MINISTERIO DE EDUCACIÓN

Dirección Regional de Educación Junín

Dirección de Gestión Pedagógica

ANEXO 5

MATRIZ PARA EL INFORME SISTEMATIZADO POR NIVEL Y MODALIDAD DE LOS COMPROMISOS DE GESTIÓN ESCOLAR 2022.

IE : 2414 UGEL : RIO ENE MANTARO

NIVEL : INICIAL MODALIDAD: EBR

PROBLEMAS DETECTADOS ACCIONES DE MEJORA

CGE INDICADORES DE SEGUIMIENTO
CAUSAS EFECTOS PARA EL AÑO 2023
Denominación e indicadores de los CGE de resultados
Incremento del número o porcentaje de estudiantes que MATEMÁTICA MATEMÁTICA
3 AÑOS 3 AÑOS Programar y desarrollar actividades de
obtienen un nivel de logro satisfactorio en las Se encontraron los niños en el nivel de logro AD=0 ESTUDIANTES acuerdo a la realidad de los
evaluaciones que genera la propia IE. inicio, muchas veces los padres desconocen De los 5 niños ninguno ha alcanzado este estudiantes.
como apoyar a sus hijos. nivel de logro AD ya que todos se encuentra Trabajar con los docentes, padres de
en el proceso. familia y niños para la elaboración de
4 AÑOS A=5 estudiantes los materiales educativas.
Algunos de los niños son encontró en el nivel De los 5 estudiantes, todos lograron a este Implementar actividades diarias de
de logro inicio y proceso, algunos de los nivel de logro, ya que ellos han estado lectura en la institución educativa.
padres de familia apoyan a sus hijos en los realizando actividades de conteo, Desarrollar talleres de arte
meses de vacaciones de estudiantes. Así agrupaciones seriaciones, ordenar de mayor
diariamente.
también los niños no podían contar de a menor, ordenar de primero hasta el último
manera espontánea y les dificultaba en lugar y también utilizaron materiales del
realizar seriaciones, agrupaciones según contexto. Se puede implementar megáfonos en la
tamaño, grosor entre otros. B=0 ESTUDIANTES IE para que los niños puedan utilizar y
Desarrollo De los 5 estudiantes, ninguno se encuentra participar en la oralidad de cualquier
integral de las y 5 AÑOS en este nivel de logro, ya que todos han tipo de actividades.
Pocos de los niños se reconocían los pasado al siguiente nivel de logro. Realizar y planificar visitas para que los
los estudiantes niños puedan practicar los valores y las
números, así también no podían ubicarse a sí 4 AÑOS
mismo ni de los objetos en su espacio donde AD=0 ESTUDIANTES normas de convivencia dentro y fuera
se encuentra, los niños no hay mucho apoyo De los 2 estudiantes ninguno pudo lograr este del aula.
de los padres en los meses de vacaciones de nivel de logro de AD. Plantear trabajos colegiados de
estudiantes. A=2 estudiantes manera presencial a nivel institucional
De los 2 estudiantes, todos lograron a este y de la comunidad educativa.
COMUNICACIÓN nivel de logro de aprendizaje A. Realizar proyectos de innovación en
3 AÑOS Los estudiantes hicieron el uso de materiales donde haya propósitos del cuidado del
Desde el hogar de los estudiantes no hay y la vivenciación con su cuerpo y además se medio ambiente con el apoyo de la
mucho apoyo de sus padres, para que los programaron actividades de aprendizaje comunidad educativa.
niños puedan ser sociables con los demás, según el interés de los estudiantes y las
dialogando con otros y escuchando a los necesidades.
demás. B=0 ESTUDIANTES
Ningunos de los estudiantes se encuentran
4 AÑOS en este nivel de logro, ya que todos han
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Los niños se encontraron en inicio y algunos pasado al siguiente nivel de logro.

en proceso porque tenían timidez en hablar 5 AÑOS
con los demás y conversar con otros. AD=0 ESTUDIANTES
5 AÑOS De los 4 estudiantes ninguno pudo lograr este
Los estudiantes se les encontraron en nivel de logro de AD.
proceso, porque algunos de los padres A=4 ESTUDIANTES
apoyan en sus hijos en la práctica de De los 4 estudiantes lograron en este nivel del
diálogos, contar cuentos, observar imágenes logro A.
y crear algunos textos pequeños. Los estudiantes descubrieron los
aprendizajes a través de vivenciación con su
cuerpo, manipulación del material concreto
estructurado y no estructurado como los
siguientes: piedritas, palitos, hojas, arena,
entre otras para realizar conteo de manera
espontánea y reconocer los números que
corresponde, también ubicarse así mismo en
el espacio.
B=0 ESTUDIANTES
Ningunos de los estudiantes se encuentran
en este nivel de logro, ya que todos han
pasado al siguiente nivel de logro.
COMUNICACIÓN
AD=0 ESTUDIANTES
De los 5 niños, ninguno se ubica en este nivel
de logro.
A=5 ESTUDIANTES
De los 5 estudiantes lograron el proceso de
aprendizajes, porque los niños realizan
algunas preguntas a lo que le interesa saber
sobre las conversaciones que se desarrolla
dentro del aula. También han tenido la
libertad de explorar en el sector de
bibliotecas, sector de pintura y en el sector de
hogar. También a través de las canciones.
B=0 ESTUDIANTES
Ninguno de los estudiantes se encuentra a en
este nivel de logro ya que todos pasaron al
siguiente nivel del logro.
4 AÑOS
AD= 0 ESTUDIANTES
De los 2 estudiantes ninguno se ubican en
este nivel de logro de aprendizaje.
A=3 ESTUDIANTES
De los 2 estudiantes se ubican en este logro
de aprendizaje. Se les ha brindado a los
estudiantes la libertad de expresarse, realizar
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preguntas a lo que le interesa saber, se le ha

escuchado sus opiniones, se ha desarrollado
actividades donde los niños han demostrado
sus talentos, sin sentir vergüenza
permitiéndoles a los niños participar de
manera libre, en las exposiciones de su
trabajo perdiendo la timidez. Se ha
desarrollado estrategias para que los niños y
niñas participen todos.
B=O ESTUDIANTES
Ninguno de los estudiantes se ubican este
nivel. Ya que pasaron al siguiente nivel.
5 AÑOS
AD= 0 ESTUDIANTES
De los 4 estudiantes ninguno se ubican en
este nivel de logro de aprendizaje.
A=4 ESTUDIANTES
Los 4 estudiantes se encuentran en este nivel
del logro A.
Gracias a las estrategias tomadas como:
utilizar materiales concretos del contexto,
realizar actividades en donde los niños
puedan expresarse de manera espontánea
con la ayuda de algunos equipos de sonido,
realizando actividades permanentes en los
días lunes y viernes.
B=0 ESTUDIANTES
Ninguno de los estudiantes se ubican este
nivel. Ya que pasaron al siguiente nivel.
Reducción del número o porcentaje de estudiantes que Sensibilización a los padres en el No se cuenta niños en el nivel de Seguir sensibilizando a los
obtienen un nivel de logro en inicio en las evaluaciones apoyo de sus hijos. logro inicio. padres de familia para que sigan
que genera la propia IE apoyando a sus hijos y puedan
llegar en el nivel destacado.
Incremento del número o porcentaje de estudiantes que Participación de estudiantes en el No se participó por nivel inicial. Realizar evaluaciones
logran nivel satisfactorio del Kit regional 2022. logro satisfactorio en evaluaciones estandarizadas a nivel de inicial.
estandarizadas.
Reducción del número o porcentaje de estudiantes que Participación de estudiantes en el No se cuenta con porcentaje en el Realizar evaluaciones
se ubican en el menor nivel de logro del Kit regional logro satisfactorio en evaluaciones nivel del logro a nivel regional. estandarizadas a nivel de inicial.
2022. estandarizadas.
Acceso de las y Reducción del número o porcentaje de estudiantes que No se cuenta con niños retirados Todos los estudiantes todos Seguir sensibilizando a los
los estudiantes al interrumpen sus estudios (no incluye traslados), con dentro de la Institución Educativa terminaron el año lectivo 2022. padres de familia para que no
SEP hasta la relación al número de matriculados al inicio del periodo los abandonen a sus hijos y no
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culminación de lectivo. lo hacer dejar sus clases.

su trayectoria
educativa
PROBLEMAS DETECTADOS ACCIONES DE MEJORA
CGE PRÁCTICAS DE GESTIÓN
CAUSAS EFECTOS PARA EL AÑO 2023
Denominación y prácticas de los CGE referidos a condiciones
Elaboración, difusión y seguimiento de la Planificación y elaboración de la Se elaboró de manera oportuna la Coordinar con los padres de
calendarización y prevención de eventos que afecten su calendarización según coordinación calendarización. familia y autoridades para
cumplimiento. con la comunidad educativa. Al 100% se ha cumplido las horas considerar las actividades
efectivas programadas en la institucional y comuna de
calendarización durante el presente manera oportuna.
año.
Gestión oportuna y sin condicionamientos de la matrícula Matricular a todos los niños y sin Se ha matriculado a los niños al Coordinar con las autoridades,
(acceso y continuidad de estudios). condicionamiento para saber la 100% en el sistema SIAGIE y no se entidades como puesto de
cantidad de los niños de nivel inicial ha cobrado a los padres de ningún salud, programa cuna más para
y cumplir sus derechos de ellos. monto de derecho de matrícula. poder registrar de manera
Gestión de las oportuno los niños quienes
condiciones ingresaran en el ciclo II nivel
operativas inicial.
orientadas al Seguimiento a la asistencia y puntualidad de las y los Elaboración de control de asistencia Se llevó de manera control la Seguir fortaleciendo la
sostenimiento del estudiantes y del personal de la IE asegurando el del personal y docentes de la I.E. asistencia de los docentes y del asistencia de control del
servicio cumplimiento del tiempo lectivo y de gestión. para asegurar el cumplimiento del personal de la I.E. llegando personal y docente de la I.E.
educativo tiempo lectivo y de gestión. puntualmente en el trabajo.
ofrecido por la IE Mantenimiento de espacios salubres, seguros y Se encontró la I.E. los mobiliarios Se programó la limpieza de todos Seguir implementando rincón de
accesibles que garanticen la salud e integridad física de como mesas, sillas, estantes muy los padres de familia, contando un tachos ecológicos en los puntos
la comunidad educativa, incluyendo la gestión del riesgo, sucios, así también no había rincón rol de limpieza de la I.E, así también estratégicos, y contar letreros
emergencias y desastres, teniendo en cuenta las de tachos de basura. se ha considerado en el plan de para hacer conocer el depósito
diferentes modalidades y turnos de la IE. trabajo la limpieza mensual del de basura en cada uno de lo que
perímetro de la I.E. corresponde.
Entrega oportuna y promoción del uso de materiales y Se entregó de manera oportuna los Se trabajó los cuadernos de trabajo Analizar el cuaderno de trabajo
recursos educativos. cuadernos de trabajo de 4 y 5 años. articulando en la planificación de las para utilizarlo en las actividades
actividades de aprendizaje para diarias.
llegar a lograr el uso de los
cuadernos de trabajo.
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Gestión y mantenimiento de la infraestructura, Algunos de los espacios de la Se realizó de manera coordinada la Implementar estantes para
equipamiento y mobiliario. institución Educativa que se reparación, reposición y materiales, juegos de
encontraba en estado de deterioro. mantenimiento de los espacios psicomotricidad, kits de ciencia,
deteriorados de la I.E. kits de higiene, entre otras.
Generación de espacios de trabajo colegiado diversos y Trabajo colegiado comunidad Trabajo colegiado comunidad Que siga habiendo los trabajos
otras estrategias de acompañamiento pedagógico, para educativa de aprendizaje educativa de aprendizaje colegiados de manera
reflexionar, evaluar y tomar decisiones que fortalezcan la Se organizó y planifico los trabajos Se participó en los trabajos presencial y de la comunidad
práctica pedagógica de los docentes, y el colegiados de manera virtual colegiados programadas en el plan educativa de aprendizaje.
involucramiento de las familias en función de los cuando sea necesario. de trabajo de la comunidad
aprendizajes de las y los estudiantes. Realizar pasantía con los colegas educativa. Aprendí de otros colegas
de la comunidad educativa para estrategias que toman para el logro
lograr conocer y ganar experiencia de aprendizaje de los niños.
de otros docentes según sus
estrategias.
Monitoreo de la práctica pedagógica docente utilizando Plan de monitoreo de docente por Se realizó charlas de manera virtual Programar actividades de
Gestión de la las Rúbricas de Observación de Aula u otros parte de la especialista de nivel y presencial los monitoreo por parte acompañamiento y monitoreo
práctica instrumentos para recoger información sobre su inicial. de la especialista del nivel. de manera presencial.
pedagógica desempeño, identificar fortalezas, necesidades y realizar
orientada al logro estrategias de fortalecimiento. Esta práctica aplica en las
de aprendizajes II.EE. con directivo sin aula a cargo.
previstos en el Desarrollo de estrategias para atención a estudiantes en Programación de charlas con los se realizó reunión con los padres de Realizar Plan de escuelas de
perfil de egreso riesgo de interrumpir sus estudios para que alcancen los padres para sensibilizar a que no lo familia para dialogar sobre la padres en los temas
del CNEB aprendizajes esperados y culminen su trayectoria hagan interrumpir a sus hijos en sus importancia de sus hijos estratégicas de permanencia de
educativa. estudios. permanecer en la institución durante los niños durante el periodo
el desarrollo de clases. lectivo.
Implementación de estrategias de difusión de los Planificación de experiencia, Se ha desarrollado experiencia, Planificar de manera oportuna
enfoques del CNEB a toda la comunidad educativa. proyectos y unidades de proyectos de aprendizaje insertando las experiencia y proyectos
aprendizaje. los enfoques del CNEB. considerando los enfoques de
CNEB.
Implementación de estrategias de desarrollo de Desarrollo de actividades de Cumplimiento en realizar las Planificar las actividades con la
competencias docentes y de desarrollo profesional en el aprendizaje o sesiones diarias. actividades de aprendizaje por día ayuda de la especialista para
ámbito pedagógico tomando en cuenta las mayor evidencia de trabajo y
competencias a evaluar a los practicar en aulas las
estudiantes. actividades que se programa.
Gestión del Fortalecimiento de los espacios de participación Desarrollo de actividades con los Se realizó actividades como lectura Realizar más actividades en
bienestar escolar democrática y organización de la IE o programa, otros niveles para una interacción por placer con el nivel de primaria donde se observe las relaciones
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que promueva el promoviendo relaciones interpersonales positivas entre entre estudiantes, docentes y para la socialización de los interpersonales positivas con la
desarrollo los miembros de la comunidad educativa padres. estudiantes, padres de familia y comunidad educativa.
integral de las y docentes.
los estudiantes Elaboración articulada, concertada y difusión de las Elaboración de normas de Se elaboraron las normas de Hacer participar a toda la
normas de convivencia de la IE convivencia a nivel de aula. convivencia con la participación de comunidad educativa en la
Normas de convivencia a nivel los estudiantes. elaboración de normas de
institucional. Se consideró las normas de convivencia.
convivencia en el reglamento Elaborar afiches en donde se
interno de la institución para la observa el buen vivir.
comunidad educativa.
Implementación de acciones de prevención de la Elaboración del plan de acciones de Actualizar el plan de prevención Planificar y elaborar el plan de
violencia con estudiantes, familias y personal de la IE o prevención de la violencia con contra la violencia estudiantil, familia acciones de prevención de
programa. estudiantes. y personal de docentes. violencia de la I.E.
Atención oportuna de situaciones de violencia contra Atención de estudiantes en No hubo ningún estudiante en Contar con cuaderno de
estudiantes de acuerdo con los protocolos vigentes. situaciones de violencia. situaciones de violencia. incidencia dentro de la I.E y a
nivel de aula, para registrar
casos de niños con violencia si
hubiera.
Establecimiento de una red de protección para la Conformación del comité de Se conformó el comité de bienestar Organizar con la comunidad
prevención y atención de la violencia escolar. bienestar en la I.E. en la institución en el mes de abril. educativa para la conformación
Se conformó los comités de gestión del comité de bienestar dentro
escolar. de la I.E.
Fortalecimiento del acompañamiento de los estudiantes Conformación de comité de tutoría Conformación de los comités de Organizar con los padres de
y de las familias, en el marco de la Tutoría y Orientación a nivel institucional. tutoría a nivel institucional. familia para organizar y
Educativa y la Educación Sexual Integral. conformar el comité de tutoría a
nivel de aulas.

Pampa Hermosa, 30 de diciembre del 2022

FIRMA Y SELLO DEL DIRECTOR(A)