REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN

UNIVERSIDAD RAFAEL BELLOSO CHACÍN
FACULTAD DE INGENIERÍA
CÁTEDRA: SERVICIO COMUNITARIO

REFORZAMIENTO DE VALORES HUMANOS FUNDAMENTALES EN NIÑOS Y

NIÑAS DE LA COMUNIDAD DE SIERRA MAESTRA

PRESENADO POR:

-Daniel Márquez CI: 28.545.922

-Jorge Rada CI: 30.474.289

-Daniel Díaz CI: 27.303.419

Maracaibo, septiembre de 2022

Asunto 1: DIAGNOSTICO COMUNITARIO

● Reseña histórica:
El 02 de agosto de 1958 fue la fundación del barrio Sierra Maestra parroquia
Francisco Ochoa Municipio San Francisco Zulia. Luego que la empresa CREOLE
anunciara la donación al Concejo Municipal de un lote de terrenos que habían
adquirido hace 20 años y se encontraban ociosos fue fundado lo que hoy
conocemos como Sierra Maestra.

Para evitar la invasión de los terrenos y con vigilancia por parte de la empresa
CREOLE, La Guardia Nacional, La Policía, el padre Antonio Quinto y el
Gobernador, las personas no esperaron los trámites legales y antes de ser
llenados los requisitos ya estaban levantando los primeros ranchos que
empezaron a asomarse entre los arbustos del sitio conocido como "El Frío”. Un
comité quiso desalojar los terrenos ante el anuncio de que se les daría otro sitio en
vista donde sería construida una Urbanización del Banco Obrero dando un plazo
para abandonar los terrenos, pero los habitantes de Sierra Maestra se impusieron
para defender aquella zona árida e improductiva.

Sus fundadores, un grupo reducido de personas, entre ellos: Carmen de

Hernández, Gregorio Moreno, Fernando Ballenilla, Francisco Díaz, Teófilo López,
Lourdes de Urbaneja, Valentín Fajardo, Rafael Abatina, Raúl Caraballo y Jesús
Flores no esperaron por los trámites legales y se lanzaron a invadir dichos
terrenos. Luego que la empresa CREOLE donó el lote de terrenos al Concejo
Municipal para atender el problema de la falta de viviendas las personas
invadieron todo el terreno.

Hubo diálogos con las autoridades donde mostraron su firmeza de permanecer en

dichos terrenos formando un comité especial para defender "el derecho de los
pobres a un pedazo de tierra venezolana". Para el 5 de abril de 1960 luego de un
Cabildo abierto dónde participaron habitantes, entes gubernamentales y un
representante del Banco Obrero la comunidad integrada por centenares de
hombres mujeres y niños estuvieron de pie durante 5 horas alentados por la
esperanza de ver solucionados definitivamente sus problemas de una vivienda.

● Número de habitantes y ubicación geográfica :

Existen aproximadamente habitantes 49.088 en el barrio Sierra Maestra

● Número de niños y niñas beneficiadas:

8 niños y niñas
● Instituciones públicas y privadas presentes:
-UNES (Universidad Nacional Experimental de la Seguridad)
-UNERMB (Universidad Nacional Experimental Rafael María Baralt)
-Colegio Josefina De Acosta
-Colegio Javier
-Liceo Luis Urdaneta
-Instituto Nacional de Salud Agrícola Integral

● Actividades deportivas y culturales:

No se realizan actividades deportivas ni culturales

● Instalaciones deportivas y salud:

- Centro De Medicina Familiar. Sierra Maestra
- Canchas de la UNES, del colegio Josefina de Acosta y del colegio Javier
- Zugym

● Actividades económicas:
No se realizan actividades económicas en la calle 3ª del barrio Sierra Maestra

● Problema detectado:
El problema que se evidencio en los niños y las niñas de la comunidad del barrio
Sierra Maestra es la falta de información con respecto a los valores humanos y lo
que verdaderamente son estos. Esta problemática determinan el proceder, actuar
y comportamientos que estos pueden tener no tan solo en sí mismos sino para
con sus compañeros y en todos los ámbitos de su vida cotidiana.

● Las principales acciones:

-Realizar un diagnóstico referente a la formación de los valores humanos en niños
y niñas.
-Establecer estrategias para el reforzamiento de los valores.
-Sistematizar las operaciones aritméticas y socializar la labor desplegada con los
niños y niñas.

● Beneficios esperados:
El proyecto “REFORZAMIENTO DE VALORES HUMANOS FUNDAMENTALES
EN NIÑOS Y NIÑAS DE LA COMUNIDAD DE SIERRA MAESTRA” Busca por
medio de actividades didácticas, de fácil comprensión y creativas, que los niños y
niñas conozcan y comprendan los valores humanos también que refuercen y
aprendan un poco más de las operaciones aritméticas, siendo estos aprendizajes
clave en su desarrollo integral, siendo esencial para que estos alumnos sepan
enfrentar desafíos en el ámbito educativo y la vida en general.

Conceptos:
Educación infantil mundial: Con respecto a lo que es la Educación Infantil y cuál
es su propósito, en esta etapa se busca ayudar a construir la personalidad de los
niños, favoreciendo su desarrollo emocional y fomentando que existan menos
desigualdades sociales, económicas y culturales entre los estudiantes. Lo ideal es
trabajar en función de propiciar un desarrollo físico, afectivo, intelectual y social de
los alumnos mediante una formación integral.

Así pues, aunque algunos gobiernos y organismos garantes de la calidad

educativa de los países no le dan la relevancia que tiene a la Educación Infantil, lo
cierto es que esta es fundamental para que los estudiantes tengan un desarrollo
intelectual y psicológico.

Educación infantil en Venezuela: El Gobierno Bolivariano ha asumido una

transformación social y cultural, que implica una concepción de la educación,
como elemento fundamental para el desarrollo del ser social, en función de una
visión de sociedad en construcción, desde una perspectiva de formación de una
cultura ciudadana. En este sentido surge la Educación Bolivariana que contempla
dentro de su concepción, una educación integral y de calidad para todos y todas
en un continuo de desarrollo del ser social, para formar los ciudadanos y
ciudadanas del país.

La Educación Inicial o Proyecto Simoncito es la primera fase de la Educación

Bolivariana y tiene como finalidad el desarrollo integral de los niños y niñas entre
cero y seis años o hasta que ingresen al primer grado de Educación Básica, con el
fin de garantizar sus derechos a un desarrollo pleno, conforme al/la ciudadano(a)
que se quiere formar en una sociedad democrática, participativa y protagónica,
multiétnica y pluricultural. Destacando el derecho a una educación integral y de
calidad, en los términos de equidad y justicia social como establece la Constitución
de la República Bolivariana de Venezuela.

Educación infantil en Maracaibo: El Modelo Educativo Regional del Estado Zulia

el objetivo principal es impulsar la educación holística basada en valores que
fomenten la paz y la actitud emprendedora como estrategia para el logro de una
gestión educativa de calidad en la región zuliana. Ahora bien, en el estado Zulia
desde el año 2002 se desarrolla un modelo educativo, que abarca desde el
preescolar hasta la educación universitaria, en donde la gobernación a través de
una política de gestión pública ha buscado el fortalecimiento de la enseñanza para
que sea más justa, equitativa e integral, fomentando valores éticos, permitiendo de
esta forma, emprender el progreso del estado y de la nación.

Educación infantil en la comunidad de Sierra Maestra: Se puede observar una

falta de conocimiento de los valores fundamentales, los cuales son parte
primordial de la educación infantil, aunque también se ven los niños y niñas
avanzados en otros aspectos como la lectura, además de muy entusiasmados por
aprender y conocer mas allá.
 Asunto 2: PLAN OPERATIVO

Nombre del Reforzamiento de valores humanos fundamentales en niños y niñas de la

Proyecto: comunidad de Sierra Maestra
Objetivo General: Reforzar los valores humanos fundamentales en niños y niñas
Objetivos
Específicos:
1. Realizar un diagnóstico referente a la formación de los valores humanos en niños y niñas.
2. Establecer estrategias para el reforzamiento de los valores.
3. Sistematizar las operaciones aritméticas y socializar la labor desplegada con los niños y
niñas.

Actividad Académica Recursos:(económicos- Cumplimiento

Semana humanos-físicos y Conocimientos aplicados:
(Aprendizaje-Servicio) tecnológicos)
de la actividad
Reconocimiento del área y Prestadores, prestatarios, cámara Metodología de la investigación, Actividad realizada
SEMANA 4 presentación fotográfica. Lenguaje y habilidades cognitivas. para un 10% del
objetivo #1
Realizar un análisis sobre los Prestadores, prestatarios, cámara Metodología de la investigación, 20% del objetivo #1
SEMANA 5 valores humanos de los niños y fotográfica. Lenguaje y habilidades cognitivas. para un acumulado
niñas del 30%
Actividades dinámicas Prestadores, prestatarios, cámara Lenguaje y habilidades cognitivas, 10% del objetivo #1
SEMANA 6 enseñando el significado de los fotográfica, impresiones, pelota, actividades recreacionales. para un acumulado
valores. aros. del 40%
Ayuda con las actividades Prestadores, prestatarios, cámara Lenguaje y habilidades cognitivas 20% del objetivo #1
SEMANA 7 escolares. fotográfica para un acumulado
del 60%
Reforzamiento de la lectura y el Prestadores, prestatarios, cámara Lenguaje y habilidades cognitivas, 10% del objetivo #1
SEMANA 8 dictado a los más pequeños. fotográfica para un acumulado
del 70%
Actividad de baile y colorear el Prestadores, prestatarios, cámara Lenguaje y habilidades cognitivas, 10% del objetivo #1
SEMANA 9 alfabeto. fotográfica, impresiones, colores. actividades recreacionales. para un acumulado
del 80%
Dibujos del círculo familiar. Prestadores, prestatarios, cámara Lenguaje y habilidades cognitivas, 20% del objetivo #1
SEMANA 10 fotográfica, lápiz actividades recreacionales. para un acumulado
del 100%
Lectura y sumas de números Prestadores, prestatarios, cámara Lenguaje y habilidades cognitivas, 50% del objetivo #2
SEMANA 11 sencillos mediante recreación. fotográfica, libros, pelotas, dados. actividades recreacionales. para un acumulado
del 50%
Juegos recreativos donde se Prestadores, prestatarios, cámara Lenguaje y habilidades cognitivas, 50% del objetivo #2
SEMANA 12 refuerce el trabajo en equipo fotográfica actividades recreacionales. para un acumulado
del 100%
Adivinanzas y rompecabezas Prestadores, prestatarios, cámara Lenguaje y habilidades cognitivas, 50% del objetivo #3
SEMANA 13 con respecto a los valores. fotográfica, rompecabezas, colores. actividades recreacionales.
Compartir, juegos recreativos Prestadores, prestatarios, cámara Lenguaje y habilidades cognitivas, 50% del objetivo #3
SEMANA 14 reforzando la aritmética básica. fotográfica, cotillones, refrigerios actividades recreacionales. para un acumulado de
100%
Asunto 3: Sistematización de la experiencia

Nombre: Daniel Márquez

Comencé el servicio comunitario con muchas expectativas, no tenía idea de que

trataba o que tuvimos que hacer exactamente, las primeras semana no conocía a
nadie lo cual si me preocupa ya que necesitaba un grupo para poder realizar dicho
servicio, al paso de los días conocí buenos compañeros y al Prof. José Bermúdez
el cual nos ayudó con sus asesorías.

Comencé a realizar el servicio comunitario ayudando niños con su educación

básica especialmente con el reforzamiento de los valores humanos básicos y con
sus tareas del colegio en la comunidad de Sierra maestra, es una experiencia
bonita aunque también estresante ya que nunca tuve contacto con niños menores
de 8 años. Fue difícil llamar la atención de los niños más pequeños, pero con el
paso del tiempo se acostumbraron y me permitía ayudarles y jugar con ellos.

Después de todo este trabajo me siento muy bien con mi labor realizada en cada
una de estas semanas, gracias al Profesor por ayudarnos y darnos las
instrucciones necesarias.

Nombre: Jorge Rada

Mi primer día en la clase de servicio comunitario lo afronte con muchas

expectativas teniendo presente que es un requisito obligatorio e indispensable
para la obtención del título de educación superior, ya que mi hermana graduada
de la carrera de comunicación social me había hablado sobre ello, ya en la clase
estaban casi todos los grupos conformados cuando llegue, aun así logre encontrar
un grupo. Luego con las indicaciones del profesor me aclaro muchas dudas sobre
cuáles eran los primeros pasos para realizar el servicio comunitario, después de
decidir en dónde íbamos a prestar el servicio, el profesor nos mandó a investigar
algunas definiciones sobre el servicio comunitario para la próxima semana.

Iniciando la próxima semana en la clase, el profesor nos pidió que leyéramos el

asunto 1 y 2, sucesivamente nos iba explicando cada uno de los componentes del
mismo, también entregamos la carta de aceptación. Nuestro grupo realizo un
recorrido del lugar donde prestamos el servicio, mientras conversábamos con el
responsable del proyecto comunitario y nos tomamos algunas fotos, utilizando
como materias la metodología de la investigación, lenguaje y habilidades
cognitivas.

En la siguiente clase el profesor hizo correcciones sobre el informe del asunto 1 y

2 sobre el cual ya nos había explicado, en el transcurso de la semana mi grupo
conformado por Daniel Márquez, Daniel Díaz y mi persona buscamos un conjunto
de niños de la comunidad para proporcionarles servicios de aprendizaje.
En las últimas clases que he visto, el profesor nos asesoró de cómo realizar el
asunto 3, además de revisar los informes del asunto 1 y 2 para entregarlos en la
plataforma de Urbe, también nos pidió que lleváramos la carta de culminación .
Esta semana realizamos actividades didácticas sobre los valores humanos a los
niños y niñas de la comunidad, ayudándoles también con aritmética y lectura.
Utilizando como materias de nuestra carrera lenguaje y habilidades cognitivas.

Nombre: Daniel Díaz

Iniciando el trimestre, estuve emocionado por cumplir con el servicio comunitario,

tenía conocimiento general sobre dicho servicio porque mis amigos me
comentaron en muchas ocasiones en qué se basa. Me costó un poco conseguir
grupo ya que estaban todos formados, sin embargo, el profesor José me ayudó a
integrarme para darle inicio a la prestación del servicio.
Durante las primeras semanas realizamos un diagnóstico del campo,
conversamos con las educadoras para saber en qué y cómo podíamos ayudar
como prestatarios, teniendo en cuenta que compartiríamos y trataremos con niños
de muy corta edad, luego investigamos sobre actividades didácticas que
correspondiera a la edad de los niños y que ellos tomaran en cuenta para
divertirse pero, a la vez aprender principalmente sobre valores y principios.

Hasta ahora, hemos aportado una gran colaboración a las educadoras de la

institución, ayudando a mantener el orden, la disciplina y el respeto entre los niños
que asisten para estudiar y aprender día a día con mucho entusiasmo y actitud.
Asunto 4: Soporte
ANEXOS