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Qué es Recreación:
Como recreación se denomina la actividad destinada al aprovechamiento del tiempo libre para el
esparcimiento físico y mental. Asimismo, la palabra recreación puede referirse a la acción de revivir o
reproducir una obra o un acontecimiento histórico. La palabra, como tal, proviene del latín recreatĭo,
recreatiōnis, que significa ‘acción y efecto de recrear o recrearse’.
El concepto de recreación, entendido como actividad de distracción, implica la participación activa, tanto
a nivel físico como mental, del individuo. En este sentido, la recreación se opone al ocio, que es más bien
una forma pasiva de distracción, más relacionada con la distensión y la relajación del cuerpo y la mente.
La recreación es fundamental para la salud física y mental. Por esta razón, es aconsejable practicar
actividades recreativas de vez en cuando que nos proporcionen la posibilidad de despejar la mente y
dedicar nuestro tiempo libre a cosas que disfrutemos realmente. En este sentido, la recreación sirve para
para romper con la rutina y las obligaciones cotidianas, y así aliviar el estrés acumulado.
Las actividades de recreación que practiquemos pueden estar relacionadas con deportes o hobbies.
Como tal, la práctica frecuente actividades recreativas nos brinda momentos gratos y sentimientos de
bienestar y satisfacción.
Por otro lado, la recreación también puede estar relacionada con la acción de recrear o reproducir cosas.
Por ejemplo, podemos hacer la recreación de una batalla histórica para recordar más vivamente la
significación de ese acontecimiento.
Una recreación también puede aludir a la adaptación de obras fílmicas o televisivas del pasado, lo cual,
en el lenguaje audiovisual, también se denomina remake.
Asimismo, la recreación física de un espacio o de un evento o fenómeno puede realizarse mediante una
computadora empleando programas de simulación que permiten recrear realidades con el uso de
animación virtual.
Recreación en Educación Física
La disciplina de la Educación física, impartida durante la etapa escolar, tiene la finalidad de instruir a los
niños y jóvenes sobre las formas saludables de emplear el tiempo libre para la recreación. En este
sentido, los enseña a ejercitarse y a practicar actividades recreativas, como los deportes, donde es
imprescindible el movimiento corporal.
Fecha de actualización: 20/11/2017. Cómo citar: "Recreación". En: Significados.com. Disponible en:
https://www.significados.com/recreacion/ Consultado: 2 de febrero de 2021, 07:07 pm.
Significado de Hobby
Significado de Lúdico
Significado de Ocio
Significado de Deporte
Significado de Tiempo
Significado de Libertad
Significado de Juego
Introducción
El término “actividades recreativas” es empleado con mucha frecuencia por investigadores del tema y
la sociedad en general; sin embargo no se encuentran muchas definiciones de este, por aparecer
generalmente asociado al concepto de recreación.
En este sentido se considera que desde el punto de vista personal las actividades recreativas son todas
las actividades realizadas por el sujeto en el tiempo libre elegidas libremente que le proporcionen placer
y desarrollo de la personalidad.
Se considera que desde la perspectiva educativa las actividades recreativas constituyen el medio
principal del proceso de educación del tiempo libre para el desarrollo de los conocimientos, habilidades,
motivos, actitudes, comportamientos y valores en relación con el empleo positivo del tiempo libre.
Para su implementación adecuada, por parte de profesores de recreación, recreadores y otro personal
implicado, dependiendo del contexto, consideramos necesario el conocimiento de las características,
tipología y beneficios de las actividades recreativas, aspectos a los que se les da tratamiento a
continuación.
Desarrollo
Múltiples son los autores que han resumido las principales características de las actividades
recreativas, entre ellos F. Ureñas (1992), M. Hernández y L. Gallardo (1994), J. Torres (1997), C. Lezama
(2000) y M. Vigo citado A. Pérez (2003).
A continuación se muestran las características de la actividad recreativa según M. Vigo citado por A.
Pérez (2003) asumidas por el presente autor.
Es voluntaria, no es compulsada.
Es un sistema de vida porque se constituye en la manera grata y positiva de utilizar el tiempo libre.
Es un derecho humano que debe ser válido para todos los periodos de la vida y para todos los niveles
sociales.
Es parte del proceso educativo permanente por el que procura dar los medios para utilizar con sentido el
tiempo libre.
En relación con la clasificación de las actividades recreativas también existen varias tendencias a partir
de los diferentes enfoques asumidos por los investigadores, a continuación se enuncian algunas de ellas:
Rolando Zamora y Maritza García (1988) partiendo de un enfoque de mercado distinguen tres tipos:
El turismo.
Actividades generales de esparcimiento.
Lupe Aguilar (2000) refiriéndose a los diferentes tipos de actividades, las divide en cinco categorías:
Esparcimiento.
Sitios naturales.
Actividades deportivas.
Aldo Pérez (2003) con relación al interés predominante que satisfacen en el individuo, las clasifica en
cuatro grupos:
A partir del análisis realizado, atendiendo a la diversidad de criterios y lo limitado de las propuestas, se
considera proponer, atendiendo al contenido de las actividades, la siguiente clasificación de las
actividades recreativas:
Actividades al aire libre: actividades en pleno contacto con la naturaleza: actividades en tierra,
actividades en el medio acuático y actividades en el aire.
Actividades lúdicas: todas las formas de juego: juegos de mesa, juegos de salón, juegos tradicionales,
videojuegos, juegos de ordenador, etc.
Actividades culturales participativas: actividades culturales (de la cultura artística y de la cultura física)
que propicien la participación protagónica de los participantes.
Actividades socio-familiares: asistencia a fiestas, realizar visitas, encuentros y conversatorios con amigos
y familiares, participación en actividades de la comunidad, etc.
Actividades audio-visuales: escuchar la radio o reproductor de música, ver la televisión y/o vídeos, etc.
1. Actividades deportivas-recreativas
Recreación turística.
Turismo deportivo.
Festivales deportivos-recreativos.
Deportes de orientación.
Animación recreativa.
Deporte canino.
Colombófila.
Palomas deportivas.
Modelismo.
Objetos volantes.
Deportes como:
Béisbol.
Fútbol.
Softbol.
Voleibol.
Baloncesto.
Festivales, copas, campeonatos, torneos y competencias en alguna disciplina recreativa o deporte de los
mencionados en el punto anterior.
Actividades en tierra:
Con desplazamientos:
Caza deportiva.
Senderismo.
Turismo deportivo.
Cicloturismo.
Monuntain bike.
Paseos a caballo.
Rutas ecológicas.
Montañismo.
Escalada.
Espeleología.
Ir de excursiones.
Ir a la playa.
Ir a la piscina.
Con permanencias:
Acampar.
Campismo.
Campamentos recreativos.
Acuáticas:
Natación.
Náuticas:
Piragüismo.
Vela.
Remo.
Motonáutica.
Esquí acuático.
Subacuáticas:
Buceo recreativo.
Fotografía subacuática.
Orientación subacuática.
Pesca deportiva.
Apnea; etc.
Actividades en el aire:
Paracaidismo.
Aeromodelismo.
Ala delta.
3. Actividades lúdicas
Juegos de mesa:
Domino.
Dama.
Parchís.
Ajedrez.
Barajas.
Go, etc.
Juegos de salón:
Billar recreativo.
Bolos.
Tenis de mesa.
Dardos, etc.
Juegos tradicionales:
Bolas.
Trompo.
Zancos.
Aro.
Patinetas.
Carriolas.
Yaquis.
Suiza.
Yoyo, etc.
Videojuegos:
Juegos de ordenador:
Teatrales.
Danzarias.
Musicales.
Artesanías.
Coloquios.
Charlas.
Debates.
Tertulias.
Conversatorios.
Bailables.
Ruedas de casino.
6. Asistencia a espectáculos
Musicales.
Conciertos.
Galas.
Festivales.
Teatro.
Cine.
Circo.
Exposiciones.
Series.
Campeonatos.
Ligas.
Torneos.
Copas.
Topes.
Juegos.
7. Visitas
Bibliotecas.
Parques.
Plazas.
Casas de cultura.
Zonas arqueológicas.
Parques naturales.
Ruinas.
Instalaciones turísticas.
Museos.
Monumentos.
Mausoleos.
Instituciones educacionales.
Instituciones de salud.
Instituciones públicas.
Instalaciones deportivas.
8. Actividades socio-familiares
9. Actividades audio-visuales
Actividades de audio:
Escuchar la radio.
Actividades de TV y Videos:
Ver la televisión.
Leer libros.
Leer revistas.
Colecciones:
Sellos.
Antigüedades.
Postales.
Llaves.
Llaveros.
Libros u otros.
Fotografía
Meditación.
Auto relajación.
Masaje.
En este sentido se considera pertinente determinar los beneficios de las actividades recreativas a partir
de los efectos que estas tienen desde el punto de vista de la salud, lo físico, lo psicológico y lo social,
propuesta que se muestra a continuación:
En la salud
En lo físico
En lo psicológico
En lo social
Conclusiones
El análisis de las fuentes permitió identificar diversidad de criterios en el tratamiento de los temas
relacionados con las actividades recreativas, a partir de los diferentes enfoques asumidos por los autores
consultados.
Se considera que en la actualidad el desarrollo de las actividades recreativas se concibe en dos formas, la
personal y la educativa y ambas se complementan para proporcionar placer y desarrollo integral de la
personalidad.
Por las características, variedad y beneficios de las actividades recreativas se considera que estas
constituyen el medio principal del proceso de educación del tiempo libre para el desarrollo de los
conocimientos, habilidades, motivos, actitudes, comportamientos y valores en relación con el empleo
positivo del tiempo libre.
La sistematización realizada en relación con las características, tipología y beneficios de las actividades
recreativas puede favorecer la formación de profesores de recreación, recreadores y otro personal
implicado en el proceso de educación del tiempo libre.
Bibliografía
Cuba. Instituto Nacional de Deportes Educación Física y Recreación (2003). Manual metodológico,
Programa Nacional de Recreación Física. La Habana. INDER.
Hernández, A. (2000). Acerca del ocio, del tiempo libre y de la animación sociocultural. EFDeportes.com,
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_________. (2012). La formación de competencias profesionales para la educación del tiempo libre en
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Waichman, P. (1993). Tiempo libre y recreación, un desafío pedagógico. Ediciones PW, Buenos Aires,
Argentina.
www.efdeportes.com/
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Juego
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El juego de la soga es fácil de organizar y requiere fuerza y poco equipo: es el típico juego improvisado.
Un juego se define como la actividad que realiza uno o más jugadores, empleando su imaginación o
herramientas para crear una situación con un número determinado de reglas, donde usualmente existen
ganadores y perdedores con el fin de proporcionar entretenimiento o diversión, en muchas ocasiones,
incluso como herramienta educativa, pues en la mayoría de los casos funcionan estimulando habilidades
prácticas y psicológicas. Los juegos normalmente se diferencian de los trabajos por el objeto de su
realización, pero en muchos casos estos no tienen una diferencia demasiado clara. También un juego es
considerado un ejercicio recreativo sometido al concurso de reglas.[cita requerida]
La primera referencia sobre juegos que existe es del año 3000 a. C. Los juegos son considerados como
parte de una experiencia humana y están presentes en todas las culturas.1 Probablemente, las
cosquillas, combinadas con la risa, sean una de las primeras actividades lúdicas del ser humano, al
tiempo que una de las primeras actividades comunicativas previas a la aparición del lenguaje.2
Índice
1.2 Carácter
1.4 Características
3.2 Conclusión
4 Tipos de juegos
4.7 Videojuegos
6 Juegos didácticos
7 Véase también
8 Referencias
8.1 Bibliografía
9 Enlaces externos
El juego es una actividad inherente al ser humano. Todos nosotros hemos aprendido a relacionarnos con
nuestro ámbito familiar, material, social y cultural a través del juego. Se trata de un concepto muy rico,
amplio, versátil y ambivalente que implica una difícil categorización.
Etimológicamente, los investigadores refieren que la palabra juego procede de dos vocablos en latín:
"iocum y ludus-ludere" ambos hacen referencia a broma, diversión, chiste, y se suelen usar
indistintamente junto con la expresión actividad lúdica.
Se han enunciado innumerables definiciones sobre el juego, así, el diccionario de la Real Academia lo
contempla como un ejercicio recreativo sometido a reglas en el cual se gana o se pierde. Sin embargo la
propia polisemia de este y la subjetividad de los diferentes autores implican que cualquier definición no
sea más que un acercamiento parcial al fenómeno lúdico. Se puede afirmar que el juego, como cualquier
realidad sociocultural, es imposible de definir en términos absolutos, y por ello las definiciones describen
algunas de sus características. Entre las conceptualizaciones más conocidas apuntamos las siguientes:
Huizinga (1938): «El juego es una acción u ocupación libre, que se desarrolla dentro de unos límites
temporales y espaciales determinados, según reglas absolutamente obligatorias, aunque libremente
aceptadas, acción que tiene fin en sí misma y va acompañada de un sentimiento de tensión y alegría y de
la conciencia de —ser de otro modo— que en la vida corriente.»
Cagigal, J. M. (1996): «Acción libre, espontánea, desinteresada e intrascendente que se efectúa en una
limitación temporal y espacial de la vida habitual, conforme a determinadas reglas, establecidas o
improvisadas y cuyo elemento informativo es la tensión.»
En conclusión, estos y otros autores como Roger Caillois, Moreno Palos, etc., incluyen en sus definiciones
una serie de características comunes a todas las visiones, de las que algunas de las más representativas
son:
El juego es una actividad libre: es un acontecimiento voluntario, nadie está obligado a jugar.
Tiene un carácter incierto. Al ser una actividad creativa, espontánea y original, el resultado final del
juego fluctúa constantemente, lo que motiva la presencia de una agradable incertidumbre que nos
cautiva a todos.
Es una manifestación que tiene finalidad en sí misma, es gratuita, desinteresada e intrascendente. Esta
característica va a ser muy importante en el juego infantil ya que no posibilita ningún fracaso.
El juego se desarrolla en un mundo aparte, ficticio, es como un juego narrado con acciones, alejado de la
vida cotidiana, un continuo mensaje simbólico.
Es una actividad convencional, ya que todo juego es el resultado de un acuerdo social establecido por los
jugadores, quienes diseñan el juego y determinan su orden interno, sus limitaciones y sus reglas.3
Actualmente, al igual que con la definición de juego, existen infinidad de concepciones de deporte según
el autor que se tome como referencia: Coubertain, Demeny, Cagigal, Parlebas, García Ferrando, etc.
Realizando también otra síntesis de estos autores podríamos definir deporte y diferenciarlo del simple
juego de la siguiente manera:
El deporte es un conjunto de situaciones motrices e intelectuales que se diferencia del juego en que
busca la competición con los demás o consigo mismo, en que precisa unas reglas concretas y en que está
institucionalizado.
Carácter
El juego tiene carácter universal, es decir, que las personas de todas las culturas han jugado siempre.
Muchos juegos se repiten en la mayoría de las sociedades.
Está presente en la historia de la humanidad a pesar de las dificultades en algunas épocas para jugar,
como en las primeras sociedades industriales.
Evoluciona según la edad de los jugadores y posee unas características diferentes en función de la
cultura en que se estudie.
Juego frente a diversión
El juego es sinónimo de recreo, diversión, alborozo, esparcimiento, pero el niño también juega para
descubrir, conocerse, conocer a los demás y a su entorno.
En los animales no gregarios el juego aparece fundamentalmente en la etapa infantil como un medio de
aprendizaje psicomotriz o de experimentación y en la etapa adulta como un comportamiento
relacionado con la reproducción.
En los animales gregarios se mantienen estas conductas lúdicas y se añaden los juegos sociales asociados
a la adquisición de estatus, el establecimiento de roles y la relación grupal.
En el juego humano interviene la función simbólica: interviene en ellos la capacidad de hacer servir
símbolos y signos para crear contextos, anticipar situaciones, planificar las acciones venideras o
interpretar la realidad.
Es indispensable para el desarrollo psicomotor, intelectual, afectivo y social, ya que con él se desarrollan
habilidades y se aprende a respetar normas y a tener metas y objetivos.
El juego es un derecho. Según la declaración de los derechos del niño, adoptada en la asamblea general
de la ONU, El niño debe disfrutar plenamente de juegos y recreaciones los cuales deberán estar
orientados hacia los fines perseguidos por la educación; la sociedad y las autoridades públicas se
esforzaran por promover el goce de este derecho.
El juego no solo es una forma de diversión sino también la mejor manera de aprendizaje, a través de él,
los niños aprenden a afrontar situaciones diversas que deberán enfrentar a lo largo de su vida.
Características
Es libre.
Organiza las acciones de un modo propio y específico.
Relaja el estrés.
El juego es útil y es necesario para el desarrollo del niño en la medida en que este es el protagonista.
La importancia de la utilidad del juego puede llevar a los adultos a robar el protagonismo al niño, a
querer dirigir el juego. La intervención del adulto en los juegos infantiles debe consistir en:
No dirigir ni imponer el juego. El juego impuesto puede cambiar la actitud del niño.4 El juego dirigido no
cumple con las características de juego, aunque el niño puede acabar haciéndolo suyo.
El juego siempre hace referencia implícita o explícita a las relaciones entre infancia, diversión y
educación.
El juego es una actividad que tiene el fin en sí misma, es decir, el individuo realiza la propia actividad
para conseguir el objetivo que es ser placentera. El juego tiene un carácter de finalidad intrínseca y es
liberador de los conflictos, ya que ignora los problemas o los resuelve. Una de sus principales
características es la sobremotivación, la cual, pretende hacer de una actividad ordinaria una actividad de
motivación suplementaria. El juego temprano y variado contribuye positivamente a todos los aspectos
del crecimiento y está vinculado a las cuatro dimensiones básicas del desarrollo infantil que son el
psicomotor, el intelectual, el social y finalmente el afectivo-emocional.
Crear fuentes de desarrollo potencial, es decir, aquello que puede llegar a ser.
Juego de reglas.
Facilitar el autocontrol.
Juego cooperativos.
Desarrollar la personalidad.
El juego social es una conducta sumamente corriente en la práctica totalidad de los mamíferos y algunas
aves.5 Los mamíferos juegan para aprender. De hecho la principal función del juego es aprender. Los
mamíferos se caracterizan por un cerebro evolucionado, infancia larga, cuidado parental,
amamantamiento de las crías, cacería en grupo, división social y no genética de trabajo. Los mamíferos
juegan a cazar en grupo, definir jerarquías, explorar, dividirse el trabajo, entre otros. El juego entre los
mamíferos (caninos, felinos, acuáticos, primates) se basa en la imitación y en la exploración por ensayo y
error. En los mamíferos hay una ausencia total de juego simbólico.
El juego simbólico se hace sobre representaciones y no sobre cosas reales. Las pinturas rupestres son el
primer ejemplo de ¨juego¨ simbólico. Los hombres prehistóricos las utilizaban para actuar sobre los
animales a través de sus representaciones. El juego simbólico está claramente presente todos los niños
normales a partir de los 2 años de edad. El juego simbólico está presente cuando un niño toma una
piedra y juega con ella como si fuera un carro. Este niño está jugando con el carro, no con la piedra.
Los chimpancés y otros primates tienen la capacidad de utilizar representaciones, pueden por ejemplo
usar algunas palabras, pero no aparece en ellos ninguna forma de juego simbólico. El juego de los
chimpancés tiene las mismas características que el de todos los mamíferos. La aparición del juego
simbólico se presenta exclusivamente en los niños humanos, junto con el lenguaje —intrínsecamente
simbólico—.
En los seres humanos, luego de la aparición de juego simbólico, hacia los 2 años, comienza una etapa de
juego social, en el que los niños juegan cada vez más entre sí y con los adultos, utilizando el lenguaje.
Este juego social requiere cada vez más el establecimiento de acuerdos y finalmente termina en el juego
formal, cuya característica esencial es que es un juego con reglas muy claras. Los juegos de canicas (bola
uña) son un excelente ejemplo de juegos infantiles con reglas, hacia los 6 años de edad. En la historia de
la especie humana es probable que el juego formal aparezca luego de la sedentarización resultado de la
agricultura y la escritura. En el juego formal el objeto del juego son las reglas en sí mismas, no las
representaciones. Gracias a esta capacidad para establecer reglas y jugar dentro de ellas la especie ha
podido construir ¨juegos¨ claves como la democracia, la religión y la ciencia. Crear juegos con reglas es la
esencia de la evolución de la civilización. A partir de los 5 años los niños pueden utilizar reglas para
manipular los objetos, interactuar socialmente o para generar conocimiento, los tres usos
fundamentales del juego y de las reglas.
El juego también debe tomarse en cuenta como una parte importante de la sociedad, dado que nos
instruye en conocimientos básicos y en habilidades físicas necesarias para sobrevivir a la edad adulta. Sin
embargo, a lo largo de la vida no dejamos de jugar, el objetivo del juego depende de sí mismo, del sujeto
y de la meta del juego. En la sociedad humana el juego se ha vuelto importante debido a que es el medio
más óptimo para compartir conocimientos, creando y evolucionando la cultura. Creamos ambientes
sociales y actitudes competitivas al jugar, logrando aprender conductas que nos ayudan a sobrevivir
entre nuestra especie.
Cabe mencionar que el juego generador de cultura solo tiene esta naturaleza si el juego es capaz de
cumplir con la creación de ambientes sociales y la actitud competitiva. El hecho de crear conductas que
refuercen los lazos sociales y que apoyen el intercambio de conocimientos (sean estos académicos,
culturales o generales), crea más cultura, rompiendo así los límites que cada cultura individual pueda
tener. El mismo término de evolución implica que dos o más elementos deben mezclarse para poder
crear un elemento nuevo con lo mejor de los dos elementos anteriores. En resumen, si el juego logra
reunir gente, ya es determinado como generador de cultura.
Tomando un ejemplo más común, muchos sistemas educativos a lo largo del mundo optan hoy en día
por aplicar dinámicas más lúdicas dentro de las instituciones educativas, debido a la evolución de la
tecnología y la sociedad. Los niños y adultos hoy en día aprenden mejor de forma más práctica y lúdica,
evitando así conductas negativas hacia el estudio. El juego debe ser ligero y sin tedio, para así crear a
estudiantes que se apasionen por el estudio "lúdico" y lo vean como un placer en lugar de una
obligación.
Reglas.
Herramientas o componentes.
Reto o desafío.
Interactividad.
Conclusión
El juego es una actividad necesaria para los seres humanos teniendo suma importancia en la esfera
social, puesto que permite ensayar ciertas conductas sociales; a su vez es herramienta útil para adquirir y
desarrollar capacidades intelectuales, motoras, o afectivas y todo esto se debe realizar de forma gustosa,
sin sentir obligación de ningún tipo y como todas las actividades se requiere disponer de tiempo y
espacio para poder realizarlo.
Tipos de juegos
Juegos populares
Partido de Rugby.
Los juegos populares están muy ligados a las actividades del pueblo llano, y a lo largo del tiempo han
pasado de padres a hijos. De la mayoría de ellos no se conoce el origen: simplemente nacieron de la
necesidad que tiene el hombre de jugar, es decir, se trata de actividades espontáneas, creativas y muy
motivadoras.
Su reglamento es muy variable, y puede cambiar de una zona geográfica a otra con facilidad; incluso
pueden ser conocidos con nombres diferentes según donde se practique.
Los juegos populares suelen tener pocas reglas y normalmente sencillas, y en ellos se utiliza todo tipo de
materiales, sin que tengan que ser específicos del propio juego. Todos ellos tienen sus objetivos y un
modo determinado de llevarlos a cabo: perseguir, lanzar un objeto a un sitio determinado, conquistar un
territorio, conservar o ganar un objeto, etc. Su práctica no tiene una trascendencia más allá del propio
juego, no está institucionalizado, y el gran objetivo del mismo es divertirse.
Con el tiempo, algunos se han ido convirtiendo en un apoyo muy importante dentro de las clases de
Educación Física, para desarrollar las distintas capacidades físicas y cualidades motrices, o servir como
base de otros juegos y deportes.
Los juegos populares pueden servir como herramienta educativa en el aula en diversas materias ya que
en sus retailas, canciones o letras se observa características de cada una de las épocas. Esta tipología
puede ser una estrategia divertida en la que las personas que los realizan aprenden al mismo tiempo que
se divierten.
Juegos tradicionales
Son juegos más solemnes que también han sido transmitidos de generación en generación, pero su
origen se remonta a tiempos muy lejanos.
No solamente han pasado de padres a hijos, sino que en su conservación y divulgación han tenido que
ver mucho las instituciones y entidades que se han preocupado de que no se perdieran con el paso del
tiempo. Están muy ligados a la historia, cultura y tradiciones de un país, un territorio o una nación. Sus
reglamentos son similares, independientemente de donde se desarrollen.
El material de los juegos es específico de los mismos, y está muy ligado a la zona, a las costumbres e
incluso a las clases de trabajo que se desarrollaban en el lugar.
Sus practicantes suelen estar organizados en clubes, asociaciones y federaciones. Existen campeonatos
oficiales y competiciones más o menos regladas.
Entre estos, podríamos encontrar juegos que con el tiempo se han convertido en verdaderos deportes
ligados a una región, y que sólo se practican en ella, llegando a formar parte de las tradiciones culturales.
El origen de los juegos y deportes tradicionales está ligado al propio origen de ese pueblo, por ello, los
denominan juegos o deportes autóctonos. Algunos ejemplos son: la Lucha canaria, el silbo, el palo
canario, la soga tira, la pelota mano, el lanzamiento de barra, etc.
Juegos infantiles
Entre los 0-2 años. Son propios del estadio sensorio motor. Consisten en repetir acciones por el placer de
obtener un resultado inmediato. Los beneficios del juego funcional son:
Desarrollo sensorial
Auto superación.
Coordinación óculo-manual.
Una modalidad de juego de ejercicio es el juego turbulento. Es un juego motor que consiste en carreras,
saltos, persecuciones, luchas, etc.
Los juegos infantiles exteriores se encuentran en parques o centros recreativos, estos juegos tienen la
tarea de ser duraderos, divertidos, resistentes y sobre todo seguros debido al público al que van
dirigidos, los cuales son niños menores de 10 años en su mayoría.
Estos existieron a partir de la necesidad de tener un entretenimiento más activo y seguro para los niños
pequeños donde puedan entretener varios niños a la vez.
La mezcla de materiales es por lo general metal y plástico, pero dependiendo del diseño temático podría
incluir otros materiales como madera así como los colores que este pudiera contener.
Una de las ventajas más notables de estos juegos se encuentran:
Estos juegos infantiles pueden tener la combinación de pequeñas resbaladillas así como columpios y
otros aditamentos como red para escalar, túneles, etc.
Su tamaño y componentes dependerán siempre del tema bajo el que este diseño. El principal objetivo
de este juego es brindar la seguridad necesaria y la diversión deseada, es por eso que su diseño debe ser
funcional, atractivo para los niños y sobre todo resistente pero no solo a los niños sino también a los
factores naturales tales como lluvia, vientos, granizos donde su estructura tiene que mantenerse sin
daños graves y sobre todo sin grietas por impactos o resequedad por su larga exposición al sol.
Así los juegos infantiles tienen garantía de que gracias a su calidad y diseño prometen duran varios años
y brindar diversión a una gran cantidad de niños sin importar que tanto uso ellos le puedan dar y
resistiendo las inclemencias del clima.
El juego simbólico
Entre los 2-7 años. Estadio preoperacional. Consiste en simular situaciones reales o imaginarias, creando
o imitando personajes que no están presentes en el momento del juego. Los beneficios del juego
simbólico son:
El juego de reglas
Tiene un carácter necesariamente social. Se basa en reglas simples y concretas que todos deben
respetar. La estructura y seguimiento de las reglas definen el juego. Los beneficios del juego de reglas
son:
Se aprende a ganar y perder, a respetar turnos y normas y opiniones o acciones de los compañeros de
juego.
El juego de construcción
Aparece alrededor del primer año. Se realiza en paralelo a los demás tipos de juego. Evoluciona con los
años. Los beneficios del juego de construcción son:
Potenciación de la creatividad.
Juegos de mesa
Los juegos con tablero, que utilizan como herramienta central un tablero en donde se sigue el estado, los
recursos y el progreso de los jugadores usando símbolos físicos. Muchos también implican dados o
naipes. La mayoría de los juegos que simulan batallas son de tablero, y este puede representa un mapa
en el cual se mueven de forma simbólica los contendientes. Algunos juegos, como el ajedrez y el go son
enteramente deterministas, basados solamente en la estrategia. Los juegos infantiles se basan en gran
parte en la suerte, como la Oca, en el que apenas se toman decisiones, mientras que el parchís (parqués
en Colombia), es una mezcla de suerte y estrategia. El Trivial es aleatorio en tanto que depende de las
preguntas que cada jugador consiga. Los juegos de mesa, son antiguos o tradicionales, pero son
considerados de la nueva época o actuales debido a que han ido mejorando su diseño,
complementaciones y características.
Juegos de naipes
Los juegos de naipes utilizan como herramienta central una baraja. Esta puede ser española, de 40 o 48
naipes o francesa de 52 cartas, y depende del juego el uso de una u otra. También hay algunos juegos de
magia que utilizan naipes.
Videojuegos
Los videojuegos son aquellos que controla un ordenador o computadora, que pueden crear las
herramientas virtuales que se utilizarán en un juego, como naipes o dados o elaborados mundos que se
pueden manipular.
Un videojuego utiliza unos o más dispositivos de entrada, bien una combinación de teclas y joystick,
teclado, ratón, trackball o cualquier otro controlador. En los juegos de ordenador el desarrollo del juego
depende de la evolución de las interfaces utilizadas.
A veces, hay una carencia de metas o de oposición, que ha provocado una discusión sobre si estos se
deben considerar "juegos" o "juguetes".6
Con la conexión a Internet han aparecido nuevos juegos; algunos necesitan un cliente mientras que otros
requieren solamente un navegador. El juego de ordenador se ha distribuido por todos los sectores
sociales, transformando la forma tradicional de jugar.
Con el avance del Internet y la computación, los videojuegos en línea se han hecho cada vez más
populares siendo una referencia los juegos desarrollados en Adobe Flash. Flash permite el desarrollo de
videojuegos multiplataforma, siempre que esté soportado Flash, incluso son muchos los dispositivos
móviles que lo han incorporado o lo harán en breve el soporte para esta tecnología.
Juegos de rol
Los juegos de rol son un tipo de juego en el que los participantes asumen el papel de los personajes del
juego. En su origen el juego se desarrollaba entre un grupo de participantes que inventaban un guion
con lápiz y papel. Unidos, los jugadores pueden colaborar en la historia que implica a sus personajes,
creando, desarrollando y explorando el escenario, en una aventura fuera de los límites de la vida diaria.
Uno de los primeros juegos de rol en ser comercializados fue Dungeons & Dragons, cuyas traducciones
oficiales en castellano siempre conservaron el título original en inglés, aunque los jugadores lo conozcan
también por el título con el que se tradujo la serie animada derivada del juego (Dragones y Mazmorras
en España y Calabozos y Dragones en América hispánica).
El universo del juego popular/tradicional es tan versátil que origina numerosos y distintos intentos de
clasificación. Entre las muchas formas de clasificación, queremos destacar en primer lugar la tipología
de:
Los juegos pueden clasificarse según otro criterio, y fueron los griegos los que definieron cuatro tipos de
juegos de los cuales salieron diversas variables a lo largo de la historia.
AGON: son los juegos de competencia donde los antagonistas se encuentran en condiciones de relativa
igualdad y cada cual busca demostrar su superioridad (deportes, juegos de salón, etc.)
ALEA: juegos basados en una decisión que no depende del jugador. No se trata de vencer al adversario
sino de imponerse al destino. La voluntad renuncia y se abandona al destino. (juegos de azar)
MIMICRY: Todo juego supone la aceptación temporal, si no de una ilusión cuando menos de un universo
cerrado, convencional y, en ciertos aspectos, ficticio. Aquí no predominan las reglas sino la simulación de
una segunda realidad. El jugador escapa del mundo haciéndose otro. Estos juegos se complementan con
la mímica y el disfraz.
ILINX: juegos que se basan en buscar el vértigo, y consisten en un intento de destruir por un instante la
estabilidad de la percepción, y de infligir a la conciencia lúcida una especie de pánico voluptuoso. En
cualquier caso, se trata de alcanzar una especie de espasmo, de trance o de aturdimiento que provoca la
aniquilación de la realidad con una brusquedad soberana. El movimiento rápido de rotación o caída
provoca un estado orgánico de confusión y de desconcierto.
Estos cuatro grupos de juegos pueden situarse entre dos extremos, denominados “continuum”: son los
conceptos de “paidia” (manifestaciones espontáneas del instinto lúdico) y “ludus” (una evolución de
paidia en la que parecen convenciones y técnicas de actuación).
Según Rafael García Serrano
Es pionero en España su trabajo en 1974 sobre los juegos populares y deportes tradicionales de la
península. En su estudio bibliográfico hace una clasificación pormenorizada en la que se distinguen las
siguientes categorías:
Carreras: Korrikolaris (vascos), Kastoris o andaris, carreras rituales, carreras de saco. *Saltos: salto de
pasiego, salto con "makilla", salto ritual vasco.
Pelota vasca.
De levantamiento de peso: levantamiento de piedras, de cántaros De tracción: soga-tira, tira del palo.
Juegos de lucha
Pelota vasca
Pelota valenciana
Profesor del INEF de Madrid de la asignatura de Juegos y deportes populares, elaboró en 1992 la
siguiente clasificación basada fundamentalmente en criterios asociados al ámbito de la educación física:
Diversos no c
Clasifica en 2002 los juegos y deportes populares de Casilla León tomando como base los criterios
utilizados por Moreno Palos, distinguiendo:
Lanzamiento de precisión.
Lanzamiento a distancia.
Lucha.
Habilidad en el trabajo
Juegos de pelota.
Revisando de forma crítica estas clasificaciones, afirma en 1996 que la complejidad morfológica y
estructural del juego (popular-tradicional) se pone de manifiesto en los numerosos intentos de
agrupación.
En la mayoría de las ocasiones las clasificaciones se construyen a partir de criterios superficiales,
formales, sin elegir elementos realmente pertinentes y constitutivos de su estructura interna.
Estos criterios morfológicos, debido a las múltiples formas en que puede desarrollarse el juego,
presentan excesivas categorías heterogéneas. En este sentido, una de las clasificaciones mostradas por
Moreno Palos así lo demuestra. Por eso es preciso construir nuevas propuestas objetivas y rigurosas,
edificadas sobre bases teóricas justificables. En esta línea tan solo Pierre Parlebas propone en 1986
algunos criterios objetivos, aunque no se centran de forma específica en clasificar los juegos populares y
tradicionales.
Juegos didácticos
En la actualidad los pedagogos consideran los juegos como una herramienta fundamental para el
proceso de enseñanza aprendizaje, elevar el trabajo independiente de los estudiantes y resolver
situaciones problemáticas en la actividad práctica. El Juego proporciona nuevas formas de explorar la
realidad y estrategias diferentes para trabajar sobre la misma. Beneficia a los estudiantes pues vivimos
en una sociedad que está basada en reglas. Además los juegos permiten a los educandos desarrollar su
imaginación, pensar en numerosas alternativas para un problema, descubrir diferentes modos y estilos
de pensamiento, y favorecen el cambio de conducta además favorece el intercambio grupal. Rescata de
la imaginación la fantasía y surge en los adultos el espíritu infantil, lo que permite que surja nuevamente
la curiosidad, el encanto, el asombro, lo espontáneo y sobre todo lo auténtico al momento de reaccionar
ante las situaciones que se nos presentan.
Véase también
Juego de apuestas
Juegos
Juegos infantiles
Juguete
Teoría de juegos
Videojuego
Juego abstracto
Juego de azar
Juego de estrategia
Juego de guerra
Juego de manos
Juego de mesa
Juego de miniaturas
Juego de naipes
Juegos en línea
Juego de rol
Juego temático
Juegos tradicionales
Rompecabezas
Referencias
Varea, Valeria (23 de febrero de 2012). Explorando el juego y el jugar. Implicancia de los jugadores en
dos situaciones de juego.. Consultado el 21 de abril de 2014.
Crawford, Chris (2003). Chris Crawford on Game Design. New Riders. ISBN 0-88134-117-7.
Bibliografía
Pecci, M. C., Herrero, T., López, M. y Mozos, A. (2010). El juego infantil y su metodología. Madrid:
McGraw-Hill/Interoamericana.
Bishop, A. J., et al. (2008). El juego como estrategia didáctica. Barcelona: Graó.
Delval, J. (1996). El desarrollo humano. Madrid: Siglo XXI de España Editores, S.A.
de Gainza, M. y Lares M. (2011): Conversaciones con Jorge Fukelman, Buenos Aires. Grupo Editorial
Lumen.
de Gainza, M. y Lares M. (2015): Texto establecido de “Ponerse en juego”, Seminario de Jorge Fukelman
en el Círculo psicoanalítico del Caribe. Buenos Aires, Grupo Editorial Lumen.
Lares, Miguel J. (2014): Juego e infancia, Buenos Aires, Grupo Editorial Lumen.
Huizinga, Johan (2020). Homo Ludens , intento de delimitación del elemento lúdico de la cultura. Con
comentarios y notas de Fernando Auciello. Buenos Aires, Espíritu Guerrero Editor.
Scheines, Graciela (2017). Juegos inocentes, juegos terribles. Buenos Aires, Espíritu Guerrero Editor.
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Significado de Hobby
Qué es Hobby:
Hobby es una palabra del inglés que se emplea para referirse a los pasatiempos o actividades que se
practican por gusto y de forma recreativa en el tiempo libre. Como tal, hobby [jobi] es un anglicismo que
en espaٌol podemos traducir como ‘pasatiempo’ o ‘distracciَn predilecta’. Su plural se escribe hobbies
[jobis].
Un hobby no es una obligaciَn que demande dedicaciَn a tiempo completo, sino que se practica por
placer, con el objetivo de aliviar el estrés de la rutina cotidiana, sea escolar o laboral y, por ello, no
reporta ninguna clase de beneficio de tipo econ َmico.
En este sentido, un hobby no es una actividad laboral, sino una v يa de escape para relajarnos y
esparcirnos. En todo caso, puede contener cierto nivel de afinidad con nuestra ocupaci َn profesional, lo
que, a su modo, puede reportar conocimientos o ayudar a desarrollar determinadas aptitudes.
Tipos de hobby
Los hobbies pueden ser prلcticos o intelectuales. Algunos de los m لs populares son el coleccionismo, la
jardinerيa, la fotografيa, la pintura o el dibujo. También se pueden mencionar actividades como tocar
un instrumento, cantar, actuar, hacer magia, construir modelos a escala, cocinar, leer, practicar un
deporte, caminar, escalar, pescar, etc.
Beneficios de practicar un hobby
Los beneficios que tiene para la salud tener y practicar habitualmente un hobby son invaluables. Para los
psicَlogos y los médicos, un hobbie constituye hacer algo que verdaderamente se disfrute, y que
compense y equilibre las actividades diarias, todo lo cual tiene una positiva repercusi َn en la salud fيsica
y mental del individuo, as يcomo en su calidad de vida en general. Un buen hobby:
Ayuda a ejercitar cuerpo y mente, o a equilibrar el uso que le demos a uno u otro en la rutina cotidiana.
Abre puertas para desarrollar capacidades ocultas o para conocer mejor la virtudes propias.
Permite cultivar la disciplina, el potencial creativo (disciplinas art يsticas) o la sana competencia
(deportes).
Es el mejor remedio contra depresiones, ansiedades, nerviosismo, as يcomo también ayuda a prevenir
enfermedades como el Alzheimer.
Vea también:
Vocaciَn.
Aficiَn.
Fecha de actualizaciَn: 30/11/2018. Cَmo citar: "Hobby". En: Significados.com. Disponible en:
https://www.significados.com/hobby/ Consultado: 2 de febrero de 2021, 07:09 pm.
Significado de Aficiَn
Significado de Ocio
Significado de Recreaciَn
Significado de Lْdico
Significado de Juego
Significado de Placer
Vea También
60 ejemplos de cualidades valiosas para la vida60 ejemplos de cualidades valiosas para la vida
Populares
Figuras literarias
Valores
Respeto
Amor
Cultura
Responsabilidad
Globalizaciَn
Empatيa
ةtica
Democracia
Justicia
Marco teَrico
Diversidad
Amistad
ةtica y Moral
Los 50 tipos de hobbies mلs populares
hace 2 aٌos
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El blog NotSoBoringLife publicَ hace tiempo una lista con los 50 tipos de hobbies m لs populares
elaborado por su editor a partir de las preguntas que le hac يan algunos de sus conocidos.
Y es, que segْn contaba el blogger, cuando conocيa a alguien y le preguntaba cu لl era su aficiَn favorita,
nunca sabيa que contestar as يque empezَ a reflexionar sobre lo que le gustaba tanto a él como a sus
familiares y, como resultado, acabَ redactando una completa lista de hobbies basada en esos gustos.
La verdad es que, mلs all لdel tَpico de ver la tele, ir al cine o salir con los amigos, hay pr لcticamente de
todo. Esta es la lista de los 50 hobbies m لs populares segْn el citado blog:
Leer
Ver la tele
Ir al cine
Pescar
Dedicarse a la jardinerيa
Alquilar pelيculas
Pasear
Hacer ejercicio
Escuchar mْsica
Ir de caza
Practicar deportes en equipo
Ir de compras
Viajar
Dormir
Socializarse
Coser
Jugar al golf
Actividades de iglesia
Relajarse
Artesanيa
Ver partidos
Montar en bici
Excursionismo
Cocinar
Ir a cenar fuera
Nadar
Ir de camping
Esquiar
Arreglar coches
Montar en barco
Escribir
Ir en motocicleta
Cuidado de animales
Jugar a los bolos
Pintar
Ir a correr
Bailar
Montar a caballo
Jugar al tennis
Ir al teatro
Jugar al billar
Ir a la playa
Lamentablemente, para algunos de estos hobbies es necesario tener suficiente tiempo libre, algo que no
nos permite la rutina diaria con los trabajos a jornada completa y la necesaria vida con familia y amigos.
Lo cierto es que la mayorيa de trabajadores a jornada completa, emplean unas 50 horas semanales
entre el trabajo y el trayecto de ida y regreso. Quitando las horas de sue ٌo necesario, solo nos queda
alrededor de 10 horas totalmente libres a la semana para dedicarlos a un pasatiempo.
Sin embargo, hay opciones para poder combinar varios pasatiempos favoritos y as يaprovechar el
tiempo al mلximo. Por ejemplo, podemos pasar el dيa en el campo, aprovechando para caminar un
rato, leer, practicar algْn deporte o incluso tocar algْn instrumento.