GOBIERNO REGIONAL CAJAMARCA

DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN CAJAMARCA

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL CAJAMARCA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA

“NUESTRA SEÑORA DE LA MERCED”

PLAN DE MONITOREO Y
ACOMPAÑAMIENTO
PEDAGÓGICO

2019

CAJAMARCA – PERÚ

1
_________________________________________________________________________________
"Año de la lucha contra la corrupción y la impunidad"

RESOLUCIÓN DIRECTORAL N° 014-2019-DRE-CAJ-UGEL-CAJ/ I.E.P. “NSLM”-C/D.

Cajamarca, Marzo del 2019

VISTO:

El Proyecto del Plan de Monitoreo y acompañamiento Pedagógico de la I.E.P. “Nuestra Señora de la

Merced” de Cajamarca correspondiente al año lectivo 2019 con 29 folios útiles, que ha sido elaborado
por el equipo directivo de la I.E.

CONSIDERANDO:

Que se ha cumplido con formular y elaborar el Proyecto de del Plan de Monitoreo y Acompañamiento
Pedagógico, presentando ante la Dirección de la I.E. el informe y el proyecto respectivo.

Que el Plan de Monitoreo y Acompañamiento Pedagógico es un documento que orienta el desarrollo

de las actividades pedagógicas, así como las gestiones de carácter institucional, siendo por
consiguiente necesario aprobar dicho documento a fin de darle oficialidad y vigencia.

Que, habiendo cumplido con los requisitos establecidos en la Ley General de Educación Nº 28044; D.
S. N° 011 – 2012-ED, Reglamento de General de Educación; R.M. N° 0712-2018-MINEDU que
aprueba la Norma Técnica denominada “Normas y Orientaciones para el Desarrollo del Año Escolar
2019” en las Instituciones Educativas y Programas Educativos de la Educación Básica”, la Directiva
Regional N° 01-2019-GR.CAJ/DRECAJ-DGP, lineamientos de Política Educativa Regional 2019-
2022 y las Orientaciones Complementarias para el Desarrollo del año escolar 2019 en las II.EE. de
Educación Básica de la Región Cajamarca, R.V.M. N° 038-2009, “Lineamientos y Estrategias
Generales para la Supervisión Pedagógica” y demás normas legales vigentes.

SE RESUELVE:

Art. Primero : APROBAR el Plan de, Monitoreo y Acompañamiento Pedagógico 2019 de la I.E.P
“Nuestra Señora de la Merced” – Cajamarca, por lo expuesto en la parte considerativa de la presente
resolución.
Art. Segundo : DISPONER, la ejecución y evaluación del citado documento, en base a las
orientaciones dadas por la UGEL y DRE Cajamarca.

Dado en la dirección de la I.E. a los 29 días del mes de marzo del año 2019

Regístrese, comuníquese y archívese

2
 "Año de la lucha contra la corrupción y la impunidad"

PLAN ANUAL DE SUPERVISIÓN, MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO

PEDAGÓGICO 2 019

I. INFORMACIÓN GENERAL:

1.1. Dirección de Educación : Cajamarca

1.2. Institución Educativa : “Nuestra Señora de la Merced”
1.3. Duración : Año lectivo 2019
Inicio : Marzo
Término : Diciembre
1.4. Director : Lic. Andrés Cerquín Pérez
1.5. Sub Director de Secundaria : Lic. Francisco Chávez Tirado

II. FUNDAMENTACIÓN:

El presente nos servirá como documento auxiliar de trabajo, permitirá la organización,

ejecución y evaluación del, monitoreo y acompañamiento pedagógico interno de nuestra
Institución Educativa “Nuestra Señora de la Merced” de Cajamarca, en el presente año lectivo.

III. OBJETIVOS:

2.1. OBJETIVOS GENERALES:

 Promover el desarrollo del personal docente, hacia el logro de la eficiencia y eficacia

educativa.
 Asegurar que el servicio educativo que brinda la Institución Educativa, responda en
calidad y pertiencia.
 Promover, motivar y propiciar la innovación docente en relación a las nuevas tendencias
pedagógicas.
 Evaluar la acción y gestión pedagógica, institucional y administrativa.

2.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

 Verificar el cumplimiento de la planificación y ejecución de los dispositivos legales

vigentes y acciones de política educativa en el presente año escolar de acuerdo al
CNEB.
 Promover y propiciar la adecuada formación integral de las alumnas, a través de
acciones oportunas y pertinentes que se tomen como resultado del monitoreo.
 Brindar acompañamiento y asesoramiento en el trabajo técnico pedagógico a los/las
docentes.
 Detectar las virtudes y falencias mediante la aplicación de la ficha de supervisión y
monitoreo en forma general, con especial énfasis al personal docente.
 Contribuir al mejoramiento de la calidad educativa, orientando el proceso de
enseñanza-aprendizaje hacia el logro de los perfiles de las estudiantes según el CNEB.
 Impulsar reuniones de inter – aprendizaje a nivel de institución educativa para superar
las falencias encontradas.

IV. MATRIZ CATEGORIAL:

3
ASPECTO VARIABLE INDICADORES INSTRUMENTOS
- El 100% de docentes cuentan con sus planificaciones - Ficha de monitoreo y
curriculares de largo alcance (anuales) debidamente acompañamiento
diversificadas y coherentes con el PCI teniendo bien en pedagógico para docentes
claro los enfoques transversales y los valores priorizados
para el presente año, alineados a la problemática de la IE,

Programación Curricular
plasmada en el PCI y el PEI
- El 100% de los docentes poseen sus planificaciones de corto - Ficha de monitoreo y
alcance (unidades de aprendizaje) coherentes con sus acompañamiento
respetivas programaciones anuales. Las mismas que pedagógico para docentes
contienen estrategias coherentes con las Competencias,
capacidades, desempeños alineados a los estándares de
aprendizaje de cada nivel y área curricular. Precisan los
aprendizajes esperados y sus criterios e indicadores de
evaluación guardan coherencia con las competencias,
capacidades y actitudes propuestas. - Ficha de monitoreo y
- El 99% de docentes presentan sus planificaciones a tiempo acompañamiento
y programan sesiones haciendo uso los materiales brindados pedagógico para docentes
por el MINEDU así como acciones para la conservación del
medio ambiente y conservación del patrimonio histórico.
- El 90% de docentes tienen Plan de Sesión de aprendizaje - Ficha de monitoreo y
orientados a lograr competencias, lo cual les lleva a prever acompañamiento
estrategias que desarrollan los procesos cognitivos y pedagógico para docentes
Gestión Pedagógica

procesos pedagógicos para lograr óptimamente los

Procesos Pedagógicos

aprendizajes esperados.
- El 100% de docentes realizan con éxito los 03 momentos de - Ficha de monitoreo y
la sesión de aprendizaje, realizando actividades coherentes acompañamiento
para el recojo de lo saberes previos, promover el conflicto pedagógico para docentes
cognitivo, partiendo de situaciones significativas y
utilizando el error en forma constructiva o como una - Ficha de monitoreo y
oportunidad de aprendizaje promoviendo la reflexión acompañamiento
conducente al logro de aprendizajes. pedagógico para docentes
- El 100% de los docentes tienen una definición precisa de - CNEB.
evaluación formativa, lo cual los lleva a aplicar técnicas e - MBDD
instrumentos pertinentes (registros) para el recojo de la
información relevante.
- Ficha de monitoreo y
- El 100% de los docentes durante sus sesiones de aprendizaje
Recursos y

Educativos

acompañamiento
Materiales

utiliza los materiales distribuidos por el MED y otros

Uso de

pedagógico para docente y

apropiados para a logro de capacidades y los aprendizajes
Norma técnica para el año
esperados de cada área curricular.
2019.
- Ficha de observación
- El 100% de los docentes y auxiliares de educación son - Proyecto de capacitación
capacitados en temas relacionados con didáctica, Clima y docente.
Capacitación

convivencia, uso de las TIC, CNEB, Evaluación formativa,

Docente

etc.
- El 50% de los docentes se capacita por iniciativa propia.
- El 60% de los docentes y auxiliares participan en las
comunidades de aprendizaje de la IE.
- La I.E. cuentan con comisiones y comites debidamente - Resoluciones de
acompañamiento

formalizados y funcionando. reconocimiento de comités

Monitoreo y

pedagógico.

- El 100% de los docentes son monitoreados y acompañados y comisiones 2019y Planes

opinadamente cuando menos 01 vez y el 40%
inopinadamente cuando menos 02 veces. - Plan de monitoreo y
- Todos los actores educativos son monitoreados y acompañamiento
acompañados cundo menos 03 veces pedagógico

4
 - La Institución mantiene sus archivos debidamente
encuadernados y numerados, demostrando orden y pulcritud

Organización
- La I.E. cuenta con CAP, Archivos de documentos
recibidos, de documentos remitidos, Nominas de matrícula,
- Ficha de Monitoreo para
Actas de evaluación, fichas de matrícula, inventario de
director y directivos
bienes y material educativo, padrón de padres de familia,
directorio del personal, Libro de Caja, Registro de
Resoluciones, conformación del CONEI,y otros órganos,
comités y comisiones, etc.
- La I.E. cuenta con : PEI, PAT, PCI, RI, Plan de Monitoreo y
Planificación y

Acompañamiento, Plan Lector, Plan de Tutoría, Proyecto

participación

Educativo Ambiental Integral (PEAI), Calendarización

- Ficha de Monitoreo para
Anual, Información estadística actualizada, informe de
director y directivos
gestiones realizadas, registro de asistencia, Proyectos de
innovación, etc.; elaborados con la participación con junta
y comprometida de sus actores.
- Las oficinas de dirección cuentan con la siguiente
Institucional

normatividad Vigente: Constitución Política, Ley General

Gestión

de Educación 28044, Ley de la Reforma Magisterial 29944,

-ED Reglamento de la Ley General de Educación D.S.
Nº011-2012, Ley de la Carrera Administrativa D.L. Nº 276,
Ley 28628 APAFA D.S. Nº 004-2006 Reglamentación,
R.V.M.Nº038-2009-ED Lineamientos y Estrategias para la
Normatividad

Supervisión Pedagógica, D.S. Nº 008-2006-ED Control de

horas efectivas, R.M. Nº574- Control y Permanencia del - Ficha de Monitoreo para
Personal, R.M. Nº 0172-2010-ED , Normas para la director y directivos
administración compartida de la Infraestructura y
equipamiento educativo, R.M. N° 712-2018-MINEDU
que aprueba la norma técnica denominada “Normas y
Orientaciones para el Desarrollo del Año Escolar
2019” en II.EE. y demás normas legales vigentes del
sector., Lineamientos del PEN, PER, PEL, Manual del
Director y otros.
- Todos los actores educativos se preocupan por mantener un - Ficha de Monitoreo y
Institucional

buen clima institucional. acompañamiento

Clima

- Los actores educativos se identifican con la I.E. al participar

comprometidamente en las diferentes actividades de los - ´Normas de convivencia
diferentes planes y proyectos así como realizando acciones
de proyección a la comunidad.
- Todos los actores educativos tiene claro que la gestión es
participación
Gestión Administrativa

una acción conjunta y no solo del director.

Gestión

- Hay coordinación fluida con el CONA, equipo - Ficha de Monitoreo y de

y

multidisciplinario y demás comités o comisiones, observación

monitoreando loa avances en sus funciones

- Hay claridad en la forma de la admisión de las estudiantes,

la forma de distribución de las secciones.
Organización de los

- Existe un MOF para un mejor cumplimiento de funciones

- Se hace la delegación de funciones para compartir
- Ficha de verificación de
recursos

responsabilidades
metas y funciones
- Hay una correcta administración de los recursos materiales.
compartidas.
- Hay un uso correcto del tiempo de acuerdo a los horarios
tanto del profesor como de las alumnas y demás
trabajadores.
- Se ha elaborado un presupuesto real que satisfaga las
necesidades mínimas de la I.E.

5
 Rendimiento Laboral - Los trabajadores en un 99% cumple con el horario de

Puntualida
Asistencia
e Interrelación ingreso, permanencia y salida en el centro de trabajo - Ficha de Monitoreo para
- Los trabajadores tienen la costumbre de salir de la I.E. con docentes y demás

d
y
autorización expresa del superior y justifican oportunamente trabajadores
sus permisos y/o licencias.
Social
Trabajo - Los trabajadores demuestran la capacidad de trabajar en - Ficha de Monitoreo para
equipo, para lograr mejores resultados en bien de la I.E., docentes y demás
equipo
en
demostrando responsabilidad y puntualidad en las trabajadores
asambleas generales. Presentan propuestas innovadoras.

- Los trabajadores demuestran empatía y tolerancia al trabajar

Interrelació

a favor de la I.E., demuestran iniciativa y creatividad.

n Social

- Ficha de Monitoreo para

- Demuestran eficiencia y eficacia en su cargo, contando con docentes y demás
sus carpetas administrativas y pedagógicas debidamente trabajadores
ordenadas y actualizadas.

V. LINEAMIENTOS DE POLÍTICA:

V.1.El plan de monitoreo y acompañamiento pedagógico 2019 interno tiene carácter operativo y
de acuerdo con los objetivos y política de la Institución Educativa.

V.2.Se realizará visitas opinadas e inopinadas, programadas a nivel de aula para verificar el
avance de las acciones pedagógicas y administrativas, para lo cual se publicará un
cronograma de visitas con los aspectos a monitorear.

V.3.En cada visita se llenará la ficha de monitoreo para recoger información relevante para la
toma de decisiones, en diversos aspectos: de la labor pedagógica, didáctica y
administrativa, luego se discutirá en forma privada con cada trabajador resaltando las
bondades y debilidades, realizándose las sugerencias del caso por los directivos y/o
maestros y de los monitoreados.

V.4.Se verificará el avance de contenidos y el logro de capacidades a través de la revisión de los

cuadernos de las alumnas por aleatorización; y mediante otras técnicas pertinentes.
V.5. En lo que concierne a lo administrativo teniéndose en cuenta la revisión de su carpeta
pedagógica: Programaciones anuales, de unidad, registros de evaluación y de asistencia,
instrumentos de evaluación (matriz de evaluación, copias de sus pruebas o exámenes, y
ficha de evaluación, lista de cotejo, entre otros), documentos remitidos y documentos
recibidos.
V.6.Se aprovechará para realizar una evaluación y autoevaluación acerca de la puntualidad en la
asistencia a sus labores, participación y compromiso en las actividades programadas por
la I. E. para el control disciplinario de ellos y del alumnado.

V.7.En caso de resistencia al cambio y de no acatar las sugerencias, se procederá, previa

coordinación con el comité de tutoría amonestar verbalmente y en caso de reincidencia
por escrito, y en último caso se elevará un informe al órgano intermedio (jefe del área de
supervisión y monitoreo de la UGEL).

VI. METAS:
VI.1. METAS CUALITATIVAS DE ATENCIÓN:

6
 VI.1.1. ALUMN@S:
SECUNDARIA
1er Gdo 2do Gdo 3er Gdo 4to Gdo 5to Gdo - TOTAL
143 134 118 143 117 - 655

VI.1.2. PROFESORES DE SECUNDARIA DE MENORES:

DOCENTES DE SECUNDARIA
ED. ED.
IDIO. CCC. EDUC. P. D.P.C y EED.
COM. MAT. C.T.A. ART RE AUX TOT.
EXT. SS. TRAB. C FIS.
. L
04 02 04 03 03 06 02 01 02 02 04 33
VI.2. DE OCUPACION
PERSONAL NOMB. CONT. TOT. PARC. TOTAL
H M H M H M GEN.
Director 01 - - - 01 - 01
Sub-Directores 01 - - - 01 - 01
Docentes 11 17 - 01 11 18 29
Pers. Administ. 03 05 - 01 03 06 09
TOTAL 16 22 - 02 16 24 40

VI.3. FÍSICAS

AMBIEN ADM TALL. BIBIOT AULAS LABOR. DEPOS PAT TOT

CANTID 02 06 01 22 01 04 02 38

VI.4. METAS CUALITATIVAS:

VI.4.1.Mejorar la calidad de acción y gestión educativa, mediante acciones de investigación,

análisis, asesoramiento, orientación, promoción y evaluación del proceso educativo y de
su correcta administración.

VI.4.2.FINANCIEROS
 Recursos directamente recaudados.
 Aportes de la APAFA

VI.4.3.MATERIALES:
 Papel
 Tinta

VII. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES.

CRONOGRAMA
No
RESPONSABLES
Ord NOMBRE DE LA ACTIVIDAD F M A M J J A S O N D

01 Formulación del plan de

Equipo directivo X X - - - - - - - - -
monitoreo.
02 Monitoreo de documentos de
Sub Direcciones - X X X X - X X X X -
Planeamiento Estratégico.
03 Monitoreo de Registros de
Sub Direcciones - - - - X - X - - X -
Evaluación.
04 Monitoreo y acompañamiento en Equipo directivo - X X X X X X X X X -

7
 clase a docentes.

VII.1. CRONOGRAMA DE VISITAS POR NOMBRES:

MESES
Nº APELLIDOS Y NOMBRES M A M J J A S O N D
RESPONSABLE

DOCENTES DE EDUCACION SECUNDARIA

01 Aliaga Mercado, Esther Violeta - X X - - X - - X - Equipo Direct.
02 Romo Acosta, Nancy - X - X - X - - - - ” ” ”
03 Vargas Cerdán, Ananías - - X X - - X - - - ” ” ”
04 Salas Vigo, Silvia - - X X - - - - X - ” ” ”
05 Valdez Portilla, Lidia Jacinta - X - X - X - X - - ” ” ”
06 Guerra Murrugarra, Jaime - - X X - - - X - - ” ” ”
07 Cueva Rojas, Martín - X - X - X - - X - ” ” ”
08 Chávez Álvarez, Marleny - X X - - - X - - X ” ” ”
09 Sánchez Gamboa, William - - X X - - - X - - ” ” ”
10 Collantes Cieza, Issael - X - X - - X - X - ” ” ”
11 Aguilar Estrada, María Margarita - X - X - X - - X - ” ” ”
12 Soriano Torres, Olga - X - X - - - X - - ” ” ”
13 Vásquez Mejía, Esmilda - - X - - - X - X - ” ” ”
14 Tacilla Vargas, Marcos - - X - X - - X - - ” ” ”
15 Apaza Onque, Marisol - - X X - - - X - - ” ” ”
16 Bringas Llerena, Oscar - X - X - X - X - X ” ” ”
17 Rojas Zaldívar, Lourdes - X - X - - X - - - ” ” ”
18 Tanta Sánchez, Eliana - - X X - - - X - - ” ” ”
19 Sánchez Cabanillas, Guadalupe - X - X - - - - X - ” ” ”
20 Minchán Abanto, Carlos - X - X - X - X - - ” ” ”
21 Vásquez Murrugarra, Joaquín - - X X - - X - - - ” ” ”
22 Rodríguez Estrada, Domiciliano - X - X - X - - X - ” ” ”
23 Eberildes Chuquimango Requejo - X - X - - X - - - ” ” ”
24 Roxana Malimba Cueva - X - X - - - - X - ” ” ”
25 Quispe Campos, Bertha - X - X - - - - X - ” ” ”
26 Vigo Longa, María Armencia - - X X - - - X - - ” ” ”
27 Mego Vargas, Fredelinda - X - - X - - - X - ” ” ”
28 Madeleine Jáuregui Minchán - X - - X - - X - - ” ” ”
29 Silva Rojas, Yrene Alfonsina - - X X - - - - - X ” ” ”

8
VIII. RECURSOS :
VIII.1. HUMANOS:
 Comité directivo
 Coordinadores de Área

VIII.2. MATERIALES:
 Laptop
 Data show
 Papel
 Thoner

VIII.3. FINACIEROS:

Los gastos serán financiados haciendo uso de los Recursos propios de la I.E de acuerdo a un
presupuesto debidamente justificado.

IX. EVALUACIÓN:

IX.1. El presente plan de monitoreo y Acompañamiento Pedagógico será evaluado en su

ejecución, al término de cada semestre y al término del año académico.

IX.2. Para las acciones de supervisión se utilizarán las fichas de verificación, se tomarán en cuenta
para efectos de evaluación a los objetivos, las acciones de política, estrategias y el mismo
plan de Monitoreo y acompañamiento pedagógico.
Cajamarca, marzo del 2019

……………………………………….. …………………………………….
Lic. Andrés Cerquín Pérez Lic. Francisco Chávez Tirado
DIRECTOR SUBDIRECTOR

9
ANEXOS

10
 "Año de la lucha contra la corrupción y la impunidad"

CRONOGRAMA DE MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO OPINADO

N° AREA
APELLIDOS Y NOMBRES FECHA HORA CURRICULAR GRADO y
SEC.
01 Aliaga Mercado, Esther Violeta
02 Romo Acosta, Nancy
03 Vargas Cerdán, Ananías
04 Salas Vigo, Silvia
05 Valdez Portilla, Lidia Jacinta
06 Guerra Murrugarra, Jaime
07 Cueva Rojas, Martín
08 Chávez Álvarez, Marleny
09 Sánchez Gamboa, William
10 Collantes Cieza, Issael
11 Aguilar Estrada, María Margarita
12 Soriano Torres, Olga
13 Vásquez Mejía, Esmilda
14 Tacilla Vargas, Marcos
15 Apaza Onque, Marisol
16 Bringas Llerena, Oscar
17 Rojas Zaldívar, Lourdes
18 Tanta Sánchez, Eliana
19 Sánchez Cabanillas, Guadalupe

20 Minchán Abanto, Carlos

21 Vásquez Murrugarra, Joaquín
22 Rodríguez Estrada, Domiciliano
23 Eberildes Chuquimango Requejo
24 Roxana Malimba Cueva
25 Quispe Campos, Bertha
26 Vigo Longa, María Armencia

11
 27 Mego Vargas, Fredelinda
28 Madeleine Jáuregui Minchán
29 Silva Rojas, Yrene Alfonsina

Cajamarca, de Marzo del 2018

……..….……………………………………….. ……………………..……….….………………………………
Lic. Andrés Cerquín Pérez …………………..……………………………………
Director Monitoreado

……….…………………………………………..
Lic. Francisco Chávez Tirado
Sub Director de Secundaria

12
__________________________________________________________________________________
"Año de la lucha contra la corrupción y la impunidad"

FICHA DE EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DOCENTE

EN BASE AL MARCO DEL BUEN DESEMPEÑO DOCENTE

I. DATOS INFORMATIVOS:

NIVEL
AREA CURRICULAR DRE UGEL
EDUCATIVO
Cajamarca Cajamarca Secundaria
GRADO Y Nº DE HORA DE HORA DE
NOMBRE DEL DOCENTE FECHA
SECCIÓN ALUMNAS INICIO TÉRMINO

CAPACIDADES DE ÁREA PRIORIZADA ACTITUD ANTE EL ÁREA TEMA TRANSVERSAL VALORES

………………………………………………………………………………… ………………………………………………… ………………………………………………… ………………………
………………………………………………………………………………… ………………………………………………… ………………………………………………… ………………………
………………………………………………………………………………… ………………………………………………… ………………………………………………… ………………………
………………………………………………………………………………… …………………………………………………. ………………………………………………… …......................

APRENDIZAJE (s) ESPERADO(s) DE LA SESIÓN OBSERVADA

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

II. ESCALA DE VALORACIÓN:

Valoración Equivalencia Puntaje

Insatisfactorio No cumple con los requisitos del ítem 1
Mínimamente satisfactorio Cumple en un nivel insipiente con los requerimientos del ítem 2
Medianamente satisfactorio Cumple parcialmente con los requerimientos del ítem 3
satisfactorio Cumple satisfactoriamente con lo previsto en el ítem 4
NOTA: Colocar una X en cada casillero según la apreciación correspondiente.

III. ASPECTOS A MONITOREAR:

DOMINIO 1: PREPARACIÓN PARA EL APRENDIZAJE DE LAS ESTUDIANTES

Demuestra conocimientos actualizados y comprensión de los conceptos fundamentales de las APRECIACIÓN
N° 1 2 3 4
disciplinas comprendidas en el área curricular que enseña (D2)
¿Desarrolla contenidos relevantes del área que desarrolla teniendo en cuenta el enfoque centrado en la
1
resolución de problemas del contexto?
¿Evidencia conocimiento actualizados de los contenidos del tema desarrollado en la sesión en torno a situaciones
2
problemáticas del contexto?
¿Demuestra compresión y dominio de los conceptos fundamentales del área que enseña, dando secuencialidad
3
lógica a las actividades de acuerdo a la edad de las estudiantes para el logro de los aprendizajes previstos?
¿Articula el desarrollo de los contenidos del con otras áreas del currículo tomando en cuenta las características
4
de las estudiantes y los problemas del contexto?
Demuestra conocimiento actualizado y comprensión de las teorías y prácticas pedagógicas y de la APRECIACIÓN
N° 1 2 3 4
didáctica de las áreas que enseña. (D3)
5 ¿Evidencia el dominio de teorías y enfoques pedagógicos actuales de su área en el desarrollo de la sesió n?
Crea, selecciona y organiza diversos recursos para las estudiantes como soporte de su aprendizaje APRECIACIÓN
N° 1 2 3 4
(D8)
6 ¿Organiza el espacio de manera flexible y coherente con las actividades de aprendizaje?

13
 ¿Utiliza recursos coherentes con las actividades de aprendizaje facilitando el acceso a las estudiantes de forma
7
oportuna?
DOMINIO 2: ENSEÑANZA PARA EL APRENDIZAJE DE LAS ESTUDIANTES
Construye de manera asertiva y empática relaciones interpersonales con y entre los estudiantes APRECIACIÓN
N°
basados en el afecto, la justicia, la confianza, el respeto mutuo y la colaboración (D11) 1 2 3 4
8 ¿Toma en cuenta las opiniones y emociones de sus estudiantes para generar un ambiente democrático?
¿Desarrolla trabajos en equipo para el intercambio de opiniones e ideas entre estudiantes con diferentes ritmos y
9
estilos de aprendizaje?
10 ¿Genera oportunidades para que los estudiantes expresen opiniones y afectos sin temor a la burla o el error?
¿Considera actividades de diferentes niveles de dificultad para atender a los diversos estilos, habilidades y
11
necesidades de aprendizaje de los estudiantes?
12 ¿Emplea estrategias metodológicas que posibilitan la atención a las necesidades individuales de las estudiantes?
13 ¿Manifiesta altas expectativas sobre las posibilidades de aprendizaje y desarrollo de todas las estudiantes?
14 ¿Reconoce los logros de las estudiantes y los estimula a seguir avanzando en sus aprendizajes?
N Promueve un ambiente acogedor de la diversidad donde ésta se exprese, incluya y valore como APRECIACIÓN
fortaleza y oportunidad para el logro de aprendizajes (D13) 1 2 3 4
°
¿Genera espacios de reflexión con los estudiantes para valorar los saberes e íconos locales y la diversidad
15
cultural?
16 ¿Propicia un clima de respeto por las diferencias de género, culturales y la diversidad de sus estudiantes?
¿Interactúa con entusiasmo, motivando el interés de las estudiantes alrededor de diversas situaciones de
17
aprendizaje?
Controla permanentemente la ejecución de su programación observando su nivel de impacto tanto APRECIACIÓN
N
en el interés de los estudiantes como en sus aprendizajes, introduciendo cambios oportunos con
° apertura y flexibilidad para adecuarse situaciones imprevistas (D18)
1 2 3 4

18 ¿Ejecuta las actividades de aprendizaje previstas en su programación de manera flexible?

19 ¿Reajusta con pertinencia y flexibilidad las actividades ante situaciones imprevistas durante la sesión?
Desarrolla estrategias pedagógicas y actividades de aprendizaje que promueven el pensamiento APRECIACIÓN
N° crítico y creativo en sus estudiantes y que los motiven a aprender (D22) 1 2 3 4
¿Desarrolla actividades de aprendizaje que generan procesos cognitivos complejos de acuerdo a la edad y
20
características de sus estudiantes?
¿Propicia la indagación e innovación mediante actividades que promueven la búsqueda de soluciones a
21
situaciones problemáticas?
Utiliza recursos y tecnologías diversas y accesibles y el tiempo requerido en función al propósito de APRECIACIÓN
N° la sesión de aprendizaje (D23) 1 2 3 4
22 ¿Utiliza recursos con pertinencia pedagógica y orientación al logro de los aprendizajes en diversos espacios?
23 ¿Utiliza la tecnología disponible durante la sesión para facilitar el logro de los aprendizajes?
24 ¿Utiliza el tiempo de la sesión en actividades relevantes para el logro de los aprendizajes?
N Sistematiza los resultados obtenidos en las evaluaciones para la toma de decisiones y la APRECIACIÓN
retroalimentación oportuna (D27) 1 2 3 4
°
25 ¿Informa oportunamente a sus estudiantes sobre sus logros de aprendizaje?
26 ¿Orienta a sus estudiantes sobre las acciones a realizar para mejorar sus logros de aprendizaje?
DOMINIO 3: PARTICIPACIÓN EN LA GESTIÓN DE LA ESCUELA ARTICULADA A LA COMUNIDAD
N Integra críticamente en sus prácticas de enseñanza los saberes culturales y los recursos de la APRECIACIÓN
1 2 3 4
° comunidad y su entorno (D34)
27 ¿Propicia el análisis crítico de las prácticas culturales de la comunidad en sus actividades de aprendizaje?
¿Propicia en los estudiantes la indagación de saberes locales, vinculándolos con los saberes propuestos por el
28
currículo?
DOMINIO 4: DESARROLLO DE LA PROFESIONALIDAD Y LA IDENTIDAD DOCENTE
N Actúa de acuerdo a los principios de la ética profesional docente y resuelve dilemas prácticos y APRECIACIÓN
normativos de la vida escolar en base a ellos (D39) 1 2 3 4
°
29 ¿Promueve espacios de diálogo para conciliación y consensos entre las estudiantes?
30 ¿Fomenta la práctica de normas de convivencia en el aula y la institución educativa?
31 ¿Promueve el desarrollo de valores éticos y personales entre sus estudiantes generando un clima democrático?
32 ¿Reflexiona críticamente con los estudiantes sobre situaciones de inequidad y/o discriminación?
N Actúa y toma decisiones respetando los derechos humanos y el principio del bien superior del niño y APRECIACIÓN
° el adolescente (D40) 1 2 3 4
¿Demuestra compromiso con el desarrollo académico y el bienestar de sus estudiantes en el desarrollo de la
33
sesión?
34 ¿Respeta las opiniones, puntos de vista y argumentos de los estudiantes considerándolos para tomar decisiones?
PUNTAJE PARCIAL
PUNTAJE TOTAL

14
 NOTA: La apreciación se realiza colocando un aspa (X) en cada recuadro correspondiente y luego para sacar el PUNTAJE PARCIAL
se multiplican por cada puntaje de la apreciación; y luego para obtener el PUNTAJE TOTAL se suman los puntajes parciales,
procediéndose a registrar en la escala final de calificación, procediendo luego a realizar el análisis e interpretación de los
resultados.

IV. ESCALA FINAL DE VALORACIÓN:

A B C D
Nivel Insatisfactorio Nivel Mínimamente satisfactorio Medianamente satisfactorio Nivel satisfactorio
34 - 71 72 - 91 92- 118 119 - 136

V. ANALISIS E INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS:

DOMINIO 1: PREPARACIÓN PARA EL APRENDIZAJE DE

COMENTARIOS/RECOMENDACIONES
LAS ESTUDIANTES
……………………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………
DOMINIO 2: ENSEÑANZA PARA EL APRENDIZAJE DE LOS
COMENTARIOS/RECOMENDACIONES
ESTUDIANTES
……………………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………
DOMINIO 3: PARTICIPACIÓN EN LA GESTIÓN DE LA
COMENTARIOS/RECOMENDACIONES
ESCUELA ARTICULADA A LA COMUNIDAD
……………………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………
DOMINIO 4: DESARROLLO DE LA PROFESIONALIDAD Y
COMENTARIOS/RECOMENDACIONES
LA IDENTIDAD DOCENTE
……………………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………

Cajamarca,….de……………………………….del 2 019

……..….……………………………………….. ……………………..……….….………………………………
Lic. Andrés Cerquín Pérez …………………..……………………………………
Director Monitoreado

……….…………………………………………..
Lic. Francisco Chávez Tirado
Sub Director de Secundaria

15
 ___________________________________________________________________________________
"Año de la lucha contra la corrupción y la impunidad"

FICHA DE MONITOREO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:

I.1. DATOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

NIVEL
NOMBRE DEL MONITOREADOR CARGO NOMBRE DE I.E
EDUCATIVO
“Nstra. Sra. de la
Director ( ) Subdirector ( ) Secundaria
Merced”
FECHA DE HORA DE HORA DE
NOMBRE DEL DOCENTE MONITOREADO ESPECIALIDAD DE FORMACIÓN
MONITOREO INICIO TÉRMINO

I.2. DATOS DE LA SESIÓN OBSERVADA

NOMBRE DEL ÁREA
CURRICULAR
DENOMINACIÓN
DE LA SESIÓN
PROPÓSITO DE LA
SESIÓN DE APREN.
MATRICULADAS ASISTENTES
GRADO Y SECCIÓN CANTIDAD DE ESTUDIANTES

II. RELACIÓN DEL DESARROLLO DE LA SESIÓN Y EL DISEÑO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

Formato de respuesta: 1 = No cumple, 2 = Cumple parcialmente, 3 = Cumple satisfactoriamente
Escala de Valoración
N° Ítems Observaciones
1 2 3
El número y título de la sesión es el mismo que se ha establecido en el diseño
01
de la sesión.
Los aprendizajes esperados (competencias, capacidades y desempeños) son
02
los mismos que se han establecido en el diseño de la sesión.
Los campos temáticos (conocimientos) son los mismos que se han
03
seleccionado en el diseño de la sesión.
Las actividades de enseñanza y aprendizaje son las mismas que se han
04
seleccionado en el diseño de la sesión.

III. OBSERVACIÓN DEL DESARROLLO DE LA SESIÓN:

Formato de respuesta: 1 = No cumple, 2 = Cumple parcialmente, 3 = Cumple satisfactoriamente

Escala de Valoración
N° Ítems Observaciones
1 2 3
INICIO DE LA SESIÓN
El/La Docente inicia la sesión con una actividad que se orienta a llamar la
01 atención y despertar el interés de las estudiantes por el aprendizaje a
desarrollar
El/La Docente realiza actividades orientadas a explorar conocimientos y
02
experiencias previas al inicio de la sesión.
El/La Docente plantea el propósito (aprendizaje esperado) de la sesión,
03 organiza y brinda orientaciones claras y precisas sobre las actividades que
realizarán las estudiantes durante la sesión.
04 El/La Docente inicia la sesión con una actividad relacionada con el Plan Lector.
El/La Docente propicia los niveles de comprensión lectora, generando el
05
pensamiento superior.

16
 DESARROLLO DE LA SESIÓN

Las estudiantes desarrollan actividades en las que escuchan, observan, leen

04 y/o realizan otras actividades en las que recepcionan e interactúan con la
información requerida para alcanzar el aprendizaje esperado.
Las estudiantes desarrollan de manera individual actividades para procesar
05 información, experimentar, vivenciar o resolver problemas que les permitan
alcanzar el aprendizaje esperado.
Las estudiantes desarrollan actividades en las interactúan con sus pares
06 (compañeras de clase) para procesar información, experimentar, vivenciar o
realizar otra actividad que les permita alcanzar el aprendizaje esperado
El/La Docente realiza preguntas y/u observa las actividades que realizan las
07 estudiantes y a partir de sus dificultades les brinda apoyo y orientaciones que
les permitan alcanzar el aprendizaje esperado.
El/La Docente durante el desarrollo de la sesión motiva y reconoce a las
08 estudiantes con frases, gestos y elogios cuando demuestran esfuerzo y logros
en sus aprendizajes.
El/La Docente acompaña el trabajo individual de las estudiantes: brinda
09 orientaciones, absuelve sus dudas y preguntas en función de sus dificultades y
saberes previos.
El/La Docente acompaña a los equipos de trabajo: brinda orientaciones,
10 absuelve sus dudas y preguntas en función de sus dificultades y saberes
previos.
Las estudiantes desarrollan actividades o elaboran productos que muestren
11 evidencias del proceso y del logro del aprendizaje esperado (organizadores de
información, diálogos, exposiciones, intervenciones orales, etc.)
CIERRE DE LA SESIÓN
El/La Docente retroalimenta los aprendizajes de las estudiantes a partir de los
12 productos elaborados en la sesión, de la participación oral o de las preguntas
que realizan las estudiantes
El/La Docente formula conclusiones, elabora organizadores de información
13
que sintetiza los aprendizajes de la sesión.
El/La Docente promueve actividades metacognitivas que permite a las
14
estudiantes identificar fortalezas y debilidades de su proceso de aprendizaje
CUALIDADES PERSONALES DEL/LA DOCENTE

01 El/La Docente es puntal y ordenado/a.

02 El/La Docente tiene buena entonación de la voz y fluidez en la expresión.

El/La Docente escucha y responde con amabilidad las preguntas e inquietudes
03
formuladas por las estudiantes
El/La Docente resuelve adecuadamente las situaciones imprevistas que se
04
presentan en la sesión.
El/La Docente tiene dominio del contenido y tiene la capacidad de vincularlo
05
con otras áreas curriculares para mejor comprensión.
USO DE RECURSOS EDUCATIVOS
Las estudiantes utilizan los materiales y/o recursos educativos de manera
01
oportuna en la sesión de aprendizaje.
Señala el material utilizado
02 Los materiales son utilizados para motivar a las estudiantes.
Los materiales son utilizados como fuente de información para alcanzar los Señala el material utilizado
03
aprendizajes esperados.
Loa materiales son utilizados para realizar experimentos o vivenciar Señala el material utilizado
04
situaciones que permitan alcanzar loa aprendizajes esperados.
Señala el material utilizado
05 Los materiales son utilizados como medio para procesar la información.
Señala el material utilizado
06 Los materiales son utilizados para evaluar los aprendizajes.
Los materiales son utilizados para reforzar los aprendizajes desarrollados en la Señala el material utilizado
07
sesión de aprendizaje.

17
 El/La Docente acompaña u orienta, a las estudiantes, durante el uso de los
08
materiales en función de la actividad y del aprendizaje a lograr.
Las estudiantes utilizan los materiales educativos distribuidos por el MINEDU
09
para ellas.
Las estudiantes utilizan los materiales educativos distribuidos por el MINEDU a
10
la I.E. (módulo de biblioteca)
CLIMA DE AULA
Hay demostraciones de afecto positivo (físico/verbal) del/la docente hacia las
01
estudiantes generando un ambiente cálido en aula.
El/La Docente comunica expectativas positivas a sus estudiantes respecto a
02
cómo van desarrollando la sesión.
03 Las estudiantes muestran buena disposición para trabajar en equipo.
El/La Docente recurre a las normas (acuerdos) de convivencia elaboradas
04 conjuntamente con las estudiantes para establecer relaciones armoniosas
entre las estudiantes.
Se observa el cumplimiento a las normas de convivencia del aula, por parte de
05
las estudiantes, sin la necesidad que el/la docente las esté recordando.
MAXIMIZACIÓN DEL TIEMPO

01 El/La Docente usa la mayoría del tiempo en actividades pedagógicas.

El/La Docente maneja las transiciones y rutinas sin que genere mayor pérdida
02
de tiempo.

IV. CONCLUSIONES:

IV.1. Observaciones/ Sugerencias anotadas por el monitoreador:

1. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………

2. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………

3. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………

IV.2. Compromisos del docente monitoreado (escrito de puño y letra por el mismo docente
monitoreado)

1. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………

2. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………

3. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………

Cajamarca,….de……………………………….del 2 019

……..….………………………………………. ……………………………………………………….
Lic. Andrés Cerquín Pérez ……………………………………….....
Director Docente Monitoreado

……….…………………………………………..
Lic. Francisco Chávez Tirado
Subdirector de Secundaria

18
 ___________________________________________________________________________________
"Año de la lucha contra la corrupción y la impunidad"

FICHA DE ANÁLISIS DE LA PLANIFICACIÓN CURRICULAR

I. DATOS INFORMATIVOS:

a. DATOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

FECHA DE NIVEL
NOMBRE DEL MONITOREADOR CARGO MONITOREO EDUCATIVO
Director ( )
Secundaria
Subdirector ( )
ÁREAS QUE
ESPECIALIDAD DE
NOMBRE DEL DOCENTE MONITOREADO FORMACIÓN
FACILITA o GRADOS Y SECCIONES
TUTORÍA

……………………………
…………………………………………………………………………………....
……………………………

b. DATOS DE LAS PROGRAMACIONES REVISADAS

Presentó Presentó Presentó
Prog. Unidad Sessión
NOMBRE DEL ÁREA CURRICULAR Si no presentó ¿Por qué?
Anual Didáctica Aprendiz.
SI NO SI NO SI NO

c. DATOS DE TUTORÍA (si fuera tutor/a)

Presentó Presentó Presentó
Plan Tutor Sesión Comité
GRADO Y SECCIÓN Aula Aprendiz. de Aula Si no presentó ¿Por qué?
SI NO SI NO SI NO

II. ANÁLISIS DE LA PROGRAMACIÓN ANUAL:

Formato de respuesta: 1 = No cumple, 2 = Cumple parcialmente, 3 = Cumple satisfactoriamente
Escala de Valoración
N° Ítems Observaciones
1 2 3
La descripción general presenta las metas de aprendizaje para el grado en
01 función de los mapas de progreso para el ciclo y los campos temáticos
establecidos por las rutas de aprendizaje.
La programación se elabora a partir de las competencias y capacidades
02
establecidas por el currículo vigente.
Las situaciones significativas que dan origen a las unidades didácticas
03 presentan la descripción del contexto y la actividad retadora o desafiante
(preguntas – tarea).
Las situaciones significativas que dan origen a las unidades didácticas permiten
04
desarrollar las competencias y capacidades seleccionadas.

19
 Las situaciones significativas que dan origen a las unidades didácticas permiten
05
abordar los campos temáticos seleccionados.
El/los producto/s está relacionado a la situación significativa y permiten el
06
desarrollo de las competencias seleccionadas
La cantidad de sesiones y la duración estimada de las unidades didácticas
07
permitirán desarrollar las actividades retadoras y desafiantes.
Cada trimestre se ha previsto desarrollar todas las competencias del área
08
El conjunto de unidades didácticas programadas para el grado permiten
09
desarrollar las competencias y capacidades establecidas en el currículo vigente
El conjunto de unidades didácticas programadas para el grado permiten
10 abordar los campos temáticos establecidos para el grado en las rutas de
aprendizaje (versión 2013).
Las unidades didácticas se vinculan con las competencias, capacidades,
11
campos temáticos, actividades de otras áreas curriculares.
Prevé el uso de materiales educativos distribuidos por el MINEDU para las
12
estudiantes (textos, cuadernos de trabajo, módulos, etc.).
Prevé el uso de materiales educativos distribuidos por el MINEDU para la I.E.
13
(Módulo de biblioteca).
La programación establece orientaciones generales para la evaluación
14
diagnóstica, la evaluación formativa y la evaluación sumativa.

III. ANÁLIS DE LA UNIDAD DIDÁCTICA:

Formato de respuesta: 1 = No cumple, 2 = Cumple parcialmente, 3 = Cumple satisfactoriamente
Escala de Valoración
N° Ítems Observaciones
1 2 3
El título de la unidad y la situación significativa es la misma que se ha
01
establecido en la programación anual.
Las competencias, capacidades, campos temáticos y el(los)producto(s) son los
02
mismos que se han seleccionado para la unidad en la P.A.
Los indicadores de desempeño seleccionados para las capacidades
03
corresponden a lo establecido en el currículo vigente
Las sesiones de aprendizaje tienen una secuencia lógica que permite alcanzar
04
los aprendizajes esperados y/o elaborar el(los) producto(s).
Los indicadores de desempeño de las sesiones se han precisado en función de
05 la situación significativa y de los campos temáticos seleccionados para la
sesión.
Los campos temáticos se han desagregado en conocimientos específicos en
06
función de la situación significativa y del indicador seleccionado para la sesión.
Las actividades de aprendizaje elegidas se orientan al logro de los indicadores
07
de desempeño precisados de cada sesión.
La cantidad de horas estimadas para las sesiones permitirá desarrollar las
08
actividades previstas
Prevé el uso de materiales educativos distribuidos por el MINEDU para las
09
estudiantes (textos, cuadernos de trabajo, módulos, etc.).
Prevé el uso de materiales educativos distribuidos por el MINEDU para la I.E.
10
(Módulo de biblioteca).
La situación de evaluación está en relación a la situación significativa y permite
11 evaluar las competencias, capacidades e indicadores de desempeño
seleccionadas para la unidad didáctica.
Los instrumentos de evaluación permiten recoger evidencias de los
12
aprendizajes esperados para la evaluar la unidad didáctica.

IV. ANÁLIS DEL DISEÑO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

Formato de respuesta: 1 = No cumple, 2 = Cumple parcialmente, 3 = Cumple satisfactoriamente
Escala de Valoración
N° Ítems Observaciones
1 2 3
El número y título de la sesión son los mismos que se han establecido en la
01
unidad didáctica.
Los aprendizajes esperados (competencias, capacidades e indicadores) y los
02 campos temáticos (conocimientos) son los mismos que se han seleccionado
para la sesión en la unidad didáctica.
En el momento INICIO se prevé actividades orientadas a llamar la atención y
03
despertar el interés de las estudiantes por el aprendizaje.
En el momento INICIO se prevé actividades orientadas a recoger los saberes
04
previos de las estudiantes.
En el momento INICIO se prevé actividades para presentar el propósito de la
05
sesión y las actividades que realizarán las estudiantes durante la sesión.

20
 En el momento de DESARROLLO se prevé actividades en la que la estudiante
06 interactúa con el objeto (observa videos, escucha la presentación del profesor,
lee información escrita, etc.).
En el momento de DESARROLLO se prevé actividades en la que la estudiante
interactúa con sus pares (compañeros de clase) para procesar información,
07
experimentar, vivenciar o realizar otra actividad que les permita alcanzar el
aprendizaje esperado.
Para el momento de DESARROLLO se prevé actividades de acompañamiento a
08 las estudiantes para identificar sus dificultades y brindarles apoyo en función
de sus saberes previos y dificultades.
El tiempo estimado para las actividades de inicio, desarrollo y cierre permitirán
09
alcanzar los aprendizajes esperados.
Los materiales y recursos educativos seleccionados para la sesión permitirán
10
desarrollar las actividades y alcanzar el logro de los aprendizajes esperados.
Prevé el uso de materiales educativos distribuidos por el MINEDU para las
11
estudiantes (textos, cuadernos de trabajo, módulos, etc.).
Prevé el uso de materiales educativos distribuidos por el MINEDU para la I.E.
12
(módulo de biblioteca)
Las actividades de evaluación formativa o sumativa seleccionadas permitirán
13
evaluar los indicadores de desempeño previstos para la unidad.
En el momento del cierre se prevé actividades de retroalimentación y
14
fortalecimiento de los aprendizajes de las estudiantes
En el momento del cierre prevé actividades que permita a los estudiantes
15
reflexionar sobre sus procesos de aprendizaje
Las actividades que se sugieren como tarea de la estudiante se orientan a
16 retroalimentar, reforzar o complementar los aprendizajes desarrollados en la
sesión, así como prever actividades para la sesión posterior.

V. CONCLUSIONES:

V.1. Observaciones anotadas por el monitoreador:

1. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………

2. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………

3. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………

V.2.Compromisos del docente monitoreado (escrito de puño y letra por el mismo docente
monitoreado)

1. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………

2. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………

3. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………

Cajamarca,……de……………………………….del 2 019

……..….………………………………………. ……………………………………………………….
Lic. Andrés Cerquín Pérez ……………………………………….....
Director Docente Monitoreado
……….…………………………………………..
Lic. Francisco Chávez Tirado
Subdirector de Secundaria

21
 ___________________________________________________________________________________
"Año del Diálogo y la Reconciliación Nacional"

FICHA DE MONITOREO A LOS TUTORES DE LA ACCIÓN TUTORIAL EN LA I.E.

I. DATOS INFORMATIVOS:
a. DATOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
FECHA DE NIVEL
NOMBRE DEL MONITOREADOR CARGO MONITOREO EDUCATIVO
Secundaria
NOMBRE DEL TUTOR(a) MONITOREADO ESPECIALIDAD DE FORMACIÓN GRADO SECCIÓN

II. PLANIFICACIÓN Y ORGANIZACIÓN:

1.1.¿El/la tutor(a) cuenta con su Plan Tutorial de Aula (PTA)?

Sí No

El Plan de Tutoría de Aula cuenta con los siguientes documentos (marcar con un aspa):

a. Cronograma de sesiones de Tutoría

b. Cronograma de ejecución de Proyectos de Tutoría Grupal
c. Cronograma de actividades de Tutoría Grupal
d. Cronograma de reuniones de aula con familias
e. Cronograma de reuniones de comité de aula

1.2.¿El/la tutor (a) tiene sesiones elaboradas y visadas por el Subdirector de Secundaria o Coordinadora
de Tutoría?

a. Sesiones Elaboradas N°
b. Sesiones visadas N°
c. Sesiones desarrolladas N°

III. TUTORÍA GRUPAL:

Aquí se desarrollará la ficha de observación de la Sesión de Tutoría de Aula

IV. TUTORÍA INDIVIDUAL:

IV.1. ¿Estudiantes que cuentan con ficha informativa?

Si Estudiantes N°
No Indicar la razón ……………………………………………………………………………..

IV.2. ¿El/la Tutor (a) cuentas con Fichas de Registro de entrevista?

si
Entrevistas solicitadas por la Estudiante
Entrevistas solicitadas por el Tutor(a)
Entrevistas solicitadas por el PP.FF.
No Indicar la razón …………………………………………………………………………

V. ORIENTACIÓN CON FAMILIAS:

V.1.El/la Tutor (a) realizó reuniones con el Comité de Aula (Verificar actas de reuniones)

22
 Si Reuniones N°
No Indicar la razón ……………………………………………………………………………..

V.2. El/la Tutor (a) realizó reuniones de aula con padres/madres de familia?

Si Reuniones N°
No Indicar la razón ……………………………………………………………………………..

V.3.Los padres/madres de familia participaron en las reuniones de aula realizadas? (Verificar actas de
reuniones)

Si Participantes N°
No Indicar la razón ……………………………………………………………………………..

V.4.El/la Tutor (a) realiza entrevistas a los padres/madres de familia? (Ver fichas de entrevista de familias)

Si Entrevistas N°
No Indicar la razón ……………………………………………………………………………..

VI. EVALUACIÓN:

VI.1. El/la Tutor (a) cuenta con documento de evaluación de la implementación de la TOE?

Si
No Indicar la razón ……………………………………………………………………………..

VI.2. El/la Tutor (a) socializó el documento de evaluación de la implementación de la TOE en

reunión de aula?

Si
No Indicar la razón ……………………………………………………………………………..

VII. OBSERVACIONES:

VII.1. Observaciones en el Proceso de Planificación y Gestión:

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
VII.2. Observaciones en el Desarrollo de la Tutoría Individual:
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
VII.3. Observaciones en el Desarrollo de la Orientación con Familias:
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
Cajamarca,……de……………………………….del 2 019

……..….………………………………………. ……………………………………………………….
…………………………………………… ……………………………………….....
Coordinador/a de Tutoría Docente Monitoreado

……….………………………………………….. ……….…………………………………………..

Lic. Andrés Cerquín Perez Lic. Francisco Chávez Tirado

Director Subdirector
23
 ___________________________________________________________________________________
"Año de la lucha contra la corrupción y la impunidad"
FICHA DE MONITOREO AL DESEMPEÑO DOCENTE
DE ACUERDO A LAS RÚBRICAS DE EVALUACIÓN 2019

I. DATOS INFORMATIVOS:

I.1. DATOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

NIVEL
NOMBRE DEL MONITOREADOR CARGO NOMBRE DE I.E
EDUCATIVO
Director ( ) Subdirector ( ) “Nstra. Sra. de la Merced” Secundaria
FECHA DE HORA DE HORA DE
NOMBRE DEL DOCENTE VISITADO ESPECIALIDAD DE FORMACIÓN
MONITOREO INICIO TÉRMINO

V.3. DATOS DE LA OBSERVACIÓN

NOMBRE DEL ÁREA
CURRICULAR
DENOMINACIÓN DE
LA SESIÓN
MATRICULADAS ASISTENTES
GRADO Y SECCIÓN CANTIDAD DE ESTUDIANTES

Marque con una equis (X) el nivel de logro que alcanzó el docente observado en cada uno de los siguientes desempeños. Además,
en el caso de los desempeños 5 y 6, si el docente es ubicado en el nivel I, indique si merece una marca.

NIVELES DE LOGRO
NIVEL I NIVEL II NIVEL III NIVEL IV
INSATISFACTORIO EN PROCESO SATISFACTORIO DESTACADO
No alcanzan a demostrar los aspectos Se observa tanto logros como Se observa la mayoría de Se observa todas las conductas
mínimos del desempeño. deficiencias que caracterizan al Docente conductas deseadas en el deseadas en el desempeño del
en este nivel. desempeño del docente docente

INSTRUMENTO 1: OBSERVACIÓN DE AULA

DESEMPEÑO 1: INVOLUCRA ACTIVAMENTE A LOS ESTUDIANTES EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE.
Descripción del desempeño:
Logra la participación activa y el interés de las estudiantes por las actividades de aprendizaje propuestas, ayudándolas a ser conscientes del
sentido, importancia o utilidad de lo que se aprende.
Aspectos a observar:
 Acciones del/la docente para promover el interés y/o la participación de las estudiantes en las actividades de aprendizaje. Proporción de
estudiantes involucradas en la sesión.
 Acciones del/la docente para favorecer la comprensión del sentido, importancia o utilidad de lo que se aprende.
NIVELES
ÍTEMS

DESCRIPCIÓN DEL NIVEL A QUE CORRESPONDE.

I II III IV

1 El/la docente no ofrece oportunidades de participación. O Más de la mitad de las estudiantes están distraídas,
muestran indiferencia, desgano o signos de aburrimiento.
2 El/la docente involucra al menos a la mitad de las estudiantes en las actividades propuestas.
3 El/la docente involucra a la gran mayoría de las estudiantes en las actividades propuestas.

4 El/la docente involucra activamente a todas o casi todas las estudiantes en las actividades propuestas.
Además, promueve que comprendan el sentido de lo que aprenden.
EVIDENCIAS (Conductas Observadas)

1…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
2……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
3……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
COMPROMISOS DE MEJORA (Escrito de puño y letra del monitoreado)

24
1…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
2……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
3……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

DESEMPEÑO 2: MAXIMIZA EL TIEMPO DEDICADO AL APRENDIZAJE.

Descripción del desempeño:
Usa de manera efectiva el tiempo, logrando que durante toda o casi toda la sesión las estudiantes estén ocupadas en actividades de
aprendizaje.
Aspectos a observar:
 Tiempo de la sesión en que las estudiantes están ocupadas en actividades de aprendizajes.
 Fluidez con que el docente maneja las transiciones entre actividades, las interrupciones y las acciones accesorias.
NIVELES
ÍTEMS

DESCRIPCIÓN DEL NIVEL A QUE CORRESPONDE.

I II III IV
1 En más de la mitad de la sesión, las estudiantes no están dedicados a realizar actividades de aprendizaje. En
una sesión de 90 minutos, se pierde un máximo de 30 minutos.

2 Al menos durante la mitad de la sesión, las estudiantes están ocupadas en las actividades de
aprendizaje. En una sesión de 90 minutos, se pierde un máximo de 30 minutos.

3 La mayor parte de la sesión las estudiantes están ocupadas en actividades de aprendizaje. En una sesión de
90 minutos se pierde un máximo de 15 minutos.

4 Durante toda o casi toda la sesión las estudiantes están ocupadas en actividades de aprendizaje. En una
sesión de 90 minutos, se pierde un máximo de 9 minutos.
EVIDENCIAS (Conductas Observadas)

1…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
2……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
3……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
COMPROMISOS DE MEJORA (Escrito de puño y letra del monitoreado)

1…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
2……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
3……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

DESEMPEÑO 3: PROMUEVE EL RAZONAMIENTO, LA CREATIVIDAD Y/O EL PENSAMIENTO CRÍTICO.

Descripción del desempeño:
Propone actividades de aprendizaje y establece interacciones pedagógicas que estimulan la formulación creativa de ideas o productos propios,
la comprensión de principios, el establecimiento de relaciones conceptuales o el desarrollo de estrategias.
Aspectos a observar:
 Actividades e interacciones (sea entre docente y estudiantes, o entre estudiantes) que promueven efectivamente el razonamiento, la
creatividad y/o el pensamiento crítico
NIVELES
ÍTEMS

DESCRIPCIÓN DEL NIVEL A QUE CORRESPONDE.

I II III IV
El/la docente propone actividades o establece interacciones que estimulan únicamente el aprendizaje
1 reproductivo o memorístico de datos o definiciones, o que practiquen ejercicios (como problemas–tipo o
aplicación de algoritmos), técnicas o procedimientos rutinarios, o que copien información del libro de texto, la
pizarra u otros recursos presentes en el aula.

2 El/la docente intenta promover el razonamiento, la creatividad y/o el pensamiento crítico al menos en una
ocasión, pero no lo logra.

3 El/la docente promueve efectivamente el razonamiento, la creatividad y/o el pensamiento crítico al menos en
una ocasión.

4 El/la docente promueve efectivamente el razonamiento, la creatividad y/o el pensamiento crítico durante la
sesión en su conjunto.

25
 EVIDENCIAS (Conductas Observadas)

1…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
2……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
3……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
COMPROMISOS DE MEJORA (Escrito de puño y letra del monitoreado)

1…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
2……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
3……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

DESEMPEÑO 4: EVALÚA EL PROGRESO DE LOS APRENDIZAJES PARA RETROALIMENTAR A LOS ESTUDIANTES Y ADECUAR SU
ENSEÑANZA.
Descripción del desempeño:
Acompaña el proceso de aprendizaje de los estudiantes, monitoreando sus avances y dificultades en el logro de los aprendizajes esperados en
la sesión y, a partir de esto, les brinda retroalimentación formativa y/o adecúa las actividades de la sesión a las necesidades de aprendizaje
identificadas.
Aspectos a observar:
 Monitoreo que realiza el docente del trabajo de los estudiantes y de sus avances durante la sesión.
 Calidad de la retroalimentación que el docente brinda y/o la adaptación de las actividades que realiza en la sesión a partir de las
necesidades de aprendizaje identificadas.
NIVELES
ÍTEMS

DESCRIPCIÓN DEL NIVEL A QUE CORRESPONDE.

I II III IV
El/la docente no monitorea o lo hace muy ocasionalmente (es decir, destina menos del 25 % de la sesión a
recoger evidencia de la comprensión y progreso de las estudiantes).
O Ante las respuestas o productos de las estudiantes, el/la docente da retroalimentación incorrecta o bien no da
1 retroalimentación de ningún tipo.
O el/la docente evade las preguntas o sanciona las que reflejan incomprensión y desaprovecha las respuestas
equivocadas como oportunidades para el aprendizaje.
El/la docente monitorea activamente a las estudiantes, pero solo les brinda retroalimentación elemental (indica
2
únicamente si la respuesta es correcta o incorrecta, da la respuesta correcta).
El/la docente monitorea activamente a las estudiantes, y les brinda retroalimentación descriptiva
3 (sugiere en detalle que hacer para encontrar la respuesta) y/o adapta las actividades a las necesidades
de aprendizaje identificadas.
El/la docente monitorea activamente a las estudiantes y les brinda al menos en una ocasión, retroalimentación
4 por descubrimiento o reflexión (guía el análisis para encontrar por ellos mismos la solución y/o respuesta para
mejorar)
EVIDENCIAS (Conductas Observadas)

1…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
2……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
3……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
COMPROMISOS DE MEJORA (Escrito de puño y letra del monitoreado)

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DESEMPEÑO 5: PROPICIA UN AMBIENTE DE RESPETO Y PROXIMIDAD

Descripción del desempeño:
Se comunica de manera respetuosa con las estudiantes y les transmite calidez o cordialidad dentro del aula. Además, está atento/a y es
sensible a sus necesidades afectivas o físicas, identificándolas y respondiendo a ellas con comprensión y empatía.
Aspectos a observar:
 Trato respetuoso y consideración hacia la perspectiva de las estudiantes.
 Cordialidad o calidez que transmite el/la docente.
 Comprensión y empatía del/la docente ante las necesidades afectivas o físicas de las estudiantes

26
 NIVELES

ÍTEMS
DESCRIPCIÓN DEL NIVEL A QUE CORRESPONDE.
I II III IV
Si hay faltas de respeto entre las estudiantes, el/la docente no interviene o ignora el hecho.
1
O el/la docente, en alguna ocasión, falta el respeto a una o más estudiantes.
El/la docente es siempre respetuoso con las estudiantes aunque frío o distante. Además, interviene si nota
2
faltas de respeto entre estudiantes.
El/la docente es siempre respetuoso con las estudiantes, es cordial y les transmite calidez. Siempre se muestra
3 empático/a con sus necesidades afectivas o físicas. Además, interviene si nota faltas de respeto entre
estudiantes.
El/la docente es siempre respetuoso con las estudiantes y muestra consideración hacia sus perspectivas. Es
4 cordial con ellas y les transmite calidez. Siempre se muestra empático/a con sus necesidades afectivas o físicas.
Además, interviene si nota faltas de respeto entre estudiantes.
5 Marque “SÍ” si el/la docente faltó el respeto a alguna estudiante durante la sesión observada SI---------- NO----------
EVIDENCIAS (Conductas Observadas)

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COMPROMISOS DE MEJORA (Escrito de puño y letra del monitoreado)

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DESEMPEÑO 6:REGULA POSITIVAMENTE EL COMPORTAMIENTO DE LOS ESTUDIANTES

Descripción del desempeño:
Las expectativas de comportamiento o normas de convivencia son claras para las estudiantes. El/la docente previene el comportamiento
inapropiado o lo redirige eficazmente a través de mecanismos positivos que favorecen el buen comportamiento y permiten que la sesión se
desarrolle sin mayores contratiempos.
Aspectos a observar:
 Tipos de mecanismos que emplea el/la docente para regular el comportamiento y promover el respeto de las normas de convivencia en el
aula: positivos, negativos, de maltrato.
 Eficacia con que el docente implementa los mecanismos para regular el comportamiento de las estudiantes, lo que se traduce en la mayor
o menor continuidad en el desarrollo de la sesión.
NIVELES
ÍTEMS

DESCRIPCIÓN DEL NIVEL A QUE CORRESPONDE.

I II III IV
Para prevenir o controlar el comportamiento inapropiado en el aula, el/la docente utiliza predominantemente
mecanismos negativos y es poco eficaz, por lo que la sesión se desarrolla de manera discontinua (con
interrupciones, quiebres de normas o contratiempos).
1 O no intenta siquiera redirigir el mal comportamiento de las estudiantes, apreciándose una situación caótica
en el aula.
O para prevenir o controlar el comportamiento inapropiado en el aula, utiliza al menos un mecanismo de
maltrato con una o más estudiantes.
El/la docente utiliza predominantemente mecanismos positivos y nunca de maltrato para regular el
comportamiento de las estudiantes, pero es poco eficaz.
2 O el docente utiliza predominantemente mecanismos negativos, aunque nunca de maltrato, para regular el
comportamiento de los estudiantes, pero es eficaz, favoreciendo el desarrollo continuo de la mayor parte de la
sesión
El/la docente utiliza predominantemente mecanismos positivos y nunca de maltrato para regular el
3
comportamiento de las estudiantes de manera eficaz.
El docente siempre utiliza mecanismos positivos para regular el comportamiento de los estudiantes de manera
4
eficaz.
5 Marque “SÍ” si el docente faltó el respeto a alguna estudiante durante la sesión observada SI---------- NO----------
EVIDENCIAS (Conductas Observadas)

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COMPROMISOS DE MEJORA (Escrito de puño y letra del monitoreado)

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PUNTAJE TOTAL

(6-9) (9 - 15) (16 - 20) (21-24)

INSATISFACTORIO EN PROCESO SATISFACTORIO DESTACADO

Cajamarca,…...de……………………………….del 2 019

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Lic. Andrés Cerquín Pérez ……………………………………….....
Director Docente Monitoreado

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Lic. Francisco Chávez Tirado
Subdirector de Secundaria

28
 INSTRUMENTO 2: PLANIFICACIÓN DEL CURRICULO
Marque con una (X) el puntaje asignado y consigne en la última columna la evidencia que fundamenta su evaluación, siguiendo lo establecido.

No se Se cumple
N° CRITERIOS cumple parcialmente
Cumplido Evidencias que sustentan su respuesta

1 El/la docente tiene su programación anual.

2 El/la docente tiene su unidad de aprendizaje.
El/la docente tiene sus sesiones de aprendizaje visados por
3
el subdirector o coordinador de área.
El/la docente planifica sus actividades pedagógicas
(carpeta pedagógica) dosificando el tiempo en la sesión de
4
aprendizaje de modo que responda a los procesos
pedagógicos.
El/la docente en su planificación curricular incluye
actividades pedagógicas en el marco de los procesos
5 pedagógicos, el enfoque del área según las Rutas de
Aprendizaje y las Orientaciones Básicas para la
Programación Curricular.
El/la docente presenta en su planificación curricular
6 criterios que respondan al proceso de evaluación formativa
y/o sumativa.
El/la docente en su planificación se evidencia el uso de
7 materiales y recursos educativos en relación al
propósito de la sesión
El/la docente en su planificación se evidencia el uso de
8 materiales y recursos educativos en relación al propósito de
la sesión.
9 El/la docente utiliza instrumentos de evaluación.
10 El/la docente tiene un registro auxiliar de evaluación.
COMENTARIOS Y RECOMENDACIONES (realizadas por el monitoreador)
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COMPROMISOS DE MEJORA DEL DOCENTE (escrito de puño y letra del monitoreado)
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Cajamarca,…...de……………………………….del 2 019

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Lic. Andrés Cerquín Pérez ……………………………………….....
Director Docente Monitoreado

……….…………………………………………..
Lic. Francisco Chávez Tirado
Subdirector de Secundaria

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