Registro de Segundo Grado Nivel Primario

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REGISTRO
Segundo Grado del Nivel Primario
Centro Educativo:_____________________________________________
Código:____________________ Año Escolar: 20 _______- 20 _______
Grado:_____________________ Sección:_________ Tanda:__________
Regional de Educación:_______________ Distrito Educativo:_________

CRÉDITOS
Registro de Grado del Nivel Primario

Ministerio de Educación de la República Dominicana
Viceministerio de Servicios Técnicos y Pedagógicos
Versión preliminar para validación
Elaboración:
Dirección General de Currículo
Dirección General de Educación Primaria
Revisión:
Dirección General de Currículo
Dirección de Medios Educativos
Diseño y diagramación:
Dirección de Medios Educativos
Bertha M. Montás D’ Oleo

Estimados maestros y maestras:
El Ministerio de Educación de la República Dominicana pone a disposición de los centros

educativos el Registro de Grado del Nivel Primario, en consonancia con la adecuación
curricular que se plantea a partir de la Ordenanza 04’ 2021.
El Diseño Curricular del Nivel Primario orienta y direcciona los procesos pedagógicos que
realizan los centros educativos en procura de lograr el desarrollo pleno e integral de las
niñas y los niños, a través de variadas y enriquecedoras experiencias de aprendizaje en
perspectiva de equidad, inclusión social, atención a la diversidad, calidad y pertinencia.
Los procesos de evaluación vistos desde este enfoque adoptan un carácter formativo y
progresivo que contribuye a la valoración constante de los procesos de aprendizaje para
generar las mediaciones requeridas en el contexto educativo, según las necesidades e
intereses de las/los estudiantes.
El Registro de Grado es un instrumento que permite asentar los resultados de los procesos
de evaluación que evidencian la trayectoria escolar de las niñas y los niños, sus niveles de
avance durante el proceso formativo y el desarrollo de las competencias curriculares. De
esta manera, se va construyendo en la cotidianidad el historial correspondiente al grado
que cursan. Además, permite guardar memoria del progreso educativo de cada estudiante.
En el Registro de Grado se compilan las informaciones generales de cada estudiante, su

asistencia diaria, los resultados las evaluaciones de los aprendizajes y el nivel de avance en
el logro de las competencias específicas que tributan a las competencias fundamentales,
evidenciadas a partir de los indicadores de logro. El trabajo sistemático con estos datos
e informaciones relevantes, contribuye a sustentar el desarrollo curricular requerido para
cada grado.
Una adecuada y oportuna retroalimentación, a partir de las informaciones recogidas en

el Registro de Grado, en un ambiente de diálogo y de consulta permanente con las y
los estudiantes, sus familias, así como con las instancias técnicas de apoyo del sistema
educativo, proporciona el fundamento de una práctica educativa enriquecedora, promotora
de ciudadanos cada vez más responsables, integrales, seguros y participativos.
El/la docente es responsable de registrar las informaciones del proceso de aprendizaje

de cada estudiante de manera sistemática. La dirección del Centro Educativo junto con
los demás miembros del equipo de gestión, apoyada y orientada por el equipo técnico
distrital, es responsable de acompañar al docente en el manejo adecuado del Registro de
Grado.
Confiamos en que las mejoras que se han incorporado en en este documento, fruto de
los procesos de adecuación curricular y las transformaciones que con ellas se persiguen
generar en los procesos de evaluación, se constituyan en un apoyo a la labor docente para
la toma de decisiones pertinentes en la gestión pedagógica. Esto, con el fin de garantizar
el éxito en la compleja y hermosa tarea de educar, procurando que todos los estudiantes
aprendan y se desarrollen con plenitud.
ÍNDICE
Datos generales del centro educativo........................................................................................ 7
Datos generales del maestro o la maestra .................................................................................. 7
Resumen de matrícula inicial al 15 de octubre...................................................................... 8
Datos generales de la o del estudiante.................................................................................... 10
Datos relativos a la madre o tutora....................................................................................... 12
Datos relativos al padre o tutor................................................................................................. 14
Control de asistencia y puntualidad.......................................................................................... 17
Resumen anual de asistencia....................................................................................................... 31
Resumen de inscritos e inscritas de la sección................................................................... 34
La evaluación de los aprendizajes en el Nivel Primario ...................................................... 35
Registro y valoración de la práctica pedagógica que favorece los aprendizajes... 41
Registro de evaluación..................................................................................................................... 85
Informe individual sobre el proceso de alfabetización inicial por estudiante............ 101
Registro de experiencias directas............................................................................................. 125
Registro de acompañantes a la práctica pedagógica ..................................................... 126

DATOS GENERALES DEL CENTRO EDUCATIVO
Completar los siguientes datos del centro educativo:
Nombre del Centro Educativo:___________________________________________________

Código: Teléfono(s):_____________________________________
Correo electrónico:______________________ Dirección:______________________________
_________________________________________ Paraje: ____________________________
Municipio: _________________________________ Provincia: __________________________
Zona: Urbana Rural
Urbana Marginal Rural Aislada
Urbana Turística Rural Turística
Sector: Público Privado Semioficial
Tanda: Matutina Vespertina Jornada Extendida
Distrito Educativo: (Nº y nombre) __________________________________________
Regional de Educación (Nº y nombre) _______________________________________
Sector, Organismo, Institución que brinda apoyo y/o apadrina__________________________
Grado:_____________ Año Escolar:____________________
DATOS GENERALES DEL MAESTRO O LA MAESTRA
Completar los datos solicitados del maestro o la maestra responsable de la sección.

Este registro cuenta con espacio para posibles reemplazantes como responsables del
grado.
Nombre(s) y Apellido(s): ____________________________________________________________________
Fecha de ingreso a este curso: Teléfono(s):____________________________
Dirección/Residencia:___________________________________________________________________________
Correo electrónico:_______________________________________ Sexo: Masculino Femenino:
Fecha de Nacimiento: Estado Civil:_________________________________
Nacionalidad:_________________ Cédula de Identidad y Electoral:________________________________
Años en Servicio en el Sistema Educativo:_________
Labora en actividad distinta a docencia: Sí No Especifique:___________________________
Título Alcanzado:____________________________ Área de Especialización:_______________________
Estudios que cursa actualmente:____________________________________________________________
7
Nombre(s) y Apellido(s): ____________________________________________________________________
Fecha de ingreso a este curso: Teléfono(s):____________________________
Dirección/Residencia:___________________________________________________________________________
Correo electrónico:_______________________________________ Sexo: Masculino Femenino:
Fecha de Nacimiento: Estado Civil:_________________________________
Nacionalidad:_________________ Cédula de Identidad y Electoral:________________________________
Años en Servicio en el Sistema Educativo:_________
Labora en actividad distinta a docencia: Sí No Especifique:___________________________
Título Alcanzado:____________________________ Área de Especialización:_______________________
Estudios que cursa actualmente:____________________________________________________________
RESUMEN DE MATRÍCULA INICIAL AL 15 DE OCTUBRE
Una vez completado el control de asistencia y puntualidad del mes de octubre, se debe
trabajar con este resumen, que servirá para llenar los formularios de Estadísticas Escolares.
Completar el resumen que le corresponda según la sección.
En esta página se presentan diversos cuadros. Se requiere completar el resumen que

corresponda según la sección.
Cuadro Nº 1. Registrar la cantidad de estudiantes según edad y sexo.
Cuadro Nº 2. En este espacio se colocará la cantidad de estudiantes con necesidades

educativas específicas, de acuerdo a la situación presentada.
Cuadro Nº 3. Completar este cuadro con los datos de escolaridad específicos de la persona
que es responsable del o de la estudiante.
Cuadro Nº 4. Colocar la cantidad de estudiantes en sobreedad. Hay que tener en cuenta que
están en sobreedad las y los estudiantes que tengan dos o más años por encima de la edad
establecida para cada grado. Por ejemplo, para el segundo grado la edad establecida es de
7 años, entonces si el estudiante o la estudiante tiene 9 años o más, está en sobreedad para
este grado y así sucesivamente.
8
1. Cantidad de estudiantes, sexo y edad
Cantidad
Edad
Masc. Fem.
TOTAL
2. Cantidad de estudiantes con 3. Nivel de educación de la madre,

necesidades específicas de apoyo padre o tutor/a
educativo
Asociadas a Cantidad Nivel Cantidad
discapacidades Masc. Fem. Sin escolaridad
Visuales
Primaria incompleta
Auditivas Primaria completa
Físico-Motoras Secundaria completa
Intelectuales Secundaria incompleta
No asociadas a discapacidades Superior incompleto
De aprendizaje Superior completo
Socioafectivas Desconocido
TOTAL
4. Cantidad de estudiantes en sobreedad en este grado
Cantidad
Edad
Masc. Fem.
TOTAL
9
DATOS GENERALES DE LA O DEL ESTUDIANTE
Inscribir los y las estudiantes por orden alfabético según los nombres.
Sexo Fecha de nacimiento
NOMBRE(S) Y APELLIDO(S):
Parentesco de
Masculino
Femenino
Enfermedades
Nacionalidad la persona con
Libro
Edad
Folio
Año
o alérgico a
Mes
Día
quien vive
10
DATOS GENERALES DE LA O DEL ESTUDIANTE
Inscribir los y las estudiantes por orden alfabético según los nombres.
Condición inicial del o
En caso de emergencia llamar a Nuevo inscrito Retirado
la estudIante
Reentrante
Promovido
Medicamentos que
Repitente
Ingreso
Nuevo
usa
Año
Año
Mes
Mes
Día
Día
Nombre Teléfono
* De nuevo ingreso: es el o la estudiante que entra por primera vez a primer grado de Educación Primaria. No confundir con
concepto de nuevo inscrito (estudiante que ingresa a la sección con posterioridad al inicio del año escolar). 11
DATOS RELATIVOS A LA MADRE O TUTORA
Apellido (s) y nombre (s) No. Cédula de

Parentesco Identidad y Dirección
de la madre o tutor/a Electoral
12
DATOS RELATIVOS A LA MADRE O TUTORA
Teléfono Nivel
Teléfono de la Profesión u
Paraje Municipio del trabajo/ educativo Observaciones
casa oficio
celular alcanzado
13
DATOS RELATIVOS AL PADRE O TUTOR
Apellido (s) y nombre (s) No. Cédula de

Parentesco Identidad y Dirección
del padre o tutor Electoral
14
DATOS RELATIVOS AL PADRE O TUTOR
Teléfono Nivel
Teléfono de la Profesión u
Paraje Municipio del trabajo/ educativo Observaciones
casa oficio
celular alcanzado
15
16
CONTROL DE ASISTENCIA Y PUNTUALIDAD
Completar un formulario por cada mes del año escolar, especificándolo en el extremo
superior, así como los días trabajados en cada uno.
Utilizar la leyenda P (Presente), A (Ausente), T (Tardanza), E (Excusa), según corresponda.
En el renglón total de asistencia diaria contará por día la cantidad de P (presente),

T (tardanza), A (Ausente) y E (Excusa).
Si un o una estudiante se retira de la sección durante el transcurso del año escolar, a partir
de ese día y hasta el último día hábil del año escolar, el renglón correspondiente al mismo
será rayado, preferentemente con trazo de color.
17
Mes:__________________________ Días trabajados:_____________________________________
Resumen del
1ra. Semana 2da. Semana 3ra. Semana 4ta. Semana 5ta. Semana
Miércoles mes
Miércoles
Miércoles
Miércoles
Miércoles
Tardanza
Presente
Ausente
Viernes
Viernes
Viernes
Viernes
Viernes
Excusa
Jueves
Jueves
Jueves
Jueves
Jueves
Martes
Martes
Martes
Martes
Martes
Lunes
Lunes
Lunes
Lunes
Lunes
Fecha
Total de
asistencia
diaria
18 Presente = P Tardanza = T Ausente = A Excusa = E
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves 1ra. Semana
Viernes
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves
2da. Semana
Viernes
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves
3ra. Semana
Viernes
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves
4ta. Semana
Viernes
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves
5ta. Semana
Viernes
Presente
Tardanza
mes
Ausente
Resumen del
Excusa
Mes:_____________________________ Días trabajados:_____________________________________
19
Resumen del
Miércoles mes
Miércoles
Miércoles
Miércoles
Miércoles
Tardanza
Presente
Ausente
Viernes
Viernes
Viernes
Viernes
Viernes
Excusa
Jueves
Jueves
Jueves
Jueves
Jueves
Martes
Martes
Martes
Martes
Martes
Lunes
Lunes
Lunes
Lunes
Lunes
Fecha
Total de
asistencia
diaria
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves 1ra. Semana
Viernes
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves
2da. Semana
Viernes
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves
3ra. Semana
Viernes
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves
4ta. Semana
Viernes
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves
5ta. Semana
Viernes
Presente
Tardanza
mes
Ausente
Resumen del
Excusa
21
Resumen del
Miércoles mes
Miércoles
Miércoles
Miércoles
Miércoles
Tardanza
Presente
Ausente
Viernes
Viernes
Viernes
Viernes
Viernes
Excusa
Jueves
Jueves
Jueves
Jueves
Jueves
Martes
Martes
Martes
Martes
Martes
Lunes
Lunes
Lunes
Lunes
Lunes
Fecha
Total de
asistencia
diaria
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves 1ra. Semana
Viernes
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves
2da. Semana
Viernes
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves
3ra. Semana
Viernes
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves
4ta. Semana
Viernes
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves
5ta. Semana
Viernes
Presente
Tardanza
mes
Ausente
Resumen del
Excusa
23
Resumen del
Miércoles mes
Miércoles
Miércoles
Miércoles
Miércoles
Tardanza
Presente
Ausente
Viernes
Viernes
Viernes
Viernes
Viernes
Excusa
Jueves
Jueves
Jueves
Jueves
Jueves
Martes
Martes
Martes
Martes
Martes
Lunes
Lunes
Lunes
Lunes
Lunes
Fecha
Total de
asistencia
diaria
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves 1ra. Semana
Viernes
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves
2da. Semana
Viernes
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves
3ra. Semana
Viernes
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves
4ta. Semana
Viernes
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves
5ta. Semana
Viernes
Presente
Tardanza
mes
Ausente
Resumen del
Excusa
25
Resumen del
Miércoles mes
Miércoles
Miércoles
Miércoles
Miércoles
Tardanza
Presente
Ausente
Viernes
Viernes
Viernes
Viernes
Viernes
Excusa
Jueves
Jueves
Jueves
Jueves
Jueves
Martes
Martes
Martes
Martes
Martes
Lunes
Lunes
Lunes
Lunes
Lunes
Fecha
Total de
asistencia
diaria
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves 1ra. Semana
Viernes
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves
2da. Semana
Viernes
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves
3ra. Semana
Viernes
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves
4ta. Semana
Viernes
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves
5ta. Semana
Viernes
Presente
Tardanza
mes
Ausente
Resumen del
Excusa
27
Resumen del
Miércoles mes
Miércoles
Miércoles
Miércoles
Miércoles
Tardanza
Presente
Ausente
Viernes
Viernes
Viernes
Viernes
Viernes
Excusa
Jueves
Jueves
Jueves
Jueves
Jueves
Martes
Martes
Martes
Martes
Martes
Lunes
Lunes
Lunes
Lunes
Lunes
Fecha
Total de
asistencia
diaria
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves 1ra. Semana
Viernes
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves
2da. Semana
Viernes
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves
3ra. Semana
Viernes
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves
4ta. Semana
Viernes
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves
5ta. Semana
Viernes
Presente
Tardanza
mes
Ausente
Resumen del
Excusa
29
30
RESUMEN ANUAL DE ASISTENCIA
El Resumen anual de asistencia es una síntesis del resumen mensual de asistencia.
Los porcentajes anuales de asistencia y ausencia se calculan como sigue:
Porcentaje anual de asistencia: se obtiene dividiendo el total de días asistidos entre

el total de días trabajados multiplicados por 100.
Por ejemplo: Si la niña o el niño asistió 200 días y el total trabajados fueron 210 días,
se calcula según sigue: (200/210) x 100= 95%
Porcentaje anual de ausencia: Se obtiene dividiendo el total de días de ausencia

entre el total de días trabajados multiplicados por 100.
Por ejemplo: Si la niña o el niño faltó 10 días a clases y el total trabajados fueron 210
días, se calcula según sigue: (10/210) x 100= 5%.
31
Mes:_______________________________ Días trabajados:_____________________________________
Agosto Septiembre Octubre Noviembre Diciembre Enero Febrero

Asistencia
Asistencia
Asistencia
Asistencia
Asistencia
Asistencia
Asistencia
Ausencia
Ausencia
Ausencia
Ausencia
Ausencia
Ausencia
Ausencia
Excusa
Excusa
Excusa
Excusa
Excusa
Excusa
Excusa
32
Mes:_______________________________ Días trabajados:_____________________________________
Marzo Abril Mayo Junio Resumen Anual Porcentaje Anual

Asistencia
Asistencia
Asistencia
Asistencia
Asistencia
Asistencia
Ausencia
Ausencia
Ausencia
Ausencia
Ausencia
Ausencia
Excusa
Excusa
Excusa
Excusa
Excusa
33
RESUMEN DE INSCRITOS E INSCRITAS DE LA SECCIÓN
Este cuadro resume el movimiento de los y las estudiantes durante el año escolar.
Para cada mes indicar la cantidad de inscritos e inscritas al primer día, los nuevos inscritos
y retirados si hubiere, y los inscritos al último día.
Los inscritos al primer día de un mes deben coincidir con los inscritos al último día del mes
anterior.
Verifique que los inscritos al primer día del primer mes, más el total de nuevos estudiantes
inscritos del año, menos el total de retirados del año, sea igual a los inscritos al último día
del último mes.
MASC. FEM. TOTAL MASC. FEM. TOTAL

MATRÍCULA MATRÍCULA
INICIAL FINAL
Nuevos
Estudiantes Estudiantes
Inscritos al 1er. estudiantes
retirados en el inscritos al último
MES día del mes inscritos en el
mes día en el mes
mes
Masc. Fem. Masc. Fem. Masc. Fem. Masc. Fem.
Agosto
Septiembre
Octubre
Noviembre
Diciembre
Enero
Febrero
Marzo
Abril
Mayo
Junio
TOTAL
34
LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
EN EL NIVEL PRIMARIO
Finalidad de la evaluación en el Nivel Primario. De acuerdo con el perfil de egreso del Nivel
Primario, se espera que durante el proceso pedagógico la niña o el niño alcance los aprendizajes
esperados, mostrando en su saber, ser y actuar las competencias específicas del grado en
cada área. Ellas contribuyen a que se desarrolle como un sujeto crítico, responsable e integral;
que evidencie en sus diferentes contextos de actuación el alcance de las competencias
esperadas para el ciclo y el desarrollo de las Competencias Fundamentales. La evaluación de
los aprendizajes permite identificar los avances, necesidades y oportunidades de mejora de
los estudiantes para el acompañamiento pedagógico oportuno.
Evaluación de las competencias. En el Nivel Primario, las competencias específicas del grado y
del ciclo tributan al desarrollo de las Competencias Fundamentales. Para el desarrollo de estas
competencias se utilizan como mediadores los contenidos conceptuales, procedimentales,
actitudinales y de valores, mientras que para su valoración se establecen los criterios de
evaluación y los indicadores de logro, que permiten determinar los avances de los aprendizajes
esperados para cada área curricular.
Los criterios de evaluación juzgan el tipo de aprendizaje alcanzado por los estudiantes y para
evaluar el nivel de dominio de las competencias se establecen los indicadores de logro, estos
son pistas, señales o rasgos que posibilitan evidenciar el desarrollo de las competencias a
través de sus manifestaciones en un contexto determinado.
Escala de valoración numérica y literal: Los resultados del trabajo educativo de la niña y del
niño expresan en qué medida se van adquiriendo las competencias específicas. Estos pueden
valorarse a través de una escala cualitativa (descriptiva) o cuantitativa. Con la adecuación
curricular se asume una escala de valoración numérica/literal, como se muestra a continuación:
Escala de valoración
Escala numérica Escala literal Descripción
(S) Sobresaliente Ha superado de manera destacada los

91-100
aprendizajes esperados.
(L) Logrado Ha logrado satisfactoriamente los aprendizajes

80-90
esperados.
Muestra avances de los aprendizajes
70-79 (P) En Proceso esperados, pero aún le falta alcanzar el nivel
esperado.
(I) Ha logrado el nivel mínimo de los aprendizajes

63-69 Iniciado
esperados.
No ha alcanzado el mínimo de los aprendizajes
62 o menos (N) No alcanzado esperados, presenta dificultad para el
desarrollo de sus actividades.
35
En caso de que un estudiante no participe del proceso de enseñanza-aprendizaje durante
el período por situaciones como: movilidad, enfermedad, ingreso tardío… se coloca (NE) No
evaluado, en la casilla correspondiente.
El nivel de logro de las competencias en cada período se expresa en escala numérica y para
el resultado final del área se utiliza la numérica y su representación literal. Esta escala hace
posible traducir las valoraciones que se realizan al evaluar los aprendizajes en una calificación,
posibilitando el monitoreo de los avances de los estudiantes. Su finalidad es que los actores
involucrados puedan ir tomando las medidas necesarias para garantizar el logro de las
competencias.
El registro de la evaluación del desarrollo de las competencias del estudiante expresado en

una calificación debe revelar el nivel de avance en el logro de los aprendizajes en cada período
en las diferentes áreas curriculares. En el primer período, esta valoración se realiza teniendo
como referente de comparación los resultados obtenidos en la evaluación diagnóstica. En los
períodos siguientes los avances se realizarán respecto a los niveles alcanzados en el período
anterior. En un proceso reflexivo de los resultados de la evaluación se focaliza la acción en
aquellos aspectos del aprendizaje que demandan atención y permiten buscar soluciones
oportunas en la comunidad educativa y los actores principales, a fin de garantizar el éxito
educativo de los educandos, mostrados en el dominio de las competencias.
El registro de la evaluación. Para los efectos de registro de la evaluación se utilizan dos

documentos: Registro de grado e Informe de Aprendizaje.
Registro de Grado. El reporte oficial de las evaluaciones debe hacerse en el Registro de

Grado, el cual cuenta con espacios exclusivos para identificar la trayectoria formativa de cada
estudiante. Cada docente debe mantener dichas informaciones actualizadas. El equipo de
gestión del centro, liderado por el/la director/a, da seguimiento y garantiza su cumplimiento.
Los resultados del proceso de evaluación deben reportarse cuatro (4) veces durante el año
escolar:
- Agosto-octubre
- Noviembre-enero
- Febrero-marzo
- Abril-junio
Informe de Evaluación de los Aprendizajes. Este informe contiene el proceso de aprendizaje

de cada estudiante del Nivel Primario. En el Informe de Evaluación de los Aprendizajes se
asienta la información que aparece en el Registro de Grado, relativa a los aprendizajes en
cada área curricular desde las competencias específicas y lo mostrado con los indicadores de
logro. Los niños y sus familias reciben este informe cuatro (4) veces durante el año escolar,
coincidiendo con las fechas en que se registra la evaluación.
Criterios para determinar en nivel de avance en los aprendizajes y la Alfabetización Inicial

en los dos primeros grados (1º y 2º) del Nivel Primario.
En estos grados la promoción es automática, sin embargo, se asignan las calificaciones para
informar sobre al nivel de aprendizaje que va logrando la niña o el niño en cada período y el
avance en el logro de las competencias específicas del grado en cada área. Estas calificaciones
36
representan el proceso que va siguiendo la o el estudiante en su proceso de alfabetización
inicial con el aporte de todas las áreas curriculares.
Considerando que en estos grados los y las estudiantes deben alcanzar la alfabetización
inicial con el aporte de todas las áreas, al finalizar el período se realizará la recuperación
pedagógica de los aspectos evaluados que no se hayan alcanzado según los mediadores
trabajados en el período para favorecer las competencias del grado en una o más áreas
curriculares. Se debe procurar todo el esfuerzo y disposición para que él o la estudiante
alcance las competencias, mostrando las evidencias de los indicadores de logros alcanzados,
aspectos muy necesarios para su promoción de curso. Los criterios de evaluación son un
referente muy útil para identificar los aspectos que se deben recuperar en cada período.
Durante el año escolar, el o la docente debe trabajar con sus estudiantes todos los mediadores
para alcanzar todas las competencias del grado en cada área. Por tal razón, se deben
organizar las evidencias del logro de las mismas, teniendo como parámetro los indicadores
de logro especificados en el Diseño Curricular, pues los mismos son referente de avance de
las competencias del niño/a en cada área curricular y grado.
La evaluación no estará determinada exclusivamente por la aplicación de pruebas escritas,

pero estas forman parte de las actividades de evaluación que deben irse aplicando para
familiarizar a los estudiantes con este tipo de evaluación, además son muy útiles para verificar
el avance en la producción escrita. Cobran gran importancia en estos grados la evaluación
continua realizada por el maestro y la maestra, a través de las diferentes estrategias, actividades
(escritas, orales y prácticas) y técnicas de evaluación, así como el uso de instrumentos variados
para la organización, análisis y valoración de las evidencias que se debe ir organizando con
las que se puedan verificar, en cualquier momento y por diversos actores que acompañan el
proceso, los aprendizajes alcanzados y nivel de logro de las competencias.
Primer Ciclo del Nivel Primario como Unidad Pedagógica. Los grados 1º, 2º y 3º,
correspondientes al Primer Ciclo tienen como finalidad la Alfabetización Inicial de la niña y
del niño, proceso iniciado en el Nivel Inicial. A este tramo de tres años escolares lo llamamos
Unidad Pedagógica, como espacio de construcción de la Alfabetización Inicial que no se limita
a un solo año escolar. Lo prioritario es el aprendizaje de las niñas y los niños como continuidad.
Considerar la Unidad Pedagógica hace referencia a los tiempos para lograr la alfabetización
inicial, a la complejidad inherente a dicho proceso, a la igualdad de oportunidades, pues
todas las niñas y todos los niños pueden aprender.
La Unidad Pedagógica implica el trabajo coordinado y articulado permanentemente de las

y los docentes responsables de estos grados, en razón de acompañar la trayectoria escolar
de cada estudiante, garantizando su alfabetización inicial, pensar los procesos de cada
estudiante, revisar su propia práctica docente. Implica al equipo de gestión para las decisiones
institucionales y el establecimiento de responsabilidades compartidas.
Docentes alfabetizadores para el Primer Ciclo del Nivel Primario. El Centro Educativo debe
asegurar que las y los docentes que trabajan con los grados 1º, 2º y 3º sean profesionales
competentes y con experiencia, que conozcan los procesos de Alfabetización Inicial, tanto
en Lengua Española como en la Matemática, de acuerdo al diseño curricular y que utilicen
estrategias de enseñanza y aprendizaje efectivas, basadas en evidencias.
37
Dada la naturaleza de la Alfabetización Inicial en niñas y niños, siendo que no todo docente
está preparado ni tiene el perfil ni las competencias que se requieren para una buena
práctica en dicho proceso, queda bajo la responsabilidad del Centro y del Distrito Educativo
asegurar docentes con las competencias y el perfil señalado para trabajar en los primeros
grados del Nivel Primario; garantizando condiciones óptimas para el éxito de las niñas y
los niños. Alfabetizar a una niña o un niño es una de las tareas más complejas y delicadas
del Nivel Primario. Del éxito en los primeros grados depende el buen trayecto escolar del
estudiante y la estudiante.
Informe sobre la alfabetización inicial. Al final del año escolar la/el docente de los grados
1º, 2º y 3º rendirá un Informe especial donde presenta al equipo de gestión del Centro
Educativo las etapas del proceso de Alfabetización Inicial alcanzadas por cada niña/o. Es
decir, el nivel en que ha alcanzado la competencia específica, tomando como parámetro
los aprendizajes mostrados en la evaluación diagnóstica. Debe, además, informar el nivel
de avance en el logro de las competencias matemáticas. Se espera que una niña y un niño
al finalizar el primer grado se encuentren en la etapa alfabética, según la competencia
específica del grado y sus indicadores de logro establecidos en el Currículo. Considerando
el ritmo de aprendizaje, y que no todos los niños y las niñas logran alfabetizarse en un año
escolar, se espera que al menos el 70% de los que cursan el primer grado deben alcanzar la
etapa alfabética inicial; al menos el 98% de las niñas y los niños que cursan el segundo grado
deben alcanzan la etapa alfabética y, el 100% de las niñas y los niños que cursan el tercer
grado han logrado completar el proceso de Alfabetización Inicial, mostrando dominio de
las competencias específicas de la Lengua Española y la Matemática, ya que en este grado
la promoción no es automática y en el mismo se debe completar la alfabetización inicial. Tan
pronto el docente detecte, de acuerdo a protocolo, la necesidad de realizar una intervención
temprana debe actuar de inmediato, realizando las adaptaciones necesarias para apoyar el
aprendizaje de cada estudiante.
Las niñas y los niños que al finalizar el segundo grado no logren el proceso de Alfabetización
Inicial esperado, habiéndose desarrollado las diferentes intervenciones pedagógicas por
parte del docente, serán referidos a un proceso de evaluación psicopedagógica.
Recuperación pedagógica. Un área curricular que se califica con 69 puntos o menos en

cualquier período pasa a recuperación pedagógica. Esta acción se establece al final de cada
período del año escolar para aquellos estudiantes que lo requieran. En los tres primeros
períodos tendrá una duración de una semana, mientras que en el último período abarcará el
tiempo establecido en el calendario escolar.
El estudiante tendrá un proceso de recuperación sobre los aspectos específicos de los

contenidos trabajados en el período que no ha podido comprender y el/los elemento/s de
la competencia que debe lograr, de manera que pueda mostrar evidencias del aspecto de
los indicadores de logro esperados.
Al final de la recuperación el estudiante será evaluado nuevamente en aquellos mediadores

de las competencias y sus indicadores en los que presentó dificultades y que es necesario
que los supere antes de pasar al siguiente período. El valor de esta evaluación será la
que complete, por lo menos, la calificación correspondiente a la escala de valoración En
proceso. El resultado de dicha evaluación se sumará a la obtenida en el período y se asentará
38
en la columna de recuperación pedagógica en el Registro de Grado, siendo esta última la
calificación final del período.
Los estudiantes que no estén en recuperación, durante ese tiempo, realizarán actividades de
afianzamiento o ampliación que pueden realizar de manera independiente o colaborativa que
favorezcan su autonomía en la realización de tareas escolares.
Los estudiantes que han asistido durante dos años consecutivos a recuperación pedagógica
deben ser evaluados por un equipo interdisciplinario para determinar sus necesidades
específicas y ofrecer los apoyos educativos correspondientes.
ASISTENCIA DE LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS
La asistencia diaria es obligatoria, es fundamental para los procesos de aprendizaje de las

y los estudiantes y, en consecuencia, para la promoción. Es responsabilidad de las familias
y del equipo de gestión asegurar la asistencia de las niñas y los niños a la escuela. Si la o el
estudiante tiene dos ausencias en una semana de clases sin excusa válida, la o el docente
debe reportar por escrito al equipo de gestión dichas ausencias el segundo día. El director
o la directora “[…] tiene la obligación de dirigirse a los padres, madres o responsables para
establecer las causas de las ausencias o deserción, y en caso de que las mismas no sean
satisfactorias, dicho director/a exigirá al padre, madre o responsable que proceda a enviar al
niño, niña o adolescente al centro educativo. De todo lo anterior se dejará constancia escrita.
Si el padre, madre o responsable no cumple con dicha exigencia, el director/a apoderará al
Consejo Nacional de la Niñez y Adolescentes (CONANI), a fin de que se adopten las medidas
pertinentes” (ver artículo 47 de la Ley 136-03 Código para el Sistema de Protección de los
Derechos Fundamentales de Niños, Niñas y Adolescentes).
La denuncia al CONANI debe hacerse inmediatamente al tercer día de ausencia consecutiva

sin justificación, quien será responsable de investigar la situación. De esta manera se asegura
el derecho a la educación de la niña y del niño según lo define la Constitución de la República
Dominicana.
El/la docente que no reporta las ausencias según lo indicado en la normativa, será sancionado
según lo que establece el Estatuto Docente.
El/la director/a será sancionado según lo que establece la Ley 136-03 en su artículo 47
“Si el director de una escuela, colegio o centro educativo no cumple con las obligaciones
establecidas será sancionado con multa de uno o tres salarios mínimos, por la sala penal de
Tribunal de Niñas, Niños y Adolescentes, sin detrimento de las sanciones disciplinarias que le
impondrá la Secretaría de Estado de Educación (Ministerio de Educación), que puede ir desde
la amonestación verbal, por escrito, suspensión sin disfrute de sueldo y la destitución de su
cargo”.
39
40
REGISTRO Y VALORACIÓN DE LA PRÁCTICA
PEDAGÓGICA QUE FAVORECE LOS
APRENDIZAJES
En el marco de la adecuación curricular, el logro de las competencias específicas del
grado y sus indicadores de logro se alcanzan con las acciones de enseñanza- aprendizaje
desarrolladas durante todo el año. Por lo tanto, para lograr las competencias del grado
en cada área y que con ellas se desarrolle la competencia del ciclo, el o la docente debe
trabajar con sus estudiantes todos los contenidos mediadores. Por tal razón, el docente
debe organizar las evidencias del logro de las mismas, teniendo como parámetro los
indicadores de logro especificados en el Diseño Curricular, ya que éstos son referentes
que permiten visibilizar el avance de las competencias alcanzadas por el niño o niña en
cada área curricular y grado.
Al finalizar cada período el o la docente debe determinar qué aspectos de la competencia

y del indicador de logro han sido alcanzados y que serán objeto de evaluación, para
en función de ello, indicar lo logrado por cada niño o niña y que esta se refleje en sus
calificaciones. Con las planificaciones elaboradas y ejecutadas, el/la docente deja
constancia de esos aspectos en el siguiente esquema, siguiendo el procedimiento que se
detalla a continuación:
1. Marca en el período correspondiente el eje de contenido que se ha trabajado.
2. Indica los bloques de contenidos correspondientes al eje marcado que se han

trabajado.
3. Escribe el aspecto de la competencia y del indicador de logro que se estará

valorando.
41
Área: Lengua Española
Competencias Período en
Fundamentales y Indicadores Ejes de contenidos que se abordó
Específicas del Grado 1 2 3 4
El documento de identidad.
La etiqueta.
Formula sus
conocimientos sobre
Comunicativa temas variados,
Se expresa utilizando un tipo de
adecuadamente texto oral y escrito. La receta.
en los ámbitos
familiar, escolar y Lee textos funcionales
social, mediante y literarios de manera
un género textual convencional sobre
(funcional o literario), temas familiares,
a fin de demostrar escolares y sociales.
conocimiento en el
uso de su lengua oral Expresa sus ideas
o escrita, a través de por escrito mediante
medios y recursos un texto apropiado, La noticia.
convenientes. usando herramientas
tecnológicas y de otros
tipos, con apoyo o de
manera individual.
La canción infantil.
El cuento.
42
Aspecto específico de las competencias, indicadores de logro favorecidos en el período y los
contenidos mediadores trabajados que permiten determinar su nivel de logro.
43
La etiqueta.
Pensamiento
Lógico, Creativo y
Crítico; Resolución Expresa sus opiniones a
de Problemas; través de textos orales
Científica y y escritos de manera
Tecnológica crítica y muestra respeto
por las ajenas. La receta.
Produce textos
orales y escritos en Utiliza textos variados
demostración de para identificar
razonamiento lógico problemas de su entorno
sobre indagaciones en familiar, estudiantil,
fuentes bibliográficas y proponer posibles
y/o investigaciones soluciones.
científicas sencillas
que realiza; para Expone resultados de
aportar soluciones a investigaciones sencillas La noticia.
problemas familiares, que realiza, mediante un
estudiantiles, sociales, tipo de texto adecuado,
y su divulgación a a través de medios
través de medios diversos.
tecnológicos y de
otros tipos.
El cuento.
44
45
La etiqueta.
Ética y Ciudadana;
Desarrollo Personal
y Espiritual;
Ambiental y de la Utiliza textos sencillos
Salud para identificar valores
Utiliza textos y fortalecer la identidad La receta.
variados para ciudadana.
conocer y cuestionar
las prácticas sociales Promueve relaciones
de ciudadanía; humanas, sentimientos
con la finalidad de y emociones de manera
promover valores sencilla, a través de
universales y textos orales y escritos.
humanísticos, así
como la divulgación Redacta textos sobre el
y promoción de cuidado de la salud, la
naturaleza y los publica La noticia.
situaciones de salud
y medio ambiente, en el entorno escolar y
mediante el uso por redes sociales.
de herramientas
tecnológicas, entre
otras.
El cuento.
46
47
Área: Matemática
Numeración
Conteo y secuencia de números naturales
menores que 999.
Valor posicional de números naturales

menores que 999.
Justifica a partir de Números ordinales hasta el vigésimo

criterios precisos (20mo).
procesos implicados
en las operaciones Operatoria de numeros naturales menores
fundamentales de suma, que 999.
resta y multiplicación
de números naturales
Relación de orden con números naturales
menores que 999 que
menores que 999.
permita entender el
sentido de la sustracción
Geometría
y la suma para
comprobar el resultado
de la sustracción. Figuras planas.
Expresa de manera
correcta soluciones Semejanza y congruencia de figuras planas.
Comunicativa
a situaciones que
Explica, en forma oral
impliquen procesos
y escrita, sus ideas
de construcción de Simetría.
sobre conceptos
sucesiones de números
y situaciones
naturales (oral y escrita
con contenido
en forma ascendente
matemático, Cuerpos geométricos.
o descendente de 2
relacionando su
en 2, de 5 en 5, de
lenguaje diario
10 en 10 y de 100 en
con el lenguaje Patrones geométricos.
100) auxiliándose de
y los símbolos
los conocimientos de
matemáticos.
valor posicional para
Posición y sentido espacial de los cuerpos
analizar los valores de
geométricos.
la sucesión a partir de
la descomposición de
Medición
números menores que
999.
Medidas y longitud.
Comunica correctamente
sus ideas a partir del
modelado de situaciones Estimación de longitud.
que favorezca la
incorporación de los
conocimientos de Unidades arbitrarias de longitud.
numeración, geometría,
medición y estadística de
Medida de: capacidad, peso, tiempo y
números naturales hasta
dinero.
999.
Estadísticas
Recolección y organización de datos.
Representación gráfica de los datos

estadísticos.
48
49
Área: Matemática
Numeración
menores que 999.

menores que 999.
Números ordinales hasta el vigésimo

(20mo).
Operatoria de números naturales menores

Plantea y resuelve que 999.
lógicamente problemas
relacionados con los
conocimientos de
menores que 999.
Pensamiento numeración, geometría,
Lógico, Creativo y medición y estadística
Geometría
Crítico; Resolución de números naturales
de Problemas; hasta 999 y los
relaciones a proyectos Figuras planas.
Científica y
Tecnológica del contexto familiar y
escolar.
Utiliza el enfoque Semejanza y congruencia de figuras planas.
de resolución Resuelve en forma
de problemas correcta problemas
para entender describiendo los Simetría.
los contenidos procesos empleados
matemáticos, a partir de los
estableciendo conocimientos de
e investigando Cuerpos geométricos.
conjeturas medición y estadística
para justificar de números naturales
argumentos y hasta 999 y tomar Patrones geométricos.
pruebas relacionadas decisiones pertinentes
con éstos, de en función al contexto.
acuerdo con su Posición y sentido espacial de los cuerpos
desarrollo cognitivo, geométricos.
Utiliza con precisión
apoyándose en herramientas
recursos concretos, Medición
tecnológicas para
y en recursos y explorar y abordar
soportes digitales, los conocimientos de Medidas y longitud.
para complementar el numeración, geometría,
trabajo matemático. medición y estadística
de números naturales Estimación de longitud.
hasta 999 a partir de
modelos y estrategias
diversas. Unidades arbitrarias de longitud.

dinero.
Estadísticas

estadísticos.
50
51
Área: Matemática
Numeración
menores que 999.

menores que 999.
Números ordinales hasta el vigésimo

(20mo).
Operatoria de numeros naturales menores

Realiza con sentido que 999.
ético estimaciones sobre
menores que 999.
medición y estadística
con números naturales
Geometría
hasta 999 y los vincula
con situaciones
simuladas de la Figuras planas.
comunidad.
Ética y Ciudadana;
Desarrollo Personal Elabora con criterios de Semejanza y congruencia de figuras planas.
y Espiritual; calidad proyectos que
Ambiental y de la tributen a soluciones
Salud del medio ambiente Simetría.
y la salud y que
Respeta los implique juego de
puntos de vista roles en el empleo de
y argumentos Cuerpos geométricos.
de los demás numeración, geometría,
sobre situaciones medición y estadística
que implican de números naturales Patrones geométricos.
conocimientos hasta 999.
matemáticos
referidos al contexto Posición y sentido espacial de los cuerpos
Analiza con
social y ambiental. geométricos.
responsabilidad
situaciones que
Medición
permitan la toma
de decisiones
favorables en función Medidas y longitud.
a los conocimientos de
medición y estadística Estimación de longitud.
de números naturales
hasta 999.
Unidades arbitrarias de longitud.

dinero.
Estadísticas

estadísticos.
52
53
Área: Ciencias Sociales
Sucesos y eventos de la historia familiar y

comunitaria.
Orientación espacial.
La Comunidad.
Muestra compresión
de informaciones de
procesos históricos
y geográficos de su
Comunicativa entorno social y natural,
a través de narraciones
Compara conceptos históricas sobre estos Eventos históricos esenciales que
e informaciones de conforman.
su historia familiar Localiza en un
y comunitaria, mapamundi (ecuador y
con la finalidad de hemisferios) y en el del
reflexionar en forma Caribe informaciones
crítica sobre sus ideas espaciales sobre las
y soluciones creativas islas que componen las
a situaciones Antillas Mayores. Nuestra identidad.
diversas, utilizando la
tecnología. Identifica aspectos del
espacio natural y el social
de su entorno que les
permiten ubicarse en la
comunidad donde vive.
Educación vial: normas y señales de
tránsito.
Desarrollo de Valores.
Derechos y deberes del Niño y la Niña.
54
55

comunitaria.
La Comunidad.
Maneja en forma
Pensamiento lógica conceptos e
Lógico, Creativo y informaciones básicas de
Crítico; Resolución su familia, comunidad del
de Problemas; país y del Caribe.
Científica y Eventos históricos esenciales que
Tecnológica Interpreta de manera conforman .
Comprende en forma crítica informaciones
crítica conceptos sobre situaciones
y situaciones identificadas en su
problemáticas del entorno cercano.
espacio natural y
social de su entorno Se involucra en
indagaciones de solución Nuestra identidad.
comunitario, con la
finalidad de aportar creativa a situaciones
ideas a las soluciones problemáticas que
creativas utilizando afectan su entorno
tecnología. familiar y comunitario,
utilizando la tecnología.

tránsito.
56
57

comunitaria.
La Comunidad.
Ética y Ciudadana;
Muestra actitudes que
Desarrollo Personal
evidencian el respeto a
y Espiritual;
sí mismo y a las demás
Ambiental y de la
personas de su entorno
Salud
cercano.
Emplea actitudes de Eventos históricos esenciales que
respeto a sí mismo y conforman .
Valora y apoya
a las demás personas
argumentos que
en cualquier espacio;
promueven la exigencia
con la finalidad
de los derechos y el
de construir una
cumplimiento de los
ciudadanía basada
deberes ciudadanos.
en la participación
democrática, Nuestra identidad.
Demuestra respeto por
la exigencia de
los valores sociales,
sus derechos, el
cívicos y culturales
cumplimiento de sus
que promueven una
deberes y el cuidado
ciudadanía democrática
de su entorno natural
y responsable.
y social.
tránsito.
58
59
Área: Ciencias de la Naturaleza
Ciencias de la vida
Materia y sus propiedades.
Energía y conservación.
Identifica en los seres
vivos de su entorno
y en el ser humano,
sus estructuras,
características externas Sistemas y mecanismos.
y su función, así
como la nutrición que
proporcionan energía
para realizar la función
corporal, describiendo Salud.
su procedencia y
medidas de higiene
en su manipulación, Ciencias Físicas
preparación y consumo;
al igual que algunas
Comunicativa enfermedades comunes. Conceptos de materia y sus propiedades.
Ofrece explicaciones
de observaciones, Identifica y describe
exploraciones, y propiedades que
cuestionamientos caracterizan los estados
de fenómenos de la materia y a las Interacción y movimiento.
naturales a partir de mezclas en medio
su contexto próximo líquido, elementos que
y experimentado en componen el planeta
ciencias de la vida, Tierra (agua, aire y suelo),
físicas, de la tierra y fenómenos naturales a Energía y conservación.
el universo. partir de su observación,
experimentación y
comparación.
Usa diferentes vías de Sistema y mecanismo.

comunicación para
explicar o dar soluciones
de forma abierta y Ciencias de la Tierra y el Universo
creativa a su manera de
percibir las propiedades
y características de la
materia, el Sol, el sonido, Conceptos de materia y sus propiedades.
estructuras y máquinas
simples, respetando las
ideas y diferencias con
las demás personas.
Interacción y movimiento.
Sistemas y mecanismos.
60
61
Ciencias de la vida
Ejecuta experimentos
guiados en colaboración,
observando,
describiendo, utilizando
herramientas o equipos y
siguiendo características
observables y medidas Salud.
Pensamiento de planta y animal o
Lógico, Creativo y ecosistema, así como
Crítico; Resolución también de objetos,
fenómenos naturales, Ciencias Físicas
de Problemas;
Científica y movimiento y estado de
Tecnológica la materia.
Conceptos de materia y sus propiedades.
Aplica Asocia y construye
procedimientos modelos, estructuras y
organizados y funciones de máquinas
creativos explorando, simples, objetos,
manipulando, herramientas, modelos Interacción y movimiento.
construyendo arquitectónicas y
y haciéndose tecnología de la
consciente de sus comunicación de forma
cuestionamientos a adecuada.
partir de observación Energía y conservación.
y medición llevando Comunica sus ideas,
a cabo de vivencias, observaciones,
experimentos, exploraciones y
exploraciones y experimentos, usando
observaciones Sistema y mecanismo.
y cuidando los sentidos
guiadas. e instrumentos para
percibir información de
su entorno; mostrando Ciencias de la Tierra y el Universo
y argumentado los
resultados de su trabajo
de forma organizada Conceptos de materia y sus propiedades.
y creativa en proyecto
individual y colectivo.
62
63
Ciencias de la vida
Aplica medidas Salud.

de cuidado al
medioambiente, acciones
Ética y Ciudadana; sencillas concretas de Ciencias Físicas
Desarrollo Personal sostenibilidad y medidas
y Espiritual; de seguridad ante un
Ambiental y de la fenómeno natural. Conceptos de materia y sus propiedades.
Salud
Ejecuta acciones
Asume una actitud prácticas en el cuidado
preventiva y en de su salud y bienestar
armonía en sí mismo, personal y comunitario. Interacción y movimiento.
con los demás, con su
entorno y como parte Identifica actitudes
de los seres vivos, y valores proactivos
tomando acciones en su desarrollo
básicas y proactivas personal que incentiva Energía y conservación.
en atención a su como la curiosidad,
bienestar y uso la colaboración, la
sostenibles de los perseverancia, la
recursos naturales. solidaridad, creatividad,
observación y Sistema y mecanismo.
autogestionaria sus
emociones y pregunta.
Ciencias de la Tierra y el Universo
Conceptos de materia y sus propiedades.
64
65
Área: Educación Física
Fundamentales que se abordó
Indicadores Ejes de contenidos
y Específicas del
Grado 1 2 3 4
Reconocimiento de su expresión corporal

en la interacción personal.
Experimentación lúdico-motriz expresiva y

para la interacción personal.
Noción perceptivo motriz.
Ubicación espacio- temporal-objetal.
Exploración de diferentes posturas y toma

de conciencia de las correctas.
Reconocimiento y aplicación Habilidades y

Crea formas originales capacidades físicas.
de expresión y
comunicación a través Lateralidad. Movimientos simétricos y
Comunicativa de su cuerpo. asimétricos. Alterno y simultáneo.
Utiliza las acciones Comunica sus
motrices complejas sentimientos y Equilibrio dinámico y estático. Control
en situaciones emociones en las postural, tono muscular, respiración y
de juego, con el acciones motrices relajación.
objeto de expresar complejas.
y expresar y Desplazamiento en diferentes posiciones,
comunicar sus Expresa diversos direcciones y ritmos.
sentimientos, estados de ánimo en
emociones y estados los juegos que realiza,
de ánimo. aceptando las reglas Resolución creativa de acciones motrices
en interacción con en situaciones de juego.
sus compañeras y
compañeros. Identificación y práctica de normas de
higiene y salud.
Valoración y disfrute de acciones motrices

propias y con los demás.
Interacción motriz con su grupo.
Aceptación de sí mismo, sí misma y

participación en creaciones colectivas.
Aplicación de su disponibilidad corporal en

juegos colectivos.
Manejo del error y el fracaso en acciones

motrices.
66
67
y Específicas del
Grado 1 2 3 4

Experimentación lúdico-motriz expresiva

y para la interacción personal.
Muestra dominio
postural al desplazarse
Exploración de diferentes posturas y
manteniendo
toma de conciencia de las correctas.
diversas formaciones
en situaciones de
juego, alternando Reconocimiento y aplicación Habilidades
y combinando sus y capacidades físicas.
Pensamiento extremidades y
Lógico, Creativo y diferenciando los
Crítico; Resolución conceptos de tiempo, Lateralidad. Movimientos simétricos y
de Problemas; espacio, simétrico- asimétricos. Alterno y simultáneo.
Científica y asimétrico y alterno –
Tecnológica simultáneo. Equilibrio dinámico y estático. Control
postural, tono muscular, respiración y
Resuelve en forma Evidencia desempeño relajación.
creativa situaciones eficaz en situaciones
de juego simples y simples y complejas de
complejas; en procura Desplazamiento en diferentes posiciones,
juego a partir de sus direcciones y ritmos.
de evidenciar un condiciones naturales.
desempeño motriz
y dominio postural Realiza desplazamientos Resolución creativa de acciones motrices
eficaz a partir de sus y saltos variados de en situaciones de juego.
condiciones físicas forma individual y
naturales. grupal, en diferentes
direcciones y Identificación y práctica de normas de
trayectorias, a diferentes higiene y salud.
ritmos y velocidades en
forma libre o controlada,
Valoración y disfrute de acciones
manteniendo el
motrices propias y con los demás.
equilibrio.

Aplicación de su disponibilidad corporal

en juegos colectivos.

motrices.
68
69
y Específicas del
Grado 1 2 3 4

Experimentación lúdico-motriz expresiva y

para la interacción personal.
Defiende y respeta su
derecho, el de los y las Exploración de diferentes posturas y toma
demás y las reglas de de conciencia de las correctas.
juego al participar en
juegos individuales y
grupales en relaciones Reconocimiento y aplicación Habilidades y
armoniosas. capacidades físicas.
Ética y Ciudadana;
Desarrollo Personal
y Espiritual; Cuida su cuerpo, el de
Lateralidad. Movimientos simétricos y
Ambiental y de la los y las demás y su
asimétricos. Alterno y simultáneo.
Salud entorno al utilizar los
diferentes segmentos
Aplica su corporales para lanzar, Equilibrio dinámico y estático. Control
disponibilidad empujar, golpear, recibir postural, tono muscular, respiración y
corporal en juegos y detener con precisión relajación.
colectivos, con objetos de peso y
el propósito de contexturas, Desplazamiento en diferentes posiciones,
disfrutar la actividad direcciones y ritmos.
motriz alcanzando Valora y disfruta
el bienestar propio participar en juegos
y de los demás, Resolución creativa de acciones motrices
sensoriomotores
protegiendo su salud en situaciones de juego.
en forma individual
y el medio ambiente y colectiva y en
de su entorno. la realización de Identificación y práctica de normas de
formaciones diversas higiene y salud.
con paso ordinario
y marcando el paso,
colaborando con sus Valoración y disfrute de acciones motrices
compañeros en las propias y con los demás.
actividades motrices.

Aplicación de su disponibilidad corporal en

juegos colectivos.

motrices.
70
71
Área: Formación Integral Humana y Religiosa
Familia y convivencia.
Los valores de la familia dominicana.
La historia de Jesús de Nazaret.
Nacimiento e infancia de Jesús.
Jesús y su familia.
Costumbres y ambientes de la época de

Jesús.
Jesús en la cultura dominicana.
Describe ordenadamente Jesús sana, ama y perdona.

los momentos de la
Comunicativa vida de Jesús y sus
enseñanzas para la Jesús es bueno y obediente a su Padre.
Reconoce valores familia y la cultura
en los principales dominicana.
hechos de la historia
de Jesús de Nazaret, Expresa acciones que Jesús muere y resucita para salvarnos.
con el objetivo de Jesús realizó a favor de
identificarlos en su las personas durante su
familia, la escuela y la vida. La alegría de compartir del juego.
cultura dominicana, a
través de testimonio Muestra respeto y
de personas y textos aceptación por sí mismo
bíblicos, con respeto y a los demás en sus Normas de convivencia en el juego.
y alegría. relaciones cuando juega
y se divierte.
Juego y cuidado del entorno natural.
Juego, estudio y tecnología.
Importancia de la tecnología.
Tecnología y cuidado de la vida.
Cuidado del cuerpo.
El cuerpo regalo de Dios.
El cuerpo como expresión del amor de Dios.
La naturaleza don de Dios.
72
73

Jesús.

Pensamiento
Lógico, Creativo y Promueve relaciones de
Crítico; Resolución paz en los desacuerdos Jesús sana, ama y perdona.
de Problemas; encontrados en el juego
Científica y y en sus relaciones
Tecnológica interpersonales. Jesús es bueno y obediente a su Padre.
Contrasta normas
del juego, el trato a Muestra disposición para
los demás y el uso integrarse y colaborar Jesús muere y resucita para salvarnos.
de las tecnologías con entusiasmo en
para su bienestar y juegos y actividades
el fortalecimiento de recreativas. La alegría de compartir del juego.
las relaciones en su
entorno comunitario Describe la importancia
y escolar, con del uso adecuado de las Normas de convivencia en el juego.
autonomía y tecnologías para la vida
naturalidad de las personas y del
partiendo de las entorno natural. Juego y cuidado del entorno natural.
enseñanzas de Jesús
de Nazaret.
Cuidado del cuerpo.
El cuerpo como expresión del amor de Dios.
74
75

Jesús.
Ética y Ciudadana;
Jesús sana, ama y perdona.
Desarrollo Personal Identifica acciones que la
y Espiritual; familia debe realizar para
Ambiental y de la cuidar y proteger a sus
Salud Jesús es bueno y obediente a su Padre.
integrantes.
Distingue acciones
que favorecen el Especifica acciones que
Jesús muere y resucita para salvarnos.
cuidado y protección favorecen el cuidado
de su cuerpo, el de los y protección de la
demás y la naturaleza naturaleza como creación
La alegría de compartir del juego.
como dones de de Dios.
Dios con la finalidad
de mantenerlos Identifica en diferentes
Normas de convivencia en el juego.
saludables, con escenarios, acciones
autonomía, de cuidado, respeto y
creatividad y protección de su cuerpo.
Juego y cuidado del entorno natural.
valoración.
Cuidado del cuerpo.
El cuerpo como expresión del amor de

Dios.
76
77
Área: Educación Artística
Movimiento rítmico corporal.
Cualidades del sonido: timbre e intensidad.
Imágenes visuales fijas y en movimiento.
El carnaval dominicano.
Decodifica y
construye mensajes Elementos fundamentales del ritmo.
comunicándolos a
través de imágenes,
Comunicativa textos, gestos,
movimientos, sonidos y
Usa imágenes, colores.
movimientos, textos, Collage y modelado.
gestos, colores y Expresa sus
materiales diversos, sentimientos, opiniones
a fin de comunicar y emociones libremente
ideas, emociones, a través del arte.
sentimientos Pregones dominicanos y sus personajes.
y vivencias, en Representa ideas y
contextos diversos. emociones, utilizando
elementos de los
lenguajes artísticos en Instrumentos musicales: percusión menor y
diferentes contextos. folklórica.
Máscaras y vestuarios.
La comparsa carnavalesca.
Banda rítmica.
Cartel.
78
79
Pensamiento
Lógico, Creativo y Muestra creatividad
Crítico; Resolución e ingenio en sus
de Problemas; expresiones artísticas. Elementos fundamentales del ritmo.
Científica y
Tecnológica Analiza ideas,
Incorpora en sus situaciones, temas
expresiones artísticas, y problemáticas
características relevantes presentes en Collage y modelado.
de personajes, obras artísticas.
instrumentos, objetos
y manifestaciones de Utiliza adecuadamente
su comunidad; con la elementos de los
finalidad de usarlos lenguajes artísticos y Pregones dominicanos y sus personajes.
como elementos de recursos tecnológicos
comunicación de al difundir ideas,
ideas, sentimientos situaciones, temas
y vivencias en y problemáticas
relevantes. Instrumentos musicales: percusión menor y
la solución de
folklórica.
problemas de manera
creativa en distintos
contextos.
Banda rítmica.
Cartel.
80
81
Muestra creatividad, Elementos fundamentales del ritmo.

Ética y Ciudadana; utilizando de manera
Desarrollo Personal racional recursos del
y Espiritual; entorno al representar
Ambiental y de la artísticamente diversas
Salud temáticas.
Collage y modelado.
Integra ideas y
situaciones de su Valora expresiones
entorno natural culturales de su
y cultural en sus entorno.
creaciones; con el Pregones dominicanos y sus personajes.
objeto de refirmar su Disfruta y valora el
identidad personal crear colectivamente,
y social, así como el respetando las ideas
interés por su salud y de compañeros y
el medio ambiente. compañeras. Instrumentos musicales: percusión menor y
folklórica.
Banda rítmica.
Cartel.
82
83
84
REGISTRO DE EVALUACIÓN
La evaluación de una competencia consiste en identificar evidencias de aprendizajes
observables y medibles que se obtienen como resultado de la enseñanza del docente y
los aprendizajes de los estudiantes que demuestren su saber, saber hacer, saber convivir
y saber ser, haciendo uso de estrategias, técnicas e instrumentos variados, pertinentes
de acuerdo con los criterios de evaluación. Éstas evidencias permiten que no solo el/la
docente las reconozca, sino toda la comunidad educativa.
En cada período las competencias específicas del grado deberán ser evaluadas por lo
menos tres (3) veces, a través de actividades de evaluación que tomen en cuenta los
contenidos mediadores, los aspectos de las competencias trabajados y los indicadores de
logro.
La calificación del período se obtiene sumando los resultados de las evaluaciones realizadas
a las competencias. De esta sumatoria se obtiene el promedio que se coloca en el registro
de evaluación de las áreas curriculares.
La calificación final de cada competencia se obtiene sumando el resultado de cada período

dividido entre cuatro (4).
El resultado final de cada área será la suma de los promedios obtenidos de las competencias
dividido entre tres (3); este resultado numérico y su representación literal se colocan en
las casillas correspondientes.
85
(C1) Comunicativa (C2) Pensamiento Lógico, Creativo (C3) Ética y Ciudadana;
COMPETENCIAS FUNDAMENTALES y Crítico; Resolución de Problemas; Desarrollo Personal y Espiritual;
Y ESPECÍFICAS DEL GRADO
Se expresa adecuadamente en
los ámbitos familiar, escolar y Científica y Tecnológica Ambiental y de la Salud
Produce textos orales y escritos Utiliza textos variados para
social, mediante un género textual
en demostración de razonamiento conocer y cuestionar las prácticas
(funcional o literario), a fin de lógico sobre indagaciones sociales de ciudadanía; con la
demostrar conocimiento en el en fuentes bibliográficas y/o finalidad de promover valores
uso de su lengua oral o escrita, investigaciones científicas universales y humanísticos, así
a través de medios y recursos sencillas que realiza; para aportar como la divulgación y promoción
convenientes. soluciones a problemas familiares, de situaciones de salud y medio
estudiantiles, sociales, y su ambiente, mediante el uso de
divulgación a través de medios herramientas tecnológicas, entre
tecnológicos y de otros tipos. otras.
P1 RP P2 RP P3 RP P4 RP P1 RP P2 RP P3 RP P4 RP P1 RP P2 RP P3 RP P4 RP
86 RP = Recuperación Pedagógica
Calificación final. OBSERVACIONES RELEVANTES DE CADA PERÍODO
(C1) Competencia 1
(C2) Competencia 2
(C3) Competencia 3
(C.F.E.) Calificación final del
estudiante.
Resultado
del área P1
C1 C2 C3
C.F.E. Literal
P2
P3
P4
Leyenda Evaluación: S = sobresaliente L = logrado P = en proceso I = iniciado N = no alcanzado 87

Área: Matemática
(C1) Comunicativa (C2) Pensamiento Lógico, Creativo (C3) Ética y Ciudadana;
COMPETENCIAS FUNDAMENTALES y Crítico; Resolución de Problemas;
Explica, en forma oral y escrita, Desarrollo Personal y Espiritual;
sus ideas sobre conceptos Científica y Tecnológica Ambiental y de la Salud
Utiliza el enfoque de resolución
y situaciones con contenido Respeta los puntos de vista
de problemas para entender
matemático, relacionando su los contenidos matemáticos, y argumentos de los demás
lenguaje diario con el lenguaje y estableciendo e investigando sobre situaciones que implican
los símbolos matemáticos. conjeturas para justificar argumentos conocimientos matemáticos
y pruebas relacionadas con éstos, de referidos al contexto social y
acuerdo con su desarrollo cognitivo, ambiental.
apoyándose en recursos concretos, y
en recursos y soportes digitales, para
complementar el trabajo matemático.
Área: Matemática
(C1) Competencia 1
(C2) Competencia 2
(C3) Competencia 3
estudiante.
Resultado
del área P1
C1 C2 C3
C.F.E. Literal
P2
P3
P4

(C1) Comunicativa (C2) Pensamiento Lógico, (C3) Ética y Ciudadana;
COMPETENCIAS FUNDAMENTALES Creativo y Crítico;
Compara conceptos e Desarrollo Personal y Espiritual;
informaciones de su historia Resolución de Problemas; Ambiental y de la Salud
familiar y comunitaria, con la Científica y Tecnológica Emplea actitudes de respeto a sí
finalidad de reflexionar en forma Comprende en forma crítica mismo y a las demás personas en
crítica sobre sus ideas y soluciones conceptos y situaciones cualquier espacio; con la finalidad
creativas a situaciones diversas, problemáticas del espacio natural de construir una ciudadanía
utilizando la tecnología. y social de su entorno comunitario, basada en la participación
con la finalidad de aportar ideas a democrática, la exigencia de sus
las soluciones creativas utilizando derechos, el cumplimiento de
tecnología. sus deberes y el cuidado de su
entorno natural y social.
(C1) Competencia 1
(C2) Competencia 2
(C3) Competencia 3
estudiante.
Resultado
del área P1
C1 C2 C3
C.F.E. Literal
P2
P3
P4

COMPETENCIAS FUNDAMENTALES Desarrollo Personal y Espiritual;
Ofrece explicaciones de Creativo y Crítico; Resolución
observaciones, exploraciones, y de Problemas; Científica y Ambiental y de la Salud
cuestionamientos de fenómenos Tecnológica Asume una actitud preventiva y
naturales a partir de su contexto Aplica procedimientos organizados en armonía en sí mismo, con los
próximo y experimentado en y creativos explorando, manipulando, demás, con su entorno y como
ciencias de la vida, físicas, de la construyendo y haciéndose parte de los seres vivos, tomando
tierra y el universo. consciente de sus cuestionamientos acciones básicas y proactivas
a partir de observación y medición en atención a su bienestar y
llevando a cabo de vivencias, uso sostenibles de los recursos
experimentos, exploraciones y naturales.
observaciones guiadas.
(C1) Competencia 1
(C2) Competencia 2
(C3) Competencia 3
estudiante.
Resultado
del área P1
C1 C2 C3
C.F.E. Literal
P2
P3
P4

COMPETENCIAS FUNDAMENTALES
Y ESPECÍFICAS DEL GRADO Utiliza las acciones motrices Creativo y Crítico; Desarrollo Personal y Espiritual;
complejas en situaciones de Resolución de Problemas; Ambiental y de la Salud
juego, con el objeto de expresar Científica y Tecnológica Aplica su disponibilidad
y expresar y comunicar sus Resuelve en forma creativa corporal en juegos colectivos,
sentimientos, emociones y situaciones de juego simples con el propósito de disfrutar la
estados de ánimo. y complejas; en procura de actividad motriz alcanzando el
evidenciar un desempeño motriz bienestar propio y de los demás,
y dominio postural eficaz a protegiendo su salud y el medio
partir de sus condiciones físicas ambiente de su entorno.
naturales.
(C1) Competencia 1
(C2) Competencia 2
(C3) Competencia 3
estudiante.
Resultado
del área P1
C1 C2 C3
C.F.E. Literal
P2
P3
P4

COMPETENCIAS FUNDAMENTALES
Reconoce valores en los Creativo y Crítico; Resolución Desarrollo Personal y Espiritual;
principales hechos de la historia de Problemas; Científica y Ambiental y de la Salud
de Jesús de Nazaret, con el Tecnológica Distingue acciones que favorecen
objetivo de identificarlos en su Contrasta normas del juego, el el cuidado y protección de su
familia, la escuela y la cultura trato a los demás y el uso de las cuerpo, el de los demás y la
dominicana, a través de testimonio tecnologías para su bienestar y el naturaleza como dones de Dios
de personas y textos bíblicos, con fortalecimiento de las relaciones con la finalidad de mantenerlos
respeto y alegría. en su entorno comunitario saludables, con autonomía,
y escolar, con autonomía y creatividad y valoración.
naturalidad partiendo de las
enseñanzas de Jesús de Nazaret.
(C1) Competencia 1
(C2) Competencia 2
(C3) Competencia 3
estudiante.
Resultado
del área P1
C1 C2 C3
C.F.E. Literal
P2
P3
P4

COMPETENCIAS FUNDAMENTALES Creativo y Crítico; Resolución de
Usa imágenes, movimientos, Desarrollo Personal y Espiritual;
textos, gestos, colores y materiales Problemas; Científica y Tecnológica Ambiental y de la Salud
diversos, a fin de comunicar Incorpora en sus expresiones Integra ideas y situaciones de
ideas, emociones, sentimientos y artísticas, características de su entorno natural y cultural en
personajes, instrumentos, objetos y
vivencias, en contextos diversos. sus creaciones; con el objeto de
manifestaciones de su comunidad;
con la finalidad de usarlos como
refirmar su identidad personal y
elementos de comunicación de social, así como el interés por su
ideas, sentimientos y vivencias en la salud y el medio ambiente.
solución de problemas de manera
creativa en distintos contextos.
(C1) Competencia 1
(C2) Competencia 2
(C3) Competencia 3
estudiante.
Resultado
del área P1
C1 C2 C3
C.F.E. Literal
P2
P3
P4

100
INFORME INDIVIDUAL SOBRE EL PROCESO DE
ALFABETIZACIÓN INICIAL
Tal como se contempla en las orientaciones para la evaluación, las y los docentes
de primero, segundo y tercero, registran en este espacio el nivel alcanzado en
lectura, escritura y matemática de cada uno de los y las estudiantes con relación
al proceso de alfabetización inicial.
101
102
103
104
105
106
107
108
109
110
111
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113
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117
118
119
120
121
122
123
124
REGISTRO DE EXPERIENCIAS DIRECTAS
¿Con quiénes compartimos hoy?

¿A dónde iremos? ¿Quién/quiénes nos visitan?
En este espacio se anotan aquellas vivencias, eventos referidos a: visitas, paseos, experiencias,
intercambios, charlas, reuniones u otras actividades, realizadas con el grupo de niños(as), las
familias y otras instituciones de la comunidad. Podrías incluir intercambios o visitas realizadas
por algún miembro de la familia o la comunidad al centro educativo para compartir vivencias
con los/as niños/as.
ACTIVIDAD
FECHA HORA LUGAR VISITANTES
PROGRAMADA
125
REGISTRO DE ACOMPAÑANTES A LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA
Este espacio está destinado a registrar los datos de las personas que le apoyan, dándoles
acompañamiento y seguimiento. Asimismo, se registran los propósitos, comentarios y
acuerdos que resulten de cada acompañamiento.
FECHA HORA NOMBRE(S) Y APELLIDO(S) CARGO FIRMA
126
REGISTRO DE ACOMPAÑANTES A LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA
PROPÓSITO(S) COMENTARIO(S) Y ACUERDOS
127
128
129
130

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Código:____________________ Año Escolar: 20 _______- 20 _______

Grado:_____________________ Sección:_________ Tanda:__________

Regional de Educación:_______________ Distrito Educativo:_________

Registro de Grado del Nivel Primario

Versión preliminar para validación

Bertha M. Montás D’ Oleo

El Ministerio de Educación de la República Dominicana pone a disposición de los centros

En el Registro de Grado se compilan las informaciones generales de cada estudiante, su

Una adecuada y oportuna retroalimentación, a partir de las informaciones recogidas en

El/la docente es responsable de registrar las informaciones del proceso de aprendizaje

Datos generales del centro educativo........................................................................................ 7

Datos generales del maestro o la maestra .................................................................................. 7

Resumen de matrícula inicial al 15 de octubre...................................................................... 8

Datos generales de la o del estudiante.................................................................................... 10

Datos relativos a la madre o tutora....................................................................................... 12

Datos relativos al padre o tutor................................................................................................. 14

Control de asistencia y puntualidad.......................................................................................... 17

Resumen anual de asistencia....................................................................................................... 31

Resumen de inscritos e inscritas de la sección................................................................... 34

La evaluación de los aprendizajes en el Nivel Primario ...................................................... 35

Registro y valoración de la práctica pedagógica que favorece los aprendizajes... 41

Informe individual sobre el proceso de alfabetización inicial por estudiante............ 101

Registro de experiencias directas............................................................................................. 125

Registro de acompañantes a la práctica pedagógica ..................................................... 126

Completar los siguientes datos del centro educativo:

Nombre del Centro Educativo:___________________________________________________

Grado:_____________ Año Escolar:____________________

DATOS GENERALES DEL MAESTRO O LA MAESTRA

Completar los datos solicitados del maestro o la maestra responsable de la sección.

Nombre(s) y Apellido(s): ____________________________________________________________________

Fecha de ingreso a este curso: Teléfono(s):____________________________

Correo electrónico:_______________________________________ Sexo: Masculino Femenino:

Fecha de Nacimiento: Estado Civil:_________________________________

Nacionalidad:_________________ Cédula de Identidad y Electoral:________________________________

Años en Servicio en el Sistema Educativo:_________

Labora en actividad distinta a docencia: Sí No Especifique:___________________________

Título Alcanzado:____________________________ Área de Especialización:_______________________

Estudios que cursa actualmente:____________________________________________________________

Fecha de ingreso a este curso: Teléfono(s):____________________________

Correo electrónico:_______________________________________ Sexo: Masculino Femenino:

Fecha de Nacimiento: Estado Civil:_________________________________

Nacionalidad:_________________ Cédula de Identidad y Electoral:________________________________

Años en Servicio en el Sistema Educativo:_________

Labora en actividad distinta a docencia: Sí No Especifique:___________________________

Título Alcanzado:____________________________ Área de Especialización:_______________________

Estudios que cursa actualmente:____________________________________________________________

RESUMEN DE MATRÍCULA INICIAL AL 15 DE OCTUBRE

En esta página se presentan diversos cuadros. Se requiere completar el resumen que

Cuadro Nº 1. Registrar la cantidad de estudiantes según edad y sexo.

Cuadro Nº 2. En este espacio se colocará la cantidad de estudiantes con necesidades

2. Cantidad de estudiantes con 3. Nivel de educación de la madre,

4. Cantidad de estudiantes en sobreedad en este grado

Sexo Fecha de nacimiento

Apellido (s) y nombre (s) No. Cédula de

Apellido (s) y nombre (s) No. Cédula de

Utilizar la leyenda P (Presente), A (Ausente), T (Tardanza), E (Excusa), según corresponda.

En el renglón total de asistencia diaria contará por día la cantidad de P (presente),

Mes:__________________________ Días trabajados:_____________________________________

Código:________________ Año Escolar: 20 _- 20 _____

Grado:_________________ Sección:_ Tanda:______

Regional de Educación:_______ Distrito Educativo:_

Grado:_ Año Escolar:________

Nacionalidad:_ Cédula de Identidad y Electoral:________________

Título Alcanzado:______ Área de Especialización:_

Nacionalidad:_ Cédula de Identidad y Electoral:________________

Título Alcanzado:______ Área de Especialización:_

Mes: Días trabajados:___________

Mes: Días trabajados:___________

Mes: Días trabajados:___________

Mes: Días trabajados:___________

Mes: Días trabajados:___________

Mes: Días trabajados:___________

Mes:_ Días trabajados:_______

Mes:_ Días trabajados:_______