INSTITUCIÓN EDUCATIVA EMBLEMÁTICA

“JUAN GUERRERO QUÍMPER”

CIENCIA Y
TECNOLOGÍA

CARPETA DE
RECUPERACIÓN 2023
ESTUDIANTE:
SECCIÓN:
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“JUAN GUERRERO QUÍMPER”

PRESENTACIÓN
Querido estudiante:

Se ha preparado esta carpeta de recuperación con actividades seleccionadas por

experiencias de aprendizaje para estudiantes que no alcanzaron el logro de las competencias del
área de Ciencia y Tecnología de quinto año de secundaria.

La presente carpeta de recuperación se organiza en 3 experiencias de aprendizajes

y las actividades presentes en cada una de ellas son propuestas y organizadas con la finalidad que
puedas desarrollar competencias del área de Ciencia y Tecnología y gestionar tus aprendizajes de
manera autónoma.

La primera experiencia de aprendizaje se enfoca a desarrollar la primera

competencia: Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos”. La
segunda experiencia de aprendizaje propuesta pretende desarrollar la segunda competencia:
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo” y la tercera experiencia de aprendizaje: Diseña y construye
soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno, de tal manera que las actividades
de las experiencias de aprendizaje conllevan a desarrollar las 3 competencias del área de Ciencia y
Tecnología con sus respectivas capacidades.

Al término de cada experiencia de aprendizaje debes realizar tu autoevaluación y

reflexionar sobre tu proceso de aprendizaje mediante la metacognición. Además, debes tener en
cuenta el tiempo previsto, las evidencias parciales y los criterios de evaluación establecidos, ya que
son base para que alcances el nivel logrado de las competencias.

DOCENTES DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA

CONSIDERA LO SIGUIENTE:
 Lee atentamente cada indicación que se encuentra en las actividades para que desarrolles correctamente.
 Si realizas tu carpeta de recuperación a manuscrito utiliza la parte posterior de la hoja.
 Debes escribir con letra legible y evitando las faltas ortográficas.
 Si necesitas ayuda busca información de páginas confiables.
 NO COPIAR EL DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES porque no serán evaluados.
 Avanza a tu propio ritmo. ¡Espero que disfrutes mucho de este tiempo de aprendizaje en compañía de tu familia!
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“JUAN GUERRERO
QUÍMPER”

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 1
“CONOCIENDO EL MOVIMIENTO RECTILINEO UNIFORME”

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Dos estudiantes de quinto año viajan en la línea 1 del tren desde la estación de Villa el Salvador rumbo a Gamarra. Uno de ellos dice:
¿En qué estaría pensando ese señor que desde que salimos de Villa El Salvador mira por la ventanilla y no se ha movido para nada?
El otro siente gusto por la discusión, por las definiciones precisas y un poco también por las bromas. Le responde: ¿Cómo que no se
ha movido? ¡Lleva recorridos unos 15 kilómetros a razón de 100 kilómetros por hora! ¡Vamos! Quiero decir que él no se ha movido,
que desde que empezó el viaje ha estado sentado en su asiento, mirando por la ventanilla, sin moverse una sola vez para nada. ¿Está
claro? No te exaltes. Más bien deberías avergonzarte de emplear las palabras tan a la ligera. No entiendo... Esto de hablar de moverse
o no moverse es cosa peligrosa; las palabras deben emplearse con sumo cuidado. En primer lugar, fíjate que la discusión empezó
porque olvidaste decir algo muy, pero muy importante.
Te olvidaste de aclarar, con respecto a qué ese señor no se había movido. Reflexiona, que ese detalle es de importancia decisiva. En
efecto: el señor no se ha movido respecto del vagón, con relación al vagón, a su asiento, a la ventanilla, si quieres. Pero en cambio
se ha movido ¡y de qué manera! con relación a Villa El Salvador. Se ha movido por lo menos 15 kilómetros, porque esta discusión
debe llevar ya unos 4 kilómetros, si mi reloj y mi ojo no me engañan.
Frente a esta situación, nos preguntamos:
¿Cómo sabes que el tren se pone en movimiento? ¿Cuándo un cuerpo está en movimiento? ¿Qué elementos tiene el
movimiento?
¿Qué es el MRU? ¿Los cuerpos tienen siempre la misma velocidad?

COMPETENCIA INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR CONOCIMIENTOS.

CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIA
Formula preguntas sobre el hecho, fenómeno u objeto natural o tecnológico para delimitar el Informe de
Problematiz problema por indagar. Observa el comportamiento de las variables. Plantea hipótesis basadas Indagación
a en conocimientos científicos en las que establece relaciones entre las variables que serán
situaciones investigadas. Considera las
variables intervinientes que pueden influir en su indagación y elabora los objetivos.
Propone y fundamenta, sobre la base de los objetivos de su indagación e información
Diseña
científica, procedimientos que le permitan observar, manipular y medir las variables; el tiempo
estrategias
por emplear; las medidas de seguridad, herramientas, materiales e instrumentos de recojo de
para hacer
datos cualitativos/ cuantitativos; y el margen de error. Estos procedimientos también le
indagación.
permitirán prever un grupo de
control para confirmar o refutar la hipótesis.
Obtiene y organiza datos cualitativos/cuantitativos a partir de la manipulación de la variable
Genera independiente y de mediciones repetidas de la variable dependiente. Realiza los ajustes en
sus procedimientos o instrumentos. Controla las variables intervinientes. Realiza cálculos de
y registra datos medidas de tendencia central, proporcionalidad u otros. Obtiene el margen de error y
e información. representa sus resultados en
gráficas.
Compara los datos obtenidos (cualitativos y cuantitativos) para establecer relaciones de
Analiza datos e causalidad, correspondencia, equivalencia, pertenencia, similitud, diferencia u otros. Identifica
información regularidades o tendencias. Predice el comportamiento de las variables y contrasta los
resultados con su hipótesis e
información científica, para confirmar o refutar su hipótesis. Elabora conclusiones.
Evalúa y Sustenta, sobre la base de conocimientos científicos, sus conclusiones, los procedimientos y la
comunica reducción del error a través del uso del grupo de control, la repetición de mediciones, los
el cálculos y los ajustes realizados en la obtención de resultados válidos y fiables para demostrar
proceso la hipótesis y lograr el objetivo. Su indagación puede ser reproducida o genera nuevas
preguntas que den lugar a otras indagaciones.
y resultados de Comunica su indagación con un informe escrito o a través de otros medios.
su indagación

ACTIVIDAD: INDAGAMOS SOBRE EL MRU DE LA BURBUJA EN EL TUBO DE MIKOLA

Video N°1: CINEMÁTICA Conceptos básicos (6’48) https://www.youtube.com/watch?v=PP1orhr_MCA
Video N°2: Cinemática 3D: Sistema de Referencia (1´42)
https://www.youtube.com/watch?v=18F3bqyWBqk&t=40s
Video N° 3: Cinemática 3D: Trayectoria, Distancia y Desplazamiento (3´03)
https://www.youtube.com/watch?v=kXa3BRRdIH8
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“JUAN GUERRERO QUÍMPER”

CINEMÁTICA es la parte de la Física que estudia la descripción del movimiento de los

cuerpos.
El movimiento es un fenómeno físico. En la vida diaria suceden muchas cosas, muchos fenómenos
relacionados al movimiento, por ejemplo: La luz posee una rapidez de 300000 km/s, la rapidez del sonido es de 340 m/s esto explica
por qué en las tormentas eléctricas percibimos primero la luz después el sonido.

Mediante el siguiente mapa conceptual te presentamos conceptos claves del tema:

MOVIMIENTO RECTILÍNEO UNIFORME

Un movimiento es rectilíneo y uniforme cuando la trayectoria es una línea recta y el móvil realiza desplazamientos iguales
en intervalos de tiempos iguales.

Como se puede apreciar en la imagen, puede notarse que el móvil

recorre 40m cada 4s de tiempo transcurrido, diciéndose que realiza
desplazamientos iguales en intervalos de tiempo iguales.
También, puede notarse que su trayectoria es una línea recta. Estas
condiciones hacen que el movimiento sea rectilíneo y uniforme

Algunos automóviles poseen una opción de control de velocidad crucero, es decir, un control de velocidad electrónico. Este
dispositivo permite al conductor decidir la velocidad a la que desea conducir en un momento dado, y se encarga de que el auto
mantenga una velocidad constante, sin necesidad de pisar el acelerador. Su utilización puede reducir en 4-10 o/o el costo del
combustible y es seguro, pues se desactiva al apretar el pedal de freno o embrague.

Ahora vamos a indagar sobre el movimiento de una gota en el tubo de Mikola, para ello
plantearemos preguntas que puedan ser indagadas, donde se distingan las variables
independientes, dependiente e intervinientes, para formular hipótesis, además se justificará la
selección de materiales, herramientas e instrumentos de medición, así obtendremos datos e
información que serán nuestra base para hacer recomendaciones.
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“JUAN GUERRERO QUÍMPER”

I. PROBLEMATIZA SITUACIONES:
a) Pregunta de indagación:

Ahora formula tu pregunta de indagación:

b) Variables:
Variable independiente (VI) es la causa:
Variable dependiente (VD) es el efecto:
Variable interviniente:

c) Formulación de hipótesis: (Teniendo en cuenta tus variables, adicionar palabras como AUMENTA-DISMINUYE o viceversa)

SI (VI)
ENTONCES (VD)

d) Objetivo:

II. DISEÑA ESTRATEGIAS PARA HACER UNA INDAGACIÓN

Observa el video para que construyas el Tubo de Mikola casero necesario para laindagación
del movimiento de la burbuja: Movimiento rectilíneo uniforme, laboratorio casero. (3’22)
https://www.youtube.com/watch?v=IYefYNEhMoo
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“JUAN GUERRERO QUÍMPER”

a) Materiales / instrumentos
MATERIALES INSTRUMENTOS

b) Protocolo, procedimiento, secuencia de pasos (Se debe escribir detallando cada paso a
seguir, de tal manera que cualquier persona que lea tu protocolo pueda recrear la indagación
propuesta, debes ser muy minucioso al momento de redactar)
Ahora te toca a ti: Redacta los procedimientos necesarios para verificar tu hipótesis:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

c) Medidas de seguridad (para evitar accidentes con la indagación propuesta, por ejemplo, mantener alejados a los niños pequeños mientras
que martillamos o alejados los tornillos para evitar que los niños puedan ingerirlos, etc.)

MEDIDAS DE SEGURIDAD
1.
2.
3.

III. GENERAMOS Y REGISTRAMOS DATOS E INFORMACIÓN:

Ten en cuenta la siguiente información:
La fórmula que rige al movimiento rectilíneo uniforme es:

Donde: (las unidades en el SI):

V = velocidad (m/s) d = distancia (m) t = tiempo (s)
Alistamos nuestros materiales y llevamos a cabo nuestros procedimientos. Chequeamos para asegurarnos que
estamos realizando nuestros procedimientos paso a paso como lo hemos planificado. Si es necesario hacemos ajustes.
Obtención de datos
 Pongan en marcha el diseño de estrategias.
 Observen con atención el tiempo que demora en descender la burbuja hasta cada una de las distancias consideradas en
la tabla; repite las mediciones del tiempo 3 veces y luego calcula el tiempo promedio, para finalmente obtener las
velocidades.
 Debes completar el siguiente cuadro:
Distancia Distancia (x) Tiempo (t), en segundos Tiempo promedio Fórmula: V= d/t
(x) en cm en metros (tp), en segundos Unidades: m/s
t1 t2 t3
10 0,10
20 0,20
30 0,30
40 0,40
50 0,50
60 0,60
Grafiquen en el papel milimetrado la distancia recorrida en función del tiempo promedio y la distancia recorrida.
IV. ANALIZAMOS DATOS E INFORMACIÓN
 ¿Qué se observa en los resultados de la tabla con respecto a las distancias y los tiempos transcurridos en recorrerlas?
______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________

 Al graficar la distancia en función del tiempo, ¿qué características presenta la gráfica?

______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________

Contrastación de los resultados con la hipótesis y la información científica: Comparen los resultados con la hipótesis:
 ¿Los resultados validan su hipótesis? ¿Por qué?
______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________

Elaboración de conclusiones: Basándose en los resultados, elabora conclusiones (Una conclusión es la idea general que se elabora
con base en los resultados para comprobar la hipótesis y expresa la respuesta sustentada a la pregunta de indagación).
1.

2.

V. EVALÚA Y COMUNICA EL PROCESO Y LOS RESULTADOS DE SU INDAGACIÓN

 Retomen sus conclusiones y determinen si responden a la pregunta de indagación.
 • ¿Los procedimientos realizados permitieron obtener resultados válidos y fiables?

• ¿El objetivo de su indagación ha sido logrado?

EVALUAMOS NUESTROS AVANCES

Nos autoevaluamos para reconocer nuestros avances y aquellos aspectos que necesitamos mejorar. Coloca una “X” según lo
que consideres. Luego, escribe las acciones qué harás para mejorar tu desempeño en la indagación científica.

Lo logre Estoy en ¿Qué puedo hacer para

Criterios de evaluación proceso mejorar mis aprendizajes?
de
lograrlo
Formulé preguntas sobre el hecho, fenómeno u objeto natural o
tecnológico para delimitar el problema por indagar. Observé el
comportamiento de las variables. Planteé hipótesis basadas en
conocimientos científicos en las que establece relaciones entre
las variables que serán investigadas. Consideré las variables
intervinientes que pueden influir en su indagación y elaboré los
objetivos.
Propuse y fundamenté, sobre la base de los objetivos de su
indagación e información científica, procedimientos que le
permitan observar, manipular y medir las variables; el tiempo
por emplear; las medidas de seguridad, herramientas,
materiales e instrumentos de recojo de datos cualitativos/
cuantitativos.
Obtuve y organicé datos cualitativos /cuantitativos a partir de la
manipulación de la variable independiente y de mediciones
repetidas de la variable dependiente. Realicé los ajustes en sus
procedimientos o instrumentos. Controlé las variables
intervinientes. Realicé cálculos de medidas de tendencia
central, proporcionalidad u otros. Representé sus resultados en
gráficas.
Comparé los datos obtenidos (cualitativos y cuantitativos) para
establecer relaciones de causalidad, similitud, diferencia u
otros. Predije el comportamiento de las variables y contrasté los
resultados con la hipótesis e información científica, para
confirmar o refutar la hipótesis. Elaboré conclusiones.
Sustenté, sobre la base de conocimientos científicos,
conclusiones, procedimientos, la repetición de mediciones, los
cálculos y los ajustes realizados en la obtención de resultados
válidos y fiables para demostrar la hipótesis y lograr el objetivo.
Comuniqué la indagación con un informe escrito.
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EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 2

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
En el mundo se sigue de cerca el conflicto bélico entre Rusia y Ucrania, debido a la amenaza del uso de armas nucleares como elemento de demostración de
fuerza. El conflicto armado en Ucrania y su internacionalización (la aceptación individual de un conjunto de normas y valores establecidos por otros a través de la
socialización) han puesto de nuevo sobre la mesa la amenaza de la guerra nuclear. El Perú es uno de los países que utiliza la energía radiactiva para
diferentes aplicaciones como las esterilizaciones, descontaminación, eliminación de insectos, entre otras, debido a que es económica. Frente a esta situación,
nos preguntamos:
¿Puede convertirse la materia en energía? ¿Es posible recorrer el camino inverso y convertir energía en materia? ¿En qué consiste la energía nuclear?
¿Qué aplicaciones tiene los isotopos radiactivos? ¿Qué beneficios o dificultades genera lautilización de la radiación?

COMPETENCIA EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS SOBRE LOS SERES VIVOS, MATERIA
Y ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO.
CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIA
Comprende y usa conocimientos Explica la propiedad de la conservación de la materia y la energía a  Ficha de
sobre los seres vivos, materia y partir de la conversión materia – energía y viceversa, en las trabajo
energía, biodiversidad, tierra y reacciones de fisión y fusión nuclear.
universo.
Evalúa las implicancias del saber y - Evalúa las implicancias del uso de la radiación nuclear en la industria
del quehacer científico y alimentaria, agrícola, de salud entre otras
tecnológico.

ACTIVIDAD : TRANSFORMACIÓN DE LA MATERIA Y ENERGÍA Y VICEVERSA

Tomemos en cuenta que...

Este aprendizaje te será útil porque aprenderás a sustentar con argumentos tus opiniones respecto a esta situación u otras que se
te presentan.

Observa el siguiente video “¿La ENERGÍA se puede convertir en MATERIA?”

https://www.youtube.com/watch?v=cz_z6rNk2sY

MATERIA Y ENERGÍA

Mediante la ecuación E=mc2 , Einstein muestra como una partícula con masa m posee un tipo de energía denominada energía en
reposo, distinta de las clásicas de energía cinética y energía potencial. La relación entre masa y energía se usa, por lo general,
para explicar cómo se produce la energía nuclear, midiendo la masa de núcleos atómicos. Así, dividiendo por el número atómico,
se puede calcular la energía de enlace atrapada en los núcleos atómicos. De esta forma, en la física moderna, la masa es absoluta
y la energía es relativa. La masa no es energía, y la energía no es igual a la masa. La ecuación de Einstein simplemente detalla la
conversión de masa a energía.
¿QUÉ SON LA MATERIA Y LA ENERGÍA?
Nuestro universo está compuesto por materia y energía. Hay dos disciplinas básicas con las que se pretende comprender las leyes
fundamentales que lo rigen son: física y química, y se ocupan de las relaciones entre estos dos elementos: la sustancia que compone
las cosas y su capacidad de transferir calor o realizar un trabajo.

La MATERIA como aquello que podemos tocar, que es concreto y ocupa un lugar en el universo. En cambio, no
puede tocarse la energía, que sólo se percibe en sus distintas manifestaciones: calor, luz, movimiento, etc.

Las cosas a nuestro alrededor poseen a la vez una masa propia y una cantidad variable de energía, dependiendo en gran medida del
estado en que se encuentran.
La ENERGÍA se define como la capacidad para realizar un trabajo, es decir, para obrar, surgir o poner en movimiento.

Todos los cuerpos poseen una cantidad de energía determinada, relacionada con su estado de reposo, movimiento o vibración, por
ejemplo, pero que se manifiesta de formas muy diferentes.
Así, es posible hablar de muchos tipos de energía: energía calórica, energía química, energía cinética, energía eléctrica, energía
potencial, energía interna, etc.
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Se trata de dos conceptos fundamentales, estrechamente vinculados entre sí, entre los cuales existen determinadas equivalencias.
Por ejemplo, es posible transformar masa en energía, lo cual ocurre en el interior de las estrellas, a través de reacciones
nucleares intensas, o en el interior de nuestros propios organismos, cuando descomponemos los alimentos que ingerimos y
extraemos de ellos energía química para mantenernos.
El gran logro de la humanidad ha sido el descubrimiento de la energía atómica y su manipulación con fines pacíficos, es decir,
en la construcción de plantas energéticas en las que se fusionan átomos pesados para generar grandes cantidades de energía
calórica. Todo ello fue posible gracias a las teorías de Albert Einstein (1879-1955) y otros físicos de importancia, y en especial de su
fórmula de la equivalencia entre masa y energía (E = mc2), conocida como la Teoría de la relatividad

Ley de la conservación de la materia y Ley de la conservación de la energía. La Ley de conservación de la materia establece
que la materia no s crea ni se destruye, sólo se transforma; de manera análoga, la Ley de conservación de la energía establece
que la energía no se crea ni se destruye, sólo se transforma.

Definimos átomo como la partícula

más pequeña en que un elemento
puede ser dividido sin perder sus
propiedades químicas. Aunque el
origen de la palabra átomo proviene
del griego, que significa indivisible, los
átomos están formados por partículas
aúnmás pequeñas, las partículas
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REACCIONES NUCLEARES

El descubrimiento de las reacciones nucleares dio un giro en la historia de la humanidad.

¿QUÉ ES LA FISIÓN NUCLEAR?

Es una reacción por la que el núcleo de un átomo
(generalmente de masa elevada) se divide en dos o
más núcleos más pequeños, liberando al mismo
tiempo energía.
La masa de las sustancias que resultan de la fisión
nuclear es ligera- mente inferior a la masa de las
sustancias que reaccionan. Este defecto de masa se
libera en forma de energía. Lasreacciones nucleares
son más exoenergéticas que cualquier reacción
química; de ahí que se utilicen como fuente de
energía.

La fisión nuclear del uranio fue evidenciada por los científicos alemanes Otto Hahn
(1879 – 1968) y Lise Maitner (1878 - 1968) alrededor del año 1940. Al primero le
dieron el premio nobel de Química en 1944 por sus trabajos en el campo de la
radioactividad. La primera aplicación de la fisión fue la bomba atómica. Dos bombas
atómicas lanzadas en 1945 sobre las poblaciones de Hiroshima y Nagasaki, en
Japón, causaron miles de muertos entre la población civil y motivaron el fin de la
Segunda Guerra Mundial al comprobarse su tremendo poder destructivo.

La fisión nuclear tiene múltiples aplicaciones civiles, como la obtención de energía en las centrales térmicas nucleares o el uso de
potentes y duraderos generadores de energía en lugares de difícil abastecimiento, como en los submarinos, rompehielos o sondas
espaciales.

LA FUSIÓN NUCLEAR
Es un proceso en el que dos núcleos de masa baja se unen formando un
núcleo de masa más alta. La masa de los productos de la fusión es inferior a
la masa de los reactivos, lo que determina la liberación de una cantidad
equivalente de energía.
La fusión requiere energías muy altas para que los núcleos superen la
ligeramente repulsión eléctrica y lleguen a unirse al actuar la fuerza nuclear
fuerte.
 En la nucleosíntesis inicial, en los primeros instantes dl universo, se
formaron elementos ligeros, como el hidrógeno y el helio, y trazas de litio.
 En las estrellas como el Sol, donde la temperatura es del orden de
108K, átomos de hidrógeno se convierten en átomos de helio. Este es el paso
previo al proceso de nucleosíntesis que dará lugar a la formación de los restantes
elementos (C, N O) por sucesivos procesos de fusión, hasta llegar al 58Fe26 que es el
núcleo más estable.
 Los elementos más pesados de la tabla periódica con Z 26, se han creado en
explosiones de supernovas. En efecto, los núcleos de Fe son los más estables y, a
partir de ahí, ya no se genera energía cuando los núcleos se unen, puesto que la
masa de los núcleos reactivos sería menor que la masa de los núcleos producto. Por
eso hace falta un aporte extra de energía, algo que sucede en las supernovas.
Una supernova es un evento muy violento que tiene lugar cuando una estrella mucho
más masiva que el Sol agota su combustible nuclear y se colapsa dando lugar al
nacimiento de un objeto muy denso y compacto (una estrella de neutrones o un agujero
negro). Las supernovas son fenómenos tan violentos que una sola estrella brilla más
que toda una galaxia.
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¿QUÉ ES LA RADIACIÓN IONIZANTE?

La radiación ionizante es un tipo de energía liberada por los átomos en forma de ondas electromagnéticas (rayos gamma o rayos X) o
partículas (partículas alfa y beta o neutrones). La desintegración espontánea de los átomos se denomina radiactividad, y la energía
excedente emitida es una forma de radiación ionizante. Los elementos inestables que se desintegran y emiten radiación ionizante se
denominan radionúclidos.

La radiación controlada no representa ningún riesgo para nuestra salud, sin embargo, un mal uso de
radiaciones ionizantes puede producir efectos perjudiciales.

Las radiaciones ionizantes generadas en la desintegración radioactiva pueden ser de 3 tipos:

a) Alfa ( ): Es un flujo de partículas positivas constituido por dos protones y dos neutrones. La penetración de esta radiación
en la materia es muy baja, puede ser detenida por una simple hoja de papel.
b) Beta ( ): Es un flujo de electrones producido por la desintegración de neutrones en los núcleos radioactivos. Este tipo de
radiación es más penetrante, se necesita de unos milímetros de espesor de aluminio o de metacrilato para detenerla.
c) Gamma ( ): Es un flujo de ondas electromagnéticas de alta energía proviene de la reestructuración del núcleo o de mucha
energía si proviene de la restructuración de capas profundas del átomo (rayos x). Es una radiación muy penetrante por lo
que se hacen necesarios espesores importantes de plomo u hormigón para absorberla.

Principales elementos radioactivos APLICACIONES DE LOS ELEMENTOS RADIOACTIVOS

- Carbono (C) - Polonio (Po) Tienen aplicaciones en medicina, agricultura, ingeniería, etc.
- Cesio (Cs) - Radio (Ra)  Producción de bombas nucleares
- Cobalto (Co) - Radón (Rn)  Uso de la energía nuclear para la producción de electricidad.
- Estroncio (Sr) - Torio (Th)  Esterilización y conservación de alimentos.
- Yodo (I) - Uranio (U)  Determina la edad de los fósiles y las momias.
- Plutonio (Pu)  Tratamiento tumoral.

Una propiedad particular de algunos átomos es la radioactividad ¿Cómo se aprovecha de esa propiedad también para la
conservación de la salud?
La radiactividad es un fenómeno que se produce de manera espontánea en núcleo de átomos inestables, emitiendo, mediante
su desintegración en otro estable, gran cantidad de energía en forma de radiaciones ionizantes. El ritmo de emisión y el tipo de
energía de las radiaciones emitidas son características de cada elemento radioactivo.
No todas las radiaciones tienen origen en un fenómeno radiactivo como las señales de TV, telefonía, radio, etc.
Es un fenómeno natural al que el hombre ha estado expuesto, como todos los seres del Universo, desde su origen.
La radiactividad puede ser natural, encontrada en elementos dispuestos en la naturaleza o artificiales, creando elementos
radioactivos en el laboratorio.

Radioactividad natural Radiactividad artificial

La radioactividad natural observada en Son los elementos producidos artificialmente por la transformación nuclear de un
los isótopos radioactivos naturales se elemento en otro elemento, principalmente por reacciones de transmutación.
forma a partir de tres radionucleidos: En la transmutación, los átomos de los elementos son bombardeados por partículas
Uranio 258, uranio 235 y torio 232.
aceleradas, produciendo en estado de choque un radioisótopos natural o artificial.

EFECTOS DE LAS RADIACIONES IONIZANTES EN LA SALUD

El daño que causa la radiación en los órganos y tejidos depende de la dosis recibida, o dosis absorbida, el daño que puede producir
depende del tipo de radiación y de la sensibilidad de los diferentes órganos y tejidos.
Para medir la radiación ionizante en términos de su potencial para causar daños se utiliza la dosis efectiva. La unidad para medirla
es el sievert (Sv).
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La radiación puede afectar el funcionamiento de órganos y tejidos, y producir efectos agudos tales como
enrojecimiento de piel, caída del cabello, quemaduras por radiación o síndrome de irradiación aguda. Estos efectos son más
intensos con dosis más altas. El riesgo es mayor para los niños y adolescentes, pues son mucho más sensibles a la radiación que
los adultos.
Los estudios epidemiológicos realizados en poblaciones expuestas a la radiación, como los supervivientes de la bomba
atómica o los pacientes sometidos a radioterapia, han mostrado un aumento significativo del riesgo de cáncer con dosis
superiores a 100 mSv.
La radiación ionizante puede producir daños cerebrales en el feto tras la exposición prenatal aguda a dosis superiores a 100 mSv
entre las 8 y las 15 semanas de gestación y a 200 mSv entre las semanas 16 y 25.

¿PARA QUÉ SIRVE LA ENERGÍA NUCLEAR? USOS DE LA TECNOLOGÍA NUCLEAR

El principal uso de la energía nuclear es la generación de energía eléctrica

Sin embargo, existen muchas otras aplicaciones en las que se usa la tecnología nuclear de una forma directa o indirecta.
Trabajando con diferentes isótopos de un mismo elemento, se puede utilizar la tecnología nuclear para otras aplicaciones en
diversos campos. Los principales usos de la energía nuclear son los siguientes:
1. Generación de electricidad
El uso más importante y conocido de la energía nuclear es la generación de electricidad en las centrales nucleares.
Después de la Segunda Guerra Mundial, se dio un nuevo uso a los reactores nucleares: generar electricidad a partir de la fisión
nuclear de los átomos de uranio.
Una central nuclear es una instalación capaz de convertir la energía atómica contenida en los átomos de uranio para generar
electricidad. El proceso para obtener esta conversión es el resultado de un proceso termodinámico y mecánico. El uranio es uno
de los elementos de la tabla periódica de los elementos más inestables, por lo que resulta idóneo para este propósito.
En un primer momento, el reactor nuclear genera reacciones de fisión de los núcleos atómicos del uranio emitiendo una gran
cantidad de energía térmica. Con toda esta energía calorífica se obtiene vapor a alta presión para accionar las turbinas de vapor
de la central. De este modo, se obtiene energía mecánica para alimentar el generador eléctrico y convertir la energía cinética del
eje en energía eléctrica.
2. Procesos industriales
La tecnología nuclear adquiere una gran importancia en el sector industrial. En particular, se utiliza en: Desarrollo y mejora de los
procesos, Mediciones, Automatización, Control de calidad.
Se utiliza como requisito previo para la completa automatización de las líneas de producción de alta velocidad. Esta tecnología se
aplica a la investigación de procesos, la mezcla, el mantenimiento y el estudio del desgaste y corrosión de instalaciones y maquinaria.
La tecnología nuclear también se utiliza en la fabricación de plásticos y en la esterilización de productos de un solo uso.
3. Armamento militar y desarrollo de bombas atómicas
Un arma es un instrumento utilizado para atacar o defenderse. Las armas nucleares son aquellas armas que utilizan la tecnología
nuclear.
¿Para qué sirve la energía nuclear? El origen del desarrollo de la energía nuclear se produjo durante la Segunda Guerra Mundial
con objetivos bélicos. Después de una advertencia de Albert Einstein, el presidente de los EEUU inició lo que se llamaría Proyecto
Manhattan. El objetivo del proyecto era desarrollar la bomba atómica.
Dependiendo del rol que tenga la tecnología nuclear en el arma se diferencian dos tipos de armas
nucleares: Armas nucleares que utilizan la energía nuclear para explotar, como sería el caso de la
bomba atómica.
Aplicaciones que utilizan la tecnología nuclear para propulsarse. En esta segunda categoría se incluyen los cruceros,
portaaviones, submarinos...
4. Medicina nuclear
Una de las aplicaciones de la energía nuclear más importantes después de la generación de electricidad es el uso para tratar y
diagnosticar enfermedades: la medicina nuclear.
Las radiaciones ionizantes permiten obtener imágenes del interior de los pacientes ayudando al diagnóstico de enfermedades.
Estas radiaciones también se utilizan para tratar enfermedades como el cáncer ya que tienen la capacidad de destruir células
tumorales.
Uno de cada tres pacientes que acuden a un hospital en un país industrializado, recibe los beneficios de algún tipo de
procedimiento demedicina nuclear.
Algunos ejemplos del uso de la medicina nuclear son:
 Uso de radiofármacos
 Técnicas como la radioterapia para el tratamiento de tumores malignos
 Uso de la teleterapia para el tratamiento oncológico
 Biología radiológica que permite esterilizar productos médicos.
5. Agricultura y control de plagas
La aplicación de los isótopos a la agricultura ha permitido aumentar la producción agrícola de los países menos
desarrollados. La tecnología nuclear resulta de gran utilidad en:
 Control de plagas de insectos
 Aprovechamiento máximo de los recursos hídricos
 Mejora de las variedades de cultivo
 Establecimiento de las condiciones necesarias para optimizar la eficacia de los fertilizantes y el agua.
6. Alimentación
En cuanto a la alimentación, las técnicas nucleares juegan un papel fundamental en la conservación de alimentos.
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La aplicación de los isótopos permite aumentar considerablemente la conservación de los alimentos. En la actualidad, más de
35 países permiten la irradiación de algunos alimentos.
7. Medio ambiente
La aplicación de isótopos permite determinar las cantidades exactas de las sustancias contaminantes y lugares en que se
presentan así como sus causas.
Además, el tratamiento con haces de electrones permite reducir las consecuencias medioambientales y sanitarias del empleo
a gran escala de combustibles fósiles
El uso de la energía nuclear contribuye de manera más efectiva que otras técnicas a resolver problemas como el efecto
invernadero y la lluvia ácida.
8. Otros usos de la energía nuclear
La energía nuclear también se utiliza en la datación de elementos arqueológicos. Este proceso es posible gracias a las
propiedades de fijación del isótopo carbono-14 a los huesos, maderas o residuos orgánicos.
También se utiliza en Geofísica y Geoquímica. Estas ciencias aprovechan los materiales radiactivos naturales para fijar las
fechas de los depósitos de rocas, carbón o petróleo.
Otros usos de la tecnología nuclear se producen en disciplinas como la hidrología, la minería o la industria espacial.

BENEFICIOS DE LA ENERGÍA NUCLEAR

La energía nuclear tiene la capacidad de generar energía eléctrica segura, rentable y eficiente usando el principio de fisión
nuclear en átomos de uranio principalmente con el uso de tecnología de punta en centrales nucleares. Se considera como la
energía renovable del futuro debido a su gran potencial de desarrollo, sus grandes aplicaciones y porque tiene capacidad de
abastecer de electricidad incluso a grandes ciudades. La energía nuclear tiene varias ventajas y beneficios, como, por ejemplo,
es amigable con el medio ambiente, es una energía segura, es rentable y económica, es una excelente fuente de empleo, no
depende de factores ambientales, entre otros. Para conocer todas las ventajas y desventajas de la energía nuclear más
importantes puedes ir dando clic aquí.
Es limpia y amigable con la atmósfera
La energía nuclear o también conocida como energía atómica es una fuente energética muy limpia durante su fase de
generación. De hecho, lo único que emiten los reactores nucleares por sus chimeneas es vapor de agua que no genera
problemas a la atmósfera. En tal sentido, la energía nuclear contribuye a evitar la contaminación atmosférica y las consecuencias
del cambio climático al no generar ningún tipo gases de efectos invernadero. Para conocer todas las características de la energía
nuclear puedes ir dando clic aquí.
Es económica y rentable La energía atómica es una muy económica, incluso es más barata que las fuentes energéticas
renovables. Esto se debe a su gran poder de generación energética que permite cumplir con los requerimientos de electricidad a
un gran número de usuarios, por lo que su valor se mantiene estable.
Tiene un gran potencial energético Una sola central atómica puede producir una gran cantidad de energía, dado al gran poder
energético que tienen estas plantas. Este enorme potencial es comparable con la energía generada por las grandes centrales
hidroeléctricas. Un dato que certifica esta información es que apenas 5 gramos de uranio producen la energía equivalente a 1
tonelada de carbón, 565 litros de petróleo y 480 metros cúbicos de gas natural. Es pocas palabras, la energía liberada de esta
fuente es masiva, a pesar de la poca materia prima utilizada. Esta característica le da un alto grado de eficiencia que no tiene
ningún tipo de comparación.
Es prácticamente inagotable La energía nuclear puede considerarse una energía renovable, pues tiene unas enormes reservas
de uranio. Es tanta la cantidad de uranio existente en el planeta que la misma puede garantizar la producción energética bajo
este ritmo por casi mil años.
No genera gran cantidad de residuos Bien es cierto que los residuos generados a partir de la energía nuclear tienen mala
fama a nivel mundial por ser tóxicos para la naturaleza y los seres vivos, pero no es menos cierto que estos residuos son
producidos en una cantidad relativamente pequeña. Obviamente estos residuos son peligrosos por su alta carga radioactiva,
pero los mismos son extremadamente bien controlados por un personal calificado para esta tarea. Asimismo, los residuos tóxicos
son aislados para que los mismos no se conviertan en un riesgo para la naturaleza y para los humanos. Aunque suene ilógico, se
puede afirmar que la energía nuclear es muy segura, limpia y confiable en su fase de generación siempre y cuando se cumpla a
toda cabalidad los requisitos y protocolos de seguridad industrial.
Necesita poco espacio para funcionar Una planta nuclear no requiere de mucho espacio físico para generar electricidad, caso
muy contrario a la mayoría de las fuentes energéticas renovables que sí necesitan grandes superficies de tierras para producir
energía.
Es prácticamente indetenible La producción energética a través de la energía nuclear es prácticamente indetenible, pues la
misma nunca será afectada por factores externos a ellas. Este caso es muy contrario a la mayoría de las fuentes renovables que
su funcionamiento se encuentra condicionado por factores atmosféricos como la cantidad de sol y de viento. Inclusive esta
energía es tan constante que su producción energética puede durar más de dos años sin ser afectada ni mucho menos detenida.
Procesos tecnológicos de primera línea Uno de los grandes beneficios de esta energía es su amplio desarrollo tecnológico
que ha convertido a la energía nuclear en una de las fuentes energéticas más eficientes y rentables. Actualmente, la tecnología
nuclear se encuentra centrada en el aprovechamiento energético a partir de otros elementos químicos diferente al uranio para
generar una mayor producción eléctrica.
Es tan grande la capacidad tecnológica aplicada a la energía nuclear que con mucha frecuencia se sale del campo de la
producción eléctrica para adentrarse en otros campos de estudio en beneficio de la humanidad, como son los grandes logros y
avances en las ciencias agrícolas o en el campo de la medicina nuclear. Sobre este punto, es válido acotar la inmensa
versatilidad de la energía nuclear.
Genera fuentes de empleo Las centrales nucleares generan una enorme cantidad de oportunidades de empleo de manera
directa e indirecta casi comparable con la energía hidroeléctrica. En la fase de construcción de planta nuclear se requieren más
1.400 trabajadores, pero esta cifra subirá progresivamente hasta más de 2500 personas en su fase de mayor auge productivo.
En cuanto a la plantilla de trabajadores directos de las plantas nucleares, la misma es altamente calificada, además los
conocimientos adquiridos en este tipo de empleos son bien remunerados con buenos sueldos y excelentes beneficios.
Es la energía del futuro La energía atómica se convierte en una de las alternativas energéticas que puede cooperar con los
gobiernos para reducir las emisiones de gas efecto de efecto invernadero debido a que no utiliza combustibles fósiles en su fase
de generación.
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“JUAN GUERRERO QUÍMPER”

ENERGÍA NUCLEAR EN EL PERÚ
El Instituto Peruano de Energía Nuclear (IPEN) es un Organismo Público Ejecutor adscrito al Ministerio de Energía y Minas con la
misión fundamental de normar, promover, supervisar y desarrollar las actividades aplicativas de la Energía Nuclear de tal forma que
contribuyan eficazmente al desarrollo nacional.
Dirige sus actividades de promoción e investigación aplicada a través de Proyectos de interés socioeconómico, en armonía con las
necesidades del país, incentivando la participación del sector privado, mediante la transferencia de tecnología.
En el ámbito del control de la aplicación de las actividades relacionadas con radiaciones ionizantes, el IPEN actúa como Autoridad
Nacional, velando fundamentalmente por el cumplimiento de las Normas, Reglamentos y Guías orientadas, para la operación segura
de las instalaciones nucleares y radiactivas, basadas en la Ley 28028 Ley de Regulación del uso de Fuentes de Radiación Ionizante
y su reglamento, así como en las recomendaciones del Organismo Internacional de la Energía Atómica - OIEA.
Con la puesta en servicio del Reactor Nuclear RP-10 se dio inicio en el Perú a la producción de radioisótopos lo que permitió al país
entrar en fase efectiva y cada vez más creciente de las aplicaciones de la tecnología nuclear.
Los radioisótopos son elementos radiactivos que tienen propiedades fisicoquímicas iguales a los elementos similares naturales y que
se estabilizan por emisión de energía en forma de radiación; los cuales, transformados químicamente, son aprovechados en el
campo de la medicina nuclear cuando se administran al organismo humano con fines terapéuticos, de diagnóstico, estudios
dinámicos y metabólicos. Los radioisótopos también se utilizan para estudiar una propiedad o el comportamiento de un medio o de un
material en general.
Desde 1990 se producen en el IPEN el Ioduro de Sodio (I-131), utilizado en la terapia de cáncer diferenciado de tiroides, adenoma
toxico, hipertiroidismos; Pertecnetato de Sodio (Tecnecio 99m) de invalorable aplicación en la obtención de un radiodiagnóstico
médico de diferentes órganos; Samario 153, muy eficaz en el tratamiento del dolor que produce la metástasis ósea; Iridio 192, en
forma de alambres de gran aplicación en braquiterapia.
Los radioisótopos no sólo se aplican en medicina sino también en otras áreas, es así como se utiliza el Ioduro de Sodio I-131 para
determinar el perfilaje de pozos petroleros, recuperación secundaria de petróleo, interconexión de fuentes acuíferas, aforo de ríos,
estudios de fugas en embalses, cálculos del tiempo de residencia en lagunas de oxidación, etc. El Iridio 192 en grandes cantidades,
permite obtener placas gammagráficas en soldaduras de tubos, tanques, cisternas, gaseoductos, etc., haciendo posible la detección
de fallas, discontinuidades, burbujas, fisuras e incrustaciones. Del mismo modo, el Fósforo 32 y el Azufre 35 tienen una valiosa
aplicación en agricultura, para optimizar el uso de fertilizantes, mejoramiento de riego, aprovechamiento de fertilizante, etc.
Actualmente se investiga la posibilidad de utilizar el Lutecio 177, debido a que sus propiedades nucleares, lo hacen sumamente
interesante en aplicaciones radioterapéuticas.
En forma paralela, la producción de Componentes para Radiofármacos (CPR) ha alcanzado un lugar expectante en la medicina
nuclear peruana. Este desarrollo también ha sido progresivo. Actualmente se producen en la Planta de Producción de Radioisótopos
los siguientes productos (CPR): AMD (ácido metilendifosfónico), DMSA (ácido dimercapto succínico), DTPA (sal cálcica sódica del
ácido dietilentriaminopentacetico), RENTEC (S-benzoil-mercaptoacetiltriglicina), MIOTEC (tetrafluoroborato de tetrakis cobre I), PPI
(pirofosfato de sodio) y Linfotec (solución dextran-500).

Video 1: ENERGÍA NUCLEAR ventajas y desventajas - DOCUMENTAL

de energía nuclear (1´44) https://www.youtube.com/watch?v=dWc6PUiRZhA
 Video 2: Energía Nuclear: ¿Qué tan peligrosa es? (4´39)
https://www.youtube.com/watch?v=y1HxsFzNN3U
 Video 3: El Centro Nuclear peruano, es la más importante infraestructura científica del país 🇵🇪 (2´15)
https://www.youtube.com/watch?v=bxlICs_P1Bo
 Video 4: Racso: impresionante planta nuclear peruana y el reactor RP-10 (6´43)
https://www.youtube.com/watch?v=OkHAV3oRbC0

FICHA DE TRABAJO
1. Elabora un mapa conceptual con la información
Ten en cuenta que si no te alcanza espacio para elaborar el mapa conceptual lo puedes hacer en la parte posterior
de la hoja, si fuera a manuscrito.
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“JUAN GUERRERO QUÍMPER”

2. En base a conocimientos científicos obtenidos, elabora un texto argumentativo sobre el uso de la radiación
nuclear en la industria alimentaria, agrícola, de salud entre otras y sus ventajas y desventajas.

Toma en cuenta el siguiente esquema para la redacción del texto argumentativo:

1. Título, tesis o propuesta sustentada en teoría científica o confiable

2. Argumentos:

3. Conclusiones:

EVALUAMOS NUESTROS AVANCES

Es el momento de autoevaluarte para reconocer nuestros avances y lo que necesitamos mejorar.

Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía y
biodiversidad, Tierra y universo.
Criterios de evaluación Lo logré Estoy en proceso ¿Qué puedo hacer para
de mejorar mis
lograrlo aprendizajes?
Expliqué con conocimiento científico la conversión materia –
energía y viceversa, en las reacciones de fisión y fusión nuclear.
Argumenta las ventajas y desventajas sobre uso de la radiación
nuclear en la industria alimentaria, agrícola, de salud entre otras.
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EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 3
“LA MECÁNICA DE LOS CUERPOS”

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Dos hermanas, Norma, la mayor, y Juana, la menor y de
menos masa en consecuencia la de menor peso, juegan
balanceándose en un subibaja que se encuentra en un
parque cercano a su casa. Juana tiene una mochila con útiles
escolares, pero la ha dejado en el suelo. Este juego está
formado por una barra larga de metal o de madera con
asientos en sus extremos y apoyada enun punto medio.
Frente a esta situación nos preguntamos: Para el
balanceo del subibaja,
¿dónde se ubica el eje de rotación? ¿Es posible que Juana,
la menor y demenos peso, pueda elevar a su hermana
Norma en el subibaja? ¿Cómo?
¿Qué tendrían que hacer las dos hermanas para encontrarse a la misma
altura? ¿Qué es una palanca? ¿Cuáles son los elementos más importantes de una palanca? ¿Cuáles son las
condiciones de equilibrio en los sistemas físicos?

COMPETENCIA DISEÑA Y CONSTRUYE SOLUCIONES TECNOLÓGICAS PARA RESOLVER PROBLEMAS DE SU ENTORNO.

CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIA
Describe el problema tecnológico y las causas que lo generan. Explica su alternativa de
Determina una solución tecnológica sobre la base de conocimientos científicos o prácticas locales. Da a Informe de
alternativa de conocer los requerimientos que debe cumplir esa alternativa de solución, los recursos prototipo
solución tecnológica disponibles para construirla, y sus beneficios directos e indirectos en comparación con
soluciones tecnológicas similares.
Representa su alternativa de solución con dibujos a escala, incluyendo vistas y
perspectivas o diagramas de flujo. Describe sus partes o etapas, la secuencia de pasos,
Diseña la alternativa sus características de forma y estructura, y su función. Selecciona materiales,
de solución herramientas e instrumentos considerando su margen de error, recursos, posibles costos
tecnológica y tiempo de ejecución. Propone maneras de probar el funcionamiento de la
solución tecnológica considerando su eficiencia y confiabilidad.
Representa su alternativa de solución con dibujos a escala, incluyendo vistas y
perspectivas o diagramas de flujo. Describe sus partes o etapas, la secuencia de pasos,
Implementa la sus características de forma y estructura, y su función. Selecciona materiales,
alternativa de herramientas e instrumentos considerando su margen de error, recursos, posibles costos
solución tecnológica y tiempo de ejecución. Propone maneras de probar el funcionamiento de la
solución tecnológica considerando su eficiencia y confiabilidad.

Evalúa y comunica el Realiza pruebas repetitivas para verificar el funcionamiento de la solución tecnológica
funcionamiento y los según los requerimientos establecidos y fundamenta su propuesta de mejora para
impactos de su incrementar la eficiencia y reducir el impacto ambiental. Explica su construcción, y los
alternativa de cambios o ajustes realizados sobre la base de conocimientos científicos o en prácticas
solución tecnológica locales.

ACTIVIDAD 3: ¿CÓMO CONSTRUIMOS UN PUENTE DE UN SOLO PILAR?

En esta actividad vamos a implementar puentes funcionales de un solo pilar aplicando la creatividad e ingenio y evaluar la alternativa de
solución, comprobando si se encuentra en equilibrio.

Los puentes son estructuras que los seres humanos

construyen para superar las diferentes barreras
naturales con los que se han encontrado y poder
transportar así sus mercancías y permitir la circulación de las personas de un sitio a otro.
Así como son de mucha utilidad, algunos puentes también constituyen grandes obras de
arte, en los cuales sus constructores han puesto todo su ingenio y creatividad. ¿Cómo
influyen los puentes en la sociedad?
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“JUAN GUERRERO QUÍMPER”

I. DETERMINA UNA ALTERNATIVA DE SOLUCIÓN TECNOLÓGICA.

Video 1: Tipos de puentes (9’36) https://www.youtube.com/watch?v=OX9dyCcO7JQ

 ¿Qué alternativa de solución tecnológica plantearemos para superar los diferentes desastres naturales con los que se
encuentran las personas para transportar sus mercancías o para que circulen de un sitio a otro? ¿Qué causas lo generan?

 ¿Qué requerimientos deben cumplir la solución tecnológica?

Cuadro de requerimientos de la solución tecnológica

1
2
3
4
5
6
7
8
 ¿Qué materiales tienes disponibles en el hogar para la construcción de la solución tecnológica?

 Nombra los recursos disponibles para construirlo.

 Indica los beneficios directos e indirectos en comparación con soluciones tecnológicas similares.

II. DISEÑA LA ALTERNATIVA DE SOLUCIÓN TECNOLÓGICA.

a) Dibuja tu alternativa de solución tecnológica, NO OLVIDES COLOCAR LAS MEDIDAS Y LAS PARTES

b) Materiales y herramientas:
MATERIALES HERRAMIENTAS
 c) Procedimiento: ¿Qué pasos seguirás para construir tu solución tecnológica, sus características de forma y estructura,
y sufunción?
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
d) Elaboramos una estructura de presupuesto para los materiales
Materiales Cantidad Precio Unitario Precio total

Costo total S/.

e) Tomemos en cuenta las medidas de seguridad en la elaboración de nuestro prototipo.
MEDIDAS DE SEGURIDAD

f) Elabora un cronograma de acciones (tiempo de ejecución de la construcción de la solución tecnológica):

SOLUCIÓN TECNOLÓGICA Día 1 Día 2 Día 3 Día 4 Día 5 Día 6 Día 7
1. Elección de la solución tecnológica
2.
3.
4.
5.
6.
7.

III.I MPLEMENTA Y VALIDA LA ALTERNATIVA DE SOLUCIÓN

TECNOLÓGICA:
Ejecuta la secuencia de pasos de tu alternativa de solución manipulando materiales, herramientas e instrumentos considerando
su grado de precisión y normas de seguridad .
a) Procede con la construcción: Agregar 1 FOTOGRAFÍA de cada paso de tu alternativa de solución tecnológica.

• Verifica el rango de funcionamiento de cada parte o etapa de la solución tecnológica y reporta.

 • Detecta errores en los procedimientos o en la selección de materiales, y realiza ajustes o cambios según los requerimientos
establecidos y reporta.

Finalmente, coloca una foto de cómo ha quedado tu modelo de solución tecnológica.

IV. EVALÚA Y COMUNICA EL FUNCIONAMIENTO Y LOS IMPACTOS DE

SUALTERNATIVA DE SOLUCIÓN TECNOLÓGICA.
 Realiza pruebas para verificar el funcionamiento de su solución tecnológica según los requerimientos establecidos
Cuadro de requerimientos de la solución tecnológica
No. Requerimientos Cumple No cumple Comentarios
1
2
3
4
5
6
 Fundamenta su propuesta de mejora para incrementar la eficiencia y reducir el impacto ambiental.

 Explica su construcción, y los cambios o ajustes realizados sobre la base de conocimientos científicos o en prácticas locales.

EVALUAMOS NUESTROS AVANCES

Nos autoevaluaremos para reconocer nuestros avances y lo que necesitamos mejorar. Coloca una “X” de acuerdo con lo que
consideres. Luego, escribe las acciones que tomarás para mejorar tu aprendizaje.
Competencia: Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno.
Lo Estoy en ¿Qué puedo hacer
Criterios de evaluación
logré proceso para mejorar mis
de lograrlo aprendizajes?
Describí el problema tecnológico y las causas que lo generan. Expliqué su alternativa de solución
tecnológica sobre la base de conocimientos científicos o prácticas locales. Di a conocer los
requerimientos que debe cumplir esa alternativa de solución, los recursos disponibles para
construirla, y sus beneficios directos e indirectos en comparación con soluciones tecnológicas
similares.
Representé mi alternativa de solución con dibujos a escala. Describí sus partes o etapas, la
secuencia de pasos, sus características de forma y estructura, y su función. Seleccioné materiales,
herramientas e instrumentos, recursos, posibles costos y tiempo de ejecución. Propuse maneras
de probar el funcionamiento de la solución tecnológica considerando su
eficiencia y confiabilidad.
Ejecuté la secuencia de pasos de su alternativa de solución manipulando materiales, herramientas
e instrumentos considerando su grado de precisión y normas de seguridad. Verifiqué el rango de
funcionamiento de cada parte o etapa de la solución tecnológica. Detecté errores en los
procedimientos o en la selección de materiales, y realicé ajustes o cambios según
los requerimientos establecidos.
Realicé pruebas para verificar el funcionamiento de su solución tecnológica según los
requerimientos establecidos y fundamenté su propuesta de mejora para incrementar la eficiencia y
reducir el impacto ambiental. Expliqué su construcción, y los cambios o ajustes
realizados sobre la base de conocimientos científicos o en prácticas locales.