UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA CHURCAMPA

PLAN ANUAL DE TRABAJO

I.E.I. N° 30989 “JESÚS DE NAZARETH”

DIRECTOR: ROBERTO J. ICHPAS TAYPE

2023

PRESENTACION
El presente documento presentado por el personal directivo, docente de la I.E. N°
30989 “Jesús de Nazareth” de Locroja, fue elaborado por todo el equipo técnico de
docentes que trabajan en dicha Institución teniendo en cuenta el mejoramiento
interno y facilita la viabilizacion más fluida de las actividades cuyo fin es mejorar la
educación integra de los niños y niñas.

La planificación y organización implementación y ejecución de las

diferentes actividades que hemos considerado en el presente Plan Anual de Trabajo
contiene los aspectos de trabajos que se desarrollaran durante el presente año.

El presente plan focaliza la orientación educativa, las practicas escolares

del aprendizaje el sistema de evaluación y la significatividad de los resultados
obtenidos para mejorar las situaciones problemáticas detectadas participando,
organizando democráticamente toda la comunidad educativa como mecanismo de
apoyo al proceso educativo.

Asimismo, el presenta plan priorizará la estrategia “PRESENCIAL” con el

acompañamiento de las docentes y apoyo de los padres de familia bajo el liderazgo
por el Director para realizar el seguimiento respectivo a las familias para el
cumplimiento de una educación presencial para mejores resultados de una buena
calidad de educativa, para dar cumplimiento a las horas efectivas programadas que
están siendo afectadas por el COVID-19. Y QUE SE REALIZARA DE FORMA
PRESENCIAL LAS CLASES CON LOS NIÑOS EN EL PRESENTE AÑO 2023.

ROBERTO J. ICHPAS TAYPE

DIRECTOR

“AÑO DEL FORTALECIMIENTO DE LA SOBERANIA NACIONAL”

Locroja, 30 de diciembre del 2023

RESOLUCION DIRECTORAL N° 26-I.E.30989 “JN”-P/2023

VISTO:

El Plan Anual de Trabajo de la Institución Educativa N° 30989 “Jesús de Nazareth”, elaborado

por la Directora, DOCENTES Padres de Familia y Autoridades.

CONSIDERANDO:

Que es necesario contar con una herramienta de gestión operativa funcional y articulado
para el accionar de las actividades en la I.E.I N° 30989 “Jesús de Nazareth” de Locroja, para la
mejora de los aprendizajes.

Que estando acorde con la elaboración y revisión del (PAT) y conforme a las bases legales del
sector educación.

De conformidad con la Resolución Ministerial Nº 531-2012-ED de fecha diciembre del 2023 y

“NORMAS Y ORIENTACIONES PARA EL DESARROLLO DEL AÑO 2022 y demás normas vigentes.

SE DECRETA:

1. APROBAR EL PLAN ANUAL DE TRABAJO DE LA INSTITUCION EDUCATIVA N°

30989 “JESUS DE NAZARETH” DE LOCROJA, CORRESPONDIENTE AL AÑO
LECTIVO 2023 CUYO CUMPLIMIENTO ESTARA A CARGO DE TODA LA
COMUNIDAD EDUCATIVA.
2. REMITIR UN EJEMPLAR DEL (PAT) A LA UGEL DE CHURCAMPA.
3. EVALUAR SU EJECUCION CONSTANTEMENTE DEL MENCIONADO (PAT)
CONFORME A LAS NORMAS LEGALES VIGENTES.

REGISTRESE, COMUNIQUESE Y EJECUTESE

⮚ DATOS GENERALES DE LA I.E. N° 30989 “JESUS

DE NAZARETH”
 I.E. : 30989 “JESUS DE NAZARETH”.

LUGAR : LOCROJA.

DISTRITO : LOCROJA.

PROVINCIA : CHURCAMPA.

NIVEL : PRIMARIA.

TURNO : MAÑANA.

SECCION : 07

D.R.E : HUANCAVELICA

N° DE ALUMNOS : 110 .

DIECTOR : Prof. ROBERTO JOSE ICHPAS TAYPE

DOCENTES : 08

ADMINISTRATIVO : 01

II. BASES LEGALES

 Ley N° 28044, Ley general de educación

 Ley de la Reforma Magisterial N° 29944
 Constitución Política del Perú de 1993
 Ley General de Educación No. 24088 y sus Reglamentos.
 Decreto Supremo Nº 007 - 2001 – ED
 RM N°447-2020 MINEDU – Normas sobre el proceso de matrícula en la
Educación básica.
 Diagnóstico Situacional de la Institución Educativa 2021
 Propuesta para un Acuerdo Nacional por la Educación
 Lineamientos de Política Educativa 2001 - 2006
 Proyecto de Desarrollo Nacional
 Proyecto Educativo Nacional N° 001 – 2007 - ED
 Ley del Profesorado y su Reglamento
 Ley de Bases de la Descentralización N°. 27867
 Reglamento de Educación Básica Regular D.S. No. 0l3-2004-ED.
  Reglamento de Gestión del Sistema Educativo D. S. Nº. 009-2005-ED.
 La Directiva para el Desarrollo del Año Escolar 2021 se aprobó mediante la
Resolución Ministerial Nº 273–2020–MINEDU.
 La Ley Orgánica del Ministerio de Educación se aprobó mediante el Decreto Ley
Nº 25762, la misma que fue modificada por la Ley Nº 26510.
 El Reglamento de Organización y Funciones del Ministerio de Educación fue
aprobado por D. S. Nº 006-2006-ED.
 La Ley del Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la
Calidad Educativa fue aprobado mediante la Ley Nº 28740.
 La Ley que regula la participación de las Asociaciones de Padres de Familia en
las Instituciones Públicas aprobado mediante la Ley Nº 28628.
 El Reglamento de las Asociaciones de Padres de Familia aprobado mediante el
Decreto Supremo Nº 004-2006-ED
 La Ley que declara a la Educación Básica Regular como Servicio Público
Esencial, Ley Nº 28988
 La Ley de la Carrera Pública Magisterial aprobado mediante la Ley Nº 29062.
 Resolución Ministerial No. 044 – 2008 - ED. que aprueba el documento “Diseño
Curricular Nacional de Educación Básica Regular”, como resultado del proceso
de revisión, actualización y mejoramiento.
 Ley Orgánica de Gobiernos Regionales N° 27867.
 RVM N 00093 MINEDU 25-04-2020.orientaciones pedagógicas para el servicio
educativo de la EBR durante el año 2020 en el MARCO DE LA EMERGENCIA
SANITARIA POR EL CORONAVIRUS COVID 19.
 RVM N 088-2020-MINEDU ESTRATEGIA APRENDO EN CASA
 RM N° 447-2020 MINEDU que aprueba la norma sobre el proceso de matrícula
en la educación básica.
 RM Nº 531-2012-ED de fecha diciembre del 2022 y “NORMAS Y ORIENTACIONES PARA
EL DESARROLLO DEL AÑO 2022

NORMA TÉCNICA: AÑO ESCOLAR

El principal mandato de las instancias de gestión educativa (Institución Educativa

pública, UGEL, DRE/GRE y MINEDU, es garantizar que los estudiantes logren
aprendizajes y ofrecer una formación integral de calidad, propiciando una
convivencia democrática, participativa, inclusiva e intercultural durante el proceso de
la educación básica.

NIVELES DE GOBIERNO E INSTANCIAS DE GESTIÓN DESCENTRALIZADA

MINISTERIO DE EDUCACIÓN (MINEDU)

EL responsable de la directora del sistema educativo, por tanto, define las políticas y
normas nacionales en coordinación con otros niveles de gobierno, sectores y
sociedad, con el objetivo de fortalecer a la Institución Educativa como la primera y
principal instancia, supervisando u evaluando su cumplimiento. El ministerio de
Educación es responsable de preservar la unidad del sistema educativo nacional. La
estrategia Nacional “PRESENCIAL” dándose inicio del año escolar 2023 en la
modalidad a PRESENCIAL a través de un conjunto de experiencias de aprendizaje,
materiales y recursos orientados a favorecer los aprendizajes de nuestros
estudiantes.

GOBIERNO REGIONAL

Es responsable de la gestión del servicio educativo. Le corresponde gestionar la

política y la prestación del servicio educativo a través de las instancias de gestión
educativa bajo un enfoque territorial, en coordinación con los gobiernos locales y la
sociedad, en el marco de las políticas nacionales.

- Dirección Regional de Educación/Gerencia Regional de Educación (DRE/GRE).- Es

un órgano especializado del Gobierno Regional responsable del servicio
educativo en el ámbito de su respectiva circunscripción territorial. Implementa la
presente norma técnica del año escolar y está facultada por ley a emitir normas
complementarias y conduce el proceso de acompañamiento, monitoreo y
supervisión a las UGEL.

- Unidad de Gestión Educativa Local (UGEL)

Es una instancia de ejecución descentralizada del Gobierno Regional con

autonomía en el ámbito de su competencia. Es responsable de acompañar,
monitorear y supervisar a las instituciones Educativas de su ámbito en el logro del
aprendizaje de sus estudiantes, así como de la formulación, ejecución y
evaluación de su presupuesto en atención a las necesidades de las Instituciones y
programas educativos, gestionando su financiamiento. La UGEL orientará el
trabajo PRESENCIAL en educación básica regular.

- Institución Educativa (IE)

Es la primera y la principal instancia de gestión del sistema educativo

descentralizado. En ella tienen lugar la prestación del servicio centrado en el logro
de aprendizajes. Puede ser pública o privada. Tiene autonomía en el
planeamiento, ejecución, supervisión, monitoreo y evaluación del servicio
educativo, así como la elaboración de sus instrumentos de gestión en el marco de
la normatividad vigente. Se vincula con su entorno y está abierta a la participación
de la comunidad. La dirección verificará que los docentes cumplan sus funciones
monitoreando a los estudiantes para ver si están desarrollando las estrategias y
accediendo a los recursos brindados por el MINEDU, asimismo el trabajo
colegiado docente presencial señala que es tarea del equipo directivo garantizar
que el apoyo a los estudiantes se desarrolle de manera planificada y coordinada
entre docentes que evite recargar el trabajo de los estudiantes y sus familias en
este contexto de emergencia sanitaria. En este sentido se recomienda que el
apoyo docente este centrado en las actividades de aprendizaje ya desarrolladas
 desde la radio, tv o web aprendoencasa.pe no siendo necesario planificar
actividades de aprendizaje que recarguen el trabajo familiar.

GOBIERNO LOCAL

Es responsable de la articulación de los servicios educativos en su territorio para

responder a las necesidades de la comunidad y mejorar las condiciones del proceso
educativo, favoreciendo una gestión territorial e intersectorial coherente con la
agenda educativa local.

POLÍTICAS PRIORIZADAS

En el ámbito de la Educación Básica, se propone desarrollar en las personas

competencias, capacidades y valores para su pleno desarrollo humano, enfatizando
cuatro prioridades en concordancia con los lineamientos del Proyecto Educativo
nacional: Mejora de la calidad de los aprendizajes, Revaloración de la carrera
docente, Cierre de la brecha de infraestructura educativa pública, Modernización y
fortalecimiento de la gestión educativa.

Mejora de la calidad de los aprendizajes: Los aprendizajes son foco de atención del
sistema educativo. Por ello, se dota a las escuelas de material educativo de calidad
con pertinencia a la diversidad funcional, cultural, lingüística, con alternativas
flexibles en zonas rurales dispersas, enfatizando la inclusión e igualdad de
oportunidades para que las y los estudiantes desarrollen el máximo de su potencial.

Revaloración de la carrera docente: Se implementará políticas orientadas a hacer de

la Carrera Pública Magisterial una opción profesional atractiva y meritocracia, que
dote a los profesores de oportunidades de desarrollo profesional, bienestar y
mejores condiciones laborales.

Cierre la brecha de infraestructura educativa pública: El programa Nacional de

Infraestructura Educativa establece mecanismos para gestionar la inversión,
continuar un proceso acelerado de rehabilitación de instituciones educativas, de
atención al déficit de infraestructura, de mantenimiento de locales escolares y
acondicionamiento de locales donde funcionan los programas educativos, así como
la sustitución de escuelas en riesgo ante posibles fenómenos naturales,
contemplando normas y criterios relacionados con la infraestructura educativa.

Según la RM 137-2020-MINEDU disposiciones para la ejecución del programa de

mantenimiento de locales educativos para el año 2022 utilizando un 30% para kit de
higiene y un 70% para servicios higiénicos y la RM 149-2020 donde aprueba la
adquisición de equipamiento menor kits de higiene en el marco del programa de
mantenimiento de locales educativos 2023

Modernización y fortalecimiento de la gestión educativa: Se ha iniciado un proceso

de modernización de las UGEL para lograr una gestión educativa ágil, eficiente,
descentralizada, orientada a resultados y que mejore la calidad educativa en el país.
Los Compromisos de Desempeño 2023 consolidarán la gestión por resultados en las
instancias de gestión educativa descentralizada a nivel nacional.

COMPROMISOS DE GESTIÓN ESCOLAR 2023

Los compromisos de Gestión Escolar generan condiciones para asegurar los

aprendizajes. Se traducen en indicadores de fácil verificación sobre los cuales la
Institución Educativa tiene capacidad de reflexionar e intervenir, proporcionando a la
comunidad educativa información relevante para la toma de decisiones orientadas a
mejorar el proceso de aprendizaje.

Los Compromisos de Gestión Escolar para Instituciones Educativas públicas y

privadas para el 2023 son:

1. Progreso anual de aprendizajes de todas y todos los estudiantes de la Institución

Educativa.

2. Retención anual de estudiantes en la Institución Educativa.

3. Cumplimiento de la calendarización planificada de la Institución Educativa.

4. Acompañamiento y monitoreo a la práctica pedagógica en la Institución Educativa.

5. Gestión de la convivencia escolar en la Institución Educativa.

Cada Institución Educativa deberá proponer metas para cada uno de los
indicadores, lo que permitirá tomar decisiones y realizar intervenciones para mejora
de los aprendizajes.

Corresponde al directivo o profesora coordinadora de los Programas no

escolarizado, liderar la gestión de la Institución Educativa para el cumplimiento de
los compromisos de gestión escolar. El Gobierno Regional, a través de sus
instancias de gestión educativa descentralizada (DRE/GRE y UGEL), brinda soporte
técnico y monitoreo enfocado en el logro de los seis compromisos de gestión
escolar. El Ministerio de Educación brinda asistencia técnica a las instancias de
gestión educativa descentralizadas que permita a los diversos directivos el logro de
compromisos.

COMPROMISO DE GESTIÓN Nº 1

1. Progreso anual de aprendizajes de todas y todos los estudiantes de la Institución

Educativa.

*Indicadores

- Porcentaje de estudiantes que logran nivel satisfactorio en la Evaluación

Censal de Estudiantes).
- Porcentaje de estudiantes, de los demás grados y niveles, que alcanzar
rendimiento satisfactorio en todas las áreas curriculares.
 *Expectativas de avance

- La Institución Educativa demuestra incremento en el porcentaje de estudiantes

que logran nivel satisfactorio en las evaluaciones.

-Reducción de numero de porcentaje de estudiantes que obtienen un nivel de

logro en inicio las evaluaciones que genera la institución educativa.

-Reducción del número o porcentaje de estudiantes que se ubican en el menor

nivel de logro en evaluaciones estandarizadas en que participa la IEI.

-Conocer a los estudiantes y sus contextos

-Coordinar con la dirección y establecer canales de comunicación a distancia con

otras colegas de la IEI para las formas de comunicación que emplearan-

-coordinar con las maestras la implementación de reuniones presencialidad con

propósitos pedagógicos para revisar y evaluar avances.

- QUE SEPAMOS QUE CADA DE LOS NIÑOS Aprenden de forma diferente

algunos necesitan más tiempo y otros más o menos apoyo algunos son más
independientes en su organización y otros requieren mayor guía y atención pero
todos ellos requieren ser reconocidos, sentirse motivados y bien consigo mismo y
con los demás para poder aprender y lograr el progreso en sus aprendizajes.

COMPROMISO DE GESTIÓN Nº2

2. Retención anual de estudiantes en la Institución Educativa.

*Indicadores

- Porcentaje de estudiantes que culminan el año escolar 2022 que se

matriculan y concluyen el 2023.

*Expectativa de avance.

- Porcentaje de estudiantes que culminan el año escolar 2022 con la

PRESENCIALIDAD y se matriculan el año escolar 2023.

- La institución Educativa mantiene el porcentaje de estudiante que concluyen el

año escolar y permanecen en la IE.

-Se incrementó la cantidad de estudiantes a la I.E. 30989 de Locroja por la

emergencia sanitaria del COVID19 y cuarentena.

*Fuente de Información

- Nómina de matrícula 2022 (SIAGIE) Actas de evaluación 2022-de la IE (SIAGIE).

 - Sensibilizar a las familias de los hogares de los niños que el acceso y
permanencia en PRESENCIALIDAD tiene como finalidad contribuir a los
aprendizajes de los niños en estos momentos de aislamiento social poniendo
diferentes actividades para ser realizadas en el hogar y posteriormente la
educación será como antes.

- Cumplir nuestra función de acompañarlos desde el respeto el cuidado y

reconocimiento de sus procesos y logros que aprendan lo mejor posible y es
precisamente que debemos respetar los ritmos y tiempos que requieren los niños
para desarrollar las actividades.

-Reducción de número de porcentaje de estudiantes que abandonan sus estudios

con relación al número de matriculados al inicio del periodo lectivo 2023

COMPROMISO DE GESTIÓN Nº 03

3. Cumplimiento de la calendarización planificada de la Institución Educativa.

*Indicadores

- Porcentaje de horas lectivas cumplidas por nivel.

- Porcentaje de jornadas laborales efectivas de los docentes.

*Expectativas de avance
- La Institución Educativa y programa educativo cumple el 100% de horas
lectivas por el nivel educativo planificadas en la calendarización del año
escolar.
- Cumplimiento de horas efectivas a pesar de la emergencia sanitaria se está
realizando en la modalidad a prespecialidad desde el 13 de marzo que se dio
inicio del año escolar 2023 a través de un conjunto de experiencias de
aprendizaje, materiales y recursos orientados a favorecer los aprendizajes de
nuestros estudiantes.
- La Institución Educativa asegura la asistencia y permanencia de los docentes
en las jornadas laborales.
- Los docentes cumplen sus funciones en cuanto al trabajo colegiado, donde
realizan el seguimiento de sesiones programadas que se brindara a los
estudiantes asimismo realizan el informe a la dirección del trabajo que están
realizando con los niños.

*Fuente de Información

- Calendarización del año escolar y Matriz de Cumplimiento.

- Registro de asistencia y permanencia de docentes.

LA IE N° 30989 “JESUS DE NAZARETH” DE LOCROJA DEBIDO AL COVID 19

REPROGRAMARA LA CALENDARIZACION PARA DAR CUMPLIMIENTO CON
ESTE COMPROMISO CUMPLIENDO LA 1100 HORAS EFECTIVAS.
COMPROMISO DE GESTIÓN Nº 4.

4. Acompañamiento y monitoreo a la práctica pedagógica en la Institución Educativa.

*Indicadores.

- PLAN DE MONITOREO DOCENTE

- FICHAS DE MONITOREO DOCENTE.
- ACOMPAÑAMIENTO A LAS DOCENTES SEGÚN CRONOGRAMA EN EL
PLAN DE MONITOREO.
- Porcentaje de docentes que reciben monitoreo y acompañamiento por parte
del equipo directivo.

*Expectativas de Avance

- La Institución Educativa incrementa el número de docentes monitoreados y

acompañados en su práctica pedagógica por el equipo directivo, tomando en
cuenta el uso pedagógico del tiempo, uso de herramientas pedagógicas y uso
de materiales educativos.
- El director verifica que sus docentes presten el servicio educativo no
presencial a sus estudiantes orientando a sus docentes como organizar el
monitoreo a los estudiantes para verificar si están desarrollando las estrategias
y accediendo a los recursos brindados por el MINEDU en el marco de
PRESENCIAL así mismo se les brinda apoyo pedagógico, emocional,
académico y tecnológico.
- El director recoge la información de seguimiento a los estudiantes que las
docentes hacen llegar a la dirección juntamente con la unidad didáctica y
sesiones de aprendizaje por cada semana.
- *Fuente de Información
- Acciones de monitoreo en la estrategia PRESENCIAL.
- Ficha de monitoreo a la práctica docente según la del ministerio SIMON.
- Buscar estrategias de monitoreo acompañamiento a los docentes en forma
virtual para el asesoramiento respectivo de algunas dificultades de la maestra
con sus niños.
- Generar espacios de trabajo colegiado y otras estrategias de acompañamiento
pedagógico para reflexionar evaluar y tomar decisiones que fortalezcan la
practica pedagógica de los docentes y el involucramiento de las familias en
función de los aprendizajes de los estudiantes.
- Monitoreo de la práctica pedagógica docente utilizando las rubricas de
observación de aula u otros instrumentos para recoger información sobre su
desempeño identificar fortalezas necesidades y realizar estrategias de
fortalecimiento.

COMPROMISO DE GESTIÓN Nº 5
5. Gestión de la convivencia escolar en la Institución Educativa

*Indicadores.
 - La IE demuestra incremento en el porcentaje de estudiantes y docentes
padres de familia que perciben en normas adecuadas de respeto.
- Se lidero la elaboración de normas de convivencia de la escuela virtual
coordinando con el comité de tutoría y orientación educativa involucrando a la
comunidad educativa a través de recursos virtuales.
- Realización de círculos de autocuidado con los docentes durante este periodo
que surgieron emociones como la ansiedad preocupación ante el estado de
emergencia y ante una forma de llevar a cabo la gestión escolar y las clases.
- Reportar el acoso escolar virtual alertando y comentando en distintos espacios
con los docentes, estudiantes, familias sobre la probabilidad de que nuestros
estudiantes, sufran de algún acoso escolar como consecuencia del uso de las
redes sociales.
- Activar el canal de reporte en la institución Educativa a través del portal
SISEVE coordinando con el responsable de convivencia escolar de la IE O
UGEL.
- Actualizar el directorio de instituciones aliadas públicas o privadas que
conforman la red de protección para la prevención t atención de la violencia
escolar.
- Realizar la jornada de reflexión periódicamente para mejorar LA
CONVIVENCIA ESCOLAR CUMPLIR EL PLAN DE TUTORIA, realizar talleres
virtuales de desarrollo personal para un cambio DE ACTITUD.
- Fortalecimiento de los espacios de participación democrática y organización
de la IEI promoviendo relaciones interpersonales positivas entre los miembros
de la comunidad educativa.
- La IE. N° 30989 “JN” cuenta con un Comité de Tutoría Orientación Educativa y
Convivencia Escolar, y Normas de Convivencia actualizadas en el RI a nivel
de aula e Institución Educativa.
- Porcentaje de casos de violencia escolar atendidos sobre el total de
registrados en el Libro de incidencias en la plataforma Web SiseVe.
- Se realizará con el programa nacional estrategia Locroja las coordinaciones
para evitar la violencia en la niñez, adolescencia de las zonas rurales en el
contexto de la emergencia sanitaria por el COVID-19 generando mecanismos
para la atención de casos de violencia en la familia asimismo se estará en
contacto directo con el personal de la estrategia de violencia contra los niños y
familia con la participación en capacitaciones virtuales vía whatsapp.
*Expectativas de avance

- Instituciones Educativas con Comité de Tutoría Educativa y Convivencia

Escolar actualizadas en el RI a nivel de institución y a nivel de cada aula para
establecer relaciones armónicas y favorecer los aprendizajes.
- IIEE que cuentan con el Libro de Registro de incidencias Y reclamaciones, o
están afiliadas al SiseVe y atienden oportunamente los casos de violencia.

*Fuente de Información

- Resolución Directoral de la IE. N° 01-2022 DE Locroja que reconoce e instala

el Comité de Tutoría, Orientación Educativa y Convivencia Escolar.
- Resolución Directoral de la IE. N°01-2022 DE Locroja que aprueba el RI con
normas de convivencia escolar actualizadas.
- Cuenta con el plan remoto en la Educación básica regular en la modalidad a
PRESENCIAL.
- Los niveles de desarrollo de sus competencias previstas para el ciclo. El
desarrollo de las competencias de los estudiantes en las situaciones
significativas de aprendizaje se realiza, generalmente, en unidades didácticas,
las que desarrollan competencias de varias áreas curriculares.
- Evaluar los aprendizajes para conocer el nivel de desarrollo de las
competencias y brindar el apoyo pedagógico necesario. Esto, a partir del
establecimiento de criterios, uso de técnicas (observación, listas de cotejo y
rúbricas, entre otras) e instrumentos que permitan recoger la información en
situaciones auténticas. El análisis sobre las evidencias del progreso del
aprendizaje de los estudiantes sirve para la toma de decisiones acerca de las
estrategias, las actividades y las formas en las que se organizan los
estudiantes.
- Organizar a los estudiantes a partir de la información obtenida en la
evaluación, respondiendo a las necesidades de aprendizaje de los mismos y a
los niveles de desempeño en los que se encuentran. Se sugiere organizarlos
en grupos o parejas de manera equilibrada para que interactúen y aprendan
entre sí.
- Organizar el aula al inicio del año escolar con la participación activa de los
estudiantes incorporando carteles y sectores que sean funcionales. Colocar
los materiales educativos, de acuerdo con los sectores que se implementen en
el aula, vinculados a las unidades, los que serán usados por los estudiantes de
forma libre para construir conocimientos y o corroborar información que
confirme sus aprendizajes. El mobiliario debe estar dispuesto de manera que
permita que los estudiantes puedan ser organizados, de acuerdo con las
necesidades de aprendizaje y enseñanza. Los y las docentes deben dosificar
la cantidad de materiales en las aulas, a fin de evitar ambientes sobrecargados
que dispersen la atención del estudiante, limiten su movilidad y no contribuyan
a su formación integral.
- Así mismo si se da la educación presencial se tomará las medidas preventivas
de distanciamiento de dos metros por cada niño en las mesas así mismo con
la utilización de mascarillas.
- Promover el hábito de lectura en los estudiantes mediante LEEMOS JUNTOS
el préstamo de libros y actividades diversas en las que los textos sean usados
para diversos propósitos (buscar información, entretenerse, seguir
instrucciones, etc.). Los préstamos deberán ser evaluados por el/la docente y
el director/la de las IE. de acuerdo con las normas de uso y de préstamo de los
libros. Dichas normas serán difundidas a los padres y madres de familia.
- REALIZAR LA SENSIBILIZACION A LOS PADRES DE FAMILIA PARA EL
LAVADO DE MANOS EN SU CASA YA QUE EN LA I.E. N° 30989 DE
LOCROJA SE IMPLEMENTARÁ CON KIT DE HIGIENE PARA LOS NIÑOS Y
PERSONAS QUE INGRESEN AL JARDIN PARA NO SER CONTAGIADOS Y
PREVENIR LA PANDEMIA O COVID 19.
- Así mismo toda persona que ingrese a la I.E.I antes debe lavarse las manos y
desinfectarse los zapatos para lo cual en la entrada tendrá todos los
accesorios necesarios.
- Para el caso de los estudiantes de I.E. N° 30989 “JN” DE Locroja, realizar la
caracterización sociocultural y lingüística
 DIAGNÓSTICO DE LOS RESULTADOS DE GESTION
LOGROS
FUENTE DE
DIFICULTADES ACCIONES ADOPTADAS PARA
COMPROMISOS INDICADORES VERIFICACI RECOMENDACIONES Y ACCIONES DE MEJORA 2023
(ASPECTOS CUANTITATIVO Y ENCONTRADAS SUPERAR LAS DIFICULTADES
ÓN
CUALITATIVO)

Porcentaje -Los estudiantes -Los padres de familia -Ayudar con videos, -Seguir apoyando a los estudiantes en las clases
de mejoraron sus resultados no se adecuaban a las llamadas audios, semipresencial o virtual
Progreso de los estudiantes 80% de aprendizaje. nuevas enseñanzas, ni a WhatsApp
aprendizajes de las y que logran las tecnologías -Incremento del número de porcentaje de
los estudiantes de la el nivel -se analizó y reflexionó Usar la tecnología. estudiantes que obtienen un nivel de logro
IE o programa satisfactorio sobre los resultados de la -Con algunos destacado en las evaluaciones.
en la ECE y el rendimiento estudiantes que no -Recolectar información
evaluación general de los estudiantes, lograron el desarrollo de sobre los conocimientos -Reducción del número o porcentaje de
interna. estableciendo objetivos y competencias previos de los niños estudiantes que obtienen un nivel de logro en
metas para la mejora y satisfactoriamente. inicio las evaluaciones que genera la IE.
progreso de los -Avance con respecto a
estudiantes dando Poco apoyo de algunos los niños que se -Reducción del número o porcentaje de
seguimiento a los avances padres de familia con encontraban en inicio de estudiantes que se ubican en el menor nivel de
según las metas sus hijos en el su aprendizaje logro en evaluaciones estandarizadas en que
establecidas en el PAT y acompañamiento en las participa la IE.
clases virtuales de -Los estudiantes
de acuerdo con la
Aprendo en casa. elaboraron materiales de Conocer a los estudiantes y sus contextos.
planificación institucional
reciclaje de acuerdo a
-Algunos estudiantes sr las competencias -coordinar con el director y establecer canales
-Al inicio del año escolar
incorporaron al inicio trabajadas en las de comunicación a distancia con otras colegas
se realizó una prueba de
del año escolar dos sesiones de aprendizaje. de la IE. Para las formas de comunicación que
diagnóstico sobre las
semanas después. emplearan.
necesidades de
-Acompañamiento de
aprendizaje de los niños a -coordinar con las colegas la implementación
-Inasistencia de algunos los padres en el proceso
mi cargo de reuniones virtuales con propósitos
niños por problemas de aprendizaje de sus
climatológicos. hijos pedagógicos para revisar y evaluar avances con
-Me propuse reducir el
respecto a l desarrollo de la Estrategia Aprendo
número de estudiantes de
en casa en la cual vienen participando los niños.
inicio y proceso a través
de la implementación de -Que sepamos que cada uno de nuestros hijos
estrategias sobre la aprenden de forma diferente algunos necesitan
determinación de metas más tiempo y otros más o menos apoyo,
de aprendizaje de los
 LOGROS
FUENTE DE
DIFICULTADES ACCIONES ADOPTADAS PARA
COMPROMISOS INDICADORES VERIFICACI RECOMENDACIONES Y ACCIONES DE MEJORA 2023
(ASPECTOS CUANTITATIVO Y ENCONTRADAS SUPERAR LAS DIFICULTADES
ÓN
CUALITATIVO)

estudiantes a mi cargo algunos son más independientes en su

organización y otros requieren mayor guía y
atención, pero todos ellos requieren ser
reconocidos sentirse motivados y bien consigo
mismo y con los demás para poder aprender y
lograr el progreso en sus aprendizajes.

Acceso y Porcentaje 100% -Porcentaje de estudiantes -Inasistencia de algunos Sensibilizar a las - Cumplir nuestra función de acompañarlos
permanencia de las de que culmina el año niños por motivo familias de los hogares desde el respeto, el cuidado y reconocimiento
y los estudiantes en permanencia escolar 2022 con la trabajo de sus padres. de los niños que el de sus procesos y logros como padres queremos
la IE o programa y conclusión estrategia Aprendo en acceso y permanencia que aprendan lo mejor posible y es
(estudiantes Casa educación a tiene como finalidad precisamente que debemos respetar los ritmos y
que distancia y se matriculan contribuir a los tiempos que requieren nuestros hijos para
culminan el en el año escolar 2023 aprendizajes de nuestras desarrollar las actividades.
año escolar hijas e hijos en estos
se momentos de -REDUCCION DE NUMERO O
matriculan aislamiento social PORCENTAJE de estudiantes que abandonan
en el poniendo diferentes sus estudios con relación al número de
siguiente). actividades para ser matriculados al inicio del periodo lectivo.
realizadas en el hogar.

Seguimiento 100% -Se buscó información -Los estudiantes no -A los estudiantes Hacer el seguimiento para que los estudiantes
a los entre sus compañeros y desarrollaron las inasistentes se les envió sean puntuales y respetuosos.
estudiantes familiares que también sesiones de aprendizaje fichas de reforzamiento
que faltan estudian en la Institución programadas.
constanteme y se hizo una llamada a su
nte y llegan padre de familia
tarde a clase

Tiene que cumplir

 LOGROS
FUENTE DE
DIFICULTADES ACCIONES ADOPTADAS PARA
COMPROMISOS INDICADORES VERIFICACI RECOMENDACIONES Y ACCIONES DE MEJORA 2023
(ASPECTOS CUANTITATIVO Y ENCONTRADAS SUPERAR LAS DIFICULTADES
ÓN
CUALITATIVO)

Calendarización y Calendariza 99%

gestión de las ción
condiciones
operativas Matrícula 100 % Se cumplió con la
matricula

1. Sobre el 100% -Se Cumple con todas las -Inasistencia de algunos -Elaboración, difusión y -La recalendarización para el cumplimiento de
cumplimie actividades planificadas alumnos que no llevan seguimiento de la las hora efectivas monitorear las clases de
nto de brindando las condiciones el programa de la calendarización y Aprendo en Casa coordinando con los docentes
horas operativas necesarias para estrategia Aprendo en prevención de eventos y familias
efectivas su adecuado Casa que afecten su
en clase funcionamiento en cumplimiento -La matrícula de los niños debe ser sin
2. Sobre la relación a la diversidad de condicionamiento para que todos los niños
asistencia su contexto y buscar El conocimiento de la puedan acceder a una Educación gratuita
y lograr la optimización y calendarización para el
permanenc aprovechamiento del cumplimiento -Mejorar las estrategias de la organización y
ia de tiempo. responsable de las horas sensibilizar a la comunidad educativa para dar
estudiante efectivas de clase cumplimiento de las horas lectivas con la
s -Se logró la matricula reprogramándola asistencia y puntualidad de los docentes y
3. Sobre el oportuna y sin calendarización por el alumnos en general.
uso de condicionamientos según COVID-19 tratando de
recursos y la RM N° 178-2020 cumplir las horas
materiales MINEDY y la RM efectivas establecidas de
educativos N°193-2020 MINEDU 900 horas.
por los logrando matricular a……
estudiante niños y niñas. -Gestión oportuna y sin
s condicionamientos de la
-La asistencia y matrícula RM N° 178-
puntualidad de los 2020 MINEDU y la RM
docentes y estudiantes N°193-2020 MINEDU
para el cumplimiento de
las horas lectivas por el -Seguimiento a la
nivel educativo asistencia y puntualidad
planificado en la de los estudiantes y del
calendarización escolar personal docente
 LOGROS
FUENTE DE
DIFICULTADES ACCIONES ADOPTADAS PARA
COMPROMISOS INDICADORES VERIFICACI RECOMENDACIONES Y ACCIONES DE MEJORA 2023
(ASPECTOS CUANTITATIVO Y ENCONTRADAS SUPERAR LAS DIFICULTADES
ÓN
CUALITATIVO)

-Se buscó la permanencia asegurando el

de los estudiantes con el cumplimiento de las
constante monitoreo en horas lectivas.
cada sesión de
aprendizaje y reportando -Las actividades
a la dirección las comunales e
inasistencias. institucionales y los
problemas de salud de
-Los estudiantes tuvieron algunos estudiantes.
al alcance materiales
proporcionados por la
dirección del plantel.

Acompañamiento y Monitoreo de 100% -Los equipos directivos y -En algunos cursos de -Se logró la -Promover capacitaciones contantes del equipo
monitoreo para la la práctica docentes desarrollan PERUEDUCA no se coordinación con la docente y que revisen continuamente las
mejora de la pedagógica. acciones orientadas al pudo participar para el UGEL, director, experiencias de aprendizaje, materiales y
práctica pedagógica mejoramiento del cumplimiento de su rol docentes utilizando el recursos que el MINEDU publica mediante la
orientadas al logro proceso, enseñanza, como docente y el uso medio de Whatsapp y página web Aprendo en casa, Tv y Radio.
de aprendizajes aprendizaje con énfasis en de las herramientas y llamadas para el trabajo
previstos en el la planificación, recursos digitales remoto, educación a
CNEB conducción, distancia de la estrategia
intermediación y -Falta de comunicación Aprendo en Casa
evaluación formativa con docentes que tienen
problemas de conexión -Se obtuvo apoyo
a internet pedagógico emocional
académica, tecnológico
por parte de la UGEL,
dirección

-Se desarrolló el trabajo

no presencial entre gel,
dirección, docente
garantizando el apoyo
ante esta emergencia
sanitaria, Aprendo en
 LOGROS
FUENTE DE
DIFICULTADES ACCIONES ADOPTADAS PARA
COMPROMISOS INDICADORES VERIFICACI RECOMENDACIONES Y ACCIONES DE MEJORA 2023
(ASPECTOS CUANTITATIVO Y ENCONTRADAS SUPERAR LAS DIFICULTADES
ÓN
CUALITATIVO)

Casa recomendando este

centrado en las
actividades de
aprendizaje
desarrollados en la tv,
radio de

Acompañami 100% -Se logró acciones de -El uso de las -Trabajo colegiado de4 -Reuniones virtuales de fortalecimiento sobre
ento coordinación para la aplicaciones los docentes con el estrategias de retroalimentación
pedagógico y comunicación entre el tecnológicas equipo directivo sobre
equipo docente siendo de contenidos pedagógicos -Trabajo colegiado de los docentes con el
Trabajo manera constante y fluida para el trabajo óptimo equipo directivo, dos veces por semana para
colegiado y usando como de los docentes. analizar las diversas directivas del MINEDU
colaborativo herramientas las
docente a aplicaciones tecnológicas -Realizar reuniones con los docentes para
distancia. zoom y whatsapp en el sistematización del trabajo realizado por mes
desarrollo de trabajo viendo las potencialidades y dificultades
remoto donde se planifico
-Asesoramiento y realización de talleres en
diferentes acciones de
equipo
monitoreo, sugerencias,
coordinación y la
importancia del
acompañamiento a través
de los padres de familia y
la retroalimentación para
el aprendizaje
significativo de los
estudiantes

-Se realizó temas en torno

en los cuales giró el
trabajo colegiado
 LOGROS
FUENTE DE
DIFICULTADES ACCIONES ADOPTADAS PARA
COMPROMISOS INDICADORES VERIFICACI RECOMENDACIONES Y ACCIONES DE MEJORA 2023
(ASPECTOS CUANTITATIVO Y ENCONTRADAS SUPERAR LAS DIFICULTADES
ÓN
CUALITATIVO)

reflexionando, analizando
y evaluando el actuar
personal y profesional de
los docentes en el
desarrollo de las sesiones
a distancia garantizando
la planificación de
experiencias de
aprendizaje pertinentes
contextualizando las
actividades de la
plataforma Aprendo en
Casa y de ser necesario
adecuarla a los niveles de
competencia y saberes
que tienen los estudiantes.

Monitoreo y 90% -Se realizó el -Algunos niños de -Establecer canales de -Acompañar a los estudiantes en cuanto a sus
acompañami acompañamiento al participaron de las comunicación con los experiencias de aprendizaje por tv y radio
ento del estudiante y a las familias experiencias de estudiantes y sus sugiriendo organizar momentos específicos
avance de los orientándolos y realizando aprendizaje de la familias tomando un destinados a la escucha y a la acogida de los
aprendizajes actividades de tutoría estrategia Aprendo en criterio general de la estudiantes y sus familias ya que en esta
de los Casa situación social emergencia sanitaria que se vive generando
estudiantes. educativa, de las incertidumbre, angustia, miedo y es necesario
-No todos los hogares características y prever ante todo como se acogerá la percepción
cuentan con demandas de los de nuestros estudiantes y sus familias.
accesibilidad a contextos en que se
diferentes medios de aprenden para poder -Apoyo personalizado en el manejo de los
comunicación por la acompañar su proceso y recursos tecnológicos a los padres de familia
señal o la red. ofrecerles
recomendaciones que
respondan a sus
 LOGROS
FUENTE DE
DIFICULTADES ACCIONES ADOPTADAS PARA
COMPROMISOS INDICADORES VERIFICACI RECOMENDACIONES Y ACCIONES DE MEJORA 2023
(ASPECTOS CUANTITATIVO Y ENCONTRADAS SUPERAR LAS DIFICULTADES
ÓN
CUALITATIVO)

-Hay niños que no contextos.

tienen los mismos
estilos de aprendizaje y
se tardan en desarrollar
las sesiones o seguir las
secuencias que se van
trabajando

Gestión de la 90% -Se logró realizar -Ninguna -Ninguna -Realizar talleres con los docentes para
Innovación y proyectos de innovación incentivar la elaboración de proyectos de
Buenas pedagógica y buenas innovación pedagógica y buenas practicas
Prácticas practicas docentes y de docentes en la Institución Educativa
docentes y de gestión con la
gestión. participación activa de
toda la familia escolar en
la Estrategia Aprendo en
Casa

Gestión de la Promoción de 90% -Todos los integrantes de -Algunos padres de -Se logró la -Coordinación permanente y democrática con
convivencia escolar la la comunidad educativa familia no reportan la participación todos los miembros de la comunidad educativa
convivencia mantienen relaciones de violencia democrática y una para revisar, evaluar avances, modificaciones
escolar respeto, colaboración y organización positiva que puedan producirse respecto al desarrollo de
buen trato, valorando Desconocimiento de con relaciones la estrategia APRENDO EN CASA
1. Espacios todos los tipos de algunos padres de interpersonales entre los
democrátic diversidad, en un entorno familia sobre los tipos miembros de la - El director es la directora de la institución
os de protector y seguro, donde de violencia comunidad educativa educativa a través del comité de tutoría y
participació las y los estudiantes para el cumplimiento de orientación educativa coadyuva en la atención
n aprende4n de forma -Desconocimiento de su rol como docentes y oportuna de los casos de violencia contra los
2. Actualizaci autónoma y participan seguir los protocolos directivos en el estudiantes familias y personal de la institución
ón de las libres de todo tipo de vigentes desarrollo del trabajo educativa en el marco de los protocolos para la
normas de violencia y remoto durante el estado atención de la violencia
convivenci -Desconocimiento de
discriminación. de emergencia nacional
a de la IE pautas de algunos - El director, maestros deben de realizar el
cumpliendo sus labores
3. Medidas maestros y padr3es de proceso de atención y seguimiento de los casos
con principios, deberes,
familia sobre los tipos de violencia contra niños y adolescentes de la y.
 LOGROS
FUENTE DE
DIFICULTADES ACCIONES ADOPTADAS PARA
COMPROMISOS INDICADORES VERIFICACI RECOMENDACIONES Y ACCIONES DE MEJORA 2023
(ASPECTOS CUANTITATIVO Y ENCONTRADAS SUPERAR LAS DIFICULTADES
ÓN
CUALITATIVO)

correctivas de violencia y obligaciones y a través de las acciones derivación, seguimiento

en la responsabilidad y prohibiciones previstas y cierre para garantizar la continuidad educativa
educación pautas para la atención participando del espacio de los estudiantes, así como su protección de
a distancia de casos de violencia de formación virtual con acogida.
durante el estado de los cursos disponibles
emergencia en PERUEDUCA -Todo caso de violencia escolar del que se
brindando el apoyo tenga conocimiento es reportado en el portal si
pedagógico y se ve asimismo el director asume la
emocional, académico y responsabilidad de comunicar a la UGEL
tecnológico a los respectiva y a cualquier otra autoridad
estudiantes competente las situaciones de violencia
desarrollando su labor realizadas en contra de los niños.
pedagógico y en la
estrategia Aprendo en -Revisar de manera permanente de los casos
Casa reportados en el portal si se ve coordinar con el
tutor del aula para identificar a los estudiantes
involucrados en los hechos de violencia escolar
y solicitar los datos personales de sus padres,
domicilio y teléfono.

-Ante casos de acoso escolar contactarse con

los padres de familia para informarles el reporte
y brindarles orientaciones sobre las medidas a
tomar una vez inician las clases presenciales.

-Los servidores públicos quienes en su

desempeño de su actividad conocen un hecho
delictuoso están facultados y obligados a
denunciar Los hechos ante la autoridad
competente bajo responsabilidad funcional ya
que la omisión de denuncia de hechos de
violencia constituye un delito que es
 LOGROS
FUENTE DE
DIFICULTADES ACCIONES ADOPTADAS PARA
COMPROMISOS INDICADORES VERIFICACI RECOMENDACIONES Y ACCIONES DE MEJORA 2023
(ASPECTOS CUANTITATIVO Y ENCONTRADAS SUPERAR LAS DIFICULTADES
ÓN
CUALITATIVO)

sancionado por el código penal

II.- CARACTERIZACIÓN DEL DIAGNÓSTICO POR ÁREAS DE GESTIÓN Y
ASPECTOS

ÁREA PEDAGÓGICA

PROBLEMAS CONSECUENCIAS ALTERNATIVAS

PROGRAMACIÓN Mejorar Falta de optimización ● Actualización
CURRICULAR planificación y en el proceso de permanente
ejecución enseñanza y ● Evaluaciones
curricular. aprendizaje. Periódicas.
● Retroalimenta
ción.
● Diversificació
ny
contextualización
METODOLOGÍA Implementar el Inapropiado del currículo.
uso adecuado de rendimiento escolar
métodos, y de comprensión ● Actualización.
técnicas y lectora ● Círculo de
estrategias. investigaciones
pedagógicas.

MATERIAL Poco uso de Biblioteca con poco

DIDACTICO material didáctico material didáctico ● Elaboración
que existe en la actualizado. uso y exposición de
biblioteca de la materiales
I.E. Poca motivación en didácticos.
Escaso interés los aprendizajes de
por la producción las alumnas y falta
de material de aprendizaje.
didáctico.

EVALUACIÓN Perfeccionar la Evaluación

formulación y Subjetiva.
aplicación de Deficiente proceso Taller de
instrumentos e de evaluación. capacitación sobre
indicadores de evaluación.
evaluación.
ÁREA DE GESTIÓN INSTITUCIONAL

● Falta de empatía entre algunos miembros de la

comunidad educativa.
CLIMA ● Incumplimiento de algunos acuerdos.
INSTITUCIONAL

● Perfeccionar y actualización permanente del PEI-

GESTIÓN RIN- PAT- PCI- IGA.

● Desinterés de algunos padres de familia en su

APAFA participación a nivel Institucional.
● Elaborar normas para el desarrollo de actividades del
ORGANIZACIÓN PAT y otros.

ÁREA DE RECURSOS

ESTUDIANTES

PROBLEMAS CONSECUENCIAS ALTERNATIVAS

●
● Problemas de aprendizaje. Gestión: Desayuno escolar.
DESNUTRICIÓN ● Problemas de Salud: Promover loncheras nutritivas.
bucal-anemia- parásitos. Convenio área de Salud.
● Desinterés por el estudio.

● Problemas de aprendizaje. ● Talleres de valores.

ESTUDIANTES CON ● Problemas de conducta. ● Campaña de práctica de
FAMILIAS ● Falta de comunicación. valores.
DESINTEGRADAS ● Baja autoestima. ● Compromiso de matrícula
● Carencia de prácticas de con padres de familia.
valores. ● Gestión apoyo social a
● Tardanzas. padres de familia con
● Inasistencias. charlas- orientaciones.
● Desinterés por el estudio.

DOCENTES

PROBLEMAS CONSECUENCIAS ALTERNATIVAS

● Incumplimiento de ● Reglamentar con
DESEMPEÑO ETICO algunos docentes en sanciones.
PROFESIONAL relación al trabajo que
realizan.
● Crear fondos de
● Escasa práctica de capacitación y
valores orientación.
ADMINISTRATIVO

● Falta de una videoteca

● Falta de un ambiente para biblioteca.
INFRAESTRUCTURA ● Falta de ambientes de laboratorios.
● Falta de servicios higiénicos
● Falta de alumbrado en los exteriores

● Falta de personal de limpieza

PERSONAL ● Falta personal de guardianía (sábado- domingo).
 III.- CARACTERIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA Y DEMANDA EDUCATIVA

PROBLEMAS CAUSAS / FACTORES ASOCIADOS POSIBLES ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN DEMANDA EDUCATIVA

Desinterés por parte de los agentes ✔ Gestionar para la construcción de un nuevo local ✔ Nueva infraestructura educativa ubicado en
P educativos frente al peligro eminente. escolar. un lugar estratégico
R
O UBICACIÓN DE Inadecuados hábitos de cuidado
LA I.E de la infraestructura
B
L Falta de iniciativa y gestión por parte ✔ Charlas continuas en los lunes Cívicos y en las
E de las autoridades educativas. actividades programadas por nuestra I.E
M ✔ Charlas continuas
A AMBIENTES Enseñanzas que no responden a las ✔ Gestión y comunicación continua con las
S DETERIORAD demandas de los PPFF autoridades ediles.
OS
Actividades que no responden a los ✔ Liderazgo educativo
D intereses de los estudiantes,
E
L Servicios higiénicos en mal estado ✔ Reuniones de interaprendizaje y jornadas de
reflexión para la mejora del proceso de
enseñanza aprendizaje.
C DESERCIÓN ✔ Reuniones de interaprendizaje
O ESCOLAR
N ✔ Apertura de talleres de música y canto y
T programación de actividades que respondan a
los intereses de los estudiantes.
E ✔ Talleres
X ✔ Gestión para la construcción de los servicios
T higiénicos
O
✔ Nuevos SSHH
P ✔ Campañas constantes externas e internas sobre ✔ Marchas de sensibilización
Falta de cultura ambiental. el cuidado del medio ambiente organizadas
R “Cultura de reciclaje en las II.E.EE.”
O Desconocimiento sobre el uso de ✔ Desarrollo de conocimientos en las áreas de
B productos que contienen CFCs que Ciencia y Ambiente, “Mantenimiento y conservación ✔ Proyectos de reciclaje
L contaminan el medio ambiente. del medio ambiente”.
✔ Talleres de conciencia ecológica en la escuela de
E Inadecuados hábitos en la padres.
M conservación del medio ambiente. ✔ Visitas de estudio para integrar actividades
A ESCASA relacionadas a la conciencia ecológica. ✔ Planes de estudio
S CONCIENCIA Irresponsabilidad de los ciudadanos, ✔ Participar en la movilización de Escuelas Seguras,
ECOLÓGICA. empresas para contaminar el medio Limpias y Saludables.
ambiente. ✔ Desarrollar proyectos educativos ambientales ✔ Consumo de agua saludable
D (lavado de manos).
E ✔ Concursos internos y externos. ✔ Proyectos del lavado de manos
L ✔ Planificación, organización, ejecución y
evaluación de simulacros.
✔ Crear un huerto escolar. ✔ Simulacros de Prevención
C
O
N ✔ Huerto escolar
T
E
X
T
O

PR
✔ Articulación entre las áreas, grados y
OB Desconocimiento de la riqueza ✔Desarrollo de conocimientos en las áreas de ciclos.
cultural de nuestro país. Comunicación, Personal social, arte, Educación
LE Física,
MA ✔Talleres formativos de música canto que ✔ Talleres
S desarrollen su identidad local, regional y nacional

Influencia de otras culturas y ✔Expo ferias internas.

DE
 estereotipos asimilados. ✔Eentos que promuevan su identidad ✔ Promoción de los productos de la zona

Escasa ✔Actividades académicas y culturales ✔ Concurso de trajes Típicos

identidad, ✔ Concursos académicos, deportivos, de
institucional, ✔Visitas de estudio para valorar nuestra cultura.
música y canto
local, regional
y nacional ✔ Planes de estudio

CO
NT
EX
TO

PR
OB Desintegración Falta de comunicación entre los ✔Desarrollo de conocimientos en las áreas de ✔ Charlas a los padres de familia y
familiar padres de familia. Comunicación, Personal social, religión. solución de conflictos a través de
LE (desnutrición, dialogo y acuerdos
MA enfermedades,
problemas de
S aprendizaje, Inadecuada alimentación y
maltrato físico desconocimiento del valor proteico
DE y psicológico) de los alimentos.
✔Promoción del consumo de los alimentos que
 produce nuestra zona ✔ Concurso de platos típicos con
productos de la zona
L Desconocimiento e irresponsabilidad ✔Gestión: Desayuno escolar.
en la prevención de enfermedades. ✔ Promover las loncheras nutritivas
C
ON
TE ✔Convenio área de Salud.

XT
✔ Convenios
O

P
Desconocimiento de las normas de ✔ Desarrollo de conocimientos en las áreas de ✔ Actividades significativas
R
convivencia de la institución. Comunicación, Personal social, , arte.
O ✔ Talleres informativos sobre el RI en la escuela ✔ Talleres
B Indisciplina Malos hábitos de comportamiento de padres.
escolar ✔ Charlas informativas sobre el reglamento
L
interno de la I.E. ✔ Charlas
E ✔ Compromiso con los PPFF para el buen ✔ Usos del cuaderno de incidencia para
M comportamiento de sus hijas. llevar su debido control
A ✔ Concurso de dibujo, composición, narración.
✔ Concursos de dibujo y pintura
S
D Falta de hábito de lectura y ✔ Desarrollo de los conocimientos en todas las ✔ Actividades significativa
E desinterés en el estudio. áreas curriculares.
Bajo nivel ✔ Aplicación de lecturas en las sesiones de ✔ Textos adecuados
L académico y de Desconocimiento de estrategias de aprendizaje con la finalidad de optimizar la
A la lectura aprendizaje y comprensión lectora. comprensión lectora.
IN ✔ Procesar información utilizando organizadores ✔ Estrategias medios y recursos
visuales. adecuados.
S
TI
T
U
CI
Ó
N
E
D
U
C
A
TI
V
A
S
 IV. DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO:

CALENDARIZACIÓN ESCOLAR:
Momentos del año Fecha Mes

I BLOQUE – semanas de Gestión 1 y 2: Inicio del trabajo en

I.E. Martes 1 a viernes 11 de marzo Marzo

I BLOQUE- semanas Lectivas: Inicio del año o periodo Lunes 13 de marzo a viernes 13 de Marzo
lectivo. 9 semanas mayo Mayo
II BLOQUE -semana de gestión 1: vacaciones estudiantiles Lunes 16 a viernes 20 de mayo

II BLOQUE- semanas Lectivas: Re-inicio del periodo lectivo. 9 Lunes 23 de mayo a viernes 22 de
Junio
semanas julio
III BLOQUE -semana de gestión: vacaciones estudiantiles Julio
del medio año. 2
Lunes 25 de julio a viernes 5 de agosto

III BLOQUE - semanas Lectivas: Re-inicio del Lunes 8 de agosto a viernes 7 de

periodo lectivo. 9 semanas octubre
Agosto

IV BLOQUE – semana de gestión: vacaciones estudiantiles. 1 Lunes 10 a viernes 14 octubre Setiembre

semana

IV BLOQUE- semanas Lectivas: Re-inicio del periodo lectivo. 9 Lunes 17 de octubre a viernes 22 de Octubre
semanas diciembre

Noviembre
Semanas de Gestión 7 y 8: Planificación del año 2022 Lunes 20 al viernes 31 de diciembre
Diciembre

ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO SEMANAL DE EDUCACIÓN PRIMARIA

GRADOS DE ESTUDIOS ÁREAS CURRICULARES

1.° 2º 3º 4º 5º 6º
Matemática 5 5 4 4 4 4
Comunicación 5 5 4 4 4 4
Personal social 3 3 4 4 4 4
Arte y cultura 3 3 3 3 3 3
Ciencia y tecnología 3 3 4 4 4 4
Educación física 3 3 3 3 3 3
Educación religiosa 1 1 1 1 1 1
Tutoría y orientación educativa 2 2 2 2 2 2
Horas de libre disponibilidad 3 3 2 2 2 2
Total de horas 30 30 30 30 30 30

V. DISTRIBUCIÓN DE TIEMPO DE HORAS DE CLASE

HORA ACTIVIDADES
08.00 A.M. A 08:15 A.M. ACTIVIDADES PERMANENTES
08:15 A.M. A 09:00 A.M. DESARROLLO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
9:00 A.M. A 09:45 A.M. DESARROLLO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
09:45 A.M. A 10:30 A.M. DESARROLLO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
 10:30 A.M. A 11:15 A.M. DESARROLLO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
11:15 A.M. A 12:00 A.M. REFRIGERIO Y/O ALMUERZO
12:00 A.M. A 12:45 P.M. DESARROLLO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
12:45 P.M. 13:00 P.M. DESARROLLO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

VI. MONITOREO Y EVALUACIÓN DE ACTIVIDADES DEL PAT: EL PAT 2022. ESTARÁ SUJETO A LA IMPLEMENTACIÓN
Y EVALUACIÓN CON EL PRESENTE INSTRUMENTO DE EVALUACION

Número total de docentes: Número de docentes focalizados:

N° DE MONITOREOS REALIZADOS NIVEL DE DESEMPEÑO LOGRADO EN LA RUBRICA DE
N° APELLIDOS Y POR TRAMOS OBSERVACION EN
NOMBRES AULA - AL TERCER TRAMO
DEL DOCENTE TRAMO Rúbrica Rubrica Rúbrica Rúbrica Rúbrica
TRAMO I TRAMO II
III 1 2 3 4 5
01
ROBERTO JOSÈ
ICHPAS TAYPE
02
EDDY CONSUELO
ESCURRA DAVILA
03
JUANA VICTORIA
APONTE DAVILA
04
SILVERIO RUIZ TAYPE
05
VICTOR CRISALDO
TORRE ROMAN
06
RICARDO PACHECO
ESPINOZA
07
DOCENTE
CONTRATADO
08
DOCENTE AIP
09
DOCENTE DE EF
DIFICULTADES QUE NO
PERMITIERON LOGRAR
LO PREVISTO
RECOMENDACIONES PRECISAS
LOCROJA, 30 DE DICIEMBRE DEL 2022