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    Tema 2.3 Comunicación Socioafectiva

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    Gaby Amparan
    Este documento describe las habilidades comunicativas y socioafectivas que desarrollan los niños en las primeras etapas de la vida. A los meses, los niños son capaces de sonreír a personas y objetos familiares. Con el tiempo, manifiestan expectativas ante eventos agradables o desagradables. Los padres se complacen cuando los niños muestran conductas similares, lo que aumenta la interacción. Las primeras interacciones entre adultos y niños contienen roles demarcados que eventualmente se vuelven reversibles.

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    Tema 2.3 Comunicación Socioafectiva

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    Este documento describe las habilidades comunicativas y socioafectivas que desarrollan los niños en las primeras etapas de la vida. A los meses, los niños son capaces de sonreír a personas y objetos familiares. Con el tiempo, manifiestan expectativas ante eventos agradables o desagradables. Los padres se complacen cuando los niños muestran conductas similares, lo que aumenta la interacción. Las primeras interacciones entre adultos y niños contienen roles demarcados que eventualmente se vuelven reversibles.

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    Tema 2.3 Comunicación socioafectiva

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    de 11

    La

    comunicación
    socio afectiva en
    el infante
    Tema 2.3
    ¿Qué nos espera?

    Emociones

    Niños
    A los meses el niño es capaz de responder con una sonrisa a los

    objetos y personas familiares

    Ya no muestra conductas automáticas y predeterminadas sino que

    hace comparaciones y manifiesta cierta expectación ante un hecho

    ya sea agradable o desagradables


    Padres
    Los padres se muestran complacidos cuando son capaces de mostrar

    conductas semejantes, por lo que aumentan las conductas con una

    sonrisa

    Pero lo que mas causa asombro son las conductas que manifiestan los

    niños desde muy temprana edad, ya que nos garantizan la capacidad que

    tendrá el niño a lo largo de su vida. Zona de Desarrollo Próximo que

    garantiza la creación transferible de emociones


    Las primera
    interacciones
    Bruner define la
    interacción cómo:
    1. Es una pauta de interacción estandarizada
    e inicialmente microscópica entre una
    adulto y un niño, que contiene roles
    demarcados que finalmente se convierte
    en reversible.
    2. La madre actúa cómo si el bebé tuviera
    un bagaje de creencias, intenciones,
    etc. y esto hace que responda y crea
    en el niño (se les llama
    protoconversaciones )
    El significado de emoción:

    Es creado por los participantes


    en la interacción y esa creación
    dependerá de que sea
    sistemática para que sea efectiva
    Bruner refiere que existen 4 formatos
    1. Atención 2. Interacción con el 3. Interacciones 4. Interacción
    conjunta objeto sociales Pretend episodes
    EL intento de de llamar Interacción conjunta con la Son todas aquellas
    Es el significado
    madre y el objeto llamadas rituales cómo
    la atención del objeto, convencional del objeto
    El juego saludos, despedidas etc.
    actividad o estado del para darle deberá
    otro. negociar.
    Inicia a los 5m pero se Juego de roles.
    consolida a los 8-10 m
    cuando es capaz de
    monitorear la mirada del
    adulto
    8 meses
    El niño y su relación con los objetos
    Ya no mira fijamente al
    objeto, mira alternadamente
    a la madre para que le
    a los 4 meses: alcance al objeto
    Indica que quiere el objeto
    El bebé acepta a la
    tercera persona 15 meses
    Con sus gestos la madre
    Indica que desea el objeto a
    logra entender la
    un metro de distancia
    necesidad del bebé
    Aprende a referirse a la
    Hace gestos para
    cosas utilizando el lenguaje
    intentar alcanzar el
    objeto
    La familia La familia es la madre de las
    interacciones sociales

    Depende de los tipos de


    familias
    Las Expectativas
    La interacción entre los
    miembros de la familia
    La escuela se considera el
    tercer contexto mas
    importante en el desarrollo
    del lenguaje.
    Interactúan con otros niños
    que tiene diferencias que lo
    ayudan a entender al otro
    Se visualiza las carencias
    que traen de casa, sin
    embargo en la escuela les
    ayuda a compensarlo.
    La escuela
    Ayudar al niño a desarrollar la comunicación
    Sé creativa Promover las experiencias comunicativas
    Facilitar las acciones de observación con el objeto, personas y
    animales
    Organizar el ambiente adecuado y llamativo para los niños
    Apoyar a los padres de familia a fomentar el diálogo, talleres,
    grupos de encuentro

    La Maestra cómo LIE

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