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REGISTRO
Tercer Grado del Nivel Primario
Centro Educativo:_____________________________________________
Código:____________________ Año Escolar: 20 _______- 20 _______
Grado:_____________________ Sección:_________ Tanda:__________
Regional de Educación:_______________ Distrito Educativo:_________

CRÉDITOS
Registro de Grado del Nivel Primario

Ministerio de Educación de la República Dominicana
Viceministerio de Servicios Técnicos y Pedagógicos
Versión preliminar para validación
Elaboración:
Dirección General de Currículo
Dirección General de Educación Primaria
Revisión:
Dirección General de Currículo
Dirección de Medios Educativos
Diseño y diagramación:
Dirección de Medios Educativos
Bertha M. Montás D’ Oleo

Estimados maestros y maestras:
El Ministerio de Educación de la República Dominicana pone a disposición de los centros

educativos el Registro de Grado del Nivel Primario, en consonancia con la adecuación
curricular que se plantea a partir de la Ordenanza 04’ 2021.
El Diseño Curricular del Nivel Primario orienta y direcciona los procesos pedagógicos que
realizan los centros educativos en procura de lograr el desarrollo pleno e integral de las
niñas y los niños, a través de variadas y enriquecedoras experiencias de aprendizaje en
perspectiva de equidad, inclusión social, atención a la diversidad, calidad y pertinencia.
Los procesos de evaluación vistos desde este enfoque adoptan un carácter formativo y
progresivo que contribuye a la valoración constante de los procesos de aprendizaje para
generar las mediaciones requeridas en el contexto educativo, según las necesidades e
intereses de las/los estudiantes.
El Registro de Grado es un instrumento que permite asentar los resultados de los procesos
de evaluación que evidencian la trayectoria escolar de las niñas y los niños, sus niveles de
avance durante el proceso formativo y el desarrollo de las competencias curriculares. De
esta manera, se va construyendo en la cotidianidad el historial correspondiente al grado
que cursan. Además, permite guardar memoria del progreso educativo de cada estudiante.
En el Registro de Grado se compilan las informaciones generales de cada estudiante, su

asistencia diaria, los resultados las evaluaciones de los aprendizajes y el nivel de avance en
el logro de las competencias específicas que tributan a las competencias fundamentales,
evidenciadas a partir de los indicadores de logro. El trabajo sistemático con estos datos
e informaciones relevantes, contribuye a sustentar el desarrollo curricular requerido para
cada grado.
Una adecuada y oportuna retroalimentación, a partir de las informaciones recogidas en

el Registro de Grado, en un ambiente de diálogo y de consulta permanente con las y
los estudiantes, sus familias, así como con las instancias técnicas de apoyo del sistema
educativo, proporciona el fundamento de una práctica educativa enriquecedora, promotora
de ciudadanos cada vez más responsables, integrales, seguros y participativos.
El/la docente es responsable de registrar las informaciones del proceso de aprendizaje

de cada estudiante de manera sistemática. La dirección del Centro Educativo junto con
los demás miembros del equipo de gestión, apoyada y orientada por el equipo técnico
distrital, es responsable de acompañar al docente en el manejo adecuado del Registro de
Grado.
Confiamos en que las mejoras que se han incorporado en en este documento, fruto de
los procesos de adecuación curricular y las transformaciones que con ellas se persiguen
generar en los procesos de evaluación, se constituyan en un apoyo a la labor docente para
la toma de decisiones pertinentes en la gestión pedagógica. Esto, con el fin de garantizar
el éxito en la compleja y hermosa tarea de educar, procurando que todos los estudiantes
aprendan y se desarrollen con plenitud.
ÍNDICE
Datos generales del centro educativo........................................................................................ 7
Datos generales del maestro o la maestra .................................................................................. 7
Resumen de matrícula inicial al 15 de octubre...................................................................... 8
Datos generales de la o del estudiante.................................................................................... 10
Datos relativos a la madre o tutora....................................................................................... 12
Datos relativos al padre o tutor................................................................................................. 14
Control de asistencia y puntualidad.......................................................................................... 17
Resumen anual de asistencia....................................................................................................... 31
Resumen de inscritos e inscritas de la sección................................................................... 34
La evaluación de los aprendizajes en el Nivel Primario ...................................................... 35
Registro y valoración de la práctica pedagógica que favorece los aprendizajes... 41
Registro de evaluación..................................................................................................................... 85
Condición final de las y los estudiantes.................................................................................. 100
Informe individual sobre el proceso de alfabetización inicial por estudiante............ 101
Registro de experiencias directas............................................................................................. 125
Registro de acompañantes a la práctica pedagógica ..................................................... 126

DATOS GENERALES DEL CENTRO EDUCATIVO
Completar los siguientes datos del centro educativo:
Nombre del Centro Educativo:___________________________________________________

Código: Teléfono(s):_____________________________________
Correo electrónico:______________________ Dirección:______________________________
_________________________________________ Paraje: ____________________________
Municipio: _________________________________ Provincia: __________________________
Zona: Urbana Rural
Urbana Marginal Rural Aislada
Urbana Turística Rural Turística
Sector: Público Privado Semioficial
Tanda: Matutina Vespertina Jornada Extendida
Distrito Educativo: (Nº y nombre) __________________________________________
Regional de Educación (Nº y nombre) _______________________________________
Sector, Organismo, Institución que brinda apoyo y/o apadrina__________________________
Grado:_____________ Año Escolar:____________________
DATOS GENERALES DEL MAESTRO O LA MAESTRA
Completar los datos solicitados del maestro o la maestra responsable de la sección.

Este registro cuenta con espacio para posibles reemplazantes como responsables del
grado.
Nombre(s) y Apellido(s): ____________________________________________________________________
Fecha de ingreso a este curso: Teléfono(s):____________________________
Dirección/Residencia:___________________________________________________________________________
Correo electrónico:_______________________________________ Sexo: Masculino Femenino:
Fecha de Nacimiento: Estado Civil:_________________________________
Nacionalidad:_________________ Cédula de Identidad y Electoral:________________________________
Años en Servicio en el Sistema Educativo:_________
Labora en actividad distinta a docencia: Sí No Especifique:___________________________
Título Alcanzado:____________________________ Área de Especialización:_______________________
Estudios que cursa actualmente:____________________________________________________________
7
Nombre(s) y Apellido(s): ____________________________________________________________________
Fecha de ingreso a este curso: Teléfono(s):____________________________
Dirección/Residencia:___________________________________________________________________________
Correo electrónico:_______________________________________ Sexo: Masculino Femenino:
Fecha de Nacimiento: Estado Civil:_________________________________
Nacionalidad:_________________ Cédula de Identidad y Electoral:________________________________
Años en Servicio en el Sistema Educativo:_________
Labora en actividad distinta a docencia: Sí No Especifique:___________________________
Título Alcanzado:____________________________ Área de Especialización:_______________________
Estudios que cursa actualmente:____________________________________________________________
RESUMEN DE MATRÍCULA INICIAL AL 15 DE OCTUBRE
Una vez completado el control de asistencia y puntualidad del mes de octubre, se debe
trabajar con este resumen, que servirá para llenar los formularios de Estadísticas Escolares.
Completar el resumen que le corresponda según la sección.
En esta página se presentan diversos cuadros. Se requiere completar el resumen que

corresponda según la sección.
Cuadro Nº 1. Registrar la cantidad de estudiantes según edad y sexo.
Cuadro Nº 2. En este espacio se colocará la cantidad de estudiantes con necesidades

educativas específicas, de acuerdo a la situación presentada.
Cuadro Nº 3. Completar este cuadro con los datos de escolaridad específicos de la persona
que es responsable del o de la estudiante.
Cuadro Nº 4. Colocar la cantidad de estudiantes en sobreedad. Hay que tener en cuenta que
están en sobreedad las y los estudiantes que tengan dos o más años por encima de la edad
establecida para cada grado. Por ejemplo, para el tercer grado la edad establecida es de 8
años, entonces si el estudiante o la estudiante tiene 10 años o más, está en sobreedad para
este grado y así sucesivamente.
8
1. Cantidad de estudiantes, sexo y edad
Cantidad
Edad
Masc. Fem.
TOTAL
2. Cantidad de estudiantes con 3. Nivel de educación de la madre,

necesidades específicas de apoyo padre o tutor/a
educativo
Asociadas a Cantidad Nivel Cantidad
discapacidades Masc. Fem. Sin escolaridad
Visuales
Primaria incompleta
Auditivas Primaria completa
Físico-Motoras Secundaria completa
Intelectuales Secundaria incompleta
No asociadas a discapacidades Superior incompleto
De aprendizaje Superior completo
Socioafectivas Desconocido
TOTAL
4. Cantidad de estudiantes en sobreedad en este grado
Cantidad
Edad
Masc. Fem.
TOTAL
9
DATOS GENERALES DE LA O DEL ESTUDIANTE
Inscribir los y las estudiantes por orden alfabético según los nombres.
Sexo Fecha de nacimiento
NOMBRE(S) Y APELLIDO(S):
Parentesco de
Masculino
Femenino
Enfermedades
Nacionalidad la persona con
Libro
Edad
Folio
Año
o alérgico a
Mes
Día
quien vive
10
DATOS GENERALES DE LA O DEL ESTUDIANTE
Inscribir los y las estudiantes por orden alfabético según los nombres.
Condición inicial del o
En caso de emergencia llamar a Nuevo inscrito Retirado
la estudIante
Reentrante
Promovido
Medicamentos que
Repitente
Ingreso
Nuevo
usa
Año
Año
Mes
Mes
Día
Día
Nombre Teléfono
* De nuevo ingreso: es el o la estudiante que entra por primera vez a primer grado de Educación Primaria. No confundir con
concepto de nuevo inscrito (estudiante que ingresa a la sección con posterioridad al inicio del año escolar). 11
DATOS RELATIVOS A LA MADRE O TUTORA
Apellido (s) y nombre (s) No. Cédula de

Parentesco Identidad y Dirección
de la madre o tutor/a Electoral
12
DATOS RELATIVOS A LA MADRE O TUTORA
Teléfono Nivel
Teléfono de la Profesión u
Paraje Municipio del trabajo/ educativo Observaciones
casa oficio
celular alcanzado
13
DATOS RELATIVOS AL PADRE O TUTOR
Apellido (s) y nombre (s) No. Cédula de

Parentesco Identidad y Dirección
del padre o tutor Electoral
14
DATOS RELATIVOS AL PADRE O TUTOR
Teléfono Nivel
Teléfono de la Profesión u
Paraje Municipio del trabajo/ educativo Observaciones
casa oficio
celular alcanzado
15
16
CONTROL DE ASISTENCIA Y PUNTUALIDAD
Completar un formulario por cada mes del año escolar, especificándolo en el extremo
superior, así como los días trabajados en cada uno.
Utilizar la leyenda P (Presente), A (Ausente), T (Tardanza), E (Excusa), según corresponda.
En el renglón total de asistencia diaria contará por día la cantidad de P (presente),

T (tardanza), A (Ausente) y E (Excusa).
Si un o una estudiante se retira de la sección durante el transcurso del año escolar, a partir
de ese día y hasta el último día hábil del año escolar, el renglón correspondiente al mismo
será rayado, preferentemente con trazo de color.
17
Mes:__________________________ Días trabajados:_____________________________________
Resumen del
1ra. Semana 2da. Semana 3ra. Semana 4ta. Semana 5ta. Semana
Miércoles mes
Miércoles
Miércoles
Miércoles
Miércoles
Tardanza
Presente
Ausente
Viernes
Viernes
Viernes
Viernes
Viernes
Excusa
Jueves
Jueves
Jueves
Jueves
Jueves
Martes
Martes
Martes
Martes
Martes
Lunes
Lunes
Lunes
Lunes
Lunes
Fecha
Total de
asistencia
diaria
18 Presente = P Tardanza = T Ausente = A Excusa = E
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves 1ra. Semana
Viernes
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves
2da. Semana
Viernes
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves
3ra. Semana
Viernes
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves
4ta. Semana
Viernes
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves
5ta. Semana
Viernes
Presente
Tardanza
mes
Ausente
Resumen del
Excusa
Mes:_____________________________ Días trabajados:_____________________________________
19
Resumen del
Miércoles mes
Miércoles
Miércoles
Miércoles
Miércoles
Tardanza
Presente
Ausente
Viernes
Viernes
Viernes
Viernes
Viernes
Excusa
Jueves
Jueves
Jueves
Jueves
Jueves
Martes
Martes
Martes
Martes
Martes
Lunes
Lunes
Lunes
Lunes
Lunes
Fecha
Total de
asistencia
diaria
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves 1ra. Semana
Viernes
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves
2da. Semana
Viernes
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves
3ra. Semana
Viernes
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves
4ta. Semana
Viernes
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves
5ta. Semana
Viernes
Presente
Tardanza
mes
Ausente
Resumen del
Excusa
21
Resumen del
Miércoles mes
Miércoles
Miércoles
Miércoles
Miércoles
Tardanza
Presente
Ausente
Viernes
Viernes
Viernes
Viernes
Viernes
Excusa
Jueves
Jueves
Jueves
Jueves
Jueves
Martes
Martes
Martes
Martes
Martes
Lunes
Lunes
Lunes
Lunes
Lunes
Fecha
Total de
asistencia
diaria
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves 1ra. Semana
Viernes
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves
2da. Semana
Viernes
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves
3ra. Semana
Viernes
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves
4ta. Semana
Viernes
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves
5ta. Semana
Viernes
Presente
Tardanza
mes
Ausente
Resumen del
Excusa
23
Resumen del
Miércoles mes
Miércoles
Miércoles
Miércoles
Miércoles
Tardanza
Presente
Ausente
Viernes
Viernes
Viernes
Viernes
Viernes
Excusa
Jueves
Jueves
Jueves
Jueves
Jueves
Martes
Martes
Martes
Martes
Martes
Lunes
Lunes
Lunes
Lunes
Lunes
Fecha
Total de
asistencia
diaria
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves 1ra. Semana
Viernes
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves
2da. Semana
Viernes
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves
3ra. Semana
Viernes
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves
4ta. Semana
Viernes
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves
5ta. Semana
Viernes
Presente
Tardanza
mes
Ausente
Resumen del
Excusa
25
Resumen del
Miércoles mes
Miércoles
Miércoles
Miércoles
Miércoles
Tardanza
Presente
Ausente
Viernes
Viernes
Viernes
Viernes
Viernes
Excusa
Jueves
Jueves
Jueves
Jueves
Jueves
Martes
Martes
Martes
Martes
Martes
Lunes
Lunes
Lunes
Lunes
Lunes
Fecha
Total de
asistencia
diaria
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves 1ra. Semana
Viernes
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves
2da. Semana
Viernes
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves
3ra. Semana
Viernes
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves
4ta. Semana
Viernes
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves
5ta. Semana
Viernes
Presente
Tardanza
mes
Ausente
Resumen del
Excusa
27
Resumen del
Miércoles mes
Miércoles
Miércoles
Miércoles
Miércoles
Tardanza
Presente
Ausente
Viernes
Viernes
Viernes
Viernes
Viernes
Excusa
Jueves
Jueves
Jueves
Jueves
Jueves
Martes
Martes
Martes
Martes
Martes
Lunes
Lunes
Lunes
Lunes
Lunes
Fecha
Total de
asistencia
diaria
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves 1ra. Semana
Viernes
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves
2da. Semana
Viernes
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves
3ra. Semana
Viernes
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves
4ta. Semana
Viernes
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves
5ta. Semana
Viernes
Presente
Tardanza
mes
Ausente
Resumen del
Excusa
29
30
RESUMEN ANUAL DE ASISTENCIA
El Resumen anual de asistencia es una síntesis del resumen mensual de asistencia.
Los porcentajes anuales de asistencia y ausencia se calculan como sigue:
Porcentaje anual de asistencia: se obtiene dividiendo el total de días asistidos entre

el total de días trabajados multiplicados por 100.
Por ejemplo: Si la niña o el niño asistió 200 días y el total trabajados fueron 210 días,
se calcula según sigue: (200/210) x 100= 95%
Porcentaje anual de ausencia: Se obtiene dividiendo el total de días de ausencia

entre el total de días trabajados multiplicados por 100.
Por ejemplo: Si la niña o el niño faltó 10 días a clases y el total trabajados fueron 210
días, se calcula según sigue: (10/210) x 100= 5%.
31
Mes:_______________________________ Días trabajados:_____________________________________
Agosto Septiembre Octubre Noviembre Diciembre Enero Febrero

Asistencia
Asistencia
Asistencia
Asistencia
Asistencia
Asistencia
Asistencia
Ausencia
Ausencia
Ausencia
Ausencia
Ausencia
Ausencia
Ausencia
Excusa
Excusa
Excusa
Excusa
Excusa
Excusa
Excusa
32
Mes:_______________________________ Días trabajados:_____________________________________
Marzo Abril Mayo Junio Resumen Anual Porcentaje Anual

Asistencia
Asistencia
Asistencia
Asistencia
Asistencia
Asistencia
Ausencia
Ausencia
Ausencia
Ausencia
Ausencia
Ausencia
Excusa
Excusa
Excusa
Excusa
Excusa
33
RESUMEN DE INSCRITOS E INSCRITAS DE LA SECCIÓN
Este cuadro resume el movimiento de los y las estudiantes durante el año escolar.
Para cada mes indicar la cantidad de inscritos e inscritas al primer día, los nuevos inscritos
y retirados si hubiere, y los inscritos al último día.
Los inscritos al primer día de un mes deben coincidir con los inscritos al último día del mes
anterior.
Verifique que los inscritos al primer día del primer mes, más el total de nuevos estudiantes
inscritos del año, menos el total de retirados del año, sea igual a los inscritos al último día
del último mes.
MASC. FEM. TOTAL MASC. FEM. TOTAL

MATRÍCULA MATRÍCULA
INICIAL FINAL
Nuevos
Estudiantes Estudiantes
Inscritos al 1er. estudiantes
retirados en el inscritos al último
MES día del mes inscritos en el
mes día en el mes
mes
Masc. Fem. Masc. Fem. Masc. Fem. Masc. Fem.
Agosto
Septiembre
Octubre
Noviembre
Diciembre
Enero
Febrero
Marzo
Abril
Mayo
Junio
TOTAL
34
LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
EN EL NIVEL PRIMARIO
Finalidad de la evaluación en el Nivel Primario. De acuerdo con el perfil de egreso del
Nivel Primario, se espera que durante el proceso pedagógico la niña o el niño alcance los
aprendizajes esperados, mostrando en su saber, ser y actuar las competencias específicas del
grado en cada área. Ellas contribuyen a que se desarrolle como un sujeto crítico, responsable
e integral; que evidencie en sus diferentes contextos de actuación el alcance de las
competencias esperadas para el ciclo y el desarrollo de las Competencias Fundamentales. La
evaluación de los aprendizajes permite identificar los avances, necesidades y oportunidades
de mejora de los estudiantes para el acompañamiento pedagógico oportuno.
Evaluación de las competencias. En el Nivel Primario, las competencias específicas

del grado y del ciclo tributan al desarrollo de las Competencias Fundamentales. Para el
desarrollo de estas competencias se utilizan como mediadores los contenidos conceptuales,
procedimentales, actitudinales y de valores, mientras que para su valoración se establecen
los criterios de evaluación y los indicadores de logro, que permiten determinar los avances
de los aprendizajes esperados para cada área curricular.
Los criterios de evaluación juzgan el tipo de aprendizaje alcanzado por los estudiantes y
para evaluar el nivel de dominio de las competencias se establecen los indicadores de logro,
estos son pistas, señales o rasgos que posibilitan evidenciar el desarrollo de las competencias
a través de sus manifestaciones en un contexto determinado.
Escala de valoración numérica y literal: Los resultados del trabajo educativo de la niña y
del niño expresan en qué medida se van adquiriendo las competencias específicas. Estos
pueden valorarse a través de una escala cualitativa (descriptiva) o cuantitativa. Con la
adecuación curricular se asume una escala de valoración numérica/literal, como se muestra
a continuación:
Escala de valoración
Escala numérica Escala literal Descripción
(S) Sobresaliente Ha superado de manera destacada los

91-100
aprendizajes esperados.
(L) Logrado Ha logrado satisfactoriamente los aprendizajes

80-90
esperados.
Muestra avances de los aprendizajes
70-79 (P) En Proceso esperados, pero aún le falta alcanzar el nivel
esperado.
(I) Ha logrado el nivel mínimo de los aprendizajes

63-69 Iniciado
esperados.
No ha alcanzado el mínimo de los aprendizajes
62 o menos (N) No alcanzado esperados, presenta dificultad para el
desarrollo de sus actividades.
35
En caso de que un estudiante no participe del proceso de enseñanza-aprendizaje durante
el período por situaciones como: movilidad, enfermedad, ingreso tardío… se coloca (NE) No
evaluado, en la casilla correspondiente.
El nivel de logro de las competencias en cada período se expresa en escala numérica y

para el resultado final del área se utiliza la numérica y su representación literal. Esta escala
hace posible traducir las valoraciones que se realizan al evaluar los aprendizajes en una
calificación, posibilitando el monitoreo de los avances de los estudiantes. Su finalidad es
que los actores involucrados puedan ir tomando las medidas necesarias para garantizar el
logro de las competencias.
El registro de la evaluación del desarrollo de las competencias del estudiante expresado en

una calificación debe revelar el nivel de avance en el logro de los aprendizajes en cada período
en las diferentes áreas curriculares. En el primer período, esta valoración se realiza teniendo
como referente de comparación los resultados obtenidos en la evaluación diagnóstica. En los
períodos siguientes los avances se realizarán respecto a los niveles alcanzados en el período
anterior. En un proceso reflexivo de los resultados de la evaluación se focaliza la acción en
aquellos aspectos del aprendizaje que demandan atención y permiten buscar soluciones
oportunas en la comunidad educativa y los actores principales, a fin de garantizar el éxito
educativo de los educandos, mostrados en el dominio de las competencias.
El registro de la evaluación. Para los efectos de registro de la evaluación se utilizan dos

documentos: Registro de grado e Informe de Aprendizaje.
Registro de Grado. El reporte oficial de las evaluaciones debe hacerse en el Registro de

Grado, el cual cuenta con espacios exclusivos para identificar la trayectoria formativa
de cada estudiante. Cada docente debe mantener dichas informaciones actualizadas. El
equipo de gestión del centro, liderado por el/la director/a, da seguimiento y garantiza su
cumplimiento.
Los resultados del proceso de evaluación deben reportarse cuatro (4) veces durante el año
escolar:
- Agosto-octubre
- Noviembre-enero
- Febrero-marzo
- Abril-junio
Informe de Evaluación de los Aprendizajes. Este informe contiene el proceso de aprendizaje

de cada estudiante del Nivel Primario. En el Informe de Evaluación de los Aprendizajes se
asienta la información que aparece en el Registro de Grado, relativa a los aprendizajes en
cada área curricular desde las competencias específicas y lo mostrado con los indicadores
de logro. Los niños y sus familias reciben este informe cuatro (4) veces durante el año
escolar, coincidiendo con las fechas en que se registra la evaluación.
Condición para la promoción del grado: aprueba el grado el/la estudiante que obtenga
como mínimo setenta (70) puntos en el resultado final de todas las áreas curriculares.
Condición para la repitencia del grado: repite el grado el/la estudiante que obtenga como
resultado final menos de 70 puntos en al menos una área curricular.
36
Primer Ciclo del Nivel Primario como Unidad Pedagógica. Los grados 1º, 2º y 3º,
correspondientes al Primer Ciclo tienen como finalidad la Alfabetización Inicial de la niña y
del niño, proceso iniciado en el Nivel Inicial. A este tramo de tres años escolares lo llamamos
Unidad Pedagógica, como espacio de construcción de la Alfabetización Inicial que no
se limita a un solo año escolar. Lo prioritario es el aprendizaje de las niñas y los niños
como continuidad. Considerar la Unidad Pedagógica hace referencia a los tiempos para
lograr la alfabetización inicial, a la complejidad inherente a dicho proceso, a la igualdad de
oportunidades, pues todas las niñas y todos los niños pueden aprender.
La Unidad Pedagógica implica el trabajo coordinado y articulado permanentemente de

las y los docentes responsables de estos grados, en razón de acompañar la trayectoria
escolar de cada estudiante, garantizando su alfabetización inicial, pensar los procesos de
cada estudiante, revisar su propia práctica docente. Implica al equipo de gestión para las
decisiones institucionales y el establecimiento de responsabilidades compartidas.
Docentes alfabetizadores para el Primer Ciclo del Nivel Primario. El Centro Educativo debe
asegurar que las y los docentes que trabajan con los grados 1º, 2º y 3º sean profesionales
competentes y con experiencia, que conozcan los procesos de Alfabetización Inicial, tanto
en Lengua Española como en la Matemática, de acuerdo al diseño curricular y que utilicen
estrategias de enseñanza y aprendizaje efectivas, basadas en evidencias.
Dada la naturaleza de la Alfabetización Inicial en niñas y niños, siendo que no todo docente
está preparado ni tiene el perfil ni las competencias que se requieren para una buena
práctica en dicho proceso, queda bajo la responsabilidad del Centro y del Distrito Educativo
asegurar docentes con las competencias y el perfil señalado para trabajar en los primeros
grados del Nivel Primario; garantizando condiciones óptimas para el éxito de las niñas y
los niños. Alfabetizar a una niña o un niño es una de las tareas más complejas y delicadas
del Nivel Primario. Del éxito en los primeros grados depende el buen trayecto escolar del
estudiante y la estudiante.
Informe sobre la alfabetización inicial. Al final del año escolar la/el docente de los grados
1º, 2º y 3º rendirá un Informe especial donde presenta al equipo de gestión del Centro
Educativo las etapas del proceso de Alfabetización Inicial alcanzadas por cada niña/o. Es
decir, el nivel en que ha alcanzado la competencia específica, tomando como parámetro
los aprendizajes mostrados en la evaluación diagnóstica. Debe, además, informar el nivel
de avance en el logro de las competencias matemáticas. Se espera que una niña y un niño
al finalizar el primer grado se encuentren en la etapa alfabética, según la competencia
específica del grado y sus indicadores de logro establecidos en el Currículo. Considerando
el ritmo de aprendizaje, y que no todos los niños y las niñas logran alfabetizarse en un año
escolar, se espera que al menos el 70% de los que cursan el primer grado deben alcanzar la
etapa alfabética inicial; al menos el 98% de las niñas y los niños que cursan el segundo grado
deben alcanzan la etapa alfabética y, el 100% de las niñas y los niños que cursan el tercer
grado han logrado completar el proceso de Alfabetización Inicial, mostrando dominio de
las competencias específicas de la Lengua Española y la Matemática, ya que en este grado
la promoción no es automática y en el mismo se debe completar la alfabetización inicial. Tan
pronto el docente detecte, de acuerdo a protocolo, la necesidad de realizar una intervención
temprana debe actuar de inmediato, realizando las adaptaciones necesarias para apoyar el
aprendizaje de cada estudiante.
37
Las niñas y los niños que al finalizar el segundo grado no logren el proceso de Alfabetización
Inicial esperado, habiéndose desarrollado las diferentes intervenciones pedagógicas por
parte del docente, serán referidos a un proceso de evaluación psicopedagógica.
Recuperación pedagógica. Un área curricular que se califica con 69 puntos o menos en

cualquier período pasa a recuperación pedagógica. Esta acción se establece al final de cada
período del año escolar para aquellos estudiantes que lo requieran. En los tres primeros
períodos tendrá una duración de una semana, mientras que en el último período abarcará el
tiempo establecido en el calendario escolar.
El estudiante tendrá un proceso de recuperación sobre los aspectos específicos de los

contenidos trabajados en el período que no ha podido comprender y el/los elemento/s de
la competencia que debe lograr, de manera que pueda mostrar evidencias del aspecto de
los indicadores de logro esperados.
Al final de la recuperación el estudiante será evaluado nuevamente en aquellos mediadores

de las competencias y sus indicadores en los que presentó dificultades y que es necesario
que los supere antes de pasar al siguiente período. El valor de esta evaluación será la que
complete, por lo menos, la calificación correspondiente a la escala de valoración En proceso.
El resultado de dicha evaluación se sumará a la obtenida en el período y se asentará en
la columna de recuperación pedagógica en el Registro de Grado, siendo esta última la
calificación final del período.
Los estudiantes que no estén en recuperación, durante ese tiempo, realizarán actividades
de afianzamiento o ampliación que pueden realizar de manera independiente o colaborativa
que favorezcan su autonomía en la realización de tareas escolares.
Los estudiantes que han asistido durante dos años consecutivos a recuperación pedagógica
deben ser evaluados por un equipo interdisciplinario para determinar sus necesidades
específicas y ofrecer los apoyos educativos correspondientes.
Promoción especial. Al inicio del nuevo año escolar a los/as estudiantes repitentes o
reentrantes se les aplicará la evaluación diagnóstica del grado que repite. Si la niña o el niño
muestra haber alcanzado los aprendizajes esperados para el grado que está repitiendo, la
o el docente podrá solicitar la promoción del/la estudiante al grado siguiente, mediante
comunicación escrita dirigida al equipo de gestión del centro educativo, adjuntando la
evidencia del caso. El equipo de gestión solicita por escrito al distrito educativo la promoción
del referido estudiante al grado siguiente. Este último, evalúa al estudiante considerando
los contenidos mediadores, los aspectos de las competencias trabajados y los indicadores
de logro. Mediante comunicación escrita el distrito educativo aprueba el cambio de grado
en el Sistema de Gestión, si fuera el caso. Dicho proceso debe realizarse durante el primer
mes de iniciado el año escolar.
38
ASISTENCIA DE LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS
La asistencia diaria es obligatoria, es fundamental para los procesos de aprendizaje de las

y los estudiantes y, en consecuencia, para la promoción. Es responsabilidad de las familias
y del equipo de gestión asegurar la asistencia de las niñas y los niños a la escuela. Si la o el
estudiante tiene dos ausencias en una semana de clases sin excusa válida, la o el docente
debe reportar por escrito al equipo de gestión dichas ausencias el segundo día. El director
o la directora “[…] tiene la obligación de dirigirse a los padres, madres o responsables para
establecer las causas de las ausencias o deserción, y en caso de que las mismas no sean
satisfactorias, dicho director/a exigirá al padre, madre o responsable que proceda a enviar al
niño, niña o adolescente al centro educativo. De todo lo anterior se dejará constancia escrita.
Si el padre, madre o responsable no cumple con dicha exigencia, el director/a apoderará al
Consejo Nacional de la Niñez y Adolescentes (CONANI), a fin de que se adopten las medidas
pertinentes” (ver artículo 47 de la Ley 136-03 Código para el Sistema de Protección de los
Derechos Fundamentales de Niños, Niñas y Adolescentes).
La denuncia al CONANI debe hacerse inmediatamente al tercer día de ausencia consecutiva

sin justificación, quien será responsable de investigar la situación. De esta manera se asegura
el derecho a la educación de la niña y del niño según lo define la Constitución de la República
Dominicana.
El/la docente que no reporta las ausencias según lo indicado en la normativa, será sancionado
según lo que establece el Estatuto Docente.
El/la director/a será sancionado según lo que establece la Ley 136-03 en su artículo 47
“Si el director de una escuela, colegio o centro educativo no cumple con las obligaciones
establecidas será sancionado con multa de uno o tres salarios mínimos, por la sala penal de
Tribunal de Niñas, Niños y Adolescentes, sin detrimento de las sanciones disciplinarias que le
impondrá la Secretaría de Estado de Educación (Ministerio de Educación), que puede ir desde
la amonestación verbal, por escrito, suspensión sin disfrute de sueldo y la destitución de su
cargo”.
39
40
REGISTRO Y VALORACIÓN DE LA PRÁCTICA
PEDAGÓGICA QUE FAVORECE LOS
APRENDIZAJES
En el marco de la adecuación curricular, el logro de las competencias específicas del
grado y sus indicadores de logro se alcanzan con las acciones de enseñanza- aprendizaje
desarrolladas durante todo el año. Por lo tanto, para lograr las competencias del grado
en cada área y que con ellas se desarrolle la competencia del ciclo, el o la docente debe
trabajar con sus estudiantes todos los contenidos mediadores. Por tal razón, el docente
debe organizar las evidencias del logro de las mismas, teniendo como parámetro los
indicadores de logro especificados en el Diseño Curricular, ya que éstos son referentes
que permiten visibilizar el avance de las competencias alcanzadas por el niño o niña en
cada área curricular y grado.
Al finalizar cada período el o la docente debe determinar qué aspectos de la competencia

y del indicador de logro han sido alcanzados y que serán objeto de evaluación, para
en función de ello, indicar lo logrado por cada niño o niña y que esta se refleje en sus
calificaciones. Con las planificaciones elaboradas y ejecutadas, el/la docente deja
constancia de esos aspectos en el siguiente esquema, siguiendo el procedimiento que se
detalla a continuación:
1. Marca en el período correspondiente el eje de contenido que se ha trabajado.
2. Indica los bloques de contenidos correspondientes al eje marcado que se han

trabajado.
3. Escribe el aspecto de la competencia y del indicador de logro que se estará

valorando.
41
Área: Lengua Española
Competencias Período en
Fundamentales y Indicadores Ejes de contenidos que se abordó
Específicas del Grado 1 2 3 4
La autobiografía.
El instructivo.
Utiliza textos orales y

Comunicativa escritos para comunicar
sus ideas en variados La noticia.
Comunica sus ideas contextos sociales.
con claridad en
contextos diversos, Produce textos orales y
empleando un modelo escritos sobre temas y
textual (funcional problemas sociales de su
o literario), con el entorno local y nacional.
fin de evidenciar
conocimiento y uso de Comunica sus ideas
la lengua oral o escrita, mediante un texto
mediante herramientas apropiado, a través El cuento.
y recursos variados. herramientas tecnológicas.
El artículo expositivo.
Adivinanza.
42
Aspecto específico de las competencias, indicadores de logro favorecidos en el período y los
contenidos mediadores trabajados que permiten determinar su nivel de logro.
43
La autobiografía.
El instructivo.
Pensamiento Lógico, Formula opiniones críticas

Creativo y Crítico; y creativas mediante textos
Resolución de variados, respetando
Problemas; Científica las ajenas de sus
y Tecnológica interlocutores. La noticia.
Expone con
creatividad y de Identifica problemas
manera crítica las de su entorno familiar,
conclusiones sobre estudiantil y comunitario,
la solución de mediante textos variados,
problemas, obtenidas proponiendo posibles
en investigaciones soluciones.
científicas, a través
de un género textual Explica de manera oral
conveniente y con o escrita resultados de El cuento.
uso de recursos investigaciones realizadas,
variados, respetando utilizando medios
la diversidad de tecnológicos y de otros
opiniones. tipos.
Adivinanza.
44
45
La autobiografía.
El instructivo.
Ética y Ciudadana;
Desarrollo Personal y
Espiritual; Ambiental y
de la Salud Identifica valores
Describe problemas humanos a través de
sociales de textos orales o escritos, La noticia.
manera colectiva fortaleciendo la identidad
(antidemocráticos, ciudadana.
discriminación, entre
otros), a través Elabora textos orales o
de textos orales y escritos, promoviendo
escritos; a fin de relaciones, sentimientos y
solucionarlos y emociones.
canalizar emociones,
sentimientos, Publica temas sobre
relaciones humanas, salud y preservación de
la naturaleza, mediante El cuento.
así como la
preservación de la textos orales o escritos.
salud, el ecosistema,
mediante el uso de
medios y recursos
diversos.
Adivinanza.
46
47
Área: Matemática
Numeración
Secuencia de números naturales menores
que 99,999.
Valor posicional de números naturales
menores que 99,999.
Números pares e impares.
Expresa con juicio Números ordinales hasta el trigésimo

crítico sus ideas (30mo).
indicando el lugar que Operatoria de numeros naturales menores
ocupa un objeto dentro que 99,999.
de una colección y
a partir del conteo Relación de orden con números naturales
numérico hasta 99,999 menores que 999.
según un criterio
dado: de 100 en 100, Fracciones: comunes y unidad.
de 1,000 en 1,000,
Cálculo mental con números naturales
de 10,000 en 10,000,
menores que 99,999.
hacia adelante, hacia
atrás y empezando Patrones numéricos.
por cualquier número
Comunicativa menor que 99,999. Geometría
Representa -Leyendo,
escribiendo, Justifica a partir de Segmento y rayo.
interpretando y criterios correctos
discutiendo-su y representa la Polígonos.
comprensión de multiplicación como
los enunciados una suma de sumandos Congruencia.
de problemas iguales, la división
matemáticos, como una sustracción Transformaciones geométricas.
los conceptos y sucesiva de un mismo
propiedades de número, describiendo Ángulos.
las operaciones, y aplicando la relación
para establecer las inversa entre estas Cuerpos geométricos.
relaciones entre ellos operaciones.
y con el contexto Patrones geométricos.
circundante. Interpreta
correctamente Teselados.
situaciones a partir de
la lectura, escritura, Medición
comparación y
representación de Unidades de medida
sus conocimientos
asociados a la Medida de: capacidad, peso, tiempo y
numeración, dinero.
geometría, medición y
estadística de números Estimación de longitudes.
naturales hasta 99,999
utilizando diferentes Instrumentos de medida.
medios; concretos y
tecnológicos.
Área y perímetro.
Estadísticas
Recolección y organización de datos
estadísticos no agrupados.
Representación gráfica de los datos

48
49
Área: Matemática
Numeración
Secuencia de números naturales menores que
99,999.
menores que 99,999.
Números ordinales hasta el trigésimo (30mo).
Aplica a partir Operatoria de numeros naturales menores

del pensamiento que 99,999.
lógico y el cálculo Relación de orden con números naturales
mental estrategias menores que 999.
diversas sobre los
conocimientos Fracciones: comunes y unidad.
Pensamiento Lógico, de numeración,
Creativo y Crítico; geometría, medición y Cálculo mental con números naturales
Resolución de estadística de números menores que 99,999.
Problemas; Científica naturales hasta 99,999.
y Tecnológica Patrones numéricos.
Utiliza en forma Resuelve de manera
sistemática estrategias correcta problemas Geometría
de resolución de diversos que
Segmento y rayo.
problemas, verificando implique procesos
e interpretando matemáticos sobre
Polígonos.
sus resultados los conocimientos
con relación a de numeración,
Congruencia.
la situación de geometría, medición y
problema presentada, estadística de números
Transformaciones geométricas.
y justificando naturales hasta 99,999
con su lenguaje y los vincula con
Ángulos.
cotidiano, procesos situaciones de la vida
de razonamientos diaria.
Cuerpos geométricos.
propios, acerca de
una demostración, Emplea de manera Patrones geométricos.
un algoritmo o un creativa aplicaciones
resultado matemático, como recursos Teselados.
de forma inductiva tecnológicos para
y utilizando identificar, construir Medición
recursos concretos y relacionar objetos
e integrando las del entorno con la Unidades de medida
tecnologías digitales. matemática a partir
de los conocimientos Medida de: capacidad, peso, tiempo y
de numeración, dinero.
estadística de números Estimación de longitudes.
naturales hasta 99,999.
Instrumentos de medida.
Área y perímetro.
Estadísticas

50
51
Área: Matemática
Numeración
Secuencia de números naturales menores que
99,999.
menores que 99,999.
Números ordinales hasta el trigésimo (30mo).
Operatoria de numeros naturales menores

Argumenta con sentido que 99,999.
crítico correcto y en
el marco de la ética Relación de orden con números naturales
sobre situaciones que menores que 999.
impliquen la aplicación
de los conocimientos Fracciones: comunes y unidad.
sobre numeración,
Cálculo mental con números naturales
Ética y Ciudadana; menores que 99,999.
estadística de números
Desarrollo Personal y naturales hasta Patrones numéricos.
Espiritual; Ambiental y 99,999 a fin de tomar
de la Salud decisiones favorables y Geometría
Describe problemas asertivas.
sociales de Segmento y rayo.
manera colectiva Elabora correctamente
(antidemocráticos, proyectos que aporten Polígonos.
discriminación, entre soluciones favorables
otros), a través a la salud y el medio Congruencia.
de textos orales y ambiente a partir de
escritos; a fin de los conocimientos Transformaciones geométricas.
solucionarlos y de: numeración,
canalizar emociones, geometría, medición y Ángulos.
sentimientos, estadística de números
relaciones humanas, naturales hasta 99,999. Cuerpos geométricos.
así como la
preservación de la Analiza de manera Patrones geométricos.
salud, el ecosistema, responsable diferentes
mediante el uso de criterios empleados en Teselados.
medios y recursos procesos matemáticos
de numeración, Medición
diversos.
estadística de números Unidades de medida
naturales hasta
99,999, respetando Medida de: capacidad, peso, tiempo y
la diversidad de dinero.
opiniones.
Estimación de longitudes.
Instrumentos de medida.
Área y perímetro.
Estadísticas

52
53
Área: Ciencias Sociales
El planeta Tierra y sus componentes.
Zona rural y urbana.
Localiza en un mapa de
República Dominicana Patrimonio histórico y natural.
y otras fuentes,
informaciones sobre su
Comunicativa provincia y los municipios
Evalúa distintas que la componen.
fuentes geográficas Distingue de manera
e históricas, en lógica en mapas
el análisis de y otras fuentes,
acontecimientos; informaciones sobre
con la finalidad de Diversidad cultural.
el espacio geográfico
comprender el pasado y acontecimientos
y reconocer el espacio históricos que
geográfico que caracterizan su
ocupa su municipio, municipio, provincia,
provincia, región y región y país.
país.
Localiza en un mapa de
República Dominicana su
provincia y los municipios Procedencia familiar. Migración.
que la componen.
Patrimonio histórico y natural.
Diversidad cultural.
54
55
Distingue de manera
lógica los elementos
geográficos y Patrimonio histórico y natural.
Pensamiento Lógico, acontecimientos
Creativo y Crítico; históricos que
Resolución de caracterizan su
Problemas; Científica municipio, provincia,
y Tecnológica región y país
Utiliza procedimientos Utiliza procedimientos
científicos y científicos y tecnológicos
tecnológicos en en el análisis crítico de Diversidad cultural.
el análisis crítico los componentes de
de fenómenos la tierra fenómenos y
geográficos, hechos aspectos históricos de
históricos y culturales las Antillas mayores y
de la provincia, región menores
y país; con la finalidad
de realizar propuestas Realiza propuesta sobre
lógicas y creativas. la diversidad cultural y el
cuidado del patrimonio Procedencia familiar. Migración.
histórico del municipio,
provincia, región y país.
56
57
Demuestra una actitud

de respeto a sí mismo Patrimonio histórico y natural.
Ética y Ciudadana;
Desarrollo Personal y y a las demás personas
Espiritual; Ambiental y con las que se relaciona
de la Salud en su entorno social.
Ejemplifica en sus Respeta las normas
actuaciones el de convivencia que
respeto a sí mismo y contribuyen a una
a las demás personas; ciudadanía respetuosa
con la finalidad de de los derechos Diversidad cultural.
promover relaciones humanos y de sus
democráticas y deberes.
armoniosas, el cuidado Defiende y promueve
a su entorno natural planteamientos sobre
y la construcción de una ciudadanía basada
una cultura de paz en en la participación
el municipio y región democrática y
donde vive promotora de la cultura Procedencia familiar. Migración.
de paz en su entorno.
58
59
Área: Ciencias de la Naturaleza
Ciencias de la vida
Ejecuta experimentos Conceptos de Materia y sus propiedades.

guiados en colaboración,
observando, describiendo
y utilizando herramientas
o equipos siguiendo Energía y conservación.
características
observables de planta
o animal; cambios de
estado de la materia y
asocia la evaporación Interacción y movimiento.
y condensación con el
cambio en la temperatura;
propiedades de las
mezclas en medios: Sistemas y mecanismos.
líquido, sólido y gaseoso;
elementos de máquinas,
así como también
cambio de rapidez o la Salud.
dirección del movimiento,
fenómenos naturales,
huertos o ecosistemas. Ciencias Físicas
Comunicativa
Asocia y construye
Ofrece explicaciones modelos, estructuras y Conceptos de materia y sus propiedades.
de observaciones, funciones de elementos
exploraciones, y mecánicos de máquinas,
cuestionamientos objetos, juegos,
de fenómenos herramientas, estructuras Interacción y movimiento.
naturales a partir de y máquinas manuales que
su contexto próximo modela creativamente,
y experimentado en órgano principal de los
ciencias de la vida, sistemas nervioso y
físicas, de la tierra y Energía y conservación.
excretor; y tecnología de
el universo. la comunicación de forma
adecuada.
Comunica los registros de Sistema y mecanismo.

sus ideas, observaciones,
exploraciones y
experimentos, usando Ciencias de la Tierra y el Universo
y cuidando los sentidos
e instrumentos para
percibir información de Conceptos de materia y sus propiedades.
su entorno; mostrando
y argumentado los
resultados de su trabajo
sobre fenómenos Energía y conservación.
naturales, propiedades
y cambio de la materia,
reflexión y refracción
de las ondas y cambio
de rapidez de forma Interacción y movimiento.
organizada y creativa,
en proyecto individual y
colectivo.
Sistemas y mecanismos.
60
61
Ciencias de la vida
Conceptos de Materia y sus propiedades.
Identifica en los seres

vivos de su entorno y
el ser humano, tejidos
Energía y conservación.
u órganos internos de
los sistemas: nervioso,
excretor y reproductor
con modelo o simulación;
y algunas de sus Interacción y movimiento.
funciones, relacionándolos
con los de las plantas
y los animales; formas
de alimentación entre Sistemas y mecanismos.
plantas, animales y
Pensamiento humanos; síntomas de
Lógico, Creativo y algunas enfermedades
Crítico; Resolución transmitidas por vectores, Salud.
de Problemas; y algunas medidas para
Científica y prevenir y combatir
Tecnológica enfermedades como las Ciencias Físicas
vacunas.
Aplica
procedimientos Identifica y describe Conceptos de materia y sus propiedades.
organizados propiedades utilizando el
y creativos lenguaje apropiado que
explorando, caracterizan las rocas y
manipulando, su ciclo, los cambios en Interacción y movimiento.
construyendo la materia, el suelo de
y haciéndose su entorno, fenómenos
consciente de sus naturales como
cuestionamientos terremotos y tsunamis,
a partir de clima y tiempo, efecto de Energía y conservación.
observación y la rotación de la Tierra,
medición llevando a medición de temperatura
cabo de vivencias, a partir de su observación
experimentos, o experimentación y Sistema y mecanismo.
exploraciones y comparación.
observaciones
guiadas. Usa diferentes vías de Ciencias de la Tierra y el Universo
comunicación para
explicar o dar soluciones
de forma abierta y Conceptos de materia y sus propiedades.
creativa a su manera de
percibir las propiedades
y características de la
materia, la roca y su
ciclo, rotación de la tierra
y de los fenómenos
atmosféricos, respetando
las ideas y diferencias con
las demás personas. Interacción y movimiento.
62
63
Ciencias de la vida
Conceptos de Materia y sus propiedades.
Interacción y movimiento.
Describe y lleva a
cabo prácticas y
hábitos saludables de
alimentación, cuidado
y protección de sus
órganos, su salud y y Salud.
Ética y Ciudadana; bienestar personal y

Desarrollo Personal y comunitario.
Ciencias Físicas
Espiritual; Ambiental
y de la Salud Aplica medidas
de cuidado al
Asume una actitud Conceptos de materia y sus propiedades.
Medioambiente, acciones
preventiva y en sencillas concretas de
armonía en sí mismo, sostenibilidad y medidas
con los demás, de seguridad ante un
con su entorno fenómeno natural. Interacción y movimiento.
y como parte de
los seres vivos, Identifica actitudes
tomando acciones y valores proactivos
básicas y proactivas en su desarrollo Energía y conservación.
en atención a su personal que incentiva
bienestar y uso como la curiosidad,
sostenibles de los la colaboración, la
recursos naturales. perseverancia, la
Sistema y mecanismo.
solidaridad, creatividad,
autoconciencia,
adaptabilidad,
observación y Ciencias de la Tierra y el Universo
autogestionar sus
emociones y preguntas.
Conceptos de materia y sus propiedades.
Interacción y movimiento.
64
65
Área: Educación Física
El cuerpo como medio de comunicación y

expresión.
Expresión de identidad a través de juegos

tradicionales y populares.
Esquema corporal. El cuerpo: imagen y

percepción. Ejes y planos corporales.
Representación a través del movimiento de

situaciones de la vida cotidiana.
Gesto, movimiento, mímica, expresión

corporal
Evidencia una Esquema corporal. Exploración de
comunicación diferentes posturas y toma de conciencia
armoniosa de sus ideas de las correctas.
y emociones en sus
relaciones con otras Realización de movimientos con ritmo
personas en las acciones progresivamente.
Comunicativa motrices complejas.
Establece Movimiento y exploración de objetos
comunicación Reacciona ante
diferentes.
armónica con las diferentes estímulos
demás personas y (visuales, acústicos,
táctiles) durante la Ejecución de serie y secuencias de
su entorno social y
realización de juegos ejercicios con o sin implementos.
cultural, mediante
la realización de motores, populares y
tradicionales. Experimentación y uso de las habilidades
acciones motrices
motrices y capacidades físicas básicas en
más complejas; con la
Expresa su creatividad distintas situaciones ludo- motrices.
finalidad de expresar
los sentimientos, motriz al introducir
Resolución creativa de acciones motrices
emociones y estados variantes de los juegos
en situaciones de juego.
de ánimo que y de las actividades
experimenta. motrices que realiza.
juegos en grupo Reconocimiento de importancia de
combinando la actividades físicas para su bienestar
dirección, distancia y
altura en la ejecución de Valoración y disfrute de acciones motrices
movimientos específicos. propias y con los demás.
Juegos motores y sensoriales.
Aceptación de distintos roles en el juego.
Confianza en las propias posibilidades y el

esfuerzo personal.
Compresión y cumplimiento de las

normas de juego.
Elaboración de objetos recreativos.
66
67

expresión.




corporal
Resuelve de manera Esquema corporal. Exploración de
creativa tareas motrices diferentes posturas y toma de conciencia
que demandan de las correctas.
movimientos posturales
Pensamiento Lógico, variados. Realización de movimientos con ritmo
Creativo y Crítico; progresivamente.
Resolución de Muestra dominio de la
Problemas; Científica noción de su esquema
y Tecnológica Movimiento y exploración de objetos
corporal en juegos
diferentes.
Maneja la noción cooperativos que
de su esquema implican habilidades
motrices. Ejecución de serie y secuencias de
corporal y de
ejercicios con o sin implementos.
relaciones espaciales
y temporales en Demuestra manejo de
situaciones simples y Experimentación y uso de las habilidades
entornos variados;
complejas de acción motrices y capacidades físicas básicas en
con la finalidad de
motriz individual y distintas situaciones ludo- motrices.
resolver con eficacia
en situaciones colectiva, exhibiendo
Resolución creativa de acciones motrices
simples y complejas dominio postural y
en situaciones de juego.
mediante acciones en la realización de
motrices individuales, alineaciones diversas
mostrando dominio y a diferentes ritmos y Reconocimiento de importancia de
postural. pasos en forma libre y actividades físicas para su bienestar
controlada, de acuerdo
con su modo y medio Valoración y disfrute de acciones motrices
particular de movilidad propias y con los demás.
sin discriminación.

esfuerzo personal.

normas de juego.
68
69

expresión.




corporal
Valora las interacciones Esquema corporal. Exploración de
con su grupo, diferentes posturas y toma de conciencia
mostrando satisfacción de las correctas.
en la realización de
Ética y Ciudadana; actividades motrices Realización de movimientos con ritmo
Desarrollo Personal y colectivas. progresivamente.
Espiritual; Ambiental
y de la Salud Demuestra
Movimiento y exploración de objetos
disponibilidad corporal
Realiza actividades diferentes.
en la combinación
motrices en de desplazamientos
interacción con el de marcha y carrera Ejecución de serie y secuencias de
grupo, a partir de con saltos verticales, ejercicios con o sin implementos.
su disponibilidad horizontales y de
corporal; en procura profundidad., aplicando Experimentación y uso de las habilidades
del bienestar propio y normas e instrucciones motrices y capacidades físicas básicas en
colectivo, mostrando para la protección distintas situaciones ludo- motrices.
respeto y evitando propia de los demás.
situaciones de riesgo Resolución creativa de acciones motrices
para su salud, de los en situaciones de juego.
Actúa con respeto en
demás y el medio las acciones motrices
ambiente de su individuales y colectivas, Reconocimiento de importancia de
entorno. evitando poner en riesgo actividades físicas para su bienestar
su salud corporal, la de
otros y el deterioro del Valoración y disfrute de acciones motrices
medio ambiente. propias y con los demás.

esfuerzo personal.

normas de juego.
70
71
Área: Formación Integral Humana y Religiosa
Etapas de la vida de Jesús de Nazaret.
Las enseñanzas de Jesús.
El nacimiento de Jesús.
Jesús hace el bien a las personas.
Jesús muere y resucita.
Valores culturales y valores cristianos.
Familia y Convivencia.
Narra las diferentes etapas La familia da y protege vida.

Comunicativa de la vida de Jesús de
Nazaret y sus enseñanzas
Plantea sus ideas para la familia. Peligros contra la vida.
sobre las diferentes
etapas de la vida de Exhibe valores culturales y
Jesús Nazaret, con la Cuidado, respeto y protección por la
religiosos en su vinculación
finalidad de aplicar las creación.
con los demás en su familia,
enseñanzas que de en la escuela y entorno
ellas se desprenden sociocultural. Normas de convivencia.
en su familia
con creatividad, Identifica en la persona de
admiración, tomando Jesús de Nazaret valores y Juego y diversión.
en cuenta textos de actitudes que favorecen el
los evangelios. desarrollo de la amistad y
la fraternidad. Diversidad, amistad y fraternidad.
Beneficios de la tecnología.
La felicidad de compartir en familia.
Buenas relaciones interpersonales en la

familia y la escuela.
Familia y valores cristianos.
La vida viene de Dios
El valor de la vida humana.
El entorno natural como espacio creado

por Dios para todos.
72
73
Pensamiento Lógico, Exhibe respeto y cortesía
Creativo y Crítico; en las relaciones con sus
Resolución de compañeros y compañeras La familia da y protege vida.
Problemas; Científica sin distinción de raza, sexo,
y Tecnológica género, condición social o
Practica normas de discapacidad. Peligros contra la vida.
convivencia en el
juego, el trato a los Implementa acciones para
Cuidado, respeto y protección por la
demás y el uso de solucionar conflictos en
creación.
las tecnologías, con sus diferentes entornos y
el fin de favorecer el promover el bienestar y
bienestar de sí mismo buenas relaciones con los Normas de convivencia.
y cultivar buenas demás.
relaciones con sus
compañeros, familiares Expresión de Juego y diversión.
y demás personas, agradecimiento a Dios por
con espontaneidad, los valores culturales y
empeño y libertad cristianos que favorecen la Diversidad, amistad y fraternidad.
desde la propuesta de convivencia armónica en la
Jesús de Nazaret. familia y en la escuela.


74
75
Argumenta lo que
sus padres, tutores y
Ética y Ciudadana; familiares realizan para La familia da y protege vida.
Desarrollo Personal y proteger y cuidar su vida y
Espiritual; Ambiental su entorno natural.
y de la Salud Peligros contra la vida.
Demuestra valoración Relata situaciones de
de la vida humana violencia, abuso, riesgo
Cuidado, respeto y protección por la
y de la creación físico, sexual, psicológico
creación.
reconociendo que y emocional que hacen
vienen de Dios, con la daño a los niños y las
finalidad de promover niñas tanto en la familia Normas de convivencia.
en sus acciones el como en el ambiente que
cuidado de la vida y le rodea.
la protección de su Juego y diversión.
entorno natural con Argumenta sobre el
creatividad, respeto, respeto y cuidado que
admiración y disfrute. se debe a la vida de las Diversidad, amistad y fraternidad.
personas y la naturaleza
creada por Dios.


76
77
Área: Educación Artística
El cuerpo expresivo.
La voz: proyección y dicción.
El conflicto en textos, danzas y

dramatizaciones.
Cualidades del sonido: duración y altura o

tono.
Artesanía y reciclaje.
Crea obras utilizando La comedia en las artes escénicas.

gestos, imágenes y
sonidos, asociados a
referentes emocionales,
sociales y/o culturales. La técnica del clown (payaso).
Comunicativa
Utiliza elementos Explora las
de los lenguajes posibilidades del
Instrumentos musicales: cuerdas frotadas,
artísticos, con el cuerpo y la voz en la
punteadas y percutidas.
fin de comunicar expresión artística
ideas, conceptos y
sentimientos. Participa en
representaciones Paisaje rural y urbano.
artísticas de creación
colectiva, integrando
todas las artes.
Danzas populares del mundo (al menos una de
Europa, una africana y otra de las Antillas).
Elementos fundamentales del ritmo: pulso,

acento, línea y ostinato rítmico.
Cultura dominicana y foránea.
La trama en las artes escénicas.
Conjunto vocal e instrumental: el coro y la

banda rítmica.
Colores fríos y calientes.
78
79

dramatizaciones.

tono.
La comedia en las artes escénicas.

Pensamiento Lógico, Describe las
Creativo y Crítico; características
Resolución de esenciales de obras
Problemas; Científica artísticas diversas.
La técnica del clown (payaso).
y Tecnológica
Difunde creativamente
Utiliza elementos sus investigaciones
de los lenguajes sobre la cultura Instrumentos musicales: cuerdas frotadas,
artísticos, dominicana y otras punteadas y percutidas.
incorporando foráneas.
aspectos de
la ciencia y la Muestra seguridad en
tecnología, con la Paisaje rural y urbano.
la argumentación de
finalidad de aplicar sus elecciones al crear
soluciones creativas artísticamente de forma
en sus trabajos. individual o colectiva. Danzas populares del mundo (al menos una de
Europa, una africana y otra de las Antillas).


banda rítmica.
80
81

dramatizaciones.

tono.
Ética y Ciudadana; La comedia en las artes escénicas.

Desarrollo Personal y Recicla materiales,
Espiritual; Ambiental dándoles un nuevo
y de la Salud uso y sentido en sus
expresiones artísticas.
Participa en La técnica del clown (payaso).
actividades Trabaja en armonía
artísticas grupales, de manera colectiva,
mostrando respeto respetando distintas Instrumentos musicales: cuerdas frotadas,
por la diversidad de opiniones y aportes punteadas y percutidas.
opiniones y formas individuales.
de expresiones
al emplear el Muestra interés por
reciclaje, sonidos y Paisaje rural y urbano.
conocer distintas
movimientos a !n de culturas, manifestando
promover el cuidado respeto por ellas.
de la salud y del Danzas populares del mundo (al menos una de
medio ambiente. Europa, una africana y otra de las Antillas).


banda rítmica.
82
83
84
REGISTRO DE EVALUACIÓN
La evaluación de una competencia consiste en identificar evidencias de aprendizajes
observables y medibles que se obtienen como resultado de la enseñanza del docente y
los aprendizajes de los estudiantes que demuestren su saber, saber hacer, saber convivir
y saber ser, haciendo uso de estrategias, técnicas e instrumentos variados, pertinentes
de acuerdo con los criterios de evaluación. Éstas evidencias permiten que no solo el/la
docente las reconozca, sino toda la comunidad educativa.
Procedimientos para obtener las calificaciones de período y final en 3º, 4º, 5º y 6º
En cada período las competencias específicas del grado deberán ser evaluadas por lo
menos tres (3) veces, a través de actividades de evaluación que tomen en cuenta los
contenidos mediadores, los aspectos de las competencias trabajados y los indicadores de
logro.
La calificación del período se obtiene sumando los resultados de las evaluaciones realizadas
a las competencias. De esta sumatoria se obtiene el promedio que se coloca en el registro
de evaluación de las áreas curriculares.
La calificación final de cada competencia se obtiene sumando el resultado de cada período

dividido entre cuatro (4).
El resultado final de cada área será la suma de los promedios obtenidos de las competencias
dividido entre tres (3); este resultado numérico y su representación literal se colocan en
las casillas correspondientes.
85
(C1) Comunicativa (C2) Pensamiento Lógico, (C3) Ética y Ciudadana;
COMPETENCIAS FUNDAMENTALES Desarrollo Personal y Espiritual;
Y ESPECÍFICAS DEL GRADO
Comunica sus ideas con claridad Creativo y Crítico; Resolución
en contextos diversos, empleando de Problemas; Científica y Ambiental y de la Salud
Tecnológica Describe problemas sociales
un modelo textual (funcional o de manera colectiva
literario), con el fin de evidenciar Expone con creatividad y de (antidemocráticos, discriminación,
conocimiento y uso de la manera crítica las conclusiones entre otros), a través de
lengua oral o escrita, mediante sobre la solución de problemas, textos orales y escritos; a fin
herramientas y recursos variados. obtenidas en investigaciones de solucionarlos y canalizar
científicas, a través de un género emociones, sentimientos,
textual conveniente y con uso de relaciones humanas, así como
recursos variados, respetando la la preservación de la salud, el
diversidad de opiniones. ecosistema, mediante el uso de
medios y recursos diversos.
P1 RP P2 RP P3 RP P4 RP P1 RP P2 RP P3 RP P4 RP P1 RP P2 RP P3 RP P4 RP
86 RP = Recuperación Pedagógica
Calificación final. OBSERVACIONES RELEVANTES DE CADA PERÍODO
(C1) Competencia 1
(C2) Competencia 2
(C3) Competencia 3
(C.F.E.) Calificación final del
estudiante.
Resultado
del área P1
C1 C2 C3
C.F.E. Literal
P2
P3
P4
Leyenda Evaluación: S = sobresaliente L = logrado P = en proceso I = iniciado N = no alcanzado 87

Área: Matemática
(C1) Comunicativa (C2) Pensamiento Lógico, Creativo (C3) Ética y Ciudadana;
COMPETENCIAS FUNDAMENTALES y Crítico; Resolución de Problemas;
Representa -Leyendo, Científica y Tecnológica
Desarrollo Personal y Espiritual;
escribiendo, interpretando y Utiliza en forma sistemática estrategias Ambiental y de la Salud
discutiendo-su comprensión de de resolución de problemas, Interpreta posibles soluciones
los enunciados de problemas verificando e interpretando sus a situaciones del entorno y el
resultados con relación a la situación
matemáticos, los conceptos y de problema presentada, y justificando Medioambiente a partir de sus
propiedades de las operaciones, con su lenguaje cotidiano, procesos conocimientos matemáticos.
para establecer las relaciones de razonamientos propios, acerca de
una demostración, un algoritmo o
entre ellos y con el contexto un resultado matemático, de forma
circundante. inductiva y utilizando recursos
concretos e integrando las tecnologías
digitales.
Área: Matemática
(C1) Competencia 1
(C2) Competencia 2
(C3) Competencia 3
estudiante.
Resultado
del área P1
C1 C2 C3
C.F.E. Literal
P2
P3
P4

COMPETENCIAS FUNDAMENTALES
Evalúa distintas fuentes Creativo y Crítico; Desarrollo Personal y Espiritual;
geográficas e históricas, en el Resolución de Problemas; Ambiental y de la Salud
análisis de acontecimientos; con Científica y Tecnológica Ejemplifica en sus actuaciones
la finalidad de comprender el Utiliza procedimientos el respeto a sí mismo y a
pasado y reconocer el espacio científicos y tecnológicos en el las demás personas; con la
geográfico que ocupa su análisis crítico de fenómenos finalidad de promover relaciones
municipio, provincia, región y geográficos, hechos históricos y democráticas y armoniosas, el
cuidado a su entorno natural y
país. culturales de la provincia, región
la construcción de una cultura
y país; con la finalidad de realizar
de paz en el municipio y región
propuestas lógicas y creativas. donde vive.
(C1) Competencia 1
(C2) Competencia 2
(C3) Competencia 3
estudiante.
Resultado
del área P1
C1 C2 C3
C.F.E. Literal
P2
P3
P4

COMPETENCIAS FUNDAMENTALES Creativo y Crítico; Resolución
Ofrece explicaciones de Desarrollo Personal y Espiritual;
observaciones, exploraciones, y de Problemas; Científica y Ambiental y de la Salud
cuestionamientos de fenómenos Tecnológica Asume una actitud preventiva
Aplica procedimientos organizados
naturales a partir de su contexto y en armonía en sí mismo, con
y creativos explorando,
próximo y experimentado en manipulando, construyendo y los demás, con su entorno y
ciencias de la vida, físicas, de la haciéndose consciente de sus como parte de los seres vivos,
tierra y el universo. cuestionamientos a partir de tomando acciones básicas y
observación y medición llevando a proactivas en atención a su
cabo de vivencias, experimentos, bienestar y uso sostenibles de
exploraciones y observaciones los recursos naturales.
guiadas.
(C1) Competencia 1
(C2) Competencia 2
(C3) Competencia 3
estudiante.
Resultado
del área P1
C1 C2 C3
C.F.E. Literal
P2
P3
P4

Establece comunicación Creativo y Crítico; Resolución Desarrollo Personal y Espiritual;
armónica con las demás de Problemas; Científica y Ambiental y de la Salud
personas y su entorno social y Tecnológica Realiza actividades motrices en
cultural, mediante la realización Maneja la noción de su esquema interacción con el grupo, a partir
de acciones motrices más corporal y de relaciones espaciales de su disponibilidad corporal; en
complejas; con la finalidad y temporales en entornos variados; procura del bienestar propio y
de expresar los sentimientos, con la finalidad de resolver con colectivo, mostrando respeto y
emociones y estados de ánimo eficacia en situaciones simples evitando situaciones de riesgo
y complejas mediante acciones
que experimenta. para su salud, de los demás y el
motrices individuales, mostrando
medio ambiente de su entorno.
dominio postural.
(C1) Competencia 1
(C2) Competencia 2
(C3) Competencia 3
estudiante.
Resultado
del área P1
C1 C2 C3
C.F.E. Literal
P2
P3
P4

(C1) Comunicativa (C2) Pensamiento Lógico, Creativo (C3) Ética y Ciudadana;
Plantea sus ideas sobre las y Crítico; Resolución de Problemas; Desarrollo Personal y Espiritual;
diferentes etapas de la vida de Científica y Tecnológica Ambiental y de la Salud
Jesús Nazaret, con la finalidad Practica normas de convivencia en Demuestra valoración de la
de aplicar las enseñanzas que de el juego, el trato a los demás y el vida humana y de la creación
ellas se desprenden en su familia uso de las tecnologías, con el fin de reconociendo que vienen
con creatividad, admiración, favorecer el bienestar de sí mismo de Dios, con la finalidad de
tomando en cuenta textos de los y cultivar buenas relaciones con sus promover en sus acciones
evangelios. compañeros, familiares y demás el cuidado de la vida y la
personas, con espontaneidad, protección de su entorno
empeño y libertad desde la natural con creatividad, respeto,
propuesta de Jesús de Nazaret. admiración y disfrute.
(C1) Competencia 1
(C2) Competencia 2
(C3) Competencia 3
estudiante.
Resultado
del área P1
C1 C2 C3
C.F.E. Literal
P2
P3
P4

Y ESPECÍFICAS DEL GRADO Utiliza elementos de los Creativo y Crítico; Desarrollo Personal y Espiritual;
lenguajes artísticos, con el fin de Resolución de Problemas; Ambiental y de la Salud
comunicar ideas, conceptos y Científica y Tecnológica Participa en actividades
sentimientos. Utiliza elementos de artísticas grupales, mostrando
los lenguajes artísticos, respeto por la diversidad
incorporando aspectos de la de opiniones y formas de
ciencia y la tecnología, con la expresiones al emplear el
finalidad de aplicar soluciones reciclaje, sonidos y movimientos
creativas en sus trabajos. a fin de promover el cuidado de
la salud y del medio ambiente.
(C1) Competencia 1
(C2) Competencia 2
(C3) Competencia 3
estudiante.
Resultado
del área P1
C1 C2 C3
C.F.E. Literal
P2
P3
P4

Condición final de las y los estudiantes
Condición final de
Condición final de las y los estudiantes por área las y los estudiantes
Formación
Lengua Ciencias Ciencias de la Educación Integral Educación
Matemática
Española Sociales Naturaleza Física Humana y Artística
Religiosa Promovido Repitente
C.F.E. Literal C.F.E. Literal C.F.E. Literal C.F.E. Literal C.F.E. Literal C.F.E. Literal C.F.E. Literal
100
INFORME INDIVIDUAL SOBRE EL PROCESO DE
ALFABETIZACIÓN INICIAL
Tal como se contempla en las orientaciones para la evaluación, las y los docentes
de primero, segundo y tercero, registran en este espacio el nivel alcanzado en
lectura, escritura y matemática de cada uno de los y las estudiantes con relación
al proceso de alfabetización inicial.
101
102
103
104
105
106
107
108
109
110
111
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113
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115
116
117
118
119
120
121
122
123
124
REGISTRO DE EXPERIENCIAS DIRECTAS
¿Con quiénes compartimos hoy?

¿A dónde iremos? ¿Quién/quiénes nos visitan?
En este espacio se anotan aquellas vivencias, eventos referidos a: visitas, paseos, experiencias,
intercambios, charlas, reuniones u otras actividades, realizadas con el grupo de niños(as), las
familias y otras instituciones de la comunidad. Podrías incluir intercambios o visitas realizadas
por algún miembro de la familia o la comunidad al centro educativo para compartir vivencias
con los/as niños/as.
ACTIVIDAD
FECHA HORA LUGAR VISITANTES
PROGRAMADA
125
REGISTRO DE ACOMPAÑANTES A LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA
Este espacio está destinado a registrar los datos de las personas que le apoyan, dándoles
acompañamiento y seguimiento. Asimismo, se registran los propósitos, comentarios y
acuerdos que resulten de cada acompañamiento.
FECHA HORA NOMBRE(S) Y APELLIDO(S) CARGO FIRMA
126
REGISTRO DE ACOMPAÑANTES A LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA
PROPÓSITO(S) COMENTARIO(S) Y ACUERDOS
127
128
129
130

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Código:____________________ Año Escolar: 20 _______- 20 _______

Grado:_____________________ Sección:_________ Tanda:__________

Regional de Educación:_______________ Distrito Educativo:_________

Registro de Grado del Nivel Primario

Versión preliminar para validación

Bertha M. Montás D’ Oleo

El Ministerio de Educación de la República Dominicana pone a disposición de los centros

En el Registro de Grado se compilan las informaciones generales de cada estudiante, su

Una adecuada y oportuna retroalimentación, a partir de las informaciones recogidas en

El/la docente es responsable de registrar las informaciones del proceso de aprendizaje

Datos generales del centro educativo........................................................................................ 7

Datos generales del maestro o la maestra .................................................................................. 7

Resumen de matrícula inicial al 15 de octubre...................................................................... 8

Datos generales de la o del estudiante.................................................................................... 10

Datos relativos a la madre o tutora....................................................................................... 12

Datos relativos al padre o tutor................................................................................................. 14

Control de asistencia y puntualidad.......................................................................................... 17

Resumen anual de asistencia....................................................................................................... 31

Resumen de inscritos e inscritas de la sección................................................................... 34

La evaluación de los aprendizajes en el Nivel Primario ...................................................... 35

Registro y valoración de la práctica pedagógica que favorece los aprendizajes... 41

Condición final de las y los estudiantes.................................................................................. 100

Informe individual sobre el proceso de alfabetización inicial por estudiante............ 101

Registro de experiencias directas............................................................................................. 125

Registro de acompañantes a la práctica pedagógica ..................................................... 126

Completar los siguientes datos del centro educativo:

Nombre del Centro Educativo:___________________________________________________

Grado:_____________ Año Escolar:____________________

DATOS GENERALES DEL MAESTRO O LA MAESTRA

Completar los datos solicitados del maestro o la maestra responsable de la sección.

Nombre(s) y Apellido(s): ____________________________________________________________________

Fecha de ingreso a este curso: Teléfono(s):____________________________

Correo electrónico:_______________________________________ Sexo: Masculino Femenino:

Fecha de Nacimiento: Estado Civil:_________________________________

Nacionalidad:_________________ Cédula de Identidad y Electoral:________________________________

Años en Servicio en el Sistema Educativo:_________

Labora en actividad distinta a docencia: Sí No Especifique:___________________________

Título Alcanzado:____________________________ Área de Especialización:_______________________

Estudios que cursa actualmente:____________________________________________________________

Fecha de ingreso a este curso: Teléfono(s):____________________________

Correo electrónico:_______________________________________ Sexo: Masculino Femenino:

Fecha de Nacimiento: Estado Civil:_________________________________

Nacionalidad:_________________ Cédula de Identidad y Electoral:________________________________

Años en Servicio en el Sistema Educativo:_________

Labora en actividad distinta a docencia: Sí No Especifique:___________________________

Título Alcanzado:____________________________ Área de Especialización:_______________________

Estudios que cursa actualmente:____________________________________________________________

RESUMEN DE MATRÍCULA INICIAL AL 15 DE OCTUBRE

En esta página se presentan diversos cuadros. Se requiere completar el resumen que

Cuadro Nº 1. Registrar la cantidad de estudiantes según edad y sexo.

Cuadro Nº 2. En este espacio se colocará la cantidad de estudiantes con necesidades

2. Cantidad de estudiantes con 3. Nivel de educación de la madre,

4. Cantidad de estudiantes en sobreedad en este grado

Sexo Fecha de nacimiento

Apellido (s) y nombre (s) No. Cédula de

Apellido (s) y nombre (s) No. Cédula de

Utilizar la leyenda P (Presente), A (Ausente), T (Tardanza), E (Excusa), según corresponda.

En el renglón total de asistencia diaria contará por día la cantidad de P (presente),

Código:________________ Año Escolar: 20 _- 20 _____

Grado:_________________ Sección:_ Tanda:______

Regional de Educación:_______ Distrito Educativo:_

Grado:_ Año Escolar:________

Nacionalidad:_ Cédula de Identidad y Electoral:________________

Título Alcanzado:______ Área de Especialización:_

Nacionalidad:_ Cédula de Identidad y Electoral:________________

Título Alcanzado:______ Área de Especialización:_

Mes: Días trabajados:___________

Mes: Días trabajados:___________

Mes: Días trabajados:___________

Mes: Días trabajados:___________

Mes: Días trabajados:___________

Mes: Días trabajados:___________

Mes:_ Días trabajados:_______

Mes:_ Días trabajados:_______