ANEXO Nº 03

INFORME PEDAGÓGICO ANUAL DEL PROFESOR POR HORAS - EDUCACIÓN SECUNDARIA

INFORME N° 011 - 2022-IE “Mariano Bellido” –P.

AL (LA) : Mg. Justina Berrocal Alarcón.

Directora de la Institución Educativa “Mariano Bellido”

DEL : Prof. FREDY CAHUANA ANCHAYHUA

Profesor por horas

ASUNTO : INFORME PEDAGÓGICO ANUAL 2022

REF. : a. Resolución Ministerial Nº 186-2022-MINEDU

b. Resolución Viceministerial Nº 094-2020-MINEDU
c. Resolución Viceministerial Nº 334-2021-MINEDU
d. Directiva N° 024 - 2022-GRA/GG-GRDS-DREA-DGP.

FECHA : Ayacucho, 31 de diciembre de 2022

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Me dirijo a usted para informar sobre el cumplimiento de responsabilidades en el marco de la
implementación del servicio educativo y los resultados consolidados del aprendizaje de los estudiantes a mi cargo
en el Año Lectivo 2022, según el siguiente detalle:

I. ANÁLISIS DE LAS ACCIONES PEDAGÓGICAS DESARROLLADAS :

1.1.Resultados de la implementación del servicio educativo 2022

a. Sobre la situación final de los estudiantes:

N° de N° de
Nº de estudiante que N° de estudiantes que
matriculados
estudiantes

N° estudiantes
Sección

Área estudiantes concluyeron el estudiantes requieren

Grado

Nº de

retirados
curricular trasladados año lectivo en la promovidos recuperación
IE pedagógica
Nº % N° % N° % N° % Nº %
1º U 31 0 0 0 0 31 100 30 97 1 3
2º A 15 0 0 0 0 15 100 15 100 0 0
2º B 16 - - - - - - - - - -
3º U 32 - - - - - - - - - -
4º U 22 - - - - - - - - - -
5º A 18 0 0 0 0 17 94 17 100 1 6
5° B 17 0 0 0 0 16 94 16 100 1 6

b. Sobre el nivel de logro de las competencias:

b.1. Consolidación de los resultados de aprendizaje:

Arte y Cultura
Aprecia de manera Critica manifestaciones artístico- Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
N° de estudiantes que
concluyeron el año

culturales.
lectivo en la IE
Sección
Grado

Sin nivel de logro/

Sin nivel de logro/

Logro destacado

Logro destacado
Logro esperado

Logro esperado
En proceso

En proceso
calificativo
calificativo

1º A 31 0 1 30 0 0 1 30 0
 Matemática

concluyeron el año lectivo

Resuelve problemas de Resuelve problemas de Resuelve problemas de gestión de
Resuelve problemas de

N° de estudiantes que
regularidad, equivalencia forma, movimiento y datos e incertidumbre
cantidad
y cambio localización

Sección

en la IE
Grado

Sin nivel de logro/

Sin nivel de logro/

Sin nivel de logro/

Sin nivel de logro/

Logro destacado

Logro destacado

Logro destacado

Logro destacado
Logro esperado

Logro esperado

Logro esperado

Logro esperado
En proceso

En proceso

En proceso

En proceso
calificativo

calificativo

calificativo

calificativo
2º A 15 0 7 8 0 0 7 8 0 0 7 8 0 0 5 10 0
5º A 18 0 17 1 0 0 17 1 0 0 17 1 0 0 16 2 0
5º B 17 0 15 2 0 0 15 2 0 0 15 2 0 0 15 2 0

Ciencia y Tecnología
concluyeron el año lectivo en la

Indaga mediante métodos Explica el mundo físico basándose Diseña y construye soluciones
científicos para construir en conocimientos sobre los seres tecnológicas para resolver
N° de estudiantes que

conocimientos vivos, materia y energía, problemas de su entorno

biodiversidad, Tierra y universo
Sección
Grado

IE

Sin nivel de logro/

Sin nivel de logro/

Sin nivel de logro/

Logro destacado

Logro destacado

Logro destacado
Logro esperado

Logro esperado

Logro esperado
En proceso

En proceso

En proceso
calificativo

calificativo

calificativo
5º A 18 0 18 0 0 0 17 1 0 0 17 1 0

b.2. Análisis e interpretación de los resultados de aprendizaje:

b.2.1. Área: Arte y Cultura

Apreciación sobre la situación de Conclusiones sobre el nivel de logro esperado y logro

Competencia
estudiantes sin nivel de logro destacado de los estudiantes
El estudiante usa los sentidos para identificar, los
elementos visuales, táctiles, sonoros que hay en la
naturaleza, el entorno y diversas manifestaciones
artísticas de su contexto local, además menciona y

No ingresó a las actividades describe las experiencias que tiene en su entorno familiar
Aprecia de manera y en su comunidad, también explica sus ideas,
desarrolladas.
Critica manifestaciones aunque tiene dificultades para expresar sus emociones
artístico- culturales. No desarrolló las competencias cuando entra en contacto con la naturaleza o
completas del área manifestaciones artístico-culturales de su entorno. Se
sugiere crear espacios donde reconozca las
características sociales y culturales para crear una
identidad territorial y de diferenciación ciudadana.

 Demuestra la habilidad que tiene para

realizar un dibujo de su contexto y lo

No ingresó a las actividades pinta con delicadez.
Crea proyectos desde desarrolladas.  Utiliza materiales reciclables para la
los lenguajes artísticos. No desarrolló las competencias vestimenta de la danza la anaconda.
completas del área  Elabora una porta cuchara para el día de
madre utilizando material reciclable
demostrando sus habilidades.

b.2.2. Área: Matemática

Apreciación sobre la situación de estudiantes Conclusiones sobre el nivel de logro esperado y
Competencia
sin nivel de logro logro destacado de los estudiantes
Resuelve problemas  No ingresó a las actividades  Traduce relaciones entre datos y acciones
de cantidad desarrolladas. de comparar e igualar cantidades
 No desarrolló las competencias (unidades de masa, temperatura,
 monetarias), aumentos y descuentos
sucesivos; a expresiones numéricas que
incluyen operaciones con números enteros,
expresiones fraccionarias, decimales o
porcentuales, y potencias de base 10 y con
exponente entero, la proporcionalidad
directa o inversa; al plantear y resolver
problemas.
 Expresa el significado de la relación
entre los órdenes del sistema de numeración
decimal, de las relaciones de equivalencia
entre números racionales, las equivalencias
entre múltiplos y sub múltiplos de las
unidades de tiempo, masa, temperatura y
monetarias de diferentes países. Así como el
significado del descuento o aumento
completas del área porcentual sucesivo, el IGV y las
propiedades de las potencias. De acuerdo al
contexto de la situación, usando lenguaje
matemático y diversas representaciones.
 Traduce datos, valores
desconocidos, regularidades, relaciones
equivalencia o variación entre dos magnitudes
a secuencias gráficas, la regla de formación de
progresiones aritméticas, ecuaciones (ax+b=c,
a≉0, acZ, a es decimal) desigualdades (ax>b o
ax> ∇  a≉) funciones lineales y afin, la
proporcionalidad inversa o a gráficos
cartesianos, al plantear y resolver problemas.
Comprueba si la expresión algebraica usada
permite hallar el dato desconocido y si este
valor cumple las condiciones del problema.

 Expresa el significado de la relación entre la

constante de cambio de una función lineal y el
valor de la pendiente, asi como la diferencia entre
una proporcionalidad directa e inversa, usando
lenguaje algebraico y conectando
representaciones gráficas tabulares y simbólicas.
 Plantea afirmaciones sobre la relación entre
 No ingresó a las actividades términos de una progresión aritmética y su regla
Resuelve problemas de
desarrolladas. de formación, las propiedades operativas que
regularidad, equivalencia y
cambio  No desarrolló las competencias sustentan la transformación de expresiones
completas del área algebraica, la simplificación o solución de
ecuaciones y desigualdades, las diferencias  entre
la función lineal y afín, y entre la proporcionalidad
directa e inversa. Justifica la validez de sus
afirmaciones mediante ejemplos y sus
conocimientos matemáticos. Reconoce errores en
sus justificaciones o las de otros y las corrige.

Resuelve problemas de  No ingresó a las actividades  Selecciona y emplea estrategias,

forma, movimiento y recursos y procedimientos para determinar la
localización
desarrolladas.
 No desarrolló las competencias longitud, perímetro, área o volumen de prismas,
completas del área pirámides, polígonos y círculos, empleando
unidades convencionales (cuales) así como
describir el movimiento, la localización o
perspectivas (vistas) de objetos en planos a escala.
Plantea afirmaciones sobre relaciones entre las
propiedades de las formas geométricas, en base a
observación de casos o simulaciones. Las sustenta
con ejemplos y sus conocimientos geométricos.
Reconoce errores en sus justificaciones y las de
 otros y las corrige
 Expresa el significado de la media, mediana o
moda de datos no agrupados, según el
contexto y población del estudio; y el significado
de la probabilidad para interpretar la mayor o
menor probabilidad de los sucesos de una
situación aleatoria. Elabora, lee e interpreta
 No ingresó a las actividades información que contengan valores de las
Resuelve problemas de medidas de tendencia central y de la ocurrencia
desarrolladas.
gestión de datos e de eventos en situaciones aleatorias.
incertidumbre  No desarrolló las competencias  Selecciona y combina procedimientos para
completas del área recopilar datos de variables (cualitativas
nominales u ordinales y cuantitativas discretas
o continuas) pertinentes al estudio en una
población, mediante encuestas y los organiza
agrupándolos en tablas, con el propósito de
producir información.

b.2.4. Área: Ciencia y Tecnología

Apreciación sobre la situación de Conclusiones sobre el nivel de logro esperado y logro

Competencia
estudiantes sin nivel de logro destacado de los estudiantes
 Hace preguntas sobre hechos, fenómenos u objetos
naturales y tecnológicos que explora y observa en su
entorno. Propone posibles respuestas con base en el
Proponer un plan de acción
reconocimiento de regularidades identificadas en
pertinente.
situaciones similares.
Comparar los resultados de la
Indaga mediante métodos  Establece relaciones que expliquen el fenómeno
hipótesis planteada en el problema.
científicos para construir estudiado. Utiliza los datos obtenidos y los compara
conocimientos con la respuesta que propuso, así como con la
información científica que posee.
Dar a conocer su indagación en
forma oral o escrita.  Comunica las conclusiones de su indagación y lo
que aprendió usando conocimientos científicos, así
como el procedimiento, los logros y las dificultades que
tuvo durante su desarrollo. Propone algunas mejoras.
 Describe los órganos que conforman los sistemas de
plantas y animales.
 Compara diversas especies y reconoce semejanzas
Relaciona el desplazamiento, el
Explica el mundo físico y diferencias.
basándose en conocimientos cambio de dirección o la
 Clasifica los materiales de acuerdo a sus
sobre los seres vivos, materia y modificación de la forma de los
energía, biodiversidad, Tierra y características físicas (duros, blandos, frágiles, etc.).
universo objetos por la aplicación de fuerzas
sobre ellos.  Describe cómo el hábitat proporciona a los
organismos recursos para satisfacer sus
necesidades básicas. Ejemplo: El estudiante
describe cómo se alimentan los animales en la selva.
 Diseña y construye soluciones tecnológicas al
justificar el alcance del problema tecnológico.
 Determinar la interrelación de los factores
involucrados en él y justificar su alternativa de
solución basado en conocimientos científicos.
Diseña y construye Inferir impactos de la solución
 Establece características de forma, estructura,
soluciones tecnológicas tecnológica y elabora estrategias
para resolver problemas de función y explica el procedimiento, los recursos para
para reducir los posibles efectos
su entorno implementarlas, así como las herramientas y
negativos.
materiales seleccionados.
 Explica el conocimiento científico y el procedimiento
aplicado, así como las dificultades del diseño y la
implementación, evalúa su funcionamiento, la
eficiencia y propone estrategias para mejorarlo.
 c. Relación de estudiantes que requieren de acciones de recuperación pedagógica.

Área curricular de Matemática

Competencia (*)
Resuelve problemas Resuelve problemas
Resuelve problemas
Resuelve problemas de regularidad, de forma,
de gestión de datos
de cantidad equivalencia y movimiento y
e incertidumbre
cambio localización

Sección
Grado
N° Apellidos y nombres

sus aprendizajes (B)

sus aprendizajes (B)

Requiere fortalecer

Requiere fortalecer
Sin nivel de logro

Sin nivel de logro

Sin nivel de logro

Sin nivel de logro

aprendizajes (B)
aprendizajes (B)
fortalecer sus

fortalecer sus
Requiere

Requiere
01 PARIONA TINTAYA, Ruth 5° A 0 0 0 0
Deysi
02 MEJIA CUSICAHUA ,Luz 5° B 0 0 0 0
Liliana
Nº total por competencia y motivo de recuperación 0 0 0 0
Nº total de estudiantes por área curricular 02
(*) Marcar con un aspa.
(**) Se considera estudiantes que requieren recuperación pedagógica, aquellos que no tienen nivel de logro, mínimo en una
competencia del área curricular o por recomendación del docente para los estudiantes con nivel de logro en proceso (B).

Área curricular de Ciencia y Tecnología

Competencia
Indaga mediante Explica el mundo físico Diseña y construye
métodos científicos basándose sobre los soluciones tecnológicas
para construir conocimientos de para resolver problemas
Sección

conocimientos materia… de su entorno

N° Apellidos y nombres Grado

(casillero en blanco)**

Requiere fortalecer
Sin nivel de logro

Sin nivel de logro

Sin nivel de logro

sus aprendizajes
aprendizajes (B)
fortalecer sus

fortalecer sus
aprendizajes
(casillero en

(casillero en
Requiere

Requiere
blanco)**

blanco)**

01 PARIONA TINTAYA, Ruth Deysi 5° A 0 0 0

Nº total por competencia y motivo de recuperación 0 0 0
Nº total de estudiantes por área curricular (**)
(*) Marcar con un aspa.
(**) Se considera estudiantes que requieren recuperación pedagógica, aquellos que no tienen nivel de logro, mínimo en una
competencia del área curricular o por recomendación del docente para los estudiantes con nivel de logro en proceso (B).

Área curricular de Arte y Cultura (por grado)

Competencia (*)

Aprecia de manera Critica Crea proyectos desde los lenguajes

Sección
Grado

N° Apellidos y nombres manifestaciones artístico- culturales. artísticos.

fortalecer sus

fortalecer sus
aprendizajes
aprendizajes
Sin nivel de

Sin nivel de
Requiere

Requiere
logro
logro

(B)

(B)

01 CONDE YANCE, Edita 1° U 0 0 0 0

Nº total por competencia y motivo de recuperación 0 0 0 0
Nº total de estudiantes por área curricular (**) 01

(*) Marcar con un aspa.

(**) Se considera estudiantes que requieren recuperación pedagógica, aquellos que no tienen nivel de logro, mínimo en una
competencia del área curricular o por recomendación del docente para los estudiantes con nivel de logro en proceso (B).
 1.2.Sobre el cumplimiento de funciones:
a. Actividad 1. Planificación de actividades para el logro de los aprendizajes:
Actividades Tarea /Acciones Logros Dificultades
 Aplicación de evaluación Ha inicio del año escolar se La inasistencia de algunos
diagnóstica. evaluó a todos los estudiantes estudiantes que no vienen a
de 1 a 5 para saber el nivel principio de marzo.
académico en que se
encuentren y así planificar las
sesiones de reforzamiento
durante el año escolar.
 Planificación Anual. Sobre la planificación La falta de conocimiento y
curricular, se planifico de adecuarse al nuevo currículo
acuerdo a la Educación nacional implementado este año
Básica Regular facilitada por escolar.
el Ministerio de Educación,
con previa revisión y
modificación de acuerdo al
contexto y ámbito de la
comunidad educativa.
 Planificación de Unidad Didáctica Precisión de desempeños en la La dirección no facilita modelos
Planificación
(Unidad de Aprendizaje, Proyecto Unidad/Proyecto/Experiencia de de documentación, con el fin de
curricular Aprendizaje/ y Sesión/Actividad que nos sirva de guía.
de Aprendizaje, Módulo de
Aprendizaje). de Aprendizaje, leer toda la
información de la guía hasta
entender el propósito y la
secuencia de las actividades.
 Planificación de la Sesión de Cada sesión de aprendizaje, En algunas sesiones de
Aprendizaje y uso de recursos y se tuvo en cuenta los criterios aprendizaje no alcanzaba los
materiales educativos. de evaluación. textos educativos a cada
Selección y/o elaboración estudiante.
de materiales educativos.
Instalación y/o
actualización del gestor de
contenidos.
Uso y manejo de recursos
tecnológicos (tabletas).

b. Actividad 2. Mediación de los aprendizajes y soporte socioemocional:

Actividades Tarea /Acciones Logros Dificultades
 Aplicación de estrategias de En la mediación pedagógica y Falta de economía para recarga
mediación. acompañamiento en sus megas a los dispositivos
aprendizajes se ha priorizado móviles.
a aquellos estudiantes que no
interactuaron en las sesiones
de aprendizaje, el tiempo de
Mediación y duración de acompañamiento
acompañamiento a cada estudiante fue
pedagógico dependiendo de cómo iban
entendiendo los retos
 Uso de recursos, medios, y Se hizo uso de plataformas La falta de cobertura de
materiales educativos en la virtuales y diversas diferentes operadores por causa
mediación pedagógica herramientas tecnológicas de las lluvias dificultó el uso del
para lograr que el aprendizaje internet de las tabletas, por
sea significativo. algunos estudiantes
Bienestar y  Estrategias de soporte El soporte socioemocional Palabras de aliento y darle más
soporte socioemocional. muchas veces apliqué al oportunidades para aquellos
socioemocional inicio de cada clase, con estudiantes que se desanimaron
del estudiante imágenes, vídeos y sobre todo por múltiples razones
con diálogo con los
 estudiantes que llamaba a una
reflexión.
 Uso de recursos, medios, y Se utilizó los televisores que Algunas aulas no tenía el cable
materiales en el desarrollo del tiene cada aula para transmitir que conecta la televisión con la
soporte socioemocional. el video reflexible laptop.

c. Actividad 3. Evaluación formativa:

Actividades Tarea /Acciones Logros Dificultades
 Formulación de criterios La formulación de los Hubo algunas dificultades en
para la evaluación de criterios de evaluación lo hice que criterios considerar en la
competencias. en función a la competencia elaboración.
del área de Matemática,
teniendo en cuenta las
capacidades y desempeños
del CN.
 Diseño de instrumentos de En cada sesión de aprendizaje Hubo dificultad si se pondría
evaluación. se elabora su instrumento de todos los criterios o solo lo más
evaluación teniendo en cuenta relevantes.
las capacidades.
 Recojo, análisis y valoración De acuerdo al instrumento de Eu cada sesión se tuvo que
del nivel de desarrollo de evaluación se valoró el nivel valorar la participación de los
las competencias. de logro de las competencias. estudiantes, había caso que no
se podía por la participación
activa de los estudiantes.
 Elaboración de Se llegó a formular una Se tuvo que pedir apoyo al
conclusiones descriptivas conclusión descriptiva de coordinador para poder realizar
acuerdo a cada logro del las conclusiones según el nivel
estudiante: de logro alcanzado por el
Para logro Destacado: estudiante.
Alcanzaste la competencia
del área de manera
significativa, utilizaste varias
técnicas y estrategias para
Resolver situaciones
Evaluación para el relacionadas con fuentes
aprendizaje/evaluación diversas, sigue esforzándote
del aprendizaje aún más. Felicitaciones.
Para logro Previsto:
Lograste resolver situaciones
relacionadas con fuentes, con
el medio ambiente y un uso
de los recursos y para
comprobar la situación, sigue
esforzándote y conseguirás
tus metas. Muchos éxitos.
Para logro En Proceso:
Describiste los elementos y
propiedades de un prismas y
cilindros, pero aún te falta
aplicar técnicas y estrategias
para resolver las diferentes
situaciones, sigue
esforzándote, tú puedes.
Muchos Éxitos.
 Registro e informe de Se registró el avance de las Se tuvo mayor tiempo en juntar
progreso de las progresiones de los y registrar cada competencia
competencias estudiantes al coordinado que se habían utilizado en las
para que n forma conjunta se sesiones de aprendizaje.
busque estrategias de mejora.
 Aplicación de estrategias de Se realizó las sesiones de Algunos estudiantes no
retroalimentación. retroalimentación teniendo en asistieron a las sesiones de
Retroalimentación a cuenta las dificultades de reforzamiento.
estudiantes cada estudiante, se programó
en cada semana el
reforzamiento.
 d. Actividad 4. Trabajo con padres de familia:

Actividades Tarea /Acciones Logros Dificultades

 Estrategias y horarios de Durante el presente año La inasistencia y poco
atención a los padres de escolar se llevaron cuatro compromiso por parte de
familia. reuniones con los padres de algunos padres de familia.
Atención a los padres de
familia, escuela para padres
familia
organizado por el área de
tutoría y psicología.

 Estrategias de Se atendió llamadas a P adre de familia que no

Orientación, comunicación sobre las cualquier hora con la contentaban las llamadas y ni se
sensibilización e dificultades, avances y finalidad de contribuir, acercaban a la institución
información sobre el logros de aprendizaje de absolver las inquietudes e cuando se citaba.
aprendizaje de sus hijos sus hijos. informar sobre el avance
académico.

e. Actividad 5. Trabajo colegiado, participación en acciones formativas y trascendencia profesional.

Actividades Tarea /Acciones Logros Dificultades
 Actividades y evidencias Participé en todas las reuniones Solo recomendar más ideas
realizadas en las reuniones sin falta y di mi opinión cuando innovadoras de interaprendizaje
colegiadas en la IE. fue necesario; trabajamos temas en la educación después de la
Trabajo colegiado de
relacionados al aprendizaje y pandemia.
docentes
compartimos experiencias para
el fortalecimiento de diversas
capacidades.
 Acciones formativas, cursos, Se logró participar en todos los En algunos talleres
talleres o videoconferencias talleres programados por la programados por la UGEL se
Participación en en las que ha participado, UGEL, así como la cruzaban los horarios.
cursos, talleres y otros entidad organizadora, participación en talleres de
temática y duración. PERUEDUCA.
.
 Desarrollo de proyectos de Al principio del año escolar el Poco interés por algunos
innovación, buenas grupo de ciencias se reunió para docentes en promover le
Trascendencia prácticas pedagógicas y/o trabajar el proyecto de proyecto.
profesional producciones intelectuales a innovación teniendo en cuenta
favor del desarrollo de las las situaciones de los
competencias CNEB. estudiantes

1.1. Sobre cumplimiento de las horas adicionales (Educación Secundaria).

Actividades (***) Tarea /Acciones Logros Dificultades

Al principio de atendió según Se pudo controlar el mal Algunos estudiantes recaían en la
Atención a los planificación de un horario a los comportamiento de algunos mala conducta.
estudiantes estudiantes que tenían alguna estudiantes e informar sobre
dificulta o mal comportamiento. su rendimiento académico.
Cada semana se elaboro con ayuda Mayor comprensión con Estudiantes que no cuidan los
Elaboración de
de los estudiantes los materiales a imágenes, mapas, y figuras. trabajos realizados en aula.
materiales
utilizar en aula.
Citaciones. La mayoría de los padres Al principio en la primera
Atención a los Llamadas telefónicas. comprometidos con el citación de padres, se vio la poca
padres Visitas domiciliarias. rendimiento académico de sus asistencia en las reuniones.
menores hijo
Sesión o fichas de reforzamiento Asistencia de del 90 % de La Institución no cuenta con
Refuerzo escolar estudiantes a los libros de reforzamiento ni copias.
reforzamientos.
 1.3.Sobre acciones de monitoreo y acompañamiento interno y externo:
Instrumentos utilizados
Periodo de Duración
Tipo de ejecución (Indique Ficha de Apreciación sobre el monitoreo y
Visita Monitor(a)
monitoreo (Indique el número Monitoreo Otros: … acompañamiento
mes) de horas) SIMON

Coordinado Abril - 2 horas x Indicaciones, pautas y

1ra visita r del área de Junio sugerencias del desarrollo
matemática de la actividad.
Coordinado Julio - 2 horas x Indicación de gestión de
r del área de setiembre información objetiva,
Interno a
cargo del 2da visita matemática relevante y oportuna (en
director, o tiempo real) para la toma
subdirector ** de decisiones
Directora de Octubre - 2 horas x Indicación de gestión de
la I. E Diciembre información objetiva,
3ra visita relevante y oportuna (en
tiempo real) para la toma
de decisiones
Especialista Agosto 2 horas x Se nos brindó indicaciones
de sobre la ficha de monitoreo
Externo a 1ra visita Matemática con algunas precisiones
cargo de la para la utilización de las
UGEL, DREA tabletas.
o MINEDU Especialista Noviembre 2 horas x Indicaciones, pautas y
2da visita de sugerencias del desarrollo
Matemática de la actividad.

1.2. Sobre la atención a estudiantes con NEE, asociadas a discapacidad:

Tipo de discapacidad (****) Acciones desarrolladas para

N° Apellidos y nombres Edad/Grado
/sección atender la discapacidad.
DA DI DV DF Otros
01 GOMEZ YANCCE, María Cecilia 1° SI Entrega de plantillas para
recorte y formar figuras
solidos geométricos

02 QUISPE MEJIA, Jhon Edison 1° SI Entrega de plantillas para

recorte y formar figuras
solidos geométricos

Total: 2 02
(****) DA, discapacidad auditiva; DI, discapacidad intelectual; DV, discapacidad visual; DF, discapacidad física o motora.

II. COMPROMISOS Y RETOS:

a. Sobre el progreso en el nivel de desarrollo de las competencias de

los estudiantes:

Tal como lo seña los cuadros sobre el nivel de logro de competencias se tuvo los
siguientes logros, de los 81 estudiantes que está a mi cargo:
 En la competencia Resuelve problemas de cantidad, el logro destacado obtuvo 0
estudiantes, el logro esperado 11 estudiantes, en proceso 39 estudiantes y sin nivel de
logro calificativo 04 estudiantes. La cual indica que 93 estudiantes lograron la
competencia del área
 En la competencia Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio, el
logro destacado obtuvo 0 estudiantes, el logro esperado 39 estudiantes, en proceso 11
 estudiantes y sin nivel de logro calificativo 4 estudiantes. La cual indica que 93
estudiantes lograron la competencia del área
 En la competencia Resuelve problemas de forma, movimiento y localización, el
logro destacado obtuvo 0 estudiantes, el logro esperado 11 estudiantes, en proceso 39
estudiantes y sin nivel de logro calificativo 4 estudiantes. La cual indica que 93
estudiantes lograron la competencia del área
 En la competencia Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre, el logro
destacado obtuvo 0 estudiantes, el logro esperado 14 estudiantes, en proceso 36
estudiantes y sin nivel de logro calificativo 4 estudiantes. La cual indica que 93
estudiantes lograron la competencia del área
 En la competencia indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos ,
el logro destacado obtuvo 0 estudiantes, el logro esperado 0 estudiantes, en proceso
18 estudiantes y sin nivel de logro calificativo 0 estudiantes.
 En la competencia Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres
vivos, materia y energía, biodiversidad, tierra y universo , el logro destacado obtuvo 0
estudiantes, el logro esperado 1 estudiantes, en proceso 17 estudiantes y sin nivel de
logro calificativo estudiantes.
 En la competencia Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de
su entorno, el logro destacado obtuvo 0 estudiantes, el logro esperado 1 estudiantes,
en proceso 17 estudiantes y sin nivel de logro calificativo 0 estudiantes.
 En la competencia Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales , el logro
destacado obtuvo 0 estudiantes, el logro esperado 30 estudiantes, en proceso 0
estudiantes y sin nivel de logro calificativo 0 estudiantes.
 En la competencia Crea proyectos desde los lenguajes artísticos , el logro destacado
obtuvo 0 estudiantes, el logro esperado 30 estudiantes, en proceso 0 estudiantes y
sin nivel de logro calificativo 0 estudiantes.

b. Sobre las acciones para el desarrollo de la recuperación pedagógica:

 Evaluar la situación final de las necesidades de aprendizaje de los estudiantes para la

planificación y diseño de carpetas de recuperación.
 Informar a los padres de familia y estudiantes para que sean conscientes de los
aprendizajes que se esperan y del material que se les proporcionará, el cual les
permitirá progresar en sus competencias y, a la vez, servirá para recoger evidencias.
 Brindarle una carpeta pedagógica de recuperación a los estudiantes que no
alcanzaron el logro de sus aprendizajes y de manera oportuna.
 El conjunto de experiencias de aprendizaje deberá ser desarrolladas durante 8
semanas (enero y febrero del 2023)
 En el mes de marzo se recogerá las carpetas de recuperación.

c. Sobre planificación curricular:

 Analizaré y reflexionaré sobre las estrategias de enseñanza e iré buscando otras
modalidades.
 Manejar más herramientas tecnológicas que contribuyan a la enseñanza.
 Promover el uso correcto del portafolio de evidencias desde un inicio de clases.
 Proponer proyectos complementarios de aprendizaje cuando sean posibles o
necesarios.
 Participar de procesos formativos que se ofrecerán a través de las plataformas
del MINEDU.

d. Sobre la mediación de los aprendizajes y soporte socioemocional:

  Reflexionar, mejorar los procesos pedagógicos y didácticos, así mismo fomentar
el buen clima escolar.
 Se plasmó normas de convivencia desde un principio en los grados y secciones a
mi cargo que fueron cumplidas adecuada y responsablemente, seguir
fomentando la práctica de valores es mi compromiso
e. Sobre la evaluación formativa:
 Tener en cuenta la evaluación en el marco del enfoque por competencias.
 Brindar a los estudiantes el avance de sus aprendizajes para ir implementando y
mejorando el desarrollo de sus competencias en el área.
 Tener presente que la evaluación formativa nos debe servir a los maestros para
mejorar la calidad de la enseñanza y aprendizaje de nuestros estudiantes.

f. Sobre el trabajo con padres de familia:

 Mi compromiso con los padres de familia es darles a conocer el progreso y

avance de aprendizaje de sus menores hijos.
 Orientar de las acciones que se vinieron implementando en esta educación a
distancia.
 Asistir a los padres de familia siempre que lo requieran en relación al proceso de
aprendizaje de sus menores hijos.

g. Sobre el trabajo colegiado.

 Es todo cuando informo para su conocimiento y fines administrativos y

Se planifico los temas de: Rubricas, estándares, perfil de egreso, competencias,
capacidades y desempeños de las áreas a mi cargo, retroalimentación, instrumento de
evaluación.
 Se planifico los temas que afectan e involucran a los adolescentes, tales como
embarazo, drogadicción, alimentación saludable, violencia escolar y familiar.
 Se logró conocer a profundidad cada uno de los temas planificados y llevarlo a la
práctica en el aula.
 Se logró a que cada estudiante respete a sus compañeros, que no haya discriminación
y acoso escolar.

Es todo cuando informo para su conocimiento y fines administrativos y pedagógicos.

Atentamente,

_________________________
Prof. FREDY CAHUANA ANCHAYHUA