Planeación Antropología
Planeación Antropología
Planeación Antropología
PLANEACIN
INTEGRANTES DE ACADEMA:
Lic. Carmen Mercado Tllez Lic. Bertha Gonzlez Hernndez Lic. Oscar Ferrer Gutirrez Lic. Marcos Mendoza Albarrn
Campo de Formacin:
CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES ANTROPOLOGASOCIOLOGA ANTROPOLOGA: HOMBRE, CULTURA Y SOCIEDAD Primero 7 Obligatorio Horas tericas Horas prcticas Total de horas 3 2 5
mbito disciplinar:
ASIGNATURA:
Asignaturas simultneas
Algebra Pensamiento y Razonamiento Lgico Antropologa: Hombre, Cultura y Sociedad Comunicacin Oral y Escrita Desarrollo del Potencial Humano Orientacin Educativa Computacin Bsica Cultura Fsica
Introductoria
PROPSITO GENERAL Reflexiona en torno al por qu de la igualdad y diversidad fsica y sociocultural de los grupos humanos y contribuir a la creacin de una cultura para la paz.
Docente *Puntualidad y asistencia. *Dota al alumno de elementos bsicos, informacin necesaria, que permitan entender los diversos temas de estudio con la debida calidad, responsabilidad y compromiso. *Funge como mediador en el proceso de aprendizaje. *Disea diversas estrategias de enseanza centradas en el crecimiento colectivo para alcanzar las competencias genricas y disciplinares. *Impulsa y desarrolla trabajo colaborativo como estrategia pertinente para el aprendizaje. *Genera ambientes de aprendizaje interactivo donde el estudiante sea responsable de su propio aprendizaje. *Sostiene relaciones entre iguales para aprender, a travs de la comunicacin y el dilogo.
Alumno * Puntualidad y asistencia. * Entrega en tiempo y forma las evidencias de aprendizaje. * Aprovecha la investigacin y curiosidad como herramientas que generen aprendizaje. Muestra actitud de respeto, atencin y tolerancia hacia sus compaeros y al docente. * Prepara en forma adecuada los materiales para su participacin en clase. * Emplea diversas estrategias de aprendizaje para construir un conocimiento significativo
PRESENTACIN La antropologa es una ciencia de carcter global, holstico y comparativo, que ante la magnitud y complejidad de su campo de estudio, se divide y especializa. El marco de la Reforma Integral, recupera a la Antropologa como ciencia integral que estudia al ser humano como ser social, biolgico y racional, a partir de sta perspectiva, el alumno comprender la diversidad fsica y cultural como manifestaciones naturales en la vida del ser humano, desarrollando en l la competencia para convivir con los dems. El contenido temtico del presente programa responde al quehacer de la antropologa en las siguientes disciplinas: Antropologa Fsica, Antropologa Socio-Cultural -en la cual adems se tocarn temas generales de la Etnologa y Arqueologa, dado que en el enfoque por competencias no podemos dar prioridad a un porcentaje elevado de conocimientos sino disminuirlos para asegurarnos de que el alumno alcance las competencias indicadas- y por ltimo la Antropologa Filosfica, con ello pretendemos adentrarnos en la explicacin de lo que el ser humano es, hace y puede cambiar o mejorar gracias a la razn y a su inteligencia. El marco de la Reforma Integral, recupera a la Antropologa como ciencia integral que estudia al ser humano como ser social, biolgico y racional, a partir de esta perspectiva, el alumno comprender la diversidad fsica y cultural como manifestaciones naturales en la vida del ser humano, desarrollando en l la competencia para convivir con los dems. En el presente programa se incluyen temas que profundizan no solo en la potencialidad del hombre como productor de los sistemas sociales, educativos y polticos en los que vivimos, es de decir de cultura, sino en el poder de transformacin positiva que sobre los mismos tiene, cuando su conformacin provoca problemas, desigualdades sociales e injusticias. Es por ello que el programa de Antropologa, est orientado al desarrollo de conocimientos, habilidades, actitudes y valores, tanto genricos como los que se incluyen en los ejes transversales, que debe reunir un alumno para satisfacer plenamente las exigencias de la sociedad actual. Su formacin estar basada en las dimensiones: humanstica, crtico- intelectual y social y para la vida. Esta formacin le permitir adentrarse en el estudio de las distintas formas culturales de las sociedades humanas, utilizando las herramientas terico-prcticas, para su conocimiento, anlisis, comprensin, promoviendo la tolerancia y el respeto a la diversidad cultural, lo cual lo preparar para convivir con personas diferentes a l en los aspectos fsico y cultural; pero tambin se busca desarrollar el juicio crtico que le permita cuestionar aquellas manifestaciones culturales que vayan en contra de los derechos humanos, buscando otras posibilidades de relaciones humanas. Las competencias adquiridas le permitirn asumir valores para tener una mejor vida y poder auto determinarse en el mundo multicultural.
PROPOSITOS GENERALES
Se pretende que el docente: * Disee diversas estrategias de enseanza centradas en el trabajo colaborativo para desarrollar en particular las competencias de las dimensiones humansticas, crtico-intelectual y social y para la vida. * Genere ambientes de aprendizaje interactivo donde el estudiante sea responsable de su propio aprendizaje poniendo nfasis en el proceso ms que a la tarea. * Parta de lo que percibe en su contexto para llegar a lo abstracto, para lograr aprendizajes significativos en los alumnos. Se pretende que el alumno: * Aproveche su curiosidad y las necesidades de respuestas que tiene como herramientas que generen aprendizaje. * Auto regule su actividad cotidiana y tome decisiones que repercutan en su aprendizaje, a travs de la problematizacin, reconstruccin y transformacin del conocimiento. * Se acerque al conocimiento cientfico de los fenmenos sociales. * Oriente el aprendizaje hacia la construccin del conocimiento para explicar la diversidad fsica y cultural del ser humano. * Potencie el pensamiento cientfico, utilizando el mtodo hipottico-deductivo en la comprensin del ser humano, la cultura y la sociedad.
ESQUEMA DE COMPETENCIAS
ESTRUCTURA DE LA ASIGNATURA MDULO MDULO MDULO MDULO I II III IV EL VESTIDO EL DEPORTE EL TAB GRUPOS MINORITARIOS
PROPSITO DEL TEMA: Crear un ambiente positivo en el grupo. CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL Comprende la forma de interactuar con Expresa la importancia de Se integra con sus compaeros y el docente. convivir con los dems personas de cualquier tipo humano.
AMBIENTE DE APRENDIZAJE: Aula, iluminacin, pupitres en forma de herradura para generar un clima de participacin y comunicacin abierta CONOCIMIENTOS PREVIOS: Saber interactuar de forma positiva en los diversos ambientes socioculturales. MATERIALES Y RECURSOS DIDCTICOS: Pintarrn, plumones EJE TRANSVERSAL: Educacin en valores: Fortalece y respeta acciones que contribuyen a crear la armona entre los grupos sociales y tnicos ESTRATEGIA DIDCTICA DE ENSEANZA/ DE APRENDIZAJE Tiempo Poner los pupitres en forma de herradura para la presentacin de los estimado: 15 APERTURA alumnos y el profesor. min. Tiempo Dinmica grupal para interrelacionarse entre maestro-alumnos estimado: 25 DESARROLLO min. Tiempo Cada uno de los alumnos se conocer y respetara las diferencias culturales estimado: 10 CIERRE de sus compaeros. min. PRODUCTOS
ACTIVIDADES DE REFORZAMIENTO: Aceptar las diferencias, fsicas, sociales culturales del individuo.
Observaciones y recomendaciones: ELABOR (Nombres de los integrantes de la academia) Lic. Carmen Mercado Tllez Lic. Bertha Gonzlez Hernndez Lic. Oscar Ferrer Gutirrez Lic. Marcos Mendoza Albarrn Subdireccin Acadmica Lic. Jess del Campo Salazar Director M. en E. Javier Reyes Banderas
PROPSITO DEL TEMA: Explicar el contenido del programa. Explicar a los alumnos la forma de trabajar y evaluar el curso. LO BSICO CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL DEL TEMA Analizar el contenido del programa. Identifica la estructura del Toma una actitud contenido del programa. propositiva y Comprende la forma de participativa. evaluacin. AMBIENTE DE APRENDIZAJE: Aula e iluminacin para generar un clima de participacin y comunicacin abierta CONOCIMIENTOS PREVIOS: Saber trabajar en equipos de trabajo. MATERIALES Y RECURSOS DIDCTICOS: Programa, cuaderno, lpiz o lapicero EJE TRANSVERSAL: Aprende de las personas con distintos puntos de vista y tradicionales culturales ESTRATEGIA DIDCTICA DE ENSEANZA/ DE APRENDIZAJE Comentarios sobre el proceso de adaptacin APERTURA DESARROLLO CIERRE
Tiempo estimado: 5 min. Tiempo Exposicin oral por parte del profesor estimado: 30 min. Los alumnos tendrn por escrito en su cuaderno el programa y los criterios de Tiempo estimado: 15 evaluacin. min.
ACTIVIDADES DE REFORZAMIENTO: Consultar la pagina Webs. Para observar el desglose de los contenidos temticos, las actividades a realizar, la escala y la ponderacin.
Observaciones y recomendaciones:
ELABOR (Nombres de los integrantes de la academia) Lic. Carmen Mercado Tllez Lic. Bertha Gonzlez Hernndez Lic. Oscar Ferrer Gutirrez Lic. Marcos Mendoza Albarrn
PROPSITO DEL MDULO Promover la construccin del conocimiento del quehacer de la antropologa. PROPSITO DEL TEMA: Respetar las diferentes formas de vestimenta de los grupos socioculturales. PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL de Expresa la importancia de la Reflexiona sobre indumentaria en su comunidad. sus conductas discriminatorias
TEMA: Discriminas a alguien por su vestimenta? LO BSICO DEL TEMA CONCEPTUAL Comprende el discriminacin. concepto
AMBIENTE DE APRENDIZAJE: Trabajo en el aula, colocar las bancas en forma de herradura para generar un clima de participacin y comunicacin abierta. CONOCIMIENTOS PREVIOS: Comprender que no existen culturas inferiores ni superiores, cada una de ellas tiene sus propias caractersticas de forma relativa. MATERIALES Y RECURSOS DIDCTICOS: Pintarrn, marcadores, Internet, cuaderno, bolgrafo textos seleccionados, libros, revistas y peridicos EJE TRANSVERSAL: Educacin en valores: Reflexiona sobre la importancia de actuar con respeto y tica en su vida diaria y en el desarrollo de investigaciones que le permitan comprender las costumbres del grupo al que pertenece y de otros pueblos. ESTRATEGIA DIDCTICA DE ENSEANZA/ DE APRENDIZAJE Pregunta detonadora y la contesta con claridad: Discrimino a otras personas por la forma en que se visten?
APERTURA
DESARROLLO
Investiga en diversas fuentes como se ha modificado el vestido por la Tiempo adaptacin del ser humano a diferentes climas y ambientes geogrficos. estimado: 15 min. Explica lo investigado. Elabora un dibujo donde se muestre la diversidad cultural en el aspecto de Tiempo vestimenta que hay en Mxico, apoyndose en un mapa de la Repblica estimado: 25 min. Mexicana.
CIERRE
PRODUCTOS Dibujo sobre la vestimenta tradicional y actual. INSTRUMENTOS Y CRITERIOS EVALUACIN: Lista de cotejo Ilustrar la indumentaria en Mxico Entregar en tiempo y forma ACTIVIDADES DE REFORZAMIENTO: Investigar en internet la indumentaria tradicional de cada estado y contrastarla con la vestimenta actual.
Observaciones y recomendaciones:
ELABOR (Nombres de los integrantes de la academia) Lic. Carmen Mercado Tllez Lic. Bertha Gonzlez Hernndez Lic. Oscar Ferrer Gutirrez Lic. Marcos Mendoza Albarrn
conocimiento
del
TEMA: PROPSITO DEL TEMA: Sujeto de estudio de la antropologa Analiza las diferencias y semejanzas del sujeto y Naturaleza del ser humano, como generador de objeto del quehacer antropolgico. violencia y paz. LO BSICO DEL TEMA CONCEPTUAL Diferencia entre el sujeto de estudio y el objeto de estudio de la Antropologa. Razona sobre la naturaleza del ser humano PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL Investiga en diferentes fuentes Valora la el sujeto y objeto de la importancia de la antropologa. antropologa.
AMBIENTE DE APRENDIZAJE: Aula generando un clima de participacin grupal. CONOCIMIENTOS PREVIOS: Comprender sus tradiciones y costumbres del lugar donde vive MATERIALES Y RECURSOS DIDCTICOS: Internet, antologa, textos, colores, hojas blancas o de color EJE TRANSVERSAL: Educacin para la paz: Trabaja en el conocimiento de s mismo para reconocer la unidad de la especie humana. ESTRATEGIA DIDCTICA DE ENSEANZA/ DE APRENDIZAJE Explica los conceptos de sujeto y objeto de estudio de la antropologa. APERTURA DESARROLLO
Tiempo estimado: 15 min. Discute la naturaleza del sujeto y objeto de estudio de la antropologa y lo Tiempo estimado: 20 relaciona con su entorno social. min.
CIERRE
Elabora un cuadro comparativo sobre el sujeto y objeto de estudio de la Tiempo estimado: 15 antropologa. min.
PRODUCTOS Cuadro comparativo diferenciando el sujeto y el objeto de estudio de la antropologa. INSTRUMENTOS Y CRITERIOS EVALUACIN: ACTIVIDADES DE REFORZAMIENTO: Lista de cotejo Investiga en diferentes fuentes el sujeto y el objeto Columna de doble matriz diferenciando el sujeto y objeto de la antropologa. de estudio de la antropologa.
Observaciones y recomendaciones:
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PROPSITO DEL TEMA: Reconocerse a s mismo (fsico, intelectual y emocional) y como especie en lo biolgico y cultural. ACTITUDINAL Asume la importancia del conocimiento de s mismo.
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL Interpreta la necesidad de conocimiento Expresa la importancia de auto conocernos como individuos de s mismo que tiene el ser humano fsicos biolgicos, sociales y espirituales.
AMBIENTE DE APRENDIZAJE: Espacio educativo, aula, iluminacin, ubicacin de pupitres en forma de herradura para romper con la monotona. CONOCIMIENTOS PREVIOS: Aceptar sus caractersticas fsicas, biolgicas y culturales. MATERIALES Y RECURSOS DIDCTICOS: Pintarrn, aula, cuaderno, lpiz o lapicero, antologa, textos. EJE TRANSVERSAL: Educacin para la paz: Trabaja en el conocimiento de s mismo para reconocer la unidad de la especie humana ESTRATEGIA DIDCTICA DE ENSEANZA/ DE APRENDIZAJE Expone sus ideas referentes a la necesidad de conocerse a s mismo que tiene Tiempo estimado: 15 el ser humano y las escribe en su cuaderno. min. Elabora un Mapa conceptual de los elementos del proceso de conocimiento de Tiempo estimado: 20 s mismo. min.
APERTURA DESARROLLO
CIERRE
Entabla un dilogo familiar sobre la importancia de conocernos a nosotros Tiempo estimado: 15 mismos para mejorar las relaciones humanas. min.
PRODUCTOS Escrito del dilogo respecto a la importancia del conocimiento de s mismo. INSTRUMENTOS Y CRITERIOS EVALUACIN: Lista de cotejo Limpieza y organizacin del contenido, redaccin ACTIVIDADES DE REFORZAMIENTO: Investiga las vertientes de autoconocimiento (Biolgica, cultural, espiritual y racional.
Observaciones y recomendaciones:
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conocimiento
del
TEMA: PROPSITO DEL TEMA: Proceso de hominizacin y humanizacin: Cambios Analiza los cambios fsicos y sociales que determinan en la forma de vestir del lugar donde se desenvuelve. fsicos y sociales determinantes en la forma de vestir. LO BSICO DEL TEMA CONCEPTUAL Comprende en que consisti el proceso de hominizacin. PROCEDIMENTAL Enlista las caractersticas principales de la hominizacin y humanizacin como fenmenos que incidieron en el desarrollo fsico e intelectual de los seres humanos. ACTITUDINAL Respeta las diferencias fsico biolgicas de los distintos tipos humanos.
AMBIENTE DE APRENDIZAJE: Aula, iluminacin generando un clima agradable para el aprendizaje. CONOCIMIENTOS PREVIOS: Comprender los cambios de la forma de vestir en su entorno social. MATERIALES Y RECURSOS DIDCTICOS: Pintarrn, marcadores, cuaderno, aula, Internet, imgenes del proceso evolutivo, proyector de acetatos. EJE TRANSVERSAL: Comprende sobre el origen y la evolucin del hombre con respecto a la indumentaria. ESTRATEGIA DIDCTICA DE ENSEANZA/ DE APRENDIZAJE Integracin de equipos de trabajo para discutir sobre la evolucin humana. APERTURA
DESARROLLO CIERRE
Elabora un cuadro comparativo de los tipos de hominizacin: del cuerpo, del intelecto y de la vida social. Redacta una breve reflexin acerca de los factores que interviene en la evolucin del hombre referente a la indumentaria.
PRODUCTOS Resea sobre los cambios y transformaciones de la indumentaria INSTRUMENTOS Y CRITERIOS EVALUACIN: ACTIVIDADES DE REFORZAMIENTO: Lista de cotejo Investigar diferentes tipos de indumentaria en los Contenido, entrega a tiempo. diferentes grupos tnicos y las contracta con el vestido utilizada por los jvenes urbano
Observaciones y recomendaciones:
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TEMA: PROPSITO DEL TEMA: Adaptabilidad y variabilidad humana: Condiciones Identificar los factores que influyen en la forma de fsicas ambientales que determinan la forma de vestir. vestir de cada regin, estado o pas. LO BSICO DEL TEMA CONCEPTUAL Conoce los factores que determinan la adaptabilidad y variabilidad de los seres humanos en cuanto a las formas de vestir en diversos lugares. PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL Identificar como la variedad de Se integra con climas influye en la forma de personas de vestir de cada regin. cualquier tipo humano.
AMBIENTE DE APRENDIZAJE: Espacio educativo, entorno social para generara un clima agradable. CONOCIMIENTOS PREVIOS: Conocer que en cada regin del pas y del mundo el clima determina la forma de vestir. MATERIALES Y RECURSOS DIDCTICOS: Pintarrn, marcadores, cuaderno, aula, mapa de la repblica y colores EJE TRANSVERSAL: Educacin en valores: Fortalece actitudes de respeto y tolerancia ante la variabilidad humana evitando prcticas racistas en la forma de vestir de cada cultura. ESTRATEGIA DIDCTICA DE ENSEANZA/ DE APRENDIZAJE Pregunta detonadora y la contesta con claridad: Discrimino a otras personas Tiempo estimado: 25 por la forma en que se visten? min. Comentarios sobre como se ha modificado el vestido por la adaptacin del ser Tiempo estimado: 25 humano a diferentes climas y ambientes geogrficos. min.
APERTURA DESARROLLO
CIERRE PRODUCTOS
Elabora un collage donde se muestre la diversidad cultural en el aspecto de Tiempo vestimenta que hay en Mxico, apoyndose en un mapa de la Repblica estimado: 50 min. Mexicana.
INSTRUMENTOS Y CRITERIOS EVALUACIN: Lista de cotejo Imgenes significativas del tema Imgenes claras Limpieza, entrega en tiempo y forma
ACTIVIDADES DE REFORZAMIENTO: Ejemplificar como la diversidad de climas en Mxico y en el mundo determina la forma de vestir de los habitantes.
Observaciones y recomendaciones:
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conocimiento
del
TEMA: PROPSITO DEL TEMA: La cultura como el objeto de estudio de la antropologa Comprender porque la indumentaria Vestido como un producto de la cultura. manifestacin cultural universal. Las caractersticas y universales de la cultura como factores que determinan la forma de vestir. LO BSICO DEL TEMA CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL Identifica a la cultura como el objeto de Identifica las principales estudio de la antropologa. caractersticas y universales que posee la cultura
es
una
AMBIENTE DE APRENDIZAJE: Espacio educativo, familia, entorno social como fuentes que generan la cultura CONOCIMIENTOS PREVIOS: Saber que la indumentaria es uno de los elementos culturales que nos identifica como miembros de una comunidad. MATERIALES Y RECURSOS DIDCTICOS: Pintarrn, cuaderno, antologa, hojas, colores. EJE TRANSVERSAL: Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, tradiciones y costumbres. ESTRATEGIA DIDCTICA DE ENSEANZA/ DE APRENDIZAJE Se presenta el tema y a travs de lluvia de ideas se reconoce las cosas que Tiempo estimado: 10 se hacen de forma natural y aquellas que se aprenden min.
APERTURA
DESARROLLO CIERRE
Organiza, comprende y asimila los universales de cultura de alguna regin Tiempo estimado: 20 geogrfica min. Tiempo Elabora un mapa mental sobre los universales de la cultura estimado: 20 min. ACTIVIDADES DE REFORZAMIENTO: Ampliar la informacin sobre los universales de la cultura a travs de otras fuentes de informacin.
PRODUCTOS Mapa conceptual sobre los universales de la cultura INSTRUMENTOS Y CRITERIOS EVALUACIN: Rbrica: Investigacin del tema Informacin pertinente Claridad en la presentacin de los conceptos
Observaciones y recomendaciones:
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TEMA: PROPSITO DEL TEMA: La evolucin del vestido como resultado del fenmeno Explicar la forma como se adquieren o se modifican los cultural denominado Aculturacin. fenmenos culturales La divergencia en el vestido como resultado de la relatividad cultural. LO BSICO DEL TEMA CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL Investiga la influencia de otras culturas Distingue los principales en la vestimenta de una regin. fenmenos culturales que se han venido presentando y su relacin con las formas de vestir de los individuos. ACTITUDINAL Valora las manifestaciones culturales propias y ajenas
AMBIENTE DE APRENDIZAJE: Familia, aula y entorno social, mover los pupitres e integrar equipos para generar un clima de aprendizaje. CONOCIMIENTOS PREVIOS: Asimilar que no existen culturas inferiores o superiores, pero algunas son de mayor influencia. MATERIALES Y RECURSOS DIDCTICOS: Libros, revistas, peridicos y recortes de imgenes, hojas, pegamento y colores EJE TRANSVERSAL: Educacin en valores. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, tradiciones y costumbres. ESTRATEGIA DIDCTICA DE ENSEANZA/ DE APRENDIZAJE Integrar al grupo por equipos.
APERTURA
DESARROLLO CIERRE
Tiempo estimado: 20 min. En equipos elaboran un collage en la que representen la influencia de una Tiempo estimado: 25 cultura sobre otra min. En forma grupal se debate Por qu en el mundo globalizado se acelera el proceso de aculturacin? ACTIVIDADES DE REFORZAMIENTO: Reflexionar por que la mayora de los habitantes adoptamos patrones culturales ajenos.
PRODUCTOS Collage de la influencia de una cultura sobre otra INSTRUMENTOS Y CRITERIOS EVALUACIN: Lista de cotejo Contenido, ilustraciones
Observaciones y recomendaciones:
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TEMA: PROPSITO DEL TEMA: Teoras de la cultura: Analizar las aportaciones de las teoras de la cultura en Evolucionismo. Modificaciones a travs del tiempo en la forma de vestir de la diversidad cultural. la forma de vestir. Funcionalismo. La funcin del vestido en la vida del ser humano. Relativismo cultural: El respeto a las vestimentas de otros pueblos LO BSICO DEL TEMA ACTITUDINAL Asume una actitud crtica ante las diferentes corrientes del pensamiento antropolgico AMBIENTE DE APRENDIZAJE: Espacio educativo, familia, entorno social para generar un clima de participacin y comunicacin abierta. CONOCIMIENTOS PREVIOS: Identificar los cambios y transformaciones de la indumentaria, la funcin y el respeto de la forma de vestir de otras comunidades. MATERIALES Y RECURSOS DIDCTICOS: Internet, antologa, cuaderno, hojas, colores, bolgrafo de colores. EJE TRANSVERSAL: Educacin para la paz: Muestra una actitud reflexiva sobre los enfoques de cada una de las teoras a la diversidad cultural. ESTRATEGIA DIDCTICA DE ENSEANZA/ DE APRENDIZAJE CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL Identifica los fundamentos de cada Elabora un cuadro comparativo teora y sus aportaciones. con los principales elementos de las teoras de la cultura.
Tiempo estimado: 20 min. Previa lectura en la antologa identifica los enfoques de las teoras de la Tiempo estimado: 30 cultura para comprender un fenmeno social. min. Cada equipo ejemplifica los enfoques de cada una de las teoras con Tiempo estimado: 1 respecto a la indumentaria. sesin Integracin de equipos de trabajo. Lectura de comprensin.
PRODUCTOS Cuadro comparativo con los principales enfoques de las teoras de la cultura. INSTRUMENTOS Y CRITERIOS EVALUACIN: ACTIVIDADES DE REFORZAMIENTO: Rubrica: Observar en su medio social la forma de cmo se Elementos bsicos de las teoras aplican las teoras de la cultura. Enfoques Aplicacin a un fenmeno social Observaciones y recomendaciones:
ELABOR (Nombres de los integrantes de la academia) Lic. Carmen Mercado Tllez Lic. Bertha Gonzlez Hernndez Lic. Oscar Ferrer Gutirrez Lic. Marcos Mendoza Albarrn
TEMA: PROPSITO DEL TEMA: Conformacin cultural: Comprender las formas de la indumentaria para el Indicaciones de vestimenta para el gnero femenino y gnero femenino y el gnero masculino en diferentes el gnero masculino en diferentes culturas. culturas. LO BSICO DEL TEMA CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL Comprende por qu son diferentes las Distingue los principales formas de vestir entre las culturas. fenmenos culturales que se han venido presentando y su relacin con las formas de vestir de los individuos. ACTITUDINAL Valora las manifestaciones culturales propias y ajenas
AMBIENTE DE APRENDIZAJE: Espacio educativo, entorno social, generando un ambiente de aprendizaje significativo. CONOCIMIENTOS PREVIOS: Conocer las forma de vestir en la comunidad donde se desenvuelve MATERIALES Y RECURSOS DIDCTICOS: Pintarrn, cuaderno, hojas de color, plumones, colores. EJE TRANSVERSAL: Educacin en valores: Muestra una actitud reflexiva sobre las implicaciones que trae consigo la conformacin cultural de diversos aspectos y en particular de la identidad cultural. ESTRATEGIA DIDCTICA DE ENSEANZA/ DE APRENDIZAJE Se presenta el tema de la conformacin cultural a travs de lluvia de ideas. APERTURA
DESARROLLO CIERRE
Comentarios sobre los principales fenmenos culturales que se han venido Tiempo estimado: 30 presentando y su relacin con las formas de vestir min. Tiempo En plenaria exponer las conclusiones de lo antes mencionado. estimado: 50 min.
PRODUCTOS Diagrama sobre los elementos de la conformacin cultural INSTRUMENTOS Y CRITERIOS EVALUACIN: ACTIVIDADES DE REFORZAMIENTO: Lista de cotejo. Ampliar la informacin con ejemplos de su Aprendizaje significativo conformacin cultural. Entrega en tiempo y forma.
Observaciones y recomendaciones:
ELABOR (Nombres de los integrantes de la academia) Lic. Carmen Mercado Tllez Lic. Bertha Gonzlez Hernndez Lic. Oscar Ferrer Gutirrez Lic. Marcos Mendoza Albarrn
conocimiento
del
TEMA: Cultura y responsabilidad. El horizonte de las infinitas posibilidades humanas. tica en la investigacin antropolgica: Conductas ticas en las investigaciones antropolgicas
PROPSITO DEL TEMA: Reflexionar sobre la responsabilidad que tiene el ser humano como creador de cultura. Analizar los principios ticos de la investigacin antropolgica que le ayuden a visualizar la diversidad cultural. LO BSICO CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL DEL TEMA Ejemplifica la responsabilidad que tiene Investiga el concepto de Valora la el ser humano al crear cultura. responsabilidad desde la aplicacin de la perspectiva de la Antropologa tica como factor Filosfica. importante para la Investiga los principios ticos realizacin de de la investigacin investigaciones antropolgica. antropolgicas. Asume la responsabilidad propia al crear o reproducir una manifestacin. AMBIENTE DE APRENDIZAJE: Espacio educativo, familia, entorno social. Se cambian de lugar para romper con la monotona de estar siempre en el mismo espacio. CONOCIMIENTOS PREVIOS: Conocer sus derechos y obligaciones. MATERIALES Y RECURSOS DIDCTICOS: Fichas de trabajo, bolgrafo, antologa, cuaderno. EJE TRANSVERSAL: Educacin en valores: Reflexiona sobre la importancia de actuar con respeto y tica en su vida diaria y en el desarrollo de investigaciones que le permitan comprender las costumbres del grupo al que pertenece y de otros pueblos.
ESTRATEGIA DIDCTICA DE ENSEANZA/ DE APRENDIZAJE Presentacin del tema por el docente, organizar equipos de trabajo. APERTURA DESARROLLO CIERRE
Tiempo estimado: 5 min. En equipos revisa los principios ticos de la investigacin antropolgica que Tiempo estimado: 25 le ayuden a visualizar la diversidad cultural. min. Reconoce los principios ticos de la investigacin antropolgica y la Tiempo estimado: 20 importancia de aplicarlos en su vida personal, familiar y social. min.
PRODUCTOS Fichas de trabajo sobre la importancia del estudio e investigacin de la tica en la investigacin antropolgica. INSTRUMENTOS Y CRITERIOS EVALUACIN: ACTIVIDADES DE REFORZAMIENTO: Lista de cotejo Identificar que principios antropolgicos practica en Contenido significativo su vida cotidiana y explicar sus beneficios. Entrega en tiempo y forma limpieza
Observaciones y recomendaciones:
ELABOR (Nombres de los integrantes de la academia) Lic. Carmen Mercado Tllez Lic. Bertha Gonzlez Hernndez Lic. Oscar Ferrer Gutirrez Lic. Marcos Mendoza Albarrn ACTIVIDAD INTEGRADORA I Llevar a cabo un dilogo familiar sobre como profundizar en el conocimiento de s mismo y redaccin de un cuento en cual narre un caso de discriminacin hacia personas que portan vestimentas tradicionales de su grupo tnico y un mensaje de reflexin sobre las consecuencias negativas de la discriminacin.
Rbrica: Dilogo redactado, en el cual participen al menos 2 integrantes de la familia. Cuento con extensin mnima de 2 cuartillas con ideas claras y un mensaje final sobre las consecuencias negativas de la discriminacin.
PROPSITO DEL TEMA: Respetar las diferentes prcticas grupos socioculturales CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL Explica cmo se manifiesta la Ejemplifica el Prejuicio y discriminacin en torno a las prcticas discriminacin en torno a las deportivas. prcticas deportivas.
AMBIENTE DE APRENDIZAJE: Sala de video, orden y respeto para observar el video. CONOCIMIENTOS PREVIOS: Asimilar que cada una de las prcticas deportivas tiene sus particularidades, por lo que ninguna es mejor que otra. MATERIALES Y RECURSOS DIDCTICOS: Video, Programas deportivos de TV EJE TRANSVERSAL: Educacin en valores: Fortalece actitudes de respeto y tolerancia ante las prcticas deportivas evitando la discriminacin. ESTRATEGIA DIDCTICA DE ENSEANZA/ DE APRENDIZAJE APERTURA A travs de una lluvia de ideas se contesta con claridad: Discriminas a alguien en las prcticas deportivas? Tiempo estimado: 10 min.
DESARROLLO
Observar un video para ejemplificar el prejuicio y discriminacin en torno a Tiempo estimado: 40 las prcticas deportivas. min.
CIERRE
Realizar un reporte de observacin sobre las prcticas deportivas obteniendo Tiempo estimado:50 sus propias conclusiones. min.
ACTIVIDADES DE REFORZAMIENTO: Observar en videos de internet o programas de televisin sobre las prcticas deportivas respecto ala discriminacin.
Observaciones y recomendaciones:
ELABOR (Nombres de los integrantes de la academia) Lic. Carmen Mercado Tllez Lic. Bertha Gonzlez Hernndez Lic. Oscar Ferrer Gutirrez Lic. Marcos Mendoza Albarrn
PROPSITO DEL MDULO Desarrollar la comprensin del proceso de hominizacin como generador de los mecanismos adaptativos de los grupos humanos y causa de su variabilidad fsica.
TEMA: PROPSITO DEL TEMA: Adaptabilidad y variabilidad humana: Condiciones Identificar las condiciones fsicas y biolgicas que fsicas y biolgicas que determinan la prctica determinan la prctica deportiva. deportiva. LO BSICO DEL TEMA CONCEPTUAL Adquiere los conceptos bsicos de la adaptabilidad y variabilidad humana, comprende su relacin con la prctica deportiva. PROCEDIMENTAL Demuestra cmo la diversidad fsico biolgica influye en la eficiencia del individuo en ciertas actividades deportivas ACTITUDINAL Aprecia los factores que determinan la adaptabilidad y variabilidad de los seres humanos para la prctica de un deporte.
AMBIENTE DE APRENDIZAJE: Espacio escolar, canchas deportivas, para generar un ambiente de aprendizaje significativo. CONOCIMIENTOS PREVIOS: Reconocer que el individuo tiene destrezas y habilidad en las prcticas deportivas. MATERIALES Y RECURSOS DIDCTICOS: Internet, libros, revistas, imgenes EJE TRANSVERSAL: Educacin en valores: Fortalece actitudes de respeto y tolerancia ante la adaptabilidad y variabilidad humana evitando prcticas racistas ESTRATEGIA DIDCTICA DE ENSEANZA/ DE APRENDIZAJE
APERTURA
Tiempo A travs de una lluvia de ideas explica los conceptos de adaptabilidad y estimado: 20 min. variabilidad humana. Ejemplifica cmo la diversidad fsico biolgica influye en la eficiencia del Tiempo estimado:30 individuo en ciertas actividades deportivas. min. Identifica culturas en las cuales a las mujeres se les prohbe practicar Tiempo estimado: 50 determinadas actividades fsicas. min.
DESARROLLO CIERRE
PRODUCTOS Mapa conceptual para identificar las condiciones fsicas y biolgicas que determinan la prctica deportiva. INSTRUMENTOS Y CRITERIOS EVALUACIN: Rbrica: - Identificar los fenmenos culturales vistos en clase - Entrega a tiempo - Palabras clave - Conectores ACTIVIDADES DE REFORZAMIENTO: Ampliar la informacin a travs de la consulta de otras fuentes de informacin para comprender por que el ser humano se adapta a todos los climas y esto a su vez determina sus caractersticas fsicas.
Observaciones y recomendaciones:
ELABOR (Nombres de los integrantes de la academia) Lic. Carmen Mercado Tllez Lic. Bertha Gonzlez Hernndez Lic. Oscar Ferrer Gutirrez Lic. Marcos Mendoza Albarrn
TEMA: PROPSITO DEL TEMA: La medicin del cuerpo humano y el diseo de los Analizar la importancia y utilidad de la antropometra y instrumentos adecuados para la prctica deportiva. ergonoma en la prctica deportiva. El estudio de la estructura y desarrollo del cuerpo humano en la prctica deportiva. LO BSICO DEL TEMA CONCEPTUAL Distingue los conceptos bsicos de la antropometra, ergonoma, biotipologa y somatologa y comprende su relacin con la prctica deportiva. PROCEDIMENTAL Ejemplifica la aplicacin de la antropometra y ergonoma en los deportes. Investiga cmo influye el deporte en el desarrollo del cuerpo humano. ACTITUDINAL Valora el papel que tiene el ser humano como un ser singular que se divierte y practica deportes (Homo ludens).
AMBIENTE DE APRENDIZAJE: Aula, e iluminacin para generar un clima agradable en el proceso de enseanza y aprendizaje CONOCIMIENTOS PREVIOS: Conocer habilidades y destrezas en el deporte MATERIALES Y RECURSOS DIDCTICOS: Pintarrn, cuaderno, materiales para el diseo ergonmico. EJE TRANSVERSAL: Educacin para la salud: Desarrolla una actitud responsable para cuidar su salud integral: fsica, emocional y espiritual, respetando a la naturaleza.
APERTURA
Tiempo estimado: 30 min. Establece conclusiones grupales sobre la utilidad de la antropometra y el Tiempo estimado: 50 CIERRE diseo de objetos con criterios ergonmicos. min. PRODUCTOS Diseo ergonmico sobre algn instrumento que se utiliza en el deporte INSTRUMENTOS Y CRITERIOS EVALUACIN: ACTIVIDADES DE REFORZAMIENTO: Lista de cotejo Investigar los efectos o consecuencias de no utilizar -Aplicar la antropometra y ergonoma en el diseo objetos ergonmicos en competencias deportivas, -Explicar porque es importante que los instrumentos en el nacionales e internacionales. DESARROLLO
deporte se han ergonmicos.
ESTRATEGIA DIDCTICA DE ENSEANZA/ DE APRENDIZAJE A travs de la lluvia de ideas se definen los conceptos de la antropometra, ergonoma, biotipologa y somatologa y comprender su relacin con las prcticas deportivas. Formar equipos para disear un objeto ergonmico con cualquier material Cada equipo explica las caractersticas antropomtricas y ergonmicas de su objeto.
Observaciones y recomendaciones:
ELABOR (Nombres de los integrantes de la academia) Lic. Carmen Mercado Tllez Lic. Bertha Gonzlez Hernndez Lic. Oscar Ferrer Gutirrez Lic. Marcos Mendoza Albarrn
TEMA: PROPSITO DEL TEMA: Fenmenos culturales: Aculturacin. Como se adoptan Comprender como se adoptan las prcticas deportivas las prcticas deportivas de otras culturas. de otras culturas. LO BSICO DEL TEMA CONCEPTUAL Explica cmo se da una influencia de una cultura sobre otra con relacin a prcticas deportivas. PROCEDIMENTAL Representa la influencia de la conformacin cultural en el tipo de prcticas deportivas ACTITUDINAL Se interesa en identificar los elementos de la conformacin cultural propia en las prcticas deportivas. un clima de
AMBIENTE DE APRENDIZAJE: Entorno social, familia, espacio educativo para generar participacin y comunicacin abierta. CONOCIMIENTOS PREVIOS: Conocer las formas de como una cultura influye sobre otra. MATERIALES Y RECURSOS DIDCTICOS: Cuaderno, plumones, colores, hojas EJE TRANSVERSAL:
Educacin para la paz: Genera actitudes de comprensin del otro que propicien una mejor convivencia entre los seres humanos. ESTRATEGIA DIDCTICA DE ENSEANZA/ DE APRENDIZAJE
APERTURA
Tiempo A travs de una lluvia de ideas explica cmo se da una influencia de una estimado: 15 min. cultura sobre otra con relacin a prcticas deportivas. Ejemplifica las formas de como se adoptan las prcticas deportivas de otras Tiempo estimado: 20 culturas. min. Elaborar un cuadro comparativo de las ventajas y desventajas sobre la Tiempo estimado: 15 influencia de una cultura sobre otra con relacin a prcticas deportivas. min.
DESARROLLO CIERRE
PRODUCTOS Cuadro comparativo sobre las ventajas y desventajas de adoptar elementos culturales ajenos. INSTRUMENTOS Y CRITERIOS EVALUACIN: ACTIVIDADES DE REFORZAMIENTO: Lista de cotejo Ampliar hasta que punto nos han perjudicado las Contenido, tiempo y forma prcticas deportivas de otras culturas en los juegos internacionales.
Observaciones y recomendaciones:
ELABOR (Nombres de los integrantes de la academia) Lic. Carmen Mercado Tllez Lic. Bertha Gonzlez Hernndez Lic. Oscar Ferrer Gutirrez Lic. Marcos Mendoza Albarrn
TEMA: Conformacin cultural: El deporte como forma de recreacin y entretenimiento. LO BSICO DEL TEMA
CONCEPTUAL Relaciona los elementos de la conformacin cultural de hbitos alimentarios en las prcticas deportivas.
AMBIENTE DE APRENDIZAJE: Cancha deportiva, para practicar algn deporte como entretenimiento de una forma saludable. CONOCIMIENTOS PREVIOS: Los beneficios de la activacin fsica MATERIALES Y RECURSOS DIDCTICOS: Cuaderno, hojas, internet, libros, revistas EJE TRANSVERSAL: Educacin para la salud: Desarrolla una actitud responsable para cuidar su salud integral: fsica, emocional y espiritual, a travs de la activacin fsica. ESTRATEGIA DIDCTICA DE ENSEANZA/ DE APRENDIZAJE Pregunta detonadora Por qu la actividad deportiva est determinada por la Tiempo estimado: 10 cultura y contribuye a construir el fenotipo? min.
APERTURA
DESARROLLO
Tiempo Compara las diferentes pautas alimentarias para identificar las ms benficas estimado: 20 min. para su salud. Concluye sobre la importancia de tener prcticas deportivas que le ayuden a Tiempo estimado: 20 lograr un desarrollo saludable de su cuerpo, mente y espritu. min.
CIERRE
PRODUCTOS Resea de una prctica cultural en la cual a las mujeres se les prohbe practicar determinadas actividades fsicas. INSTRUMENTOS Y CRITERIOS EVALUACIN: Lista de cotejo - Investigacin de informacin clave - Redaccin clara - Descripcin de la prctica cultural ACTIVIDADES DE REFORZAMIENTO: Ampliar los beneficios de practicar algn deporte.
Observaciones y recomendaciones:
ELABOR (Nombres de los integrantes de la academia) Lic. Carmen Mercado Tllez Lic. Bertha Gonzlez Hernndez Lic. Oscar Ferrer Gutirrez Lic. Marcos Mendoza Albarrn
TEMA: Teoras de la cultura: Funcionalismo: La funcin del deporte en la vida del ser humano. Relativismo cultural: Diversidad de las prcticas deportivas. LO BSICO DEL TEMA
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL Analiza los enfoques de las teoras de Explica el papel que cumple el la cultura en el deporte. deporte en la vida del ser humano. Explica la importancia del Relativismo Cultural para entender diferencias en cuanto a los gustos deportivos de cada cultura.
AMBIENTE DE APRENDIZAJE: Aula, entorno social para inducir en las diversas prcticas deportivas. CONOCIMIENTOS PREVIOS: Conocer la importancia y utilidad de la activacin fsica a travs de diversos enfoques. MATERIALES Y RECURSOS DIDCTICOS: Libros, cuaderno, colores, bolgrafo, antologa. EJE TRANSVERSAL: Educacin en valores: Muestra una actitud reflexiva sobre los enfoques de cada una de las teoras. ESTRATEGIA DIDCTICA DE ENSEANZA/ DE APRENDIZAJE
APERTURA
DESARROLLO
la variedad de Tiempo estimado: 20 min. Tiempo Analiza los aportes de las teoras de la cultura para comprender la relacin estimado: 30 min. entre hombre, cultura, deporte y ambiente. Discusin grupal sobre el papel fundamental de practicar disciplinas deportivas. Cada equipo ejemplifica los enfoques de respecto a las prcticas deportivas. cada una de las teoras con Tiempo estimado: 50 min.
CIERRE
PRODUCTOS Escrito donde se muestre la relacin entre hombre, cultura, deporte y ambiente. INSTRUMENTOS Y CRITERIOS EVALUACIN: Lista de cotejo -claridad en la redaccin -ideas estructuradas con lgica -Explicacin correcta de la relacin entre los conceptos indicados. ACTIVIDADES DE REFORZAMIENTO Investigar que toda actividad deportiva tiene un fundamento terico-practico.
Observaciones y recomendaciones: ELABOR (Nombres de los integrantes de la academia) Lic. Carmen Mercado Tllez Lic. Bertha Gonzlez Hernndez Lic. Oscar Ferrer Gutirrez Lic. Marcos Mendoza Albarrn Subdireccin Acadmica Lic. Jess del Campo Salazar Director M. en E. Javier Reyes Banderas
AMBIENTE DE APRENDIZAJE: Zona arqueolgica, entorno social, aula para generar la participacin y comunicacin en un ambiente agradable. CONOCIMIENTOS PREVIOS: Conocer algunos deportes que se practicaron en culturas extintas. MATERIALES Y RECURSOS DIDCTICOS: Cuaderno, internet, libros, revistas, cdices EJE TRANSVERSAL: Educacin en valores: Desarrolla una actitud responsable y solidaria para resolver problemas sociales, econmicos, ambientales y polticos por el bien de la sociedad y el ambiente. ESTRATEGIA DIDCTICA DE ENSEANZA/ DE APRENDIZAJE Organizar al grupo en equipos de trabajo para comentar sobre el trabajo de Tiempo estimado: 10 APERTURA los arquelogos. min.
DESARROLLO CIERRE
Compara la importancia de las prcticas deportivas de culturas extintas con Tiempo estimado: 10 las del presente. min. Cada uno de los equipos explica los resultados obtenidos sobre las prcticas Tiempo estimado: 30 deportivas de antes y las actuales. min.
PRODUCTOS Cuadro comparativo de las prcticas deportivas de culturas extintas con las del presente. INSTRUMENTOS Y CRITERIOS EVALUACIN: ACTIVIDADES DE REFORZAMIENTO: Lista de cotejo Investigar la importancia de las prcticas deportivas Contenido significativo, tiempo y forma. en alguna cultura ya extinta.
Observaciones y recomendaciones:
ELABOR (Nombres de los integrantes de la academia) Lic. Carmen Mercado Tllez Lic. Bertha Gonzlez Hernndez Lic. Oscar Ferrer Gutirrez Lic. Marcos Mendoza Albarrn
AMBIENTE DE APRENDIZAJE: Entorno social, familia, aula generando un clima de participacin grupal. CONOCIMIENTOS PREVIOS: Qu estn haciendo las autoridades competentes para evitar la utilizacin de animales en las prcticas deportivas que afectan los ecosistemas. MATERIALES Y RECURSOS DIDCTICOS: Internet, diapositivas, fotografas EJE TRANSVERSAL: Educacin para la salud: Desarrolla una actitud responsable para cuidar su salud integral: fsica, emocional y espiritual, respetando a la naturaleza. ESTRATEGIA DIDCTICA DE ENSEANZA/ DE APRENDIZAJE
las consecuencias de utilizar animales en algunas Tiempo estimado: 10 min. Proponer alternativas de solucin para no seguir afectando los ecosistemas, Tiempo estimado: 15 por utilizar animales en las prcticas deportivas.. min. Investiga prcticas deportivas que tienen un efecto negativo en los Tiempo estimado: 25 ecosistemas y elabora una presentacin de las mismas en PowerPoint. min. El docente expondr prcticas deportivas.
INSTRUMENTOS Y CRITERIOS EVALUACIN: Rbrica - Investigacin de al menos un ejemplo de prctica deportiva que afecte al ecosistema - Explicacin clara de los efectos negativos en el ambiente - Imgenes significativas del tema - Mensaje de concientizacin para solucionar el problema
ACTIVIDADES DE REFORZAMIENTO: Ampliar la informacin sobre los efectos de seguir utilizando animales en las prcticas deportivas y propone alternativas de solucin.
Observaciones y recomendaciones:
ELABOR (Nombres de los integrantes de la academia) Lic. Carmen Mercado Tllez Lic. Bertha Gonzlez Hernndez Lic. Oscar Ferrer Gutirrez Lic. Marcos Mendoza Albarrn
TEMA: Principios antropolgicos: La importancia de convivir con la diferencia. LO BSICO DEL TEMA
CONCEPTUAL Identifica cmo los principios antropolgicos que nos ensean a comprender el significado de las prcticas deportivas de ciertas culturas.
AMBIENTE DE APRENDIZAJE: Espacio educativo, entorno social, familia para generar relaciones saludables. CONOCIMIENTOS PREVIOS: Lectura previa en la antologa sobre los principios antropolgicos. MATERIALES Y RECURSOS DIDCTICOS: Cuaderno, antologa, bolgrafo EJE TRANSVERSAL: Educacin en valores: Aplica los principios antropolgicos en los mbitos, personal, escolar y social para mejorar su relacin con los dems. ESTRATEGIA DIDCTICA DE ENSEANZA/ DE APRENDIZAJE Tiempo Presentacin del tema por el docente e integracin de equipos. APERTURA estimado: 15 min. Cada uno de los equipos identifica y comprenden los principios Tiempo estimado: 30 DESARROLLO antropolgicos en las prcticas deportivas. min.
CIERRE
Reconoce los principios antropolgicos y la importancia de aplicarlos en las Tiempo estimado: 50 prcticas deportivas. min.
PRODUCTOS Mapa conceptual sobre los principios antropolgicos y su relacin con el deporte. INSTRUMENTOS Y CRITERIOS EVALUACIN: ACTIVIDADES DE REFORZAMIENTO: Rbrica: Ampliar que principios antropolgicos utiliza en su - Identificar los principios antropolgicos vistos en clase deporte favorito. - Entrega a tiempo - Palabras clave - Conectores
Observaciones y recomendaciones:
ELABOR (Nombres de los integrantes de la academia) Lic. Carmen Mercado Tllez Lic. Bertha Gonzlez Hernndez Lic. Oscar Ferrer Gutirrez Lic. Marcos Mendoza Albarrn Evidencia de Actividad Integradora II (descripcin). Elaboracin de un ensayo donde refleje su deporte favorito contextualizndolo en su comunidad, conformacin cultural y ambiente.
Rbrica: - Identificacin del deporte - Descripcin del contexto de su conformacin cultural - Explicar la relacin que su guarda con su contexto ambiental - Reflexin sobre el impacto negativo o positivo que el deporte que practica tiene sobre su cuerpo, mente y espritu.
TEMA: PROPSITO DEL TEMA: Reconoces la necesidad de regular las conductas Identificar las formas de cmo regular las conductas humanas? negativas, en lo personal, familiar y social. LO BSICO DEL TEMA CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL Comprende la necesidad universal de Identifica conductas humanas todas las culturas de regular las que toda sociedad busca conductas humanas regular. ACTITUDINAL Valora el hecho de regular conductas humanas nocivas para el individuo y para la sociedad.
AMBIENTE DE APRENDIZAJE: Aula, entorno social para generar un clima positivo. CONOCIMIENTOS PREVIOS: Identificar sus conductas negativas y positivas MATERIALES Y RECURSOS DIDCTICOS: Pintarrn, plumones, cuaderno, bolgrafo de dos colores. EJE TRANSVERSAL: Educacin en valores: Fortalece y respeta acciones que contribuyen a crear la armona entre los grupos sociales y tnicos. ESTRATEGIA DIDCTICA DE ENSEANZA/ DE APRENDIZAJE Analiza de forma colectiva en torno a la siguiente pregunta Por qu los seres Tiempo estimado: 50 APERTURA humanos de manera universal prohben ciertas conductas? min Por medio de un juego de roles observar el comportamiento de los Tiempo DESARROLLO compaeros del grupo. estimado: 50 min.
CIERRE PRODUCTOS
Por medio de un dibujo representa alguna emocin determinada por nuestra Tiempo estimado: 50 naturaleza biolgica y resultado de la conformacin cultural. min
INSTRUMENTOS Y CRITERIOS EVALUACIN: Lista de cotejo - Identificacin clara de la sociedad en la cual se presenta - Explicacin del significado de la prohibicin - Reflexin sobre las consecuencias positivas y negativas de la prohibicin.
ACTIVIDADES DE REFORZAMIENTO: Ampliar las consecuencias sobre sus conductas prohibidas en el ncleo familiar.
Observaciones y recomendaciones:
ELABOR (Nombres de los integrantes de la academia) Lic. Carmen Mercado Tllez Lic. Bertha Gonzlez Hernndez Lic. Oscar Ferrer Gutirrez Lic. Marcos Mendoza Albarrn
TEMA: PROPSITO DEL TEMA: Proceso de hominizacin y humanizacin: Comprender los factores que influyen en la evolucin Hominizacin del intelecto y de la vida social. humana. El tab del incesto como forma de evitar las Explicar el tab del incesto como forma de evitar las degeneraciones biolgicas y/o como resultado de degeneraciones biolgicas creencias culturales. LO BSICO DEL TEMA CONCEPTUAL Describe el tab del incesto como forma de evitar las degeneraciones biolgicas y/o como resultado de creencias culturales. PROCEDIMENTAL Expresa la relacin existente entre la hominizacin del intelecto y de la vida social con el tab del incesto. Investiga las consecuencias negativas en el aspecto biolgico y fsico del incesto. ACTITUDINAL Colabora y participa activamente en las actividades relacionadas con el trabajo extra clase y lo refleja en las actividades sugeridas por el profesor.
AMBIENTE DE APRENDIZAJE: Aula, poner los pupitre en forma de herradura para generar un clima de aprendizaje colaborativo. CONOCIMIENTOS PREVIOS: Identificar los factores que determinan los cambios y transformaciones del hombre del intelecto y de la vida social. MATERIALES Y RECURSOS DIDCTICOS: Cuaderno, antologa, bolgrafo, pintarrn, plumones.
EJE TRANSVERSA: Educacin en valores: Mantiene una actitud reflexiva sobre las implicaciones que trae consigo la conformacin cultural de diversos aspectos y en particular de la identidad cultural. ESTRATEGIA DIDCTICA DE ENSEANZA/ DE APRENDIZAJE Integracin de equipos de trabajo. Lectura de comprensin sobre el tema. APERTURA
DESARROLLO
Tiempo estimado: 50 min. Comentarios sobre las caractersticas principales de la hominizacin del Tiempo estimado: 50 intelecto y de la vida social. Elabora de manera grupal un cuadro sinptico donde plasmen la relacin min. existente entre las transformaciones del intelecto y de la vida social con el tab del incesto. Cada uno de los equipos expondr sus conclusiones sobre el tema. Tiempo estimado: 50 min.
CIERRE PRODUCTOS
Cuadro sinptico de la relacin existente entre las transformaciones del intelecto y de la vida social con el tab del incesto.
INSTRUMENTOS Y CRITERIOS EVALUACIN: Lista de cotejo - Investigacin terica sobre el tema - Columnas con ttulos significativos del tema - Filas con informacin relevante sobre el tema
ACTIVIDADES DE REFORZAMIENTO: Leer y analizar La transformacin del mono en hombre de Federico Engels.
Observaciones y recomendaciones:
ELABOR (Nombres de los integrantes de la academia) Lic. Carmen Mercado Tllez Lic. Bertha Gonzlez Hernndez Lic. Oscar Ferrer Gutirrez Lic. Marcos Mendoza Albarrn
PROPSITO DEL MDULO Desarrollar la comprensin de la manera cmo se conforma y manifiesta la cultura en los diferentes grupos humanos. PROPSITO DEL TEMA: Analizar la relacin del tab del incesto con la conformacin cultural de prcticas sexuales permitidas o prohibidas para hombres y mujeres.
TEMA: Conformacin cultural: Proceso socio-cultural que determina el comportamiento del ser humano. La relacin del tab del incesto con la conformacin cultural de prcticas sexuales permitidas o prohibidas para hombres y mujeres. LO BSICO DEL TEMA
CONCEPTUAL Comprueba como la conformacin cultural es determinante en el comportamiento y las diversas prcticas sexuales permitidas o prohibidas para hombres y mujeres.
PROCEDIMENTAL Expresa en forma oral y escrita como se interpreta un tab en determinada sociedad.
ACTITUDINAL Asume una actitud de respeto hacia las opiniones de otros compaeros en torno al tema de la conformacin cultural y el comportamiento humano.
AMBIENTE DE APRENDIZAJE: Familia, entorno social, aula, e iluminacin para trabajar en equipos de forma positiva y armnica. CONOCIMIENTOS PREVIOS: Tener amplio criterio con la conformacin cultural de prcticas sexuales permitidas o prohibidas para hombres y mujeres.
MATERIALES Y RECURSOS DIDCTICOS: Antologa, cuaderno, bolgrafo, hojas de color. EJE TRANSVERSAL: Educacin en valores: Mantiene una actitud reflexiva sobre las implicaciones que trae consigo la conformacin cultural de diversos aspectos y en particular de la identidad cultural. ESTRATEGIA DIDCTICA DE ENSEANZA/ DE APRENDIZAJE Participa en la valoracin diagnstica propuesta y dirigida por el profesor para Tiempo estimado: 50 reconocer los conocimientos previos que tenga de la antropologa social. min. Elabora un escrito donde analiza el tema de las prcticas culturales internas Tiempo estimado: 50 que determinan expresiones prohibidas entre los seres humanos. min. Presenta para su evaluacin al profesor y al grupo los resultados de este Tiempo estimado: 50 ejercicio de sntesis. min.
PRODUCTOS Resumen de las prcticas culturales internas que determinan expresiones prohibidas entre los seres humanos. INSTRUMENTOS Y CRITERIOS EVALUACIN: Lista de cotejo
-Ideas claves -Relacin correcta de los temas tratados
ACTIVIDADES DE REFORZAMIENTO: Ampliar la informacin de los tabes del incesto de las practicas sexuales que existen en su comunidad
Observaciones y recomendaciones:
ELABOR (Nombres de los integrantes de la academia) Lic. Carmen Mercado Tllez Lic. Bertha Gonzlez Hernndez Lic. Oscar Ferrer Gutirrez Lic. Marcos Mendoza Albarrn
TEMA: Fenmenos culturales: Endoculturacin. La transmisin consciente o inconsciente del tab de generacin en generacin. LO BSICO DEL TEMA
CONCEPTUAL Revisa el fenmeno de la endoculturacin como forma de transmisin consciente o inconsciente del tab de generacin en generacin
PROCEDIMENTAL Analiza el tema de las prcticas culturales internas que determinan expresiones prohibidas en los humanos.
ACTITUDINAL Valora la cultura como forma de expresar diversas ideas, creencias o comportamientos en contextos diversos.
AMBIENTE DE APRENDIZAJE: Familia, entorno social, aula, generando la participacin y el dialogo para transmitir informacin en un clima agradable. MATERIALES Y RECURSOS DIDCTICOS: Cuaderno, bolgrafo, antologa, libros, hojas de color EJE TRANSVERSAL: Educacin en valores: Mantiene una actitud reflexiva sobre las implicaciones que trae consigo la conformacin cultural de diversos aspectos y en particular de la transmisin de elementos culturales de generacin en generacin. ESTRATEGIA DIDCTICA DE ENSEANZA/ DE APRENDIZAJE A travs de lluvia de ideas los alumnos comentan la forma de como cambian Tiempo sus practicas culturales pero sin influencia de otros elementos culturales estimado: 50 min. ajenos.
APERTURA
DESARROLLO CIERRE
Elabora un escrito donde analiza el tema de las prcticas culturales internas Tiempo estimado: 50 que determinan expresiones prohibidas entre los seres humanos. min. Cuadro comparativos sobre los cambios culturales propios y ajenos para Tiempo estimado: 50 diagnosticar cual de ellos tiene mayor impacto. min
PRODUCTOS Cuadro comparativo respecto a los cambios culturales propios y ajenos. INSTRUMENTOS Y CRITERIOS EVALUACIN: ACTIVIDADES DE REFORZAMIENTO: Lista de cotejo Investigar si los fenmenos culturales propios que Contenido se practican en su comunidad han contribuido al Identificar el impacto desarrollo o han perjudicado.
Observaciones y recomendaciones:
ELABOR (Nombres de los integrantes de la academia) Lic. Carmen Mercado Tllez Lic. Bertha Gonzlez Hernndez Lic. Oscar Ferrer Gutirrez Lic. Marcos Mendoza Albarrn
TEMA: PROPSITO DEL TEMA: Teoras de la cultura: Analizar los enfoques de las teoras de la cultura con Funcionalismo. La funcin que desempea el tab en respecto a los tabes. la vida del ser humano. Estructuralismo: Los diferentes significados de el tab. Relativismo cultural. Las diferentes interpretaciones del tab dentro de cada cultura. LO BSICO DEL TEMA CONCEPTUAL Revisa las teoras funcionalista, estructuralista y el relativismo cultural relacionndolas con la identificacin de la funcin, los significados y la diversidad que tiene el tab en la cultura, respectivamente. PROCEDIMENTAL Representa las diversas formas de interpretacin que tiene el tab de acuerdo a la teora funcionalista, estructuralista y el Relativismo cultural ACTITUDINAL Aprecia el trabajo en clase y extra clase al momento de realizar actividades relacionadas con las teoras de la cultura y el tab.
AMBIENTE DE APRENDIZAJE: Aula, entorno social, familia generando la participacin y el dialogo de una forma pacifica para el buen entendimiento. CONOCIMIENTOS PREVIOS: Conocer diferentes significados de lo tabes en la cultura. MATERIALES Y RECURSOS DIDCTICOS: Libros, cuaderno, colores, bolgrafo, antologa. EJE TRANSVERSAL: Educacin en valores: Muestra una actitud reflexiva sobre los enfoques de cada una de las teoras. ESTRATEGIA DIDCTICA DE ENSEANZA/ DE APRENDIZAJE
APERTURA
DESARROLLO
Exposicin del docente respecto de los enfoques de las teoras de la cultura y Tiempo estimado: 50 su aplicacin de interpretacin que tiene el tab. min. En equipo se realiza un cuadro comparativo donde se identifiquen las diversas Tiempo formas de interpretacin que tiene el tab del incesto de acuerdo a las teoras estimado: 50 min. de la cultura funcionalista, estructuralista y Relativismo cultural. Cada equipo expone los enfoques de cada una de las teoras con respecto a las diversas formas de interpretacin que tiene el tab del incesto. Tiempo estimado: 50 min.
CIERRE
PRODUCTOS Cuadro comparativo de la interpretacin que tiene el tab del incesto de acuerdo a las teoras de la cultura funcionalista, estructuralista y Relativismo cultural. INSTRUMENTOS Y CRITERIOS EVALUACIN: Rbrica - Investigacin terica sobre el tema - Columnas con mnimo las tres teoras de la cultura indicadas. - Filas con informacin relevante sobre el tema ACTIVIDADES DE REFORZAMIENTO: Identificar las diversas formas de interpretacin que tiene el tab del incesto de acuerdo a las teoras de la cultura con relacin a su entorno social.
Observaciones y recomendaciones:
ELABOR (Nombres de los integrantes de la academia) Lic. Carmen Mercado Tllez Lic. Bertha Gonzlez Hernndez Lic. Oscar Ferrer Gutirrez Lic. Marcos Mendoza Albarrn
TEMA: Cultura y responsabilidad. Principios antropolgicos: Importancia de convivir con la diferencia. Derechos humanos. El respeto a los derechos de mujeres, nios y seres humanos en general.
CONCEPTUAL Relaciona los principios antropolgicos con los derechos humanos para aprender a convivir y respetar las diferentes creencias en la cultura.
PROCEDIMENTAL Deduce la importancia del establecimiento del tab del incesto entre padres e hijos como va para asegurar el respeto a los derechos humanos. Investiga las consecuencias negativas del incesto en el desarrollo de una personalidad sana en los nios.
ACTITUDINAL Rechaza la prctica del incesto entre padres e hijos a partir de la valoracin de los derechos de los nios en particular y los derechos humanos en general. Reconoce la importancia de los principios antropolgicos y los derechos humanos como formas de sirven para aprender a convivir, respetar y tolerar las diferentes creencias en la cultura.
AMBIENTE DE APRENDIZAJE: Familia, entorno social, aula, e iluminacin, pupitres en forma de herradura generando el respeto sociocultural y de los derechos humanos. CONOCIMIENTOS PREVIOS: Conocer sus derechos y obligaciones como miembro de una cultura. MATERIALES Y RECURSOS DIDCTICOS: Internet, libros, antologa, cuaderno, cartulina, revistas, pegamento hojas, Colores EJE TRANSVERSAL: Educacin para la paz: Reflexiona sobre la importancia de actuar con tica en su vida diaria y en el desarrollo de investigaciones que le permitan comprender los tabes del grupo al que pertenece y de otros pueblos. ESTRATEGIA DIDCTICA DE ENSEANZA/ DE APRENDIZAJE Organizar al grupo por equipos para comentar sobre los principios antropolgicos y su relacin con los derechos humanos de los nios, de la mujer y en general. Cada uno de los equipos identifica y comprenden los principios antropolgicos y los vincula con los derechos humanos. Analizar las consecuencias negativas del incesto en el desarrollo de una personalidad sana en los nios. En equipo elabora un collage donde da a conocer la importancia de los principios antropolgicos y los derechos humanos como formas que sirven para aprender a convivir, respetar y tolerar las diferentes creencias en la cultura.
APERTURA
DESARROLLO
CIERRE
PRODUCTOS Collage sobre la importancia de los principios antropolgicos y los derechos humanos como formas que sirven para aprender a convivir, respetar y tolerar las diferentes creencias en la cultura.
INSTRUMENTOS Y CRITERIOS EVALUACIN: Lista de cotejo: -Uso de imgenes significativas -claridad y limpieza en la presentacin -Uso de colores y manejo creativo en la estructuracin
ACTIVIDADES DE REFORZAMIENTO: Reflexionar sobre la consecuencias del incesto, en lo personal, familiar y social.
Observaciones y recomendaciones:
ELABOR (Nombres de los integrantes de la academia) Lic. Carmen Mercado Tllez Lic. Bertha Gonzlez Hernndez Lic. Oscar Ferrer Gutirrez Lic. Marcos Mendoza Albarrn Evidencia de Actividad Integradora III (descripcin) Ver un documental o pelcula que ilustre un ejemplo de tab y elabora una resea sobre la forma en que se interpreta ese tab en la cultura particular.
Rbrica - Incluir los datos de identificacin de la pelcula - Descripcin completa y clara del tab existente y de su significado - Reflexin sobre las consecuencias positivas y negativas de la existencia de ese tab.
TEMA: Naturaleza del ser humano, como generador de violencia y paz. LO BSICO DEL TEMA
PROPSITO DEL TEMA: Identificar y analizar las causas de los conflictos entre los seres humanos y utiliza el dialogo como mecanismo generador de paz. CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL Conoce la naturaleza del ser humano, Diferencia los aspectos que Deduce la como generador de violencia y paz. conforman la naturaleza importancia que humana de la animal y observa tiene la cultura cuales caractersticas para la paz para la provocan odios y diferencias tener una mejor entre los seres humanos. convivencia entre los seres humanos.
AMBIENTE DE APRENDIZAJE: Familia, entorno social, aula, e iluminacin generando un clima agradable a travs de la participacin y la comunicacin. CONOCIMIENTOS PREVIOS: Ser tolerante ante los conflictos y utilizar el dialogo para solucionarlos. MATERIALES Y RECURSOS DIDCTICOS: Libros, antologa, internet, imgenes o diapositivas EJE TRANSVERSAL: Educacin en valores: Mantiene una actitud de tolerancia ante la diversidad tnica como condicin necesaria para su coexistencia. ESTRATEGIA DIDCTICA DE ENSEANZA/ DE APRENDIZAJE Pregunta detonadora Cules son las principales causas de los conflictos entre los seres humanos?
APERTURA
DESARROLLO CIERRE
Identifica alguna manifestacin de cultura de violencia y otra de cultura para la paz en Mxico Organiza la informacin para elaborar una presentacin en PowerPoint de lo seleccionado.
PRODUCTOS Presentacin en PowerPoint sobre una manifestacin de cultura de la violencia o cultura para la paz en Mxico INSTRUMENTOS Y CRITERIOS EVALUACIN: Rubrica - Investigacin de al menos un ejemplo manifestacin de cultura de la violencia o cultura para la paz en Mxico. - Explicacin clara de los efectos negativos de la cultura de la violencia y/o de los efectos positivos de una cultura para la paz - Imgenes significativas del tema ACTIVIDADES DE REFORZAMIENTO: Reflexiona sobre las consecuencia de los conflictos personales, familiares y sociales, utilizando siempre el dialogo para resolverlos de manera pacifica.
Observaciones y recomendaciones:
ELABOR (Nombres de los integrantes de la academia) Lic. Carmen Mercado Tllez Lic. Bertha Gonzlez Hernndez Lic. Oscar Ferrer Gutirrez Lic. Marcos Mendoza Albarrn
TEMA: Cmo manifiestas el prejuicio etno-racial Tipos de discriminacin en torno a diferencias fsicas y socio-culturales LO BSICO DEL TEMA
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL Identifica cmo se genera el prejuicio Expone la diversidad de Asume una actitud etno-racial y los tipos de discriminacin. causas que propician un de respeto a los conflicto tnico y los jerarquiza. grupos Analiza y expone en plenaria minoritarios. los tipos de discriminacin y propone alternativas de solucin. AMBIENTE DE APRENDIZAJE: CONOCIMIENTOS PREVIOS: Entender que nadie es superior o inferior, todos somos iguales desde el punto de vista biolgico, lo que nos diferencia son las caractersticas fsicas, habilidades y destrezas. MATERIALES Y RECURSOS DIDCTICOS: EJE TRANSVERSAL: Educacin en valores: Fortalece y respeta acciones que contribuyen a crear la armona entre los grupos sociales y tnicos. ESTRATEGIA DIDCTICA DE ENSEANZA/ DE APRENDIZAJE
Presentacin del tema y formacin de equipos para presentar un caso de Tiempo estimado: 50 discriminacin. min. Discusin grupal y explican algunos casos de relaciones interculturales e Tiempo estimado: 50 intertnicas de discriminacin y exclusin.
min.
Elabora un cuadro comparativo de los tipos de discriminacin provocados por el prejuicio etnoracial.
Tiempo estimado: 50
PRODUCTOS Cuadro comparativo de los tipos de discriminacin. INSTRUMENTOS Y CRITERIOS EVALUACIN: Lista de cotejo -investigacin sobre el tema -Incluir los tipos de discriminacin vistos en clase - Limpieza, orden - Entrega justo a tiempo.
ACTIVIDADES DE REFORZAMIENTO: Ver una pelcula para complementar el tema, se sugieren los siguientes ttulos Sin nombre, Hotel Rwanda: la matanza, Historia americana X, entre otros.
Observaciones y recomendaciones:
ELABOR (Nombres de los integrantes de la academia) Lic. Carmen Mercado Tllez Lic. Bertha Gonzlez Hernndez Lic. Oscar Ferrer Gutirrez Lic. Marcos Mendoza Albarrn
ATRIBUTO: ATRIBUTO Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integracin y convivencia en los contextos local, nacional e internacional. MDULO: IV. GRUPOS MINORITARIOS. ODIOS Y ENVIDIAS ENTRE COMPAEROS PROPSITO DEL MDULO Favorecer la valoracin de la importancia de participar en la solucin de diversos problemas y en la construccin de una cultura para la paz que brinde bienestar integral a la humanidad, en un marco de respeto a la naturaleza. que influyen en el
TEMA: PROPSITO DEL TEMA: Races biolgicas del comportamiento humano: Identificar los factores Adaptaciones filogenticas (percepciones, emociones comportamiento humano. y predisposiciones para el aprendizaje) que se manifiestan en las relaciones que establecemos con otros seres humanos LO BSICO DEL TEMA CONCEPTUAL Retoma los aspectos principales que conforman las races biolgicas del comportamiento humano y los relaciona con los contenidos del mdulo.
PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL Diferencia los aspectos que Asume una actitud conforman la violencia, participativa para agresin y actitudes pacficas trabajar en forma de los seres humanos, individual y en tomando en cuenta a la equipo, antropologa fsica y biolgica. propiciando un Observa y diferencia el ambiente de comportamiento de sus tolerancia ante la compaeros tanto el innato presencia de como las adquisiciones comportamientos culturales. diferentes al suyo. AMBIENTE DE APRENDIZAJE: Espacio educativo, familia, entorno social, aula, propiciando un ambiente de aprendizaje significativo a travs de la participacin y comunicacin del grupo. CONOCIMIENTOS PREVIOS: Conocer las causas y efectos de su comportamiento, en lo personal, escolar, familiar y social. MATERIALES Y RECURSOS DIDCTICOS: Textos, antologa, cuaderno, colores, hojas, bolgrafo, lpiz.
EJE TRANSVERSAL: Educacin para la democracia: Fortalece y respeta acciones que contribuyen a crear la armona entre los grupos sociales y tnicos. ESTRATEGIA DIDCTICA DE ENSEANZA/ DE APRENDIZAJE A travs de una lluvia de ideas explica los conceptos bsicos del tema. APERTURA DESARROLLO CIERRE
Tiempo estimado: 50 min. Por medio de un juego de roles observar el comportamiento de los Tiempo estimado: 50 compaeros del grupo. min. En un dibujo representa una emocin determinada por nuestra naturaleza Tiempo estimado: 50 biolgica y nuestro resultado de la conformacin cultural. min.
PRODUCTOS Dibujo de una emocin determinado por lo innato y por lo cultural. INSTRUMENTOS Y CRITERIOS EVALUACIN: ACTIVIDADES DE REFORZAMIENTO: Lista de cotejo Observar el comportamiento de su familia Que el dibujo sea significativo al tema identificado que predomina ms por la naturaleza Ilustracin del dibujo o por la influencia cultural.
Observaciones y recomendaciones:
ELABOR (Nombres de los integrantes de la academia) Lic. Carmen Mercado Tllez Lic. Bertha Gonzlez Hernndez Lic. Oscar Ferrer Gutirrez Lic. Marcos Mendoza Albarrn
TEMA: Etnia e identidad cultural: Identificacin del individuo con un grupo humano en particular. LO BSICO DEL TEMA
CONCEPTUAL Conoce las caractersticas principales que conforman una etnia y la identidad cultural
PROCEDIMENTAL Enlista las caractersticas que corresponden a la etnia y la identidad de un grupo tnico.
ACTITUDINAL Reconoce la diversidad tnica y cultural. Respeta la identidad cultural que se manifiesta en los pueblos.
AMBIENTE DE APRENDIZAJE: Entorno social, aula, pupitres, ordenarlos en forma de herradura para generar un clima agradable a travs de la participacin y comunicacin. CONOCIMIENTOS PREVIOS: Comprender por que somos un pas plurietnico y pluricultural. MATERIALES Y RECURSOS DIDCTICOS: Internet, antologa, cuaderno, bolgrafo, mapa de la Repblica
EJE TRANSVERSAL: Educacin para la democracia: Mantiene una actitud de tolerancia ante la diversidad tnica como condicin necesaria para su coexistencia. ESTRATEGIA DIDCTICA DE ENSEANZA/ DE APRENDIZAJE Presentacin del tema, impulsando la participacin activa para discutir sobre Tiempo estimado: 50 la manera en como proyecta su identidad cultural. min. En equipos se discuten la relacin entre etnia y cultura para comprender el Tiempo estimado: 50 sentido de pertenencia a una comunidad. min. En plenaria establecer conclusiones acerca de los elementos que conforman Tiempo estimado: 50 la identidad de los grupos tnicos. min. ACTIVIDADES DE REFORZAMIENTO: Reflexionar por que varias personas han perdido el sentido de pertenencias tnica.
PRODUCTOS Mapa conceptual de la identidad cultural. INSTRUMENTOS Y CRITERIOS EVALUACIN: Rbrica: Contenido Relacin de conceptos
Observaciones y recomendaciones:
ELABOR (Nombres de los integrantes de la academia) Lic. Carmen Mercado Tllez Lic. Bertha Gonzlez Hernndez Lic. Oscar Ferrer Gutirrez Lic. Marcos Mendoza Albarrn
PROPSITO DEL MDULO Favorecer la valoracin de la importancia de participar en la solucin de diversos problemas y en la construccin de una cultura para la paz que brinde bienestar integral a la humanidad, en un marco de respeto a la naturaleza.
TEMA: PROPSITO DEL TEMA: Conformacin cultural. Determinacin en cada grupo Explicar los elementos de la conformacin cultural. humano comportamientos relacionados con: Egosmo y agresin: violencia Cooperacin y justicia: paz LO BSICO DEL TEMA CONCEPTUAL Identifica los elementos conformacin cultural. PROCEDIMENTAL la Relaciona los aspectos referentes a la conformacin cultural de egosmo y agresin con comportamientos de odio y violencia entre los individuos. ACTITUDINAL Aprecia la conformacin cultural de cooperacin y justicia que permite establecer relaciones pacficas con los miembros de otros grupos humanos.
de
AMBIENTE DE APRENDIZAJE: Espacio educativo, familia, entorno social, aula, iluminacin. CONOCIMIENTOS PREVIOS: Conocer la conformacin cultural del entorno social en la que se desenvuelve MATERIALES Y RECURSOS DIDCTICOS: Antologa, cuaderno, bolgrafo, hojas, colores
EJE TRANSVERSAL: Educacin para la democracia: Fortalece y respeta acciones que contribuyen a crear la armona entre los grupos sociales y tnicos. ESTRATEGIA DIDCTICA DE ENSEANZA/ DE APRENDIZAJE A travs de lluvia de ideas exponen la conformacin cultural de su familia. Se forman equipos para realizar una investigacin de campo.
Tiempo estimado: 50 min. Analizan los resultados de la investigacin de campo con relacin a los Tiempo estimado: 50 elementos de la conformacin cultural de su comunidad min. En plenaria comentar las conclusiones de la investigacin realizada por cada Tiempo estimado: 50 uno de los equipos min
INSTRUMENTOS Y CRITERIOS EVALUACIN: ACTIVIDADES DE REFORZAMIENTO Lista de cotejo Reflexionar por qu existen diferencias en la - Caractersticas de la conformacin cultural conformacin cultural de cada grupo humano? -Incluir los datos de identificacin de la cultura investigada -Ubicar geogrficamente a la cultura indicada. -Mnimo dos cuartillas a computadora (Arial10) Observaciones y recomendaciones:
ELABOR (Nombres de los integrantes de la academia) Lic. Carmen Mercado Tllez Lic. Bertha Gonzlez Hernndez Lic. Oscar Ferrer Gutirrez Lic. Marcos Mendoza Albarrn
TEMA: PROPSITO DEL TEMA: Teoras de la cultura: Analizar cada uno de los enfoques de las teoras de la Evolucionismo: La interpretacin de Inferioridad y cultura y su aplicacin con la realidad. superioridad cultural, que se manejo por mucho tiempo al evaluar a los grupos humanos. Relativismo Cultural: Reconocimiento del valor de otras formas de expresin cultural. Los riesgos del Relativismo cultural. El error de interpretacin que podemos tener al respetar prcticas culturales que van en contra de los derechos humanos. LO BSICO DEL TEMA ACTITUDINAL Asume una actitud crtica ante las diferentes corrientes del pensamiento antropolgico. AMBIENTE DE APRENDIZAJE: Aula, entorno social, familia generando la participacin y el dialogo de una forma positiva. CONOCIMIENTOS PREVIOS: No exciten seres humanos inferiores ni superiores y saber respetar otras formas de expresin cultural. MATERIALES Y RECURSOS DIDCTICOS: Libros, cuaderno, colores, hojas de color, bolgrafo, antologa. CONCEPTUAL Distingue los enfoques de las teoras de la cultura y los ejemplifica con algn fenmeno social. PROCEDIMENTAL Elabora un cuadro comparativo con los principales elementos de las teoras de la cultura.
EJE TRANSVERSAL: Educacin en valores: Muestra una actitud reflexiva sobre los enfoques de cada una de las teoras y lo relaciona con la realidad. ESTRATEGIA DIDCTICA DE ENSEANZA/ DE APRENDIZAJE Exposicin del docente respecto del enfoque de las teoras de la cultura. Integracin de equipos de trabajo.
Tiempo estimado:20 sesin En equipo se realiza un cuadro comparativo donde se identifiquen los Tiempo estimado:30 enfoques de las teoras de la cultura: Evolucionismo y Relativismo cultural. sesin Cada equipo expone los enfoques de cada una de las teoras y su aplicacin Tiempo estimado: 50 con la realidad. min.
PRODUCTOS Cuadro comparativo de las teoras de la cultura. INSTRUMENTOS Y CRITERIOS EVALUACIN: Lista de cotejo Matriz de 3 columnas (Teora, enfoque, ejemplo) Tiempo y forma ACTIVIDADES DE REFORZAMIENTO: Investigar la importancia y utilidad de las teoras de la cultura en una investigacin de campo.
Observaciones y recomendaciones:
ELABOR (Nombres de los integrantes de la academia) Lic. Carmen Mercado Tllez Lic. Bertha Gonzlez Hernndez Lic. Oscar Ferrer Gutirrez Lic. Marcos Mendoza Albarrn
TEMA: PROPSITO DEL TEMA: Cultura y responsabilidad Proponer alternativas de solucin a los conflictos, en lo Construccin de una cultura para la paz: personal, escolar, familiar y social. La tolerancia y reconocimiento del otro en relaciones multiculturales para evitar conflictos entre los humanos. LO BSICO DEL TEMA CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL Comprende la importancia de la Ilustra las diversas formas de construccin de una cultura de paz con construccin de la paz entre responsabilidad. los individuos. ACTITUDINAL Asume una postura de compromiso con el respeto y la tolerancia hacia otras manifestaciones culturales.
AMBIENTE DE APRENDIZAJE: Familia, entorno social, aula, e iluminacin, pupitres en forma de herradura generando la tolerancia y la responsabilidad. CONOCIMIENTOS PREVIOS: Ser tolerantes y utilizar el dialogo como mecanismo para resolver los conflictos. MATERIALES Y RECURSOS DIDCTICOS: Internet, libros, antologa, cuaderno, bolgrafo EJE TRANSVERSAL: Educacin para la paz: Mantiene una actitud reflexiva sobre las implicaciones que trae consigo la conformacin cultural de diversos aspectos y en particular de los conflictos nacionales e internacionales.
ESTRATEGIA DIDCTICA DE ENSEANZA/ DE APRENDIZAJE Pregunta detonadora Cules son las principales causas de los conflictos entre Tiempo estimado: 20 los seres humanos? min. Debate grupal sobre el tema proponiendo alternativas de solucin a los Tiempo estimado: 30 conflictos, personales, escolar y familiar. min. Identifica alguna manifestacin de cultura de violencia y otra de cultura para Tiempo estimado: 50 la paz en Mxico. min. Elabora una presentacin en PowerPoint de lo seleccionado.
Presentacin en PowerPoint sobre una manifestacin de cultura de la violencia o cultura para la paz en Mxico
INSTRUMENTOS Y CRITERIOS EVALUACIN: Lista de cotejo - Investigacin de al menos un ejemplo manifestacin de cultura de la violencia o cultura para la paz en Mxico. - Explicacin clara de los efectos negativos de la cultura de la violencia y/o de los efectos positivos de una cultura para la paz. - Imgenes significativas del tema - Entrega en tiempo y forma
ACTIVIDADES DE REFORZAMIENTO: Investigar en internet que estn haciendo los organismos nacionales e internacionales respecto a la solucin de los conflictos.
Observaciones y recomendaciones: ELABOR (Nombres de los integrantes de la academia) Lic. Carmen Mercado Tllez Lic. Bertha Gonzlez Hernndez Lic. Oscar Ferrer Gutirrez Lic. Marcos Mendoza Albarrn
Evidencia de Actividad Integradora IV (descripcin)
Ver un documental o una pelcula sobre algn caso de discriminacin. Investigar sobre la Declaracin universal de los derechos humanos. Realizar una resea de la pelcula identificando cuales son los derechos humanos que no son respetados Incluir un mensaje de concientizacin para frenar las manifestaciones de discriminacin entre los seres humanos.
la pelcula - Descripcin completa y clara del tab existente y de su significado - Identificar cules son los derechos humanos que no son respetados - Reflexin sobre las consecuencias positivas y negativas de la existencia de ese tab. - Mensaje final de concientizacin para frenar las manifestaciones de discriminacin entre los seres humanos.
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL Explicar los temas del mdulo III y IV Exposicin de los temas de los Asume una para el examen. mdulos III y IV postura de compromiso con el respeto y la tolerancia hacia sus compaeros.
AMBIENTE DE APRENDIZAJE: Aula, iluminacin generando un clima agradable. CONOCIMIENTOS PREVIOS: Recordar lo aprendido en clase de cada uno de los temas. MATERIALES Y RECURSOS DIDCTICOS: Libros, antologa, cuaderno, bolgrafo, rota foli, papel bon, hojas. EJE TRANSVERSAL: Educacin en la democracia: Aprende de las personas con distintos puntos de vista. ESTRATEGIA DIDCTICA DE ENSEANZA/ DE APRENDIZAJE
APERTURA DESARROLLO
A travs de fichas los alumnos seleccionan al azar algn tema para exponer Exposicin Exposicin Exposicin
ACTIVIDADES DE REFORZAMIENTO: Repasar sus apuntes, evidencias y actividades durante los mdulos III y IV
Observaciones y recomendaciones:
ELABOR (Nombres de los integrantes de la academia) Lic. Carmen Mercado Tllez Lic. Bertha Gonzlez Hernndez Lic. Oscar Ferrer Gutirrez Lic. Marcos Mendoza Albarrn
TEMA: PROPSITO DEL TEMA: Resolver dudas referentes algn tema en particular. Resolver dudas sobre los temas antes vistos y terminar Que los alumnos concluyan sus actividades sus actividades integradoras. integradoras LO BSICO DEL TEMA CONCEPTUAL Explicar los temas del mdulo III y IV PROCEDIMENTAL A travs de preguntas respuestas. ACTITUDINAL y Asume una postura de compromiso con el respeto y la tolerancia hacia sus compaeros.
AMBIENTE DE APRENDIZAJE: Aula, iluminacin generando un clima agradable. CONOCIMIENTOS PREVIOS: Dudas sobre algn tema MATERIALES Y RECURSOS DIDCTICOS: Libros, antologa, cuaderno, bolgrafo, rota foli, papel bon, hojas. EJE TRANSVERSAL: Educacin en la democracia: Aprende de las personas con distintos puntos de vista.
ESTRATEGIA DIDCTICA DE ENSEANZA/ DE APRENDIZAJE Resolver dudas sobre los temas de los Mdulos III y IV APERTURA Concluir con la actividad integradora del mdulo III y IV DESARROLLO Comentarios sobre el curso CIERRE PRODUCTOS INSTRUMENTOS Y CRITERIOS EVALUACIN:
ACTIVIDADES DE REFORZAMIENTO: Que los alumnos refuercen el aprendizaje para el examen final.
Observaciones y recomendaciones:
ELABOR (Nombres de los integrantes de la academia) Lic. Carmen Mercado Tllez Lic. Bertha Gonzlez Hernndez Lic. Oscar Ferrer Gutirrez Lic. Marcos Mendoza Albarrn
PORTAFOLIOS DE EVIDENCIAS
ACTIVIDADES INTEGRADORAS
PRODUCTO
CRITERIOS
EVIDENCIAS
INSTRU MENTO S
CRITERIOS
VALORACIONES /PONDERACIN
I. M O D U L O
-Dibujo sobre la vestimenta tradicional y actual -Columna de doble matriz diferenciand o el sujeto y objeto de estudio de la antropologa -Escrito del dilogo respecto a la importancia del conocimient o de s mismo. -Resea sobre los cambios y transformaci ones de la indumentari a. -Collage de la diversidad cultural que existe en Mxico con relacin a la vestimenta -Mapa conceptual sobre los universales de la cultura -Collage de la influencia de una cultura sobre otra -Cuadro comparativo con los principales enfoques de las teoras de la cultura.
*Ilustrar la indumentaria en Mxico *Entregar en tiempo y forma -Columna de doble matriz diferenciando el sujeto y objeto de estudio de la antropologa. -Limpieza y organizacin del contenido, redaccin Contenido, entrega a tiempo -Imgenes significativas del tema Imgenes claras Limpieza y entrega en tiempo y forma Investigacin del tema Informacin pertinente ACTIVIDAD INTEGRADORA I Llevar a cabo un dilogo familiar sobre como profundizar en el conocimiento de s mismo y redaccin de un cuento en cual narre un caso de discriminacin hacia personas que portan vestimentas tradicionales de su grupo tnico y un mensaje de reflexin sobre las consecuencias negativas de la discriminacin
PRIMERA PARCIAL 1 ER ACTIVIDAD INTEGRADORA 2DA ACTIVIDAD INTEGRADORA EXAMEN DEPARTAMENTAL TOTAL Dilogo redactado, en el cual participen al menos 2 integrantes de la familia Cuento con extensin mnima de 2 cuartillas con ideas claras y un mensaje final sobre las consecuencias negativas de la discriminacin.
Lista de cotejo
Lista de cotejo
Lista de cotejo
Rubrica:
Lista de cotejo
Rbrica:
Lista de cotejo
Lista de cotejo
-Diagrama sobre los elementos de la conformaci n cultural Fichas de trabajo sobre la importancia del estudio e investigaci n de la tica en la investigaci n antropolgic a.
Rbrica:
Aprendizaje significativo Entrega en tiempo y forma. Contenido significativo. Entrega en tiempo y forma, Limpieza.
Lista de cotejo.
II. M O D U L O
Rbrica
- Datos de identificacin del reportaje deportivo. - Relacin del reportaje deportivo con la discriminacin - Emite una opinin - Identificar los fenmenos culturales vistos en clase - Entrega a tiempo - Palabras clave - Conectores
Mapa conceptual para identificar las condiciones fsicas y biolgicas que determinan la prctica deportiva Diseo ergonmico sobre algn instrumento que se utiliza en el deporte
Rbrica
Evidencia de Actividad Integradora II (descripcin). Elaboracin de un ensayo donde refleje su deporte favorito contextualizndolo en su comunidad, conformacin cultural y ambiente.
Rbric a
Identificacin del deporte - Descripcin del contexto de su conformacin cultural - Explicar la relacin que su guarda con su contexto ambiental -Reflexin sobre el impacto negativo o positivo que el deporte que practica tiene sobre su cuerpo, mente y espritu.
Lista de cotejo
-Aplicar la antropometra y ergonoma en el diseo -Explicar porque es importante que los instrumentos en el deporte se han ergonmicos. Contenido, tiempo y forma
Cuadro comparativo sobre las ventajas y desventajas de adoptar elementos culturales ajenos.
Lista de cotejo
Resea de una prctica cultural en la cual a las mujeres se les prohbe practicar determinada s actividades fsicas. Escrito donde se muestre la relacin entre hombre, cultura, deporte y ambiente. Cuadro comparativo de las prcticas deportivas de culturas extintas con las del presente. Presentacin en PowerPoint. Prcticas deportivas que afectan ecosistemas.
Rbrica
Rbrica
-claridad en la redaccin -ideas estructuradas con lgica -Explicacin correcta de la relacin entre los conceptos indicados. Contenido significativo, tiempo y forma
Rbrica
Rbrica
Investigacin de al menos un ejemplo de prctica deportiva que afecte al ecosistema - Explicacin clara de los efectos negativos en el ambiente - Imgenes significativas del tema - Mensaje de concientizaci n para solucionar el problema - Identificar los principios antropolgicos vistos en clase - Entrega a tiempo - Palabras clave - Conectores
Rbrica:
III M D U L O
Lista de cotejo
- Identificacin clara de la sociedad en la cual se presenta - Explicacin del significado de la prohibicin - Reflexin sobre las consecuencias positivas y negativas de la prohibicin. Investigacin terica sobre el tema - Columnas con ttulos significativos del tema - Filas con informacin relevante sobre el tema
SEGUNDA PARCIAL Evidencia de Actividad Integradora III (descripcin) Ver un documental o pelcula que ilustre un ejemplo de tab y elabora una resea sobre la forma en que se interpreta ese tab en la cultura particular. -Incluir los datos de identificacin de la pelcula -Descripcin completa y clara del tab existente y de su significado -Reflexin sobre las consecuencias positivas y negativas de la existencia de ese tab. 1 ER ACTIVIDAD INTEGRADORA 2DA ACTIVIDAD INTEGRADORA EXAMEN DEPARTAMENTAL TOTAL
Rbrica
Cuadro sinptico de la relacin existente entre las transformaci ones del intelecto y de la vida social con el tab del incesto. Resumen de las prcticas culturales internas que determinan expresiones prohibidas entre los seres humanos. Cuadro comparativo respecto a los cambios culturales propios y ajenos. Cuadro comparativo de la interpretaci n que tiene
Rbrica
Lista de cotejo
Lista de cotejo
Rbrica
el tab del incesto de acuerdo a las teoras de la cultura funcionalista estructuralist ay Relativismo cultural. Collage sobre la importancia de los principios antropolgic os y los derechos humanos como formas que sirven para aprender a convivir, respetar y tolerar las diferentes creencias en la cultura. IV M O D U L O Presentacin en PowerPoint sobre una manifestaci n de cultura de la violencia o cultura para la paz en Mxico Lista de cotejo
las tres teoras de la cultura indicadas. - Filas con informacin relevante sobre el tema
-Uso de imgenes significativas -claridad y limpieza en la presentacin -Uso de colores y manejo creativo en la estructuracin
Rbrica
- Investigacin de al menos un ejemplo manifestacin de cultura de la violencia o cultura para la paz en Mxico - Explicacin clara de los efectos negativos de la cultura de la violencia y/o de los efectos positivos de una cultura para la paz - Imgenes significativas del tema -investigacin sobre el tema -Incluir los tipos de discriminacin vistos en clase - Limpieza, orden - Entrega justo a tiempo. Que el dibujo sea significativo al tema Ilustracin del dibujo
Lista de cotejo
Lista de cotejo
Evidencia de Actividad Integradora IV (descripcin) Ver un documental o una pelcula sobre algn caso de discriminacin. Investigar sobre la Declaracin universal de los derechos humanos. Realizar una resea de la pelcula identificando cuales son los derechos humanos que no son respetados Incluir un mensaje de concientizacin para frenar las manifestaciones de discriminacin entre los seres humanos.
Rbrica
-Incluir los datos de identificacin de la pelcula -Descripcin completa y clara del tab existente y de su significado -Identificar cules son los derechos humanos que no son respetados - Reflexin sobre las consecuencias positivas y negativas de la existencia de ese tab. -Mensaje final de concientizacin para frenar las manifestaciones de discriminacin entre los seres humanos.
Lista de cotejo
Lista de cotejo
Caracterstica s de la conformacin cultural -Incluir los datos de identificacin de la cultura investigada -Ubicar geogrficamen te a la cultura indicada. -Mnimo dos cuartillas a computadora (Arial10) Matriz de 3 columnas (Teora, enfoque, ejemplo) Tiempo y forma Investigacin de al menos un ejemplo manifestacin de cultura de la violencia o cultura para la paz en Mxico - Explicacin clara de los efectos negativos de la cultura de la violencia y/o de los efectos positivos de una cultura para la paz - Imgenes significativas del tema - Entrega en tiempo y forma
Lista de cotejo
Presentacin en PowerPoint sobre una manifestaci n de cultura de la violencia o cultura para la paz en Mxico
Rbrica
VALORACIN ORDINARIA: Alumnos con calificacin mayor o igual a 8.0 en integradoras y exmenes departamentales exentan; Alumnos con calificacin mayor o igual a 6.0 y menor de 8.0 en integradoras y exmenes departamentales presentan valoracin ordinaria. Alumnos con calificacin menor a 6.0 en integradoras y exmenes departamentales presentan valoracin extraordinaria.