Activados Matematica

EDICIÓN
RENOVADA Y
ACTUALIZADA
Equivalente
a
ff
TICA
1,9 puerto de palos
AcTilvA
Equivalente
al.°
MATEMÁTICA
1
12 puerto de palos
GERENTE EDITORIAL COORDINADOR DEL DEPARTAMENTO DE ARTE Y
Daniel Arroyo DISEÑO
Martín Bautista
JEFE DEL ÁREA DE MATEMÁTICA
Gabriel H. Lagoa DIAGRAMACIÓN
Cerúleo 1 diseño
AUTORES
Mariela Boccioni ILUSTRADOR
Alicia Tabaj Mauro Lirussi
TIC Activada: Graciela Cabra[
FOTOGRAFÍAS
CORRECTOR Archivo de imágenes de Grupo Macmia
Gabriel Valeiras 123 rf
Pixabay
Boccioni, Mariela
Matemática 1 nuevo : edición renovada y actualizada / Mariela Boccioni ; Alicia
Taba¡ ; Graciela Cabral. - la ed. 4a reimp. - Boulogne : Puerto de Palos, 2018.
224 p. ; 28 x 20 cm. - (Activados)
ISBN 978-987-547-887-9
1, Matemática. 2. Educación Primaria. 3. Libro de Texto. 1. Taba, Alicia II. Cabral,

Graciela III. Título
CDD 372.7
© Editorial Puerto de Palos S.A., 2017.

Editorial Puerto de Palos S.A. forma parte del Grupo Macmillan.
Av. Blanco Encalada 104, San Isidro, provincia de Buenos Aires, Argentina.
Internet: www.puertodepalos.com.ar
Queda hecho el depósito que dispone la Ley 11.723.
Impreso en Argentina.
Printed in Argentina.
ISBN 978-987-547-887-9
La presente obra se ha elaborado teniendo en cuenta los aportes surgidos de los encuentros organizados por
el "Instituto Nacional contra la Discriminación, la Xenofobia y el Racismo" (INADI) con los editores de texto.
No se permite la reproducción parcial o total, el almacenamiento, el alquiler, la transmisión o la

transformación de este libro, en cualquier forma o por cualquier medio, sea electrónico o mecánico, mediante
fotocopias, digitalización y otros métodos, sin el permiso previo del editor.
Su infracción está penada por las leyes 11.723 y 25.446.
Primera edición - cuarta reimpresión.

Este libro se terminó de imprimir en septiembre de 2018, en los talleres de Casano Gráfica S.A.,
Ministro Brin 3932, Remedios de Escalada, provincia de Buenos Aires, Argentina.
41
AcT, vA
Equivalente
al.0
MATEMÁTICA
puerto de palos
AcTilvA
MATEMÁTICA 1
Es una nueva propuesta que facilita el aprendizaje
de la matemática a través de 607 actividades que
favorecen la comprensión de los distintos temas.
LOS CAPÍTULOS INCLUYEN LAS SIGUIENTES SECCIONES Y PLAQUETAS.
Apertura: cada capítulo

comienza con una actividad
ilustrada con información En el cuadro de
importante para resolver la contenidos aparecen los
situación inicial. temas numerados para su
En la situación inicial de fácil identificación.
aprendizaje se introduce el tema del
capítulo a través de problemas
interesantes y que muestran la
matemática en la realidad.
InfoRctivados: brinda
definiciones, clasificaciones,
procedimientos básicos y
ejemplos de cada TIC: brinda enlaces web que
contenido que facilitan la ayudan a visualizar mejor la teoría
comprensión. con demostraciones, ejemplos,
procedimientos, etc.
Comprensión activada:
incluye preguntas básicas Conector: invita a repasar
que permiten evaluar la conceptos explicados en páginas
comprensión de la teoría anteriores.
y revisar errores comunes.
.Q wM5
Actividades: para cada tema
se proponen distintas
o- -
actividades que están D,.-
organizadas de manera
secuencia[ (las actividades de MENTEACflLFADA: propone
cada capítulo llevan una Situaciones problemáticas con
numeración independiente a la un mayor nivel de
de los otros). complejidad.
Ifttegr6dófl
lltoevgluncjón
1
Integración: incluye más Autoevahjación: propone Trabajos practicas: incluyen

actividades para resolver en la más actividades para que cada más actividades para practicar
carpeta., alumno pueda evaluar los los temas del capítulo.
conocimientos adquiridos
durante el capítulo.
TIC La planilla Ie,tron,Cn, ,no, y

Ç
TIC ACTivAda: en esta sección se

brinda la posibilidad de trabajar un
contenido del capítulo utilizando
herramientas tecnológicas, tales como la
planilla electrónica, programas y software
educativos con tos que se puede
representar gráficamente, usar en
ecuaciones, funciones, etc.
gr
Indice general
CAPÍTULO 1: NÚMEROS NATURALES 8 CAPÍTULO 3: FUNCIONES 64

1. Sistema de numeración decimal. 9 16. Gráficos y tablas. 65
2. Multiplicación y división. 17. Funciones. 69
Propiedad distributiva. 11 18. Función de proporcionalidad directa. ... 71
3. Potenciación y radicación. 13 TIC activada 73
4. Operaciones combinadas. 15 19. Función de proporcionalidad inversa. ... 75
Integración 19 Integración 77
S. Divisibilidad y factorización. 21 AJJTOEVALUACIÓN 79
6. Múltiplo común menor
y divisor común mayor. 23 CAPÍTULO 4: CUERPOS 80
TIC activada 25 20. Clasificación de los cuerpos. 81
7. Lenguaje simbólico. Ecuaciones. 27 2!. Poliedros regulares. 83
Integración 31 22. Desarrollo plano de cuerpos. 85
AUTOEVALUACIÓN 33 23. Punto, recta y plano. 89
TIC activada 91
CAPÍTULO 2: FRACCIONES Integración 93
Y EXPRESIONES DECIMALES 34 AUTOEVALUACIÓN 95
S. Orden y representación 35
TIC activada 37 CAPÍTULO 5: ÁNGULOS 96
9. Fracciones equivalentes 39 24. Sistema sexagesimal. Operaciones. 97
10. Operaciones con fracciones 41 25. Clasificación de ángulos. 99
H. Potenciación y radicación 26. Ángulos adyacentes y opuestos
de fracciones 45 por el vértice. 101
12. Operaciones combinadas 27. Mediatriz de un segmento
con fracciones 47 y bisectriz de un ángulo. 103
Integración 51 TIC activada 105
13. Fracciones y expresiones decimales. 53 Integración 107
14. Operaciones con decimales. AUTOEVALUACIÓN 109
Porcentaje y aproximación 55
15. Operaciones combinadas 59
Integración 61
AUTOEVALUACIÓN 63
64 CAPÍTULO 6: FIGURAS PLANAS 110 CAPÍTULO 8: PROBABILIDAD
65 28. Triángulos. Elementos Y ESTADÍSTICA 160
69 y propiedades. 111 40. Variables, población y muestra 161
71 29. Construcción de triángulos. 113 41. Recolección y organización
73 TIC activada 117 de datos. Tablas. 163
75 30. Cuadriláteros. Elementos 42. Frecuencias absolutas y relativas. 165
77 y propiedades. 119 43. Gráficos. 167
79 31. Construcción de cuadriláteros. 121 Integración 171
Integración 125 44. Promedio, mediana y moda. 173
80 32. Círculo y circunferencia. Elementos TIC activada 175
81 y propiedades. 127 45. Experimentos aleatorios.
83 33. Construcción de circunferencias. 129 Probabilidad simple. 177
85 34. Polígonos. 131 46. Cálculo combinatorio. 179
89 35. Construcción de polígonos Integración 181
91 regulares. 133 AUTOEVALUACIÓN 183
93 Integración 137
95 AUTOEVALUACIÓN 139 CAPÍTULO 9: NÚMEROS ENTEROS 184
47. Números negativos.
96 CAPÍTULO 7: PERÍMETRO, ÁREA Orden y representación. 185
97 Y VOLUMEN 140 48. Adición y sustracción. 187
99 36. Perímetro y área de 49. Multiplicación y división. 189
figuras planas. 141 50. Operaciones combinadas. 191
101 TIC activada 145 Integración 193
37. Área lateral y total de prismas, AUTOEVALUACIÓN 195
.03 pirámides y cilindros. 147
.05 38. Unidades de capacidad y Trabajos prdcticos 196
.07 unidades de volumen. 151 Trabajo práctico 1 197
.09 39. Volumen de los poliedros y Trabajo práctico 2 199
de los cuerpos redondos. 153 Trabajo práctico 3 201
Integración 157 Trabajo práctico 4 203
AUTOEVALUACIÓN 159 Trabajo práctico 5 205
Trabajo práctico 6 207
Control de resultados 215

1 CAPITULO
NÚMEROS NATUMLES
CONTENIDOS
1. Sistema de numeración
decimal.
2. Multiplicación y división.
Propiedad distributiva.
3. Potenciación y radicación.
4. Operaciones combinadas.
S. Divisibilidad y factorización.
6. Múltiplo común menor y
divisor común mayor.
7. Lenguaje simbólico.
Ecuaciones.
Los números
de cdci filci, cc1cic
columna y codci
dllclgoncil del 1
cucldrcldo suman
33.
r
SITOUACIóN INICIAL DE APRENDIZAJE
. bserven la imagen y resuelvan.
a. ¿Cuáles son los números que quedaron ocultos en el cuadrado? Resuélvanlo en una hoja.
b. Encuentren otros grupos de 4 números de este cuadrado que sumen 33 (además de las filas,
las columnas y las diagonales).
c. Comparen las respuestas con sus compañeros.
Sistema de numeración decimal
INFoAcTivA:a .
Nuestro sistema de numeración es:
• decimal, porque utiliza diez símbolos: 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 y 9.
• posicional, porque el valor de cada cifra depende de la posición que ocupa en el número.
billón mil de millón millón mil
111F
1 000 000 000 000
-tI -0) 0)
0)
0)
0)
-0)
0)
0)
cz
0) -0)
0) 0) 0)
0) 0) 0) -0) 0, 0) -0) 0) 0) .0)
0) 0) 0) 0) 0) 0) 0)
0) 0) 0) 0)
Los números naturales se pueden descomponer de distintas formas. Por ejemplo:

Descomposición aditiva: 27082 = 20000 + 7000 +50 + 2
Descomposición multiplicativa: 27082 = 2. 10000 + 7 1000 + 8. 10+ 2.1
Descomposición en potencias de 10: 27082 = 2. 10' + 7. 10' +S. 101 + 2. 10°
Se lee: veintisiete mil ochenta y dos.
10e00030000= 10000000000+e00000000+ 30000

1000030000= 1. 10000000000+e. 100000000+3.10000
10600030000=1.1010 + 6 . 108 + 3 . 104
Se lee: diez mil seiscientos millones treinta mil.
Todos los números se pueden escribir como una

suma de productos en los cuates uno de los factores
es una potencia de base 10.
1. Ingresen en http://goo.gl/a8HQFZ para
Las unidades de un número se pueden expresar repasar las propiedades de las operaciones
como el producto entre este y una potencia de diez de con números naturales.
exponente cero (tengan en cuenta que todo número Enlace acortado de http://wm.sectormatematica.ct/
elevado a la cero es igual a uno). contenidos/natura Lhtm.
J
1. Respondan y expliquen las respuestas.

a. ¿Cuál de las descomposiciones del número 4902 es correcta?
.4.103 +9.102 +2.101 .4.103 +9.102 + 2.100
b. ¿Qué tipo de descomposición se hizo en este caso? 1111 = 1000 + 100 + 10 + 1
c. ¿Es verdad que 5 000 000 000 es igualas . 10
d. ¿Es cierto que 10 es uno de los símbolos del sistema de numeración decimal?
Nombre Curso Fecha

ACTIVIDADES
Sistema de numeración decimal
1. Unan con flechas cada número con su descomposición.
a. 7 505 020 402 • 7.108 +5.107 +5.106 +2.105 +4.103 +2.101
b. 7055020042 • 7.108 +5.107 +5.106 +2.104 +4.103 +2.100
c. 755024002 • 7.109 +5.108 +5.106 .1 2.104 +4.102 +2.100
d. 755 204 020 .
10 +5 10 +5 106 +2 . 10 .
+4. 101 +2 10
2. Completen para que se verifique la igualdad.
a. 5 .102 + fl.ioD+ 1.102 + 2 .100 = 50008102

b. 9. 10 + 4.106 + 3.10 +fl. 100+2.101 = 9 004 370020
C. 8.1012 +8 . 10 + 0.100+8. 101 = 8 000 080 808 000
d. 4 10
+ Q. 100 + 2 . 106 + 7 . 102 + 4 . 10 = 400 000 072 700 004
3. Escriban la descomposición en potencias de diez de los siguientes números.
a. 5005555 =
b. 27321301 =
c. 408 204 098 =
4. Escriban con Letras cómo se leen los números de la actividad anterior.

a.
b.
C.
5. Marquen con una X el número que cumple con Las condiciones dadas en cada caso.
a. Es mayor que cuatrocientos mil y menor que cuatrocientos veinte mil. El valor de dos de sus
cifras es igual a 8. 10 y 3 . 102 .
n 428328 418038 rJ 412308 IJ 408308
b. Es mayor que doscientos cincuenta mil y menor que trescientos mil. El valor de dos de sus
cifras es igual a 5 . 10 y 4 . 10.
fl 245048
fl 285440 295472 0258842
c. Es mayor que un millón doscientos cincuenta mil. El valor de una de sus cifras es igual a 2. lOa.
La cifra de las unidades es la mitad de cuatro.
() 1234552 [j1254548 01258562 [254552
d. Es menor que dos millones. El valor de una de sus cifras es igual a 6 . 10. La cifra de las
unidades es Ea tercera parte de 12.
fl 1768534 01676536
L1J1767523 EJ 2768534
101
100
100 Multiplicación y división. Propiedad distributiva
10°
Los números que intervienen en una multiplicación y en una división tienen nombres especiales.
Multiplicación División
/
a.b=c p roducto dividendo D 1d divisor
ft jores resto r1 c cociente
D=d.c+r
Propiedades de la multiplicación
Asociativa: si se cambia el orden de los Conmutativa: el orden de los factores no
paréntesis, el resultado no cambia. cambia el resultado.
(4. 13).e=4.(13.e) 7.9=9.7
Disociativa: un factor se puede descomponer Elemento neutro: el número 1 como factor

en otros factores. no cambia el resultado.
5.32 = 5 . (4.8) 18. -1 = 1 .18=18
Propiedad distributiva de la multiplicación Propiedad distributiva de la división
us 4.(2+7)=4.2+4.7 (21 +S):3=21 :3+9:3
(8-2) .3=8.3-2. 3 (7
(28-8):4=28:4-8:4
En la división, solo se puede distribuir cuando la

suma o la resto entre paréntesis se encuentra en el
lugar del dividendo.
01.

a. ¿Cuál es el resultado de 300 . 1000. 44 . 0?
b. En la división ¿se cumple la propiedad conmutativa?
c. Los cálculos (4 + 7) . 3 y 4 + 7 . 3, ¿dan el mismo resultado?
d. ¿Cuál es el resultado de O 8? ¿Y de 8 : 0?
e. Para obtener el resultado de 160 : (8 + 10), ¿se puede aplicar la propiedad distributiva?
11
Nombre Curso Fecha / 1

ACTIVIDADES
MuLtiplicación y división. Propiedad distributiva 11
6. Expresen las siguientes sumas como multiplicación, si es posible, y resuelvan.

a.8+8+8+8=-± d. 4 + 7 =
b.5+5+5= e. 7 + 6+ 16 =
c.10+10= = f. 14 + 14 + 14 = ( ) 3
7. Resuelvan aplicando las propiedades. Indiquen cuáles usaron en cada caso.
/
a. 12 18 = d. (150 - 80) : 2 =
y12
Propiedades - Propiedades
1 b.25.(2+3)= e.(12.6).2=
2 ,16
Propiedades: Propiedades-
ropiedades
c. 9 . 180 =
c.9.180= f.15.20.4=
Propiedades: Propiedades 3
8. Completen con V (Verdadero) o F (Falso) según corresponda.
a.5+(7+1+4)=5.7+5.1+5 4fl d.(42+69):3=42+69:3
b. (35-15). 5 = 35.5-15.5 e. 84: (6 + 7) = 84:6 + 84:7
C. (56 - 32) : 8 = 56: 8 - 32 : 8

fl f. (238 - 70) : 14 = 238 : 14 - 70 : 14
0
9. Resuelvan de dos maneras diferentes, cuando sea posible.
Aplicando La propiedad distributiva Sin aplicar la propiedad distributiva
(95 + 25) : 5
5 (15 - 8)
520: (5 + 8)
13 . (7 + 9)
(88 + 64 + 48) : 8
(33+17-5).4
Potenciación y radicación
NFOACTiVA
Potenciación
La potenciación es una operación que permite escribir en forma abreviada una multiplicación de
factores iguales.
52 = 5. 5 = 25 "cinco elevado al cuadrado" 53 = 5. 5. 5 = 125 "cinco elevado a! cubo"
Propiedades de La potenciación Ejemplo

• Para multiplicar dos potencias de igual base, se 42 43 = 4 4. 4. 4.4
escribe la misma base y se suman los exponentes. = 42+3 = 45

• Para dividir dos potencias de igual base, se escribe 34. 32 = (3 . 3. 3—3):
3): (3 . 3)
la misma base y se restan los exponentes. - 34-2 - 32
• Para calcular la potencia de otra potencia, se escribe (2 2)3 = (2.2)3
la misma base y se multiplican los exponentes. = (2. 2) . (2. 2). (2. 2)
= 223 = 2
• La potenciación es distributiva con respecto a la (5.2)2 = 52 .2 2
multiplicación y a la división.
(15 : 3)2 = 152: 32
Radicación
La radicación es la operación inversa a la potenciación.
V49 = 7, porque 7249 64 =4, porque 43 =S4

Se lee "la raíz cuadrada de 49 es 7". Se lee "la raíz cúbica de 64 es 4".
Propiedades de La radicación Ejemplo

• La radicación es distributiva con respecto a V4.&1 =14.V&1
la multiplicación y a la división.
NI 51 :9 =v'Si VS
• Para multiplicar o dividir raíces de igual índice,
se escribe una raíz con el mismo índice y con el Í2 N/b =V2.S
radicando igual a la multiplicación o división de
e25 :='625:5
los radicandos dados, según corresponda.

a. ¿Cuál es el resultado de 120?
b. ¿Es correcto el siguiente procedimiento? 8 . 8' . 83 = 8
c. ¿Cuál es el resultado de NiO—?
r
Nombre: Curso Fecha
ACTIVIDADES
Potenciación y radicación
10. Escriban el desarrollo de cada potencia y resuelvan.

a.112 = d.106 =
b.25 = e.38 =
c.16 =
11. Escriban como potencia los siguientes productos y resuelvan.
a.EJ0 =6 6. 6 d. 00 = 11 . 11 . 11 =
b.00 =3.3.3.3.3.3 ( .0 e. LJ°=4.4.4.4= .0
c.QO= 8.8=[_____ f.
EIJcJ=is .15 .15 =
12. Completen con = o *, según corresponda. Expliquen las respuestas.
a. (4 + 5)2 42 + 52
EJ 92 32
d. (9 : 3)2
b. (4 . 5)2 J 42 52 e. 43
EJ 34
c.(9_3)2E92_32 f.(34)5fl34.35
13. Completen las tablas.

a.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
d.
n 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
n3
14. Completen con los números que faLtan.
a.v' =(), porque ()2 =49 = 9, porque 9c = (
b. 0-
44= [J, porque [J = 144 = 9, porque 9 0 (
c. 'f125 = J, porque = 125 EJ3
g. = 3, porque 30
d.T=fl, porque fl4 =1 h. =13, porque l3O=[

(
15. Resuelvan aplicando propiedades, cuando sea posible.
a. 4.42 . 42 40 = f. /32 . y'2 =

b. 1412 : 1410 . 14 g. /98 : V2 =
c. 553 : 517 . 528 : 563 h.4 . =
d. (2 2)2 . 2 3= i. (64 . 144 16 =-
e. (18. 2 : 9)2 =
Operaciones combinadas
Para resolver una operación combinando todas las operaciones, se pueden seguir estos pasos.
1. Se separa en términos.
3V64 +18:6+42.2_717.79:724= 2. Se resuelven las potencias y raíces
3 & + 18:6 + 16. 2_72= (aplicando las propiedades cuando
3.8+18:6+16.2-49= sea posible). *
24+3+32-49= 3. Se resuelven las multiplicaciones y
59-49= divisiones.
= 10 4. Se resuelven las sumas y restas.
Para resolver una operación combinada donde aparecen paréntesis, se pueden seguir estos pasos.
(:3+2 .V 49) . 4 + Y. 9_415 : 414) = 2. Se resuelven las operaciones
= encerradas en Los paréntesis
(3 + 2 . 7) . 4 + Y. (9 - 4)
(separando en términos).
17.4+ W.
3 .5=
3. Se resuelve respetando la jerarquía
erarquia
- 203
- de las operaciones.
'VS
Si hay operaciones en el radicando o como base de una potenciación, se deben resolver antes
de calcular la raíz o la potencia.
92 + 16.2 + &—(12 : 2-4)± 169: 13 = 1. Se separan los términos.

VSi + 16. 2 + 8 —(12 : 2 - 4)3 + 169: 13 = 2. Se resuelven las operaciones que hay
VSi +32+8 _(6_4)3+ 169:13=
1 VfT-23 + 13=
en el radicando yen la base de la
potencia respetando la jerarquía.
1 11 - 8 + 13 =
-1(0
- -
3. Se resuelven las potencias y raíces.
4. Se resuelven las sumas y restas.
1
I3 0 En la página 13
podrán repasar las
propiedades de la
En el sitio http://web2.OcaLc.es/ encontrán una calculadora anime que respeta la jerarquía de potenciación y La
Las operaciones. radicación.
Comprensión AcTiVAd1
a. En el cálculo 12. (2+ 6): 2, ¿se separó c. ¿Cuál es el resultado de 45 - 5. 87

en términos correctamente? d. ¿Cuál es el resultado de 10 + 30 : 5?
b. ¿Cuál es el resultado de 4 . (100 - 50: 2)? e. ¿Es cierto que ,132 . 12 + 2 . 18 = 144?
5
MI
Nombre: Curso Fecha / 1.
ACTIVIDADES
16. Escriban el cálculo y resuélvanlo.

a. El doble de La raíz cuadrada de cuarenta y nueve.
b. La raíz cuadrada del doble de setenta y dos.
c. El cuadrado de la resta entre el cubo de cuatro y cincuenta.
d. La raíz cúbica del triple de doscientos cuarenta y tres.
e. El cuadrado del producto entre cuatro y el doble de cinco.
17. Resuelvan.
a.(52 -12) :v1= (08-2 =
b. (8 + 52 .v'i) :71 d. (O .V289 + 7.4. 1"-1000) : =
18. Escriban V (Verdadero o F (Falso). Resuelvan correctamente los cálculos en donde escribieron F.
a.(44:4+83:16)°=1O c. v'196 +vfÓ:(82_72)_17= 2r]
b. (4 + 12.32)2 = 2025 d. (27 - V'3600) . f4 + 33 : 3 = 204

0
ACTIVIDADES
Operaciones combi
19. Resuelvan aplicando las propiedades de la potenciación y la radicación, cuando sea posible.
a. 523 : 520 - = h.32 . 3 : 3 + 2 . (11_7) . 2 =
b.32 .3.3+V27 :V3 = ¡.51: 3 + (22)2. (v'169 - .
c.121: (92_52: 5 .14)+(23)2= j. ViO . Vi 000 - '/i0O00 : 10 =
d. (35)9 . 32: (3 12)2 - 27 : 3 = k. (6) . (66)2 : 613 : (66)3 + 94 : 34 =
e. 412 49 40: (412 . 48) - 20 : 125 = 1. 15 . 35 + 102 + 12: (3 4)3 - 270 : 90 =
m.V625:V.(3.—/)=
g. V2 . V32 + (14 - 2) 2 : V144 = n. (46)4: (4. 421) + V20. (8 - 2) + 90
Nombre Curso Fecho /

-! — ACTIVIDADES
___ Operaciones combinadas
M. Escriban V (Verdadero) o F (Falso), según corresponda.
a. 35 1 >53• rl + 19 e.7 3 + 53 _82 <73 +8 2 53EJ
b.8.v'25<./9.25EJ
c.45 (43)0 =418.42fl g. V169 .132 +1=1+132 .v9
d. %f. 32> -,(8-1 3J h. 42 + — v' = 41 + O: 52 + EJ
21. Marquen con una X el cálculo que corresponde a cada situación y resuelvan.
a. ¿Cuál es el resultado de la diferencia entre el cuadrado de la raíz cúbica de sesenta y cuatro y
la raíz cuadrada del cubo de cuatro?
EJ (/)2 -
= EJ (f4)3 -
= EJ (.f4)2 (.y(42)3 =
b. ¿A qué es igual el triple de la suma entre el cubo de tres la raíz cuarta del cuadrado de
nueve?
E] 3. 33 + =
J 3.(3+)= EJ3.33+v=
a. -
b.i28+[
J=13
d.( )+122 =( = 151

1
e.[ J4 '1000 -Í )=71
-18O:( - 36 = 133
g. V100. 144 - J
. 044 -
12 - 1
+ V256 : 4 = + :
Sebastián dibujó sobre una lámina un tablero cuadrado que está dividido en 81 cuadraditos
iguales, cada uno de 100 cm2 de área.
a. ¿Cuántos cuadraditos tiene cada lado del tablero?
b. ¿Cuánto mide cada lado del tablero?
Integraci ón CONTENIDOS
23. Escriban el resultado de cada cálculo. 28. Planteen la situación y respondan.

Luego, ordénenlos de menor a mayor. a. En una división el cociente es 12, el divisor
a. 300000 + 7000 + 9 es el cuadrado de 4 y el resto es 8. ¿Cuál es
b. 3 . 106 + 7 . 10 + 9 el dividendo?
c.3.105 +7.104 +9.101 b. Al multiplicar dos números, se obtiene
d. 400000 + 8000 + 7 1845. Si uno de los factores es 15, ¿cuál es el
e. 4 . 106 +8 . 10 + 7 . 102 otro factor?
f. 400000 + 80000 + 70 + 1 c. En una división el cociente es 10, el divisor
es el cubo de 3 y el resto es la quinta parte
24. Escriban el menor y el mayor número posi- del cociente. ¿Cuál es el dividendo?
bLe usando todas las cifras de cada uno de Los d. Al multiplicar dos números, se obtiene
siguientes números. 3 570. Si uno de los factores es 17, ¿cuál es
el otro factor?
) e. En una división el dividendo es 2087, el
divisor es la raíz cuadrada de 676 y el cocien-
te es 80. ¿Cuál es el resto?
29. Escriban un par de paréntesis para obtener

el resultado indicado.
25. Rodeen con color el número que corres- a. 22 + 44 : 4 . 3 - 45 = 54
ponde a La siguiente expresión. b. 128:32— 3.8 + 48:16=19
5.107+3.106+8.104+6.102+5.101 C. 27 - 27 : 9 + 4 . 5 = 4
d. 71 + 4.15-46:7-33 =40
a. 50380650
b. 53080650 30. Marquen con una X las igualdades correc-

tas. Expliquen la respuesta.
C. 503 080 605
26. Descompongan cada número de tres for-

a. 4. 5 = 5 + 5 + 5 + 5 + 5
0
b. (7-5). 6 = 7 . 6 — 5 . 6fl
mas diferentes.
a. 400152
b. 3 304 273
d. 764090
e. 50 230 507 509
C. (3 + 4). (8 + 2) = 3.10 + 4. 10
c]
d. 48: (24 - 16) = 48: 24 - 48 : 16
c. 707505 f. 8 300 003 300 008
e.(51-34): 17 = 51 : 17-34 : 17 0
27. Completen las operaciones teniendo en
cuenta el siguiente cálculo.
f. (10 + 6) .8 = 18 + 6 . 8
0
36. 20 = 720 31. Resuelvan.
a. 36 . 40 = a. 5 + 8 . 13 - 12 : 4 =
) b. (5+8) .13-12:4=
b. 20 . 60 = 720 c.5+8. (13-12) :4
c. 36 . 2 = d.5+(8.13-12) :4
d. 360 . 20 =
Curso Fecha / /
32. Resuelvan aplicando La propiedad distributiva. 37. Resuelvan aplicando las propiedades.
a. (448 - 352) : 16 = a. 2115 . (213)6 : (2125 . 21) . 21 =
b. 48 . (32 - 20) = b. 445 : (411)3 : 410 . (4 2)2 =
c.23. (14+17-22)= c. (111) 2 . 1121 : (113)8 : 11 8 =
d.(112+52-44) :4= d. r3 . . : =
e. (24 + 6 - 14) . 16 = e. . V1-6 :C2 =
f. 06 . 144 : 81 =
33. Resuelvan.
a.120.5-15 .8+7 .12 = 38. Rodeen con color el valor que hace cierta
b. 450:9 + 215.2-55.4 = la igualdad en cada caso.
c.225+(84:4+41)=
a.35.38 .3=30 9113114
d.68.3+52:13-4.7= -
e.229—(8.22+48:16)= 4) = 125 10 1 9 1 5
b. (E
f.580+(44+72:6)-207=
c. 42 + E = 24 8 1 9 1 10
34. Completen. d. (2): (2. 20. 2) = 16 21314
a.(9—E) 7 = - 28 = 35 e. /122
+ E = 12 22 1 1 1 24
b. (5 + 6) 55
c] c] f.qE . /121 = 11 7 9 1 11
(E I)= 42 + 63 = U 39. Escriban el cálculo y resuélvanlo.

d. (72 + E) :8
= = LI a. La suma entre el cuadrado del triple de
dos y el doble del cubo de cuatro.
e. (E + E)
:4= 9 = 30
b. La diferencia entre el cuadrado de nueve y
L (76 - 57): =1 la mitad de la raíz cúbica de ocho.
= -
c. El doble del producto entre el cubo de tres
35. Completen con = o *, según corresponda. y [a raíz cuadrada de veinticinco.
Expliquen las respuestas. d. La mitad de la mitad del triple del cuadra-
do de doce.
a.(8 4)3E83:43
E 36
e. La raíz cúbica de la diferencia entre el cubo
b. 6 3
de diez y seiscientos cincuenta y siete.
f. La tercera parte de la suma entre cincuenta
c.(5+7-3)3E53+73-33
y tres y siete, aumentada en la raíz cúbica de
d. 4- . vEv ciento veinticinco.
e. : r3 E 'f81: 3
40. Resuelvan.
36. Escriban el cálculo y resuélvanlo. a.v'169.3-33 +4 23
a. La cuarta parte del cuadrado de doce. b. (V + /) - 7 =
b. La raíz cúbica de la diferencia entre cien y C. 112 - 2 - 72 . 3 =
setenta y tres. d. 12 - (12 3 . 12 : 1212) + 122 =
c. La raíz cuadrada de novecientos, menos la e. 123 : 3 + 84 + 52 =
tercera parte de setenta y cinco. f.81:(38 :35 +04)+3.11=
d. La suma entre la raíz cúbica de ciento :
g. (4 . 3 vT+ 90) .4
veinticinco y setenta y cinco. h./2 + 6 — v'+ 5. (26 : 16) =
e. La diferencia entre la raíz cuadrada de i. /729 + /125. 2 3 -
ochenta y uno y la cuarta parte de veinte. j. 5. (/2500—/8000 —/8000) =
B
O
Divisibilidad y factorización
Un número a es divisible por otro b, cuando a : b es exacto, es decir, tiene resto igual a 0.
15 es divisible por 3 15 es múltiplo de 3 3 es divisor de 15
Criterios de divisibilidad
Un número es divisible por: Ejemplo

• 2, cuando es par. 54; 12
• 3, cuando la suma de sus cifras es un múltiplo de 3. 222; 355b
• 4, cuando sus dos últimas cifras son ceros o múltiplos de 4. 124; 700
• 5, cuando termina en O o en 5. 130; 935
• 6, cuando es divisible por 2 y por 3 a la vez. 27e; 732
• 8, cuando sus tres últimas cifras son ceros o múltiplos de 8. 120b; 3000
• 9, cuando la suma de sus cifras es un múltiplo de nueve. 252; 837
• 10, cuando termina en 0. 770; 4220
• 25, cuando termina en 00, 25, 50 o 75. 700; 875
Un número es primo cuando tiene dos divisores: el 1 y el mismo número. Por ejemplo, 7 es primo,
ya que tiene como divisores el 1 y el 7.
Un número es compuesto cuando tiene más de dos divisores. Por ejemplo, 18 es compuesto, ya
que tiene los siguientes divisores: 1, 2, 3, 6, 9 y 18.
Un número compuesto se puede descomponer de manera única en factores primos. A la descomposición
se la denomina factorización. Para factorear un número, se pueden utilizar los siguientes esquemas:
66 2
33 3
11 11 66 = 2 . 3 . 11
1
Para encontrar todos Los divisores de un número, se puede realizar el siguiente procedimiento.
ee =2.3. 11 1. Se factoriza el número.
2. Se calculan todos los productos posibles
2.3 =e 2. 11 = 22 3 11 = 33
de sus factores primos.
Divisores de ee: 1; 2; 3; S; 11; 22; 33; ee 3. Se anotan los resultados obtenidos, los factores
primos, el 1 y el 66.

a. ¿Por cuáles números de una cifra es divisible el número 31768?
b. ¿Es correcto decir que 1 es un número primo?
c. ¿Cuáles son todos los divisores del número 318?
1.
r
Nombre Curso Fecha
ACTIVIDADES
Divisibilidad y factorizáción
41. Escriban los números que cumplen con La condición indicada.
a. Los múltiplos de 3, mayores que 170 y menores que 191:
b. Los múltiplos de 8, mayores que 400 y menores que 450:
c. Los divisores de 36:
d. Los divisores de 56:
e. Los divisores primos de 90:
42. Lean atentamente y encuentren todos los divisores de cada número.

Para hallar todos los divisores de un número, alcanza con probar si son divisores los números
entre el 1 y la raíz cuadrada de ese número.
Por ejemplo, para 92: 1 . 92; 2 . 46; (3 no es); ! 23; (5, 6, 7, 8 y 9 no son y a partir de 10 no
es necesario seguir buscando). Divisores de 92: 1, 2, 4, 23, 46 y 92.
a. 145:
b. 228:
c. 230:
d. 395:
43. Marquen una X, según corresponda.
44. Factoreen los siguientes números y exprésenlos como una multiplicación.

a. 252 b. 900 c. 1521 d. 2100
252= 900= 1521= 2100=
45. Completen con La factorización de Los siguientes números. Tengan en cuenta el ejemplo.
a.240=OjO.D d.990=QO.00 .00.flO

b.315=O.O.QO e. 832 =EO. flO '
c. 480 =OO fJO.00 f.5929=DO.O
Múltiplo común menor y divisor común mayor
INFOACTiVA
El múltiplo común menor (mcm) entre dos o más números es el menor de los múltiplos que
tienen en común esos números, sin tener en cuenta el O.
Algunos múltiplos de 4 son 4 8 1 21 16, 20,61 12 es el menor múltiplo
Algunos múltiplos de e son e que tienen en común.
i 18 24 '30,'36
mcm (4;6) = 12
Para hallar el mcm (12;30) se factorean los números y se eligen los factores para obtener el
múltiplo común menor.
122 302
e 2 15 3
12=2.2.3
30
33 55
12.30 = 3. 2. 2. 2 3,5
1 1
30=2.3.5
12
mcm (1 2;30) = 22 -3.. s = eo Para calcular el mcm se multiplican los factores comunes y no
comunes con su mayor exponente.
El divisor común mayor (dcm) entre dos o más números es el mayor de los divisores que tienen
en común esos números.
Los divisores de 18 son 9 18
e es el mayor de los divisores que
tienen en común.
Los divisores de 24 son T2Ç34ke8 12 24
dcm (1&;24) = e
Para hallar el dcm (28;98) se factorean los números y se eligen los factores para obtener el divisor
común mayor.
282 982
14 2 49 7 28=2.2.7
77 77
1 1 2 . 7 es divisor común mayor entre 28 y 98.
98=2. 7. 7
dcm (28;98) = 2 7 = 14 Para calcular el dcm se multiplican los factores comunes con su menor
exponente.
Dos números son coprimos cuando su único divisor común es el 1. Por ejemplo, el 8 y el 15.
1. Respondan y expliquen Las respuestas.

a. ¿Cuál es el mcm entre 2 y 3? ¿Y entre 3 y 5?
b. Para calcular el mcm entre dos números, ¿siempre hay que multiplicarlos?
c. ¿Tiene sentido calcular el múltiplo común mayor entre dos números? ¿Y el divisor común menor?
23
ACTIVIDADES
MúltipLo común menor y divisor común mayor
46. Factoreen los siguientes números. Luego, hallen el mcm y el dcm en cada caso.
a. 52 78 91 52 =
78 =
91 =
mcm (52;78;91) = dcm (52;78;91) =
b. 28 700 980 28 =
700 =
980 =
mcm (28;700;980) = dcm (28;700;980) =
C. 72 300 441 72=
300 =
441 =
mcm (72;300;441) dcm (72;300;441) =
47. Planteen y resuelvan.

a. Marcos instaló un antivirus en su teléfono móvil que se actualiza cada 4 días, otro en su tabiet
que se actualiza cada 6 días y otro en su compu que se actualiza cada 10 días. Si los instaló
todos al mismo tiempo, ¿cada cuántos días se actualizan simultáneamente los tres antivirus?
b. En una fundación se recolectaron 150 sacos, 210 camperas, 360 buzos y 510 camisetas. Si
quieren formar cajas iguales para repartir en distintas jurisdicciones, ¿cuál es la mayor cantidad
de cajas que se puede armar? ¿Cuánta ropa de cada tipo tendrá cada caja?
c. Luisa compra empanadas cada 8 días, Vero cada 12 y Agustín cada 30 días. ¿Cada cuántos días
coinciden?
d. Yani y Lucas compraron 24 alfajores de chocolate, 36 de dulce de leche y 54 de fruta para

regalarles a sus amigos como despedida. Si quieren armar paquetes con la misma cantidad de
alfajores de cada gusto, ¿para cuántos amigos les alcanza? ¿De qué manera deberán armar cada
paquete?
La planilla electrónica, mcm y dcm
La planilla electrónica
En este apartado se trabaja con la planilla electrónica u hoja de cálculo, un tipo de documento
muy útil y fácil de usar que sirve, entre otras cosas, para realizar operaciones matemáticas, registrar
datos y presentar en forma de gráfico los resultados obtenidos.
Al abrirlo, se puede ver un "libro" similar al que se muestra en la imagen donde aparecen algu-
nos elementos como filas (indicadas con números), columnas (indicadas con letras) y celdas, que
son recuadros dentro de los cuales se colocan los datos y que se representan colocando primero la
letra de la columna y luego el número de la fila (por ejemplo: A3, B5, etc.).
Al y fx BARRA DE FÓRMULAS Columnas

Celdas
8 C D E F G
1
2
4
Filas 5
AclQrcición: como en uno Planilla de cálculo hoy muchos funciones, es recomencloL'le explorar el
let programa (sus menús, herramientas y l7orro de fórmulas que aparecen en lo pantalla) y no olvi-
clorse de guardar todos los trabajos.
En uno ificinillo ele cálculo, todo fórmula comienzo con el signo seguido ele lo operación yse
presiono enter. Foro lo multiplicación se uso el signo *; poro lo división "1"; poro lo sumo, "+" y
poro lo resta,
Ingreso, borrado y modificación de datos en La planilla electrónica

Id Para ingresar datos en una planilla electrónica se pueden seguir los siguientes pasos.
• Se selecciona la celda donde queremos ingresar B3 y Jx
datos (celda activa). B
Por ejemplo: B3. Se puede cliquear en la celda o 2
ías dirigirse hacia ella con las flechas del teclado. 4

• Se escribe usando el teclado los datos que se 5
quieren ingresar.
B3 y Jx HOLA
Por ejemplo: HOLA
A 8 c O
• Al finalizar se presiona la tecla enter o salto de
línea.
HOLA
e 4
da Para borrar datos de una celda alcanza con posi-

cionarse sobre ella y presionar la tecla suprimir.
Para modificar datos en una celda, hay que posicionarse sobre ella y cliquear F2 o hacer doble
clic sobre ella. Automáticamente se activa la celda para poder editar la información contenida en
ella como si se trabajara con un procesador de texto.
25
Nombre Curso Fecha

Cálculo de mcm
Para calcular el mcm entre varios números en una planilla de cálculo, se pueden seguir los
siguientes pasos.
Calculen el mcm entre los siguientes números: 12, 18 y 24.
• Se escriben los números involucrados en la

misma columna, uno a continuación del otro c
(por ejemplo, en las celdas B2, B3 y 84).
• Se elige otra celda (por ejemplo C3) y se selec-
ciona.
• Con la celda C3 seleccionada, se escribe
M.C.M(B2;B3;B4)
=M.C.M(B2;B3;B4) y enter.
c
Aclaración: en lugar de escribir (52;3;4), se
puede escribir (E32:34) o seleccionar las celdas
que tienen los números involucrados.
• En la celda C3 aparece el mcm entre los números 12, 18 y 24, que es 72.
Cálculo de dcm
Calculen el dcm entre los siguientes números: 12, 18 y 24.
• Se escriben los números en la misma columna,

uno a continuación del otro (por ejemplo, en
celdas 82, 83 y 84).
• Se elige otra celda (por ejemplo C4) y se selec-
ciona.
• Con la celda C4 seleccionada, se escribe =M.C.D(B2;B3;B4)
=M.C.D(132;133;B4) y enter. c
Aclaración: en lugar de escribir (2:3;E4), se

puede escribir (2:4) o seleccionar las celdas
que tienen los números involucrados.
• En la celda C4 aparece el dcm entre los números 12, 18 y 24, que es 6.
1. Calculen el mcm y el dcm de los siguientes números usando una planilla de cálculo.
a. 26, 32 y 42. c. 16, 46 y 76.
b. 20, 35 y 125. d. 33, 64 y 88.
2. Verifiquen los resultados de la actividad 46 de La página 24 usando una planilla de cálculo.

-4
Lenguaje simbóLico. Ecuaciones
El lenguaje de las palabras, que puede ser oral o escrito, se denomina lenguaje coloquial.
La matemática utiliza un lenguaje particular denominado lenguaje simbólico.
Lenguaje coloquial Lenguaje simbólico

• El triple de un número. 3 x
• La cuarta parte de un número. a:4
• El siguiente de un número. 17+ 1
• El doble de un número, disminuido en cuatro. 2 x —4
Si entre un número y la letra no se indica la operación, se entiende que hay un signo de multiplicar.
4 . x = 4x
Una ecuación es una igualdad en La que hay, por Lo menos, un valor desconocido Llamado incógnita.
x+ 4 = 17
1.0 miembro 2.0 miembro
Resolver una ecuación significa encontrar el valor o los valores de la incógnita que hacen verda-
dera la igualdad. Cada valor de la incógnita es una solución de la ecuación.
Para resolver una ecuación, se deben obtener ecuaciones equivalentes, es decir, con la misma
solución, teniendo en cuenta las siguientes propiedades.
• Se suma o resta un mismo número a ambos miembros de la igualdad.
• Se multiplica o divide por un mismo número (distinto de cero) a ambos miembros de la igualdad.
• Se aplica una potencia o raíz a ambos miembros de la igualdad.
x-e= ie 5.x=20 x4 = 1 6
-e = ie ± 5 x 5 = 20 Vx4 =
x=22 x=4 x=2
x+7= 13 x:4= 12 =e
x+7-7=13—'/ x:44= 124 =e
x=e x =45 x=21e

a. El anterior de un número desconocido, ¿cómo se expresa en lenguaje simbólico?
b. ¿Cómo se traduce x2 al lenguaje coloquial?
c. La ecuación 3x + x + Sx = 72, ¿es equivalente a 8x = 72?
-
MI 19
Nombre Curso Fecha
>
ACTIVIDADES
Lenguaje simbólico. Ecuaciones
48. Completen (a tabla según corresponda. 1
Lenguaje coloquial Lenguaje simbólico

EL doble de un número
La mitad de un número
c+1
El doble del siguiente de un número
El anterior de un número
g - (g —1)
h+k
La diferencia entre dos números
El producto entre dos números
t u (con u distinto de cero)
El cuadrado de un número
w3
La suma entre tres números
2a -1
El producto entre el doble de un número y su siguiente.
49. Encuentren el valor de cada incógnita y verifiquen.
a. y + 14 = 33 c. n 3 = 45 : 42
b.38—k:3=23 d.V=42 -7°
50. Escriban un problema para cada una de las siguientes ecuaciones y resuélvanlas.
a.3.(x+4)=27 b. x : 3 + 42 = 4 . 12
ACTIVIDADES
Lenguaje simbólico. Ecuaciones
51. Resuelvan cada ecuación y verifiquen la solución.
a.8—x=V25-16 h. lOx + 18 — 14 = 22 + 4x
Verificación: Verificación:
b.5x-22 =v'36 i.72 -4x+V9=15.2-2x
Verificación Verificación-
erificación
ero)
x . (7 — 30) = 63
c.x.(7-3°)=63
c. j. 5x — 5 + 2x = 2x + 5
Verificación- Verificación:
d.v'9+x:2=36 k. 4x + 6x — 13 = 4x + x + 12
e. 8 + x :3 = 40:5 1. 8x + 28— 3x = 54-4.5 + 4x
f.4x+2x+5.4=37.2-6 m.4x-i-216:62 +x=(32 -5).4+20+2x
g.4x+4°+x= 3-/I n.7x+1-5x+/. 2 =ViiÓ-3x
29
Nombre: Curso Fecha

ACTIVIDADES
Lenguaje simbóUco. Ecuaciones
52. Resuelvan de dos maneras diferentes, cuando sea posible.
Aplicando la propiedad Sin aplicar la propiedad

distributiva distributiva
3 . (x + 4) = 60
90 - 67 = (18x + 30) 6
(x + 12) . 5 - 21 = 39
lOx = 5 . (3x - 6)
5. (2x-12) = 4. (3 +x)
4. (x+ 5) = (3x+ 1). 3 + 2
53. Resuelvan las siguientes ecuaciones con potenciación y radicación. Verifiquen los resultados.
a.x3 +4.12 =42.10_104 c.(x-3)3 -20 =105
b.4.100-21--v=13.30 d.V9 .(x+ 1)= 54 : 6
MENTE AcT1VAd1k
Yani y Lucas recolectan tapitas para reciclar. Yani tiene 48 tapitas más que Lucas y entre los
dos tienen 180. ¿Cuántas tapitas tiene cada uno?
110
CI1PÉTUtO
r Integración CONTENIDOS
5.6.7
54. Escriban lo pedido en cada caso. 59. Resuelvan.
a. Todos los divisores de 18. a. Si se divide un número por 2, por 3 y por
b. Todos los divisores de 34. 11, el resto es 0; pero si se lo divide por 8,
c. Todos los múltiplos de 12 mayores que 30 sobra 4. Escriban un número posible.
y menores que 98. b. Si al número de la actividad anterior se lo
divide por 6, ¿qué resto se obtiene? ¿Por qué?
55. Con las cifras 0, 3, 5 y 7 escriban un c. Si se divide un número por 3, por 6 y por
número que cumpla con las condiciones dadas. 9, el resto es 0; si se lo divide por 4, por 8 y
a. Un número de cuatro cifras distintas que por 16, sobra 2. Escriban el menor número
sea múltiplo de 2 y de 5 a la vez. posible.
b. Un número de cuatro cifras distintas que d. ¿Por qué número se debe dividir 2445 para
sea divisible por 2, pero que no sea divisible que el cociente sea 45? ¿Cuál será el resto?
por S.
c. Un número de cuatro cifras distintas que 60. Tengan en cuenta la descomposición de los
sea divisible por 3, pero que no sea divisible siguientes números y marquen con una X Las
por 6. expresiones que son correctas. Expliquen La res-
puesta.
56. Resuelvan. 1210=2.5.112 3500=22 .53.7
a. Si Belén dividió un número por 18 y obtu- 1323 = 33 72 4950 = 2 . 32 53 11
vo resto 0, el número...
a. 8 es divisor de 3 500.
• ¿es múltiplo de 18?
• ¿es múltiplo de 3? b. 1210 es divisible por 111.
• ¿es múltiplo de 10? c. 27 es divisor de 1323.
d. 25 es divisor de 3500 y de 4950.
idos.
b. Lucas dividió un número por 6 y obtuvo e. 4950 es divisible por 55.
resto 4.
f. El dcm entre los cuatro números es 1.
• Si convirtió el número para que sea divisi-
ble por 6, ¿cuánto le habrá sumado? g. El mcm entre los cuatro números es:
• Si quiere que el nuevo número (con la 22 . 32 . 53 . 72 . 11
suma hecha) sea múltiplo de 60, ¿por cuál
número debe multiplicarlo? h. 1210 y 1323 son coprimos.
1. 3500 y 4950 son coprimos.

o
57. Factoreen los siguientes números y expré-
J. El dcm entre los cuatro números es 2.
senlos como multiplicación.
a. 3500 = d. 1323 = k. 1210 es divisible por 5, pero no por 25.
b. 1584 = e. 1372 =
L. El dcm de 1210 y 3500 es: 22. 5.
c. 5 000 = f. 5005 =
61. Escriban lo pedido en cada caso.

58. Observen las siguientes potencias de diez
a. Tres números menores que 80 cuyo dcm
y respondan. Expliquen sus respuestas.
1019 sea 25.
1010 1022 10
b. Tres números mayores que 20 cuyo mcm
a. ¿Cuál expresa el dcm entre ellas?
sea 90.
b. ¿Cuál expresa el mcm entre ellas?
r
Nombre: Curso Fecha
62. Hallen el mcm y el dcm entre Los siguien- 66. Resuelvan.
tes números. Si es posible, verifiquen los resul- a. Pedro y su socia Karina vendieron 520 calen-
tados usando una planilla de cálculo. darios en el mes de diciembre. Pedro vendió
a. 45; 75; 105. 120 calendarios más que su socia. Si x repre-
b. 108; 135; 216. senta la cantidad de calendarios vendidos por
c. 60; 84; 105; 210. Karina, ¿cuál de las siguientes expresiones per-
d. 9; 10; 11. mite calcular esa cantidad? ¿Cuántos calendarios
e. 72; 240; 360. vendió cada uno?
f. 64; 128; 1024. x+120=520 120+x+x=520
x + 120 + x - 120 = 520
63. Lean atentamente y resuelvan. b. Dos primos, Fabiana y Gustavo, hicieron
a. Federico tiene una empresa y para publici- bufandas para donar a una fundación. En
taria realiza posteos en distintas redes socia- total confeccionaron 72 bufandas, pero
les. Cada 8 horas publica en Facebook, cada Fabiana hizo 12 menos que Gustavo. Si x
12 horas lo hace en Twitter y cada 2 días en representa la cantidad que hizo Gustavo,
lnstagram. ¿Cada cuántas horas realiza los ¿cuál de las siguientes expresiones permite
tres posteos a ta vez? calcular esa cantidad? ¿Cuántas bufandas con-
b. Luz tiene 240 globos blancos y 360 celestes feccionó cada uno?
y (os usará para decorar un salón. Si los ubica x-12+72=x 12—x+x=72
en grupos de manera que cada uno tenga la x - 12 + x = 72
misma cantidad de globos de cada color, ¿cuán-
tos grupos puede hacer como máximo? ¿Cuántos 67. Escriban la ecuación y resuélvanla.
globos de cada color tendrá cada grupo? a. La suma entre el doble de un número y
el triple de su anterior es igual a la mitad de
64. Planteen la ecuación y resuelvan. Luego 124.
verifiquen. b. El cuádruple de 18 es igual a la mitad del
a. El doble de la edad de Lourdes es igual a siguiente de un número, aumentado en 3. ¿Cuál
la tercera parte de treinta y seis. ¿Cuál es la es el número?
edad de Lourdes?
b. El precio de cuatro botellas de agua es 68. Resuelvan las ecuaciones e indiquen cuá-
igual al triple de veinticuatro pesos. ¿Cuánto les tienen la misma solución.
cuesta cada botella de agua? a. V169—x: 32 = 50 3.3
c. La mitad de lo recaudado en un quiosco es b. x + 4x— 615 :613 = 4- 6
igual al triple de doscientos catorce pesos. c. (x + 4) . 23= (2 5)4 : 215
¿Cuál es el total de la recaudación? d. (34_33) .x+16.9 = 252
d. El peso de Gustavo aumentado en ocho es
igual a la tercera parte de ochenta y siete 69. Resuelvan las siguientes ecuaciones con
kilogramos. ¿Cuál es el peso de Gustavo? potenciación y radicación. Verifiquen Los resul-
tados.
a.x2 +(132-5 .8)=3.4
65. Resuelvan las ecuaciones y verifiquen.
a. (x + 15) : 3 - 5 = 15 b. 52—x3 =18+72_14 .3
b.(x-12) :6+14 = 32 +6 c. 96 : (31 - 52) = 4x2
c. 5x - 70 = 216 - 8x d.rx + 8 . 12 = 42 . 6
d. 3x-14 + 3x = x+ 2.13 e. (9 - 4)2 + = 4.9
e. 4. (x— 9)— 2x + 3 = 62: 2 f.v'+42.532.32
f. (x+6) .3+24=15. 3+x-3
IL
:alen-
Jió
_q1 ¡lutoevaluación
re-
por
per- 70. Descompongan de tres formas diferentes.
arios
37730703 =
520
on
n
71. Resuelvan aplicando propiedades cuando sea posible.
a.3.(6.4-16)-320:80+(41-3.7)=
ite
con-
72 b. 79.712:719 + (8.5 —17)° —V72 : =
c.í32 .15_101 +122 :3=

d de
1
el
¿Cuál
72. Lean atentamente y resuelvan.

Cintia participa de una clase de yoga todos los martes y sale a correr cada 15 días.
cuá-
a. ¿Cada cuántos días coinciden sus dos actividades?
b. Si además Cintia hace spinning cada 5 días, ¿cada cuántos días coinciden sus tres actividades?
:on
73. Calculen el mcm y el dcm entre 126, 378 y 504.
esul-
74. Escriban en lenguaje simbólico y resuelvan. Verifiquen el resultado.

El triple de la diferencia entre un número y treinta y seis es igual a la cuarta parte de doscientos
1 cincuenta y seis, aumentado en ocho.
CRPÍTULO
Fracciones y expresiones
CONTENIDOS decimales
8. Orden y representación.
9. Fracciones equivalentes.
10. Operaciones con fracciones.
11. Potenciación y radicación
de fracciones.
12. Operaciones combinadas
con fracciones.
13. Fracciones y expresiones
50%
decimales. gratis
14. Operaciones con decimales.
Porcentaje y aproximación.
15 Operaciones combinadas.
gratis
LLEVÁS DOS PRODUCTOS IGUALES

Y PAGÁS UNO.
Cajas de galletitas Cholate

de 300 g $22 cada una.
SITUACIÓN INICIAL DE APRENDIZAJE
1. Observen la imagen y resuelvan.

a. ¿Cuánto dinero ahorra una persona que compra dos paquetes de galletitas Cholate?
b. Pablo piensa que se ahorra el 50% de cada producto. ¿Es cierto lo que dice? ¿Por qué?
c. ¿Qué fracción representa lo que se ahorra por cada producto?
d. Si la oferta fuese "3x2", ¿cuál sería La fracción que representa lo que se ahorra por cada pro-
ducto? ¿Y el porcentaje?
Orden y representación
Números racionales
Los números racionales son aquellos que se pueden escribir como fracción o expresión decimal.
Se denomina fracción al cociente entre dos números naturales a y b (con b distinto de O).
8 - > numerador Quecl- cletorlci.

10
10 > denominador
Toda fracción mayor que un entero se puede expresar como número mixto.
£ 1
1
un entero 4
Representación en la recta numérica

Para representar fracciones en la recta numérica, se divide cada unidad en tantas partes iguales
como indica el denominador y se toman tantas partes como indica el numerador.
Para representar 3: Como el numerador es 3,

se toman 3 de esas partes.
0 1 2 2
1 1 >
Como el denominador de la fracción es 2,
se divide cada unidad en dos partes iguales.
Comparación de fracciones
Para comparar dos fracciones, se pueden usar distintos procedimientos.
• Para comparar Iy se multiplican cruzados los numeradores y denominadores, comenzan-
do por el numerador de la primera fracción. Se escriben los resultados obtenidos y se los
compara.-y---- 1.9<6.4 - 9<24, entonces
• Para comparar ycomo los numeradores son iguales y en se divide el entero en menos
partes que en , entonces >
• Para comparar y como Z es menor que un entero y 11 es mayor que 1, entonces <

a. Para representar en la recta numérica, ¿en cuántas partes se puede dividir la unidad?
b. ¿Qué fracción es 1
c. ¿Cómo pueden comparar con ? ¿Y con
ACTIVIDADES
1. Representen en la recta numérica las siguientes fracciones.

1 3 4. 7
a. 1 ,
0 1
1 1 1 1
1. 1 S. 2
4' 3' 4' 3
0
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 >
1 3 • 1• 3
C 6' 4' 3' 6
o 1
i 1 1 i 1 1 1 i i f i 1 1
2. Escriban la fracción irreducible que representan los puntos indicados con letras.
O a b 1 c 2 d 3 e
1 1 1 • 1 1 1 4 1 1 1 1 1 1 $ 1 1 1 1 1 1 1 t 1 1 1 1 1 1 Q 1)
a=
b= H c
=E d=J
e=t
3. Escriban como número mixto las fracciones de la actividad anterior, siempre que sea posible. 3
a=O
b
=LJ c=J
0 d= C]
0 e= OE
4. Escriban la fracción que indica la parte pintada. Luego, ordénenlas de mayor a menor.
a. c.
]K E
W e.
]K 8
1-1
5. Ordenen de menor a mayor las fracciones que aparecen en el enunciado.

Daniel preparó un budín de manzana y nuez. Utilizó, entre otros, los siguientes ingredientes:
kg de aceite de girasol, kg de azúcar, kg de harina leudante y0 kg de nueces.
Orden !I representación de fracciones
Programas y software educativos

Para esta propuesta, pueden usar diferentes programas gratuitos (o software) de matemática
como el Geogebra o CarMetal. A través de los siguientes enlaces, pueden acceder a estos programas
y a sus tutoriales.
Programa Descripción Enlaces gratuitos de descarga

Geogebra Programa interactivo de fácil https://www.geogebra.org/
aprendizaje, que puede utilizarse para download?lang=es
graficar ecuaciones y funciones, para http://www.geogebra.org/manual/esl
realizar construcciones geométricas Tutoriales
dinámicas o estáticas, para conectar
símbolos algebraicos con gráficas
geométricas, etc.
Programa de geometría dinámica https://carmetal.uptodown.com/windows
escrito en Java que permite realizar http://carmetal.org/index.php/es/tutoriels-3
construcciones geométricas, interactuar
con ellas moviéndolas o
modificándolas, haciendo que las
o'.
relaciones geométricas se mantengan.
ble.
Antes de hacer construcciones es recomendable que hagan un recorrido por las diferentes opcio-
nes que brinda el menú de cada programa.
Orden y representación de fracciones
Si bien todos Los programas mencionados sirven para realizar la propuesta, para facilitar la explicación los pasos detallados están
basados en uno solo de ellos (el Geogebra) y requieren algún tipo de ajuste para el resto.
Para representar números racionales se puede seguir los siguientes pasos.

• Se abre un archivo del programa elegido y se trabaja solo con la vista del eje x. Para ello se
sitúa el cursor sobre el eje y, se presiona el botón derecho y se selecciona Propiedades. En la
solapa "EjeY" se desactiva la opción "Eje-y".
• En el menú, se selecciona "Deslizador" (o "Dial") y desde la ventana de diálogo emergente se
especifica el nombre (a), el intervalo mínimo (0), el intervalo máximo (20), el incremento (1) y OK.
• Se selecciona nuevamente "Deslizador" (o "Dial"), se especifica el nombre (b) y se escriben
los intervalos mínimo (1) y máximo (50) y el incremento (1).
Ackrciciones: se puede olservor que al situarse sol7re los puntos o o 17y guiando con el rnouse,
los valores se mueven de o uno unídcicl en su intervalo.
A los intervlos máximos del cleslizoclor se les puede clor el valor que se desee,
según el número fraccionario que se quiero representar.
37

• Sobre la Barra de entrada se escribe (a/b,O) y se da "Enter". Se genera un punto "A" sobre el
eje x que representa a la fracción con numerador a y denominador b.
• Sobre la Barra de entrada se escribe TextoFracción[a/bl y se da "Enter". u
Ackiroción: en lo Visto gráfico se puede observar que ol situarse sobre el punto o si/o y guian-
do el mouse, se generan nuevos valores de lo fracción A" que quedan representados en lo recto
numérico.
Para representar se le da valor 5 al a y valor 40 al b.
Para representar se le da valor 7 al a y valor 44 al b.
nw b=40
A A
<lx 1 1 >
01 1 2 07 1 2 3
8 44
• Sobre la Barra de entrada se escribe a/b;O y se da "Enter". En la Vista algebraica se puede

observar que el punto c es la expresión decimal de la fracción "A".
• Si la fracción representada es , se obtiene la expresión decimal 0,16 (aparece con punto).
> Vista Algebraica
- Número
• a=7
• b=44
• c=O.16
- Punto
• A=(O.16;O)
- Texto
• Texto 1=
1. Representen las siguientes fracciones. Luego, obtengan su expresión decimal y ordénenlas

de mayor a menor.
50
b-7-=
35
2. Verifiquen la solución de la actividad 5 de la página 36 usando el procedimiento aprendido.

1
38
Fracciones equivalentes
Dos fracciones son equivalentes cuando representan el mismo número racional.
3 3
o 5 5
II
6 EN 6
lo
lo
EN
Para obtener fracciones equivalentes a una dada, se pueden aplicar estos procedimientos.
Procedimientos para obtener fracciones equivalentes

Amplificación Simplificación
Se multiplican el numerador y el denominador Se dividen el numerador y el denominador por
por un mismo número natural distinto de cero. un mismo número natural que sea divisor de
o.
los dos.
3 9
5 15 es irreducible porque
15 3
20 4 <
no se puede simplificar.
Para verificar si dos fracciones son equivalentes, se puede aplicar la propiedad fundamental de
las proporciones. Si al multiplicar el numerador de la primera fracción por el denominador de la
segunda, se obtiene el mismo resultado que al multiplicar el denominador de la primera por el
numerador de la segunda, las fracciones son equivalentes.
14 es equivalente con36 porque 14. = 24. 21 = 504
Fracción irreducibLe
Una fracción es irreducible cuando el numerador y el denominador son coprimos, es decir, que
solo tienen a 1 como divisor común.
es irreclucib'Ie porque 5y 9 son coprimos.

a. La fracción 4 ¿es irreducible?
24
b. La fracción irreducible de , ¿es 4?
32 48
c. ¿Cómo se puede comprobar que y son equivalentes?
d. La fracción 30 ¿es amplificada de 4?
r
Nombre Curso Fecha / 1
ACTIVIDADES
Fracciones equivalentes
6. Marquen con una X las fracciones que son equivalentes a la fracción dada.
8 14 20
a. 94 C.
51 17 34 102
8
18
k 21 42
24
0 63
r4
45
84
40
A 12
2
-CO-
12
80
18
80
7. Escriban la fracción irreducible que representa cada sector, en la siguiente figura.
a. Sector 1: d. Sector 4:
n
ji 4
5
b. Sector 2: e. Sector 5:
1 2
3
c. Sector 3: f. Sector 6: 6
8. Escriban como fracción irreducible la parte sombreada de cada figura.
a.
E c. e.
b. d. f.
9. Simplifiquen las siguientes fracciones y exprésenlas como fracción irreducible.
a. 52
64 C. 222-- 826 632
66
e. 126 - g. 400 -
f. 175 - 9
b98 - d• 192
-- = 700
" 27
618
10. Completen con una fracción que se encuentre entre las fracciones dadas.
.
C e. < 5 <1
< 4 2
> > < >
b. 5
9 d< E f. 3 5
6
h. 83 ( 4
9
Operacions con fracciones
Adición y sustracción
Para sumar o restar dos fracciones de igual denominador, se suman o restan los numeradores y
se escribe el mismo denominador.
+ -._- 13_ 3 _10

11 1l 17 1717
Para sumar o restar dos fracciones de distinto denominador, se buscan fracciones equivalentes
que tengan el mismo denominador. Para encontrar un denominador común, se busca el múltiplo
) común menor entre los denominadores.
3_l_19
7 _ 7_le S_115_4 _11
3 - 21 + 21 - 21 & 6 _ 24 2424
mcm (70) = 21 mcm (&;e) = 24
Multiplicación y división
Para multiplicar dos fracciones, se multiplican los numeradores y los denominadores entre sí.
23 1 232.3 1
Se simplificaron Se simplificó
las fracciones que la fracción
se quiere multiplicar, resultado.
En los dos casos
se llega al mismo < )
3 resultado.
4
Para calcular una fracción de un entero, se debe multiplicar el número por el numerador de la
fracción y dividirlo por el denominador.
e 1OOO= 1000= = 750
Toda fracción distinta de cero admite un inverso multiplicativo. Por ejemplo, el inverso multipli-
cativo de es 4, porque 4 = i.
Para dividir dos fracciones, se multiplica la primera fracción por el inverso multiplicativo de la segunda.
2.3_2 4S
5'45 315

a. ¿Es cierto que+ 7 =14-
ni7
b. ¿Cómo se puede hacer mentalmente 1 + 17 ¿Y 2 + -17
c. ¿Cuál es el inverso multiplicativo de
ACTIVIDADES
Operaciones con fracciones
11. Resuelvan mentalmente.
9 5 3_
C.
4 - -4 + - e. +3=
U. 13 5_
6 6 ,. 8-2
u
+ 1_
-
12. Resuelvan.
3 + 1 1_
a. - -
5 (1 1 -
b 482 -
1 2 4_
C. + -
d i4 2_
253 -
1
e.-2 + =
f. 4 _(2+)=
13. Marquen con una X el cálculo que representa cada situación y resuélvanlo.
a. Una competencia de ciclismo se realiza en tres etapas. En la primera etapa se recorre 1 del
total, en la segunda, -.
15 ¿Qué parte del recorrido se realiza en la última etapa?
.i--=O
b. Un tren hace un recorrido desde la estación de Victoria a Capilla del Señor, en cuatro tramos.
En el primer tramo, recorre del camino y llega hasta Garín. En el segundo tramo, recorre
del camino y llega hasta Matheu. En el tercer tramo, recorre del camino y llega hasta Los 20
Cardales. ¿Qué parte del recorrido realiza en el último tramo?
0
++=fl .i_(+ +)= ,1—+
ACTIVIDADES
14. Simplifiquen y resuelvan.
a.
18 15 - 51 21_
C. 7
72 34
16 45 13 30 1
k
9 32 '•' 84
E
15. Completen las siguientes igualdades.
14
a. 8 jj= 3 b.j*= C. d. 18.
16. Escriban en Lenguaje simbólico y resuelvan.
a. El doble de
b. El triple de -:
c. El cuádruple de :
d. Un tercio de 78:
e. Un medio de 318:
f. Tres cuartos de 92

a. Patricia vendió de las 72 pulseras que fabricó. ¿Cuántas vendió en total? ¿Cuántas pulseras
o. conserva?
b. Augusto viajó a Córdoba para visitar a su familia y su auto consumió del tanque de nafta.
Si el tanque tiene una capacidad de 45 litros, ¿cuántos litros le quedan?
c. Trinidad recibe todos los meses $8400 por el alquiler de una casa. Si gasta - de esa canti-
dad en impuestos y en cuotas de las distintas actividades que realiza en el mes, ¿cuánto
dinero les destina? ¿Cuánto le queda para otros gastos?
d. Un hogar de adopción para mascotas tenía 240 perros y dieron en adopción de esa canti-
dad en una semana. Si en ese lapso llegaron al hogar 18 perros rescatados de la calle, ¿cuántos hay
ahora?
Nombre: Curso Fecha

ACTIVIDADES
18. Resuelvan.
S
1
15 16 6 8 8 48
a.:=
U4•
• g. 81 27 -
1%
21 31 92 . 23 - 5 40
k
6 6 -
e. 80 32 -
k
18 25 -
216 . 36 - 6 54
43 13 - 16 24 -
19. Completen con la fracción que verifica la igualdad.
2 1
a.:fl=ft d 4 =4 g. 34
8 1 7
•• 8 3
e. . 44 h.
.
C f. _1
33
5 5_1
98
20. Escriban la letra del enunciado que corresponde a cada cálculo. Luego, resuélvanlo.
a. Cuatro socios se reparten el 50 % de las ventas del día. ¿Qué parte le corresponde a cada uno?
b. Una pareja viaja en auto desde Salta hasta Córdoba. Uno de ellos manejó la cuarta parte del
recorrido y el otro, la mitad. ¿Qué parte del camino recorrieron hasta el momento?
c. La mitad de un campo está sembrado de maíz y un cuarto de cebada. ¿Qué parte falta sembrar?
d. Fernando consumió un cuarto de la capacidad del tanque de nafta. Si antes de usar el auto
el tanque tenía la mitad de su capacidad, ¿cuánta nafta hace falta para llenarlo?
e-'
t:ii: 1 - ( + =
Daniel desea fabricar collares y utilizará 320 piedras de 4 colores diferentes: 80 verdes,
60 violetas, 120 grises y el resto rosas.
a. ¿Cuántas piedras rosas usará?
b. ¿Qué fracción representa cada color?
Potenciación y radicación de fracciones
Potenciación
La potenciación permite escribir en forma abreviada una multiplicación de factores iguales.
(12_ 1.1 - 1 (13_1.1..i__L (3'13
3)33327 7)7
La potencia de todo número elevado al cero es igual a 1. 1. Ingresen en http://goo.gIJ3MSSZL

(1\0_ -1 para observar un video donde se
1
ke) explica [a potenciación de fracciones.
Enlace acortado de https//www.youtube.
com/watch?time_continue=2&v=ELq7V9175cw.
3 1
1
3 El sector pintado ocupo lo noveno porte del cuadrado.
(12 1 1_1
3) 3 39
Para obtener la potencia de una fracción, se debe calcular la potencia del numerador y la del
denominador.
(5\2 —5 2 - 25
2) 22 4
Radicación
La radicación es la operación inversa a la potenciación.
Para obtener la raíz de una fracción, se debe calcular la raíz del numerador y la del denominador.
41(9
49 _ V
V3S
1 -
0
-
49 _ 7
- e
liS 4 (4\2 16
= 9porque 5-4 =1(1\
porque ) = 1
4
9) = En la página 13
pueden repasar
las propiedades de
La potenciación y la radicación de fracciones cumplen las mismas propiedades
la potenciación y
que para los números naturales. * La radicación.

a. ¿A qué es igual (20)°?
(4)2 =
b. ¿Es cierto que 18*
c. ¿A qué es igual'?
ACTIVIDADES
Potenciación y radicación de fracciones
Resuelvan las siguientes potencias.
53
e. () =
e-'
j, (3S 4
E
i. (1 1\5
U
8)
d (3J '5)
22. Resuelvan las siguientes raíces.

e-'
181 5f 32
c. - e. V1216
3
64 9. V243 -
1
d 41856 k 6f64
.v V729
23. Completen Los cálculos.

. 1 e-'
a. C e. 13
14
g.
5í 2
3
3 4 e-'
125 256 11 2
b. d. f. 15
h. 3
729 1296
1
24. Escriban en lenguaje simbólico y resuelvan.
a. La raíz cuadrada de treinta y seis novenos.
b. El cuadrado de tres quintos
c. La raíz cúbica de veintisiete doscientos dieciseisavos
d. El cubo de cuatro séptimos.
e. La raíz cuarta de ochenta y un dieciseisavos.
f. El doble de la raíz cuarta de un cuarto de sesenta y cuatro
g. La mitad del cuadrado de doce quintos
h. La raíz cúbica del doble de treinta y dos veintisieteavos
i. EL cubo de la mitad de catorce cuartos.
Si el área de un cuadrado es de m2 , ¿cuál es la longitud de su lado?

Operaciones combinadas con fracciones
Para resolver una operación combinando las operaciones estudiadas, pueden seguir estos pasos.
3. Se resuelven las multiplicaciones y divisiones.
Existen calculadoras que no respetan la jerarquía de las operaciones, es decir, no realizan la sepa-
ración en términos.
Tengan en cuenta que en los cálculos donde aparecen paréntesis, primero se resuelven las ope-
raciones que ellos encierran.
2. Se resuelven los cálculos que están dentro de los paréntesis.
4. Se resuelven las multiplicaciones y divisiones.
a. ¿Cómo se separa en términos en el siguiente cálculo? + +1
b. ¿Es lo mismo que +

+
6 16 15
c. En el cálculo , si se simplifica antes o después de resolverlo, ¿se obtiene el
mismo resultado?
r -
Nombre Curso Fecha
ACTIVIDADES
25. Resuelvan las siguientes operaciones combinadas.
3 -6 5 49 — -6
= 0
i. ( i: (22 13 3 -
k ¡3 4.1 3f9.2
4) 7 6 7 - "V749
1 1) 1 31 125 3
C. 3 4 : f6 - -7 ~ 0 ¡ (1 Vi000 8
8
(32
k6412
5
j. k841 + : 15 3-
=
8
6 \2 3f4 16 4
e. (-25 . + kVl+69
100 - V14
=
+ /24O1 4 =
52
f.
14 625 33(3)2=0
ACTIVIDADES
26. Planteen y resuelvan las siguientes situaciones.

a. En la siguiente figura, el lado del cuadrado aefg mide m y el del cuadrado abcd, - m.
Escriban la expresión que permite calcular el perímetro de la superficie sombreada.
b. En la siguiente figura, el lado del cuadrado adef mide m y los lados iguales del triángulo
miden 3 m. Escriban la expresión que permite calcular el área sombreada.
c. En la siguiente figura, abc y cde son triángulos equiláteros. Escriban la expresión que permite
calcular el perímetro de la superficie sombreada.
M.
d. En la siguiente figura, el lado del cuadrado aefg mide m y el del cuadrado abcd,
Escriban la expresión que permite calcular el área sombreada.
Nombre: curso Fecha / /

ACTIVIDADES
27. Planteen las situaciones y resuelvan.

a. Lucio preparó una monografía de 720 páginas en 3 semanas. La primera semana, hizo del
total. La segunda, del resto. ¿Qué parte preparó la tercera semana? ¿Cuántas páginas representa?
b. Tres socios se repartieron la ganancia del mes de su negocio. Julio se quedó con la mitad de la
ganancia y Augusto, con la cuarta parte del resto. ¿Qué parte le corresponde a Abril?
c. Luz tenía 8 horas para realizar cuatro tareas y distribuyó su tiempo de la siguiente manera.
• Tarea 1: un tercio del total del tiempo disponible.
• Tarea 2: un medio del tiempo que le asignó a la tarea 1.
• Tarea 3: las tres cuartas partes del tiempo que le asignó a las tareas 1 y 2.
¿Qué parte del tiempo Le asignó a la tarea 4? ¿Cuánto tiempo representa?

a. La diferencia entre tres cuartos de dieciséis y un tercio de ocho.
b. La suma entre un sexto de doce quintos y la tercera parte de veinte.
ilú
c. El producto entre el cuadrado de dos tercios y la raíz cúbica de veintisiete ciento veinticincoavos.
Uno de los lados de un mantel rectangular midem y al otro le faltan m para llegar a 3 m.
Marquen con una X la expresión que permite calcular su perímetro.
a. 2 . + 2 . 3 - b.2.+2
()D c.2.+(3_)O
CONTENIDOS
r Integración 89101112 _)
29. Representen en la recta numérica. 34. Completen cada figura para obtener el
1 3• 4. 5 entero correspondiente a cada fracción.
a. 4' 2' 3' 6 a. Un medio. c. Dos quintos.
k 1 3. 3• 5
U
3' 5' 2' 6
30. Indiquen la fracción irreducible que repre-

sentan los puntos marcados con letras.
LLI
b. Un cuarto. d. Cinco sextos.
a b c ci e
31. Tengan en cuenta el entero e indiquen la

fracción que representa cada figura.
35. Simplifiquen las siguientes fracciones.
Entero: , 56
a. 168
a . c.
345
e. 460
520 -
f.
2 832
b. d.
E 36. Resuelvan. Escriban el resultado como frac-
ción irreducible.
32. Escriban la fracción irreducible que corres-
3411 .136 28 24_
ponde a la parte sombreada de cada figura. a.+6 5 6 l4 12 5
b 4 + 20 9_ 72 17_
e. 51
193
a.
87 145 - 18 . 15 . 42 -
C. 64 12 - 81 54 10 -
37. Ordenen de mayor a menor los resultados

b. d. de La actividad anterior.
YF 38. Indiquen si siempre es posible encontrar una

fracción entre otras dos. Expliquen la respuesta.
33. Completen para obtener fracciones equiva-
lentes.
30 18 9 a. La raíz cuadrada de la mitad de setenta y dos.
a. 28
6
14
b. El doble de la raíz cúbica de veintisiete
21 126 378 sesenta y cuatroavos.
k 63
" 42 210 c. El producto entre un cuarto y tres séptimos.
d. EL cociente entre tres octavos y tres cuartos.
130 10 520
C. e. El triple de la diferencia entre cinco sextos y
104 52 4
tres cuartos.
f. El cubo de Ea mitad de cinco medios.
r
Nombre: Curso Fecha
40. Lean atentamente y resuelvan. 43. Encuentren lo pedido en cada caso.
a. Si el área de un terreno cuadrado es de a. El área y el perímetro del rectángulo, sabiendo
144
9 cm', ¿cuál es su perímetro?
16- que ab = m y = m.
b. Julián debe recorrer 360 km en tres días.
En el primer día planea hacer la cuarta parte d c
del total; en el segundo, la tercera parte y en L)
el tercer día, el resto. ¿Qué parte del recorri-
do hace en el tercer día? ¿Cuántos kilómetros
planea recorrer cada día? a b
c. Laura tenía $1760. Usó la mitad para comprar
un par de zapatillas, la cuarta parte para com-
b. El área sombreada, sabiendo que abcd es
prar un pantalón corto, 16 para almorzar. ¿Qué
parte del dinero que tenía le sobró? ¿Cuánto
un cuadrado y ¡b = 4 m.
dinero gastó en cada compra? d
d. En una pyme se gastaron $3 267 en la pri-
mera semana del mes en curso. Un tercio de
ese total se usó para pagar la electricidad,
para el gas, en mercaderías y el resto, en a o c
lo que llaman "gastos varios". ¿Qué parte del
total se usó para los "gastos varios"? ¿Cuánto
gastaron en cada rubro? c. El área de la siguiente figura, sabiendo que
abce es un cuadrado, bcd es un triángulo
41. Resuelvan. isósceles y 7b = m.
a. La tercera parte de las habitaciones de un d c
hotel son ejecutivas, la cuarta parte son
superiores y el resto, suites. Si en total son
60 habitaciones, ¿cuántas de cada tipo hay?
NF
I
b. A una convención asistieron 240 personas

a b
entre directivos y empleados categorías A y B.
Si había de directivos y 60 empleados de
categoría A, ¿cuántos empleados de categoría d. El área sombreada, si aceg es un rectángu-
B asistieron? lo,
c. Franco cortó un budín en 12 porciones y lo g f e j
compartió con sus dos hermanos. Si Eva
comió del budín, Maray12-y Franco , ¿cuán-
d
tas porciones sobraron?
42. Resuelvan. a b c
(12 3 5)5• -
a.
- -
. 7 3(64 [(4\2 2 -
"10V8 L5) 5 - 44. Escriban en lenguaje coloquial y resuelvan.
7(9 9\. f41 - 2 36_
C.8
416) V4 - U.3 f 4 -
4 721 1.(3 10 (12 (1\ 3 -
d• 18 1712 648 e. -
; f121 . ( 3\ -
' V144 4) -
Fracciones y expresiones decimales
Una fracción representa una división entre dos cantidades.
Juan preparo tortillas poro vender en su negocio. Faro codo uno utilizo dos popas y tres hue-
vos. ¿Cuál es lo fracción que representa lo relación entre los popas y los huevos?
Lo fracción indico que codo dos papas se deLen utilizar tres huevos.
Si se efectúa la división entre el numerador y el denominador de una fracción, el cociente que se
1 obtiene es la expresión decimal de la fracción, que está formada por una parte entera y una parte decimal.
To- = 0,3 "tres décimos" = 0,03 "tres centésimos" 1000 - o,00 "tres milésimos"
El denominador de una fracción decimal tiene tantos ceros como lugares decimales tiene la
expresión decimal que te corresponde.
Una fracción irreducible tiene una expresión decimal finita cuando los factores primos del deno-
1 minador son potencias de 2, de 5 o de ambos.
5 25 7 = 28 1125
2 10 25 100 & 1000
Existen fracciones que no se pueden escribir como fracción decimal y por lo tanto, no tienen una
expresión decimal finita.
no tiene uno fracción clecíniol equivalente, porque uno de sus factores primos (el 3) no es
potencio de 2 ni de 5. Por lo tanto, es uno expresión decimal periódica.
1 = 4: 9 = 0,444... = 0T4 > Se puede seguir dividiendo infinitamente.
La expresión tiene infinitas cifras decimales periódicas.
Para ordenar expresiones decimales se pueden seguir estos pasos: se comparan las partes enteras;
si las partes enteras son iguales, se comparan las partes decimales comenzando por los décimos; si
los décimos son iguales, se comparan los centésimos, los milésimos, etc.
r'J

59
a. ¿Cuál es la expresión decimal de 10*7
b. ¿Cuál es la expresión decimal de 1001 17
c. ¿Qué estrategia pueden utilizar para decidir si la expresión decimal correspondiente a 36
es finita o periódica (sin hacer la división)?
53
Nombre: Curso Fecha

ACTIVIDADES
45. Completen las tablas con La expresión decimal o con la fracción según corresponda.
Fracción Expresión decimal Fracción Expresión decimal

1
0,5
2
0,21
9
11
lo 3,7
1.
25 0,92
46. Completen la tabla.
Fracción irreducible Fracción equivalente Fracción decimal Expresión decimal

7
4
20
25
0,625
47. Ordenen de menor a mayor las siguientes expresiones decimales.
0,15; o,i; 0,143; 0,1; 0,5; 0,; 0,412; 0,
48. Escriban V (Verdadero) o F (Falso) según corresponda.
a. 0,7 = o,70 d. 0,23 > 0,'2 0 g. 1,0 >1,03
b. 0,24 < 0,241 e. 2,777 = 2,7

J h. o,7 =
9n
c. o, =4 f. 1,03 > 1,3
fl > 0,04
fl
49. Completen con dos expresiones decimales que se encuentren entre los números dados.
a.3,1( 3,4 e. 1,15 ii'

JI ]1 -
b. 4,2 4,4 f.2,64F--- J F
1
C. 2,25 2,3 g.2,6[
d. 5,01
) ) 5,1 h. 7,77
[ JI 17,77
50. Resuelvan.
a. Escriban dos cuentas de dividir entre números naturales que den como resultado 0,6.
b. Escriban dos cuentas de dividir entre números naturales que den como resultado 1,25.
54
73
Operaciones con decimales. Porcentaje y aproximación
FO AcTivA
El resultado de multiplicar dos expresiones decimales finitas tiene tantos lugares decimales como
La suma de los lugares decimales de los factores.
Cuando se multiplica una expresión decimal por 10, 100, 1000, etc., se corre la coma a la dere-
cha tantos lugares como ceros tenga el 10, 100, 1000, etc.
i0= 115 = 11,5

1,15.10= 115
100 10
Para realizar la división decimal, se debe multiplicar el dividendo y el divisor por 10, 100, 1000,
para que el divisor sea un número natural.
55,08: 1,8 14,3 3,25

,L.io 1.10 L. 100 J,. 100
550,8 : 18 1430 : 325
Cuando se divide una expresión decimal por 10, 100, 1000, etc., se corre la coma a la izquierda
tantos lugares como ceros tenga 10, 100, 1000, etc.
En la página 45
pueden repasar
Para calcular la potencia o raíz de una expresión decimal, se puede escribir
cómo se resuelve
La forma fraccionaria de la expresión y luego se resuelve la operación. * La potenciación y
la radicación de
0,e2=()2= 36 =0,3e /0,09 =-go ==O,3 fracciones.
10 100 10
Porcentaje
Un porcentaje indica la proporción de un entero. Para comprender cómo se obtiene un porcen-
taje se puede tener en cuenta el siguiente ejemplo:
42 4° = ies
42%de400= 4OO=100
Aproximación
Para aproximar por redondeo a una cifra decimal determinada hay que observar la cifra decimal
siguiente:
• Si es mayor o igual que 5, se suma uno a la cifra • Si es menor que 5, la cifra considerada se
considerada y se elimina el resto de las cifras. deja igual y se elimina el resto de las cifras.
2,4e aproximado ci los décimos es 2,5. 3,73 aproximado ci los décimos es 3,7.
--

a. ¿A qué es igual 0,005 . 1000?
b. ¿A qué es igual (0,005)?
c. ¿Cuánto es el 50 % de 1200? ¿Y el 25 %?
Nombre: Curso Fecha / /

ACTIVIDADES
51. Resuelvan los siguientes cálculos.
a. 5,07 + 4,28 = f. 61,23 - 20,18 =
b. 4 + 4,792 = g. 9 - 3,741 =
c. 50,72 + 31,41 = h. 4,14 + 8 - 9,91 =
d 71044+5702=[
1 1617+471-108=
e 1779-1072= j 2402-712-8,1=
52. Planteen Las situaciones y resuelvan.

a. Evelyn compró una agenda de $216,50 y un portarretratos de $122,90. ¿Cuánto gastó en total?
b. Yanina compró un pantalón con tarjeta de débito a $405,35. Si en su caja de ahorros tenía
$722,83, ¿cuánto le queda?
c. Alexis cobró $725,40 por un trabajo realizado y le compró regalos a sus dos hijos. Si en cada
regalo gastó $245,35, ¿cuánto dinero le sobró?
d. Mauro pagó $250,14 de gas, $322,34 de luz y $204,57 de ABL. Si tenía $800, ¿cuánto dinero
le sobró?
e. María fue al supermercado a comprar queso cremoso que cuesta $125,34 y asado que cuesta
$290,95. ¿Le alcanza con $350 para pagar? ¿Cuánto dinero [e sobra o le falta?
ACTIVIDADES
53. Marquen con una X la respuesta correcta, sin hacer la cuenta.
a. 1,5 .0,3 = 0,45

EJ 4,5 EJ 45 h. 1,8:0,3 = 0,06 0,6 EJ 6 EJ
b. 21.0,4= 0,084EJ 0,848,4EJ ¡.0,8:1,6 = 0,05
EJ 0,5 EJ 5 EJ
c. 0,11. 0,6 = 0,066 0,66 IJ 6,6 j. 8,1 : 9 = 0,09 0,9
EJ 9 EJ
d.0,5.1,2= 0,06EJ 0,60 6 k.5,1:1,7 0,03EJ 0,3
EJ 3 EJ
e. 36 . 0,2 = 0,072
EJ 0,72 EJ 7,2 1. 1,5 : 0,5 = 0,03 0,3
EJ 3 [IIi)
E 0,1.8,2 = 0,082EJ 0,82EJ8,2EJ m. 3,8:1= 0,38EJ 3,8
EJ 38 EJ
total?
g. 0,01. 9,9 =0,099
EJ 0,99 EJ 9,9 EJ n. 0,8: 0,1 = 0,08
EJ 0,8 [) 8
EJ
54. Unan con una flecha cada cálculo con su resultado.
a. 1,6 . 0,25 = • 40 f. 9,6 :1,2 = • 80

b. 2,5 . 0,16 = .4 g. 0,96 :1,2 = •8
c. 0,16 . 0,25 = • 0,4 h. 0,096 : 12 = 0,8
tenía d. 16. 0,25 = • 0,04 i. 0,96 : 0,12 = 0,08
e. 1,6 . 25 = • 0,004 j. 0,096 : 0,12 = • 0,008
55. Completen las tablas.
:10 :100 Número :100 1000

5 0,09
?n cada 4,23 701

782 0,72
0,41 8,8
0,7 1,04
10,5 9,08
45,1 0,41
9,2 7008
dinero
8,05 0,221
1,001 40,04
56. Escriban cada número como fracción y resuelvan.
a.0,33 = g. -,/0,16
b. 1,72 = h. í0,064 =
:uesta
C. 0,11 = i. \ /2,56 =
d. 1,22 = j. V1,44 =
e. 0,63= k. '0,0081 =
f. 2,72 = 1. /0,729 =
Nombre Curso Fecha / /

<D ACTIVIDADES
57. Calculen mentalmente Los siguientes porcentajes.
a. 44 % de 100 =
( d.10%de4O=(
)
g.40%del000=
b. 50% de 82 =
í ) e.30%de4O=[
-J h.5%delOO=
)
c.25%de8O=[ f.30%de400=[ ] i.5%de240=
(
58. Resuelvan los siguientes porcentajes.
a. 6% de 150 = e. 65% de 5000 =
b. 10 % de 242 = f. 72 % de 900 =
c. 24 % de 2000 = g. 125 % de 400 =
d.60%de470= h.180%de600=
59. Resuelvan Las siguientes situaciones y redondeen el resultado a los centésimos, si es necesario.
a. Bruno compró una máquina de afeitar que costaba $742,80. Como abonó con tarjeta de débi-
to, le hicieron un descuento del 25 %. ¿Cuánto pagó por la máquina de afeitar?
b. Lucio compró la misma máquina de afeitar que Bruno, pero como abonó con tarjeta de crédi-
to en cuotas, le recargaron un 12 %. ¿Cuánto pagó Lucio?
c. Araceli tiene una página de Facebook con 200 seguidores. De ellos, el 30 % son sus amigos y
el 80 % del resto, son amigos de sus amigos. ¿Cuántos seguidores no son amigos ni amigos de
sus amigos?
La vendedora de una farmacia aumentó un 25 % el valor de una crema. Unos días después le
vendió una de esas cremas a una amiga, pero al mismo precio que tenía antes del aumento.
¿Debió descontar un 25 % al nuevo precio para llegar al mismo costo que tenía la crema?
•
Para resolver una operación donde intervienen fracciones y expresiones decimales combinando
Las operaciones estudiadas, pueden seguir estos pasos:
2,4,_O,72 vIO,25 = 1. Se separa en términos.
2. Se pasan las expresiones decimales a fracción (o viceversa).
4. Se resuelven las multiplicaciones y divisiones. Luego, las

sumas y restas, y se simplifica.
Si en el cálculo aparecen paréntesis, primero se resuelven las operaciones que ellos encierran.
3. Se resuelven los paréntesis.
S. Se resuelven las multiplicaciones y divisiones. Luego, las

En algunos casos, es posible aplicar la propiedad distributiva para suprimir los paréntesis.
3. Se aplica la propiedad distributiva.
= 5. Se resuelven las multiplicaciones y divisiones. Luego, las

Comprensión AT1VAd\
+ 57
a. ¿Cómo se resuelve 3 .
b. ¿Es verdadera la igualdad: 2 . ( + i) = + 2?
Curso Fecha
Nombre
ACTIVIDADES

a. (0,36 - 1)2 = g. /O,O0O1 : 2L + 1,25 - '- =
h.)2
1)2 .
1,222 =
b. 1,42 -1,2 + - 40=
C. 5"1'
0,9 = 1. + 5,25 - (0,33 + V0,09) =
d. - 0,33 = j. (fi- 0,5) . 2,88 -20 =
e. V0,36 + 0,62 - 1 = k. (f - v'0492 +) . 50 =
f. í0,124 - 0,06 - = 1. (V0,8f - : + 0,19 =
61. Marquen con una X las relaciones correctas.
a. /0,125 + 0,1 = f0,216 c. 49 V0,49 = 7 . /0,343

0 e. f0,00243 > /0,0081
O
b.0,52 .i.1>1,250 d.0,63 +6<0,62 +60 f. (0,2+0,05)2<2,52fl
CAPÍTULO
CONTENIDOS
Integración 131415
62. Ubiquen Los siguientes números en una 66. Escriban el número que verifica el cálculo.
recta numérica. 5
a. + 1,2) 12
a. ; 0,75; 1,125; 4; 0,125
b. ; 0,375; 1,25; 4; 2,125 21
1,0
10
C. ; 2,'2; 3,'; ;
4 2
d. 2,5; 4; 3,; -; 1 c. 0,75 3
+ E =12
63. Escriban cada fracción como expresión d. — 0,08 = 225
decimal. Luego, ordenen de mayor a menor las
expresiones obtenidas.
a.10 d-•25 g.4 67. Lean atentamente y resuelvan.

a. En una frutería, un kilogramo de manzanas
11.3 1
e.21 "20 cuesta $45,80.
4 Mario compró 3 kg.
C
40
Estela compró 1,5 kg.
Luisa compró 4,5 kg.
6. Rodeen con color las fracciones que se pue-
• ¿Cuánto pagó cada uno por su compra?
den transformar en decimales.
• Si se realiza un descuento del 10 % por
51 3 3 18
comprar más de 4 kilos, ¿cuánto debería
8 1003 25 - pagar cada cliente?
6 33
125 27 b. Sebastián compró 24 kilos de maní a
9 8 5 3
40 88 16 216 $38,5 el kilo para vender en su mercado.
12 5
15 60 • ¿Cuánto pagó por el maní que compró?
8 8 82
1600 80 24 • Si el kilo de maní lo vende a $46,20,
¿cuántos kilos necesita vender para recuperar
65. Completen con >, <o = según corresponda.
el dinero invertido?
a. V0,49 0,49 f. /0,09

O
b. V2,25
M 22 g. 5, C]5,55
68. Resuelvan los siguientes cálculos combinados.
a. /0,027 - 0,142 -0,02 2 =
2
C. 10
() J /o,00i h. Z
fl 0,77 b.1516. 0,36 : 3 + 20 =
1-
13
3fl000 (1)2 (9)2 fl(8)2 c. 0,22 . 1,8) =

d
V 729 i:i + vk -(
e. 3,72
37
. ( LI d. 0,5 +
1+
4 y
=
e. ( + 0,42 ) : 2,4 + 2 =
f. "0,126 - 0,001 .4+=

g. (0,8 . 1-
7 . -) - (,^04 + V0,36)2=
=
h. + 0,52 - (i. 34)2
17
Nombre Curso Fecha

69. Calculen el perímetro de las siguientes 73. Completen la tabla.
figuras.
d c Aproximación por redondeo...
a.
ab = 4,36 cm Expresl6n al entero a Los a los
decimal décimos centésimos
bc = 2,42 cm
a b 4,273
d c 9,645
b. 6,894
= 3,45 cm 2,307
a b 0,0093
22,0656
C.
ac = 5,22 cm
74. Calculen mentalmente.
= ac cm
a. 10% de 570. f. 50% de 46.
b. 10% de 57. g. 50% de 1270.
c. 20% de 70. h. 75% de 100.
70. Respondan. d. 20% de 500. i. 75% de 1600.
a. Pamela dividió un número por 8, luego lo
e. 25% de 1000. j. 150% de 60.
multiplicó por 15 y el resultado que obtuvo
fue 12. ¿Cuál es el número?
75. Indiquen cuál es la cantidad en cada caso.
b. Belén multiplicó un número por 62, le restó
a. El 30% de una cantidad es 720.
68,6 y obtuvo 1500. ¿De qué número se trata?
b. El 75% de una cantidad es 4 500.
c. El 125% de una cantidad es 150.
71. Lean atentamente y rodeen con color los
d. El 25% de una cantidad, aumentado en 15
cálculos que permiten resolver el problema.
es 42.
En el año 2014, Racing Club llegó a tener unos
e. El 50% de una cantidad, multiplicado por
8600 abonados. Si en 2015 esa cantidad au-
4 es 480.
mentó en un 20%, ¿qué cantidad de abonados
habrá alcanzado?
a. 8600 . 1,2 C. 8600 . 20 : 100 En un negocio de decoración para el hogar
se realiza un descuento del 25 % en algunos
b. 8600 . 0,8 d. 8600 + 8600 . 20 : 100
productos. Verifiquen que a todos los precios
se les haya realizado el descuento correcta-
72. Resuelvan. mente. Corrijan los precios incorrectos.
a. En un clase de cocina faltaron 6 alumnos.
Si para la clase se anotaron 30 personas, Precio Precio con
¿qué porcentaje de asistencia hubo? anterior descuento
b. Si de las primeras cinco semanas del año Acolchado $1150,60 $862,95
la temperatura superó los 35°C en 21 días, Sábanas $595,40 $476,32
¿cuál es el porcentaje de los días en los que Frazada $815,20 $570,64
se superó esa temperatura?
Almohada $325,80 $244,35
c. Si a una tostadora se le aplica un descuen-
to del 15 %, cuesta $442,34. ¿Cuál es el pre-
77. Resuelvan los calculos combinados.
cio de la tostadora sin el descuento?
a. 10% de 245 + 27% de 369 =
d. A una sala de cine asistieron 633 personas.
b. 125% de 45-75% de 54 =
Si la sala tiene capacidad para 844 personas,
c. 80% de 96 + 20% de 96 =
¿qué porcentaje de entradas quedó sin vender?
d.24%de88-48%de44=
los
simos
8. Representen en la recta numérica.

a. : 2.'': 0:'-: 7: o.
79
Escriban la fracción irreducible y la expresión decimal que corresponde en cada caso.
a. b. C.
=EI 3
a. La suma entre la raíz cúbica de 0,125 y el cubo de
64
b. La diferencia entre la raíz cúbica de y la raíz cuadrada de
en 15
1 36
por c. El cociente entre la suma de 0,4 y y la raíz cuadrada de
d. El producto entre la suma de - y , y la raíz cúbica de 0,216. =
a 81. Lean atentamente y resuelvan.

nos a. En un negocio se vendieron 350 smart TV durante el primer bimestre del año. En el segundo
cios bimestre, la venta de smart TV aumentó un 18 % y en el tercero, disminuyó un 24 % respecto
a- del primero. ¿Cuántos smart TV se vendieron durante el segundo y el tercer bimestre?
b. En el mismo negocio actualmente tienen en stock tres tamaños de smart TV: 24", 32" y 40".
Los smart TV de 24" son 43 y los de 32" son 74; entre ambos representan el 65 % del total del
stock. ¿Cuántos smart TV hay en total en stock? ¿Cuántos smart TV son de 40"?
' 82. Resuelvan Los cálculos combinados.

64 1,32
-
(1)2 =
a../26. +V1-0,64-- (1— fl2= b. 619 + \/1,69
~
63
CAPITULO
Funciones
CONTENIDOS
16. Gráficos y tablas.
17. Funciones.
18, Función de Av* San Martín
proprcionalidad directa. Eje 0
19. Función de
proporcionalidad inversa.
u if
BELGRANU
SVHSV1VOI NJAV
CHILE
cNrw MITRE
WMALLEN PAROU
GODO YCRUZ
AV. ESPAÑA
9 DE JUL

1. Observen la escena y respondan.
_w
a. ¿Cuántas cuadras hacia el norte y hacia el oeste tendrá que caminar Juan para llegar a la esquina
de Av. España y Gutiérrez? ¿Y para llegar a San Lorenzo y Av. España? ¿Y a Av. Colón y Chite?
b. Si camina 7 cuadras hacia el norte y 6 hacia el oeste, ¿adónde llega?
c. Escriban los datos del ítem a como pares, cuyo primer componente sea la cantidad de cuadras
que camina hacia el norte y el segundo, la cantidad que camina hacia el oeste. Por ejemplo, en
el ítem b el par es (7;6).
Gráficos y tablas
FOACTVA
Un sistema de ejes cartesianos está formado por dos rectas perpendiculares que se cortan en un
punto llamado origen de coordenadas.
La recta horizontal se denomina eje de abscisas (eje x) y la vertical, eje de ordenadas (eje y).
Cada punto queda determinado por un par ordenado de valores, donde el primero representa la
scisa y el segundo, la ordenada.
5 100
y
-
da
e
Para representar
estos puntos
4 80---
d conviene tomar
3 60-
unidades distintas
2 40- en cada eje.
1 b 20—
o
1 1 1
2345 0 123 45K
o = (O;O) es el origen de coordencidcs el = (4;0)

c=(3;2) b'=(5;O) c—(O;3) e=(2;&O)
Los gráficos permiten leer con mayor facilidad los datos

de una situación. Este gráfico muestra la variación de la 'z 20— -.1--
temperatura a través del tiempo. ' 18 -4-

16
• En el eje x se representó el tiempo (expresado en
14— L -1-
horas) y en el eje y, la temperatura (en °C).
12
• A las 13 horas se registró la mayor temperatura y lo-
a las 11 horas, la menor. 8—
• Entre las 11 horas y las 13 horas la temperatura 6-
aumentó y, luego, empezó a descender. 4-
2—
• Entre las 16 horas y las 17 horas la temperatura se
1 l
mantuvo constante. o 11 12 13 14 15 16 17 18
TIEMPO (EN HORAS)
Los datos del gráfico se pueden traducir a una tabla como la siguiente.
Tiempo (en horas) 11 12 13 14 15 16 17 18

Temperatura (en oQ 12 19 20 19 17 16 16 14
na

as a. Los puntos a = (1;5) y b = (5;1), ¿se representan en el mismo lugar?
b. ¿Es posible representar un único punto sabiendo que su abscisa es x = 4?
c. ¿Cuándo conviene usar diferentes escalas para cada eje de coordenadas?
r
Nombre Curso Fecha
ACTIVIDADES
Gráficos y tablac
Representen Los datos de la tabla en el sistema de ejes cartesianos.
y
—8
o o
-. 7
o 3
- 6-
2 5
5
4 7
4
5 2 3
6 6 2
8 o
o 12345678 x
2. Representen los puntos en el sistema de ejes cartesianos.
a = (5;O) y
b = (6;2) lo
c = (1;8)
d = (3;5) 8
e = (9;1O) 7-.
f = (O;6)
g = (4;4) 5
h = (0; 0) 4
¡ = (8;1) 3
2
0 123456789 x
1 1 1
3. Escriban las coordenadas de cada uno de los puntos representados en el gráfico.
VA
8
7
6
5
4
3
2
e
2345678
ACTIVIDADES
Gráficos y tablas
4. Completen con el par ordenado que cumple con lo indicado y luego, representen.
a. La ordenada es 8 y la abscisa, 3.
a=( fl;fl)
b. La abscisa es 6 y su ordenada, la mitad.
=
c. Un punto que se encuentre sobre el eje de
ordenadas y otro, sobre el eje de abscisas.
= (fl;fl) d=( O;D)

d. La abscisa vale el doble que la ordenada.
e=( fl;E)
e. El punto que cumple la condición anterior 1
y su abscisa es 10.
o 2 3 7 13
= (fl;fl)
5. Escriban el número del gráfico correspondiente en cada caso.
L)
z
z
e,
a. Tuvimos una gran venta a mitad de año.
EJ
b. Al principio del año nuestras ganancias se
TIEMPO TIEMPO redujeron y luego, se mantuvieron.

C]
2 4 c. Al principio del año nuestras ganancias
u u
z z
z z aumentaron y luego, se mantuvieron.
e,
d. Nuestras ganancias aumentaron durante
TIEMPO TIEMPO todo el año.

EJ
6. Observen el gráfico y resuelvan.
a. Completen la tabla.
Hora Temperatura (en °C)

3
20
4:30
22
b. ¿A qué hora la temperatura fue de 14 O

12
10
c. ¿A qué hora se registró la temperatura
máxima? ¿Y la mínima? 1 2 4 7 1 10 1112
IEW o jEN HORAS)
í
MI 1
Nombre: Curso Fecha / 1
ACTIVIDADES
Gráficos y tablas
7. Lean atentamente y respondan.

Para controlar el sano crecimiento de su gato Floyd, Belén decidió registrar su peso cada 30 días.
a. ¿Cuánto pesaba Floyd al nacer?
b. ¿Cuántos días tardó Floyd en llegar a 4

pesar 4 kilos?
z
Q
c. ¿Cuál era el peso del gato a los tres LzJ
o-
meses? 2
1—
d. ¿En algún período el gato mantuvo un
peso constante? En caso de ser afirmati-
II
vo, indiquen en qué período. 30 60 90 120 150 180 210 240 270 300 330 360
EDAD (EN DÍAS) *
8. Observen y respondan.
Una empresa registró mediante el siguiente gráfico las ganancias de los últimos 18 meses.
O 2 34 8 913 1 121L31 7 18 1923 2232 4

ES ES
a. Transcriban en la siguiente tabla las ganancias de la empresa en los seis últimos meses.
Mes 13 14 15 16 17 18
Ingreso (en $)
b. ¿En qué mes se registró la mayor ganancia? ¿Y la menor?

c. Calculen las ganancias de los meses 19, 20 y 21, sabiendo que en cada caso aumentaron
$5 000 respecto al período anterior.
e. Calculen las ganancias de los meses 22, 23 y 24, sabiendo que en cada caso disminuyeron
$10000 respecto al período anterior.
f. Continúen el gráfico con los datos obtenidos en los ítems c y d.

Cada uno de los siguientes gráficos representa una relación entre dos variables.
YA
90-
72-
54-
36-
ji'
12345 X 500 1000 1500 2000 X
BOTELLAS DE LECHE CANTIDAD DE MANI (EN GRAMOS)
En el gráfico se relaciona la cantidad de botellas En el gráfico se relaciono la cantidad de maní

de leche con su precio. Los puntos aparecen aisla- con su precio. El gráfico está formado por una
dos porque se usan cantidades enteras (no se línea recta porque el maní se puede vender en
fraccionan). distintas cantidades.
Los dos gráficos corresponden a relaciones que son funciones.
Una relación es función cuando para todo valor representado sobre el eje x le corresponde un único valor representado
sobre el eje y.
Para una determinada cantidad (variable independiente) existe un único precio (variable dependien-
te). Se dice que el precio depende de la cantidad o que el precio está en función de la cantidad.
El precio de los LotelIos de leche depende de lo contíclocl de botellas. Foro codo contidod de
botellas de leche existe un único precio.
El precio del maní depende de lo cantidad. Foro codo cantidad de maní existe un único precio.

a. Si a dos valores de x le corresponde el mismo valor de y, ¿puede ser una función?
b. ¿El gráfico de una recta siempre es función?
c. El gráfico de una función ¿puede ser una línea curva?
d. ¿En cuál de los ejes se representa la variable independiente?
-- -
Nombre Curso Fecha

ACTIVIDADES
Funciones
• Marquen una X en los gráficos que corresponden a funciones. Expliquen La respuesta.

a. C. e.
Ya Y.g YA
b. d.
x o
y Y
x
o 0-
x LI
10. Escriban tres ejemplos de relaciones que sean función.
11. Resuelvan.
a. Completen la tabla teniendo en cuenta la cantidad de autos y la cantidad de ruedas que usa.
Cantidad de autos 5 6
Cantidad de ruedas 4 12
b. Representen la información de la tabla en un sistema de ejes cartesianos.
c. Representen otros puntos que pertenezcan a la relación.

d. ¿Es correcto unir los puntos del gráfico? ¿Por que?
e. La relación entre la cantidad de autos y la cantidad de ruedas, ¿es función? ¿Por qué? '1
70
Función de proporcionalidad directa
Dos variables son directamente proporcionales cuando el cociente entre las cantidades es constante.
El número que se obtiene al dividir las cantidades se denomina constante de proporcionalidad (k).
El perímetro de un triángulo equilátero es directamente proporcional a la medida del lado.
x: lado del triángulo y:perímetro

equilátero (en cm) (en cm)
1 3 3:1=3 k=3
2 e (constante de proporcionalidad)
e:2=3
• Lenguaje coloquial: el cociente entre dos cantidades correspondientes es igual a 3.

• Lenguaje simbólico: y : x = 3, entonces y = 3 . x
1 1
4,
Sa. fórmula de la función
6
PER ÍMETRO (ENCM
La representación gráfica de cantidades directamente pro-

porcionales da como resultado un conjunto de puntos alineados
sobre una recta que pasa por el origen de coordenadas.
P
11 sen en https://goo.gVOetTJg para ver cómo varía La representación
ica de una función de proporcionalidad directa a medida que cambian
sus valores.
123 X
Enlace acortado de https://www.geogebra.org/mfjbCn8vnJ.
LADO DEL TRIÁNGULO
EQUILÁTERO (EN CM)
1. Respondan y expliquen sus respuestas.

a. Si las dos variables aumentan o disminuyen, ¿se puede decir que son directamente pro-
porcionales?
b. Si se multiplica por 1
2í la variable independiente, ¿por cuánto se debe multiplicar la variable
dependiente para que se mantenga una relación de proporcionalidad directa?
c. En la función de proporcionalidad directa y = 5 x, si y = 10, ¿cuánto vale x?
d. A partir de los datos de una tabla, ¿cómo se puede identificar si se trata de una relación
de proporcionalidad directa?
71
Nombre Curso Fecha

ACTIVIDADES
Función de proporcionalidad directa
12. Marquen con una X Las relaciones que son directamente proporcionales.
a.O
b. C] C. d.
E
x y x y x y
7 21 2 9 18 6 4 12
10 30 9 63 27 9 8 24
17 51 10 70 48 16 16 36
13. Resuelvan.
a. Completen la tabla para que las variables se relacionen en forma directamente proporcional.
Luego, representen los puntos en un sistema de ejes cartesianos.
b. ¿Cuál es la constante de proporcionalidad?
14. Observen el gráfico y resuelvan.

El gráfico representa el precio de alimento
que se cobra por kilo.
Peso (en kilos) Precio (en $)

66
1
132
1,25
b. Las variables, ¿se relacionan de forma

directamente proporcional? ¿Cuál es la cons-
tante de proporcionalidad?
15. Escriban tres ejemplos de relaciones que sean directamente proporcionales.

TIC Función de proporcionalidad directa
Programas y software educativos

como el Geogebra o Graph. A través de los siguientes enlaces, pueden acceder a estos programas
y a sus tutoriales.

ial.
Programa interactivo de fácil https://www.geogebra.org/
geométricas, etc.
GRAPH Permite dibujar gráficas de funciones http://graph.programas-gratis.net/
matemáticas en un sistema de https://www.padowan.dk/bin/Graph-
coordenadas y realizar algunos Spanish.pdf
cálculos.
o Función de proporcionalidad directa
Si bien todos los programas mencionados sirven para realizar La propuesta, para facilitar la explicación los pasos detallados están
basados en uno solo de ellos (el Graph) y requieren algún tipo de ajuste para el resto.
1
Para verificar que dos variables son directamente proporcionales, se pueden seguir los siguientes pasos.
Verifiquen si las siguientes *variables son directamente proporcionales.
15-
• Se abre un archivo del programa elegido y se trabaja solo con el primer cuadrante, es decir,
la parte positiva de los ejes x e y. Para ello hay que ir a "Editar ejes" y configurarla para que
cada uno tenga como valor mínimo el O (o se puede seleccionar "Solo la rama positiva" en las
opciones de cada eje de la configuración de "Vista gráfica"). También es importante que quede
seleccionada la opción "Mostrar cuadrícula".
Nombre: Curso Fecha /

P.ar O
• -
- --
.
!-'
1
• Se selecciona "Insertar serie de puntos", se completa con los 9-
y
valores de la tabla propuesta se "acepta" (o bien, en la Barra
8 -
7-
de entrada se escriben las coordenadas de los puntos teniendo
6 -- *
5——--
en cuenta de separarlos con "coma", por ejemplo (1,2) y se da 4—----
3-
"Enter"). 2------
0 1
• Se selecciona "Insertar línea de tendencia" y se elige "lineal" (o "recta", seleccionando dos

puntos y se acepta).
a --
En la página 71 pueden
repasarla
representación gráfica
funciones de
proporcionalidad directa.
*
Ackircgcián: si la recta poso por todos l os puntos y por el origen de coordenadas, se trata de
mognitudes directamente proporcionales.
1. Representen los datos de las siguientes tablas e indiquen si se trata de relaciones directa-
mente proporcionales. (Observación: los números decimales se escriben con punto. Por ejem-
plo, 2,4 se escribe 2.4)
a. b. .
C
2,4 1,2 0,8 1,5 1,5 7,2

1,8 0,9 0,6 2 0,2 0,96
5,2 3,6 3 0,4 8 38,4
0,5 0,1 25 0,048 1 2
12 5
2. Verifiquen la solución de la actividad 12 de la página 72 usando el procedimiento aprendido.

01
Función de proporcionalidad inversa
1 NFOACTIVA
Dos variables se relacionan de forma inversamente proporcional cuando el producto entre tos valores
que se corresponden es constante. A ese producto se lo denomina constante de proporcionalidad (k).
En la siguiente tcbk se registraron algunos valores que corresponden ci Ici base y la altura de
rectángulos de 36 cm2 de óreci.
Base (en cm) Altura (en cm)
3. 12 = 36
k = 36
4.9=36
(constante de proporcionalidad)
6.6=36
' YA
u
El producto entre dos cantidades correspondientes es z -
igual a 36. < 18
36
x. y=36, entonces y = . is-
12—
Cuando los valores de una variable aumentan, los de
9 . _.
la otra variable disminuyen en la misma proporción.
6— -
La representación gráfica de variables inversamente
3-
proporcionales da como resultado una curva denominada
hipérbola. 1 II 1 1
0 1 2 3 4 5 6
BASE (EN CM)

a. Si en una función, una variable aumenta y la otra disminuye, ¿se puede decir que las
variables son inversamente proporcionales?
b. En una relación de proporcionalidad inversa, si una variable aumenta al doble, ¿qué suce-
de con la otra?
c. En el gráfico de una función de proporcionalidad inversa, ¿los puntos están alineados?
d. En la función de proporcionalidad inversa y = , si y = 4, ¿cuánto vale x?

ACTIVIDADES
Función de proporcionalidad inversa
16. Marquen con una X las tablas que corresponden a funciones de proporcionalidad inversa y
hallen la constante de proporcionalidad. Luego, representen Los datos de esas tablas en un siste-
ma de ejes cartesianos.
a. b. C] d.
2 12 3 18
3 8 6 36
6 4 9 54

En una cooperadora están analizando a qué precio poner la cuota mensual. El objetivo es recau-
dar $30000 por mes, pero no saben cuántas personas pagarán la cuota todos los meses.
Personas que pagan la cuota 150 25

Valor de la cuota (en pesos) 400 300
b. La relacion ¿es una función de proporcionalidad inversa? Si es así, escriban la constante de

proporcionalidad.
c. Representen en sus carpetas los valores de la tabla en un sistema de ejes cartesianos.
18. Escriban tres relaciones que sean inversamente proporcionales.

IU
CRPÍTULO
CONTENIDOS
y
Integración 16171819
ste-
19. Representen los siguientes puntos en un sis- 22. Marquen con una X los puntos que están
tema de ejes cartesianos. mal ubicados en el sistema de ejes coordena-
a. a = (3;5) d. d = (0;20) dos. Luego, represéntenlos correctamente.
b. b = (9;0) e. e = (21;10)
c. c = (6;25) f. f = (15;15)
a. a = (4;6)
EJ d. d = (8;8) [)
20. Observen el gráfico y escriban las coorde-

b. b = (8;12)
EJ e. e = (10;4)
nadas de cada punto.

c. c = (12;6)
EJ f. f = (2;14)
EJ
yÁ
d 14-
150
12
125 e
10
10 cf b
8
75 c
b 6 e
50
4
25 a
10 2p304050 6070 x
o 4 6 8 10 12 14 16 x ii

Lucía y Sergio llevaron a su perro al parque. 23. Lean atentamente y respondan.
En el siguiente gráfico se representó la dis- Los padres de Joaquín registran la estatura de
tancia a la que se encontraban de la casa a su hijo cada vez que cumple años.
medida que transcurrió el tiempo.
Edad (en años) Estatura (en cm)
1 76
6 2 88
5 3 96
4 4 100
3 5 106
2
6 112
7 118
0,5 1 1,5 2 2,5 3 3,5 4 x 8 124
TIEMPO (EN HORAS)
a. Representen los valores de la tabla en los

ejes cartesianos.
a. Si salieron de la casa a las 12, ¿a qué hora
b. Esta relación ¿es función? Expliquen la res-
llegaron al parque?
puesta.
b. ¿Cuánto tiempo estuvieron en el parque?
c. ¿Se pueden unir los puntos del gráfico?
c. A la ida se detuvieron a comer algo.
¿Por qué?
¿Cuánto tiempo estuvieron?
d. ¿Cuánto tiempo tardaron en volver del par-
24. Escriban ejemplos según la condición.
que?
a. Dos relaciones directamente proporcionales.
e. ¿Es cierto que siempre mantuvieron la misma
b. Dos relaciones inversamente proporcionales.
velocidad, excepto cuando se detuvieron?
c. Dos relaciones no proporcionales.
Nombre curso Fecha

25. Resuelvan. 27. Resuelvan.
a. La relación de la tabla es una función de Santiago debe tomar vitaminas por prescrip-
proporcionalidad directa. Completen la tabla ción médica durante 36 días. El médico le dio
e indiquen la constante de proporcionalidad. un muestra gratis que le alcanza para esos
a
días.
Cantidad 4 7 10 12 a. Los dos hermanos de Santiago tienen la
Precio
(en $)
k=[ j
a No 20,25
misma prescripción, pero no tienen las vitami-
nas. Si Santiago comparte las suyas con sus
hermanos, ¿para cuántos días les alcanzarán?
b. Si fueran seis hermanos los que comparten
b. Representen los datos en un gráfico carte- las vitaminas, ¿para cuántos días alcanzarían?
siano. c. ¿La relación es una función de proporciona-
lidad directa o inversa?
26. Lean atentamente y resuelvan. d. Completen la tabla.
Para preparar una bandeja de magdalenas de
chocolate se necesitan estos ingredientes. Hermanos Días
1
220 gramos de harina de repostería. 2
80 gramos de cacao en polvo. 6 6
225 gramos de azúcar. 4
Un sobre de levadura. 4
• 200 ml de aceite de oliva suave.
75 ml de leche entera. e. Representen la información de la tabla en
• 4 huevos grandes. un sistema de ejes cartesianos.
a. Completen la tabla. 28. Escriban V (Verdadero) o F (Falso) según

corresponda.
Cantidad de
bandejas a. La cantidad de harina y de budines del
Harina mismo tamaño que se pueden hacer con ella
Cacao en polvo se relacionan de manera directamente propor-

Azúcar
Levadura
cional.
LI
b. La longitud del lado de un hexágono regu-
Aceite de oliva lar y su perímetro se relacionan de manera
Leche entera
inversamente proporcional.
Huevos
c. La altura de un árbol y el tiempo transcu-
b. La relación entre la cantidad de bandejas y rrido se relacionan de manera directamente
la cantidad de azúcar necesaria, ¿es una rela-
ción de proporcionalidad directa? Si es así,
proporcional.
LI
d. La cantidad de agua que sale de una cani-
¿cuál es la constante de proporcionalidad?
c. Matías tiene solo 40 gramos de cacao en lla por minuto y el tiempo que tarda en llenar
polvo para preparar magdalenas. ¿Qué canti- un balde se relacionan de manera inversa-
dad de aceite de oliva suave debe usar?
d. La relación anterior, ¿es de proporcionali-
mente proporcional.
LI
dad directa?
78
CAPÍTULO
?scrip-
) le dio
Autoevaluación
3505
n la 9. Observen el gráfico y respondan.

vitami- Un atleta realizó recorridos de ida y vuelta en línea recta como parte de su entrenamiento. En el
1 5U gráfico se muestra La distancia con respecto al punto de partida en función del tiempo.
arán?
a. ¿Cuánto tiempo duró la actividad?
Darten ••I•UUU•URUUU
irían? ii sauuu•u•u•u b. ¿Cuál fue la mayor distancia a la que estuvo con respecto
orciona- SON mamamama a
o* cimigua mamamama al punto de partida?
irnuiruiu.uui•
iiiuiiiiuiiiuuuu c. ¿En qué momentos descansó?
d. ¿En qué momentos se alejó del punto de partida?
e. ¿Cuánto tardó en el último tramo?
O. Lean atentamente y resuelvan.

Un albañil cobra $200 por hora trabajada.
ila a. ¿Cuánto cobrará por una jornada de 8 horas? ¿Y si trabaja 4 horas y media?
b. ¿Cuánto tiempo trabajó, si por una jornada cobró $700? ¿Y si cobró $1300?
egún
c. ¿Cuál es la constante de proporcionalidad? ¿Cuál es la variable independiente? ¿Y la dependiente?

¡el
n ella
d. Escriban otras dos relaciones entre horas trabajadas y dinero cobrado.
ropor-
e. Representen toda la información anterior en un sistema de ejes cartesianos.

regu-
3ra 1. Resuelvan.
En una mutual deben afrontar un gasto de $4 800 y lo pagarán en partes iguales entre todos los
scu- socios.
a. Si en total son 24 (os socios, ¿cuánto dinero deberá abonar cada uno? ¿Y si fueran 12 los socios?
ite
b. Las variables, ¿se relacionan en forma directa o inversamente proporcional? Indiquen la cons-
can i-
tante de proporcionalidad.
lenar
c. Completen la tabla teniendo en cuenta la información de los ítems anteriores y representen

los puntos en un sistema de ejes cartesianos.
Cantidad de socios 10 32
Monto a pagar (en $) 300 240
CONTENIDOS
20. Clasificación de los
cuerpos.
21. Poliedros regulares.
22 Desarrollo plano de
cuerpos.
23 Punto, recta y plano.
tatea pata áuana,

CoTtsñ. estos cueços eouti\tos qUI1
fottat' pafte de la «aeta de una udad.
u
a. ¿Cuáles cuerpos de Los que le pidió la profesora puede construir con los elementos que tiéne
en la mesa?
b. ¿Cuántas caras tiene cada cuerpo que puede construir?
c. ¿Cuáles de los objetos de la cocina debería usar Juana para construir los cuerpos que le faltan?
ci. Comparen las respuestas con sus compañeros.
Clasificación de los cuerpos
FOCTIV
Los cuerpos se clasifican en:

• Poliedros: tienen todas sus caras planas.
Prisma: sus caras laterales son paralelogramos y sus bases Pirámide: todas sus caras concurren en un
son polígonos paralelos, vértice, excepto una que es la base.
vértice vértice
cara
cara latera! lateral
1 \ arista
bases
arista base
Prisma recto Prisma oblicuo Pirámide

de base cuadrada de base rectangular de base cuadrada
• Redondos: tienen al menos una cara no plana.
Cilindro Cono Esfera
circunferencias
máximas
vértice
altura recta
generatriz
radio
de la base
ene
a. ¿Todo los prismas tienen dos bases?
an? b. La base de un cono ¿es una circunferencia?
c. La base de una pirámide ¿es siempre un cuadrado?
d. ¿Todos los cuerpos redondos tienen una cara plana?

ACTIVIDADES
Clasificación de Los cuerpoc
1. Escriban el nombre del cuerpo con el que se puede asociar cada objeto y clasifíquenlo en
poliedro o redondo.
Objeto Cuerpo Clasificación
•• ••
•
0
0
p
1
2, Escriban los nombres de los cuerpos que forman los siguientes objetos.
a. C. e.
(0
b. d.
4 á < 1>
Poliedros regulares
LAM Qc Tjv
Los poliedros regulares son aquellos en los que todas sus caras son polígonos regulares iguales.
También se los conoce como sólidos platónicos, ya que Platón asoció a cada uno de ellos con un
eemento de la naturaleza. Existen sólo cinco.
Poliedros Nombre Cantidad de caras Forma de las caras Elemento asociado
Triángulos
Tetraedro Fuego
equiláteros iguales.
Cubo o
6 Cuadrados iguales Tierra
Hexaedro
Triángulos
Octaedro 8 Aire
equiláteros iguales
Pentágonos
Dodecaedro 12 Universo
regulares iguales
»MÁI-1A
Icosaedro 20
Triángulos
equiláteros iguales
Agua
La siguiente es una relación muy importante.
Relación de Euler C: Cantidad de caras 1. Ingresen en https://goo.gl/pRwPVG para

En todo poliedro se verifica: conocer más sobre los poliedros requtare
Y: Cantidad de vértices
C+V=A+2
A: Cantidad de aristas * Enlace acortado de https://www.geogebra.org/m/
tuZ82PTk.
-- -- -- wTl_

a. ¿Todo poliedro de 6 caras es regular?
b. El tetraedro ¿es una pirámide de base triangular?
c. El dodecaedro ¿tiene 12 caras, 20 vértices y 30 aristas?
d. La relación de Euler ¿solo se cumple en los poliedros regulares?
r
Nombre: Curso Fecha
ACTIVIDADES
Poliedros regulares
3. Completen La tabla.
Poliedros Cubo Icosaedro Tetraedro Dodecaedro Octaedro
Forma de las
caras
Nombre del
polígono
regular
Cantidad de
caras
4. Unan con flechas cada cuerpo con el número de aristas que tiene.
a. Icosaedro '6
b. Dodecaedro •8
c. Tetraedro • 30
d. Octaedro • 12
e. Cubo • 15
5. Completen la tabla y verifiquen la relación de Euler.
Poliedro Cantidad de Cantidad de Cantidad de Verificación

regular caras vértices aristas
Tetraedro
8
'7
12 30
Icosaedro
30
Desarrollo plano de cuerpos
INFOACTjvA
El siguiente dibujo corresponde a una caja (prisma de base rectangular) desplegada.
A este tipo de desarrollo se lo denomina desarrollo plano de un cuerpo.
El desarrollo plano de un cuerpo permite conocer Las figuras que lo forman y construirlo.
Las solapas que aparecen dibujadas en el desarrollo son para doblarlas y pegarlas cuando se
unen las caras en la construcción del cuerpo.

a. El desarrollo plano de un cilindro, ¿contiene un rectángulo?
b. El desarrollo plano de una pirámide, ¿puede contener un cuadrado?
c. El desarrollo plano de un prisma, ¿puede contener pentágonos?
Nombre:
Curso Fecha
ACTIVIDADES
Nombre Vista de frente Vista de abajo
-
,
íá
1 Cubo
fr--
Cilindro
A
7. Indiquen el nombre del cuerpo al que pertenece cada desarrollo plano.
b. C.
a.
-I 4. Marquen con una X el desarrollo plano correspondiente al siguiente cuerpo.
b. C]
: ACTIVIDADES
D Desarrollo plano de cuerpos
9. Unan con flechas cada desarrollo plano con el nombre del poliedro correspondiente.
a . Tetraedro
II
Cubo (hexaedro)
d.
AÁAÁÁ
AVÁWÁW
b. vyyyy
Octaedro
e.
Dodecaedro
C.
Icosaedro
10. Tengan en cuenta que el cuerpo está formado por cubos iguales y respondan.
a. ¿Cuántos cubos forman el cuerpo?
b. ¿Cuántas caras cuadradas forman la base del cuerpo?
c. ¿Cuántos cubos se necesitan agregar para obtener un cuerpo cúbico formado por ellos?
11. Completen con un número en cada cara para que cada dibujo corresponda al desarrollo plano
de un dado. Tengan en cuenta que la suma de los lados opuestos de un dado es 7.
a. c. e.
1 6 4 2 3 1 4
Nombre Curso Fecha

ACTIVIDADES
12. Completen con las caras que faltan para obtener el desarrollo del cuerpo indicado.
a. Cubo. c. Prisma de base rectangular.
b. Pirámide de base cuadrada. d. Tetraedro.
13. Construyan un octaedro regular siguiendo el modelo de la página 85. Luego, coloreen sus
caras como muestra La imagen y marquen con una X el desarrollo correspondiente.
a.
C]
a. Dibujen este cuerpo visto de arriba.

b. Dibujen este cuerpo visto de frente.
Plano, recta y punto son los tres elementos fundamentales
de la geometría.
Cada cara del cubo representa una porción del plano, las
aristas son segmentos de rectas y los vértices son tos puntos
donde concurren tres o más aristas.
Convenimos en nombrar a los elementos fundamentales de
la siguiente forma:
• Planos: letras del alfabeto griego. Por ejemplo: a, p, y.
• Rectas: letras mayúsculas. Por ejemplo: A, B, C.
• Puntos: letras minúsculas. Por ejemplo: a, b, c.
Dos rectas son coplanares cuando están incluidas en el mismo plano.
r- Perpendiculares: se
intersecan formando
-Secantes: tienen un cuatro ángulos rectos.
punto en común.
Rectas coplanares - jOblicuas
- Paralelas: no tienen
puntos en común.
Dos rectas son alabeadas cuando no están incluidas en el mismo plano y

no tienen puntos en común.
A, 13 y P son coplanares. Ay 13 son paralelas. C y E son perpendiculares.
A y P son oLlicuas. P y E son aleadas.
Para nombrar a los segmentos y a las semirrectas se deben tener en cuenta dos puntos.
b: segmento ab.
¡: semirrecta de origen a
que contiene al punto c.
1. Respondan y expliquen las respuestas con un dibujo.

a. ¿Cuántos puntos determinan una única recta?
b. ¿Cuántos puntos no alineados determinan un único plano?
c. Dos rectas paraeas distintas ¿pueden tener puntos en común?
d. Dos rectas alabeadas ¿pueden cortarse en algún punto?
Nombre Curso Fecha

ACTIVIDADES
Punto, recta y plano
14. Unan con flechas cada afirmación con el dibujo correspondiente.
A
a. La recta divide al plano en dos semiplanos.
b. Un punto divide a la recta en dos semirrectas opuestas.
c. Tres puntos no alineados determinan un plano.
d. Una recta está incluida en infinitos planos.
15. Nombren dos rectas que cumplan las condiciones indicadas en cada caso.
a. Dos rectas paralelas.

y LI
b. Dos rectas perpendiculares. y
c. Dos rectas secantes.

' LI
d. Dos rectas alabeadas. Oyn
16. Pinten lo pedido en cada caso.

a. Dos planos paralelos. b. Dos planos perpendiculares. c. Dos planos oblicuos.
TI£,
ACTIVAdA
rogramas y software educativos

y a sus tutoriales.

graficar ecuaciones y funciones, para http://www.geogebra.org/manual/esf
'4
geométricas, etc.
CarMetal Programa de geometría dinámica https://carmetal.uptodown.com/windows
9
11,
Si bien todos Los programas mencionados sirven para realizar La propuesta, para facilitar La explicación Los pasos detallados están
basados en uno solo de ellos (el Geogebra) y requieren algún tipo de ajuste para eL resto.
r
Los siguientes son ejemplos de trazados de puntos y rectas en un plano.
Para trazar rectas paralelas se pueden seguir estos pasos.
• Para empezar, se selecciona desde el menú la opción

"Punto" y se cliquea en cualquier parte de la pantalla
B
para marcar dos puntos (A y B).
Aclaración: haciendo clic con el L,otón derecho ciel mouse se cil7re el menú desde el cual se pue-
den ccimLir los preferencias o aspecto del punto, yo seo color, grosor, nombre, etc.
• Desde el menú se elige la opción "Recta", se seleccio-

na el punto A y el punto B y de esta forma queda
determinada una recta que pasa por esos dos puntos.
91
r
Nombre: Curso Fecha
• Desde el menú se elige la opción "Recta paralela", se cliquea en cualquier parte de la pantalla
generando un punto C y se selecciona la recta que pasa por AB. De esta manera queda repre-
sentada una recta paralela a la recta que pasa por AB.
En La página 89 pueden
repasar La posición de Las
rectas.
Ackirocián: orr'ostrcinclo los puntos A E5 se puede o1'servcir cómo ccmLict k dirección de lo recto
paralela. Arrastrando el punto C se puede oLservor cómo se aleja o separa ci recto paralela.
Para trazar rectas perpendiculares se pueden seguir estos pasos:
• Para empezar, se traza una recta que pase por AB siguiendo los pasos del procedimiento
anterior.
• Desde el menú se elige la opción de "Recta perpendicular", se cliquea en cualquier parte de

la pantalla generando un punto C y se selecciona la recta que pasa por AB. De esta manera
queda representada una recta perpendicular a la recta que pasa por AB.
Aclorcicián: arrastrando los puntos A 13 se puede oL7servcir cómo cambia la dirección de lo

recto perpendiculctr. Y arrastrando el punto C se puede ob?servor cómo se aleja o separo la
recto perpendicular.
1. Tracen las rectas A 1 B, B 1 C, C 1 E, E II D usando los procedimientos aprendidos.

2. Completen con 1 o 1/ según corresponda.
a.AEJB c.AEJD e.AEJE
b.BEJD d.CEJD f. B 0 E
CRPÉTULO
CONTENIDOS
utegración 2O.2I22a23
17. Marquen una X según corresponda. 18. Completen con V (Verdadero) o F (Falso)
talla
a. según corresponda.
pre-
a. La generatriz de un cono une su vértice
con el centro del círculo base.
b. El desarrollo plano de un tetraedro lo for-
Entre Los cuerpos que lo forman hay: man cuatro triángulos equiláteros.
• Dos cuerpos redondos. c. Las pirámides tienen una única base.
• Un cubo. d. El icosaedro tiene caras pentagonales.

• Un prisma de base triangular.
Li 19. Indiquen el nombre del cuerpo que repre-
nto • Dos cilindros y un prisma,
fl senta cada desarrollo. Verifiquen la relación de
Euler.
b.
a.
de
era
Entre los cuerpos que lo forman hay:

)
• Dos tetraedros.
b.
• Dos pirámides de base cuadrada.
• Dos prismas de base cuadrada.
• Un octaedro.
C.
C.
Entre Los cuerpos que lo forman hay:
• Un prisma de base octogonal.
• Un cilindro y una pirámide de base
hexagonal.
y
• Dos cuerpos redondos.
20. Indiquen en qué poliedros regulares se
• Un cilindro y un prisma de base verifica La siguiente relación.
C (caras) + y (vértices) = Vi
hexagonal.
93
Nombre: curso Fecha

21. Dibujen las vistas solicitadas en cada caso 23. Observen el dibujo y completen con 1/ (jara-
E
de los siguientes cuerpos. lelas) o ..L (perpendiculares) según corresponda.
a. Vista desde arriba y de frente.
b. Vista de frente y desde abajo.
u
a. A B
b. A D.
c. B D.
d. A DyB D, entonces A
c. Vista de frente. 2. Dibujen en sus carpetas dos rectas que

cumplan las siguientes condiciones, en cada
caso. Luego, indiquen qué posición tienen las
JI rectas entre sí.

a. Que dividan al plano en cuatro regiones.
0 b. Que dividan al plano en cuatro regiones

iguales.
c. Que dividan al plano en tres regiones.
d.Vista desde arriba y de frente.
a. ¿Todas las rectas perpendiculares son
secantes?
b. ¿Todas las rectas secantes son perpendicu-
lares?
c. Las rectas perpendiculares ¿dividen al
plano en cuatro ángulos rectos?
22. Dibujen en el cuerpo con rojo dos rectas
paralelas, con azul dos rectas oblicuas y con 26. Pinten en cada cuerpo un par de planos que
verde dos rectas alabeadas. cumplan las condiciones indicadas.
a. (x y P son paralelos.
b. y 8 son oblicuos.
(para-
)flda.
Autoevaluación
27. Lean atentamente y completen.
a. La base del cono es un y tiene un único

)
b. La pirámide de base hexagonal tiene
fl caras.
c. El prisma de base pentagonal tiene 0caras, vértices y aristas.
Desarrollo Nombre Cantidad de Cantidad de Cantidad de Relación de Euler

plano caras vértices aristas
ue
da
las
ies.
6 12
ies
i.
dicu-
29. Marquen con una X las afirmaciones correctas y expliquen cada una.
1 a. El icosaedro tiene caras pentagonales.

[J
b. Existen tres poliedros regulares con caras triangulares.
que
c. El cono es un poliedro regular.
d. Las caras de un prisma recto son siempre rectángulos.
30. Marquen rectas que contengan a dos aristas de cada cuerpo y que cumplan lo pedido.
a. Dos rectas paralelas. b. Dos rectas alabeadas. c. Dos rectas perpendiculares.
9
1am CAPITULO
CONTENIDOS
24. Sistema sexagesimal.
Operaciones.
25. Clasificación de ángulos.
26. Ángulos adyacentes y
opuestos por el vértice.
27. Mediatriz de un segmento
y bisectriz de un ángulo.

El entrenador marcó los posibles desplazamientos de los jugadores con líneas amarillas y algunos
forman ángulos cuyo vértice es un jugador.
1 a. Completen el siguiente texto con el número de un jugador.
Los desplazamientos del jugador

fl forman ángulos de 900 (rectos). Los del jugador 0forman II
un ángulo menor a 901y los del jugador

01 mayor a 90° y menor a 1801. Los desplazamientds
del jugador 0forman un ángulo de 00 (nulo) y los del

b. Comparen las respuestas con sus compañeros.
01 un ángulo de 1800 (llano).
INFOACTIVA
El sistema sexagesimal se utiliza para medir ángulos.
El grado: 10 =1 i Si se divide el ángulo recto (R) en 90 partes iguales, cada parte mide 11.
El minuto: 1' = 60 10 Si se divide el grado en 60 partes iguales, cada parte mide V.
El segundo: 1" = 1' Si se divide el minuto en 60 partes iguales, cada parte mide 1".
Datos interesantes. Para medir ángulos los babilonios usaron un sistema de numeración de base 60.
El 60 es un número con muchos divisores, lo que facilita el cálculo con fracciones.
1, 2, 3, 4, 5, 6, 10, 12, 15, 20, 30 y 60 son los divisores de 60.
dición de dos ángulos. Sustracción de dos ángulos""
540 38' 12"

+ 470 15 53" 37' 72
540 -( 60" +12")
47 0 15' 53"
7° 22' 19"
1010 54'
240 38' 2"
480 76' 104"

+ -
1' 60"
480 77 44"
+ -
1° 60'
490 17 44"

a. ¿A qué es igual el doble de un ángulo recto?
b. ¿A qué es igual la mitad de un ángulo recto?
c. La suma entre 350 24' 52" y 540 35' 8" ¿es un ángulo recto?
d. ¿A qué es igual el triple de un ángulo de 450?
r
Nombre Curso Fecha
ACTIVIDADES
Sistema sexagesimal. Operaciones
Unan con flechas Los valores equivalentes.

a. 3600" • 180°
b. 4' 5" • 1840'
c. 30° 40' • 1°
d. 1790 59' 60" • 245"
2. Resuelvan las siguientes operaciones.
a. 280 35' 40" + 2 . 370 24' 42" =
b. (900 - 250 45' 18") 2=
C. 20° 15' : 3 + 27° 45' 23" =
1
a. ( + 25° 47' 58" = 900 c. 2 í = 1270 34' 48"
b. 180° - ( = 154° 12' d. 4 = 42° 20' 30"
4. Resuelvan y completen la tabla.
143° 20' 580 15' 27" 630 24' 56"

53° 8' 44" 1000 15' 27" 65° 16"
2030 14' 5" 42° 35' 400 47' 24"
S. Escriban el cálculo y resuélvanlo.

a. La diferencia entre el doble de 50145' y la mitad de 480 38'.
b. La suma entre 1250 49' 54" y la mitad de 1840'.
c. El triple de 250 16' 45".
d. El doble de la suma entre 480 25' y 410 35'.

Clasificación de ángulos
Para nombrar un ángulo, pueden utilizar una de las siguientes formas:

A
• aob, se escribe el vértice en el medio y un
b punto que pertenezca a cada lado;
• , se escribe solo el vértice;
o a A
• c, se escribe una letra griega.
Los ángulos se clasifican según su amplitud en: nulos (miden 01), agudos (miden más de 00 y menos
de 900 ), rectos (miden 900), obtusos (miden más de 900 y menos de 1800), llanos (miden 1800), cóncavos
(miden más de 180° y menos de 3600) y de un giro (miden 3601).
48"
Ángulos consecutivos
Tienen:
• El mismo vértice.
• Un lado en común.
• Ningún otro punto en común.
Ángulos complementarios Ángulos suplementarios
yP son complementarios 9 y8 son suplementarios

cuando suman 900. cuando suman 180° (un llano).
es el complemento de es el suplemento de 8.
es el complemento de &. es el suplemento de 9.
Si & mide 54° 20, entonces mide
350 540 350
Si 9
mide 125'36', entonces 3 mide
40' porque 20'+ 40' = 900 549 24' porque 125',36'+ 54° 24'= 180°.
--
orn p re n s ion

a. Dos ángulos complementarios ¿pueden ser iguales?
b. Los ángulos suplementarios ¿son siempre consecutivos?
c. Dos ángulos que suman 1790 60' ¿son suplementarios?
d. ¿Cuál es el complemento de un ángulo recto?
Nombre: Curso Fecha / 1

ACTIVIDADES
Clasificación de ánguLos
Completen la tabla con los ángulos complementarios y suplementarios, cuando sea posible.
7. Escriban un solo cálculo y resuélvanlo.

a. La suma entre el suplemento de 1300 y el complemento de 671.
b. La diferencia entre el complemento de 581y el suplemento de 1500.
c. El suplemento del complemento de 780 12'.
d. La mitad del complemento de 600 15' 30"
8. Marquen con una X los pares de ángulos consecutivos.
a.
C] b. C]
9. Resuelvan e indiquen el valor de Los ángulos indicados en cada caso.

a. Datos: c. Datos:
A A
a = 2x + 100 a = 4x
= x + 50° = 5x - 18°
A A
oc ( ( 3
b. Datos: d. Datos:
A A
a = 3x - 200 a = 4x - 61
= 2x + 60° = 2x + 6°
j i= )
ib le.
Ángulos adyacentes y opuestos por el vértice
Ángulos adyacentes
Dos ángulos son adyacentes si cumplen estas condiciones.
• Consecutivos.
• Suplementarios.
Ángulos opuestos por el vértice

Dos ángulos son opuestos por el vértice si cumplen estas condiciones.
• Tienen el mismo vértice.

• Los lados son semirrectas opuestas.
Los ángulos opuestos por el vértice son iguales.
+ e = 1800 por ser adyacentes

+ = 1800 por ser adyacentes
1. Ingresen en http://goo.g VBYTW7I y observen el video donde se realiza

una demostración de la igualdad de los ángulos opuestos por el vértice.
Enlace acortado de httpsjA.youtube.conatch?v-c4W_iOqLIau.

a. Los ángulos consecutivos ¿son siempre adyacentes?
b. ¿Existen ángulos adyacentes iguales?
c. Los ángulos opuestos por el vértice ¿pueden ser complementarios?
d. Si dos ángulos tienen el vértice en común, ¿se puede asegurar que son opuestos por el vértice?

ACTIVIDADES
Angutos adyacentes y opuestos por el Vértia
10. Encuentren los valores de los ángulos ft y en cada caso. Expliquen las respuestas.
a. Datos: b. Datos:
= 13
700 15' a = 380 25'
= 500 45' it ' = 1050 30'
11. Tengan en cuenta el gráfico y completen la tabla.
cí
>
12. Escriban las ecuaciones, resuelvan y calculen el valor de los ángulos pedidos. Clasifiquen Los
ángulos.
a. Datos: / b. Datos:
AU A
a=3x-40° a=3x+20°
=x+30° 1 /Y FÉ =2x+80°
) )
Mediatriz de un segmento y bisectriz de un ángulo
N FO ACTI VA
Mediatriz de un segmento
La mediatriz (Mz) de un segmento es la recta perpendicular al mismo que pasa por su punto medio.
Para trazar la mediatriz pueden seguir estos pasos.
1. Con el compás, se hace centro en uno de los extre-

mos del segmento con una abertura mayor a la
punto medio
mitad del segmento y se traza una circunferencia.
de! 35.
a 2. Se repite el procedimiento haciendo centro en el
otro extremo del segmento, con la misma abertura.
3. Se dibuja la recta que determinan los dos puntos
de intersección de las circunferencias.
/
La mediatriz de un segmento es el lugar Lugar geométrico es el conjunto de puntos que
cumplen una determinada condición, y equidistar
geométrico de todos los puntos que equi- significa estar a la misma distancia.
distan de los extremos del segmento.
Bisectriz de un ángulo
La bisectriz (Bz) de un ángulo es la semirrecta que lo divide en dos ángulos iguales.
Para trazar la bisectriz, pueden seguir estos pasos.
1. Se clava el compás en el vértice o y se traza un

arco que corte a los dos lados del ángulo.
2. Con La misma abertura se apoya en a y se traza
Bz
un arco; luego, se apoya en b y se traza otro arco
que corte el anterior, por ejemplo, en p.
3. Se dibuja la semirrecta que es la bisectriz del
ángulo.
La bisectriz de un ángulo es el lugar geométrico de todos los puntos que equidistan de los lados
de un ángulo.

a. La bisectriz de un ángulo ¿es una recta?
b. La bisectriz de un ángulo recto ¿lo divide en dos ángulos iguales y complementarios?
c. ¿Se puede dividir un segmento en cuatro segmentos iguales utilizando la mediatriz?
d. ¿Cómo se puede utilizar un punto que está a igual distancia de los extremos de un seg-
mento para trazar su mediatriz?
P- ,9
Nombre' Curso Fecha
ACTIVIDADES
Mediatriz de un segmento y bisectriz de un ángulo
13. Tracen la bisectriz de cada uno de los siguientes ángulos.

a. b. C.
111. Marquen todos los puntos del plano que equidistan de a y b. Expliquen la respuesta.
oa
15. Resuelvan.
a. Tracen la bisectriz de ac.
b. Marquen un punto d sobre la bisectriz.
c. Calculen la medida de los ángulos pedidos.
62° 50'
A A í
aoc = aod= ] cd=[
16. Completen el ab teniendo en cuenta las indicaciones en cada caso.

a. La recta R es mediatriz del ab. b. La recta S es la mediatriz del segmento que
representa la mitad del 6.
R
S
a a
MENTE AcT1vAd' b
Marquen un punto d que equidiste de a, b y c.
a
3
Ti£ Mediatriz de un segmento y bisectriz de un ángulo
gramas y software educativos

ara esta propuesta, pueden usar diferentes programas gratuitos (o software) de matemática
—: el Geogebra o CarMetal. A través de los siguientes enlaces, pueden acceder a estos programas
e s.s tutoriales.

graficar ecuaciones y funciones, para http://www.geogebra.org/manual/es/
geométricas, etc.
arMetal Programa de geometría dinámica https://carmetal.uptodown.com/windows
escrito en Java que permite realizar http://carmetat.org/index.php/es/tutorieIs-3
es que brinda el menú de cada programa.
Mediatriz de un segmento
Si bien todos los programas mencionados sirven para realizar La propuesta, para facilitar La explicación los pasos detallados están
D
Para dibujar la mediatriz de un segmento se pueden seguir los siguientes pasos.
Para empezar, se desactivan las opciones "Ejes" y "Cuadrícula".

Desde la barra de herramientas se elige la opción "Segmento"
(o "Segmento entre dos puntos") y se cliquea en dos lugares
distintos de la pantalla.
Desde la barra de herramientas se elige "Mediatriz" y se cliquea En la página 103

pueden repasar el
en cualquier punto del segmento (o en el menú se elige concepto de
Mediatriz de un
"Mediatriz" y se seleccionan los dos extremos del segmento).
segmento.
Mediatriz
Aclorocion; haciend o clic con el botón derecho del mouse se obre el menú desde el cuol se pue-
den cambiar los preferencias o aspectos del segmento, lo recto y/o los puntos, yo seo color,
grosor, nombre, etc.
105
Nombre Curso Fecha

TIC
AcTIVAdA
Bisectriz de un ángulo
Para dibujar un ángulo de 800 y trazar su bisectriz se pueden seguir (os siguientes pasos.
• Para empezar, se desactivan las opciones "Ejes" y "Cuadrícula".

• Se elige "Ángulo dada su amplitud" de la Barra de herramien-
tas y se marcan dos puntos. Se desplegará una ventana que
solicita la medida del ángulo y el sentido (horario o antihora-
rio). Se escribe 800 y se da "Enter" (o bien "Ángulo de ampli-
tud tija" del menú Construcción, se marcan tres puntos en la
pantalla y desde el menú numérico se indica la amplitud del 80,
ángulo).
Aclamción: una vez determinados los puntos yla amplitud también hay que completar la construc-
ción con las dos semirrectOs que unen el vértice con los otros dos puntos determinados.
• Se elige "Bisectriz" de la Barra de herramientas (o del menú

Construcción) y se selecciona un punto de la semirrecta, el
vértice y otro punto de la otra semirrecta.
En La página 103 pueden

repasar el concepto de
Bisectriz de un ángulo.
Aclaración: haciendo clic derecho se abre el menú contextual desde el cual se pueden cambiar las
preferencias o aspectos del segmento, la recta y/o los puntos, ya sea color, grosor, nombre, etc.
1. Dibujen un segmento de 11,3 cm (pueden usar la opción "Segmento de longitud dada" y

tengan en cuenta que deben escribir 11.3 en lugar de 11,3) y deslicen uno de sus puntos para
que no quede ni horizontal ni vertical. Luego, tracen su mediatriz.
2. Dibujen un ángulo de 1231 y tracen su bisectriz.
Integración
J. Planteen la ecuación e indiquen los valores
CONTENIDOS
?425'?621
Effl
19. Escriban la medida de cada uno de los
edidos. Expliquen los pasos realizados, ángulos indicados.
Jatos: a. El opuesto por el vértice de la mitad de
be 1 od 48° 35'.
aoe = 3x - 100 b. La mitad del suplemento de 1261' 27' 40".
oc = x + 300 c. El complemento de 40125' - 35140'.
d. El doble de 560 28' más el opuesto por el
vértice de 750 56'.
20. Tracen dos ángulos que cumplan con las

condiciones indicadas.
a. Dos ángulos consecutivos no adyacentes.
A
( b. Dos ángulos opuestos por el vértice com-
plementarios.
aoe = c. Dos ángulos suplementarios no adyacentes.
coristruc- A
boc =
A
[ 21. Calculen los ángulos pedidos.
aob =
Datos: & = + 731
A
cod =
)
/ 8. Calculen el valor de x.
a. Datos:
A
o es bisectriz de aoc.
A
aoc = 120°
A
aob = 3x + 300
22. Marquen todos los puntos que estén a la

misma distancia de los extremos del segmento.
il7ir las
e, etc. b
a
x=L_]
b. Datos:
A
cod = 2x + 400
A
aob = 3x + 100
A
eof = 30° 23. Planteen las ecuaciones y resuelvan.
a. El suplemento de un ángulo, aumentado en
30°, da como resultado el complemento de 201.
'a" y
¿Cuánto mide el ángulo?
:os para
b. La suma entre un ángulo y la mitad de
140115' da como resultado el suplemento de
x= 50122' 40". ¿Cuánto mide el ángulo?
21. Planteen la ecuación e indiquen los valores 26. Unan con flechas según corresponda.
de cada ángulo. a. Los pares de ángulos complementarios.
a. Datos: • 28° 35' • 90°
A±B • 00 • 450
A
u = x + 200 • 590 59' 60" • 30°
= 2x + 40° • 45° • 61° 25'
b. Los pares de ángulos suplementarios.
A
• 1280 25' 30" • 600
ce • 1800 • 510 34' 30"
• 1191> 60' • 190 15'
• 1600 45' • 00
b. Datos:
oc bisectriz de bd 27. Marquen el resultado correcto en cada
= 60° 25' caso teniendo en cuenta que = 550 W.
6 = 70° 20' a. El doble de 3 disminuido en 10°.
0 910 T 1010 8' 1110 8'
A
bod = r b. La mitad del suplemento de
A
ti )
17° 13' 270 13' 620 13'
c. La suma entre el complemento de 0 y el

suplemento de 60° 12'.
c. Datos:
A
oc bisectriz de aob
A
E = 2x - 100
LI 94° 38' 124° 21'
n 1540 14'
A
6 = x + 100 d. La diferencia entre 0 y su complemento.
210 8' 220 2'
fl 220 8'
28. Resuelvan.
Datos:
A
6 = 30° 20'
( or bisectriz de 6
os bisectriz de
ti
( )
)
25. Dibujen dos ángulos que cumplan las con-
diciones pedidas en cada caso.
a. Consecutivos y complementarios.
A
a. ir =
A
ti )
A
C. ir: 2 = ti )
) d. ros = í
b. Suplementarios no adyacentes. A
c. Opuestos por el vértice y suplementarios.

b. 6 : 2 =
(
d. Complementarios no consecutivos.
e. Opuestos por el vértice y obtusos.
da.
arios.;
25' 29. Escriban el cálculo y resuelvan.

a. El complemento de un ángulo recto. • 60°
¡os. b. El suplemento de 680 56'. • 124°
c El doble del complemento de 30°. • 0°
34' 30" t La mitad del suplemento de 60°. • 111° 4'
[5, e. El ángulo opuesto por el vértice al que mide 1230 60'. • 120°
30. Completen con "a veces", "siempre" o "nunca", según corresponda.

:ada
a. Los ángulos opuestos por el vértice ) son complementarios.
4,. (
b. Los ángulos adyacentes son consecutivos.
1110 8' c. Los ángulos opuestos por el vértice son consecutivos.
d. La mediatriz de un segmento ( es una recta perpendicular al mismo.
e. Dos ángulos suplementarios son iguales.

620 13'
31. Planteen la ecuación e indiquen la medida de los ángulos indicados.
13 y el
Datos:
154° 14' A
od bisectriz de coe
A
b doe = 2x + 301
ento. A
boc = x + 20
22° 8' A
x=Q cod =
A
aob doe =
= L.J
A A
boc = aoe =
32. Construyan lo pedido en cada caso. Luego, escriban una conclusión.

a. Marquen la mediatriz de cada lado del b. Marquen las bisectrices de cada ángulo del
triángulo, triángulo.
11
a b 0 e
Figuras planas
CONTENIDOS
2 Triángulos. Elementos y
propiedades.
2 Construcción de triángulos.
Cuadriláteros. Elementos y
propiedades.
Construcción de
cuadriláteros.
Círculo y circunferencia.
Elementos y propiedades.
33. Construcción de
circunferencias.
¡Tengan
34. Polígonos.
cuico cii
35. Construcción de polígonos
tapar eso
regulares.
oicontcirillo!
r
sl"TUACIóN INICIAL DE APRENDIZAJE
a. Las tapas de las alcantarillas ¿conviene que sean circulares o cuadradas? ¿Por qué?
b. ¿A cuál de las alcantarillas piensan que se refiere el capataz? ¿Por qué?
c. Si (a tapa de una alcantarilla fuera pentagonal, ¿habría que tener cuidado al taparla? ¿Por qué?
d. Comparen las respuestas con sus compañeros.
Triángulos. Elementos y propiedades
ios triángulos se clasifican según sus

lados en: Los triángulos se clasifican según sus ángulos en:
• Escalenos: todos sus lados miden distinto.
• Acutángulos: tienen tres ángulos agudos.
• Isósceles: tienen al menos dos lados iguales.
• Rectángulos: tienen un ángulo recto.
• Equiláteros: todos sus lados son iguales.
• Obtusángulos: tienen un ángulo obtuso.
En todo triángulo se cumplen las siguientes

propiedades:
hc es la altura correspondiente al lado JU.
• La medida de cada lado es menor que la suma de los otros dos.

ab+ bcca+ab ca<ab+bc
• La suma de los ángulos interiores es igual a 1800.
A A A
a + b + c = 1800
• La suma de los ángulos exteriores es igual a 360
0.
A A A
Y + 0 + a = 36011
• Cada ángulo exterior es suplementario con el ángulo interior correspondiente.
A A A A
a+a=180° b+=18O0 A A
c+'y=1800
• Todo ángulo exterior es igual a la suma de los dos interiores no adyacentes.
AA A A A A
a=b+c 13=a+c A A A
y=a+b
Dos triángulos son iguales

cuando al superponerlos coinciden en todos sus puntos.

a. El triángulo isósceles ¿puede ser equilátero?
qué? b. Los ángulos agudos de un triángulo rectángulo ¿son complementarios?
C.
¿Se puede construir un triángulo cuyos lados midan 5 cm, 3 cm y 2 cm?
d. ¿Se puede construir un triángulo cuyos ángulos midan 480
15', 530 40' y 78° 5'?
Nombre:
Curso Fécha
ACTIVIDADES
1 nanguLos. Elementos y propiedades
1. Calculen las medidas de los ángulos pedidos. Expliquen las respuestas.
a. EL ac es equilátero. b.
A í A lA A A A
a=I J;b=L J;C c=
( ).=
1 ;p=
2. Planteen la ecuación y calculen las medidas de los lados o de los ángulos pedidos. Expliquen
las respuestas.
a. Datos: c. Datos:
A
b = x + 300 15' El abc es isósceles. 4 cm
= 2x + 20145' = 2x + 5 cm
= x + 6 cm
a
a
A A
b= ) J;E (
b. Datos: d. Datos:
A
a = x + 1000 = 2x - 10°
A
= 4x + 30° 13 = x + 200
A A • A A A
a= a=
( ) A
( J
( ( ) 13 = ( )
Construcción de triánguLos
Construcción de un triángulo dados sus tres Lados

Datos: 5 = 4,5 cm; = 3 cm; = 4 cm
1. Se traza el ab. Con centro en a y con 2. Con centro en b y con una abertura 3. Se trazan los lados del triángulo.
) tia abertura igual al R
ico.
ac se traza un igual al 6iE se traza un arco que corte
al anterior en c.
pliquen
Construcción de un triángulo dados dos lados y el ángulo comprendido entre ellos
Datos: b = 1,8 cm; = 1,4 cm; a = 961
a .b a b a b
1. Se traza ela y con centro en a se 2. Con centro en a y con una abertura 3. Se traza el segmento bc para formar
traza un arco con radio igual al b que igual al se traza un arco que inter- el triángulo.
interseque a uno de sus lados en b. seque al otro lado del ángulo en c.
Construcción de un triángulo dados dos ángulos y el lado común a ellos

Datos: b = 1,8 cm;a = 63°; b = 40°
1. Se traza el a. Se traza un arco con 2. Sobre b se traza el b y se prolon- 3. La intersección de las prolongado-
centro en ay radio igual al b que gan Los lados de ambos ángulos. nes de Los lados de Los ángulos deter-
interseque a uno de sus lados en b. mina el punto c del triángulo.
Comprensión
a. ¿Se puede construir un triángulo rectángulo conociendo los lados que forman el ángulo recto?
b. ¿Cuántos triángulos isósceles con un lado de 5 cm y otro de 4 cm es posible construir?
c. ¿Se puede construir un triángulo conociendo la medida de dos de sus ángulos?
pp -
Nombre: Curso Fecha
ACTIVIDADES
Construcción de triángulos
3. Marquen con una X las afirmaciones correctas. Expliquen Las respuestas.

a. Se puede construir un triángulo con dos ángulos obtusos.
E
b. La suma de los ángulos interiores del triángulo es siempre 2R (dos rectos).
c. Se puede construir un triángulo cuyos lados midan 5 cm, 2 cm y 1 cm.

E
d. Se puede construir un triángulo rectángulo equilátero.
e. Se puede construir un triángulo con tres ángulos iguales.
4. Resuelvan.
a. Clasifiquen los siguientes triángulos según sus lados y sus ángulos.
600
600 600
b. Dibujen un triángulo que sea escaleno y rectángulo. Escriban sus medidas.
c. Indiquen si es posible construir un triángulo que sea obtusángulo y equilátero.

ACTIVIDADES
S. Tengan en cuenta los datos y construyan triángulos, cuando sea posible. Luego, clasifíquenlos
según sus lados.
a.L1 =5 cm; L2 =6 cm; L3 =4cm c.L=6 cm; L2 =2 cm; L3 =3cm
Clasificación según sus lados: Clasificación según sus lados:
b.L1 =L2 =L3 =4cm d.L1 =4 cm; L2 =3 cm; L1 +L2 +L3 =llcm
Clasificación según sus lados Clasificación según sus lados:
6. Construyan los siguientes triángulos usando solo transportador y regla. Luego, clasifíquenlos
según sus ángulos.
a. Un triángulo equilátero de 4 cm de lado. b. Un triángulo cuya base mida 3 cm y los ángu-
los adyacentes a la misma midan 1050 y 400.
01
Clasificación según sus ángulos: Clasificación según sus ángulos:
115
Nombre Curso Fecha

ACTIVIDADES
7. Construyan los siguientes triángulos.

- - - - - A
a. abc; ab = 4cm; bc = 6cm; ac = 3cm. c. ghi; gh = 3,5 cm; gi = 5 cm; g = 95°.
- A A A - - A
b. def; de = 4,5 cm; d = 500; e = 650. d. jkl; jk = 5 cm; ji = 6,5 cm; k = 451.
Pablo quiere armar un banderín triangular y colocarle una cinta de 30 cm alrededor. Si planea
usar toda la cinta, el banderín ¿puede tener un lado de 15 cm o más?
116
1 Programas y software educativos

y a sus tutoriales.

geométricas, etc.
CarMetal Programa de geometría dinámica https://carmetal.uptodown.com/windows
19 Antes de hacer construcciones es recomendable que hagan un recorrido por las diferentes opcio-
Construcción de triángulos dados sus tres lados
Si bien todos Los programas mencionados sirven para realizar la propuesta, para facilitar La explicación Los pasos detallados están
Para dibujar un triángulo con la amplitud de sus 3 lados conocida, se pueden seguir los siguien-
tes pasos:
Por ejemplo, 7b = 5 cm, bc = 4 cm, ca = 5,5 cm.
• Para empezar, se desactivan las opciones "Ejes" y "Cuadrícula".

• Se elige "Segmento de longitud dada" de la Barra de herramientas, se cliquea en cualquier
lugar de la pantalla para ubicar el primer vértice.y en el recuadro "Longitud" que aparece, se
escribe "5" y se da "OK" (o bien "Segmento de longitud fija" del menú Construcción, se cliquea
en un punto de la pantalla y desde las solapas de edición de elementos construidos, en la
pestaña "numérica" se le da una longitud (5) y se tilda la opción "fijar").
IN
A B
Nombre Curso Fecha

• Para dibujar los siguientes segmentos, se elige "Circunferencia dado centro y radio" de la Barra
de herramientas (o bien "Círculo de radio fijo" del menú Construcción), se cliquea en el punto A
y como radio se escribe "4". Nuevamente, se elige "Circunferencia dado centro y radio" de la
Barra de herramientas, se cliquea en el punto B y como radio se escribe "5.5" (los números
decimales se escriben con punto).
• Se elige "Intersección" de la Barra de herramientas (o del menú Construcción) y se señalan
las dos circunferencias. De esta manera aparecerá el punto C.
• Se hace clic derecho sobre las circunferencias y se destilda "Objeto

.
C
visible" (o bien se elige "Ocultar objeto" del menú construcción y se

las selecciona para ocultarlas).
A B
• Se elige "Polígono" de la Barra de herramientas y se cliquea los vértices uno a uno y nueva-
mente el primero, es decir, A, B, C, y A otra vez. De esta manera queda construido el triángu-
lo con la amplitud de los lados dada (o bien desde el menú Construcción se elige "Segmento"
y se dibujan cada uno de los lados).
• Para visualizar la medida de los segmentos, se selecciona cada uno, c
se hace clic derecho y se elige "Propiedades" del menú desplegable.
5.5
Desde la solapa "Básico", se tilda la opción "Etiqueta visible" y se 4
selecciona la opción "Valor" de su menú desplegable (o bien, se

selecciona cada lado y desde "Edita objeto" del menú Construcción, A
se elige "Muestra la medida" de la solapa "Aspecto").
1. Dibujen un triángulo a partir de los datos dados, en cada caso.
a. 7b = 6cm, bc = 8 cm,ca = 8 c
b. = 5 cm, = 6cm, fd = 8,4 cm

2. Realicen nuevamente la construcción de la actividad la de La página 116 y compárenla con
la realizada en el libro.
A Cuadriláteros. Elementos y propiedades
a
15
n
Los cuadriláteros tienen cuatro lados, cuatro ángulos y cumplen con las siguientes propiedades.
No tienen lados
tn Trapezoide
paralelos.
El romboide tiene La principal es
dos pares de lados Tiene un par de
mediatriz de la otra
12
Romboide • consecutivos ángulos opuestos
y bisectriz de los
iguales. iguales.
ángulos distintos.
Trapecio Los ángulos no
Tienen un solo par
rectángulo opuestos ni adya-
de lados opuestos No se cortan en el
centes a las bases
paralelos, punto medio.
Trapecio son suplementarios.
En el trapecio En el trapecio
isósceles En el trapecio isós-
isósceles los lados isósceles SOfl
celes los ángulos
no paralelos son iguales.
Trapecio adyacentes a las
iguales.
escaleno bases son iguales.
Tiene cuatro lados
Son perpendiculares Los ángulos
iguales. Los lados
Rombo y se cortan en su opuestos son
opuestos son
punto medio. iguales.
paralelos.
Los ángulos
Se cortan
consecutivos son
Paralelogramo mutuamente en su
LN/ Tienen dos pares suplementarios.
punto medio.
de lados paralelos
Son iguales y se
y opuestos iguales.
Rectángulo cortan en su punto
medio.
Son iguales,
Tienen cuatro
perpendiculares y
A Tiene los cuatro ángulos rectos.
se cortan en su
Cuadrado -f- ( 1- lados iguales y
punto medio. Son
V N paralelos dos a dos.
bisectrices de los
ángulos opuestos.
La suma de los ángulos interiores de un cuadrilátero es igual a 3600.
Compre:
a. ¿Se puede decir que el cuadrado es un rombo?
b. ¿Se puede decir que el cuadrado es un rectángulo?
c. ¿Las diagonales del paralelogramo pueden ser iguales?
119

ACTIVIDADES
Cuadriláteros. Elementos y propiedades
8. Dibujen un cuadrilátero que cumpla con las condiciones pedidas en cada caso. Escriban el
nombre del cuadrilátero dibujado.
a. Que sea rectángulo y rombo. d. Que no tenga lados paralelos.
b. Que sus diagonales sean iguales. e. Que tenga solo dos ángulos rectos.
c. Que sus diagonales sean distintas y se cor- f. Que tenga solo un par de ángulos opuestos
ten en el punto medio, iguales.
9. Planteen la ecuación y resuelvan. Expliquen la respuesta.

a. abcd trapecio rectángulo. b. abcd paralelogramo.
A A A A
b= ; c= .d= a=
( )
A
c= )
Construcción de cuadriláteros
Para construir un paralelogramo, teniendo como datos sus lados diferentes, pueden seguir
estos pasos. ab = 3 cm; = 2 cm
2 2 cm
3 cm :?" 3 c 3 cm
1. Se traza una recta Ay se determina 2. Con centro en ay abertura igual al 3. Se traza una paralela al lado ab que
sobre ella el lado 51 ad se traza un arco. Se elige un punto pase por d. Se traza una paralela al
d y queda determinado el Lado. lado ad que pase por b. Queda deter-
minado el paraLeLogramo abcd.
9
1 Para construir un rombo conociendo la medida de sus dos diagonales, pueden seguir estos pasos.
ac = 6 cm; bd = 3 cm
a a a
1. Se traza una semirrecta, sobre ella 2. Con centro en el punto medio de la 3. Se trazan los segmentos para formar
se determina la diagonal ac y se traza diagonal se trazan dos arcos cuyo radio el rombo.
La mediatriz.* sea la mitad de Fd y se determinan Los
puntos byd.
En La página 103
pueden repasar
Los pasos para
trazar La mediatriz
* de un segmento.

a. ¿Es posible construir un único paralelogramo conociendo la medida de sus lados?
b. ¿Es posible construir un único rectángulo conociendo la medida de sus lados?
c. ¿Es posible construir un cuadrilátero conociendo dos de sus lados y el ángulo comprendi-
do entre ellos? ¿Es único?
Nombre: Curso Fecha

ACTIVIDADES
10. Construyan los siguientes cuadriláteros en sus carpetas.

a. Cuadrado cuyos lados suman 20 cm.
b. Rombo cuyas diagonales miden 4 cm y 6 cm.
c. Rectángulo de 3 cm de base y 5 cm de diagonal.
d. Paralelogramo cuyos lados miden 5 cm, 3 cm y el ángulo comprendido es de 600.
e. Romboide cuya diagonal principal mide 7 cm y la otra, 4 cm.
11. Tengan en cuenta la actividad anterior y escriban los nombres de los cuadriláteros que cum-
plen con las condiciones en cada caso.
a. Es rombo y rectángulo.
b. Tiene ángulos rectos
c. Es paralelogramo
d. Las diagonales se cortan en su punto medio.
e. Las diagonales son perpendiculares.
f. Las diagonales son bisectrices de los ángulos opuestos.
g. Las diagonales son iguales y perpendiculares.
h. Una sola diagonal está incluida en una recta mediatriz de ta otra.
12. Construyan los siguientes trapecios. Luego, indiquen si las construcciones son únicas.
a. Trapecio rectángulo con una base de 4 cm b. Trapecio isósceles con una base de 4 cm,
y una diagonal de 5 cm. otro lado de 2 cm y el ángulo comprendido
entre ellos de 500 .
13. Completen teniendo en cuenta las actividades anteriores.
a. Los lados
( del paralelogramo son iguales.
b. En un ( las diagonales son iguales y perpendiculares.
c. Los ángulos consecutivos del paralelogramo son
d. Todos los cuadriláteros tienen dos
e. Los ángulos opuestos del escaleno no son iguales.

ACTIVIDADES -
construcción de cuadriláteros
114. Construyan los siguientes cuadriláteros usando regla y compás. Luego, comenten entre todos
los pasos que realizaron para construirlos.
a. Un rombo cuya diagonal es ac. c. Un romboide abcd.
al c
19b. Un trapecio rectángulo cuya base menor (d) d. Un rectángulo abcd cuyas diagonales se
sea la mitad de la mayor (b). cortan en el punto o.
IN a1
15. Resuelvan.
Pablo quiere embaldosar un patio siguiendo este diseño.
a. Clasifiquen los cuadriláteros que forman el
diseño.
b. Calculen el valor de cada ángulo de los trián-

gulos. Expliquen las respuestas.
1' Nombre Curso Fecha

ACTIVIDADES
16. Calculen los ángulos interiores de cada uno de los siguientes cuadriláteros.
a. Datos: c. Datos:
Paralelogramo abcd Paralelogramo abcd
A
oe = 68° 24' = 1000 25' 40"
d c
a 1 a
b. Datos: d. Datos:
Romboide abcd Trapecio rectángulo abcd
= 30° = 105°
A
= 110,
_...L4.. .k.
Indiquen cuántos cuadra-

dos se pueden contar en
la figura.
CONTENIDOS
28-29-30-31
17. Resuelvan. 23. Planteen La ecuación y calculen el valor de

a. Indiquen si se puede construir un triángulo los ángulos.
1 en cada caso. Expliquen las respuestas.

• 5=7 cm; bcE=4 cm; ac=2cm
a. Datos:
&=4x+20°
- - 1— A
• ab=4 cm; bc=3 cm; ac=—ab+2
2
cm = x+40°
A A A A
• a = 500; b = 700; c = 90° 8 = x + 20°
b. Construyan los triángulos en los casos que
sea posible y clasifTquenlos según sus lados.
18. Realicen la siguiente construcción.

• _ib = 5 cm
• Tracen la mediatriz de h.
e Elijan un punto c perteneciente a la mediatriz. a
1 e Formen el triángulo abc.

• Clasifiquen el triángulo según sus lados y
A
según sus ángulos.

b. Datos:
= 3x + 1000
19. Indiquen cuántos triángulos rectángulos se A
= 2x + 90°
pueden armar con las siguientes medidas. A
= x + 80°
Constrúyanlos.
L1 = 4 cm; L2 = 6 cm
1 20. Construyan lo pedido en cada caso.

a. 2 triángulos equiláteros, utilizando 5 fósfo-
ros iguales.
b. 5 triángulos equiláteros, utilizando 9 fósfo-
ros iguales.
c. 4 triángulos equiláteros, utilizando 6 fósfo-
ros iguales.
21. Tengan en cuenta las relaciones y calculen

los ángulos interiores del triángulo abc.
AA A A
b = 2 a y c = 3 b. 24. Marquen con una X las afirmaciones
correctas. Expliquen las respuestas.
22. Construyan en una hoja, 10 triángulos isós-
a. Todo rombo es un paralelogramo.
celes con una base de 4 cm y con el ángulo
que forma la base con uno de los lados iguales b. Todo trapecio es un trapezoide.
de 300. Luego, recorten los triángulos y armen
c. Todo paralelogramo es un rectángulo.
lo pedido. Comparen con sus compañeros.
a. Un rombo. d. Todo rectángulo es un cuadrado.
b. Un triángulo equilátero. e. Todo cuadrado es rectángulo.
c. Un trapecio isósceles.
d. Un romboide. f. Todo romboide es un trapezoide.
e. Calculen la medida de los ángulos de cada

cuadrilátero.
25. Hallen la medida de los ángulos pedidos 27. Construyan la figura y respondan la pre-
en cada caso. gunta correspondiente en cada caso.
a. Datos: a. Un cuadrado de 4 cm de lado.
Rombo abcd • Sus diagonales ¿son mayores que los
= 3x - 20° lados?
A
= x + 10° b. Un triángulo isósceles con un lado de
4 cm y otro de 5 cm.
• La construcción ¿es única?
c. Un paralelogramo con un lado de 4 cm,
otro de 3 cm y el ángulo comprendido de
1000.
d. Un cuadrado cuya diagonal mida 3 cm.
A A
a= ( )
C = e. Un rectángulo cuyas diagonales se corten
A A perpendicularmente y midan 5 cm.
b= ( d=
) • ¿Es cierto que construyeron un rombo? ¿Y
un cuadrado?
b. Datos:
f. Un rombo con una diagonal de 4 cm, y el
Cuadrado abcd
A ángulo que forma la diagonal con el lado de
= 300 28' 42"
d o c 40°.
28. Calculen lo pedido en cada caso.

a. Los lados del romboide. 4
Datos:
Perímetro = 18 cm
) ll
a b = 2x + 1 cm
A A = x + 5 cm
oab = ) aoc = (
d
26. Resuelvan.
Teniendo en cuenta la actividad 25 a.
4
a. ¿Cuántos triángulos quedan formados al
trazar las diagonales del rombo?
b. Clasifiquen los triángulos según sus lados.
c. Clasifiquen los triángulos según sus ángulos.
b. Los lados del trapecio isósceles.
Teniendo en cuenta la actividad 25 b.
Datos:
d. ¿Cuál es el nombre del cuadrilátero abco?
e. Clasifiquen el triángulo aod según sus lados. = 2x - 30°
A
f. Clasifiquen el triángulo aod según sus b = x + 101
ángulos. d c
126
Círculo y circunferencia. Elementos y propiedades
INFOACTiVA
Circunferencia es el lugar geométrico de Círculo es el conjunto de todos los puntos
todos los puntos del plano que equidistan de de la circunferencia y todos los interiores a la
otro llamado centro. misma
círculo
circunferencia
C(o,R)
1
1 cen>, k
radio R
circunferencia
1
Elementos de la circunferencia
Radio Cuerda Diámetro Arco Ángulo central
a b a
C
Cuerda
Segmento que Segmento que Es la mayor de las Parte de la Su vértice es el

une el centro con une dos puntos cuerdas, contiene circunferencia centro de la
un punto de la de la al centro y equivale comprendida circunferencia.
circunferencia. circunferencia. a 2 radios. entre dos puntos.
Posiciones relativas de dos circunferencias

4'
Tangentes Secantes Concéntricas Exteriores Interiores
Se cortan en un Se cortan en dos Tienen el mismo

único punto. puntos. centro.
Comprensión ACTIV
a. La medida del radio ¿es el doble de la medida del diámetro?
b. ¿Cuál es el nombre de la mayor de las cuerdas de una circunferencia?
c. ¿Puede haber dos circunferencias que sean concéntricas y tangentes?
Curso Fecha / /
ACTIVIDADES
Círculo y circunferencia. Elementos y propiedades
29. Escriban V (Verdadero) o F (Falso) según corresponda.
a. La cuerda más larga de una circunferencia es el radio.

E
b. El arco es una parte de la circunferencia.
E
c. Una cuerda divide al círculo en dos partes iguales.
E
d. El radio es un segmento que pasa por el centro de la circunferencia.
E
e. El diámetro es el doble del radio.
E
f. El radio une un punto de la circunferencia con su centro.
E
g. La circunferencia es el interior del círculo.
E
30. Resuelvan.
a. Marquen dos puntos (a y b) en la circunfe- e. Dibujen la cuerda correspondiente al arco.

rencia. f. Marquen los radios que tienen como extre-
b. Marquen uno de los arcos que estos puntos mos a los puntos a y b.
determinan. g. Sombreen el ángulo central correspondiente
c. Elijan un punto (c) interior al arco marcado. al arco marcado.
d. Escriban el nombre del arco h. Dibujen otra circunferencia tangente a la dada.

Datos:
A
a = x + 100
A
= 4x + 1000
Construcción de circunferencias II
INFOACTiVA
Se pueden construir circunferencias a partir de diferentes datos sin utilizar una regla graduada.
• Dado un centro o y un radio R: se toma la medida del radio (R) con el compás, se hace centro
en o y se traza la circunferencia.
• Dado un diámetro D: se encuentran el centro y el radio trazando la mediatriz del diámetro D y

se dibuja la circunferencia con el método anterior. *
Pueden repasar
• Dada una cuerda ab: se traza la mediatriz de la cuerda y sobre ella se marca cómo se traza una
I un punto o cualquiera (que será el centro de la circunferencia porque todos los pun- mediatriz en La
página 103.
tos de [a mediatriz equidistan de sus extremos). Luego, se dibuja la circunferencia. a
IN b
Mz (mediatriz de b) Mz (mediatriz de E)
Dado un arco de circunferencia ábc: se trazan las cuer-

das ab y bc y se traza la mediatriz de cada una. El punto
de intersección de las mediatrices (o) es el centro de la
Ingresen en el siguiente enlace para
circunferencia. Luego, se dibuja la circunferencia.
observar cómo se construye una cir-
cunferencia dados tres puntos no ali-
ON neados.
1. Ingresen en https://goo.gl/yR0r24
y observen el video. Luego, pueden
o intentar hacer La construcción.
z Mz
• Enlace acortado de httpsjww.youtube.
com/watch7v=y87yq5E4OkO.
./

a. ¿Se puede trazar una circunferencia que pase por tres puntos no alineados?
b. ¿Qué tipo de triángulo se forma uniendo el centro de una circunferencia con los extremos
de una cuerda?
c. ¿Cómo se puede hallar el centro de una circunferencia a partir de dos de sus cuerdas?
Nombre: curso Fecha / /

ACTIVIDADES
Conçtr!,cctin #le rri unfprnr
"W32. Construyan en cada caso una circunferencia que cumpla con las condiciones dadas.
a.oa es radio de la circunferencia. c. es cuerda de La circunferencia.
d/
b.6—
c es diámetro de la circunferencia. d.(g-h es arco de la circunferencia.
33. Construyan una circunferencia que pase por los vértices de las siguientes figuras.
a. b.
c
Polígonos
INFOACTiVA
Se llama polígono
a toda figura que tiene tres o más ángulos.
Clasificación de polígonos
Cóncavos
Al menos un ángulo interior es mayor

que 1800. Todos los ángulos interiores son menores de 1800.
Regulares: todos sus lados y sus ángulos son iguales.
Irregulares: no todos sus lados y sus ángulos son iguales.
Elementos del polígono
e
a
a
Vértices: a, b, c, d, e.
Ángulos interiores: Ángulos exteriores: son adyacentes a los
Lados: segmentos que A AA A
a, b, c, o, e. A A A AA
unen vértices consecutivos interiores: a, J3, 8, c,y.
ab, bc, cd, de, ea. En el polígono regular
Diagonales: segmentos que En el polígono regular:
d
unen vértices no Ángulo central: el vértice es el centro del
consecutivos ac, ad, bd, polígono (ab).
be, ce. c
Apotema (Ap):
segmento () perpendicular
a un lado () que une el centro con el
punto medio de ese lado ().
La suma de los ángulos interiores de un polígono es:

1800. (n - 2), donde n
es la cantidad de lados.

a. ¿Cuántas diagonales tiene un triángulo?
b. ¿Cuál es el polígono regular que tiene un ángulo central de 60
0?
c. ¿Cuál es la suma de los ángulos interiores de un decágono?
ACTIVIDADES
Polígonos
34. Observen los siguientes polígonos y respondan.

c
a. Clasifiquen los polígonos según sus lados y según sus ángulos.
b. Tracen las diagonales que salen desde uno de los vértices de cada polígono. Indiquen cuántos
triángulos quedan formados en cada caso.
c. Calculen la suma de los ángulos interiores de cada polígono.
d. La suma de los ángulos interiores de un polígono ¿depende de la medida de los lados o de

la cantidad de lados?
35. Resuelvan.
a. Tracen las diagonales que salen desde uno de los vértices de cada polígono.
b. Completen la tabla.
o
Triángulo CuadriLátero Pentágono Hexágono
Cantidad de lados
Cantidad de diagonales por vértice
c. ¿Cómo se relaciona la cantidad de lados de un polígono con la cantidad de diagonales por vértice?
d. Si desde el vértice de un polígono se pueden trazar 7 diagonales, ¿cómo se llama el polígono?
e. Calculen los ángulos pedidos.

Datos:
= 300
A
13 = 2x + 300
A
= x - 401
A
y = 3x + 401
Construcción de polígonos regulares
Se pueden construir polígonos regulares a partir de diferentes datos.

• Dada una circunferencia: se divide 3601por la cantidad de lados del polígono y se siguen los
pasos del ejemplo.
Para construir un hexágono regular: 360° : 6 = 60°.
"6 0V '^1 &

1
í o 1
Se marca un ángulo central de
600 y se marca la cuerda
correspondiente a ese ángulo,
Opción 1: se toma la medida
de la cuerda con el compás
se transporta sobre la
circunferencia.
y Opdón 2: se dibujan 6 ángulos
centrales consecutivos de 600.
Dado un triángulo isósceles: se debe cumplir que el ángulo opuesto a la base sea divisor de 3600.
Para construir un hexágono regular el ángulo opuesto a la base del triángulo isósceles debe ser de 1201
(360° : 120° = 3).
Se hace centro en o y con radio R, se traza la circunferencia C(o,R).
/
o o o
4 4«
\
^R I
Se hace centro en o y con Se toma la medida del lado Se determinan los segmentos
radio R, se traza la desigual del triángulo con el que son lados del polígono
circunferencia C(o,R). compás y se transporta sobre regular. En este caso, es un
la circunferencia. pentágono regular.
Comprensión AcTivAdA
a. Si el ángulo central de un polígono regular es de 360, ¿cuántos lados tiene el polígono?
b. ¿Cuánto mide el ángulo central de un octógono regular?
c. ¿Qué tipo de triángulo se forma uniendo el centro de un hexágono regular con dos vérti-
ces consecutivos?
d. ¿Es posible dibujar un polígono regular con el ángulo central de 400?
p
r
Nombre: curso Fechá / /
ACTIVIDADES
Construcción de polígonos regutares
36. Completen sabiendo que Los polígonos son regulares.
Polígono Cantidad de Suma de Valor de cada Valor del Cantidad de

lados ángulos ángulo ángulo diagonales
interiores interior central por vértice
C.
Eneágono 9 1400
1800 d.
900
e.
2
f.
Hexágono
39.
37. Elijan cuatro de los polígonos regulares de la actividad anterior y constrúyanlos.
cada
a. C.
a.
b. d.
40. c
un oc
40 4
.1
ACTIVIDADES
Construcción de polígonos regulares;
38. Unan cada característica con el polígono regular correspondiente.
a. El ángulo central es de 300. • Heptágono.
, b. La medida del radio es igual a la medida del lado. • Hexágono.
c. Se pueden trazar 4 diagonales por vértice. • Cuadrado.
d. Tiene 8 Lados. • Pentágono.
e. La suma de ángulos interiores es 3600. • Dodecágono.
f. Al trazar las diagonales desde un vértice, se forman 3 triángulos. • Octógono.
39. Ubiquen el centro de los polígonos y tracen la circunferencia que pasa por Los vértices de
cada polígono. Luego, marquen un radio y un apotema en cada caso.
a. b.
ir,
1 0. Construyan, sin usar transportador, un cuadrado inscripto en la circunferencia. Luego, construyan

un octágono tomando como referencia el cuadrado. Expliquen cómo lo pensaron.

ACTIVIDADES
Construcción de polígonos regulares
41. Construyan un polígono regular con los datos dados en cada caso, cuando sea posible.
Escriban el nombre del polígono construido.
a. Circunferencia y un lado del polígono. c. Arco (los extremos son vértices consecutivos).
b. Triángulo isósceles rectángulo. d. Circunferencia y ángulo central.
1 11 4!.LWJ
Observen estas formas que aparecen en la naturaleza y resuelvan.
a. ¿Con cuál polígono regular se pueden asociar? Dibújenlo sobre cada imagen.
b. Tracen todas sus diagonales y comparen con las imágenes anteriores.
c. Investiguen en qué otros polígonos regulares se observan figuras de la naturaleza.
-.
Integracion CONTENIDOS
3233'3435
42. Resuelvan. 45. Resuelvan.

a. Construyan dos circunferencias, C1(o,3) y a. Construyan un polígono regular que tenga
C2(o',4), de manera tal que la distancia entre solo dos diagonales por vértice.
)
los centros sea igual a 7 cm. b. Indiquen el nombre del polígono del ítem
b. Construyan dos circunferencias, C1(o,3) y anterior y el valor de su ángulo central.
C2 (o',4), de manera tal que la distancia entre c. Construyan un hexágono regular, sabiendo
los centros sea mayor que 7 cm. que la suma de sus lados es 12 cm.
c. Clasifiquen las circunferencias según su d. Indiquen cuál es la medida de cada lado y
posición. del radio del polígono del ítem anterior.
43. Observen el dibujo y completen con la cla- 46. Copien las siguientes figuras en sus carpe-
sificación correspondiente. tas. Luego, tracen la circunferencia que pasa
por los vértices de cada una.
a.
d c
a b
b.
)
a. C1 y C2 son í
b. C1 y C3 son
(
c. C2 y C3 son ti
44. Resuelvan.
a. Construyan una circunferencia cuyo diáme-
tro sea 4 cm. 47. Respondan.
b. Indiquen la medida del radio. a. ¿Es posible trazar una circunferencia que
c. Marquen un ángulo central de 600. pase por los vértices de cualquier triángulo?
d. Construyan el polígono regular correspon- b. ¿Es posible dibujar una única circunferencia
diente a ese ángulo. si se conoce una cuerda?
e. Escriban el nombre del polígono.

L Calculen la medida de los ángulos interio- 48. Indiquen qué polígono cumple con cada
res del triángulo que tiene como vértices el condición. Expliquen Las respuestas.
centro y dos vértices consecutivos del polígo- a. La suma de sus ángulos interiores es
no. 1080°.
g. Clasifiquen el triángulo. b. El ángulo central mide 721.
h. Calculen la medida del lado. c. Las diagonales son perpendiculares e iguales.
i. Comparen la medida del radio y la del d. Cada lado mide 4 cm y el diámetro de la cir-
lado. cunferencia que pasa por sus vértices, 8 cm.
Nombre Curso Fecha

49. Escriban V (Verdadero) o F (Falso). 52. Tengan en cuenta las siguientes figuras y
Expliquen las respuestas. resuelvan.
a. El diámetro es la mayor de las cuerdas.

b. Dos puntos en la circunferencia determinan
IJ A
dos arcos. J 55
c. Dos radios de la circunferencia determinan a
un solo ángulo central. d
d. Cada arco se corresponde con un ángulo
central.
EJ
e. La suma de los ángulos interiores de cual-
quier polígono es siempre 1800.

LI
f. Los ángulos centrales no pueden ser cónca-
vos.
a. En cada polígono, dibujen dos segmentos
g. La apotema de un polígono regular es per-
cuyos extremos sean interiores al mismo,
pendicular al lado.
jJ pero de manera tal que parte del segmento
h. Un rombo puede ser regular. jJ quede afuera.

b. ¿En cuáles casos fue posible trazar los seg-
i. La cantidad mínima de triángulos en que
mentos? ¿Qué tipo de polígonos son?
se puede dividir un polígono es siempre dos b
c. ¿En cuáles casos no fue posible trazar los
n
menos que la cantidad de lados.
EJ
j. El ángulo central correspondiente a toda la
segmentos? ¿Qué tipo de polígonos son?
circunferencia es de 360°. 53. Tengan en cuenta los datos y resuelvan.

k. La medida del radio es la mitad de la Datos:
L es el lado de un hexágono regular.
medida del diámetro.
R es el radio de la circunferencia circunscripta
en el hexágono regular.
50. Indiquen si se puede construir un polígono L = x + 2 cm
regular a partir de este triángulo. Si es así, R = 2x + 1 cm
mencionen cuál es el polígono que se forma. a. Calculen y completen.
c
R=[ ]
b. Construyan el hexágono regular y la circun-
ferencia circunscripta en él.
56
c. ¿Cuál es la suma de sus ángulos interiores?
de
d. ¿Cuál es el valor de cada ángulo interior?
a E
54. Respondan.
51. Construyan los siguientes polígonos e indi- En un heptágono regular...
quen la cantidad de diagonales que se pueden a. ¿Cuál es la medida del ángulo central?
trazar desde uno de los vértices de cada figura. b. ¿Cuál es la suma de sus ángulos interiores?
a. Un pentágono regular de 5 cm de lado. c. ¿Cuál es el valor de cada ángulo interior?
b. Un hexágono regular de 4 cm de lado. d. ¿Cuántas diagonales se pueden trazar en
c. Un octógono regular de 3 cm de lado. cada vértice?
138
Autoevaluadó,n
55. Tengan en cuenta lo pedido en cada caso y construyan las figuras.
a. Un rectángulo que sea rombo y que su c. Un polígono regular a partir del siguiente
diagonal mida 4 cm. triángulo equilátero.
b. Un polígono regular cuyo ángulo central d. Una circunferencia que pase por los vértices
mida 120 0. del triángulo.
56. Tracen las diagonales correspondientes a uno de los vértices de la figura y calculen la suma
de los ángulos interiores. Luego, calculen la medida de los pedidos.
A
Datos: áiii es bisectriz de a. d = 800
A
e
1; NI
139
CAPITULO
Perímetro, área y volumen

CONTENIDOS
36. Perímetro y área de figuras
planas.
37. Área lateral y total de II
prismas, pirámides y
cilindros.
38. Unidades de capacidad y cal
unidades de volumen.
39. Volumen de los poliedros
y de los cuerpos redondos.
kl
Pe
la
de
1 - 5
4! •
-, .S• 'SS
..l .
44
t ,tSSe .5.
• w . .
1 5
- e'
q'jw •C • SS
.. •'••••
t ,
.I...... ... •::: :
e .,l.SI SS
S•
T1.: • •1'•,
.ttp, •
5
.•,

1. Observen la imagen y respondan.
a.Si las ondas del suelo fueran más largas, ¿podría rodar la bicicleta? ¿Por qué?
b. ¿Por cuántas ondas debe pasar cada rueda para completar una vuelta?
c. ¿Cuántas ondas debe tener el suelo para completar tres vueltas completas con la rueda trasera?
No
Perímetro y área de figuras planas
i' q
INFOACTiVA
Medir una longitud significa compararla con otra considerada como unidad de medida. Se debe
calcular cuántas veces está contenida la unidad elegida en esa longitud.
Actualmente se usa el Sistema Métrico Decimal. La unidad de medida es el metro.
km hm dom m dm cm mm
,:
J iO\ N,7 10 7 0N, / 10
- ~1
kilómetro hectómetro decámetro metro clecímetro centímetro milímetro
\. i' \i7 \. io7 \i7
Perímetro y área
El perímetro de una figura es igual a la suma de las medidas de todos sus lados expresados en
la misma unidad de medida.
El área es la cantidad de veces que la unidad de medida elegida está contenida en la superficie
de la figura.
¡gura Fórmula del perímetro Fórmula del área

b h
Triángulo l + 12 + 13
Trapecio B + b l
(B + b) .h
+ + 12
Romboide 2. l + 2 . 12
D .d
D.d
Rombo 4.1
Paralelogramo 2 . l + 2 . 12 b . h
Rectángulo 2 .
l + 2 . 12 b . h
Cuadrado 4 . 1 12
perímetro. apotema
Polígono regular n .1
Círculo 2 . ir .r ir . r2

a. ¿A cuántos centímetros equivale un metro?
b. Si el perímetro de un cuadrado es de 20 cm, ¿cuánto mide cada lado?
c. ¿Cuál es el perímetro (en cm) de un triángulo con lados de 20 cm, 3 dm y 150 mm?
d. Si se traza una diagonal de un rectángulo, quedan determinados dos triángulos rectángu-
los. ¿Cuál es el área del rectángulo si se toma como unidad uno de esos triángulos?
141
Nombre Curso Fecha 1 /

ACTIVIDADES
1. Completen con el número o con la unidad de medida correspondiente en cada caso.
a. 1 m =
( mm d. 2,9 m + 2,1 dm = 311 í
b.0,234 hm = 23,4
( j e. 1,54 dm + 23,4 cm =
) cm 44
c. 5,5 cm = 0,55 ) f. 0,6 km - 5,4 dam = ( )m
2. Calculen y escriban el resultado en dm.
a. La longitud del lado de un rombo, si su perímetro es de 120 cm.
b. La base de un rectángulo, si la altura es 0,3 m y la base supera a la altura en 20 cm.
c. El perímetro de un romboide, si un lado mide 150 mm y el otro 25 cm.

No
d. Los lados de un paralelogramo cuyo perímetro es 20 cm y su base es la quinta parte del perí-
metro, aumentada en 2 cm.
e. El perímetro de un triángulo, sabiendo que sus lados son: 11 = 2 cm; L2 = 2 . L1 - 3 cm; L3 = L1.
kw
f. El perímetro de un cuadrilátero, sabiendo que sus lados Son: L1 = 50 cm; L2 = 2 . L1 - 20 cm;
L3 = 1.2 —lOcm; L4 =. L2 .
3. Calculen el perímetro de las siguientes figuras. Escriban el resultado en cm.

a. Datos: abcd hexágono regular. c. Datos: abcd paralelogramo.
4
co =50mm h=2.d-10mm
ad = 4 cm
AYA c
vÁv
k
a
7 /
b. Datos: ab y bc diámetros. d. Datos: E = = 2 cm

f—e
= E=2dm
ab = af
b
ACTIVIDADES
4. Comparen la figura dada con cada una de las indicadas y completen.
a. Si se toma como unidad esta figura, el área es

[ J.
in b. Si se toma como unidad esta figura, el área es [ J
c. Si se toma como unidad esta figura, el área es
S. Completen con el número o con la unidad de medida correspondiente en cada caso.
a. 12,25 hm2
= 3 dam2 c. 0,02345 hm2 = 234,5
[ 3
b. 2500 cm2 = 25 d.2dm.3Ocm=[ Jdm2
a. El radio (en dm) de un círculo de 25,12 cm de perímetro.
b. El área (en m2) de un ambiente rectangular de 600 cm de ancho y 0,4 dam de largo.
c. El área de un círculo (en cm2), sabiendo que el perímetro es de 31,4 cm.
d. La diagonal de un cuadrado (en mm), sabiendo que el área es de 4,5 cm2. Tengan en cuenta
que el cuadrado también es un rombo.
7. Calculen el área de cada figura en cm'.

.
a b.
r)
40 mm
4 cm
0,7 dm
143
Nombre Curso Fecha

ACTIVIDADES
Perímetro y área de figuras pLanas
8. Calculen el área de las siguientes figuras.

a. b.
R = 1 cm
6 cm
R = 1 cm
4 cm
Área = Área =
9. Calculen el área sombreada de Las siguientes figuras.

a. C.
8 - 2cm
1,5 cm [
3 c H=6cm
40 mm B = 8 cm
Área sombreada = Área sombreada =
b. d.
Área sombreada =

D = 8 cm
d = 6 cm
Área sombreada =
Or ti
a. El área de un hexágono regular es 41,57cm2 y el perímetro es de 2,4 dm. Calculen (en cm) la
apotema.
b. El área de un romboide es de 14 cm2 y una de sus diagonales mide 4 cm. Calculen el valor
de la otra diagonal.
Calculen el área del cuadrado verde, sabiendo que el períme-
KWI
tro del cuadrado azul es de 6 cm.
En la página 25
Planilla electrónica u hoja de cálculo pueden repasar La
estructura básica
En este apartado se trabaja con La planilla electrónica u hoja de cálculo, un tipo de de una planilla
documento muy útil y fácil de usar que sirve, entre otras cosas, para realizar operaciones electrónica u hoja
matemáticas, registrar datos y presentar en forma de gráfico los resultados obtenidos. * de cálculo.
Conversión de unidades
Para crear un conversor de unidades de longitud, se pueden seguir los siguientes pasos:
• En la celda Al se escribe "CANTIDAD" y se da "Enter".
• En la celda Bi se escribe "UNIDAD" y se da "Enter".
• En la celda Cl se escribe "km", en Dl va "hm", en El va "dam", en Fi va "m", en Gi va "dm",
en Hl va "cm" y en Ii va "mm".
• De igual manera, en la celda B2 se escribe "km", en B3 va "hm", en B4 va "dam", en B5 va
"m", en B6 va "dm", en B7 va "cm" y en B8 va "mm".
• En las celdas A2, A3, A4, A5, A6, A7 y A8 se escribe "1".
A 8 C D E F 6 H
1 CANTIDAD UNIDAD km hm dam m dm cm mm
2 1 km
3 1 hm
4 1 dam
5 1 m
6 1 dm
IN 7 1 cm
8 1 mm
A continuación, se colocan las fórmulas correspondientes a cada pasaje de unidades en las cel-
das correspondientes de acuerdo a la siguiente tabla:
A 8 C D E F 6 H
2 1 km A2 =A210 =A2100 =A2*1000 =A210000 42'100000 A21000000
3 1 hm =A3/10 =A3 A310 =A3100 =A31000 A310000 43100000
4 1 dam A4/100 A4/10 A4 =A410 "A4100 A41000 "A410000
5 1 m =A5/1000 A5/100 A5/10 =A5 ASIO A5100 A51000
6 1 dm 46/100 A6/10 A6 A610 A6100
7 1 cm SA7/100000 =A7/10000 'A7/1000 A7/100 "A7/1O A7 A710
8 1 mm =A8/1000000 =A8/100000 SAO/lObO =A8/1000 =A8/100 A8/1O =A8
Aciciroción: en IcLs celckis C2, L12 3, E4, F5, G, H7 e l b ciporecerón los números que figurcin en
Icis celdas A2, A3, A4, A5, A, A7 y AS, respectivamente.
Se debería ver de la siguiente manera.
A 8 C D E E O H
2 1 km 1 10 100 1000 10000 100000 1000000
3 1 hm 0,1 1 10 100 1000 10000 100000
4 1 dam 0,01 0,1 1 10 100 1000 10000
5 1 m 0,001 0,01 0,1 1 10 100 1000
6 1 dm 0,0001 0,001 0,01 0,1 1 10 100
7 1 cm 0,00001 0,0001 0,001 0,01 0,1 1 10 En la página 141
8 1 mm 0000001 000001 00001 0,001 001 01 1 pueden repasar
las equivalencias.
*
Nombre Curso Fecha

3
Una vez creado el "convertidor de unidades", solo se debe cambiar el valor de la columna
"CANTIDAD" de acuerdo a Lo que se quiera convertir.
Por ejemplo, para saber cuántos metros hay en 3,06 km, se escribe "3,06" en la celda A2 y se
da "Enter".
En este caso, la respuesta se visualizará en la celda F2.
A 8 0 D E O H
2 3,06 Orn 3,06 30,6 306 3060 30600 306000 3060000
Por ejemplo, para saber cuántos kilómetros hay en 520 hm, se escribe "520" en la celda A3 y
se da "Enter".
En este caso, la respuesta se visualizará en la celda C3.
A B C
1 CANTIDAD UNIDAD km hm dam rn dm cm mm
2 3,06 km 3,06 30,6 306 3060 30600 306000 3060000
3 520 hm 52 520 5200 52000 520000 5200000 52000000
Por ejemplo, para saber cuántos milímetros hay en 0,02 dam, se escribe "0,02" en la celda A4
y se da "Enter".
En este caso, la respuesta se visualizará en la celda 14.
A B E D E F 0 14
2 3,06 km 3,06 30,6 306 3060 30600 506000 3060000
3 520 hm 52 520 5200 52000 520000 5200000 52000000
4 0,02 dam 0,0002 0,002 0,02 0,2 , 2 20 200
1. Calculen usando el "convertidor de unidades" y completen.
a. 15,4dm = Jhm
b.0,llm=1 Jmm
c.1605cm=[ )dam
a
d.0,OO8hm =[ ]cm
e.25500mm=( 3km
f. 8,015 dam = ( ) dm
2. Verifiquen los resultados de la actividad 1 de la página 142 usando el "convertidor de unidades".

umna
Área Lateral y total de prismas, pirámides y cilindros
y se
INFOACTIVA
EL área lateral de un poliedro es La suma de las áreas de todas las caras laterales.
El área total de un poliedro es la suma de las áreas de todas sus caras.
Para calcular el área de un cuerpo, se puede dibujar primero su desarrollo en el plano.
A3 y
Área del prisma
Área lateral = perímetro de la base . altura

Área total = área lateral + 2 . área de la base
perímetro
de ki base
a A4
Área de la pirámide
-
Área lateral =
perímetro de la base . altura de la cara lateral
2
Área total = área lateral + área de la base
I[,AÁ4A
(se)
Área del cilindro

Para calcular el área lateral de un cilindro, se debe calcular el área del rectángulo que forma su
parte lateral.
La base del rectángulo coincide con la longitud de la circunfe-
rencia de la base del cilindro.
Fi
- - - (ciltur)
Área lateral = área del rectángulo = b . h = 2 . ir . r . h
Área total = área lateral + 2 . ir . r2
9 -1
Para calcular el área de un cuerpo, se puede dibujar primero su desarrollo en el plano.

a. El área total del cubo ¿se puede calcular haciendo 6. L2, siendo L el lado del cuadrado?
b. Si se conoce el área de las bases de un cilindro y la altura del mismo, ¿se puede calcular
el área total del cilindro?
c. La altura de una pirámide ¿es igual a la altura del triángulo que forma la cara?
d. Si el área lateral de un cubo es de 16 cm', ¿cuál es el área de las dos bases?
147
Nombre: curso Fecha

ACTIVIDADES
Área lateral y total de prismas, pirámides y cilindros
5 c
4 c
R = 10 mm
H = 2 cm
5. Calculen el área total de los siguientes cuerpos. Pueden ayudarse con una figura de análisis
de Los desarrollos correspondientes.
a. Cubo. Área lateral = 32 cm2 b. Un prisma de base rectangular.
20 mm
0,3 dm
5 cm

Se necesita colocar una etiqueta en esta lata de conserva (no se cubren las bases). ,
/ R=4cm
¿Cuáles deben serias medidas de la etiqueta?
ít_.
H = R + 3 cm
ACTIVIDADES
Área lateral y total de prismas, pirámides y cilindros
14. Calculen el área lateral y el área total. Escriban el nombre del cuerpo al que pertenece cada
desarrollo.
a. C.
6 cm
8 cm
2 cm
Área lateral: Área lateral
Área total Área total:
Nombre: Nombre
b. d.
12 cm
8 cm
Área lateral: Área lateral
Área total Área total:
Nombre- Nombre
15. Lean atentamente y calculen.

a. El área lateral de un cilindro (en m 2), sabiendo que el perímetro de una de sus bases es de
25,12 dm y la altura del cilindro es la mitad del radio de la base, aumentado en 5 unidades.
b. El diámetro de la base de un cilindro (en cm), sabiendo que tiene una altura de 10 cm y un
área lateral de 188,4 cm2 .
c. El área total de un octaedro regular (en dm2), sabiendo que sus caras tienen 15 cm de base y
13 cm de altura.
r
Nombre: Curso Fecha
ACTIVIDADES
Área Lateral y total de prismas, pirámides y cilindros
16. Calculen el valor de x y el área total de cada cuerpo.

a. Datos: b. Datos:
Cuerpo formado por cuatro cubos. El cuerpo es un prisma de base rectangular.
Área de las dos bases del cuerpo: 32 cm' Área de las dos bases del cuerpo: 30 cm2
3 cm
x= ; área total
=r x=
) área total =
)
a. Si se quiere alfombrar los escalones, ¿cuántos metros cuadrados de alfombra se necesitan?
b. Si en lugar de alfombras se colocan baldositas cuadradas de 5 cm

de lado, ¿cuántas se necesitan como mínimo?
50 cm
18. Lean atentamentre y respondan.

María quiere cubrir con tela el área lateral de 50 cajas con forma de prisma octogonal. El períme-
tro de cada octógono es de 8 dm y la altura de la caja mide 5 cm menos que el lado de la base.
Si el ancho de la tela es de 1 cm, ¿qué largo (en metros) debe tener la tela?
19. Calculen el área total del cuerpo en m2.
Área total =
1
a r.
Unidades de capacidad y unidades de volumen
INFOACTiVA
Se llama volumen al lugar que ocupa un cuerpo en el espacio y capacidad a aquello que puede
contener.
Unidades de volumen
Un metro cúbico (1 m3) es el volumen que ocupa un cubo de un metro de arista.
Para armar 1 m 3 son necesarios 1000 dm 3.
Para pasar de una unidad de volumen a otra que sea su inmediata inferior, se debe multiplicar
por 1000 y para pasar a su inmediata superior, se debe dividir por 1000.
000 7'T,
~ //7 // ,/
km-' hm° c1cm3 m m3 cm° mm3
9J \oo/
1000
1000/" \oo,/
Unidades de capacidad
La capacidad de un cuerpo se mide en litros.
Un litro es la cantidad contenida en un volumen de un decímetro cúbico (1 dm3).
/,- - 1O ,'- ,' //

e-
kI hl cIcil 1 cFI cF ml
e.
"` - i/ iJ \: : io,,/ io /
Relación entre volumen y capacidad

TIC
volumen — 1 m3 1cFm3 1cm3 1. Ingresen en https://goo.gVNY1dqp y lean ta
información para entender mejor la diferencia que
copocicFocF --
1
1 kI 11 lml *
hay entre volumen y capacidad.
Enlace acortado de httpj/contenidosdigitales.ulp.edu.ar/exe/matema-
tica2/capacidad_y_volumen.htmL

a. Un recipiente de 1 000 cm', ¿se puede llenar con 1 litro de alcohol etílico?
b. ¿Cuántos cubos de 1 cm de arista entran en un cubo de 1 dm de arista?
c. Una botella de 600 cm' ¿contiene más o menos que medio litro?
Nombre:
ACTIVIDADES
Unidades de capacidad y unidades de volumen
20. Completen con el número o la unidad correspondiente.
a.2dm3 =[ Jdl
b. 0,528 dm3 + 152 cm3 = 680 [
c.5cm2.2dm + 250cm3=[ Jcm3
d. dm3 + 750 cm3 = 1
e. 0,000024 hm3 =
) m3
f. 0,625 dm3 - 30 cm3 = ] ml
21. Unan con flechas las expresiones equivalentes.
a. 1 • La mitad de 6400 cm3.
b.32d1 •4500dm2 .lOcm
c. 250 ml • 0,75 dm3
d. 4,5 kI • El doble de 125 000 mm3 .
22. Resuelvan los siguientes problemas.

a. Un tanque tiene un volumen de 1,5 m3. Si está lleno de agua, ¿cuántos kilolitros contiene?
¿Y si está lleno con aceite?
b. ¿Cuántos vasos de 1 se pueden llenar con un recipiente de 700 cI de jugo? Si se llenaron

25 vasos, ¿cuánto líquido queda en el recipiente?
c. ¿Cuál es el volumen de un envase de 1 litro de perfume? ¿Y el de un envase de 1 Litro de

aceite? ¿Y el de un envase de 1 litro de mercurio?
d. En un tanque de agua, con capacidad para 500 1, solo está llena su cuarta parte. Si se le
agregan 10 litros de agua por minuto, ¿en cuánto tiempo se llenará el tanque?
e. ¿Cuál es el volumen (en dm3) de un recipiente cúbico que se llena con 25 baldes de 11.
MENTE AcT1vAd'
Un litro de agua pesa 1 kg, un litro de aceite pesa 0,9 kg y un litro de
mercurio, 13,6 kg. Tengan en cuenta que la lata vacía pesa 200 g y
completen la tabla con el peso correspondiente en cada caso.
ntenido Llena de agua lena de aceite Llena de mercurio

Volumen de los poliedros y de los cuerpos redondos
Volumen del prisma y de la pirámide

Volumen del prisma = área de la base . h Volumen del cubo = a3
a: arista
altura
(h)
base
El volumen de un prisma es tres veces mayor que el volumen de la pirámide que tiene igual base
El
y altura.
Volumen de la pirámide = área de la base h
Volumen del cilindro, del cono y de la esfera

Volumen del cilindro = área de la base . h Volumen del cono = área de la3 base . h
Volumen del cilindro = t. r2 . h Volumen del cono =

,t. r2 . h
3
Volumen de la esfera = 4 . volumen del cilindro circunscripto a la esfera

- 2D2 Radio (R)
37t.N . vi
= 4 ir. R2 . 2R Altura (H) [ H = 2R

Volumen de la esfera= it. RI
acidad:
)O
1. Respondan y expliquen (as respuestas.
a. Si el volumen de un cubo es 27 cm', ¿cuál es el área de una de sus bases?
b. ¿Es cierto que el volumen de una esfera de 1 cm de radio es cuatro veces más grande que
el volumen de un cono de 1 cm de radio y 1 cm de altura? ¿Por qué?
MI
Nombre: Curso Fecha
ACTIVIDADES
Volumen del prisma, de La pirámide, del cilindro y del cono
23. Calculen el volumen de cada cuerpo. Escriban el resultado en cm'.

a. Cilindro. d. Cono.
R = H - 3 cm
0,8 dm
b. Cubo. e. Esfera.
c. Pirámide de base pentagonal. f. Prisma de base hexagonal.

Área de la base = 50 cm2 H = L + 2Ap fá
ACTIVIDADES
Volumen de( prisma, de La pirámide, del cilindro y del cono
24. Respondan teniendo en cuenta que los cuerpos son cubos.

a. Tiene una arista de 4 m. ¿Cuál es su área total, su volumen y su capacidad?
1
b. Tiene un volumen de 27 dm°. ¿Cuál es la medida de sus aristas, su área total y su capacidad?
c. Tiene una capacidad de 125 1. ¿Cuál es la medida de sus aristas, su área total y su volumen?
d. Tiene un área total de 6 m 2. ¿Cuál es la medida de sus aristas, su volumen y su capacidad?

a. Un cilindro tiene un volumen de 114 cm'. Calculen el volumen de un cono que tiene la misma
altura y la misma base que el cilindro.
b. Un cono tiene un volumen de 68 dm 3. Calculen el volumen de un cilindro que tiene la misma

altura y la misma base que el cono.
c. Una pirámide de base cuadrada tiene una capacidad de 250 cl. Calculen la capacidad de un
prisma que tiene la misma altura y la misma base que la pirámide.
d. Un prisma de base cuadrada tiene una capacidad de 261 dal. Calculen la capacidad de una
pirámide que tiene la misma altura y la misma base que el prisma.
26. Completen la siguiente tabla teniendo en cuenta que los cuerpos son conos.
Altura Volumen Capacidad
2dm 3 d
20 cm 1570 cm'

ACTIVIDADES
Volumen del prisma, de la pirámide, del cilindro y del cono
27. Calculen lo pedido en cada caso, teniendo en cuenta los siguientes datos.
a. Cubo de área total 54 cm2. c. Cono de altura 6 cm y volumen 75,36 cm'.
Volumen = Diámetro de la base =

b. Prisma de base rectangular con 5 cm de d. Cilindro cuyo diámetro de la base es 2 dm
largo, 30 mm de ancho y 60 cm' de volumen. y su altura es el triple del radio.
Altura = Volumen =
28. Calculen el volumen de los siguientes cuerpos.

a. b.
6 cm
6 cm
6 cm 6 cm
6 cm
29. Resuelvan las siguientes situaciones problemáticas.

a. Un tubo cilíndrico tiene 6 cm de diámetro y 20 cm de altura. ¿Cuántas pelotitas de 3 cm de
radio caben en su interior?
b. Un cartón de leche tiene las siguientes dimensiones: 1,5 dm de largo, 5 cm de ancho y 200 mm
de alto. Si en el envase queda -- litro de leche, ¿qué cantidad se consumió? ¿Cuál es el volumen
del envase?
Una esfera tiene 2 cm de diámetro.

a. 1 cm' de oro pesa 19,3 g. ¿Cuántos gramos pesa la esfera si es de ese material?
b. 1 cm' de aluminio pesa 2,7 g. ¿Cuántos gramos pesa la esfera si es de ese material?
r Integración
CONTENIDOS
36373839
32. Escriban el nombre de cada cuerpo y cal-

bH
a. Calculen el perímetro y el área del rectángulo. culen su área total.
1 a.
2x - 1 cm x + 3 cm
8 cm
3 cm
b. Calculen el área del rectángulo sabiendo
que tiene un perímetro de 24 cm. b.
2 cm
2x - 1 cm
4 cm
) x + 4 cm
c. Calculen la diagonal de un cuadrado cuya

área es de 50 cm2 .
d. Calculen el diámetro de un círculo cuyo C.
perímetro es de 25,12 cm.

e. Calculen el área de un trapecio cuya base
menor es de 30 cm, la altura es de la base
menor y la base mayor es la suma entre la
base menor y la altura.
31. Calculen el área sombreada en cada caso. d.

a. 2 cm
8 cm

b + 1 cm a. Se deben guardar 60 dados de 2 cm de
arista en una caja con forma de prisma rec-
tangular. Si se ubican en pilas de 3 filas de
b = 6 cm
4 dados cada una, ¿qué medidas debe tener
la caja?
b. El área de un cuadrado es la mitad del área
de un rombo cuyas diagonales miden 20 cm y
10 cm. ¿Cuál es la medida del lado de ese cua-
drado?
2 cm
(:r
Nombre: Curso Fecha 1

'u,
314• Lean atentamente y respondan. 38. Planteen y calculen.
Dos recipientes A y B están llenos de detergen- a. El volumen de un cubo que tiene una arista
te. El recipiente A es un envase cilíndrico con de 3x + 1 cm y una altura de 4x - 3 cm.
una altura de 5 cm y una base con un radio de b. El volumen de un prisma de base octogo-
10 cm. El recipiente B tiene la mitad del radio y nal, sabiendo que el volumen de una pirámide
el doble de la altura que el recipiente A. ¿Contie- de igual base y altura es 125 cm3 .
nen la misma cantidad de detergente? ¿Por qué? c. El volumen de una esfera, en dm3, si el perí-
metro de un círculo máximo es de 62,8 cm.
35. Resuelvan estos problemas. d. El volumen de un prisma, sabiendo que el
Un jugo de naranja se vende en un envase área de la base es 2 500 cm2 y la altura es de
esférico de 6,2 cm de radio. 2 dm.
a. ¿Cuántos litros de jugo contiene?
Aproximen al entero más cercano. 39. Calculen el volumen del cuerpo sombreado.
b. Si se sirve en vasos de 150 cm', ¿cuántos
a.
vasos se pueden llenar?
36. Tengan en cuenta la imagen y resuelvan.

Para hacer el toldo de 7 m de largo y 1,5 m
de ancho Juan debe utilizar una tela de lona
plástica como la de la imagen.
2,5 dm
Volumen = dm3
b.
5 mm
20 mm
a. ¿Cuántos metros de tela debe comprar?
b. Si compró 2,5 metros de más y el metro
cuesta $50, ¿cuánto abonó por la tela?
37. Piensen y respondan.

20 mm
a. Una pirámide de base cuadrada tiene una 20 mm
altura igual al lado de la base y el área de la

Volumen = cm3
base es 16 cm2 . ¿Cuál es su volumen?
b. El volumen de un cilindro es de 156 cm3 . 40. Resuelvan.
¿Cuál es el volumen de un cono de igual base
a. Un vaso medidor contiene 15 ml de agua.
y altura que el cilindro? Si se sumerge una piedra, el nivel del agua
c. Un tanque de agua de 4000 dm3 está
sube a 21 ml. ¿Cuál es el volumen de la pie-
vacío y se le agrega 500 litros de agua por dra?
hora. ¿Cuánto tiempo pasará hasta que se b. ¿Cuántos cubitos de 1 cm de arista entran
llene el tanque?
en un cubo de 10 cm de arista?
d. Una esfera contiene 16 litros de agua.
c. ¿Cuántos cubitos de 1 cm de arista entran
¿Cuál es su volumen en cm37
en un cubo de 100 cm de arista?
e. Un cubo de hierro pesa 975 g. Si 1 cm3 de hie-
rro pesa 7,8 g, ¿cuál es la medida de la arista?
111
a
Autoevaluación
e
1 1. Completen.
a. El perímetro de un rombo es el de la medida de un lado.

(
b. El área del triángulo es la del area de un rectángulo de
e base y altura.
1
c. El volumen de una pirámide es un del volumen de un prisma de
base y altura.
d. La fórmula del área lateral de un cubo es
e. El perímetro del círculo dividido por su diámetro siempre da como resultado
42. Observen la imagen de Los envases y completen con <, > o . Expliquen la respuesta.
10 cm
Capacidad del envase A Capacidad del envase B
10 cm
13 Piensen y calculen.
a. El volumen de un cilindro, sabiendo que el volumen de un cono que tiene la misma base y la
misma altura es 37,68 cm'.
b. La altura del cilindro y del cono del ítem anterior, sabiendo que el radio de su base es 3 cm.
c. El área total del cilindro de los ítems anteriores.

CAPITULO
Probabilidad y estadística
CONTENIDOS
40. Variables, población y
muestra.
41. Recolección y organización
de datos. Tablas.
42. Frecuencias absolutas y
relativas.
43. Gráficos.
44. Promedio, mediana y
moda.
45. Experimentos aleatorios.
Probabilidad simple. LOS JÓVENES LEEN, ¿O NO?
46. Cálculo combinatorio.
3 libros
2 libros
ENCUESTA REALIZADA A
300 DE LOS 1000 ALUMNOS
DE NUESTRA ESCUELA

a. ¿Qué le habrán preguntado a los encuestados?
b. ¿Por qué piensan que la encuesta fue realizada a 300 alumnos y no a los 1000 que tiene la escuela?
c. Tengan en cuenta los porcentajes e indiquen cuántos alumnos eligieron cada opción.
Variables, población y muestra
INFOACTIVA
Estadística
La Estadística se encarga de la recolección, descripción, organización y análisis de datos, para
interpretar una determinada situación o anticipar con algún grado de certeza resultados futuros.
La recolección de datos se puede realizar a través de encuestas, censos, observaciones, investi-
gaciones, etc.
Los datos se pueden organizar a través de tablas y gráficos para facilitar su interpretación.
1 Población y muestra
La población es el conjunto de individuos que es objeto de estudio (personas, animales, plantas,
etc.). Si la población es muy numerosa, se selecciona una parte de la misma, tomada como muestra,
que sea lo más representativa posible.
Variables estadísticas
Cada una de las situaciones que se estudia en una población o muestra se denomina variable.
TIPO DE VARIABLES
CUANTITATIVAS CUALITATIVAS
Se refieren a características Se refieren a características

medibles, no medibles o a atributos.
Por ejemplo: Por ejemplo:
• Edad de los socios de un club. • Sexo.
1
1 • Sueldos de los empleados de
una empresa.
Religión.
• Nacionalidad.
• Notas obtenidas en la evalua-
ción de Matemática de un curso.

a. En una empresa de 100 empleados se eligen 25 al azar para completar una encuesta.
IN Indiquen cuál es la población y cuál es la muestra.
b. En una encuesta se recopilan datos sobre la edad de los encuestados, el sexo, barrio
donde viven e ingreso mensual del núcleo familiar. Clasifiquen las variables.
iela?
c. Una variable ¿puede ser cuantitativa y cualitativa a la vez?
Nombre: Curso: Fecha

ACTIVIDADES
Variables, población y muestra

El último censo poblacional se realizó en 2010 a todos los habitantes de nuestro país.
a. La tabla indica algunos de los temas relevados. Marquen con una X si la variable es cualitativa
o cuantitativa.
Variable Cualitativa Cuantitativa
Cantidad de personas que conforman un hogar.
Edad de los integrantes.
Nacionalidad de los integrantes.
Sexo de los integrantes.
Nivel de estudio alcanzado.
Cantidad de habitaciones.
b. El censo ¿se realiza sobre una muestra?

Se realiza una encuesta a alumnos de una escuela para conocer preferencias deportivas. La es-
cuela tiene una matrícula de 150 alumnos y se eligieron al azar 45 varones y 5 mujeres, todos de
entre 12 y 15 años.
a. ¿Cuál es la población a la que está destinada la encuesta? ¿Cuál es la muestra?
b. ¿Cuál es la variable? Clasifíquenla.
c. ¿Se puede asegurar las preferencias deportivas de los alumnos a partir de esta muestra?
Expliquen la respuesta.
d. ¿De qué manera se debería efectuar la encuesta para que sea más representativa?
3. Indiquen en cada caso si la variable analizada en las siguientes poblaciones es cuantitativa o

cualitativa. Propongan una muestra para cada población.
a. Edad de los alumnos de primer año del turno noche de una escuela.
b. Libro preferido por los adolescentes entre 15 y 18 años.
c. Horas de conexión a Internet de los niños menores de 12 años.

ativa
Recolección y organización de datos. Tablas
INFOACTIVA
Para realizar un estudio estadístico, es necesario usar una serie de herramientas y técnicas que permitan
recolectar la información necesaria. Entre los principales instrumentos de recolección de datos se encuentran
las encuestas, los cuestionarios, las entrevistas. También se puede recolectar información mediante la
observación directa o experimentos. Luego, los datos obtenidos se pueden organizar en tablas.
Las tablas se utilizan para mostrar información sobre la relación entre dos o más datos.
Enla historia de los juegos olímpicos, la delegación argentina obtuvo un total de medallas:
21 de oro, 25 de plata y 28 de bronce. El deporte que más medallas obtuvo es el boxeo, con 24.
En ¡a siguiente tabla se muestra la cantidad de medallas obtenidas según el deporte.
Deporte Medallas Oro Plata Bronce % a. ¿Qué datos aparecen en la tabla?

Boxeo 24 7 7 lO 32,4 La cantidad de medallas, el detalle del tipo
'5- Vela 10 1 4 5 13,5 ele medalla por deporte ye! porcentaje ele
s de Atletismo 5 2 3 0 6,8 cada uno sobre el total de medallas.
Hockey 5 1 2 2 6,8
Tenis 2
ji. ¿Con qué criterio se ordenaron los
5 0 3 6,8
Fútbol 4 2 2 0 5,4 deportes que obtuvieron la misma can-
Remo 4 1 1 2 5,4 tidad de medallas?
Natación 3 1 1 1 4,1 Se tuvo en cuenta cuál deporte obtuvo
Polo 2 2 0 0 2,7 más medallas de oro, luego más medallas
Básquet 2 1 0 1 2,7 de plata y finalmente, el que obtuvo más
Yudo 2 1 0 1 2,7 medallas de bronce.
Pesas 2 0 1 1 2,7
Ciclismo 1 1 0 0 1,4 c. Si se suman los porcentajes de cada
Taekwondo 1 1 0 0 1,4 deporte, ¿coincide con el total? ¿For
Equitación 1 0 1 0 1,4 qué ocurre esto?
Tiro 1 0 1 0 1,4 Si bien la suma de los porcentajes repre-
Vóley 1 0 0 1 1,4 senta el total de los datos (100%), no
Esgrima 1 0 0 1 1,4
coincide porque los porcentajes de cada
o deporte están aproximados a los décimos.

a. ¿Por qué es conveniente el uso de tablas?
b. ¿Se puede relacionar más de un dato en una tabla?
c. ¿El 100 % de las observaciones corresponde al 100 % de la población?
Nombre Curso Fecha

ACTIVIDADES
Recolección y organización de datos. Tablas
Li. Lean atentamente y resuelvan.

Daniela consultó en su división cuántos hermanos tiene cada compañero y obtuvo los siguientes
resultados.
1; 3; 4; 2; 5; 0; 1; 1; 2; 3; 7; 0; 3; 3; 4; 3.
Cantidad de hermanos 0 1 2 3 4 5 6 7
Cantidad de respuestas 2
b. ¿Cuántos compañeros fueron consultados por Daniela?
c. ¿Cuántos compañeros respondieron que no tienen hermanos?
d. ¿Qué cantidad de hermanos fue la respuesta más frecuente?
5. Resuelvan.
Las notas obtenidas en la evaluación de Matemática de primer año son.
4; 4; 6; 7; 4; 8; 9; 5; 6; 7; 10; 4; 9; 10; 7; 5; 6; 6; 5; 4.
Nota 4 5 6 7 8 9 10 1
Cantidad de alumnos
b. ¿Cuántos alumnos tiene el curso?
c. ¿Cuál es la nota que más se repitió?
d. Si se aprueba con 7, ¿cuántos alumnos desaprobaron?
e. ¿Qué porcentaje de alumnos aprobó?
f. ¿Qué porcentaje de alumnos no aprobó?
g. Si se suman los porcentajes obtenidos en los ítems e y f, ¿qué porcentaje se obtiene? ¿Por
qué?
ntes
1
Frecuencias absolutas y relativas
7
FRECUENCIA
E
FRECUENCIA ABSOLUTA (f) FRECUENCIA RELATIVA (fr)
Cantidad de veces que se repite Cociente entre la frecuencia

cada valor de La variable. absoluta y el total de ele-
mentos que forman la mues-
tra (n).
fr =
Si a cada frecuencia relativa expresada en forma decimal se la multiplica por 100, se obtiene el
porcentaje de la variable.
Entre los alumnos de un curso se realizó un relevomiento de lo contickicl de mdterios que no

aprobaron el primer trimestre.
Los resultados fueron: 2; 2; 4; 1; 5; 3; 2; S; 1; 0; 2; 2; 1; 3; 0; 2; 4; 3; 1; 4.
Cantidad de materias
f fr Porcentaje
no aprobadas
0 2 -
20
2 =0,1 En el siguiente enlace podrán
observar un ejemplo de cómo
1 4 =0,2 20% se confecciona una tabla de
20
frecuencias.
2 6 30%
2-0
1. Ingresen en http://goo,qt,
3 3 r
3
o =O,i5 15%
sM1TOD y observen el
video.
4 3
70
=0,15 15%
1 • Enlace acortado de httpsj/.youtube.

5 1 =,os 5%
YO conatch?v=a7DWGLpdIul.
1
6 1 To =0,05 5%
0'
20
Total 20
TO
=1 100%

a. ¿Es posible que la frecuencia relativa sea mayor que 2
b. Si una muestra es de 15 personas, ¿qué significa que la frecuencia relativa de una variable es
c. ¿Qué porcentaje corresponde a una frecuencia relativa de 2
d. Si para una variable f = 3 y fr = 0,2, ¿cuál es el total de elementos que forman la muestra?
Nombre;
ACTIVIDADES
Frecuencias absolutas y relativas

Los alumnos de 1.0 año eligieron al delegado del curso entro los cuatro compañeros que se pos-
tularon. Para contabilizar los votos se anotaron solo las iniciales de los postulantes ("A", "M",
"P" y "R") y se obtuvieron los siguientes resultados.
a. Completen la tabla de frecuencias.
b. ¿Cuál es la inicial del nombre que resultó elegido? ¿Por qué?
c. ¿Es cierto que se puede saber quién resultó elegido observando la columna de las iniciales de
los nombres y cualquiera de las otras tres? ¿Por qué?
d. ¿Qué significa la frecuencia relativa 0,36, en este caso?

En un club de 350 socios se realizó una encuesta sobre el deporte preferido.
a. Completen la siguiente tabla de frecuencias.
Deporte f fr Porcentaje
Ciclismo 10%
Natación 0,2
Fútbol 80
Básquet
Total 200
b. ¿Cuál es el deporte menos elegido?
c. ¿Qué significa que el fútbol sea elegido por el 40%?
d. ¿Cuál es la población en este caso? ¿Y la muestra?
e. ¿Cuál es la variable? Clasifíquenla.
LA
INFOACTiV
En muchos casos, los gráficos permiten visualizar rápidamente el comportamiento de la variable.
TIPOS DE GRÁFICOS
CIRCULAR DE BARRAS PICTOGRAMAS
1 Cada sector representa un por- Facilita la comparación de datos Es un gráfico de barras donde
centaje del totaL entre sí. las cantidades se representan
a través de dibujos.
de Se realizó uno encuesta poro conocer lo opinión ele bO personos sobre un nuevo yogur.
Gráfico circular
excelente 10 % El círculo se divide en sectores. Cada sector representa una

or parte del total de los datos. El ángulo central de cada sector se
regular 20 % bueno puede obtener multiplicando 360° por la frecuencia relativa.
50%
.
60° 0,10
= 56° Corresponde a excelente.
malo 20 % 360' . 0,20 = 72° Corresponde a regular.
Gráfico de barras Pictogramas

CANTIDADDEPERSONAS
CANTIDADDEPERSONAS
A
48
40
1
1 32
24
--- E:::*:
16
8—.-
O
m --- a
EXCELENTE BUENO REGULAR EXCELENTE BUENO REGULAR
MALO OPINIÓN MALO OPINIÓN
Por ejemplo, diez personas opinan que es bueno. Coelo estrello represento o 16 personas.
—J

a. En un gráfico circular, ¿qué ángulo central debe tener un sector que representa el 30 % del total?
b. Si cada dibujo utilizado en un pictograma representa a 30 personas, ¿cuántos dibujos hay que
hacer para representar a 75 personas?
Nombre: Curso Fecha

ACTIVIDADES
Gráficos
8. Completen la siguiente tabla.
Frecuencia relativa Ángulo central Porcentaje
50%
36°
1
3
4
¿E 0/
) /0
120°
9. Completen con la fracción que representa la región sombreada, con el ángulo central y con el
porcentaje correspondiente en cada caso.
a. b. .
c
Fracción: IEEII _______

Fracción:
Id Fracción:
Ángulo central: [ ]
Ángulo central:
[ J Ángulo central:
[ J
Porcentaje:
[ J Porcentaje:
r7 Porcentaje:
r i
10. Completen La tabla y representen en un gráfico circular la siguiente situación.
Se realizó una encuesta a un grupo de 200 alumnos de 5.0 año sobre la continuación de sus es-
tudios. El 40 % de los alumnos harán carreras universitarias; el 25 %, carreras terciarias; un 15
carreras artísticas y el resto no lo ha definido todavía.
arreras f Porcentaje Ángulo central
Terciarias
Artísticas
Sin definir
Total
11. Resuelvan.
Se encuestó a alumnos de los primeros años de una escuela sobre sus preferencias de talleres
optativos. 25 alumnos eligieron el taller de plástica; 15 alumnos, el de teatro y 20, el de música.
a. ¿Cuántos alumnos fueron encuestados? 11

b. Realicen el gráfico circular en una hoja e indiquen los porcentajes correspondientes a cada taller.
ACTIVIDADES
Gráficos
12. Observen los gráficos y respondan.

Los gráficos muestran la cantidad de alumnos de cada primer año distribuidos por el idioma
extranjero que cursan.
1.0 1.,a 1.0 2l 1.0 3 ra
1)
m 4 O O
z z
12
tN..
ANTIDADDEAL
10
z
<
INGLÉS FRANCÉS ITALIANO INGLÉS FRANCÉS ITALIANO INGLÉS FRANCÉS ITALIANO
IDIOMAS IDIOMAS IDIOMAS
n el a. ¿Cuántas alumnos tiene cada curso?
1 b. ¿Cuántos alumnos no estudian francés en 1.0 3.ra7
c. ¿Cuántos alumnos estudian italiano entre los tres cursos?
13. Completen la tabla con los datos de la actividad anterior y realicen el gráfico de barras correspon-
diente.
14. Resuelvan.
a. Tengan en cuenta la información de la tabla y realicen el gráfico de barras correspondiente.
A
Transporte
Cantidad de
público
personas
más usado
Colectivo 150
Subte 200
:a. Tren 250
r. b. ¿Cuántas personas fueron encuestadas?
169
Nombre: Curso Fecha

ACTIVIDADES
Gráficos
15. Observen el siguiente pictograma y respondan.
CANTIDADD EALUMNOS
El pictograma muestra la matrícula actual de
una escuela de tres turnos distribuida por año. 000
a. ¿Cuántos alumnos cursan segundo año?
OB,,,
9,,,,
b. ¿Cuántos alumnos cursan tercer año?
9,, 3•0
c. ¿Cuál es la matrícula total de la escuela? 1.0 2.° 40 5.° AÑO
OB Representa 60 alumnos.
16. Completen el gráfico.

La siguiente tabla muestra la cantidad de días
Enero
con lluvia de una ciudad durante el primer se-
mestre de 2016.
Febrero
Mes Cantidad de días con lluvia
Enero 16 Marzo
Febrero 4
Abril
Marzo 14
Abril 12
Mayo
Mayo 8
Junio 20
Junio
Representa 8 días.
17. Observen el siguiente pictograma y respondan.

a. ¿Cuántos turistas fueron encuestados? Tipo de Cantidad
turismo de turistas
b. ¿Cuántos turistas eligieron turismo deportivo? Aventura

ese
c. ¿Cuántos turistas eligieron turismo natural?
Deportivo
es L
Natural
d. ¿Cuántos turistas no eligieron ni turismo Cultural

deportivo ni de aventura?
Representa 200 turistas.
11
CONTENIDOS
Integración 40.4 1 .4Z.43
18. Lean atentamente y resuelvan. 21. Observen y respondan.

De un lote de 1 000 lamparitas se eligen 50 al Las tablas muestran la cantidad de alumnos
azar y se prueba su encendido. promovidos por curso a segundo año en el
a. ¿Cuál es la población y cuál es la muestra? turno mañana y en el turno tarde.
b. La variable ¿es cualitativa o cuantitativa?
Turno Cantidad del
19. Lean los siguientes datos y resuelvan. mañana promovidos
Se hizo una encuesta acerca de la cantidad 1.0 1.ra
AÑO
de horas que un grupo de jóvenes permanece
conectado a Internet, por día. Los datos obte-
nidos fueron los siguientes. Turno Cantidad de
2; 3; 2; 4; 5; 2; 6; 3; 4; 4; 2; 7; tarde promovidos
5; 5; 2; 3; 3; 4; 2; 6; 4; 2; 6; 3 1.0 1.ra 16
a. ¿Cuál es la variable? ¿Es cuantitativa o cua-
1.0 2 d
26
litativa?
b. ¿Cuántos jóvenes fueron encuestados? a. ¿Qué turno obtuvo mayor cantidad de pro-
c. Realicen la tabla de frecuencias. movidos?
b. Si el porcentaje de promovidos en el turno
20. Lean atentamente y resuelvan. mañana es de 82 %, ¿cuántos alumnos de 10
El siguiente pictograma muestra el medio de tienen ese turno?
transporte con que los empleados de una
empresa se movilizan a su trabajo. 22. Lean atentamente y resuelvan.
Se hizo un relevamiento entre 40 alumnos de
Cantidad de empleados un curso sobre sus preferencias recreativas de
fin de semana.
Colectivo
Subte
Tren
Cada ícono representa

a 12 empleados.
b. ¿Cuál es la variable? Clasifíquenla.

a. ¿Cuántos empleados tiene la empresa?.
c. ¿Cuánto tiene que sumar las frecuencias?
b. ¿Cuántos empleados viajan en colectivo?
¿Por qué?
c. Realicen una tabla de frecuencias y porcen-
d. ¿Qué porcentaje de alumnos no elige ir de
tajes.
compras?
d. ¿Qué porcentaje de empleados viaja en
e. En un diagrama circular, ¿cuál es el ángulo
subte o en tren?
central correspondiente a ir de compras?
171'

1
23. Observen el gráfico y resuelvan. 25. Observen el pictograma y completen la tabla.
El siguiente gráfico representa la cantidad
Tiempo de vuelo directo
de ambientes de los departamentes de un
desde Buenos Aires
edificio.
Cuatro ambientes 4—, A Iguazú
Tres ambientes Un ambiente

18% A Madrid
25 %
A Nueva York
A San Pablo
representa 4 horas de vuelo.

Dos ambientes
50 %
Nueva San
Destino Iguazú Madrid
York Pablo
Cantidad
de horas
Cantidad de ambientes E Porcentaje

Un ambiente 26. Tengan en cuenta La información de la tabla
y resuelvan.
Dos ambientes 14
Tres ambientes Cantidad de Cantidad de alumnos

inasistencias
Cuatro ambientes
0 5 10
b. ¿Cuántos departamentos hay en el edificio? 6a 10 8
c. ¿Qué porcentaje de las familias encuesta- 11 a 15 4
das tiene un hogar con tres o más ambien-
Más de 15 5
tes?
d. Calculen la frecuencia relativa correspon- a. ¿Cuántos alumnos tiene el curso?
diente a dos ambientes. b. ¿Cuántos alumnos tienen entre 6 y 15 ina-
e. Realicen un diagrama de barras (cantidad sistencias?
de ambientes-frecuencia). c. ¿Cuántos alumnos tienen 10 inasistencias o
menos?
24. Lean atentamente y resuelvan. d. ¿Qué porcentaje de los alumnos supera las
Se realizó una consulta a un grupo de 15 inasistencias?
60 personas sobre sus preferencias turísticas. e. ¿Qué porcentaje de los alumnos tiene 5 o
La mitad eligió playa; la tercera parte, monta- menos inasistencias?
ñas y el resto, cataratas. f. ¿Qué porcentaje de los alumnos tiene 11 o
a. Completen la tabla. más inasistencias?
g. Calculen el ángulo central que debería
Preferencia turística f
tener cada sector en un gráfico circular.
Playa h. Realicen un gráfico circular con la informa-
Montañas ción de la tabla. 14.
Cataratas
b. ¿Qué representa la frecuencia?
172
1
abla.
to
Promedio, mediana y moda
Promedio
El promedio o media aritmética (se escribe ) es un valor que resulta de dividir la suma de todos
los valores de la variable por la cantidad de elementos que conforman la muestra.
Se registró lo conticlocl de alumnos ausentes por dío en un curso durante uno semana y se
ol7tuvieron los siguientes datos:
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

5 4 1 3 2
S+4+1+3+2 3
El promedio establece que, si hubiera faltado la misma cantidad de
s
alumnos por día, esa cantidad sería 3.
Moda
La moda (se escribe m0) es el valor o la categoría de la variable que más se repite, es decir, la
que tiene mayor frecuencia.
)
Se hizo un estudio entre los empleados ole uno empresa poro conocer su estoclo civil y se
ol7tuvieron los siguientes resultados (S: solteros; C: casados; V: viudos; 1): divorciados).
S; C; C; P; P; S; V; C; C; 5; 5; P; P; S; C; C; 5; 5:5; I; L); C; C; C
5=8;C=9;P=e;V=1
= C (casados) La moda establece que la mayoría de los empleados están casados.
Mediana
La mediana (se escribe m e) corresponde al valor de la variable que ocupa el lugar central luego de
o
ordenar todos los datos de menor a mayor. Si la cantidad de datos es par, la mediana es el promedio
de los dos valores centrales.
S
Ec1ocl de los alumnos ole un curso (orclerioclos).
12; 12; 12; 12; 12; 13; 13; 13;14; 14; 14; 15; 15; 15; 15; 15
1
mediana
IN a. ¿Se puede calcular el promedio de una variable cualitativa?

b. Si la mediana de una muestra ordenada ocupa el 5.1lugar, ¿cuántos elementos tiene la
muestra?
c. La moda ¿es La frecuencia mayor?
il ACTIVIDADES
7. Calculen el promedio, la mediana y La moda para cada uno de los siguientes grupos de datos.
a. 20; 28; 25; 24; 26; 20; 22; 20; 23. C. 3; 10; 4; 7; 5; 9; 7; 10; 1; 7.
jmO= x =
e
m0 = 1.r
Me = ( Me =
b. 5; 6; 7; 5; 4; 6; 10; 9. d. 5; 5; 4; 5; 6; 7; 3.
x = m0 =[
Me me
28. Resuelvan.
Sueldo ($) Cantidad de empleados (O a. Calculen el promedio, la mediana y la moda.

J
8000 13
8500 12 b. ¿Cuántos empleados tiene la empresa?
15000 4
c. ¿Qué se obtiene con este cálculo? (8000. 13 + 8500. 12 + 15 000 . 4): 29
d. ¿Cuál es el porcentaje de empleados que percibe un sueldo menor al promedio?
e. El promedio, ¿es representativo en este caso? ¿Por qué?

Los siguientes gráficos de barras representan las notas obtenidas en una misma evaluación reali-
zada en dos cursos distintos.
£
8 8
CU RSO 1,0 1
7 7 —
o
1 o
-
CU
L)
4 4-
3 3-
2 2—.
1
0 12345678910
CLASIFICACIÓN
1-
0
111
23
y 111
16 7 8 9 10
CLASIFICACIÓN
a. Calculen en cada caso el promedio y compárenlos.
b. ¿Qué diferencia presentan los gráficos?

En La página 25
Planilla electrónica u hoja de cálculo pueden repasar la
estructura básica
En este apartado se trabaja con la planilla electrónica u hoja de cálculo, un tipo de de una planilla
documento muy útil y fácil de usar que sirve, entre otras cosas, para realizar operaciones electrónica u hoja
de cálculo.
matemáticas, registrar datos y presentar en forma de gráfico los resultados obtenidos. *
Para calcular el promedio, moda y mediana, se pueden seguir los siguientes pasos: En La página 173
Se registraron las ventas diarias de paquetes de galletitas en un quiosco durante una pueden repasar
los conceptos de
semana y se obtuvieron los siguientes resultados. promedio, moda y
mediana.
13; 14; 17; 18; 17; 13; 13
• En la celda Al se escribe el primer número, es decir, "13" y se da "Enter".

• En la celda A2 se escribe "14" y se presiona "Enter" y se continúa de la misma manera con el
resto de los datos: en A3 se escribe "17", en A4 va "18", en AS va "17", en A6 va "13" y en
A7 va "13".
A
1 13
2 14
3 17
4 18
5 17
6 13
7 13
En la celda C2 se escribe "PROMEDIO:" y se da "Enter".

En la celda D2 se escribe "=promedio(A1:A7)", lo que significa que calculará el promedio de
los números que figuren desde la celda Al hasta la celda A7. Se da "Enter" e inmediatamente
aparecerá el valor del promedio.
A 8 C D
11 13
2 14 PROMEDIO:
3 17
18
17
6 13
ir 13
Aclarcición: lo plantilla de cdlculo tiene lo opción de outocompletor polob'ros, por eso cuando se
empiezo o tipear 'promedio", se despliego un recuadro donde figuro uno listo de funciones que
comienzan con
PROMEDIO: 1 =prom

• En la celda C4 se escribe "MODA:" y se da "Enter".
• En la celda D4 se escribe "=moda(A1:A7)" y se da "Enter". Inmediatamente aparecerá el valor
de la moda.
A O
1 13
2 14 PROMEDIO: 15
3 17
4 18 MODA: 13
5 17
6 13
7 13
• En (a celda C6 se escribe "MEDIANA:" y se da "Enter".

• En la celda D6 se escribe "=mediana(A1:A7)" y se da "Enter". Inmediatamente aparecerá el
valor de la mediana.
A B 5 C D
1 13
2 14 PROMEDIO: 15
3 17
4 18 MODA: 13
5 17
6 13 MEDIANA: 14
7 13
El siguiente es un ejemplo en el que no es posible encontrar la moda. L1 A

2
Tengan en cuenta estos datos y encuentren la moda. 12 4
2; 4; 5; 6; 8; 12 13 5
4 6
Se ingresan los datos como en el ejemplo anterior. 5 8
6 12
• En la celda C2 se escribe "MODA:" y se da "Enter".

• En la celda D2 se escribe "=moda(A1:A6)" y se da "Enter". Allí se observa la inscripción "#N/A",
la cual debe interpretarse como "NO HAY MODA PARA EL CONJUNTO DE DATOS", puesto que
no hay ningún valor repetido.
D
13
14 MODA: #N/A
17
4 18
5 17
C-1 13
1. Calculen el promedio, moda y mediana de los siguientes datos, usando una planilla de cálculo.
a. 10; 12; 12; 13; 15; 15; 15; 17.
b. 4; 6; 8; 10; 2; 2; 4; 2.
C. 120; 125; 130; 145; 150.
2. Verifiquen los resultados de la actividad 27 de la página 174 usando una planilla de cálculo.
Experimentos aleatorios. Probabilidad simple
doS
Experimentos aleatorios
Existen situaciones en donde no se puede anticipar cuál será el resultado porque depende del
azar. A este tipo de situaciones se las llama experimentos aleatorios.
Experimento: se extrae sin mirar uno ele estos olítos.
V: verde; 5: L7lonco; A: azul.

Los posiL'iliclocles son V, 5 oA.
1 El espacio muestra[ es el conjunto de todos los resultados posibles de un experimento.
Un suceso es cada uno de los resultados posibles.
Para determinar el espacio muestral se puede utilizar un diagrama de árbol o una tabla.
Experimento: se extroen sin mirar los tres bolitas, en formo sucesivo.

e. ¿En qué orden pueden salir?
Espacio muestra¡:
'AAA
ASV, AVS, SAV, SVA, VSA, VAS.
L'. ¿En cuántos cosos lo primero es lo azul? Suceso: ASV; AVS. En dos cosos.
ProbabiLidad simple
La probabilidad de que ocurra un suceso es un número mayor o igual que O y menor o igual que 1.
Si no es posible que suceda, la probabilidad es O; si coincide con el espacio muestra[, es 1.
= número de casos favorables
Probabilidad de un suceso (P)
número de casos posibles
— z- —i
Lo proboLilieloel ele que lo primero seo azul -
Se tiro un eloelo:
Lo prol7ol7ilieloel ele que salgo un número por es 0,5 y ele que solgo impar es 0,5.
Lo prolioilieloel ele que salgo 7 es 0 ele que salgo un número menor que 7 es 1.
1
a. Jugar al Bingo, ¿es un experimento aleatorio?
b. La probabilidad de que al tirar un dado salga 4 ¿es mayor que la de que salga 2
c. La probabilidad de que al tirar un dado salga un número divisor de 6 ¿es 4?
No Nombre Curso Fecha / 1

177
ACTIVIDADES
ExDerimentos aleatorios. Probabilidad simple
Marquen con una X los sucesos que son aleatorios.
a. Tirar una moneda y que salga cara. c. Sacar una carta de un mazo y que sea un rey.
ÍIJ
b. Tirar un dado y que salga un 2. d. Contar las fichas del dominó y que sean 28.
LI
31. Escriban el espacio muestral en cada caso.
a. Se lanza una moneda.
b. De una bolsa con tres bolillas (1, 2 y 3) se sacan dos de ellas en orden.
c. Se lanza una moneda dos veces.
d. Se lanza un dado y luego, una moneda.

En una caja se encuentran las siguientes bolas
y se sacan de a una, sin mirar.
a. Si se saca una bola, ¿cuál es la probabilidad de que sea verde?
b. Si se saca una bola y es verde, ¿cuál es la probabilidad de sacar otra del mismo color?
c. Si se saca una bola y es gris, ¿cuál es la probabilidad de que al sacar otra, sea verde?
d. Si se sacan dos bolas, ¿cuál es la probabilidad de que la primera sea verde y la segunda, gris?
33. Respondan.
Observen la siguiente tabla de datos de empleados de una empresa y respondan.
Casado/a Soltero/a a. Calculen la probabilidad de elegir un emplea-

Hombre do al azar que sea hombre.
b. Calculen la probabilidad de elegir un empleado al azar que sea una mujer soltera.
c. Calculen la probabilidad de elegir un empleado al azar que esté casado.
d. ¿Qué es más probable: elegir un empleado que sea hombre o que sea una mujer?
1
1 CálcuLo combinatorio
t1J
El cálculo combinatorio permite conocer la cantidad de grupos que se pueden formar con determi-
nados elementos, bajo ciertas condiciones, sin necesidad de mencionarlos uno por uno.
Ale está jugando con sus cubos de colores. ¿Pe cuántas

maneros distintas puede apilarlos?
1. Ingresen en http://goo.gL/
iUqluW y observen el video
1 donde se explica otro pro-
blema en el cual es necesa-
rio utilizar un cálculo combi-
nado.
El primer cubo se elige entre 4, el segundo entre 3, el tercero
Enlace acortado de httpsjyoutube.
entre 2ypara el cuarto queda 1 solo. corrvatch?v=wKzGJ3YpfJo.
4. 3. 2. 1 = 24. Tienen 24 maneras distintas de apilarlos
También se puede utilizar el cálculo combinatorio para formar grupos con determinadas condi-
ciones a partir de otro mayor.
En el ejemplo anterior, si el primer culo elegido siempre es el verde, ¿de cuántas maneras distintas se
pueden apilar los cubos?
En este caso, la primera ubicación corresponde al cubo verde; para el segundo hay 3 posibilidades;
para el tercero, 2y para el último, 1.
Por lo tanto, 3. 2. 1 = 6. Tienen @ maneras distintas de apilarlos cubos.
Hay casos donde se deben combinar elementos de distintos grupos.

Julia va a ir al teatro y debe elegir qué par de aritos, collar y pulsera usará. No se decide si lle-
var aritos plateados, dorados o con gema; si ponerse collar de perlas, colgante de hilo o plateo-
doy si usar pulsera de plástico o de metal. ¿Cuántas posibilidades de combinar sus accesorios
tiene?
Tiene 3 posibles pares de aritos, 3 posibles collares y 2 posibles pulseras.
Por lo tanto, 3.3.2= 18.
Tiene 18' posibilidades distintas para combinar sus accesorios.
áI i h.4fI)á1 a 1a 1k'!

Or a. El cálculo combinatorio ¿permite conocer cuáles son cada una de las posibilidades?
b. ¿De cuántas maneras se pueden apilar 4 libros en un estante?
c. ¿Cuántos conjuntos de pantalón y remera puede armar Sebastián si cuenta con 3 pantalo-
nes de distintos colores, una remera rayada y otra lisa?
r
Nombre Curso Fecha
ACTIVIDADES
Cálculo combinatorio

César debe elegir una clave de dos dígitos. En el primer lugar debe ir una vocal y en el segundo,
un número.
a. ¿Cuántas claves distintas puede elegir?
b. Si el número debe ser par, ¿cuántas claves distintas puede elegir?
c. Si la vocal no puede ser la letra a, ¿cuántas claves distintas puede elegir?

Gerardo debe fabricar banderas de franjas horizontales con tres colores distintos.
a. Si tiene telas rojas, verdes, amarillas y blancas, ¿cuántas banderas puede fabricar?
b. ¿Cuántas banderas distintas que tengan la franja del medio amarilla puede fabricar?
36. Resuelvan.
En un faro se utilizan tres lámparas para hacer señales. Cada lámpara puede estar prendida o
apagada.
a. ¿Cuántas señales distintas se pueden hacer?
b. Si la primera lámpara no funciona, ¿cuántas señales se pueden hacer?
37. Respondan.
Se quiere formar una comisión compuesta por un alumno, un profesor y un preceptor. Si se pos-
tularon 5 alumnos, 3 profesores y 4 preceptores, ¿cuántos grupos distintos se pueden formar?
Un grupo de 4 amigos (2 varones y 2 mujeres) fueron al cine y deben decidir cómo ubicarse.
a. Si deciden que al lado de cada varón se siente una mujer, ¿de cuántas formas se pueden
sentar?
b. Si Luz y Pablo se sientan juntos, ¿de cuántas formas se pueden ubicar todos?
IF'- Integrilcic'>F 11 CONTENIDOS
44"45'46
do,
38. Lean atentamente y respondan. 41. Resuelvan.
La edad de los integrantes de un grupo de Un grupo de 4 amigos salieron a comer. Joa-
amigos es la siguiente. quín consumió por $150, Marcelo por $200,
113; 112; 15; 13; 14; 12; 13; 13; 14; 15; 16 Virginia por $125 y Mara por $175. Decidieron
a. ¿Cuál es la variable? ¿De qué tipo es? compartir los gastos y pagar todos por igual.
b. Realicen la tabla de frecuencias. a. ¿Qué valor deben calcular?
c. Calculen el promedio de edad, la moda y b. ¿Cuánto debe pagar cada uno?
la mediana.
d. Realicen un gráfico de barras. 42. Observen la imagen y resuelvan.
Se gira la siguiente rueda y se anotan los
39. Resuelvan. números que van saliendo.
La siguiente tabla muestra el número de votos
obtenidos por cada candidato para ser presi-
1
1 dente del centro de estudiantes.
Candidato f
A 100
B 150
C 50 Número 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
1 2343523122
a. ¿Cuántos estudiantes votaron?
b. ¿Qué porcentaje obtuvo cada candidato? a. ¿Cuántas veces se giró la rueda?
c. Realicen el gráfico circular. b. ¿Qué número salió más veces? ¿Qué nom-
bre recibe ese dato?
El siguiente gráfico circular indica la población 43. Resuelvan.
argentina nacida en el extranjero, por sexo. El La siguiente tabla muestra el consumo por
total de nacidos en el extranjero es 1805957 bimestre de luz, en kwh, de una vivienda,
personas (datos obtenidos del censo pobla- durante 2015.
5- 1 cional 2010). a. Completen la tabla.
Bimestre kWh fr Porcentaje

Enero-febrero 500
Marzo-abril 250
Varones Mujeres
46,1% 53,9% Mayo-junio 300
Julio-agosto 150
Septiembre-octubre 300
Noviembre-diciembre 450
a. Calculen la cantidad de mujeres nacidas en el

b. Calculen el consumo anual.
' extranjero. Redondeen al entero más cercano.
c. ¿Qué porcentaje corresponde al mes de
b. Calculen la cantidad de varones nacidos en
mayor consumo?
el extranjero.
d. Realicen un pictograma.
Nombre: Curso Fecha /

Tr
44. Resuelvan. 48. Respondan.

a. Inventen un experimento aleatorio y deter- a. Formen, utilizando un diagrama de árbol,
minen el espacio muestral. todos los números pares de 3 dígitos distintos
b. Inventen un experimento que no sea alea- con el 1, 2, 3 y 5.
torio. b. ¿Cuál es la probabilidad de elegir uno al
c. Expliquen La diferencia entre ambos experi- azar y que comience con el 3?
mentos.
49. Resuelvan.
45. Lean atentamente y resuelvan. a. Escriban el espacio muestra[ correspon-
Hay un botillero con 8 bolillas numeradas del diente al tirar dos veces un dado.
1 al 8. Se mezclan y se extrae una al azar. b. Calculen la probabilidad de que la suma
Calculen las probabilidades. de los puntos obtenidos en las dos tiradas
a. Que sea el 4. sea 7.
b. Que sea un número menor que 6. c. Calculen la probabilidad de que en el pri-
c. Que sea un número divisor de 8. mer tiro salga 1 y en el segundo, un número
d. Que sea el 9. par.
ki
e. Que sea un número menor que 9. d. Calculen la probabilidad de obtener el
f. Se extrajo una bolilla y salió el 3. Si no se mismo número en los dos tiros.
repone en el bolillero, ¿cuál es la probabili-
dad de extraer otra bolilla y que salga 5? 50. Lean atentamente y resuelvan.
Se quiere armar una lista para presidente y
46. Resuelvan. vicepresidente y se postularon 5 personas:
Una caja contiene las siguientes figuras de 3 varones y 2 mujeres.
cartón. a. ¿Cuántas posibilidades hay de armar la lista?
A B C D b. Si la lista tiene que estar formada por un
varón y una mujer, ¿cuántas posibilidades hay
de armar la lista?
c. Si no importa el cargo ni el sexo, ¿cuántas
posibilidades hay de armar la lista?
a. ¿De cuántas maneras distintas se pueden
disponer las figuras en una fila? 51. Resuelvan.
b. ¿Y si las figuras A y B siempre deben estar a. Un jugador está practicando tirar penales.
juntas? Si convierte 4 de cada 10 penales, ¿cuál es la
c. Si las figuras están mezcladas en una caja, probabilidad de no convertir?
¿cuál es la probabilidad de sacar una y que b. La siguiente tabla muestra los resultados
sea la C? obtenidos en una encuesta.
47. Resuelvan. Tipo de película Varones Mujeres

En una caja hay 5 cubos rojos, 2 verdes y Drama 20 25
1 blanco y se saca uno sin mirar. Documental 15 7
Calculen las probabilidades.
a. Que sea verde. Si se elige a una persona que le gusta el
b. Que no sea blanco. drama, ¿cuál es la probabilidad de que sea
c. Que sea rojo o blanco. una mujer? ¼)
d. Se sacó un cubo verde. Si no se repone en c. Si se tira dos veces una moneda, ¿cuál es
la caja, ¿cuál es la probabilidad de sacar otro la probabilidad de que salga cara las dos
cubo y que sea verde? veces?
ol,
Untos
al
iÍutoevaluaciÓn 8
Las siguientes son las notas obtenidas por dos alumnos de un mismo curso durante el primer
trimestre en cada materia.
1-
Juan 5 4 8 7 7 7 8 7 7 7 9
Tia Ignacio 3 9 6 10 4 9 8 6 4 9 8
las
a. Los datos obtenidos ¿corresponden a una población o a una muestra?
p ri -
b. ¿Cuál es la variable en cada caso y de qué tipo?
rero
1 c. Realicen en sus carpetas una tabla de frecuencia con las notas obtenidas por Juan y otra con
las notas de Ignacio.
d. ¿Cuál de los dos obtuvo mayor promedio?
e. Calculen la moda y la mediana en cada caso.
lista?
un
r
E Si cada materia se aprueba con 7, ¿cuál tuvo mejor rendimiento?
s hay
g. Calculen el porcentaje de materias aprobadas por cada uno.
ntas
h. Realicen en sus carpetas un diagrama de barras para cada tabla.
i. ¿Quién tuvo rendimiento más dispar? ¿Por qué?

les.
es la
los 53. Resuelvan.

Se debe tomar una evaluación con un problema de Geometría, uno de Álgebra y otro de Proba-
bilidad. El profesor pensó 3 problemas distintos de Geometría, 2 de Álgebra y 1 de Probabilidad.
¿Cuántos temas distintos puede armar?
54 Lean atentamente y resuelvan.

ea Se tira una moneda tres veces sucesivas.
a. Realicen un diagrama de árbol en sus carpetas y escriban aquí el espacio muestral.
1 es
,
b. Calculen la probabilidad de que la primera vez caiga en cara y las dos siguientes en ceca.
CAPITULO
N ú meros enteros
CONTENIDOS
47. Números negativos. Orden
y representación.
48. Adición y sustracción.
49. Multiplicación y división.
50. Operaciones combinadas.
Qioir do sc/ors
ti
HOTEL

a. Si Juan está en la habitación —5, ¿cuántos escalones debe subir para llegar a la habitación 1?
b. Si Atan está en la habitación 2, ¿cuántos escalones debe bajar para llegar a la habitación —3?
c. ¿Cuáles habitaciones están a la misma cantidad de escalones de la administración?
Números negativos. Orden y representación
Números negativos
A diario escuchamos o leemos situaciones de este tipo.
• La temperatura mínima en Puerto Madryn, un día de invierno, fue de 7°C bajo cero.
• Cleopatra nació en el año 69 antes de Cristo.
• El lago Nahuel Huapi llega a tener una profundidad de 454 m.
• El ascensor está en el 2.0 subsuelo.
Para representar estas situaciones se utilizan los números negativos.
7°C bajo cero: —7; 69 años antes de Cristo: —69; 454 m de profundidad: —454; 2.0 subsuelo: —2.
Conjunto de números enteros (Z): es el conjunto formado por los enteros positivos (números
naturales), el cero y los enteros negativos.
...-3, —2, —1, 0, 1 2, ... Los puntos suspensivos indican que existen infinitos negativos y positivos.
Para representar números enteros en la recta numérica, pueden seguir estos pasos.
1. Se ubica el cero y se determina una distancia
entre dos enteros consecutivos.
2. Se representan los negativos a la izquierda - - —2 —1 0 1 2 3 4
del cero y los positivos a la derecha. < 1 1 1 1 1 1 1 1 1>
A partir de la representación en la recta, se puede decir que todo número que está a la derecha
de otro es mayor. —5 es mayor que, -e.
Módulo o valor absoluto

Se llama módulo o valor absoluto de un número entero a la distancia que existe entre ese núme-
ro y el cero.
1-21 = 2 Se lee "valor absoluto de —2 es igual a 2". - —2 —1 0 1 2 3
121 = 2 Se lee "valor absoluto de 2 es igual a 2". < 1 4 1 1 1 1>
Dos números son opuestos cuando tienen el mismo valor absoluto y distinto signo.
2 y —2 son opuestos. —(-2) = 2 Se lee "el opuesto de —2 es igual a 2".

a. El opuesto de un número entero ¿es siempre negativo?
b. Si ¡al = 3, ¿el único valor posible de a es 3?
c. Dos números opuestos ¿tienen el mismo módulo?
185
Nombre Curso Fecha

ACTIVIDADES
Números negativos. Orden y representación
1. Asignen a cada situación un número entero.
a. La altura del monte Everest es de 8848 m.
b. Un buzo descendió 25 m. [
c. El auto está estacionado en el 1.0 subsuelo.

(
d. Se acreditaron $500 en la caja de ahorro.
e. El deportista que obtuvo la medalla de oro en salto en alto alcanzó los 2,38 m. í
f. La Muralla China se construyó aproximadamente 200 años antes de Cristo. 1
2. Lean atentamente y completen la tabla con el número entero o la situación que describe.
La pirámide de Keops fue construida como tumba del faraón Keops. Tiene una altura aproximada
de 146 m y está formada por 2 300 000 bloques de piedra. Según el historiador griego, Heródoto,
se tardó en construirla 10 años, finalizando la construcción en el año 2570 antes de Cristo.
Número entero Situación

10
Altura de la pirámide.
—2570
Bloques de piedra.
3. Completen con (,>o

a. —10
LIIJ —2 c. 54
EJ—7 e. 25
J —135 g. 1+51
b. 1-31
LIIJ d. 181
[J 1-81 f. -27 h. —1201 () 1-201
Tengan en cuenta los datos y resuelvan.

Datos: a=3;b=-1;c=0.
a. Ubiquen en la recta numérica los puntos a; -a; b; -b; c.
b. Marquen con el mismo color los números opuestos.
S. Resuelvan.
a. ¿Cuáles son los números enteros, mayores que —3 y menores que 2?
b. Indiquen cuáles son los números enteros que se encuentran a dos lugares de —1.
c. Ubiquen en la recta el —2 y el —(-2).

1 Para resolver sumas de números enteros, se deben tener en cuenta estos casos.
• Si los números enteros tienen el mismo signo, se suman sus valores absolutos y el resultado
lleva el mismo signo que los sumandos.
iada
Un ascensor que está en planta lxljo desciende 2 Pisos Y luego, 1 Piso más.
loto,
¿Cuántos pisos descendió en total?
-2 + (-1) = -2- 1 = -3 Descendió 3 Pisos.
• Si los números enteros tienen signos distintos, se restan sus valores absolutos y el resultado
lleva el signo del sumando que tiene el mayor valor absoluto.
El ascensor se encontrcibci en el sul,suelo 3 Y subió 5 Pisos.
¿En cuál piso se detuvo?
-3 + 5 = 2 Se deVuvo en el piso 2.
Para resolver restas de números enteros, se deben tener en cuenta estos casos.
4-3=1 —4-3=-7
4—(-3)=4+3=7
-201
Criterios para eliminar paréntesis

Si el signo que lo precede es "+", el signo del número encerrado entre los paréntesis no cambia.
-& + (+5) = -& + 5 = -3
-3+(-S)=-3-9=-12
• Si el signo que lo precede es "-", el signo del

número encerrado entre los paréntesis cambia. 1. Ingresen en http://goo.g[/nbzqRs y observen el
11 - (-8) = 11 + & = 19 video donde encontrarán una explicación de por
qué es lo mismo restar un número negativo que
1O—(+12)= 1O-12=-2
sumar su opuesto.
Enlace acortado de https://.youtube.conVwatch?v-UaWRLsWzQk.
Comprensión AcTivAd' '

a. La resta de dos números enteros ¿se puede escribir como una suma?
b. ¿Cuál es el resultado de sumar dos números opuestos?
c. La suma entre dos números negativos ¿es un número negativo?
d. La suma entre los módulos de dos números enteros ¿puede ser un número negativo?
Nombre Curso Fecha

ACTIVIDADES
a. 5 - (-3) = f. —3 - (-3) =
b.-2+(-4)=._ g. —9 - (+1) + (-8) =
c. 3 + (-1) = h.2+(-8)—(-3)=_
d. —7 - (-2) + (-4) = i. 2 - 1-41 =
e. 1-41 + I(-3)I = j. —3 - (5 - 4) =
7. Completen con el número que verifica la igualdad.
a.LJ— (-1) = C. + (-2) + (-1) = —7 e. 2 + 1-101

= LI
b. —3 + (-7) = LI d. 3 - =6 f. —8
- =o

Juan tenía un saldo de —$15 en su tarjeta SUBE. Cargó $40 y realizó un viaje en colectivo de $6.
¿Cuál es el saldo actual? Escriban las operaciones que representan esta situación.
9. Escriban en lenguaje simbólico y calculen cuál o cuáles son los números.

a. La suma entre un número y el opuesto de —3 es igual a —2.
b. El valor absoluto de un número es igual a 5.
c. La diferencia entre un número y el siguiente de 2 es igual a —4.
a b a+1 b-1 a + b b a —b -a
—5 —1
—3 2
2 8
—8 5
MENTE ACTiVAdA
Un deportista quiere subir un cerro por un sendero. El sendero comienza a 980 m de altura y
la cima se encuentra a 1750 m de altura. Se sabe que la temperatura desciende 1°C por cada
154 m de altura. Si parte con una temperatura de 15 °C, ¿qué temperatura habrá en la cima?
Para multiplicar o dividir números enteros, se deben tener en cuenta estos casos.
• El producto entre dos números de igual • El producto entre dos números de dis-
i) signo es un número positivo. tinto signo es un número negativo.
53=3+3+3+3+3=15 3 (-5) = -5-5-5= -15
—(-2) = (-1) (-2) =2 (-2).3=-2-2-2=-e
$6.
• Si se dividen dos números de igual • Si se dividen dos números de distinto
signo, el resultado es positivo. signo, el resultado es negativo.
1&:e=3 porque 3.e= 18 18: (-e) = -3 porque (-3) . (-e) = 18
(-18): (-e) =3 porque 3. (-e) =-18 e=--3 porque (-3).e=-18
En la división, el divisor nunca puede ser O.

F'cir 6 : O no hay resultado posible, ya que no existe ningún número que multiplicado por dé
como resultado e.
Para saber el signo de una división o multiplicación de números enteros, se puede utilizar la regla de los signos.
Si los signos de tos dos números son iguales, el resulta- ' Si los signos de los dos números son distintos, el resulta-
do es positivo, do es negativo.
—.+=--
+:++ —:+—
' El resultado de 84. (-21 ) y de

(-8e4) : 21 e es negativo.
El resultado de 84. 21e y de (-5e4): 1. Ingresen en http://goo.gLJbA4M2A y observen el
(-216) es positivo. video donde se ofrece un ejemplo de por qué al
multiplicar dos números enteros negativos el
resultado es positivo.
Enlace acortado de httpsu/www.youtube.com/watch7v—LiI-yl4eudu.
11/

a. Si a = —3 y b = 4, ¿es correcto este cálculo? —a . b = —12
b. ¿Es correcto este cálculo? —3 . (-2) = —(-6)
la
c. El doble del anterior de —3 ¿es 4?
d. La mitad del siguiente de —5 ¿es —2?
e. El cociente entre un número y su opuesto ¿siempre es 2

ACTIVIDADES
11. Resuelvan las siguientes multiplicaciones y divisiones.
a. 4. (-5) = ( )
e. —2 . (-4) . (-1) = i._6:(_3)(
)
e
b._8.(_2)=(
)
f.3.4.(-10)=
) j. 4: (-4) = ( )
c. 6 . (-1) . (-3) = ( )
g. —(-24) : 4 = ( ) k. —9 : 3 = ( )
d. —3 . (-3) = [
)
h. 10 : (-2) =
( ) 1. —20 : (-10) =
( J
12. Resuelvan.
a b a. b a. (—b) —a. (—b) a: (—b) —a : (—b)

—6 —18
—2 —8
9 —27
2 —4
b. Encuentren dos números enteros, a y b, tal que a . b = 15. Escriban todas las soluciones.
c. Calculen el opuesto del opuesto de —5.
13. Completen con el número entero que falta para que se cumplan las siguientes igualdades.
a.[ ]:(-2)=10 d._-15:( )=—(---3) 9.—(--3).( )=I-211
b.4.( )=_4 e.[ ]:(-54)=0 h.5.( ).4=-60
c.43:( J= -i f.100:( ;=_20 i.20.(_2):( )io

María tenía ahorrados $3150 y calcula que cada fin de semana gastó $450 en salidas.
a. Indiquen con un número entero el dinero que tenía ahorrado María.
b. Indiquen con un número entero el dinero que gastó por semana en salidas.
c. Calculen la cantidad de semanas que pasaron hasta quedarse sin dinero. Escriban una cuenta
que sirva para resolver la situación.
Calculen todos los posibles valores de a y de b para que se cumpla la igualdad.

(a + 3) . (—b + 1) = 0
Para resolver un cálculo combinando las cuatro operaciones con números enteros, se deben
seguir los mismos pasos que con los números naturales, respetando el orden en el que se realizan
las operaciones.
—9: (-3). 2-2-5.(-2) — (-1 5)= 1. Se separa en términos.

27. 2-2—(-1O)--(-15)= 2. Se resuelven las multiplicaciones y divisiones,
54-2—(-1O)—(-15)= aplicando la regla de los signos. *
En la página 189
54-2+10+15= 3. Se suprimen los paréntesis. pueden repasar la
(54 + 10 + 15) - 2 = 4. Se resuelven las sumas y restas. regla de los
signos.
79-2=77
Para resolver un cálculo combinado donde hay paréntesis, primero se separa en términos. Luego
se resuelven las operaciones que ellos encierran.
1
1
7).(-5)+3. (-5 + 2)— (-12) = 1. Se separa en términos y se resuelven las
8: (-8). (-5) + 3. (-3) - (-12) = operaciones que se encuentran entre paréntesis.
5 + (-9) - (-12) = 2. Se resuelven las multiplicaciones y divisiones.
5 - 9 + 12 = 3. Se suprimen los paréntesis.
(5 + 1 2) - 9 = 4. Se resuelven las sumas y restas.
17-9=8
1. Ingresen en http://goo.gL/QqNS07 y observen el

video donde se ofrece una explicación con ejem-
plos acerca de cómo se resuelven operaciones
combinadas con números enteros.
Enlace acortado de https'/www.youtube.conatch?v=DcTq33AN4Xk

a. ¿Cuál es el resultado de 2 - 5 . 3 + 1?
b. ¿Cuál es el resultado de —8 - 4 : 2 - 87
c. La diferencia entre —12 y la mitad de 8, ¿es igual a —16?
d. La suma entre 5 y el doble de —3, ¿es igual a —22
ç1

ACTIVIDADES
15. Marquen con una X el resultado correcto en cada caso.
a.7—(7-2):(-5)= 0-8 (1)6 08

b. —15 : (-1 - 2) - (-4) = 1]—1
( [1) 4 CII)
c.(2-3.4):5-7.(-1)= C] ~9 (1)5
(.1)9
d. 8: (-8) + 15 0 - 42
= 0 0-41 Q —24
e.-3-3.(-1-1)+9= 012
16. Resuelvan.
a. Completen para que se verifiquen las igualdades.
(QQ)(QG)(O+O)
3. (a + b) = 3
. O+ 3 . O
b. Verifiquen las igualdades anteriores teniendo en cuenta los valores a = —2 y b = 4.
17. Resuelvan tos siguientes cálculos combinados.

a. —4 + (-2). (-3) —12 = c. 36 + 6. (-4) —18:3 —(-5) =
b. 24 : (6 - 8: 2) - 5 + (-2) . 11 = d. (24 - 30) . (-2) - (6 - 10) : 2 =
18. Coloquen paréntesis donde corresponda para que se verifiquen los resultados.
a.5-3.2+1=5 c.2-3.8+4=-12
b. 3.2-8 + 4:6-7 =-3 d. —7:6 + 1-3.5-1 =-13
19. Planteen la ecuación y resuelvan.

a. La suma entre el triple de un número y el opuesto de —5 es igual a —16.
b. La diferencia entre un número y el anterior de —7 es igual a 13.
c. El doble de un número más el valor absoluto de —10 es igual a 8.
L
d. La suma entre un número, su siguiente y el opuesto de 8 es igual a —9.
CONTENIDOS
Integración 47»48'49"50
20. Ubiquen en una recta numérica los siguien- 26. Ordenen de menor a mayor.
tes números. a. -(-4); -7; 5; 19 - 151; 24; -48.
41 a.3;-5;O;4;-6 b. (-5 + 1); -(2 - 4); -(-5); 0.
b. 1-71; -(-2); 1; 8; -3 C. 15; -20; 8; -145; 203.
21. Escriban un número que represente cada 27. Resuelvan.

situación. a. 1-71 + 8 - 9 = e. 0- 4 + 1 =
a. Un ascensor subió 5 pisos. b. 9 - (-7) - 6 = f. 5 - (-3) + (-4) =
b. Juana realizó un gasto de $500. c. 5 + (-3 - 1) = g. -(1 - 6) - (3 - 4) =
c. Un avión vuela a 6000 m de altura. d. -20 - (-20) = h.1- 5-6+7-15=
d. Leo pagó con un 20 % de descuento.
e. El submarino descendió 700 m. 28. Lean atentamente y respondan.
a. Si a es un número entero, ¿-a es siempre
22. Completen con <, > o
negativo?
a. -8
EJ -(-9) b. ¿Cómo deben ser dos números enteros
b. -15 t:i::i -7 para que su suma sea 0?
c. ¿Cómo deben ser dos números enteros
c. 1-2010 20 para que su diferencia sea 0?
d. 1-201 + 141 (1)1-20 + 41
23. Completen la tabla. En el año 210 antes de Cristo, el emperador
4'
chino, Quin Shi Huang (259 a 210 a. C.), man-
a-1 a a+1 dó a construir un ejército de 8000 guerreros
-4 de terracota para cuidar el palacio subterrá-
3 neo donde fue sepultado. Fueron descubiertos
-8 por casualidad en el año 1974. En 1987, la
UNESCO los declaró Patrimonio de la Huma-
o
nidad.
-17
a. ¿Cuántos años vivió el emperador?
b. ¿Cuántos años pasaron desde la construc-
24. Resuelvan.
ción de los guerreros hasta su descubrimien-
a. Indiquen los números enteros que se
to?
encuentran a 5 lugares de -3.
c. ¿Hace cuántos años fueron declarados
b. Indiquen los números enteros que se
Patrimonio de la Humanidad?
encuentran a 3 lugares del 1.
c. Indiquen los números enteros que se
30. Resuelvan.
encuentran a 10 lugares del -10.
a. Un día de invierno, la temperatura en
Ushuaia osciló entre -3 °C y 4 °C.
25. Tengan en cuenta el dato y calculen.
¿Cuántos grados varió la temperatura?
Dato: m . n = 50
b. Un día de invierno, la temperatura en la
a. m . n : 2 =
quebrada de Humahuaca osciló entre -5 °C y
b.m.2. n =
20 °C. ¿Cuántos grados varió la temperatura?
c. -m . n + 20 =
d. m . 2 . n =

31. Resuelvan. 37. Lean atentamente y resuelvan.
Nahuel quiere comprar un nuevo celular. Pablo quiere resolver con la calculadora
Puede pagarlo con tarjeta en 12 cuotas de 24 . 48. ¿Cómo puede hacerlo si el 4 de la
$220 o hacerlo en efectivo con un descuento calculadora no funciona?
del 20%.
a. ¿Cuál es el costo del celular si lo paga en 38. Tengan en cuenta los datos y resuelvan.
cuotas? Datos: m = 5; n=-3;p=2.
b. ¿Cuál es el costo del celular si lo paga en a. (m + p) . (-n) + 2 =
efectivo? b.(-m.n-p)-(-10):5=
c. 3 . p + 2 . m - 4 . n =
32. Respondan. d. (m - n) : p =
a. ¿Cuál es el doble del opuesto de 3? e. -2 . m + p
b. ¿Cuál es el número que, al dividirlo por 8,
tiene un cociente igual a -1? 39. Lean atentamente y resuelvan.
c. ¿Cuáles son los números enteros que se a. El doble de la suma entre -5 y -4.
encuentran a 15 lugares del -5? b. La mitad de la diferencia entre 5 y -1.

c. La suma entre el módulo de -4 y el módu-
33. Encuentren dos pares de números que lo de 10.

cumplan con las siguientes condiciones. d. El doble del siguiente de -1.
Su producto es -12 y su suma es 1. e. El opuesto de -3 disminuido en 5 unida-
des.
34. Resuelvan. f. El producto entre 5 y su opuesto.
a. -15 : 3 =
b. 9 : (-3) = 40. Planteen y resuelvan.
C. 0: 7 = a. La suma entre el doble de un número y el
km
d. (-7 - 1): (-2) módulo de -3 es igual a -7.
e. -(-6) : (-3) = b. El módulo del doble de un número es igual
f. 4:(-3-1)= a 10.
c. La mitad del siguiente de un número, dis-
35. Completen con <, > o = sin hacer la cuen- minuida en 5, es igual a 1.
ta. Expliquen cómo lo pensaron.

41. Encuentren todos Los números enteros que
a. Datos: m O y n < 0. cumplan la condición indicada en cada caso.
a. Es mayor que -5 y menor que 3.
m.nfljo
b. Es mayor que -8 y menor o igual que -7.
b. Datos: m > 0, n = 0.
c. Su módulo es menor que 2.
m.n O d. Su módulo es menor o igual que 2.
e. Su módulo es menor o igual que -3.
c. Datos: m < O y n > 0.
m.n
[J 0 42. Resuelvan los siguientes cálculos combinados.
a. 5 + 6: (-2) -[3 + (-10) :5] =
36. Resuelvan los cálculos combinados. b. -42 : (-6) - (-12 + 12 : 4) + (-5) =
a.2.(-4)+8-6:(-3)= c.-2+4.(-2+8)-2.[-1+2.(-5)]=
b. (8 - 1 - 4): (-1 - 2) - (-7) = d. (-32) : (-8) - [9 : (-3) - (-7 - 2)] . 3 + 8 =
NIL -4
C. 3. (-4) + 2. (-5) + 20 = e.-(-2 + 4) + 5-18: (-3) :3. (-15 + 23) =
d. (2 - 4 . 8): (-15) - (_3) . (-2) f. (-2 - 10) : (-6) + (7 - 3 . 2) . (-4) . (-2) =
e.6-2 .4+8: (-1-7) =
43. Completen con un número que represente cada situación.
a. 200 años a. C. [ b. 2 200 m de altura.

[ 1 c. Faltan $15.
44. Ordenen de menor a mayor y representen en la recta numérica.

1-71; —5; —(-4); —2; 3; —10.
a b a+ b a — b a.b
1
—3 12
5 —4
—6 —2 8

Los primeros Juegos Olímpicos nacieron en el año 776 a. C., en la ciudad griega de Olimpia. Se
realizaban en honor a los dioses y se sucedieron cada cuatro veranos hasta el 393 d. C. Los pri-
meros Juegos Olímpicos modernos se celebraron en Atenas en el año 1896.
a. ¿Durante cuántos años se realizaron los Juegos Olímpicos en la antigua Grecia?
b. ¿Cuántos años transcurrieron desde la última olimpíada griega hasta la primera moderna?
c. Teniendo en cuenta que en 1916, 1940 y 1944 no se disputaron los Juegos Olímpicos, ¿cuán-
tas ediciones se han celebrado hasta el momento?
47. Resuelvan los cálculos combinados.

a.(7-2.3).(-1+5)-8= c.—(7-2) .3-1-1-81 =
b. 4— (2.5-3 + 6)— 8 = d. —(-3 + 8). (-4) +10: (-5) =
195
Trabajos prácticos
Fecha de entrega Calificación
Capítulo 1
Números naturales
L
Capítulo 2
Fracciones y expresiones
decimales
4
Capítulo 3 (
Funciones
Capítulo II
Cuerpos
Capitulo 5
Ángulos
Capítulo 6
Figuras planas
Capítulo 7
Capítulo 8
Capítulo 9
Números enteros
Trabajo práctico
Números naturales
1 1. Completen La tabla.
4
Descomposición en
Número
potencias de 10
15030
4 . 10 + 3 . 101+1
10 + 102 + 10 + 1
2. 10 + 102+4.10 + 5
337403
f fl
2. Escriban el número que se forma en cada caso.
a. La unidad es 5, el dígito de la decena es el doble del dígito de la unidad disminuido en 1.
b. Está formado por 6 decenas, 4 unidades de mil y 7 unidades.
c. Tiene tres dígitos, es capicúa, el dígito de la decena es 8 y la suma de los tres es 20.
d. Tiene 4 dígitos, el de la unidad de mil es 8, et de la centena es la mitad del de la unidad de

• mil, el de la unidad es 7 y el producto de los cuatro es 0.
a.600+ E +6=6.100+6.10+
IN
b. 3.100 +
c.7.lO+4.lO0 + S=7
df10D+flflIJ +6=
.
lO
u..
+l = 30201
306
197
Nombre: Curso Fecha / /.

CAPITULO
Trabajo práctico

a. ~r6-
4 c.v'9+16:(2.3-1)+140 =
b. (2 3)' . 2:2 -
20 = d. 79 . 72
: 710 +
V49 . 400 =
S. Escriban lo pedido en cada caso.

a. Los múltiplos de 5 mayores que 15 y menores que 40:
b. El mcm (5;6;12):_
c. El dcm (60;20;15):
d. El producto entre el mcm (10;18) y el dcm (7;25):
6. Completen.
Enunciado Expresión simbólica
La suma entre el doble de un número y 6.
El doble del anterior de un número.
3 (x + 1) + 4
X, —1
7. Resuelvan las siguientes ecuaciones.

a. 2 . x - 8 = 10 c.2 (x+7)—x-10=9
b. (x— 3)2 + 1 = 26 d. /x: 2 + 5=
Á
170
Trabajo práctico
11 1. Cpleten con la fracción irreducible que representa cada región sombreada.
a. b. C. d.
0
K4 4
2. Completen con dos números naturales consecutivos, en cada caso. Luego, ubiquen todos los
números en la recta numérica.
b.< 21 fl c. O< *<Q d.íI< 45 <fl

1 1 1 1 i i 1 t 1 1 1 1 i i 1 1 i i i i 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 >
3. Completen la tabla, cuando sea posible.
Fracción irreducible Fracción decimal Expresión decimal

7
5
0,25
4
loo
0,.
4. Completen para que las fracciones sean equivalentes.
a.
3 25 63
b.= d.
A 27
5. Ordenen de menor a mayor.

10' 3 0,25, 0,2,
6. Completen con C,> o , según corresponda.
a. 23 (fl
L )5
3 b• 10
5
C-240 2 d. 0,5 0 12
7. Completen con una fracción.
d.
199'
Nombre: Curso Fecha

Trabajo práctico
S. Indiquen qué porcentaje de la figura representa la región sombreada en cada caso.
9. Escriban en Lenguaje simbólico y resuelvan.

a. El doble de la raíz cúbica de 4.
c. La raíz cuadrada de la diferencia entre 1 y
d. La mitad del cuadrado de (a suma entre 2

y 4.
10. Resuelvan las siguientes operaciones combinadas.
a.(1_ 4)2 +*:f=

a. El porcentaje de inasistencias en un curso de 30 alumnos fue del 20 %. ¿Cuántos alumnos
b. A un evento deportivo entre escuelas concurrieron 240 personas, de los cuales 4 corresponde
a (os padres que acompañaron a los alumnos. ¿Qué fracción representa la cantidad de alumnos?
¿Cuántos padres y cuántos alumnos concurrieron?
Trabajo práctico
a. Representen los siguientes puntos

en un sistema de ejes cartesianos.
a = (2;1)
b = (0;5)
c = (6;4)
d = (4;6)
e = (4;O)
f = (3;2)
b. Escriban las coordenadas de cada punto.
111111
aumuuuuuuuu
11111111
'mu...
.1L1
2. Observen el gráfico y respondan.
Juan sale de la casa de Laura, camina hasta el parque y luego se va a su casa. El gráfico muestra
la distancia entre Juan y su casa en cada momento.
a. ¿A cuántas cuadras de la casa de Juan vive
Laura?
b. ¿Cuántos minutos tardó Juan en llegar al 18
parque?
14—
c. ¿Qué sucedió entre el minuto 15 y el
minuto 30?
u
d. ¿Cuánto tiempo pasó desde que Juan salió
de la casa de Laura hasta que llegó a su casa? 6-
4I
e. ¿En qué momento caminó más rápido Juan: In 2
o
cuando fue hacia el parque o cuando fue hacia 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60
TiMP MNUT
(
su I IIL
Nombre: Curso Fecha

Se puso a calentar una sustancia durante 10 minutos.
a. Completen la tabla teniendo en cuenta que la temperatura aumentó en forma constante.
Tiempo (en minutos) 0 1 2 4

Temperatura (en °C) 0 2 6 10
b. ¿Cuánto aumentó la temperatura por minuto?
c. Las variables ¿se relacionan proporcionalmente? Si es así, indiquen el tipo de proporcionali-

dad y hallen la constante.
'4
4. Resuelvan.
Mario compró alfajores y los quiere repartir en bolsas que contengan la misma cantidad.
Cantidad de alfajores por bolsa 3 6 12

Cantidad de bolsas 12 4
b. ¿Cuántos alfajores compró Mario en total? qk
c. Las variables ¿se relacionan proporcionalmente? Si es así, indiquen el tipo de proporcionali-

dad y hallen la constante.
5. Representen los datos de las tablas de las actividades 3 y 4 en dos sistemas de ejes cartesianos.
4
CAPÍTULO
Trabajo práctico
-' Cuerpos
1. Completen La tabla.
Cuerpo Nombre ¿Es poliedro o redondo?
fr--
¿
2. Escriban V (Verdadero) o F (Falso). Expliquen las respuestas.
a. Todos los poliedros son regulares. fl

1 b. El icosaedro tiene caras triangulares.
c. El tetraedro es una pirámide.
d. La cantidad de aristas de un dodecaedro es 30.
3. Escriban el nombre completo del cuerpo que se forma al plegar el siguiente desarrollo.
4. Observen el desarrollo del cuerpo y respondan.

a. ¿A qué cuerpo corresponde?
b. Pinten del mismo color las caras opuestas.
c. Verifiquen la relación de Euler.
Nombre Curso Fecha

Trabajo ¡'Prat Ü'O'
Cuerpos
u.
5. Completen la tabla y verifiquen la relación de Euler.
Poliedro Nombre Caras Vértices Aristas Verificación Nb
Tetraedro
6. Completen con II (paralelas), J.. (perpendiculares) u ..L (oblicuas).

AflD
CflA
CB
AB
CflD
Si se traza una recta E perpendicular a C,
entonces A J E.
7. Marquen con el mismo color lo solicitado en cada caso.

a. Dos rectas paralelas. c. Dos rectas alabeadas.
/7
b. Dos rectas perpendiculares. d. Dos caras opuestas.
// / /
-
7
Trabajo práctico
Ángulos
a. El complemento de 270 48' más el suplemento de 48130'.
b. La diferencia entre 1200 y la tercera parte de 1480 15'.
c. La diferencia entre el doble de 300 15' 45" y la mitad de 250 35' 10".
2. Unan con flechas tos pares de ángulos complementarios.

a. 00 • 74° 30'
b. 150 30' • 0°
c. 740 20' : 2 .190
d. 1800 - 1300 • 52° 50'
e. 700 59' 60" 4, 900
f.360°:4 .400
3. Escriban las ecuaciones y resuelvan.

a. El suplemento del doble de un ángulo es 1090 40'.
b. La mitad del complemento de un ángulo es 170 30'.
c. La diferencia entre un ángulo y el complemento de 250 15' 24" es 700 40' 24".
4. Calculen el valor de los ángulos pedidos en cada caso.

a. Datos: b. Datos:
A A
oc = 3x + 10° x y 3 complementarios.
P = 2x + 301 = 2x + 10°
= 70°
< = x + 50°
A
s A A r 1A - A
ce ( 01
JJ )
Nombre: Curso Fecha

5. Resuelvan.
a. Ubiquen 4 puntos que estén a la misma b. Ubiquen un punto que esté a igual distancia
distancia de a y de b. de a, de b y de c. L
a
a
a
6. Resuelvan utilizando el compás.

a. Dividan el segmento en 4 partes iguales. b. Dividan al ángulo en dos iguales.
7. Planteen la ecuación y calculen el valor de los ángulos pedidos.

a. Datos:
o es punto medio de mn.
tu
m o n
2x+4cm x+5cm
mo = ;i=[
b. Datos:
A
= 2x + 200 Bz
A
y = x + 401
,b
OL
a
0
Trabajo práctico
Figuras planas
ncia
1. Completen la tabla sabiendo que L. L y 13 son lados de un triángulo.
¿Se forma Clasificación

L2 Perímetro 13
1 triángulo? según sus Lados
8 c 5 c 18 cm
4 c 6 c 7 c
2 c 7 c 11 cm
15 cm Sí Equilátero
5 c 8 c 21 cm
L3 -4cm 9 c 18 cm

a. Datos: abcd cuadrado. b. Datos: abcd romboide. Perímetro = 30 cm
d c c
a
x+ 6 cm
a 2x + 4 cm b
( ) uc- (
Perímetro abcd =
) eT í )
3. Calculen la medida de los ángulos desconocidos.
a. Datos: b. Datos:
A A
= 300 a = 80°; b = 130°;
A A A
= x + 50° c = 50°; d = 120°
= x + 40°
3
A
e=
[
Nombre: curso
Trabajo práctico
Figuras planas
4. Resuelvan.
a. Ubiquen todos los puntos que estén a 2,5 cm de o. L

b. Indiquen qué figura geométrica se forma con los
puntos ubicados en el ítem anterior.
.o
c. Marquen un radio e indiquen su valor.
d. Marquen un arco correspondiente a un ángulo cen-

tral de 1 R.
Cantidad de diagonales
Polígono Suma de ángulos interiores
por vértice
5400
Triángulo
360°
6. Construyan lo pedido en cada caso.

a. Un hexágono regular de 15 cm de perímetro.
b. Un cuadrilátero que sea rombo y rectángulo.
c. Un paralelogramo que tenga un lado de 4 cm, uno de 3 cm y el ángulo que forman ambos
lados de 1000 .
CIIPÍTØLO
Trabajo práctico
)1. Resuelvan.
a. 123,4 dm + 52 cm - 124,8 mm = c. 1,257m3 - 53 dm3 =
b. 5 da M2 + 0,32 hm2 = 3700 m 2 d. 17,2 hl + 2 345 ci =
2. Calculen el volumen de cada cuerpo y su capacidad en litros.

a. Cilindro. b. Pirámide de
' base
cuadrada.
ua a.
12 dm 4 dm
4dm
40 cm
Volumen: capacidad: [ Volumen: capacidad:

(
Desarrollo Nombre del cuerpo Área Lateral Área total
Lado = 3 cm
Lado de la base 2 cm
Apotema = 1,7 cm
• Altura = 3 cm
Radio= 2,5 cm
Altura = 5 cm
4. Lean atentamente y calculen la altura del recipiente.

IN Un recipiente cilíndrico lleno contiene 10 litros de agua. El diámetro de la base es de 20 cm.
Trabajo práctico
Perímetro, área y voLuetÍ
5. Lean atentamente y calculen Lo pedido en cada caso.

a. El volumen de una esfera es 113,04 cm'. Calculen el radio de la esfera.
b. El área total de un cubo es 54 dm 2. Calculen su capacidad en litros.
c. La altura de un prisma de base cuadrada es 10 cm, la medida del lado de la base es la mitad
de la medida de Ea altura del prisma aumentada en 1 cm. Calculen el área total.
d. La suma de las aristas de un cubo es de 60 cm. Calculen el área lateral.
6. Piensen y resuelvan.
Se quiere embaldosar un patio de 5 m de largo por 4 m de ancho con baldosas como la siguiente.
a. Calculen el área del patio.
b. Calculen la cantidad de baldosas que se necesitan para cubrir

el patio.
c. ¿Cuál es el área de cada uno de los triángulos de la baldosa.

40 cm

a. Un tanque cilíndrico tiene 50 cm de radio y 1,5 m. Si el tanque tiene un cuarto de su capaci-
dad con agua, ¿cuántos litros se necesitan para llenarlo?
b. Gregorio quiere cubrir provisoriamente un piso de 3 m de largo y 4 m de ancho con cartón.

Si cada plancha de cartón mide 1,35 m por 1,05 m, ¿cuántas planchas debe comprar?
c. Lucía quiere desagotar una pileta de 2 m de largo, 0,1 dam de ancho y 150 cm de alto. La
pileta está llena hasta la mitad y se activa una bomba de desagote que extrae 100 1 por minuto.
¿Cuántos litros hay que desagotar? ¿Cuánto tiempo tarda la bomba?
d. Una esfera de hierro macizo tiene 5 cm de radio. Si se sabe que 1 dm3 de hierro pesa 7,8 kg,
¿cuál es el peso de la esfera?
JJb&o práctico
)
1. Lean atentamente e indiquen si las variables son cuantitativas o cualitativas.
Los siguientes son algunos de los datos que se suelen investigar en los censos.
a. Tipo de vivienda particular. e. Nombre de una persona.
b. Cantidad de hogares de un edificio. f. Sexo de una persona.
c. Cantidad de dormitorios de un hogar. g. Si la persona sabe leer y escribir.
d. Edad de una persona. h. Cantidad de empleados de una empresa.
2. Resuelvan.
Se realizó una encuesta entre un grupo de personas acerca de la cantidad de mascotas que tie-
nen en la casa y estos fueron los resultados.
0; 1; 2; 0; 3; 4; 2; 1; 1; 5; 3; 2; 0; 1; 1; 4; 2; 2; 3; 1; 2; 1; 0
Cantidad de mascotas
IN
f
b. ¿Cuántas personas fueron encuestadas?
c. ¿Qué porcentaje de personas tiene más de 3 mascotas?
d. ¿Cuál es la moda y qué representa?
Se realizó una votación para elegir al mejor compañero de todos los cursos de 1.0 año. En el
siguiente gráfico se representa el porcentaje de votos obtenidos por los candidatos A, B y C.
Si votaron 70 alumnos, ¿cuántos votos obtuvo cada candidato?
Aproximen al número natural más cercano.
34%
B
52%

Las notas de Juan en Historia hasta ahora fueron 8, 4 y 6. Si se aprueba con 7, ¿qué nota deberá
obtener Juan en el último examen para aprobar la materia?
r
Nombre Curso Fecha
Trabajo práctico
5. Resuelvan.
La siguiente tabla muestra la antigüedad de los empleados de una empresa.
Antigüedad
f
(en años)
1 10
2 7
5 3
10 1
a. ¿Cuántos empleados tiene la empresa?
b. Calculen el porcentaje de empleados con

menos de 3 años de antigüedad.
c. Calculen el promedio, la moda y la mediana.
d. Realicen un gráfico de barras.

e. Expliquen si la muestra tiene una influencia de valores extremos.
lo
6. Calculen Las siguientes probabilidades.
Se guardaron en una caja las letras de la palabra CARETA y se elige una al azar.
a. ¿Cuál es la probabilidad de que sea una A?
b. ¿Cuál es la probabilidad de sacar una vocal?
ío
c. Si se sacó una consonante y no se repuso en la caja, ¿cuál es la probabilidad de sacar una vocal?
7. Resuelvan.
a. Si en una competencia participaron 5 atletas, ¿de cuántas maneras diferentes se pueden ubi-
car los tres primeros lugares?
b. ¿Cuantos números pares de 3 dígitos distintos se pueden formar con el 1, 2, 3, 4 y 5?
c. ¿Cuántas parejas distintas se pueden formar con 3 chicos y 2 chicas?

Trabajo práctico
Números enteros
"
1. Escriban el número entero que corresponda a cada situación.
a. La temperatura es de 5 oc bajo cero.

(
b. San Carlos de Bariloche se encuentra a 893 m sobre el nivel del mar.
c. Una cueva subterránea tiene 500 m de profundidad.
d. cargué $20 en la SUBE.
e. El ascensor está en el primer subsuelo.
f. La temperatura corporal es de 37 °c. 1

2. Ubiquen en la recta numérica los siguientes números enteros.
—8; 12; 1-81; 0; —(-4)
3. Observen la siguiente recta y respondan.
>01
—12 a b O c
a. Indiquen qué números representan las letras a, b y c.
b. Ubiquen en la recta —a, —b y —c e indiquen el valor de cada uno.
c. Escriban dos números que se encuentren a 3 lugares del 2
)cal? 4• Completen con (, > o
a. 1-31
[J —1-51 c. 4
[J —(-4) e. 17 + 31 (1)171 + 131
b.-28EJ_10 d.OEJ_15 f._1-3Q2_6
ubi-
5. Resuelvan.
a. —(5 - 3) + (8 - 7) = f. —(-1) - (-2) - (-3) =
b.12—I-9+8l= g.l-7-3l+l-1-51=
c.-5+(-9)—(-3)= h.12—(10+2)=
d. —15 + (-15) = i. 9 - (7 + 3 - 10) --

e.
e. (7-9 + 10) + (3-5-6) = j. 12— (-9 + 1)— (8 + 3) —101 =
213!
Nombre Curso Fecha

Trabajo práctico
Números enteros
6. Resuelvan.
a. 4 (-5)
1 g. 5 : (-5) =
1
b. -2 . (-8) = ( h. 13. (-4)1. (-2) =
(
c. -9 . 2 =
1 1 i. (-9: 3) . (-4) = 1
a -8 7
b -5 -1
-a+b 11 5
a.b 6 -4

a. 12 -4 .2 + 8 = e.(2-3) . (-5)-8: (-1-7) =
b. -9 : (-1 - 2) + 3 . (-4) = f. 4-3:3 + 9: (-3) -8 =
c.3.(2-4.5):9-4.(2-3.4)= g.2-17-91.(-1)+6=
d. 7 - 2 . 4 + 8 : (-1 - 3) - (-1) = h. -2 . (7 - 3 . 2) + 8 : (1 - 5) =

La Cueva de las Manos se encuentra en Santa Cruz, a unos 88 m sobre el nivel del cauce del río Pintu- 15.
ras y a 480 m sobre el nivel del mar. Tiene 24 m de profundidad y su nombre proviene de la presencia
de más de 2000 manos plasmadas sobre la roca, de aproximadamente 9300 años de antigüedad.
a. ¿A qué altura sobre el nivel del mar se encuentra el cauce del río Pinturas?
b. ¿En qué año aproximadamente se realizaron las pinturas?

c. Calculen el ancho de la entrada de la cueva, sabiendo que su medida es La mitad de la pro-
fundidad aumentada en 3 m 17.
£Lt
Control de resultados
18. 38.
CAPÍTULO J Por ejemplo, a. V. Por ejemplo, a. 14.
19. 39.
. Sistema de numeración Por ejemplo, a. 122. a. 164 c. 270 e. 7
1 decimal
1.
20.
Por ejemplo, a. V.
b. 80
40.
d. 108 f. 25
Por ejemplo, a. con 3.1 opción.

21. a.104 e. 30 i. 43
2. b.56 f.36 j.50
a.8 b.90
a. 8; 3 c. 8; 5 c.95 g.4
b. 7; 4 d. 7; 7 22. d. 156 h. 20
3. Por ejemplo, a. 49; 2.
Solución a cargo del alumno. 5. Divisibilidad y factorización
MENTEAcTWADR 41.
4. a. 9 cuadraditos. b. 90 cm Por ejemplo, a. 171, 174, 177,
Por ej., a. Cinco millones cinco 180, 183, 186, 189.
INTEGRACIÓN 123'4
mil quinientos cincuenta y cinco.
23. 42.
5. a. 307009 d.408007 Por ejemplo, a. 1, 5, 29, 145.
a. 408308 c. 1254548 b. 3 070 009 e. 4 008 700
b.285440 d.1768534 43.
c. 370090 f. 480071
Por ejemplo, en la fila 1 va X en:
1
1
-
2. Multiplicación y división. 24. 1, 2, 4, 8.
Propiedad distributiva Por ejemplo, fila 1: 12 459; 95 421. 44.
6. 25. a.22 .32 .7 c.32 .132
a.32 c.20 e.29 a. 53080650 b.22 .32 .52 d.22 .3.52 .7
b.15 d. 11 f.42
26. 45.
7. Solución a cargo del alumno. b.32 .5.71 e.43 .131
a. 216 c. 1620 e. 144 c.25 .31 .51 f.72 .112
27.
b. 125 d. 35 f. 1200 d. 21 . 32 5
a. 1440 c. 72
8. b.2 d.7200
la- Por ejemplo, a. F. 6. Múltiplo común menor y
28. divisor común mayor
9. a. 200 c. 272 e. 7 46.
Por ej., fila 1: 95 : 5 + 25 : 5 = b. 123 d. 210 a. mcm = 1092, dcm = 13
19 + 5 = 24; 120 : 5 = 24. b. mcm = 4900, dcm = 28
29.
c. mcm = 88200, dcm = 3
3. Potenciación y radicación Por ej.,
10. a. (22+44:4). 3-45 = 54 47.
a. 121 c. 1 e. 6561 a. Cada 60 días.
30.
b. 32 d.1000000 f. 256 b. 30 cajas. c. 120 días.
Va X en b., c. y e.
d. Para 6 amigos.
11. 31.
a. 216 c. 64 e. 256 a. 106 b. 166 c. 7 d. 28 7. Lenguaje simbólico.
b. 729 d. 1331 f. 3 375 Ecuaciones
32.
12. a. 6 c. 207 e. 256 48.
Por ejemplo, a. #. b. 576 Por ejemplo, a. 2a.
d. 30
13. 33. 49.
Solución a cargo del alumno. a. 564 c. 287 e. 50 a. 13 b. 45 c. 4 d. 225
14. b. 260 d. 180 f. 429 50.
Por ejemplo, a. 7; 7. 34. a. El triple de la suma entre un
número y cuatro es igual a vein-
15. a. 4; 63 d. 56; 9; 16
tisiete. x = 5
a. 1024 e. 16 i. 16 b. 11; 66; 121 e. 84; 36; 21
cia b. La tercera parte de un núme-
b.2744 f.8 j. 40 c. 14; 21; 105 f. 19; 4; 3
ro, aumentada en 42, es igual
c.5 g.7 35. al cuádruple de doce. x = 18
d.128 h.6 Por ejemplo, a. =.
51.
4. Operaciones combinadas 36. a.x=5 h.x=3
16. a. 36 b. 3 c. 5 d. 80 e. 4 b.x=2 i.x=11
a.14 c. 196 e. 1600 37. c.x=36
b.12 d.9 a. 21 c. 1331 e. 2 d.x=66 k.x=5
b.4096 d.3 f.8 e.x=0 1.x=6
17. f.x=8 m.x=10
a.1 b.69 c.15 d.3 g.x=5 n.x=1
52. 69. 10.
FI: x = 16; f2: x = 6; f3: x = O; a.x=10 d.x=0 Por ejemplo, a. puede ser
f4: x = 6; f5: x = 12; f6: x = 3. b.x=3 e.x=121
53. c.x=2 f.x=1 10. Operaciones con fracciones
a.x=2 c.x=8 11.
AUTOEVALUACIÓN
b.x=121 d.x=8 a. 5 c. 4 e. 4
70.
MENTEACTMD4 3.107 +7.106 +7.105+ b!
3.104 + 7.102 + 3.100; '6 • 7
Yani: 114; Lucas: 66.
3.10000000 + 7.1000000 + 12.
INTEGRACIÓN 567 1 11 11
7.100 000 + 3.10 000 + 7 .100+3; a. 8 C. e.24
54. 30 000 000 + 7 000 000 + 700000
a. 1, 2, 3, 6, 9, 18. k5 ,i19
+ 30000 + 700 + 3. .. 30 24
b. 1, 2, 17, 34.
c. 36, 48, 60, 72, 84, 96. 71. 13.
a.40 b.47 c.53 1
a. 5 b. 20
55.
a. 3 750 b. No existe. 72. hl.
a. Cada 105 días.
c. Por ejemplo, 3075. a. 3 C. e. g.
b. Cada 105 días.
56. k5 5 Çi 60
a. Sí. Sí. No se sabe. Sí. No se 73. 2 3 12 •1
sabe. mcm = 1512; dcm = 126
15.
b. 2. Por 10. 74. a!
3 b 32
25 C. 20 d 1
27
57. 3.(x-36) = 256: 4+8;x= 60
a.22 .53 .7 d.33 .72 16.
b.24 .32 .11 e.22 .73 a. C. e.159
c. 23 . 54 f 5 . 7 . 11 . 13 CAPÍTULO d.26 f.69
58.
a. 101 b. 1022 17.
S. Orden y representación
a. 27; 45 c. $4900; $3500
59. 1.
b. 27 d. 238
a. 132 c. 18 Solución gráfica.
b. O d. Por 54. Resto 15. 18.
2. 15
1 7 14 , 22 29 a. d. g.
60. a. 3 .9c.9 • e.--
nr
Va X en c., d., e., f., h., k. i. 21 h.
3. 31
61. a. b. c.1 d.2 e.3 25
C. 16
a. 25, 50, 75 b. 30, 45, 90
62. 4. 19.
a.4 C. e. 8
a. mcm = 1575, dcm = 15 a.
b. mcm = 1080, dcm = 27
•I . k 37e.16
c. mcm = 420, dcm = 3 64
d. mcm = 990, dcm = 1 5. 1 ç 5
e. mcm = 720, dcm = 24 1 . 1. 1 3 C.
15
10' 8' 5' 10
f. mcm = 1024, dcm = 64 20.
9. Fracciones equivalentes k 3 1 , 3
63. a. c.4 •
a. Cada 24 horas. b. 120 grupos. 6.
8 20
Por ejemplo, a. 18 y 45-
64. MENTE)1CTIVA0
a. 6 años. c. $1284 7. a. 60 piedras rosas.
1 3 3 .3. .3
b. $18 d. 21 kg a. 20 C. e. 10 b ve.. , Vi 16' g.. 8' r.. 16
65. fi
a.x=45 d.x=8 20 '10 H. Potenciación y radicación
b.x=18 e.x=32 de fracciones
8.
c.x=22 f.x=0 21.
a. 1 1 125 64
a. C. 256 e. 512 g.
66.
a.x=200 b.x=42 b. 1 216 k 81
b 1
512 243 125 625
67. 9.
a.x=13 b.x=137 a. 1-
16
C 11 e.9.
9 50
79 22.
a. C. 8 e. 4 g. 3
L
68. Á Fi
a.x=27 c.x=0 b• 7 •4 •4 . b. d. 3 f
.5
k
3
b.x=8 d.x=2
37. 52.
3 169 32 144 5 Z7 9 9 4
e. 196 g. 243 5 >15>10>19>21>80 a. $339,40 d. $22,95
b. $317,48 e. $66,29
4 Ç121 , 64 38.
nes '225 '729 Sí.
c. $234,70
24. 53.
d 64 72 39. Por ejemplo, a. 0,45.
a. 2 c. 25 3
343 a. 6 C. 28 e.
54.
b. 25 e. k 4
k 3 125 Por ejemplo, a. 0,4.
f.
• 343 64
C. f. 4 55.
64
40. Por ejemplo, fila 1: 0,5; 0,05.
MENTEIICTIUJ1DR 48
a. 13 b.. 90; 120; 150. 56.
Por ejemplo, a. 0,027.
3 $388; $440; $110.
12. Operaciones combinadas 57.
con fracciones 1;$1089;$363;$1452;$363.
d. 4 a.44 d.4 g.400
25. 41. b.41 e.12 h.5
a. 18 25
A 21
g. 11 j.8
1
a.4 b.140 c.4 c. 20 f. 120 i. 12
0 31 24 41 51 58.
k 42.
'40 e.25 •14 '70 11 a.9 c. 480 e. 3 250 g. 500
15 '3
a. 45
16 b-
' 50- C.
c
31
d. 16
b. 24,2 d. 282 f. 648 h. 1080
C. 58 4
21 •28 I•20 .
7 43. 59.
26.
a. Á. = m 2; P = 7/4 m a. $557,10 b. $831,94 c. 28
a, - m c.lm
b.m2 m2 b. AS m2 MENTE1CTIVRW1
d. 25 No.
3 M2
27. C. Á. =
a.;140 b. c.-;1hora 15. Operaciones combinadas
500 d. AS = m 60.
28. 121 15
28
a b• 4 C. 4 44. a. 10000 g. 16
a. C. e. 27 k 13- i 17
25 25 40
MENTEACTIUIDA k 15 44 C. 6 5173
i. 1000
d.2 f.
2. 21+2. (3- 14
-I 173 27
1000 100
INTEGRACIÓN 8-9-10-11-12 13. Fracciones y expresiones 19
k. 38
decimales e. 25
29. '4
Solución a cargo del alumno. 45. . 9 1. 1
Solución a cargo del alumno. 61.
30.
lkl
a.4 4 27
,ii e.1-- Va X en a., d. y f.
2 • 46. 28 175
Por ej., fila 1:; 1,75.
INTEGRACIÓN 1314-15
r 31.
a. k 3 d.
47.
Solución a cargo del alumno.
62.
32. 48. 63.
a.7 b• 1
c.5 Por ejemplo, a. F. Por ejemplo, a. 0,027.
•
49. 64.
33.
Por ejemplo, a. 3,2 y 3,3. Solución a cargo del alumno.
Por ejemplo, a. se completa con
3, 140, 84, 42. 50. 65.
n Solución a cargo del alumno. a.> c.< e. < g.> i.>
34.
b.< d.> f.> h.=j.<
14. Operaciones con decimales.
Porcentaje y aproximación 66.
14 35. 5 k 49
13 51. a. 18 36
C. 1 d.2/5
a. 32 b. 25 c. 40 d . 1
3 e.34 f• 5
O a. 9,35 f. 41,05
¿5 67.
36. b. 8,792 g. 5,259
a. M: $137,40; E: $68,70; L:
9 9 c. 82,13 h. 2,23
a. lo c.ó e. 19 $206,10 (con desc.: $185,49).
d. 76,746 i. 9,8
b. $924. Necesita vender 20 kg.
. 77 , 144 e. 7,07 j. 8,8
15 5
4. 21.
C. 100
19 e. 2,9 g. 0,26 a. a = (3;8) b. b = (6;3) a. 13:30 h
13 23 c. c = (0;1) y d = (6;0) b. Una hora y media.
U• h. 0,69
16 d. e = (8;4) e. f = (10;5) c. Media hora.
69. 5. ci. Una hora. e. Sí.
a. 13,56 cm c. 12,18 cm a.4 b.3 c.1 d.2 22.
b. 13,8 cm 6. Va X en a., b. y e.
70. a. La fila 1: 16. b. 7, 8, 10 y 12. 23.
a. 6,4 b. 25,3 c. Hora 0: 22 °C; hora 9: 12 oc. a. Solución a cargo del alumno.
b. Sí. c. Sí.
71. 7.
Se rodea a. y d. a. Medio kilo. c. 1 kg 24.
b. 330 días. d. No. Solución a cargo del alumno.
72.
a.80% c. $520,40 8. 25.
b.60% d.25% a. Por ej., mes 13: 20000. a. Fi: 9. F2: 15,75; 22,50; 27.
b. En el mes 8. En el mes 13. b. Solución a cargo del alumno.
73.
c. $45000; $50000; $55000. 26.
Por ejemplo, fila 1: 4; 4,3; 4,27.
d. $45000; $35000; $25000. a. 1100 g, 400 g, 1125 g,
Sábanas: $446,55; frazada:
e. Solución a cargo del alumno. 5 sobres, 1000 mI, 375 mI, 20.
$611,40.
b. Sí. k=5. c.lOOml d. Sí.
74. 17. Funciones
a.57 f.23 9. 27.
b. 5,7 g. 635 Va X en a., c. y e. a. 12 b. 6 c. Inversa.
c.14 h.75 d. FI: 36; f2: 18; f4: 9; f5: 9.
10.
d. 100 i. 1200 e. Solución a cargo del alumno.
e. 250 j. 90 28.
11.
75. a.V b.F c.F d.V
a. Fila 1: 1, 3. Fila 2: 20, 24.
a. 2400 c. 120 e. 240 b. Solución a cargo del alumno. AUTOEVALUACIÓN
b. 6000 d. 108 c. Solución a cargo del alumno. 29.
76. ci. No. e. Sí. a. 10 minutos. b. 320 m
Sáb.: $446,55; fra.: $611,40. c. Minutos la2;4a5y7a8.
18. Función de proporcionalidad d. Minutos 0a 1; 3 a 4 y 6 a 7.
77.
directa e. 2 minutos.
a. 124,13 b. 15,75 c. 96 ci. O
12.
Va X en a. y c. 30.
AUTOEVALUACIÓN a. $1600; $900.
78. 13. b. 3 horas y media. 6 horas y
Solución a cargo del alumno. a. Por ej., la columna x: 4, 6. media.
b. k = 9 c. k = 200. Var. 1: tiempo traba-
79.
a.=0,5 c.=0,8 14. jado y var. D: dinero cobrado.
a. Por ej., la columna Peso: d. Por ej., por 2 horas cobra
b. 1 = 0,75 0,75; 1,5. b. k = 88 $400 y por 4 horas cobra $600.
e. Solución a cargo del alumno.
80. 15.
a. k 3 C. 15
13 • 99 Solución a cargo del alumno. 31.
100 a. 24 soc.: $200. 12 soc.: $400.
81. 19. Función de proporcionalidad b. Inversamente proporcionales.
a. 413; 266 b. 180; 63 inversa k = 4800
82. 16. c. Fila 1: 16; 20. Fila 2: 480; 150.
99 k 8
Va X en b. y d.
a. 25 13
17.
a. FI: 75, 100. F2: 200, 1200. CAPÍTULO 4
CAPÍTULO 3 b. Sí. k = 30000
c. Solución a cargo del alumno. 20. Clasificación de Los cuerpos
18. 1.
16. Gráficos y tablas Solución a cargo del alumno.
1. y 2.
Solución a cargo del alumno. INTEGRACIÓN 16171819 2.
19. y 20. Por ejemplo, a. Prisma de base
3. hexagonal, cilindro.
a = (0;3), b = (3;1), c = (5;5),
d = (4;8), e = (7;0)
21. Poliedros reguLares 24. 26. Ángulos adyacentes y
3. a. Secantes. c. Paralelas. opuestos por el vértice
Por ej., cubo: cuadrado; 6. b. Perpendiculares. 10. A
A
4. 25. a. 13 = 59°; ir = 700 15'
A A
a. 30 b. 30 c. 6 d. 12 e. 12 a. Sí. b. No. c. Sí.
b. 13 = 67° 5'; it = 74° 30'
5. 26.
11.
Por ejemplo, fila 1:sotución grá- Solución a cargo del alumno. A A
fica; 4; 4; 6; 4 + 4 = 6 + 2. 13 = 100° 48'; it = 40° 56';
AUTOEVALUACIÓN
139° 4'
22. Desarrollo plano de cuerpos 27.
a. Círculo; vértice. 12. A
6. A
b. 7 C. 7; 10; 15. a. a = 65°; 3 = 65°
Solución a cargo del alumno. A
A
7. 28. b. a = 681; 13 = 1120
a. Prisma de base triangular. Por ej., fila 1: cubo; 6; 8; 10;
b. Pirámide de base pentagonaL. 6 + 8 = 12 + 2.
27. Mediatriz de un segmento y
c. Cubo. 29. bisectriz de un ángulo
8. Va X en b. 13. y 14.
Va X en a. 30. Solución a cargo del alumno.
(9. Solución a cargo del alumno. 15.

a. Dodecaedro. ci. Icosaedro. a. y b. Solución a cargo del alumno.
b. Cubo. e. Octaedro. c. ac = 117° 10';
c. Tetraedro.
10.
CAPÍTULO 5 ad = 58135'; cd = 58° 35'
16.
a.9 b.6 c.18 24. Sistema sexagesimal. Solución a cargo del alumno.
11. y 12. Operaciones
Solución a cargo del alumno. 1. MENTEJICTIIIRDIL
Por ejemplo, a. con 11. Solución a cargo del alumno.
13.
Va X en a. 2.
INTEGRACIÓN 24'252627
a. 1030 25' 4" c. 340 30' 23"
rN MENTEACTWADA b. 320 7' 21"
17.
A A
aoe = 500; boc = 500;
ab = 1300; cd = 400
a. 640 12' 2" c. 630 47' 24"
23. Punto, recta y plano b. 25° 48' d. 1690 22' 18.
14. a.x = 10° b.x = 2011
Por ejemplo, a. con la opción 3. 4.
Por ejemplo, fila 1: 138° 10' 31", 19.
15. 680 34' 25", 1750 2' 28". a. 240 17' 30" c. 850 15'
a.DyC c.CyA b. 260 46' 10" ci. 1880 52'
b.FyB d.AyE 5.
a. 770 11' c. 750 50' 15" 20.
16. b. 1100 29' 54' d. 1800 Solución a cargo del alumno.
25. Clasificación de ángulos 21. A
A
INTEGRACIÓN 20-21-22-23 a. a = 126130'; 13 = 53130'
6.
17.
Por ej., para 7518': 14° 52', 22.
a. Va X en las opciones 1 y 4.
104° 52'. Solución a cargo del alumno.
b. Va X en las opciones 2 y 4.
c. Va X en la opción 4. 7. 23.
a. 73° c. 168° a. x = 1400 b. x = 59° 29' 50"
18.
b. 2° d. 140 52' 15"
Por ejemplo, en a. F. A
8. 24A
19. a. a = 30°; 13 = 60°
Va X en b. y d.
a. Octaedro. b. bd = 49115';
b. Prisma de base rectangular. 9. A A A A
c. Tetraedro. a. a = 301; 13 = 601 13 = y = 24137' 30"
A A A A A A
20. b. a = 640 ; 13 = 1160 C. a = 13 = 120°; c = = 301;
En el cubo y el octaedro. A = 60°
or 21. y 22.
A
c. a = 480 f3; = 420
25.
Solución a cargo del alumno. d. = 54°; Ç = 360 Solución a cargo del alumno.
23. 26.
Por ejemplo, en a. A II B. Por ej., a.: 280 35' con 61° 25'.
0-1
27. 30. Cuadriláteros. Elementos 21.
a.101° 8' c. 1540 14' y propiedades = 20°; b = 40°; = 120°
b.620 13' d. 21° 8' 8.
22.
28. a.Cuadrado.
a.59° 40' c. 290 50' b.Rectángulo o cuadrado.
b.15° 10' d. 45° c.Paralelogramo. 23. A A A
d.Trapezoide o romboide. a.a = 1000; I = 60°; 3 = 40°
AUTOEVALUACIÓN- e.Trapecio rectángulo o trape- b. = 145°; = 120°; 8 = 95°
29. zoide.
e. 1240 L Romboide. 24.
a.00 c. 1200
b.1110 4' d. 600 Va X en a., e. y f.
9. A A
A
30. a. b = 601; c = 1201; d = 901 25. A A
A A A A
AA a.a = c = 500; b = d = 1301
a.A veces. d. Siempre. b.a = c =70°;b=d=110°
b.Siempre. e. A veces. b.0 a = 590 31' 18";
c.Nunca. 31. Construcción de cuadriláteros ac = 1201 28' 42"
31. 10.
A AA Solución a cargo del alumno. 26.
aob = 1401; boc = aoe = 401; a. 4 b. Escalenos.
A A 11.
cod = doe = 701 c.Rectángulos.
a.Cuadrado. d.Trapecio rectángulo.
32. b.Rectángulo, cuadrado. e.Escaleno. f. Rectángulo.
Solución gráfica. En ambos c.Todos menos el romboide.
casos concurren en un punto. d.Todos menos el romboide. 27.
e.Rombo, cuadrado. a.Sí. c. Sí. e. Sí. Sí.
f.Rombo, romboide, cuadrado. b.No. d. Sí. f. Sí.
CAPÍTULO g.Cuadrado. 28.
h.Romboide. a. 3 cm; bc = cd =6 cm
A A A A
28. Triángulos. Elementos y 12. b.a =b=50°; c =d =130°
propiedades Solución gráfica. No son únicas.
1. AA A 32. Círculo y circunferencia.
13.
a.a = b = c = 60° Elementos y propiedades
A A 0 A a. Opuestos. b. Cuadrado.
b.c = a = 30°; f = 150 c.Suplementarios. 29.
2. d.Diagonales. e. Trapecio. Por ejemplo, a. F.
A A
a.b = 430 15'; c = 460 45' 14. 30.
AA A
b.a = 700; b = 50°; c = 60°; Solución a cargo del alumno. Solución a cargo del alumno.
A A
a = 1101; 8 = 601 15. 31 A
a. Cuadrados y rombos. b. 601 a = 60°; f3 = 3000
c.ab = bc = 7 cm
A A
d.a = 33°; b = 100°; 16. 33. Construcción de circunfe-
A A
A A a.a = c = 680 24 rencias
a = 3 = 501 A A
b = d = 111° 36' 32. y 33.
b.a = 60°;c = 800; Solución a cargo del alumno.
29. Construcción de triángulos AA
3. b = d = 110° 34. Polígonos
Va X en b. y e. C. a = = 79° 34' 20"; 34.
AA
4. b = d = 1000 25' 40" a. A: pentágono convexo;
a.Equilátero y acutángulo; isós- A A A A
B:pentágono cóncavo;
celes y rectángulo; isósceles y d. a = d = 900; b = 75°; c = 105° C:pentágono convexo regular.
obtusángulo. b. En todos, tres triángulos.
MENTEACTIWRDR c. En todos, 5400.
b.Solución gráfica.
31 cuadrados. ci. De la cantidad de lados.
c.No.
S. INTEGRACIÓN 28293031 35.
a.Escaleno. c. No es posible. 17. a.Solución a cargo del alumno.
b.Equilátero. ci. Isósceles. a. No. Sí. No. b. Isósceles. b.Fi: 3, 4, 5, 6. F2: 0, 1, 2, 3.
18. c.La cantidad de diagonales
6.
Isósceles. por vértice es tres menos que la
a. Acutángulo. b. Obtusángulo.
cantidad de lados.
7. 19. d.Decágono.
Dos. A A A
Solución a cargo del alumno. e.a = 1300; S = 10°; y = 1900
20.
MENTEMTWROR Solución a cargo del alumno.
No.
35. Construcción de polígonos 54. 14.
regulares a. 510 25' 43" c. 1280 34' 17" a. AL: 128 cm2; AT: 152 cm2 ;
36. b. 9000 d. 4 Prisma de base rectangular.
Por ejemplo, fila 1: 12600; 40°; 6. b. AL: 96 cm2; AT: 114 cm2 ;
AUTOEVALUACIÓN Prisma de base triangular.
55. c. AL: 75,36 cm2; AT: 100,48 cm2 ;
) 37.Solución a cargo del alumno. Solución a cargo del alumno. Cilindro.
38. 56. d. AL: 360 cm2; AT: 480 cm2 ;
Por ejemplo, a. Dodecágono. A A A A
a = = 35°; a = 70°; e = 200° Prisma de base pentagonal.
39. y 40. 15.
Solución a cargo del alumno. a. 1,5072 m2 c. 7,8 dm2
41.
a. Pentágono. c. Hexágono.
CAPÍTULO 7 b. 6 cm
16.
b. Cuadrado. d. No es posible. 36. Perímetro y área de figuras a. AT: 72 cm2 b. AT: 158 cm7
MENTEiICTILID4 planas 17.
a. Pentágono regular. 1. a. 0,69 m2 b. 276 batdositas.
b. Solución gráfica. a.1000 c. dm e. 38,8
18.
c. Por ejemplo, hexágonos y b.m d. cm f.546
4m
triángulos equiláteros. 2.
4
1 INTEGRACIÓN 32333435 a.3dm b.Sdm c.5dm
d. 2 de 0,6 dm y 2 de 0,4 dm.
19.
614 m2
42.
a. Tangentes. b. Externas. e. 0,5 dm f. 24 dm 38. Unidades de capacidad y
43. 3. unidades de volumen
a. 30 cm c. 22 cm 20.
a. Tangentes. c. Concéntricas.
b. 102,8 cm d. 24 cm a.2 c.350 e.24
b. Externas.
4. b. cm3 d. t f. 595
44.
a., c. y d.Solución gráfica. a. 9 b.18 c.6 21.
b. 2 cm g. Equilátero. 5. Por ejemplo, a. 0,75 dm3.
e. Hexágono. h. 2 cm a. 1225 C. m2 22.
f. 600 i. Son iguales. b. dm' d. 6 a. 1,5 kI de agua; 1,5 kI de aceite.
45. 6. b. 28 vasos. Con 25 vasos,
a. y c. Solución gráfica. a. 0,4 dm c. 78,5 cm2 sobran 75 cI.
b. Pentágono. b. 24 m2 d. 30 mm c. Los tres tienen 1 dm'.
d. Cada lado mide 2 cm y el d. 37 min 30 s
7. e. 18,75 dm3
radio también. a. 22 cm' b. 6,03 cm2
46. MENTEACTWAOR
8. 700 g; 650 g; 7 kg.
a. P = 21,64 cm; Á. = 20 cm2
47. b. P = 27,42 dm; Á. = 50,13 dm2 39. Volumen de Los poliedros y
a. Sí. b. No. de los cuerpos redondos
9.
14 '8. a. 3,14 cm2 b. 17,72 cm2 23.
a. Octógono. a. 628 cm3 d. 418,67 cm3
10.
b. Pentágono regular. b. 5620,76 cm3 e. 4186,67 cm'
a.9 cm2 c. 54 cm2
c. Cuadrado. d. Hexágono. c. 666,67 cm' E. 462 cm'
b. 24 cm2 d. 43,197 cm2
49. 24.
a.V c.F e.F g.V i.V k.V MENTEACTIURDR a. AT: 96 m2; V: 64 m3; C: 27 1.
b.V d.V f.F h.V j.V 4,5 cm2 b. Ar: 3 dm; AT: 54 dm2; C: 27 1.
c. Ar: 5 dm; AT: 150 dm2 ;
50. 37. Área lateral y total de V: 125 dm3.
Sí. Un decágono. prismas, pirámides y cilindros d. Ar: 1 m; V: 1 m3; C: 1 M.
51. 11.
Por ej. fila 1: Pirámide de base 25.
a.2 b.3 c.5
a. 38 cm' c. 750 cl
52. cuadrangular; 40 cm2; 56 cm2.
b. 204 dm3 d. 87 dal
a. Solución a cargo del alumno. 12. 26.
b. B y D: cóncavos. a.48 cm2 b. 62 cm2
c. A y C: convexos. Fila 1: 37,68 dm33; 37,68 1.
13.
53. Base: 25,12; altura: 7 cm. Fila 2: 5 cm; 1570 mt.
a. 3 cm; 3 cm c. 7201
b. Solución gráfica. d. 1200
27. 15.
a. 27 cm3
b. 4 cm
c. 4 cm
d. 9,42 cm'
CAPÍTULO 8 a. 210 alumnos.
b. 135 alumnos.
40. Variables, población y c. 945 alumnos.
28.
a. 300,78 cm' b. 141,3 cm' muestra 16.
1. Solución a cargo del alumno. NL
29.
a. Por ej., fila 1: Cualitativa.
a. 3 pelotitas. b. 1 1; 1,5 dm3 . 17.
b. No.
a. 1550 c. 250
MENTEACTIVADA 2. b. 300 d. 450
80,6 g; 11,2 g. a. Población: 150 alumnos.
Muestra: 50 alumnos. INTEGRACIÓN q0.4I.4243
INTEGRACIÓN 36'373839 18.
30. b. Deporte preferido. Cualitativa.
c. No. a. Población: 1000 lamparitas.
a. P: 30 cm; Á: 56 cm2 » Muestra: 50 lamparitas.
b.35cm2 d.8cm d. Solución a cargo del alumno.
b. Cualitativa.
c. 10 cm e. 562,5 cm2 3.
a. Cuant. b. Cualit. c. Cuant. 19.
31. Solución a cargo del alumno.
a. 32 cm2 b. 12 cm2 c. 16 cm2
41. Recolección y organización 20.
32. de datos. Tablas a. 117 b. 27
a. 32 cm' c. 16 cm2 4. c. Solución a cargo del alumno.
b. 12 cm2 ci. 6,8 cm2 a. 3; 2; 4; 2; 1; 0; 1. d. 77 %
33. b.15 c.2 d.3
21.
a. L: 8 cm; An: 10 cm; Al: 6 cm 5. a. Turno tarde. b. 50 alumnos.
b. 10 cm a. 5; 3; 4; 3; 1; 2; 2.
22.
34. b.20 d.12 f.60%
e. 40% g. 100% a. Por ej., fila 1: 15; 37,5 %.
No. c. 4
b. Preferencia recreativa.
35. 42. Frecuencias absolutas y Cuantitativa.
a. 0,997 1; aprox. 1 1. b. 6 vasos. relativas c. 40 d. 70% e. 108°
36. 6. 23.
a. 9,5 m b. $500 a. Por ej., fila 1: 9; 0,36; 36 %. a. Por ej., fila 1: 7; 25 %.
b.A c. Sí. b.28 c.25% d.0,5
37.
d. Solución a cargo del alumno. e. Solución a cargo del alumno.
a. 21,3 cm3 d. 16000 cm3
b. 56 cm3 e. 5 cm 7. 24.
c. 8 h a. Por ej., fila 1: 20; 0,1. a. 30; 20; 10.
b. Natación. b. Solución a cargo del alumno.
38.
c. Solución a cargo del alumno.
a. 2197 cm3 c. 4,186 dm3 25.
d. P: 350 socios.
b. 375 cm3 d. 50 dm3 2; 12; 11; 3.
M: 200 encuestados.
39. e. Deporte elegido. Cualitativa. 26.
a. 7,8125 b. 3375 a.27 c.18 e.37%
43. Gráficos b. 12 d. 18,5 % f. 33,3 %
40.
b. 1000 cubitos. 8. g. y h. Solución a cargo del
a. 6 cm3
Por ejemplo, fila 1: 0,5; 180°. alumno.
c. 1000000 de cubitos.
9. 44. Promedio, mediana y moda
AUTOEVALUACIÓN Por ejemplo, a. 4; 240°; 66,7 %.
27.
41.
10. a. 1 = 23,11; m0 = 20; me = 23
a. Cuádruple. ci. 4 . 12
Por ej., fila 1: 80; 40 %; 144°. b. 1 = 6,5; m0 = 5 y6; me = 6
b. Mitad; igual. e. it
11. c. 1 = 6,3; m, = 7; me
c. Tercio; igual.
a. 60 alumnos. d. 1 = 5; m0 = 5; mc =
42.
b. P.: 41,7%; T: 25 %; M: 33,3 %. 28.
12. a. Y = 9172,41; me = 8000;
43. m0 = 8500
a. t° 1: 24; 1.° 2da. 30; 1.° Y': 24.
a. 113,04 cm3 c. 131,88 cm b.29 d.86%
b.14 c.20
b. 4 cm c. El promedio. e. No.
13.
a. 1.0 111 : 5,2 y 1.0 2da: 5,4. km
14. b. Solución a cargo del alumno.
a. Solución a cargo del alumno.
b. 600 personas.
45. Experimentos aleatorios. 46. 48. Adición y sustracción
Probabilidad simple a.24 b.12 C. 6.
30. 47. a.8 d.-9 g.-18 ¡.-4
Va X en a., b. y c. 1 b.-6 e.7 h.-3
a. b. 7 c. 2 d 1
31. c.2 f.0 i.-2
a. cara; ceca.
48. 7.
a.6 números. b.
b. 12; 13; 21; 23; 31; 32. a.8 c.-4 e.12
c. cara-cara; cara-ceca; ceca-ceca. 49. b. -10 d. (-3) f. (-8)
d. 1-cara; 1-ceca; 2-cara; 2-ceca; a. Solución a cargo del alumno.
8.
3-cara; 3-ceca; 4-cara; 4-ceca; 1
C 12 $19
5-cara; 5-ceca; 6-cara; 6-ceca.
50. 9.
32. a. x = -5 c. x = -1
a. 20 b.12 c.10
a. b.4 c.1 d. b. x = -5 o x = 5
51.
33. a.0,6 10.
k 8 11
a. 0,5 28 Por ej., fila 1: -4; -2; -6; 4; 6.
d. Es igualmente probable. AUTOEVALUACIÓN MENTERCTHIADA
52. 10 T.
s 34.
46. Cálculo combinatorio a. A una muestra.
b. Notas obtenidas en cada 49. Multiplicación y división
o a.50 b.25 c.40 materia. Cuantitativa. 11.
35. c. Solución a cargo del alumno. a.-20 e.-8 ¡.2
a.24 b.6 d. 6,9; 6,9. b. 16 f. -120 j. -1
e. Juan: m0 = 7; m e = 7; c.18 g.6 k.-3
36. Ignacio: m0 = 9; m e = 8. d.9 h.-5 1.2
a.8 b.4 f. Juan. 12.
37. g. Juan: 81 %; Ignacio: 54 %. a. Por ej., fi: 3; 18; -18; 2; -2.
60 h. Solución a cargo del alumno. b. Por ej., a = -3 y b = -5.
L Ignacio. c. -5
MENTEACTIIIADA
a.8 b.12 53. 13.
1 38.
INTEGRACIÓN 444546
54.
Puede armar 6 temas distintos. a.-20
b.-1
d.-5
e.0
g.7
h.-3
a. Edad de cada integrante. a. c-c-c; c-c-ce; c-ce-c; c-ce-ce; c. -43 f. -5 i. -4
Cuantitativa. ce-c-c; ce-ce-c; ce-c-ce; ce-ce-ce. 14.
b. Solución a cargo del alumno. b a. 3150 c. 7 semanas.
c. R = 13,6; m0 = 13; me = 13. b. -450
39. MENTEACTIIIRDA
a. 300 a = -3 para cualquier valor de b.
b.A= 33,3%; B = 50%;
C = 16,7 %.
CAPÍTULO 9 b = 1 para cualquier valor de a.
4 c. Solución a cargo del alumno.

40.
a.973411 b.832546
47. Números negativos. Orden
y representación
1.
50. Operaciones combinadas
15.
Por ejemplo, a. 8.
a.8848 c. -1 e. 2,38 16.
41. b. -25 d. 500 f. -200
a. El promedio. b. $162,50 Solución a cargo del alumno.
2. 17.
42. Por ejemplo, fila 1: tiempo de
a. 27 veces. b. 4. Moda. a. -10 b. -15 c. 11 d. 14
construcción.
43. 18.
3. Por ej., a. (5 - 3) 2+1=5.
a. Por ej., fila 1: 0,256; 25,6 %. Por ejemplo, a. <.
b. 1850 kWh. c. 25,6 % 19.
d. Solución a cargo del alumno. 4. a. x = -7 c. x = -1
Solución a cargo del alumno. b.x=5 d.x=-i
44.
Solución a cargo del alumno. 5. INTEGRACIÓN 47484950
a. -2, -1, 0 y 1. c. -(-2) = 2
20.
b. -3 y 1.
21.
d. O a. 5 c. 6000 m e. -700
b. -500 d. -20
22. 31. 40.
a.< b.< c.= d. a. $2640 b. $2 112 a.-5 b. -5o5. c.11
23. 32. 41.
Por ejemplo, fi: -5; -3. a. -6 b. -8 c. -20; 10. a. -4; -3; -2; -1; 0; 1; 2.
b. -7 d. -2; -1; 0; 1; 2.
24. 33.
C. -1; 0; 1. e. Ninguno.
a.-8y2. b.-2y4. c.-20y0. 4 y -3.
42.
25. 34.
a.1 c.44 e.19
a. 25 b. 100 c. -30 d. 100 a.-5 c.0 e. -2
b.11 d.-6 f.10
b.-3 d.4 f. -1
26.
Por ej., a. -48; -7; 4; 5; 6; 24. 35. AUTOEVALUACIÓN
a.> b.= c.< 43.
27. a.-200 b. 2 200 c. -15
a.6 c.1 e.-3 g.6 36.
b. 10 d.0 f.4 h.-18 a.2 c.-2 e.-3 44.
b.6 d.-4 -10; -5; -2; 3; 4; 7.
28.
a. No. b. Opuestos. c. Iguales. 37. 45.
Por ejemplo, 3 . 8 . 2 . 3 . 8. FI: -4; -7; 1. F2: 1; 6; -5.
29. F3: -4; -2.
a. 49 años. 38.
b. 2184 años. a. 23 c. 28 e. -12 4.
c. 30 años al 2017. b.15 d.4 a. 1169 años. b. 1503 años.
c. 28 (incluyendo 2016).
30. 39.
a.7°C b.25°C a.-18 c. 14 e. -2 47.
b.3 d.0 f.-25 a.-4 b. -17 c. -24 d. 18

Activados Matematica

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Activados Matematica

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Activados Matematica

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

EDICIÓN

1, Matemática. 2. Educación Primaria. 3. Libro de Texto. 1. Taba, Alicia II. Cabral,

© Editorial Puerto de Palos S.A., 2017.

No se permite la reproducción parcial o total, el almacenamiento, el alquiler, la transmisión o la

Primera edición - cuarta reimpresión.

LOS CAPÍTULOS INCLUYEN LAS SIGUIENTES SECCIONES Y PLAQUETAS.

Apertura: cada capítulo

Integración: incluye más Autoevahjación: propone Trabajos practicas: incluyen

TIC La planilla Ie,tron,Cn, ,no, y

TIC ACTivAda: en esta sección se

CAPÍTULO 1: NÚMEROS NATURALES 8 CAPÍTULO 3: FUNCIONES 64

Control de resultados 215

billón mil de millón millón mil

Los números naturales se pueden descomponer de distintas formas. Por ejemplo:

Se lee: veintisiete mil ochenta y dos.

10e00030000= 10000000000+e00000000+ 30000

Se lee: diez mil seiscientos millones treinta mil.

Todos los números se pueden escribir como una

1. Respondan y expliquen las respuestas.

Nombre Curso Fecha

2. Completen para que se verifique la igualdad.

a. 5 .102 + fl.ioD+ 1.102 + 2 .100 = 50008102

c. 408 204 098 =

4. Escriban con Letras cómo se leen los números de la actividad anterior.

n 428328 418038 rJ 412308 IJ 408308

() 1234552 [j1254548 01258562 [254552

ft jores resto r1 c cociente

Disociativa: un factor se puede descomponer Elemento neutro: el número 1 como factor

Propiedad distributiva de la multiplicación Propiedad distributiva de la división

us 4.(2+7)=4.2+4.7 (21 +S):3=21 :3+9:3

En la división, solo se puede distribuir cuando la

1. Respondan y expliquen las respuestas.

Nombre Curso Fecha / 1

6. Expresen las siguientes sumas como multiplicación, si es posible, y resuelvan.

a.5+(7+1+4)=5.7+5.1+5 4fl d.(42+69):3=42+69:3

b. (35-15). 5 = 35.5-15.5 e. 84: (6 + 7) = 84:6 + 84:7

C. (56 - 32) : 8 = 56: 8 - 32 : 8

Aplicando La propiedad distributiva Sin aplicar la propiedad distributiva

52 = 5. 5 = 25 "cinco elevado al cuadrado" 53 = 5. 5. 5 = 125 "cinco elevado a! cubo"

Propiedades de La potenciación Ejemplo

escribe la misma base y se suman los exponentes. = 42+3 = 45

V49 = 7, porque 7249 64 =4, porque 43 =S4

Propiedades de La radicación Ejemplo

1. Respondan y expliquen las respuestas.

10. Escriban el desarrollo de cada potencia y resuelvan.

11. Escriban como potencia los siguientes productos y resuelvan.

13. Completen las tablas.

14. Completen con los números que faLtan.

a.v' =(), porque ()2 =49 = 9, porque 9c = (

d.T=fl, porque fl4 =1 h. =13, porque l3O=[

15. Resuelvan aplicando propiedades, cuando sea posible.

a. 4.42 . 42 40 = f. /32 . y'2 =

92 + 16.2 + &—(12 : 2-4)± 169: 13 = 1. Se separan los términos.

a. En el cálculo 12. (2+ 6): 2, ¿se separó c. ¿Cuál es el resultado de 45 - 5. 87

16. Escriban el cálculo y resuélvanlo.

b. La raíz cuadrada del doble de setenta y dos.

c. El cuadrado de la resta entre el cubo de cuatro y cincuenta.

d. La raíz cúbica del triple de doscientos cuarenta y tres.

e. El cuadrado del producto entre cuatro y el doble de cinco.