Supervisin de obras elctricas

Programa de Estudios

rea(s):

Electricidad y electrnica.

Carrera(s):
Profesional Tcnico y Profesional Tcnico-Bachiller en Redes de distribucin elctrica. Trayecto Tcnico Electricidad industrial

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Editor: Colegio Nacional de Educacin Profesional Tcnica Programa de Estudios del Mdulo: Supervisin de obras elctricas. rea(s): Electricidad y electrnica. Carrera(s): Profesional Tcnico y Profesional Tcnico Bachiller en Redes de distribucin elctrica Electricidad Industrial Semestre(s): Quinto y Sexto. D.R. 2010, Colegio Nacional de Educacin Profesional Tcnica. Este material es vigente a partir de agosto de 2010. Prohibida la reproduccin total o parcial de esta obra por cualquier medio, sin autorizacin por escrito del CONALEP. Calle 16 de Septiembre 147 Norte, Col. Lzaro Crdenas, Metepec, Edo. de Mxico, C. P. 52148. HECHO EN MXICO. Primera Edicin: 30 de julio de 2010. ISBN: En trmite. www.conalep.edu.mx Fecha en que se termin su edicin: 15 de junio de 2010.

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Directorio

Director General Wilfrido Perea Curiel Secretario General Ramn Picazo Casteln Secretario de Desarrollo Acadmico y de Capacitacin Francisco de Padua Flores Flores Secretario de Administracin Hermilo Garca Christfield Secretaria de Planeacin y Desarrollo Institucional Esther Alicia Daz Trevio Secretario de Servicios Institucionales Salvador Alvarado Garibaldi Director Corporativo de Asuntos Jurdicos Daniel Aceves Villagrn Director Corporativo de la Unidad de Estudios e Intercambio Acadmico Roberto Borja Ochoa Director Corporativo de Informtica y Comunicaciones Miguel ngel Serrano Perea Directora de Diseo Curricular de la Formacin Ocupacional Violeta Araceli Figueroa Villarreal

Coordinadora de las reas de Metalmecnica, Metalurgia y Procesos de Produccin y Transformacin Patricia Alejandra Bernal Monzn Coordinadora de las reas de Comercio, Administracin, Informtica, Salud y Turismo Mara Teresa Villar Moya Coordinador de las reas de Automotriz, Electrnica y Telecomunicaciones e Instalacin y Mantenimiento Jaime Gustavo Ayala Arellano

Grupo de trabajo Tcnico: Servicios Acadmicos y Educativos S. C. Metodolgico: Servicios Acadmicos y Educativos S. C.

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Supervisin de obras elctricas Contenido

Mensaje del Director General Presentacin del Secretario de Desarrollo Acadmico y de Capacitacin Pg. 5 7

Captulo I: 1.1 1.2

Generalidades de la(s) carrera(s) Objetivo general de la(s) carrera(s) Competencias transversales al currculum

8 8 9

Captulo II: 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5

Aspectos especficos del mdulo Presentacin Propsito del mdulo Mapa del mdulo Unidades de aprendizaje Referencias documentales

11 11 13 14 15 23

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Mensaje del Director General

Las grandes transformaciones mundiales en los diversos rdenes de la vida social, econmica, poltica y cultural, obligan a replantear, en el universo educativo, los modelos de formacin acadmica, las prcticas y estrategias didcticas y todo aquello que tenga que ver con la transmisin del saber. En ese contexto, las instituciones encargadas de la formacin educativa deben capitalizar su propia experiencia para lograr su pertinencia conforme a las necesidades laborales y culturales caractersticas de los grupos sociales que atiende, as como para innovar y promover la actualizacin de los contenidos curriculares y la mejora continua en los procesos formativos y de capacitacin. Para ello, se hace necesario conocer el entorno laboral, el perfil de los empleadores y las necesidades del mundo productivo. Ante estos retos, el Colegio Nacional de Educacin Profesional Tcnica, con sus tres dcadas de experiencia en la formacin de los profesionales tcnicos que requiere el pas, estrechamente vinculado con el sector productivo, asumi el compromiso institucional de reorientar su Modelo Acadmico, para perfeccionar su doble tarea de responder concretamente a los requerimientos profesionales tcnicos del sector laboral y, a la vez, a la formacin integral, cultural y ciudadana de nuestros egresados. Las perspectivas actuales del CONALEP se definen en el contexto de las nuevas condiciones y circunstancias del pas. La poltica educativa diseada por las autoridades federales, como parte del Plan Nacional de Desarrollo, nos marca el rumbo a seguir. A nosotros nos corresponde desarrollar nuestra iniciativa y capacidad creativa para estar a la altura de lo que la sociedad mexicana demanda del Colegio. Nos encontramos ya en el inicio de la construccin del sistema nacional del bachillerato, objetivo principal de la reforma integral de la educacin media superior. El nfasis inicial de la reforma del bachillerato ser puesto en los elementos comunes que todos los subsistemas debern incorporar en su perfil propio, tales como el marco curricular comn y la formacin docente basada en competencias. Pero la reforma tambin observa la necesidad de que cada subsistema fortalezca su identidad propia, es decir, lo que lo diferencia de los dems y le otorga su propia especificidad. El CONALEP est preparado para participar de forma entusiasta en la reforma general y, al mismo tiempo, para impulsar su propia reorientacin con el fin de fortalecer su identidad y mejorar las formas en que realiza su misin. Sin embargo, tal entrecruzamiento de polticas no deja de representar un gran reto para las estructuras y funciones tradicionales del Colegio. Algunos de los cambios que de manera obligada debemos hacer, como consecuencia de la reforma integral de la educacin media superior, no slo sern de orden funcional, sino que necesariamente afectarn a las estructuras acadmicas y administrativas del Colegio.

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La misin original del CONALEP consista en la formacin de los tcnicos medios, de postsecundaria, que demanda el aparato productivo del pas. Posteriormente se le otorgaron expectativas y funciones para atender la demanda de los jvenes para estudiar el bachillerato. En otras palabras, pasamos a formar parte del archipilago del bachillerato nacional, habiendo surgido como sistema de educacin tcnica profesional. La reforma integral que hoy se lleva a cabo nos ubica de manera definitiva y clara, sin ambigedades, en lo que quiere ser el sistema nacional del bachillerato, pero al mismo tiempo nos obliga a recuperar nuestra misin fundamental, planteada desde su origen: la formacin de los tcnicos medios de la industria y los servicios. De ah deriva la reorientacin del modelo acadmico del colegio, adaptada para preparar ambas figuras necesarias: la del Profesional Tcnico y la del Profesional Tcnico Bachiller. En otras palabras, para el CONALEP se le plantea un camino que, sin dejar de impartir la educacin profesional tcnica, deber ser cada vez ms capaz de impartir tambin la educacin del bachillerato general. Nuestro Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad, basado en competencias laborales certificadas, mediante normas de validez universal, nos permite disear el camino para lograr lo que consideramos nuestro resultado fundamental: un profesional tcnico capaz de trabajar en cualquier empresa o institucin, en el mbito nacional o internacional, con base en sus competencias que en cualquier momento puedan ser comprobadas, as como de asumir plenamente sus responsabilidades ciudadanas y desarrollar las cualidades de aprendizaje durante su vida. Con estas grandes fortalezas de nuestra parte y con el invaluable apoyo de los Prestadores de Servicios Profesionales, tenemos la certeza de que los alumnos egresados del CONALEP estarn mejor preparados para afrontar los nuevos desafos que el desarrollo demanda. Nuestro profundo agradecimiento a los Prestadores de Servicios Profesionales, porque mediante sus opiniones expresadas en diferentes reuniones de evaluacin, se han sumado a las aportaciones de los sectores productivo, cientfico y humanstico, configurando as una consulta incluyente. El resultado de los trabajos realizados se resume en esta versin del Programa de Estudios, la cual ponemos a disposicin de la comunidad del Sistema CONALEP, para enriquecer la labor docente y la formacin acadmica.

Wilfrido Perea Curiel Director General

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Presentacin del Secretario de Desarrollo Acadmico y de Capacitacin

La Secretara de Desarrollo Acadmico y de Capacitacin, encargada de disear y evaluar el modelo acadmico de acuerdo a los requerimientos y necesidades de los sectores productivos; pblico, social y privado, en concordancia con los objetivos y las metas del CONALEP, conforme a las estrategias nacionales y sectoriales y con lineamientos establecidos para la Educacin Media Superior, llev a cabo una reorientacin de su modelo acadmico dando como resultado el Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad. Su propsito es promover una formacin profesional tcnica y capacitacin pertinente, flexible y de vanguardia en congruencia con las necesidades cambiantes del entorno laboral; as como una formacin integral y permanente de los individuos en un marco de desarrollo humano sustentable, a travs del desarrollo de competencias con un enfoque constructivista del conocimiento y del fortalecimiento de los mecanismos de vinculacin con el sector productivo e interinstitucional para asegurar la insercin laboral y posibilitar el ingreso a la educacin superior. Adems, el modelo est diseado para dotar al joven de los elementos que posibiliten la toma de decisiones con respecto al plan de vida y carrera, a la vez que favorezcan su desempeo acadmico, profesional y social; podr descubrir todas sus potencialidades de naturaleza e ndole biolgica, psicolgica, moral, cognitiva, fsica, esttica, espiritual y trascendental, y de la adquisicin de los saberes universales y fundamentales de cada disciplina. En suma, los Programas de Estudios buscan responder a las expectativas de la nueva generacin de estudiantes que nos han confiado su formacin acadmica y a quienes no podemos fallarles, por su propio bien y por el bien de Mxico. En el CONALEP est claro que la trascendencia de la institucin se sustenta en el desarrollo profesional de sus egresados.

Francisco de Padua Flores Flores Secretario de Desarrollo Acadmico y de Capacitacin

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CAPTULO I: Generalidades de la(s) carrera(s).

1.1. Objetivo general de la carrera.

P.T. y P.T.B. en Redes de Distribucin Elctrica. Realizar los servicios de instalacin, operacin y mantenimiento de las redes de distribucin elctrica, de acuerdo con las especificaciones tcnicas y manuales del fabricante.

P.T. y P.TB. en Electricidad Industrial Realizar los servicios de instalacin, operacin y mantenimiento de equipos y sistemas elctricos industriales, de acuerdo con las especificaciones tcnicas y manuales del fabricante.

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1.2. Competencias transversales al currculum ( * )

Competencias Genricas
Se autodetermina y cuida de s 1. Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de sus expresiones en distintos gneros. Elige y practica estilos de vida saludables.

Atributos
Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades. Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situacin que lo rebase. Elige alternativas y cursos de accin con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida. Analiza crticamente los factores que influyen en su toma de decisiones. Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones. Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas. Valora el arte como manifestacin de la belleza y expresin de ideas, sensaciones y emociones. Experimenta el arte como un hecho histrico compartido que permite la comunicacin entre individuos y culturas en el tiempo y el espacio, a la vez que desarrolla un sentido de identidad. Participa en prcticas relacionadas con el arte. Reconoce la actividad fsica como un medio para su desarrollo fsico, mental y social. Toma decisiones a partir de la valoracin de las consecuencias de distintos hbitos de consumo y conductas de riesgo. Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas. Aplica distintas estrategias comunicativas segn quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas. Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y expresar ideas. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones. Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenmenos. Construye hiptesis y disea y aplica modelos para probar su validez. Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentacin para producir conclusiones y formular nuevas preguntas. Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin.

2.

3.

Se expresa y comunica 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados.

Piensa crtica y reflexivamente 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos.

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Competencias Genricas
6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva.

Atributos
Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. Evala argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias. Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta. Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica. Define metas y da seguimiento a sus procesos de construccin de conocimiento. Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor inters y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstculos. Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana. Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con pasos especficos. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. Privilegia el dilogo como mecanismo para la solucin de conflictos. Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrtico de la sociedad. Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e instituciones, y reconoce el valor de la participacin como herramienta para ejercerlos. Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el inters y bienestar individual y el inters general de la sociedad. Acta de manera propositiva frente a fenmenos de la sociedad y se mantiene informado. Advierte que los fenmenos que se desarrollan en los mbitos local, nacional e internacional ocurren dentro de un contexto global interdependiente. Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrtico de igualdad de dignidad y derechos de todas las personas, y rechaza toda forma de discriminacin. Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicacin de sus propias circunstancias en un contexto ms amplio. Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integracin y convivencia en los contextos local, nacional e internacional. Asume una actitud que favorece la solucin de problemas ambientales en los mbitos local, nacional e internacional. Reconoce y comprende las implicaciones biolgicas, econmicas, polticas y sociales del dao ambiental en un contexto global interdependiente. Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relacin al ambiente.

Aprende de forma autnoma 7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida. Trabaja en forma colaborativa 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

Participa con responsabilidad en la sociedad 9. Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad, regin, Mxico y el mundo.

10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas sociales.

11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con acciones responsables.

*Fuente: Acuerdo 444 por el que se establecen las competencias que constituyen el Marco Curricular Comn del Sistema Nacional de Bachillerato.

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CAPTULO II: Aspectos especficos del mdulo

2.1. Presentacin

El mdulo de Supervisin de obras elctricas, corresponde al ncleo de formacin profesional, es de tipo transversal y se imparte en el quinto semestre de la carrera de Profesional Tcnico y Profesional Tcnico-Bachiller en Redes de Distribucin Elctrica, como parte del Trayecto tcnico Administracin de la inspeccin y del mantenimiento y en el sexto semestre de la carrera de Profesional Tcnico y Profesional Tcnico-Bachiller en Electricidad Industrial. Tiene como finalidad, que el alumno aplique los conocimientos y habilidades asociados a la supervisin de obras elctricas, verifique los documentos que integran el expediente tcnico de la obra a ejecutar y verifique el desarrollo de actividades de la instalacin elctrica, antes, durante y despus de la ejecucin de la obra, hasta cumplir con todos los compromisos contractuales. El presente mdulo est conformado por dos unidades de aprendizaje. La primera unidad se refiere a la revisin, anlisis e interpretacin de documentos e informacin tcnica del proyecto ejecutivo de la obra elctrica y la segunda unidad, considera las tcnicas y procedimientos para verificar que las actividades desarrolladas por otros, durante la realizacin de la obra, se ejecuten de acuerdo al proyecto. La contribucin del mdulo al perfil de egreso de la carrera en la que est considerado, incluye el desarrollo de competencias para identificar las caractersticas tcnicas de las instalaciones y sistemas elctricos, mediante la interpretacin de planos y diagramas, proteger la integridad fsica del trabajador y de terceros, aplicando la normatividad vigente en materia de seguridad e higiene y validar la operacin de las instalaciones y sistemas elctricos, mediante el uso de instrumentos de medicin de magnitudes elctricas, de acuerdo con especificaciones tcnicas del fabricante y la reglamentacin aplicable. La formacin profesional del PT y el PT-B, est diseada con un enfoque de procesos, lo cual implica un desarrollo en la adquisicin de competencias profesionales que incluye funciones productivas integradas en las etapas de instalacin, manejo, operacin, diagnstico, mantenimiento y mejora de diversos sistemas. En este sentido, el mdulo de Supervisin de obras elctricas, es una parte importante del trayecto tcnico TT2 de la carrera, ya que las competencias desarrolladas en este mdulo, se emplean constantemente en el ejercicio prctico de la profesin. Adems, estas competencias se complementan con la incorporacin de otras competencias bsicas, las profesionales y genricas que refuerzan la formacin tecnolgica y cientfica, y fortalecen la formacin integral de los educandos; que los prepara para comprender los procesos productivos en los que est involucrado para enriquecerlos, transformarlos, resolver problemas, ejercer la toma de decisiones y desempearse en diferentes ambientes laborales, con una actitud creadora, crtica, responsable y propositiva; de la misma manera, fomenta el trabajo en equipo, el desarrollo pleno de su potencial en los mbitos profesional y personal y la convivencia de manera armnica con el medio ambiente y la sociedad.

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La tarea del Prestador de Servicios Profesionales tendr que diversificarse a fin de coadyuvar a que sus alumnos desarrollen las competencias propuestas en el mdulo, realizando funciones tanto de facilitador del aprendizaje como de preceptor, y que consistirn en la gua y acompaamiento de los alumnos durante su proceso de formacin acadmica y personal y en la definicin de estrategias de participacin que permitan incorporar a su familia en un esquema de corresponsabilidad que coadyuve a su desarrollo integral. Por ltimo, es necesario que al final de cada unidad de aprendizaje se considere una sesin de clase en la cual se realice la recapitulacin de los aprendizajes logrados, en lo general, por los alumnos, con el propsito de verificar que stos se han alcanzado o, en caso contrario, determinar las acciones de mejora pertinentes. Cabe sealar que en esta sesin el alumno que haya obtenido insuficiencia en sus actividades de evaluacin o desee mejorar su resultado, tendr la oportunidad de entregar nuevas evidencias.

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2.2. Propsito del mdulo

Aplicar los procedimientos para supervisar el suministro, habilitado, montaje y colocacin de equipos, materiales y accesorios elctricos, de acuerdo al proyecto y respetando la normatividad vigente, hasta la puesta en servicio de las instalaciones elctricas, para asegurar tiempo, calidad y costo de la obra elctrica ejecutada.

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2.3. Mapa del mdulo

Nombre del mdulo

Unidad de aprendizaje 1. Revisin del expediente tcnico de la obra a realizar. 35 horas

Resultado de aprendizaje 1.1 Examina el expediente tcnico, verificando que contenga el proyecto ejecutivo, contrato, presupuesto y programa de obra correspondientes. 10 horas 1.2 Revisa el proyecto ejecutivo de la obra elctrica, examinando lo indicado en planos, especificaciones e informacin tcnica. 15 horas 1.3 Consulta la normatividad vigente y aplicable a la obra elctrica, de acuerdo a lo indicado en los documentos de proyecto. 10 horas

Supervisin de obras elctricas. 90 horas 2. Verificacin de las actividades correspondientes a la ejecucin de la obra elctrica. 55 horas

2.1 Verifica el desarrollo de las actividades previas a la instalacin elctrica y el habilitado de los materiales, considerando las especificaciones tcnicas. 15 horas 2.2 Verifica que la obra se realice de acuerdo al proyecto, con calidad, seguridad, tiempo y costo establecidos. 25 horas 2.3 Coordina las actividades posteriores a la instalacin elctrica de acuerdo a los compromisos contractuales. 15 horas

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2.4. Unidades de aprendizaje

Unidad de aprendizaje: Propsito de la unidad:

Revisin del expediente tcnico de la obra a realizar. Confirmar que el expediente tcnico del proyecto a realizar, contenga los datos y cumpla con los documentos requeridos para ejecutar la obra. 1.1 Examina el expediente tcnico, verificando que contenga el proyecto ejecutivo, contrato, presupuesto y programa de obra correspondientes. C P A Evidencias a recopilar Ponderacin A. Contenidos

Nmero 35 horas

Resultado de aprendizaje: Actividades de evaluacin

10 horas

Revisin del contrato de obra. Tipo. Obra pblica. Obra concesionada. Obra privada. Clusulas. Plazos establecidos. Declaratoria de los firmantes. Fianzas de cumplimiento. Delimitacin de responsabilidades. Revisin del presupuesto. Catlogo de conceptos de obra. Anlisis de precios unitarios. Condiciones de pago.

B.

C. Examen de la programacin de obra. Secuencia de actividades.

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Actividades de evaluacin

Evidencias a recopilar

Ponderacin

Contenidos Obras auxiliares y complementarias. Suministro de equipos y materiales. Montaje y colocacin de equipos materiales y accesorios. Pruebas. Puesta en servicio y entrega. Ruta crtica. Programacin de recursos. Materiales. Humanos. Financieros. Calendario de pago de estimaciones.

C: Conceptual

P: Procedimental

A: Actitudinal 15 horas

Resultado de aprendizaje: Actividades de evaluacin 1.2.1

1.2 Revisa el proyecto ejecutivo de la obra elctrica, examinando lo indicado en planos, especificaciones e informacin tcnica. C P A Evidencias a recopilar Documentacin de obra verificada y aceptada. Informe de la revisin efectuada. Rbrica. B. Ponderacin 30% A. Contenidos

Verifica si el expediente tcnico, de una obra elctrica tpica, proporcionado por el PSP, tiene los componentes requeridos para ejecutar la obra, justificando si alguno de stos, le parece incompleto o incorrecto.

Interpretacin de planos y diagramas. Lay-outs. Arquitectnicos. Detalle de instalaciones elctricas. Unifilares. Simbologa. Examen de especificaciones indicadas en el proyecto. Equipos. Materiales. Accesorios. Pruebas.

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Actividades de evaluacin

Evidencias a recopilar

Ponderacin

Contenidos C. Revisin de informacin tcnica. Catlogos. Manuales de instalacin, operacin y mantenimiento. Especificaciones del fabricante. Datos de comportamiento.

C: Conceptual

P: Procedimental

A: Actitudinal 10 horas

Resultado de aprendizaje: Actividades de evaluacin 1.3.1

1.3 Consulta la normatividad vigente y aplicable a la obra elctrica, de acuerdo a lo indicado en los documentos de proyecto. C P A Evidencias a recopilar Normatividad, aplicable al proyecto, recopilada. Informe de la revisin efectuada. Rbrica. Ponderacin 15% A. Contenidos

Revisa los elementos de regulacin del proyecto utilizado en la actividad de evaluacin 1.2.1, opinando sobre la pertinencia de las normas, reglamentos y especificaciones citadas en el expediente tcnico.

Revisin del marco normativo de la supervisin. Marco jurdico. Ley de adquisiciones y obras pblicas. Reglamento de la Ley de Obras Pblicas. Reglamento de Obras e Instalaciones Elctricas de la CFE. Reglamentos de construccin municipales, estatales y federales. Reglamentos de seguridad, higiene y proteccin al medio ambiente. Normas y principios. Normas internas de trabajo (polticas) de la empresa. Especificaciones tcnicas y de construccin de la entidad. Principios: lealtad, honestidad,

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Actividades de evaluacin

Evidencias a recopilar

Ponderacin

Contenidos tenacidad, orden, entrega, etc. B. Revisin del marco operativo de la supervisin. Organizacin del trabajo. Actividades de campo. Actividades de gabinete. Registros y controles. Tiempo. Calidad. Costo. Bitcora. Informes y reportes.

Sesin para recapitulacin, coevaluacin y entrega de evidencias. C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal

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Unidad de aprendizaje:

Verificacin de las actividades correspondientes a la ejecucin de la obra elctrica. Verificar que las actividades correspondientes a la ejecucin de la obra elctrica se realicen cumpliendo con el proyecto y la normatividad establecida, para entregar la obra terminada a satisfaccin del cliente. 2.1 Verifica el desarrollo de las actividades previas a la instalacin elctrica y el habilitado de los materiales, considerando las especificaciones tcnicas. C P A Evidencias a recopilar Dictamen sobre los materiales verificados, aceptados y rechazados. Reporte de deficiencias encontradas, sobre los procedimientos de manejo y habilitado de materiales. Rbrica. Ponderacin 15% A. Contenidos

Nmero

Propsito de la unidad:

55 horas

Resultado de aprendizaje: Actividades de evaluacin 2.1.1

15 horas

Realiza una visita de campo organizada y guiada por el PSP a una obra en etapa de habilitado de materiales para las instalaciones elctricas, verificando que los materiales y su habilitado, cumplan con las especificaciones de proyecto.

Manejo de materiales y equipos. Transporte. Maniobras de descarga. Almacenamiento. Recepcin de componentes de las instalaciones elctricas segn especificaciones. Ductos, tuberas conduit y sus conexiones. Cajas y registros. Conductores elctricos. Empalmes y terminales. Centros de carga. Tableros de alumbrado y distribucin. Interruptores termomagnticos. Interruptores de navajas. Controles y arrancadores. Motores. Bombas. Accesorios diversos. Unidades de alumbrado.

B.

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Actividades de evaluacin

Evidencias a recopilar

Ponderacin

Contenidos Acometidas. Transformadores. Subestaciones. C. D. Habilitado de los materiales. Preparacin. Corte. Doblado. Revisin de trabajos auxiliares. Localizacin y trazo. Excavaciones. Registros. Bases y cimentaciones.

C: Conceptual

P: Procedimental

A: Actitudinal 25 horas

Resultado de aprendizaje: Actividades de evaluacin 2.2.1

2.2 Verifica que la obra se realice de acuerdo al proyecto, con calidad, seguridad, tiempo y costo establecidos. C P A Evidencias a recopilar Dictamen sobre la observancia de las normas de seguridad e higiene y proteccin al ambiente. Reporte de deficiencias encontradas, sobre los procedimientos de manejo y colocacin de materiales. Documentos de consulta, registros y controles de obra, recopilados y Ponderacin 25% A. Contenidos

Realiza una visita de campo organizada y guiada por el PSP a una obra elctrica en construccin, para verificar que se ejecuta cumpliendo con los compromisos establecidos.

Verificacin de los procedimientos establecidos para instalaciones elctricas. Observancia de las normas de seguridad e higiene. Recomendaciones de seguridad. Equipo de proteccin personal. Seleccin y uso de equipo y herramienta especfica para cada actividad. Maniobras de acarreo y elevacin. Ranurado. Colocacin.

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Actividades de evaluacin

Evidencias a recopilar revisados. Rbrica.

Ponderacin B. Fijacin. Guiado. Cableado. Conexin.

Contenidos

Comprobacin de las instalaciones elctricas. Pruebas. De calidad. De funcionamiento. Fsicas. Elctricas. Registro de resultados. Avance. Bitcora. Pruebas. Reportes.

C: Conceptual

P: Procedimental

A: Actitudinal 15 horas

Resultado de aprendizaje: Actividades de evaluacin 2.3.1

2.3 Coordina las actividades posteriores a la instalacin elctrica de acuerdo a los compromisos contractuales. C P A Evidencias a recopilar Presentacin elaborada. Rubrica. B. Ponderacin 15% A. Contenidos

Desarrolla una presentacin para exponerla ante el grupo sobre las actividades posteriores a la instalacin elctrica, de acuerdo a los compromisos contractuales, de una obra, simulada o real, sugerida por el PSP.

Recepcin-entrega de obra terminada. Trabajos terminados. Detalles pendientes de corregir. Elaboracin de finiquitos. Obra ejecutada. Obra faltante.

C. Entrega de planos y documentos as

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Actividades de evaluacin

Evidencias a recopilar

Ponderacin

Contenidos built (actualizados, tal como qued la obra ejecutada). D. Recopilacin de la documentacin generada, antes, durante y al terminar la obra. Estimaciones. Nmeros generadores. Fotografas. Memoria y bitcoras. Pruebas. Informacin tcnica. Cartas de liberacin y finiquito. Acta de terminacin. Entrega de obra. Garantas. Licencias y permisos.

Sesin para recapitulacin, coevaluacin y entrega de evidencias. C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal

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2.5. Referencias documentales

Bibliografa bsica: Comisin Federal de Electricidad. Gua Prctica y Recomendaciones para la Correcta Instalacin y Suministro de Energa Elctrica Domstica y Comercial (Energa) Divisin Noreste, 1996 Comisin Federal de Electricidad. Normas de Distribucin Construccin Lneas Areas, Mxico, 1996. Comisin Federal de Electricidad. Reglamento de Seguridad e Higiene (Captulo 100) Distribucin seccin 101 a 121, Mxico, 1986. Enrquez Harper, Gilberto. Fundamentos de instalaciones elctricas de media y alta tensin. Editorial Limusa S.A. de C.V.

Bibliografa complementaria: Comisin Federal de Electricidad. Norma Oficial Mexicana NOM-114-ECOL1996, 1. Mxico, 1996. Comisin Federal de Electricidad. Reglamento de Seguridad e Higiene (Captulo 800) Transmisin. Mxico, 1989. Condumex. Manual Tcnico de Cables de Energa. Tercera Edicin. Enrquez Harper, Gilberto. El ABC de las instalaciones elctricas industriales, Editorial Limusa Noriega Editores NOM-029-STPS-2005. Mantenimiento de la instalaciones elctricas en los centros de trabajo-condiciones de seguridad. Van Valkenburgh, Nooger y Neville, Inc. Electricidad Bsica, Cecsa, Mxico, 1997

Pginas web: Normas de referencia y especificaciones de CFE. http://www.cfe.gob.mx

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