Tarea Grupal
Tarea Grupal
Tarea Grupal
Lo que les pido es que dramaticen con ejemplos lo que les explico en teoría en este
instructivo, pues todo lo que está ahí explicado forma parte de su vida diaria académica.
Pueden hacer un PowerPoint narrado o un video, una presentación en Prezi o
PowToon, o en Nearpod o Canva o Genially (en cualquier programa o herramienta
que permita ver y escuchar sus explicaciones y ejemplos). Para los contenidos pueden
emplear varios memes en secuencia, hacer una parodia, hacer un musical, hacer un
drama, hacer especie de la Escuelota de Freddy Beras Goico, su imaginación y
creatividad es la medida, pero deben tratar todos los temas de forma gráfica, instructiva
y amena.
CARTELES
-las letras deben ser grandes, que se puedan leer desde el fondo del salón de clases,
-letras legibles, ya sean de molde o cursivas,
-solo se ponen las ideas más importantes, no se deben desarrollar,
-anotar los nombres y fechas más trascendentales.
INSTRUCTIVO DE ORTOGRAFÍA
Escribir correctamente es una necesidad, porque al no hacerlo nuestras ideas corren el
riesgo de ser mal interpretadas. Una s donde no va, una tilde que se omita, una letra que
se cambie de sitio, una coma que se omita o se coloque indebidamente, cambia
completamente el sentido de una oración.
Ejemplos: no vamos por nos vamos.
Sabana por sábana.
Sima por cima.
Bello por vello.
Este documento PDF ha sido editado con Icecream PDF Editor.
Actualice a PRO para eliminar la marca de agua.
No, me quedo, por no me quedo.
Para los maestros escribir correctamente es visceral, vital. Y ni que hablar de los
maestros de lengua española y literatura, puesto que éste es su instrumento de trabajo,
su objeto de estudio y enseñanza. Por lo tanto, las faltas en un educador son
inadmisibles e inconcebibles.
He aquí un instructivo mínimo con las correcciones a las faltas más frecuentes en los
estudiantes. Esperamos lo consulten y lo asimilen, pues las faltas cometidas en esta
asignaturas serán penalizadas y, de no ser superadas, reprobarán. No importa la
asignatura que cursen, las faltas ortográficas serán tomadas en consideración.
3- MAYÚSCULAS
Se escribe con mayúscula:
- al iniciar una oración y un párrafo. Ej.: Hoy es sábado.
- Después de punto. Este es un ejemplo.
- Después de un signo de admiración o interrogación, si no van seguidos de coma.
- Los nombres propios. Ej.: Juan, Tierra, Santo Domingo, UASD, República
Dominicana...
- Los títulos de obras, películas, grupos musicales... Ej.: Los Potros, Los
Hermanos Rosario, El Quijote, Estrellas Orientales, Licey, Maná, Cuentos
escritos en el exilio...
- Los apellidos. Ej.: Pérez, González, Cedeño, Guerrero, Avila, Monclúz...
- Las mayúsculas se acentúan ortográficamente según las reglas generales de
acentuación y según las reglas particulares del acento diacrítico.
4- SIGNOS DE PUNTUACIÓN
Las comas se utilizan para:
- Enumerar: Compré: café, azúcar, pan, galletas, queso, mantequilla y jamón.
- Separar el nombre de la persona a la que te diriges en una oración: Estudiantes,
soy su profesora de español.
- Separar oraciones coordinadas: El agua es vida, pero no te la bebas toda.
- Suprimir el uso de verbos que se sobreentienden: El hombre que estudia
progresa, el que no, se atrasa.
El punto y coma se utiliza:
- Delante de las conjunciones adversativas: No hablaré con él; aunque me lo
suplique.
- Para separar oraciones yuxtapuestas: Hace frío; abrígate bien.
- Cuando van oraciones en serie y en su interior llevan coma: Luisa camina
despacio; Abel cose rápido, bien y bonito; Cao, en cambio, vive haraganeando.
El punto se utiliza:
- Al final de una oración o de un párrafo: Luis ama ir a bailar viejas a El Sartén.
- Al final de las abreviaturas: Ud., Licdo., Sr., Dra., Etc....
Los dos puntos se utilizan:
- Explicar: Bebí mucho anoche: estaba celebrando mi cumpleaños.
- Citas textuales: Benito Juárez dijo:”El respeto al derecho ajeno es la paz”.
- Después del saludo de una carta: Querida hermana: te escribo...
5- LA CONCORDANCIA
Es la reciprocidad (relación) que debe existir entre las palabras que forman parte de un
escrito. Esta correspondencia en el idioma español debe darse entre el sustantivo y el
adjetivo, en género y número; entre sujeto y verbo, en número y persona.
Este documento PDF ha sido editado con Icecream PDF Editor.
Actualice a PRO para eliminar la marca de agua.
Ej.: La niña bonita.
La artículo determinado singular femenino; niña: sustantivo femenino singular; bonita:
adjetivo singular femenino. Como apreciamos niña es el núcleo y está en singular y es
femenino, por tanto, el artículo y el adjetivo que le acompañan deben estar en singular y
en femenino.
La niña bonita baila muy bien.
Aquí además de concordar la, niña y bonita; también debemos hacer que concuerde niña
con el verbo. Como niña está en singular y corresponde a la tercera persona del singular
ella, el verbo debe estar en tercera persona del singular: ella baila.
Si cambiamos esta oración a masculino y al plural tendremos:
Los niños bonitos bailan muy bien. Los: artículo determinado masculino plural; niños:
sustantivo masculino plural; bonitos: adjetivo masculino plural; bailan: verbo conjugado
en la tercera persona del plural: ellos.
6- EL PÁRRAFO
La construcción de un párrafo puede hacerse a partir de la estructura gramatical o a
partir de la lógica de quien escribe, la cual permite cierta libertad; sin embargo,
conviene tener en cuenta tres reglas:
- presentar las ideas según su importancia (coherencia).
- Ligar las ideas entre dos o más frases (uso de los nexos adecuados).
- Comprobar las faltas de sentido que suelen aparecer cuando no se tiene en
cuenta el orden gramatical (concordancia).
Las anteriores recomendaciones constituyen la base para lograr la unidad, la cohesión y
el orden de los párrafos, dándoles un estilo muy personal.
Otro aspecto a tomar en cuenta a la hora de redactar textos es la formulación de
esquemas. Un esquema es la enumeración de las ideas más importantes que se
desarrollarán en un texto en el orden que van. Se inicia con la introducción donde se
plantea el tema, la importancia del mismo y el método de desarrollo. Continúa con el
desarrollo donde se desglosan las ideas, se explica todo. Y se finaliza con la conclusión,
apartado donde se sintetiza todo lo dicho anteriormente y se plantean las soluciones a
los problemas planteados.
7- RECOMENDACIONES ESPECIALES
El siguiente es un listado de los aspectos más importantes que deben tenerse en cuenta
para redactar correctamente; tenerlo a la mano será de gran ayuda para quienes se
preocupan por lograr una buena comunicación escrita.
1- Hacer un esquema previo, una vez la idea central se haya definido.
2- Estructurar la oración, partiendo del sustantivo y el verbo.
3- Usar los adjetivos en forma mesurada.
4- La sencillez es más conveniente que ponderar en exceso.
5- No abusar de los adverbios terminados en mente.
6- Colocar los adverbios cerca del verbo al cual se refieren.
7- La oración se puede hacer confusa si hay demasiados complementos.
8- No abusar de los incisos y expresiones aclaratorias; si son necesarios, evitar que
sean muy largas, pues se puede perder el hilo de la oración.
9- Puede ser preferible repetir, en vez de buscar sinónimos rebuscados.
10- Debe aclararse el significado de términos técnicos.
11- Una vez terminado el escrito se debe releer, ojalá en voz alta.
PARA QUÉ ANOTAR: para usar los apuntes como guía de consulta; para tener una
visión de conjunto de todo lo dado en el semestre; para compararlos con otros apuntes
anteriores; para estudiar para los exámenes.