Fichas de Estimulación Cognitiva

FICHA TALLER DE ESTIMULACIÓN COGNITIVA
Nombre de la actividad: Formación de palabras.

Fecha de realización: 2 de octubre de 2018.
Número de participantes: 10.
Materiales: pizarra blanca, rotuladores de diferentes colores, borrador y sillas.
Entorno: habitación grande, bien iluminada y a temperatura ambiente.
Objetivos generales:
 Estimular la esfera cognitiva para retardar el deterioro de la misma.
 Incrementar la sensibilidad y la capacidad de discriminación de los receptores sensoriales.
 Favorecer la interacción social en un ambiente lúdico.
Objetivos específicos:
 Trabajar la memoria (MO, MCP, MS), el lenguaje y la atención sostenida.
 Estimular la capacidad de rastreo visual.
 Respetar turnos de palabra y propiciar la comunicación e interacción interpersonal dentro del grupo.
Descripción de la actividad:
La actividad consiste en escribir una serie de letras en la pizarra en letra grande y legible para que puedan
verse desde todas las posiciones de los participantes. Éstos tienen que ir formando palabras únicamente
con las letras de las que disponen.
Variaciones en la actividad:
 Conteo total de las palabras que se hayan formado.
 Contar del total de las palabras aquellas con una determinada característica (con 5 letras, que
contengan la letra “t” …etc).
 Si repiten una palabra que ya está puesta deberán cantar una canción, decir la capital de algún país…
etc.
 Definir algunas palabras.
 Buscar una canción con una de las palabras formadas.
 Recordar el mayor número posible de palabras para luego decirlas sin tenerlas delante.
Graduación de la actividad:
 Buscar serie de letras de mayor o menor complejidad a la hora de formar palabras dependiendo del
nivel del grupo.
 Aumentar o disminuir el tiempo de visionado de la pizarra para recordar el mayor número de palabras.
1
Nombre de la actividad: Busca las diferencias y “Memory”.

Materiales: láminas con las fotografías, bolígrafos, juego “Memory” y sillas.
 Trabajar la atención sostenida, la percepción visual y la MCP.
 Entrenar o mejorar la agudeza y discriminación visual.
 Propiciar la comunicación y las relaciones interpersonales dentro del grupo.
Busca las diferencias: primero usaremos una imagen más sencilla para trabajarla en grupo y que desde una
determinada distancia se puedan observar las diferencias. Los participantes por turnos irán diciendo las
diferencias que encuentran y la terapeuta las irá anotando. Una vez terminada, usaremos otra imagen más
complicada pero esta vez de manera individual para que cada participante pueda encontrar las diferencias
más fácilmente colocándose la imagen a la distancia que prefiera y tomándose su propio tiempo.
Memory: colocaremos por filas y columnas las láminas boca abajo. Por turnos, los participantes deberán
descubrir dos de las láminas y comprobar si éstas son iguales; en el caso de que así sea, la pareja se
quedará descubierta encima de la mesa; por el contrario, si las dos láminas descubiertas no son iguales, se
volverán a dar la vuelta y se pasara el turno. El objetivo es recordar donde estaban las imágenes que ya
hayan sido descubiertas para encontrar su pareja y levantarlas a la vez.
 Podemos variar la dificultad de las imágenes de las diferencias según el nivel de los participantes. Para
complicarlas, usaremos imágenes con más elementos, más pequeños y donde las diferencias sean
pequeños detalles. Por el contrario, para facilitar la actividad, usaremos imágenes con pocos elementos
donde las diferencias se vean con mayor claridad y no estén en los pequeños detalles.
 En el “Memory”, para aumentar la dificultad de la actividad, usaremos más parejas de cartas; al revés
para disminuir la dificultad.
2
Nombre de la actividad: Competición silábica.

Materiales: pizarra blanca, rotuladores y sillas.
 Trabajar el lenguaje y cálculo.
 Entrenar el rastreo y la agudeza visual.
 Propiciar la comunicación y las relaciones interpersonales dentro del grupo.
 Fomentar los valores de la competición: motivación intrínseca, esfuerzo, superación y progreso.
La actividad consiste en que cada miembro del grupo tiene que decir palabras que contengan el número de
sílabas que la terapeuta indique. Si el miembro de un grupo falla y dice una palabra que contenga más o
menos sílabas, obtendrán un punto los otros grupos.
 Conteo de las palabras totales formadas por los tres equipos.
 Sumar y restar las diferentes columnas (nº total de palabras por columna).
 Preguntar por canciones que tengan alguna de las palabras formadas.
 Buscar palabras que contengan un mayor número de sílabas para complicar la actividad.
 Si la actividad resulta demasiado difícil para un grupo determinado, podemos dar dos palabras al
miembro del grupo para que cuente las sílabas de las mismas y decida cuál de las dos es la correcta, es
decir, qué palabra contiene el número de sílabas que pedimos.
3
Nombre de la actividad: Calculadora humana.

Materiales: pizarra blanca, rotuladores y sillas.
 Mejorar el cálculo.
 Estimular la atención sostenida, MCP y MO.
 Trabajar sobre la capacidad de abstracción.
 Mejorar la discriminación visual.
 Favorecer la comunicación interpersonal.
Por orden (o aleatoriamente) se les va preguntando por un número del uno al diez hasta formar un panel
3x3. La actividad consiste en que a partir de un número dado por la terapeuta (ej. 15), los participantes
busquen todas las combinaciones posibles sumando tres números del panel para obtener el número
pedido.
 Apuntar por panel el número total de combinaciones para un mismo resultado; después
preguntaremos que recuerden cuantas combinaciones para un mismo resultado han salido por panel.
 Preguntar cuál es la diferencia numérica entre resultados de las combinaciones que hayan salido por
panel para un mismo resultado. Ordenar dichos resultados de mayor a menor o viceversa.
 Establecer que no se puedan repetir los números para así tener los nueve y obtener más
combinaciones para facilitar la actividad.
 Incluir otras operaciones matemáticas para obtener un resultado como, por ejemplo, sumar y restar.
Esto aumentara la dificultad de la actividad.
 Variar el número de dígitos de los números del panel.
4
Nombre de la actividad: Caja sorpresa.

Materiales: caja de cartón, objetos de uso diario, bolsa de tela, figuras geométricas (planas y en 3D), sillas
y dos mesas.
 Trabajar la memoria a corto plazo y la memoria semántica.
 Estimular las capacidades sensoriales relacionadas con el tacto:
o Percepción y discriminación táctil.
o Estereognosia.
o Texturas, tamaños, y temperatura.
o Asociación en 3D.
La primera parte de la actividad consiste en meter distintos objetos (pañuelos, cubiertos, anillos, lapicero,
pelotas…etc) dentro de una caja y tapar esta con un pañuelo para que los participantes reconozcan los
objetos solo con el tacto y no con la visión.
En la segunda parte de la actividad, usamos una bolsa opaca que contiene pareja de figuras
tridimensionales o planas (dos bolsas diferentes). Los participantes tienen que sacar una figura, verla,
tocarla y estudiar sus características para que después vuelvan a introducir la mano en la bolsa para buscar
la pareja de la figura.
 Para dificultar la actividad, podemos introducir un mayor número de objetos en ambas partes para que
el reconocimiento y discriminación de las figuras sea mucho más complicado. Al revés para facilitarla.

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