UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA

La Universidad Católica de Loja

ÁREA SOCIOHUMANÍSTICA

TÍTULO DE ABOGADO

Estudio socio-jurídico de los abogados en libre ejercicio

profesional. El caso ecuatoriano.

TRABAJO DE TITULACIÓN

AUTOR: Moreno Guerra, Alexis David

DIRECTOR: Pereira Estupiñan, Jose Francisco, Mgtr.

CENTRO UNIVERSITARIO QUITO

CARÁTULA

2017
Esta versión digital, ha sido acreditada bajo la licencia Creative Commons 4.0, CC BY-NY-
SA: Reconocimiento-No comercial-Compartir igual; la cual permite copiar, distribuir y
comunicar públicamente la obra, mientras se reconozca la autoría original, no se utilice con
fines comerciales y se permiten obras derivadas, siempre que mantenga la misma licencia al
ser divulgada. http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/deed.es

2017


APROBACIÓN DEL DIRECTOR DEL TRABAJO DE TITULACIÓN

Mgtr.

José Francisco Pereira Estupiñán.

DOCENTE DE LA TITULACIÓN

De mi consideración:

El presente trabajo de titulación ¨Estudio socio-jurídico de los abogados en libre

ejercicio profesional. El caso ecuatoriano¨, realizado por Moreno Guerra Alexis David, ha
sido orientado y revisado durante su ejecución, por cuanto se aprueba la presentación del
mismo.

Loja, junio del 2017

f)

ii


DECLARACIÓN DE AUTORÍA Y CESIÓN DE DERECHOS

¨Yo, Moreno Guerra Alexis David declaro ser autor del presente trabajo de titulación Estudio
socio-jurídico de los abogados en libre ejercicio profesional. El caso ecuatoriano. De
la titulación de Derecho, siendo el Mgtr. José Francisco Pereira Estupiñán director del
presente trabajo; y eximo expresamente a la Universidad Técnica Particular de Loja y a us
representantes legales de posibles reclamos o acciones legales. Además certifico que las
ideas, conceptos, procedimientos y resultados vertidos en el presente trabajo de
investigación, son de mi exclusiva responsabilidad.

Adicionalmente declaro conocer y aceptar la disposición del Art. 88 del Estatuto Orgánico de
la Universidad Técnica Particular de Loja que en su parte pertinente textualmente dice:
Forman parte del patrimonio de la Universidad la propiedad intelectual de investigaciones,
trabajos científicos o técnicos y tesis de grado o trabajos de titulación que se realicen con el
apoyo financiero, académico o institucional (operativo) de la Universidad¨

f.
Autor: Alexis David Moreno Guerra
Cédula: 1714230420

iii


DEDICATORIA

A Dios, porque es el motor de mi vida y quien ha guiado con lazos de amor todos mis pasos
hacia la felicidad y la superación personal.

A mi esposa Anita, porque su amor desinteresado y su apoyo incondicional fueron el

impulso para culminar esta etapa de mi vida.

A mi hijo Juan Ignacio, el motor de mis anhelos y esperanzas, por quien todo este trabajo
tiene pleno sentido.

iv


AGRADECIMIENTO

Agradezco a mi padre Fernando, por apoyarme sabiamente en todos mis pasos; por su
amor desinteresado, su paciencia y constancia en mi formación.

Agradezco a mi hermana María Fernanda por su ayuda incondicional desde mi niñez, por
ser el amor y el consuelo en los días difíciles y la compañía desinteresada en los días
alegres.

A mi esposa Anita por enseñarme que el amor todo lo vence y todo lo puede.

ÍNDICE DE CONTENIDOS

APROBACIÓN DEL DIRECTOR DEL TRABAJO DE TITULACIÓN .............................. ii

DECLARACIÓN DE AUTORÍA Y CESIÓN DE DERECHOS ......................................... iii
DEDICATORIA ............................................................................................................... iv
AGRADECIMIENTO ....................................................................................................... v
ÍNDICE DE CONTENIDOS ............................................................................................ vi
Índice de figuras ........................................................................................................... viii
RESUMEN ......................................................................................................................1
ABSTRACT .....................................................................................................................2
INTRODUCCIÓN ............................................................................................................3
Capítulo 1 ........................................................................................................................6
MARCO TEÓRICO .........................................................................................................6
1.1 El libre ejercicio del derecho en el Ecuador ....................................................2
1.1.1 Definición de Libre ejercicio del Derecho ......................................................2
1.1.2 Factores socioeconómicos que definen las características sociales de los
abogados en libre ejercicio ....................................................................................3
1.2 Calidad de la educación jurídica superior .......................................................6
1.2.1 Inicios de la educación superior en el Ecuador y de la enseñanza del derecho
...............................................................................................................................6
1.2.2 Evolución de la educación superior y la enseñanza del derecho en el Ecuador
...............................................................................................................................7
1.2.3 Situación actual de la educación superior en el Ecuador y de la enseñanza del
derecho. ...............................................................................................................10
1.2.4 Modelo Conductista y Modelo Constructivista ...........................................10
1.2.5 Los docentes de derecho en el Ecuador ....................................................11
1.3 Paradigmas del derecho en la educación jurídica .........................................13
1.3.1 Definición de paradigma .............................................................................13
1.4 Participación política de los abogados en libre ejercicio................................16
1.5 El campo de ejercicio profesional del abogado en libre ejercicio. .................18
1.5.1 Campos clásicos de ejercicio del libre ejercicio del derecho ......................19
1.5.2 Nuevos campos de ejercicio del libre ejercicio del derecho .......................21
1.6 Cultura constitucional .....................................................................................22
1.6.1 Definición de cultura constitucional .............................................................22
1.6.2 La ideología de los abogados en libre ejercicio ..........................................23
1.6.3 El estado constitucional de derechos .........................................................24
1.6.4 La cultura de los derechos humanos ..........................................................25
1.6.5 El constitucionalismo ético ..........................................................................26
1.6.5 La ideología liberal - igualitaria ...................................................................26
Capítulo 2 ......................................................................................................................27
MATERIALES Y MÉTODOS .........................................................................................27
2.1 Métodología de la investigación .....................................................................28
2.1.1 Enfoque de la investigación ........................................................................28
2.1.2 Alcance de la investigación .........................................................................28
2.1.3 Diseño de la Investigación ..........................................................................29
2.1.4 Selección de la muestra ..............................................................................29

vi


2.1.5 Instrumentos de investigación ....................................................................31

2.2 Planteamiento del problema de investigación ...............................................31
CAPÍTULO 3 .................................................................................................................35
Resultados ....................................................................................................................35
3.1 Resultados de estudio cuantitativo ................................................................36
3.1.1 Sexo, Edad, Cultura y costumbres y Clase socioeconómica......................36
3.1.2 Aspecto Laboral .........................................................................................37
3.1.3 Educación universitaria del abogado en libre ejercicio. .............................40
3.1.4 Calidad de la educación jurídica .................................................................42
3.1.5 Campos de ejercicio profesional del abogado en libre ejercicio .................50
3.1.6 Participación política del abogado en libre ejercicio ...................................52
3.1.7 Percepción del régimen político del Ecuador..............................................54
3.1.8 Percepción del sistema judicial del Ecuador ...............................................57
3.2 Resultados de estudio cualitativo ..................................................................63
3.2.1 Contexto demográfico y laboral ..................................................................63
3.2.3 Calidad Universitaria ...................................................................................63
3.2.4 Campos de ejercicio profesional .................................................................64
3.2.5 Participación política ...................................................................................64
3.2.6 Percepción del régimen político y de la justicia ..........................................64
3.2.7 Cultura constitucional ..................................................................................65
Capítulo 5 ......................................................................................................................66
Discusión .......................................................................................................................66
5.1 Triangulación de resultados ...........................................................................67
5.1.1 Nivel socioeconómico .................................................................................67
5.1.2 Calidad de la educación jurídica superior ...................................................68
5.1.3 Paradigmas en la educación jurídica ..........................................................69
5.1.5 Participación política ...................................................................................70
5.1.6 Campos de ejercicio profesional .................................................................71
5.1.7 Cultura constitucional ..................................................................................72
CONCLUSIONES .........................................................................................................74
RECOMENDACIONES .................................................................................................75
BIBLIOGRAFÍA .............................................................................................................76
ANEXOS .......................................................................................................................79

vii


Índice de figuras

Figura 1. Edad ...............................................................................................................36

Figura 2. Costumbres y Cultura ....................................................................................37
Figura 3. Tiempo de ejercicio legal ...............................................................................38
Figura 5. Inicio del ejercicio legal ..................................................................................38
Figura 5. Ingresos mensuales .......................................................................................39
Figura 6. Clientela .........................................................................................................39
Figura 7. Motivación para el estudio .............................................................................40
Figura 8. Tipo de universidad ........................................................................................40
Figura 9. Asignaturas de preferencia ............................................................................41
Figura 10. Estudios de cuarto nivel ...............................................................................41
Figura 11. Rama de estudios de cuarto nivel ................................................................42
Figura 12. Percepción de las carreras de derecho .......................................................42
Figura 13. Tipos de lectura en la formación ..................................................................43
Figura 14. Estudio de normas con el contexto nacional ...............................................43
Figura 15. Frecuencia de uso de análisis de casos ......................................................44
Figura 16. Participación en vinculación con la sociedad ...............................................44
Figura 17. Prácticas profesionales ................................................................................45
Figura 18. Efectividad de la educación universitaria .....................................................45
Figura 19. Eficiencia de los estudios para adaptación al COGEP y COIP ...................46
Figura 20. Nivel de escolaridad docente en pregrado ..................................................47
Figura 21. Nivel de escolaridad docente en postgrado .................................................47
Figura 22. Experiencia docente en el ejercicio de la profesión en pregrado ................48
Figura 23. Experiencia docente en el ejercicio de la profesión en postgrado ...............48
Figura 24. Experiencia docente en investigación (pregrado) ........................................49
Figura 25. Experiencia docente en investigación (postgrado) ......................................49
Figura 26. Ejercicio actual de la profesión ....................................................................50
Figura 27. Dedicación al trabajo ...................................................................................50
Figura 28. Libertad para ejercer la profesión ................................................................51
Figura 29. Preocupaciones del abogado en libre ejercicio ...........................................51
Figura 30. Preferencia para el ejercicio profesional ......................................................52
Figura 31. Otras actividades del abogado en libre ejercicio .........................................52
Figura 32. Ideología política ..........................................................................................53
Figura 33. Afiliación política ..........................................................................................53
Figura 34. Situación política actual del Ecuador ...........................................................54
Figura 35. Situación política comparada del Ecuador ...................................................54
Figura 36. Situación futura del Ecuador ........................................................................55
Figura 37. Cumplimiento de la constitución ..................................................................55
Figura 38. Criterio sobre el liderazgo político ................................................................56
Figura 39. Libertad y seguridad ....................................................................................56
Figura 40. Dirección de la política económica ..............................................................57
Figura 41. Independencia de la función judicial / Política .............................................57
Figura 42. Independencia de la función judicial / Funcionarios de alto rango judicial ..58
Figura 43. Independencia de la función judicial / Intereses políticos ............................58
Figura 44. Independencia de la función judicial / Medios de comunicación .................59
Figura 45. Defensa de la razón .....................................................................................59
Figura 46. Pertinencia de la constitución ......................................................................60
Figura 47. Cumplimiento de la constitución ..................................................................60
Figura 48. Respeto a los derechos constitucionales .....................................................61
Figura 49. Interposición de Garantías Jurisdiccionales ................................................61
Figura 50. Acción jurisdiccionales .................................................................................62
Figura 51. Resolución de garantías jurisdiccionales .....................................................62

viii


RESUMEN

Para determinar de manera empírica los elementos, factores e instituciones sociales que
definen la cultura socio – jurídica del abogado en libre ejercicio en el Ecuador, se realizó una
investigación descriptiva con un análisis cuanticualitativo de carácter transversal, de las
variables sociológicas planteadas para este estudio, a una muestra estadística de abogados
en libre ejercicio profesional de la ciudad de Quito – Ecuador.

Se elaboró una encuesta y una entrevista para determinar los aspectos: socioeconómico
(demográfico y económico); educativo (calidad de formación en derecho; coherencia del
contenido académico, teórico y práctico); profesional (condiciones en que se desenvuelve el
trabajo del abogado en libre ejercicio); de participación política (influencia ideológica en
referencia al libre ejercicio del derecho); de percepción del sistema judicial ecuatoriano
(cuales son los elementos que definen la eficacia o ineficacia del sistema legal); y de la
cultura constitucional (su percepción de coherencia sobre la constitución del Ecuador),
logrando, en contraste con un marco teórico, deducir aquellos factores e instituciones
sociales que tienen mayor incidencia en la cultura socio-jurídica del abogado en libre
ejercicio en el Ecuador.

ABSTRACT

To determine empirically the elements, factors and social institutions who define the socio-
legal culture of the independent lawyers in Ecuador, a descriptional investigation with an
transversal mixed analysis of the selected sociological variables, made to a statistic sample
of independant lawyers in Quito – Ecuador.

A questionarie and an interview were made to determine the contexts: socio-economic

(demografic and economic); educational (quality of legal formation; coherency of the
academic and theoretical content applyed to real lawyer work field in Ecuador); professional
(conditions under which independant attorney work is carried out); political involvement
(ideological influence in reference to independant lawyer work); of perception of the
ecuadorian legal system (wich are the elements that define efficiency or inefficiency of the
legal system); and constitutional culture (the perception of coherency about Ecuador`s
constitution), achieving, in contrast with a theoretical framework, to deduce those factors and
social institutions who are the principal influence in the socio – legal culture of independant
lawyers in Ecuador.

INTRODUCCIÓN

El ejercicio del derecho está clásicamente definido por dos corrientes: el trabajo legal a
sueldo, en el cual el abogado está sujeto en relación de dependencia a las órdenes de su
patrón, y por lo tanto, defiende los intereses de éste, y el libre ejercicio del derecho, en el
cual el abogado trabaja por honorarios, de manera independiente en defensa de los
intereses de sus clientes

La razón primordial de la realización de esta investigación es indagar en algunas variables

sobre la realidad socio-jurídica del Ecuador desde el enfoque de los abogados en libre
ejercicio, para definir cuáles son las instituciones sociales, cognitivas y legales que definen
el subcampo de los abogados en libre ejercicio profesional dentro del campo jurídico
ecuatoriano.

Es decir, se definirán aquellos elementos sociales y jurídicos que definen la vida profesional
del abogado en libre ejercicio.

Como punto de partida, para realizar un estudio socio-jurídico de los abogados en libre
ejercicio, es primordial establecer aquellos elementos que definen los campos de estudio: el
elemento social, y el elemento jurídico.

Dentro de lo que se considera el ¨elemento social¨ propio del grupo en estudio, se

determinan todas las relaciones necesarias para el proceso identitario y de pertinencia de
sus miembros al mismo. Es por esta razón que se estudian todos los posibles factores que
determinan sus decisiones y acciones dentro del entorno social en el que se desenvuelven
regularmente. Dentro del elemento jurídico, vale decir que, es menester del abogado en libre
ejercicio lo concerniente al conocimiento de la ley y la gestión a favor de los intereses de sus
clientes (Sanchez, 2015) . En la práctica diaria, este fenómeno desenvuelve un conjunto de
relaciones de poder entre aquellos grupos que interdependen del ejercicio del derecho (o del
ejercicio de los abogados) para la consecución de sus fines particulares.

Para establecer la relación entre el elemento social y el elemento jurídico, se establecieron

los más importantes contextos que definen el campo de lo social, en la búsqueda de datos
cuantitativos que definan tendencias marcadas en relación a otros datos cualitativos que
puedan definir las razones de incidencia de los primeros. Estos contextos son:

socioeconómico, educativo, paradigmático, ejercicio profesional, participación política, y

cultura constitucional.

En el primer capítulo se establece un marco teórico que define los estudios y conceptos más
importantes sobre el libre ejercicio del derecho, para explicar cual es su implicación dentro
del estudio socio-jurídico del libre ejercicio del derecho.

Dentro del marco teórico, determinar aspectos demográficos y económicos, analizar si el

origen socio-económico del profesional en libre ejercicio es un elemento que influye en su
desenvolvimiento y éxito profesional (Percio, 2008). En el plano educativo, establecer si la
motivación de sus decisiones tienen que ver con aspectos vocacionales o económicos, si la
calidad de la formación es coherente con las necesidades prácticas del ejercicio profesional
(Serrano, 2005) y si este aspecto influye en la eficacia o ineficacia del abogado y su
perspectiva profesional a futuro.

En cuanto al contexto paradigmático, político y de cultura constitucional, la percepción del

sistema judicial en el libre ejercicio del derecho dentro del contexto socio-político
ecuatoriano, enfrenta al abogado con sus propios paradigmas y principios ideológicos en
función de las posibilidades que éste ofrece para obtener resultados favorables para sus
clientes (Simon, 2016), dentro de un país polarizado entre ideologías irreconciliables de
izquierda y derecha.

Posteriormente, en el segundo capítulo, se establece una metodología de investigación

mixta (Sampieri, Fernández Collado, & Pilar Baptista, 2014), en donde se aplican
herramientas cuantitativas (una encuesta) y cualitativas (una entrevista) para estudiar la
relacion entre las variables, las preguntas y los objetivos de la investigación dentro de cada
contexto.

En el tercer capítulo, denominado resultados, se expondrán los hallazgos que se hayan

obtenido despues de aplicar las herramientas cuantitativas y cualitativas en el estudio de
campo, cuyo análisis es necesario para establecer establecer relaciones entre las variables
y las hipótesis que se pretende demostrar en función del objetivo general de la investigación.

Posteriormente, se triangularán y analizarán los datos (resultados, marco teórico, objetivos,

preguntas de investigación e hipótesis), para demostrar las hipótesis y llegar al objetivo de la

investigación, que es definir de manera empírica, las instituciones sociales, cognitivas y

jurídicas que definen la vida profesional del abogado en libre ejercicio en el Ecuador.

Capítulo 1

MARCO TEÓRICO

1.1 El libre ejercicio del derecho en el Ecuador

A diferencia de otras profesiones que crean bienes o servicios para la sociedad, el campo
del derecho se centra en la resolución de problemas que enfrentan los intereses de las
personas. El bien y el mal por así decirlo, son los vectores contrapuestos de la lucha
jurídica, sin pretender siquiera profundizar en una filosofía que defina lo correcto y lo
incorrecto.

Citando la frase del famoso abogado francés Jaques Verges ¨El abogado del Diablo,
conocido mundialmente por ejercer la defensa legal de algunos famosos personajes
enjuiciados por crímenes de lesa humanidad, todo el mundo tiene derecho a ser defendido,
y cada abogado tiene el deber de defender a personas acusadas, ¿es posible determinar
cuales son las instituciones sociales, culturales o políticas que definen la actuación y la
cultura del abogado en libre ejercicio de su profesión?

Si bien para algunos abogados en libre ejercicio, la ética y la lucha por la justicia son más
importantes que el éxito económico, para otros el negocio del derecho y la clientela son más
importantes que cualquier otra posición ideológica.

Este trabajo intenta definir aquellos fenómenos socioculturales que construyen las
tendencias del libre ejercicio de la abogacía, desde el enfoque de la cultura jurídica
ecuatoriana desarrollada a través del tiempo y según la cual se ha determinado el ejercicio
de la profesión del derecho en el país.

1.1.1 Definición de Libre ejercicio del Derecho

La libertad de ejercicio profesional se entiende como el ejercicio o no de aquello para lo que

se está capacitado, independientemente del lugar y el tiempo, a diferencia de aquel
profesional que trabaja a sueldo, y debe seguir órdenes específicas en el ejercicio de su
profesión.

Para definir el concepto de abogado en libre ejercicio profesional del derecho, podemos
recurrir al significado de las palabras que lo componen. Según la Real Academia de la
Lengua Española, abogado significa ¨Licenciado en derecho que ofrece profesionalmente
asesoramiento jurídico y que ejerce la defensa de las partes en los procesos judiciales o en

procedimientos administrativos; libertad significa ¨que tiene facultad para obrar o no obrar; la
palabra ejercicio, significa ¨ejerce su profesión o cargo¨; y derecho, que significa ¨conjunto
de principios y normas, expresivos de una idea de justicia y de orden, que regulan las
relaciones humanas en toda sociedad y cuya observancia puede ser impuesta de manera
coactiva¨. (Real Academia Española, 2016)

Bajo esta definición de libre ejercicio (Constitución de la República del Ecuador, 2008), el
abogado que ejerce el libre ejercicio del derecho es aquel profesional que libremente ofrece
asesoramiento jurídico y defensa a las partes en procesos judiciales o procedimientos
administrativos en conocimiento y aplicación del conjunto de principios y normas que
regulan las relaciones de la sociedad.

En ese sentido, la palabra libertad es la que más importancia adquiere porque el abogado
en libre ejercicio, debe tener la independencia que su oficio demanda para lograr velar por
los intereses de sus defendidos sin que existan presiones o interferencias externas que
puedan limitar su ejercicio profesional dentro del asesoramiento o la defensa de una causa
bajo determinadas circunstancias (Sanchez, 2015)

1.1.2 Factores socioeconómicos que definen las características sociales de los

abogados en libre ejercicio

1.1.2.1 Factores sociales

Los factores sociales que definen el libre ejercicio del derecho en el Ecuador han sido
construidos en base a la misma experiencia social sobre la cual ha evolucionado la sociedad
ecuatoriana. Si bien el Ecuador se define como un estado multicultural y pluriétnico
(Constitución de la República del Ecuador, 2008) la realidad es que todavía existe una
estratificación de clases que persiste a pesar de la predica constante del discurso de los
derechos humanos y la igualdad social.

La sociedad ecuatoriana todavía mantiene una estratificación de clases, que ciertamente

hoy en día no se definen explícitamente, pero que han ahondado la brecha entre los que
más tienen y los que menos tienen. (Percio, 2008, pág. 14)

Se pueden definir 3 clases de estratificaciones según (Percio, 2008, pág. 8) La

¨Estratificación por castas¨, que define la pertenencia de los individuos a cierta clase social

por sus características raciales: color de la piel, los rasgos de la cara, etcétera.

En segundo lugar, se encuentra la ¨estratificación por estamentos¨ que define la casta social
de acuerdo a los orígenes sociales, y que tiene su origen en aquellos apellidos que se
consideran mejores por su origen europeo.

La tercera clase de estratificación social proviene de la acumulación de riqueza material. La

frase ¨tanto tienes, tanto vales¨ es la escencia misma de este tipo de estratificación social
que hoy en día permite lograr cierto reconocimiento social a aquellos que no podían acceder
a un espacio de mejor categoría en la sociedad según los aspectos citados anteriormente.
(Percio, 2008, pág. 16)

Ciertamente todos estos aspectos estratificantes carecen de fundamento en una sociedad

que pretende crear igualdad entre todos sus miembros, pero están lastimosamente
enraizados todavía en el seno de las clases altas, que son aquellas que ostentan el poder,
sea por su participación política o por su fortaleza en el campo económico y productivo.

En el caso de los abogados en libre ejercicio, esta estratificación coloca en mejor posición a
aquellos abogados que se ubican en posiciones superiores con respecto a estos criterios
estratificantes, otorgándoles mejores clientes y mejor posición social con respecto a sus
semejantes. De una manera sutil, este fenómeno fortalece el paradigma de la subordinación
de la sociedad entera a las clases dominantes existentes, sin mayores cambios en pro de
una sociedad menos discriminante. (Santamaría R. F., 2010, pág. 15)

1.1.2.2 Factores económicos

La importancia de generar riqueza en el libre ejercicio del derecho, ha pasado del simple
hecho de obtener un ingreso para mantener un estilo de vida cómodo acorde a las
necesidades, a la acumulación de bienes de manera desproporcionada a la cantidad de
recursos que se invierten para la obtención de los mismos.

Ciertamente, el trabajo del abogado es un trabajo intelectual de altísimo nivel, pero ha

logrado una desproporción enorme en cuanto a lo que se considera una remuneración justa
para el tipo de trabajo. Sin menospreciar el hecho de que muchos casos son de alta
complejidad, el abogado no puede dejar su papel de mediador social y la voluntad de
mejorar la sociedad con los instrumentos más adecuados para la realización de la justicia
por el factor económico. (Fernández, 2005, pág. 100)

El abogado en libre ejercicio en nuestro país ha sido el autor de condiciones de

discriminación, pobreza y marginación social, al no garantizar desde la mística de la

profesión las garantías para el respeto y cumplimiento de los derechos de las personas,
creando desigualdad entre el acceso a la justicia de parte de los grupos de poder y las
clases con menos recursos. (Revelo, 2015, pág. 30)

1.1.2.3 Factores educativos

Es importane recalcar que el costo de la educación también genera diferencias sociales. El

hecho de que una parte reducida de la población pueda acceder a educación privada o
¨mejor¨ hace que existan brechas sociales y económicas en la conformación de grupos de
poder dentro de la esfera del derecho. (Breilh, UASB-DIGITAL , 2012)

Otro punto importante, es que la realidad de la educación del derecho en el Ecuador, no es

una educación práctica. El aprendizaje es puramente teórico y se imparte sin la creación de
competencias para el desempeño profesional, y sin una conciliación del estudio del derecho
con otras ciencias sociales para legitimar su validez de su aplicación (Santamaría R. F.,
2010, pág. 22). El ejercicio profesional propiamente dicho, hace que el nuevo abogado se
desempeñe como tal, sin una experiencia previa o práctica pre-profesional.

Y es que en el campo de la enseñanza, hoy en día está de moda la aplicación del modelo
por competencias a todos los niveles (Breilh, UASB-DIGITAL , 2012, pág. 10), que es algo
que no ha logrado hacer comunión con el campo del derecho por falta de entendimiento de
dicho modelo y por falta de práctica constante de aquellas materias que requieren de trabajo
de campo.

Ciertamente, el actual Consejo de la Judicatura ha definido las pautas para las prácticas
profesionales de los aspirantes a abogados. Sin embargo, no se toman en cuenta aquellos
méritos y esfuerzos profesionales de los estudiantes de derecho que trabajan y estudian
porque sus hogares dependen de los recursos que ellos generan, dentro del mismo campo
del derecho.

Hoy en día, los profesionales del derecho con más experiencia de campo, permanecen fuera
de las aulas por no cumplir con requisitos académicos que no dicen nada de la experiencia
de trabajo de campo, que es lo que enriquecería la experiencia sensible de los abogados
que pretenden ejercer libremente su carrera de derecho.

1.2 Calidad de la educación jurídica superior

La calidad de la educación hoy en día, está sujeta al concepto de lo práctico, de la teoría

aplicada a la generación de bienes y servicios para la sociedad. La universidad ha sido el
lugar donde se han gestado los conceptos ideológicos, sociales y tecnológicos que han
reformado el mundo, y de ahí su importancia en el desarrollo de la sociedad.

Clásicamente, la universidad ha sido el lugar de lo teórico, del pensamiento filosófico

profundo, de las teorías sociales y el estudio de la cultura y el arte; durante años la
universidad creó profesionales con grandes cantidades de conocimientos, pero en la
práctica, ¿es esto beneficioso para la comunidad? ¿están los profesionales capacitados
para resolver los problemas de la sociedad solamente con el conocimiento teórico impartido
en las universidades?

Las nuevas teorías educativas, han establecido un nuevo paradigma alrededor del término
¨competencia¨, y contextualizando el término, la sociedad ha dado cuenta de que todo
profesional, tiene en la praxis un encuentro con otros profesionales para la consecución de
los fines de la sociedad y la solución de sus problemas. La educación en derecho ha sido
clásicamente desligada de los otros campos de las ciencias sociales analíticas, creando una
¨clausura operativa¨ entre sociólogos, politólogos y demás pensadores sociales. (Serrano,
2005, pág. 202)

Es por estas razones que la educación en derecho en nuestro país debe ser reformada para
apoyar y apoyarse en otras ramas de las ciencias sociales y humanas. El abogado
actualmente no tiene conciencia de la importancia que tiene el trabajo en equipo con otras
ciencias, principalmente porque la ciencia del derecho creó en sí misma la idea de un
estatus superior frente a otras ciencias sociales, tal vez, por el valor de las consecuencias
de lo que se juega en el campo de la ley.

1.2.1 Inicios de la educación superior en el Ecuador y de la enseñanza del

derecho

La enseñanza del derecho ha sido una costumbre muy arraigada en la vida universitaria del
Ecuador y en sus inicios, un oficio muy elitista. Se puede pensar que al igual que en México,
(Gonzáles, 1995) los primeros profesores de derecho debieron ser españoles y sacerdotes
con seguridad. En efecto, muchas de las leyes que debieron aplicarse en la época colonial,

6


fueron los decretos reales y los concilios, y por ser tan amplio el nuevo continente, con
seguridad no existió suficiente número de litigantes. Esta falta de litigantes, debió causar
mucha ineficacia en la aplicación de la ley, acuñando la necesidad de formar litigantes para
la resolución de los varios conflictos que debieron presentarse en los primeros años de la
colonia.

Los inicios de la educación Superior en el Ecuador de la colonia estuvieron formados a

semejanza del modelo español, sujetos a las decisiones del Rey y de la Iglesia Católica. Es
por esto que las primeras universidades fueron fundadas por órdenes católicas recién
llegadas al nuevo continente. (Padilla, 2015, pág. 37)

Es por esto que la primera universidad del Ecuador fue fundada a partir de 3 instituciones de
educación colonial católicas; la universidad de San Fulgencio, fundada por disposición del
Papa Sixto V en el año 1603 y dirigida por la comunidad de los agustinos, siendo la cuarta
universidad fundada en América Latina,: la Universidad San Gregorio Magno, fundada sobre
las bases del Seminario San Luis, se funda en el año de 1622 y funciona hasta el año de
1769 por orden del rey Carlos III. Regentada por los dominicos se crea en 1681 el
¨Convictorio de San Fernando¨, elevado a Universidad santo Tomás de Aquino el año de
1688, la cual se convirtió en pública en el año de 1788, permitiendo matricularse a personas
particulares (solamente los sacerdotes tenían acceso a la universidad en tiempos de la
colonia). Mantuvo su independencia hasta el año de 1822 y se impartía las cátedras de
Derecho Público, Medicina, Folosifía Política y Economía Pública.

En 1786 se acuerda la fusión de las universidades San Gregorio Magno y la Santo Tomás
de Aquino, estableciéndose la Real Universidad Pública Santo Tomás de Aquino de Quito
(Universidad Real), la cual fue transformda por Bolivar en la Universidad Central del Ecuador
(Freile, 2013), entre las precursoras de la educación superior en el Ecuador y por
consecuencia, de la educación de la ciencia del derecho. También existieron otros centros
universitarios en las principales ciudades de la época, como son Guayaquil y Cuenca, en
donde la cátedra de derecho es fundamental e histórica hasta nuestros días. (Universidad
Central del Ecuador, 2016)

1.2.2 Evolución de la educación superior y la enseñanza del derecho en el

Ecuador

La evolución de la enseñanza del derecho, está íntimamente ligada con la evolución de la

sociedad. Es importante entender que la educación en el Ecuador ha sido también una lucha

de clases y que el desarrollo socioeconómico de los abogados en libre ejercicio es también

una consecuencia de aquellos procesos sociales que configuraron un deseo de ser abogado

Desde la época de la independencia en 1830, la educación ha evolucionado desde el lugar

de un derecho de clases sociales privilegiadas a un derecho social inalienable.

Después de 30 años de incertidumbre, con algunos gobiernos peleando por el poder (en la
que el único presidente que hizo obras fue Rocafuerte), la llegada de García Moreno en
1861, marcó el avance en el campo de la enseñanza, con la llegada de órdenes religiosas
específicamente para el trabajo educador. Lastimosamente en el periodo progresista (1875-
1895), el poder de las élites y del crecimiento económico de los terratenientes y de familias
acomodadas, supusieron un retroceso para la educación de las clases pobres, pues la
educación se basó en los grandes centros de poder y fue destinada a las clases
acomodadas. (Reyes, 2007)

Con la llegada de la revolución liberal hubo un cambio fundamental en contrapocisión con

los gobiernos de corte eminentemente católico y los gobiernos que apoyaron a las élites
comerciales. Instituyendo la educación gratuita con la Ley de Enseñanza Pública, ya no solo
las personas que pertenecían a las élites económicas podían acceder a la enseñanza de las
carreras clásicas universitarias, sino todo el mundo, y entre esas carreras, el derecho.

Haciendo una reseña histórica sobre los puntos más importantes dentro de la evolución del
siglo XX en el campo de la educación superior en Ecuador (y su relación innegable con la
enseñanza del derecho), se pueden describir como hitos los siguientes acontecimientos:

- El Decreto sobre la Enseñanza Superior, publicado en el Registro Oficial No 81 del 17 de

octubre de 19251, en donde se establece que existen 4 universidades importantes en las
ciudades de Quito, Guayaquil, Cuenca y en la Junta Universitaria de Loja. En esta ley se
establece la autonomía universitaria en cuanto a su funcionamiento técnico y administrativo.
(LEXIS S.A., 2016)

- Ley de Educación Superior de 1938, 1964 y 1965, que fue derogada por la de 1966 en la
cual se crea el Consejo Nacional de Educación Superior, cuyo fin era el de “orientar y
coordinar la acción de los establecimientos de educación superior y armonizar sus
planes pedagógicos, culturales y científicos” (Jaramillo, 2014)

1 Tomado de www.lexis.com.ec

- Creación de la Ley de Universidades y Escuelas Politécnicas en el año de 1982 (Registro

Oficial 243 del 14 de mayo de 19822) (LEXIS S.A., 2016).

- Se crea el Consejo Nacional de Universidades y Escuelas Politécnicas (CONUEP)3, con el

propósito de propósitos, seguir “orientando, coordinando y armonizando la acción y
los principios pedagógicos, culturales y científicos de las Universidades y Escuelas
Politécnicas” (Breilh, UASB-DIGITAL , 2012, pág. 40)

- Creación de la Ley Orgánica de Educación Superior en el año 2000 (Registro Oficial No 77

del lunes 15 de mayo del 20004) , con la cual se creó el Consejo Nacional de Educación
Superior (CONESUP) y el Consejo Nacional de Evaluación y Acreditación (CONEA) y el
Consejo Nacional de los Institutos Superiores Técnicos y Tecnológicos. El CONESUP fue
creado para la regulación y planificación del sistema nacional de educación superior; el
CONEA, fue creado para evaluar la gestión de las instituciones de educación superior y
acreditar su funcionamiento. El Consejo nacional de los Institutos Superiores para regular el
ejercicio de los institutos tecnológicos, conservatorios y escuelas de arte. (LEXIS S.A., 2016)

Es importante destacar que, en los años últimos 30 años, muchas universidades no

estuvieron dispuestas a arriesgar su economía por un verdadero cambio educativo. No se
contrataban profesores principales, sinó con personal contratado ocasionalmente o con
profesores auxiliares, con el afán de minorar costos operativos.

También es importante destacar que la mayoría de carreras que se ofertaron durante estos
30 años, no estuvieron acorde con la estructura socioeconómica del país, y en vez de
mejorar la educación, fomentaron aquellas carreras en donde explotar el bolsillo del
estudiante era fácil, ofreciéndole titulos fáciles y rápidos.

Es en esta época en donde las carreras clásicas como Derecho, Economía, y

Administración tuvieron mayor acogida por parte de estudiantes y autoridades, creando (en
el caso del derecho) una sobrepoblación de profesionales que con el tiempo, acrecentaría la
lucha de clases, inclusive dentro de profesionales del mismo gremio por los mejores clientes
y las mejores condiciones de trabajo.

2 Ob. cit.
3 Ob. cit.
4 Ob. cit.

La carrera de derecho no ha evolucionado a medida que el Ecuador ha desarrollado sus

leyes tratando de garantizar condiciones justas para la sociedad. Esa misma evolución es la
que ha mantenido el panorama del estudio del derecho, hasta llegar a nuestros días de un
estado constitucional de derechos en donde se pretende garantizar de alguna manera
utópica, condiciones económicas iguales para todos.

1.2.3 Situación actual de la educación superior en el Ecuador y de la enseñanza

del derecho.

Los últimos modelos educativos han logrado gran accesibilidad al aprendizaje del derecho
por ser una carrera que demanda poca infraestructura. Es por esta razón que la carrera de
derecho ha sido considerada como una fuente de ingreso con poca inversión, y más en la
educación pública.

Con la creación de la Ley Orgánica de Educación Superior del año 2010, sucesora de la
Ley Orgánica de Educación Superior del año 2000, se generaron importantes cambios
estructurales en cuanto a la calidad de la educación superior. (LEXIS S.A., 2016)

El proceso de cierre de las universidades de ¨garage¨ por parte del gobierno del presidente
Rafael Correa por el proceso de acreditación de la educación superior por parte del
CEAACES creó nuevos estándares de acreditación, gestión y evaluación en la educación
superior del Ecuador (Padilla, 2015, pág. 44), no solamente para las universidades, sino
para alumnos, docentes e institutos, que, si bien han sido positivos en cuanto a la mejora del
currículo por la planificación eficiente, han creado una disyuntiva entre lo que realmente
importa al momento de transmitir conocimientos.

1.2.4 Modelo Conductista y Modelo Constructivista

1.2.4.1 El modelo conductista

Desde que existen profesores y alumnos, al ser tan amplia la ciencia del derecho, la técnica
docente universitaria fue clásicamente conductista. Desde tiempos de la colonia, la
enseñanza del derecho fue una recitación teórica, sin una experimentación de campo o un
aporte social palpable. La universidad ecuatoriana ha tenido que luchar con ese paradigma y
hasta ahora, la carrera de derecho es considerada una carrera en donde se requiere de
aprender ¨muchísimos libros¨.

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El modelo conductista, como su palabra lo indica, conduce. No permite la experimentación ni

la creación de habilidades que se desarrollan por sí mismas en interacción con el medio
laboral y social. Es solo aprender y aprender, sin una aplicación real de lo que se aprende
en la teória. Este aprendizaje basado en la memorización de conocimientos, resulta
anticuado en el plano laboral ya que la memoria del hombre es de corta duración y en el
campo del derecho, lo que hay que recordar es mucho.

Está considerado por los estudiosos de la docencia como un modelo anticuado y de poca
eficacia para la construcción de habilidades para el trabajo.

1.2.4.2 El modelo constructivista

La real diferencia entre el conductismo y el constructivismo es que, como su palabra lo

indica, construye. El modelo constructivista está enfocado en construir conocimientos
aplicables a la vida laboral y social. La planificación del modelo constructivista incluye una
serie de estratégias para lograr que los estudiantes apliquen sus conocimientos en procesos
específicos. El modelo constructivista con enfoque por competencias (Breilh, UASB-
DIGITAL , 2012, pág. 10)

Es la última tendencia en educación, ya que prepara al profesional para realizar con

efectividad cada uno de los procesos que su trabajo demanda, sin enfrentar una
memorización sin sentido de teoría que no llega a aplicarse.

La aplicación del modelo constructivista en el campo del derecho, debe ser una prioridad en
cuanto a su aplicación en el campo laboral, dado que en la práctica, el ejercicio del derecho
es muy diferente en aplicación al que se encuentra en los libros. (Breilh, UASB-DIGITAL ,
2012, pág. 11). Es una dimensión completa de un profesional adaptado al trabajo con la
sociedad.

Hoy en día, el modelo pedagógico con enfoque por competencias (basado en el modelo
constructivista), como la última tendencia en educación para el país, esta reformando la
planificación de la educación superior hacia una educación con resultados prácticos en el
campo laboral, preparando al profesional para el trabajo de campo, sin necesariamente
estudiar toda la teoría, lo que muchas veces ha sido tiempo perdido en el desarrollo de las
carreras.

1.2.5 Los docentes de derecho en el Ecuador

11


La aplicación de las nuevas políticas de la SENESCYT, el CEAACES y el CES, en cuanto a

la selección de personal docente, y los criterios de evaluación de las universidades según el
criterio de calidad de docencia, ha distanciado la oportunidad de los estudiantes de derecho
de enriquecer su conocimiento con la experiencia real de trabajo de aquellos profesionales
que han hecho una vida del ejercicio de la profesión. (Naranjo, 2016, pág. 86) Hoy en día los
mejores docentes son aquellos profesionales que han obtenido un número suficiente de
méritos académicos, que por valiosos e internacionales que sean, no son garantía de
riqueza práctica real en el campo profesional. (Najas, 2015)

Es por esto que las políticas de acreditación, gestión y evaluación en la educación superior
del Ecuador del último gobierno, están perdiendo credibilidad en el campo real del ejercicio
del derecho, con docentes que conocen muy bien la teoría, pero que tienen muy poca
práctica o carecen de ella.

12


1.3 Paradigmas del derecho en la educación jurídica

1.3.1 Definición de paradigma

Según la Real Academia de la lengua española, paradigma es una ¨ Teoría o conjunto de

teorías cuyo núcleo central se acepta sin cuestionar y que suministra la base y modelo para
resolver problemas y avanzar en el conocimiento¨ (Real Academia Española, 2016). De esta
manera, cuando hablamos de paradigmas hablamos de ejemplos o modelos a seguir y
según los cuales se establecen directrices para nuevas teorías que no contradicen sus
bases (del paradigma).

De esta manera, la concepción del derecho se ha conformado a partir de paradigmas que

evolucionan a partir de la visión de la sociedad del tiempo en el que se conciben. Se puede
decir que es una una real imagen de cómo se concebía y se aplicaba el derecho en cierta
época o temporada y lugar.

Ciertamente, la sociedad como un ente en constante evolución y adaptación, al sufrir

cambios estructurales de cualquier tipo (filosóficos, religiosos, tecnológicos, entreo otros),
tiende a adoptar nuevos paradigmas para que la aplicación de las ciencias (en nuestro caso,
el derecho) puedan ser adaptadas y aplicadas de manera eficaz dentro en un contexto
sociocultural y dentro de un tiempo y lugar determinado.

En un mundo que se descubre a sí mismo a través del tiempo, para el campo del derecho,
El cambio de paradigma es percibido como una crisis... rompiéndose así la lógica formal del
sistema. Desde la perspectiva de los paradigmas, estas variaciones, más que crisis,
signican cambios, variaciones del derecho que no por eso destruyen su identidad como tal.
Es decir, el derecho no cambia su escencia, pero si su concepción y los efectos que de él
se desprenden en la sociedad. (Berger, 2011, pág. 99)

Se pueden establacer paradigmas en torno a muchos aspectos de la sociedad, pero en el

campo del derecho, citaremos 4 paradigmas. El paradigma del positivismo jurídico, que
define la relación entre el deredho y la moral, y 3 paradigmas en torno a la eterna lucha de
clases y hacia la igualdad de los individuos en sociedad y frente al Estado.

13


1.3.1.1 El paradigma del positivismo jurídico

El positivismo jurídico es una filosofía del derecho que afirma que no existe relación o
conexión necesaria entre el derecho y la moral. Está directamente opuesta a la filosofía del
iusnaturalismo, la cual afirma que las normas deben estar estrechamente relacionadas con
los principios naturales y morales. (Pinto, 2012)

Las leyes ecuatorianas están formuladas en base al positivismo jurídico, el cual ha sido
concebido también como una una teoría formalista de la interpretación jurídica (Bobbio,
2007).

Esta teoría basa todo el ordenamiento jurídico en base a la constitución como única fuente
de derecho para la promulgación de leyes por parte exclusiva del estado, la que a su vez
afirma que el juez es solo un instrumento de interpretación lógica y declarativa, más no
creativa. (Mainez, 1997)

Por lo que se puede sustentar que, el libre ejercicio del derecho en el Ecuador está definido
por una interpretación literal de la ley, sin importar los elementos morales que puedan
intervenir para otro tipo de consideraciones al momento de ejercer la práctica del derecho
público o privado.

1.3.1.2 El paradigma del derecho social burgués

El modelo social burgúes partía de una clara separación entre Estado y sociedad. Este
modelo eliminó el feudalismo (en donde existía una categorización social en base a títulos
nobiliarios) afianzando la idea de autonomía de las personas en relación al estado. El
funcionamiento de la sociedad ya no era menestér del estado, sino de las mismas fuerzas
sociales en función de las fuerzas de mercado. El estado quedó relegado a actuar
solamente cuando los derechos de la sociedad estuvieran en peligro de perderse, sin ningún
poder para establecer más reglas que aquellas que aseguraran la libertad de generar
riqueza económica. (Berger, 2011, pág. 102)

Este modelo no generó justicia social, dado que estaba concebido en función de poder
económico. Utópicamente se quiso establecer que existiría justicia social si había un
concienzudo respeto de los derechos, pero quienes más tenían no optaron por aplicar el

14


paradigma a favor de la justicia social, sino de sus propios intereses, sin que el estado
tuviera autoridad suficiente para garantizar las condiciones y derechos de todos los que
conforman la sociedad, ricos o pobres.

.
1.3.1.3 El paradigma del derecho del estado social

A diferencia del paradigma del derecho social burgués, el paradigma del estado social
pretendió que los ciudadanos tuvieran iguales condiciones ante la ley, sin importar su nivel
económico, pues la libertad de acción con justicia social solo se puede dar cuando existen
garantías para el ejercicio de los derechos de todas las personas. (Berger, 2011, pág. 103)

De esta manera, el ejercicio de las libertades de los individuos estaba normado por el
Estado, cuya participación en la sociedad tenía un rol protagónico, al ser el árbitro entre
actores de diferentes condiciones socioeconómicas en todos los ámbitos.

1.3.1.4 El paradigma procedimental

Concebir como válido cualquiera de los 2 paradigmas anteriores, es pretender separar dos
conceptos que son complementarios. Conciliar entre los dos paradigmas anteriores es una
verdadera evolución del derecho, porque relaciona la autonomía individual (paradigma de
derecho social burgués) y la autonomía colectiva (paradigma de estado social), de lo que se
desprende que la una es garantía de ejercicio de la otra, para adaptarse a los cambios
estructurales que rigen la sociedad.

El paradigma procedimental intenta establecer que exista un proceso para la aplicación de

los 2 paradigmas anteriores de manera reflexiva. Esta reflexión estudia la posibilidad de que
los derechos y deberes de los individuos pasen por un proceso de validación para que
puedan ser exigidos en el entorno social, es decir, ni paternalistamente como en el
paradigma del estado social, ni liberalmente como en el derecho formal burgués. (Berger,
2011, pág. 107)

15


1.4 Participación política de los abogados en libre ejercicio.

La tarea de los abogados en libre ejercicio es representar los intereses de sus clientes,
aunque esos intereses no coincidan con criterios de legalidad aceptados por la sociedad.
(Simon, 2016, pág. 6). Si bien existen abogados en libre ejercicio que por principios
ideológicos no defienden ciertas causas políticas, existen abogados que si defienden a los
clientes si es que ellos tienen para pagar sus servicios, inclusive si no comparten su
ideología política.

El abogado en libre ejercicio no forma parte de ningún poder del estado (ni siquiera forma
parte del poder judicial). El abogado en libre ejercicio se encuentra en la mitad de todos los
poderes e instancias estatales para la consecución del ejercicio del derecho, que es
defender los intereses de sus clientes (inclusive cuando el mismo Estado se convierte en
cliente).

Por esta razón es que la labor de muchos abogados se constituye ideológicamente neutral
cuando se trata de manejar clientes y temas políticos. Esta neutralidad ideológica les
permite alcanzar reconocimiento profesional por su objetividad en la solución de los
conflictos judiciales propios de la actividad política, sin entrar necesariamente en apoyo de
ninguna línea política.

Sin embargo, los cargos de elección popular en el Ecuador representan intereses políticos
diversos y contrarios en todos los casos. El abogado en libre ejercicio que decide entrar en
la política, deja de ser un abogado de libre ejercicio y pierde la objetividad propia del libre
ejercicio por su afiliación a tal o cual partido político. Es importante mencionar este punto ya
que al terminar su gestión legislativa, tendrá que enfrentarse a las mismas leyes que creó
estando de parte de una u otra ideología política para la defensa legal de sus clientes.

En el caso de los cuerpos colegiados, un cuerpo colegiado de Abogados puede? o pierde?

su objetividad mediante la política, ya que si estos sirven a intereses de algún partido
político, aquellos principios que los rigen ya no estarían al servicio de sus miembros y la
sociedad, sino de un grupo limitado de personas. El estatuto del Colegio de Abogados de
Pichincha, en su Art 3 claramente dice ¨El Colegio no intervendrá en asuntos políticos,
partidistas, religiosos, raciales o sindicales y, por tanto, no permitirá a persona alguna la
utilización de su nombre o recursos humanos, físicos y económicos para estas actividades¨
(Colegio de Abogados de Pichincha, 2011).

16


Ciertamente, si los cuerpos colegiados son organizaciones de personas que comparten una
profesión común, y estos se han organizado para regular el ejercicio de su profesión de una
manera proteccionista a favor de sus miembros, la politización de un cuerpo colegiado de
abogados solo puede servir para intereses privados, muchas veces enfrentando los
intereses colectivos e individuales de sus miembros.

17


1.5 El campo de ejercicio profesional del abogado en libre ejercicio.

Las expectativas del aspirante a abogado usualmente son mucho más románticas que la
realidad social en que se desenvuelve el ejercicio del derecho. Normalmente, todo aspirante
a una escuela de derecho tiene como meta convertirse en un abogado litigante, sin
embargo, la imagen del abogado defensor de la justicia se convierte en un ideal que va
convirtiéndose de a pocos en algo un poco más oportunista cuando entra en el juego la
variable económica.

En una encuesta realizada por el Consejo de la Judicatura en el año 2011, solamente el

13% de los encuestados dijo estar satisfecho con el sistema judicial en Ecuador (Ávila
Santamaría, y otros, 2011, pág. 405). Lo importante es que esa cifra refleja no solamente el
trabajo del sistema judicial asiladamente, sinó también la eficacia del abogado en libre
ejercicio en relación a las variantes del sistema judicial.

Un punto de amplia discusión sobre el libre ejercicio del derecho hoy en día es la
perspectiva con la que se ejerce dicho patrocinio. Dado que el factor económico es
primordial para cualquier familia en la sociedad, el concepto de éxito en el libre ejercicio del
derecho se ha radicado en el factor económico mayoritariamente, en vez de reflejarse en el
éxito de las gestiones legales. Esta situación ha creado un concepto del abogado como un
profesional que no piensa en la justicia, sinó en su beneficio económico.

Otro factor que incide en la desición de ejercer el libre ejercicio del derecho es el modelo de
gestión que mantiene el sistema judicial ecuatoriano. La rama del derecho más popular
entre los aspirantes a abogados es el derecho penal, tal vez por la cantidad de ejemplos del
modelo anglosajón de derecho que se observan en las series de televisión y en las películas
estadounidenses.

Hecho a imagen y semejanza del derecho romano, el juez, a manera de pretor romano es
quien recaba pruebas y el que ejecuta las sentencias, resultando el abogado en un impulsor
de un sistema procesal que el cliente nunca acaba de entender. En la práctica, el ejercicio
del derecho en nuestro país no era tan glamoroso como se mostraba en el modelo
anglosajón (Llopis, 2001, págs. 262-263) el cual, con juzgados relucientes y espaciosos; con
abogados acusando y defendiendo a las partes ante un juzgado de civiles, resolviendo la
inocencia o culpabilidad del acusado con gran oratoria y capacidad probatoria. La realidad

18


del sistema judicial ecuatoriano ha mejorado notablemente con el nuevo sistema de

litigación oral, que agilita el trabajo del sistema de justicia.

Sobre esta situación, el estudiante de derecho en el transcurso de su carrera se encuentra

con una infinidad de ramas de aplicación de conocimiento que derivan en un abanico de
opciones laborales. Si bien muchos abogados logran trabajar para el Estado en algún
departamento de patrocinio institucional en donde se resuelven problemas de toda índole,
existen muchos abogados que logran dedicarse al libre ejercicio en materias que se podrían
considerar como litigiosas, y que clásicamente son el derecho civil y el derecho penal.

Entre el abanico de opciones laborales para el abogado en libre ejercicio, también son
populares las ramas del derecho societario, laboral y tributario, porque en ellos
generalmente se resuelven aquellos problemas suscitados por la defensa de los intereses
de las partes en la dinámica económica de la sociedad.

1.5.1 Campos clásicos de ejercicio del libre ejercicio del derecho

Consultando algunos consultorios juridicos privados en la ciudad de Quito, algunos

profesionales del derecho, como el Dr. Joan Paul Egred, de Egred Abogados, coinciden que
el grueso de la actividad legal en el libre ejercicio del derecho son el derecho civil, penal,
societario, laboral y tributario.

Por su amplitud, el derecho civil es el de mayor patrocinio en el libre ejercicio de la abogacía

en cuanto a temas como: situación civil de las personas, dominio y posesión de bienes,
obligaciones, temas de familia, entre otros. Según datos estadísticos del Consejo de la
Judicatura, entre el 30% y el 50% de todas las causas ingresadas entre el 2002 y el 2008
fueron de ambito civil, quedando el resto del porcentaje en materia penal, trabajo,
contensioso administrativo, tránsito, entre otras (Ávila Santamaría, y otros, 2011).
Actualmente, la litigación de los juicios civiles ha sido reformada a un sistema oral que agilita
el tedioso trámite civil escrito y que carecía de agilidad. El COGEP es un avance significativo
a décadas de un sistema de tramitación de justicia lento y hoy en día requiere para su
correcta ejecución de parte del abogado en libre ejercicio, fuertes competencias en oratoria
que deben fortalecidas a nivel académico. (Cifuentes, 2008)

Este cambio de procedimiento requiere de profesionales mucho más experimentados en

litigación oral, ya que las pocas audiencias que existen son definitivas para los clientes y de

19


la capacidad del abogado depende el éxito o fracaso de la defensa. Si bien el derecho civil
es un campo clásico de aplicación del derecho por su mecánica procesal, hoy en día
promete una gran oportunidad de desempeño para abogados en libre ejercicio.

Consecuentemente le sigue el derecho penal por la cantidad de implicaciones sociales que

tiene y porque, sobre su correcto o incorrecto patrocinio se resuelve la libertad de las
personas. Si bien el derecho penal es oral en todas sus etapas, no existen tantos
consultorios jurídicos ni abogados en libre ejercicio dedicados a esta materia en
comparación con el derecho civil.

Otro campo clásico para el libre ejercicio del derecho se encuentra el derecho societario,
cuyo motivo primordial de asesoría legal radica en la importancia de la constitución de
empresas para salvaguarda de los intereses de las personas que deciden juntar esfuerzos
para obtener beneficios económicos. Por el desconocimiento de las implicaciones legales y
económicas que tiene el manejo de las sociedades de capital, en nuestro medio es
indispensable la asesoría legal para la consecución armoniosa de sus fines.

En menor medida el derecho laboral por que de las relaciones entre patrono y empleado
surgen diferencias en cuanto a los intereses de cada uno y, el Tributario, porque la relación
de los ciudadanos con el estado requieren de una cultura tributaria de cuyo desconocimiento
en la aplicación, las personas deben resolver problemas legales con el Estado.

Es importante recalcar que, en el Ecuador casi todo trámite que se resuelva mediante el uso
del poder judicial requiere de lenguaje jurídico. Esto equivale casi a hablar otro idioma, y es
por esto que cada requerimiento de la justicia, requiere la prosa jurídica y la firma de un
abogado en pleno ejercicio de su profesión.

Otro campo de ejercicio es la docencia, y en el Ecuador tiene la particularidad de que

también puede ser ejercida por abogados del Estado. La Ley Orgánica de Servicio Público
en su artículo 12, permite que el abogado que trabaja para el estado ejerza la docencia sin
que en ello incurra en pluriempleo. Lo contradictorio de este punto, como ya se mencionó en
puntos anteriores, es que muchos abogados en libre ejercicio, a pesar de su experiencia en
el campo real de trabajo, no califican para el ejercicio de la docencia por falta de méritos
académicos. (Padilla, 2015)

20


1.5.2 Nuevos campos de ejercicio del libre ejercicio del derecho

El profesional del derecho es una persona que se adapta constantemente a las nuevas
reglas de juego de la sociedad y la ley (Simon, 2016, pág. 6). Mientras existan cambios en la
legislación nacional, se crearán nuevos ámbitos en los que los abogados en libre ejercicio
tendrán oportunidad de ejercer su profesión.

Uno de los nuevos ámbitos del libre ejercicio del derecho incluye la defensa de los intereses
del Estado. Por extraño que parezca, existen entidades estatales que a pesar de contar con
numerosos profesionales del derecho en sus departamentos de patrocinio institucional,
también contratan servicios legales de abogados externos para la resolución de casos
especiales. El cuestionamiento necesario sobre este criterio es ¿Es necesario un
especialista para la resolución de casos especiales en el Estado?, y otra pregunta es ¿No es
mucho más económico para el estado, contratar o capacitar abogados para su
especialización, en vez de pagar miles de dólares de facturas de patrocinio legal?. El estado
ecuatoriano ha gastado más de 200 millones de dólares en abogados externos durante el
gobierno del Ec. Rafael Correa. (Puertas, 2016)

Hoy en día existen nuevas leyes y obligaciones que requieren de abogados de especialidad.
Por ejemplo, el avance en la tecnología requiere de abogados que puedan litigar en juicios
de cybercrímen; con el avance de la creatividad, ya existen especialistas en Derecho de
propiedad intelectual, así como especialistas en aquellas nuevas fuentes de recursos como
el turismo y a su debido tiempo la minería.

A cada obligación y derecho creado, existirá una excepción para cuya defensa se requerirá
un abogado, lo que asegura que el libre ejercicio del derecho seguirá siendo necesario en
nuestro modelo de sociedad.

21


1.6 Cultura constitucional

1.6.1 Definición de cultura constitucional

Para definir el término cultura constitucional es importante conocer sus elementos

constitutivos de manera objetiva.

El significado de cultura que ofrece la Real Academia de la Lengua Española dice que
¨Conjunto de modos de vida y costumbres, conocimientos y grado de desarrollo artístico,
científico, industrial, en una época, grupo social¨; también dice que cultura significa
¨Conjunto de conocimientos que permite a alguien desarrollar su juicio crítico¨ (Real
Academia Española, 2016).

Según la primera definición, cultura es todo lo que conforma socialmente a un grupo de

personas que viven en un espacio delimitado geográficamente e incluye las actitudes que la
forma de vida de la sociedad va creando en el subconsciente de sus elementos y que
fundamentan la base de sus acciones. Según la segunda definición, son aquellos
conocimientos que nos dan la capacidad de analizar de manera crítica cualquier evento.
Esta capacidad la tienen todas las personas según su contexto cultural (sin hacer diferencia
alguna en su status social o económico)

Siendo el caso de estudio los abogados en libre ejercicio, es pertinente hablar de diferentes
profesiones consideradas clásicas para definir el concepto de cultura en aplicación del
aspecto profesional. Por ejemplo, un economista tendrá una manera de analizar el entorno
social para la aplicación de su trabajo, el cual responderá a una realidad social vista desde
el punto de la economía. De la misma manera, un médico aplicará otros criterios para
evaluar el entorno social y lograr un desempeño óptimo de su trabajo de acuerdo al análisis
de una realidad social vista desde el punto del ejercicio de la medicina. Así mismo un
abogado analizará el entorno social para la aplicación de su trabajo, siempre desde el punto
de vista del derecho.

Uniendo los dos conceptos, podemos definir la cultura (en su aplicación profesional), como
el ¨conjunto de eventos sociales, actitudes y recursos intelectuales que definen el ejercicio
de una profesión en un entorno social definido¨.

22


En el caso de este estudio, el campo referente a lo ¨Cultural¨ implica a los abogados en libre
ejercicio como propietarios de una cultura (social, actitudinal e intelectual) que influye en su
manera de ejercer el derecho.

El concepto de constitucional según la Real Academia de la Lengua Española dice

¨partidario de la constitución¨ y ¨que se ajusta a la constitución¨ (Real Academia Española,
2016). La constitución es la ley suprema en su más amplio campo de acción y a ella se
remiten todas las leyes que rigen un país.

Entonces, ¿se puede definir la cultura constitucional desde la descomposición de las

palabras que la conforman el término gramatical? Uniendo los dos conceptos anteriores, se
puede definir la cultura constitucional en la manera más objetiva como ¨el conjunto de
eventos sociales, actitudes y recursos intelectuales que definen el ejercicio de la profesión
del derecho con ajuste a la constitución en un entorno social definido¨.

Objetivamente, este concepto puede servir para entender el alcance de lo que engloba,
pero determinar los eventos que componen la cultura constitucional actual desde el punto de
vista del abogado en libre ejercicio es investigar el pasado inmediato y el presente, y para
empezar se debe desmenuzar el concepto obtenido e investigar cada una de sus partes
para tener una idea de lo que realmente define la cultura constitucional actual en una
sociedad como la ecuatoriana.

1.6.2 La ideología de los abogados en libre ejercicio

Nuestro país sufre hace décadas una crisis delincuencial en aumento y de niveles muy altos
de corrupción en todos los niveles creando desigualdad social e inseguridad jurídica
(Wences, Conde, & Bonilla, 2014, pág. 49). Frente a estos eventos, ningún gobierno ha sido
capaz de ofrecer alternativas sostenibles de mejora social.

Sin garantías legales suficientes para el normal y tranquilo desenvolvimiento de la sociedad,

los conceptos de legitimidad y el de legitimación no encuentran coherencia y heterogeneidad
de entendimiento y aplicación de la justicia en la sociedad ecuatoriana.

Legitimidad es la valoración que le damos moralmente a una ley, mientras que legitimación
es la manera en la que esa legitimidad es asumida por una sociedad como válida para su
aplicación. (Wences, Conde, & Bonilla, 2014). Si existe una crisis de aplicación de la justicia

23


y una crisis delincuencial (predominantemente por el problema de la pobreza y la falta de

empleo), los dos conceptos empiezan a tener un significado subjetivo para los diferentes
componentes sociales. De esta manera a cada cual le parecerán correctas unas cosas
(usualmente las que le convienen) y a otras personas les parecerán correctas otras cosas.

El problema social ha logrado que cada parte de la sociedad tenga criterios propios de
legitimidad y legitimación. Usualmente, el ejercicio de la ¨justicia¨ ha sido una práctica que
se ajusta al nivel económico de las personas, creando desigualdad en el acceso a la justicia
y legitimando solamente aquellos intereses de las clases altas.

El abogado en libre ejercicio es la parte instrumental de la resolución de esta problemática,

ya que quien no tiene para pagar servicios legales, no tendrá un acceso efectivo a la justicia.
(Simon, 2016, pág. 7)

Sin embargo, hay otro problema que influye en la resolución de este fenómeno social. La
corrupción que ha existido en el sistema judicial y en la resolución de los pleitos judiciales
que también desacredita el valor de la justicia en el Ecuador, porque a medida que existe la
coima, la justicia parece funcionar de manera ¨adecuada¨ para quien tiene más dinero.

Esto se ha dado por una cultura jurídica errada en el sistema académico del derecho que ha
formado en los abogados, negociantes en vez de juristas (Toro, 2009). La actitud de la
mayoría de abogados en libre ejercicio no es de valoración de la carrera y la justicia, sino de
obtención de dinero a cambio de sus servicios.

1.6.3 El estado constitucional de derechos

Desde la crisis bancaria de 1999, el Ecuador sufrió una grave crisis económica, política y
social, ya que el cambio del sucre al dólar sumió a la sociedad en un intento por recuperar la
estabilidad que los grandes grupos de poder le habían quitado a la mayor parte del país.
Con tres presidentes derrocados por diversos malos manejos del estado, el economista
Rafael Correa entra a la contienda presidencial y gana las elecciones presidenciales para el
año 2008. (Santamaría R. Á., 2011, pág. 121)

Se creó una nueva constitución y el Ecuador paso de ser un estado constitucional de

derecho a ser un estado constitucional de derechos.

24


Para definir lo que es el estado constitucional de derechos, hay que referirnos filosófica e
históricamente a 3 diferentes estados de derecho a través del tiempo: el estado sobre el
derecho, el estado de derecho y el estado de derechos. (Santamaría R. Á., 2011)

El estado sobre el derecho es aquel que subordina el derecho a los intereses del estado, el
poder lo ostenta la autoridad; en el estado de derecho, el derecho está sometido al sistema
jurídico y quien lo ostenta es el poder legislativo; en el estado de derechos, el derecho está
sometido a los derechos de los ciudadanos y quien ostenta el poder es el pueblo a través
del correcto funcionamiento de los órganos estatales. (Santamaría R. Á., 2011)

Lo que se define en el estado constitucional de derechos es que el aparato estatal está para
reivindicar aquellos derechos que fueron sometidos al imperio de los otros tipos de estados
de derecho y que no cumplieron con los requerimientos de la justicia.

1.6.4 La cultura de los derechos humanos

Concepto: ¨Derechos que, por ser inherentes a la dignidad humana y por resultar
necesarios para el libre desarrollo de la personalidad, son normalmente recogidos por las
constituciones modernas asignándoles un valor jurídico superior¨ (Real Academia Española,
2016)

Nuestro país es parte de las Naciones Unidas y por consiguiente, está sujeto a todas las
normas ratificadas por éste. Si bien el término derechos humanos es acuñado con fuerza
por la constitución nacional, la defensa de los mismos trae consigo las mismas
consecuencias de una ideología basada en la explotación y la obtención de recursos a todos
los niveles, negando condiciones dignas de vida para la mayoría de la población. (Breihl,
2002).

En este sentido, la defensa de los derechos humanos en el país está bajo el imperio de las
decisiones del gobierno central y, si bien se pueden ejecutar garantías jurisdiccionales en
defensa de derechos otorgados en la constitución, el poder jurídico del Estado se interpone
en la consecución de las mismas sin argumentos válidos en muchos casos.

Esta tergiversación de la justicia por parte del poder, deja en la indefensión a las personas
que buscan justicia y atados de manos a aquellos abogados que por no tener vinvulación
política, no se escuchan sus argumentos de defensa. Si bien se habla de un estado

25


constitucional de derechos, muchas veces estos derechos son vulnerados en función del
enriquecimiento de unas pocas personas.

El problema siempre radica en la ética y en la cultura de lo legal y lo justo.

1.6.5 El constitucionalismo ético

El constitucionalismo ético supone que los principios constitucionales se pretenden

objetivamente justos (Ferrajoli, 2012), por lo que el derecho y la moral estarían conectados,
estableciendo que la ley debe ser cumplida como deber moral.

La constitución actual propende a establecer un constitucionalismo ético a todo nivel, lo que

significa defender una concepción del texto político como una síntesis moral prácticamente
imposible de perfeccionar y, por tanto, prescriptivamente superior a cualquier debate crítico.
(Nuñez, 2014).

La constitución actual termina estructurando el Estado como el ejecutor de la perfección

social, en donde todo lo que define el gobierno es tomado como algo imposible de
perfeccionar y en donde cualquier criterio contrario es considerado como una falta grave al
proceso de reestructuración del país hacia el ¨Buen Vivir¨.

1.6.5 La ideología liberal - igualitaria

La ideología liberal igualitaria se basa en que ¨cada persona ha de tener un derecho igual al
más amplio sistema total de libertades básicas, compatible con un sistema de libertad para
todos y en que las desigualdades económicas y sociales han de ser estructuradas de
manera que sea para: a) mayor beneficio de los menos aventajados, de acuerdo con un
principio de ahorro justo, y b) unido a que los cargos y las funciones sean asequibles a
todos, bajo condiciones de justa igualdad de oportunidades.¨ (Flores, 2011, págs. 98 - 99)

En este sentido, la ideologia liberal – igualitaria es aquella que establece que las personas
son iguales y que tienen los mismos derechos sociales, económicos y políticos en base a la
asequibilidad en igualdad de condiciones.

26


Capítulo 2

MATERIALES Y MÉTODOS

27


2.1 Métodología de la investigación

Para empezar el proceso investigativo, es importante definir el tipo de investigación que se

debe realizar, estableciendo el enfoque y alcance de la misma para recopilar la información
correcta (Sampieri, Fernández Collado, & Pilar Baptista, 2014, pág. 4), de esta manera se
logra responder las preguntas de investigación, redactar las hipótesis y cumplir con los
objetivos de la investigación.

2.1.1 Enfoque de la investigación

2.1.1.1 Investigación mixta

Siendo este trabajo un estudio socio-jurídico, no se puede realizar un estudio netamente

cuantitativo o cualitativo, porque un enfoque cuantitativo solamente establecería cuál es la
tendencia de ocurrencia de un evento, lo que es insuficiente para establecer unas relaciones
causales y, un enfoque cualitativo tendería a responder el problema de la investigación
deduciendo los resultados de una manera muy subjetiva.

La investigación de enfoque mixto es aquella que utiliza los enfoques cuantitativo y

cualitativo para minimizar las debilidades de cada uno y responder al planteamiento de un
problema de la investigación, intergrándolos en inferencias de perspectiva más amplia y de
mayor solidez. (Sampieri, Fernández Collado, & Pilar Baptista, 2014, pág. 532)

Combinando el enfoque cuantitativo y cualitativo, (que es lo que logra el enfoque mixto) se

logró un entendimiento profundo de los hechos cuantificados para lograr establecer una
relación de causa entre las variables y las hipótesis de la investigación. (Sampieri,
Fernández Collado, & Pilar Baptista, 2014, pág. 533)

2.1.2 Alcance de la investigación

Cuando se define el alcance de la investigación, se define sus límites conceptuales y

metodológicos (Sampieri, Fernández Collado, & Pilar Baptista, 2014, pág. 88). Dependiendo
del objetivo del estudio, este puede ser: exploratorio, descriptivo, correlacional y explicativo.

Exploratorio: se emplea cuando se estudia temas desconocidos y poco estudiados.

28


Descriptivo: se emplea para describir fenómenos, sin profundizar en sus causas o efectos.
Explicativo: se utiliza para establecer las causas de los sucesos o fenómenos que se
estudian
Correlacional: Se emplea cuando se puede asociar variables a un patrón predecible.
(Sampieri, Fernández Collado, & Pilar Baptista, 2014)

2.1.2.1 Alcance Correlacional

El alcance apropiado para responder al problema de la investigación es el alcance

correlacional, ya que lo que se quiere definir son las instituciones y disposiciones cognitivas
que definen la actividad del abogado en libre ejercicio. Para definir cuales son las
instituciones y disposiciones cognitivas, es necesario establecer una relación causal entre
aquellos elementos contextuales de la formación profesional del abogado en libre ejercicio y
su contexto social actual.

2.1.3 Diseño de la Investigación

La investigación que se realizó fue: no experimental, transversal y, relacional-causal:

Investigación no experimental, porque los datos fueron recopilados sin ningún tipo de
manipulación deliberada. Es decir, fueron tomados en su estado natural para el análisis. 5

Investigación transversal o transeccional: dado que se requirió definir las instituciones y

disposiciones cognitivas tal y como están en este momento, los datos se recopilaron en un
momento único. 6

Diseño correlacional – causal: el diseño correlacional causal describe las relaciones entre
dos o más variables en un momento determinado. Al tratar de establecer las instituciones y
disposiciones cognitivas que definen la cultura socio-jurídica del abogado en libre ejercicio,
necesariamente se debe relacionar las variables con las hipótesis para evaluar las
relaciones y causas de los fenómenos que resuelven el problema de la investigación.
(Sampieri, Fernández Collado, & Pilar Baptista, 2014)

2.1.4 Selección de la muestra

5 Ob. cit.
6 Ob. cit.

29


Para que una investigacion tenga criterios de validez y transparencia, se debe limitar el
tamaño de la población al número de individuos cuyas características se enfoquen en los
requerimientos de la investigación.7

Existen dos tipos de muestra: probabilística y no probabilística. En la no probabilística, el

elemento de azar se elimina y se selecciona la muestra de individuos representativos de la
población; el muestreo probabilistico en en cambio, considera aleatoriamente a cualquier
individuo de la población como sujeto de estudio.

Se utilizó el muestreo probabilístico porque para recopilar información sobre el subcampo de

los abogados en libre ejercicio, y el único dato poblacional válido para esta investigación es
el obtenido del censo poblacional elaborado por el INEC en el 2010 y cuyas cifras oficiales
cuentan 27.747 abogados en libre ejercicio. (Instituto Nacional de Estadística y Censos,
2010)

Con este dato poblacional, se pudo delimitar la población de la muestra según la fórmula de
la muestra finita.

𝑘! ∗ 𝑝 ∗ 𝑞 ∗ 𝑁
𝑛=
(𝑒 ! ∗ (𝑁 − 1)) + 𝑘 ! ∗ 𝑝 ∗ 𝑞

De donde:

n= tamaño de la muestra
k= 2,28 (este valor es una constante, depende del nivel de confianza que se asigne,
en este caso 99% de confianza)
p: 0,5 (probabilidad de éxito)
q: 0,5 (probabilidad de fracaso) N= población (número de abogados en libre ejercicio
en el Ecuador)
e= 3% margen de error

Despejando la fórmula, se obtiene el tamaño de la muestra, que es 1734 encuestas a

abogados en libre ejercicio.

7 (Sampieri, Fernández Collado, & Pilar Baptista, 2014)

30


2.1.5 Instrumentos de investigación

Partiendo de que el presente estudio es de tipo mixto (cuantitativo y cualitativo), los

instrumentos que se utilizaron son la encuesta y la entrevista

2.1.5.1 La encuesta

Es la herramienta nás utilizada en recolección de datos sociales. Consiste en un conjunto de

preguntas respecto de una o más variables. Debe ser congruente con el planteamiento del
problema y de la hipótesis. (Sampieri, Fernández Collado, & Pilar Baptista, 2014)

Para esta investigación se utilizó una encuesta de 119 preguntas, realizada por la Titulación
de derecho del Area Sociohumanistica de la Universidad Técnica Particular de Loja. (ver
Anexo 2)

2.1.5.2 La entrevista

Está definida como una herramienta más flexible y abierta que la cuantitativa. Definida
también como una conversación de intercambio de información entre 2 personas
(entrevistador y entrevistado). Se dividen en estructuradas (según una guía específica),
semiestructuradas (basada en una guía, sin que se limite preguntas adicionales) y abierta
(según la guía de contenido del trabajo investigativo, sin ninguna estructura) (Sampieri,
Fernández Collado, & Pilar Baptista, 2014)

Se realizó una entrevista abierta a un abogado con posición de liderazgo dentro del campo
del libre ejercicio del derecho en la ciudad de Quito. (ver Anexo 1)

2.2 Planteamiento del problema de investigación

Para establecer el planteamiento del problema en el método mixto, se deben tener en

cuenta 3 momentos decisivos: (Sampieri, Fernández Collado, & Pilar Baptista, 2014)

a) una primera evaluación del problema y revisión de bibliografía básica

b) el momento de tomar desición sobre cuál método debe utilizarse
c) cuando se tienen los primeros resultados e interpretaciones.

31


Ya establecido el primer punto, con la revisión de la bibliografía básica, se procedió a

plantear el problema de la investigación a partir de una primera evaluación del problema, lo
que dio como resultado el planteamiento del problema de esta investigación y el objetivo
general de la misma.

Pregunta de investigación

¿Qué instituciones y disposiciones cognitivas definen el subcampo de los abogados en libre

ejercicio profesional dentro del campo jurídico ecuatoriano?

Objetivo general de la investigación

Analizar las instituciones y disposiciones cognitivas que definen el subcampo de los

abogados en libre ejercicio profesional dentro del campo jurídico ecuatoriano.

Variables, preguntas, objetivos e hipótesis

Una vez establecida la pregunta de investigación, se han determinado categorías o

variables, para abordar la problemática en función de los aspectos más importantes del
entorno del abogado en libre ejercicio. Estas categorías o variables a su vez, pueden definir
los resultados de la investigación, en función de preguntas que nos ayuden a llegar a los
objetivos de cada categoría, para rechazar o afirmar las hipótesis planteadas, según la
siguiente matriz.

Objetivo de la
Variables Pregunta Hipótesis
Investigación
Nivel socio- ¿La profesión Analizar la Existe una estratificación
económico jurídica encuentra estratificación de la
dentro del subcampo de
(ingreso, estratificada en profesión jurídica en
educación, Ecuador? Ecuador los abogados en libre
empleo)
ejercicio, determinada
por factores socio-
económicos, los cuales
definen la eficiencia del
ejercicio profesional
dentro del sistema de

32


administración de justicia
Calidad de la ¿La educación Analizar la calidad La poca diferenciación
educación jurídica en de la educación
entre profesionales del
jurídica Ecuador cumple jurídica superior en
superior con los estándares Ecuador derecho y académicos
de calidad
del derecho en la
definidos por los
órganos estatales formación superior, ha
e internacionales
creado vacíos en la
de acreditación?
aplicación de elementos
teóricos del derecho a la
vida profe sional real del
abogado en libre
ejercicio, dentro de los
nuevos requerimientos
de la litigación oral
Paradigmas ¿Qué paradigmas Analizar los El positivismo jurídico
en la condicionan la paradigmas que
adaptado al derecho del
educación educación jurídica predominan en la
jurídica en Ecuador? educación jurídica estado social prima en el
ecuatoriana
campo de la educación
por sobre el paradigma
procedimental del
derecho
Participación ¿Con qué Analizar la La participación política
política intensidad, y en participación política
del abogado en libre
qué ámbitos, se de los abogados en
desarrolla la libre ejercicio ejercicio está definida por
participación
una tendencia ideológica
política de los
abogados en libre de derecha, sin afiliación
ejercicio del
política alguna para la
Ecuador?
consecución de sus fines
profesionales
Campos de ¿Qué caracteriza a Analizar los campos Las nuevas necesidades
ejercicio los campos del de libre ejercicio
del sistema de
profesional libre ejercicio profesional
profesional de los administración de justicia
abogados en
con respecto al sistema
Ecuador?
sistema de litigación oral,
requieren que exista
abogados en libre

33


ejercicio con
competencia en litigación
oral y especialización en
nuevas ramas del
derecho
Cultura ¿Qué caracteriza Analizar la cultura En la cultura
constitucional la cultura constitucional de los
constitucional de los
constitucional de abogados en
los abogados en Ecuador abogados en libre
Ecuador?
ejercicio, hoy en día
predomina el discurso de
los derechos humanos, y
del constitucionalismo
ético desde una
perspectiva liberal –
igualitaria, en
contraposición con las
características del
régimen político actual

34


CAPÍTULO 3

Resultados

35


3.1 Resultados de estudio cuantitativo

Los resultados de la encuesta realizada a 35 abogados en libre ejercicio fueron clasificados

de acuerdo al contexto de las preguntas según la matriz de variables/hipótesis. Tal como se
establecieron las variables y objetivos, la encuesta responde a las preguntas de la
investigación para demostrar las hipótesis establecidas en el capítulo de Materiales y
Métodos (ver Anexo 2).

3.1.1 Sexo, Edad, Cultura y costumbres y Clase socioeconómica.

3.1.1.1 Sexo

Se realizaron encuestas al azar a hombres y mujeres, de los cuales hubo una mayoría de
hombres (65%) frente a la cantidad de mujeres (35%) dedicadas al libre ejercicio del
derecho dentro de los encuestados.

3.1.1.2 Edad

Edad
6%
14%
Edad
17%
20 - 30
30 - 40
40 - 50
50 - 60
63%

Figura 1. Edad

Elaborado por: el autor

La mayoría de encuestados tiene entre 30 y 40 años, mientras que el número más reducido
es el de abogados entre 50 y 60 años.

36


3.1.1.3 Cultura y costumbres

El 100 por ciento de encuestados se autodenominó como mestizo en sus costumbres y

cultura.

3.1.1.4 Clase socioeconómica del hogar

¿Proviene de un hogar de
clase?
Media Alta
Baja 11%
17%

Media
72%

Figura 2. Costumbres y Cultura

Elaborado por: el autor

La mayoría de encuestados se considera de un hogar de clase media (72%), baja (17%) y

edia alta (11%).

3.1.2 Aspecto Laboral

3.1.2.1 Tiempo de trabajo de la profesión

La mayoría de abogados encuestados trabaja entre 6 y 10 años y entre 11 a 15 años; un

gran numero de abogados se han dedicado al libre ejercicio más de 15 años, siendo la
menor cantidad de abogados entre los 21 y 25 años de ejercicio. Existe un número creciente
de abogados que se dedican al libre ejercicio (14%) que se dedican entre 0 y 5 años.

37


¿Cuántos años lleva ejerciendo la

profesión libremente?
6%
14% 0 a 5 años
17% 6 a 10 años
11 a 15 años
29% 16 a 20 años

34% 21 a 25 años
Más de 25 años

Figura 3. Tiempo de ejercicio legal

Elaborado por: el autor

3.1.2.2 Inicios del trabajo en libre ejercicio

¿Cómo empezó a trabajar en el libre

ejercicio?
3%

6% Practicando con abogados de

experiencia

Ejerciendo junto a abogados

que eran parte de la familia

Empecé con un consultorio

propio

91% Otros ¿Cuál?

Figura 4. Inicio del ejercicio legal

Elaborado por: el autor

El 91 % de abogados en libre ejercicio inició practicando con abogados de experiencia; un 6

% inició ejerciendo con abogados que eran parte de la familia, y un 3 por ciento inició
dedicándose a servicios varios en derecho, la mayoría realizando trámites de todo tipo o
aplicando sus conocimientos de derecho en otro tipo de empresas propias.

38


3.1.2.3 Ingresos mensuales del abogado en libre ejercicio

¿Cuánto percibe mensualmente?

1 a 2 SBU (más de 366 USD y

6% menos de 732 USD)
14%
3 a 4 SBU (más de 733 USD y
menos de 1464 USD)

37% 5 a 6 SBU (más de 1465 USD y

menos de 2196 USD)

43% 7 a 8 SBU (más de 2197 USD y

menos de 2928 USD)

Más de 8 SBU (más de 2929

USD)

Figura 5. Ingresos mensuales

Elaborado por: el autor

La mayoría de abogados en libre ejercicio perciben mensualmente entre 2000 y 3000 usd
(43 %), mientras que los abogados en libre ejercicio que más ganan (más de 3000 usd al
mes) representan el 14 %. Un 37 % de abogados perciben entre 1500 y 2100 usd y el 6%
entre 750 y 1500 aproximadamente. Ningún abogado en libre ejercicio percibe menos de
750 usd al mes.

3.1.2.4 Nivel económico de los clientes de los abogados en libre ejercicio

La clientela de los abogados en libre ejercicio tiende a ser de clase media alta ( 74%) y alta
(26%)

¿Su clientela proviene predominantemente,

de qué clase social?

26%
Alta
Media Alta
74% Media
Baja

Figura 6. Clientela

Elaborado por: el autor

39


3.1.3 Educación universitaria del abogado en libre ejercicio.

3.1.3.1 Motivación para estudiar abogacía

El 64 % de los encuestados contestaron que su motivación or estudiar abogacía fue porque

los abogados luchan por la justicia. El 21 % estableció porque la profesión jurídica es por lo
general bien remunerada y el 15 % porque tenían familiares abogados.

Qué lo motivo a estudiar abogacía?

15% 0% Tengo familiares abogados

21%

Los abogados tienen trabajo

Los abogados luchan por la

justicia

La profesión jurídica es por lo

64% general, bien remunerada.

Figura 7. Motivación para el estudio

Elaborado por: el autor

3.1.3.2 Universidad publica o privada

¿En qué tipo de universidad estudió?

Universidad pública
34%
Universidad privada

66%

Figura 8. Tipo de universidad

Elaborado por: el autor

40


El 66 % de los encuestados estudió en universidad pública, mientras el 34 % estudió en

universidad privada

3.1.3.3 Asignaturas de preferencia dentro de la carrera de derecho

¿Qué asignaturas llamaron más su atención dentro de

la Carrera de Derecho?
Internacional
13%

Societario Civil
7% 8%

Mercantil
5%
FilosoBía del
Derecho Penal
8% 59%

Figura 9. Asignaturas de preferencia

Elaborado por: el autor

La asignatura que más llamó la atención de parte de los encuestados fue la de derecho
penal (54%), seguida de la materia de derecho internacional, que tiene 13 %.

3.1.3.4 Estudios de cuarto nivel

Tiene usted estudios de cuarto nivel?

6%

SI
NO
94%

Figura 10. Estudios de cuarto nivel

Elaborado por: el autor

El 94 % de los encuestados tiene estudios de 4to nivel.

41


3.1.3.5 Tipo de estudios de cuarto nivel

el 52% de los encuestados tiene estudios de cuarto nivel en derecho penal, mientras el 30 %
tiene estudios en derecho civil, el 12% en derecho administrativo y el 6% en derecho
constitucional.

¿A qué rama del derecho, corresponden

sus estudios de cuarto nivel? (En caso
de tener estudios de cuarto nivel)

6%
12% Civil
30%
Penal

Administrativo

Constitucional
52%

Figura 11. Rama de estudios de cuarto nivel

Elaborado por: el autor

3.1.4 Calidad de la educación jurídica

3.1.4.1 Calidad de las carreras de derecho en pregrado

¿Cómo considera que son las carreras de Derecho en

Ecuador?

20%
26%
Buenas
Más o menos
Malas
54%

Figura 12. Percepción de las carreras de derecho

Elaborado por: el autor

42


El 54 % de los encuestados considera que las carreras de derecho en el Ecuador son más o
menos, el 26% considera que son buenas y el 20 % considera que son malas.

3.1.4.2 Fuentes de lectura para el aprendizaje del derecho

¿Qué fuentes de lectura se utilizaron con más frecuencia durante su educación jurídica?

100%

80%

60%

40%
Nunca
20%
Casi nunca
0%
Algunas veces

Siempre

Figura 13. Tipos de lectura en la formación

Elaborado por: el autor

3.1.4.3 Relación de normas con el contexto social durante el tiempo de

estudios

¿Con qué frecuencia se relacionaba el estudio de las normas con el

contexto social del país, mientras estudiaba en la universidad?

Siempre
Algunas veces
37% Algunas veces
Casi nunca
Casi
nunca Nunca
63%

Figura 14. Estudio de normas con el contexto nacional

Elaborado por: el autor

43


El 63% de los encuestados expresó que casi nunca se relacionaron las normas con el
contexto social del país, mientras que el 37 % contestó que algunas veces. Ninguno de los
encuestados dijo que siempre o, que nunca las relacionaban.

3.1.4.4 Frecuencia del uso de análisis de casos

¿Con qué frecuencia se utilizaba el análisis de casos dentro de las

asignaturas de su universidad?

Siempre
17% Siempre
Algunas veces
Casi nunca
Algunas
veces Nunca
83%

Figura 15. Frecuencia de uso de análisis de casos

Elaborado por: el autor

El 83% de los encuestados expresó que algunas veces se uso el anpalisis de casos en la
universidad, mientras el 17 % contestó que siempre se utilizaba el análisis de casos.
Ninguno de los encuestados dijo que nunca o casi nunca se utilizó e análisis de casos.

3.1.4.5 Vinculación con la sociedad

¿Durante su formación universitaria usted participó en algún

proyecto que vinculó con la sociedad?

SI
23%

NO
77%

Figura 16. Participación en vinculación con la sociedad

Elaborado por: el autor

La mayoría de los encuestados no participó en proyectos de vinculación con la comunidad (

77%).

44


3.1.4.6 Prácticas profesionales

¿Realizó prácticas profesionales durante

su formación universitaria?

NO
23%

SI
77%

Figura 17. Prácticas profesionales

Elaborado por: el autor

El 77 % de los encuestados realizaron prácticas profesionales durante su nivel de pregrado.

El 23 % restante las realizaron durante su egresamiento.

3.1.4.7 Efectividad de la educación de pregrado

¿La educación universitaria le sirvió para

ejercer la profesión?
100
80
Porcentaje

60
40 75
20
0 25

MUCHO
ALGO
POCO
NADA

Figura 18. Efectividad de la educación universitaria

Elaborado por: el autor

El 75 % de los encuestados expresan que sus estudios universitarios les sirvieron mucho
para ejercer la profesión, mientras que el 25 porciento expresó que le sirvió poco.

45


3.1.4.8 Eficiencia de los estudios de pregrado para adaptarse al COIP y al

COGEP

El 100% de los encuestados afirmaron que sus estudios de pregrado no le sirvió para
adaptarse a los cambios del COIP y el COGEP.

3.1.4.9 Eficiencia de los estudios de pregrado para adaptarse al COIP y al

COGEP

¿Sus estudios de posgrado fueron suficientes para

que usted se adapte a la litigación oral relacionada
con la vigencia del COIP y del COGEP?

SI
31%

NO
69%

Figura 19. Eficiencia de los estudios para adaptación al COGEP y COIP

Elaborado por: el autor

El 69 % de los encuestados no estuvieron preparados para los cambios de la litigación oral

del COIP y el COGEP. El 31 % contestó que estuvo preparado.

3.1.4.10 Nivel de escolaridad de los profesores de pregrado y postgrado

El 20% encuestados afirma que sus profesores tenía doctorado (PhD), mientras el 60 %
afirma que sus profesores tenían maestría. Solamente el 20 % de los encuestados afirman
que sus profesores tenían estudios de tercer nivel.

46


Pregrado

Doctorado
(PhD) Tercer Nivel
20% 20%

Maestría
60%

Figura 20. Nivel de escolaridad docente en pregrado

Elaborado por: el autor

Postgrado

Doctorado
(PhD)
40%
Maestría
60%

Figura 21. Nivel de escolaridad docente en postgrado

Elaborado por: el autor

El 60 % de los encuestados respondieron que sus profesores de etapa de postgrado

tuvieron maestría, mientras el 40 % afirmó que tenían tenían doctorados (PhD).

47


3.1.4.11 Experiencia de los docentes en el ejercicio del derecho.

Pregrado

Algunas
veces
23%

Siempre
77%

Figura 22. Experiencia docente en el ejercicio de la profesión en pregrado

Elaborado por: el autor

En la etapa de pregrado, los encuestados reflejan que sus profesores han tenido
experiencia en el ejercicio del derecho, mientras que el 27 % refleja que algunas veces.

Postgrado

Algunas
veces
26%

Siempre
74%

Figura 23. Experiencia docente en el ejercicio de la profesión en postgrado

Elaborado por: el autor

En la etapa de pregrado, el 74% los encuestados reflejan que sus profesores han tenido
experiencia en el ejercicio del derecho, mientras que el 26 % refleja que algunas veces.

48


3.1.4.11 Experiencia de los docentes en investigación y docencia.

En etapa de pregrado, el 57 % los encuestados afirman que sus profesores tenían

experiencia en investigación y docencia, mientras que el 20 % respondió que sus profesores
casi nunca tenían experiencia en docencia. Solamente el 29 por ciento de los estudiantes
afirmó que sus profesores tenían experiencia en docencia e investigación.

Pregrado

Casi
nunca
20% Siempre
29%

Algunas veces
51%

Figura 24. Experiencia docente en investigación (pregrado)

Elaborado por: el autor

En etapa de postgrado, el 60% de los encuestados afirmaron que sus profesores tenían
experiencia en docencia e investigación, mientras que el 40% afirma que sus profesores
siempre tenían experiencia en las áreas mencionadas.

Postgrado

Siempre
Algunas veces 40%
60%

Figura 25. Experiencia docente en investigación (postgrado)

Elaborado por: el autor

49


3.1.5 Campos de ejercicio profesional del abogado en libre ejercicio

3.1.5.1 Ejercicio actual de la profesión

¿Cómo ejerce su profesión actualmente?

Con otros
profesionales
15%
Solo
20%

Con otros
abogados
65%

Figura 26. Ejercicio actual de la profesión

Elaborado por: el autor

El 65 % de los encuestados trabaja con otros abogados, mientras el 20 % trabaja solo. El 15

% trabaja con otros profesionales.

3.1.5.2 Tiempo de dedicación al trabajo

¿Cuántas horas dedica a la semana a su trabajo?

100
80
Porcentaje

60
40
20
0
0 0 40 60
0
1 a 10 horas
11 a 20
horas 21 a 30
horas 31 a 40
horas Más de 40
horas

Figura 27. Dedicación al trabajo

Elaborado por: el autor

El 40 % de los encuestados trabaja de 31 a 40 horas a la semana, mientras que el 60 %

trabaja más de 40 horas a la semana.

3.1.5.3 Libertad para tomar decisiones en el campo laboral

50


En términos generales ¿qué grado de libertad considera

que tiene para tomar decisiones en su trabajo?

100

50 80

20
0
0
Totalmente 0
libre 0

Nada libre

Figura 28. Libertad para ejercer la profesión

Elaborado por: el autor

De los encuestados, el 20 % tiene casi completa libertad para tomar decisiones, mientras
que el 80% se siente completamente libre para tomar decisiones acerca del trabajo.

3.1.5.4 Preocupaciones sobre el ejercicio laboral.

¿Qué le preocupa en su trabajo actual?

100%

80%

60%

40%
Nada
20%
Poco
0% Algo

Mucho

Figura 29. Preocupaciones del abogado en libre ejercicio

Elaborado por: el autor

Los ámbitos más preocupantes para los abogados encuestados son: desarrollar nuevas
capacidades, el pago, la calidad de su trabajo; mientras que las que menos le importan son:
escoger los casos, elegir clientes, controlar el medio físico de trabajo y la importancia social
del trabajo que desempeñan.

51


3.1.5.5 Preferencia para ejercicio profesional

Considerando las transformaciones de la normativa (COGEP) ¿nos

podría decir qué forma de ejercer considera más adecuada para usted
personalmente en los próximos años?

100

50
35 65
0
Solo 0
En despachos 0
colectivos En una
empresa En el Estado

Figura 30. Preferencia para el ejercicio profesional

Elaborado por: el autor

libre ejercicio piensan que será mejor trabajar en despachos colectivos.

3.1.5.6 Especialidad en el ejercicio profesional

El 100 % de los encuestados considera que deben haber abogados expertos en ciertos
campos, así como afirman que la experticia profesional puede mejorar con estudios de
postgrado.

3.1.5.7 Otras actividades del abogado en libre ejercicio

Combina el ejercicio de la profesión con

otras actividades como:
5% Ha postulado a concurso de
méritos y oposición
12%
Cursa estudios

Trabaja de docente
83%
Ninguna

Figura 31. Otras actividades del abogado en libre ejercicio

Elaborado por: el autor

El 83 % de los encuestados cursa estudios, así como el 5 % trabaja en docencia.

3.1.6 Participación política del abogado en libre ejercicio

52


3.1.6.1 Ideología política

Ideología Política

100
80
Porcentaje

60
80
40
20
20
0
DERECHA 0
CENTRO

IZQUIERDA

Figura 32. Ideología política

Elaborado por: el autor

El 20 % de los encuestados es neutral ante la elección de una ideología política, mientras el

80 % se define como de derecha.

3.1.6.2 Afiliación política

¿Está usted afiliado a algún partido

político?
SI
6%

NO
94%

Figura 33. Afiliación política

Elaborado por: el autor

3.1.6.3 Candidatura a dignidades de elección popular

Ninguno de los encuestados ha sido candidato a dignidades de elección popular a ningún

nivel

53


3.1.7 Percepción del régimen político del Ecuador

3.1.7.1 Situación política actual del Ecuador

Según su criterio; ¿qué palabra describe la

situación política del Ecuador?
100
Porcentaje

80
60
40
20 65
0 0
0 35
0

Figura 34. Situación política actual del Ecuador

Elaborado por: el autor

El 65 % de los encuestados define como preocupante la situación actual del Ecuador,

mientras que el 35 % considera que la situación es peor que antes.

3.1.7.2 Comparación referencial de la política actual del Ecuador

Según su criterio sobre la situación política que tenía el Ecuador hace diez
años; ¿cómo cree usted que es la situación actual del Ecuador?

IGUAL
6%

MEJOR
0%
PEOR
94%

Figura 35. Situación política comparada del Ecuador

Elaborado por: el autor

El 94 % de los encuestados considera que la situación actual del país es peor que hace 10
años, mientras que el 6% considera que está igual.

3.1.7.3 Situación política futura del Ecuador

54


Según su análisis, ¿la situación del Ecuador para el próximo

año será…?

100
80
Porcentaje

60
85
40
20
15
0 0
MEJOR PEOR IGUAL

Figura 36. Situación futura del Ecuador

Elaborado por: el autor

El 15 % de los encuestados considera que la situación del país será igual, mientras que el
85 % considera que el siguiente año la situación será peor.

3.1.7.4 Percepción sobre el cumplimiento de la constitución.

Según su opinión, la Constitución en Ecuador se cumple:

100%

80%

60% 100

40%

20%
0 0 0
0%
Siempre Algunas veces Casi nunca Nunca

Figura 37. Cumplimiento de la constitución

Elaborado por: el autor

El 100 % de los encuestados piensa que la constitución casi nunca se cumple.

3.1.7.5 Criterio sobre afirmación sobre el liderazgo político.

55


Según su criterio, es verdadera o falsa la siguiente frase: “un

líder fuerte puede hacer más por el Ecuador que todas las
leyes.”

100%
80%
60% 100
40%
20%
0 0 0
0%
VERDADERO En algunas FALSO No sabe
circunstancias

Figura 38. Criterio sobre el liderazgo político

Elaborado por: el autor

El 100 % de los encuestados piensa que la afirmación de la frase es falsa.

3.1.7.6 Percepción sobre la libertad y la seguridad.

La libertad y la seguridad a veces son asuntos que pueden

colisionar, ¿con cuál se quedaría?

100%

80%

60% 100

40%

20%
0 0
0%
LIBERTAD SEGURIDAD AMBOS

Figura 39. Libertad y seguridad

Elaborado por: el autor

El 100 % de los encuestados decidió por la libertad cuando tuvo que elegir entre las 3
opciones.

3.1.7.7 Criterio sobre la dirección de la economía.

56


¿Hacia dónde debería dirigirse la política económica en Ecuador?

100%
80%
60% 100
40%
20% 0 0
0%
Hacia el libre Hacia la economía Hacia una economía
mercado social de mercado del buen vivir, que
vincule la economía
social de mercado y
la economía social y
solidaria

Figura 40. Dirección de la política económica

Elaborado por: el autor

El 100 % de encuestados piensa que la economía nacional debe dirigirse hacia el libre
mercado, por sobre la economía social de mercado, y la economía del buen vivir.

3.1.8 Percepción del sistema judicial del Ecuador

3.1.8.1 Independencia de la justicia sobre los intereses políticos

¿La función judicial es independiente, respecto de los casos en

los que existen intereses políticos?

100
80
60
85
40
20 15
0 0
0
Siempre Algunas veces Casi nunca Nunca

Figura 41. Independencia de la función judicial / Política

Elaborado por: el autor

El 15 % de los encuestados piensa que la función judicial casi nunca es independiente

cuando existen intereses políticos, mientras que el 85 % piensa que nunca es
independiente.

3.1.8.2 Influencia de funcionarios de alto rango de la función judicial sobre el

sistema de justicia.

57


¿Considera que los funcionarios de alto rango de la Función

Judicial controlan las decisiones de los jueces de primera y
segunda instancia?

100
80
60
92
40
20
0 8 0
0
Siempre Algunas veces Casi nunca Nunca

Figura 42. Independencia de la función judicial / Funcionarios de alto rango judicial

Elaborado por: el autor

El 8 % de los encuestados piensa que los funcionarios de alto rango de la Función Judicial
casi nunca controlan las decisiones de los jueces de primera y segunda instancia. El 92 %
piensa que algunas veces si controlan las decisiones de los jueces de instancias menores.

3.1.8.3 independencia del sistema judicial respecto de los intereses

económicos

¿La función judicial es independiente, respecto de los casos en

los que existen grandes intereses económicos?

100
80
60 95
40
20
5
0
Siempre Algunas veces Casi nunca Nunca

Figura 43. Independencia de la función judicial / Intereses políticos

Elaborado por: el autor

EL 5 % de los encuestados piensa que la función judicial algunas veces es independiente

cuando hay intereses económicos, mientras el 95 % piensa que casi nunca es
independiente.

3.1.8.4 independencia del sistema judicial respecto de la presión de los medios

de comunicación

58


¿La función judicial es independiente, respecto de los casos en

los que existe presión de los medios de comunicación?

100
80
60
86
40
20 14
0 0
0
Siempre Algunas veces Casi nunca Nunca

Figura 44. Independencia de la función judicial / Medios de comunicación

Elaborado por: el autor

El 14 % piensa que la función judicial algunas veces es independiente cuando existe presión
de los medios de comunicación, mientras que el 86 % de los encuestados piensa que casi
nunca es independiente.

3.1.8.5 Propensión a violar las leyes

Según la encuesta, el 100% de los abogados considera que los funcionarios son los más
propensos a violar las leyes.

3.1.9 Cultura constitucional

3.1.9.1 Defensa de la razón

Cuándo usted cree y está seguro de tener la razón; ¿se

dispondría ir en contra de?

100
80
60 100
40
20
0 0
0
Lo que establece la Lo que dispone el Lo que dicta la
ley. Juez. iglesia y la religión.

Figura 45. Defensa de la razón

Elaborado por: el autor

El 100 % de los encuestados iría en contra de lo que dicta la iglesia y la religión, pero no en
contra de lo que establece la ley ni lo que dispone el juez.

3.1.9.2 Criterio sobre la validez de la constitución para las necesidades del país

59


Según usted, ¿la constitución política actual es…?

100
100
50
0
0
Adecuada para las Inadecuada para las
necesidades del necesidades del
Ecuador Ecuador

Figura 46. Pertinencia de la constitución

Elaborado por: el autor

El 100 % de los encuestados piensa que la Constitución del Ecuador es adecuada para las
necesidades del país.

3.1.9.3 Criterio sobre el cumplimiento de la constitución por parte del pueblo

Según su opinión, el pueblo debe…

100

100
50

0 0
0
Obedecer las Cambiar las Desobedecer las
leyes leyes leyes

Figura 47. Cumplimiento de la constitución

Elaborado por: el autor

El 100 % de los encuestados piensa que el pueblo debe obedecer las leyes, no cambiarlas
ni desobedecerlas.

3.1.9.4 Respeto a los derechos constitucionales

60


100%

80%

60%

40%
Nunca
20%

0% Casi
nunca

Algunas
veces

Siempre

Figura 48. Respeto a los derechos constitucionales

Elaborado por: el autor

La mayoría de los encuestados consideran en su gran mayoría que, algunas veces y

casi nunca son los criterios mas afirmados en cuanto al respeto de los derechos
constitucionales. Existen algunos derechos que tienen un mayor número de criterios
positivos, como el derecho al agua, la vivienda, la vida intercultural, entre otros. Sin
embargo, hay algunos que tienen criterios bastante negativos como la consulta
ambiental, la libertad de expresión y la participación en asuntos públicos.

3.1.9.6 Interposición de garantías jurisdiccionales

100%
90%
80%
70%
60%
50%
40% Nunca
30%
20% Casi nunca
10%
0%
Algunas veces

Siempre

Figura 49. Interposición de Garantías Jurisdiccionales

Elaborado por: el autor

La mayoría de abogados tienen entre la acción de protección y la acción extraordinaria de
protección las garantías jurisdiccionales más interpuestas. La acción por incumplimiento es

61


la menos interpuesta, y las de hábeas corpus, de acceso a la información y de hábeas data

son las que casi nunca o nunca se interponen.

3.1.9.6 Sobre el éxito de una acción jurisdiccional

¿Cuándo interpone una acción jurisdiccional, el éxito de la

misma depende de cuan bien plantee el caso?

100%

50%

0%
Siempre Algunas Casi nunca Nunca
veces

Figura 50. Acción jurisdiccionales

Elaborado por: el autor

El 100 % afirma que el éxito de la interposición depende del planteamiento del caso.

3.1.9.7 Factores de influencia en la resolución de una garantía jurisdiccional

100%
80%
60%
40%
20%
Nunca
0%
Casi nunca

Algunas veces

Siempre

Figura 51. Resolución de garantías jurisdiccionales

Elaborado por: el autor

Los abogados coinciden en que el factor más influyente en la resolución de las garantías
jurisdiccionales dependen de la capacidad y capacidad de persuación de los abogados,

62


siendo también uno de los factores importantes la presión política y la presión de

funcionarios judiciales de alto rango.

3.2 Resultados de estudio cualitativo

Se realizó una entrevista al Dr. Joan Paul Egred, director de Egred & Abogados en la ciudad
de Quito, al cual se le inquirió sobre los resultados de la encuesta realizada para obtener su
apreciación sobre cuáles pueden ser las variables que definen cada uno de los contextos y
sus posibles causas (ver Anexo 1).

3.2.1 Contexto demográfico y laboral

¿Qué define el contexto demográfico y laboral de los abogados en libre ejercicio?

Sobre el contexto demográfico, el Dr. Joan Paul Egred afirma que, si bien hay estudios
jurídicos que ostentan nombres de familias de clase alta, no es un factor concluyente en
cuanto a la cantidad de abogados que existen hoy en dpia dedicados al libre ejercicio del
derecho.
Lo importante es considerar que, muchos abogados en libre ejercicio empezaron ejerciendo
con abogados de experiencia y, que la edad va de la mano con la experiencia y el nivel de
ingresos.

Los abogados más antiguos son los que definen las pautas socioeconómicas, por tener los
clientes de mejor nivel económico y los mejores ingresos, lo que crea una estratificación
dentro del universo de los abogados en libre ejercicio de acuerdo al nivel de ingresos y el
prestigio.

3.2.3 Calidad Universitaria

¿Qué es lo que define la Calidad Universitaria?

Para el Dr. Egred, la experiencia laboral de los docentes enriquece los conocimientos del
estudiante. El arte del ejercicio del derecho está en la parte procesal, y la parte procesal solo
se enriquece de la experiencia. Sin embargo es importante que el abogado docente se siga
formando y adquiera estudios de especialización para enriquecer el conocimiento de los
estudiantes.

63


Con respecto al cambio al COIP y COGEP, , piensa que dentro de la formación universitaria,
debe hacerse talleres de litigación porque es un gran vacío en la formación del abogado.

3.2.4 Campos de ejercicio profesional

¿Qué define los campos de ejercicio profesional para los abogados en libre ejercicio?

El entrevistado afirma que es importante hoy en día tener competencia para la litigación oral.
Si bien la cantidad de bienes jurídicos protegidos en aumento ha hecho necesaria la
especialización de los abogados, también ha conseguido que, hoy en día casi todos los
profesionales en libre ejercicio cursen estudios de especialización, y que empiecen a
vincularse con otros especialistas en los diferentes campos del derecho.

Existen muchas ramas del derecho que son nuevas y que pueden ser ejercidas por las
nuevas generaciones de abogados, pero es crucial entrenarse para la litigación oral.

3.2.5 Participación política

¿Qué define la participación política del abogado en libre ejercicio?

Al ser entendida como una actividad lucrativa, según el Dr. Egred, el libre ejercicio es una
actividad que requiere libertad para su desenvolvimiento, por lo que muchos abogados se
consideran de derecha y creen que el libre mercado es la mejor opción.

El Dr. Egred explica que la mayoría de abogados en libre ejercicio no pertenecen a ningún
partido político porque eso puede menorar la cantidad de clientes que pueden tener.

3.2.6 Percepción del régimen político y de la justicia

¿Cuál es su percepción del régimen político y judicial del Ecuador?

Según el entrevistado, la situación del país es preocupante por el nivel de endeudamiento

del país. El desempleo ha hecho que cada vez sea más complicado ejercer el libre ejercicio
por los honorarios que usualmente se cobran en los despachos judiciales.

64


Considera que existe una politización de la justicia, ya que no existe independencia de los
jueces para resolver en torno al buen juicio y la sana crítica por tener que cumplir órdenes
de autoridades de nivel superior que pueden tomar represalias.

3.2.7 Cultura constitucional

¿ Qué considera usted que define la cultura constitucional de los abogados en libre
ejercicio?

El doctor Egred piensa que es muy importante el respeto a la constitución para tener una
guía de los derechos y deberes que deben ser defendidos por los abogados. Es primordial
respetar el orden jurídico por parte de todas las personas para la consecución de los fines
del Estado.

Lastimosamente, cree que hay poco respeto a la constitución de parte también de las
autoridades y eso se traduce a derechos constitucionales cumplidos a medias. Muchas
veces las garantías jurisdiccionales que defienden no se ganan por el fin intrínseco de la
justicia, sino por las capacidades del abogado.

65


Capítulo 5

Discusión

66


5.1 Triangulación de resultados

En este capítulo, se contrastará la información de 3 fuentes diferentes para llegar a

establecer el objetivo de la investigación, que es ¨Establecer las instituciones sociales,
jurídicas y cognitivas que definen el entorno sociojurídico de los abogados en libre ejercicio¨,
partiendo de las variables y los objetivos de investigación para demostrar las hipótesis
mediante las preguntas de investigación.

Las fuentes son: el marco teórico, la investigación cuantitativa, y la investigación cualitativa.

5.1.1 Nivel socioeconómico

5.1.1.1 Hipótesis:

¨Existe una estratificación dentro del subcampo de los abogados en libre ejercicio,
determinada por factores socio-económicos, los cuales definen la eficiencia del ejercicio
profesional dentro del sistema de administración de justicia¨

Discusión

Lo que configura la estratificación dentro del subcampo de los abogados en libre ejercicio es
el factor económico.

Según Percio (2008) una clase de estratificación social proviene de la acumulación de

riqueza material. La frase ¨tanto tienes, tanto vales¨ es la escencia misma de este tipo de
estratificación social que hoy en día permite lograr cierto reconocimiento social a aquellos
que no podían acceder a un espacio de mejor categoría en la sociedad según los aspectos
citados anteriormente

En el caso de los abogados en libre ejercicio, la estratificacíon proviene del prestigio de los
abogados con mayor experiencia (ver figura 3) y mejor clientela (ver figura 6), con respecto
a los abogados que están empezando en el ejercicio público o privado.

Según el gráfico (ver figura 5 y figura 6), los abogados tienen entre sus clientes personas de
clases sociales medio alta y altas, quienes pueden acceder a servicios profesionales de
abogados con más experiencia (quienes son los que cobran más por sus honorarios),

67


liderando a los demás abogados en la búsqueda de mayores beneficios económicos y

sociales.

Coincidiendo con la entrevista, muchos de los abogados en libre ejercicio empezaron

ejerciendo con abogados de mayor experiencia (ver figura 4), sin duda, pretendiendo seguir
sus pasos en lo profesional y social.

5.1.2 Calidad de la educación jurídica superior

5.1.2.1 Hipótesis:

¨La poca diferenciación entre profesionales del derecho y académicos del derecho en la
formación superior, ha creado vacíos en la aplicación de elementos teóricos del derecho a la
vida profesional real del abogado en libre ejercicio, dentro de los nuevos requerimientos de
la litigación oral.¨

Discusión

Lo que define la calidad de la educación superior para el abogado en libre ejercicio es la

experiencia profesional del docente compartida a los estudiantes y la práctica profesional,
ambos de enfoque constructivista por competencias.

Con los nuevos estándares de selección docente que tiene la Senescyt, se resta importancia
a profesionales de mucha trayectoria por no tener los títulos e investigaciones suficientes
par ejercer la cátedra. En su lugar, se contratan muchos catedráticos del derecho que tienen
muchos logros académicos (ver fig. 20, 21, 24 y 25), pero que tal vez no tienen la
experiencia suficiente para impartir conocimientos prácticos al estudiante.

Desde la creación de la LOES en el año 2000 se ha impulsado el modelo constructivista en

todas las esferas del conocimiento para reemplazar al modelo conductivista. La ciencia del
derecho debe pasar a ser considerada una ciencia social práctica y su enseñanza debe
apuntar a la creación de competencias laborales, inclusive en una materia considerada
como ¨teórica¨por la sociedad.

La mayoría de abogados en libre ejercicio tienen estudios de cuarto nivel (ver figura 10), los
mismos que consideran que son buenos. Sumado a esto, según la experiencia en el

68


ejercicio del derecho (ver fig. 22 y 23), los profesores de los abogados en libre ejercicio
tuvieron experiencia profesional en el campo del derecho, de quienes, según la entrevista,
los estudiantes se enriquecen en gran manera.

Breilh (2012) afirma que la aplicación del modelo constructivista en el campo del derecho,
debe ser una prioridad en cuanto a su aplicación en el campo laboral, dado que en la
práctica, el ejercicio del derecho es muy diferente en aplicación al que se encuentra en los
libros. Es por eso que la práctica profesional (ver fig. 16 y 17) y la vinculación con la
comunidad son factores importantes para crear profesionales completos (teórica y
éticamente). Si existe carencia o deficiencia de alguno de estos elementos, habrá falencias
en el ejercicio de los abogados que empiezan la vida laboral porque utilizar la realidad social
(ver fig. 14 y 15) para la enseñanza del derecho.

Los cambios en el COIP y el COGEP requieren de abogados con competencias laborales

que van más alla de conocer la ley y los aspectos procesales de la misma, ya que existen
vacíos (ver fig. 18 y 19). Es fundamental que los factores determinantes de la calidad
educativa apunten a crear competencias en litigación oral.

5.1.3 Paradigmas en la educación jurídica

5.1.3.1 Hipótesis:

¨El positivismo jurídico adaptado al derecho del estado social prima en el campo de la
educación por sobre el paradigma procedimental del derecho¨

Discusión

La ley sigue siendo la fuente principal en la enseñanza del derecho en la educación jurídica,
seguido de las teorías sociales sobre Europa y la teoria general del derecho según las
encuestas (ver figura 13). Sin embargo casi todas las fuentes de lectura (incluídas las
teorías sociales sobre Europa y la teoría general del derecho) sirven para explicar la ley y
sus generalidades.

Como la ley está constituída sobre un estado constitucional de derechos, entonces la misma
organiza un estado basado en la igualdad de oportunidades para las personas,, a diferencia

69


de lo que dicta el paradigma del estado social burgués que está basado en la justicia a favor
de quien tiene poder económico.

A pesar de esto, la misma constitución aplica también el paradigma procedimental en donde,

se concibe un estado que tiene su parte socialista y su parte capitalista para la realización
de los fines un estado del ¨Buen Vivir¨.

Sin embargo, en el campo de la enseñanza, la ley (y el positivismo jurídico) sigue siendo la

pauta más importante, ya que sobre ella es que se forja el día a día de la sociedad y esta,
no permite su interpretación, tan solo su aplicación (Bobbio, 2007)..

5.1.5 Participación política

5.1.5.1 Hipótesis:

¨La participación política del abogado en libre ejercicio está definida por una tendencia
ideológica de derecha, sin afiliación política alguna para la consecución de sus fines
profesionales.¨

Discusión

La tendencia política del abogado en libre ejercicio está determinada por una ideología de
derecha enfocada en el libre mercado (ver figura 40), y un desinterés por la participación en
la dinámica de los procesos de elección popular según las encuestas (ver figura 33).

El 80% de los encuestados se considera de derecha, mientras que un 20 % se considera

neutral (ver figura 32), lo que anula la participación de abogados con tendencia ideológica
de izquierda en el libre ejercicio del derecho.

Según los datos de la encuesta y la entrevista, el libre ejercicio del derecho no es una
actividad política, es más bien una actividad lucrativa, y, al ser entendida como una actividad
lucrativa, no pretende estar bajo el control del Estado, más bien, requiere de libertad para
poder ofrecer servicios que representen económicamente la experiencia y pericia del
abogado. (Simon, 2016, pág. 6).

70


El 100 % de los abogados encuestados consideran que la tendencia económica debe estar
orientada hacia el libre mercado, lo que es consecuente con una ideología de derecha que
representa una tendencia capitalista, en donde la superacion personal y económica se
ejerce en función de las capacidades de los ciudadanos.

Para complementar esta tendencia general hacia una ideología de derecha, existe también
una coincidencia en no participar en partidos políticos y también un desinterés en ejercer
dignidades de elección popular. La razón del desinterés según la entrevista, es la pérdida de
libertad en el libre ejercicio de la profesión y una posible pérdida de clientes de grupos
políticos de izquierda.

5.1.6 Campos de ejercicio profesional

5.1.6.1 Hipótesis:

¨Las nuevas necesidades del sistema de administración de justicia con respecto al sistema
del COIP y COGEP, requieren que exista abogados en libre ejercicio con competencias en
litigación oral y especialización en nuevas ramas del derecho.¨

Discusión

Lo que define el campo actual de ejercicio profesional es el nuevo ámbito de litigación oral,
que requiere de nuevas capacidades de los abogados en libre ejercicio que no se
especializaron en el ámbito penal y que deben lidiar con el nuevo COGEP (ver figura 19).
El profesional del derecho es una persona que se adapta constantemente a las nuevas
reglas de juego de la sociedad y la ley (Simon, 2016, pág. 6). En este sentido, la sociedad
avanza y sus métodos para resolver la justicia también avanzan, así como aumentan los
bienes jurídicos protegidos por el estado.

Por el aumento de estos bienes protegidos por el Estado, es que surge la necesidad de
abogados especializados en buevas ramas del derecho. Según las encuestas, existe
suficiente numero de abogados en el país para cubrir la demanda, y esto es lo que impulsa
a los abogados a combinar sus labores con estudios (ver figura 31) para mejorar sus
capacidades y para aprender sobre nuevas ramas del derecho, más actuales, como el
derecho de contratación publica y el derecho electoral.

71


Una de las principales preocupaciones de los abogados en libre ejercicio es desarrollar sus
capacidades y la calidad de su trabajo (ver figura 29), sin embargo, los abogados en libre
ejercicio empiezan a desempeñarse en despachos colectivos con otros abogados
especialistas, por la cantidad de ramas del derecho que podrían abarcar (ver figura 30).

Sin embargo, todavía muchos de los estudios de especialización se centran en ramas

clásicas del derecho (ver figura 11). Lo que puede constatarse en las encuestas y entrevista
es que la litigación oral es un problema fundamental para los abogados en libre ejercicio
(Cifuentes, 2008) y los especialistas en ramas clásicas buscan perfeccionar sus
conocimientos en las ramas más dinámicas y extensas del derecho, las cuales son Civil y
Penal, con sus respectivos códigos.

5.1.7 Cultura constitucional

5.1.7.1 Hipótesis:

¨En la cultura constitucional de los abogados en libre ejercicio, hoy en día predomina el
discurso de los derechos humanos, y del constitucionalismo ético desde una perspectiva
liberal – igualitaria, en contraposición con las características del régimen político actual.¨

Discusión

Dentro de lo que se constituye como constitucionalismo ético (Ferrajoli, 2012), el abogado

no cuestiona la validez de la ley , como se observa en los gráficos (ver figuras 38, 45, 46 y
47), porque culturalmente la ley manda, prohibe y permite. Las leyes ecuatorianas están
formuladas en base al positivismo jurídico. (Bobbio, 2007).

Flores dice (2011) que el abogado en libre ejercicio está convencido de que el ciudadano
debe tener libertad suficiente para ejercer su vida (ver figura 39), dentro de un estado de
constitucional de derechos. Sin embargo, muchos derechos constitucionales no se cumplen
dentro del estado actual (ver figura 37 y 48) y según el entrevistado, también existe irrespeto
a la constitución de parte de los funcionarios.

La necesidad de que el abogado plantee correctamente la defensa de esos derechos (que

usualmente deberían cumplirse), mediante la correcta interposición de garantías

72


jurisdiccionales ante los órganos judiciales (ver figura 49 y 50 y 51), es primordial en contra
de un sistema judicial que no es independiente de las disposiciones de aquellos elementos
sociales que ostentan distintos tipos de poder (ver figuras 41, 42, 43 y 44).

Por estas razones, lo que define la cultura constitucional del abogado en libre ejercicio es la
constante lucha entre el imperio inamovible e incuestionable de las leyes sobre las que
trabaja y la defensa de los derechos consagrados por ella en un sistema legal sin
independencia.

73


CONCLUSIONES

- La profesión jurídica se encuentra estratificada por la experiencia profesional y los

ingresos económicos de los abogados en libre ejercicio que son los ejemplos a
seguir de los demás abogados que siguen por este camino.
- Es necesario que las escuelas de derecho formen profesionales con competencias
para el sistema actual de la administración de justicia del país, apoyándose en
profesionales con amplia experiencia de campo en el ejercicio del derecho.
- En el campo paradigmático, debe estudiarse otras opciones de constitucionalidad,
para dejar de lado la aplicación de la ley sin una valoración moral previa,
estableciendo condiciones de justicia más coherentes con la realidad de las causas
que originan los problemas legales.
- La participación política de los abogados en libre ejercicio responde a una ideología
de derecha y a una tendencia económica de libre mercado, sin una participación
política clara, lo que les sirve para generar clientela, independientemente de su
ideología política.
- Existen nuevas ramas del derecho a las que pueden dedicarse los abogados en el
libre ejercicio, sin embargo, el éxito del futuro profesional depende de la competencia
en litigación oral para los nuevos requerimientos del proceso judicial.
- La cultura constitucional del abogado en libre ejercicio esta dividida entre el discurso
de los derechos humanos, en donde hay consciencia de libertades y derechos
fundamentales y la aplicación de la ley que todavía está comprometida con el imperio
del positivismo jurídico que se basa en una aplicación literal de la ley.

74


RECOMENDACIONES

- Procurar un cambio en la filosofía del abogado en libre ejercicio para lograr un

enfoque diferente en la estratificación social del abogado desde las aulas, con una
perspectiva de ayuda social y lucha por la justicia, sin que prime el factor económico.
- Las escuelas de derecho deben tener en su estructura curricular materias que
puedan formar competencias para la litigación oral en los estudiantes y para que los
estudiantes se nutran de los conocimientos de profesores con amplia experiencia en
el ejercicio del derecho.
- Para romper con el paradigma del positivismo jurídico, se debe estudiar otros tipos
de constitucionalidades, ya que esto enriquece el conocimiento de la misma
constitución y puede ser el paso para un futuro legislativo con más coherencia entre
la teoría y a práctica.
- Los abogados en libre ejercicio deben establecer entre sus prioridades, brindar un
acceso más equitativo a sus servicios, tambien ejerciendo cargos de elección
popular para crear leyes más justas y equitativas desde sus puestos de trabajo, con
conocimiento y experiencia pertinente.
- Existen nuevas ramas del derecho a las que pueden dedicarse los abogados en el
libre ejercicio, sin embargo, para el éxito del futuro profesional del derecho, hay que
crear competencias en litigación oral para los nuevos requerimientos del proceso
judicial.
- La cultura constitucional del abogado en libre ejercicio esta dividida entre el discurso
de los derechos humanos, y un sistema judicial dependiente del poder político y
económico. A pesar de esta división,, la aplicación de la ley todavía está
comprometida con el imperio del positivismo jurídico, junto a una aplicación literal de
la ley, que debería fallar teniendo en cuenta todos los factores que definen las
acciones de los actores del proceso judicial.

75


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78


ANEXOS

79


Anexo 1

Entrevista

¿Qué define el contexto demográfico y laboral de los abogados en libre ejercicio?

¿Qué es lo que define la Calidad Universitaria?

¿Qué define los campos de ejercicio profesional para los abogados en libre ejercicio?

¿Qué define la participación política del abogado en libre ejercicio?

¿Cuál es su percepción del régimen político y judicial del Ecuador?

¿ Qué considera usted que define la cultura constitucional de los abogados en libre
ejercicio?

80


Anexo 2

Encuesta

Cuestionario para la Encuesta

Los datos personales consignados por usted se guardarán bajo absoluta reserva.
Dígnese contestar con apego a la verdad. Las respuestas servirán para redactar un informe
que dé cuenta de la situación de la profesión jurídica en el país.
El cuestionario está dividido en partes:

A. INFORMACIÓN DEMOGRÁFICA

1. Sexo (no preguntar)

Hombre___ Mujer ___

2. Edad:____

3. ¿En qué provincia nació? ____________________

3.1. ¿En qué cantón? ____________________

4. Lugar de residencia: __________________________

5. ¿Cómo se identifica según su cultura y costumbres?

Blanco
Afrodescendiente/Afroecuatoriano
Negro
Mulato
Montubio
Mestizo
Indígena
Otro

6. ¿Proviene de un hogar de clase?

Alta___ Media Alta___ Media___ Baja___

A.1. ASPECTO LABORAL

7. ¿Actualmente, usted se encuentra ejerciendo libremente la abogacía?
Si___ No___
(Si la respuesta es NO, terminar la entrevista)

8. ¿Cuántos años lleva ejerciendo la profesión libremente?

0 a 5 años
6 a 10 años
11 a 15 años
16 a 20 años

81


21 a 25 años
Más de 25 años

9. ¿Cómo empezó a trabajar en el libre ejercicio?

Practicando con abogados de experiencia
Ejerciendo junto a abogados que eran parte de la familia
Empecé con un consultorio propio
Otros ¿Cuál?

10. Combina el ejercicio de la profesión con otras actividades como:

Ha postulado a concurso de méritos y oposición
Cursa estudios
Trabaja de docente
Ninguna
Otro ¿cuál?

11. ¿Su clientela proviene predominantemente, de qué clase social?

Alta___ Medio alta____ Media____ Baja____

12. ¿Cuánto percibe mensualmente?

1 a 2 SBU (más de 366 USD y menos de 732 USD)
3 a 4 SBU (más de 733 USD y menos de 1464 USD)
5 a 6 SBU (más de 1465 USD y menos de 2196 USD)
7 a 8 SBU (más de 2197 USD y menos de 2928 USD)
Más de 8 SBU (más de 2929 USD)

A.2. ESTUDIOS

13. ¿Qué lo motivo a estudiar abogacía? (puede elegir uno o más ítems)
Tengo familiares abogados
Los abogados tienen trabajo
Los abogados luchan por la justicia
La profesión jurídica es por lo general, bien remunerada.

14. Tiene usted estudios de cuarto nivel?

Si___ No___

15. ¿A qué rama del derecho, corresponden sus estudios de cuarto nivel? (En caso de
tener estudios de cuarto nivel)
Civil
Mercantil
Penal
Laboral
Tributario
Administrativo
Familia

82


Constitucional
Internacional
Otro ¿Cuál?
16. ¿Cómo considera que son las carreras de Derecho en Ecuador?
Buenas___ Más o menos ___ Malas ____No sabe ___

17. ¿Cómo considera que son los estudios de posgrado en derecho dentro de Ecuador?
Buenos___ Más o menos ___ Malos ____No sabe ___

18. ¿Considera que un abogado necesita estudios de maestría?

Si ___ No___ No sabe__

19. ¿Cómo contribuyen los estudios de posgrado dentro del libre ejercicio profesional?
____________________________________________________________________

20. ¿Considera que un abogado necesita estudios de especialización?

Si___ No ____ No sabe

21. ¿En qué contribuyen los estudios de especialización dentro del libre ejercicio
profesional?
____________________________________________________________________

22. Si pudiera elegir una rama del derecho para sus estudios de posgrado, ¿qué rama
elegiría? ¿Por qué?
____________________________________________________________________

A.3. CULTURA

23. ¿Con qué frecuencia lee o consulta?

Libros de literatura: Siempre___Algunas veces___Casi
nunca___Nunca____
Libros de dogmática jurídica: Siempre___Algunas veces___Casi
nunca___Nunca____
Sentencias de tribunales Siempre___Algunas veces___Casi
nacionales: nunca___Nunca____
Sentencias de tribunales: Siempre___Algunas veces___Casi
nunca___Nunca____
Libros de ciencias sociales: Siempre___Algunas veces___Casi
nunca___Nunca____
Periódicos y revistas de opinión Siempre___Algunas veces___Casi
pública: nunca___Nunca____
Artículos indexados en revistas Siempre___Algunas veces___Casi
científicas: nunca___Nunca____

24. ¿Cuántos libros lee actualmente cada año?

1a5
6 a 10
10 a 15
16 a 20

83


21 a 25
26 a 30
Más de 30

B. IGUALDAD Y CALIDAD EN LA EDUCACIÓN JURÍDICA

Experiencia en la universidad que le otorgó el título de abogado, y la percepción sobre

la educación superior jurídica.
25. ¿En qué año se graduó como abogado?__________________________________

26. ¿En qué tipo de universidad estudió?

Universidad pública___ ¿Cuál?________________________ Nacional__ Extranjera __

Universidad privada___ ¿Cuál?________________________ Nacional__ Extranjera __

27. ¿Realizó sus estudios universitarios en modalidad?

Presencial___ A distancia ____

28. ¿Estudió usted con beca?

Si___ No ___

29. ¿La educación universitaria le sirvió para ejercer la profesión?

Mucho__ Algo__ Poco__ Nada__

B.1. EXPERIENCIA EN LA UNIVERSIDAD (pregrado y posgrado)

30. ¿Cuántos libros leyó, aproximadamente, mientras fue estudiante universitario?

1a5
6 a 10
10 a 15
16 a 20
21 a 25
26 a 30
Más de 30

31. ¿Qué asignaturas llamaron más su atención dentro de la Carrera de Derecho?

Civil
Penal
Mercantil
Introducción al derecho
Filosofía del Derecho
Tributario
Mercantil
Societario
Internacional
Otros ¿Cuáles?

84


32. ¿Durante su formación universitaria usted participó en algún proyecto que vinculó con la
sociedad? Sí___ No___

33. ¿Con qué frecuencia se relacionaba el estudio de las normas con el contexto social del
país, mientras estudiaba en la universidad?
Siempre___ Algunas veces___ Casi nunca___ Nunca___

34. ¿Con qué frecuencia se utilizaba el análisis de casos dentro de las asignaturas de su
universidad?
Siempre___ Algunas veces___ Casi nunca___ Nunca___

35. ¿Con qué frecuencia realizó ejercicios de litigación oral en la Universidad?

Siempre___ Algunas veces___ Casi nunca___ Nunca___
36. ¿Con qué frecuencia se referenció a los siguientes autores dentro de los estudios de
pregrado?
Kelsen Siempre___ Algunas veces___ Casi nunca___ Nunca___
Hart Siempre___ Algunas veces___ Casi nunca___ Nunca___
Ferrajoli Siempre___ Algunas veces___ Casi nunca___ Nunca___
Alexy Siempre___ Algunas veces___ Casi nunca___ Nunca___
Dworkin Siempre___ Algunas veces___ Casi nunca___ Nunca___
Nino Siempre___ Algunas veces___ Casi nunca___ Nunca___
Holmes Siempre___ Algunas veces___ Casi nunca___ Nunca___
Alf Ross Siempre___ Algunas veces___ Casi nunca___ Nunca___

37. ¿Con qué frecuencia se referenció a los siguientes autores dentro de los estudios de
posgrado? (si curso un posgrado)
Kelsen Siempre___ Algunas veces___ Casi nunca___ Nunca___
Hart Siempre___ Algunas veces___ Casi nunca___ Nunca___
Ferrajoli Siempre___ Algunas veces___ Casi nunca___ Nunca___
Alexy Siempre___ Algunas veces___ Casi nunca___ Nunca___
Dworkin Siempre___ Algunas veces___ Casi nunca___ Nunca___
Nino Siempre___ Algunas veces___ Casi nunca___ Nunca___
Holmes Siempre___ Algunas veces___ Casi nunca___ Nunca___
Alf Ross Siempre___ Algunas veces___ Casi nunca___ Nunca___

38. ¿Sus estudios de pregrado fueron suficientes para que usted se adapte a los cambios
que demanda la litigación oral relacionada con la vigencia del COIP y del COGEP?
Sí___ No___

39. ¿Sus estudios de posgrado (en caso de tenerlos) fueron suficientes para que usted se
adapte a los cambios que demanda la litigación oral relacionada con la vigencia del
COIP y del COGEP?
Sí___ No___

40. ¿Recibió el apoyo suficiente de su tutor de tesis, durante el proceso de elaboración de

su tesis?
Siempre___ Algunas veces___ Casi nunca___ Nunca___

85


41. ¿Realizó prácticas profesionales durante su formación universitaria?

Sí___ No___

42. ¿Los recursos bibliográficos que le ofrecía la universidad de sus estudios de posgrado
eran adecuados para solventar sus consultas e investigaciones?
Siempre___ Algunas veces___ Casi nunca___ Nunca___

43. ¿La Carrera le ofreció espacios suficientes para la práctica de aprendizajes?

Siempre___ Algunas veces___ Casi nunca___ Nunca___

44. ¿Qué fuentes de lectura se utilizaron con más frecuencia durante su educación jurídica?
La ley Siempre___ Algunas veces___ Casi nunca___
Nunca___
La jurisprudencia (sentencias de Siempre___ Algunas veces___ Casi nunca___
tribunales) Nunca___
La dogmática (comentarios de Siempre___ Algunas veces___ Casi nunca___
leyes) Nunca___
La teoría general del derecho Siempre___ Algunas veces___ Casi nunca___
(como la “Teoría Pura” de Kelsen) Nunca___

Las teorías sociales sobre América Siempre___ Algunas veces___ Casi nunca___
Latina (p. ej. la teoría de la Nunca___
dependencia).
Las teorías sociales sobre Europa Siempre___ Algunas veces___ Casi nunca___
(p. ej. Marx, Weber, etc.) Nunca___

45. ¿Qué juristas influyeron más en su formación profesional?

Nacionales ____ Extranjeros ____

B.1. 1. ADMINISTRACIÓN

46. ¿Recibió el apoyo suficiente de los funcionarios administrativos de la Universidad,

durante el proceso de elaboración de su tesis?
Siempre___ Algunas veces___ Casi nunca___ Nunca___

47. ¿Se presentaron actos de corrupción dentro de la carrera de Derecho de su

Universidad?
Siempre___ Algunas veces___ Casi nunca___ Nunca___

48. ¿El acompañamiento de sus docentes en su proceso de formación le ayudó a alcanzar

los conocimientos que su profesión requiere?

Pregrado Siempre___ Algunas veces___ Casi nunca___

Nunca___

86


Siempre___ Algunas veces___ Casi nunca___

Postgrado
Nunca___

49. ¿Su universidad tenía un consultorio jurídico gratuito?

Sí___ No___

B.1.2. DOCENTES
50. ¿Cuál era el nivel de escolaridad de la mayoría de profesores?

Pregrado Postgrado
Tercer Nivel
Maestría
Doctorado (PhD)
No sabe

51. ¿Sus profesores poseían experiencia profesional (si daba derecho penal era juez o
fiscal) en el campo de la asignatura que impartían?

Siempre___ Algunas veces___ Casi nunca___

Pregrado
Nunca___

Siempre___ Algunas veces___ Casi nunca___

Postgrado
Nunca___

52. ¿Sus profesores poseían experiencia de investigación y de docencia relevante en el

campo de la asignatura que impartían?

Siempre___ Algunas veces___ Casi nunca___

Pregrado
Nunca___

Postgrado Siempre___ Algunas veces___ Casi nunca___

Nunca___

53. ¿Los recursos bibliográficos de sus estudios de pregrado eran adecuados para
solventar sus consultas e investigaciones?
Siempre___ Algunas veces___ Casi nunca___ Nunca___

C. PARTICIPACIÓN POLÍTICA

87


C.1. Ideología

54. Señale en una escala con qué ideología se identifica. La escala es de 0 a 10, donde 10
es totalmente de izquierda y 0 es totalmente de derecha.

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

55. Cuando debe tomar decisiones morales, intenta priorizar:

Las causas que originaron el problema
Las posibles consecuencias de sus decisiones

C.2. Participación política

56. ¿Está usted afiliado a algún partido político?
Si___ ¿Cuál? _______________
No___

57. ¿Pertenece a algún tipo de organización dentro de su profesión?

Colegio de Abogados
Bufete jurídico
Sindicato
Otro ¿cuál

58. ¿Ha sido candidato alguna vez para un cargo de elección popular?
Sí___ No___
De ser afirmativa la respuesta, señale de que rango:
Nacional
Provincial
Cantonal
Parroquial

59. ¿Cómo considera que deben relacionarse las organizaciones profesionales con los
partidos políticos?
Una estrecha relación
Independencia
Espacios de opinión
Ninguna
D. CAMPOS DE EJERCICIO PROFESIONAL

El campo profesional del ejercicio de la profesión.

60. ¿Se encuentra usted satisfecho con su profesión?

Sí___ No___

61. ¿Cómo ejerce su profesión actualmente?

Solo
Con otros abogados
Con otros profesionales

88


62. En el caso de necesitar el asesoramiento de expertos en un caso difícil ¿a quién

recurre?
A profesionales de gran prestigio
A los abogados comunes
A especialistas en el tema
Al colegio profesional de abogados
A los docentes universitarios
A nadie
Otros

63. ¿Cuántas horas dedica a la semana a su trabajo?

1 a 10 horas
11 a 20 horas
21 a 30 horas
31 a 40 horas
Más de 40 horas

64. ¿Con qué frecuencia, en cuestiones de trabajo, se relaciona con instituciones de la

Administración Pública?
Juzgados Siempre__ Algunas veces__ Casi nunca__ Nunca__
Consejo Provincial Siempre__ Algunas veces__ Casi nunca__ Nunca__
Ministerios Siempre__ Algunas veces__ Casi nunca__ Nunca__
Defensoría Pública Siempre__ Algunas veces__ Casi nunca__ Nunca__
Fiscalía Siempre__ Algunas veces__ Casi nunca__ Nunca__
Otros entes públicos Siempre__ Algunas veces__ Casi nunca__ Nunca__

65. En términos generales ¿qué grado de libertad considera que tiene para tomar
decisiones en su trabajo? Indíquenos su respuesta en una escala de 0 al 10, en donde
0 significa “totalmente libre” y 10 significa “nada libre”
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

66. ¿Cuánta libertad cree que posee el momento de realizar las siguientes actividades?
Selección de casos Mucho__ Algo__ Poco__ Nada__
El tiempo dedicado a su trabajo Mucho__ Algo__ Poco__ Nada__
Las técnicas a usar en su trabajo Mucho__ Algo__ Poco__ Nada__
Sobre los pasantes Mucho__ Algo__ Poco__ Nada__
En su organización (si la tiene) Mucho__ Algo__ Poco__ Nada__

67. ¿Qué le preocupa en su trabajo actual? Señale la intensidad de cada punto. (mucho,
algo, poco, nada)
Desarrollar nuevas capacidades Mucho__ Algo__ Poco__ Nada__
Escoger los casos Mucho__ Algo__ Poco__ Nada__
El pago Mucho__ Algo__ Poco__ Nada__
Elegir clientes Mucho__ Algo__ Poco__ Nada__
El medio físico de trabajo Mucho__ Algo__ Poco__ Nada__
Controlar el ritmo de trabajo Mucho__ Algo__ Poco__ Nada__
La justicia Mucho__ Algo__ Poco__ Nada__

89


La calidad de mi trabajo Mucho__ Algo__ Poco__ Nada__

La importancia social de mi trabajo Mucho__ Algo__ Poco__ Nada__

68. ¿Con qué frecuencia se encuentra usted frente a las siguientes situaciones en su
trabajo?
Falta de equipos y materiales Siempre__ Algunas veces__ Casi nunca__
Nunca__
Demasiadas Siempre__ Algunas veces__ Casi nunca__
responsabilidades Nunca__
Incapacidad para cubrir la Siempre__ Algunas veces__ Casi nunca__
demanda Nunca__
Errores en un procedimiento Siempre__ Algunas veces__ Casi nunca__
Nunca__
Irse en contra de sus Siempre__ Algunas veces__ Casi nunca__
principios Nunca__
Descuidar su vida familiar por Siempre__ Algunas veces__ Casi nunca__
trabajo Nunca__
Trabajar fuera del horario Siempre__ Algunas veces__ Casi nunca__
normal Nunca__
No le gusta el trabajo Siempre__ Algunas veces__ Casi nunca__
Nunca__

69. Considerando las transformaciones de la normativa (COGEP) ¿nos podría decir qué
forma de ejercer considera más adecuada para usted personalmente en los próximos
años?
Solo
En despachos colectivos
En una empresa
En el Estado

70. De los siguientes problemas ¿cuál consideraría usted como el más importante en la
actualidad? (señalar sólo uno)
La falta de incentivos profesionales
La formación básica deficiente
La burocratización del trabajo
La falta de apoyo social
Las retribuciones económicas insuficientes
La falta de formación continuada
La reducción de la autonomía en el trabajo
La oferta de abogados

71. ¿Considera que existe un número suficiente de abogados en el país en relación con las
oportunidades laborales?
Sí___ No___

90


72. ¿Considera que existe un número suficiente de abogados en el país en relación con las
necesidades de la sociedad?
Sí___ No___

73. ¿Considera que la sociedad requiere abogados expertos en ciertos campos?

Sí___ No___

74. ¿Considera que la experticia profesional en un campo determinado del derecho, podría
mejorar con estudios de posgrado?
Sí___ No___

E. PERCEPCIÓN DEL RÉGIMEN POLÍTICO Y DE LA DEMOCRACIA

El régimen político en el Ecuador y el funcionamiento de la democracia.

75. Según su criterio sobre la situación política que tenía el Ecuador hace diez años; ¿cómo
cree usted que es la situación actual del Ecuador?
Mejor__ Peor__ Igual __

76. Según su criterio; ¿qué palabra describe la situación política del Ecuador?
Prometedora
Preocupante
Tranquila
Peor que antes
Mejor que antes
.
77. Según su análisis, ¿la situación del Ecuador para el próximo año será…?
Mejor__ Igual__ Peor__

78. Según su experiencia, la gente conoce la Constitución:

Mucho___ Algo__ Poco___ Nada___

79. Según su opinión, ¿con qué frecuencia se usa la Constitución Política para resolver
conflictos jurídicos?
Siempre__ Algunas veces__ Casi nunca__ Nunca

80. Según usted, ¿Quién o quienes deben poner los límites a las conductas de las
personas?
La familia
El Estado
La iglesia
El gobierno
La Ley

81. Según su opinión, las personas respetan y obedecen las leyes, por esta razón.
Cumplir la ley beneficia.
Pueden ser criticados.
Pueden ser castigados.
Es un deber moral

91


82. ¿Qué tanto respeta usted como abogado la constitución? Responda en una escala de 0
a 10, donde 0 es ‘no hay respeto’ y 10 es ‘hay mucho respeto’.
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

83. ¿Cree usted que las personas respetan la Constitución en Ecuador? Responda en una
escala de 0 a 10, donde 0 es ‘no hay respeto’ y 10 es ‘hay mucho respeto’.
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

84. Según su opinión, la Constitución en Ecuador se cumple:

Siempre__ Algunas veces__ Casi nunca__ Nunca

85. La voluntad popular, según la Constitución, puede expresarse a través de distintos

mecanismos. ¿Qué mecanismos considera más idóneos para tomar las siguientes
decisiones? (puede elegir varios a la vez)
1. Reformar la Constitución
2. Consulta popular 3.
4. Decisión del responsable máximo de la Administración (alcalde,
5.
presidente, ministro)
6. Participación de la ciudadanía en la definición de prioridades y en la
7.
formulación del presupuesto
8. Deliberación dentro de la comunidad 9.
10. Dejar la decisión a los representantes de los órganos legislativos 11.
12. Control de constitucionalidad de los tribunales 13.
14. Diseñar políticas públicas para tratar los problemas sociales
15. Consulta popular 16.
17. Decisión del responsable máximo de la Administración (alcalde,
18.
presidente, ministro)
19. Participación de la ciudadanía en la definición de prioridades y en la
20.
formulación del presupuesto
21. Deliberación dentro de la comunidad 22.
23. Dejar la decisión a los representantes de los órganos legislativos 24.

86. ¿Hacia dónde debería dirigirse la política económica en Ecuador?

25. Hacia el libre mercado 26.
27. Hacia la economía social de mercado 28.
Hacia una economía del buen vivir, que vincule la economía social
29.
de mercado y la economía social y solidaria

92


87. En qué medida debe intervenir el Estado en la resolución de los problemas sociales
Siempre__ Algunas veces__ Casi nunca__ Nunca __

88. ¿Para construir un Estado de mayor bienestar, es necesario que se maximice el

Estado?
Sí__ No__ No sabe__

89. ¿Quién debería tener la última palabra sobre la constitucionalidad de las decisiones de
interés público de alcance nacional?
30. La Corte Constitucional 31.
32. Los ciudadanos y ciudadanas
33.
34. Los legisladores 35.
36. El Presidente 37.

90. Según su criterio, es verdadera o falsa la siguiente frase: “un líder fuerte puede hacer
más por el Ecuador que todas las leyes.”
Verdadero__ En algunas circunstancias__ Falso__ No sabe__

91. La libertad y la seguridad a veces son asuntos que pueden colisionar, ¿con cuál se
quedaría?
Libertad__ Seguridad__ Ambos__

92. ¿En caso de considerar necesaria la transformación del orden constitucional existente,
qué mecanismo le parece el más apropiado?
La reforma de la Constitución mediante consulta popular
La reforma de la Constitución mediante el trámite legislativo
Un golpe de Estado.
Una Asamblea Constituyente

93. Usted está de acuerdo con cuál de las siguientes frases:

Es posible luchar contra la injusticia y la criminalidad sin violar los
derechos de los ciudadanos.
No se puede luchar contra la injusticia y la criminalidad sin violar
los derechos de los ciudadanos.
94. El Estado debería ser soberano en todos los asuntos que guardan relación con el
interés público ¿con qué frecuencia?
Siempre__ Algunas veces__ Casi nunca__ Nunca__

95. La soberanía del Estado debería entenderse de forma absoluta.

Siempre__ Algunas veces__ Casi nunca__ Nunca__

F. PERCEPCIÓN DEL SISTEMA JUDICIAL

Nos interesa saber sobre su percepción sobre el sistema de justicia.

93


96. Cómo considera que la situación actual de la administración de justicia en comparación

con la situación de hace diez años atrás es:
Mejor__ Igual__ Peor

97. Considera que es necesario que existan jueces y abogados especializados en el idioma
quichua.
Sí__ No__ No sabe__

98. ¿Quién cree usted que debería controlar la práctica profesional?

Superiores jerárquicos
Autoridades públicas
Compañeros de profesión
Los colegios profesionales a través de las comisiones deontológicas
Comisiones mixtas de autoridades públicas/profesionales
Nadie

99. ¿La función judicial es independiente, respecto de los casos en los que existen
intereses políticos?
Siempre__ Algunas veces__ Casi nunca__ Nunca__

100. ¿Considera que los funcionarios de alto rango de la Función Judicial controlan las
decisiones de los jueces de primera y segunda instancia?
Siempre__ Algunas veces__ Casi nunca__ Nunca__

101. ¿La función judicial es independiente, respecto de los casos en los que existen
grandes intereses económicos?
Siempre__ Algunas veces__ Casi nunca__ Nunca__

102. ¿La función judicial es independiente respecto de los casos en los que existe
presión de los medios de comunicación?
Siempre__ Algunas veces__ Casi nunca__ Nunca__

103. Según su criterio, ¿Quién es más propenso a violar las leyes?

Los abogados
Los funcionarios
La fuerza pública
Los políticos
Los jueces
No sabe
Otros ¿Cuáles?

104. Según su criterio, está de acuerdo o en desacuerdo con el siguiente planteamiento:

‘La Asamblea Nacional debería tener la facultad de remover al presidente si se
demuestra que este viola la constitución.’

94


Totalmente de acuerdo
De acuerdo
En desacuerdo
Totalmente en desacuerdo
No sabe

105. Si el Presidente de la República tiene una iniciativa pública (hacer obra pública,
cambiar normas, aumentar impuestos) de la que está convencido, pero la Corte
Constitucional dice que no se puede, ¿Qué decisión debe tomar el presidente?
Acatar a la Corte
Desacatar a la Corte
Consultar al pueblo

G. CULTURA CONSTITUCIONAL

106. A usted, ¿le interesan o no los asuntos públicos que se discuten en espacios como
los medios de comunicación, la Asamblea Nacional, entre otros espacios?
Me interesan__ No me interesan__ No sabe__

107. ¿Está usted de acuerdo o en desacuerdo con la pena de muerte?

De acuerdo__ En desacuerdo__ No sabe__

108. Según su opinión, ¿Constitucionalmente se puede hablar de matrimonio entre

parejas del mismo sexo?
Es constitucional___ Es inconstitucional___

109. Cuándo usted cree y está seguro de tener la razón; ¿se dispondría ir en contra de?
Lo que establece la ley.
Lo que dispone el Juez.
Lo que dicta la iglesia y la religión.

110. Según su opinión, el pueblo debe…

Obedecer las leyes
Cambiar las leyes
Desobedecer las leyes
No sabe

111. Según usted, ¿la constitución política actual es…?

Adecuada para las necesidades del Ecuador
Inadecuada para las necesidades del Ecuador
No sabe

112. En su opinión, es mejor:

95


Hacer una nueva constitución.

Cambiar algunos apartados.
Dejarla como está.

113. Según su opinión, usted conoce la constitución:

Mucho__ Algo__ Poco__ Nada__

114. ¿Con qué frecuencia se respeta los siguientes derechos constitucionales?

Agua Siempre__ Algunas veces__ Casi nunca__
Nunca__
Consulta previa de los pueblos y Siempre__ Algunas veces__ Casi nunca__
nacionalidades Nunca__
Consulta ambiental Siempre__ Algunas veces__ Casi nunca__
Nunca__
Sistema de justicia propio (aplicable a Siempre__ Algunas veces__ Casi nunca__
los pueblos indígenas) Nunca__
Libertad sexual y reproductiva Siempre__ Algunas veces__ Casi nunca__
Nunca__
Vida intercultural Siempre__ Algunas veces__ Casi nunca__
Nunca__
Soberanía alimentaria Siempre__ Algunas veces__ Casi nunca__
Nunca__
Acceso a la tierra Siempre__ Algunas veces__ Casi nunca__
Nunca__
Acceso a la vivienda Siempre__ Algunas veces__ Casi nunca__
Nunca__
Libertad de expresión Siempre__ Algunas veces__ Casi nunca__
Nunca__
Información libre, intercultural, Siempre__ Algunas veces__ Casi nunca__
incluyente, diversa y participativa Nunca__
Participación en los asuntos públicos Siempre__ Algunas veces__ Casi nunca__
Nunca__
Educación gratuita Siempre__ Algunas veces__ Casi nunca__
Nunca__
Salud gratuita Siempre__ Algunas veces__ Casi nunca__
Nunca__
Tener una vida libre de violencia Siempre__ Algunas veces__ Casi nunca__
Nunca__

115. ¿Eliminaría algunos derechos de la Constitución? ¿Cuáles?

______________________________________________________________

116. ¿Agregaría nuevos derechos a la Constitución? ¿Cuáles?

______________________________________________________________

117. ¿Con qué frecuencia interpone las siguientes garantías jurisdiccionales?

Acción de protección Siempre__ Algunas veces__ Casi nunca__
Nunca__
Acción extraordinaria de protección Siempre__ Algunas veces__ Casi nunca__

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Nunca__
Acción por incumplimiento Siempre__ Algunas veces__ Casi nunca__
Nunca__
Acción de habeas corpus Siempre__ Algunas veces__ Casi nunca__
Nunca__
Acción de acceso a la información Siempre__ Algunas veces__ Casi nunca__
pública Nunca__
Acción de habeas data Siempre__ Algunas veces__ Casi nunca__
Nunca__

118. ¿Cuándo interpone una acción jurisdiccional, el éxito de la misma depende de cuan
bien plantee el caso?
Siempre__ Algunas veces__ Casi nunca__ Nunca__

119. ¿Cómo considera que influyen los siguientes factores en la resolución judicial de una
garantía jurisdiccional?
La presión de actores políticos Siempre__ Algunas veces__ Casi nunca__
Nunca__
La presión mediática Siempre__ Algunas veces__ Casi nunca__
Nunca__
La justicia basada en el respeto de los Siempre__ Algunas veces__ Casi nunca__
derechos constitucionales Nunca__
La presión de los funcionarios Siempre__ Algunas veces__ Casi nunca__
judiciales del más alto rango Nunca__
El estatus socio-económico de las Siempre__ Algunas veces__ Casi nunca__
partes procesales Nunca__
La capacidad y capacidad de Siempre__ Algunas veces__ Casi nunca__
persuasión de los abogados Nunca__

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