UNIVERSIDAD ESTATAL DE MILAGRO

FACULTAD:

EDUCACIÓN

NOMBRES:

ALVARADO QUISGUANO DAYSI DAYANNA

FREIRE GARCIA DANIELA MELISA
GRANJA PILA ANABEL GABRIELA
SIMBAÑA ZAMBRANO JAIDE ESTEFANIA
VITERI MORALES GABRIELA SABINA
ZAMBRANO DE LA ROSA ALISON ADRIANA

CARRERA:

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN INICIAL EN LINEA

ASIGNATURA:

CONTEXTOS Y SISTEMAS EDUCATIVOS PARA LA EDUCACIÓN INICIAL

DOCENTE:

IDROVO VASQUEZ PAOLA JAHAIRA

TEMA:

POLÍTICAS PÚBLICAS EN EL ECUADOR EN LA EDUCACIÓN INICIAL

CURSO:

PRIMER SEMESTRE C2

FECHA:

JUEVES, 08 DE JULIO DEL 2021

MILAGRO-ECUADOR

2021-2021

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Tema: Evolución de las Políticas Públicas en el Ecuador en la Educación Inicial

Introducción:

Las políticas públicas educativas condujeron a proyectar una transformación para

apoyar y optimizar la manera de vida de la comunidad en el país, ya que la estimación
de sus derechos iniciaron a tomar revuelo alrededor del mundo, y por tanto, es a partir
de allí se inicia a dar los primeros pasos importantes en el proyecto de políticas, por
parte de los estados, que asegure el acatamiento y el retorno de los derechos a todos
los infantes del mundo ya que ahora los Centros Infantiles del Buen Vivir (CIBV) se
retribuyen con una de las modalidades de servicios que el Estado promete para dirigir
la activación y la promoción de la política pública de desarrollo infantil integral, los
cuales, resaltan por operar como centros de cuidado para los infantes que proceden de
familias de limitados recursos en el cual las madres deben salir a su trabajo y no
cuentan con el respaldo de ningún otro familiar para ser protegido dentro del hogar
(Espinosa Guzman, 2020).

Se necesita el apoyo constante de las familias ecuatorianas y sobre todo a las madres
para que se ejerza un mejor desarrollo integral y autónomo de los infantes sobre todo en
los primeros años de vida, en el nivel de escolaridad y en todas las fases de crecimiento
del menor, garantizando el desarrollo de las madres, su estado civil, y su participación
en el mercado laboral, inciden sobre el margen extensivo e intensivo de utilización de los
servicios educativos, particularmente en el caso de las madres que tienen empleo formal
al poseer el apoyo por parte de la sociedad Ecuatoriana y del Estado se basa en un
fundamento principal para lograr los objetivos, metas y estrategias para la educación
inicial y de esta manera fomentar la protección de todos los niños y niñas del Ecuador
(Moreno Acosta, 2016).

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 DESARROLLO
Como se tiene en cuenta la educación Inicial conlleva una gran importancia en el
desarrollo de los niños y niñas Ecuatorianos ya que en esta edad es donde ellos tienen
la mayor capacidad cerebral para el aprendizaje, comienza el autoconocimiento, la
sociabilización con otros niños y comprenden la importancia que esto tiene para su
crecimiento integral y autónomo, es el proceso donde los pequeños desarrollan su
personalidad, su lenguaje y comienzan en la adquisición de independencia y
autonomía.

Derechos de los niños

Todos los niños tienen derechos igualitarios ni unos más ni otros menos, donde
deben gozar del acceso a los servicios públicos, salud, educación, alimentación sana,
evitando de esta manera la desnutrición.

El Desarrollo Integral en la Primera Infancia es el resultado de la interacción

permanente e indisoluble de las tres dimensiones humanas: psíquica, social y biológica.
Es un proceso multifactorial en el que influyen aspectos internos y externos y en el que
intervienen múltiples actores. Es por esto que el desarrollo de los niños y niñas depende
de la calidad de las condiciones sociales, económicas y culturales en las que nacen,
crecen y viven, de las oportunidades que el entorno les ofrece y de la efectiva garantía
de derechos por parte del Estado y la sociedad.
La primera infancia se reconoce como un periodo clave y fundamental del ser
humano, donde se establecen los principios para el desarrollo tanto biológico como social
del individuo, por tanto, las niñas y los niños deben estar siempre sujetos a la protección
y al cuidado pleno por parte de todos los actores responsables de su bienestar. Durante
esta etapa evolutiva, el entorno donde se desenvuelve el infante debe ser un ambiente
bueno para consolidar un crecimiento sano.

Entendiendo la importancia de este periodo evolutivo, el Estado a través de sus

órganos rectores es responsable de diseñar, formular y ejecutar políticas públicas
dirigidas a la atención integral a la primera infancia y una de esas instancias es el

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Ministerio de Educación. Las políticas públicas nacionales de atención a la infancia en
materia de educación valoran el aprendizaje temprano como un elemento esencial para
el desarrollo infantil total es ahí donde la educación inicial tiene un rol preponderante.
(Social, 28/05/2018)
Un proceso educativo de calidad propicia de manera equitativa e integral el
alcance de niveles de desarrollo en diferentes ámbitos como: vinculación emocional,
social, exploración del cuerpo motricidad, etc. En niños menores a 3 años de edad, el
desarrollo infantil integral, es posible gracias a la participación responsable y coordinada
de la familia. El modelo de atención debe ir más allá del reconocimiento y atención de
las necesidades básicas, considerando a responder de manera primordial a las
características y/o necesidades en la etapa de infancia, con su desarrollo sensorial
motor, cognitivo, afectivo emocional y social. (Manjarres, Palacios, Ortiz, & Muñoz, 2013).

La garantía de derechos implica la participación y articulación de instituciones del

Estado tales como: Ministerio de Coordinación de Desarrollo Social (MCDS), Ministerio
de Salud Pública (MSP), el Ministerio de Inclusión Económica y Social (MIES), el
Ministerio de Educación (MINEDUC), el Ministerio Coordinador del Conocimiento y
Talento Humano (MCCTH) y el Senescyt, entre otros actores públicos y privados que
trabajan para potenciar los servicios a la Primera Infancia.
El Ministerio de Inclusión Economía y social (MIES) trabaja en el desarrollo
infantil integral para todos los niños y niñas Ecuatorianas de 0 a 3 años en una política
del Estado. El MIES indicó que inicio un proceso constante en el Desarrollo Infantil
mediante diferentes programas: Centros Infantiles del Buen Vivir y crecimiento con
nuestros hijos, estableciéndose toda la atención mediante profesionales capacitados
para dicha tarea.

Currículo de Educación; Artículo 35.

Se establece que los niños y niñas del Ecuador deberán recibir atención
prioritaria y especializada tanto en los ámbitos públicos como en los privados, deberán
tener protección y asistencia humanitaria emergente por parte de las autoridades.
(Educación, 2014)

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 En años anteriores, se ha trabajado en atención a Primera Infancia de manera
desarticulada y cada sector involucrado ha tenido mirada diferente sobre el concepto de
desarrollo infantil; por lo cual no se ha brindado un servicio integral, sino fragmentado,
de acuerdo a la visión de cada sector. Esto conlleva una duplicidad de acciones y
recursos, que no beneficia a la eficiencia de los recursos del Estado. Para el periodo
2013-2017, en el Plan Nacional del Buen Vivir, se plantean las políticas de la Primera
Infancia para el desarrollo integral como una prioridad de la política pública. El objetivo
2.9 del PNBV señala: Garantizar el desarrollo integral de la Primera Infancia a niños y
niñas menores de 5 años. Las metas que contempla el Plan, con respecto al desarrollo
infantil en Primera Infancia, se detallan a continuación.
Garantizar el desarrollo integral de la primera infancia, a niños y niñas
menores de los 5 años.

 Fortalecer y mejorar los servicios de desarrollo infantil integral y de la educación

inicial de manera articulada al sistema nacional de aprendizaje.
 Implementar mecanismos de carácter intersectorial que articulen y apliquen los
servicios públicos, privados y comunitarios de desarrollo infantil, y educación
inicial, presenciales o domiciliarios, con corresponsabilidad, inclusión, equidad e
interculturalidad.
 Generar e implementar instrumentos de información y concienciación sobre la
importancia del desarrollo integral de la primera infancia.
 Establecer mecanismos y procesos para la profesionalización, la acreditación, la
certificación, el seguimiento, el control y la evaluación del personal de cuidado y
servicios de desarrollo infantil y educación inicial.
 Fortalecer programas y proyectos para mejorar la nutrición prenatal y posnatal, e
incentivar la alimentación sana de mujeres embarazadas, proporcionándoles los
suplementos necesarios para su estado de gestación.
 Fortalecer mecanismos de registros de niños y niñas desde el nacimiento, y crear
un subsistema de información, dentro del sistema nacional de información, con
registro único interinstitucional sobre la atención y condiciones del niño, niña y
adolescentes, para la evaluación, la generación de conocimientos y la formulación
de políticas públicas.

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 En este sentido se propone un trabajo articulado de los diferentes sectores del
Estado a fin de brindar una atención integral de calidad a la primera infancia ya que este
período es crucial para el desarrollo humano. En efecto, los primeros años de vida son
cruciales para los logros económicos, sociales y de salud a lo largo del ciclo de vida,
además de que en ese período se sientan las bases de la personalidad y del posterior
desarrollo de las funciones humanas superiores. La primera infancia es la etapa de más
rápido desarrollo, en particular del sistema nervioso central.

La inversión social en la primera infancia tiene un alto retorno, en relación a un

mejor estado nutricional y de salud, a una mayor retención en el sistema escolar, a una
mayor integración social y a una menor conflictividad social; por tanto, se disminuye los
niveles de inequidad. Vale la pena señalar la enorme importancia y la responsabilidad
ética y humana de las familias, la sociedad y el Estado, de garantizar que, durante los
primeros años de vida, todos los niños y niñas reciban el cuidado y protección necesarias
para adquirir y desarrollar al máximo las potencialidades que les permitan convertirse en
adultos productivos, libres y responsables de su vida individual y social (Social,
Estrategia Nacional Intersectorial, 2018)

Es necesario recalcar que el problema de un desarrollo deficiente se mantendrá

si no se hacen grandes esfuerzos para ejecutar programas integrales de calidad, que
apuesten a una garantía de agua y saneamiento, de nutrición adecuada, suplementos y
complementos nutricionales para madres embarazadas y niños menores de 5 años,
servicios de asesoría nutricional y de salud, cobertura de salud, servicios de cuidado y
de educación con personal altamente capacitado y formado para potenciar el desarrollo
de los niños. En ese sentido, es urgente actuar considerando, no sólo el alto costo
económico que significa para un país el desarrollo infantil deficiente, sino, además
porque el no hacerlo implica reproducir las relaciones inequitativas desde el nacimiento.

Art. 26.- La educación es un derecho de las personas a lo largo de su vida y un deber

ineludible e inexcusable del Estado. Constituye un área prioritaria de la política pública y
de la inversión estatal, garantía de la igualdad e inclusión social y condición

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indispensable para el buen vivir. Las personas, las familias y la sociedad tienen el
derecho y la responsabilidad de participar en el proceso educativo. (ECUADOR, 2008)
Art. 28.- La educación responderá al interés público y no estará al servicio de
intereses individuales y corporativos. Se garantizará el acceso universal, permanencia,
movilidad y egreso sin discriminación alguna y la obligatoriedad en el nivel inicial, básico
y bachillerato o su equivalente. Es derecho de toda persona y comunidad interactuar
entre culturas y participar en una sociedad que aprende.
El Estado promoverá el diálogo intercultural en sus múltiples dimensiones de
aprendizaje que se desarrolla de forma escolarizada y no escolarizada. La educación
pública será universal y laica en todos sus niveles, y gratuita hasta el tercer nivel.
(ECUADOR, 2008)
Artículo 45.-Se establece que se tiene derecho al disfrute de todos los derechos
incluidos el cuidado y la protección de los niños y niñas del Ecuador, será desde la
concepción, al igual que tendrán el libre goce al deporte, la seguridad social, la salud, la
identidad y la participación social. (ECUADOR C. D., 2008)

La políticas públicas del desarrollo Infantil Integral, tiene un enfoque estratégico

con la presencia del objetivo de la política pública, principios rectores, líneas de acción,
políticas intersectoriales, modelos de gestión, planificación, seguimiento y evaluación
de la política.

El desarrollo integral de la primera infancia, conlleva a la calidad y calidez,

interculturalidad, gestión de la nutrición, y profesionales completamente capacitados
para el desempeño de sus funciones en el cuidado especializado de los menores
garantizando un clima laboral sano.

Referente al texto anterior podemos observar que la evolución de las políticas

públicas avanza de una manera paulatina, donde su enfoque principal va de la mano
con el apoyo del estado y la sociedad ecuatoriana, generándose un cumplimiento
estandarizado.

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 CONCLUSIONES:
 Para llevar a cabo con el cumplimiento de los derechos de los niños y niñas,
existen varias políticas públicas en donde resalta la sobrevivencia, desarrollo,
protección y participación, donde se deben cumplir antes del nacimiento y a lo
largo de su desarrollo.
 Así llevando al niño, a ser el centro de atención, ahora podríamos cuestionarnos,
¿se están cumpliendo, todas las políticas expuestas?, ¿se está respetando ese
derecho del niño? Pues para ser sinceros, y en nuestra opinión no se está
respetando, ya que, si existiera como tal la política antes de la concepción, no se
hablaría hoy en día del aborto en adolescentes, ya que esta política habla sobre
la prevención del embarazo, donde para prevenirlo se debería dar charlas y no
solo eso en mi opinión hasta la implementación de una materia en las escuelas y
colegios sobre Educación sexual, ahí hablarles abiertamente a los chicos sobre
la sexualidad, el sexo, métodos anticonceptivos, etc. aún hay vacíos legales,
sobre este punto tanto en lo de la política antes de la concepción, como en la
legalización del aborto ya que así se vería vulnerado el derecho del menor.
 Por lo tanto, en los demás puntos, en donde ya existe un menor y se trata de
respetar, sus derechos, brindándole, salud y educación, y así el apoyo que los
nuevos padres necesitan para asumir esta gran responsabilidad, el gobierno
conjuntamente de la mano de los distintos ministerios, dan seguimiento a los
niños y niñas, así también llevando una corresponsabilidad con la sociedad, la
comunidad y la familia, para brindarles un mejor desarrollo integral a la infancia
del Ecuador.

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 BIBLIOGRAFIA

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12). Ecuador.
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Espinosa Guzman, T. C. (22 de 07 de 2020). Obtenido de
file:///C:/Users/LENOVO/Downloads/Dialnet-
EducacionInicialYSusEstrategiasDesdeLaPoliticaPubl-7518059.pdf
Moreno Acosta, C. (2016). Obtenido de
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