Tarea 8

Nombre
Mercedes Pérez Pérez
Matricula
100032765
Fecha de entrega
2/1/2022
Materia
Neurociencias y aprendizajes
Facilitador
Neferty Croussett, M.A.
1. Elabora un esquema donde presentes cómo se vadesarrollando la
conciencia moral a lo largo del ciclo vital y las estructuras del cerebro implicadas.
La conciencia moral a lo largo del ciclo de vital y las estructura
Nivel 1. Moral pre-

convencional
Heteronomía
Individualismo
Nivel 2. Moral convencional
Mutualidad
Ley y Orden
Moral 4. Moral pos-convencional

o basada en principio.
Utilidad.
Autonomía
2. Analiza los dilemas que se encuentran colgados en la plataforma y responde las

preguntas, a partir de los conocimientos adquiridos.
Dilema 1: El problema de Heinz de Lawrence Kohlberg.
Una mujer está próxima a morir de cáncer. Un farmacéutico ha descubierto un
medicamento que según los médicos puede salvarla. El farmacéutico cobra $2,000 por
una dosis pequeña, 10 veces más de lo que le cuesta elaborar el medicamento. El esposo
de la mujer enferma, Heinz, le pide prestado a todos sus conocidos, pero a duras penas
puede juntar $1,000. Le ruega al farmacéutico que le venda el medicamento en$1,000 o
que le permita pagarle luego el resto. El farmacéutico rehúsa y dice “yo descubrí el
medicamento y voy a hacer dinero con él”. Heinz, desesperado, irrumpe en la tienda del
hombre y roba el medicamento.
Responde:
1. ¿Debió Heinz haber hecho esto? ¿Por qué sí o por qué no?
No porque Heinz lo hizo bajo a una desesperación, cometió un delito al robarse
medicamento.
2. ¿Qué hubieses hecho tú en su lugar?
Hubiera buscado otras estrategias de completar el dinero que me hubiese faltado,
hubiese tomado un préstamo al banco o buscar otros medios.
Cabe resaltar, Aunque cuando nosotros las personas estamos en ciertas situaciones
precarias no somos capaces de pensar con la cabeza fría ósea que no somos capaces de
razonar.
Dilema 2: El dilema del tranvía de PhilippaFoot.
Un tranvía circula fuera de control y a toda velocidad por una vía, poco antes de un
cambio de rieles. En esta vía hay atadas cinco personas, que morirán si el tranvía les
alcanza. Tú te encuentras delante del cambio de rieles y tienes la posibilidad de hacer
que el vehículo se desvíe a otra vía, pero en esta se encuentra atada una persona.
Desviar el tren hará que muera una persona. No hacerlo, que mueran cinco.
Responde:
1. ¿Qué harías en esta situación?
En esta situación yo haría que el tranvía se desvié a la otra vía.
2. ¿Cómo justificarías tu accionar?
Cabe resaltar que fue correcto desviar el otro vehículo a la otra vía porque asísalvaría
más vidas.
Dilema 3: El dilema del ladrón noble
Eres testigo de cómo un hombre roba un banco. Sin embargo, observasque el ladrón no
se queda el dinero, sino que lo entrega a un orfanato quecarece de recursos para
sustentar a los huérfanos que en él viven.Podemos denunciar el robo, pero si lo hacemos
es probable que el dineroque el orfanato ahora puede usar para alimentar y cuidar a los
niñostenga que devolver lo robado.
Responde:1.¿Delatarías al ladrón? Justifica tu respuesta.
No, porque lo hizo para poder ayudar a los huérfanos, porque en el lugardonde ellos
están necesitan recursos para alimentarse y no lo tiene.
2.Estando en los zapatos del ladrón, ¿harías lo mismo?
No porque robar va contra mis criterios y religión cabe resaltar que buscaría laforma de
ayudar a esos niños que están en el orfanato, pero de una forma positiva.
2-Observa el documental “Cómo cambia nuestro cerebro al aprender”. Elaboraun
resumen crítico acerca de lo analizado y los neuromitos que semencionan.
El autor comienza acerca del aprendizaje. Menciona una poderosa frase:
“aprender es cambiar nuestro cerebro. El cambio es bueno, si lo sabemos ver. Nos
ayuda a ver las cosas desde otras perspectivas. Nuestra comprensión sobre nosotros
mismos y también sobre el entorno se amplía y aparecen nuevas formas de interacción.
Sin embargo, las personas no cambiamos en un abrir y cerrar de ojos. Es todo un

proceso de aprendizaje que lleva tiempo, esfuerzo y dedicación, especialmente cuando
damos los primeros pasos. A medida que vamos aprendiendo y haciendo cambios en
nuestras vidas, se van creando nuevas conexiones en nuestro cerebro. El autor expresa
que no importa la cantidad de neuronas en nuestro cerebro, si no, más bien, la cantidad
de redes neuronales que vamos creando.
Un punto muy interesante que toco el autor es la creatividad durante el aprendizaje.

Bien sabemos que el ambiente esta “plagado” de estímulos, es imposible fijarnos en
todos a la misma vez, por lo cual elegimos uno, y cuando elegimos ese estimulo, los
demás ya no importan, solo para central la atención en el estímulo elegido. ¿Y cuál es el
requisito para centrar la atención en un estímulo en específico? El nivel de interés que
despierte en nosotros. Las cosas que nos interesan son más fáciles de aprender.
Al tocar el tema de las inteligencias múltiples, pude entender que la describe como un
concepto para entender que la inteligencia no es una sola cosa, que hay varios tipos de
inteligencias, pero que a la vez no trabajan independientes, una se auxilia de la otra. Por
ejemplo: No podemos explicar los ejercicios matemáticos si no tenemos una cierta
inteligencia lingüística para comunicar el conocimiento.
Diseña un afiche o poster donde, de manera creativa, liste los

neuromitos discutidos en la unidad y una breve reflexión personal que
desmienta cada una.
Neuromitos del 10%:
Uso de una sola inteligencia: Creencia
Es una leyenda popular que expresa popular de que las personas solo utilizan
que solo utilizamos el 10% de nuestro un solo tipo de inteligencia. Si esto fuera
cerebro. Si realmente fuere así, cierto no pudiéramos tener los beneficios
cuando una persona sufre un por ejemplo de la inteligencia lingüística
traumatismo craneoencefálico, tuviera para explicar los conceptos que tengan
poco o nulo daño. que ver con otra inteligencia.
La música de ciertos autores podría volverte

másinteligente:
Algunos creen escuchar cierta música les hace

másinteligentes. Pero la finalidad de la música es disfrutarla
yrelajarse.
A continuación, te presento algunos neuromitos.
Existe un tipo de aprendizaje visual, auditivo y kinestésico.

Este mito está basado en la teoría de Frederic Vester, según la cualbiológicamente
aprendemos por un canal de percepción predominante: visual, auditivo o kinestésico. El
visual aprende viendo; el auditivo, escuchando y el kinestésico, manipulando. Este mito
está ampliamente aceptado en las aulas escolares, donde los profesores, con toda buena
voluntad y la mejor intención, intentan dar a los alumnos la información a través de
diferentes canales para ayudar a su comprensión.
No obstante, los alumnos no aprenden únicamente viendo, escuchando o tocando. Para

la comprensión y el aprendizaje se ha de ir un paso más allá de la simple percepción y
darle un significado a eso que se percibe. El aprender y dar un significado al aprendizaje
es un logro intelectual que implica comprender lo meramente percibido.
Usamos sólo el 10% de nuestro cerebro.

Según este mito, sólo usamos el 10% de nuestra capacidad cerebral. ¿Qué pasa con el
otro 90%? ¿Cómo podríamos conocer entonces el 100% de la capacidad cerebral si sólo
conocemos un 10%? El éxito de este mito reside en imaginar las grandes capacidades
que podemos llegar a desarrollar si aprendemos a usar todas nuestras capacidades. Nos
gusta pensar que seríamos como genios, semidioses, o que tendíamos súper poderes.
La realidad es que utilizamos la totalidad del cerebro. Los neurocientíficos argumentan

que, con base en la observación de mapas cerebrales y la estimulación eléctrica hecha
durante neurocirugías, todas las regiones y funciones del cerebro se conocen y no existe
un 90% que permanece inactivo. Además, siguiendo las leyes de la evolución, si nuestro
cuerpo no utiliza algún órgano, estaría desapareciendo o no seguiría reproduciéndose a
lo largo de las siguientes generaciones.
Cada hemisferio es responsable de un estilo de aprendizaje distinto.

Otro mito muy extendido es el de la dominancia cerebral, según el cual las personas más
creativas y artísticas usan más el hemisferio derecho, y por el contrario, las personas
más lógicas y analíticas utilizan más el hemisferio izquierdo. Esto en educación
repercute en el estilo de aprendizaje o personalidad de los niños según el hemisferio que
usen más. Sin embargo, hoy en día se sabe que, aunque hay ciertas actividades que
ocurren más en un hemisferio que en otro, el cerebro trabaja en conjunto y ambos
hemisferios están en constante comunicación. Además, no hay evidencia científica en la
que demuestre un hemisferio domine mas que el otro y por tanto es no tiene ninguna
influencia en el aprendizaje.

Tarea 8

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Tarea 8

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Tarea 8

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Nombre

Mercedes Pérez Pérez

La conciencia moral a lo largo del ciclo de vital y las estructura

Nivel 1. Moral pre-

Nivel 2. Moral convencional

Moral 4. Moral pos-convencional

2. Analiza los dilemas que se encuentran colgados en la plataforma y responde las

Sin embargo, las personas no cambiamos en un abrir y cerrar de ojos. Es todo un

Un punto muy interesante que toco el autor es la creatividad durante el aprendizaje.

Diseña un afiche o poster donde, de manera creativa, liste los

La música de ciertos autores podría volverte

Algunos creen escuchar cierta música les hace

A continuación, te presento algunos neuromitos.

Existe un tipo de aprendizaje visual, auditivo y kinestésico.

No obstante, los alumnos no aprenden únicamente viendo, escuchando o tocando. Para

Usamos sólo el 10% de nuestro cerebro.

La realidad es que utilizamos la totalidad del cerebro. Los neurocientíficos argumentan

Cada hemisferio es responsable de un estilo de aprendizaje distinto.

También podría gustarte