Scribd Logo
Cargar

¡Te damos la bienvenida a Scribd!

  • 44 vistas

    Actividad 1 Nuevas Metodologías

    Cargado por

    José Manuel Villén
    Los dos artículos analizan el modelo de aprendizaje conocido como "clase invertida" o flipped classroom. El primer artículo estudia la implementación de este modelo en una asignatura universitaria, mientras que el segundo se centra en alumnos de ESO con dificultades de aprendizaje. Ambos estudios encuentran mejoras en el rendimiento y motivación de los estudiantes, así como una mayor colaboración y autonomía, cuando se aplica el modelo de clase invertida con apoyo de las TIC.

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como PDF, TXT o lea en línea desde Scribd

    Actividad 1 Nuevas Metodologías

    Cargado por

    José Manuel Villén
    44 vistas3 páginas
    Los dos artículos analizan el modelo de aprendizaje conocido como "clase invertida" o flipped classroom. El primer artículo estudia la implementación de este modelo en una asignatura universitaria, mientras que el segundo se centra en alumnos de ESO con dificultades de aprendizaje. Ambos estudios encuentran mejoras en el rendimiento y motivación de los estudiantes, así como una mayor colaboración y autonomía, cuando se aplica el modelo de clase invertida con apoyo de las TIC.

    Descripción original:

    Actividad 1 Nuevas Metodologías

    Derechos de autor

    © © All Rights Reserved

    Formatos disponibles

    PDF, TXT o lea en línea desde Scribd

    ¿Le pareció útil este documento?

    ¿Este contenido es inapropiado?

    Los dos artículos analizan el modelo de aprendizaje conocido como "clase invertida" o flipped classroom. El primer artículo estudia la implementación de este modelo en una asignatura universitaria, mientras que el segundo se centra en alumnos de ESO con dificultades de aprendizaje. Ambos estudios encuentran mejoras en el rendimiento y motivación de los estudiantes, así como una mayor colaboración y autonomía, cuando se aplica el modelo de clase invertida con apoyo de las TIC.

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como PDF, TXT o lea en línea desde Scribd
    Descargar como pdf o txt
    44 vistas3 páginas

    Actividad 1 Nuevas Metodologías

    Cargado por

    José Manuel Villén
    Los dos artículos analizan el modelo de aprendizaje conocido como "clase invertida" o flipped classroom. El primer artículo estudia la implementación de este modelo en una asignatura universitaria, mientras que el segundo se centra en alumnos de ESO con dificultades de aprendizaje. Ambos estudios encuentran mejoras en el rendimiento y motivación de los estudiantes, así como una mayor colaboración y autonomía, cuando se aplica el modelo de clase invertida con apoyo de las TIC.

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como PDF, TXT o lea en línea desde Scribd
    Descargar como pdf o txt
    de 3

    ACTIVIDAD Nº1 PEQUEÑA REVISIÓN

    BIBLIOGRÁFICA
    Titulación: Máster Universitario en Tecnología Aplicada a la
    Docencia
    Asignatura: Nuevas Metodologías y Diseños Didácticos
    con TICS
    Firmado digitalmente
    VILLEN ZUÑIGA por VILLEN ZUÑIGA
    Firma: JOSE MANUEL -
    JOSE MANUEL - 26050584W
    Fecha: 08/01/2023
    26050584W Fecha: 2023.01.08
    19:27:10 +01'00'
    Artículo 1: Estudio de evidencias de Artículo 2: Clase invertida: un estudio de
    aprendizaje significativo en un aula bajo caso con alumnos de ESO con dificultades
    el modelo flipped classroom. de aprendizaje.

    Temática de los artículos


    Este artículo trata sobre el estudio de la Este artículo trata sobre el modelo flipped
    implementación del modelo flipped classroom apoyada en el uso de las TIC,
    classroom o ‘clase invertida’. Esta que en los últimos años han tenido una
    modalidad de enseñanza aprendizaje relevancia importante en educación. En
    trata sobre los estudios de Bergmann y este artículo se presenta un estudio
    Sams (2007). El estudio pretende dar empírico con una metodología que
    respuesta a la pregunta: ¿De qué manera explicaremos en el siguiente apartado. En
    se evidencia aprendizaje significativo a este estudio se analizará la metodología
    partir de la implementación y validación de la clase invertida con alumnos con
    de un modelo Flipped Classroom? dificultades de aprendizaje y en la
    asignatura de matemáticas.

    Metodología de las investigaciones


    La metodología se desarrollará bajo un La metodología se desarrollará bajo un
    enfoque cualitativo de naturaleza enfoque cualitativo, en el modelo de
    descriptiva. En este procedimiento Investigación-Acción (IA), utilizando un
    debemos intentar comprender la método mixto de recogida de
    perspectiva de los participantes e indagar información con técnicas cuantitativas y
    en sus experiencias. La población a cualitativas. El proyecto se desarrolló en
    estudiar son 30 estudiantes de un grupo un centro de secundaria de Murcia en el
    de la asignatura de Educación y año 2014-2015. Los 36 estudiantes
    Tecnología de un programa de (chicos y chicas) pertenecen al grupo de
    Licenciatura en Pedagogía Infantil en Diversificación Curricular y tienen una
    Bogotá (Colombia). edad de entre 15 y 18 años.

    Análisis de resultados
    El análisis del estudio nos lleva a que la El análisis nos demuestra una significativa
    percepción es un elemento positivo y reducción del absentismo. La nota media
    motivante para el alumnado para que de los exámenes de matemáticas es más
    conozcan una cultura de aprendizaje alta (mejor rendimiento académico). La
    distinta a la habitual. También las TIC consulta de los vídeos y explicaciones en
    deben ser usadas como herramientas de la plataforma ‘Edpuzzle’ también es
    aprendizaje, contando con todos los mayor. La percepción del profesor y la
    recursos y estrategias disponibles. Por regulación del aprendizaje
    último, las relaciones entre alumnado y incrementaron. El cambio metodológico
    docente tienen una mayor extensión en el se asumió con normalidad y rapidez.
    proceso de E-A. El aprendizaje sucede en Mejora en el trabajo en grupo, mayor
    el momento de la experiencia. implicación y colaboración entre los
    miembros. Mayor autonomía del
    alumnado y adquisición de una disciplina
    tanto en clase como en la casa. Como
    aspectos negativos podemos destacar la
    duración de más de 10 minutos de los
    vídeos, no poder resolver dudas en el
    mismo momento de la visualización o
    dependencia de la tecnología para seguir
    esta metodología.

    Conclusiones de los artículos


    Los estudiantes le dan importancia a la Mejora de la asistencia a clase (gracias a
    puesta en funcionamiento de nuevas un aumento de la motivación intrínseca),
    metodologías en el aula. Percepción mejora la satisfacción de la metodología.
    positiva. Existe una comunicación Incremento del rendimiento académico,
    asertiva y retroalimentación oportuna. aumentando la colaboración entre el
    Destaca el trabajo autónomo y alumnado, una mayor participación
    colaborativo. Aprendizaje significativo (el activa, más responsabilidad e interacción
    estudiante visualiza las lecciones previas con el profesor/a. Mejor clima de aula y
    a la clase como una tarea más). mejor organización, autorregulación y
    trabajo autónomo.

    Pequeña discusión personal: Como discusión personal, puedo decir que la


    metodología flipped classroom ofrece muchas más ventajas que desventajas. Este
    tipo de aprendizaje en ambos artículos ofrece una mayor motivación, trabajo
    colaborativo, mejor comunicación, etc. Es por ello que nosotros, como docentes,
    debemos alejarnos de la típica metodología de lección magistral en la cual el
    alumnado se aburre y no siente ganas de ir a clase ni de aprender. También debo
    mencionar el uso de las TIC en el aula que, gracias a estas, los docentes disponemos
    de multitud de recursos interactivos y motivantes para enseñar a nuestros alumnos y
    alumnas a vivir con la tecnología que tan fundamental es en esta era digital.

    Bibliografía

     Rodríguez, W. P. (2016). Estudio de evidencias de aprendizaje significativo en un


    aula bajo el modelo flipped classroom. Edutec. Revista Electrónica de Tecnología
    Educativa, (55), a325-a325.
     Rocamora, P. P., Espinosa, M. P. P., & Vera, M. M. S. (2019). Clase Invertida: un
    estudio de caso con alumnos de ESO con dificultades de aprendizaje. Edutec.
    Revista Electrónica de Tecnología Educativa, (70), 34-56.

    También podría gustarte