro día.
4. — No vayamos a practicar la esgrima. No la aguanto.
5. — ¿Te gustaría jugar un juego de computadora?

Nombre Clase Fecha
CAPÍTULO
GRAMÁTICA 1
Imperfect
• Use the imperfect to talk about what one used to do, what happened
repeatedly, or what happened in general.
-ar verbs: -aba, -abas, -aba, -ábamos, -abais, -aban
-er and -ir verbs: -ía, -ías, -ía, -íamos, -íais, -ían
• Ser, ver, and ir are irregular in the imperfect.
ser: era, eras, era, éramos, erais, eran
ver: veía, veías, veía, veíamos, veíais, veían
ir: iba, ibas, iba, íbamos, ibais, iban
• Expressions that often take the imperfect: muchas veces, a veces, (casi)
siempre, todos los años/días.
8 Completa las oraciones con el imperfecto de un verbo que corresponda

según el contexto.
1. Cuando era niño, yo muchos amigos.
2. Nosotros no mucho al cine, pero
muchas películas en casa.
3. Nosotros a los juegos de computadora.
4. En ese tiempo, yo gran aficionado al fútbol.
5. La verdad es que de niño, yo mucho tiempo jugándolo.
9 Escribe un párrafo sobre lo que a ti y a un(a) amigo(a) les gustaba hacer antes, y
lo que les gusta hacer ahora.

Nombre Clase Fecha
CAPÍTULO
GRAMÁTICA 1 2 ▲
Ir a + infinitive in the imperfect
Use ir a + infinitive in the imperfect to state what someone was going to do.
Iba a ayudarte con tu tarea, pero me llamó Ana por teléfono.
Iban a hacer senderismo conmigo, pero estaba lloviendo.
10 Completa las oraciones con la forma del verbo que corresponda. Usa el imper-
fecto o el infinitivo según el contexto.
1. Sara a hacer senderismo, pero se enfermó.
2. Lisa y yo a ver un partido, pero se acabaron las entradas.
3. Tú ibas a al boliche, pero el lugar estaba cerrado.
4. Mis amigos a remar, pero estaba lloviendo.
5. Yo iba a ciclismo, pero estaba cansado.
11 Escribe lo que iban a hacer las siguientes personas.

1. Nosotros , pero llovía a cántaros.
2. Elena y Javier el remo, pero Elena tenía un
brazo lastimado.
3. Mi hermano el kárate, pero no tenía disciplina.
4. Yo un rompecabezas, pero le faltaban piezas.
5. Tú , pero tenías miedo a las alturas.
12 Describe lo que iban a hacer estas personas, y explica por qué no lo hicieron.
Fernando Antonio Jorge

1.
2.
3.

Nombre Clase Fecha
CAPÍTULO
GRAMÁTICA 1 2 ▲
Nosotros commands
• Nosotros commands express a desire for cooperation. To form affirmative
and negative nosotros commands, use the nosotros form of the present
subjunctive.
Veamos la película. No salgamos tarde.
• Object and reflexive pronouns are placed after the verb in the affirmative com-
mand and between no and the verb in the negative command:
¿Hacemos la tarea? Sí hagámosla. No, no la hagamos.
• Remember that if the verb is reflexive, the final -s is omitted and nos is added
at the end, in the affirmative form.
Preparémonos. No nos preparemos.
• Vamos can mean We’re going or Let’s go. The equivalent of Let’s not go is
no vayamos.
13 Sugiérele a un(a) amigo(a) que hagan o no hagan las siguientes actividades,

usando mandatos con la persona nosotros.
1. practicar la esgrima
2. jugar al boliche
3. hacer windsurfing
4. tomarse un descanso
5. ir a la fiesta
6. escalar este fin de semana
14 Contesta las siguientes preguntas usando mandatos con la persona nosotros y

sustituyendo el complemento directo por su pronombre correspondiente.
1. ¿Invitamos a Jorge y Ana? (sí)
2. ¿Vemos la televisión? (no)
3. ¿Hacemos el crucigrama? (sí)
4. ¿Buscamos los juegos de computadora? (sí)
5. ¿Llamamos a nuestras primas? (no)
6. ¿Compramos la bicicleta? (sí)
7. ¿Preparamos la cena? (sí)

Nombre Clase Fecha
CAPÍTULO
VOCABULARIO 2
15 ¿Qué palabra eliminarías, añadirías o cambiarías para que estas oraciones sean
ciertas?
1. Usualmente, los amigos no tienen mucho en común.
2. Alguien chismoso sabe guardar secretos.
3. No puedes contar con alguien solidario.
4. Hacer las paces es crear un problema.
5. Alguien que te deja plantado respeta tus sentimientos.
6. Una persona que tiene celos es segura.
16 En la primera columna escribe unos adjetivos que describen a un buen amigo y

en la segunda otros que describen a un mal amigo.
Buen amigo Mal amigo
17 Contesta las siguientes preguntas según tus gustos personales.

1. ¿Cómo debe ser un buen amigo?
2. ¿Cómo es tu mejor amigo(a)?
3. ¿Cómo no debe ser un buen amigo?
4. ¿Qué buscas en un(a) novio(a)?
5. ¿Qué es lo que te decepciona en un(a) novio(a)?

Nombre Clase Fecha
CAPÍTULO
VOCABULARIO 2 2 ▲
18 Estas personas quieren hacer nuevos amigos y han decidido poner un anuncio en
el periódico. Completa los anuncios usando palabras de Vocabulario y expre-
siones de ¡Exprésate!
Quiero una novia que sea Buscamos novios que no Buscamos amigos que
, que no ,
sea y que que no sean , que
le guste y que sean
. . y que no
Busco una amiga que le Busco un amigo que sea

.
guste ,y , que no
que sea y sea y que
. disfrute de
.
19 Completa la siguiente conversación entre Ana y Alicia con frases de ¡Exprésate!
Ana ¿Qué te (1) ? ¿Estás

(2) ?
Alicia Sí, estoy decepcionada porque (3) con mi
novio.
Ana ¿Por qué lloras?
Alicia (4) de llorar porque aún lo
(5) .
Ana ¿Por qué rompieron entonces?
Alicia Porque él no (6) en mí y tenía
(7) de mis amigos.
Ana Lo siento mucho.
Alicia Pero Ana, a ti te veo (8) .
Ana Sí, estoy (9) porque conocí a un chico que
tiene mucho en (10) conmigo.
Alicia Espero que él no tenga (11) de ser celoso.
Ana ¡Para nada! Él nunca se siente (12) . También
es muy (13) cuando necesito ayuda o algo.

Nombre Clase Fecha
CAPÍTULO
VOCABULARIO 2 2 ▲
20 Escribe las palabras basándote en las pistas.
Pista Palabra
1. alguien que apoya a los demás
2. alguien que no es amigable
3. alguien que se siente superior a los demás
4. no decir la verdad
5. alguien que dice la verdad
6. alguien que cree que siempre tiene la razón
7. significa encontrar una solución
8. otro nombre para las emociones como amor, tristeza...
9. alguien que siempre hace lo que promete
21 Escribe la palabra que complete mejor cada una de las siguientes oraciones.
1. Él no respeta mis sentimientos; por eso estoy .
2. Rompí con Luz porque era y siempre
hablaba mal de todos.
3. Cuando me dejan plantado me siento muy .
4. Me sentí muy porque teníamos mucho
en común.
5. Juan no supo guardar mis secretos; por eso me siento muy
.
22 Completa las oraciones con tu propia opinión. Usa palabras de Vocabulario y

expresiones de ¡Exprésate!
1. Lo opuesto de chismear es .
2. Cuando un amigo siempre te ayuda, puedes .
3. Una persona amigable es .
4. Me siento frustrada cuando .
5. No vale la pena estar con personas que .
6. Me dan ganas de llorar si .
7. Para resolver tus problemas con alguien, lo mejor es
.

Nombre Clase Fecha
CAPÍTULO
GRAMÁTICA 2
Object pronouns
• The direct object is the noun upon which an action is performed. It can be
replaced by a direct object pronoun (me, te, lo/la, nos, os, los/las).
Yo voy a ver la televisión. Yo la voy a ver. Yo voy a verla.
• The indirect object is the noun for whom or to whom an action is performed.
It can be replaced by an indirect object pronoun (me, te, le, nos, os, les). When
used with a direct object, the indirect object goes first. Le and les change to se
when used before lo/la/los/las.
Mamá va a comprar un regalo para él.
Mamá le va a comprar un regalo. Mamá va a comprarle un regalo.
Mamá se lo va a comprar. Mamá va a comprárselo.
23 Reemplaza el complemento directo y/o indirecto según corresponda.

1. Nosotros les dimos los libros a ellos.
2. ¿Viste la competición de esgrima?
3. Ella vio la película con nosotros.
4. Le regalé las flores a mi mamá.
5. Voy a darle un regalo a mi papá.
24 Contesta las preguntas usando pronombres del complemento directo o indirecto.

1. Cuando necesitas comprar algo caro, ¿a quién(es) le(s) pides dinero?
2. ¿Quién te cuenta los chismes del colegio que no quieres ni siquiera oír?
3. ¿A quién(es) le(s) dices tus secretos?
4. ¿Quién les cantaba las canciones de cuna (lullabies) a ti y a tus hermanos(as)

cuando eran niños(as)?

Nombre Clase Fecha
CAPÍTULO
GRAMÁTICA 2 2 ▲
Subjunctive
• Use the subjunctive when the antecedent is unknown or nonexistent.
Unknown Busco un amigo que respete mis sentimientos.
Nonexistent Él es muy solitario porque no tiene a nadie que sea su amigo.
• You must also use the subjunctive if a question is being asked, since it implies
the unknown. When making a positive statement about something known, use
the indicative instead.
¿Tendré un amigo que guarde mis secretos?
Tengo una amiga que es muy solidaria.
25 Completa el párrafo con el indicativo o el subjuntivo de un verbo apropriado.
Yo soy muy insegura y casi no tengo amigos. Busco alguien que

(1) muy honesto y que (2) ser
mi amiga. En mi clase hay muchas chicas que (3) mis
conocidas pero que no (4) mis amigas. Creo que una de
ellas (5) algo en común conmigo. A la que conozco bien
es a Ana. Ella es una chica que (6) al básquetbol y que
(7) aficionada a los deportes. A mí, los deportes me
dejan fría, por lo que no creo que (8) mucho en
común; aunque estoy segura que (9) la música tanto
como a mí.
26 Contesta las siguientes preguntas utilizando el subjuntivo o el indicativo de verbos
lógicos según sea necesario.
1. ¿Qué buscas en un(a) amigo(a)?
2. ¿Quién te decepciona?
3. ¿A quién te entusiasma conocer?
4. ¿Qué te pone nervioso(a)?
5. ¿Qué clases piensas tomar el semestre que viene?

Nombre Clase Fecha
CAPÍTULO
GRAMÁTICA 2 2 ▲
Subjunctive
• Expressions of feelings in the main clause of a sentence require the use of the
subjunctive in the subordinate clause.
Me pone triste que mis amigos estén lejos.
• If there is no change in subject, an infinitive is used in the subordinate clause.
Me sorprende verte despierta.
• Expressions of fact or belief, on the other hand, require the use of the
indicative in the subordinate clause.
Es verdad que los buenos amigos son solidarios.
• Some common expressions of feelings are: me gusta que, me molesta que, me
frustra que, me sorprende que, me preocupa que, me irrita que.
27 Completa las siguientes oraciones con el infinitivo, el indicativo o el subjuntivo

de un verbo del cuadro que hace sentido según el contexto.
tener ser esperar venir
1. Pienso que las personas creídas inseguras.

2. Me alegra que tú a visitarme hoy.
3. Me irrita cuando estoy ocupada.
4. Creo que tú muy bueno para los deportes.
5. Me sorprende que tú no más amigos.
28 Escribe un párrafo sobre tus reacciones personales a los vaivenes (ups and downs)
de la vida. Usa expresiones emotivas como Me preocupa que, Me alegra que, Me
frustra que...

Nombre Clase Fecha
CAPÍTULO
Todo tiene solución 3 ▲

VOCABULARIO 1
1 Lee las oraciones y decide si cada una es cierta (C) o falsa (F).
1. Para combatir la discriminación hay que tener prejuicios.
2. Creer en estereotipos es discriminar a las personas.
3. Los estereotipos existen por la ignorancia.
4. Tener una actitud de respeto es tener prejuicios.
5. La educación sirve para combatir los prejuicios.
2 Escribe las palabras que sugieren las pistas.
Pista Palabra
1. La idea que una persona proyecta de sí misma.
2. El hecho de no respetar los derechos (rights)
de un grupo.
3. Decidir si algo es bueno o malo.
4. Un período durante el año escolar.
5. Un plan con las horas y las actividades del día.
6. Una persona que nos ayuda con nuestros
planes escolares.
3 Escribe la palabra de Vocabulario que mejor complete cada definición.

1. Un curso en que estudias líneas y figuras se llama la
.
2. Escribir en tu cuaderno sobre lo que dice el profesor es
.
3. Tener éxito en un curso es .
4. Un curso en que estudias ecuaciones es el .
5. El estudio de la geografía y la historia es parte de las
.
6. Un curso en que se hace gimnasia es la .
7. En el curso de tienes que leer novelas,
poemas y cuentos.
8. Tener prejuicios es tener una negativa hacia
otras personas.

Nombre Clase Fecha
CAPÍTULO
VOCABULARIO 1 3 ▲
4 Escribe una definición por cada una de las siguientes palabras de Vocabulario.
1. la geografía
2. suspender
3. la universidad
4. la física
5. la directora
5 Completa la siguiente conversación con las palabras y frases de Vocabulario.
Consejera Javier, te veo preocupado. ¿Qué te pasa?

Estudiante Es que este (1) tengo un
compañero de clase nuevo, pero él tiene muchos
(2) sobre las personas
que no son como él. Esto nos ofende porque es una
(3) .
Consejera ¿Cómo qué falta de respeto?
Estudiante Lo que pasa es que él (4)
a las personas por los (5) .
Por ejemplo, cree que las mujeres son tontas y que los latinos
tienen mala (6) .
Consejera Me parece que a causa de su
(7) , tiene una impresión
(8) de los demás.
Estudiante ¿Qué puedo hacer para resolver este problema?
Consejera Lo que debes hacer para (9)
la discriminación es hablar con él y mostrarle cómo la
(10) que tiene
(11) ustedes es equivocada
y que todos debemos (12)
los demás.

Nombre Clase Fecha
CAPÍTULO
VOCABULARIO 1 3 ▲
6 Completa las reacciones con la frase que corresponda. Usa una frase diferente en
cada oración.
al contrario
1. —Creo que la geografía es genial.
(no) estoy de acuerdo
— contigo. ¡Me fascina! qué va
2. —Me parece que el arte es aburrido. me choca(n)
no es cierto
—¡ ! Me lo paso bien
en ese curso.
3. —No me parece que el cálculo sea difícil.
— , me cuesta mucho trabajo.
4. —Mi curso favorito es literatura latinoamericana.
—No sé, a mí las novelas.
5. La educación física no es necesaria.
— ; es muy importante.
7 Completa las siguientes oraciones con palabras de Vocabulario.

1. En las matemáticas, generalmente se estudia el
antes del .
2. El consejero en que yo vaya a la
después de graduarme.
3. A mi parecer, no hay entre el salario de
nuestra y el de los otros jefes de colegio
en el estado.
4. ¡No más! ¿Cómo podemos tomar otra
si ya tomamos el examen principal?
8 Escribe una queja diferente acerca de cada comentario.

1. El consejero insiste en que tome cálculo.
2. El profesor de física cree que las mujeres no pueden aprobar el curso.
3. Mañana vamos a tener otra prueba en la clase de geografía.
4. Para la clase de literatura hay que tomar demasiados apuntes.

Nombre Clase Fecha
CAPÍTULO

GRAMÁTICA 1
Verb + infinitive
• Some conjugated verbs are followed by a preposition + infinitive:
Vamos a ir a la playa. Nos aburrimos de estudiar tanto.
• Some conjugated verbs are followed directly by an infinitive:
Debes tener más cuidado. Mis amigos quieren ser atletas.
• Verbs that are usually followed by the subjunctive are followed by an infinitive
if there is no change in subject:
Espero que tú apruebes el curso. (Yo) Espero aprobar el curso.
9 Completa el siguiente párrafo con las preposiciones correctas según corresponda.

Si no se necesita una preposición, deja el espacio en blanco.
Siempre he soñado (1) ir a la universidad. Yo sé que debo

comenzar (2) prepararme y ponerme (3)
estudiar con más dedicación. Mi consejero ha insistido mucho (4)
que yo deje (5) perder el tiempo y empiece (6)
pensar en mi futuro.
10 Completa las oraciones con un verbo de la lista, con o sin preposición.
dejar tratar insistir ayudar soñar
1. Cuando encuentro prejuicios en el colegio, siempre

cambiarlos.
2. No acepto pretextos. Siempre
combatir los prejuicios.
3. Todos me deben combatir los prejuicios.
4. ¿Tú también mejorar la vida para todos?
11 Y tú, ¿qué piensas hacer en el futuro? Escribe un párrafo sobre tus planes. Incluye
estos verbos seguidos por infinitivos: soñar, necesitar, ir, pensar, y deber.

Nombre Clase Fecha
CAPÍTULO
GRAMÁTICA 1 3 ▲
Subjunctive with will or wish
• Use the subjunctive in the subordi- • If the subject is the same in both
nate clause of a sentence if the main clauses, use the infinitive in the
clause expresses will or wish, and subordinate clause.
each clause has a different subject.
Espero que apruebes tu examen. Espero aprobar mi examen.
12 Completa la conversación con el subjuntivo o el infinitivo de un verbo del cuadro.
explicar tener avisar haber aprobar dejar ayudar
Luisa Rocío, quiero que me (1) la tarea de cálculo.

Rocío Hoy no tengo tiempo pero lo espero (2) mañana.
Luisa Te lo agradezco. En realidad quiero (3) este
examen, pero la clase de cálculo se me hace muy difícil.
Rocío No hay problema, yo te ayudo. Pero insisto en que no me
(4) plantada como la última vez.
Luisa No, esta vez sí necesito que me (5) .
Rocío De cualquier manera, prefiero que me (6)
con tiempo si no puedes venir o si vas a llegar tarde.
Luisa Saldré temprano. Espero que no (7) mucho tráfico.
13 Combina los elementos para formar oraciones completas.
1. mis papás / querer / yo / aprobar el examen
2. el profesor / recomendar / nosotros / estudiar
3. yo / espero / yo / sacar una buena nota.
4. mis compañeros / pedir / yo / ayudarlos
5. mi hermano / insistir en / yo / hacer la tarea

Nombre Clase Fecha
CAPÍTULO
GRAMÁTICA 1 3 ▲
Subjunctive with negation or denial
• Use the subjunctive in the subordinate clause of a sentence if the main clause
expresses negation or denial:
No es verdad que los hombres sean mejores que las mujeres.
• Some phrases that express negation or denial: no es verdad que, no es cierto
que, no creer que, no estar de acuerdo en que, and negar que.
• If the main clause expresses affirmation or agreement, you must use the
No estoy de acuerdo en que el arte sea aburrido.

Estoy de acuerdo en que el arte es aburrido.
14 Completa las opiniones con el indicativo o el subjuntivo de un verbo del cuadro.
existir ser necesitar ir deber tener
1. Niego que la discriminación un problema del pasado.

2. No es cierto que para tener éxito uno mucho dinero.
3. Creo que un buen amigo ser leal y honesto.
4. No creo que desigualdad entre hombres y mujeres.
5. Afirmo que yo problemas para pronunciar el francés.
6. No creo que Ana a la misma universidad que yo.
15 Convierte las siguientes frases afirmativas en negativas.

1. Es verdad que tenemos que combatir la ignorancia.
2. Creo que hay muchos prejuicios en el mundo.
3. Estoy de acuerdo en que debemos juzgar a las personas antes de conocerlas.
4. Creo que es importante mantener una imagen positiva de uno mismo.
5. Es cierto que uno puede dar una impresión equivocada sin querer.

Nombre Clase Fecha
CAPÍTULO

VOCABULARIO 2
16 Escribe las palabras que sugieren las pistas.

Pista Palabra
1. Lo que le compras a alguien en su cumpleaños.
2. Poner los brazos alrededor de alguien.
3. Provocarle dolor a otra persona.
4. Lo que le pides a alguien a quien maltrataste.
5. Decirle algo a alguien para herirlo(a).
6. Algo que dices para ponerte en el lugar de otra
persona.
7. Lo contrario de una generalidad.
17 Escribe palabras o frases de Vocabulario, separándolas entre las que significan

“causar un conflicto” y las que significan “ayudar a resolverlo”.
Causan conflicto Resuelven un conflicto
18 Escribe la palabra que complete mejor cada una de las siguientes definiciones.
1. Reconciliarse con alguien es .
2. Decir en qué te equivocaste es .
3. No olvidar que alguien te ofendió es .
4. Lo que le pides a alguien cuando no sabes qué hacer es
.
5. Discutir mucho con alguien es .

Nombre Clase Fecha
CAPÍTULO
VOCABULARIO 2 3 ▲
1. Los rumores son chismes que no son ciertos.
2. Para resolver un problema con un amigo debes dejar de hablarle.
3. Ser fiel no es un valor o principio muy importante.
4. Cuando los amigos se pelean deben reconciliarse después.
5. Cuando ofendes a alguien, no es importante pedir perdón.
6. Cuando cometes un error lo mejor es admitirlo.
20 Luisa tiene problemas con su novio, y Lucía le da consejos para que se recon-
cilien. Completa sus consejos con palabras de Vocabulario que correspondan.
1. ¿Has pensado en con él?
2. Date tiempo para pensarlo, no vayas a un error.
3. No te olvides de un regalo para su cumpleaños.
4. No te conviene con palabras feas, puedes
.
5. Sugiero que olvides todo lo que escuchaste, sólo eran
.
6. Sería una mala idea no hacerle ; él quiere hacer
contigo.
21 Tu amigo(a) te cuenta sus problemas. Sugiérele qué hacer para resolverlos usando
diferentes expresiones de ¡Exprésate!
1. El chico nuevo en mi clase tiene fama de ser muy creído.
2. Ayer no dormí, estuve viendo la televisión toda la noche.
3. Mi novia pasa mucho tiempo con sus amigos. Voy a romper con ella.
4. Tengo muchos problemas en el colegio.
5. Creo que voy a dejar de estudiar.

Nombre Clase Fecha
CAPÍTULO
VOCABULARIO 2 3 ▲
22 Escribe expresiones de ¡Exprésate!, separándolas entre consejos y disculpas.
Consejos Disculpas
23 Escribe un diálogo entre dos amigos que tuvieron un malentendido y ahora

quieren reconciliarse. Incluye sus quejas, reacciones, disculpas y sus promesas
para el futuro.
24 Ofendiste a un amigo(a) y no quieres que esté resentido(a). Escribe una disculpa

para cada una de sus declaraciones.
1. No puedo creer que me hayas hecho esto de nuevo.
2. Me maltrataste a propósito.
3. Yo que tú no insultaría a tus amigos.
4. De verdad, me lastimaste.
5. Me insultaste mucho.

Nombre Clase Fecha
CAPÍTULO

GRAMÁTICA 2
Future tense
• Use the future tense to talk about • Endings: -é, -ás, -á, -emos, -éis, -án
events in the future. Mañana iré a casa de Jorge.
• The future tense can also be used to ¿Adónde va Luis?
talk about the probability of some- No sé, irá a su casa. Estará pensando
thing happening or being true. It can en ver el partido por tele.
be used with a present participle to
say what is probably going on.
25 Imagínate que te peleaste con tu mejor amigo(a) y hace rato que no se hablan.
Escribe lo que vas a hacer para reconciliarte con él (ella). Usa el futuro de las
expresiones en paréntesis.
1. (admitir un error)
2. (decir la verdad)
3. (comprarle un regalo)
4. (nosotros / hacer las paces)
5. (no estar resentido(a))
6. (nosotros / saber resolver los problemas)
7. (darle tiempo para pensarlo)
26 Reacciona a las siguientes declaraciones con tu propia opinión. Usa el futuro del
verbo en paréntesis para expresar probabilidad.
1. Luis parece muy preocupado. (tener)
2. Rosa y Miguel están pasando mucho tiempo juntos. (ser)
3. No entiendo por qué Alicia no quiere hablar conmigo. (estar)
4. Alberto y Lourdes están estudiando mucho. (querer)
5. ¿Adónde van los chicos? (ir a comprar)

Nombre Clase Fecha
CAPÍTULO
GRAMÁTICA 2 3 ▲
Conditional tense
• Use the conditional to express what • The same endings for -er, -ar, and -ir
would happen or what someone verbs are added to the infinitive
would do in certain circumstances. form: -ía, -ías, -ía, -íamos, -íais, -ían.
• Expressions often used with the • To express what you would or would
conditional: yo que tú, en tu lugar, not like you must use the conditional
and en esa situación. as well:
Yo que tú, hablaría con ella. Me gustaría recibir un regalo.
En tu lugar, sería menos celoso. Me molestaría suspender el curso.
En esa situación, no le haría caso.
27 Convierte las siguientes oraciones al condicional.

1. A vosotros os gusta practicar el jai-alai.
2. A mi mamá le entusiasma viajar por el mundo.
3. Yo no salgo con una persona desleal.
4. No le hacemos caso a los rumores.
5. A ti te frustra pelearte con tus amigos.
28 Tu mejor amigo(a) te cuenta los problemas que tiene en el colegio. Ten en cuenta
la situación y dale tus propios consejos usando el condicional.
1. Voy a suspender la clase de cálculo. Es muy difícil y no sé qué hacer.
En tu lugar,
2. Nunca tengo buenos apuntes para estudiar.
Yo que tú,
3. Es muy difícíl. El profesor explica muy rápido.
En tu lugar,
4. Creo que él tiene una impresión equivocada de mí.
En esa situación,

Nombre Clase Fecha
CAPÍTULO
GRAMÁTICA 2 3 ▲
Additional uses of the conditional
• To express contrary-to-fact situations you must use the conditional with “if ”
statements such as: si yo (tú) fuera(s), si yo (tú) tuviera(s), si yo (tú) pudiera(s).
Si yo fuera el director, remodelaría el colegio.
Si tú tuvieras más apuntes, podrías estudiar mejor.
Si yo pudiera ayudarte, lo haría.
29 Escribe un párrafo sobre un mundo fantástico donde todo es mejor. ¿Cómo

serían las cosas? ¿Qué harían tú, tus familiares y tus amigos en un mundo más
perfecto?
30 Completa las siguientes oraciones con lo que harías tú en cada situación.

1. Si yo tuviera que hacer las paces con alguien,
2. Si yo pudiera ayudar a un amigo,
3. Si yo fuera el presidente del país,
4. Si yo pudiera ver el futuro,
5. Si yo tuviera un amigo desleal,
6. Si yo fuera atleta olímpico,

Nombre Clase Fecha
CAPÍTULO
Entre familia 4 ▲
VOCABULARIO 1
1 Escribe la palabra que corresponda a cada una de las siguientes definiciones.

1. Es el hermano de mi esposa. mi cuñado
2. Es la madre de mi esposo. mi suegra
3. Es la hija de mi madre y mi padrastro. mi medio hermana
4. Es la hija de mi hermano. mi sobrina
5. Es el hijo de mi madrastra y su ex-esposo. mi hermanastro
2 Escribe la palabra de Vocabulario que mejor describa cada ilustración.
a. casarse b. graduarse
c. la reunión familiar d. dar a luz/nacer
3 Marca cada oración cierta (C) o falsa (F). Si la oración es falsa, subraya una
palabra y escribe otra que hace la oración cierta.
C 1. Los novios se comprometen para casarse.

C 2. Cuando una mujer da a luz, nace un bebé.
F 3. Un funeral es una reunión familiar feliz. triste
F 4. Los hermanastros son hijos del mismo padre. hermanos
C 5. Es necesario divorciarse para poder casarse de nuevo.

Nombre Clase Fecha
CAPÍTULO
VOCABULARIO 1 4 ▲
4 Completa la conversación entre Paulina y Daniela con palabras de Vocabulario y
¡Exprésate!
Paulina ¿Adónde fuiste ayer?

Daniela Fui a una (1) familiar en casa de Ana.
Paulina ¿Ah sí? ¿Y (2) qué me de ella?
Daniela Fíjate que (3) de la universidad.
Y tú, ¿adónde fuiste?
Paulina Fui al (4) del suegro de Irene.
Daniela Cuéntame, ¿(5) qué ella estos días?
Paulina Pues, está triste por su suegro, pero feliz porque su
(6) (7)
el mes pasado. El bebé es su primer sobrino.
Daniela ¿En serio? No sabía que su hermano (8) .
1. Cuando Juan le pidió la mano a Lucía, le dio
.
2. Los papás de Víctor decidieron porque
ya no se amaban.
3. El Sr. y la Sra. Gómez necesitan darse tiempo para pensar si quieren seguir
casados, por eso decidieron .
4. Sara está embarazada y pronto va a .
5. José va a del colegio este año.
6 Escribe tu reacción a las noticias usando diferentes expresiones de ¡Exprésate!

1. Ana dio a luz a los cincuenta años.
2. Ramiro se graduó finalmente de la universidad.
3. ¿Te acuerdas que Saúl dijo que nunca se casaría? Pues se comprometió.
4. Fíjate que los papás de Carlos se han reconciliado.

Nombre Clase Fecha
CAPÍTULO
VOCABULARIO 1 4 ▲
7 Contesta las preguntas con la información del cuadro y expresiones de
¡Exprésate! Sustituye la frase subrayada por el miembro de la familia de Ana al
que se refiere.
madrastra: dar a luz cuñada: separarse de su esposo

sobrino: graduarse del colegio hermanastra: comprometerse
medio hermano: casarse suegro: seguir trabajando como
director
1. ¿Qué sabes de la hermana de su esposo?
2. ¿Qué anda haciendo el hijo de su hermano?
3. ¿Qué sabes de la hija de su madrastra?
4. ¿Qué me cuentas del hijo de su madre y su padrastro?
5. ¿Qué anda haciendo el padre de su esposo?
6. ¿Qué me cuentas de la nueva esposa del padre de Ana?
8 Escribe un diálogo en que Tulio le pregunta a Lina sobre sus parientes. Lina
contesta con las últimas noticias. Usa tu imaginación y expresiones de
¡Exprésate!

Nombre Clase Fecha
CAPÍTULO
Entre familia 4 ▲
GRAMÁTICA 1
Present progressive
• The present progressive describes actions that are in progress at the present time.
No hagas ruido, el bebé está durmiendo. Alicia sigue practicando atletismo.
• It is formed by using estar / andar / seguir + present participle of the verb,
which is formed by deleting the ending and adding -ando or -iendo.
• Some verbs have spelling changes in their present participles, especially
stem-changing verbs such as: caer ➠ cayendo, decir ➠ diciendo,
poder ➠ pudiendo.
• Object pronouns are placed before the first verb or attached to the participle.
Su mamá lo está cuidando. Su mamá está cuidándolo.
9 Escribe un párrafo para describir al menos cuatro cosas que están haciendo las
personas en el dibujo. Usa el presente progresivo.
10 Contesta las siguientes preguntas usando el presente progresivo y un pronombre

de complemento directo.
1. ¿Ya pediste el regalo para tía Rosa por Internet? (mi hermano)
2. ¿Ya trajiste los dulces de la panadería? (Luis y Ana)
3. ¿Ya escribiste la lista de actividades? (mamá)
4. ¿Ya pusiste todas las decoraciones? (hermanastra)
5. ¿Ya terminaste la tarea? (yo)

Nombre Clase Fecha
CAPÍTULO
GRAMÁTICA 1 4 ▲
Present perfect indicative
• The present perfect indicative describes what has or has not happened in a
period of time up to the present or talks about something that happened very
recently. It is formed by using the present tense of haber + past participle of
the main verb.
Nosotros no hemos estudiado aún. He jugado boliche todo el día.
• If a pronoun is used it must be placed before the conjugated form of haber.
Alicia y yo nos hemos comprometido.
• An accent must be placed on the i if the stem of an -er or -ir verb ends in a
vowel other than u: leer ➠ leído, traer ➠ traído.
11 Completa la siguiente historia con el presente perfecto de los verbos en paréntesis.

A mí me encantan las aventuras y los deportes: (1) (jugar) al
jai-alai, (2) (practicar) la esgrima y (3)
(escalar) montañas. También me gustan los viajes. Mi mejor amigo y yo
(4) (ir) a Europa varias veces y pensamos ir a Asia, pues la
gente nos (5) (decir) que es formidable. Siempre
(6) (ser) muy activa. Incluso los libros que
(7) (leer) son de aventuras. Nunca me
(8) (gustar) estar bajo techo. Sólo una vez en la vida
(9) (hacer) un rompecabezas.
12 Usando el presente perfecto del indicativo, escribe oraciones para indicar qué has
o no has hecho y por qué. Sustituye el sustantivo subrayado por un pronombre.
MODELO conocer el Presidente de EE.UU.
No lo he conocido porque nunca he ido a Washington.
1. leer el libro El naufragio de Gabriel García Márquez
2. ver la película Giant con James Dean y Elizabeth Taylor
3. hacer tus ejercicios en el gimnasio esta semana
4. aprender a cantar la canción La bamba en español

Nombre Clase Fecha
CAPÍTULO
GRAMÁTICA 1 4 ▲
Present perfect subjunctive
• The present perfect subjunctive is formed by combining the subjunctive of
haber and the past participle of the main verb.
haya, hayas, haya, hayamos, hayáis, hayan + visto
• Use the present perfect subjunctive to express an emotion, judgement, doubt,
or hope about something that has or has not happened.
Me sorprende que Ana no haya visto a Eduardo.
13 Completa las oraciones con el presente perfecto del subjuntivo o del indicativo de
uno de estos verbos: separarse, ver, morirse, divorciarse, casarse.
1. Los Gómez tienen muchos problemas. No entiendo por qué no
.
2. Pedro y Ana se quieren, pero todavía no .
3. Todavía me sorprende que tu padrastro .
4. ¡Qué bueno que hagamos una reunión familiar! No
a mis primos en mucho tiempo.
5. Verónica y Juan creen que dándose tiempo, pueden reconciliarse. Me parece
bien que .
14 Reacciona a las declaraciones. Usa expresiones emotivas y el presente perfecto del

subjuntivo.
MODELO Tu hermana y su novio se comprometieron.
Me sorprende que ellos se hayan comprometido.
1. Los papás de nuestro amigo se separaron.
2. Nina se enfadó (got angry) con Jorge porque lo vio con otra chica.
3. Pedro se casó con una chica que conoció la semana pasada.
4. Alguien salió con el(la) chico(a) que te gusta.
5. Un compañero suspendió el examen porque no estudió para nada.

Nombre Clase Fecha
CAPÍTULO
Entre familia 4 ▲
VOCABULARIO 2
15 Escribe las palabras de Vocabulario que las pistas describen.

Pista Palabra
1. Es una fruta verde por fuera y roja por dentro, con semillas
negras.
2. Es una fruta roja que a menudo se pone sobre un helado.
3. Son las uvas secas.
4. Es la comida tradicional del Día de Acción de Gracias.
5. Es un producto lácteo (dairy) que a menudo se come con
frutas.
16 Completa las oraciones con la palabra que corresponda a cada una de las
siguientes definiciones.
el apio pasada sabor

los camarones el aguacate la toronja
asco el calabacín la langosta
1. Una fruta similar a la naranja pero muy agria es .

2. Cuando la leche está mala, está .
3. Cuando algo te da náuseas te da .
4. es un marisco (seafood) de color rojo y carne blanca con
grandes tenazas (claws).
5. es verde y se usa para preparar guacamole.
17 Lee las oraciones y decide si cada una es cierta (C) o falsa (F). Escribe a contin-
uación una versión cierta de las oraciones falsas.
1. Cuando algo está para chuparse los dedos es que nos da asco.
2. Comer camarones pasados te puede enfermar.
3. El calabacín es un ingrediente típico de las ensaladas de frutas.
4. El puerco es una verdura.
5. Si la leche huele mal, es porque está pasada.
a.
b.
c.

Nombre Clase Fecha
CAPÍTULO
VOCABULARIO 2 4 ▲
18 Olivia es muy negativa y nada le gusta. Completa esta conversación con su mamá
con palabras y frases de Vocabulario y ¡Exprésate!
Mamá Aquí tienes tu leche.

Olivia ¡Está (1) ! ¿Me quieres enfermar?
Mamá No puede ser. Acabo de comprarla. Tómatela y cómete los
(2) . Debes comer más verduras.
Olivia ¡Qué horror! Me dan asco esas bolitas verdes.
Mamá Entonces come un poco de ensalada. Me salió buenísima;
(3) deliciosa.
Olivia Ya sabes que no me gusta el (4) .
Parece un cigarro verde.
Mamá ¿Por qué no te comes el (5) frito?
Olivia Es que (6) , pero no sé qué le falta.
Dame mejor un poco de ese delicioso (7)
de chocolate que preparaste. Se me hace
(8) .
19 Usa las palabras del cuadro y sugiere algo para satisfacer a cada persona.
el puerco asado arroz apio limón

la langosta bizcocho de chocolate pasas toronja
1. Miguel quiere algo con el pollo, pero no le gustan las verduras.
2. Vosotros quieréis probar un postre extravagante.
3. De postre, Yoli y yo queremos comer una fruta no muy dulce.
4. No sé qué le falta al pescado.
5. Papá quiere una ensalada de lechuga con una verdura más.

Nombre Clase Fecha
CAPÍTULO
VOCABULARIO 2 4 ▲
20 Combina las frases con las que correspondan según el contexto.
1. La crema para la pasta está fría.
a. Es que se me olvidó ponerle
2. El puerco asado quedó muy azúcar.
picante. b. Se me fue la mano con la lima.
3. Al pollo frito le falta sabor. c. Se me fue la mano con la sal.
d. Es que se me olvidó calentarla.
4. Al dulce de coco le falta algo,
e. Es que se me acabó el ajo.
pero no sé qué le falta.
f. Se me fue la mano con la
5. El guacamole está muy agrio. pimienta.
21 Escribe lo que dirías en cada situación.

1. Tú mamá ha preparado tu plato favorito y tienes mucha hambre.
2. La sopa de verduras que pediste en el restaurante no sabe a nada.
3. El cocinero le puso demasiada sal al pollo frito.
4. Tu hermano menor está comiendo un bistec que se cayó al suelo.
5. Estás comiendo el mejor bizcocho de chocolate que has probado.
22 Imagina que tú y un(a) amigo(a) prepararon una comida especial, pero ¡todo les
salió mal! Escribe un párrafo de seis o más oraciones para describir los desastres
que resultaron. Usa expresiones de ¡Exprésate!

Nombre Clase Fecha
CAPÍTULO
Entre familia 4 ▲
GRAMÁTICA 2
Preterite
• The preterite expresses actions completed at specific times in the past.
-ar verbs: -é, -aste, -ó, -amos, -asteis, -aron
-er / -ir verbs: -í, -iste, -ió, -imos, -isteis, -ieron
• Some verbs have irregular stems in the preterite: estar, poder, poner, saber, tener,
venir, traer, decir, querer, dar, hacer, ir, and ser. Ir and ser share the same form.
• Some verbs change meaning in the preterite.
conocer: to know ➠ met, first saw saber: to know ➠ found out, realized
querer: to want ➠ tried to, meant to no querer: to not want ➠ refused
23 Completa las oraciones con el presente o el pretérito del verbo.

1. Yo (querer) aprobar mi examen hoy. (Querer)
estudiar anoche, pero no (poder) con el
ruido.
2. Mónica (saber) ayer que Andrea no (hacer)
la tarea otra vez. Yo no (saber) qué va a pasar con ella.
3. Andrea (ir) a hablar con el profesor después de la clase ayer.
El profesor no (poder) atenderla.
4. Yo (conocer) a Andrea el año pasado. Ella (conocer)
muy bien a los profesores.
24 Combina los elementos para explicar lo que hicieron tú, tus parientes y tus
amigos el mes pasado. Puedes comentar eventos imaginarios si quieres. Usa el
pretérito.
MODELO (nosotros) / ir a un lugar / comprar
Fuimos al centro comercial y compramos una lavadora nueva.
1. (yo) / ir a un lugar / ver
2. mi amigo(a) _____ / comer en un restaurante / pedir
3. mis (algunos parientes) / visitar un país / traer
4. mis amigos / tener una fiesta / invitar (una persona famosa)

Nombre Clase Fecha
CAPÍTULO
GRAMÁTICA 2 4 ▲
Se + indirect object pronouns
• To talk about unintentional events, use:
se + indirect object pronoun + verb
(person to whom the event happened)
A mí, se me quemaron los frijoles.
person agreement verb agrees with
object(s)
• These are verbs commonly used in this construction:
quedar, quemar, perder, olvidar, caer, romper, and acabar.
25 Escribe la letra del pretexto (excuse) o explicación que usarías en las siguientes
situaciones.
a. Se le olvidó preparar el sándwich.
1. No llegaste a tiempo. b. Se me hizo tarde.
2. No puedes servir cereal hoy. c. Se le quemaron los calabacines
3. Tu hermano no tiene su otra vez.
almuerzo. d. Se me olvidaron los apuntes.
e. Se nos acabó la leche.
4. No pudiste hacer la tarea.
5. Tu mamá no sabe cocinar.
26 Usa la información en paréntesis y escribe una oración sobre lo que les pasó a las
siguientes personas sin querer.
1. (nosotros / quedar / puerta abierta)
2. (mi mamá / perder / llaves)
3. (Héctor / romper / pantalón)
4. (tú / olvidar / tarea)
5. (ustedes / caer / dulce de coco)
6. (vosotros / hacerse tarde)

Nombre Clase Fecha
CAPÍTULO
GRAMÁTICA 2 4 ▲
Past progressive
• The past progressive, imperfect of estar + present participle of the main verb,
describes past actions in progress: Elena estaba comiendo.
• When the past progressive is used together with the preterite, the preterite
describes a completed action or interrupting event within the setting or while
the other action was in progress: Estaba lloviendo cuando llegué a casa.
27 En un párrafo, describe lo que estaban haciendo los hijos cuando sus padres
llegaron a casa.
Lorenzo Elena Tito y Sara
28 Combina las palabras de las siguientes columnas para escribir oraciones. Usa el
pasado progresivo y el pretérito.
MODELO David estaba caminando por la ciudad cuando vio al actor famoso.
sujeto acción en progreso acción que interrumpe
yo dormir sonar
tú hablar llegar
mi mamá leer empezar
los estudiantes salir entrar
mis amigos y yo correr caerse
1.
2.
3.
4.
5.

Nombre Clase Fecha
CAPÍTULO
El arte y la música 5 ▲
VOCABULARIO 1
1 Escribe las palabras indicadas por las pistas.

1. Es una pintura a base de agua.
2. Es un arte en que se usan lápices.
3. Es una construcción muy alta.
4. Está sobre un río o una carretera.
5. Es una obra de arte en piedra.
6. Es una imagen creada en un rollo de
película.

1. La de arte tiene exposiciones todo el año.
2. Este mes exponen las obras de un artista ,
del siglo XXI.
3. Los que hace con lápices a colores son
muy abstractos.
4. Algunas personas prefieren las de arte clásico.
5. La siguiente exposición será de , de figuras
talladas en piedra.
6. Será una colección de obras de escultores ,
de la época romana.
3 Escribe la pregunta a la que responde cada oración. Usa diferentes expresiones de

Vocabulario y ¡Exprésate!.
1. ¿ ?
En realidad, prefiero la pintura de Carmen Lomas Garza. La de O’Keefe me
deja fría.
2. ¿ ?
Admiro mucho la escultura de Mario Torero.
3. ¿ ?
Me parece maravillosa la arquitectura de la Ciudad de México.
4. ¿ ?
Sí, creo que ese mural fue pintado por David Tineo.
5. ¿ ?
¿Las obras de arte clásica? No, fíjate, no las encuentro muy impresionantes.
Nombre Clase Fecha
CAPÍTULO
VOCABULARIO 1 5 ▲
4 Escribe la letra de la palabra que no pertenece a cada grupo.
1. a. retrato b. pintura c. galería
2. a. realista b. impresionante c. maravilloso
3. a. esculpir b. dibujar c. tallar
4. a. antiguo b. clásico c. moderno
5. a. aburrido b. imaginativo c. original
6. a. galería b. exposición c. puente
7. a. fotografía b. galería c. cinematografía
8. a. me parece... b. me acuerdo... c. lo encuentro...
5 Estudia las páginas culturales que introducen el capítulo 5 en tu libro de texto.

Con base en lo que ves, contesta las siguientes preguntas. Usa diferentes expre-
siones de Vocabulario y ¡Exprésate!.
1. ¿Qué te parece la arquitectura del pueblo de Taos?
2. ¿Cuál te gusta más, el mural de David Tineo en Tucson, o el mural del

Mercado Mayapán en El Paso?
3. ¿Qué opinas de la escultura de Mario Torero? ¿Por qué?
4. ¿Te llama la atención la pintura de Carmen Lomas Garza?
6 Escribe un párrafo explicando tus gustos personales con respeto a las artes
plásticas y la arquitectura. ¿Prefieres obras clásicas y realistas o contemporáneas y
abstractas? Da unos ejemplos de artistas u obras de arte que te gustan o que te
dejan frío(a). ¿Practicas una de las artes plásticas? ¿Por qué o por qué no?

Nombre Clase Fecha
CAPÍTULO
VOCABULARIO 1 5 ▲
7 Escribe una serie de oraciones con pero contrastando las obras de arte en cada
imagen. Menciona el tipo de arte, el estilo, la calidad, tus reacciones, etcétera,
usando el máximo posible de expresiones de Vocabulario y ¡Exprésate!
MODELO La obra A es una estatua pero la obra B es un retrato.
A. B.
8 Escribe la oración que solicitan las instrucciones en cada pregunta.

1. Ask a teacher what he thinks of mission architecture in San Antonio, Texas.
2. Turn someone’s comment about the Southwest into a question about what
she can tell you about Gerónimo.
3. Ask a friend what she’s heard about a mutual friend that she just mentioned.
4. Tell someone that you really admire Navajo rugs (alfombras) a lot.
5. Ask someone if this portrait was painted by Georgia O’Keefe.
6. Change the subject politely and ask someone what they have to say about
surrealism.
7. Tell someone that Torero’s sculpture reminds you of the Voladores of

Papantla.

Nombre Clase Fecha
CAPÍTULO
GRAMÁTICA 1
To make comparisons and express the superlative, use:

• ser + tan + adjective + como
Este retrato
Estas acuarelas
(no)
es
son} tan {
original
imaginativas } como {
aquél.
las del otro pintor.
• El/la/los/las + más/menos + adjective + de OR adjective + ísimo/a/os/as
Esta pintura es la más original de todas. Aquellos puentes son larguísimos.
9 Compara cada par de objetos según la información dada.

1. este puente: 6 km / ese puente: 8 km
2. esta fotografía: 4 x 6 / la otra: 4 x 6
3. la película de acción: del año 2000 / la de misterio: del año 1970
4. la galería de arte: una sala / el museo de arte: muchas salas
5. torre A: 5 pisos / torre B: 10 pisos
10 Describe cada imagen usando las dos formas del superlativo presentadas.
1. 2. 3. 4.
1.
2.
3.
4.
Ahora haz comparaciones entre las imágenes indicadas.

5. 1 y 4
6. 2 y 3
Nombre Clase Fecha
CAPÍTULO
GRAMÁTICA 1 5 ▲
Passive voice with se and impersonal se
• The impersonal se is used to generalize, and is equivalent to one, they, people,
you. The verb is always in the third person singular.
Se vive bien en este país.
En este colegio se trata bien a los estudiantes.
• The passive voice with se uses a verb in the third person singular or plural and
the verb agrees in number with the recipient of the action. The agent is implied
but not mentioned.
Se + verb in third person + recipient
Se expusieron los retratos abstractos.
Se presentará la exposición de pintura.
11 Escribe oraciones completas usando se impersonal y los verbos en paréntesis. Usa

tu imaginación para completar las oraciones.
1. (decir) que / exposición / va a ser...
2. observar / arquitectura antigua y moderna / en...
3. (ver) esculturas aztecas / en...
4. (reconocer) / los artistas / por...
5. (publicar) anuncios / de las exposiciones / en...
12 Escribe la forma correcta de la voz pasiva con se para completar las oraciones.
1. (construir) las torres de la iglesia en 1820.
2. (dar) un premio al escultor más original este mes.
3. (destruir) el puente durante la revolución.
4. (pintar) un nuevo mural el año pasado.
5. (hacer) una fiesta el próximo mes para los
artistas premiados.
6. (creer) que la gobernadora asistirá a la fiesta.

Nombre Clase Fecha
CAPÍTULO
GRAMÁTICA 1 5 ▲
Passive voice with ser
• The passive voice can also be formed with ser + past participle. The past
participle agrees in number and gender with the subject, and por introduces
the agent, when specified.
subject + ser + past participle + (por + agent)
La estatua fue esculpida (por el escultor).
Las obras serán presentadas mañana.
13 Cambia las siguientes oraciones a la voz pasiva usando el verbo ser.

1. La galería compró las esculturas.
2. El pintor presentará sus acuarelas.
3. La mejor escultura ganará el concurso.
4. Los aztecas construyeron las pirámides del Sol y de la Luna.
5. El artista talló la estatua en madera.
14 Usa los elementos dados para escribir oraciones usando la voz pasiva con ser y el
tiempo verbal apropriado.
1. las pirámides / construir / los indígenas / hace mucho tiempo
2. la iglesia / diseñar / arquitecto famoso / del siglo IXX.
3. el retrato / pintar / artista del imperio romano
4. las pinturas / vender / a un museo muy famoso / mañana
5. los murales / dañar / en el terremoto de 1974
6. la galería / abrir / en 1930

Nombre Clase Fecha
CAPÍTULO
VOCABULARIO 2
15 Escribe la palabra de Vocabulario a la que se refiere cada definición.

1. Parte de la canción además del ritmo y la melodía.
2. Varios actores la representan para un público.
3. Grupo de varios músicos que tocan una canción.
4. Instrucción para aprender a representar escenas de
conflicto.
5. Otro tipo de obra de teatro además de la comedia.
6. Obra en la que se baila.
16 Completa la oración con la palabra de Vocabulario que corresponda.

1. No me gustan las comedias. Prefiero las como Hamlet.
2. Ana tiene mucho talento . Sabe pintar y dibujar bien.
3. Edmundo debe cantar en la ópera; tiene la voz tan .
4. Un vals tiene un muy diferente de una marcha.
5. Me duelen los oídos por tan es su voz.
6. Para una obra de teatro ¡hay que ser creativo!
17 Tu amiga que está de visita quiere pasar un buen fin de semana. Recomienda que
asista o no a cada uno de los eventos representados en las imágenes. También
explica por qué, usando ¡Exprésate! y Vocabulario.
1. La obra de teatro 2. El ensayo de ballet 3. La ópera

Nombre Clase Fecha
CAPÍTULO
VOCABULARIO 2 5 ▲
18 Escribe la palabra de Vocabulario que corresponda a la definición.
1. Los técnicos la montan antes de la obra
de teatro.
2. Es un tipo de baile teatral.
3. Es la presentación de una obra artística.
4. Es algo de poco contenido.
5. Son las personas que ven la obra de
teatro.
6. Expresa una opinión sobre un evento
artístico.
7. Es un evento artístico montado por
actores en un escenario.
8. Se dice de una canción que da ganas de
cantarse.
19 Escribe la letra de la palabra o frase que expresa lo contrario de la frase en la

primera columna.
1. de mal gusto
a. estridente
2. formidable b. comedia
3. profundo c. de buen gusto
d. pésimo
4. aburrido
e. superficial
5. melodioso f. entretenido
6. tragedia
20 Sigue las instrucciones en cada pregunta. Usa expresiones de ¡Exprésate!.

1. Invita a un amigo a una película.
2. Rechaza la invitación de una amiga y explica que tienes mucho trabajo.
3. Sugiere a tu amigo que Uds. vayan a una obra de teatro y explica por qué
quieres ir.
4. Tu amigo quiere ir pero no puede hoy. Quiere ir en otra ocasión. ¿Qué dice?

Nombre Clase Fecha
CAPÍTULO
VOCABULARIO 2 5 ▲
21 Completa las oraciones con la palabra que mejor corresponda.
1. Una sinfónica está formada por muchos
músicos con sus diferentes instrumentos.
2. Las tragedias y las comedias son
de teatro.
3. El teatro es el lugar donde se presentan las artes
.
4. Vamos a ver una de
El Hombre de la Mancha esta noche a las ocho.
5. Para presentar una obra bien hay que tener muchos
antes de la función pública.
6. El “rap” es un estilo de música que tiene mucho ritmo y muy poca
.
7. Si una obra dramática no se puede entender se dice que es
.
8. Una obra de teatro no puede ser buena si los actores no
sus papeles bien.
9. Tengo un primo que hizo el de
Sancho Panza en una producción de Don Quijote.
10. Una reseña puede ser mala, pero si al
le gusta la obra, será un éxito.
22 Imagínate que asististe a una ópera. Escribe una reseña comentando sobre la
historia dramática, la música, los actores y el escenario. Luego juzga la función en
su totalidad. No te olvides de recomendar que el público asista o no asista a la
obra.

Nombre Clase Fecha
CAPÍTULO
GRAMÁTICA 2
Subjunctive with hopes and wishes

• Use the subjunctive in sentences that express wishes, hopes, or
recommendations.
• Some phrases often followed by the subjunctive are: aconsejar que, es buena
idea que, es mejor que, esperar que, querer que, recomendar que, sugerir que,
proponer que, es importante que, pedir que, decir que, necesitar que, ojalá
(que), hace falta que, and es necesario que.
• Use the subjunctive when you express a hope or wish for another person,
when there is a change in subject between the main and subordinate clauses,
and when the clauses are connected by que.
Mis padres me aconsejan que estudie mucho.
• If there is no change in subject, use the infinitive and omit que.
Él espera ganar el partido.
23 Completa las oraciones de una forma original. Usa el subjuntivo para expresar
esperanzas y deseos.
1. Después de graduarme del colegio pienso .
2. Mis padres quieren que yo .
3. Quiero que mis amigos .
4. Mi profesor quiere que yo y los otros estudiantes de español
.
5. A ustedes les recomiendo que .
24 Completa el párrafo con el subjuntivo o el infinitivo de verbos lógicos según el

contexto.
Tengo un amigo en México y me ha pedido que yo lo
(1) este verano. La verdad es que me parece
una buena idea. Yo quiero que mi amigo me (2)
a ver las pirámides de Teotihuacán. Y luego quiero que nosotros
(3) a los jardines de Xochimilco en la ciudad de
México. Después quiero (4) una caminata por el
Zócalo y (5) a la torre Latinoamericana.
Le voy a decir que pienso (6) el mes que viene.
Seguramente le dará mucho gusto verme.
Nombre Clase Fecha
CAPÍTULO
GRAMÁTICA 2 5 ▲
25 Completa las oraciones con la forma correcta del verbo en paréntesis según el
contexto.
1. Quiero estudiar el ballet pero mis padres prefieren que yo
(estudiar) la fotografía.
2. Este semestre espero (ensayar) con la banda del
colegio.
3. Eduardo propone que (ver) la comedia este fin
de semana.
4. Andrés necesita (comprar) los boletos para la
función.
5. Mis amigos esperan que el concierto de música norteña
(ser) bueno.
26 Completa el párrafo con el subjuntivo o el indicativo de un verbo lógico del

cuadro según el contexto.
tomar dar ir ver subirse viajar bajar ser
La nueva película es buenísima. Les aconsejo a todos que

(1) al cine esta noche a verla. Se trata de un hombre
que (2) sugerencias a sus amigos, pero todo sale muy
mal. Él le recomienda a su amigo que (3) a la ciudad,
pero él termina en el campo. Entonces propone que el amigo
(4) un tren para regresar a la ciudad. El amigo
compra su boleto, pero (5) al tren equivocado y
llega a otro estado. Es mejor que ustedes mismos (6)
esta película. Van a ver que es muy entretenida.
27 Imagina que tu club de drama piensa presentar una obra de teatro. Escribe un
párrafo explicando lo que propones que presenten, cómo quiere la profesora
que trabajen, lo que sugieren tus amigos que hagan, etcétera. Usa oraciones con el
subjuntivo y con el infinitivo.

Nombre Clase Fecha
CAPÍTULO
GRAMÁTICA 2 5 ▲
The past perfect
The past perfect (pluscuamperfecto) describes an action that took place before
another action in the past. It is formed with the imperfect of haber plus a past
participle, and is frequently used with cuando, ya, aún no, or todavía no.
Imperfect of haber + Past participle
había habíamos visto
habías habíais + escuchado
había habían tenido
28 Escoge la oración que complete mejor cada una de las acciones en el pasado.
1. El profesor empezó a hablar a. no había comenzado
cuando . b. los estudiantes se habían
2. Aún el examen cuando por sentado en sus escritorios
fin llegó Micaela. c. no había visto a Guillermo
3. Todavía cuando llegué a d. el director había contestado
clase. e. habíamos estudiado mucho
f. se te había roto el lápiz tres
4. El día que presentamos el veces
examen .
5. Ya cuando terminaste de contestar todas las preguntas.
29 Imagina que desempeñaste un papel en una comedia. Cuando la primera función

empezó, algunas cosas se habían preparado muy bien y otras no. Escribe un
párrafo explicando lo que tú y los actores y técnicos habían hecho y lo que no
habían hecho.

Nombre Clase Fecha
CAPÍTULO
¡Ponte al día! 6 ▲
VOCABULARIO 1
1 Escribe las palabras que completen mejor cada una de las siguientes definiciones.
1. Si alguien no siempre dice la verdad, es .
2. Un programa que te enseña e informa es
.
3. Alguien que es fiable te .
4. Si ves los noticieros, lees periódicos y escuchas la radio, entonces
.
5. Algo que provoca reacciones contrarias en la gente es
.
6. Otra manera de decir «investigar todo lo que hay que saber sobre un tema»
es .
7. Lo opuesto de estar mal informado es .
1. Las telenovelas son programas informativos.
2. En la sección de sociedad puedes leer una reseña de comedias.
3. Los buenos reporteros sólo investigan alguna que otra noticia a fondo.
4. Los malos noticieros presentan reportajes superficiales.
5. Leer las noticias en línea es otra forma de mantenerse informado.
6. El que está loco por las telenovelas ve alguna que otra.
3 Escoge la palabra del cuadro que corresponda a cada definición.

1. problemas graves que afectan la naturaleza
a. de modo
2. programa en que se trata a fondo un tema b. el documental
de la vida real c. el concurso
3. presentación sobre una noticia d. la emisora
e. la radio
4. estación de televisión o radio
f. el canal
5. competencia divertida por televisión g. el reportaje
6. medio de comunicación que sólo se escucha h. la crisis ambiental
i. el noticiero
7. se escoge éste por número

Nombre Clase Fecha
CAPÍTULO
VOCABULARIO 1 6 ▲
4 Completa la conversación con palabras de Vocabulario y ¡Exprésate!
Juan El equipo nacional es pésimo. No saben jugar.

Pablo No estás bien (1) . Yo
(2) que ellos pierdan si
Rivas vuelve del hospital.
Juan Es (3) que Rivas es bueno,
pero si él no está, el equipo siempre pierde.
No (4) que sea bueno que
un equipo pierda por la falta de un solo jugador.
Pablo (5) que digas eso. Yo no
estoy de acuerdo.
Juan Yo estoy (6) de que necesi-
tan otro entrenador.
Pablo No (7) de que tengas razón
sobre eso. Gómez siempre ha sido uno de los mejores entrenadores.
Juan Es posible que Gómez tuviera éxito en el pasado, pero este año es
otra historia. Ha llegado la hora de buscar un entrenador menos
(8) .
5 Parece que Pancho y Lorena nunca están de acuerdo. Escribe diferentes expre-
siones de ¡Exprésate! que comunican su desacuerdo.
1. Creo que la crisis económica terminará pronto.
2. Estoy seguro de que viviremos en la Luna muy pronto.
3. Estoy convencido de que los periodistas son poco fiables.
4. Pienso que el problema ambiental no tiene solución.
5. Es evidente que el noticiero del canal 19 trata los temas más a fondo.

Nombre Clase Fecha
CAPÍTULO
VOCABULARIO 1 6 ▲
6 Escribe un párrafo sobre lo que en tu opinión debe ser el papel de los medios de
comunicación en nuestra sociedad y cuáles deben ser sus responsabilidades. Usen
las palabras y expresiones de Vocabulario y ¡Exprésate!
7 Expresa tu propia opinión sobre los siguientes temas. Escribe oraciones

completas usando las expresiones de ¡Exprésate! y los temas dados.
1. las noticias de ese periódico
2. las noticias en línea
3. tu canal favorito
4. los concursos
5. las telenovelas

Nombre Clase Fecha
CAPÍTULO
GRAMÁTICA 1
Indicative after expressions of certainty

• An expression of certainty describes an event that in the speaker’s mind is a
fact: claro que, estoy seguro(a) (de) que, es cierto que, me / te / le / nos / les
parece que, no cabe duda de que, es evidente que, es obvio que, por supuesto
que, sin duda alguna, está claro que, estoy convencido(a) de que, todo el
mundo sabe que.
• Expressions of certainty in the main clause of a sentence require the use of the
indicative mood in the subordinate clause:
No cabe duda de que nuestro equipo es el mejor.
Por supuesto que te ayudaré a estudiar.
8 Completa las siguientes oraciones con la forma correcta de verbos lógicos que
correspondan según el contexto.
1. Nos parece que tu investigación un poco superficial.
2. Es evidente que la crisis ambiental nos a todos.
3. Estoy segura de que a ver mi punto de vista.
4. Es obvio que no toda la información.
5. Es cierto que muchas opiniones acerca del tema.
9 Expresa una opinión de certeza sobre los siguientes temas. Escribe oraciones
completas usando las expresiones de ¡Exprésate! y las palabras del cuadro.
aburrido controvertido educativo imparcial interesante
1. (telenovela)
2. (concursos)
3. (programas de radio)
4. (película)
5. (documental)

Nombre Clase Fecha
CAPÍTULO
GRAMÁTICA 1 6 ▲
Subjunctive after expressions of doubt and disbelief
• Expressions of doubt and disbelief in the main clause of a sentence require the
use of the subjunctive mood in the subordinate clause.
Dudo que su punto de vista sea imparcial.
• When the expression of doubt or disbelief refers to an event that has already
happened, use the present perfect subjunctive in the subordinate clause.
Es increíble que hayan pasado por alto esa noticia.
• Some expressions of doubt and disbelief: dudar que, no es cierto que, no estar
seguro(a) (de) que, es dudoso que, es increíble que, no está claro que, es
imposible que, no puedo creer que, no creer que, parece mentira que.
10 Completa las siguientes oraciones con el indicativo o el subjuntivo de verbos

lógicos según el contexto.
1. No puedo creer que la reportera de este canal las
noticias a fondo.
2. Estoy segura de que ella siempre en algunos detalles.
3. Es obvio que no mucho de economía.
4. Parece mentira que reportajes tan poco detallados.
5. Todo el mundo sabe que ella mal informada.
11 Reacciona ante las siguientes declaraciones con la opinión contraria y el presente

perfecto del subjuntivo.
1. El documental fue muy educativo.
2. El reportaje sobre la política que hicieron en el periódico fue muy parcial.
3. Presentaron un concurso poco fiable en la radio.
4. Los reporteros de este canal investigaron temas muy superficiales.
5. La última película de Almodóvar fue muy aburrida.
6. La locutora pasó por alto muchos detalles importantes.

Nombre Clase Fecha
CAPÍTULO
GRAMÁTICA 1 6 ▲
Uses of haber
• To express there is or there are in Spanish, use hay.
Hay muchas telenovelas por la mañana.
• To express there was or there were, use hubo or había.
Hubo un concierto increíble. Había mucha gente esperando.
• To express there is or there are in the subjunctive mood, use haya.
No creo que haya buenos programas en ese canal.
• To express there will be, use habrá.
Habrá un documental esta noche.
12 Escribe la forma correcta de haber, según el contexto.

1. Hoy en día, muchos canales de televisión; antes sólo
alguno que otro.
2. Abuela dice que un programa que ella siempre veía en
la televisión de niña. Dudo que programas parecidos
ahora.
3. Estoy segura de que varios programas esta noche sobre
las elecciones. No creo que ningún programa imparcial.
4. un locutor que me gusta en este canal. El año pasado
uno mejor, pero se jubiló.
13 Usando distintas formas de haber, escribe las oraciones con las que expresarías lo
siguiente.
1. To ask your friend if there was a party at Súmiko’s house last Saturday.
2. To tell someone that when you got to Súmiko’s house, no one was there.
3. To ask your friend if he thinks there will be a party next week.
4. To say that you’re not sure there is a party that week.
5. To say that it seems to you like there’s a party every week.

Nombre Clase Fecha
CAPÍTULO
VOCABULARIO 2
14 Escoge la sección del periódico que lee cada persona según sus comentarios.
1. Leí la opinión del periódico sobre la crisis ambiental y no estoy
de acuerdo.
a. los titulares b. los editoriales c. los obituarios
2. ¿Viste el nuevo estilo de zapatos italianos?
a. la sección de cocina b. la sección de moda c. el enfoque mundial
3. Te contaré todas las noticias más importantes.
a. la primera plana b. la sección financiera c. el enfoque local
4. ¡Ay, qué triste! Se murió el señor Gómez.
a. los editoriales b. la primera plana c. los obituarios
15 Usando diferentes expresiones de ¡Exprésate!, escribe una oración por cada

imagen diciendo dónde lo leíste o dónde estaba en el periódico.
1. 2. 3. 4.
1.
2.
3.
4.

1. Cuando se prohíbe que se hable o escriba sobre
una noticia o un evento.
2. Frase que indica el contenido de una noticia.
3. Presentación por un experto (no el editor) que
interpreta o explica las noticias.
4. La industria que publica los periódicos y revistas.
5. Hacerle preguntas a un personaje para informar
al público sobre un tema de interés.

Nombre Clase Fecha
CAPÍTULO
VOCABULARIO 2 6 ▲
17 Completa las oraciones para explicar por qué estas personas leen cierta sección
del periódico. Usa frases de Vocabulario y ¡Exprésate!.
1. Alicia lee los editoriales para
2. Carlos lee la sección financiera para
3. Lucía lee la sección de moda para
4. Yo leo la sección deportiva para
5. Los Ruiz leen la primera plana para
18 Subraya la palabra o la frase que no pertenece al grupo.

1. el artículo los editoriales el locutor el comentario
2. la sección de las tiras cómicas los editoriales la prensa
sociedad
3. el comentario el titular el artículo el editorial
4. censurar reseñar entrevistar opinar
5. la sección de la sección de ocio la sección de la sección
cocina sociedad financiera
19 Escribe las expresiones indicadas para formar esta conversación.

1. Ana asks Leo how he found out Laura and Pedro got engaged.
2. Leo says he read it in the society section.
3. Leo changes the subject and asks how Ana found out the election results.
4. Ana says it was on the local news page.
5. Leo remarks that Ana is always very up-to-date on all the latest news.

Nombre Clase Fecha
CAPÍTULO
VOCABULARIO 2 6 ▲
20 Laura dice que ha leído todas las secciones del periódico, pero no es la verdad.
Usa la información en paréntesis para reaccionar a sus declaraciones. Usa una
expresión de certeza o de duda y la sección del periódico apropriado.
1. No hay una crisis económica en nuestro país. (no)
2. No hay apartamentos para alquilar. (no)
3. Voy a visitar la nueva exposición de arte. (sí)
4. Los Delfines son el mejor equipo este año. (no)
5. ¡Una mujer ganó las elecciones para presidente! (no)
6. El colegio de nuestro pueblo va a construir una piscina este año. (sí)
21 Imagina que conversas con un amigo y él te pregunta sobre temas que tú no

conoces. Contéstale, explicando que sabes poco o nada de ese tema.
1. ¿Qué piensas de la situación económica del país?
2. ¿Crees que el presidente tomó una buena decisión sobre el comercio con
otros países?
3. ¿Se venderán suficientes boletos para el concierto de la orquesta sinfónica?
4. ¿Crees que se va a resolver la crisis ambiental?
5. ¿Sabes dónde será la exposición de fotografía?
6. ¿Qué opinas de la nueva presidente del banco?

Nombre Clase Fecha
CAPÍTULO
GRAMÁTICA 2
Indefinite expressions
Affirmative: algo, alguien, algún, alguno(a), algunos(as), también, siempre
Negative: nada, nadie, ningún, ninguno(a), ningunos(as), tampoco, nunca,
jamás
• No is frequently paired with a negative expression.
No hay nadie en casa. No tengo ninguna sección del periódico.
• To express either... or and neither... nor you can use the words o and ni.
Prefieres éste o aquél. No me gusta éste ni aquél.
• The indefinite adjectives and pronouns must agree with nouns in gender and
number.
Quiero decirte algunas palabras. No vi ningún carro.
22 Completa las oraciones con las palabras del cuadro arriba, según el contexto.
1. No hay aquí. ¿De quién es este periódico?
2. No tengo idea.
3. No veo la sección de ocio la sección deportiva.
4. Los editoriales no están aquí .
5. Vamos a comprar otro. Quiero ver si hay
película buena hoy.
23 Cambia las siguientes oraciones afirmativas por oraciones negativas.

1. Nosotros siempre leemos la primera plana.
2. A mí también me gusta la sección deportiva.
3. Algunas personas prefieren la sección financiera.
4. Necesito algo.
5. Hay algunas personas que tienen mucho en común conmigo.

Nombre Clase Fecha
CAPÍTULO
GRAMÁTICA 2 6 ▲
Gender of nouns
General rules to determine gender of nouns that do not end in -o or -a:
Masculine Feminine
nouns ending in -aje, -al, -és, -ín, -ma; nouns ending in -dad, -ión, -z, -is,
compound nouns -ie, -umbre
• Nouns ending in -l, -n, and -r can be either masculine or feminine.
• Many nouns that refer to people have the same forms for masculine and femi-
nine. Depending on the gender of the person, the article changes.
Anita: la modelo David: el modelo
• A noun can have a different meaning when the article changes.
la orden: command el orden: order, organization
• When a feminine noun begins with a stressed a- or ha-, the singular will take
the article el; in these cases the article does not indicate the gender of the noun.
el agua las aguas
24 Escribe femenino o masculino junto a los siguientes sustantivos, según las reglas
estudiadas. Si el sustantivo puede ser femenino o masculino escribe los dos
géneros (genders).
1. incertidumbre 8. carnaval
2. periodista 9. canción
3. serie 10. ciudad
4. mañana 11. artista
5. águila 12. programa
6. francés 13. voz
7. lavaplatos 14. testigo
25 Completa las siguientes oraciones con el artículo masculino o femenino que
corresponda, según el contexto.
1. Por mañana me puse a pensar en mañana.
2. orden que recibió la policía fue de imponer orden.
3. Marie Curie descubrió radio, pero radio aún
no existía.
4. En capital está el banco en donde está capital
del país.
5. cura rezó por cura de la enfermedad.

Nombre Clase Fecha
CAPÍTULO
GRAMÁTICA 2 6 ▲
Indicative in compound sentences
• A compound sentence is formed by two clauses, a main clause and a subordi-
nate clause which frequently begins with que.
• Use the subjunctive in the subordinate clause if the main clause indicates
doubt, denial, or uncertainty.
• Use the indicative in the subordinate clause if the main clause indicates cer-
tainty or truth.
• If the following verbs are used in the main clause, the verbs in the subordinate
clause are typically conjugated in the indicative mood: decir, informar,
anunciar, afirmar, contar, enterarse.
26 Completa las siguientes oraciones con el indicativo o el subjuntivo de verbos del

cuadro según el contexto.
deber estar estudiar haber estudiar haber casarse
1. No creo que tú para el examen.

2. Parece mentira que Ana .
3. El noticiero informó que el país en una crisis
económica.
4. La profesora duda que nosotros lo suficiente.
5. Estoy convencido de que nosotros estar más
informados.
27 Forma oraciones completas usando tu imaginación y los elementos indicados.

1. Todos mis amigos / decir que...
2. Mis padres / preferir que...
3. El canal 30 / anunciar que...
4. Las compañías / querer que...
5. Yo / esperar que...

Nombre Clase Fecha
CAPÍTULO
Mis aspiraciones 7 ▲
VOCABULARIO 1
1 Completa las definiciones con la palabra apropiada de Vocabulario.

1. Las características que nos transmiten nuestros padres forman nuestra
.
2. El es una contribución.
3. Los familiares que vivieron hace mucho tiempo son nuestros
.
4. Nuestro lugar de es de dónde venimos.
5. Sentirse muy contento con uno mismo es tener .
6. El es cuando renunciamos algo para alcanzar
algo.
1. Las personas tienen orgullo de sí mismas cuando alcanzan sus sueños.
2. Sólo se puede encajar en el lugar en donde uno se crió.
3. En una nación diversa, cada grupo étnico contribuye a las costumbres.
4. A alguien que no tiene orgullo de su herencia, le gusta mantener las
tradiciones de su grupo étnico.
5. Se debe discriminar a las personas por su ascendencia.
3 Completa el siguiente párrafo con palabras de Vocabulario.
Pude mudarme a otra ciudad para ir a la universidad gracias al

(1) de mis padres. (2)
mucho a mi vida con su amor, su trabajo y sus esperanzas; es por ellos que ahora
tengo (3) . Mi familia es como un árbol enorme que
tiene sus (4) en el pasado y sus ramas en el futuro.
Ahora, creo que he (5) el estilo de vida de la ciudad
y puedo (6) en el idioma de mis nuevos amigos. Pero
siempre insisto en (7) las tradiciones y costumbres
que definen a mis antepasados. En el futuro, quiero obtener un trabajo bueno
y demostrarles a mis padres que estoy muy (8) por
su ayuda y que sé que tengo un (9) importante
con ellos.

Nombre Clase Fecha
CAPÍTULO
VOCABULARIO 1 7 ▲
4 Escribe una expresión que significa (means) lo mismo que la frase en itálica.
1. Fue muy difícil para nosotros
acostumbrarnos a vivir en Estados Unidos.
2. Nos vimos obligados a trabajar duro
para alcanzar nuestras metas.
3. Se presentaban muchos retos (challenges) en
encontrar trabajo por el problema del idioma.
4. Gradualmente nos volvimos (became) compatibles con
los nuevos modos de ser.
5. hicimos cara a (faced) las dificultades
Todos nosotros y finalmente triunfamos.
5 Imagina a tus antepasados como inmigrantes a un lugar nuevo y usa expresiones

de ¡Exprésate! para describir sus logros (accomplishments) con respeto a los
siguientes temas.
1. cruzar el continente
2. los frutos de su trabajo
3. algo que pudieron asimilar después de mucho tiempo
4. los obstáculos que enfuentaron
5. algo que tú personalmente has podido superar
6. cómo ha cambiado la sociedad desde la época de tus antepasados

Nombre Clase Fecha
CAPÍTULO
VOCABULARIO 1 7 ▲
6 Combina los elementos para formar oraciones originales. Usa Vocabulario, las
expresiones de ¡Exprésate! y palabras adicionales.
1. mis antepasados / tener que / gran esfuerzo / asimilar / estilo de vida
2. mi familia / orgullo / pertenecer a…
3. indígenas americanos (Native Americans) / costar trabajo / mantener…
4. mis padres / encajar / porque / aprovechar…
5. yo / agradecido(a) / porque / apoyar
7 Ponte en el lugar de un esclavo que fue capturado y llevado a las Américas, y que
después experimentó la liberación de los esclavos en el siglo diecinueve. Escribe
un párrafo explicando los obstáculos y desafíos que enfrentaste, tus logros,
(accomplishments) y el apoyo que recibiste o no recibiste en tu vida.

Nombre Clase Fecha
CAPÍTULO
GRAMÁTICA 1
Preterite and Imperfect of Stative Verbs

The imperfect of stative verbs describes past situations or states. The preterite is
used to indicate the change into or out of a state or the duration of a state.
Preterite Imperfect
estar was there for a defined period was there for an unspecified period
ser was (for a defined period) was (for an unspecified period)
tener had, received had (in one’s possession)
tener que had to (and did) had to (but did not necessarily do it)
8 Usa el pretérito o el imperfecto de estar, tener, o ser.

1. Ayer mi prima Claudia un bebé.
2. Nosotros que ir hoy a su casa a ayudarla, pero no
funcionaba el carro.
3. Por fin tomamos un taxi porque necesario
que lleguemos a tiempo. En camino el taxi tuvo un accidente.
¡ un desastre!
4. Por fin llegamos y ella todavía allí esperándonos.
9 Completa la primera parte de estas oraciones con la forma correcta de un verbo

apropiado. Luego, termínalas con la forma correcta del verbo en paréntesis y tus
propias ideas.
1. Cuando mis antepasados a este país, (tener que)
.
2. Ellos un esfuerzo para adaptarse a las nuevas
costumbres porque (querer) .
3. Ellos no a nadie y no (saber)
.
4. Con el tiempo, ellos expresarse,
amigos y (tener)
.

Nombre Clase Fecha
CAPÍTULO
GRAMÁTICA 1 7 ▲
Grammatical reflexives
• A verb used reflexively expresses an action directed back on the subject and
takes a reflexive pronoun: me baño te peinas se viste
• Verbs that take a reflexive pronoun even though their action is not directed
back on the subject are known as grammatical reflexives, and often express a
process or change in state: me burlo te casaste nos graduamos
10 Para completar las oraciones, escoge un verbo de la lista y decide si se debe usar
en el reflexivo o no. Escribe la forma correcta en el blanco.
levantar graduar quejar agradecer lavar

esforzar bañar quedar expresar vestir
1. Esta mañana nosotros muy temprano.

Estábamos de mal humor y a la cocinera.
2. Después del desayuno, mi hermano
conmigo porque yo primero.
3. Por la noche, mi mamá con su mejor
vestido para la fiesta pero mi papá no quiso salir y decidió
en casa.
4. Cuando de la universidad, les
a mis padres sus sacrificios.
5. Yo no sé con palabras muy bien, pero
por explicarle mis sentimientos a Ana.
11 Escribe la breve historia de una pareja (couple). Incluye algunos de estos verbos:
criarse, casarse, acostumbrarse, mudarse, preocuparse, graduarse, comuni-
carse, esforzarse, quedarse, enojarse, quejarse, burlarse.

Nombre Clase Fecha
CAPÍTULO
GRAMÁTICA 1 7 ▲
Lo and lo que
• Lo + adjective expresses an abstract idea (the ... thing).
Lo triste es que todavía existe la discriminación.
The sad thing is that discrimination still exists.
• Lo que + verb also expresses an idea such as what was said or done, that will be
defined in the same sentence(the thing that).
Lo que me molesta es que las personas tengan prejuicios.
The thing that bothers me is that people have prejudices.
12 Completa las oraciones con lo o lo que y una conclusión.

1. escuché fue que los grupos étnicos sufren
.
2. malo de la discriminación es .
3. Creo que tenemos que hacer es informar a la gente para
combatir .
4. más importante es tratar de eliminar
.
5. sugirió Mónica es que hagamos una feria cultural para
.
13 Usando lo y lo que, expresa los conceptos sugeridos por las frases en inglés.
1. the thing about Spanish class that takes a lot of work
2. the most exciting thing that has happened to you
3. the good thing about speaking two languages
4. the thing that makes you feel the proudest
5. the thing you’re most grateful to your parents for

Nombre Clase Fecha
CAPÍTULO
VOCABULARIO 2
14 Escribe las palabras basándote en las pistas.

Pista Palabra
1. Tener éxito.
2. Lo que queremos lograr.
3. Dar el primer paso.
4. Asimilar algo.
5. Insistir en algo sin darse por vencido.
15 Escoge la palabra que corresponda a cada definición.

1. no quedarse en el pasado
a. seguir adelante b. darse por vencido c. empeñarse
2. las metas que queremos lograr
a. las costumbres b. los sacrificios c. los objetivos
3. centrarse en un solo objetivo
a. agradecer a b. enfocarse en c. luchar por
4. transformarse o pasar de una identidad a otra
a. enfocarse b. llegar a ser c. seguir adelante
5. vivir en un lugar fijo
a. establecerse en b. alcanzar c. sacrificar
16 Combina los elementos para formar oraciones originales.

1. tú / lograr / objetivos / si...
2. yo / soñar con / ...
3. Mis antepasados / luchar / para...
4. aspiraciones / jóvenes de hoy / ser...
5. si nosotros / no empeñarnos / metas / ...

Nombre Clase Fecha
CAPÍTULO
VOCABULARIO 2 7 ▲
17 Lee el primer par de palabras y determina cómo se relacionan. Luego, completa el
segundo par con una palabra que corresponda.
1. tratar: esforzarse / no darse por vencido:
2. alcanzar: lograr / tener éxito:
3. establecerse: mudarse / no concentrarse:
4. tener la intención: tomar la iniciativa / soñar con:
5. cambio: acostumbrarse / desafío:
6. oportunidad: tomar la iniciativa / meta:
7. insistir en: empeñarse / adaptarse:
8. por consiguiente: así que / en cuanto:
18 Completa la conversación entre Jorge y Marcos con frases de ¡Exprésate!
Jorge ¿Ya tienes planes para las vacaciones?

Marcos Claro, (1) las clases
quiero ir a la costa con mis padres. ¿Y tú?
Jorge No puedo viajar. Tengo que estudiar para mi examen. Sabes que
(2) de estudiar
cálculo y ser profesor universitario.
Marcos Yo también voy a estudiar cálculo
(3) de poder ir a la
universidad. Pero (4)
ingresaré a cursos de leyes.
Jorge ¿Y en tu vida personal, cuáles son tus planes?
Marcos (5) pueda,
me gustaría ayudar a los grupos étnicos del país para que no los
discriminen tanto. Además,
(6) los treinta años,
me gustaría casarme y empezar una familia.

Nombre Clase Fecha
CAPÍTULO
VOCABULARIO 2 7 ▲
19 Basándote en los dibujos, describe lo que cada persona diría sobre sus planes
para el futuro. Explica también el motivo de sus planes.
1. 2. 3. 4.
1.
2.
3.
4.
20 Diego, un reportero bilingüe, va a recibir un diploma honorario y está escri-

biendo un discurso (speech) para explicar a qué debe su éxito. Usando frases de
¡Exprésate! creativamente, ayúdale a Diego a crear su discurso. Explica al menos
cuatro consecuencias de sus antecedentes (background): su vida, su educación,
etcétera.

Nombre Clase Fecha
CAPÍTULO
GRAMÁTICA 2
Subjunctive after adverbial conjunctions

After the following expressions, called adverbial conjunctions, the subjunctive is
always used:
a menos (de) que A menos que aprobemos el curso, no iremos a la fiesta.
antes de que Hay que limpiar la habitación antes de que llegue mamá.
con tal (de) que Estoy dispuesto a pagarte con tal de que me ayudes.
en caso de que En caso de que esté enfermo, iré al hospital.
para que Para que logremos nuestras metas, tenemos que
esforzarnos.
sin que Te voy a ayudar a hacer la tarea sin que me lo pidas.
21 Completa las oraciones con el subjuntivo del verbo que corresponda según el
contexto.
1. Con tal de que tú a mi fiesta, invitaré a tu amigo.
2. Antes de que (yo) por ti, tengo que pasar por
Ana.
3. En caso de que (yo) tarde, llámame al celular.
4. A menos que (tú) venir más tarde, te voy a
buscar después de las siete.
5. No será un éxito sin que tú me a preparar la
comida.
22 Usando tus propias ideas y la información a continuación, escribe oraciones

completas sobre tus planes para el fin de semana.
1. Voy a ... a menos de que ...
2. Quiero ... antes de que ...
3. Le dije a ... que puede ... con tal de que ...
4. Tengo otros planes en caso de que...

Nombre Clase Fecha
CAPÍTULO
GRAMÁTICA 2 7 ▲
Subjunctive with future actions
• Conjunctions that express time are:
cuando, después de que, en cuanto, hasta que, tan pronto como
• The subjunctive must be used with a conjunction that expresses time when the
verb refers to an action that has not happened yet.
Después de que nos graduemos, nos estableceremos como abogados.
• You may use the indicative with conjunctions that express time if you are
talking about habitual or past actions.
23 Completa las oraciones con la forma del verbo que corresponda según el contexto.
MODELO Tan pronto como me gradúe del colegio, iré a la universidad.
1. En cuanto la universidad, buscaré trabajo.
2. Montaremos un negocio cuando el lugar perfecto.
3. No nos daremos por vencidos hasta que hecho
todo lo posible.
4. Tan pronto como dinero, viajaremos por el mundo.
5. Después de que del viaje, comprarás una casa.
24 Usando los verbos en paréntesis, completa las siguientes oraciones sobre tus
planes para el futuro.
1. Tan pronto como (terminar)...
2. En cuanto (cumplir)...
3. Cuando (graduarse)...
4. Hasta que (tener)... / no poder...
5. Después de que (aprender)...

Nombre Clase Fecha
CAPÍTULO
GRAMÁTICA 2 7 ▲
Indicative with habitual or past actions
• When referring to a habitual action using conjunctions such as en cuanto,
cuando, después de que, hasta que, and tan pronto como, use the indicative.
No dejo de comer hasta que me siento satisfecho.
• Also use the indicative when you are describing completed actions in the past.
Cuando supimos que estaba enfermo, fuimos a visitarlo.
• The difference between the use of indicative and subjunctive with adverbial
conjunctions of time is that the indicative describes completed actions in the
past, while the subjunctive describes an action that has not yet happened.
Después de que vimos la película, fuimos a cenar.
En cuanto veamos la película, iremos a cenar.
25 Completa las oraciones con el subjuntivo o el indicativo del verbo indicado. Usa
el tiempo pasado o presente según el contexto.
1. De niña, después de que llegaba a casa siempre
(estudiar) inglés.
2. Me esforcé mucho hasta que finalmente (poder)
comunicarme bien.
3. Ahora me siento muy cómoda cuando (tener)
que hablar con la gente.
4. Pienso estudiar otro idioma en cuanto
(terminar) el colegio.
5. Voy a buscar trabajo en negocios internacionales tan pronto como
(graduarse) de la universidad.
26 Completa las oraciones de un modo original, usando el indicativo o el subjuntivo

correctamente.
1. No seremos felices hasta que...
2. Estudié muchos años hasta que por fin...
3. En cuanto mi amigo tenga...

Nombre Clase Fecha
CAPÍTULO
¿A qué te dedicas? 8 ▲
VOCABULARIO 1

1. Si alguien es capaz de hacer bien su trabajo, es .
2. Hacer dos cosas al mismo tiempo es hacerlas .
3. Hacer algo inmediatamente después es hacerlo .
4. Alguien que contribuye con su tiempo y su trabajo sin esperar nada a
cambio es un .
5. Si algo pasa en estos tiempos, se dice que pasa .
6. Sin esperar, o al instante, es lo mismo que .
7. Una máquina o aparato que parece tener inteligencia humana es un
.
2 Escribe la palabra o frase que complete mejor las oraciones.

1. No puedo hacer dos cosas a la vez; tengo que
a ver televisión o a estudiar.
2. Para ayudar a las personas, no lo pienso dos veces, lo hago en un
.
3. Tengo talento para la tecnología; soy
de construir un robot.
4. El álgebra me es porque soy buena
para las matemáticas.
5. Hacer caso a rumores no mejora nuestra relación, Vicky, sino que la
.
6. Fui a ver al doctor pero estaba muy ocupado y me atendió su
médico en su lugar.
7. Todos los días hay tecnológicos,
es decir, procesos e instrumentos que nos hacen progresar.
8. La fotocopiadora mucho el trabajo
de los auxiliares administrativos. Sólo se necesita escribir una copia en
la computadora y sacar múltiples otras por esta invención.

Nombre Clase Fecha
CAPÍTULO
VOCABULARIO 1 8 ▲
3 Con base en las pistas, escribe oraciones completas comentando y contrastando
las capacidades de Ricardo y Pablo. ¿Para qué son competentes? ¿Qué cosas les
son fáciles o difíciles? Usa tu imaginación.
Ricardo Pablo
Tiene talento para los deportes. Es muy solitario.
No le va bien en el colegio. No es atlético.
Es muy abierto. Tiene talento para la tecnología.
1. utilizar diferentes tecnologías
2. aprobar sus cursos
3. hacer amigos fácilmente
4. practicar un deporte
5. tratar de cambiar sus hábitos
4 Completa las siguientes oraciones con una palabra de Vocabulario.

1. Quiero ser una , por eso pienso estudiar
administración de empresas y contabilidad.
2. Yo era muy desorganizada hasta que mi tía me regaló una
electrónica.
3. Me resulta bastante fácil duplicar páginas ahora que compré una
para la casa.
4. Trataremos de responder a todas las llamadas telefónicas, pero no estará a
nuestro alcance hasta que tengamos un .
5. Los aparatos electrónicos tienen sus ,
eso sí, pero no son una solución a todos los problemas.
6. Lo más seguro es que los adelantos tecnológicos van a tener un impacto
fuerte en la de todos.

Nombre Clase Fecha
CAPÍTULO
VOCABULARIO 1 8 ▲
5 Completa los siguientes comentarios de varias personas sobre los adelantos
tecnológicos que entienden y los que no entienden. Usa frases de ¡Exprésate!
1. No soy capaz de entender los programas de diseño de páginas Web, hay algo
que .
2. Decidí tomar clases particulares sobre cómo usar Internet porque
cómo hacerlo.
3. No me cómo se hacían copias
antes de que existieran las fotocopiadoras.
4. Al principio no sabía cómo usar mi agenda electrónica, pero por fin
.
5. Antes de tomar el curso de computación no entendía el concepto de correo
electrónico. ¡Ya entiendo! Está
ahora.
6. ¡Ya ! Quieres decir que
el robot sólo comprende mandatos matemáticos.
6 Escribe una o dos oraciones sobre cada uno de los siguientes temas.
1. algo a que piensas decidirte en el futuro próximo
2. una tecnología que te ha facilitado la vida diaria últimamente
3. algo que quieres dedicarte a mejorar
4. lo que te gustaría sembrar el año que viene (next year)
5. una desventaja que tú crees que la tecnología tiene

Nombre Clase Fecha
CAPÍTULO
GRAMÁTICA 1
Verbs with indirect object pronouns

• With some verbs, to indicate to whom or for whom an action occurs, you must
use an indirect object pronoun.
¿Te gusta tu agenda electrónica?
A nosotros nos cuesta trabajo usarla.
• Some verbs often used with indirect object pronouns are: molestar, resultar,
caber, poner, ser, costar.
• The verb must be in the third person singular if the subject is an infinitive.
Diseñar páginas Web me resulta fácil.
7 Completa las siguientes oraciones con el pronombre de complemento indirecto

que corresponda.
1. A mí es difícil darte una segunda oportunidad, pero lo intentaré.
2. A algunas personas toma mucho tiempo decidirse a hacer las
paces.
3. Yo sé que a ti resulta difícil expresarte.
4. A mis amigos y a mí molesta la falta de comunicación que hay
entre nosotros.
5. A tu hermana cuesta mucho trabajo pedir perdón, pero tú sueles
admitir tus errores.
6. A Marta puso muy triste saber que creíste los rumores.
8 Con base en las respuestas, escribe la pregunta que se hizo usando un comple-
mento de objeto indirecto en tu pregunta.
1. ¿ ?
No, para mí es fácil usar una computadora.
2. ¿ ?
¿Complicado usar la fotocopiadora? Nos estás tomando el pelo, ¿no?
3. ¿ ?
Sí, como no. Mi abuelo no entiende mucho de las nuevas tecnologías.
4. ¿ ?
Miráis, para mi hermana y yo siempre es importante tener trabajo.

Nombre Clase Fecha
CAPÍTULO
GRAMÁTICA 1 8 ▲
Verbs that express “to become”
hacerse + adjective or noun Describes a change where a personal
Álvaro se hizo médico. effort is involved.
ponerse + adjective Describes a change in physical or
Mamá se puso feliz al verme. mental state.
volverse + adjective Can describe a complete or permanent
Ana se volvió fanática del atletismo. change.
convertirse en + noun Expresses to change into, to turn into.
La llovizna se convirtió en tormenta.
quedarse + adjective For some idiomatic expressions and
Carlos se quedó calvo al cumplir los with certain adjectives such as
cuarenta años. ciego(a), sordo(a), and calvo(a).
llegar a ser + adjective or noun Expresses to become, to get to be after a
Llegué a ser actriz. series of events or after a long time.
9 Completa cada oración con uno de los verbos presentados en el cuadro anterior.
Después de una enfermedad, Helen Keller (1) sorda
y ciega. Sus padres (2) muy tristes cuando supieron
lo que había pasado. Más adelante, ella (3) en una
persona muy famosa. Helen trabajó mucho, y (4)
la primera persona ciega y sorda en graduarse de la universidad. Luego, Helen
(5) oradora pública y viajó por todo el mundo.
10 Escribe una oración original usando un verbo del cuadro para cada situación.
1. Describe un cambio personal que resultó de tu esfuerzo personal.
2. Describe y explica un cambio emotivo que observaste en alguien.
3. Describe un cambio que observas en muchas personas con el tiempo.
4. Describe lo que llegarás a ser si haces un gran esfuerzo.

Nombre Clase Fecha
CAPÍTULO
GRAMÁTICA 1 8 ▲
Uses of se
a. with verbs that are used reflexively Se bañó y se peinó.
b. to indicate unintentional events Se le rompió el vaso.
Se me olvidó la tarea.
c. to replace le or les before the direct Le di el regalo a mamá.
object pronouns: lo, los, la, las Se lo di.
d. in impersonal sentences Se vende / Se habla español.
e. to express the passive voice Se hicieron cambios en el horario.
Se escuchaba ruido en la sala.
f. with certain “process” verbs Se volvió cruel cuando se hizo jefe.
11 Escribe el uso de se que corresponda a cada una de las siguientes oraciones.

1. Se necesita un auxiliar administrativo.
2. Se hizo médico.
3. Se le cayó la agenda electrónica y se le rompió.
4. Se construyó un hospital nuevo.
5. Se lavó las manos antes de examinar al paciente.
6. El hombre pidió una entrevista, pero no se la
dieron.
12 Escribe dos oraciones sobre cada dibujo usando se; una describiendo lo que
ilustra el dibujo y otra explicando por qué o para qué. Usa tu imaginación.
1. 2. 3.
1.
2.
3.

Nombre Clase Fecha
CAPÍTULO
VOCABULARIO 2
13 Completa las oraciones siguientes con una palabra o expresión del cuadro.
supervisar empleado(s) jefe(s) donar

beneficio(s) tiempo completo medio tiempo requisito(s)
1. Ser voluntario es su tiempo a una causa.

2. El tiene el puesto más alto de una compañía.
3. El supervisor debe fomentar un ambiente de trabajo cordial entre los
.
4. El seguro médico es un del trabajador.
5. Un empleo a es de 40 horas a la semana.
14 Escribe la palabra de Vocabulario que corresponda.

1. Las personas que trabajan contigo en el mismo puesto son tus
de trabajo.
2. Las características que se esperan que cumplan las personas que solicitan un
puesto son los .
3. La persona que administra la empresa y sus empleados es el o la
.
4. Indicarles a los empleados la forma de hacer su trabajo es
los.
5. Pedir un empleo es lo.
15 Completa las oraciones con la palabra que corresponda.

1. No puedo pagar el alquiler porque el
que recibo en el trabajo es poco.
2. Debes incluir la historia de tu experiencia de trabajo en tu
.
3. Quiero trabajar por una local; no me
gustan las multinacionales.
4. Envié mi de trabajo a la compañía
pero no la recibieron todavía.
5. Solicité el trabajo pero necesito tener una
con la jefa del departamento de recursos humanos.

Nombre Clase Fecha
CAPÍTULO
VOCABULARIO 2 8 ▲
16 Completa la carta con palabras lógicas de Vocabulario.
Muy Sr. Valenzuela:

Por de la presente, quisiera solicitar el puesto
de de su empresa. Tengo mucha experiencia
supervisando a los empleados de varias compañías y he
muchos proyectos. Siempre me comunico bien
con los empleados y aseguro un buen de trabajo
para todos. Le mi currículum vitae en el que
verá que tengo las capacidades que el puesto .
Le agradecería la oportunidad de una entrevista el día que le convenga.
Reciba un saludo,
José Luis López
17 Escribe una frase que corrresponda a cada parte de una carta formal. Luego,
contesta la carta de la Actividad 16 usando cada una de estas frases.
1. A continuación de esta frase, se indica el motivo (reason) de la carta.
2. Una frase que se usa al final de la carta antes de la firma.
3. Donde se indica que además de la carta, se envía algo más.
4. El deseo con el que se termina la carta.
5. A continuación se pone a quién se dirige la carta.

Nombre Clase Fecha
CAPÍTULO
VOCABULARIO 2 8 ▲
18 Escribe una carta solicitando un puesto de trabajo a una empresa. Incluye todos
los elementos de una carta formal y explica cómo crees que satisfaces los requisi-
tos del puesto. Incluye una pregunta sobre algo que quieres saber de la empresa.
,
19 Contesta las siguientes preguntas.

1. Si tuvieras la oportunidad, ¿adónde irías? ¿Por qué?
2. ¿Conoces a alguien a quien le gustaría cambiar de carrera? Explica.
3. ¿Qué te interesaría cambiar de tu colegio? ¿Por qué?
4. ¿Qué te gustaría ser y hacer en el futuro?
5. ¿Conoces a alguien que siempre ha querido ser algo y finalmente lo logró?

Explica.

Nombre Clase Fecha
CAPÍTULO
GRAMÁTICA 2
Conditional
• The conditional is used to tell what would happen or what someone would do in
a given set of circumstances: En tu lugar, hablaría con el profesor.
• Conditional endings are added to the infinitive: -ía, -ías, -ía, -íamos, -íais, -ían.
• The conditional is also used to express the probability that something
happened in the past: Cuando salieron, serían las nueve.
• It is also used with the preterite of decir to express what someone said he or
she would do: Dijeron que vendrían a visitarme.
20 Escribe oraciones usando el condicional y la información dada.

1. A vosotros os gusta cantar y lo hacéis muy bien.
2. A Martín y a mí nos interesa ayudar a la gente.
3. Sr. Leos y usted prefieren un ambiente de trabajo más relajado.
4. Me resulta fácil trabajar con la gente y tengo talento para los negocios.
5. Mi hermano vio un anuncio para un puesto en su empresa favorita.
21 Mira los dibujos y escribe lo que harías en el lugar de los entrevistados. Luego
imagínate que eres el (la) jefe(a) y escribe lo que (no) harías o (no) dirías.
Rogelio Fidel Maura

Nombre Clase Fecha
CAPÍTULO
GRAMÁTICA 2 8 ▲
Past subjunctive with hypothetical statements
• The past subjunctive is formed by removing the -on from the third person
plural form of the preterite and adding the following endings: -a, -as, -a, -amos,
-ais, -an.
• An accent is added to the nosotros form of the verb:
pensáramos pudiéramos hiciéramos
• The past subjunctive is used after si in hypothetical sentences that are contrary
to fact or unlikely to happen. In the other clause, the conditional is used.
Si hicieras la tarea, aprobarías el examen.
22 Completa las oraciones con la forma correcta de un verbo lógico según el

contexto.
1. Si yo más, no suspendería tantos cursos.
2. Si mandáramos más solicitudes, más entrevistas.
3. El jefe le daría más responsabilidades a Lisa si ella un
puesto a tiempo completo.
4. El gerente te daría más beneficios si tú se los .
5. Si tú trabajaras más horas, más dinero.
6. La supervisora te si se lo pidieras.
23 Imagina una entrevista entre un jefe y una persona que solicita el puesto de
supervisor. Prepara una serie de preguntas hipotéticas que haría el jefe, y después
escribe lo que tú contestarías si fueras el solicitante.
MODELO —¿Qué diría Ud. si los empleados no aceptaran un adelanto
tecnológico?
—Les diría que deben aprovechar la oportunidad de aprender algo
nuevo.
1. ¿ ?
2. ¿ ?
3. ¿ ?
4. ¿ ?

Nombre Clase Fecha
CAPÍTULO
GRAMÁTICA 2 8 ▲
Past subjunctive
If the main clause of a sentence requiring the subjunctive is in the past tense, the
past subjunctive is used in the subordinate clause.
main clause: past tense subordinate clause: past subjunctive
Yo le pedí que se quedara conmigo.
Tú sugeriste que fuéramos a la fiesta.
24 Completa cada oración con la forma correcta del verbo que corresponda.
1. Ella me pidió que la (llevar) a su casa porque su
carro estaba en el taller del mecánico.
2. Nosotros lo ayudamos el mes pasado para que
(aprobar) el curso de ciencias.
3. Su consejero le dijo que (actualizar) su
currículum vitae con los datos más recientes.
4. El gerente de la empresa me llamó para que (ir)
a Miami para una entrevista.
5. Pedro le pidió a Ana que no (invitar) a su ex-
novio a la fiesta.
25 Usando el subjuntivo, contesta las siguientes preguntas.

1. ¿Qué le pediste al (a la) consejero(a) en tu última entrevista con él o ella?
2. ¿Quién hizo sacrificios para que tú pudieras hacer algo?
3. ¿Qué esperaban los estudiantes del (de la) profesor(a) de español el año
pasado?
4. Cuando tenías ocho años, ¿qué dudabas?
5. ¿Para quién(es) harías trabajo sin que te pagara(n)?
6. ¿Qué requería tu primer trabajo o puesto de voluntario?

Nombre Clase Fecha
CAPÍTULO
Huellas del pasado 9 ▲

VOCABULARIO 1
1 Escribe la palabra de Vocabulario que corresponda a cada definición.

1. Son historias de fantasía con personajes
y lugares encantados.
2. Es un personaje con poderes mágicos.
3. Es el personaje que aparenta (pretends)
ser leal pero no lo es. Hace daño a las
personas para beneficiarse.
4. Son características fantásticas de algunos
personajes que los ayudan en sus aven-
turas.
5. Imponer un trabajo a alguien porque no
se ha portado bien.

1. Es el espíritu de una persona que ha muerto.
2. Es una historia antigua que se cree que tiene
algo de verdad.
3. Es el comienzo de todo.
4. No verse más.
5. Son las figuras supremas de las antiguas reli-
giones.
6. Es violar la amistad de alguien o hacerle daño a
alguien que nos tiene confianza.
3 Escribe la palabra o frase que mejor complete cada oración.

1. Los son historias que combinan hechos
reales y fantásticos.
2. En un cuento de hadas el príncipe y la princesa
y luego se casan.
3. Los son consejeros importantes que
tienen muchos conocimientos.
4. La del mundo es un fenómeno
que muchos mitos tratan de explicar.
5. El rey y la suelen vivir en un palacio.

Nombre Clase Fecha
CAPÍTULO
VOCABULARIO 1 9 ▲
4 Completa el siguiente cuento con palabras de Vocabulario.
(1) , en un lugar muy lejano, un reino (king-

dom) muy grande y rico. En él había un (2)
muy bueno, padre de tres hermosas hijas, las
(3) . Se cuenta que de pronto un
(4) secuestró (kidnapped) a su hija menor,
y (5) , la tenía encerrada en un
(6) lleno de fantasmas espantosos. El rey y
la reina se pusieron muy tristes porque nadie podía salvar a su hija, hasta que
un (7) se ofreció a ayudarlos. Él les dijo:
“Hace muchos años, un sabio me dijo que yo salvaría a una princesa del
(8) que se la había llevado”.
El príncipe viajó hasta el (9) donde estaba
el palacio y luchó contra los fantasmas. (10)
el malvado era un hechicero, los (11) que el
(12) le había dado al príncipe lo ayudaron a
rescatar a la princesa. Ellos (13) , se casaron
y él se la llevó a vivir en su palacio donde se convirtieron en rey y
(14) .
5 Ordena las siguientes oraciones de otro cuento de hadas.
Un malvado la había capturado y la había puesto en una torre rodeada de
dragones.
Al final, nos dimos cuenta de que él era un príncipe.
Ahora bien, el malvado no había contado con un joven desconocido que
pasó por ahí.
Hace muchos, muchos años vivía una princesa prisionera.
Tan pronto como llegó, derrotó a los dragones y salvó a la princesa.
A causa de esto, nadie podía rescatarla.
Se casaron y a partir de entonces, vivieron siempre felices.
Pasaron los años y la princesa se sentía muy triste.
El joven y la princesa se enamoraron inmediatamente.

Nombre Clase Fecha
CAPÍTULO
VOCABULARIO 1 9 ▲
6 Corrige estas oraciones para que fluyen (flow) mejor, utilizando las expresiones
de ¡Exprésate!
1. El príncipe dio una caminata por el bosque. Desapareció misteriosamente.
2. El rey oyó la mala noticia. Se puso muy triste.
3. El rey no sabía qué hacer. Llegó un sabio que le dijo que un malvado se había
llevado al príncipe.
4. Los soldados capturaron al malvado y rescataron al príncipe. El malvado

terminó en la cárcel.
7 Escribe un párrafo basándote en los dibujos. Inventa tu propia conclusión.

Nombre Clase Fecha
CAPÍTULO

GRAMÁTICA 1
Preterite and imperfect in storytelling

When you want to tell a story, use:
• the imperfect to describe the background or setting of the story.
• the preterite to describe completed actions or interrupting events in the story.
Nosotros buscábamos la llave cuando entró el rey.
The past progressive is often used in the same context as the imperfect.
Yo estaba leyendo el cuento cuando papá llegó.
8 Completa la siguiente historia con el pretérito o el imperfecto según el contexto.

El palacio del malvado (1) (ser) muy misterioso.
(2) (Estar) lleno de fantasmas. El príncipe
(3) (querer) salvar a la princesa; por eso
(4) (correr) por los pasillos y
(5) (luchar) contra los fantasmas.
(6) (Llegar) hasta donde estaba la torre.
(7) (Ser) muy alta, pero él
(8) (subir) la larga escalera y
(9) (romper) la puerta para que la princesa pudiera
salir. Ella (10) (estar) dormida cuando entró, y el
príncipe no (11) (poder) despertarla porque ella
(12) (estar) hechizada. Finalmente, él la
(13) (besar) y la princesa
(14) (despertarse). Ellos
(15) (casarse) y vivieron felices para siempre.
9 Escribe oraciones describiendo eventos interrumpidos.
MODELO (tú) Estabas soñando con una pizza cuando sonó el despertador.
1. (yo)
2. (Billy)
3. (tú y tus compañeros de clase)

Nombre Clase Fecha
CAPÍTULO
GRAMÁTICA 1 9 ▲
Preterite and imperfect contrasted
The preterite:
• describes completed past actions. • gives special meanings to some verbs.
El malvado traicionó al rey. Por fin el rey supo lo que pasó.
The imperfect:
• describes habitual, ongoing past • describes mental or physical states in
actions. the past.
La princesa leía todos los días. Ella era solitaria.
• indicates time in the past. • indicates age in the past.
Era la media noche. Tenía quince años.
10 Completa las oraciones con el pretérito o el imperfecto de los verbos dados.
contar escuchar haber conocer ser tener
1. La hechicera muy sabia y poderes mágicos.

2. Yo no este mito hasta que mi amigo me lo .
3. Yo ocho años cuando la leyenda por primera
vez.
4. Recuerdo que de noche y una gran tormenta
que me asustó mucho.
11 Contesta las siguientes preguntas utilizando tu imaginación. Usa el pretérito y el

imperfecto según corresponda.
MODELO ¿Cuándo comenzó la tormenta?
Eran las dos de la tarde cuando comenzó la tormenta.
1. ¿Qué pasó mientras yo estaba en el baño?
2. ¿Por qué estabas un poco triste ayer?
3. ¿Cómo era la persona que llamó a la puerta?
4. ¿Dónde estabas cuando te llamé?
5. ¿Qué hiciste cuando estabas en la costa?

Nombre Clase Fecha
CAPÍTULO
GRAMÁTICA 1 9 ▲
Por and para
POR PARA
• “through” or “by” • purpose or intention

Caminó por el castillo. Voy a ir para visitarte.
• by, by means of • a recipient
Viajamos por avión. Estas flores son para ti.
• a period of time • a destination
Esperamos por veinte minutos. Vamos para Santiago.
• in exchange for • employment
Cambié mi vestido por otro. Carlos trabaja para mí.
• “per” • a deadline
Gano cien dólares por semana. Lo necesitamos para el viernes.
• the agent of an action, “by” • an opinion
La canción fue escrita por ella. Para nosotros, el cuento es muy triste.
12 Completa las oraciones de una forma original usando por o para.

1. (per) En mi primer trabajo, gané .
2. (destination) Ese autobús no llega al centro porque va .
3. (duration) Ahora vivimos aquí, pero vivimos en Honduras .
4. (recipient) Acabo de comprar este reloj .
13 Completa las oraciones con por o para.

1. Esta canción es ti; está escrita mí.
2. mí, viajar tren es más interesante.
3. Trabajo el señor Pérez y gano poco semana.
4. Cuando voy mi casa, siempre paso el parque.
Idiomatic expressions with por and para: por ahora, por cierto, por
consiguiente, por favor, por fin, por lo tanto, por supuesto, por todas partes,
para nada, para siempre.
14 Escribe tres oraciones originales usando expresiones diferentes del cuadro anterior.

Nombre Clase Fecha
CAPÍTULO

VOCABULARIO 2
15 Completa las definiciones con la palabra apropiada.

1. Lo contrario a la victoria.
2. Mujer que logra victorias en beneficio de su país.
3. Tenerla es poder hacer lo que uno quiera.
4. Un enfrentamiento (confrontation) armado
entre dos grupos enemigos.
5. Alguien que dirige el gobierno en un país donde
nadie tiene libertad.
16 Escribe la palabra que mejor complete la oración.

1. Un es una persona que nunca quiere enfrentar
situaciones peligrosas.
2. Los que ganan una batalla ; es decir, celebran con
alegría su victoria.
3. En las guerras, hay muchas ; es decir, personas
heridas o lastimadas.
4. Los son personas que investigan nuevos lugares.
5. La es un rectángulo de tela (fabric) que es un
símbolo del país.
17 Escoge la palabra que corresponda a cada una de las siguientes definiciones.

1. Decidir terminar la guerra es _____.
a. regocijarse
2. Obtener la victoria sobre un enemigo
b. declarar la guerra
es _____.
c. acordar la paz
3. El lugar donde se enfrentan las tropas
d. sufrirlo
enemigas para luchar es _____.
e. vencerlo
4. El enfrentamiento de la población contra
f. traicionarlo
el poder es _____.
g. el campo de batalla
5. Una persona femenina que lleva uniforme
h. el imperio
y toma armas para luchar por su país es
i. la independencia
una _____.
j. la revolución
k. cobarde
l. mujer soldado

Nombre Clase Fecha
CAPÍTULO
VOCABULARIO 2 9 ▲
18 Escribe la palabra de Vocabulario o ¡Exprésate! que mejor complete cada oración.
1. El sueño de mi vida es conmemorar a los héroes bolivianos que lograron
nuestra de España.
2. Los sudamericanos tenían muchas esperanzas de
del control de los españoles.
3. Es de esperar que las naciones en guerra la paz.
4. Teníamos muchos deseos de lograr la para todas
las personas que habían sufrido inocentemente bajo el dictador.
5. que la guerra no sea muy larga y sangrienta.
6. Las personas heridas en una batalla el dolor, la
discapacidad (disability) y daños psicológicos.
7. Los incas perdieron su independencia a los españoles aunque sus
eran más numerosas.
19 Imagina que das una presentación sobre la historia de Sudamérica. Completa las
siguientes oraciones.
1. El sueño de José de San Martín
2. Los revolucionarios tenían muchas esperanzas de
3. Era de esperar que
4. Nuestro sueño es
5. Ojalá que nuestro país
6. Es mi deseo que
20 Responde a cada comentario usando expresiones de ¡Exprésate!

1. Los Ruiz quieren que sus hijos conozcan el mar.
2. Eduardo está muy feliz porque empezó a estudiar leyes.
3. Estoy muy feliz porque mis amigos Enrique y Ana se comprometieron.
4. Mi salario no me alcanza para vivir.
5. Catalina tiene un examen mañana.

Nombre Clase Fecha
CAPÍTULO
VOCABULARIO 2 9 ▲
21 Completa las oraciones con una palabra o frase de Vocabulario o ¡Exprésate! que
corresponda según el contexto.
1. El dictador Juan Manuel de Rosas no se arrepintió de que había tomado
.
2. Nosotros les agradecimos a nuestros papás que
por nosotros.
3. Es lamentable que haya .
4. Debido a sus estudios de kárate, llegó a ser una persona
.
5. Luis lamenta que Carlos se haya vuelto un
.
22 Reacciona a las siguientes situaciones usando expresiones de ¡Exprésate! para

agradecerse, lamentarse o para expresar esperanza.
1. Érica no tomó apuntes en clase.
2. Andrea y Regina ya no son amigas.
3. Carlos y Mario les ayudaron a Luisa y Pablo a estudiar.
4. Sus comentarios os ofendieron.
5. Hace mucho tiempo que quieres ver un grupo que está haciendo un tour
nacional.
6. Querías ir al campeonato del estado pero tu equipo no calificó.
7. Tu mejor amigo está triste porque su gato está enfermo.

Nombre Clase Fecha
CAPÍTULO

GRAMÁTICA 2
Uses of the subjunctive mood

• Expressions of hope, wish, or recommendation
Ojalá que no haya guerra.
• Expressions of feelings, emotions, or judgments
Es triste que sufra la gente.
• With the unknown or nonexistent
Busco a alguien que sea confiable.
• Expressions of doubt or denial
Dudo que tengamos suerte.
• With certain adverbial conjunctions when they indicate future events: a menos
(de) que, antes de que, con tal (de) que, en caso de que, para que, en cuanto,
cuando, después de que, and tan pronto como
Mobilizarán las tropas en caso de que haya una invasión.
23 Completa las oraciones con la forma correcta de un verbo del cuadro.
aprobar graduarse gustar ir ser tener
1. Me alegra que nosotros vacaciones.

2. No conozco a nadie a quien le escalar.
3. No creo que a llover hoy.
4. Ojalá que nosotros el curso.
5. En cuanto tú y yo , trabajaremos.
24 Completa el párrafo con la forma que corresponda de un verbo lógico según el

contexto.
Necesitamos un soldado valiente para que (1) el líder de

nuestras tropas. Tenemos que (2) al enemigo y debemos
encontrar a este soldado antes de que (3) la batalla. Nosotros
(4) la libertad y sólo la tendremos cuando el malvado
(5) del poder. Estamos seguros de que con un líder fuerte,
(6) lograr nuestros objetivos. Ojalá que esta guerra no
(7) mucho tiempo y que pronto (8)
regocijarnos, después de que nos (9) liberado.
Nombre Clase Fecha
CAPÍTULO
GRAMÁTICA 2 9 ▲
Sequence of tenses
The tense of the verb in the main clause of a compound sentence determines the
tense of the verb in the subordinate clause. This agreement between both verbs is
known as the sequence of tenses.
If the verb in the main clause does not require the use of the subjunctive, use the
MAIN CLAUSE SUBORDINATE CLAUSE
(present) Dice va a estudiar. (future)
(present perfect) Ha dicho estudiará más tarde. (future)
que
(future) Dirá estudió mucho. (preterite)
(command) Dile ya has estudiado. (present perfect)
If the verb in the main clause requires the use of the subjunctive, the present
subjunctive is used in the subordinate clause after each of the verb forms above,
for example:
(present) Quiere estudiemos. (present subjunctive)
(command) Dile que estudie. (present subjunctive)
(future) Pedirá lo acompañemos. (present subjunctive)
25 Completa las oraciones con la forma del verbo que corresponda.

1. Alma me sugiere que me (mantener) informado.
2. Yo (estar) seguro de que ella lee el periódico.
3. Lamenta que nosotros no (estar) de acuerdo con él.
4. Aconséjale que (hacer) un esfuerzo para informarse.
5. Mamá dice que ella (ver) las noticias todos los días
de joven.
26 Completa las siguientes oraciones con tus ideas sobre Washington D.C.
1. He escuchado que...
2. Mis amigos dicen que...
3. Mis papás verán que...
4. Espero que...

Nombre Clase Fecha
CAPÍTULO
GRAMÁTICA 2 9 ▲
More on sequence of tenses
If the verb in the main clause does not require the use of the subjunctive, use the
(preterite) Dijo estudió ayer. (preterite)
(imperfect) Decía estudiaba siempre. (imperfect)
que
(past perfect) Había dicho estudiaría, pero no lo hizo. (conditional)
(conditional) Diría ya había estudiado. (past perfect)
If the verb in the main clause requires the use of the subjunctive, the past sub-
junctive is used in the subordinate clause after each of the verb forms above.
(preterite) Me dijo lo acompañara a su casa. (past subjunctive)
(imperfect) Quería que lo visitáramos en su casa. (past subjunctive)
(past perfect) Había pedido lo acompañáramos a casa. (past subjunctive)

1. Me aconsejó que (ir) a ver al doctor.
2. Mi jefe dijo que (tener) que llegar al trabajo
tarde.
3. Nosotros (escuchar) que habían despedido a
mucha gente.
4. Decían que un empleado ya (lograr) la
confianza del jefe.
5. Mi padre (insistir) en que me quedara en casa.
28 Combina las frases y usa tus propias ideas para formar oraciones.
MODELO el profesor quería que nosotros / tomar...
El profesor quería que nosotros tomáramos más apuntes.
1. mi tía me contó que / ir a... / cuando...
2. los niños dijeron que ya / terminar de...
3. ella diría que el día anterior yo / haber...
4. el locutor dijo que ayer / haber un problema con...

Nombre Clase Fecha
CAPÍTULO
El mundo en que vivimos 10 ▲

VOCABULARIO 1

1. Reunión pública para protestar por una
injusticia.
2. Se da cuando las personas se esfuerzan por una
causa común.
3. Algo que causa mucho miedo es _____.
4. Es la primera vez que se presenta algo al
público.
5. Cuando las personas no tienen interés en algo
muestran _____.
6. Un evento, o algo que pasa.
7. Personas que vienen de otro país para vivir aquí.
2 Completa la oración con la palabra apropiada.

1. Una bomba en la plaza y causó mucha
destrucción.
2. Fue muy cuando nuestro partido por fin ganó el
campeonato.
3. El terremoto fue espantoso y causó entre la
población.
4. No puedo creer que haya otro más allá de Plutón.
5. Tal vez la más famosa del mundo es el Titánico.

1. ¿Supiste cuando van a _____ la nueva película de Javier Bardem?
a. descubrir b. conmover c. estrenar
2. Proceso mediante el que la población escoge a sus gobernantes de
entre distintos candidatos.
a. la cooperación b. las elecciones c. la solidaridad
3. Un acontecimiento geológico en que un volcán arroja lava y fuego.
a. la compasión b. la destrucción c. la erupción
4. Personas que escapan de su país por razones políticas y piden asilo
en otro.
a. los refugiados b. los manifestantes c. los inmigrantes
5. Estaba llorando porque el reportaje sobre el desastre fue tan ___.
a. conmovedor b. informativo c. destructivo
Nombre Clase Fecha
CAPÍTULO
VOCABULARIO 1 10 ▲
4 Completa la conversación entre Andrea y Jorge con frases de Vocabulario.
Andrea ¿Te (1) cuando el volcán entró en erupción?

Jorge No, no me acuerdo (2) .
Andrea ¡Claro que te acuerdas! Fue hace dos años, el día del último partido del
(3) de fútbol.
Jorge ¡Ah, a ése te refieres! ¡Claro! Lo (4) como
si fuera ayer. Yo estaba en el estadio viendo el partido, y la erupción
causó pánico entre los espectadores. Y tú, ¿qué
(5) cuando sucedió?
Andrea Yo estaba en el (6) de una película muy
famosa, cuando escuchamos un ruido (7)
y salimos corriendo.
5 Escribe un párrafo explicando dónde estaban y qué hacían las personas en los
dibujos cuando empezó la tormenta. Incluye detalles sobre la tormenta: cómo
estaba el viento, los relámpagos, etc.
Pedro y Miguel mi familia y yo Lisa

Nombre Clase Fecha
CAPÍTULO
6 Completa cada oración con la frase que corresponda según el contexto.
vale la pena de acuerdo noto

a pesar de que en cuenta me parece que
1. No hubo muchas víctimas el accidente

parecía muy grave.
2. Personalmente, el descubrimiento del
Hombre de Flores es uno de los más importantes del siglo. ¿Tú qué piensas?
3. Creo que acordarse de que las guerras
siempre son acontecimientos trágicos, porque sólo así podremos evitarlas.
4. Estoy con la democracia, aunque las elec-
ciones no siempre son honestas.
5. Todavía puede ser difícil conseguir una línea telefónica en Latinoamérica,
pero ten que mucha gente tiene teléfonos
celulares ahora.
6. Lo que es que nuestro país ha mostrado
mucha compasión al ayudar a las víctimas de terremotos y otros desastres.
7 Contesta las siguientes preguntas según tu punto de vista personal. Usa las
expresiones de ¡Exprésate!
1. ¿Qué piensas acerca de los descubrimientos arqueológicos?
2. ¿Está bien que se hagan manifestaciones contra las injusticias?
3. ¿Qué piensas acerca de las noticias en línea?
4. ¿Es importante acordarse de los desastres del pasado?
5. ¿Qué opinas de las últimas elecciones?

Nombre Clase Fecha
CAPÍTULO

GRAMÁTICA 1
Present and past progressive

• Present progressive: actions occurring right now
Present tense of estar/andar/seguir + present participle
Nosotras estamos leyendo el periódico.
• Past progressive: actions that were in progress in the past
Imperfect tense of estar/andar/seguir + present participle
Nosotras estábamos leyendo el periódico.
• The past progressive is often used to describe what was happening in the past
when an interrupting event occurred.
Nosotras estábamos leyendo el periódico cuando entró mi papá.
8 Completa la historia con el presente progresivo o el pasado progresivo.
Ahora yo (1) (leer) sobre la erupción

de un volcán en mi país. Los primeros en darse cuenta
(2) (hacer) senderismo ahí. Ellos les avisaron
a los periodistas de lo que (3) (pasar).
(4) (cenar) y
(5) televisión cuando su mamá gritó:
“¡El volcán (6) (estallar)!” Él me cuenta que fue
espantoso; la gente (7) (correr y gritar). No me
gusta leer sobre cosas aterradoras, pero (8)
(tratar) de mantenerme informado.
9 Contesta las siguientes preguntas personales.
1. ¿Qué estás haciendo en este momento?
2. ¿Qué estaban haciendo en tu casa cuando llegaste del colegio ayer?
3. ¿Qué andan diciendo los científicos sobre el calentamiento global?
4. ¿Qué sigue haciendo tu hermano(a) o un(a) amigo(a) que te vuelve loco(a)?

Nombre Clase Fecha
CAPÍTULO
GRAMÁTICA 1 10 ▲
Haber
• In the third-person singular, haber indicates existence or non-existence of
something.
Hay muchas manifestaciones públicas en este país.
• Present perfect indicative/subjunctive: present indicative/subjunctive of haber
+ past participle
Yo he viajado mucho. Dudo que hayas viajado mucho.
• Past perfect indicative/subjunctive: past indicative/subjunctive of haber + past
participle
Habíamos leído la noticia. No creí que hubieras leído la noticia.
• Future/conditional perfect: future/conditional of haber + past participle
Habré viajado mucho cuando llegue a tu edad.
Habría viajado este año, pero me enfermé.
10 Contesta las siguientes preguntas imaginativamente.

1. Si fueras Cristóbal Colón, ¿qué habrías hecho al descubrir el Nuevo Mundo?
2. ¿Qué has descubierto al tomar este curso de español?
3. ¿Qué habrás hecho cuando llegues a los 30 años?
4. Durante la vida de tu abuelo, ¿en qué campos hubo adelantos importantes?
5. Explica algo que te alegra que los seres humanos hayan inventado.
11 Completa las oraciones con la forma correcta de haber.

1. Muchos eventos importantes ocurrido durante mi vida.
2. Para el próximo siglo, se hecho más adelantos tecnológicos.
3. Si hubiera sabido lo que iba a pasar en el mundo de la tecnología,
tomado más clases de computación en la universidad.
4. Mi abuela no usado la computadora hasta que se la enseñé.
5. Ella no creía que yo aprendido tanto sobre la tecnología.
6. Ahora ella dice que está sorprendida que yo no buscado
trabajo en una empresa tecnológica.

Nombre Clase Fecha
CAPÍTULO
GRAMÁTICA 1 10 ▲
Expressions of time
• To tell the duration of an action: hace + amount of time + que
Hace dos años que conozco a Jaime.
• To tell how long ago something happened: hace + amount of time + (que+)
verb in the past tense
Hace diez años, trepaba a los árboles.
• To express (ever) since: desde que + past tense
Desde que llegó la democracia, hay más libertad de prensa.
• To explain how many times something has occurred you can use ordinal
numbers.
Es la primera vez que participo en una manifestación.
12 Completa las oraciones con hace o desde que.

1. tres meses que tenemos un carro eléctrico.
2. aprendí sobre la contaminación de la ciudad, he querido
comprar este carro.
3. veinte años, no había tanta contaminación en nuestra ciudad.
4. Me interesa el medio ambiente, y una semana, empecé una
clase de ecología.
5. hicieron leyes sobre la contaminación, la calidad del aire ha
mejorado.
6. Acabo de aprender sobre los recursos renovables, pero
muchos años que reciclo.
13 Contesta las siguientes preguntas usando expresiones de tiempo.

1. ¿Cuánto tiempo hace que conoces a tu mejor amigo?
2. ¿Cuántas veces has hecho tu tarea al último momento?
3. ¿Hace cuánto tiempo ibas a la primaria?
4. ¿Hace cuánto tiempo que estudias español?
5. ¿Desde cuándo has vivido en tu casa actual (present)?

Nombre Clase Fecha
CAPÍTULO

VOCABULARIO 2
14 Escribe las palabras indicadas por las pistas.

Pista Palabra
1. la adicción a las drogas
2. no tener qué comer
3. volver a usar un objeto que ya ha sido usado
4. un recurso que por combustión produce energía
5. el lugar donde se tiran todos los desperdicios
6. las condiciones y circunstancias de la naturaleza
alrededor de nosotros
7. opción, una cosa entre varias que se pueden
escoger

1. Los recursos del medio ambiente son _____.
a. naturales b. artificiales c. contaminados
2. _____ es una fuente de energía que usa la fusión.
a. La energía nuclear b. El combustible c. La pesticida
3. Los productos _____ se siembran sin utilizar pesticidas.
a. híbridos b. de cultivo biológico c. innovadores
4. Para mejorar la calidad del aire hay que evitar la _____.
a. enfermedad b. drogadicción c. contaminación
5. Un modo de dar a las generaciones futuras un mundo mejor es _____.
a. conservar b. contaminar c. desperdiciar
16 Completa las oraciones con la palabra o frase que corresponda.

1. Matías un error al renunciar su trabajo porque
hay mucho desempleo.
2. Gracias a las leyes en contra de la contaminación, la
del aire en nuestras ciudades ha mejorado.
3. Además del petróleo hay otras de energía.
4. Es posible controlar los insectos sin el uso de .
5. El carro eléctrico es una solución original e al
problema de la contaminación del aire.
6. Las plantas bien en un medio ambiente saludable.
Nombre Clase Fecha
CAPÍTULO
17 Completa las oraciones con una palabra o frase apropiada.
1. Calculo que los ingenieros van a robots para
explorar el espacio.
2. Es posible que las enfermedades si no contro-
lamos la contaminación.
3. Creo que nosotros el agua porque es barata.
4. Necesitamos promover más entre los diversos
grupos étnicos.
5. Se advierte que los de seguridad social van a
costar mucho.
18 Tú y unos compañeros de clase van a un torneo (tournament) y están discutiendo

las posibilidades de cada equipo. Completa cada oración de una manera original.
1. (I bet that) el otro equipo no gana el
partido contra Springdale.
2. (I bet you that) vamos a ganar cuatro
partidos de los cinco.
3. (My dad predicts that) los entrenadores
no tendrán tiempo para preparar sus estrategias.
4. (You’ll see that) Luisa va a ser
nombrada Mejor Jugadora.
19 Haz tus propias predicciones y advertencias para la próxima década sobre cada
uno de los temas dados.
1. la contaminación
2. los adelantos tecnológicos
3. la discriminación
4. el hambre
5. los medios de transporte
6. los medios de comunicación

Nombre Clase Fecha
CAPÍTULO
20 Completa la conversación entre el padre y su hijo con frases lógicas del cuadro.
supongo que con la creación de empleos me imagino que no

seguramente habrá menos inversión es de suponer que
me imagino que para el próximo año supongo que sí
a lo mejor habrá más oportunidades a lo mejor nunca
Hijo Papá, ¿tú crees que los problemas económicos de nuestro país van a
desaparecer en los próximos años?
Padre Claro, (1) el país pronto
superará esta crisis.
Hijo ¿Y cómo piensas que se puede lograr esto?
Padre (2) se solucionará el
problema del desempleo, y junto con la inversión en las compañías
nacionales, nuestra economía mejorará.
Hijo ¿Cuándo crees que mejorará la situación?
Padre (3) la moneda aumen-
tará de valor y que (4)
de comercio con otros países. ¿No crees?
Hijo Bueno, (5) . Eso espero.
21 Contesta las siguientes preguntas según tus opiniones personales.
1. ¿Cómo crees que le va a ir a tu mejor amigo en sus exámenes?
2. ¿Qué crees que va a suceder para el año 3000?
3. ¿Crees que habrá suficientes empleos el próximo año?
4. ¿Disminuirá la contaminación?
5. ¿Habrá algún desastre natural el próximo año?
6. ¿Crees que las personas seguirán reciclando?

Nombre Clase Fecha
CAPÍTULO

GRAMÁTICA 2
Future tense
• Ir a + infinitive expresses future actions.
Voy a usar la energía solar en mi próxima casa.
• The future tense is used to talk about future events. The following endings
are added to the infinitive form of the verb: -é, -ás, -á, -emos, -éis, -án.
La contaminación será un problema en el futuro.
• The future tense can also be used to express the probability of something
happening or being true.
No reconozco este carro. Será uno de los nuevos carros híbridos.
22 Completa las oraciones con el tiempo futuro y tus propias ideas.

MODELO Los adelantos tecnológicos...
Los adelantos tecnológicos mejorarán con el tiempo.
1. Si reciclamos, nuestros hijos...
2. Todos los carros eléctricos...
3. Los campesinos...
4. Si no dejamos de usar tantos combustibles...
23 Contesta las siguientes preguntas usando el futuro de probabilidad.

1. ¿Por qué los productos de cultivo biológico son más sanos?
2. ¿Por qué no hay basura en el basurero?
3. ¿Qué le pasará al bebé? ¿Por qué llora tanto?
4. ¿Por qué el hombre tiene fiebre?
5. ¿Por qué las fábricas ya no producen tanta contaminación?

Nombre Clase Fecha
CAPÍTULO
GRAMÁTICA 2 10 ▲
Subjunctive with doubt, denial, and feelings
Main clauses expressing doubt, denial, or feelings require the subjunctive in the
subordinate clause.
Expressions of doubt and denial: Expressions of feelings:
dudar que, no creer que, no es cierto es triste que, es una lástima que, me
que, no estar de acuerdo en que, no alegra que, me frustra que, me gusta
estar seguro(a) (de) que, no es verdad que, me molesta que, me preocupa
que, negar que, parece mentira que que, me sorprende que
Dudo que papá vaya a comprar un carro eléctrico.
Es una lástima que la gente no recicle.
24 Completa las oraciones con el indicativo o el subjuntivo del verbo que corresponda
según el contexto.
estar ser tener desperdiciar existir poder haber
1. Creo que que reciclar.

2. No es verdad que mucho desempleo.
3. Me preocupa que la calidad del aire mala.
4. No estoy de acuerdo en que se los recursos naturales.
5. Mi profesor dice que mejorar nuestro planeta para las
generaciones futuras.
25 Completa las siguientes oraciones con tu propia opinión. Usa palabras de

Vocabulario y sigue el modelo como guía.
MODELO Me gusta que los jóvenes se preocupen por el medio ambiente.
1. Dudo que en el futuro...
2. Me sorprende que algunas personas...
3. Parece mentira que...
4. Es una lástima que...
5. Me alegra que...

Nombre Clase Fecha
CAPÍTULO
GRAMÁTICA 2 10 ▲
Subjunctive and indicative with adverbial clauses
• Adverbial clauses that always contain the subjunctive:
a menos (de) que, antes de que, con tal (de) que, en caso de que, para que
Voy a comprar esas frutas a menos de que sean muy caras.
• Adverbial clauses that contain the subjunctive when they refer to a future
action (followed by the indicative for past or habitual actions):
cuando, en cuanto, después de que, hasta que, tan pronto como, sin que
Queremos sembrar en cuanto llegue la primavera. (future action)
Siempre reciclo las botellas en cuanto están vacías. (habitual action)

1. Para que (reducirse) el hambre, todos debemos
ayudar a los que no tienen qué comer.
2. Tan pronto como (salir) de clases, iba a jugar al
fútbol con mis amigos.
3. En cuanto (llegar), comenzará la manifestación.
4. Antes de que (acabarse) los recursos no
renovables, debemos encontrar fuentes de energía alternativas.
5. Todos los días, después de que mamá nos (dejar)
en el colegio, se iba a tomar clases de baile.
27 Completa las siguientes oraciones.

1. El hambre seguirá siendo un problema grave hasta que...
2. Siempre reciclo los productos cuando...
3. No voy a tirar estas botellas en el basurero hasta que no...
4. Voy a apoyar la ley en contra de la contaminación para que...
5. Pienso estudiar ecología en cuanto...
6. Siempre participo en las manifestaciones cuando...


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Holt Spanish 3 Cuaderno de vocabulario y gramática ▲

1 Escoge la palabra que complete mejor las siguientes oraciones.

2 Haz una lista de actividades que puedes hacer en estos lugares.

EN EL BOSQUE EN LA CIUDAD EN LA COSTA

3 Completa la siguiente historia con las palabras del cuadro.

El fin de semana pasado fui al (a la) (1) con mis

Holt Spanish 3 Cuaderno de vocabulario y gramática ▲

5 Escribe la palabra que corresponda a cada definición.

Holt Spanish 3 Cuaderno de vocabulario y gramática ▲

9 Escribe un párrafo en el que describes lo que te gustaba hacer cuando eras

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The preterite and the imperfect

10 Completa este párrafo con la forma correcta de verbos lógicos.

El año pasado (1) de vacaciones al pueblo de mis abuelos.

2. ¿Qué te parecía el lugar?

3. ¿Qué tiempo hacía?

4. ¿Qué actividades hacías?

5. ¿Qué tal lo pasabas?

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12 Completa las oraciones con la forma correcta de ser o estar.

Mi amiga Sophie (1) de Francia. Ella (2)

2. su paradero actual (current location) y si se siente bien

3. sus actividades en este momento

4. la nacionalidad y la profesión de su nueva novia (¿ecuatoriana? ¿maestra?)

5. la apariencia física de la novia (¿alta? ¿morena? …)

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levantarse ir dormir hacer practicar estudiar

1. Quiero bajar de peso. Por eso es importante que yo

2. sacar fotos desde el mirador

3. pasar por la Puerta de Bisagra

4. comer en la Plaza de Zocodóver

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16 Escribe las palabras sugeridas por las pistas.

17 Completa las oraciones con palabras de Vocabulario.

participar monedas consejo oratoria

1. Te debe cualquier actividad que haces.

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20 Usando diferentes expresiones de ¡Exprésate!, escribe lo que dice María Peña

Sí, te tengo un consejo muy importante. Participa en la banda escolar.

Te recomiendo que hagas ejercicios en un centro recreativo o en un gimnasio.

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9. Pedí otro plato al mesero para Elena.

25 Completa las siguientes oraciones con el pronombre que corresponda.

¿Te acuerdas de (1) bistec que comimos en casa de tía

2. esa torre (-) / aquella torre (+)

3. esta niña (+) / esa niña (-)

4. esos libros (+) / aquellos libros (-)

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28 Completa las siguientes oraciones con ningún, ninguno(a), nunca o jamás.

29 Contesta las siguientes preguntas usando hacer y expresiones de tiempo. Evita

2. ¿Hace cuánto tiempo que tus padres salieron de vacaciones?

3. ¿Hace cuánto tiempo que viste esa película?

4. ¿Hace cuánto tiempo que participas en la banda escolar?

5. ¿Hace cuánto tiempo que fueron ustedes a acampar?

6. ¿Hace cuánto tiempo que juegas al golf?

Holt Spanish 3 Cuaderno de vocabulario y gramática ▲

1 ¿Qué pasatiempos y deportes en Vocabulario se practican en las circunstancias