BOOOLYNG

"BULLYING: Violencia en niños y adolescentes.
DIFERENCIACIÓN DE TÉRMINOS
VIOLENCIA: «El uso intencional de la fuerza o el poder físico, de hecho, o bajo

amenaza contra uno mismo, otra persona o un grupo o comunidad, que o tenga
muchas probabilidades de causar lesiones, muerte, daños psicológicos, trastorno
del desarrollo o privaciones» (OMS 2002).
AGRESIÓN: Es una conducta hostil o destructiva cuya finalidad es provocar un

daño a otra/o persona.
VIOLENCIA ESCOLAR: Es cualquier tipo de violencia que se da contextos

escolares. Puede ir dirigida hacia alumnos/as, profesores /as, o propiedades.
Tienen lugar en instalaciones escolares, alrededores
BULLYNG: Proviene del inglés y significa: toreo, embate, acoso. Se trata de una
conducta de maltrato sistemático y continuado en el tiempo, hacia un o una joven
que se convierte en la víctima del agresor y sus seguidores. Es un tipo particular
de violencia que trasciende el hecho aislado.
CARCATERISTUCAS DEL BULLYNG
 Se produce entre iguales(alumnos/as).

 La intimidación se puede ejercer en solitario o en grupo.
 Son actos tienen la intención de dañar.
 Ha de existir una víctima (indefensa) atacada por un agresor (abusador) o
grupo de agresores (matones).
 Ha de existir una desigualdad de poder (desequilibrio de fuerzas) entre el
más fuerte y el más débil.
 La acción agresiva ha de ser repetida y suceder durante un periodo de
tiempo prolongado.
TIPOS DE BULLYNG
FÍSICO: empujones, patadas, puñetazos, agresiones con objetos.
VERBAL: Insultos, apodos. Hacen patentes defectos físicos o de acción.
PSICOLÓGICO: acciones encaminadas a minar la autoestima del individuo y

fomentar la sensación de temor e inseguridad.
SOCIAL: quiere aislar al individuo respecto al grupo.
¿Qué NO ES BULLYNG?
 Los problemas generales de indisciplina (incumplimiento de las normas

generales del colegio).
 Conducta antisocial (indiferencia grave hacia las normas sociales: mentiras,
robos, falsificación de firmas, consumo de tóxicos, etc.)
 Conductas disruptivas (comportamientos impulsivos, faltos de motivación
por modificarlos: molestar, interrumpir, levantarse sin permiso, etc.)
 Desinterés académico (comportamientos de apatía, desidia, etc.)
EN QUE LUGARES SUELE OCURRIR
• En la formación, recreos.
• En baños, pasillos, patios
• En el aula, cuando la profesora o el profesor se vuelven a la pizarra para dar una
explicación, mientras se atiende a alguna alumna o alumno.
• En los cambios de clase.
• En el kiosco.
• A la entrada o salida de la escuela.
• En el exterior de la escuela
• Por Internet, a través de redes sociales, chat, etc…
SEÑALES EN LA VICTIMA
 Faltas de asistencia recurrentes / ausentismo grave.

 Descenso del rendimiento escolar.
 Dificultad de concentración.
 Sentimientos de culpa.
 Asunción de responsabilidad de los hechos.
 Irritabilidad, insomnio, pesadillas, falta de apetito.
 Apatía.
 Conductas de ataque. Agresividad/bajo autocontrol.
 Conductas de huida y evitación.
 Miedo a estar solo o sola.
 Amenaza de suicidio e intento de suicidio.
 Aislamiento con respecto a sus iguales.
 Negación de los hechos o incongruencias.
 Labilidad emocional: llanto incontrolado, respuestas emocionales extremas,
opresión en el pecho, sensación de ahogo, mareos, dolores de cabeza.
SEÑALES EN EL AGRESOR
HAY ALGO O ALGUIEN QUE LES HACE SENTIRSE INSEGUROS, DE MANERA

QUE ELLOS AGREDEN, PARA SENTIRSE MEJOR CON ELLOS MISMOS”
Agresividad verbal y física.

• Insultos.
• Amenazas.
• Bajo autocontrol.
• Impulsividad.
• Conducta violenta.
• Abuso de poder.
• Acoso psicológico.
• Acoso sexual.
• Agresiones contra la propiedad.
• Lenguaje corporal: miradas y gestos de rechazo.
• Coacciones.
Tipos de agresores
ACTIVO: Se relaciona directamente con la víctima.
INDIRECTO O PASIVO: Incita a los

demás para que realicen actos de violencia contra sus víctimas.
Tipos de espectadores
Alumnos que se ponen del lado del agresor para “sentirse más fuertes”
(ponerse del lado de la víctima les hace sentirse débiles).
Alumnos que lo pasan bien con las agresiones.
Alumnos que piensan que protestar no sirve de nada.
Alumnos que tienen miedo y piensan que si lo dicen serán los siguientes.
Alumnos que toleran los malos tratos.
ACOSO ESCOLAR BULLYING
¿A QUÉ SE DENOMINA ACOSO ESCOLAR O BULLYING?
Literalmente, del inglés, ‘bully’, que significa ‘matón o agresor’. Se trata de una
conducta reiterada por la que un alumno, varios o incluso todo un grupo someten a
maltrato verbal, psicológico, físico o social a uno o varios de sus compañeros con
el fin de aislarlos, humillarlos y someterlos.
CARACTERÍSTICAS BÁSICAS:
Profundo efecto perturbador: Víctima intimidada y excluida. Es consciente e

intencionada. Es duradera en el tiempo.
Ley del silencio: Ocurre en privado. Adopta diversas formas y grados: agresiones
físicas, humillaciones…
La víctima ve al agresor como alguien más fuerte. Es imposible su superación sin

ayuda: NO se trata de “cosas de niños.”
FACTORES DE RIESGO AGRESOR.
- Familia desestructurada o que está atravesando por una situación traumática,

como un proceso de divorcio o la muerte de uno de los progenitores…
- Actitud inadecuada de los padres: autoritarismo, permisividad, negligencia,

incoherencia, desatención…
- Percepción negativa de sí mismo. Consumo de alcohol o drogas. Escasez de

empatía, incapacidad para percibir el dolor ajeno. Impulsividad, dificultad para el
autocontrol. Egocentrismo. Fracaso escolar.
- Víctima de maltrato doméstico o víctima anterior de acoso escolar.
FACTORES DE RIESGO VÍCTIMA.
- Baja autoestima. - Escasas habilidades sociales, en especial cuando van

acompañadas de éxito académico y buenas relaciones con los profesores. -
Características personales distintas a las dominantes: discapacidad, pertenencia a

minorías étnicas o culturales, obesidad, miopía, forma de vestir, falta de higiene…-
Sobreprotección familiar e incapacidad para reaccionar ante situaciones de

violencia. - Poca comunicación familiar.
FACTORES EDUCATIVOS QUE FOMETAN EL ACOSO.
- Políticas educativas que no tengan en cuenta estas conductas: prevención y

tratamiento.
- Ausencia de transmisión de valores.
- Transmisión de estereotipos sexistas en las prácticas educativas.
- Falta de atención a la diversidad cultural.

- Contenidos excesivamente academicistas en los centros.
- Falta de reconocimiento social respecto a la labor del profesorado.
¿CÓMO SE DETECTA EN LA VÍCTIMA?
- Incremento súbito de las faltas de asistencia. - Negativa a asistir al centro. -

Caída drástica del rendimiento escolar- Niño pierde material escolar, ropa…
- Problemas de concentración y atención en clase- Cambio de carácter: ansiedad,

mutismo, tristeza, irritabilidad, introversión, agresividad…
- Somatizaciones: malestar al levantarse, mareos, dolores de cabeza, molestias o

alteraciones gastrointestinales, asfixia u opresión en el pecho, temblores,
palpitaciones…- Alteraciones del apetito o del sueño- Aislamiento- Abandono de
aficiones.
¿DÓNDE SE SUELE PRODUCIR?
Siempre sin presencia de un profesor o cualquier referencia de autoridad: - A la

entrada y salida del centro. - En el recreo. - En los cambios de clase, en pasillos o
baños. En la misma aula, cuando el profesor no mira. En el comedor. En la ruta
escolar. En las excursiones o visitas. A través de llamadas o, sobre todo,
mensajes de móvil. En las redes sociales o mediante (CYBERBULLYING)
¿CÓMO SOLUCIONARLO? PREVENCIÓN: CENTRO ESCOLAR
Fijar normas de convivencia. Educación en valores que impregne la práctica

educativa. Jornadas de sensibilización e información. Cursos de formación y
análisis por parte del profesorado. Potenciación de la figura del tutor.
PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL Acción tutorial en relación al alumno agredido.

Acción tutorial en relación al grupo-clase. Acción tutorial en relación a las familias.
FAMILIARES: Comunicación permanente. Observación diaria y comunicación.

Relaciones afectivas: necesidades del hijo. Fomentar las relaciones de amistad
basadas en respeto mutuo. Colaboración con la escuela.
PROPUESTAS PARA ACTUAR
1. Ponerse en su lugar.
2. Escucharlas con atención y tomar en serio lo que cuentan, con el fin de conocer
cómo se siente y las situaciones a las que se enfrenta.
3. Respetar la confidencialidad.
4. Transmitir confianza, asegurándole que les ayudaremos a resolver el problema.
5. Existencia de un profesor responsable del caso para que ayude y apoye al

acosado y vigile para que no se repita el acoso.
PROPUESTAS PARA ACTUAR
6. NO al silencio.
7. Evitar contacto con acosador en medida de lo posible.
8. Transmitir sospechas al centro de estudios: tutor, equipo directivo, orientación

escolar, profesorado directo.
9. Incrementar tiempo de actividad motivadora familia-alumno.
10. Evitar respuestas unilaterales de los familiares.
11. Colaboración con el centro educativo.
12. Abrirles a nuevas amistades, deportes, aficiones…

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"BULLYING: Violencia en niños y adolescentes.

VIOLENCIA: «El uso intencional de la fuerza o el poder físico, de hecho, o bajo

AGRESIÓN: Es una conducta hostil o destructiva cuya finalidad es provocar un

VIOLENCIA ESCOLAR: Es cualquier tipo de violencia que se da contextos

CARCATERISTUCAS DEL BULLYNG

 Se produce entre iguales(alumnos/as).

FÍSICO: empujones, patadas, puñetazos, agresiones con objetos.

VERBAL: Insultos, apodos. Hacen patentes defectos físicos o de acción.

PSICOLÓGICO: acciones encaminadas a minar la autoestima del individuo y

 Los problemas generales de indisciplina (incumplimiento de las normas

EN QUE LUGARES SUELE OCURRIR

 Faltas de asistencia recurrentes / ausentismo grave.

HAY ALGO O ALGUIEN QUE LES HACE SENTIRSE INSEGUROS, DE MANERA

Agresividad verbal y física.

ACTIVO: Se relaciona directamente con la víctima.

INDIRECTO O PASIVO: Incita a los

ACOSO ESCOLAR BULLYING

¿A QUÉ SE DENOMINA ACOSO ESCOLAR O BULLYING?

Profundo efecto perturbador: Víctima intimidada y excluida. Es consciente e

La víctima ve al agresor como alguien más fuerte. Es imposible su superación sin

FACTORES DE RIESGO AGRESOR.

- Familia desestructurada o que está atravesando por una situación traumática,

- Actitud inadecuada de los padres: autoritarismo, permisividad, negligencia,

- Percepción negativa de sí mismo. Consumo de alcohol o drogas. Escasez de

- Víctima de maltrato doméstico o víctima anterior de acoso escolar.

FACTORES DE RIESGO VÍCTIMA.

- Baja autoestima. - Escasas habilidades sociales, en especial cuando van

Características personales distintas a las dominantes: discapacidad, pertenencia a

Sobreprotección familiar e incapacidad para reaccionar ante situaciones de

FACTORES EDUCATIVOS QUE FOMETAN EL ACOSO.

- Políticas educativas que no tengan en cuenta estas conductas: prevención y

- Ausencia de transmisión de valores.

- Transmisión de estereotipos sexistas en las prácticas educativas.

- Falta de atención a la diversidad cultural.

- Falta de reconocimiento social respecto a la labor del profesorado.

¿CÓMO SE DETECTA EN LA VÍCTIMA?

- Incremento súbito de las faltas de asistencia. - Negativa a asistir al centro. -

- Problemas de concentración y atención en clase- Cambio de carácter: ansiedad,

- Somatizaciones: malestar al levantarse, mareos, dolores de cabeza, molestias o

¿DÓNDE SE SUELE PRODUCIR?

Siempre sin presencia de un profesor o cualquier referencia de autoridad: - A la

¿CÓMO SOLUCIONARLO? PREVENCIÓN: CENTRO ESCOLAR

Fijar normas de convivencia. Educación en valores que impregne la práctica

PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL Acción tutorial en relación al alumno agredido.

FAMILIARES: Comunicación permanente. Observación diaria y comunicación.

PROPUESTAS PARA ACTUAR

4. Transmitir confianza, asegurándole que les ayudaremos a resolver el problema.

5. Existencia de un profesor responsable del caso para que ayude y apoye al

PROPUESTAS PARA ACTUAR

7. Evitar contacto con acosador en medida de lo posible.

8. Transmitir sospechas al centro de estudios: tutor, equipo directivo, orientación

9. Incrementar tiempo de actividad motivadora familia-alumno.

10. Evitar respuestas unilaterales de los familiares.

11. Colaboración con el centro educativo.

12. Abrirles a nuevas amistades, deportes, aficiones…

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