INSTITUCIÓN EDUCATIVA “SAN MARTÍN DE PORRAS”- CAYALTÍ

DOCENTE: NANCY RAMÍREZ DÍAZ.

ÁREA: MATEMÁTICA – VII CICLO – TERCERO DE SECUNDARIA.

EXPERIENCIA INTEGRADORA DE APRENDIZAJE N° 06:

“Promover un emprendimiento a partir de los productos obtenidos del cultivo del biohuerto en la I.E.”
ACTIVIDAD N° 2: “Planteamos inecuaciones lineales en diversas situaciones”
COMPETENCIA Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.
CAPACIDAD • Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas.
PROPÓSITO • Representar mediante inecuaciones lineales diversas relaciones entre datos en un determinado problema.
EVIDENCIA • El estudiante traduce un problema de lenguaje escrito a lenguaje algebraico (inecuaciones lineales)
Relaciona valores y magnitudes presentes en una situación problemática, y transforma esas relaciones a expresiones
algebraicas de inecuaciones lineales.
CRITERIOS DE Usa diversas representaciones tabulares y simbólicas, y con lenguaje algebraico, su comprensión sobre la solución de
EVALUACIÓN. una inecuación lineal.
Emplea recursos, estrategias y procedimientos pertinentes a las condiciones del problema, y determinar la solución de
una inecuación usando propiedades.
Situación significativa.
Participando en el Concurso Crea y Emprende:
Los estudiantes de 3er grado de la I.E. “SMP”, han elaborado desinfectantes naturales para ayudar a
disminuir la contaminación ambiental, así mismo presentaran su trabajo en la Feria Escolar de Crea y
Emprende, por ello elaboran un afiche publicitario sobre su producto, de forma cuadrangular. Si el largo
mide 8 cm más que el triple del ancho. Y si el perímetro es máximo 320 cm.
a) ¿Qué medidas puede tener como máximo el ancho del afiche?
Si durante la Feria venden 100 desinfectantes, le quedan más de la mitad de las que tienen, pero si
venden 52 desinfectantes, le quedaran menos de 160.
b) ¿Cuántas desinfectantes
Lee la siguiente tienenluego
situación, comoresuelve:
mínimo?

COMPRENDEMOS EL PROBLEMA.
¿De qué trata la situación significativa?
¿Qué producto están presentando en el concurso?
¿Qué forma tiene el afiche?
¿Qué te piden hallar en la situación significativa?
RESOLVEMOS LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

a) ¿Qué medidas puede tener como máximo el ancho del b) ¿Cuántas desinfectantes tienen como mínimo?
afiche? Lee atentamente el enunciado y luego completa simbolicamente:
Lee atentamente el enunciado y luego completa simbolicamente: - Dato 1: “venden 100 desinfectantes, le quedan más de la mitad de las
- Dato 1: “Si el largo mide 8 cm más que el triple del ancho” que tienen” (Recuerda: Tiene = Vende + Queda)
Ancho del afiche = x Tiene = x
Largo del afiche = __________________________________ Vende = ___________________________________________
- Dato 2: “El perímetro es máximo 320 cm.” Queda = ___________________________________________
Perimetro del afiche = _______________________________
Expresa el dato 1, mediante una inecuación y resuelve:
Expresa el dato 2, mediante una inecuación y resuleve:

Dato 2: “sí venden 52 desinfectantes, le quedaran menos de 160”

Tiene = x
Vende = __________________________________________
Queda = __________________________________________
}Representa graficamente el conjunto solución:

Expresa el dato 2, mediante una inecuación y resuelve:

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DOCENTE: NANCY RAMÍREZ DÍAZ.
ÁREA: MATEMÁTICA – VII CICLO – TERCERO DE SECUNDARIA.

Calcula las medidas del afiche: (Recordar que nos piden medida ¿Cuántas desinfectantes tienen como mínimo?
maxima) C.S = C.S1 ∩ C.S2 = _________________________________
Ancho del afiche = __________________________________ C.S. = ____________________________________________
Largo del afiche = __________________________________ Representa graficamente el conjunto solución:
Respuesta: _______________________________________

Respuesta: ________________________________________

REFORZAMOS LO APRENDIDO.
1) Calcular el menor valor entero que satisface la inecuación: 2) Si x ∈ [4; 6], indique el intervalo al que pertenece:
3x+2
x+1 2x+5 2
< Resolver:
4 5
Resolver

3) Con el fin de obtener fondos para su viaje 4) Renzo quiere que el promedio de sus cinco
de promoción, los estudiantes de un salón evaluaciones esté entre 13 y 14. Si las notas de
acordaron vender una cantidad fija de cuatro de sus evaluaciones son 10; 12; 14 y 14,
llaveros. Se sabe que el primer día un ¿Qué notas podrá sacar en su quinta
estudiante vendió 35 llaveros, y le quedaron evaluación?
más de la mitad. Al día Resolver:
siguiente, le devolvieron 3 llaveros, vendió
18 y le quedaron menos de 22. ¿Cuántos
llaveros recibió cada estudiante del salón?
Resolver:

5) si y ∈ 𝑅, resuelve las siguientes inecuaciones con transposición 6) ¿Cuál es el conjunto de solución de2(𝑥 − 5) + 3𝑥 ≥ 10 +
de términos. 𝑥. 𝑠𝑖 𝑥 ∈ 𝑅?
a) 5𝑦 − 3 > 7𝑦 − 9 b) 1 − 3𝑦 ≤ 13

7)Halla el conjunto solución de 8) Ariana tiene 5 años más que Daniela. Si la suma de ambas edades
𝑥+3 2𝑥 − 1 es mayor que 65, ¿Cuántos años como mínimo puede tener Daniela?
<2+
62 3

EVIDENCIA:

1) Calcular el menor valor entero que satisface la inecuación: 2) Si x ∈ ]3; 5[, indique el intervalo al que pertenece:
2x+4
𝑥−2 𝑥+1 3
−2<2+
6 3

3) Santiago compra el doble de 4) Un ascensor indica 750 kg como

cuadernos de S/ 5 que de S/ 8. Si no capacidad máxima. Si suben 9 personas y
tiene más de S/ 270, ¿cuál será el una de ellas pesa 90 kg mientras las demás
número máximo de cuadernos de S/ tienen igual peso, ¿cuál es el peso máximo
5 y de S/ 8 que puede comprar? que puede tener cada una de las demás
personas?

5)Susana tiene el doble de la edad de Carolina, Si la suma de 6) Calcula el menro número natural que cumple la siguiente inecuación
ambas edadea es menor que 72.Calcula la edad máxima de 2x − 3 − 4(x 2 − 1) > 10 + x − 4x 2
Carolina.
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REFLEXIONO SOBRE MIS APRENDIZAJES

Estimada(o) estudiante, no olvides de autoevaluarte durante el desarrollo y final de la actividad para reflexionar
sobre tus avances, logros y dificultades; para ello consideremos los siguientes criterios de evaluación.
COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO.

ESTOY EN PROCESO ¿QUÉ PUEDO HACER PARA

CRITERIOS DE EVALUACIÓN LO LOGRÉ
DE LOGRARLO MEJORAR MIS APRENDIZAJES?
Relaciona valores y magnitudes presentes en una situación
problemática, y transforma esas relaciones a expresiones
algebraicas de inecuaciones lineales.
Usa diversas representaciones tabulares y simbólicas, y con
lenguaje algebraico, su comprensión sobre la solución de una
inecuación lineal.
Emplea recursos, estrategias y procedimientos pertinentes a las
condiciones del problema, y determinar la solución de una inecuación
usando propiedades.
Finalmente, responde las siguientes preguntas:
¿Qué aprendí hoy?

¿Qué dificultades tuve?

¿Para qué me servirá lo aprendido?

FICHA INFORMATIVA.
INTERVALOS: Un intervalo es un subconjunto del conjunto de los números reales, cuyos elementos están comprendidos entre
dos límites que pueden o no pertenecer al intervalo. Los intervalos se clasifican en cerrados, abiertos, semiabiertos o ilimitados.

INECUACION DE PRIMER GRADO: Una inecuación lineal o de primer grado con una incógnita es una desigualdad algebraica
que se puede reducir a una de estas formas: ax + b < 0; ax + b ≤ 0; ax + b > 0 ó ax + b ≥ 0, donde a ≠ 0.
RESOLUCION DE INECUACIONES: Para resolver una inecuación de primer grado debes determinar los valores de la variable
que satisfacen la desigualdad. Para ello necesitas conocer las propiedades de las desigualdades.
Ejemplo 1: Resuelve: −1 < x + 3 ≤ 5 Ejemplo 2: Si x ∈ ]– 2; 4[ , indique el intervalo al que
Solución: 4𝑥+9
pertenece: 5
- Identificamos ambas desigualdades: −1 < x + 3 ∧ x + 3 ≤ 5
Solución:
- Resolvemos por separado:
Si – 2<x<4 (Multiplicamos x4)
−1 < x + 3 x+3≤5
→ – 8<4x<16 (Sumamos +9)
−1 − 3 < x x≤5−3
→ 1<4x + 9<25 (Dividimos ÷5)
−4 < x x≤2 1 4𝑥+9
C. S. = ]−4; 2] = {x/x ∈ IR, −4 < x ≤ 2} →5 < 5 < 5
4𝑥+9
Respuesta: ∈ ]1/5; 5[
5
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